Дидактические игры для детей 4 5 цели. Игра "Найди отличия" для самых маленьких, в картинках
Счастливый ребенок 08.12.2016
Дорогие читатели, сегодня на блоге мы с вами поговорим, как можно интересно провести время с нашими детьми и внуками. И это будет подборка развивающих игр для детей 3-4 лет. Подчерпните для себя новые темы, идеи. Расскажет о таких играх Юлия Веренкина, мама двоих детей. Передаю слово Юлии.
Когда ребенку исполняется три года, то начинается очень сложный период для родителей. Ведь в возрасте 3-4 лет малышу хочется все попробовать и многое выполнять самому. Ребенок желает всем доказать, что он достаточно умный и к нему нужно относиться на равных. Но одновременно малыш еще слишком мал и ему нужна материнская любовь и забота. И именно в этот период нужно большое внимание уделить развитию ребенка — увлекательные и обучающие игры с применением подручных материалов. Этому и будет посвящена данная статья, которая расскажет о том, в какие развивающие игры для детей 3-4 лет можно играть.
Особенности детей этого возраста
Особенностями малышей в 3-4 года считается общительность, любознательность, желание того, чтобы им уделяли как можно больше внимания. Но также психологи говорят, что с возраста трех лет ребенок приобретает такие качества, как капризность, непослушание и упрямство. Благодаря играм, эти проблемы становятся легко решаемыми. Играя, малышу проще устанавливать связь с окружающим его миром, с взрослыми, а также он развивает способности к внутреннему диалогу, которые требуются для продуктивного мышления.
Но важно еще раз отметить тот факт, что данный возраст — примерный, потому как один ребенок может справиться с определенной задачей раньше и лучше, а другой — несколько позже. Все дети — разные. И помимо прочего, одна развивающая игра может вообще не понравится вашему чаду, а другая станет его любимой. В этом деле без экспериментов не обойтись.
Дидактическая игра для детей 3-4 лет «Все предметы по цвету»
В возрасте от 3-х лет уже следует начать обучать ребенка цветам и умениям отличать один оттенок от другого. Игра «Все предметы по цвету» является отличным методом для осуществления данной задачи. Итак, необходимо иметь: листы синего, красного, зеленого и желтого цветов, которые будут служить полянками, а также, вырезанные из бумаги тех же оттенков, грибочки.
Родитель должен предложить малышу разместить грибы двух цветов, из всех возможных, на поляны. Синяя поляна должны быть усажена синими грибочками, а зеленая — зелеными. После чего и две прочие полянки должны обзавестись своими по цвету грибками.
- Света, какой грибочек ты взяла?
- Красный.
- Света, на какую полянку ты хочешь посадить красный грибок?
- На красную полянку я хочу посадить красный гриб.
Данная игра поможет развивать мелкую моторику рук и речь детишек.
Логические игры для детей 3-4 лет
Логика является способностью здраво мыслить. В нашей жизни без нее очень сложно обходиться. А для того, чтобы помогать формированию логики малыша, нужны специальные логические развивающие игры для 3-4-летних детей.
Игра «Поваренок»
Например, игра «Поваренок» с использованием подручных предметов, подходит просто отлично. Необходимо поставить на пол пустые кастрюли, имеющиеся в доме, и рядом разложить крышки от них. Маленькому Шерлоку необходимо найти от каждой кастрюли её «шляпу», анализируя их размер и цвет.
Игра «Листопад»
Игра «Листопад» требует небольшой подготовки. Нужно собрать с деревьев листья, которые будет просто угадываться по контуру, например, листья клена, дуба и березы. Далее родителю следует очертить их на бумаге, а малышу определить, какой контур подойдет к тому или иному листочку. Важно: запрещается прикладывать листок к нарисованному изображению.
Игра «Фруктовый коктейль»
«Фруктовый коктейль»: нужно завязать глаза ребенку и дать ощупать знакомые ему фрукты: банан, мандарин, яблоко, киви и пр. Простая игра, а ребенку мы развиваем и логику, и воображение.
Игры для развития речи детей 3-4 лет
В этом возрасте нужно заниматься с ребенком формированием грамматического строя и увеличением лексикона. Нужно отобрать те игры, которые не только будут эффективными в развитии малыша, но и заинтересуют его.
Игра «Врединка»
3-4 года являются самыми упрямыми у детей, и это непременно стоит использовать. Дошкольник должен уже уметь называть антонимы для простых слов, к примеру, светло — темно, грустно — радостно, бедный — богатый.
Игра «Дрессировщик звуков»
Отличная развивающая логопедическая игра, которая позволит добиться безупречности речи. Нужно повторять с ребенком те звуки, которые издают животные. Следует добиться предельно точного подражания.
Игра «Малыш-детектив»
Эта игра развивает и речь, и внимание. Во время прогулки нужно попросить ребенка описывать все, что творится вокруг него. Ему необходимо правильно и грамотно выстраивать свой рассказ, говорить большие предложения и обращать внимание даже на самые небольшие нюансы, которые попадаются ему на глаза.
Такие игры помогают пополнять словарный запас 3-4-летнего ребенка и учат его правильно составлять предложения, обобщая их в целый по смыслу текст.
Данные навыки правильной речи будут отличными помощниками в школе. На экзамене перед поступлением в первый класс, ребенок, который играл с родителями в обучающие игры, может показать прекрасные результаты.
Но хороший итог в данном деле просто невозможен без развития мелкой моторики рук, ведь с таким навыком непосредственно связано правильное функционирование речевого аппарата.
Пальчиковые игры для развития мелкой моторики 3-4 лет
С малышом 3-4-летнего возраста следует организовывать совместные игры для развития мелкой моторики. Физиологи склонны утверждать, что именно это способствует нормальному развитию речи. Такой момент не должен быть упущен.
Игра «Волшебный пластилин»
Игра «Волшебный пластилин» уже стала практически классикой для развития моторики рук. Царство из пластилина рекомендуется лепить совместно с малышом, это способствует хорошему общению и контакту родителя с малышом. Каждый день нужно создавать одного героя, габариты и внешний вид которого можно придумать самостоятельно. А пальчики можно тренировать не только с помощью пластилина, но и также глины и теста.
Картина из пазлов
Картина из пазлов тоже очень популярный и увлекательный способ для развития в данной области. Пазлы необходимо соединить в одну целую картину. С увеличением возраста элементы пазлов должны уменьшаться. В три года можно начать с 9 пазлов, а в 5 лет уметь собирать полотно уже из 200 деталей.
Игры для развития памяти
Также нужно уделять внимание и развитию памяти своего 3-4-летнего чуда. В будущем это положительно скажется на легком осваивании большого школьного материала. И тогда успехи в обучении гарантированы.
Игра «Супермаркет»
Игра «Супермаркет» подразумевает то, что родитель дает ребенку задание, в ходе выполнения которого следует приобрести определенные товары, обговоренные ранее. С каждой игрой стоит расширять список покупок.
Игра «Чистюля»
«Чистюля» — игра, правила которой таковы: необходимо дать время на то, чтобы ребенок огляделся в комнате и запомнил как можно большее размещение предметов. После чего, малыш уходит в другую комнату, а родитель вносит изменение в расположение некоторых вещей. Зайдя обратно, ребенку следует угадать, что же поменялось в комнате.
Живые раскраски
Можно предложить малышам живые раскраски, героев которых можно оживить. Сколько удивления будет у детей! Да не только у них, но и у взрослых! Если вы не знакомы с живыми раскрасками, приглашаю вас посмотреть небольшое видео.
И также можно бесплатно скачать живые раскраски здесь.
Бесплатные живые раскраски
Настольные развивающие игры
Настольные игры всегда очень увлекательны для ребенка за счет красочности и разнообразности. В какие игры можно поиграть?
Игра «Скубиду» позволит развивать внимательность и мелкую моторику. В ходе игры следует быстрее всех составить свою сороконожку.
Яшина Наталья Геннадьевна
Должность:
учитель-логопед
Учебное заведение:
МБДОУ "Детский сад №138"
Населённый пункт:
г. Самара, Самарская обл.
Наименование материала:
статья
Тема:
"Дидактическая игра- игра для обучения детей 4-5 лет".
Дата публикации:
07.06.2017
Раздел:
дошкольное образование
«Дидактическая игра- игра для обучения».
Дети 4-5 лет характеризуются большей устойчивостью внимания. В это
время развивается осязательное, зрительное и слуховое восприятие. Помимо
этого совершенствуется процесс запоминания и припоминания. Дети уже
могут различать более сложные формы предметов, звукосочетания.
Происходит увеличение словарного запаса, развивается мышление. В этом
возрасте дети уже могут группировать предметы по материалу, качеству и
назначению, устанавливать простейшие причинные связи в знакомых
явлениях.
Игра является основным видом деятельности ребёнка дошкольного возраста.
Именно в игре ребёнок познаёт всё новое. Для того чтобы был результат,
нужно чаще играть с ребёнком в игры, которые развивают речь, мышление и
фантазию. Поэтому занятия дома должны проходить в форме игры. Для
достижения результата нужно заниматься не менее 3 раз в неделю, а лучше
каждый день по 15-20 минут. Начинать занятия нужно с 3-5 минут в день, и
постепенно увеличивать время. Главное, не нужно переутомлять ребёнка и
перегружать информацией.
Дидактические игры являются одним из основных средств развития
познавательных процессов, речи и мышления. Эти игры также способствуют
обогащению словаря детей. С помощью дидактических игр можно работать
над речью ребёнка с тем, чтобы корректировать её различные дефекты.
Также дидактические игры для детей 4-5 лет позволяют уточнить и закрепить
знания о свойствах предметов и их назначении. Для детей 5 лет нужно чаще
использовать словесные игры. Это будет способствовать не только развитию
речи, но и решению умственных задач.
Дидактических игр для детей 4-5 лет великое множество и с их помощью
можно развивать сенсорные способности ребёнка, знания о природе и
окружающих предметах, восприятие, мышление, речь, память и волю.
Дидактические игры способствуют:
Развитию познавательных и умственных способностей. С их помощью
дети получают новые знания, обобщают и закрепляют их. Игры
помогают расширить уже имеющиеся у детей представления о
предметах и явлениях природы, растениях и животных. Дидактические
игры развивают память, внимание и наблюдательность.
Развитию речи у детей, т. к. пополняется и активизируется словарь.
Социально-нравственному развитию ребёнка. В ходе дидактической
игры дети познают взаимоотношения между детьми, взрослыми,
объектами живой и неживой природы, в ней ребёнок проявляет чуткое
отношение к сверстникам, учится справедливости, сочувствию,
умению уступать, если это необходимо.
Дидактические игры отличаются от других игр тем, что у них есть чётко
поставленная цель, которая соответствует прогнозируемому результату
обучения. Дидактические игры относятся к виду игр с правилами, которые
специально созданы для обучения. Несмотря на то, что они направлены на
обучение детей, параллельно в них осуществляется воспитательное и
развивающее влияние игровой деятельности.
Структура дидактической игры основывается на пяти основных
взаимосвязанных компонентах: дидактической задачи, игровой задачи,
игровых действий, правил игры, результата (подведение итогов).
Каждая дидактическая игра имеет точно установленную задачу ,
которая подчиняется дидактической цели. Ребёнку предлагаются
задачи, требующие определённого интеллектуального напряжения,
умственной работы. Во время игры, выполняя поставленную задачу,
ребёнок развивает своё мышление, память и внимательность.
В каждой дидактической игре задача выполняется действием .
Именно действие помогает определить и организовать поведение
каждого ребёнка и, при необходимости, сплотить детей в один
коллектив. Действие привлекает интерес ребёнка и определяет его
эмоциональное отношение к игре. Обязательно необходимо, чтобы
действие: 1. Подчинялось задаче и выполняло учебную цель игры; 2.
Было увлекательным и занимательным до самого окончания игры.
При составлении дидактической игры нужно постараться, чтобы
ребёнок не подозревал, что он чему-либо учится. Деятельность должна
помочь скрыть учебную, дидактическую цель игры.
Правила игры. Деятельность в дидактической игре неразрывно
связана с правилами, которые объясняют ребёнку как он должен себя
вести во время игры, что он может делать, а что нет. Игра должна быть
интересной, чтобы ребёнок с охотой подчинялся установленным
правилам.
Результат (подведение итогов). Результатом игры является решение
задачи и выполнение правил.
Результат оценивается с двух точек зрения: с точки зрения ребёнка и
точки зрения взрослого (воспитатель или родитель). Если оценивать
результат с точки зрения ребёнка, то нужно учитывать, какое моральное
и духовное удовлетворение ему принесла игра. При выполнении
дидактических задач, ребёнок проявлял сообразительность,
находчивость, внимание, память. Всё это приносит ребёнку моральное
удовлетворение, укрепляет веру в свои силы, наполняет его чувством
Взрослому (воспитателю или родителю) важно, была ли реализована
поставленная задача и выполнены предписанные действия, принесла ли
игра определённые результаты. В конце игры необходимо похвалить
ребёнка и наградить.
Дидактические игры для развития мелкой моторики рук
Особое внимание следует уделить дидактическим играм, направленным на
развитие мелкой моторики. Чем лучше дети научатся владеть пальчиками,
тем быстрее они будут развиваться, лучше говорить и думать.
Игры не обязательно покупать. Их можно сделать самостоятельно из
материалов, которые всегда под рукой: крупы, фасоль, банки, крышки,
высохшие фломастеры, старые бусы и т. д. Играя в эти игры можно
расширить представления ребёнка об окружающем мире, развивать внимание
и совершенствовать сенсо-моторику ребёнка. Благодаря им развивается
словарный запас, формируется правильная речь, ребёнок учится правильно
выражать свои мысли.
Дома можно предложить своей маленькой дочке немножко побыть
Золушкой. Для этого нужно перемешать в большой чашке горох и
фасоль, а ребёнок должен их разложить на две маленькие кружечки. С
сыном можно провести игру-соревнование на скорость. Папе и ребёнку
даются два контейнера, в которые они должны разложить большие и
маленькие болтики или гайки. Победит тот, кто выполнит задание
Также полезно выкладывать с ребёнком узоры из гороха, фасоли, риса и
т. д. В качестве картона используется картонка с тонким слоем
пластилина.
Для очень простой и в то же время занимательной игры понадобится
стаканчик с крышкой, в котором необходимо сделать отверстие и
пуговицы. Задача ребёнка опустить все пуговицы в стаканчик. Задачу
можно усложнить, если взять стаканчики и пуговицы разных цветов.
Ребёнок должен не просто положить пуговицы в стаканчики, но и
сортировать их по цветам.
Развитию мелкой моторики помогает разнообразное нанизывание. Для
этого можно использовать бусы, пуговицы, сушки, рожки и макароны.
Или можно предложить ребёнку сделать бусы из картонных кружочков,
квадратов, сердечек, из листьев деревьев или ягод рябины. Можно
просто нанизывать предметы или же усложнить задание. Например,
можно предложить бусины разного размера, но одного цвета (или
одинакового размера, но разных цветов, или размер и цвет будет
разным). Ребёнок должен сам сделать бусы, в которых будут
чередоваться большие и маленькие бусины, или жёлтые и зелёные, или
круглые и квадратные. Нужно следить, чтобы выполняя это задание
ребёнок не только нанизывал предметы, но и соблюдал определённую
последовательность.
Игры с мешочком. В мешочек нужно положить разные предметы
(фрукты, овощи, игрушки). Ребёнок опускает руку в мешочек и на
ощупь определяет, что за предмет он нашёл. После того как ребёнок
назвал предмет, он может его достать из мешочка и рассказать о нём.
Например, если он достал мяч, то он может описать его цвет, сказать
что он круглый и его можно бросить на пол или ударить о стену.
Настольно-печатные игры являются очень увлекательным занятием для
детей. По мнению психологов и педагогов именно настольные игры
оказывают наибольшее влияние на интеллектуальное и личностное развитие
ребёнка. Они способствуют развитию речи, воображения и сенсорного
восприятия, тренируют память и логическое мышление. Помимо этого они
реагировать на изменение ситуации, тренируют мелкую и крупную моторику.
Самыми простыми вариантами настольно-печатных игр являются
пазлы и мозаики . Работа с пазлами способствует тренировке логики.
Для детей 4-5 лет можно предлагать наборы от 20 деталей и больше.
Всё зависит от того на сколько ребёнок знаком с этим видом игр. Выбор
тематики можно предоставить ребёнку.
Играя с мозаикой ребёнок должен из маленьких деталей собрать целое
изображение.Эта игра развивает в ребёнке усидчивость и аккуратность.
Ребёнку 4-5лет родители могут дать задание выложить из мозаики
различные геометрические фигуры, цветок, солнышко и т. д. Можно
предложить ребёнку повторить то, что изображено на картинке-
примере, которая прилагается к игре.
К настольно-печатным играм относятся и различные тематические
карточки и лото . Их изготавливают из плотного картона или пластика.
Детям нравиться играть в «Кто где живёт», «Мои игрушки», «В
магазине». Так, например, в игре «Профессии» предлагается два набора
карточек. В одном наборе находятся изображения людей разных
профессий (врач, учитель, повар, пожарный). В другом наборе можно
найти изображения различных предметов, относящихся к той или иной
профессии: пожарный шланги шлем, шприц и стетоскоп, указка и
глобус, кастрюля и половник. Ребёнок должен соотнести карточки из
двух наборов.Взрослый может задать вопрос о названии профессии, её
предназначении или о предназначении того или иного рабочего
инструмента.
Настольные игры-бродилки . Целью этих простых и занимательных
игр является научить ребёнка соблюдать правила. Обычно игра состоит
из игрового поля с нарисованной пронумерованной «дорожкой»,
фишек, кубиков, иногда прилагаются фигурки героев или карточки.
Современные бродилки оснащены объёмным полем, со световыми и
звуковыми сюжетами.
За основу игры берётся приключенческий сюжет или квест.
Игроки должны по очереди бросать кубики и ходить фишками по
«дорожке». Некоторые ячейки могут отличаться по цвету или на них
могут быть изображены различные символы. Такие ячейки могут
обозначать возможность дополнительного хода, пропуск хода и прочее.
Устные игры
Игра «Скажи какой, какая, какое»
Целью игры является обучение ребёнка выделять и называть признаки
предметов.
Взрослый показывает ребёнку предмет и называет его, а ребёнок
называет его признаки. Например, яблоко красное, круглое, сладкое.
Игра «Для чего нужен предмет»
Целью является закрепление знаний о различных профессиях и
предметах, которые необходимы людям той или иной профессии.
Взрослый должен показать действие с предметом, характерное для той
или иной профессии, а ребёнок должен угадать и назвать эту
профессию.
Игра «Кто знает, пусть продолжает»
Цель игры научить ребёнка подбирать в речи обобщающие слова,
соотносить родовые и видовые понятия.
Смысл игры заключается в том, что взрослый называет слово с
обобщённым значением (например, мебель), а ребёнок называет слова с
конкретным значением (например, диван, кресло, стол, стул).
Игра «Наоборот»
Игра способствует обогащению словарного запаса ребёнка
антонимами.
Взрослый должен назвать слово, а ребёнок подобрать к нему слово с
противоположенным значением (например, добрый-злой, большой-
маленький, тяжёлый-легкий и т. д.).
Также можно играть в дидактические игры по дороге в детский сад (в
магазин, на прогулке и т. д.).
Например, можно поиграть в игру «Назови ласково», которая
способствует обогащению словарного запаса ребёнка, делает его речь
более красочной. Родитель называет слово дерево, а ребёнок должен
сказать деревце, или улица-улочка, дом-домик и т. п.
Игра «Какого цвета предмет». Целью этой игры является развитие
внимания, наблюдательности, закрепление знания о цветах и оттенках.
Ребёнка можно спросить о цвете проезжающей мимо машины или о
цвете магазина, мимо которого проходит ребёнок.
Игра «Продолжи предложение». С помощью этой игры можно
развивать наблюдательность и связанную речь ребёнка. Взрослый
говорит начало предложения (например, зимой люди одевают …), а
ребёнок продолжает (куртки, шапки, шарфы).
Летом, когда ребёнок отдыхает, он получает много новых впечатлений, долго
находится на свежем воздухе, возрастает двигательная активность. Это время
также можно использовать для того чтобы закрепить пройденный материал.
Только закрепление должно проводиться не в форме занятий, а с помощью
В дороге можно поговорить про транспорт и про людей, которые на нём
работают. Можно, например, рассмотреть из каких частей состоит
Все дети любят плёскаться в воде. Предложите ребёнку ответить на
вопросы: 1. Вода какая? (тёплая, прозрачная, чистая);
2. Море какое? (синее, красивое, большое);
3. Песок какой? (тёплый, мокрый, жёлтый).
На пляже можно рассматривать камушки и пусть ребёнок называет
фигуры, на которые они похожи. С помощью такой игры можно
повторять и закреплять информацию о геометрических фигурах,
развивать речь.
Помощником в развитии речи может послужить и песок. Если ребёнок
ещё плохо знает буквы, то можно их рисовать на песке и проговаривать.
Если же ребёнок уже знает все буквы, то можно писать на песке слова.
Камушками можно обозначать гласные, а палочками делить слово на
Отдыхая в деревне также можно учить ребёнка и закреплять у него ранее
полученные знания при помощи дидактических игр.
Например, можно показать ребёнку как растут овощи. Объяснить как
их посеяли, ухаживали, как растут, цветут овощи и какие плоды
приносят. Пусть ребёнок расскажет о цвете, форме и вкусе тех овощей,
которые ему доводилось пробовать. Взрослый может рассказать какие
блюда можно приготовить из овощей, а затем, на основе полученных
знаний, можно составить с ребёнком описательный рассказ. В саду
можно обратить внимание ребёнка на растущие там фрукты, Рассказать
о них как можно больше. После этого можно вместе с ребёнком
поработать над описательным рассказом. Закрепляя новую
информацию по теме «Фрукты-овощи» можно поиграть в игру «Что
Проговаривая названия цветов (а иногда они бывают достаточно
трудными) можно тренировать слоговую структуру слова, определять
место звуков в слове, делить слова на слоги.
Особое внимание нужно обратить на домашних животных. Пусть
ребёнок перечислит их и скажет как называются их детёныши. Можно
спросить о домашних животных в единственном и множественном
числе. Или же можно сыграть в игру «Кто как подаёт голос» (мычит,
блеет и т. д.).
Подводя итог всему вышесказанному, нужно отметить большую роль
дидактических игр в развитии речи, мышления, памяти, внимания у детей. В
возрасте 4-5 лет именно игра является основным видом деятельности
Дидактические игры легко можно организовать дома. Они не требуют
больших материальных затрат и не отнимают много времени. Занимаясь по
15-20 минут в день уже можно достичь желаемого результата.
Дидактических игр великое множество. В данном мастер-классе была
приведена лишь малая их часть. Особое внимание следует уделить играм для
развития мелкой моторики, т. к. с их помощью ребёнок быстрее развивается,
учиться лучше говорить и думать. Также очень важны устные игры,
способствующие обогащению словарного запаса ребёнка, развивающие
связанную речь, мышление и внимание.
Ирина Радчук
Картотека дидактических игр для детей 4–5 лет
Дошкольное образовательное учреждение д/с №4 с. Унароково
Подготовила : воспитатель средней группы Радчук И. И.
Картотека дидактических игр для детей 4-5 лет .
Настольно - печатные игры
«Парные картинки »
Дидактическая задача . Воспитывать у детей наблюдательность ; умение находить в предметах, изображенных на картинках , сходство и различие; активизировать словарь детей : похожие,разные, одинаковые.
Игровое правило. Отбирать только одинаковые картинки .
Выигрывает тот, кто не ошибется.
Игровое действие. Поиск одинаковых картинок .
Ход игры. Дети сидят за столом, на котором разложены картинки . Их много (10-12, все они разные, но среди них есть две одинаковые. Воспитатель просит кого-либо из ребят наити и назвать одинаковые картинки и показать их всем играющим. Парные картинки откладывают в сторону. Затем воспитатель перемешивает все картинки (они должны быть перевернуты) и незаметно подкладывает еще одну парную картинку . Разложив их лицевой стороной, опять предлагает найти одинаковые. Сложность заключается в том, что среди карточек могут быть очень похожие, но не одинаковые, например : чашки, одинаковые по цвету и по форме, но одна с ручкой, а другая без ручки; два яблока одинаковых, но у одного есть черенок, а у другого его нет, т. е. у них слабо заметные признаки различия, которые дети не
сразу замечают.
Игра проводится с небольшой группой детей так , чтобы все дети сидели с одной стороны стола и всем хорошо были видны картинки . Усложняя игру, можно предложить найти не одну пару, а несколько пар одинаковых картинок . Дети рассказывают о предметах, отмечают, чем они сходны, а чем отличаются.
«Кто что делает?»
Дидактическая задача детей о сельскохозяйственном труде; развивать мышление, смекалку, сосредоточенность, желание играть со сверстниками.
Игровое правило. Собирать из отдельных частей целую картинку по видам сельскохозяйственного труда : тракторист пашет землю, комбайнер убирает хлеб, доярки доят коров, скотник ухаживает за животными, птичница кормит кур и т. д.
Частей картинки ; рассказывание о виде труда, изображенном на получившейся целой картинке . Соревнование- кто первым сложит картинку .
Ход игры. Игра начинается с краткой беседы о сельскохозяйственном труде, в ходе которой дети вспоминают о разных профессиях, машинах, помогающих сельским труженикам в их работе. Затем воспитатель напоминает правила игры, усвоенные раньше, в других играх с картинками . Усложнение в этой игре заключается в том, что число частей увеличивается до 10 шт.
Здесь надо быть еще более внимательным, сообразительным. Выигрывает тот, кто первым сложил картинку . Он получает значок победителя, например звездочку.
«Не ошибись!»
Дидактическая задача . Уточнять, закреплять знания детей о разных видах спорта; воспитывать желание заниматься спортом, развивать находчивость, сообразительность, внимание.
Игровое правило. Выигрывает тот, кто первым сложил картинку (из шести частей) об одном виде спорта.
картинки , их складывание; соревнование.
Ход игры. У воспитателя карточки с изображением различных видов спорта : футбол, хоккей, волейбол, гимнастика, гребля. Игра проводится по типу разрезных картинок , но только разрезаны они иначе - в середине картинка со спортсменом . Надо подобрать спортсмену все необходимое для игры. Кто первым сложит целую картинку , тот и выигрывает.
По этому принципу можно изготовить игру, в которой дети будут подбирать орудия труда к разным профессиям. Например, строитель : подобрать все инструменты, необходимые ему для работы,- лопата, мастерок, кисть малярная, ведро; машины, которые облегчают труд строителя - подъемный кран, экскаватор, самосвал и др.
На картинках изображены люди тех профессий, с которыми знакомят детей в течение года : повар, дворник, почтальон, продавец, врач, учитель, строитель, тракторист, слесарь и др. К ним подбирают изображения предметов их труда. Правильность выполнения контролируется самой картинкой : из маленьких картинок должна получиться большая, целая.
«Домино»
Дидактическая задача . Закреплять знания детей о средствах передвижения : автомобили, поезда, самолеты, вертолеты, теплоходы, катера, отмечать их особенности; продолжать воспитывать умение вместе играть, подчиняться правилам игры.
Игровые правила. Выигрывает тот, кто первым заканчивает подбор картинок , положит их по правилу : самолет к самолету, автомобиль к автомобилю, катер к катеру - и ни разу не ошибется; он получает фишку - красный кружок.
Игровые действия. Поиск нужных картинок , соблюдение очередности.
Ход игры. Для этой игры необходимо изготовить карточки , как в любой игре типа «Домино» . Карточка разделена на две половины : на каждой из них изображены разные виды транспорта. Игра рассчитана на 4-6 участников. Карточек должно быть 24 . Если играют четверо, раздают по 6 карточек . Игра проходит по типу игры «Домино» . Кто положит последнюю карточку , а у других они еще есть, тот и выигрывает, получает фишку. При повторении игры карточки перемешивают . Дети не глядя отсчитывают 4-6 карточек , и игра продолжается.
«Лото»
Дидактическая задача . Разрозненные знания детей о транспорте , школе, домашних животных, о семье. Систематизировать, активизировать речь детей , упражнять в правильном назывании предметов, употреблять обобщающие слова : транспорт, домашние животные, школа, семья.
Игровое правило. Правильно отбирать предметы и закрывать ими клетки на больших картах , на которых изображены улица города, семья, школа, домашние животные.
Ход игры. Карты дети берут сами . Выбирают водящего, по сигналу которого все начинают быстро искать маленькие карточки и закрывать ими клетки. Кто первым закроет все клетки,тот и выигрывает, получает фишку.
Игра повторяется несколько раз, при этом меняются карты . В конце игры подсчитывают : у кого оказалось больше фишек, тот и победил. Воспитатель не забывает напомнить детям, чтобы они все картинки положили в коробку , а ее убрали на место.
«Охотник и пастух»
Дидактическая задача . Упражнять детей в группировке диких зверей и домашних животных; учить правильно пользоваться обобщающими словами дикие звери, домашние животные; воспитывать внимание, быстроту реакции на слово.
Игровые правила. Отбирать и помещать на фланелеграфе только те картинки , которые нужны охотнику или пастуху. Кто раньше отберет все картинки , тот и выигрывает.
Игровые действия. Поиск нужных картинок ; соревнование, использование фланелеграфа.
игры :
Сегодня у нас новая интересная игра. Называется она «Охотник и пастух» . Кто такой охотник? Кто знает? (Дети отвечают.) Да, он охотится в лесу. Вспомните, каких диких
зверей вы знаете.
Заяц, лиса, волк, медведь, белка, тигр, перечисляют дети.
Почему они называются дикими? - спрашивает ребят воспитатель. - Правильно. Потому что они живут в лесу, далеко от дома человека. Значит, кто охотится за дикими зверями?
Охотник,- дружно отвечают дети.
А кто такой пастух? - снова задает вопрос воспитатель. - Каких животных он пасет?
Дети отвечают, воспитатель просит всех ребят сказать хором слова домашние животные и дикие звери.
Итак, пастух пасет домашних животных, а охотник охотится за дикими зверями. Вот сейчас мы выберем для игры пастуха и охотника. Кто хочет быть охотником? А кто пастухом? (Для начала выбирает детей более активных .) Витя пастух, а Женя охотник. Хорошо. Теперь слушайте правила игры : на этой половине фланелеграфа, справа - луг, где пасутся домашние животные, а с левой стороны - лес, там живут дикие звери.
По сигналу «Ищите!» Витя и Женя будут брать и ставить на фланелеграф картинки с изображением животных. А вы, дети, следите за ними, правильно ли отобраны картинки . Если кто-то ошибется, значит, он плохой пастух или охотник.
Пастух и охотник выходят к столу. «Ищите!» - подает сигнал воспитатель. Для первого раза следует положить небольшое количество видов животных (4-5, в следующий раз надо добавить еще по 2-3 вида, чтобы усложнить задание.
«Что лишнее?»
Дидактическая задача . Учить детей замечать ошибки в использовании предметов; развивать наблюдательность, чувство юмора, умение доказать правильность своего суждения; закреплять знания об орудиях труда.
Игровое правило. Закрывать картонкой только ту картинку , которая лишняя. Выигрывает тот, кто первым обнаружит ненужный предмет.
Игровые действия. Находить и закрывать ненужные предметы.
Ход игры. На больших картах нарисованы люди разных профессий, а в клеточках - необходимые им для работы предметы и орудия труда. Среди них есть и такие, которые для этой профессии не нужны. Например, в центре - рисунок, на котором изображена медсестра, лечащая больного, а в клеточках нарисованы все необходимые для ее работы предметы и среди них гантели.
Играющие дети должны заметить и закрыть чистым квадратиком ненужный предмет. Здесь необходимо подобрать картинки со знакомыми детям профессиями : повара, дворника, шофера, комбайнера, строителя, учителя, продавца и др. Дети обмениваются карточками , и игра продолжается.
«Когда это бывает?»
Дидактическая задача . Закреплять знания детей о частях суток ; упражнять их в сопоставлении картинки с частью суток : утро, день, вечер, ночь.
Игровые правила. По слову, которое произносит воспитатель, показывать карточку и объяснять , почему он ее поднял.
Игровое действие. Поиск нужной картинки .
Ход игры. На столе у играющих разные картинки , отражающие жизнь в детском саду; утренняя гимнастика, завтрак, игры на участке, образовательная деятельность, сон, уборка групповой комнаты,
катание на санках, приход родителей и др. К каждой части суток должно быть несколько сюжетов картинок . Дети выбирают себе каждый любую картинку , внимательно рассматривают ее. На слово утро все дети поднимают картинку и каждый объясняет , почему он думает, что у него изображено утро : дети приходят в детский сад, их ждет воспитатель, они делают утреннюю гимнастику, умываются, чистят зубы, завтракают, занимаются и др. Затем воспитатель говорит слово день. Поднимают картинки те , у кого есть изображение какого-либо события или деятельности детей в это время суток : на прогулке, трудятся на участке, обедают, спят. «Вечер» ,- говорит воспитатель, и дети поднимают соответствующие карточки .
Почему ты показал эту карточку ? - спрашивает воспитатель вызванного ребенка.
Потому что за детьми пришли мамы, на улице темно,- отвечает он.
«Ночь» ,- говорит воспитатель, и дети поднимают карточки с изображением спящих ребят.
Так закрепляются знания детей о частях суток . За каждый правильный ответ дети получают фишки : розовая фишка - утро, голубая - день, серая - вечер, черная - ночь.
Затем все карточки перемешиваются , и игра продолжается так, чтобы слова назывались в обратной последовательности : воспитатель говорит, например, вечер, а потом утро, т. е. тем самым усиливает внимание к словесному сигналу.
Словесные игры
«Где мы были не скажем, а что делали покажем»
Народная игра
Дидактическая задача . Учить детей называть действие словом; правильно употреблять глаголы (время, лицо) ; развивать творческое воображение, сообразительность.
Игровое правило. Все дети правильно изображают действие, так, чтобы можно было догадаться, назвать его.
Игровые действия. Имитация движений, отгадывание; выбор водящего.
Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит :
Сегодня мы поиграем так : тот, кого мы выберем водящим, выйдет из комнаты, а мы договоримся, что будем делать. Когда водящий вернется, он спросит : «Где вы были? Что вы делали?» Мы ему ответим : «Где мы были, не скажем, а что делали, покажем» .
Выбирают водящего, он выходит.
Воспитатель изображает, что будто бы он пилит дрова.
Что я делаю? - спрашивает он у детей .
Дрова пилите.
Давайте все будем пилить дрова.
Приглашают водящего.
Где вы были? Что делали? - спрашивает он.
Дети отвечают хором :
Где мы были, не скажем, а что делали, покажем.
Воспитатель и дети изображают пилку дров, водящий отгадывает :
Вы пилите дрова.
Для продолжения игры выбирают другого водящего.
Когда новый водящий выходит из комнаты, воспитатель предлагает детям самим придумать действие, которое они будут показывать : умываться, танцевать, рисовать, рубить дрова, играть на пианино и др.
Воспитатель следит за правильностью употребления глаголов. Если, отгадывая, ребенок неправильно употребляет форму глагола, говорит, например, «танцеваете» , «рисоваете» , воспитатель добивается, чтобы все усвоили, как надо говорить правильно.
Дети, что вы делаете? - спрашивает воспитатель. - Правильно сказал Вова : «Мы рисуем» . Вова скажи правильно, что делают дети,- предлагает воспитатель.
Они рисуют.
«Мыши»
Дидактическая задача . Развивать речевую и двигательную активность детей ; вырабатывать реакцию на словесный сигнал.
Игровые правила. После слова хлоп мышеловка захлопывается, и пойманные мыши остаются в кругу, затем опять становятся в общий круг.
Игровые действия. Бег по кругу с изображением мышек; ловля по сигналу.
Ход игры. Воспитатель становится вместе с детьми в круг и объясняет правила игры :
Сейчас мы поиграем в игру «Мыши» . Выберем мышек (3-4 детей , они будут бегать по кругу, убегать из круга и снова вбегать в него. А мы с вами будем мышеловкой.
Дети и воспитатель ходят по кругу и произносят такие слова :
Ах, как мыши надоели!
Развелось их, просто страсть!
Все погрызли, все поели.
Всюду лезут - вот напасть!
Берегитесь вы,ОРОБУШКИ И плутовки!
Доберемся мы до вас.
Как поставим мышеловки,
Переловим всех сейчас!
Дети и воспитатель держатся за руки, высоко поднимают их и пропускают мышек.
Когда воспитатель произносит слово хлоп, дети опускают руки, не выпуская мышек из круга. Кто остался внутри, считается пойманным и становится в общий круг.
«Воробушки и автомобили»
Дидактическая задача . Упражнять детей в правильном звукопроизношении; вырабатывать реакцию на словесный сигнал.
Игровые правила. Воробушки прыгают только после слов «прыг, прыг, прыг» ; улетают в свои гнезда только после сигнала автомобиля.
Игровое действие. Имитация летающих птичек.
Ход игры. Дети сидят на стульях в стороне от площадки, где будут летать воробушки. Воспитатель держит в руках руль и говорит :
Дети, это руль. Я буду автомобилем. Автомобиль гудит : «У-у-у» . Как сигналит автомобиль?
У-у-у,- повторяют дети.
Сейчас мы поиграем так,- продолжает воспитатель,- Я - автомобиль, а вы все воробушки. Послушайте, я прочитаю о воробушках стихотворение :
Воробей с березы
На дорогу - прыг!
Больше нет мороза,
Чик-чирик!
Когда я скажу «прыг» , вы встанете со стульев и попрыгаете тихонько на носочках по дороге (показывает на то место, где дети будут прыгать) . Вместе со мной вы будете говорить : «Прыг, прыг, прыг» . Когда я скажу «чик-чирик!» , вы полетите, кто куда пожелает, будете махать крылышками и чирикать» «Чик-чирик!» А как услышите сигнал автомобиля, летите в свои гнездышки.
После объяснения игры воспитатель вместе с детьми выполняет все движения, но не стремится делать это первым. Пусть дети сами услышат слова «прыг» , «чик-чирик» и начнут выполнять соответствующие движения.
Игра повторяется 2-3 раза. Затем, когда дети запомнят четверостишие, они могут играть самостоятельно.
«Кто в домике живет?»
Дидактическая задача . Закрепить знания детей о животных , умение правильно произносить звуки.
Игровое правило. Отвечать на вопрос «Кто в домике живет?» нужно только тем детям, кто сидит в домике (дети издают звуки животных, которых они изображают) .
Игровые действия. Звукоподражание; имитация движений различных животных и птиц.
Ход игры. Воспитатель делит детей на несколько групп (сначала на 3, потом на 4-5) . Дети изображают знакомых им птиц или животных.
Каждая группа строит себе из стульев домик. Воспитатель говорит детям, что они будут находиться в своих домиках и кричать так, как кричит то животное, которое они изображают. Затем с каждой группой воспитатель повторяет те звуки, которые дети должны произносить. После этого он по очереди обходит домики, стучит в каждый и говорит :
Тук-тук-тук, кто в этом домике живет?
Дети отвечают :
Му-му-му.
Мяу-мяу.
Бе-е, бе-е.
Га-га-га.
Ко-ко-ко.
Воспитатель отгадывает, кто же в домике живет.
Если дети произносят звуки недостаточно хорошо (недостаточно четко и громко, воспитатель просит их повторить. Если на вопрос «Кто в этом домике живет?» дети отвечают : «Мы» или «Кошечки, собачки» , воспитатель говорит : «А как кошечки мяукают?» И т. д.
Игра повторяется несколько раз, количество животных постепенно увеличивается.
Не следует менять роли детей на одном занятии : это их путает, они забывают, кого надо изображать. Когда малыши усвоят правила игры, стучать в домики и отгадывать, кто там живет, может один из них.
«Гуси»
Народная игра
Дидактическая задача . Развивать у детей диалогическую речь , умение действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями.
Игровое правило. Действовать только в соответствии с текстом стихотворения, по сигналу воспитателя.
Игровое действие. Имитация движений гусей.
Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в игру «Гуси» : «Вы, дети, будете гусями , а я вашей хозяйкой. Вы пасетесь вот здесь на травке (указывает место, где дети могут ходить, «щипать травку» , а в этом углу будет мой дом.
Воспитатель объясняет детям ход игры.
Слова воспитателя Действия детей
Тег-тег-тег, Дети вытягивают шеи, расстав-
Гуси белые, гуси серые, ляют пальцы, машут руками.
Ступайте домой!
Гуси шеи длинные вытянули, Все вместе произносят :
Лапы красные растопырили,
«Га-га-га! Не хотим домой.
Нам Крыльями машут,
и здесь хорошо!» Носы раскрывают.
Гуси продолжают щипать травку, гулять по лугу.
Когда дети выучат текст, хозяйкой может быть кто-либо из детей .
«Гуси - гуси»
Народная игра
Дидактическая задача . Развивать у детей диалогическую речь , добиваться, чтобы их речь была выразительной.
Игровое правило. Убегать от волка только после слов : «Ну, летите как хотите, только крылья берегите!»
Игровые действия. Имитируют пасущихся гусей. Хозяйка выручает пойманных гусей.
Ход игры. При помощи считалочки выбирают хозяйку гусей и волка. Гуси находятся в одном конце комнаты, хозяйка в другом, волк - в стороне.
Слова хозяйки гусей Ответы гусей
Гуси! Гуси! Га-га-га!
Есть хотите? Да-да-да!
Ну, летите! Нам нельзя!
Почему? Серый волк под горой,
Не пускает нас домой!
Ну, летите как хотите,
Только крылья берегите!
Гуси летят к хозяйке, а волк старается их поймать и увести к себе. Когда волк поймает несколько гусей, хозяйка ищет их, а затем выручает, предлагая убежать от волка. Волк их ловит, но всех поймать не может, кто-то убегает.
«Сколько»
Дидактическая задача . Развивать у детей слуховое внимание умение действовать в соответствии с текстом; упражнять детей в счете .
Игровое правило. Объединяться в пары, в тройки дети могут только после соответствующих слов стихотворения.
Игровое действие. Имитация движений зайца, жаворонка лошадок, гребцов.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение :
Вот жаворонок с нивушки Две лодочки по озеру
Взвился и полетел. Широкому плывут;
Вы слышите, как весело Гребцы сидят на лавочках
Он песенку запел? И весело гребут.
Три зайца от охотника Четыре скачут лошади,
Прыжками в лес бегут, Во весь опор летят,
Скорей, скорее, зайчики, И слышно, как по камешкам
В лесу вас не найдут! Подковы их стучат.
Воспитатель спрашивает у детей , сколько было жаворонков на нивушке, сколько зайцев пряталось от охотника, сколько лодочек плыло по озеру, сколько скакало лошадей. Выслушав ответы детей , он предлагает поиграть :
Я буду вам читать стихотворение, а вы будете изображать то жаворонка, то зайцев, то лодочки, то лошадей. Когда вы услышите слова о жаворонке, вы полетите по одному, а когда я скажу о зайцах, вы объединитесь по трое в одну группу и поскачете, как зайчики, в лес.
Воспитатель читает текст повторно. Дети выполняют соответствующие движения.
Слова Движения
1-е четверостишие Имитируя полет жаворонка, дети бегают по
2-е четверостишие Дети объединяются в группы по трое и
прыгают, как зайцы, по направлению к лесу.
3-е четверостишие Объединяются по двое и. изображая гребцов,
гребут веслами.
4-е четверостишие Объединяются в группы по четыре и скачут,
изображая лошадок.
Эта игра проводится в конце года.
Так бывает или нет?
Дидактическая задача . Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.
Игровое правило. Кто заметит небылицу, должен доказать, почему так не бывает.
Игровое действие. Отгадывание небылиц.
Ход игры. Воспитатель объясняет правила игры :
Сейчас я буду вам о чем-то рассказывать. В моем рассказе вы должны заметить то, чего не бывает. Кто заметит, тот пусть, после того как я закончу, скажет, почему так не может быть.
Примерные рассказы воспитателя :
«Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках».
«Наступила весна. Все птицы улетели. Грустно стало детям. «Давайте сделаем для птиц скворечники!» - предложил Вова. Когда повесили скворечники, птицы поселились в них, и стало опять весело детям».
«У Вити сегодня день рождения. Он принес в детский сад угощение для своих друзей : яблоки, соленые конфеты, сладкие лимоны, груши и печенье.
Дети ели и удивлялись. Чему же они удивлялись?»
«Все дети обрадовались наступлению зимы. «Вот теперь мы покатаемся на санках, на лыжах, на коньках» ,- сказала Света. «А я люблю купаться в реке,- сказала Люда,- мы с мамой будем ездить на речку и загорать».
Примечание. Вначале в рассказ следует включать только одну небылицу, при повторном проведении игры количество небылиц увеличивают.
«КАРАВАЙ»
Народная игра
Дидактическая задача . Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста; воспитывать понимание различной величины предмета; развивать речевую и двигательную активность.
Игровые правила. Движения должны совпадать с текстом. Водящего выбирает тот, кто стоит в кругу.
Игровые действия. Изображают каравай разной величины, танцуют, напевают плясовую мелодию.
Ход игры. Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель говорит :
Дети, сегодня мы поиграем в игру «Каравай» . День рождения сегодня у Вани. Мы будем ему читать стихотворение, а он будет стоять в кругу и слушать, как мы громко, правильно произносим все слова.
Слова Движения
Как на Ванин день рожденья Ходят по кругу, затем
останавливаются, делают круг
Вот такой…. Широким,
Вот такой…. Сужают круг приседают все,
Вот такой…. руки поднимают кверху
Вот такой…. и хлопают в ладоши.
Каравай, каравай! Ваня подходит к Гале
Кого хочешь выбирай! Выводит ее в круг.
Дети прихлопывают в ладоши и напевают плясовую мелодию. Все в кругу пляшут.
Эту игру хорошо проводить в дни рождения детей . Можно вспомнить и о тех, у кого только недавно был день рождения и первыми выбрать их в круг.
«КОРШУН»
Дидактическая задача . Упражнять детей в диалогической речи; учить быстро реагировать на словесный сигнал.
Игровое правило. Убегать от коршуна можно только после слов : «Чтобы твоих детушек клевать!»
Игровые действия. Коршуна выбирают считалочкой. Цыплята убегают от коршуна, он их старается поймать.
Ход игры. Воспитатель рассказывает детям о коршунах, о том, что они иногда нападают на наседок с цыплятами и уносят цыплят.
Сегодня мы поиграем в игру, где цыплята должны убегать от коршуна. Вот послушайте, какой разговор был у наседки с коршуном,- говорит воспитатель.
Коршун, коршун, что ты делаешь? - спрашивает наседка.
Ямочку копаю,- отвечает коршун.
Что в ней ищешь?
Камешек.
Зачем тебе камешек?
Чтобы носик точить.
Зачем тебе носик точить?
Чтобы твоих детушек клевать!
Сейчас мы считалочкой выберем коршуна, наседку, а все остальные будут цыплятами,- продолжает воспитатель. - Как только вы услышите слова «детушек клевать» , бегите в курятник, вот сюда (показывает на место, обведенное мелом или окруженное стульями) . Наседка будет защищать своих цыплят, прогонять коршуна : «Кыш, кыш, злой коршун» . Старайтесь не попадаться в лапы коршуну.
Роль наседки в первый раз берет на себя воспитатель. При повторном проведении игры и коршуна, и наседку выбирают из числа играющих.
В результате изучения темы: «Развитие сенсорных способностей детей среднего дошкольного возраста», сделала следующие выводы, что работа по развитию сенсорных способностей детей должна осуществляться систематически и последовательно и включаться во все этапы жизнедеятельности детей: режимные моменты (умывание, одевание, завтрак, обед и т. п., игры (дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые и др., занятия, трудовую деятельность, прогулки и экскурсии. Словом, оно должно пронизывать весь воспитательно-образовательный процесс, обогащая сенсорный и сенсомоторный опыт детей. Однако следует помнить: расширение чувствительного опыта детей должно производиться с учетом их возрастных психофизиологических и индивидуальных особенностей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Игра «Чудесный мешочек»
Цель игры:
Упражнять детей определять, что это за предмет,
по характерным внешним признакам, то есть по форме.
Также ее можно использовать для развития речи и воображения.
Ход игры: Для игры понадобится тканевой мешочек из плотной
непрозрачной ткани, в который помещаются разные по
форме и фактуре предметы. Предлагаю определить на
ощупь каждый предмет, не заглядывая в мешочек.
Также вы можете спрятать в него геометрические фигуры,
ребенок должен угадать на ощупь, какая фигура спрятана.
Игра «Золушка»
Цель игры:
Ход игры:
Перед детьми положить перемешанные семена гороха, фасоли и
киндер – игрушки. За 30 секунд, вы должны их рассортировать.
Когда ребенок научиться делать это достаточно быстро,
можно усложнить задание: например, завязать ему глаза.
Игра «Мозаика из бросового материала»
Цель игры:
формирование навыков работы с бросовым материалом,
развивать фантазию ребенка.
Ход игры:
Подберите по желанию пуговицы разного цвета и размера или
Разноцветные пробки от пластиковых бутылок.
Предложите ребенку выложить рисунок, это может быть
неваляшка, бабочка, снеговик, мячики, бусы и т. д.
После того, как ребенок научится выполнять задание
Без вашей помощи, предложите ему придумывать
свои варианты рисунков. В таких играх мы закрепляем
формирование сенсорного эталона – цвет, а если
Использовать пуговицы, то и сенсорного эталона
– форма (круг, квадрат, треугольник, овал).
«Найди пару»
Цель игры: научить детей определять назначение предметов;
Устанавливать причинно-следственные связи между явлением
окружающей жизни и предметов; устанавливать связь между
предметом и пользой от его использования.
Материал к игре: набор карточек, разделенных на две
половины: на одной половине – предмет, на другой –
изображение (например: мороз-шуба и т.д.).
Ход игры: воспитатель выкладывает все карточки изображением
Вниз. Участники игры набирают одинаковые количество карточек
и договариваются об очерёдности. Первый участник игры
выкладывает любую карточку изображение вверх. Следующие
участники игры по очереди выбирают из имеющихся у них
карточек такую, на которой изображен подходящий предмет,
и поясняют удобство от его использования.
Например: «на улице идёт дождь, поэтому нужен зонтик».
Игра заканчивается, когда один из участников
Выложит все свои карточки.
«Узнай фигуру»
Цель игры:
совершенствовать восприятие формы; развивать
Произвольное внимание; развивать быстроту движений.
Материал: карточки с изображением геометрических
Фигур – квадрата, треугольника, круга или предметы,
Похожие на эти фигуры, - колесо, пирамидка, модули.
Ход игры:
Ведущий знакомит детей с заготовленными
Геометрическими фигурами, которые раскладывает в
разных частях зала, и объясняет правила игры. По сигналу
Дети произвольно перемещаются по залу, выполняя
различные движения. После того как ведущий называет одну
из фигур, например «Квадрат», дети должны быстро
Построиться вокруг этой фигуры.
Отмечаются дети быстро и правильно выполнившие задание.
Игра «Шагаем в пробках»
Цель игры: Развивать у детей моторику рук.
Тренировать память с помощью стихотворений.
Ход игры:
Но не стоит далеко убирать пробки, они могут помочь
нам еще и в развитии мелкой моторики и координации
Пальцев рук. Предлагаю устроить «лыжную эстафету».
Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе
Резьбой вверх. Это - «лыжи». Указательный и
средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся
На «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог.
Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы.
А если забыли стихотворение про «лыжи»,
Тогда вспомним всем известное… Какое? Ну, конечно!
Мишка косолапый, по лесу идёт…
Здорово, если малыш будет не только «шагать»
С пробками на пальчиках, но и сопровождать
Свою ходьбу любимыми стихотворениями.
***
Пальчиковая гимнастика с прищепками «Гусенок»
Цель игры: Развивать у детей моторику рук.
Ход игры:
Воспитатель: Устали пальчики от такой ходьбы!
Им тоже надо отдохнуть. Я предлагаю сделать
пальчиковую гимнастику. Для этого нам понадобятся
обычные бельевые прищепки. Бельевой прищепкой
(проверьте на своих пальцах, чтобы она не была
слишком тугой), поочередно «кусаем» ногтевые
фаланги (от указательного к мизинцу и обратно)
на ударные слоги стихотворения:
«Рано утром встал гусенок.
Пальцы щиплет он спросонок»
Смена рук
«Скорее корма дайте мне.
Мне и всей моей семье!»
Игра «Рисуем на крупе»
Цель игры:
Развивать моторику рук детей,
развивать фантазию ребенка.
Ход игры:
Возьмите плоское блюдо с ярким рисунком.
Тонким равномерным слоем рассыпьте по
нему любую мелкую крупу. Проведите пальчиком
по крупе. Получится яркая контрастная линия.
Попробуйте нарисовать какие - нибудь предметы
(забор, дождик, волны, буквы). Такое рисование
способствует развитию не только мелкой моторики рук,
но и массажирует пальчики Вашего малыша.
И плюс ко всему развитие фантазии и воображения.
А если взять круг из картона и прицепить к нему
прищепки, что получится? – Солнышко!
А солнышко, какое? – круглое! А какого оно цвета?
– желтое! И вновь в доступной ребёнку форме мы
Закрепляем понятие основных сенсорных эталонов.
А можно включить всю свою фантазию и из красного
круга и прищепки сделать… что? (Яблоко).
«Посади свою аллею»
Цель : учить детей последовательному расположению
в ряду элементов разной величины.
Правила игры : нужно посадить деревья в ряд так,
чтобы они уменьшались по высоте.
Дидактический материал : деревья (береза, липа, клен,
дуб, тополь), сделанные из картона разной высоты от 4 до
20 см. Каждое дерево отличается от растущего рядом на 2 см.
«Вкусные овощи»
Цель : закрепить умение детей различать овощи
По вкусовым качествам и запаху.
Правила игры : правильно определять название овощей
По вкусовым качествам, запаху.
Описание дидактического материала : корзинка с луком,
горохом, репой, капустой, огурцами; баночки с тертыми
Овощами (по количеству детей), ножи, чистые тарелочки,
Миска, дощечки, передники, косынки.
«Аукцион»
Цель : совершенствовать знания детей в различении тканей
по качеству, закрепить знание цветов и их оттенков.
Правила игры : правильно описать качество ткани,
определить, какое изделие из нее можно пошить.
«Мы предприниматели»
Цель : упражнять детей в различении цветущих растений
по запаху; закрепить знание цветов и их оттенков.
Правила игры : правильно выполнять предложенные тесты.
Дидактический материал : цветущие растения (астра,
одуванчик, роза, лилия), трафареты, гуашь, кисточка.
Методика проведения : предложить детям открыть фирму
По производству духов. Дети думают, что для этого необходимо,
выслушивают ответы друг друга, затем обобщают их.
Воспитатель предлагает взять на себя роль президента фирмы
(либо выбирается кто-нибудь из детей, а воспитатель выступит
В качестве советника). Прием на работу в фирму осуществляется
на конкурсной основе, т. е. по результатам тестирования. Чтобы
стать сотрудниками фирмы, желающим необходимо хорошо
различать запахи, знать много названий цветущих растений,
Уметь о них рассказывать, быть дисциплинированными и культурными
«Поле чудес»
Цель : закрепить знания детей об основных цветах спектра
и их оттенках. Упражнять в различении качества поверхностей
Материалов.
Правила игры : выполняя задание, набрать наибольшее
Количество очков.
Дидактический материал : цветные карандаши,
Кусочки ткани разного
качества, листы белой бумаги, краски, кисточки, дуги всех
цветов спектра.
Методика проведения : в гости к детям приходит Буратино,
здоровается и спрашивает, узнали ли они его.
Буратино рассказывает, что он из сказки «О золотом ключике»
А. Толстого, которую они хорошо знают. В ней лиса Алиса
и кот Базилио перехитрили его: они предложили посадить
На «поле чудес» пять золотых монет, а затем их украли.
Буратино говорит, что в этой сказке с ним приключилось
много разных историй, но благодаря добрым папе Карло
и Джузеппе, а также куклам все закончилось хорошо.
«Цветные жалюзи»
Цель : закрепить представление детей о делении цветов на
Теплые и холодные.
Правила игры : занавесить окно (модель) так, чтобы оттенок
жалюзи соответствовал цвету празднично украшенного зала.
Дидактический материал : картонные жалюзи разных цветов и
Оттенков (по количеству детей, модель розового и голубого
празднично украшенных залов с незанавешенными окнами,
Фланелеграф.
«Волшебные лепестки»
Цель : закрепить знания детей основных цветов и их оттенков.
Правила игры : правильно сложить лепестки разных оттенков
в цветок, который считается распустившимся.
Дидактический материал : цветок красного цвета, сделанный
из картона (лепестки у него разных оттенков от светлого до темного),
наборы лепестков разных оттенков шести основных цветов
(по количеству детей), вазы, подносы.
«Художники»
Цель : познакомить детей с оттенками основных цветов.
Правила игры : правильно располагать шары по оттенкам
От самого светлого до самого темного и наоборот.
Дидактический материал : незаконченный рисунок на тему
«Девочки идут на праздник», бумага, краски, палитра, кисти,
банки с водой, лоскутки ткани (по количеству детей).
«Когда это бывает?»
Цель: закрепить знание детей о частях суток, развивать
Речь, память.
Ход игры : Воспитатель раскладывает картинки,
Изображающие жизнь детей в детском саду: утренняя гимнастика,
Завтрак, занятия и т. д. Дети выбирают себе любую картинку,
Рассматривают ее. На слово «утро» все дети поднимают
Картинку, связанную с утром, и объясняют свой выбор.
Затем день, вечер, ночь. За каждый правильный
Ответ дети получают фишку.
***
«Какое что бывает?»
Цель: учить классифицировать предметы по цвету, форме,
Качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать
как можно больше наименований, подходящих под это
определение; развивать внимание.
Ход игры: Расскажите, что бывает:
Зеленым - огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка ….
Широким - река, дорога, лента, улица …
Выигрывает тот, кто больше назовет слов.
«Найди предмет такой же формы»
Цель: учить различать предметы по форме, различать и
называть некоторые геометрические фигуры;
Развивать зрительное восприятие, память, воображение,
Мелкую моторику, речь.
Оборудование: игровое поле, карточки с предметными
Картинками.
Ход игры:
Воспитатель рассматривает с ребенком игровое поле,
Обсуждает картинки: «Смотри, арбуз. По форме он
Напоминает круг. Арбуз круглый!» и т.д. Объяснить
Ребенку смысл игры: «Вот арбуз, он круглый. Найди
Подходящую карточку и положи ее сверху. Теперь
Давай найдем карточки, на которых изображены
Предметы круглой формы и закроем пустые клеточки.
Какие рисунки ты выберешь? Правильно! Это арбуз,
колесо, мяч и пуговиц». Можно усложнить задание.
Попросить ребенка подобрать карточки с подходящими
картинками к геометрическим фигурам.
В процессе игры ребенок запомнит геометрические
фигуры, научится различать их, сравнивать
окружающие предметы по форме.
«Построй дорожку»
Цель игры:
выявить уровень восприятия величины.
Оборудование:
конструктор «Лего», игрушка зайчик,
Медвежонок.
Ход игры:
сделай дорожку любой длины,
а теперь сделай дорожку длиннее предыдущей.
На длинную дорожку поставь медвежонка,
На короткую зайца.
«Формы из палочек»
Цель игры:
Упражнять детей различать предметы по величине;
формировать представления об относительной величине
предметов. Научить располагать в порядке убывания
величины три - четыре предмета. Учить расчленять
изображение предмета на составные части и
Воссоздавать сложную форму из частей.
Ход игры:
1) Педагог раскладывает большие карточки,
дает ребенку по одному предмету маленького размера.
Ребенок должен не просто узнать предмет, а соотнести
изображения предметов по величине. После этого
закрепляется результат в слове, дается графическая
табличка – «большой», «маленький».
2) Педагог дает ребенку одну карточку с изображение
предмета и предмет такой же величины, разрезанный на
части. Взрослый предлагает собрать из частей целый
предмет путем накладывания частей на картинку – образец.
Эту игру можно повторять многократно, каждый раз
Изменяя ее сюжет.
«Разложи фигурки по домикам»
Цель игры: познакомить с плоскими геометрическими
Формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом,
Прямоугольником; учить подбирать нужные формы
Разными методами.
Оборудование: пять больших фигур (квадрат, круг,
треугольник, овал, прямоугольник). Много маленьких
таких же фигур.
Ход игры: разложите перед ребенком большие фигуры
Домики, и много маленьких и поиграйте с ними:
«Вот веселые разноцветные фигурки. Это круг, он
катиться – вот так! А это квадрат. Его можно поставить».
Затем предложите разложить маленькие фигурки
«по кроваткам»: «Наступил вечер. Фигуркам пора отдыхать.
Давайте положим их спать в кроватки».
Раздайте детям по маленькой фигурке и предложите по очереди
Найти место каждой из них. Когда дети разложат все фигуры,
Подведите итог игры: «Вот теперь все фигурки нашли свои
кроватки и отдыхают. Затем еще раз покажите и назовите
все фигуры, не требуя от детей повторения.
«Катится – не катится»
Цель игры:
телами – кубом шаром.
Оборудование: кубики и шарики разного размера и цвета.
Ход игры: покажите детям шар, затем кубик, сопровождая
действия словами: «Это шар, он катится - вот так.
Шары гладкие. Потрогайте. А это кубик. Кубик может катиться?
Нет, не может. Зато у него есть углы, потрогайте их».
Дайте детям по одному кубику и шарику и предложите поиграть
с ними: поставить на пол, на стол, друг на друга, покатать и т. д.
Затем попросите разложить предметы по коробкам:
шары в одну коробку, а кубики в другую.
«Фигуры играют в прятки»
Цель игры: познакомить с объемными геометрическими
телами – кубом и шаром; учить подбирать нужные формы.
Оборудование: картонная коробка среднего размера
(1 – 2 шт.) с квадратными и круглыми прорезями; кубики
и шарики одинакового размера.
Ход игры: покажите детям коробку и научите их
проталкивать в прорези – сначала шары, потом кубики.
Затем предложите поиграть в прятки: «Игрушки
решили поиграть в прятки. Давайте поможем им спрятаться
в коробку».
Раздайте детям кубики и шарики и предложите по очереди
протолкнуть их в соответствующие по форме отверстия
в коробке. Эту игру можно повторять многократно.
Можно сделать прорези в двух коробках: в одной в форме
круга, а в другой в форме квадрата и предложить детям
Спрятать фигурки в домики. Когда дети выполнят задание,
вместе с ними загляните в домики и посмотрите на их
«жителей», обратив внимание малышей на то, что в
одном домике живут шарики, а в другом кубики.
«Найди пару по форме»
Цель игры: учить подбирать нужные формы методом
зрительного соотнесения.
Оборудование: пары плоских геометрических фигур
из картона разного цвета (круги, квадраты, треугольники,
Овалы, прямоугольники, коробка или шляпа.
Ход игры: перед началом игры подберите геометрические
Фигуры. Воспитатель показывает фигуру, а ребенок говорит
что может быть формой такой фигурой (например, колпачок
– треугольный; холодильник – прямоугольный; мяч –
Круглый и. т. д.)
«Украсим коврик»
Цель игры:
«большой, маленький».
Ход игры. Воспитатель говорит: «Дети, к нам в гости пришел
Мишка. Он хочет подарить своим друзьям красивые коврики,
но он не успел их украсить. Давайте мы ему поможем украсить
коврики. Чем мы их будем украшать? (кругами)
Какого цвета круги? По величине они одинаковые или разные?
Куда вы положите большие круги? (в углы) Куда вы положите
маленькие круги? (посредине) Какого они цвета? Мишке очень
понравились ваши коврики, он теперь подарит эти
Коврики своим друзьям».
«Домики для медвежат»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два
слова «большой, маленький».
Ход игры: Воспитатель говорит: «Ребята, я вам
сейчас расскажу интересную историю. Жили – были два
медвежонка, и вот однажды они решили построить себе домики.
Взяли стены и крыши для домиков, но только не поймут,
Посмотрите, какие у нас по величине медвежата? Какой этот
медвежонок по величине, большой или меленький? Какой мы
ему будем делать домик? Какую ты возьмешь стену, большую
Или меленькую? Какую надо взять крышу? А этот медвежонок
Какой по величине? Какой ему надо сделать домик? Какую ты
возьмешь крышу? Какого она цвета? Давайте возле домиков
Посадим елочки. Елочки одинаковые по величине или разные?
Где мы посадим высокую елочку? Где посадим низкую елочку?
Медвежата очень рады, что вы им помогли. Они хотят
С вами поиграть».
«Угости мышек чаем»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета
по величине, активизировать в речи детей слова «большой,
Маленький».
Ход игры: Воспитатель говорит: «Посмотрите, кто к нам
пришел в гости, серые мышки. Посмотрите, они принесли
С собой угощение. Посмотрите, мышки одинаковые по
величине или разные? Давайте мы их угостим чаем. Что
для этого нужно? Сначала мы возьмем чашки. Какая эта
чашка по величине, большая или маленькая? Какой мышке
мы ее отдадим? » Затем сравниваем по величине блюдца,
конфеты, печенье, яблоки и груши и сопоставляем их с
величиной мышек. Предлагаем детям напоить мышек и
угостить их фруктами.
«Подбери дорожки к домикам»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать
два предмета по длине, активизировать в речи детей слов
а «длинный, короткий».
Ход игры: рассказываем детям о том, что зверюшки
Построили себе домики, но не успели построить к ним
Дорожки. Посмотрите, вот домики зайки и лисички.
Найдите дорожки к их домикам. Какую дорожку вы
Сделаете зайчику, длинную или короткую? Какую дорожку
К домикам других зверюшек.
«Почини коврик»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два
Предмета по величине, активизировать в речи детей
слова «большой, маленький».
Ход игры: Воспитатель говорит: «Посмотрите, какие
Коврики нам принесли зайки, красивые, яркие, но кто –
то эти коврики испортил. Зайки теперь не знают, что с
ними делать. Давайте мы им поможем починить коврики.
Какие коврики по величине? Какие заплатки мы положим
на большой коврик? Какие мы положим на маленький
коврик? Какого они цвета? Вот мы и помогли зайчатам
починить коврики».
«Мостики для зайчат»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два
предмета по величине, активизировать в речи детей слова
«большой, маленький, длинный, короткий».
Ход игры: Воспитатель рассказывает: «Жили – были в
лесу два зайчика и решили они сделать себе мостики на
Полянку. Нашли они дощечки, только никак не поймут,
кому какую дощечку надо взять. Посмотрите, зайчики
Одинаковые по величине или разные? Чем отличаются
дощечки? Положите их рядом и посмотрите, какая из
Них длиннее, а какая короче. Проведите пальчиками по
Дощечкам. Какую дощечку вы отдадите большому
зайчику? Какую - маленькому? Давайте возле мостиков
посадим елочки. Какая эта елочка по высоте? Куда мы
ее посадим? Какую елочку мы посадим возле короткого
мостика? Зайчики очень рады, что вы им помогли».
«Сбор урожая»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два
Предмета по величине, активизировать в речи детей
слова «большой, маленький».
Ход игры: Воспитатель рассказывает о том, что зайка
Вырастил очень большой урожай, теперь его надо
собрать. Рассматриваем, что выросло на грядках (свекла,
морковь, капуста). Уточняем, во что мы будем собирать
Овощи. Воспитатель спрашивает: «Какая эта корзина по
Величине? Какие овощи мы в нее положим? » В конце
игры обобщаем, что в большой корзине лежат большие
Овощи, а в маленькой – маленькие.
Дидактические игры - это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания. Дидактические игры специально созданы педагогами для обучения детей. Это один из методов активного обучения дошкольников и учеников начальной школы, и это не случайно. Ребенок не будет сидеть и слушать нудную лекцию или доклад, он ничего не запомнит, потому что ему это не интересно. Ребенок любит играть. Поэтому педагогика соединила приятное с полезным, играя в дидактические игры, ребенок обучается, сам того не подозревая. Ему интересно. Он запоминает. Множество дидактических игр на совершенно разные темы мы предлагаем воспитателям и учителям начальных классов, а также родителям на сайте 7гуру.