Skříňky 

Svět. Vývoj semen rostlin


Obecní rozpočtová vzdělávací instituce

střední škola №14.

n. Sineginsky.

Projekt

Projektový manažer Lovelockova g.n.

Rok 2013.

Název projektu : "Vývoj rostlin od osiva"

Projektový manažer : LOVEBOOK GALINA Nikolaevna

Cíl projektu Sledovat, jak nových rostlin vyrůstají ze semen, zjistěte, jaké podmínky jsou potřebné k klíčení semen.

Úkoly projektu:

    Zvolte účastníky projektu

    Připravte potřebný vybavení projektu

    Jednotlivé vytváření podmínek pro výsadba rostlin do každého účastníka projektu.

    Nezávisle klíčí vybrané rostliny ze semen

    Vydejte si pozorování svého deníku

    Učinit závěry o tomto projektu

Aktivity:

    vyhledávání - Práce s literaturou a internetovými zdroji o různých rostlinách

    tvůrčí - rozvoj zájmu a rozšiřování obzorů studentů

    výzkum - pozorování pěstovaných rostlin

Předmět studia: semena okurek, proso, fazole, pšenice.

Předmět studia: Podmínky růstu rostlin

Praktický výstup projektu: vytvoření kolektivního projektu

Podmínky realizace projektu : 9.10.2013 - říjen 2013

Relevantnost

Svět rostlin je úžasný a rozmanitý. Každý pozorovatel a promyšlený výzkumník může otevřít něco nového pro sebe. V hodinách "okolního světa" jsme se setkali s rozvojem rostlin ze semen. To sloužilo jako základ pro vytvoření našeho projektu. V naší třídě vyjádřil několik studentů touhu pěstovat vlastní rostlinu a přes jeho rozvoj.

Hypotéza

Mezi širokou škálou rostlin vyžadují všechna semena stejné podmínky pro klíčení. Proto jsme navrhly, že semena okurky, proso, pšenice, fazole mohou být zakřávána doma.

Plán implementace projektu

    Objasnit podmínky růstu rostlin.

    Semena a dát je do půdy.

    Sledujte vývoj výhonků.

    Sledujte dodržování podmínek.

    Udržujte deník pozorování.

    Získat konečný výsledek.

    Uzavřít.

Očekávané výsledky

Předpokládá se, že projekt bude vytvořen v důsledku práce.

Studenti 3 "B" třída budou zobrazovat zájem a aktivní účast na hledání materiálů na rostlinách, aby se projekt dále navrhoval.

Provádění projektu vyřeší úkoly vzdělávání aktivního životního postavení kluků, formování pocitu odpovědnosti.

Realizace projektu

"Vývoj rostlin od osiva"

Projekt, který byl proveden9. října 2013 až 21. října 2013roku, Je možné charakterizovat jako výzkum. Projekt vzal následující studenty třídy 3.

Shilyakina Daria.

Zakharenko Maxim.

Bondareva Alina

Projektový manažer :

Lovelockova Galina Nikolaevna

E. tipy realizace projektu :

    Úvod do projektu (9. října 2013)

    individuální práce v projektu (09.10.2013 - 20. října 2013)

    design a prezentace pozorování ve formě pozorovacích deníků (21. října 2013)

    vytvoření kolektivního projektu (22. října 2013)

Naprvní etapa Téma projektu bylo vybráno po diskusi o situaci, byla odhalena hypotéza, byli vybráni účastníci projektu.

Nadruhá etapa C.zastoupení účastníků projektu v jejich jednotlivých úkolech. Internetové zdroje, nadace knihovny byly použity k hledání potřebných informací.

Natřetí etapa Jsou prezentovány výsledky jejich pozorování ve formě pozorovacích deníků. Účastníci projektu vyprávěli o svých vyjádřeních do třídy.

Pozorovací deník Chilyakin Darya:

Vzal jsem jídlo, obvaz a pšeničné semena. Nalil vodu do misky a kapky na obvaz. Zabalil semeno s obvazem a položil v talířek.

9.10.2013

Koupil jsem zemi a nalil ji do hrnce. Potom zaléval zem vodou a prohloubený 1 cm. Poté, co byly semena vysazena.

11.10.2013

Druhý den po posledním zavlažování, semena dala výhonek, ale byl stále velmi malý. 10/15/2013.

Výhonky se rozrostly a jsou časem na vodu. Teď jsou vysoké 8 cm !!!

20.10.2013

Bondareva Alina pozorovací deník:

Vzal jsem semena fazole a položil je na gázu. Pak jsem vzal talířek a umístil tam disk se semenem, uzavřel druhý disk a nalil vodou.

Uplynulo dva dny. Viděl jsem, že semena otekla. A po dalších 2 dnech se objevily kořeny.

Přesně týden. Malé výhonky bojovaly v mém hrnci.

Teď moje výhonky rostou 5 cm a mají malé letáky. Klíčky rostou a zelenou s každým dnem a jsem o tom velmi šťastný.

Deník pozorování Zakharenko Maxim:

Dal jsem 4 semena okurek v talířku, pokryté mokré gázy.

Položil jsem semena v Marle tři dny, a pak přistál do půdy. V malém hrnci jsem udělal 4 otvory 1 cm, umístil semena v nich a napojeno.

O týden později, po zalévání, se objevil malý výhonek.

Po vylíčování výhonků jsem je dal na parapetu, blíže ke světlu. Pečlivě sledoval obsah vlhkosti v půdě a osvětlení. Dlouho vzrostly 5 cm.

Každý den jejich délky se zvyšuje. Tyto výhonky mohou být poslány do Dacha v mé DACHA později, a pak sbírat ovoce z nich.

Naposlední stadium Zaměření bylo na kolektivní analýzu případů a vytváření projektů.

Výsledky projektu

Naše studie prokázaly, že rostliny, jako jsou fazole, okurka, pšenice mohou růst v umělých podmínkách. Pro klíčení semen různých rostlin, jsou zapotřebí stejné podmínky: vlhkost, teplo, vzduch.

Zdroje

Literatura:

  1. Péče o rostliny. 300 otázek a odpovědíI. Krupicheva., 2004 .

    2. Desktopová kniha zeleniny: adresář / He.S.S.Rusanov, A.v. Levanov, atd., Sost. E.S. KATATAYEV. M.: Agopromizdat, 1990.

    "Svět kolem světa" učebnice třídy 3, program "základní škola 21. století", 2013

Cíle:

  1. Určete podmínky pro klíčivost a vývoj rostliny ze semen v důsledku praktické práce.
  2. Naučit studenty s různými metodami vyřešit problém nebo přijímat nové znalosti (zkušenosti, vyhledávání informací, počítače, encyklopedie atd. Zdroje) a prakticky aplikovat znalosti získané a zkušenosti v životě.
  3. Rozvíjet vzdělávací a kognitivní zájem; Zajímavostí zábradlí, potřeba nových znalostí, zvídavost mysli.
  4. Zvedněte lásku k jejich zemi, hodnotu postoj k lidem, rostlinám, zvířatům; Vzdělávat úspěšný student, posílit koncept vzorku "dobrého studenta".

Zařízení:

  1. Výukový program, notebook.
  2. Obrázek-kreslení "Vývoj rostliny ze semen. (Vidět příloha Na lekci)
  3. Test "Vývoj rostlin ze semen."
  4. Zařízení pro praktickou práci (semena fazole, semena sběračů, ubrousky, šálky pro experimenty atd.)
  5. Stoly, karty, kresby zobrazující fázaný vývoj rostliny ze semen.
  6. Video "Seasons", "Jaro", "Duben".
  7. Zvukový záznam hudby pro relaxaci "dešťová hudba", "Zvuky lesů".

Během tříd

I. I. Organizující čas

Zahrnutí dětí do činností. Alokace obsahu. Organizace sebeurčení studenta týkající se známé normy činnosti v lekci.

II. Aktualizace znalostí

1) Aktualizace ZUN dostačující "otevřít nové znalosti"

Ani start, žádný konec,
Ani ani ani obličej.
KNETHY VŠE: A YOUNG, A STARÉ,
Že je to skvělý míč.
(planeta Země)

Otázky učitele:

– Proč je život na Zemi? (Zvláštní podmínky se vyvinuly: voda, půda, vzduch.)

- Co by se stalo na Zemi, kdyby letěla kolem slunce na jiné dráze? (Nebeská těla vymazaná ze Slunce dostávají příliš malé sluneční teplo, jsou velmi chlazené a na těch, kteří jsou blíže ke Slunci, jsou příliš horké pro živé bytosti.)

- Jaká je hlavní podmínka pro vznik a rozvoj života na Zemi? (Země má vzduch a vodní skořápku. Vzduch a voda se staly hlavními podmínkami pro vznik a vývoj života na Zemi.)

- Co potřebuje všechno naživu na Zemi? (Teplo, světlo, voda a vzduch.)

- Jaký je název vědy, která studuje živou přírodu? (Biologie - BIOS - život, "loga" - doktrína.)

- Jak se objevila věda o rostlinách - botanika? (Starověcí lidé, sbírání rostlin, akumulované znalosti o nich.)

III. Formulace problému

Jaro je slunce,
Jaro je radost,
Jaro je život.
Zlý Blizzard byl podíval
Stalo se to v noci kratší den.
Teplý vítr fouká z jihu,
Kapky pádu, odkazy ...
Rozpavřený v polích blizzardů
Ve vaší bílé posteli.
A jaro jde všude
Driví zimu od dvora.
(Ladonchikov)

Zobrazit film "Probuzení přírody z zimního spánku", "Protalina".

Dýchá, roste,
A nemůžete chodit.
(Rostlina)

IV. "Dětská nabídka nových znalostí"

1) Zahrnutí dětí do situace problému řešení problému.

– Rozhodli jsme se, že by bylo jasnější, pokud je nutné dodržovat to, co se děje se semenem v různých podmínkách, a stanovit všechny podmínky pro klíčení a vývoj rostliny ze semen. (Metoda - Praktická výzkumná práce).

2) Rozhodnutí s dětmi s pomocí vybrané metody.

PRAKTICKÁ PRÁCE

  • "Podmínky klíčení závodu z osiva", \\ t
  • "Podmínky pro rozvoj rostliny ze semen"

Účel: Chcete-li zjistit, za jakých podmínek se semeno klíčí a na co - ne. (Sešit, str. 34, №76, 77.)

Číslo tabulky 76.Pozorování byly provedeny do 5 dnů. Tabulka byla naplněna denně.

  1. Semena v suchém ubrousku - nekupuje, beze změny.
  2. Semena v mokrém ubrousku a teplé - Nobuchley, objevil se kořen.
  3. Semena ve sklenici s vodou - Nobuchly, nevolíslo.
  4. Semena v chladničce ve vlhkém hadříku (trochu oteklé, nekupující)

Tabulka číslo 77.Pozorování byly prováděny déle než 2 týdny. Tabulka byla vyplněna v lekcích po celém světě, pozorování byly prováděny denně.

  1. Semeno s kořenem bylo vloženo do půdy do šálků. Půda je vždy mokrá.
  2. Na 3 den se objevil výhonek, výhonek se rozbije skořápkou a vyrůstá.
  3. Plant resetuje skořápku osiva.
  4. První letáky se objevují na novém závodě.
  5. Pěstovaná rostlina ve skříni je žlutá, chill.

Studenti mluví o osobních experimentech, pozorování, zobrazit obrázky, fotky, naklíčené rostliny.

3) Upevnění nového algoritmu pojmů ("otevírání" nových znalostí)

Vyplnění schéma - kreslení studenty individuálně a učitele na tabuli.

Závěr: Klíče a vyvíjení rostliny z osiva, vlhkosti, tepla, vzduchu, světla, minerálních látek jsou nezbytné.

Puzzle

    Dostal jsem se z drobků s barrelů
    Kořeny povoleny a rostly. (Výhonek)

    On je bez rukou
    On je bez nohou
    Mohl bych se zlomit od země. (Výhonek)

    Rozdělit blízko domu pro dvě poloviny,
    A padli do dlaně korálků - drtí.
    (Semena hrášku, fazole, fazole, akáta, poky, ředkvičky, tuřín ...)

Jak semena klíčí

V každém semendu uvnitř trvanlivého vnějšího pláště je malá rostlina embrya. Tak, že se pěstuje, každé semeno obsahuje dodávku živin. Nejdůležitější je, že je nutné klíčit embryo, je voda a teplo. Mladý útěk proto vždy míří na sluneční světlo. A kořen klíčí, v půdě.

Růst semen začíná tímto způsobem: voda proniká do skořepiny semen a bobtne se. První přes skořápku se vyrábí kořen a začíná růst. Pak vzestupný výhonek. Kořen je zarostlý tenkým, podobným chlupům s procesem, který je tažen z půdní vody a minerálů. Po výhonku se rozpadne do povrchu půdy, na něm se objevují zelené letáky.

V. Primární konsolidace. Club Integrity.

"Jsem výzkumník."

  1. Nezávislé rozhodnutí dětmi typické úkoly.
  2. Prophoving způsob, jak vyřešit problém v řeči řeči.

1) Ochrana výzkumu "Jak rostou rostliny a proč vyrůstat?" -

Zdroje příjmu informací (kniha, počítač, dospělé, encyklopedie, atd.)

2) Ochrana výzkumné práce "pomel. Co je to závod? Jak to pěstovat? " -

(Rostlina je pěstována z osiva smutně, ovoce citrusových rostlin - pomelo).

Vi. Vytvoření situace řeči

Dodatečně:

Test "Vývoj rostliny ze semen" (je možné otestovat další. Lekce)

1) nezávislé rozhodnutí dětí typických úkolů.

Self-test.

2) vytvoření situace (dívka zemřela uniknout mandarinku, zapomněl na vodu);

Sebevědomí. Děti jsou spokojeni s prací.

- Co se vám nejvíce líbí?

- Nyní budou děti schopni řádně sazeniny rostlinných květin v technologii lekce pro školní záhony.

Vii. Výsledek

  1. Dnes jsme byli výzkumníci, dosažený úspěch, závěry byly provedeny správně. (Nezbytné podmínky pro rozvoj klíčení a rostlin jsou voda, teplo, světlo, kyslík, minerální látky).
  2. Kdo obhajoval, co projektová témata?

Jak jste vyřešili problém hledání informací? Jaké výzkumné metody používané? Kdo pomohl? (Radost z úspěchu, potěšení z práce)

DOMÁCÍ PRÁCE:

- řekněte rodičům o provedené práci; o závěrech v lekci na téma; O tom, co se mi líbilo, že nyní můžete dát nějaké rostliny.

- V další lekci budeme znovu hovořit o rostlinách - o raných rostlinách. Podívejte se na materiál této lekci.

DODATEČNĚ:

Lekce dobré.

Environmentální pošta: "Hodnota rostlin a zvířat v životě člověka"

Strom, květina, tráva a pták
Ne vždy se obhajují.
Pokud jsou zničeni,
Na planetě zůstaneme sami.

Cíle:

  1. Určete podmínky pro klíčivost a vývoj rostliny ze semen v důsledku praktické práce.
  2. Naučit studenty s různými metodami vyřešit problém nebo přijímat nové znalosti (zkušenosti, vyhledávání informací, počítače, encyklopedie atd. Zdroje) a prakticky aplikovat znalosti získané a zkušenosti v životě.
  3. Rozvíjet vzdělávací a kognitivní zájem; Zajímavostí zábradlí, potřeba nových znalostí, zvídavost mysli.
  4. Zvedněte lásku k jejich zemi, hodnotu postoj k lidem, rostlinám, zvířatům; Vzdělávat úspěšný student, posílit koncept vzorku "dobrého studenta".

Zařízení:

  1. Výukový program, notebook.
  2. Obrázek-kreslení "Vývoj rostliny ze semen. (Vidět příloha Na lekci)
  3. Test "Vývoj rostlin ze semen."
  4. Zařízení pro praktickou práci (semena fazole, semena sběračů, ubrousky, šálky pro experimenty atd.)
  5. Stoly, karty, kresby zobrazující fázaný vývoj rostliny ze semen.
  6. Video "Seasons", "Jaro", "Duben".
  7. Zvukový záznam hudby pro relaxaci "dešťová hudba", "Zvuky lesů".

Během tříd

I. I. Organizující čas

Zahrnutí dětí do činností. Alokace obsahu. Organizace sebeurčení studenta týkající se známé normy činnosti v lekci.

II. Aktualizace znalostí

1) Aktualizace ZUN dostačující "otevřít nové znalosti"

Ani start, žádný konec,
Ani ani ani obličej.
KNETHY VŠE: A YOUNG, A STARÉ,
Že je to skvělý míč.
(planeta Země)

Otázky učitele:

– Proč je život na Zemi? (Zvláštní podmínky se vyvinuly: voda, půda, vzduch.)

- Co by se stalo na Zemi, kdyby letěla kolem slunce na jiné dráze? (Nebeská těla vymazaná ze Slunce dostávají příliš malé sluneční teplo, jsou velmi chlazené a na těch, kteří jsou blíže ke Slunci, jsou příliš horké pro živé bytosti.)

- Jaká je hlavní podmínka pro vznik a rozvoj života na Zemi? (Země má vzduch a vodní skořápku. Vzduch a voda se staly hlavními podmínkami pro vznik a vývoj života na Zemi.)

- Co potřebuje všechno naživu na Zemi? (Teplo, světlo, voda a vzduch.)

- Jaký je název vědy, která studuje živou přírodu? (Biologie - BIOS - život, "loga" - doktrína.)

- Jak se objevila věda o rostlinách - botanika? (Starověcí lidé, sbírání rostlin, akumulované znalosti o nich.)

III. Formulace problému

Jaro je slunce,
Jaro je radost,
Jaro je život.
Zlý Blizzard byl podíval
Stalo se to v noci kratší den.
Teplý vítr fouká z jihu,
Kapky pádu, odkazy ...
Rozpavřený v polích blizzardů
Ve vaší bílé posteli.
A jaro jde všude
Driví zimu od dvora.
(Ladonchikov)

Zobrazit film "Probuzení přírody z zimního spánku", "Protalina".

Dýchá, roste,
A nemůžete chodit.
(Rostlina)

IV. "Dětská nabídka nových znalostí"

1) Zahrnutí dětí do situace problému řešení problému.

– Rozhodli jsme se, že by bylo jasnější, pokud je nutné dodržovat to, co se děje se semenem v různých podmínkách, a stanovit všechny podmínky pro klíčení a vývoj rostliny ze semen. (Metoda - Praktická výzkumná práce).

2) Rozhodnutí s dětmi s pomocí vybrané metody.

PRAKTICKÁ PRÁCE

  • "Podmínky klíčení závodu z osiva", \\ t
  • "Podmínky pro rozvoj rostliny ze semen"

Účel: Chcete-li zjistit, za jakých podmínek se semeno klíčí a na co - ne. (Sešit, str. 34, №76, 77.)

Číslo tabulky 76.Pozorování byly provedeny do 5 dnů. Tabulka byla naplněna denně.

  1. Semena v suchém ubrousku - nekupuje, beze změny.
  2. Semena v mokrém ubrousku a teplé - Nobuchley, objevil se kořen.
  3. Semena ve sklenici s vodou - Nobuchly, nevolíslo.
  4. Semena v chladničce ve vlhkém hadříku (trochu oteklé, nekupující)

Tabulka číslo 77.Pozorování byly prováděny déle než 2 týdny. Tabulka byla vyplněna v lekcích po celém světě, pozorování byly prováděny denně.

  1. Semeno s kořenem bylo vloženo do půdy do šálků. Půda je vždy mokrá.
  2. Na 3 den se objevil výhonek, výhonek se rozbije skořápkou a vyrůstá.
  3. Plant resetuje skořápku osiva.
  4. První letáky se objevují na novém závodě.
  5. Pěstovaná rostlina ve skříni je žlutá, chill.

Studenti mluví o osobních experimentech, pozorování, zobrazit obrázky, fotky, naklíčené rostliny.

3) Upevnění nového algoritmu pojmů ("otevírání" nových znalostí)

Vyplnění schéma - kreslení studenty individuálně a učitele na tabuli.

Závěr: Klíče a vyvíjení rostliny z osiva, vlhkosti, tepla, vzduchu, světla, minerálních látek jsou nezbytné.

Puzzle

    Dostal jsem se z drobků s barrelů
    Kořeny povoleny a rostly. (Výhonek)

    On je bez rukou
    On je bez nohou
    Mohl bych se zlomit od země. (Výhonek)

    Rozdělit blízko domu pro dvě poloviny,
    A padli do dlaně korálků - drtí.
    (Semena hrášku, fazole, fazole, akáta, poky, ředkvičky, tuřín ...)

Jak semena klíčí

V každém semendu uvnitř trvanlivého vnějšího pláště je malá rostlina embrya. Tak, že se pěstuje, každé semeno obsahuje dodávku živin. Nejdůležitější je, že je nutné klíčit embryo, je voda a teplo. Mladý útěk proto vždy míří na sluneční světlo. A kořen klíčí, v půdě.

Růst semen začíná tímto způsobem: voda proniká do skořepiny semen a bobtne se. První přes skořápku se vyrábí kořen a začíná růst. Pak vzestupný výhonek. Kořen je zarostlý tenkým, podobným chlupům s procesem, který je tažen z půdní vody a minerálů. Po výhonku se rozpadne do povrchu půdy, na něm se objevují zelené letáky.

V. Primární konsolidace. Club Integrity.

"Jsem výzkumník."

  1. Nezávislé rozhodnutí dětmi typické úkoly.
  2. Prophoving způsob, jak vyřešit problém v řeči řeči.

1) Ochrana výzkumu "Jak rostou rostliny a proč vyrůstat?" -

Zdroje příjmu informací (kniha, počítač, dospělé, encyklopedie, atd.)

2) Ochrana výzkumné práce "pomel. Co je to závod? Jak to pěstovat? " -

(Rostlina je pěstována z osiva smutně, ovoce citrusových rostlin - pomelo).

Vi. Vytvoření situace řeči

Dodatečně:

Test "Vývoj rostliny ze semen" (je možné otestovat další. Lekce)

1) nezávislé rozhodnutí dětí typických úkolů.

Self-test.

2) vytvoření situace (dívka zemřela uniknout mandarinku, zapomněl na vodu);

Sebevědomí. Děti jsou spokojeni s prací.

- Co se vám nejvíce líbí?

- Nyní budou děti schopni řádně sazeniny rostlinných květin v technologii lekce pro školní záhony.

Vii. Výsledek

  1. Dnes jsme byli výzkumníci, dosažený úspěch, závěry byly provedeny správně. (Nezbytné podmínky pro rozvoj klíčení a rostlin jsou voda, teplo, světlo, kyslík, minerální látky).
  2. Kdo obhajoval, co projektová témata?

Jak jste vyřešili problém hledání informací? Jaké výzkumné metody používané? Kdo pomohl? (Radost z úspěchu, potěšení z práce)

DOMÁCÍ PRÁCE:

- řekněte rodičům o provedené práci; o závěrech v lekci na téma; O tom, co se mi líbilo, že nyní můžete dát nějaké rostliny.

- V další lekci budeme znovu hovořit o rostlinách - o raných rostlinách. Podívejte se na materiál této lekci.

DODATEČNĚ:

Lekce dobré.

Environmentální pošta: "Hodnota rostlin a zvířat v životě člověka"

Strom, květina, tráva a pták
Ne vždy se obhajují.
Pokud jsou zničeni,
Na planetě zůstaneme sami.

Život kvetoucí rostliny začíná semenem. Semena se mohou lišit ve tvaru, velikosti, hmotnosti a barvě, ale principy struktury všech semen jsou stejné. Pro rozvoj jakékoli rostliny jsou potřeba živiny.

Návod

Semeno se skládá z embryí, kůra a živin. Sestup budoucí rostliny je embryo. Rozlišuje zárodečná kořen, skeletři, tieney a cotyledoli. Dodávka živin nezbytných pro vývoj embrya je v endospermu - speciální vstupní tkáň uvnitř semena.

Rostliny mohou být dvoupokojový a monocot. Bakterie z prvního mají dva semaries, druhý. Objemový poměr embrya a endosperma se může lišit také: Některé rostliny (popel, pšenice, cibule) embryo je malý a celý objem osiva zaujímá základní tkaninu, zatímco jiné, naopak, jak to zraje a rostou, ozresu zárodečků endosperm (v jablku a mandle). Řada rostlin (fazole, dýně, Graon, Chastuchi) se může sestávat pouze z embrya a osiva, a dodávka živin v nich se koncentruje v cotyledonech a jiných jádrových buňkách.

Takže semeno je jemné budoucího závodu a "Rezerva" živin pro svůj budoucí růst. Když spočívá, procesy života v něm jsou pomalé a nepozorovaně, ale stojí za to dostat se do příznivého prostředí, tyto procesy jsou aktivovány. V této době klíčí semeno.

Začátek nového závodu dostane pouze semena s živými zárodky. Z mnoha důvodů může embryo zahynout. Udělejte osivo nesmyslů možná onemocnění, škůdci, nesprávné skladování atd. Někdy mohou embrya zemřít z příliš dlouhého skladování semen. Pokud se voda dostane do osiva, všechna semena bobtnají, ale klíčí pouze kurzy a nerezidenti jsou odhaleni.

Pro klíčení semen jsou nezbytné podmínky vedoucí k tomu, hlavní je přítomnost vody, vzduchu a tepla. Embryo spotřebovává živiny výhradně jako roztok, ale pro různé semena je nutné různé množství vody. Totéž lze říci o teplu a vzduchu.

První z osiva rostliny roste páteří: lámání slupky a vychází z vnější strany osiva, rychle roste a posílí v půdě, absorbující vodu a minerální látky z něj. Dále, kostra začne růst, rigsing a semi-syllli nad povrchem půdy (budoucí listy). Část semi-syedoli rostlin zůstávají v půdě a nadzemní únik se vyvíjí od králů.

Organické látky uložené v osivu se používají k výkonu budoucího zařízení, dokud se sazenice dosáhne povrchu půdy. Ale pokud jsou vynaloženy dříve, než začne proces fotosyntézy, sazenice mohou zemřít.

Růst a rozvoj jsou jedním z hlavních vlastností živých organismů, včetně rostlin. Pro každou systematickou skupinu mají tyto procesy své vlastní vlastnosti. Z našeho článku se dozvíte o typech růstu a cyklů vývoje rostlin. Co znamená tyto koncepty? Pojďme se zabývat společně.

Růst a vývoj: rozdíl pojmů

Tyto dvě biologické procesy jsou úzce vzájemně provázány. Růst a vývoj rostlin jsou změny, ke kterým dochází s nimi. Jaký je jejich rozdíl? Zvýšení kvantitativního zvýšení celého živého organismu nebo jeho jednotlivých částí. Tento proces probíhá po celý život. Tento typ růstu se nazývá neomezený. Vývoj rostlin je kvalitativní změny. V průběhu času existuje komplikace ve struktuře organismů. V mnohobuněčném organismu je to odvozeno diferenciací, které se projevuje ve zvýšení odrůdy organoidy.

Růstové procesy jsou úzce vzájemně propojeny. Faktem je, že některé fáze vývoje rostlin cyklů a jejich doprovodné životní procesy mohou nastat pouze s určitými velikostmi orgánů.

V průběhu sexuální reprodukce se nový organismus vyvíjí z Zygote - hnojené vejce. Tato struktura není specializovaná. Opakovaně se rozdělí do tvorby nových buněk, které se nazývají blastomer. Zpočátku mají stejnou strukturu. Ale když množství blastomeru dosáhne 32, jejich struktura začíná upravovat v závislosti na místě.

Koncept fytohormonů

Růst a rozvoj rostlin není určen Pouze velikosti těla. Tyto procesy jsou regulovány speciálními chemikáliemi - fytohormy. V závislosti na složení a struktuře mohou mít vliv na různé povahy na rostliny. Například Abscias přispívá k začátku listu pádu, auxiny stimulují růst kořenového systému. Pod vlivem cytokininů se buňky začínají podílet a vzhled květin je spojen s vydáním gibberlines.

Rostliny nemají speciální orgány, které přidělují fytohormony. Jen jeden z nich je více nasycen látkami ve srovnání s ostatními. Vysoká koncentrace cytokininů je tedy pozorována u kořenů a semen a gibberlines - v listech. Vliv hormonů je však stejně pro všechny části orgánů stejně. Syntetizace v jednom z nich jsou přepravovány do jiných.

Vzdělávací tkanina

Růst, a proto je zajištěno vývoj rostlin Činnost vzdělávací tkaniny nebo meristem. Jeho buňky mají polygonální tvar, velké jádro, četné póry ve skořepině a ribozomech v cytoplazmě.

V závislosti na původu, obecné a speciální vzdělávací tkaniny se liší. První se vyvíjejí z nukleace semena. Jejich buňky jsou neustále rozděleny a vyvolávají apikální nebo top meristemy. A již vyvíjející epidermum, parenchymu a prinonbini.

Kromě vrcholu, v závislosti na umístění meristemu, existuje strana (boční), hraniční (okrajová) a intercalanic. Ten poskytuje vkládání růstu. V rozdělení buněk interkalanorické pedagogické tkaniny, intergenerace intercal stonků a vývoje listových manžetu.

Fáze vývoje rostlin

Každý rostlinný organismus, stejně jako všechny živé věci, roste a umírá. Tento vývoj se nazývá individuální. Rozlišuje několik fází:

  • semeno v klidu;
  • od klíčení semen před nástupem prvního kvetení;
  • od prvního až posledního kvetení;
  • od posledního kvetení k umírání.

Zástupci různých systematických jednotek mají dobu trvání fází vývoje rostlin, jsou výrazně odlišné. Například Sequoia žije po dobu 3 tisíc let a mléko Vika - 3 roky.

Historický vývoj rostlin je spojen s evolučními procesy vyskytujícími se na planetě. První rostliny, které se objevily na Zemi, byly řasy. Postupem času se klima významně změnilo. Výsledkem toho byl "výstup" rostlin na pozemku. Takže nejvyšší závory rostliny se objevily - mechy, letadla, Jízda a kapradiny. Z nich byly moderní semenné rostliny.

Od osiva k kvetení

Vytrvalé rostliny rostou rytmicky růst. To je způsobeno sezónními změnami v přírodě. V zimě nebo během sucha jsou rostliny v klidu. To platí nejen na listnaté druhy, ale i evergreeny. Vývoj kvetoucích rostlin začíná klíčením osiva, které může být v klidu i několik let. Jejich vývoj je spojen s nástupem příznivých podmínek. Aby se semenný výhonek, vlhkost, teplo a vzduch jsou zapotřebí. Zpočátku absorbuje vodu a bobtnání. Dále se začne objevovat kořen, který opravuje budoucí rostlinu v půdě. Pak únik klíčí. Požadované množství tepla a vlhkosti závisí na typu rostliny. Například, mrkev semena klíčí při 5 stupních a okurkách a rajčatech - při 15 stupňů tepla. Ozimy Druhy vyžadují negativní teplotu.

Životní cyklus

Pro spací zařízení se charakterizuje opakování vývojových stupňů. Zvažte tento proces na příkladu mechu. V životním cyklu rozvoji rostlin tohoto oddělení převažuje gamenaophyte - sexuální generace. Je reprezentován zelenou listovou rostlinou, která je připojena k substrátu pomocí Rhizoids. Postupem času se sporofyte tvoří na gametofit. Skládá se z krabice se spory na noze. Taková struktura je krátkodobá a existuje pouze během vegetačního období. Takže volejte čas roku, příznivé pro růst a rozvoj rostlin.

Když spory dozrávají, padají do půdy. Z nich se gamenaophyte znovu rozvíjí. To tvoří gamenty se sexuálními buňkami. Dále, s pomocí vody dojde k oplodnění, jehož výsledek je sporofyt. Vývojový cyklus se znovu opakuje.

Tak, růst a vývoj jsou provázané procesy. Jsou charakteristické pro všechny živé organismy. Rostoucí se nazývá kvantitativní změny, které se projevují ve zvyšování velikosti a objemu závodu jako celku a jeho jednotlivých částí. Vývojové volání kvalitativní změny. Tato vlastnost se projevuje ve specializaci a diferenciaci buněčných konstrukcí.