Im Einklang mit der Umsetzung des Landesbildungsstandards in der praktischen Arbeit mit Kindern betrachten wir die Berücksichtigung der regionalen Komponente als Voraussetzung für die Variabilität der Vorschulerziehung.

Die national-regionale Komponente ist Teil des Bildungsprozesses und spiegelt die nationale oder regionale Einzigartigkeit der Kultur wider. Die Umsetzung der regionalen Komponente stellt besondere Anforderungen an die Organisation, die das fachlich-räumliche Umfeld entwickelt, zu dessen Bestandteilen didaktische Spiele gehören.

Um den variablen Teil des Hauptbildungsprogramms der Vorschulerziehung an der MDOAU Nr. 96 in Orsk umzusetzen, haben wir didaktische Spiele entwickelt, die auf das Studium der natürlichen, soziokulturellen, wirtschaftlichen und nationalen Besonderheiten der Stadt abzielen.

Unter Berücksichtigung des Prinzips „von nah nach fern“ erhalten Kinder erste Kenntnisse über ihre heimische Vorschuleinrichtung. Um die Räumlichkeiten des Kindergartens und seinen Zweck kennenzulernen, haben wir ihn in Form eines Puzzles entwickelt „Mein Kindergarten“

Ziel: Machen Sie Kindern im Alter von 4 bis 6 Jahren die Haupträume einer Vorschuleinrichtung, ihren Zweck und die Berufe des Personals in einem Kindergarten bekannt.

Material: echte Fotos der Räumlichkeiten einer Vorschuleinrichtung (Fitnessraum, Musikzimmer, Küche, Wäscherei etc.), in Puzzleform in Stücke geschnitten

Didaktische Aufgabe: Setzen Sie das Puzzle zusammen, benennen Sie den Raum und seinen Zweck.

Ein ebenso interessanter Leitfaden ist für Kinder im Alter von 5 bis 6 Jahren. „Machen Sie ein Bild aus den Würfeln.“

Zweck des Spiels: Machen Sie Kinder mit den Sehenswürdigkeiten der Stadt Orsk bekannt.

Spielaufgabe: Erstellen Sie ein Bild mit Würfeln entsprechend dem Modell.

Didaktische Aufgaben:Üben Sie Kinder darin, aus einzelnen Teilen ein Gesamtbild zusammenzusetzen; Festigen Sie durch den Inhalt der Bilder das Wissen der Kinder über die Stadt Orsk. Pflegen Sie Liebe und Respekt für Ihre Heimatstadt. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken und Ausdauer.

Fortschritt des Spiels.

Der Lehrer und das Kind schauen sich Muster an – Bilder mit den Sehenswürdigkeiten der Stadt Orsk. Das Kind benennt, welche interessanten (architektonischen) Gebäude darauf abgebildet sind, und bei Schwierigkeiten hilft der Lehrer.

Das Kind wählt ein Bild aus, von dem es die Würfel sammeln möchte. Der Lehrer fordert das Kind auf, die Würfel zu untersuchen und Elemente auf ihren Seiten auszuwählen. Das Kind sammelt mit Hilfe des Lehrers das Bild ein. Wenn ein Kind versucht, selbst ein Bild zusammenzusetzen, wird dies durch Lob gefördert. Nachdem das Bild gesammelt wurde, fragt der Lehrer, was das Kind gesammelt hat. Ein Kind kann alle 6 Bilder sammeln oder jedes Bild nacheinander sammeln.

Die Ideenbildung über die architektonischen Strukturen der Stadt, Gebäude und deren Zweck, Denkmäler und deren Lage wird durch ein didaktisches Spiel erleichtert „Verzauberte Stadt“.

Ziel: die Vorstellungen der Kinder über die Architektur moderner Gebäude und Bauwerke festigen; Machen Sie mit den architektonischen Besonderheiten der Stadt bekannt.

Material: Karten mit Umrissbildern von Gebäuden und anderen Strukturen der Stadt; Fotografien, die dieselben Gebäude und Strukturen zeigen.

Didaktische Aufgabe: Die Stadt „entzaubern“, das heißt, die Silhouette eines Gebäudes mit seinem Bild in Beziehung setzen.

Spielfortschritt:

Bevor das Spiel beginnt, führt der Lehrer ein Minigespräch mit den Kindern:

Wie heißt unser Land?

Wie heißt die Stadt, in der Sie leben?

Wie lange ist es her, dass unsere Stadt gegründet wurde?

Welche Straßen der Stadt kennen Sie?

Wie heißt die Straße, in der Sie wohnen?

Welche Denkmäler unserer Stadt kennen Sie?

Welche antiken Denkmäler gibt es in unserer Stadt?

Welche großartigen Menschen kennen Sie, die unsere Stadt verherrlicht haben?

• Wie hast du das gewusst? Wer hat dir davon erzählt?
• Was möchten Sie sonst noch über unsere Stadt wissen?

Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich Karten mit den Umrissen von Gebäuden und dann Fotos derselben Bauwerke anzusehen und die Umrisse mit den Fotos zu vergleichen. Der Umriss eines Theatergebäudes ist beispielsweise ein Foto eines Theatergebäudes.

Notiz. Während der Spielaktionen „Wiederherstellung der verzauberten Stadt“ führt der Lehrer einen Mini-Ausflug zu diesen Orten durch (möglicherweise basierend auf den persönlichen Kenntnissen und Erfahrungen der Kinder).

Fortsetzung des Themas, die kulturelle und architektonische Originalität der Stadt Orsk kennenzulernen didaktisches Lottospiel „Meine Stadt“.

Das Spiel ist für Kinder im Alter von 4 bis 6 Jahren gedacht.

Zweck des Spiels: Setzen Sie Ihre Bekanntschaft mit architektonischen Strukturen, Denkmälern und Sehenswürdigkeiten der Stadt Orsk fort. Um die Vorstellungen über die industriellen Kulturgüter der Stadt und die ethnische Zusammensetzung der Bevölkerung des Territoriums zu bereichern.

Material: 9 große Karten mit Darstellungen verschiedener Orte in der Stadt Orsk und 27 kleine Bildkarten.

Spielaktionen und Regeln

Spielfortschritt: Der Spielerkreis gliedert sich in führende und direkte Teilnehmer. Die Spieler erhalten große Karten und der Moderator erhält eine Schachtel mit kleinen Bildern. Er nimmt diese Bilder heraus und sagt laut, welche Bilder auf der Karte abgebildet sind. Während dieser Zeit muss die Spielergruppe den Überblick über ihre Bilder behalten. Stellt sich heraus, dass die genannte Zeichnung und die Zeichnung im Bild übereinstimmen, schließt dieser Teilnehmer diesen Ort auf der großen Karte.

Das Kennenlernen der regionalen Komponente beinhaltet die Bildung von Vorstellungen über die Natur (Flora und Fauna) der Region Orenburg. Im Rahmen unserer Einführung in die Fauna der Region Orenburg haben wir entwickelt didaktisches Lottospiel „Fauna von Orenburg“. Das Spiel ist für Kinder im Alter von 4 bis 6 Jahren gedacht.

Zweck des Spiels: Machen Sie Kinder mit der Fauna der Region Orenburg bekannt, üben Sie die Klassifizierung von Tieren und pflegen Sie einen fürsorglichen Umgang mit der Natur ihres Heimatlandes.

Material: 9 große Karten mit Darstellungen verschiedener Tiere der Region Orenburg und 36 kleine Bildkarten.

Spielaktionen und Regeln: Füllen Sie eine große Karte mit Karten. Als Gewinner gilt der Spieler, der am schnellsten alle Zeichnungen im Gesamtbild abdeckt. Wenn mehr als zwei Spieler spielen, hört das Spiel nicht auf, bis sie herausgefunden haben, wer verloren hat.

Spielfortschritt: Der Spielerkreis gliedert sich in führende und direkte Teilnehmer. Die Spieler erhalten große Karten und der Moderator erhält eine Schachtel mit kleinen Bildern. Er holt diese Bilder heraus und sagt laut: „Wer hat dieses Bild?“ Während dieser Zeit muss die Spielergruppe den Überblick über ihre Bilder behalten. Stellt sich heraus, dass die benannte Zeichnung mit der Zeichnung im Bild übereinstimmt, sagt dieser Teilnehmer, wer auf der kleinen Karte abgebildet ist und deckt diese dann mit dem gleichen Bild auf dem Spielfeld ab.

Die von uns entwickelten didaktischen Spiele ermöglichen es uns, nationale und regionale Ansätze zur Entwicklung von Vorschulkindern bestmöglich umzusetzen. Sie entwickeln Interesse an der Gegenwart und Vergangenheit ihrer kleinen Heimat, machen sie mit dem kulturellen Erbe der Region, Traditionen und Bräuchen, ihrer nationalen und natürlichen Identität bekannt, entwickeln einen Sinn für Patriotismus und erweitern gesellschaftliche Ideen.

Liste der verwendeten Internetquellen:

1. National-regionale Komponente des Lehrplans http://sociolinguistics.academic.ru/425/
2. Bundesgesetz der Russischen Föderation vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“ // www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.htm

Städtischer Staatsbetrieb „Kindergarten „Petushok“ der Bildungsabteilung des Akimat

Bezirk Kostanay

Regionale Spiele

zur Sprachentwicklung

Zusammengestellt von: Lehrern der Kinderschule „Petushok“

Bildungsabteilung

Akimat der Region Kostanay -

Dontsova L.N.

Khadimulina A Z.

Zatobolsk -17g

National-regionale Komponente- Dies ist Teil des Inhalts des Bildungsprozesses und spiegelt die nationale oder regionale Identität der Kultur wider. Die Umsetzung der regionalen Komponente stellt besondere Anforderungen an die Organisation, die das fachlich-räumliche Umfeld entwickelt, zu dessen Bestandteilen didaktische Spiele gehören.

Unter Berücksichtigung des Prinzips „von nah nach fern“ erhalten Kinder erste Kenntnisse über ihre heimische Vorschuleinrichtung. Um sich mit den Räumlichkeiten des Kindergartens und deren Zweck vertraut zu machen, haben wir entwickelt didaktisches Spiel in Form eines Puzzles „Mein Kindergarten“

Ziel: Machen Sie Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren die Haupträume einer Vorschuleinrichtung, ihren Zweck und die Berufe des Personals in einem Kindergarten bekannt.

Material: echte Fotos der Räumlichkeiten einer Vorschuleinrichtung (Fitnessraum, Musikzimmer, Küche, Wäscherei etc.), in Puzzleform in Stücke geschnitten

Didaktische Aufgabe: Setzen Sie das Puzzle zusammen, benennen Sie den Raum und seinen Zweck.

Fortschritt des Spiels: - Jungs! Jetzt gebe ich Ihnen Beispiele – Bilder, die einen Kindergarten, meine Gruppe, einen Musiksaal usw. zeigen. und Rätsel verteilen. Sie müssen das Puzzle entsprechend dem Modell zusammenbauen.

Valera, welches Bild hast du gesammelt?

Das ist unser Kindergarten!

Genau, Valera! Warum brauchen wir einen Kindergarten?

Damit Kinder dorthin gehen, spielen, lernen usw. können.

Wie heißt unser Kindergarten? -"Hähnchen"

Das Musiksaal-Puzzle wird auf die gleiche Weise zusammengesetzt. Finden Sie den Zweck heraus.

„Machen Sie ein Bild aus den Würfeln.“

Zweck des Spiels: Machen Sie Kinder mit den Sehenswürdigkeiten der Stadt Kostanay bekannt.

Spielaufgabe: Ein ebenso interessanter Leitfaden ist didaktisches Spiel Machen Sie für Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren ein Bild mit Würfeln nach dem Modell.

Didaktische Aufgaben:Üben Sie Kinder darin, aus einzelnen Teilen ein Gesamtbild zusammenzusetzen; Festigen Sie durch den Inhalt der Bilder das Wissen der Kinder über die Stadt Kustanay. Pflegen Sie Liebe und Respekt für Ihre Heimatstadt. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken und Ausdauer.

Fortschritt des Spiels: Der Lehrer und das Kind betrachten Muster – Bilder mit den Sehenswürdigkeiten der Stadt Kustanay.

Sasha, nenne, welche interessanten Gebäude darauf abgebildet sind. Wenn du Schwierigkeiten hast, hilft dir der Lehrer.

Sasha, wähle ein Bild aus, um die Würfel einzusammeln.

Sasha, sieh dir die Würfel an, wähle die Elemente auf ihren Seiten aus. Das Kind sammelt mit Hilfe des Lehrers das Bild ein. Wenn ein Kind versucht, selbst ein Bild zusammenzusetzen, wird dies durch Lob gefördert. Nachdem das Bild gesammelt wurde, fragt der Lehrer, was das Kind gesammelt hat. Ein Kind kann alle 6 Bilder sammeln oder jedes Bild nacheinander sammeln.

didaktisches Lottospiel „Meine Stadt“.

Das Spiel ist für Kinder im Alter von 4-5 Jahren gedacht.

Zweck des Spiels: Setzen Sie Ihre Bekanntschaft mit architektonischen Strukturen, Denkmälern und Sehenswürdigkeiten der Stadt Kustanay, Astana fort. Ideen über industrielle Kulturgüter der Städte bereichern.

Material: 9 große Karten mit Darstellungen verschiedener Orte in der Stadt Kostanay und 27 kleine Bildkarten.

Spielaktionen und Regeln

Spielfortschritt: Der Spielerkreis gliedert sich in führende und direkte Teilnehmer. Die Spieler erhalten große Karten und der Moderator erhält eine Schachtel mit kleinen Bildern. Er nimmt diese Bilder heraus und sagt laut, welche Bilder auf der Karte abgebildet sind. Während dieser Zeit muss die Spielergruppe den Überblick über ihre Bilder behalten. Stellt sich heraus, dass die genannte Zeichnung und die Zeichnung im Bild übereinstimmen, schließt dieser Teilnehmer diesen Ort auf der großen Karte.

Didaktisches Lottospiel „Fauna Kasachstans“.

Zweck des Spiels: Ziel des Spiels ist es, Kinder an die Fauna Kasachstans heranzuführen, das Einordnen von Tieren zu üben und einen fürsorglichen Umgang mit der Natur ihres Heimatlandes zu fördern.

Material: 9 große Karten mit Darstellungen verschiedener Tiere Kasachstans und 36 kleine Bildkarten.

Spielaktionen und Regeln: Füllen Sie eine große Karte mit Karten. Als Gewinner gilt der Spieler, der am schnellsten alle Zeichnungen im Gesamtbild abdeckt. Wenn mehr als zwei Spieler spielen, hört das Spiel nicht auf, bis sie herausgefunden haben, wer verloren hat.

Fortschritt des Spiels: Leute, wir müssen einen Anführer auswählen, und der Rest werden Teilnehmer des Spiels sein.

Wer wird der Moderator sein? Kinder wählen Nazar.

Schauen Sie... wir haben große Karten mit Tierbildern. Jetzt nimmt Nazar eine kleine Karte und fragt

„Wer hat dieses Bild?“ Während dieser Zeit muss die Spielergruppe den Überblick über ihre Bilder behalten. Stellt sich heraus, dass die benannte Zeichnung mit der Zeichnung im Bild übereinstimmt, sagt dieser Teilnehmer, wer auf der kleinen Karte abgebildet ist und deckt diese dann mit dem gleichen Bild auf dem Spielfeld ab.

„Mein Lieblingsland.“

Ziel: Entwicklung einer wertebasierten Haltung gegenüber der Heimatstadt, Region, Straßen, Menschen, die darin lebten und leben, Entdeckung persönlicher Bedeutungen basierend auf der Geschichte des Heimatlandes.

Spielfortschritt:

Die Kinder werden gebeten, sich möglichst viele schöne Worte auszudenken, die ihr Heimatland beschreiben. „Ich liebe meine Region (Stadt, Dorf, Kleinstadt), weil sie (was?) ...“

Markieren. Lass uns spielen:

Lassen Sie uns viele schöne Worte über unser Dorf Zatobolsk finden

Ich liebe mein Dorf, weil es schön, sauber und gemütlich ist.

Albina, liebst du dein Dorf? Überlege dir schöne Worte: Liebes!

Gut gemacht, Kinder!

„Finden Sie zwei identische Reproduktionen von Gemälden.“

Ziel: Erweiterung des Verständnisses der Kinder für die Ausdrucksmittel visueller und architektonischer Werke, Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, Entwicklung einer Werthaltung gegenüber den Berufen eines Architekten und Künstlers.

Spielfortschritt: Der Lehrer stellt den Kindern ein Bild von 3-4 Gebäuden oder Reproduktionen von Gemälden vor und bietet an:

Leute, schaut genau hin und findet zwei identische Gebäude.

oder Gemälde.

„Märchenarbeit“ (Modellieren).

Ziel: Bildung der Fähigkeit zur emotionalen und sinnlichen Wahrnehmung visueller und architektonischer Werke, Entwicklung des visuellen und figurativen Denkens, Werthaltung gegenüber Werken der mündlichen Volkskunst.

Spielfortschritt:

Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich Bilder mit ethnischen Themen und märchenhaften Jurten anzusehen, die auf einem Flannelgraph (Magnettafel) angezeigt werden.

Leute, wir müssen Gemälde und Jurten mit Märchenfiguren „bevölkern“. Zum Beispiel wird ein Goldfisch im Tobol-Fluss leben, und wo kann ein Froschfrosch leben? Und Baba Yaga, eine kleine Maus, wird in einer Jurte leben?

Gut gemacht! Alle wurden umgesiedelt! Sag mir, wo hat sich wer niedergelassen?

„Treffen mit einem Freund (Modeln).

Ziel: die Vorstellungen von Vorschulkindern über das Leben der Kasachen zu erweitern und eine wertebasierte Einstellung zur Kultur und Geschichte ihres Heimatlandes zu entwickeln.

Spielfortschritt:

Auf einem Flannelgraphen (Magnettafel) werden den Kindern Illustrationen aus dem Leben der Kasachen präsentiert.

Leute, schaut mal, ich habe dieses Bild einer kasachischen Puppe und eines kasachischen Kriegers. Anhand ihrer Kleidung und weiterer Details muss festgestellt werden, wohin die Helden gehen.

Ulan, eine Kasachin mit einem Kessel, geht nach Hause

Wohin geht sie? zur Jurte. Rechts.

Seryozha, wohin geht der Krieger zu Pferd mit der Waffe in der Hand?

für Krieg, Jagd usw.

Nachdem sie eine Wahl getroffen haben, platzieren die Kinder das Bild der Puppe auf der vorgeschlagenen Illustration.

„Wer trägt diesen Pelzmantel?“

Lernen Sie, das Tier anhand einiger Anzeichen seines Aussehens zu erraten. Vertiefen Sie Ihr Verständnis für die charakteristischen Merkmale eines lebenden Objekts. Entwickeln Sie Gedächtnis, Monologsprache und visuelle Wahrnehmung. Kultivieren Sie Willenskraft.

Verwendetes Material:

Karten auf der einen Seite mit dem Bild eines Tieres, auf der anderen Seite ein Stück Fell oder eine Feder.

Spielfortschritt:

Der Lehrer gibt den Teilnehmern jeweils eine Karte (Fellseite nach oben).

Leute, lasst uns ein Stück Fell oder eine Feder berühren und streicheln und ihr müsst raten: „Wer trägt diesen Pelzmantel?“

Alice, berühre diese Feder. Wer hat deiner Meinung nach solche Federn?

Nachdem das Kind den Vogel oder das Tier benannt hat, wird die Karte umgedreht. Der Moderator bietet an, die charakteristischen Merkmale des Aussehens zu beschreiben.

Alice, was haben Vögel? Gibt es Federn? Gibt es Flügel?

Sie können beim Erraten von Tieren auch Rätsel verwenden.

Didaktisches Spiel „Berufe“

Ziel: ein Verständnis für Berufe entwickeln, den Wortschatz bereichern und auffüllen; Entwicklung von Vorstellungskraft, Denken und Wortbildungsfähigkeiten.

Inventar: Nicht erforderlich.

Spielfortschritt:

Der Moderator beschreibt verschiedene Berufe. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, ihren Beruf zu benennen.

Trägt eine weiße Mütze und kocht leckeres Essen. Wer ist das?

Fährt ein Auto...

Treiber! usw.

Liste der Spiele

D/Spiel „Mein Kindergarten“.

D/Spiel „Machen Sie ein Bild aus Würfeln.“

D/ Lottospiel „Meine Stadt“.

D/Lotto-Spiel „Fauna von Kasachstan“.

D/Spiel „Mein Lieblingsland“.

D/Spiel„Finden Sie zwei identische Reproduktionen von Gemälden.“

D/Spiel „Fairytale“ (Simulation).

D/ Spiel „Treffen mit einem Freund (Simulation).

D/ Spiel „Wer trägt diesen Pelzmantel?“

D/ Spiel „Berufe“

Eine Vielzahl didaktischer Spiele unter Berücksichtigung der Anforderungen

UMK und NRC

(Beratung für Pädagogen)

Die Sprache ist das wichtigste Mittel, um sich mit der nationalen Kultur vertraut zu machen, die Quelle der Volksweisheit. Kindern im Kindergarten die tatarische Sprache beizubringen, ist eine der schwierigsten methodischen Aufgaben. Aber jetzt ist es interessanter geworden, russischsprachigen Vorschulkindern die tatarische Sprache beizubringen.

Bisher dominierte die Theorie den Sprachunterricht. Jetzt gibt es einen Appell an die Praxis der Orientierung, des Multimedialernens und des Lernens mit Hilfe von Spielen, Märchen und Cartoons. Das heißt, Kinder lernen jetzt spielerisch. Spielen ist eine natürliche Form der kindlichen Existenz. Und der direkteste Weg, mit einem Kind gegenseitiges Verständnis zu erreichen, ist das spielerische Handeln.

Sie können das Interesse am Spiel nur aufrechterhalten, wenn Sie im Unterricht einen positiven emotionalen Hintergrund bewahren. Daher sollten Kinder im Unterricht nicht müde werden und interessiert bleiben. Je angenehmer die Bedingungen im Klassenzimmer, desto interessanter ist der Erwerb fremdsprachiger Sprache.

Im Leben von Vorschulkindern ist das Spielen die Hauptaktivität. Das Spielen mit Kindern erfordert vom Lehrer eine hohe Professionalität und weckt viele Fähigkeiten und Talente.

Die Methode zum Unterrichten einer zweiten Sprache basiert auf den Prinzipien des Spiels, des Märchens, der Vorstellungskraft, der Fantasie, des Vergleichs, der Verbindung von Handlung mit Worten, der wiederholten Wiederholung und des Durchspielens aller gelernten Momente.

Daher werden im Tatarisch-Sprachunterricht verschiedene Spiele (verbal, didaktisch, Rollenspiele, Bewegung usw.) zur Festigung von Wissen und Fähigkeiten eingesetzt.

Im Sprachunterricht ist es notwendig, fast jeden Satz mit der einen oder anderen Geste einzuführen und den Satz bis zur vollständigen Beherrschung damit zu begleiten.

Das Arbeitsbuch ist einer der Hauptbestandteile des pädagogischen und methodischen Sets „Speaking Tatar“, das für die gemeinsame Arbeit eines Erwachsenen und eines Kindes konzipiert ist.

Die lehrreichen und unterhaltsamen Seiten des Notizbuchs helfen Kindern, sich an das Wort der tatarischen Sprache zu erinnern, es in einer Phrase, in einem Satz richtig zu verwenden und nach dem Beispiel des Lehrers über das vorgeschlagene Thema zu kommunizieren. Und für uns, Lehrer, die Kindern die tatarische Sprache beibringen, müssen wir den Stoff festigen und eine positive Motivation aufrechterhalten.

Bei direkten Bildungsaktivitäten wird der behandelte Stoff viele Male wiederholt. Um den behandelten Stoff unter Berücksichtigung der Anforderungen der Lehrmaterialien zu festigen, habe ich je nach Alter der Kinder viele verschiedene didaktische Spiele gemacht.

Laut Projekt mein Haus: „Kem yuk?“, „Paryn tap“, „Tupny oleshlerden zhyy“, „Gailene syila“, „Zur - kechkene“,...

Laut dem Projekt „Aufwachsen beim Spielen“: „Nerse, nindi, Nische?“, „Kurchakny kiender (chishender)“, „Tosle shakmaklar“, …

Laut dem Projekt „Wir sind jetzt schon groß, es gibt Straßen, die zur Schule führen“: „Temle ash“, „Kompotka nerse kirek?“, „Portfelde nerse bar“,...

Ich habe in meinem Büro eine NRC-Ecke eingerichtet. Diese Ecke enthält viele Materialien, um Kinder mit dem Leben und der Kultur des tatarischen Volkes vertraut zu machen. Um Kinder mit Beispielen dekorativer und angewandter Kunst, Ledermosaiken, Mustern nationaler Stickereien und Keramik vertraut zu machen, habe ich viele didaktische Spiele gemacht: „Ein Muster zusammenstellen“, „Ein Muster auslegen“, „Eine Schürze dekorieren“, „Dekorieren“. ichigi“, „Finde ein Paar“, „Nennen Sie die tatarischen Nationalornamente“, …

Ich versuche, mit meinen neuen Ideen und Taten eine wichtige Aufgabe zu lösen, vor der vorschulische Bildungseinrichtungen stehen – die Liebe und den Respekt für die tatarische Sprache zu vermitteln.

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Didaktische Spiele mit TRIZ- und RTV-Elementen für Kinder im vorbereitenden Vorschulalter.

Lehrmaterial zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten und Vorstellungskraft von Kindern in der Vorbereitungsgruppe....

NGO „COGNITIVE DEVELOPMENT“ Didaktische Spiele unter Berücksichtigung der regionalen Komponente

OO „KOGNITIVE ENTWICKLUNG“ Didaktische Spiele unter Berücksichtigung der regionalen Komponente D/I „ZEITKETTE“ Didaktische Aufgabe. Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über die Vergangenheit und Gegenwart. Aktivieren Sie...

Abschnitte: Außerschulische Aktivitäten

• Bringen Sie den Schülern bei, nationale Spiele zu spielen.
• Entwickeln Sie Beweglichkeit, Mut, Geschwindigkeit und Genauigkeit.
• Kultiviere Disziplin.

Veranstaltungsort: Sporthalle.

Zeit: 45 Minuten.

Ausrüstung: Tonbandgerät, Gymnastikstöcke, Springseile, Bälle, Reifen, 6 Schlitten, 2 Paar Ski.

Bilden Sie die Schüler nacheinander in einer Reihe.

Hallo liebe Leute, Gäste unseres Urlaubs! Sie und ich leben an einem der schönsten Orte unseres Mutterlandes, Kamtschatka. Diese Region ist reich an Wäldern, Fischen, Pilzen und Beeren. Hier gibt es viele schöne und malerische Orte. Hier leben viele nördliche Völker – die Korjaken, die Tschuktschen, die Itelmenen und die Ewenken. Und heute lernen wir in unserer Lektion Rätsel, Nationalspiele und Legenden der Völker des Nordens kennen.

Möchten Sie diese Spiele lernen?

Wir werden unsere Lektion in Form eines Wettbewerbs zwischen zwei Teams aufbauen.

Wir laden deine Eltern in die Jury ein.

Klasse! Rechnen Sie mit 1-2!

Bilden Sie zwei Linien!

1 Mannschaft. Team „Eis“

2. Mannschaft. Team „Schneeflocke“

Für den Sieg jeder Etappe geben wir dem Team einen Punkt. Die Mannschaftskapitäne bereiten sich auf den ersten Wettkampf vor – das Aufwärmen für das körperliche Training.

Gemeinsam die Sonne anlächeln,
Machen Sie sich bereit zum Aufwärmen.

Kapitän: Team „Ice“, seid ihr bereit zum Aufwärmen?

Team: Bereit!

Gehen Sie zum Aufwärmen!

Alles ist für uns bereit, alles ist in Ordnung.
Wir sind jeden Tag in Atlasovo
Lasst uns Übungen machen.
Wir haben einen wunderschönen Ball
Beginnen wir mit den Übungen!

Kapitän: Team „Snowflake“ ist bereit zum Aufwärmen?

Team: Bereit!

Gehen Sie zum Aufwärmen!

Für den Unterricht, wie Sie wissen
Wir brauchen einen Reifen.
Sowohl schön als auch nützlich
Machen Sie Übungen damit.

Bilden Sie zwei Linien!
Jeder atmet. Atme nicht!
Alles in Ordnung! Entspannen!
Hebt gemeinsam eure Hände!
Perfekt! Absenken!
Sich bücken! Aufrichten!
Steh gerade! Lächeln!
Ja, ich bin mit der Inspektion zufrieden.
Keiner der Jungs ist krank.
Alle sind fröhlich und gesund,
Bereit für den Wettbewerb!

Die Studierenden sind eingeladen, Spiele mit Elementen einer national-regionalen Komponente zu erlernen.

Das erste Spiel:

„Rundum Spaß“

1. Springe über drei Schlitten. (Schlitten)

2. Wirf eine Maut auf das Geweih des Hirsches.

Die Aufgaben werden benotet.

Ein Spiel: „Kamtschatka-Rennen“. Hören Sie sich die Legende eines tapferen Jägers an, dessen Ski bei der Jagd auf einen Fuchs kaputt ging. Aber er holte das Biest auf einem Ski ein. Kamtschatka-Kinder veranstalten oft Rennen auf einem Ski. Die Bedingungen sind einfach: Sie müssen auf einem Bein gleiten, sich mit Stöcken abstoßen, die Distanz zurücklegen, die Linie erreichen und das Ziel mit einem Schneeball (Ball) treffen.

Berücksichtigt wird die Anzahl der Treffer.

Machen wir uns nun mit dem nächsten Spiel vertraut –“ Jäger und Rebhühner"

Auf dem Boden sind mehrere Kreise markiert – Rebhuhnnester. Aus jedem Rebhuhngespann werden 2 Jäger und 10 Personen ausgewählt. Rebhühner fliegen und führen Bewegungen zur Musik aus. Auf das Signal „Jäger“ verstecken sich Rebhühner in ihren Nestern. Der Jäger fängt das Rebhuhn, das sich in seinem Nest bewegt. Das Spiel wird 2 Mal wiederholt. Das Team mit den wenigsten gefangenen Rebhühnern gewinnt.

Erraten Sie nun die Rätsel:

Es gibt nur eine Wand im Haus,
Sie ist sehr rund.
Sie war vorher so rund
Keine einzige Ecke.

Ein Spiel „Wer kann schneller ein Zelt bauen.“

Kinder nehmen Gymnastikstöcke und beginnen, zur Musik Zelte zu bauen. Das Team, das am schnellsten zwei Zelte baut, gewinnt.

Einige auf dem Schnee, auf dem Gras
Trägt er einen Wald auf dem Kopf?

Ein Spiel " Reiten Sie auf dem Hirsch".

Pro Mannschaft spielen 6 Personen. Zuerst marschieren die Kinder zur Musik, dann laufen sie im Kreis und auf ein Signal hin müssen sich alle auf ein Reh setzen.

Zusammenfassend. Der Lehrer wendet sich an die Schüler.

Na ja, Leute, Training
Du hast es sehr geschickt gemacht.
Erhalten Sie Belohnungen:
Glückwunsch! So glücklich!

Mitglieder der Jury zeichnen die Gewinner aus

Wachsen und verhärten,
Lasst uns Sport treiben!
Seid härter, Kinder!
Guten Morgen!
Körperliches Training!

Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

„Kindergarten für den allgemeinen Entwicklungstyp „Märchen““

die Stadt Buinsk, Gemeindebezirk Buinsky der Republik Tatarstan“

Didaktische Spiele

zur Einführung von Kindern im höheren Vorschulalter

mit der Kultur der Völker der Wolgaregion

Sagitova Gulnara Ansarovna,

Lehrer der höchsten Qualifikationskategorie

Abdullina Gulia Garavdinovna,

Oberlehrer der höchsten Qualifikationskategorie

1. " Ә biemne ң Sandygy" „Omas Truhe“

Ziel : Überlegen Sie sich ein Projekt und dekorieren Sie das Zimmer (Haus) der Fatima-Puppe.

Ausrüstung und Materialien : Fatima-Puppenzimmer, gebaut aus Hochstühlen und anderen Hilfsmaterialien; BrustMitProdukte der Großmutter, antike Utensilien aus der Region.

Bewegen : Die Lehrerin lädt die Kinder ein, Innenarchitekten zu werden und das Zimmer für die Fatima-Puppe gemütlich und schön zu dekorieren. Gleichzeitig werden Kinder von der Tatsache angezogen, dass die Tataren seit langem Spitze, Holzarbeiten und Stickereien für ihre Häuser verwenden. Sie kannten die Geheimnisse der Dekoration und gaben sie sorgfältig von Generation zu Generation weiter. Diese Geheimnisse leben noch immer in Omas Brust. Der Lehrer lädt junge Designer ein, in eine solche Truhe zu schauen und Gegenstände auszuwählendie das Puppenzimmer schmücken können. Kinder bieten ihre eigenen Möglichkeiten, den Raum zu dekorieren, das Haus mit bestickten Handtüchern, Tischdecken, hellen Patchwork-Tagesdecken, selbstgesponnenen Läufern zu dekorieren, Küchenutensilien und bemaltes Geschirr zu arrangieren. Um es zusammenzufassen: Der Raum wurde wunderschön und die Geheimnisse der Omas Truhe trugen dazu bei. Jetzt lädt die Fatima-Puppe gerne Gäste zu sich ein (das Spiel geht weiter).

2. " MIT ө rle tartma »

Ziel : Bringen Sie den Kindern bei, die Details der Volkstrachten der Völker der Wolga-Region (Tataren, Russen und Tschuwaschen) zu erkennen und zu benennen.

Material zum Spiel : Mitgifttruhen dreier Nationalitäten, mit Kostümen und Kleidungsstücken mit Dekorationen dafür.

Bewegen : Den Kindern werden nationale Outfits für Feiertage und Alltag angeboten. Neben Outfits verschiedener Klassen bieten sie auch die Möglichkeit, eine Bäuerin oder eine Stadtfrau zu kleiden. Und vergleichen Sie, warum sich die Bauern so kleideten.

3 . "G A yl ә »

Ziel : Machen Sie Kinder weiterhin mit dem Leben und der Geschichte der Wolga-Tataren und ihrer Lebensweise bekannt. Stärken Sie die Kenntnisse der Familienmitglieder in der tatarischen Sprache.

Material zum Spiel: Ein Miniaturhaus im Nationalstil mit allen Familienmitgliedern.

Fortschritt: Das Spiel wird in Form eines Rollenspiels gespielt.

4. „Chytly Bikya“

Ziel : Machen Sie Kinder weiterhin mit den Elementen antiker Trachten und Schmuck der Völker der Wolga-Region vertraut. Entwicklung ästhetischer Vorlieben, patriotischer Gefühle und Toleranz bei Vorschulkindern.

Material zum Spiel : Puppen mit Trachten und Details dazu.

Bewegen : Das Spiel kann in freier Form gespielt werden. Bieten Sie einfach an, Kleidung für Mascha, Amina und Arina auszuwählen, alle Mädchen in ein bestimmtes Nationalkostüm zu kleiden oder die Kleidungsstücke für jede Puppe einzeln in Truhen zu legen.

5. „D“ әү ә weder"

Ziel : Einführung der Kinder in die Kleidung tatarischer Mädchen, die Namen der Details der Kleidung und des Schmucks, die sie trugen, sowie die Lebensweise tatarischer Frauen. Liebe und Interesse an der Kultur des eigenen Volkes fördern.

Material zum Spiel: Karten aus in der Mitte gefaltetem Karton. Auf der oberen Hälfte ist die Silhouette eines Mädchens in Tracht gezeichnet und ein bestimmtes Detail so ausgeschnitten, dass verschiedene Stoffeinsätze angefertigt werden können, wie beim Spielen von „Atelier“.

Fortschritt: Der Lehrer beginnt eine Geschichte darüber, welche Art von D ich hatteәү ә weder.

Meine Großmutter lebte in einem tatarischen Dorf und sie war die erste Schönheit, klug und geschickt. Sie konnte alles auf der Welt tun. Und arbeiten und singen und Kurai spielen und tanzen, sich verkleiden und sich schön kleiden. Schau hier:...

Als nächstes zeigt die Lehrerin, welche Art von Kleidern sie trug, aus welchen Stoffen sie hergestellt waren und welche Farben und Muster die Tataren bevorzugten. Der Lehrer benennt alle Arten von Kleidung (Kamzul, Jacke, Chitek, Yaulyk, Kalfak...). Lädt dazu ein, über den Stoff des Kleides nachzudenken, das zur Arbeit, zum Ausgehen, im Urlaub getragen wurde, und lädt die Kinder ein, darüber nachzudenken, warum so eine Wahl getroffen wurde (Seide, Samt, Chintz, Leinen...).

Aber das Wichtigste ist, dass meine Großmutter alles konnte. Sie spinnte und strickte und stickte und stopfte und kochte sehr leckeres Essen und züchtete sogar selbst Brot für den Tisch ...

Die Kinder überlegen gemeinsam mit der Lehrkraft, was das Mädchen jeweils tut. Sie können auch Omas Schmuck in Betracht ziehen (Alka, Belyazek, Chulpas...).