Όταν πρόκειται για την εκπαίδευση, είναι σίγουρα απαραίτητο να διευκρινίσουμε τι εννοούμε με αυτή την πολύ και πολύ ευρεία έννοια. Συχνά, η εκπαίδευση συγχέεται με την εκπαίδευση, αλλά αυτό λένε σε μια από τις πιο απαιτητικές πόλεις, "δύο μεγάλες διαφορές".

Όχι μάταια οδηγήσαμε σε ένα παράδειγμα της προσφοράς του Αϊνστάιν. Πράγματι, στον σύγχρονο κόσμο, η εκπαίδευση είναι μια πολύ αφηρημένη έννοια, η οποία συνεπάγεται πιο εκπαιδευτικά ιδρύματα από την πραγματική γνώση. Για μερικούς, τα χρόνια που δαπανώνται αν δεν χάσετε, τότε πιο συχνά χωρίς πολλά οφέλη. Αυτές είναι ξεπερασμένες γνώσεις που αποκτήθηκαν από ξεπερασμένα βιβλία, εσφαλμένες απαντήσεις που ελήφθησαν για αναλφάβητες ερωτήσεις από ένα ανειδίκευτο διδακτικό προσωπικό. Από την άλλη πλευρά, η εκπαίδευση είναι τα καλύτερα, φωτεινά και αποτελεσματικά χρόνια της ζωής, καθόλου στο κενό, αλλά προς όφελος του εαυτού σας και των άλλων

Ποιά είναι η διαφορά

Ίσως ολόκληρη η διαφορά στο πώς ένα άτομο αντιλαμβάνεται την ευκαιρία για την εκπαίδευση και τι έρχεται με αυτό, ακόμα κι αν δεν ανταποκρίθηκε στις ελπίδες του. Μερικοί από εμάς, απογοητευμένοι από το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα, μειώνουν τα χέρια τους και παύουν να προσπαθούν να αγωνίσουν για ακαδημαϊκά υψόμετρα. Άλλοι, αντίθετοι, σπάνε τα βάθη της αυτογνωσίας και προσπαθούν να δώσουν μια εκπαίδευση στον εαυτό τους - με τη βοήθεια τεράστιου ποσού πληροφοριών που εμφανίστηκαν σε ανοικτή πρόσβαση με τη διανομή του δικτύου.

Αλλά η εκπαίδευση είναι μια εντελώς διαφορετική έννοια. Η εκπαίδευση συνεπάγεται την εκκίνηση, την εγκυκλοπαιδική γνώση, ένα ορισμένο επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων. Και παρά τη στενή σχέση, ένα priori, η Empirica δείχνει ότι η εκπαίδευση και η εκπαίδευση δεν μπορούν να διασυνδεθούν (αν και έχουν ιδανικά να συμπληρώσουν ο ένας τον άλλον).

Έτσι, ως αποτέλεσμα, πιο σημαντική από αυτές τις δύο έννοιες για ένα σύγχρονο άτομο; Ας προσπαθήσουμε να το καταλάβουμε σε αυτή τη δύσκολη ερώτηση. Η εκπαίδευση, αναμφισβήτητα, αποτελεί σημαντικό κριτήριο τόσο της επαγγελματικής ανάπτυξης όσο και της κοινωνικής κατάστασης. Φυσικά, ο κόσμος γνώριζε και εξαιρέσεις από αυτόν τον κανόνα, αλλά συνήθως επιβεβαίωσαν αυτόν τον κανόνα.

Το ακαδημαϊκό ελάχιστο ήταν πάντα στενά και άρρηκτα συνδεδεμένο με την κατάσταση στην κοινωνία. Στη βαθμονόμηση, οι πρακτικές γνώσεις και η εκπαίδευση είναι μερικές φορές πιο σημαντικές. Η ιστορία γνωρίζει πολλές περιπτώσεις όταν ένα άτομο με τη διαμόρφωση αυτής της εκμετάλλευσης αυτής, στην πραγματικότητα, δεν είχε. Αντίστροφα: ένα άτομο χωρίς επιστημονικούς βαθμούς με υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης τέλεια αποσυναρμολογείται με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, και ήταν στο ύψος.

Διαδικασία και αποτέλεσμα

Μεταξύ των εκπαιδευτικών υπάρχει επίσης μια έκδοση που η εκπαίδευση είναι μια διαδικασία και ο σχηματισμός είναι το αποτέλεσμα. Η έκδοση, φυσικά, έχει το δικαίωμα να υπάρχει, αλλά είναι δύσκολο να συμφωνηθεί με αυτό για εκατό τοις εκατό. Μετά από όλα, αν η εκπαίδευση είναι μια διαδικασία, γιατί γίνεται αντιληπτό από πολλούς ως αποτέλεσμα; "Πάρτε μια εκπαίδευση", "έλαβα εκπαίδευση", "έχω τώρα μια εκπαίδευση" - γνωστή σε κάθε φράσεις που αναγκάζονται να αμφισβητήσουν αυτή την ερμηνεία της έννοιας. Και, αντίθετα, η εκπαίδευση δεν είναι μάλλον το αποτέλεσμα, αλλά μια κατάσταση στην οποία βρίσκεται ένα άτομο. Αντί να «έλαβα μια εκπαίδευση», λέμε «έγιναν μορφωμένοι», «είμαι μορφωμένος», αντιλαμβάνοντας την εκπαίδευση ως μια νέα, βελτιωμένη κατάσταση του ανθρώπου "Εγώ, το μυαλό του και ένα σύνολο σκέψεων.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, παρά όλες τις διαφορές και τις ερμηνείες, είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε για την εκπαίδευση, να μην ξεχνάμε για την εκπαίδευση. Η ιδανική επιλογή είναι η περίπτωση που ένα γειτονικό το άλλο και το συμπληρώνει. Ωστόσο, γνωρίζοντας ότι το ιδανικό στη ζωή δεν επιτευχθεί, θέλω να συμβουλεύσω το μέλλον του λαμπρού μυαλού μόνο ένα πράγμα: μην κυνηγούν τους βαθμούς χωρίς να έχουμε πραγματικές πρακτικές γνώσεις. Είναι καλύτερα να απολαύσετε το μορφωμένο μη αναγνωρίσιμο από έναν έμπορο με ένα βαθμό γιατρό της επιστήμης.

Στο σύμπαν, εκατομμύρια εκδηλώσεις εμφανίζονται κάθε λεπτό και κάθε ένας από αυτούς μπορεί να μετατρέψει τον κόσμο. Είμαστε άνθρωποι και όλοι ζουν στο εγώ τους, αλλά ο καθένας δεν γεννήθηκε κατά λάθος. Όλοι έχουν τα δικά τους καθήκοντα σε αυτόν τον κόσμο και δίδεται η απόδοσή τους. Συχνά δεν φτάνουμε στο φως και σταματάμε στη μέση του διαδρόμου της διαδρομής ζωής και προσπαθήσουμε να βρούμε την αλήθεια στο σκοτάδι, συγκρίνονται με τις απόψεις και τη βοήθεια άλλων ανθρώπων λόγω του εγωισμού τους. Αλλά σε κάθε περίπτωση, χρειαζόμαστε έμπνευση. Δίνει στους ανθρώπους και τις δημιουργίες τους. Το κύριο πράγμα που κρατάει τον κόσμο μαζί και δεν έχει σημασία ότι είμαστε όλοι διαφορετικές εθνικότητες, ζούμε σε διαφορετικές χώρες και μιλάμε διαφορετικές γλώσσες. Μετά από όλα, όλες αυτές οι διατυπώσεις ήρθαν με τον εαυτό τους. Είμαστε διαφορετικοί, αλλά η αλήθεια είναι μόνη. Οι άνθρωποι λόγοι για το τι συμβαίνει στο διάστημα φοβάται να κοιτάξει μέσα και να βρει αυτή την αλήθεια. Και είναι έμπνευση ότι το ίδιο θα διαγράψει το ίδιο χαρακτηριστικό. Η πτήση των σκέψεων είναι ανεπαίσθητη, και αυτός είναι ο μικρός μας κόσμος του καθενός.

Αλλά χάρη στην οποία είμαστε σε θέση να επιλέξουμε το στόχο μας στη ζωή; Τι είναι αυτός ο κόσμος κάθε ατόμου; Μετά από όλα, κάτι τοποθετείται στη βάση του. Και αυτό είναι κάτι - αυτό είναι που αναπτύσσουμε. Διαβάζουμε τα βιβλία, ακολουθήστε τις επιστημονικές ανακαλύψεις, δηλαδή, όλη την ώρα που βρισκόμαστε σε ένα ρεύμα πληροφοριών που δεν σταματούν. Η ροή των πληροφοριών είναι διαφορετική και η συνείδησή μας φιλτράρει ανάλογα με τις πληροφορίες που είναι κατάλληλες για εμάς. Έτσι, επιλέγουμε τα δικά τους συμφέροντα, μελετάμε την ποιότητα που θα ήθελε να επιτύχει, να θέσει τους στόχους. Αυτό ονομάζεται εκπαίδευση. Μετά από όλα, ζούμε στην εποχή των πληροφοριών, οπότε μάθαμε συνεχώς κάτι νέο.

Είναι λάθος να περιορίσει τον ορισμό της έννοιας της "εκπαίδευσης" από ένα σχολείο ή πανεπιστήμιο, επειδή αυτά τα στάδια στη ζωή μας δεν μας δίνουν ένα πρακτικό μέρος. Και την κατάργηση της θεωρίας, βήμα προς το κατώτατο όριο του εκπαιδευτικού ιδρύματος και καταλαβαίνουμε ότι η ζωή θαμμένη από ένα ζωντανό ρεύμα εδώ και όχι κλειστός κύκλος πληροφοριών που έχει συσσωρευτεί στατιστικά στοιχεία εδώ και αρκετά χρόνια.

Πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι η εκπαίδευση αναφέρεται σε αυτό που το άτομο από το ίδιο το εκπαιδευτικό σύστημα έχει φτάσει άμεσα αποκτηθεί. Ως εκ τούτου, η εκπαίδευση μπορεί να χωριστεί σε 2 υποκαταστήματα: ως διαδικασία, δηλαδή, τι περνούν όλοι οι άνθρωποι ανεξάρτητα από τα τελικά αποτελέσματα που προέκυψαν,Και ως πλήρη δράση, η οποία έχει ήδη τα δικά του φρούτα και τα αποτελέσματα είναι ορατά στο πρόσωπο. Ένα τέτοιο άτομο καλείται μορφωμένο. Και ο τιμητικός τίτλος ενός μορφωμένου ατόμου αξίζει σε περίπτωση που όχι μόνο διαθέτει κάποια πληροφορία, αλλά γνωρίζει επίσης πώς να λειτουργεί και να εκθέσει για να αναλύσει και να σκεφτεί και όχι μια απλή αποδοχή του, όπως είναι σωστή.

Σε αντίθεση με τους προηγούμενους αιώνες, ο αιώνας μας είναι ένας χρόνος ελεύθερης πληροφόρησης, οπότε ο καθένας μπορεί να πάρει μια εκπαίδευση ή να εκπαιδεύεται - αυτό είναι πόσο πιο ενδιαφέρον.

Στη γνώση του κόσμου, αξίες, η εμπειρία που αποκτήθηκε από τις προηγούμενες γενιές.

Η εκπαίδευση, καθώς και η επιστήμη, μπορεί να ληφθεί υπόψη Στις πτυχές TPEX:

• Αυτό είναι ολιστικό Σύστημα γνώσης ένα πρόσωπο για τον κόσμο, υποστηρίζεται από τις αντίστοιχες δεξιότητες σε διάφορους τομείς δραστηριότητας ·
• Αυτό στοχεύει εκπαίδευση Προσωπικότητα, σχηματισμός ορισμένων γνώσεων και δεξιοτήτων.
• Αυτό είναι ένα σύστημα Κοινωνικά ιδρύματαπαρέχοντας πρόσθετη υποστήριξη και επαγγελματική κατάρτιση.

Σκοπός Η εκπαίδευση είναι η εισαγωγή ενός ατόμου στις πεποιθήσεις, τα ιδανικά και αξίες του κυρίαρχου μέρους της κοινωνίας.

Λειτουργίες Τα παρακάτω είναι τα εξής:

• ανατροφή;
• κοινωνικοποίηση;
• προετοιμασία ειδικευμένων ειδικών ·
• Προώθηση στις σύγχρονες τεχνολογίες και σε άλλα πολιτιστικά προϊόντα.

Κριτήρια για την εκπαίδευση

Εκπαίδευση - Αυτό είναι το αποτέλεσμα.

Εκπαιδευμένο άτομο - Ένα άτομο που κατέκτησε ένα ορισμένο ποσό συστηματοποιημένων γνώσεων και, επιπλέον, χρησιμοποιείται λογικά, υπογραμμίζοντας τις αιτίες και τα αποτελέσματα, σκέφτονται.

Το κύριο κριτήριο της εκπαίδευσης - Σύστημα γνώσης και συστημικής σκέψης, που εκδηλώνεται στο γεγονός ότι ένα άτομο είναι σε θέση να αποκαταστήσει ανεξάρτητα τους λείπους συνδέσμους στο σύστημα γνώσης με τη βοήθεια λογικής συλλογιστικής.

Ανάλογα με τον όγκο της γνώσης που αποκτήθηκε και Το επιτευχόμενο επίπεδο ανεξαρτησίας της σκέψης Η αρχική, δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση διακρίνει. Σε χαρακτήρα και κατεύθυνση Η εκπαίδευση χωρίζεται σε γενικές γραμμές, επαγγελματική και πολυτεχνική.

Γενική εκπαίδευση Δίνει γνώση των βασικών επιστημών σχετικά με τη φύση, την κοινωνία, ένα άτομο, σχηματίζει μια διαλεκτική και υλιστική κοσμοθεωρία, αναπτύσσει γνωστικές ικανότητες. Η Γενική Εκπαίδευση παρέχει την κατανόηση των βασικών προτύπων ανάπτυξης στον κόσμο του κόσμου, τις εκπαιδευτικές και εργασιακές δεξιότητες που απαιτούνται για κάθε άτομο, μια ποικιλία πρακτικών δεξιοτήτων.

Πολυτεχνική εκπαίδευση Εισάγει τις βασικές αρχές της σύγχρονης παραγωγής, παράγει τις δεξιότητες χειρισμού των απλούστερων μέσων εργασίας, οι οποίες χρησιμοποιούνται στην καθημερινή ζωή και την καθημερινή ζωή.

Ο ρόλος της εκπαίδευσης στην ανθρώπινη ζωή

Μέσω της εκπαίδευσης, μεταδίδονται από μια γενιά σε άλλη.

Από τη μία πλευρά, οι οικονομικές και πολιτικές σφαίρες της δημόσιας ζωής, καθώς και το κοινωνικοπολιτιστικό περιβάλλον - εθνικές, περιφερειακές, θρησκευτικές παραδόσεις (επομένως, τα μοντέλα και οι μορφές εκπαίδευσης είναι σημαντικά διαφορετικές μεταξύ τους: μπορούμε να μιλήσουμε για ρωσικά, αμερικανικά , Γαλλικά εκπαιδευτικά συστήματα).

Από την άλλη πλευρά, η εκπαίδευση είναι ένα σχετικά ανεξάρτητο υποσύστημα της κοινωνικής ζωής, η οποία μπορεί να επηρεάσει όλες τις σφαίρες της κοινωνίας. Έτσι, ο εκσυγχρονισμός της εκπαίδευσης στη χώρα επιτρέπει περαιτέρω τη βελτίωση της ποιότητας των εργατικών πόρων και, κατά συνέπεια, να προωθήσει την ανάπτυξη της οικονομίας. Η αστική εκπαίδευση συμβάλλει στον εκδημοκρατισμό της πολιτικής σφαίρας της κοινωνίας, νομική ενίσχυση της νομικής κουλτούρας. Σε γενικές γραμμές, η ποιοτική εκπαίδευση αποτελεί αρμονική προσωπικότητα τόσο στο γενικό πολιτιστικό σχέδιο όσο και στην επαγγελματική.

Η εκπαίδευση έχει μεγάλη σημασία όχι μόνο για την κοινωνία, αλλά και για το άτομο. Στη σύγχρονη κοινωνία, η εκπαίδευση είναι ο κύριος "κοινωνικός ανελκυστήρας", ο οποίος επιτρέπει σε έναν ταλαντούχο άνθρωπο να αυξηθεί από τη χαμηλότερη δημόσια ζωή και να επιτύχει μια υψηλή κοινωνική θέση.

Εκπαιδευτικό σύστημα

Η εκπαίδευση είναι ένας από τους σημαντικότερους τομείς της κοινωνικής ζωής, η λειτουργία του οποίου εξαρτάται η πνευματική, πολιτιστική, ηθική κατάσταση. Το τελικό αποτέλεσμα μειώνεται στο σχηματισμό ενός ατόμου, δηλ. Η νέα της ποιότητα, εκφραζόμενη στο σύνολο των αποκτηθέντων γνώσεων, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων.

Η εκπαίδευση διατηρεί το δυναμικό του ως καθοριστικό παράγοντα στην κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη της Ρωσίας.

Εκπαιδευτικό σύστημα Περιλαμβάνει:

• Προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• Γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
• Εκπαιδευτικά ιδρύματα υψηλότερης επαγγελματικής εκπαίδευσης (ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης) ·
• Εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας ειδικής εκπαίδευσης (δευτερεύον ειδικό όργανο).
• μη κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ·
• Επιπρόσθετη εκπαίδευση.

Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι ένα τεράστιο και εκτεταμένο σύστημα. Το δίκτυό τους επηρεάζει την κοινωνικοοικονομική κατάσταση, τόσο στη χώρα όσο και στις περιφέρειες. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα μεταφέρονται στη γνώση, τις ηθικές υποχρεώσεις και τα έθιμα της κοινωνίας.

Το πιο σημαντικό κοινωνικό ίδρυμα Στο εκπαιδευτικό σύστημα Είναι το σχολείο.

Προβλήματα που αντιμετωπίζουν την εκπαίδευση:

• Χαμηλούς μισθούς των εκπαιδευτικών.
• Ανεπαρκές υλικό και τεχνική υποστήριξη των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
• έλλειψη προσωπικού.
• Ανεπαρκές επαγγελματικό επίπεδο εκπαίδευσης.
• Ανεπαρκές επίπεδο γενικής κουλτούρας.

Δομή Εκπαίδευσης

Η εκπαίδευση, όπως κάθε κοινωνικό υποσύστημα, έχει τη δική του δομή. Έτσι, στη δομή της εκπαίδευσης μπορείτε να διαθέσετε Εκπαιδευτικά ιδρύματα (σχολεία, κολέγια, πανεπιστήμια), Κοινωνικές Ομάδες (Εκπαιδευτικοί, φοιτητές, φοιτητές), Εκπαιδευτική διαδικασία (Διαδικασία μεταφοράς και μάθησης γνώσεων, δεξιοτήτων, δεξιοτήτων, αξιών).

Ο πίνακας δείχνει τη δομή της εκπαίδευσης στο παράδειγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η κύρια γενική εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία πριν από την επίτευξη 15 ετών είναι υποχρεωτική.

Εκπαιδευτικά βήματα

Εκτός από την προσχολική, η Γενική και η Επαγγελματική Εκπαίδευση διαθέτει μερικές φορές:

• Πρόσθετος Εκπαίδευση που εκτελείται παράλληλα με τις κύριες, - κούπες, τμήματα, σχολεία της Κυριακής, μαθήματα.
• αυτοκαδότης - Ανεξάρτητη εργασία για την απόκτηση γνώσεων σχετικά με τον κόσμο, την εμπειρία, τις πολιτιστικές αξίες. Η αυτο-σχηματισμός είναι μια ελεύθερη ενεργή πορεία της πολιτιστικής αυτο-βελτίωσης, η οποία καθιστά δυνατή την επίτευξη της καλύτερης επιτυχίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Με Μορφές εκπαίδευσης Κατά τη διάρκεια της διάρθρωσης, της πλήρους απασχόλησης, της αλληλογραφίας, του εξωτερικού χώρου, του μεμονωμένου σχεδίου, η απομακρυσμένη μορφή διακρίνεται.

Οι επιλεγμένες πληροφορίες μεταδίδονται στον φοιτητή με τη βοήθεια ορισμένων μέσων μάθησης, πηγών πληροφοριών (ο λόγος της κατάρτισης, των εγχειριδόντων, οπτικών και τεχνικών μέσων).

Οι βασικές αρχές του σχηματισμού του περιεχομένου της σχολικής εκπαίδευσης:

• Ανθρωπιστική, εξασφαλίζοντας την προτεραιότητα των παγκόσμιων αξιών και της ανθρώπινης υγείας, της ελεύθερης ανάπτυξης ·
• Ερευναπου εκδηλώνεται σύμφωνα με τα τελευταία επιτεύγματα της επιστημονικής, κοινωνικής και πολιτιστικής προόδου που προτείνεται για τη μελέτη στο σχολείο ·
• Αλληλουχίαπου συνάπτεται στο σχεδιασμό του περιεχομένου που αναπτύσσεται στην ανερχόμενη ζεύξη, όπου κάθε νέα γνώση βασίζεται στην προηγούμενη και ακολουθεί από αυτήν ·
• Ιστορισμός, που σημαίνει αναπαραγωγή σε σχολικά μαθήματα ιστορίας, η ανάπτυξη ενός συγκεκριμένου κλάδου της επιστήμης, της ανθρώπινης πρακτικής, η κάλυψη λόγω των προβλημάτων των θεμάτων των εκκρεμών επιστημόνων που μελετήθηκαν.
• Συστηματοποίηση, που περιλαμβάνει την εξέταση των γνώσεων που μελετήθηκαν και διαμορφώθηκαν από τις δεξιότητες του συστήματος, την κατασκευή όλων των μαθημάτων κατάρτισης και το όλο περιεχόμενο της σχολικής μάθησης ως συστήματα που περιλαμβάνονται μεταξύ τους και στο γενικό σύστημα ανθρώπινης κουλτούρας ·
• Επικοινωνία με τη ζωή Ως τρόπος ελέγχου της εγκυρότητας των γνώσεων που μελετήθηκαν και σχηματίστηκαν από τις δεξιότητες και ως καθολικό μέσο ενίσχυσης της σχολικής εκπαίδευσης με την πραγματική πρακτική.
• Συμμόρφωση με τις δυνατότητες ηλικίας και το επίπεδο της ετοιμότητας των μαθητών, που είναι ένα ή ένα άλλο σύστημα γνώσης, προσφέρεται για ανάπτυξη δεξιοτήτων.
• ΔιαθεσιμότηταΚαθορίζεται από τη δομή των προγραμμάτων σπουδών και των προγραμμάτων, ένας τρόπος για να παρουσιάσει επιστημονικές γνώσεις στα βιβλία της τάξης, καθώς και τη διαδικασία διαχείρισης και του βέλτιστου αριθμού των επιστημονικών εννοιών και των όρων.

Δύο υποσυστήματα εκπαίδευσης: Κατάρτιση και εκπαίδευση

Έτσι, οι έννοιες της "κατάρτισης" και της "ανατροφής" είναι οι σημαντικότερες παιδαγωγικές κατηγορίες που μας επιτρέπουν να διαλύουμε αλληλένδετα, αλλά όχι ειρηνικά υποσυστήματα εκπαίδευσης ως στόχευσης, οργανωμένη διαδικασία διαδικασίας ανθρώπινης κοινωνικοποίησης.

Και εδώ μιλάμε για την κατανόηση του όρου "ανατροφή" στο στενή παιδαγωγική αίσθηση της λέξηςΩς υποσύστημα της εκπαίδευσης, η οποία είναι σε μια σειρά με μάθηση, στο ίδιο επίπεδο και όχι "κάτω από αυτό" ή "πάνω από αυτό", το οποίο μπορεί να εκφραστεί σχηματικά ως εξής (εικ. 1).

Σύκο. 1. Δύο υποσυστήματα εκπαίδευσης

Αυτή η διάκριση στο εκπαιδευτικό σύστημα έχει ήδη διατεθεί Πλάτων, Η οποία στον σοφιστή διάλογο κάλεσε να διακρίνει «από την τέχνη να εκπαιδεύσει την τέχνη» και στους "νόμους" ισχυρίστηκε ότι «αναγνωρίζουμε την κατάλληλη ανατροφή στο πιο σημαντικό στην εκπαίδευση». Και κάτω από την ανατροφή, κατάλαβε τη δημιουργία μιας θετικής στάσης απέναντι σε μια θετική στάση απέναντι σε αυτό που εκπαιδεύτηκε, την απόκτηση όχι μόνο της γνώσης, αλλά και στις μεθόδους δραστηριότητας.

Από τότε, οι προσπάθειες έχουν γίνει επανειλημμένα για τον καθορισμό της μάθησης και της ανατροφής, αραιώνουν αυτές τις διαδικασίες. Τις τελευταίες δεκαετίες, στην εγχώρια παιδαγωγική επιστήμη, προτάθηκαν πολύ ελπιδοφόρες προσεγγίσεις για την επίλυση αυτού του προβλήματος, κυρίως από αυτούς τους ερευνητές ως ΚΑΙ ΕΓΩ. Lerner, V.V. Kraevsky, B.M. Μπελνόχρους και τα λοιπά.

Και οι έννισές τους δεν ήταν αμοιβαία αποκλειστικές και συμπληρώνουν ο ένας τον άλλον και από την άποψη του κύριου περιεχομένου τους, μειώθηκαν στα εξής:

• Εκπαίδευση και εκπαίδευση - υποσυστήματα της ενοποιημένης εκπαιδευτικής διαδικασίας ·
• Εκπαίδευση και εκπαίδευση - τα μέρη μιας καλά οργανωμένης διαδικασίας διαδικασίας ανθρώπινης κοινωνικοποίησης.
• Η διαφορά μεταξύ της κατάρτισης και της εκπαίδευσης είναι ότι η πρώτη απευθύνεται κυρίως στην πνευματική πλευρά ενός ατόμου και της εκπαίδευσης - στην συναισθηματική πρακτική της πλευράς.
• Εκπαίδευση και εκπαίδευση - Οι διαδικασίες όχι μόνο αλληλένδετες, αλλά και διασυνδεδεμένες, συμπληρώνουν ο ένας τον άλλον.

Οπως σημειώθηκε Χείλος Είναι αδύνατο να διδάξετε το πόδι του κουτιού και να μην μάθετε να συμμετάσχετε, όπως εσείς δεν μπορείτε να διδάξετε τη φιλοσοφία και να μην διδάξετε τη φιλοσοφία.

Ως εκ τούτου, το γενικό συμπέρασμα ότι η μάθηση θα αυξηθεί μόνο όταν, μαζί με τους στόχους κατάρτισης, οι στόχοι της εκπαίδευσης θα γίνουν και θα εφαρμοστούν. Ωστόσο, σε αυτή τη διήμερη διαδικασία, υπάρχει ένας σημαντικός σύνδεσμος, και αυτό ακριβώς η εκπαίδευση που παρέχει γνώση ως το πιο σταθερό ίδρυμα.

Από την έκφραση Κ.δ. Ushinsky, Η εκπαίδευση είναι μια κατασκευή, κατά τη διαδικασία της οποίας το κτίριο ανεγερθεί και η γνώση είναι το ίδρυσή της. Το κτίριο αυτό έχει πολλά δάπεδα: δεξιότητες, δεξιότητες, ικανότητες των εκπαιδευομένων, αλλά η δύναμή τους εξαρτάται κυρίως στην ποιότητα του Ιδρύματος που τίθεται με τη μορφή γνώσης.

Η ενότητα της κατάρτισης και της εκπαίδευσης καθορίζεται από τη φύση της παιδαγωγικής διαδικασίας, η οποία περιλαμβάνει στοχοθετημένη κατάρτιση και εκπαίδευση ως υποσυστήματα εκπαίδευσης.

Το τμήμα είναι πολύ εύκολο στη χρήση. Στο προτεινόμενο πεδίο, αρκεί να εισαγάγετε την απαραίτητη λέξη και θα σας δώσουμε μια λίστα με τις αξίες του. Θα ήθελα να σημειώσω ότι ο ιστότοπός μας παρέχει δεδομένα από διαφορετικές πηγές - εγκυκλοπαιδική, έξυπνα, λεξικά που σχηματίζουν λέξεις. Επίσης, μπορείτε να εξοικειωθείτε με παραδείγματα χρήσης της λέξης που εισάγατε.

Η έννοια της λέξης που σχηματίστηκε

Εκπαίδευση στο λεξικό σταυρόλεξο

Επεξηγηματικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας. D.n. Ushakov

εκπαίδευση

Εκπαίδευση, mn. Όχι, g. (Βιβλίο.). Διαταραχές. Εύπιστος σε σχηματισμό σε 2 έννοιες. Ο βαθμός, η παρουσία της εκπαίδευσης (σε 4 σημάδια), τον πολιτισμό. Ποια ιστορία θα μπορούσα να γράψω με την θλιβερή μου εκπαίδευση; Πούσκιν. Η λογοτεχνία είναι γενικά ένας εξαιρετικός δορυφόρος της εκπαίδευσης. Dbrbv. Η εκπαίδευση θέλει να δείξει. Chekhov.

Ένα νέο Intelligent-Word-Formational Λεξικό της ρωσικής γλώσσας, Τ. F. Efremova.

εκπαίδευση

Το επίπεδο εκπαίδευσης ως σύνολο γνώσεων που αποκτήθηκαν στη διαδικασία εκμάθησης.

Διαφωτισμός, Πολιτισμός.

Παραδείγματα χρήσης της λέξης που σχηματίζεται στη βιβλιογραφία.

Ήταν για το είδος της τάξης: Μοναστήρι Benedictine Mariafels, μία από τις παλαιότερες εστίες στη χώρα ΕκπαίδευσηΠοιος υποστήριξε φιλικές σχέσεις με το κάστρο και για αρκετές δεκαετίες λίγες δεκαετίες, ζήτησε να στείλει εκεί σε κάποιο χρόνο έναν νεαρό δάσκαλο εκεί, έτσι ώστε να διαβάσει την εισαγωγική πορεία του παιχνιδιού και να επεξεργαστεί με αρκετούς φοιτητές δαπανών και το Master's Η επιλογή έπεσε στο Knecht.

Το γεγονός ότι η Elena Pavlovna προσπάθησε πάντα να έχει μια αποτελεσματική βοήθεια στους ανθρώπους της επιστήμης και της τέχνης, το υψηλό της εκπαίδευση Σε συνδυασμό με μια αληθινή υποστήριξη.

Ο Jr Gordian ξεχωρίζει εκτός από την ευγενή προέλευσή του Εκπαίδευση και την ομορφιά.

Μέχρι τη στιγμή του Alan Draiton από την μακρινή Αγγλία, η οποία φαινόταν να είναι οι Ιταλοί της Βαρβαρικής Χώρας, πήρε στη Βενετία, ανθρωπιστική εκπαίδευση εξαπλωθεί μεταξύ μάλλον ευρέος φάσματος ανθρώπων.

Αυτές οι λέξεις επιβεβαιώνονται καλύτερα από τα παραπάνω νέα της αγάπης για την ανάγνωση και γενικά Εκπαίδευση Πρίγκιπες.

Ωστόσο, το χαρακτηριστικό του μεγάλου ποιητή και ο θεατρικός συγγραφέας ως ένα κακώς μορφωμένο άτομο υποδεικνύει μια πολύ επιφανειακή γνωριμία του ίδιου του fouller με τα ποιητικά και δραματικά έργα του Σαίξπη Εκπαίδευση, βαθιά κουλτούρα του συγγραφέα τους.

Στην Κίνα, όπως έχω παρατηρήσει προηγουμένως, ο Διαφωτισμός αρχίζει να μειώνεται και αν ήταν αδύνατο να εκτιμηθεί το σημερινό ρεύμα εκπαίδευση Η Ευρώπη, τότε, πιθανώς, θα είχε γίνει προφανές σημάδια παρακμής.

Από την άλλη πλευρά, αυτή είναι η χαμηλότερη τάξη της νέας κοινωνίας, των οποίων οι εκπρόσωποι συμβαίνουν το μεγαλύτερο μέρος του περιβάλλοντος εργασίας ή των ανειδίκευτων μεταναστών, δεν διαφέρουν υψηλό Εκπαίδευση Και δεν θεωρούν ότι η εκπαίδευση ως σημαντική αξία, η μετακίνηση κυρίως υλικών κινήτρων, καταλαμβάνεται σε μαζική παραγωγή ή πρωτόγονους τομείς του τομέα των υπηρεσιών, και συχνά προσωρινά ή συνεχώς άνεργοι.

Πίσω από αυτή την τάση είναι ένα υποσυνείδητο ώθηση δείχνουν εκπαίδευση, καθώς και την επιθυμία να προσθέσετε από τον κόσμο της μαζικής κουλτούρας.

Αν και, φυσικά, με διορθωτικό συντελεστή για τη νοημοσύνη και εκπαίδευση.

Mila Rutkevich, συλλογή βιβλίων, είπε δυνατά, έτσι ώστε όλοι να ακούσουν: - και γιατί μόνο κάποιοι επαινούν τους ΕκπαίδευσηΌταν αυτό δεν είναι στο πρόγραμμα!

Έγραψε ως εργατικά έργα, η οποία θα δώσει στους απογόνους την πιο κερδοφόρα έννοια των ταλέντων του και Εκπαίδευση.

Αντί να απαντήσει σύντομα στην αρκούδα Aristov, αγαπούσε το εκπαίδευση Εμφάνιση: - Στα τέλη του περασμένου αιώνα, ο Kuban έπεσε στο Azov, αλλά στη Μαύρη Θάλασσα.

Σήμερα, το ζήτημα του πώς από τις πηγές αυτής της ύπαρξης σε αυτή την ύπαρξη, να δημιουργήσουν λαϊκούς δασκάλους στην κοινότητα, τους εργαζόμενους, τους υπαλλήλους, τους αγρότες ένα νέο εκπαίδευσηΝα αποτρέψει την εκχυδοποίηση των παλαιών.

Στο Galla, ωστόσο, εκπαίδευση Δεν επηρεάστηκε καμία επιρροή: αύξησε άγριος, αχρησιμοποίητος και στη σκληρότητα τελικά αμελούσε τη ζωή.

Εκπαίδευση ή εκπαίδευση;

Levakova i.v.

Σας συνιστούμε επίσης την ανάγνωση (για τη μετάβαση Κάντε κλικ στον τίτλο του άρθρου):

Ένα μορφωμένο άτομο και ένα άτομο που έχει μια τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι δύο διαφορετικές έννοιες στα ρωσικά. Γιατί αυτές οι έννοιες δεν είναι πανομοιότυπες; Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι η ρωσική γλώσσα ονομάζεται μεγάλη και ισχυρή, είναι σε θέση να μεταφέρει όχι μόνο πληροφορίες, αλλά και αποχρώσεις, ειρωνεία, αλληγορία και πολλά άλλα. Η έννοια του "μορφωμένου προσώπου" αντικαταστάθηκε από την έννοια του "ανθρώπου με την τριτοβάθμια εκπαίδευση" ή "ένα άτομο που έχει δίπλωμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης" πιθανότατα, στους σοβιετικούς χρόνους. Γιατί; Γιατί να έχει - δεν σημαίνει να είναι. Ίσως αυτό είναι το αποτέλεσμα του εκπαιδευτικού μας συστήματος, το οποίο εξακολουθούμε να θεωρούμε ένα από τα καλύτερα στον κόσμο.

Εάν το εκπαιδευτικό μας σύστημα ήταν το καλύτερο στον κόσμο, τότε γιατί ζούσαμε τόσο άσχημα; Όλοι γνωρίζουμε καλά ότι τα χρήματα επενδύθηκαν στο στρατιωτικό-βιομηχανικό συγκρότημα, στην ανάπτυξη της επιστήμης, στην ανάπτυξη του χώρου. Πού είναι το αποτέλεσμα; Προτεραιότητα στην ανάπτυξη χώρου για εμάς, αλλά δεν έχουμε ούτε ανταγωνιστικές τεχνολογίες ή ανταγωνιστικό στρατιωτικό εξοπλισμό. Η έλλειψη του αποτελέσματος δύσκολα δεν μπορεί να εξηγηθεί από το γεγονός ότι οι επιστήμονες μας είναι τόσο αυξανόμενοι ότι παρά το τεράστιο κόστος, δεν μπορούσαν να δημιουργήσουν κάτι που αξίζει τον κόπο.

Εάν το εκπαιδευτικό μας σύστημα ήταν το καλύτερο στον κόσμο, τότε γιατί ήμασταν πάντα (και παραμέσαμε σήμερα) χαμηλή παραγωγικότητα εργασίας; Είναι απίθανο ότι μπορεί να εξηγηθεί από το γεγονός ότι όλοι δουλεύουμε ελάχιστα.

Εάν το εκπαιδευτικό μας σύστημα ήταν το καλύτερο στον κόσμο, τότε γιατί οι Σοβιετικοί φοιτητές διαμαρτύρονται εναντίον του υφιστάμενου ολοκληρωτικού καθεστώτος; Οι μαθητές έχουν πάντα θεωρηθεί το πιο προοδευτικό μέρος της κοινωνίας. Η αναταραχή των φοιτητών ενθουσιασμένη τσαρσστική Ρωσία, συνέβη και εμφανίζεται σε πολλές χώρες του κόσμου, και στη χώρα μας, οι φοιτητές μας όλες κανονικές και προσαρμόζονται και ταιριάζουν. Είναι απίθανο ότι αυτό μπορεί να εξηγηθεί από το γεγονός ότι η νεολαία μας είναι το πιο αδρανές και παθητικό μέρος της κοινωνίας.

Εάν το εκπαιδευτικό μας σύστημα ήταν το καλύτερο στον κόσμο, τότε γιατί όλοι οι άνθρωποι έχουν πιο κοντά στην "Perestroika Epoch"; Οι εκπαιδευμένοι άνθρωποι με την έγκριση διαβάζουν τα άρθρα σύνθλιψης σε περιοδικά και μοιράστηκαν τις εντυπώσεις τους για το τι είδε στην τηλεόραση, αλλά εφ 'όσον ασχολούνταν σε μια συζήτηση για το τι συνέβαινε στη χώρα πριν από μισό αιώνα, οι χώρες δεν έγιναν "εθνική ιδιοκτησία "Με τη δικαιοσύνη και άρχισε μια περίοδο" θεραπείας σοκ ". Οι διαμορφωμένοι άνθρωποι αντιλαμβάνονται τα πάντα, επίσης, έπεισαν ο ένας τον άλλον στο γεγονός ότι «ένας άλλος τρόπος δεν δίδεται», άρχισε να ταιριάζει στις "σχέσεις αγοράς", ξεχνώντας την "καλύτερη εκπαίδευσή τους στον κόσμο" και προσπαθώντας να συμμετάσχουν σε ένα Shine-συνεργατική επιχείρηση. Είναι απίθανο ότι αυτό μπορεί να εξηγηθεί από το γεγονός ότι η νοημοσύνη μας δεν είναι σε θέση να σκεφτεί ανεξάρτητα και πραγματικά να αξιολογήσει τις ενέργειες της εξουσίας.

Εάν το εκπαιδευτικό μας σύστημα ήταν το καλύτερο στον κόσμο, τότε γιατί δεν γνωρίζουμε μια ξένη γλώσσα; Μάθαμε μια ξένη γλώσσα στο σχολείο, στο Ινστιτούτο. Μελετάμε τη γλώσσα περίπου δέκα χρόνια, και δεν ξέρουμε πώς να μιλήσουμε, στην καλύτερη περίπτωση διάβασα και μεταφράζομαι με το λεξικό. " Έρχουμε σε άλλη χώρα και παρατηρούμε ότι οι ανεπαρκώς μορφωμένοι έμποροι σε καταστήματα και σερβιτόροι είναι περισσότερο ή λιγότερο ρητά εκφράζονται στα αγγλικά και δεν μπορούμε. Είναι απίθανο ότι αυτό μπορεί να εξηγηθεί από το γεγονός ότι είμαστε οι πιο αδύνατοι στους ανθρώπους.

Ο κατάλογος των ερωτήσεων μπορεί να συνεχιστεί στο άπειρο. Φυσικά, τα μειονεκτήματα της ζωής μας δεν μπορούν να εξηγηθούν αποκλειστικά από τους κακοποιούς του εκπαιδευτικού συστήματος, αλλά θα ήθελα να εξαφανιστώ την έννοια του "προσώπου με την τριτοβάθμια εκπαίδευση" και η έννοια του "μορφωμένου προσώπου" παραμένει.

Στο προοίμιο του νόμου RF "στην εκπαίδευση" λέγεται ότι "υπό την εκπαίδευση σε αυτόν τον νόμο είναι μια στοχοθετημένη διαδικασία ανατροφής και κατάρτισης προς το συμφέρον του ανθρώπου, της κοινωνίας, του κράτους, συνοδευόμενη από δήλωση του πολίτη (εκπαιδευτικά) που ιδρύθηκε από το κράτος (εκπαιδευτικές ιδιότητες). Η εκπαίδευση δεν λαμβάνει μόνο "γνώση, δεξιότητες και δεξιότητες", αλλά και ανατροφή και η ανατροφή έχει μια τιμή προτεραιότητας.

Ίσως οι ερωτήσεις που παρέμειναν αναπάντητοι οφείλονται στο γεγονός ότι η ανατροφή του εκπαιδευτικού μας συστήματος έθεσε και στοχεύει στην εκπαίδευση ενός μη εμμερτωμένου ατόμου, αλλά μια ανδρική μαριονέτα. Μια τέτοια μαριονέτα δεν είναι σε θέση να σκεφτεί ανεξάρτητα, επομένως, είναι ανίκανος για τη δημιουργικότητα, διαμαρτυρία, ζει στα στερεότυπα που επιβάλλει κάποιος. Τα στερεότυπα μπορούν να είναι διαφορετικά. Μπορείτε να εργαστείτε για να δημιουργήσετε μια φωτεινή κομμουνιστική κοινωνία, αλλά μπορείτε να εργαστείτε για να κερδίσετε χρήματα και να καταναλώσετε, να καταναλώσετε, να καταναλώσετε ... τελικά, δεν έχει σημασία. Είναι σημαντικό το άτομο που να σχηματίζεται από τις προτεραιότητες της ζωής να καθορίζει τον εαυτό της και επιβάλλονται σε ένα άτομο με τριτοβάθμια εκπαίδευση στην κορυφή και τα παίρνει άσχημα ως αξίωμα. Αξίζει να σημειωθεί ότι το υπάρχον εκπαιδευτικό σύστημα είναι ένα από τα καλύτερα στον κόσμο;