Englannin kielen tavoitteet: Opiskelijoiden kommunikoivan pätevyyden kehittäminen sen komponenttien yhteenlasketuksessa: puheen, kielellisen, sosiokulttuurisen, korvaavan ja koulutuksen sekä koululaisten kehityksen ja koulutuksen tarvetta nauttia englanniksi viestintävälineenä , tietämys, itsensä toteuttaminen ja sosiaalinen mukauttaminen; Kansalaisten ominaisuuksien koulutus, patriootti; Kansallisen itsetietoisuuden kehittäminen, halu ymmärtää eri kulttuurien ja yhteisöjen ihmisten keskinäinen ymmärrys, suvaitsevainen asenne toisen kulttuurin ilmenemismuotoihin.

Ensisijaisten kouluopiskelijoiden vieraan kielen kommunikaatioosaaminen saavutetaan päätöksellä seuraavien tehtävien oppimisessa:

1. puheenosaaminen (viestintätaidon kehittäminen neljässä päätyyppissä (puhuminen, kuuntelu, lukeminen, kirjoittaminen);
2. kielen pätevyys (aiemmin tutkittujen materiaalien systemaattisointi, uusien kielellisten keinojen (foneettinen, kirjoitus, leksikaalinen, kieliopillinen) hallitseminen teemojen, pallot ja viestintätilanteet, jotka on valittu peruskoululle; eri tapoja ilmaista ajatuksia natiivi- ja opiskelu kielellä);
3. sosiokulttuurisen osaamisen (opiskelijoiden käyttöönotto kulttuuriin, perinteisiin ja todellisuuteen tutkittuun vieraan kielen ulkomaisten kielten puitteissa ja tilanteisiin, jotka vastaavat peruskoulun opiskelijoiden kokemuksia, etuja, psykologisia piirteitä eri vaiheissa ; muodostuminen kyvystä esittää maansa, kulttuurinsa vieraan kielen välikulttuurisen viestinnän olosuhteissa);
4. korvausosaaminen (taitojen kehittäminen, joka syntyy tilanteesta kielitaivaliikenteen edellytysten vastaanottamisen ja lähettämisen yhteydessä);
5. koulutus- ja koulutusosaaminen (Yleisten ja erityisten oppimisen taitojen kehittäminen; perehdyttäminen helposti opiskelijoille ja tekniikoille kielten ja kulttuurien riippumattomalle tutkimukselle, mukaan lukien uusi tietotekniikka).

Lisäksi on tarkoituksenmukaista kehittää ja kouluttaa koululaisten keskuudessa ymmärretään vieraan kielen oppimisen merkitys nykyaikaisessa maailmassa ja tarve käyttää niitä viestintävälineinä, tietämyksensä, itsensä toteuttamisen ja sosiaalisen mukauttamisen keinona; Kansalaisten ominaisuuksien koulutus, patriootti; Kansallisen itsetietoisuuden kehittäminen, pyrkimys keskinäiseen ymmärrykseen eri yhteisöjen ihmisten välillä, suvaitsevainen suhtautuminen muiden kulttuurin ilmenemismuotoihin.

Tilavuus: 3 tuntia viikossa.

Suunniteltu oppimisen aihe

Ohjelman hallintaprosessissa opiskelijat saavuttavat tiettyjä aiheita.

Oppilaat kehittävät kommunikaatiotaitoja seuraavilla puheoperaatioissa:

Puhuminen. Dialoginen puhe

Schoolboy oppii tekemään yhdistetyn vuoropuhelun epävirallisen tiedonannon vakioisissa tilanteissa, kun opiskelussa hyväksytty puhetiiketti normit.

Viisi-asteikko saa mahdollisuuden oppia ottamaan ja antamaan haastatteluja.

Puhuminen. Monologinen puhe

Viisi-asteerit oppivat:

Puhu itsestäsi, perheestäsi, ystävillesi, koulusta, omasta eduistaan, tulevaisuuden suunnitelmat; noin hänen kaupungin / kylään, heidän maansa ja tutkittujen kieltensä tuella visuaaliseen näkyvyyteen ja / tai suullisiin tukiin (avainsanat, suunnitelma, kysymykset);

Kuvaile tapahtumia, jotka perustuvat visuaaliseen näkyvyyteen ja / tai suullisiin tukiin (avainsanat, suunnitelma, kysymykset);

Anna lyhyt kuvaus todellisista ihmisistä ja kirjallisista hahmoista;

Lähettää lukemisen tekstin pääpaino teksti / avainsanat / suunnitelma / kysymyksiä tuella tai ilman.

Tee viesti tietyllä aiheella, joka perustuu lukemaan;

Kommentoi tosiasioita lukemasta / kuunnetusta tekstistä, väittäkää asenne lukemaan / kuunnelluiksi;

Lyhyesti sanottuna ilman ennakkoilmoitusta annetusta aiheesta ehdotetun viestintätilanteen mukaisesti;

ilmoita lyhyesti projektityön tulokset.

Koe

Opiskelija oppii:

Havaitsevat kuulemisen ja ymmärtävät monimutkaisten aitojen tekstien pää sisältö, joka sisältää joitain unelmainen kielen ilmiöitä;

Kuuleminen ja ymmärrätte mielekkäitä / välttämättömiä / pyydettyjä tietoja aitoja teksteissä, jotka sisältävät sekä tutkittuja kieli ilmiöitä että joitain unettomia kieli ilmiöitä.

Schoolboy pystyy oppimaan:

Myöntää kuulemistilassa pidetyn tekstin pääajatus;

Erottamalla huhu, jonka tärkeimmät tosiseikat toissijaisesta;

Käytä kontekstuaalista tai kielellistä opasta, kun havaitset tuntemattomia sanoja sisältäviä tekstejä;

Ohita tuntemattomia kieli ilmiöitä, jotka ovat merkityksettömiä ymmärtääkseen havaitun tekstin pääasiallisen sisällön.

Lukeminen

Opiskelija oppii:

Schoolboy pystyy oppimaan:

Arvaa tuntemattomia sanoja samankaltaisuutena venäläisen / äidinkielen kanssa sananmuodostuselementtien mukaan yhteydessä;

Sivuuttaa puutteellisen sanojen lukemisen prosessissa, ei häiritse tekstin pääasiallista sisältöä;

Käyttää alaviitteitä ja kielellisiä hakemistoja.

Kirjallinen puhe

Viisi-asteerit oppivat:

Täytä kyselylomakkeet ja formulaatiot tutkimuksessa hyväksyttyjen normien mukaisesti;

Henkilökohtaisen kirjeen kirjoittaminen vastauksena kannustuskirjeeseen, jossa käytetään tutkimuksessa hyväksytyn puheen etiketin kaavoja.

Schoolboy pystyy oppimaan:

Tehdä tekstistä lyhyitä lausuntoja niiden käyttämiseksi omissa suullisissa lausunnoissaan;

Laatia suullisen tai kirjallisen viestin suunnitelma / opinnäyte;

Lyhyesti läsnä hankkeidensa tulosten kirjaaminen;

Pienien kirjallisten lausuntojen kirjoittaminen näytetukeen.

Schoolfildren taitojen ja taitojen perustiedot jatkuvat peruskoulussa.

Puheen foneettinen puoli

Viisi-asteerit oppivat:

Erottaa kuulon ja riittävästi ilman fonemaattisia virheitä, jotka johtavat viestinnän epäonnistumiseen, kaikki englannin kielen äänet;

Noudattaa asianmukaista stressiä tutkittujen sanojen kanssa;

Erottaa intonaatio-ehdotusten kommunikaatiotyyppien välillä;

Riittävästi, ilman virheitä, jotka johtavat viestinnän epäonnistumiseen, lauseet lauseita niiden rytmisistä intonaatioominaisuuksista, mukaan lukien sääntöjen noudattaminen väärinkäytöksellä virallisilla sanoilla.

Schoolboy pystyy oppimaan:

Ilmaista modaaliviarvoja, tunteita ja tunteita intonaatiolla.

Oikeinkirjoitus

Opiskelija oppii kirjoittamaan oikein tutkittuja sanoja.

Schoolboy pystyy oppimaan vertaamaan ja analysoimaan englanninkielistä kirjaa ja niiden transkriptiota.

Sanan leksikaalinen puoli

Viisi-asteerit oppivat:

Tunnistaa luennoidut leksikaaliset yksiköt (sanat, lauseet, puheen etiketti, jotka tutkivat kirjoitukseen ja kuulostavaan tekstiin), mukaan lukien monivalkoinen, pääkoulun kohteena;

Käyttää suullisessa ja kirjoitetussa puheessa niiden tärkeimmissä merkityksessä tutkittuja leksikoituja yksiköitä (sanat, lauseet, replika-klissipyynnöt), mukaan lukien monivalkoinen, pääkoulun kohteena olevien kommunikaatiotehtävien mukaisesti;

Noudattaa englannin kielen leksikaalisen noudattamisen normeja;

Tunnista ja muodostaa niihin liittyvät sanat käyttäen peruskoulujen perustana (kiinnitys) pääkoulun kohteena olevan kommunikaatiotehtävän ratkaisemisen mukaisesti.

Schoolboy pystyy oppimaan:

Puheen kuluminen useissa merkityissä mielekkäitä sanoja tutkittu pääkoulun kohteena;

Etsi eroja synonyymian ja antonymiilmien välillä;

Tunnista sanojen kuuluminen puheeseen tiettyihin ominaisuuksiin (artikkeleihin, kiinnikkeisiin jne.);

Käytä kielen arvauksia lukemisen ja kuuntelun prosessissa (arvaa tuntemattomien sanojen merkitys kontekstin ja sananmuodostuselementin mukaan

Puheen kieliopillinen puoli

Opiskelija oppii:

Toimivat suullisen ja kirjallisen viestinnän prosessissa tärkeimmät syntaktiset rakenteet ja morfologiset muodot englanninkieliset kommunikaatiotehtävien mukaisesti kommunikaatio-merkityksellisessä kontekstissa;

Tunnista ja kuluttaa puheen:

Erilaiset kommunikaatiotyypit: myöntävä, negatiivinen, kysymys (yleinen, erityinen, vaihtoehto, erotuskysymykset), motivoivat (myöntävästi ja negatiivisesti);

Yhteiset ehdotukset, mukaan lukien useilla olosuhteilla tietyssä järjestyksessä (muutimme viime vuonna uusi talo);

Tarjoukset alustavalla se (se "kylmä. Se on viisi o" kello. Se on mielenkiintoinen. Se on talvi;

Ehdotuksia, joilla on alkuperäinen siellä + olla (on paljon puita puistossa);

Monimutkaiset ehdotukset, joissa on kirjoitettu soijapapuja ja butt, tai;

Substantiivi nimet vain sääntö ja luku ja lukuun ottamatta;

Substantiivi nimet määritellyillä / epävarmoilla / nolla esineillä;

Henkilökohtainen, houkutellut, indeksi, rajoittamaton, suhteellinen, kyselyforminaalit;

Adjektiivien nimet positiivisella, vertailevalla ja erinomaisella tasolla, jotka on muodostettu sääntö ja poikkeus; Sekä adverbit ilmaisevat määrää (monia / paljon, vähän / muutamia, vähän / vähän);

Kvantitatiiviset ja ordinaalit numerot;

Verbit yleisimmin voimassa olevan vakuuden arvot: nykyinen yksinkertainen, tulevaisuus yksinkertainen ja yksinkertainen;

Modal-verbit ja niiden ekvivalentit (voi, täytyy).

Schoolboy pystyy oppimaan:

Tunnista monimutkaiset lauseet näennäisesti, kuka, joka

1. Ihmisten perheen suhteet, vertaisryhmät; Konfliktien tilanteiden ratkaiseminen. Henkilön ulkonäkö ja luonteenpiirteet. Vapaa-aika ja harrastukset (lukeminen, elokuvat, teatteri, museo, musiikki). Vapaa-ajan tyypit, matkat. Nuorten muoti. Ostot.

Moduuli 1. Englanti käyttää 1 "Tervehdys"; Laaja luku 1 "Kansalaisuus".

Moduuli 2. "Olen peräisin"; "Tavarani"; "Kokoelmani"; Englanti Käytetään 2 "Matkamuiston ostaminen".

Moduuli 3. Suomi Käytettävissä 3 "Talon katselu".

Moduuli 4. "Perheeni"; "KUKA ON KUKA?"; "KUULUISAT IHMISET"; Englanti Käytetään 4 "Ihmisten tunnistaminen ja kuvaaminen"; Laaja luku 4 "Kirjallisuus: perheeni"; Sp. R. "Hobbes".

Moduuli 6. "Työssä"; Englanti Käytettävissä 6 "Ehdotusten tekeminen".

Moduuli 7. "Mekko oikein"; "Se on hauskaa"; Englanti Käytetään 7 "Ostokset vaatteille".

Moduuli 8. "Se on minun syntymäpäiväni"; Englanti Käytössä 8 "Ruoan tilaaminen".

Moduuli 9. "Ostokset".

Moduuli 10. Suomi Käytettävissä 10 "Vuokraus (pyörä / auto)".

1. Kouluopetus, kouluelämä, opiskeliikoja ja asenne heihin. Kirjeenvaihto ulkomaisten ikäisten kanssa. Loma eri aikoina.

Käynnistysyksikkö. "Englanninkieliset aakkoset"; "Numerot"; "Värit"; "Luokkahuoneen esineet"; "Luokkahuoneen kieli".

Moduuli 1. "Koulu"; "ENSIMMÄINEN PÄIVÄ"; "Lempiaiheet".

Moduuli 6. "Viikonloput".

Moduuli 10. "Travel & Leisure"; "Kesä hauskaa"; Sp. R. "Holidays".

1. Maailmankaikkeus ja mies. Luonto: Flora ja Fauna. Ekologiset ongelmat. Ympäristönsuojelu. Ilmasto, sää. Asuinpaikat kaupunki- / maaseutualueilla. Kuljetus.

Moduuli 1. Kulttuurikulma "Koulut Englannissa"; Sp. R. "School Life".

Moduuli 2. Kulttuurikulma "Yhdistyneen kuningaskunnan matkamuistot"; Laaja luku 2 "Maantiede: Englanninkieliset maat"; Sp. R. "Meidän maamme".

Moduuli 3. "kotona"; "Muuttaa!"; "Makuuhuoneeni"; Kulttuurin kulma "Tyypillinen englantilainen talo"; Laaja luku 3 "Taide ja muotoilu: Taj Mahal"; Sp. R. "kodeilla".

Moduuli 4. Kulttuurikulma "American TV perheet".

Moduuli 6. Kulttuurikulma "maamerkit"; Sp. R. "FAME".

Moduuli 7. Kulttuurin kulma "Alaskan ilmasto"; Laaja luku 7 "Kirjallisuus: Mitä sää!"; Sp. R. "vuodenaikoina".

Moduuli 8. "Juhlat"; Kulttuuri kulma "Kiitospäivä"; Sp. R. "Festivaaleilla".

Moduuli 9. "Mennään"; "Älä missaa sitä!"; Kulttuuri kulma "kiireiset paikat Lontoossa"; Englanti Käytössä 9 "Pyydetään / antamalla ohjeita"; Laaja luku 9 "Matematiikka: brittiläiset kolikot"; Sp. R. "Museot".

Moduuli 10. Kulttuurikulma "Kaikki kyyti".

1. Terveellinen elämäntapa: työ- ja virkistystapa, urheilu, tasapainoinen ravitsemus, huonojen tapojen hylkääminen.

Moduuli 5. "hämmästyttävät olennot"; "Eläintarhassa"; "Lemmikkini"; Englanti käyttää 5 "vierailu eläinlääkäriin"; Laaja luku 5 "Tiede: Se on hyönteisen elämä!"; Sp. R. "eläimillä".

Moduuli 6. "Herää!"; Laaja luku 6 "Science: Sundials".

Moduuli 7. "vuosi vuodelta".

Moduuli 8. "Master Chef"; Laaja luku 8 "PSHE: Vaara! Pysy poissa. "

Moduuli 10. "Vain muistiinpano ...".

Laaja luku 10 "Maantieteellinen retkeily".

Viittaukset

1. Kaksikieliset sanakirjat;

"Anglo - venäjä, venäjä - englanti sanakirja", M.I.dubrovin, Moskova, "Onyks", 2010;

"Anglo - venäjä, venäjä - englanti sanakirja", V.K.MYULLER, Moskova, "Eksmo", 2012;

1. "Uusin täydellinen viitekirja", volyymi 2, T.I. Maximova, Moscow "Eksmo", 2009;
2. "Harjoitusten kokoelma englannin kielioppi", t.v. Baranovskaya, Moskova, "Logos", 2010;
3. "Kokoelma harjoituksia kieliopilla englanniksi", Yu.B. Golitsyn, Pietari, "Capo", 2009;
4. "Englannin kielioppi", E.V. Karpenko, Moskova, "Eksmo", 2010;
5. "Oraaliset teemat englanniksi koululaisille", I.Yu. Zhurina, Moskova, pudotus, 2009;
6. TextBook "Englanti Focus" ("Spotlight") palkkaluokkiin 5 oppilaitoksista, peruskoulutusta. Tekijät - Yu.e.vaulina, J. DULI, O.E. PODOLAKO, V. Evans, Moskova, "Enlightenment", 2015

Tämän aiheen merkitys on ajatus koulutusjärjestelmän kehittämisestä peruskoulun toisen sukupolven käyttöönotosta. Kehitystavoitteena on esitetty järjestelmällisesti aktiivinen lähestymistapa, johon kuuluu opiskelijoiden yksittäisen iän, psykologisten ja fysiologisten ominaisuuksien kirjanpidon, toiminnan roolit ja arvot koulutuksen ja koulutuksen tavoitteiden määrittämiseksi ja tapoja saavuttaa ne. Perustavanlaatuinen ero ...

Englannin kielen ohjelma GEF

Selittävä huomautus englanninkieliselle englanninkieliselle englanninkielisessä englanninkielisessä englanninkielisessä englanninkielisessä englanninkielisessä englanninkielisessä englanninkielisessä asemaa varten laaditaan pääasiallisen koulutuksen ja tekijän ohjelman O.v.afanasev, I.v. Mikhev, K.Afanasev, I.v. Mikhev, K.Afanasyev, englanniksi UMC: lle "Englanti:" Rainbow English "5-9 General Educational Institutionin opiskelijoille (Moscow: Drop, 2014). Työohjelma keskittyy ...

GEF UMK AFANASYEVA O.V, Mikheeva i.v, Rainbow English FI 5. luokka 1. PERUSTELUT Rainbow English for Grade 5 Työohjelma englanniksi palkkaluokkaan 5 perustuu yleisen koulutuksen liittovaltion valtion koulutusstandartiin (toisen standardien sukupolven) Ja tekijän ohjelma Ovafanasyev, IV Mikhev, km Baranova englanniksi UMC: hen "Englanti:" Rainbow ...

GEF-työohjelmat Englanti

KOHTA 1. PERUSTELUT HALLITUSKOHTAINEN HALLITUSKOHDAN 6 KOKOKUU FEDERAL STATE -OULUTUKSEN STANDARDIN RAKENTAMINEN JA TUTKIMUS O.V.AFANASYEV, I.V. Mikhev, K.M. BARANOVA Englanti UMC: hen "Englanti: Rainbow English of 5 -9 Yleisopetuslaitokset (Moscow: Drop, 2014). Työohjelma keskittyy koulutuksen ja metologisen set o.v.afanasyev, i.v. Mikheeva, K.M. Baranov englanniksi ...

GEF-työohjelmat englanniksi

Kokemus englannin kielen koulutuksesta peruskoulussa uuden sukupolven uuden sukupolven uuden sukupolven koulutuksen vaatimusten vaatimusten kannalta merkitsee sitä, että nykyiset ensimmäiset luokkalaiset neljä vuotta peruskoulussa Pitäisi vain hankkia vieraan kielen tietämyksen ja taitojen määrää, vaan myös tarttua taitoja oppia, järjestää toimintaansa, tullut omistajat tiettyjen ...

Vuodesta 2011 koulumme on siirtynyt toisen sukupolven liittovaltion valtion koulutusstandartiin. Tältä osin henkilöstökokoonpanon ammatillisen uudelleenkoulutuksen kysymys epäonnistui. 10/10/2011 25.06.2012, opettajien joukossa, jotka saivat uudelleenkoulutusta, minulla oli tilaisuus siirtyä ohjelmaan: "Teoria ja koulutusmenetelmät vieraan kielen peruskoulussa" keula DPO ...

Hyväksyttävä testi Englanninkielisten opettajien aseman noudattamiseksi (vastaukset englanninkielisten opettajien testeihin sijaitsevat sivun lopussa) karsintatestin suorittamiseen annetaan 2 tuntia (120 minuuttia). Oikea vastaus arvioidaan yhdellä pisteellä. Kaikkien valmiiden tehtävien saamat tulokset on tiivistetty. Työssä on neljä osaa. 1. Osa 1 ("englanninkielinen ja sen opetuksen menetelmät") sisältää - 22 tehtäviä ...

Oppimisen aihe "Vieraan kielen (englanninkielinen) toimintaohjelma" Luokan 5. selittävä huomautus englanninkielisen englannin kielen 5-luokan työohjelman teemakohtaiseen suunnitteluun perustuu perusyhteisön liittovaltion valtion koulutusstandartiin Koulutus (toisen sukupolven standardit) ja tekijän ohjelma O.v.afanasyev, I.v. Mikhev, K.M. Baranova englanniksi UMC: lle "Englanti:" Rainbow English "...

Ulkomaisen kielen yleiset ominaisuudet

Parametrin nimi	Arvo
Artikkelin teema:	Ulkomaisen kielen yleiset ominaisuudet
Rubri (temaattinen luokka)	Koulutus

Toisen sukupolven yleiset ominaisuudet

Luennon numero 4.

Toisen sukupolven standardi:

Ulkomaisen kielen ohjelma (GEF)

Koulutuskohteiden sisältö, joka edustaa tieteellisten käsitteiden järjestelmää ja vastaa niiden toimintatapoja, luo tarvittavan perustan koululaisten teoreettisen refleksitiivisen ajattelun muodostamiseksi. Tällainen laadullisen uusi ajattelutapa toimii toimivana ja teknisenä perustana opiskelijoiden siirtymiseksi koulutustoiminnasta kyvystä oppia peruskoulusta opetustoimintaan, jolla on oma koulutus ja itsekehitys pääkoulussa. Tämä paljastaa uusia mahdollisuuksia kognitiivisten, kommunikaatioiden, esteettisten, aiheiden muutosten (teknisen ja teknologisen) kehittämiseen maailmassa ja yhteiskunnassa olevan henkilön arvon ja semanttisen suuntautumisen perusteella, itsetietoisuuden ja täydellisyyden kehittäminen, Yksittäisen koulutusradan rakentaminen.

Peruskoulun vieraassa kielellä oleva ohjelma perustuu yleisen koulutuksen yleisen koulutuksen sisällön perustavanlaatuiseen ydinsuunnitelmaan, joka esitetään toisen sukupolven yleisen koulutuksen liittovaltion koulutusstandardi. Siinä otetaan huomioon myös yleisten koulutustoimien kehittämis- ja muodostumisohjelman tärkeimmät ideat ja määräykset yleiseen koulutukseen, jatkuvuutta esimerkillisiä alkuperäinen yleiskoulutusohjelmia.

Ohjelma on opas työohjelmien laatimiseen: se määrittää koulutuskurssin invariant (pakollinen) osa, jonka ulkopuolella tekijänoikeuksien mahdollisuus on koulutuksen vaihtelu. Työohjelmien ja oppikirjojen kirjoittajat voivat tarjota omaan lähestymistapaan koulutusmateriaalin rakentamisen kannalta, määrittämällä tutkimuksensa järjestys, laajentamalla sisällön tilavuutta (yksityiskohtia) sekä tapoja muodostaa tietojärjestelmä, taidot ja taidot ja Toiminta-, kehitys-, koulutus- ja sosiaalistamisen menetelmät. Ohjelman pohjalta laadittuja työohjelmia voidaan käyttää erilaisten profiilien oppilaitoksissa ja erikoistumisen vaihtelee.

Peruskoulun ohjelmassa määrätään perusperiaatteiden peruskoulutusohjelmien kehittämisestä ensisijaisissa yleisissä koulutusohjelmissa. Samanaikaisesti ensisijaisen yleisen koulutusohjelman sisällössä on ensiksi riippuvaisia, opiskelijoiden kehityksen, koulutuksen ja koulutuksen tehtävät, kysyivät sosiaalisia vaatimuksia heidän henkilökohtaisten ja kognitiivisten ominaisuuksiensa kehittämiseksi; Toiseksi yleisen keskiasteen koulutusjärjestelmän aihe; Kolmanneksi opiskelijan psykologiset ikäpiirteet.

Tämä likimääräinen ohjelma sisältää neljä osaa: selittävä huomautus oppimistulomien vaatimusten kanssa; Kurssisisältö osioluettelossa, likimääräinen temaattinen suunnittelu, jossa mainitaan teemojen tutkimukseen liittyvien tuntien vähimmäismäärä ja kouluopiskelijoiden perustyyppien määrittäminen; Suositukset koulutusasiakirjan aineistosta ja teknisestä tuesta.

IN'''SEAVY-huomautuksen, ohjelman kunkin osan ominaisuudet, sen sisällön jatkuvuus tärkeimpien sääntelyasiakirjojen ja ensisijaisen koulutuksen ulkomaisen kielten ohjelman sisältö paljastuu; Ulkomaisen kielen kurssin yleinen ominaisuus, sen sijainti perusopetussuunnitelmassa annetaan. Erityistä huomiota kiinnitetään vieraan kielen objektiiviseen, sen osuuteen peruspedagogisten ongelmien ratkaisemiseen yleisen koulutuksen järjestelmässä sekä ulkomaisen kielen koulutusohjelmien kehittämistulosten paljastaminen Perusopetus.

Tavoitteet ja koulutustulokset esitetään useilla tasoilla - meta-delta, henkilökohtainen ja aihe. Kohteiden tulokset on puolestaan \u200b\u200bmerkitty ihmisen toiminnan tärkeimpien pallojen mukaisesti: kognitiivinen, arvoluokan, työvoiman, fyysisen, esteettisen.

Osan "" Muut sisältö "T sisältää luettelon tutkituista sisällöstä, yhdistettynä aineellisiin lohkoihin, mikä osoittaa jokaisen lohkon opiskeluun kohdistuvien akateemisten tuntien vähimmäismäärän.

Osassa "" Memafie-suunnittelu "" "esittää esimerkinomaisen luettelon vieraiden kielikurssin laajuudesta ja kunkin aiheen tutkimukseen tehtyjen akateemisten kellojen lukumäärä, aiheiden tärkeimmän sisällön ominaisuudet ja perustoiminta opiskelija (koulutustoimien tasolla). Ohjelma sisältää myös koulutusprosessin varustamisen.

Ohjelman yleiset ominaisuudet vieraassa kielessä on käsite ja tyypit. Luokittelu ja ominaisuudet Luokat "Ulkomaisen kielen ohjelman yleiset ominaisuudet" 2017, 2018.

Kunnallinen budjettilaitos

lasten ylimääräinen koulutus

Lasten luovuuden keskus

Tempryukin alue.

Hyväksytty kokouksessa

pedagoginen / menetelmällinen hallituksen johtaja MBU TSDT: lle

"____" ___________________ 2017 _______________ / Full

Protokollan numero ____________________ "___" __________ 2017

Mp

Ulkomaisen kielten oppimisen oppimisohjelma

(Englanti)

ensimmäisen ja toisen opiskeluvuoden opiskelijoille.

Lisäkasvatuksen pedagogi Lebedev S.v.

Ohjelman taso: perustiedot

(Johdanto, perus- tai syvällinen)

Ohjelman toteutusjakso: 2 Vuotta (144 tuntia)

(Yhteensä tuntia)

Ohjelmatyyppi: Muokattu

(Määritä kehittäjän nimi)

2016 vuosi

Selittävä huomautus

Englannin kielen "viihdyttävä englanninkielinen työohjelma kehitettiin GEF: n (Venäjän opetusministeriön määräys, 6. lokakuuta 2009 nro 373)," koululaisten ulkopuolisten toimintojen perusteella. Ulkomainen kieli esikoulussa on lapsen kehittäminen kattavasti. Opiskelijat opiskelevat englantia peruskoulutuksena Lasten luovuuden keskuksen perustamisessa 72 tuntia vuodessa ja 144 tuntia 2 vuoden kuluessa. Tekijän englanninkielinen koulutusohjelma on valmisteltu ja kehitetty opinto-oppaan pohjalta: Shishkova I.A. Verbovskaya m.poda toimittajat bonk n.a. "Englanti nuoremmille koululaisille." Tämä ohjelma on suunniteltu 7-9 vuoden lapsille. Yhdistyksen "viihdyttävä Englanti" työohjelma kehitettiin nykyaikaisen sääntelykehyksen mukaisesti Erikoiskoulutuksen alalla Venäjän federaatiossa. Ohjelmassa pyritään luomaan oppilaiden perustason sekä edistämään puheen etiketin kehittämistä.Sinun tulisi myös käyttää lastenmuistin edut, kuten muistolujuus. Ulkomaisen kielen oppiminen kuljettaa valtavan kielen potentiaalin ja lapsen yleisen kehityksen. Tärkeimmät toimintamuodot tämän iän lapsille ovat pelejä, englanninkielisiä oppimislauluja, asettamista ja kohtauksia. Pelit ja erilaiset kommunikaatiotilanteet auttavat muodostamaan lapsille henkilökohtaisia \u200b\u200bominaisuuksia, heidän etujaan, emotionaalisia ja motivoitavia palloja. Englannin kielen ulkopuoliset toiminnot perustuvat perinteisestijssk lomakkeet : Ryhmä ja massatyö. Luokkien aikana suoritetaan yksilöllinen ja eriytetty lähestymistapa lapsille. Jokainen ammatti koostuu kahdesta osasta - teoreettista ja käytännöllistä. Opettajan teoreettinen osa aikoo ottaa huomioon opiskelijoiden ikä, psykologiset ja yksilölliset ominaisuudet. Ohjelmassa määrätään luokat, jotka integroivat erilaisia \u200b\u200bmuotoja ja tekniikoita pelin oppimiseen ja muihin toimintoihin. Ehdotetulla ohjelmalla pyritään luomaan pohja ulkomaisen kielen tutkimiseksi peruskoulussa. Tämä kurssi on suunniteltu 2 vuotta (45 minuuttia ensimmäisenä vuonna ja 45 minuuttia toisen opiskeluvuoden aikana).

Koulutusasiakirjan yleiset ominaisuudet

Ohjelman merkitys

GEF: n ja uusien vieraiden kielikoulutusohjelmien vaatimusten mukaisesti koulutuksen alkuvaiheessa oletetaan olevan positiivinen kehitys paitsi opiskelijoiden vieraiden kielten kommunikaatio toimivalta vaan myös korkeampien henkilökohtaisten ja meta-herkkä oppimistulokset. Englanti koulutuksella on suuri koulutuspotentiaali, joka otetaan täysin huomioon tämän ohjelman kehittämisessä, jossa huomattava paikka maksetaan arvon vertailupisteiden ja esteettisten ihanteiden muodostamiseen.

Kohteen toiminta vastaa nuoremman koululaisen luonnetta, joka havaitsee maailman holistisesti, emotionaalisesti ja aktiivisesti. Tämä mahdollistaa puhetoiminnan sisällyttämisen muihin tämän ikäisen lapsen toimintaan (peli, kognitiivinen, taiteellinen, esteettinen ...) ja mahdollistaa erilaisia \u200b\u200bsiteitä peruskoulussa tutkittuihin aiheisiin, muodossa Yleiset koulutaitot ja taidot.

Uutuusohjelma

Uutuustämä ohjelma on se, että se edistää vieraan kielen oppimisen periaatteiden täytäntöönpanoa kielellisen koulutuksen osaamisen lähestymistavan mukaisesti. Oppimisprosessissa määrätään erilaisten luokkien, oppimismenetelmien, tieto- ja viestintätekniikan, ylimääräisen kirjallisuuden, joka tekee oppimisprosessin mielenkiintoisiksi ja edistää opiskelijoiden koulutuksen motivaation kasvua. Tietokoneen järjestelmällinen käyttö auttaa lapsia opiskelemaan sanastoa, fonetiikkaa, kielioppia, kun suoritat erilaisia \u200b\u200bharjoituksia.

Tavoitteena kurssin:

Elementtejä kielitaidon kehittäminen, joka on välttämätöntä onnistuneen englanninkielisen maskin alkuvaiheessa koulukoulutuksen alkuvaiheessa, joka saavuttaa korkean metrisen kehityksen opiskelijoiden suurimmassa toiminnassa luokkahuoneessa.

Tehtävät:

1. asianmukaisen ääntämisen taitojen muodostaminen

2. Yhteistoimintojen kehittäminen:

a) Opi luomaan yhteydenpito kumppaneiden kanssa kommunikoida pelitilanteissa.

b) muoto sanasto

c) kehittää puhuvia taitoja englanniksi (kutsua kohteita, kuvaile niitä, vastaa kysymyksiin, kysy kysymyksiä).

d) kehittää tilintarkastuksen taitoja näkyvyyden perusteella.

3. Lapsien horisonttien ratkaiseminen, jotka tutustuvat maahan tutkimukseen. Tutustu tutkimukseen kuuluvan maan kulttuurin kanssa on keino rikastuttaa lapsen hengellistä maailmaa. Ympäröivän maailmanlaajuisen tuntemuksen laajentaminen, ajattelu, muisti.

4. Luovan henkilön kehittäminen.

Kuten perusperiaatteet ohjelmat ovat:

1. ENSIMMÄISEN TAVOITTEEN ENSIMMÄINEN ENGLANTIEN OPETUKSESSA.

2. KOULUTUKSEN TOIMINNAN KONFOLIDING ULKOMAAN kielellä.

3. Illalla suuntautunut koulutus.

4. säädetyt suulliset viestintämuodot.

5. Opiskelijakokemus äidinkielellä ja niiden kognitiivisten kykyjen kehittäminen.

6. Tehokkaiden nykyaikaisten oppimistekniikoiden suuri käyttö.

7. Englannin kielen oppimisuunta.

Organisaation muodot:

1.Rech ja foneettinen harjoitukset.

2. Kiinteät esimerkit, rhymes.

3.Game, roolipeli, piirustus, kappaleet.

Kuvaus kohteen paikasta opetussuunnitelmassa.

Perusopetussuunnitelman muuttuva osa sisältää ensimmäisen ja iltapäivällä suoritetut ulkopuoliset toiminnot. BPU: n mukaan varustuksella otetaan huomioon opiskelijoiden ja heidän vanhempiensa ominaisuudet, koulutustarpeet ja edut. Tämä ohjelma on suunniteltu 72 tunnin ajan 2 akateemisen tunnin laskemisesta viikossa.

Lapsen ikä on 7-9-vuotias.

Tilassa koulutusohjelman mukaan.

Toteutusehdot: 2016-2018 UCH. G.

Odotettu tulos: 1) Opiskelijat ymmärtävät englanninkielisen roolin kansainvälisessä viestinnässä. 2) Opiskelijan kiinnostus onnistuneesti oppia Englanti.

Arvojen ohjeiden kuvaus.

Englannin kielen avulla perustetaan arvonohjeet ja moraalisen käyttäytymisen perusteet. Tiedonannossa oppitunnin yhteydessä tuotetaan lasten ulkomaisen kansanperinteenäytteet:

Ystävällinen asenne ja suvaitsevaisuus muiden maiden ja heidän kulttuurinsa edustajille, kannustaa nuorempien opiskelijoiden yleinen puheenvuosi,

Kehittää kommunikaatiokulttuurinsa,

Siviili-identiteetin perusteet, henkilökohtaiset ominaisuudet, opiskelijoiden valmius ja kyky itsekehitykseen, oppimiseen ja tietoon, arvonalentuneisiin laitteisiin, jotka heijastavat opiskelijoiden yksilöllisiä henkilökohtaisia \u200b\u200btehtäviä, sosiaalisia osaamisia.

Tarkistetut tulokset.

Aihe, Meta-Delta ja henkilökohtainen.

Tämän ohjelman opiskelun seurauksena opiskelijat saavat mahdollisuuden muodostaa:

Henkilökohtaiset tulokset:

Muodostuminen kyvystä ymmärtää menestyksen tai koulutustoiminnan epäonnistumisen syitä;

Tietoisuus kielestä, myös ulkomaisesta, tärkeimmäksi viestintävälineenä ihmisten välillä;

Halukkuus kuunnella keskustelukumppani ja tehdä vuoropuhelua.

Metopeeratut tulokset :

Kehittää kykyä vuorovaikutuksessa muiden kanssa suorittaessaan erilaisia \u200b\u200brooleja nuoremman koulupojan puhetarpeissa ja ominaisuuksissa;

Kommunikoivien kykyjen kehittäminen, kyky valita riittävä kieli ja puhe työkalu elementaarisen kommunikoivan tehtävän ratkaisemiseksi;

Kielellisen horisontin laajentaminen;

Kognitiivisten, emotionaalisten ja vakuutusten kehittäminen;

Muodostuminen kyvystä suunnitella, seurata ja arvioida akateemisia toimia sen täytäntöönpanon tehtävän ja edellytysten mukaisesti;

Omistus kyvystä työskennellä erilaisten opetusetuuksien kanssa.

Alaluokka:

Alustavien ideoiden hallinta englannin kielen (foneettinen, leksikaalinen, kieliopillinen) normeista, kyky vertailla kieliyksiköitä (ääni, sana).

A. Communicative Sphere:

Puheenosaaminen:

Puhuessaan:

Suorita elementaarisen etikettien vuoropuhelun, vuoropuhelun hankausta, vuoropuhelua kehotetaan toimintaan;

Pystyä puhumaan itsestäsi, perhe, ystävä.

Kyky tehdä pieni monologinen lausunto itsestäsi mielekästä tukea.

Tarkastuksessa:

Kyky ymmärtää opiskella olevaa kielen materiaalia rakennettujen lyhyiden lausuntojen sisältö.

Ymmärtää opettajien ja luokkatovereiden puhe, pienten saatavilla olevien tekstien pää sisältö tutkittuun materiaaliin rakennetuissa äänitteissä.

Kielen osaaminen:

Riittävä ääntäminen ja erottelu kaikkien englannin kielen äänien kuulemisessa, oikean stressin noudattaminen sanoissa ja lauseissa;

Tärkeimpien ehdotustyyppien ominaisuuksien noudattaminen;

Tunnustus ja kulutus puheessa tutkitaan leksikaalisia yksiköitä ja kieliopillisia malleja.

Sosio-kulttuurinen tietoisuus:

Tuntemus tutkituista kielistä, joitakin kirjallisista hahmosta, joitakin suosittuja satuja, jotka on kirjoitettu englanniksi, pienet lasten kansan kansanperinteet (runot ja laulut), tietämys puheen alkeisista normeista ja ei- Korruptoitunut käyttäytyminen hyväksyttiin englanninkielisessä maissa.

B. Informaatioalalla:

Kyky vertailla natiivien ja englannin kielellisiä ilmiöitä yksittäisten äänien, kirjaimien, lausekkeiden, yksinkertaisten lauseiden tasolla;

Kyky tunnistaa kieliopilliset ilmiöt puuttuvat äidinkielellään;

Taitolaki näytteen mukaan;

Kyky käyttää transkriptiota;

Kyky toteuttaa itsetarkkailu ja itsetunto.

B. Arvon suuntausalalla :

Ajatus englannista keinona ilmaista ajatuksia, tunteita, tunteita;

Edistäminen toisen kansan kulttuurisiin arvoihin.

G.v. Esteettinen pallo:

- hallussapidon alkeellisen keinon ekspressoida tunteita ja tunteita;

Kehittäminen erinomaisesta tunnetta tuttavuusprosessissa, jossa on kohtuuhintaisia \u200b\u200blasten kirjallisuutta.

Kommunikaatiotaito puheaktiviteetillä.

Puhuminen:

1.Dialogic-lomake

Kyky johtaa etikettien vuoropuhelua talous-, koulutus- ja malmin ja kulttuurienvälisen viestinnän tyypillisissä tilanteissa, mukaan lukien viestintävälineillä saadut;

Kyky suorittaa vuoropuhelun epäonnea, vuoropuhelu.

2. Monological Form

Kyky käyttää kommunikaatiotyyppejä: Kuvaus, tarina, merkkien ominaisuudet.

Audition:

Kyky havaita kuulemista ja ymmärtää opettajan ja luokkatovereiden puheenvuoron viestinnän oppitunnin viestintäprosessissa

Kyky reagoida suullisesti ja epätottuja;

Kyky havaita pieniä saatavilla olevia tekstejä äänitallenteissa tutkittuun materiaaliin.

Tietämyksen tuntemus, taito

Koulutuksen alkuvaiheessa kiinnostuksena on kiinnostus vieraan kieleen, opiskelijoiden saavutukset ovat hyvin liikkuvia ja yksilöitä.

Tämän käsikirjan käyttö liittyy tarve jatkaa systeemisiä ja johdonmukaisia \u200b\u200bvalmisteita, jotka on aloitettu ensimmäisessä luokassa uusien akateemisten saavutusten muodoista, jotka sisältyvät koulu todellisuuteen. Ohjelman tehokkuuden määrittämismenetelmät ovat: kussakin osan lopussa tehty diagnostiikka testaustehtävissä oppimistulomien seurantaan, jonka saavuttaminen on liittovaltion valtion koulutusstandardin (GEF) tärkein vaatimus.

Ylöspäintarkoitusmateriaalit:

Luokka	TUTORIAL NAME		Kustantamo julkaisuvuosi	Määrä katso B. vuosi
1-2 grad 3-4 luokka	1. Jung nuoremmille koululaisille. Osa 1 2.Muut Notebook-1 3. Tuotteet 4.Audiosek. 1.ungalian nuoremmille koululaisille. "Osa 2 2. Nykyinen muistikirja-2 3. Tuotteet 4.Audiosek.	Verbovo M.E., Shishkova I.A. Verbovo M.E., Shishkova I.A. Verbovo M.E., Shishkova I.A. Verbovo M.E., Shishkova I.A. Verbovo M.E., Shishkova I.A. Verbovo M.E., Shishkova I.A. Verbovskaya m.e., Shishkov ja	ZAO "Rosmen-Press", 2013.-208C. ZAO "Rosmen-Press", 2013.- 128c. ZAO "Rosmen-Press", 2013.- 63C. ZAO "Rosmen-Press", 2013.-208C. ZAO "Rosmen-Press", 2013.- 128c. ZAO "Rosmen-Press", 2013.- 63C.	72 tuntia 72 tuntia

Koulutus ja temaattinen suunnitelma

1-2 luokka

p / P.	Teeman oppitunnin nimi	Tuntien määrä
	Tuttavuus. Yritys
	Tervehdys
	Perhe
	Värit
	Numerot
	Ruoka
	Prepositiot
	Talo
	Vihannekset ja hedelmät
10.	Astiat
11.	Liikkeet ja toiminta
12.	vaatetus
13.	Runko
14.	Eläimet
	KAIKKI YHTEENSÄ:	144

Koulutus ja temaattinen suunnitelma

3-4 luokka

p / P.	Teeman oppitunnin nimi	Tuntien määrä
	Tuttavuus. Yritys
	Tervehdys
	Perhe
	Värit
	Numerot
	Ruoka
	Prepositiot
	Talo
	Vihannekset ja hedelmät
10.	Astiat
11.	Liikkeet ja toiminta
12.	vaatetus
13.	Runko
14.	Eläimet
	KAIKKI YHTEENSÄ:	144

Materiaali ja tekninen ohjelma

Kirjatulostustuotteet (kirjastorahasto):

Oppikirjat "englanti nuoremmille koululaisille"

Yleiskoulutuksen liittovaltion koulutustaso.

Likimääräinen keskiasteen koulutusohjelma vierailla kielellä.

Kirjatulostustuotteet (opiskelijoiden henkilökohtaiseen käyttöön) "englanti nuoremmille koululaisille"

Työkirja

Tekniset keinot koulutus- ja laitteistokaappi

Tietokone.

Coolboard, jossa on joukko laitteita pöydät, julisteet ja kuvat.

Visuaaliset keinot: kortit, lelut, järjestelmät, symboliset kuvat (transkriptiot) ja kirjaimet, maalaukset, kuvat, piirustukset, postikortit.

Opettaja

Opiskelijapöydät 2-paikkainen, jossa on joukko tuoleja.

Multimedia-oppimistyökalut

CD luokassa luokassa

Tietokone

Multimedia-projektori ja muut tekniset keinot.

Bibliografia:

Yleiskoulutuksen liittovaltion koulutustaso.

Yleiskoulutuksen perusohjelmat. Vieras kieli. - M.: Enlightenment, 2009. - (Sarjan "toisen sukupolven standardit").

Ensimmäisen yleisen yleisen ja toissijaisen (täyden) koulutuksen valtion koulutusstandardien liittovaltion osa (täysi) koulutusministeriön liitteessä 5. maaliskuuta 2004 nro 1089).

Esimerkkejä ensisijaisista pää- ja keskisuurista yleisistä koulutuksesta. Englanti. www.ed.gov.ru.

Yleiskoulutuksen perusohjelmat. Vieras kieli. - M.: Enlightenment, 2009. - (Sarjan "toisen sukupolven standardit")

Venäjän federaation opetusministeriön yleiskoulujen englannin kielen valtion ohjelma Vuoden 2008 Muscals: Dniprov E.D., Arkadyev A.G.

Viitteet opettajalle

Shishkova i.A., Verbovo M.E. Englanti lapsille. Pelit, kohtaukset, kappaleet. Ed. . Bonk - m.: Publishing House Rosmen-Press, 2005

Shishkova i.A., Verbovo M.E. Englanti lapsille. Opas opettajille ja vanhemmille. Ed. . BONK - M.: ROSMEN-PRESS CJSC, 2006

Shishkova i.A., Verbovo M.E. Englanti pienimmille. Opas opettajille ja vanhemmille. - M.: ROSMEN-PRESS CJSC, 2010

Koulu ABC. Tekijän kirjoittajat Nou "Interingingwa". Tieteellinen Kädet. E.I. Khikoveska. - Voronezh. NOU "interringwa", 2009

ASTAFIVA MD Pelit lapsille, jotka opiskelevat englantia. M.: Mosaiikan synteesi, 2006.

Englanti. Pelit, Tapahtumat, Kielet. - Volgograd: Opettaja, 2009.

Verbovskaya M. E., Shiskova I. A. Englanti nuoremmille opiskelijoille. Osa I. / Muokattu Bonka N.A. M.: ROSMEN-PRESS CJSC, 2011. - 207C.

Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Englanti lapsille. Lunastusmateriaalit. / Muokattu bonka n.a. M.: ROSMEN-PRESS CJSC, 2007. - 63C.

Verbovskaya M. E., Shiskova I. A. Englanti nuoremmille opiskelijoille. Työkirja. Osa I. / Muokattu Bonka N.A. M.: ROSMEN-PRESS CJSC, 2010. - 128C.

Dzuina e.v. Pelinopetukset ja ulkopuoliset toiminnot englanniksi: 2-4 luokkaa. - M.: Vako, 2007.

Dzuina e.Traalized oppitunteja ja ulkopuolisia toimintoja englanniksi. 1-4 luokat, m.: Vako, 2006.

Ezhakova L.S. Matkustaa riimiin. Englanti lapsille. M.: IRIS, 1996.

Johtava L.N. Tapaa: Iso-Britannia. - M.: ROLF, 2000.

Kurbatova M. Yu. Gaming Techniques Koulutus Englanti kielioppi alkuvaiheessa // vieraita kieliä koulussa. № 3, 2006.

Lebedeva G.N. Ulkomaiset toiminnot englanniksi peruskoulussa. - M.: Globus, 2008.

Popova E.N. Englanti 2-4 luokassa.Aloitan rakastamaan englantia.Volgograd: Opettaja, 2007. Venäjän koulu. Konsepti ja ohjelma ensisijaisille luokille. 2h. M., valaistus, 2003.

Kirjallisuus opiskelijoille ja vanhemmille.

Englanti lasten runoja, kappaleita ja satuja. Kirja opiskelijoille 1-4 luokat. - Julkaisu: Lyceum, 2003.

Brysov n.g. Opi ja pelaa englanninkielisiä oppitunteja 2-4 luokka. M: pudota, 2003. Gudkova L.M. .. runoja ja satuja englanninkielisissä oppitunneissa peruskoulussa. AST "Astrel" M.2005.

Ilyushkin A.V. Oppiminen englanti helposti ja hauskaa. Pietari: Lite, 2009. Ilyushkin A.V. Me puhumme englantia. Pietari: Lite, 2010.

Pitkä I. Kirja englannin lukemisesta harjoituksiin. M.: GLOSS-PRESS, 2010.

Sähköiset resurssit: