Yhteenveto venäjän kielen oppitunnista 5. luokalla "Synonyymit"

Oppitunnin aihe : "Synonyymit".

Oppitunnin tyyppi : uuden materiaalin oppiminen.

Tavoitteet :

1. Yleissivistävä koulutus : muodostaa opiskelijoissa synonyymien käsite; parantaa päteviä kirjoitustaitoja; edistää taitojen muodostumista synonyymien oikeaan käyttöön puheessa.

2 . Kehittäviä : kehittää tutkimustaitoja, itsenäisen työskentelyn taitoja,kehittää opiskelijoiden monologista puhetta, kykyä yleistää, tehdä johtopäätöksiä;

3 . Koulutuksellinen : kasvattaa kiinnostusta ja rakkautta aihetta, sanaa, kirjaa kohtaan;kehittää kykyä kuunnella, arvioida,työskennellä ryhmässä, käydä dialogia.

Tuntien aikana

1. Organisatorinen hetki.

Hei kaverit! Istu alas.

Muistikirjojen suunnittelu.

2. Motivaatio koulutustoimintaan.

Kaverit,Oppitunnin aihe on kirjoitettu taululle: MYNOSINI.

Näen hymysi ja hämmennyksesi kasvoillasi. Mutta pian kaikki tulee sinulle selväksi - pystyt tulkitsemaan tämän sanan.

Toivotaan sillä välin toisillemme hedelmällistä työtä. Kaverit, valitse sanat, joilla on samanlainen merkitys ja joita voidaan käyttää korvaamaan sana "hedelmällinen".

(Hyvä, tuottava jne.)

Kerro minulle, mitkä ovat niiden sanojen nimet, jotka ovat merkitykseltään läheisiä, mutta kirjoitusasultaan erilaisia?

(synonyymit)

Yritä nyt tulkita hauska sana ja kirjoittaa ylös oppitunnin aihe.

(MYNOSINI - sanan synonyymit, tavut on vaihdettu)

Kyllä, tänään luokassa pääsemme vielä lähemmäksi synonyymejä

Kaverit, mitä meidän pitäisi oppia, mitkä ovat oppituntimme tavoitteet?

(Mitä synonyymit ovat? Kuinka käyttää niitä oikein puheessa? Miksi niitä tarvitaan kielessä?

3. Uuden materiaalin opiskelu.

Kuka voi antaa tarkemman määritelmän synonyymeille?

Hyvin tehty. Katsotaan vastaus oppikirjasta. Mutta nyt et vain lue materiaalia, vaan opiskelun aikana merkitse lyijykynällä (merkitse) mitä tiedät jo "rastilla" (\/), ja mikä on uutta huutomerkillä (!). (Oppilaat lukevat uutta materiaalia, merkitsevät ja kommentoivat sitten mitä ja miten ovat merkinneet. Vertaa lukemaansa vastaukseensa, selventää, arvioida luokkatoverinsa vastausta)

Kaverit, katsokaa sanoja (taululla tai esitysdialla):nauraa, huutaa, purskahtaa ulos, haukkua, roiskua . Kerro minulle, voidaanko näitä sanoja kutsua synonyymeiksi ja miksi? Mikä on ero? (Eri tyylivärit: neutraali, kirjallinen, puhekielen sanasto)

Voidaanko näitä sanoja kutsua synonyymeiksi:kohina, meluisa, rätisevä ? (Niitä ei voida kutsua synonyymeiksi, koska ne ovat puheen eri osia)

Katsotaanpa Yritetään löytää sanalle mahdollisimman monta synonyymiäKaunis . Pelataan: se, joka kirjoittaa eniten sanoja 2 minuutissa, on voittaja. (Oppilaat laskevat kirjoittamansa sanat. Se, jolla on enemmän, lukee ääneen. Loput korjaavat ja täydentävät)

Muistatko koko sanaryhmän nimen, joka koostuu useista synonyymeistä? (Synonyymi sarja)

Kaverit, kerro minulle, mistä löydän täydellisimmän luettelon synonyymeistä? (Synonyymien sanakirjassa).

(Opettaja esittelee sanakirjoja, ehkä esitysdioilla, ja näyttää kuinka sanakirjamerkintä rakennetaan) .

4. Tutkitun aineiston konsolidointi.

Sanastotyö .

- Kaverit , huomaa: taululle on kirjoitettu sanaryhmä, joka edustaa synonyymiä sarjaa:

iso, valtava, valtava, jättimäinen, valtava, jättimäinen.

Selvitä sanojen leksiaalinen merkitys, selitä mikä sana sisältää ominaisuuden

ilmenee enemmän ja vähemmän.

Peli "Anna minulle sana."

Suosittelen pelaamaan. Nimeän sanat - valitset synonyymit.

Mennä - kävellä, esiintyä, paraati, jauhaa (puhekielellä), ryntää (puhekielellä),

vaeltaa (puhekielessä);kiire - kiire, kiire (puhekielessä);rohkeutta - päättäväisyys,

rohkeus, rohkeus, rohkeus;lämpöä - lämpö, ​​lämpö (kylmä), lämpö (kylmä);

iso - valtava, painava (puhekielessä),aurinko - luminary, yaril (kirja, myytti.) sitten tarkistamme ja arvioit itsesi kirjoitetun laadun ja määrän perusteella.

Pienryhmätyötä .

Järjestä synonyymit pöytänaapurin kanssa neuvotellen attribuutin vahvistamisen mukaan ja alleviivaus pääsana synonyymi sarja:

hauska, ei tylsä, jännittävä, mielenkiintoinen; turha, turha, epäonnistunut, tehoton, hyödytön.

Tee mahdollisia sanayhdistelmiä: ruskea, pähkinänruskea (silmät, sukat), kova, tunteeton, kiinteä, eilen (leipä, sohva, materiaali).

Työskentele tekstin kanssa .

Lue tämä teksti.

Kaverit ruusu jyrkkää mäkeä ylös. Nouse ylös se oli vaikeaa ja he olivat väsyneitä. Kun nousi mäen huipulle, istuudutaan rentoutumaan ja ihailemaan ympäristöä . (Teksti diassa)

Piditkö hänestä? Miksi? (Tekstissä on paljon perusteettomia toistoja). Yritetään korvata toistuvat sanat synonyymeillä. (Kiipeä, kiipeä ). Oppilaat lukevat tuloksena olevat tekstit.

5.Oppitunnin yhteenveto .

Joten tehdään yhteenveto.

Mihin synonyymejä puheessa käytetään? (Auta välttämään toistoja, välittämään ajatuksia tarkemmin ja selkeämmin. Tarjoa tekstin lauseiden yhdistämiseen. Tee puheesta tunteellinen, ilmeikäs, kaunis)

Mitä uutta opit tunnilla?

6. Heijastus .

7. Kotitehtävät.

Suorita oppikirjaharjoitus tai keksi arvoitus käyttämällä synonyymejä.Esimerkiksi, kuten tässä arvoituksessa:

Kutsun taukoa näin:

Väliaika, väliaika, väliaika.

No koulussa tietysti

Satun... (muutos).

Kiitos työstäsi luokassa.

Synonyymit

Oppitunnin tavoitteet: kehittää opiskelijoiden tietämystä synonyymeistä, kehittää kykyä erottaa synonyymejä merkityssävyjen, tunnevärin ja tyylin perusteella, oppia valitsemaan synonyymejä tietylle sanalle. rakentaa synonyymisarja, käyttää synonyymien sanakirjaa, käyttää synonyymejä puheessa, kasvattaa oppilaissa positiivisia ominaisuuksia.

Tuntien aikana

Ajan järjestäminen

Kerro oppitunnin tavoitteista.

Olemme jo tutustuneet polysemanttisiin sanoihin ja homonyymeihin, tänään jatkamme sanaston osien tutkimista. Kaikki ovat koolla, vain Alyosha ja Gena puuttuvat (Ovi aukeaa, pojat tulevat sisään, he huomasivat olevansa myöhässä.)

Älä ole vihainen meille.

Älä loukkaannu.

Älä suutu.

Missä olet ollut - kysyy opettaja.

Koulussa se on lähellä.

Ei kaukana.

Lähellä.

Mitä olit tekemässä siellä? Ja miksi vastaat niin oudosti? Puhu samasta asiasta, mutta eri tavoilla.

Saimme tietää, että tänään viidesluokkalaisille luvattiin puhua sanaystävistä. Niitä kutsutaan myös synonyymeiksi.

Opettaja: Kyllä, oppituntimme aihe on "synonyymit", istu alas. Avataan vihkot, kirjoitetaan ylös oppitunnin päivämäärä ja aihe.

Syntaksi viisi minuuttia.

Pensaat olivat kiiltävän huurteen peitossa.

Alleviivaa lauseen pää- ja sivuosat.

Mitä kirjoitusasuja tässä lauseessa on?

Millä muilla sanoilla voidaan kuvata huurretta (säkenöivä, kiiltävä, säteilevä, kimalteleva).

Onko näillä sanoilla sama vai eri merkitys?

Onko niillä sama ääni ja oikeinkirjoitus?

Tehdään johtopäätös siitä, mitä sanoja kutsutaan synonyymeiksi.

Luetaanpa sääntö oppikirjasta. Olemmeko sanoneet kaiken synonyymeistä? Miten synonyymit eroavat homonyymeistä? Johdatus synonyymien sanakirjaan.

3. Harjoittele näytöllä.

Etsi sanoja, joilla on samanlainen merkitys, mutta erilainen oikeinkirjoitus. Miten tekstin lauseet liittyvät toisiinsa?

Loman aikana kävin sirkuksessa. Karhunpentujen esiintyminen herätti iloa ja riemua sielussani. Toptyzhki pyöritti palloja, tanssi ja ajoi moottoripyöriä. Oli selvää, että mailajalkaiset halusivat osallistua sirkusesitykseen.

(kirjoita synonyymejä sanoja muistikirjaasi, tarkista itsesi sanakirjasta)

Opitaan nyt todistamaan, että nämä sanat ovat synonyymejä. Harjoitus 349.

Oppilaat kirjoittavat sanoja vihkoonsa ja osoittavat, että ne ovat synonyymejä.

Peli "Kolmas mies"

Poista tarpeeton sana ja selitä, miksi se on tarpeeton.

Tuli, savu, liekki.

Aakkoset, aakkoset, kalligrafia.

Hevonen, ratsuväki, ratsuväki.

Heittää, heittää, kiinni.

Hurrikaani, sade, myrsky.

Tuhma, ilkikurinen, hiljainen.

Fizminutka

Kirjoitetaan sanat kahteen sarakkeeseen.

Yhdistä vasemman sarakkeen sanat niiden synonyymeihin oikealta.

Hiljainen hajamielinen

Huomaamaton hiljaa

Väärä yksinkertainen

Epäonnistui, epäonnistui

Yksinkertaista kevytmielistä

kevytmielinen virheellinen

Jatka arvoituksia

Yksinkertainen sana "intervalli":

Muutama minuutti teatterissa

Kunnes uusi teko alkaa,

Kutsumme heitä... (väliaika).

Lopetettuaan jotain joksikin aikaa,

Ilmoitamme... (tauko).

Taistelussa, liian väsyneenä työssä,

He antavat väsyneille... (tauko).

Oppitunnin jälkeen ilman epäonnistumista

Kaverit tarvitsevat... (muutos).

Harjoitus 351 (itse).

Kansallamme on tämä sananlasku: "Äiti on armollinen lapsilleen, ja maa on armollinen kaikille ihmisille." Meille kaikille aurinko paistaa tasaisesti, linnut laulavat, puut kasvavat, kukat kukkivat. Mutta olemme kaikki erilaisia. Koska toiset ihmiset ovat hyviä ja toiset pahoja. Ystävällisyyden voima on siinä, että yksi ystävällinen ihminen voi tehdä monta ihmistä ystävällisiksi ja onnelliseksi, mutta paha ihminen ei koskaan.

(V. Krupin)

Mistä tässä tekstissä puhutaan? Miten meidän tulisi suhtautua toisiimme? Valitaan synonyymit sanalle laji. Voit käyttää synonyymien sanakirjaa (hyväsydäminen, hyväsydäminen, omahyväinen) (Lapset lukevat tuloksena olevat lauseet).

Tämä päättää oppituntimme. Muistetaanpa mitä sanoja tapasimme tänään? Miten ne eroavat homonyymeistä? Mistä löydät nämä sanat? Mitkä tehtävät olivat sinulle helppoja tai vaikeita? Mistä pidit oppitunnilla eniten?

Avaa päiväkirjasi ja kirjoita läksyt muistiin. S. 68, keksi ja kirjoita muistiin 5-6 lausetta, joissa on synonyymejä sanoja, käyttämällä tämän päivän oppitunnin materiaalia.

Tavoitteet:

• ottaa käyttöön "synonyymien" käsite,
• oppia löytämään yhtäläisyyksiä ja eroja sanojen välillä - synonyymejä,
• kehittää oppilaiden puhetta,
• kehittää pari- ja ryhmätyötaitoja,
• kehittää positiivista asennetta oppimiseen.

Laitteet:

• kortteja sanaston sanoilla,
• aihepiirustukset,
• kortit sanojen synonyymeillä,
• kortit testitehtävillä,
• oppikirjoja, muistikirjoja.

Tuntien aikana

I. Psykologinen asenne.

Kaverit, käännykää (pareittain) päin toisiaan, katsokaa naapurin silmiin pöydällä, hymyilkää, välittäkää silmillänne, että toivotte hänelle hyvää mieltä ja hyvää työtä. Tänään meillä on uusi aihe, mikä tarkoittaa, että saat uutta tietoa.

II. Kalligrafinen hetki.

Mistä yleensä aloitamme oppitunnin? Kirje, jota käsittelemme oikeinkirjoituksen parissa, edustaa paritonta kovaa konsonanttiääntä juuri kirjoittamissasi sanoissa.

Mitä tulee huomioida pientä kirjainta kirjoitettaessa er?

Kirjoita toiselle riville kirjainyhdistelmä - oro-? Mihin suosittelet tässä kiinnittämään huomiota? (Yhdistävä veto.) Millä sanoilla yhdistelmä -oro- esiintyy?

III. Sanastotyö.

1. Arvaa arvoitus: Ei käsiä, ei jalkoja, mutta hän osaa piirtää. (Jääminen)

Mikä kirjain sinun tulee muistaa?

Miksi? (Varmistamaton konsonantti)

Kirjoita tämä sana muistiin.

2. Viimeistele runo:

Koko kasvot ja kädet
Lumi peitti minut...
Olen surussa lumikuossa,
------------ naurua. (I. Surikov. "Lapsuus")

Mikä on sen runon nimi, josta luit otteen?

Kirjoita sana kaverit ylös.

Mikä kirjain on painotettu?

Mikä kirjain sinun tulee muistaa? Miksi?

3. Katso kuvaa ja kerro minulle, miksi voit kutsua tässä esitettyä yhdellä sanalla? (Kangas)

Mikä kirjain on painotettu?

Mikä kirjain sinun tulee muistaa? Miksi? (Varmistamaton konsonantti)

Kirjoita tämä sana muistiin.

Muodosta lause näistä sanoista.

(Kaverit menivät ulos kylmässä lämpimissä vaatteissa.

Lämpimät vaatteet säästävät lapset kylmältä.)

Kirjoita yksi lause muistivihkoon.

Kuka haluaa kirjoittaa taululle lauseen kommentteineen?

IV. Johdatus uuteen aiheeseen.

Mitä olet tallentanut nyt? (Tarjous)

Mitä opit eilen tunnilla? (Kirjoita tekstiä.)

Miten teksti eroaa lauseesta?

Lue mitä taululle on kirjoitettu.

Heti aamusta lähtien pihalla kuuluu lasten iloisia huutoja. Kaverit rakentavat jääliukumäkeä. Lapset tekivät lumesta kasan ja täyttivät sen vedellä. Lapsille on hauskaa ajaa alas liukumäellä.

Heti aamusta lähtien pihalla kuuluu lasten iloisia huutoja. Kaverit rakentavat jääliukumäkeä. Kaverit tekivät lumesta kasan ja täyttivät sen vedellä. Lapsille on hauskaa ajaa alas liukumäellä.

Voiko lukemaamme kutsua teksteiksi? Todista se.

V. Työskentely uuden aiheen parissa.

Työskentele pareittain seuraavien kysymysten parissa:

Miten tekstit eroavat toisistaan? Kumpi on kiinnostavampi?

(Oppilaiden vastaukset.)

Kirjoita vain ne sanat, joissa nämä tekstit eroavat toisistaan.

Muuta tarvittaessa sanan muotoa niin, että sanat vastaavat kysymykseen (kuka?).

Vauvoja, lapsia, lapsia.

Täydennä sana, jota useimmin käytetään toisessa tekstissä. Kaverit.

Mitä voit sanoa näistä sanoista? (Sanat ovat merkitykseltään samanlaisia.)

Avaa oppikirjat (s. 40), lue

Mitä sinä opit? Mikä on oppitunnin aiheen nimi? Synonyymit.

Kirjoita se muistikirjaasi.

Miksi arvelet, että sinun on tutkittava tätä aihetta?

VI. Synonyymien sanojen merkityksen havainnointi kuvien perusteella.

Lue tehtävä. Esim. nro 1, sivu 40.

Katso kuvat ensin. (katso kuvat 1-4)

Valitse jokaiselle kuvalle kuvateksti, käytä näitä sanoja

Työ ryhmissä. Tutkimus.

(Pöydällä Kuvat 1-4 ja kortit, joissa on sanat sammuttaa, sammuttaa, sammuttaa, puhaltaa.

Yksi oppilas kustakin ryhmästä tulee ulos ja yhdistää piirustuksen korttiin).

Mitä yhteistä näillä sanoilla on ja miten ne eroavat toisistaan? (Jokaisessa ryhmässä on

synonyymejä sanoja. Niitä yhdistää läheisyys, merkityksen samankaltaisuus, mutta eroavat toisistaan ​​siinä, että niitä ei voi yhdistää muihin sanoihin, koska ne nimeävät vain samanlaisia, mutta eivät identtisiä toimia.)

VII. Fyysinen harjoitus.

Tuuli puhaltaa, oksat taipuvat,
Ja sitten se rauhoittuu.
Yhtäkkiä puut liikkuvat
Ja se rauhoittuu täysin.

VIII. Synonyymien sanojen merkityksen tarkkaileminen yhdistettynä muihin sanoihin.

Esim. Nro 2, sivu 41, osa 1.

Lue tehtävä.

Kerro meille, mitä aiot tehdä.

Miten suluissa kirjoitettuja sanoja kutsutaan?

Mitä sanan muodon muuttaminen tarkoittaa?

Itsenäinen kirjallinen työ.

Vertaisarviointi.

IX. Tehtävän suorittaminen koemuodossa.

1. Valitse valintaruutu sen sanan kohdalla, jonka oikeinkirjoitusta ei ole valittu.

Kylmä
kylmä
jäätymistä

2. Rastita ruutuun, millä sanalla on parasta nimetä oppilaat luokilla 2-3.

Lapset
Kaverit
lapset

3. Tarkista sanan synonyymi ystävä.X. Oppitunnin yhteenveto.

Mitä uutta opit tunnilla? Aloita vastauksesi sanoilla: Tänään luokassa I...

Esitä luokalle kysymyksiä oppitunnin aiheesta.

XI. D. z.: sääntö sivuilla 40-41.

Kuva 1

Kuva 2

Kuva 3

Kuva 4

Osat: Venäjän opetusta

Oppitunnin tavoitteet:

Koulutuksellinen: luo olosuhteet synonyymeja ja niiden toimintoja koskevan tiedon systematisoimiseksi tekstissä.

Kehittävä: luoda edellytykset synonyymien käytön kyvylle puheessa.

Koulutuksellinen: edistää puhekulttuurin, henkisen työn kulttuurin kehittymistä.

Oppitunnin tyyppi: työpajatunti

Tuntien aikana

1. Organisatorinen hetki

2. Tietojen ja taitojen päivittäminen.

Muistetaan, mitä synonyymit ovat. Anna esimerkkejä synonyymeistä.

(Synonyymit ovat saman puheosan sanoja, jotka ovat eri kuuloisia, mutta merkitykseltään läheisiä.)

Miten synonyymit eroavat toisistaan?

(Synonyymit eroavat toisistaan ​​​​perusmerkityksen (halua - halu - haluta) ilmaisuasteittain; eri merkityssävyt (halua, halu - "tuntea tarvetta jollekin, pääasiassa lähemmäksi ja helpommaksi", unelma - "henkisesti" pyrkiä johonkin - sitten kauempana), pyrkiä - "saavuttaa jatkuvasti jotain toiminnassa); erilaiset tyylikäytön osa-alueet (vaalia unelmaa - runollinen; nälkä - kirjallinen, vanhentunut; metsästää, nukkua ja nähdä - puhekieltä).

Mikä on synonyymien merkitys puheessamme?

(Laajentamalla kielen sanastoa synonyymit samalla rikastavat kieltämme, tekevät siitä kirkkaamman, ilmaisuvoimaisemman, monipuolisemman. Synonyymien tuntemus on välttämätöntä, jotta voit ilmaista ajatuksesi mahdollisimman tarkasti, kaikilla tarvittavilla sävyillä , valitsemalla oikean sanan useista muista merkitykseltään samankaltaisista sanoista.)

Millaisia ​​synonyymejä tiedät?

(Annetaan useita esimerkkejä, joiden perusteella opiskelijat voivat tehdä seuraavan johtopäätöksen ja muotoilla säännön.

On olemassa leksikaalisia, tyylillisiä ja syntaktisia synonyymejä.

Leksiset synonyymit ovat sanoja, jotka liittyvät samaan puheenosaan, ilmaisevat samaa käsitettä, mutta samalla eroavat merkityksensä sävyiltä.

Tyylilliset synonyymit eroavat tyyliltään värityksen ja käyttöalueen suhteen: kasvot-kasvot-kasvot-kuonon; tyydyttävä – kolme-kolme.

Syntaktiset synonyymit ovat rinnakkaisia ​​syntaktisia rakenteita, joilla on erilaiset rakenteet, mutta sama merkitys: aloita työ - mene töihin; lähellä taloa - lähellä taloa).

Anna kolme omaa esimerkkiäsi kustakin näistä synonyymeistä.

(Säännöt ja esimerkit on kirjoitettu muistivihkoon).

Kuuntele lause ja sano, mikä oli kirjoittajan tavoite, käyttämällä useita synonyymejä: Miten hänelle ei ole vielä tullut mieleen, että tämä on optinen harha, hallusinaatio, harha? (Heittää.)

(Johtopäätös on kirjoitettu muistikirjoihin: fiktiossa synonyymien pumppaustekniikkaa käytetään suurimman ilmaisukyvyn vaikutuksen saavuttamiseksi. Tämä johdonmukaisuuden, asteittaisuuden (yleensä lisääntyvän) järjestelyn tekniikka, kun siirrytään yhdestä toiseen. kutsutaan asteittaiseksi).

Yritä luoda omia esimerkkejä tällä tekniikalla.

3. Nykyisten taitojen kehittäminen ja uusien taitojen kehittäminen.

Harjoitus 1. Lue lause. Kirjoita synonyymit muistiin ja järjestä ne asteikon periaatteen mukaisesti. Piirrä tämä lause.

Pian kaikki nauroivat: poika hississä nauroi, piika kikatti, ravintolan tarjoilijat hymyilivät, hotellin lihava kokki murahti, kokit kiljuivat, kellopojat huusivat, hotellin omistaja itse virnisti.

(L. Kassil)

Keksi oma vastaava lauseesi, joka kuvaa ikkunan ulkopuolella liikkuvien ihmisten tilannetta.

Harjoitus 2. Kuvaile kunkin synonyymin semanttisia ja tyylillisiä sävyjä, muodosta niistä lauseita tai lauseita.

Tunnettu neutraali tyylisävy, suosittu keskustelu, kuuluisa virkamies, maineikas, loistava puhekieltä, jalo juhlallinen, kuuluisa korotettu-runollinen, maailma.

Jatka työskentelyä itse: valitse synonyymit seuraaville sanoille, luo itse synonyymi sanoja ja osoita, miten kukin synonyymeistä eroaa. Kiinnitä erityistä huomiota tyylieroihin.

Pää, käsivarsi, silmät, mustelmat; kävellä, kirjoittaa, peittää; ohut, hauska.

Harjoitus 3. Muokkaa kohtaa. Korjaa tyylivirheet, lisää tekstin ilmaisukykyä korvaamalla yksittäiset sanat ilmeisemmillä synonyymeillä.

Pavel irrotti kotelonsa, otti kiiltävän revolverin ja juoksi kotiin. Kotiin juokseessaan äiti oli kiireinen keittiössä eikä kiinnittänyt häneen huomiota. Hän otti rievun alla makaavan rievun ja laittoi sen taskuunsa. Sitten hän meni ulos ovesta ja käveli vanhalle tiilitehtaalle johtavalle tielle.

Rikkoutuneissa uuneissa oli monia piilotettuja paikkoja. Yhdessä heistä hän piilotti revolverin, joka oli kääritty rievulle ja peitti sen tiileillä.

Harjoitus 4. Selitä synonyymien valinta seuraavassa otteessa D.N. Mamin-Sibiryakin sadusta.

Vanhat jäniset kokoontuivat, pienet puput juoksivat, vanhat puput ryntäsivät mukana - kaikki kuuntelivat Jäniksen kehumista...

- Hei sinä, Slant Eye, etkö pelkää susia?

- En pelkää susia, kettua enkä karhua - en pelkää ketään!

Siitä tuli aika hauska. Nuoret puput kikattivat peittäen kasvonsa etutassuillaan ja ystävälliset vanhat puput nauroivat. Jopa vanhat jäniset hymyilivät...

Luo oma lyhyt tekstisi, jossa on runsaasti synonyymejä ja valitse juoniksi tarina hauskasta tapahtumasta vaelluksella tai vaelluksella kohtaamistasi vaikeuksista. Voit käyttää omaa tonttiasi.

1. Mitä kielellistä ilmiötä sanat kuvaavat? pähkinä - Kreikka!

1) homonyymit 2) paronyymit 3) synonyymit 4) antonyymit

2. Mitä kielellistä ilmiötä sanat kuvaavat? ääriviivat - ääriviivat!

1) homonyymit 2) paronyymit 3) antonyymit 4) synonyymit

3. Missä lauseessa sana TALO tarkoittaa "perhettä"?

Tunnemme toisemme kotona. 3) Isänmaa on yhteinen kotimme.

2) Yhdellä kujalla oli taloja. 4) Kesällä olimme loma-asunnossa

4. Millä rivillä synonyymit esitetään?

elintärkeä - jokapäiväinen 2) ylimielisyys - ylimielisyys 3) korkea - matala

4) huone oli täynnä huonekaluja - jouduin opiskelemaan

5. Missä sarjoissa kaikki sanat eivät ole synonyymejä?

a) kuihtua, haalistua, sulaa pois

b) hyväksyä, kehua, kehua

c) olla ovela, olla epäluuloinen, olla ovela

d) väsyä, uupumusta, uupumusta

6. Mikä sanapari ei ole antonyymejä?

a) paksu, harva

b) iloita, surra

c) kiihtyvyys, hidastuminen

d) kukka, puu

7. Missä lauseessa sanan sijaan ilmeinen täytyy käyttää sanaa asia selvä?

Näin vuorten selkeät ääriviivat.

Tämä oli ilmeinen valhe.

Eversti ei pitänyt minusta selvästi.

Tämä lapsi oli selvä ihmelapsi.

8. Missä esimerkissä sanan sijaan todellinen täytyy käyttää sanaa realistinen?

todellinen suunta maalauksessa

todellisuutta

harjoittaa reaalipolitiikkaa

saavuttaa todellista menestystä

4. Heijastus.

Mitkä ovat saavutuksemme oppitunnin opetustehtävän ratkaisemisessa?

Mitä ongelmia työn aikana ilmeni?

5. Kotitehtävät.

Valitse sarja synonyymejä A.S.:n saduista. Pushkin, S. Yeseninin runoja, venäläisiä eeposia. Muotoile lausuntosi arvostelun muodossa valitusta teoksesta.

Oppitunnin aihe: Synonyymit ovat sanoja, joilla on samanlainen merkitys.
Oppitunnin tyyppi: Uuden tiedon löytäminen.
Opiskelijamotivaatio: ongelmatilanne, uuden tiedon "löytäminen" kasvatuksellisten kysymysten muotoilun ja ratkaisujen etsimisen kautta.
yhteistyötekniikka (ryhmä)
Oppitunnin tarkoitus: synonyymeja koskevien ajatusten laajentaminen.
Tehtävät:
Aihe:
- kyky käyttää suullisen viestinnän keinoja eri puhetilanteissa monologin ja dialogin aikana;
- löytää sanoja - synonyymejä tekstistä ja erottaa ne samanjuurisista sanoista;
- työskennellä sanakirjan kanssa;
- valita toisiinsa liittyviä sanoja, tunnistaa puheenosia;
- Käytä oikeinkirjoituksen lukemista itsehillinnän keinona kopioidessasi pieniä tekstejä.
Metasubject:
Luo opiskelijoille edellytykset kehittyä:
- kyky hyväksyä ja ylläpitää oppimistehtävää;
- kyky määritellä yhteinen tavoite ja keinot sen saavuttamiseksi;
- taidot työskennellä oppikirjan kanssa;
- puhevälineiden aktiivisen käytön taidot kommunikatiivisten ja kognitiivisten tehtävien kehittämiseksi;
- halukkuus kuunnella keskustelukumppania ja käydä vuoropuhelua;
- kyky valita tietoa sanakirjasta opetustehtävän mukaisesti.
Tuki: oppikirja "Venäjän kieli. 2. luokka”, N.V. Nechaeva, 2013, osa 2.
Huomautus: LUUD – henkilökohtainen UUD
RUUD – sääntely UUD
CUUD – kommunikatiivinen UUD

Tuntien aikana:

I Organisatorinen hetki
Osallistuminen oppitunnin liikerytmiin.
- Hei. Pojat, istukaa alas. Tarkastetaan valmiutesi työhön.
II. Tietojen päivittäminen
Pöydällä:
Työskentele, itke, tee, nyyhky, rohkea, rohkea.
- Katso tallenne. Mitä voit sanoa tästä tallenteesta?

Mitä "työtä" sanat tekevät puheessamme?
- Jaa sanat kolmeen kielioppiryhmään.
- Mitä voidaan sanoa sanaryhmistä?
(Jokainen ryhmä on merkitty korteilla, joissa on puheenosien nimet).
III. Uutta materiaalia. Oppitunnin aiheen määrittäminen, ongelmallisten kysymysten esittäminen.
- Synonyymit ovat oppitunnin aihe. Mihin oppitunnin aiheeseen liittyviin kysymyksiin haluaisit saada vastauksia tänään?
1. Työskentele oppikirjan mukaan
- Palataan sanoihin. Muistuta, miksi ystäväsi kutsui näitä sanoja synonyymeiksi.
(Muistiinpanot näkyvät taululla - viitesanat, jotka auttavat sinua "keräämään" säännön siitä, mitä sanat ovat - synonyymit: synonyymit, sanat, jotka ovat merkitykseltään läheisiä.
_ Lue sanaparit uudelleen ja täydennä jokainen kielioppiryhmä toisella sanalla - synonyymi, sanakirjan avulla - synonyymeillä. Mikä tieto auttaa sinua sanakirjan parissa työskentelemisessä?
Pöydällä:
Substantiivien nimet Nimet adj. Verbi
työrohkea itkeä
se on rohkea asia itkeä
työtä rohkea karjunta
- Analysoi sanaryhmiä. Mitä muuta voit sanoa synonyymeistä?
Taululla: synonyymit, sanat, jotka ovat merkitykseltään läheisiä, ne kuuluvat samaan puheenosaan.


- Tee johtopäätös tukisanojen avulla.
- Avaa oppikirja s.60, lue sääntö... Osuiko johtopäätöksesi oppikirjan johtopäätöksen kanssa.
- Mitä muuta opit artikkelista?
- Muista mitä kysymyksiä synonyymeistä kysyttiin ennen aiheen tutkimista...
- Löysitkö oppitunnilta vastauksia näihin kysymyksiin?
IV. Ensisijainen konsolidointi. Työ oppikirjasta - harjoitus 321
- Tutustu tehtävään 321. Lue ilmeikkäästi.
- Määritä runon pääidea.
- Mitä se koskee?
- Mitä haavasta kerrotaan?
- Kopioi se kuten oppikirjassa lausuen sanat ortografisesti.
- Alleviivaa kielioppi, osoita puheen osat.
- Todista, että sanat "jäähdyttää, kylmeneminen, vapina, jäätyy" ovat synonyymejä.
- Voidaanko johtopäätöksistäsi päätellä, että näillä verbeillä on sama merkitys - ovatko ne sukua?
- Etsi synonyymisanakirjasta synonyymejä sanalle "vapina".
- Miksi luulet, että synonyymejä on niin paljon?
- Hieno. Palataan runoon ja etsitään kaavan substantiivit: juuren pääte.
Kirjoita ne muistiin ja lajittele ne.
V. Liikunta
Näytetään runo teoin.
V. Uuden tiedon soveltaminen
- Suosittelen työskentelemään ryhmissä. Lue lauseet. Mitä huomasit?
Vasemman taulukon korttien teksti:
Poika putosi puusta.
Kissa kiersi itsensä ympäri ja kaatui maahan.
Kovaa raudan jauhavaa ääntä päästävä nosturi putosi aluksesta jokeen.
"Voi, putosin takaisin", sanoi oranssi myyjä tuntemattomalle eläimelle.
Oikeanpuoleisen taulukon kortin sanat:
sekoa
kaatua
romahdus
liiskata
- Yritä korvata verbit synonyymeillä ja kirjoittaa lauseet muistiin. Käytä luettelossa olevia sanoja.
- Kumpi kuulostaa paremmalta, miltä se oli tai miten luit sen?
- Miksi? Miksi synonyymejä sanoja tarvitaan?
- Avaa synonyymien sanakirja sivulla 3, etsi ja lue viides kappale. Etsi tietoa, joka puhuu synonyymien roolista.
VI. Heijastus
- Minkä löydön teit?
- Tuntuivatko kaikki mukavasti oppitunnilla?
-Ketä kehuisit heidän työstään luokassa?
VII. Bottom line
- Oppituntimme on päättynyt, kiitos työstäsi. Arvioi työtäsi menestyksen vaiheilla.
D./z. esim. 325

Lataa venäjän kielen muistiinpanot, luokka 2. Synonyymit