KYLLÄ KIDINGARAAN KANTAJILLE. Kyselylomakkeet opettajille ja kasvattajille lastentarhassa

1. Mitä muotoja ja vuorovaikutusta menetelmiä käytätte työskentelystä vanhempien kanssa esikoulun koulutusjärjestössä?

2. Mitkä vaikeudet kokevat yhteistyössä vanhempien kanssa esikoulun koulutusjärjestössä?

3. Onko sinulla ollut myönteinen kokemus yhteistyössä vanhempien kanssa esikoulun koulutusjärjestössä? Jos näin on, mitä tarkalleen?

4. Onko sinulla kielteinen kokemus vuorovaikutuksesta vanhempien kanssa esikoulun koulutusjärjestössä? Jos näin on, mitä tarkalleen?

5. Viides kysymys haastattelu: millaista vuorovaikutusta vanhempien kanssa esikoulu koulutusorganisaatiossa pidät tuottavimpia?

6. Mitä innovaatioita ja muita kuin perinteisiä vuorovaikutuslohkoja käytät yhteistyössä lasten vanhempien kanssa esikoulun koulutusjärjestössä?

7. Jos haluat vuorovaikutusta lasten vanhempien kanssa esikoulu koulutusorganisaatiossa, käytätkö varoja, kuten WhatsApp, Viber, Sähköposti, sosiaaliset verkostot? Kyselylomake vanhempien "lastentarhan tyydyttäminen".

Rakkaat vanhemmat!

Akateeminen vuosi päättyy, jota sinä, lapsesi ja lastentarhan opettajat asuivat yhdessä. Monet tänä vuonna tekivät uuden, mielenkiintoisen. Oli vaikeuksia.

Vetoamme teille pyynnön osallistua kyselylomakkeeseen. Vilpittömät ja täydelliset vastaukset mahdollistavat lastentarhan hallinnon ja kasvattajien rakentamisen rakentamaan työnsä ottaen huomioon toiveesi ja antaa tämän avun, jossa tarvitset eniten.

Vastaa kyselylomakkeisiin Kysymyksiin, valitse vaihtoehto, joka vastaa mielipiteesi, korosta tätä vastausta tai sen sarjanumeroa. Jos pidät tarpeellisena, lisää vastausvaihtoehto.

Määritä nimesi ei ole tarpeen.

1. Onko sääntely- ja oikeudelliset asiakirjat, jotka säätelevät lastentarhan toimintaa: perusoikeuskirja oikeutta harjoittaa koulutusta, lääketieteellistä toimintaa, valtion akkreditointitodistusta?

2. Tyydyttävätkö koulutuspalvelujen laatua: kognitiivisen puheiden kehittäminen (matematiikan luokat, perehtyminen ympäröivään, puheenkehitykseen, lukutaitoon, muotoiluun); Sosio-henkilökohtainen kehitys (oppimisääntöjen käyttäytymissäännöt, kyky kommunikoida, ratkaisee konflikteja); Taiteellinen ja esteettinen kehitys (musiikilliset luokat, piirustusluokat, mallinnus, appliqués)?

Tyytyväinen kokonaan.

Osittain tyytyväinen.

3) Tietyissä ohjeissa ei ole

3. Tyydyttävätkö olosuhteiden laatua, jolla pyritään säilyttämään ja vahvistamaan oppilaiden terveyttä (terveystapahtumia, kovettumista, kävelyä, fyysistä kulttuuria)?

1) Tyytyväinen kokonaan.

2) Osittain tyytyväinen.

3) Tietyissä työmuodoissa

tyytyväinen (Ilmoittakaa mitä).

4) Ei ole tyytyväinen kokonaan.

1) korkea.

2) keskiarvon yläpuolella.

3) Medium.

4) alhainen.

5. Ovatko olosuhteet, jotka edistävät kykyjen kehittämistä, lapsesi kaltevuudet (mukit, osa jne.) Kindergartenissa?

1) Kyllä, täysin.

2) Kyllä, mutta vain osittain.

1) korkea.

2) Tyydyttävä.

1) korkea.

2) Tyydyttävä.

1) korkea.

2) Tyydyttävä.

1) korkea.

2) Tyydyttävä.

1) "5" (erinomainen).

2) "4" (hyvä).

3) "3" (tyydyttävä).

4) "2", "1" (epätyydyttävä).

Kommenttisi ja ehdotuksesi lasten puutarhahallinnosta esikoulun oppilaitoksen toiminnan järjestämisestä:

Kiitos yhteistyöstäsi.

Kyselylomake opettajan työstä. Hakulomake opettajan työn arvioimiseksi

(f. I. O.), pää

(F. I. O.) toimii lapsesi kasvattajana vuosia.

1. Luuletko, että kouluttaja käyttää viranomaista:

Joo, ? Ei Minä en tiedä

Vanhempien oppilaat

Joo, ? Ei,? En tiedä

Kollegoiden keskuudessa

Joo, ? Ei,? En tiedä

2. Oletko varma, että haluat käydä ryhmässä, jossa tämä opettaja toimii?

Joo, ? Ei,? En tiedä

3. Lapsesi kotona keskustelee ryhmän elämästä: Pelit, luokat, juhlapäivät, jotka järjestävät kouluttajan?

Joo, ? Ei,? En tiedä

4. Huomaat muutoksia lapsen kehittämisessä lastentarhassa Kindergartenissa

Joo, ? Ei,? En tiedä

5. Olet tyytyväinen opettajan viestinnän tyyliin lapsesi kanssa?

Joo, ? Ei,? En tiedä

6. Saat tietoja esikoululaitoksen tavoitteista, tehtävistä (merkitse "+" -merkki yksi vastausvaihtoehdoista). "

ryhmän opettajalta.

muista vanhemmilta.

visuaalisista tiedoista.

7. Kouluttaja käsittelee kanssanne erilaisia \u200b\u200blapsen oleskelua esikoululaitoksessa (koulutus, ravitsemus, kovettuminen, hygieeniset menettelyt jne.)?

Joo, ? Ei,? En tiedä

8. Onko sinulla tilaisuus olla läsnä konsernissa, osallistua luokkiin (toimivaltaisena kertojana), teatteriesityksessä, mapinesees, retket, sanomalehdessä "upea tiedotus" ja niin edelleen?

Joo, ? Ei,? En tiedä

9. Täyttävätkö vanhempien kokousten muodon?

Joo, ? Ei,? En tiedä

Ehdotuksesi vanhempien kokoonpanojen pitämiseksi kouluttajana

10. Saat tietoa päivittäisistä tapahtumista konsernissa, lasten menestys koulutuksessa ja kehityksessä jne. Kouluttajalta?

Joo, ? Ei Minä en tiedä

11. Tutor on kiinnostunut siitä, miten hänen työnsä tyydyttää

vanhemmat (keskustelut, kysely)?

Joo, ? Ei,? En tiedä

12. Sinä tyydyttää henkilökohtaisesti hoidon, koulutuksen (elpyminen, kykyjen kehittäminen jne. -), mitä lapsesi pääsee ryhmään?

Joo, ? Ei,? En tiedä

13. Tuntuuko henkilökohtaisesti, että ohjaaja on ystävällisesti sinusta ja lapsestasi?

Joo, ? Ei,? En tiedä

Hanke "Vanhemmat ystävämme"

Hankkeen arvioidut tulokset:

Luodaan suotuisat edellytykset vanhempien pedagogisen ja psykologisen lukutaidon lisäämiseksi lasten koulutuksessa;

Kasvattaa vanhempien sisällyttämistä lastentarhan toimintaan;

Luodaan suotuisat olosuhteet vanhempien houkuttelemiseksi Dou-toiminnan suunnitteluun ja järjestämiseen.

Uusien lähestymistapojen kehittäminen DOA: n ja vanhempien vuorovaikutukseen tekijänä positiivisesti kattavaa lapselle;

DOA: n ja perheen jatkuvuuden järjestäminen vapaa-ajan kysymyksistä, koulutuksesta ja lasten koulutuksesta.

Projektin tehokkuuskriteerit:

Kehitystila

Opettajien ja vanhempien toimien johdonmukaisuus.

Hankkeen osallistujien toimien noudattaminen hankkeen tavoitteisiin ja tavoitteisiin.

Vanhempien kiinnostus.

Projektin luonteen muuttaminen.

Sääntelyn tuki: FZ "Venäjän federaation Venäjän federaatiossa, YK: n lapsen oikeuksia koskeva yleissopimus (1989);

Doo-opettajat, joilla on ensimmäinen ja korkein pätevyysluokka;

Materiaali ja tekniset laitteet Dow;

DOO: n emomiehen valmius, joka on valmis yhteiskunnalliseen kumppanuuteen hankkeen toteutuksessa.

Hankkeen toteutusta edustaa kolme vaihetta: valmistelu, rakentava ja lopullinen.

Ensimmäisen (valmistelevan) vaiheen tarkoituksena on luoda hankkeen sääntely, tieteellinen ja metodologinen ja tiedotustuki "vanhemmat - ystävämme". Valmisteluvaiheessa on tarkoitus ilmoittaa osanottajille hankkeen tarkoituksesta ja vaiheista, tarkastuksen ja analysoinnin tehtävien käytettävissä olevien tehtävien käytettävissä olevien resurssien osalta sekä menetelmää koskevan metodologisen tuen työn järjestämiseksi hankkeen.

Toinen (rakentava) vaihe keskittyy opettajien kyvyn kehittämiseen, jossa ei ole vapaata kumppanin näkökulmasta vanhempien, joka osallistuu oppilaiden perheeseen DOA: n koulutustilaan nykyaikaisen ja ei-perinteisiä työmuotoja sekä parantaa kehitysympäristöä hankkeessa.

Master Luokat, vuoropuhelut, Pedagogiset työpajat, Workshop Club - Nämä ovat tärkeimmät työmuodot opettajien ammatillisten kommunikaatiotaitojen lisäämiseksi ja taitojen muodostumisen lisäämiseksi, jotta simuloidaan viestintästrategia vanhempien kanssa vuoropuhelusta.

Järjestää työtä vanhempien kanssa, luoda kumppanuuksia kunkin oppilaan kanssa, yhdistää ponnisteluja lapsille kehittää ja nostaa, luoda etuja ja emotionaalisia keskinäisiä yhteisön ilmapiiriä sekä tehostaa ja rikastuttaa vanhempien koulutusta taitoja auttaa perinteiset työmuodot. Oppilaiden perheiden kanssa työskentelevien muotojen aihe määräytyy työn ja esikoulun vuosittaisten tehtävien perusteella.

Rakentavan vaiheen puitteissa on tarkoitus parantaa kasvavaa ympäristöä - vanhempien informaatiokulman nykyaikaistaminen, yhteisten luovien töiden näyttelyiden järjestäminen "Vanhempien lasten", valokuvakertomukset, jotka pitävät yhteisiä vapaa-ajan tapahtumia, aihekohtaisia \u200b\u200bvalokoideja, Sekä "hyvät tekon päivä".

Kolmas (lopullinen) vaiheessa pyritään analysoimaan, yleiseen ja levittämään kokemuksia kehityksen ja kehittyvän ympäristön mallin luomisesta, joka edistää koulutusprosessin "vanhempien lasten" aktiivisen vuorovaikutuksen täytäntöönpanoa. Tämän seurauksena projektin tuotteet suunnitellaan: video käyttää nykyaikaista ei-perinteisten muotojen kanssa vanhempien, kokoelma julkaisuja ongelmasta, kuvamateriaalia, menetelmien kehittäminen, skenaarioita muiden kuin perinteisten muotojen kanssa perheen, organisaation Family Clubs ja vanhempien yhdistys, kyselylomakkeet, projektikansio.

Hankkeen käytännön merkitys on se, että tulostensa käyttöönotto esikoulukoulutuksen käytäntöön luo edellytykset vastuullisten ja toisistaan \u200b\u200briippuvaisten suhteiden kehittämiseksi oppilaiden perheisiin, jotka takaavat esikoululaisimen identiteetin eheyden.

Projektin toteutussuunnitelma "Vanhemmat - Ystävämme":

Vaihe 1 - Valmisteleva
Tarkoitus: Luo hankkeen sääntely-, tieteelliset ja metodologiset ja tiedotustukea.
Tapahtumat	Tulos	Vastuullinen
Pedagogisten ideoiden huutokauppa	Määritelmä nykyaikaisista ei-perinteisistä muodoista perheen kanssa	Doo-opettajien hallinto
Hankkeen sisällön esitys pedswayssä	Hankkeen hyväksyminen Doo PedSove	Hallinto
Kuuleminen tehdä opettajille: projektin tehtävät ja vaiheet "Vanhemmat - Ystävämme"	Tehtävien ja projektivaiheiden opettajien selventäminen	Sijainen. pään pää
Resurssien tarkistaminen hankkeen ongelmaan ja tietokannan muodostumiseen	1. Dokumentaatiopankin ja kirjallisuuden tietopankin luominen; 2. Yhteyden muodostaminen asiantuntijoille (lääkärit, psykologit jne.), Valmis tarjoamaan neuvoa-antava palvelut osallistujille koulutusprosessi.	Vanhempi opettaja, doo opettajat
Opettajien / vanhempien tuntemuksen arviointi	Tutkimuksen tulosten analysointi: "Opettajan kommunikaatiotason arviointi vanhempien kanssa", "Määritelmä tyylisi kanssa vastaamisessa vanhempien kanssa" / "Vanhempien pedagogisten ominaisuuksien määrittäminen"	Sijainen. Pää varas, vanhempi kouluttaja
Pedagogisten laboratorioiden järjestäminen.	1. Kriteerin diagnostisten parametrien kehittäminen koulutusprosessin yhteistyöhön tehokkuuden arvioimiseksi: Vanhempien vanhemmat-lapset	Sijainen. Pää varas, opettajat doo
2. Korttitiedoston luominen "Positiivisen yhteistyön järjestämisen hyväksyminen lasten perheiden kanssa"
Z. Työskentely suunnitelma perheen kanssa
4. Pedagoginen sika: julkaisujen materiaalien kokoaminen ja valmistelu.
5. Mestaumainen materiaali aiheeseen "Opettajien ei-perinteiset työmuodot vanhempien kanssa": kuulemiset, tiivistelmät ja tapahtumien skenaariot, suunnitelmat perhesklubien ja vanhempien yhdistysten järjestämiseen jne.
Tapaa vanhemmat hankkeen sisällöllä	Vanhempien kokous "Sosiaalinen Dow ja Family kumppanuus"	Pedagogydoo
Vaihe 2 - rakentava
Tavoite: Opettajien kyvyn kehittäminen on riittävästi ilman vapaa kumppanin asemasta vanhempien havaitsemiseksi; Oppilaiden perheen osallistuminen DOO: n yhtenäiseen koulutustilaan.
Tapahtumat	Tulos	Vastuullinen
Työskentele opettajien kanssa
Master Class "Opettajat-lapset - Vanhemmat: Pedagogiset vuorovaikutusmenetelmät"		Sijainen. Pää varas, vanhempi kouluttaja, psykologi-opettaja doo
Koulutus "Olen onnistunut!"	Kiinnitys Pedagogien henkilökohtaiset osaamiset
Dialog Club "pedagoginen takki: ja vastaan \u200b\u200b"	Pedagogiset säännöt "10 askelta pedagogiseen talletukseen"
Opettajien viestinnän käytäntö vanhempien kanssa 1. "Pedagogisen viestinnän teknologia vanhempien kanssa"	Pedagogien kommunikaatiovaltuuksien toteutuminen
2. "Viestityylejä vanhempien kanssa"
3. "Onnellisuus on, kun ymmärrät"
Psykologinen ja pedagoginen foorumi "Ymmärrämme ja hyväksymme!" Sosiaalisen ja psykologisen avun psykologin keskuksen osallistuminen kaupungin väestöön	Muistio opettajille "Secrets onnistunut työ vanhempien kanssa"
Pedagoginen työpaja "Pedagogisten tehtävien päätös"	Pedagoginen korttitilanne (tilanne + päätös)
Vanhempien kokoonpano - tiedotustilaisuus I, II Junior Ryhmä: "Ensimmäinen kerta Kindergarten" Keskimääräinen ryhmä "Tällainen vaikea ikä!" Vanhempi ryhmä "Joten meistä tuli vuoden vanhempi ..." Valmisteluryhmä "Perhe kouluelämän kynnyksellä"	1. Perheen seinä-sanomalehti 2. Muistio vanhemmille kokouksen aiheesta.	Vanhempi opettaja, psykologi,
Family Clubs Junior Ryhmä: "Äidin koulu" II Junior Ryhmä: "Äidin jauhe" keskiluokka "huolimaton vanhempien klubi" Senior ja valmisteleva ryhmä "vanhempien yliopisto"	1. Perhe-urheilukokoukset. 2. Perheen vapaa-aika. 3. Perheinseinä sanomalehdet. 4. Perheen esittely vanhemmuuden kokemuksesta. 5. Perheen valokoneet.	Pedaggers Dou, Vanhemmat oppilaat
Creative Workshops: 1. "Magic Plasticine"	Näyttelyt lasten ja vanhempien yhteisten luovien töiden näyttelyitä.	Dow Opettajat, Music Manager
2. "Hurray! Talent! "	Osallistuminen matinee, viihde, lapsille.
3. "Tällainen tärkeä lelu!"	Lelujen tekeminen omalla kädellään (ompelu, neulonta, huovutus).
Luova kilpailu vanhemmille "Hei, etsimme kykyjä"	Vanhempien luovien kykyjen aktivointi.	musiikin johtaja
Photo kilpailu "Nämä hauskoja eläimiä!"	Valokuvan näyttelyn foyer Kindergartenin suunnittelu.	Vanhempi opettaja
Creative Contest "isoäitini on parempi kuin kaikki"	Valokuvaraportti luovasta kilpailusta	Vanhempi kouluttaja, musiikkipää
Perhehankkeiden kilpailu "My Pedigree"	Perhe-portfolio "My Pedigree"	Pedaggers doo
Kilpailu valokoideista "Tutkin olemaan isä!"	Näyttely valokoideista "Opiskelen isä"	Vanhempi opettaja
Perhe-olohuone "isoäidistä rinnasta" "Perhe Relac" Music Olohuone "Suluja perheemme"	Perhe-albumien laatiminen
Näytä ohjelmat: 1. Parade hatut 2. "Muoti ja fashionista"	1 .videos-ohjelman esittely; 2. TV: n näkyvyys.
Perheyritys aiheista: 1. "Ystävällinen perheemme kokoontuu uudenvuoden";	Dow Creative Supernicen tilojen rekisteröinti aiheista.	Vanhempi opettaja
2. "Äiti ja minä, onnelliset hetket."
Kohteen kehittävän ympäristön parantaminen
Vanhempien informaatiokulman nykyaikaistaminen	Vanhempien näyttelykeskuksen järjestäminen.	Doo opettajat, vanhemmat oppilaat
"Home Olohuoneen" luominen Doo-ryhmissä	Valokuvien valinta ja perhe-albumien rekisteröinti vanhempien kanssa tapahtumien kohteena
Promotion "Hyvä teko päivä"	DOO: n alueen parantaminen, syöttölaitteiden valmistus, pelihuonekalusteiden korjaus.
3 Vaihe - lopullinen
Tavoite: Kokemusten analysointi, yleistys ja levittäminen kehitettävän muodostuksen mallin luomisesta, joka edistää koulutusprosessin aktiivisen vuorovaikutuksen täytäntöönpanoa "vanhemmat - lapset"
Vanhempien kanssa työskentelevien muiden kuin perinteisten toimintatapojen tehokkuuden arviointi	* Vanhempien ja opettajien kyseenalaisten tulokset; * Video nykyaikaisten muiden kuin perinteisten vanhempien kanssa	Varas varas varas, vanhempi kouluttaja
Yleistäminen, tietojen levittäminen ja kokemus ongelmasta	* Itse analyysi opettajan viestinnän kokemuksesta vanhempien kanssa; Seminaari "DOO: n nykyaikaiset työmuodot vanhempien kanssa, joilla pyritään muodostamaan positiivinen lapsen vanhempi suhde"; Kokoelman julkaiseminen ongelmasta.	Hallinto, opettajat DOO

"Pedagogisen viestinnän tyyli"

Lue kysymys huolellisesti. Valitse halukkain vastausvaihtoehto.

1. Luuletko, että lapsen pitäisi:

osakkeet kanssasi ajatuksiani, tunteet

kertoo vain, että hän itse haluaa

jättää ajatuksesi ja kokemuksesi kanssasi.

2. Jos lapsi otti toisesta lapsesta ilman kysyntää lelu, lyijykynä, niin sinä:

luottavaisesti puhua ja antaa tilaisuuden tehdä päätös

lapset itse selvitetään heidän ongelmistaan.

ilmoita kaikille lapsille ja tee palautus anteeksi

3. Liikkuva, hauska, joskus kummallinen lapsi oppitunnin keskittynyt, siisti ja hyvin täyttynyt tehtävänä, kun teet:

ylistys ja kaikki lapset näyttävät työnsä

osoita kiinnostusta, selvitä, miksi se osoittautui niin hyvin tänään

sano hän "Haluaisin aina tehdä sen."

4. Konsernin sisäänkäynnin vauva ei sanonut hei. Mitä kuuluu:

tee hänelle hello

Älä kiinnitä huomiota siihen

syötä välittömästi hänen kanssaan kommunikoida, ei mainita hänen Mishai.

5. Lapset ovat hiljaa. Sinulla on ilmainen minuutti. Mitä haluat tehdä:

rauhallisesti, ei häiritse, katsella, miten he kommunikoivat ja työskentelevät

apua, kerro, kommentoida

tee asiat (tietueet, valmistelu)

6. Mikä näkökulma näyttää oikein sinulle:

tunteet, jotka kokevat lapsen, ovat edelleen pinnallisia, nopeasti kulkevia, eikä heidän pitäisi kiinnittää huomiota niihin

lapsen tunteet, hänen kokemuksensa ovat tärkeitä tekijöitä, joiden avulla voit tehokkaasti kouluttaa ja kouluttaa

lapsen tunteet ovat hämmästyttäviä, kokemukset siitä ovat mielekkäitä, heille sinun täytyy kohdella sitä huolellisesti, suurella tahdilla

7. Alkuperäinen asema lasten kanssa:

lapsi on heikko, nerazenum, kokemattomaksi ja vain aikuinen voi ja täytyy opettaa sitä ja korottaa

lapsella on monia ominaisuuksia itsekehitykseen, aikuinen on maksimoida lapsen toiminta itse

lapsi kehittyy hallitsemattomaksi, on perinnöllisyyden ja perheen vaikutuksen alaisena, joten tärkein tehtävä on olla terve, ruokittu, ei rikkonut tieteenaloja.

8. Miten sinusta tuntuu lapsen toiminnasta:

positiivisesti - ilman sitä on mahdotonta kehittää täysin

negatiivinen - se häiritsee usein tarkoituksellisesti ja suunnitella koulutusta ja kasvatusta

positiivinen, mutta vain, kun toimintaa hallitsee opettaja.

9. Lapsi ei halunnut täyttää tehtävänsä tekosyynä, jonka hän oli jo tehnyt sen kotona, toimet:

he sanoisivat "hyvin, ei välttämättömiä"

tekisi työtä

Ehdottaisi tehtävää

10. Mikä on asema, luulet oikein:

lapsen tulisi olla kiitollinen aikuisille hänen hoidosta

jos lapsi ei ole tietoinen hänen aikuisten hoidosta, se ei arvosta, niin tämä on hänen tapaus, jonain päivänä on pahoillani

kouluttajan on oltava kiitollinen lapsille luottamusta ja rakkautta.

KAIKKI YHTEENSÄ: ______

25-30 pistettä - demokraattinen tyyli

20-24 pistettä - vallitseva autoritaarinen tyyli

10-19 pistettä - ominaista liberaalityyli

Kyselylomake tulevien ensimmäisen luokkalaisten vanhemmille

1. Mitä mieltä olette lapsen halukkuus kouluun (tarvitaan korostamaan):

Taito loogisesti ajatella

Psykologinen valmius

Vastuu ja riippumattomuus

Kyky kommunikoida vertaisryhmässä ja aikuisilla

2. Millaista apua lapsesi voi olla lastentarha? _________________

3. Mitä mieltä olet roolistasi lasten valmisteluun kouluun? ____________________

4. Kerro lapsi työstäsi: Kyllä, ei joskus (sinun on korostettava)

5. Missä työssä lapsesi osallistuu aikuisten kanssa

Järjestelmällisesti ____________________

Ajoittain _________________

6. Pysyviä pieniä tehtäviä on lapsi: jos on, mitä

______

7. Mitä näet suurimmat vaikeudet: lapsi ei halua täyttää työtehtäviä; Aikuiset tehtävät unohtavat; ei käynnisty loppuun; ei ilmentää työn suorittamisen aikana; valmis lopettamaan tapauksen vaikeuksissa; Epäilyt (korostavat, lisää puuttuvat)

___________________

8. Mitä mieltä olette lapsesta (alleviivaus)

Pestä

Tee vene paperi

Vesikasvit

Pese sukat

Puhdas lelut

Rakenna kuutioista talosta

Kirjonta

Kattaus

9. Kysymyksesi ja ehdotukset kasvattajille ja lastentarhasta

____________________

Kysymyksiä lapsille

Haluatko työskennellä vai ei? Miksi?

Kerro minulle, kiitos, miten työskentelet kotona? Mitä sinä teet?

Jos ystävä tulee kotiisi, joka ei tiedä miten tehdä mitään, mitä työtä sinä opetat hänelle? Miksi tämä on?

"Olet työskennellyt hyvin!" - Mitä se tarkoittaa, mitä mieltä olet?

Jos et voi tehdä mitään työtä, vai oletko väsynyt, mitä teet, mitä teet?

Muistio vanhemmille

Anna tehtävän lapset, jonka toteuttaminen tulee perheen päivittäiseen liiketoimintaan.

Näytä lapsen yhtenäinen ja jatkuva työvaatimukset.

Käytettävissä selventää työn merkitystä ja sen arvoa perheenjäsenille.

Auta lapsellasi vain, jos se todella tarvitsee apua.

Työskentele lasten kanssa, järjestää lasten yhteinen työ.

käsittele lapsityövoimaa vakavana tapauksessa, älä käännä sitä peliin. Samanaikaisesti käyttää työjärjestön pelaamismuotoja ylläpitämään lapsen kiinnostusta siihen.

Älä koskaan käytä työtä rangaistuksena keinona.

Likimääräinen puheen teksti.

I. Pian lapsemme menevät kouluun. Ja jokainen teistä haluaisi, että hänen lapsensa olisi niin laajalti valmis kouluun. Ja mitä tämä tarkoittaa lapsen valmiutta kouluun?

Tarjoamme sinulle pienen testin, jossa määrität lapsen tärkeimmät valmiudet kouluun. Tämä on se, mitä lapsessa on kehitetty, mitä hän auttaa häntä menemään hyvin koulussa.

II. Testaa "pyramidi".

Vanhemmat jaetaan useisiin 5-7 hengen työryhmiin

Niille tarjotaan seuraava tehtävä: sinua tarjotaan kortteja, joissa eri indikaattorit on kirjoitettu. Ensimmäisellä (Top) linjalla on välttämätöntä lähettää indikaattori, jota pidät tärkeimpänä. Toisessa jälkikäteen tärkeimmät jäljellä olevat indikaattorit. Kolmas - kolme. Neljänneksi - kaksi. Viidennessä - yksi indikaattori.

Tällainen pyramidi on oltava:

Vanhemmille tarjotaan seuraavia lasten valmiusindikaattoreita:

Vastuullisuus

Riippumattomuus

Sitkeys

Terveydentila

Taito loogisesti ajatella

Kyky järjestää työpaikka

Puhe ja muisti kehittäminen

Tuloksena on testin tulos (että vanhemmat asettavat ensimmäisen, toisen jne. Paikka)

III. Ehdottomasti useat lapsen valmiuden indikaattorit kouluun voidaan valita:

Erityinen valmius: Kyky lukea, laskea, kirjoittaa.

Psykologinen valmius: kyky kommunikoida aikuisten ja vertaisten kanssa; kyky hallita käyttäytymistään; kyky järjestää työpaikka ja ylläpitää tilausta; Halu voittaa vaikeuksia; Halu saavuttaa sen toiminnan tulos; Suunta ympäröivässä maailmassa; Järjestelmässä saadut tiedot; Halu oppia uutta; Puheen ja ajattelun kehittäminen.

Fyysinen valmius: terveydentila; fyysinen kehitys; Tärkeiden liikkeiden kehittäminen.

IV. Kyky lukea, laskea ja kirjoittaa tietenkin, ei riitä valmistellessaan lapsen kouluun. Näimme tämän kyselylomakkeista ja pyramidista. Samoin on tärkeää nostaa lapselle ja sopimuksellisille ominaisuuksille: riippumattomuus, vastuu, sitkeys. Hyväksy ilman heitä, on mahdotonta opiskella koulussa. Nämä ominaisuudet nostetaan paitsi luokkiin myös muissa toiminnoissa.

Tänään voimme paremmin yksityiskohtaisemmin kehittääkseen sopimuksia: riippumattomuus, täydellisyys, halu lopettaa loppuun loppuun.

Tehokas keino lisätä sopimusominaisuuksia on työkoulutus.

Työvoima, vaikea, työ - on yksi juurta. Loppujen lopuksi kaikki työt merkitsevät vaikeuksia; On välttämätöntä voittaa jotain tuloksen saavuttamiseksi.

Loppujen lopuksi työvoimaa, että lapsi voi nostaa kyvyn tuoda työ alkoi lopulta lopettaa vastuu lapsessa, itsenäisyydessä, sitkeys.

V. Tule takaisin kyselylomakkeesi uudelleen.

On ilahduttavaa, että kaikki vanhemmat lasten valmistuksessa kouluun on suuri merkitys itselleen:

Kirjojen lukeminen, jota seuraa idea luku

Luovuuden kehittäminen laulamalla, tansseja, fiktiota

Lisääntyvä opiskelu

Riippumattomuuden ja vastuun kehittäminen

Kyky kommunikoida aikuisten ja ikäisten kanssa

Horisonttien laajentaminen

Opettaa kuuntele

Opeta aggregaattia ja huomiota

Ja tietenkin huomattava rooli Kindergartenille:

Anna lapsille tietoa järjestelmässä, jossa on asteittainen komplikaatio

Matalan liikkuvuuden käsien kehittäminen

Vastaus lapsillesi

Lapsen fyysinen kehitys

Loogisen ajattelun kehittäminen

Opeta lapsi kommunikoida vertaisten kanssa

Valmistele lapsi: tili, kirje lukeminen

Kyselylomakkeesta opimme, että kaikki aikuisten kanssa työskentelevät lapset ovat mukana, ts. He työskentelevät. Mutta se ei aina tapahdu järjestelmällisesti. Ja useammin tapahtuu, kun hän haluaa itseään, kun hän on mielenkiintoinen hänelle, hän pitää siitä.

Kotitaloustyö on kuitenkin varsin yksitoikkoinen, sama ja samat toimet toistuvat joka päivä. Ja lapsi menettää kiinnostusta hänelle.

Mutta jos lapsi muistaa tehtävistään, tekee huolellisesti, että työ alkoi loppuun. Voimme sanoa, että hänellä on vastuullinen tunne, hän voi voittaa vaikeudet saavuttaa haluttu tulos.

Lapsen lisäominaisuuksien lisäämiseksi on välttämätöntä, että työ ei ole tilaisuudesta, vaan systemaattinen. On välttämätöntä, että lapsella olisi kotinsa tehtävät.

Kyselylomakkeissasi oli kysymys: onko lapsi vaikeaa lapselle (listattu).

Lähes kaikki teit: astioiden pesu, siivous lelut, pesu sukat, kastelulaitokset.

Tietenkin me, aikuinen, näyttää siltä, \u200b\u200bettä esimerkiksi kirjonta, pöytäasetus, kotitekoinen paperi on hyvin yksinkertainen.

Selvitämme. Mitä mieltä olet, mikä peli eroaa työvoimasta?

Työvoima oletetaan aina tuloksena, joka on merkittävä muille.

Työtyypit:

Itsepalvelu

Kotityöt

Ruumiillinen työ

Luonnossa

Kyselylomakkeen seuraava kysymys yritti tunnistaa vaikeuksia lapsellisen työvoiman järjestämisessä. Yritetään yhdessä löytää ulos vaikeuksistasi.

Lapsi ei halua täyttää työtehtäviä, aikuisten tehtäviä (ymmärtää hänen työnsä merkitystä muille; kirjeenvaihdon edistäminen: Tiedän, että voit ...; pysy lapsen vieressä, ei ohi, selitä hänen kanssaan tasavertaisella pohjalla)

Se ei tuo loppuun, että työ alkoi (ehkä ei asetettu hänelle, voit jakaa työtä vaiheittain: se näyttää tarkemmin ja voimia; sanallinen ärsyke)

6. Ehdota vanhemmat tutustumaan lasten vastauksiin kysymyksiin: "Lue, se on mielenkiintoinen sinulle. Voi ottaa huomioon heidän toiveensa talon työn järjestämisessä.

7. Pedagogisten tilanteiden päätös.

Dima Kindergartenissa äiti tuli. Hän onnellisesti kertoo hänelle: "Äiti, ja liimaamme lintu tänään!"

Äiti: Miksi sinulla on kaikki vaatteet märkä?

Dima: Opettaja sanoi yritti paljon.

Äiti: Kuinka monta kertaa puhut - laittaa housut ja lapaset akkuun!

Dima: Yritän tehdä tällaista lintua kotona

Äiti: Siirry nyt märkä.

Poika hilsi ja tuli haluttomuus pukeutumaan.

Kysymykset: Mitä äiti tekee virheen? (Tee kiinnostus, halu jakaa). Miten tekisit hänen paikkansa?

8. Voit helpottaa lasten työn järjestämistä kotona, annamme sinulle muistion. Tutustu ne. Jos sinulla on kysymyksiä, vastaamme heihin.

9. Lapsia kutsutaan konserniin. He julistavat runoja.

Meidän kaikkien täytyy tietää.

Kaikkialla on opittava:

Loppujen lopuksi on välttämätöntä auttaa aikuisia

Ja toimi hyvin.

Meidän on tiedettävä maaseudusta:

Osaa vaivautua leipää

Miten se on kylvää ja miten za

Missä ruki ja missä vehnä.

Toivotamme meille

Et ollut ahdistunut

Paidat ja sukat

Me itse meille pestään.

Joten ei tehdä, ei taistellut,

Emme häiritsimme sinua.

Tarvitsetko sinua

Olimme esimerkki.

Niin, että poika työskenteli

On opittava

Isä, äiti auttaa,

Ja ei vain pelaa.

Emme voi auttaa

Mama, isät työstään.

Älä unohda mitään

He ovat avustajia kaikkialla.

10. Lapsia pyydetään liittymään vanhempiaan. Niille annetaan tehtävä:

Soita sananlaskuihin, sanovat työstä,

Yhdessä vanhempien kanssa tehdä indeksointi opettajien harkinnan mukaan.

Vanhempien kyselylomake "Opettajamme"

Rakkaat vanhemmat!

Kindergarten-tiimi on kiinnostunut tietämään, miten lapsesi tuntee ihmisryhmän, mitkä ovat hänen edut, toiveet, suhde kouluttajaan? Mitä hän oppi luokassa vuoden aikana?

Olemme myös kiinnostuneita tuntemaan toiveesi opettajalle tulevassa työssään, perheesi ja esikoululaitoksen mahdolliset yhteistyömuodot, vastauksiasi ja toiveitasi käytetään parantamaan pedagogista työtä ryhmässä luomaan psykologinen turvallisuus jokaiselle lapselle. Se on mahdollista vain tapahtumassa. Jos vastauksesi ovat vilpittömiä ja kunnioitettavat (kaikki kyselylomakkeet täytetään). Tutkimus suoritetaan nimettömästi, mikä poistaa lapsen ja vanhempien opettajan paineen.

Kiitos yhteistyöstäsi!

Mikä mieliala on lapsesi Kindergartenissa? (Laita "+" haluttuun häkkiin)

2. Valitko lapsesi opettajasta? (Laita "+" -merkki haluttuun häkkiin) 3. Mikä valittaa useimmiten? Mikä tekee tutorista? (Aseta haluttu soluun) Nukkua huonosti

Huono syöminen

Leikata

Ei kuuntele opettajaa

Ei istu rauhallisesti luokassa

Toimii paljon ja melua

Mitä muuta?

4. Onko lapsesi loukkaantunut? (Laita "+" -merkki haluttuun häkkiin)

5. Mikä on lapsesi loukkaus (aseta merkki "+" haluttuun häkkiin) 6. Onko lapsesi valittanut ryhmän tovereista? 7. Mitä lapsi valittaa?(tarkistaa)

Lapset voitti sen

Älä anna leluja, ota pois

Erittäin meluisa, sattuu pää

Kukaan ei halua pelata ja olla ystäviä hänen kanssaan

Älä ota pelata

Mitä muuta?

8. Onko lapsesi kertoa lastentarhojen luokista? (Laita "+" -merkki haluttuun häkkiin)

9. Kerro meille, miten lapsesi soveltaa luokkahuoneessa saatua tietämystä talon itsenäisissä toiminnoissa, peerien pelaajissa

Z. nanya, joka on saatu matematiikasta (kirjoitus) ______

Liikunnan koulutuksesta saatu tieto ______

Mallinnus, suunnittelu, appliqués ______

Puheen kehittämisessä saadut tiedot ______

Tieto ja taito muista toiminnoista ______

10. Miten arvioit kouluttajan työtä lapsesi kehittämisessä? (Laita korkein pisteet 1-5)

11. Mitä haluaisit toivottaa opettajan tulevassa työssään?

Kiinnitä enemmän huomiota jokaiseen lapseen

Kiinnitä enemmän huomiota luopuvan ilmapiirin luomiseen ryhmään

Tutor ja avustaja toimimaan johdonmukaisemmin

Lasten väliseen suhteeseen voitaisiin analysoida niitä, rakentavasti ratkaista lasten tiimin ongelmia

Suurin aika voi poistaa wellness-työn, kovettumisen

Kertoa ryhmästä vanhemmille lapsensa elämästä konsernissaan, hänen ongelmansa

Antaa neuvoja koulutuksesta

Älä rikkoa kävelyä

Kiinnitä enemmän huomiota matematiikkaan, lukemiseen, äidinkielellä, puheen kehitykseen, liikuntakasvatukseen(Korosta mitä sovellettavissa)

12. Miten arvioit opettajan panosta lapsesi elpymisessä. Nimeä erityisiä wellness-toimintaa, menettelyjä.

Marina Viryatsova
Asennus ja loppututkimus opettajien Dow metodologisten yhdistysten järjestämisessä

(asennusprofiili)

Rakas pedagogit!

Tehokas järjestöt ja tuottava toiminta menetelmälliset yhdistykset Ammatillisen tason lisäämiseksi pedagogit Esikouluopetuksen oppilaitos, suosittelemme vastaamaan muutamiin kysymykset:

Työpaikka ___

Sijainti: ___

1. Ammattitaitoisen toiminnan kysymyksiin sinulla on vaikeuksia ja haluat, että tiedot ja työn ohjeet menetelmälliset yhdistykset Seuraavassa lukuvuonna?

3. Olet valinnut aiheen itse koulutus:

4. Tee ehdotuksia parantaa työtä. menetelmälliset yhdistykset.

(lopullinen profiili)

Rakas pedagogit!

Yhteenvetona metodologisen yhdistyksen tulokset ja sen tehokkuus ja tehokkuus, suosittelemme vastaamaan muutamiin kysymykset:

Työpaikka ___

Sijainti: ___

1. Mikä on suorituskyky metodinen unioni, jonka pidit? Miksi? Merkitse kaiuttimet.

2. Mitä olet oppinut itsellesi ja aiot hakea työtä?

3. Tee ehdotuksesi parantaa työtä. metodologinen yhdistys.

Julkaisut aiheesta:

Opettajien kyseenalaistaminen "Pedogorganisaation ominaisuuksien tutkiminen. Prosessi ja sen vaikutus esikoulaisten lasten luovuuden kehittämiseen " Yksityinen esikoulu oppilaitos "Kindergarten nro 106 Venäjän rautateitä Opettajien kyseenalaistaminen" Organisaation ominaisuuksien tutkiminen.

Opettajien ja nuorempien opettajien kuuleminen "Nuoremman kouluttajan osallistuminen koulutusprosessin järjestämiseen" GEF: n toteuttaminen yleisen koulutuksen rakenteeseen ei ole mahdollista ilman kaikkien esikoululaitoksen työntekijöiden vuorovaikutusta. Toimivaltainen lähestymistapa.

Aihe: "Ei-standardi laitteiden käyttö kävellä" Tavoite: työkokemuksen yleistyminen ja siirto ei-standardin käytöstä.

Menetelmät opettajille didaktisten pelien järjestämiseksi. Luokat, joilla on didaktiset pelit ensimmäisessä nuoremmassa ryhmässä.

Asetukset luovan ryhmän työn organisoinnista Pedagogien kehittämisestä MBDOU: n työohjelman kehittämisestä 1. Yleiset määräykset 1.1. Tässä säännöksessä säädetään Creative-konsernin toimintaa kunnan pedagogien kehittämisohjelmien kehittämisestä.

Seminaari opettajien "muotoja esikoululaisten moottoriaktiivisuuden järjestämisestä" Esikoululahjan moottoriaktiivisuuden organisaation muodot. Esikouluaikaa pidetään tärkeimpänä fyysiselle, henkiseen ja henkiseen.

Nikolaev Olga Vladislavovna

Kyselylomake opettajille.

Ryhmänumero __________ Eductor ____________________________________________

1. Oletko perehtynyt oppilaiden kehityksen historiaan Dou Doutiin?

__________________________________________________________________

2. Anna terveyden käsitteen tieteellinen muotoilu maailman terveysjärjestön mukaan?

3. Mikä on "teknologia"?

____________________________________________________________________

4. Miten määrität terveyden säästötekniikan käsitteen?

_______________________________________________________________________

5. Millaisia \u200b\u200btarkoituksia ovat terveyssäästötekniikat esikouluopetuksessa?

6. Millaisia \u200b\u200bsäästötekniikoita käytetään DW: ssä?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Mitä lääketieteellisen ja ennaltaehkäisevän tekniikan elementtejä käytät?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Mitkä ovat fyysisen koulutustekniikan osuudet?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Mitä työnopettajia suoritetaan koulutuslaitosten suotuisan tilanteen varmistamiseksi?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Luettelo vanhempien informaatiokoulutuksen vilologian tekniikka?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Millaisia \u200b\u200bterveystekniikoita käytät?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Kyselylomake opettajille.

Mitä lapsesi tyyli määräytyy lapsen kanssa:

Kasvatuksen ja oppimisen käsite

Esimerkki toisen kouluttajan nostamisesta?

2. Mitkä ovat tarvittavat lausekkeet, joita käytät lasten käyttäytymistä? _________________________________________________
________________________________________________________________

3. Millaisia \u200b\u200btarjouskilpailuja käytät lasten kanssa? ___________

________________________________________________________________

4. Mitä suullisia epiteet käytät, kun lapsi ei tottele sinua? _____________________________________________

5. Mitä filanthility-kaavoja käytät kommunikointia lasten kanssa:

Terveisiä

Jäähyväiset

Kiitollisuus?

6. Kuinka usein käsitellä asioita, te teeskennellä, että kuuntelet lapsia, mutta älä kuule sitä (usein, joskus aina)

7. Mikä sävy puhut usein lapsille? ____________________

8. Kuinka usein kommunikoida lapsen kanssa, kääntämällä takaisin hänelle? (Usein, joskus, ei koskaan)

9. Kuinka usein et kuuntele lapsia loppuun, keskeytä se? (Usein, joskus, ei koskaan)

10. Mitä puhetta viestin kommunikaatio lapsen kanssa käytät? ____________

11. Oletko mukana viestinnän kanssa lapsesi gesticulation kanssa? (Kyllä, joskus, ei koskaan)

12. Kuinka usein haet lapsiin? (sukunimen mukaan nimen mukaan)

13. Oletko aina mahdollista tunnistaa virheen kommunikoida lapsen kanssa? (Usein, joskus, ei koskaan)

14. Kuinka useimmiten sinulla on lapsia? (ohjeita, uskomuksia, pyyntöjä, ehdotuksia, selityksiä)

15. Kuinka usein ymmärrät silmän ilmaisun, lapsen kasvojen ilmaisu? (aina, joskus)

16. Mitä tekniikoita ja menetelmiä käytät kommunikoida lapsilla kommunikoida? _________________________________________________________

Kysely nuori opettaja Dow.

1. F. I. O. _____________________________________________________

2. Syntymäaika ___________________________________________________

3. Koulutustiedot (laitoksen nimi, päättymisvuosi, erikoisuus, pätevyys) _______________________________________

__________________________________________________________________

4. Siviilisääty __________________________________________

5. Mikä kokemus pedagogisesta toiminnastasi?

Juuri aloitti ammatillisen toiminnan;
1-2 vuotta;
2-3 vuotta;
3-5 vuotta;

6. Miksi valitsit koulutuksen ammatin? Miten se on houkutteleva sinulle? _______________________________________________

__________________________________________________________________

7. Mitä kouluttajan ammatissa pidät tärkeimmät? ______________

__________________________________________________________________

8. Mitä henkilökohtaisia \u200b\u200bominaisuuksia, mielipiteesi, jos kouluttaja, joka ____________________________________________________________________________________________________________________________

9. Mitä tunteita olet kokenut sopeutusjakson aikana (ensimmäisellä työelämässä koulutuslaitoksessa)? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Miten arvioit ammatillisen koulutuksen eri puolija? _____________________________________________________

11. Oliko asenne muuttunut valittuun ammattiin ammatillisen toiminnan aloittamisen jälkeen?

Kyllä, muuttunut paremmin;
Kyllä, muuttunut pahemmaksi;
Ei, se pysyy samana;
Minusta on vaikea vastata;
Muut

12. Mitä vaikeuksia kohtaat työssä? __________________________________________________________

13. Mitä apua tarvitset eniten?

Ahdistus, epävarmuus heidän voimissaan;
Ärsyttävyys, kuuma luonne, inkontinenssi;
Pessimismi, omasta alemmuudesta;
Lisääntynyt väsymys, vähentynyt suorituskyky;
Epävarmuus ammatillisen koulutuksen tasolla;
Pelkää kommunikoida esikoululaitoksen hallinnon, esikoululaisten vanhemmat;
Muut

14. Miten arvioit suhdettasi pedagogiseen tiimiin? __________________________________________________________

15. Mitä tehtäviä asetat itsesi lähitulevaisuudessa? __________________________________________________________

16. Mikä on ammatillisen tason kasvattaminen?

Metodologisen kirjallisuuden tutkimus, oppikirjat;
Tieteellisten ja pedagogisten lehtien tutkimus;
Tieteellisten artikkeleiden tutkimus Internetissä;
Sähköisten oppikirjojen ja kirjojen tutkimus;
Muut

17. Mitä haluaisit saavuttaa pedagogisen kentän? ________________________________________________________

18. Mitkä tekijät vaikuttavat asenneasi?

Työn tunnustaminen;
Kunnioittaa tiimistä;
Hyvä palkka;
Hyvät työolot;
Kyky itseparannus;
Vakaus, organisaation luotettavuus;
Luova toiminta;
Toiminnan monimuotoisuus;
Kyky työskennellä lasten kanssa;
Muut

19. Mikä houkuttelee sinua tiimin töissä:

toiminnan uutuus;
työolot;
kokeilun mahdollisuus;
esimerkiksi kollegojen ja johtajan vaikutus;
työjärjestö;
luottamus;
ammatillisen kasvun mahdollisuus.

20. Mitä haluaisit muuttaa? ____________________________________

21. Onko sinulla ideoita, ehdotuksia, jotka haluavat toteuttaa lastentarhassa? ______________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

22. Onko suosittu pedagoginen aihe, joka haluaisi työskennellä ja aikaa kuvitella, miten kokemus? ____________________________________

__________________________________________________________________

23. Mitä pidät enemmän: ajattele, säveltää, pelata, laulaa, piirtää, pelata urheilua, musiikkia, lukea fiktiota, dramatisointia tai jotain muuta?

24. Mitä haluaisit kiehtovaa lapsia?

__________________________________________________________________

25. Mitä mieltä olette voi olla hyödyllinen lapsille?

__________________________________________________________________

26. Jos sinulla olisi mahdollisuus valita ammattia uudelleen, tulisitko kouluttajaksi? _______________________________________

Kyselylomake opettajille.

Luuletko, että tarvitset lastentarhaa tutustumaan lasten turvallisen käyttäytymisen sääntöihin jokapäiväisessä elämässä? Jos kyllä, määritä sitten, mistä iästä ._________________________________________________
Kuka pitäisi valmistaa lapsia mahdolliseen kokoukseen vaaran kanssa? (Määritä numerot tärkeysasteeseen):

Vanhemmat;
Opettajat;
Koulun opettajat;
Lääketieteelliset työntekijät;
Elämän turvallisuusopettajat;
Muut.

Määritä, mikä on vaarallinen esikoululaisille, jotka löytyvät talosta ._________________________________________________________
Mitä turvallisuuden turvallisuussääntöjä jokapäiväisessä elämässä pitäisi tietää esikoulun ikäiset lapset:

a) Otteluita on mahdotonta, sytyttimet;

b) Sähkölaitteita ei voida koskettaa;

c) Et voi ottaa lääkkeitä ilman lupaa;

d) palo - älä piilota, soita 01;

e) muut.

Tiedätkö ohjelmia ja metodista kehitystä ongelman muodostamisen esikoulun aikakauden turvallisen käyttäytymisen muodostamiseksi arjessa? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Esitätkö lapsia ryhmällesi turvallisuussäännöillä ja varotoimenpiteillä jokapäiväisessä elämässä? Jos ei, määritä syy.

________________________________________________________________________________________________________________________________

Mitä kotitalousvaarat olet perehtynyt lapsille (ympyrän vastaus):

Leikkaukset - myrkytys

Burns - Electromauma

Murtumat - vieraiden elinten kummajat

Korvat - muut

Mitä muotoja käytät työssäsi niin, että lapset ovat oppineet kotitalouksien turvallisuuden sääntöjä:

Luokat:

Kirjojen lukeminen;

Muistutus;

Yksittäiset keskustelut;

Keskustelut elokuvan katselun jälkeen, sarjakuva ...

Mitä luokkia sinun on perehdyttävä esikoululahjoja, joilla on vaaran ja varotoimenpiteet jokapäiväisessä elämässä? (Määritä likimääräinen aihe) .__________________________________________
_____________________________________________________________
Pidätkö tarvittavaa organisaatiota. Kindergartenin ja perheen yhteiset toiminnot tähän suuntaan?

_____________________________________________________________

Mitkä ovat vuorovaikutuksen muodot vanhempien kanssa lasten turvallisuussääntöjen kehittämisessä jokapäiväisessä elämässä? Täsmentää. _____________

________________________________________________________________

Jos vanhemmat menevät sinulle, mitä ehdotatte heitä lukemaan itse koulutuksen tästä ongelmasta? ________________________

13.Mikä leikkaukset ja hankaukset:

huuhtele haavalla juoksevilla vedellä;
kiinnitä kylmä aihe;
klikkaa haava, jossa on kostutettu jodilla tai alkoholilla;
jodin haavojen prosessit;
aseta sidos.

14. Ensiapu lämpö palovammoja varten:

korvaa kylmän veden virta;
voitele öljyllä tai vaseliinilla;
käsitellään jodilla tai alkoholilla;
aseta kuiva kastike; Avoimet kuplat.

15. Mitä teet, jos tulipalo alkaa huoneeseen?

16. Mitä apua haluaisit päästä kysymykseen, jossa perehtyy esikoulun ikäisten lasten turvallisuussääntöjen kanssa?

Kysely opettajan ammattitaidon itsearvioinnista

jakso "Puheen kehittäminen"

KOKO NIMI. Kouluttaja _____________________________________________________________________________

Kysymykset	Vastaukset
Minkälaista puheen kehitysohjelmaa käytät työssäsi?
Abstrakteja luokkiin Tee itsesi itsenäisesti tai käyttää valmiita, julkaistu metodologisissa oppaissa?
Mikä on puheenvuoron päätavoite puheenvuoroissa esikoulussa?
Mitkä ovat puheenvuoron tärkeimmät puheiden kehityksen puhetta lapsilla esikoulussa koulutuslaitoksessa?
Mikä sisältää työtä yhdistetyn puheen kehittämisessä esikoulu oppilaitoksessa?
Sana Windergartenin puheen käyttöomaisuus.
Kumpi puheiden kehityksen alapuolella pidät merkittävimpiä? Numeroita ne laskevassa merkityksellisessä järjestyksessä (yksi huone voidaan antaa kahteen tai useampaan puheen kehitykseen):	Aikuisten ja lasten viestintä; Kulttuurinen kieliympäristö, opettajan puhe; Oppiminen alkuperäistä puhetta ja kieltä luokassa; Fiktio; Eri taidetyyppejä (hieno, musiikki, teatteri).
Millaisia \u200b\u200bmenetelmiä ja tekniikoita puhetta, jota käytät luokassa ja lasten ilmaisessa toiminnassa
Mikä on puheenvuoron omaperäisyys? Mitä heidän tarpeeseensa sanelee? Mieti mielestäsi riittävästi puhetta esikoululaisissa rajoittaa itseään koulutuspeleihin, ilmaisen viestinnän aikuisten kanssa?
Mitkä ovat tärkeimmät työn suunnat puhetta, kun otat huomioon luokkien tiivistelmät?
Määritä tärkeimmät tekniikat, jotka oppivat kertomaan.
Ovatko oppilaiden vanhemmat, joilla on ongelmia lasten puhetta? Miten järjestät vuorovaikutusta lasten perheiden kanssa puheen kehityksen suuntaan?

Kysely nuori opettaja Dow

1. F. I. O.

2. Syntymäpäivä

3. Koulutustiedot (laitoksen nimi, vuoden päätyttimet, erikoisuus, pätevyys)

4. Siviilisääty

5. Mikä kokemus pedagogisesta toiminnastasi?

Juuri aloitti ammatillisen toiminnan;
1-2 vuotta;
2-3 vuotta;
3-5 vuotta;

6. Miksi valitsit koulutuksen ammatin? Miten se on houkutteleva sinulle?

7. Mitä opettajan ammatissa pidät tärkeintä asiaa?

8. Mitä henkilökohtaisia \u200b\u200bominaisuuksia, mielestäsi, pitäisi kouluttaja?

9. Mitä tunteita olet kokenut sopeutusjakson aikana (ensimmäisellä työelämässä koulutuslaitoksessa)?

10. Miten arvioit ammatillisen koulutuksen eri puolija?

11. Oliko asenne muuttunut valittuun ammattiin ammatillisen toiminnan aloittamisen jälkeen?

Kyllä, muuttunut paremmin;
Kyllä, muuttunut pahemmaksi;
Ei, se pysyy samana;
Minusta on vaikea vastata;
Muut

12. Mitä vaikeuksia kohtaat työssä?

13. Mitä apua tarvitset eniten?

Ahdistus, epävarmuus heidän voimissaan;
Ärsyttävyys, kuuma luonne, inkontinenssi;
Pessimismi, omasta alemmuudesta;
Lisääntynyt väsymys, vähentynyt suorituskyky;
Epävarmuus ammatillisen koulutuksen tasolla;
Pelkää kommunikoida esikoululaitoksen hallinnon, esikoululaisten vanhemmat;
Muut

14. Miten arvioit suhdettasi pedagogiseen tiimiin?

15. Mitä tehtäviä asetat itsesi lähitulevaisuudessa?

16. Mikä on ammatillisen tason kasvattaminen?

Metodologisen kirjallisuuden tutkimus, oppikirjat;
Tieteellisten ja pedagogisten lehtien tutkimus;
Tieteellisten artikkeleiden tutkimus Internetissä;
Sähköisten oppikirjojen ja kirjojen tutkimus;
Muut

17. Mitä haluaisit saavuttaa pedagogisen kentän?

18. Mitkä tekijät vaikuttavat asenneasi?

Työn tunnustaminen;
Kunnioittaa tiimistä;
Hyvä palkka;
Hyvät työolot;
Kyky itseparannus;
Vakaus, organisaation luotettavuus;
Luova toiminta;
Toiminnan monimuotoisuus;
Kyky työskennellä lasten kanssa;
Muut

19. Mikä houkuttelee sinua tiimin töissä:

toiminnan uutuus;
työolot;
kokeilun mahdollisuus;
esimerkiksi kollegojen ja johtajan vaikutus;
työjärjestö;
luottamus;
ammatillisen kasvun mahdollisuus.

20. Mitä haluaisit muuttaa?

21. Onko sinulla ideoita, ehdotuksia, jotka haluaisivat toteuttaa lastentarhassa?

22. Onko suosikki pedagoginen aihe, josta haluamme työskennellä ja aikaa kuvitella, miten kokemus?

23. Mitä pidät enemmän: ajattele, säveltää, pelata, laulaa, piirtää, pelata urheilua, musiikkia, lukea fiktiota, dramatisointia tai jotain muuta?

24. Mitä haluaisit kiehtovaa lapsia?

25. Mitä mieltä olette voi olla hyödyllinen lapsille?

26. Jos sinulla olisi tilaisuus jälleen valita ammattia, tulisitko opettajaksi?