2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में, मैंने स्व-शिक्षा का विषय लिया: .

प्रासंगिकता: हमारे इतिहास में पिछले दशकों की घटनाएं हमें देशभक्ति और नागरिकता जैसे शब्दों के काफी परिचित और समझने योग्य अर्थों पर नए सिरे से विचार करने के लिए मजबूर करती हैं। आधुनिक बच्चों ने राष्ट्रीय संस्कृति, अपने लोगों के सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव से खुद को दूर कर लिया है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र देशभक्ति की भावनाओं के पालन-पोषण का पक्षधर है, क्योंकि यह इस समय है कि सांस्कृतिक और मूल्य अभिविन्यास का गठन, बच्चे के व्यक्तित्व का आध्यात्मिक और नैतिक आधार, उसकी भावनाओं, भावनाओं, सोच, तंत्र का विकास समाज में सामाजिक अनुकूलन, दुनिया में आत्म-जागरूकता की प्रक्रिया शुरू होती है। इसके अलावा, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र की अवधि बच्चे पर भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रभाव के लिए अनुकूल है, क्योंकि। वास्तविकता की धारणा की छवियां, सांस्कृतिक स्थान बहुत उज्ज्वल और मजबूत हैं और इसलिए लंबे समय तक स्मृति में रहते हैं, और कभी-कभी जीवन के लिए, जो देशभक्ति की शिक्षा में बहुत महत्वपूर्ण है।

समस्या: क्या देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा में 5-6 वर्षीय प्रीस्कूलर की प्रेरणा बढ़ाना संभव है?

उद्देश्य: इस विषय पर अपने सैद्धांतिक स्तर, पेशेवर कौशल और क्षमता में सुधार करना: 5-6 साल के पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के तरीकों, साधनों और तरीकों का अध्ययन करना।

कार्य:

1. इस विषय पर साहित्य का विश्लेषण करें।
2. बालवाड़ी में 5-6 वर्ष के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के सिद्धांतों का अध्ययन करना।
3. किंडरगार्टन में 5-6 वर्ष के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के लिए खेलों का एक कार्ड इंडेक्स विकसित करें।
4. एक समूह में देशभक्ति की शिक्षा के लिए एक कोना डिजाइन करें।
5. बच्चों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के लिए परिवार को उन्मुख करें।

इस विषय पर काम शुरू करते समय, मैंने साहित्य का इस्तेमाल किया:

1. एन.एफ. विनोग्रादोवा "हमारी मातृभूमि" . एम।, प्रबुद्धता, 2002
2. नरक। झारिकोव अपने बच्चों को देशभक्त बनाएं एम।, शिक्षा, 2001।
3. ई.आई. कोर्नीवा "लोकगीत की छुट्टियां और प्रीस्कूलर की देशभक्ति शिक्षा में मनोरंजन" . एम।, शिक्षा, 2007।
4. ई.यू. अलेक्जेंड्रोवा और अन्य। - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली: योजना, शैक्षणिक परियोजनाएं, विषयगत कक्षाओं का विकास और घटना परिदृश्य, वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2007।
5. ई.के. रिविन "रूस के राज्य प्रतीक एम।, ज्ञानोदय, 2005।
6. आर.आई. पोड्रेज़ोवा "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के भाषण के विकास पर कक्षाओं की योजना और सार" (देशभक्ति शिक्षा): एम., शिक्षा, 2007।
7. एल.वी. लॉजिनोवा "हथियारों का कोट हमें क्या बता सकता है" : एम., शिक्षा, 2007।
8. एल.ए. कोड्रिकिंस्की "मातृभूमि कहाँ से शुरू होती है?" : एम., शिक्षा, 2007।
9. जी. ज़ेलेनोवा, एल.ई. ओसिपोवा "हम रूस में रहते हैं" (पूर्वस्कूली बच्चों की नागरिक-देशभक्ति शिक्षा): एम., शिक्षा, 2007।

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के दौरान, मैंने स्व-शिक्षा के विषय का विस्तार से अध्ययन किया: "बालवाड़ी में 5-6 साल के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा" .

विषय का चुनाव लक्ष्य के साथ जुड़ा हुआ है, आपको उन तरीकों, तकनीकों और तरीकों से अधिक गहराई से परिचित कराने के लिए जिनके माध्यम से हम, शिक्षक, बच्चों में सबसे प्यारे के लिए देशभक्ति की भावना पैदा कर सकते हैं।

अपनी मातृभूमि के लिए बच्चों के प्यार को बढ़ाना हमेशा वर्तमान चरण में एक समस्या रही है, क्योंकि आदर्श और मूल्य अभिविन्यास ढह रहे हैं, क्योंकि जीवन का पारिस्थितिक तरीका बदल गया है।

देशभक्ति शिक्षा की समस्या तीव्र होती जा रही है, साथ ही अत्यंत जटिल होती जा रही है। ये कठिनाइयाँ समाज में देशभक्ति की अवधारणा के पुनर्विचार के कारण होती हैं, यह अनसुलझा प्रश्न कि इस भावना, गुणवत्ता को शिक्षित करने के लिए किस सामग्री का उपयोग किया जाना चाहिए।

देशभक्ति एक विश्वदृष्टि है जो मातृभूमि के प्रति प्रेम, जन्मभूमि, किसी की मातृभूमि के प्रति समर्पण, उसके लिए एक बेहतर भविष्य प्राप्त करने की इच्छा से निर्धारित होती है।

हम सभी जानते हैं कि देशभक्ति अपने मूल देश की उपलब्धियों पर गर्व की भावना में, उसकी असफलताओं और दुर्भाग्य के दुख में प्रकट होती है। अपने लोगों के ऐतिहासिक अतीत के संबंध में। लोगों की स्मृति, राष्ट्रीय और सांस्कृतिक परंपराओं के प्रति सावधान रवैये में।

लेकिन पूर्वस्कूली बच्चों को यह सब कैसे पढ़ाया जाए, इस ज्ञान को बच्चों तक पहुंचाना किस रूप में बेहतर है।

विषय का अध्ययन अनुभाग के साथ शुरू हुआ: "बालवाड़ी में 5-6 साल के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा" . मैंने ए.डी. द्वारा पुस्तक का अध्ययन किया। झारिकोवा अपने बच्चों को देशभक्त बनाएं एम., एनलाइटेनमेंट, 2001। मैंने अपने माता-पिता के लिए एक स्लाइडिंग फोल्डर तैयार किया। जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में देशभक्ति शिक्षा के बारे में विस्तार से बात करता है। बच्चों की देशभक्ति शिक्षा एक पूर्वस्कूली संस्था के मुख्य कार्यों में से एक है। देशभक्ति की भावना सामग्री में बहुआयामी है - यह अपने मूल स्थानों के लिए प्यार है, और अपने लोगों पर गर्व है, और बाहरी दुनिया के साथ अपनी अविभाज्यता की भावना है, और अपनी मातृभूमि के धन को संरक्षित करने और बढ़ाने की इच्छा है।

एक बच्चे की देशभक्ति शिक्षा एक जटिल शैक्षणिक प्रक्रिया है। यह नैतिक भावनाओं के विकास पर आधारित है। मातृभूमि की भावना एक बच्चे में परिवार के साथ, सबसे करीबी लोगों से - माँ, पिता, दादी, दादा से शुरू होती है - ये जड़ें हैं जो उसे अपने घर और तत्काल वातावरण से जोड़ती हैं। मातृभूमि की भावना बच्चे के सामने जो देखती है उसके लिए प्रशंसा के साथ शुरू होती है, वह प्लेग पर चकित होता है और उसकी आत्मा में प्रतिक्रिया का कारण बनता है।

अक्टूबर में, उसने अनुभाग से विषय का अध्ययन जारी रखा: "बालवाड़ी में 5-6 साल के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के सिद्धांत" . विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य के एक लेख का अध्ययन किया "बच्चों की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा" एम., शिक्षा, 2007। इस मुद्दे पर, मैंने माता-पिता से परामर्श किया। मैंने देशभक्ति शिक्षा के सिद्धांतों का विस्तार से अध्ययन किया: व्यक्तित्व-उन्मुख संचार का सिद्धांत व्यक्ति के नैतिक चरित्र के व्यक्तिगत-व्यक्तिगत गठन और विकास के लिए प्रदान करता है। भागीदारी, सहभागिता और अंतःक्रिया शिक्षक और बच्चों के बीच संचार के प्राथमिक रूप हैं।

संस्कृति का सिद्धांत। "खुलापन" विभिन्न संस्कृतियों, सबसे पूर्ण के लिए स्थितियां बनाना (उम्र को ध्यान में रखते हुए)आधुनिक समाज की संस्कृति की उपलब्धियों और विकास और विभिन्न प्रकार के संज्ञानात्मक हितों के गठन से परिचित होना।

स्वतंत्रता और स्वतंत्रता का सिद्धांत। बच्चे को सांस्कृतिक स्रोतों के प्रति अपने दृष्टिकोण को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की अनुमति देता है: अनुभव करना, अनुकरण करना, गठबंधन करना, बनाना, आदि; स्वतंत्र रूप से एक लक्ष्य चुनें, इस कार्रवाई के परिणाम के आगे आवेदन में उद्देश्यों और कार्रवाई के तरीकों को निर्धारित करें (गतिविधियां)और आत्मसम्मान।

मानवीय-रचनात्मक अभिविन्यास का सिद्धांत। यह सिद्धांत, एक ओर, रचनात्मक तत्वों की विशेषता वाले उत्पाद के सांस्कृतिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चे द्वारा अनिवार्य रसीद प्रदान करता है: कल्पना, कल्पना, "उद्घाटन" , अंतर्दृष्टि, आदि, उपयोगिता, नवीनता; और दूसरी ओर, यह विविध संबंधों की अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाता है (दोस्ताना, मानवीय, व्यापार, साझेदारी, सहयोग, सह-निर्माण, आदि)

विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के एकीकरण का सिद्धांत।

एकीकरण के सिद्धांत का कार्यान्वयन असंभव है "अच्छी तरह से परिभाषित सुरक्षा" , जिसमें शिक्षा की सामग्री, इसके कार्यान्वयन के तरीके, संगठन की विषय-विकासशील स्थितियां शामिल हैं (बुधवार).

नवंबर में, उसने अनुभाग से विषय का अध्ययन जारी रखा: "देशभक्ति शिक्षा के लिए अनुकूल विकासशील वातावरण बनाने की प्रासंगिकता" . अध्ययन की शुरुआत एल.ए. के एक लेख से हुई। कोड्रिकिंस्की "मातृभूमि कहाँ से शुरू होती है?" : एम., शिक्षा, 2006।

समूह को बच्चों की उम्र के अनुसार भर दिया गया था (5-6 वर्ष)देशभक्ति शिक्षा पर कोने: "रूस मेरी मातृभूमि है" !, जहां बच्चे नेत्रहीन अपने मूल देश, मूल शहर, प्रतीकों से परिचित हो सकते हैं, किताबों, चित्रों को देख सकते हैं, फोटो एलबम देख सकते हैं। देशभक्ति शिक्षा पर डिडक्टिक गेम्स की एक कार्ड फाइल भी डिजाइन की गई थी।

दृश्य सामग्री, बातचीत, खेल के आधार पर, मैंने बच्चों को अपने मूल शहर में पेश किया, रूस के मूल देश के रूप में रूस का एक विचार बनाना शुरू किया, रूस की राजधानी के रूप में मास्को के बच्चों को दर्शनीय स्थलों से परिचित कराया गया। हमारी मातृभूमि की राजधानी, शहरों के साथ।

निर्मित सौंदर्य वातावरण बच्चों को नए छापों और ज्ञान से समृद्ध करता है, सक्रिय रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करता है, और बौद्धिक विकास को बढ़ावा देता है।

दिसंबर-जनवरी में विषय का अध्ययन जारी रहा: "5-6 साल के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेल" . मैंने E.Yu की किताब का अध्ययन किया। अलेक्जेंड्रोवा और अन्य - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली: योजना, शैक्षणिक परियोजनाएं, विषयगत कक्षाओं और घटना परिदृश्यों का विकास, वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2007। दो महीने के भीतर, उन्होंने देशभक्ति शिक्षा पर उपदेशात्मक खेलों का चयन किया: "सैन्य पेशे" , "झंडा लीजिए" , "शहर के मेहमान" . "हमारी भूमि के पक्षी" गंभीर प्रयास। खेल हाथ से बनाए गए थे: "लोट्टो" मैं रूस की सेवा करता हूं! , "रूसी पैटर्न" , "बालाशोव की जगहें" , "बालाशोव के माध्यम से यात्रा" , बड़े पैमाने पर लेआउट भी डिजाइन किए गए थे: "माई किंडरगार्टन" , बालाशोव का पैदल क्षेत्र। केंद्र" , "रेलवे स्टेशन" . समूह निम्नलिखित परियोजना के माध्यम से चला गया: "मेरा पसंदीदा शहर बालाशोव" . जहां अंतिम कार्यक्रम का दौरा था "स्थानीय इतिहास संग्रहालय" .

जीसीडी, बातचीत, अवकाश गतिविधियों के दौरान एक दृश्य सामग्री के रूप में, मैं अपने स्वयं के निर्माण के प्लॉट चित्रों, चित्रों और पोस्टरों का उपयोग करता हूं। दृश्य सामग्री को कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए: वस्तुओं को बच्चों को जानना चाहिए; उपदेशात्मक सामग्री विविध होनी चाहिए; दृश्य सामग्री गतिशील और पर्याप्त मात्रा में होनी चाहिए; स्वच्छ, शैक्षणिक और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करें

फरवरी में, उसने अनुभाग से विषय का अध्ययन जारी रखा: "ललित कला के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा" . मैंने पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन जारी रखा। एनओडी और ड्राइंग और एप्लिकेशन में स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों के दौरान, बच्चों ने रूसी ध्वज को चित्रित किया, यह बताते हुए कि इसे कहां देखा जा सकता है, बालाशोव शहर के मूल स्थानों को आकर्षित किया, मास्को में क्रेमलिन, छुट्टियों के लिए पोस्टकार्ड बनाए: 23 फरवरी, 9 मई।

मार्च में, उसने अनुभाग से विषय का अध्ययन जारी रखा: "हमारी छोटी मातृभूमि - बालाशोव शहर" , इस खंड का अध्ययन करते समय, मैंने साइट का उपयोग किया: http: //www। बीएफएसजीयू आरयू/. एक प्रस्तुति दी गई और बच्चों को दिखाया गया: "हमारे शहर की सड़कों के माध्यम से" . इस साइट का अध्ययन एल्बमों का निर्माण था "हमारे शहर का इतिहास" , "आधुनिक बालाशोव" . "हमारे शहर की जगहें" , "सेराटोव क्षेत्र की लाल किताब" , "हमारे क्षेत्र की प्रकृति" .

अप्रैल-मई में, मैंने इस अनुभाग के साथ विषय का अध्ययन समाप्त किया: "बच्चों में देशभक्ति की भावना पैदा करने में माता-पिता की भूमिका" . विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन किया "बच्चों की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा" , वोल्गोग्राड: उचिटेल, 2007। देशभक्ति शिक्षा और नैतिक शिक्षा परस्पर जुड़े हुए हैं। इसलिए, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि बच्चे के चरित्र का निर्माण करने वाला नैतिक वातावरण परिवार में बनता है। परिवार में माइक्रॉक्लाइमेट का बच्चे पर बहुत प्रभाव पड़ता है। एक बच्चे के लिए मातृभूमि के लिए प्यार की भावना पैदा करने के लिए, उसे उन जगहों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण में शिक्षित करना आवश्यक है जहां वह पैदा हुआ था और रहता है। आसपास के जीवन की सुंदरता को देखने और समझने की क्षमता विकसित करने के लिए, क्षेत्र की विशेषताओं, प्रकृति, इतिहास के बारे में अधिक जानने की इच्छा। मेहनतकश, देशी प्रकृति के लोगों को उनकी जमीन पर हर संभव मदद पहुंचाने की इच्छा पैदा करना। इस कार्य का परिणाम माता-पिता का एक सर्वेक्षण था, जिसमें माता-पिता ने परिवार में देशभक्ति की शिक्षा पर सवालों के जवाब दिए। प्रश्नावली के योग के परिणामस्वरूप, निष्कर्ष निकाले गए: अधिकांश माता-पिता समय समर्पित करते हैं और अपने बच्चों को उनकी छोटी मातृभूमि के बारे में बताते हैं, रूस के बारे में, युद्ध के बारे में किताबें पढ़ते हैं, नायकों के बारे में, हमारे शहर के दर्शनीय स्थलों और सांस्कृतिक और अवकाश स्थानों पर जाते हैं: "स्थानीय इतिहास संग्रहालय" , "मर्चेंट डायकोव का घर" , "बच्चों की लाइब्रेरी" .

देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण अधिक प्रभावी होता है यदि किंडरगार्टन परिवार के साथ घनिष्ठ संबंध स्थापित करता है। प्रीस्कूलर को सामाजिक वातावरण से परिचित कराने की प्रक्रिया में परिवार को शामिल करने की आवश्यकता को परिवार के पास मौजूद विशेष शैक्षणिक अवसरों द्वारा समझाया गया है और जिसे प्रीस्कूल संस्थान द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है: बच्चों के लिए प्यार और स्नेह, रिश्तों की भावनात्मक और नैतिक समृद्धि, उनका सामाजिक, न कि स्वार्थी अभिविन्यास, आदि। यह सब उच्च नैतिक भावनाओं की शिक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। परिवार के साथ अपने काम में किंडरगार्टन को न केवल बच्चों की संस्था के सहायक के रूप में, बल्कि बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में समान प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता पर भरोसा करना चाहिए।

निष्कर्ष:

• प्रीस्कूलर के बीच देशभक्ति के ज्ञान का स्तर और दुनिया, देश, प्रकृति के प्रति सही रवैया काफी बढ़ गया है।
• बच्चों को इतिहास, स्थानीय कथा साहित्य, अपनी जन्मभूमि के प्राकृतिक संसाधनों में रुचि हो गई।
• रचनात्मक क्षमताओं, जिज्ञासा को विकसित करने और छोटी मातृभूमि के लिए प्यार को बढ़ावा देने के उद्देश्य से किंडरगार्टन में आयोजित प्रतियोगिताओं और स्थानीय इतिहास की घटनाओं में प्रतिभागियों की संख्या में वृद्धि हुई है।

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए आउटलुक:

1. काम जारी रखें

प्रासंगिकता

संचार बच्चे के विकास के लिए मुख्य स्थिति है, व्यक्तित्व के निर्माण में सबसे महत्वपूर्ण कारक, मुख्य प्रकार की मानव गतिविधि में से एक, जिसका उद्देश्य अन्य लोगों के माध्यम से खुद को समझना और मूल्यांकन करना है। एक बच्चे के जीवन के पहले दिनों से, संचार उसके मानसिक विकास के सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है। पूर्वस्कूली उम्र में, विभिन्न रिश्ते प्रकट होते हैं - मैत्रीपूर्ण और संघर्ष, संचार में कठिनाइयों का अनुभव करने वाले बच्चे यहां खड़े होते हैं। इसके अलावा, केवल साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों में ही बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में विभिन्न विचलन को रोकना संभव है।

स्व-शिक्षा पर मेरे कार्य का उद्देश्य था:

व्यावसायिक स्तर में वृद्धि। व्यवहार में पूर्वस्कूली बच्चों में संचार कौशल को पढ़ाने और विकसित करने की पद्धति का कार्यान्वयन।

स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में, मैंने निम्नलिखित कार्यों को हल किया:

1 विभिन्न संचार स्थितियों में बच्चों में संचार कौशल के विकास के लिए अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाने की स्थितियों का अध्ययन।

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसके संचार कौशल के बारे में विचारों का विस्तार करना। संचार की समस्या के विकास की सैद्धांतिक नींव से परिचित होना। बच्चों की संचार गतिविधियों के विकास के लिए विधियों और तकनीकों के व्यावहारिक उपयोग में कौशल और क्षमताओं का निर्माण: अपने आसपास के लोगों में बच्चों की रुचि को जगाना और मजबूत करना और आपसी सम्मान और आपसी विश्वास की भावना को बढ़ावा देना; ऐसी परिस्थितियाँ बनाना जो बच्चे को अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं को दिखाने और विकसित करने की अनुमति दें; अपने स्वयं के व्यवहार और आसपास के लोगों के कार्यों दोनों का विश्लेषण करने के उद्देश्य से पर्याप्त मूल्यांकन गतिविधियों का विकास; विभिन्न रूपों और स्थितियों में संचार की कला सिखाना। परिवार के साथ लक्षित कार्य करने की विधियों की स्वीकृति।

स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में, मैंने निम्नलिखित साहित्य पढ़ा है:

सैद्धांतिक पाठ्यक्रम का कार्यक्रम "फंडामेंटल्स ऑफ कम्युनिकेशन" (इंस्टीट्यूट ऑफ स्पेशल पेडागॉजी एंड साइकोलॉजी ऑफ द इंटरनेशनल यूनिवर्सिटी ऑफ फैमिली एंड चाइल्ड का नाम राउल वॉलनबर्ग के नाम पर रखा गया है);

व्यावहारिक पाठ्यक्रम का कार्यक्रम "द एबीसी ऑफ कम्युनिकेशन" शिपित्स्या एल.एम.;

- "संचार के चरण: एक से सात साल तक।" गैलिगुज़ोवा एल.एन., स्मिरनोवा ई.ओ. एम।, 1992;

- "किंडरगार्टन और परिवार में बच्चों का संचार" रेपिना टी.ए., स्टरखिना आर.बी. एम., 1990"

- "बच्चे के साथ संवाद करना सीखना। एक किंडरगार्टन शिक्षक के लिए एक गाइड "पेत्रोव्स्की वी.ए., विनोग्रादोवा ए.एम., क्लारिना एल.एम. एम।, 1993;

- "साइको-जिमनास्टिक" चिस्त्यकोवा एम.आई., एम।, 1990।

मैं अपनी कार्य प्रणाली को तीन दिशाओं में संचालित करता हूं: शिक्षकों के साथ काम करना, बच्चों के साथ काम करना, माता-पिता के साथ काम करना।

बच्चों के साथ काम करें:

इस साल मैंने अपने बच्चों के साथ निम्नलिखित किया है:

कार्यक्रम की धारा "संचार की भाषाएँ"

नकली खेल "सुनो और अनुमान लगाओ"

डिडक्टिक गेम "क्या हो गया?"

मोबाइल गेम "मेरी गोल नृत्य"

कार्यक्रम की धारा "मेरे "मैं" का रहस्य"

व्यायाम "बंदर"

भूमिका निभाने वाला खेल "मजेदार सूक्ति"

ई. युडिन की कविता पर आधारित अध्ययन "यहाँ ऐसा बच्चा है"

कार्यक्रम का खंड "हम एक दूसरे को कैसे देखते हैं"

खेल-नाटकीयकरण "अनुमान लगाने वाला भालू"

NOD "किसे मित्र कहा जा सकता है?"

दोस्ती के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना

भूमिका निभाने वाला खेल "दूर"

कार्यक्रम की धारा "पात्रों की कल्पना"

ए कुज़नेत्सोवा "गर्लफ्रेंड्स" की कविता पर बजाना

मोबाइल गेम "हम भीड़ नहीं हैं"

खेल-नाटकीयकरण "डर्टी गर्ल"

कार्यक्रम की धारा "खुद को नियंत्रित करने की क्षमता"

व्यायाम "आराम"

खेल "पड़ोसी"

आई। डेम्यानोव की एक कविता पढ़ना "कायर फेड्या"

डिडक्टिक गेम "तान्या ने ठंड पकड़ी"

मैंने माता-पिता के साथ भी काम किया

माता-पिता के लिए तैयार परामर्श "एक बच्चे के साथ संवाद करना सीखना", "बच्चों में संचार कौशल का विकास"

प्रदर्शनी "बच्चे को खेलना कैसे सिखाएं" (फ़ोल्डर फ़ोल्डर)

इन घटनाओं ने गर्म अनौपचारिक, भरोसेमंद संबंध स्थापित करने में मदद की, शिक्षकों और माता-पिता के बीच भावनात्मक संपर्क, माता-पिता और बच्चों के बीच, समूह में भावनात्मक आराम पैदा किया। माता-पिता संचार के लिए अधिक खुले हो गए हैं।

शिक्षकों के साथ काम करना: "पूर्वस्कूली बच्चों में संचार कौशल का गठन" विषय पर एक प्रस्तुति के साथ एक संगोष्ठी में प्रस्तुति

निष्कर्ष:स्व-शिक्षा के विषय पर काम करते हुए, स्कूल वर्ष के अंत तक मैं बच्चों के संघर्ष को कम करने, बच्चों को मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने के लिए सिखाने, बच्चों की टीम में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाने, क्षमता में बच्चों के अनुभव को समृद्ध करने में कामयाब रहा। अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए, अन्य लोगों की स्थिति को समझें।

इस दिशा में काम अगले साल भी जारी रहेगा।

आज, इसके इतिहास में पहली बार हमारे समाज में तीव्र और गहन परिवर्तन देखे जा सकते हैं। शिक्षा के संबंध में जीवन शैली मौलिक रूप से बदल गई है। आखिरकार, पुराने दिनों में, एक व्यक्ति की संपूर्ण श्रम गतिविधि को जारी रखने के लिए एक डिप्लोमा प्राप्त करना पर्याप्त शर्त थी। हालाँकि, आज हमारे जीवन में एक नया मानक आ गया है: "सभी के लिए शिक्षा, जीवन के माध्यम से शिक्षा।" यह सिद्धांत विशेष रूप से शिक्षकों पर लागू होता है, जिनका व्यावसायिक कार्य एक छोटे व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए सभी आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करना है। शिक्षक के स्वशिक्षा के बिना इस लक्ष्य को प्राप्त करना असंभव है।

अवधारणा परिभाषा

स्व-शिक्षा क्या है? इस शब्द को एक व्यवस्थित स्व-संगठित संज्ञानात्मक गतिविधि के रूप में समझा जाता है। इसकी मुख्य दिशा स्वयं के लिए निर्धारित व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्यों की उपलब्धि है, जो संज्ञानात्मक हितों, पेशेवर और सामान्य सांस्कृतिक आवश्यकताओं के साथ-साथ पेशेवर विकास की संतुष्टि में योगदान करते हैं।

केवल स्व-शिक्षा की सहायता से ही एक शिक्षक की व्यक्तिगत शैक्षणिक शैली का निर्माण किया जा सकता है और उसकी गतिविधियों की समझ हो सकती है।

स्व-शिक्षा के स्तर

यह माना जाता है कि स्वयं व्यक्ति द्वारा आयोजित व्यावसायिक ज्ञान को बढ़ाने की प्रक्रिया तीन क्रमिक चरणों से गुजरती है:

• अनुकूली;
• समस्या-खोज;
• अभिनव।

स्व-शिक्षा के इन चरणों में से प्रत्येक अपने बढ़े हुए गुणवत्ता संकेतकों में भिन्न है। तो, नौसिखिए शिक्षकों के लिए पहला स्तर विशिष्ट है। इसका मार्ग पेशे के अनुकूलन में योगदान देता है। जहां तक ​​समस्या-खोज के स्तर का सवाल है, इस स्तर पर मूल तरीकों और काम के प्रभावी तरीकों की तलाश होती है। स्व-शिक्षा के तीसरे चरण में विकास की उच्चतम डिग्री देखी जाती है। अभिनव स्तर में शिक्षक द्वारा अपनी गतिविधि के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उत्पाद का निर्माण शामिल है, जिसमें एक व्यावहारिक नवीनता है।

स्व-शिक्षा के लक्ष्य

एक शिक्षक को अपने कौशल में सुधार करने की आवश्यकता क्यों है? इस विशेषज्ञ की स्व-शिक्षा के लक्ष्यों में से हैं:

• पद्धति संबंधी ज्ञान को गहरा करना;
• मनोवैज्ञानिक और सामान्य शैक्षणिक क्षितिज के विस्तार के आधार पर शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों में सुधार और विस्तार;
• किसी विशेषज्ञ के सामान्य सांस्कृतिक स्तर की वृद्धि;
• उन्नत शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास की आधुनिक उपलब्धियों में महारत हासिल करना।

स्व-शिक्षा की दिशाएँ

प्रीस्कूलर के साथ काम करने वाले शिक्षक किन क्षेत्रों में अपने ज्ञान को गहरा कर सकते हैं?

उनमें से:

• पूर्वस्कूली शिक्षा के मुद्दों से संबंधित नए जारी किए गए नियामक दस्तावेजों को पढ़ना;
• शरीर विज्ञान और शरीर रचना विज्ञान, बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की नवीनतम उपलब्धियों से परिचित होना;
• वैज्ञानिक, पद्धति और शैक्षिक साहित्य का अध्ययन;
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अभिनव अभ्यास से परिचित होना;
• नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों और कार्यक्रमों का अध्ययन;
• अपने सामान्य सांस्कृतिक स्तर को ऊपर उठाना।

स्व-शिक्षा के विषय

शिक्षक के लिए कौन सी विशिष्ट दिशा सबसे महत्वपूर्ण है? स्व-शिक्षा के लिए उनके द्वारा चुना गया विषय निश्चित रूप से उन समस्याओं से संबंधित होना चाहिए जो पूर्वस्कूली टीम हल कर रही है, साथ ही साथ किंडरगार्टन की मुख्य गतिविधियों से भी संबंधित होना चाहिए। इससे पूरे संस्थान के सामने आने वाली समस्याओं का प्रभावी ढंग से समाधान होगा।

शिक्षक के पेशेवर कौशल और अनुभव को ध्यान में रखते हुए विषय का चयन भी किया जाना चाहिए। यह समझने योग्य और उसके करीब होना चाहिए। केवल इस मामले में एक प्रभावी परिणाम प्राप्त करना और शिक्षक की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करना संभव होगा।

आप मौजूदा अनुशंसाओं को ध्यान में रखते हुए एक विषय भी चुन सकते हैं। उदाहरण के लिए, युवा पेशेवरों के लिए निम्नलिखित जानकारी के अध्ययन पर ध्यान केंद्रित करना सबसे अच्छा है:

• शिक्षक के कौशल की नींव के गठन पर;
• शिक्षा के विकास, प्रशिक्षण और व्यक्तिगत मॉडल के मूल्यों को समझने पर;
• रचनात्मक क्षमताओं और कौशल में सुधार करने के लिए।

जो लोग पांच साल से अधिक समय से शिक्षक के रूप में काम कर रहे हैं, उनके लिए यह अनुशंसा की जाती है:

• शैक्षिक प्रक्रियाओं को डिजाइन करने की अनुमति देने वाले तरीकों में महारत हासिल करना, जिससे उनकी दक्षता और गुणवत्ता में सुधार होगा;
• वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली साहित्य का विश्लेषण करने की क्षमता बनाने के साथ-साथ अर्जित ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग में सुधार करने और उनकी रचनात्मक क्षमताओं को बढ़ाने के लिए।

अधिक अनुभवी, रचनात्मक शिक्षकों के लिए, निम्नलिखित महत्वपूर्ण है:

• मनोविज्ञान और शैक्षणिक विज्ञान, साथ ही साथ सामाजिक सार्वजनिक व्यवस्था की उपलब्धि में प्रवृत्तियों के आधार पर बच्चों के साथ काम को फिर से डिजाइन करने में अपनी क्षमताओं का विकास करना;
• रचनात्मकता दिखाएं;
• अपनी उपलब्धियों को बढ़ावा देने के लिए;
• अनुसंधान गतिविधियों का विकास करना।

यदि शिक्षक के पास कोई शिक्षा नहीं है, तो उसे उन विषयों पर विचार करने की अनुशंसा की जाती है जो अनुमति देते हैं:

• प्रीस्कूलर के साथ काम करने की पद्धति में महारत हासिल करें;
• शिक्षण के अनुकूल।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि रचनात्मकता सिखाना असंभव है। हालांकि, स्व-शिक्षा शिक्षक को पेशेवर विकास के लिए कुछ कदम उठाने के लिए प्रोत्साहित कर सकती है। और इस प्रक्रिया को नियंत्रित करने के लिए स्व-शिक्षा पर एक शिक्षक की रिपोर्ट आवश्यक है। यह दस्तावेज़ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन को किसी विशेषज्ञ के काम का मूल्यांकन करने की अनुमति देगा और यदि आवश्यक हो, तो उसे आवश्यक कार्यप्रणाली सहायता प्रदान करेगा।

स्व-शिक्षा पर ट्यूटर रिपोर्ट कैसे लिखें? ऐसा करने के लिए, सूचना प्रस्तुत करने के एक निश्चित अनुक्रम का पालन करना महत्वपूर्ण है।

विषय चयन

स्व-शिक्षा पर शिक्षक की रिपोर्ट में इस प्रक्रिया के सभी चरणों का विवरण शामिल होना चाहिए। इनमें से पहला विषय का चुनाव है। यह किस पर आधारित होना चाहिए? स्व-शिक्षा का विषय शिक्षक के पेशेवर हितों के साथ-साथ पूरे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के घेरे में है।

यह सीधे तौर पर उसकी योग्यता के स्तर पर भी निर्भर करता है। कार्य के विषय की पुष्टि करने वाले अनुभाग में स्व-शिक्षा पर शिक्षक की रिपोर्ट में कौशल और ज्ञान में सुधार के कार्य और उद्देश्य भी होने चाहिए।

गतिविधि योजना

स्व-शिक्षा पर शिक्षक की रिपोर्ट में एक व्यक्तिगत योजना होनी चाहिए जो यह बताए कि क्या और किस समय इसे पूरा करना, मास्टर करना और करना महत्वपूर्ण है। शिक्षक वर्ष की शुरुआत में इसके विकास में लगा हुआ है। उसी समय, वरिष्ठ शिक्षक के साथ फॉर्म पर बातचीत की जाती है, जिसके अनुसार किंडरगार्टन में शिक्षक की स्व-शिक्षा पर एक रिपोर्ट प्रदान की जानी चाहिए, साथ ही इसके अंतिम संकलन का समय भी।

विषय का सैद्धांतिक अध्ययन

एक किंडरगार्टन शिक्षक की स्व-शिक्षा पर रिपोर्ट में किए जा रहे कार्यों की एक सूची होनी चाहिए, जो शिक्षक के सामने आने वाली समस्या को अधिक प्रभावी ढंग से हल करने के लिए आवश्यक है, अर्थात् निम्नलिखित:

• स्व-शिक्षा और सामग्री के संचय के विषय से परिचित होना;
• आवश्यक विशेष साहित्य का अध्ययन;
• रिपोर्टिंग प्रलेखन बनाए रखना।

किए गए कार्य के सभी चरणों को बगीचे में शिक्षक की स्व-शिक्षा पर रिपोर्ट को प्रतिबिंबित करना चाहिए। अन्य बातों के अलावा, यह जीएमओ में एक शिक्षक की भागीदारी का संकेत हो सकता है, जिसने उसे अपने कार्य अनुभव को समृद्ध करने के साथ-साथ सेमिनार, परामर्श और उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में भाग लेने की अनुमति दी।

व्यावहारिक गतिविधियाँ

स्व-शिक्षा पर शिक्षक की रिपोर्ट में बच्चों के साथ काम करने में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अनुप्रयोग पर काम का विवरण होना चाहिए।

व्यावहारिक गतिविधियाँ इस प्रकार हैं:

• चुने हुए विषय पर निगरानी में, जो शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत और अंत में किया जाता है;
• चुने हुए विषय के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तों का विश्लेषण;
• बातचीत, शैक्षिक स्थितियों, मनोरंजन और छुट्टियों का विकास और संचालन;
• बच्चों के काम को प्रस्तुत करने वाली प्रदर्शनियों का आयोजन;
• अपने विद्यार्थियों के बीच रचनात्मक परियोजनाओं का कार्यान्वयन;
• सर्कल गतिविधियों का संगठन;
• विशेषताओं और मैनुअल, फ़ाइल अलमारियाँ, आदि का उत्पादन;
• बच्चों के लिए एक आधुनिक विषय-विकासशील वातावरण बनाना।

सारांश

पूर्वस्कूली शिक्षक की स्व-शिक्षा पर रिपोर्ट किए गए कार्य के विश्लेषण के साथ समाप्त होनी चाहिए। यह हमें न केवल किसी विशेष समस्या को खत्म करने के लिए समस्याओं को हल करने की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने की अनुमति देगा, बल्कि शिक्षक के पेशेवर विकास की डिग्री भी। स्व-शिक्षा पर शिक्षक की रिपोर्ट किस रूप में प्रस्तुत की जानी चाहिए?

इस मामले में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख की आवश्यकताएं प्राथमिकता होंगी। एक रिपोर्ट संकलित करने के अलावा, एक शिक्षक स्व-शिक्षा पर किए गए कार्यों पर निम्नलिखित तरीके से रिपोर्ट कर सकता है:

• एक प्रस्तुति बनाना;
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में खुले तौर पर देखने के बाद;
• समूह और शैक्षणिक विकास में उनके द्वारा बनाए गए विकासशील वातावरण पर एक प्रस्तुति दी;
• एक लेख प्रकाशित करना।

हालांकि, यह याद रखने योग्य है कि चुने गए विषय की परवाह किए बिना, एक पूर्वस्कूली शिक्षक की स्व-शिक्षा पर एक रिपोर्ट केवल रंगीन रूप से प्रस्तुत जानकारी नहीं होनी चाहिए। कौशल और ज्ञान में सुधार पर कार्य तभी सकारात्मक परिणाम देगा जब इसे व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित रूप से किया जाएगा। यह प्रक्रिया पूर्वस्कूली शिक्षकों में से प्रत्येक के पेशेवर कौशल और रचनात्मक गतिविधि में वृद्धि के गठन के लिए एक शर्त बन जाएगी। स्व-शिक्षा पर शिक्षक की रिपोर्ट के आधार पर, सभी किंडरगार्टन विशेषज्ञों के लिए ऐसे कार्य की योजना तैयार की जानी चाहिए।

विषय "भाषण का विकास"

एक नमूने के रूप में, द्वितीय कनिष्ठ समूह के शिक्षक की स्व-शिक्षा पर एक रिपोर्ट पर विचार करें। इस दस्तावेज़ का पहला खंड उन कारणों को इंगित करता है जो इस विषय का चयन करने के लिए कार्य करते हैं। तो, भाषण विकास शिक्षक की स्व-शिक्षा पर एक रिपोर्ट में स्पष्टीकरण देना चाहिए कि 3 से 4 साल की उम्र में यह मुद्दा बहुत प्रासंगिक हो जाता है। छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को भाषण के व्यापक विकास पर उनके साथ काम करने की आवश्यकता है। इस दिशा में बच्चे की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करने के लिए गतिविधियाँ, भाषण के सक्षम निर्माण का विकास और इसकी सुसंगतता शामिल है।

• विभिन्न प्रकार की शाब्दिक श्रेणियों में बच्चों की निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली का संवर्धन;
• अपने तात्कालिक वातावरण के बारे में ज्ञान और विचार प्राप्त करने के आधार पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करना;
• बच्चों के भाषण कौशल को सक्रिय करने के तरीकों, तकनीकों और तरीकों का अध्ययन;
• इंटरनेट पर विशेष साहित्य, साथ ही नवीन तकनीकों और आधुनिक शिक्षकों के तरीकों का अध्ययन करके अपने स्वयं के ज्ञान के स्तर को बढ़ाना;
• बच्चों में भाषण के विकास के लिए समस्याओं को हल करने में शिक्षकों और माता-पिता के प्रयासों का संयोजन।

• अवलोकन;
• गोल नृत्य और मौखिक, उंगली, उपदेशात्मक और मोबाइल सहित खेल;
• कथा पढ़ना;
• बात चिट;
• आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक;
• गीत और कविता सीखना।

बच्चों के साथ सर्कल वर्क करते समय इसका भी रिपोर्ट में वर्णन किया जाना चाहिए। अंत में, शैक्षणिक गतिविधि के परिणामों को इंगित करना आवश्यक है। यह बच्चों की भाषण गतिविधि में वृद्धि, उनकी शब्दावली में वृद्धि, साथियों और अन्य लोगों के साथ संवाद करने में बच्चों की रुचि आदि है।

उसी खंड को समूह के विषय-विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति, बच्चों के भाषण विकास से संबंधित मामलों में माता-पिता की क्षमता के स्तर में वृद्धि का संकेत देना चाहिए। इसके अलावा, रिपोर्ट में इस दिशा में काम जारी रखने की योजना का वर्णन करना चाहिए, जिसमें नवीन तरीकों के उपयोग और पद्धतिगत साहित्य में नवीनता के उपयोग को ध्यान में रखा जाए।

थीम "ठीक मोटर कौशल"

यह अवधारणा हाथों की मोटर क्षमताओं की सटीकता को संदर्भित करती है। यह कार्य बच्चे के भाषण के विकास में भी योगदान देता है।

स्व-शिक्षा "मोटर कौशल" पर शिक्षक की रिपोर्ट में विषय की प्रासंगिकता का वर्णन होना चाहिए। यह समारोह शिशुओं की बौद्धिक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है। खराब मोटर कौशल के साथ, बच्चे अजीब तरह से एक पेंसिल और एक चम्मच पकड़ते हैं, एक बटन को जकड़ने में सक्षम नहीं होते हैं और अपने आप जूते का फीता नहीं बांधते हैं। कभी-कभी उनके लिए पहेलियों के साथ काम करना, निर्माण विवरण इकट्ठा करना आदि मुश्किल होता है।

रिपोर्ट गतिविधि के उद्देश्य को भी इंगित करती है, जो हाथ समन्वय और ठीक मोटर कौशल विकसित करना है। कार्य के कार्य, जिन्हें इस दस्तावेज़ में भी वर्णित किया जाना चाहिए, बच्चे में इन क्षमताओं में सुधार करना है।

निम्नलिखित बच्चों के साथ काम करने के रूपों के साथ-साथ उपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों का विवरण है। ये शारीरिक शिक्षा सत्र और हाथों की आत्म-मालिश, प्लास्टिसिन और पेपर डिज़ाइन से मॉडलिंग के आंकड़े, स्टैंसिल ड्राइंग और डिडक्टिक गेम, फीता सीखना और मोज़ाइक, पहेली आदि के साथ खेलना हो सकता है।

रिपोर्ट के अंत में, किए गए कार्यों का विश्लेषण किया जाना चाहिए, जो बच्चों में मोटर कौशल में सुधार का संकेत देता है। यह भी समझाया जाना चाहिए कि बच्चों ने अपने आसपास की दुनिया में होने वाली घटनाओं को बेहतर ढंग से समझना, समाज और व्यावहारिक जीवन में अधिक आसानी से अनुकूलन करना और अधिक आत्मविश्वासी और स्वतंत्र बनना सीख लिया है।

थीम "गेम"

स्व-शिक्षा की यह दिशा आपको प्रीस्कूलर के शारीरिक स्वास्थ्य की समस्याओं को अधिक प्रभावी ढंग से हल करने की अनुमति देती है। और यह शिक्षक का मुख्य लक्ष्य है।

खेल पर शिक्षक की स्व-शिक्षा रिपोर्ट में विशेषज्ञ की गतिविधियों की योजना शामिल होनी चाहिए, जो निम्नलिखित क्षेत्रों में की जाती है:

• विशेष साहित्य का अध्ययन;
• बच्चों के साथ काम करना;
• माता-पिता के साथ बातचीत;
• आत्म-साक्षात्कार।

शिक्षक की रिपोर्ट में वर्ष के दौरान बच्चों के साथ की गई व्यावहारिक गतिविधियों का विवरण भी शामिल होना चाहिए। यह हो सकता था:

• "रूसी लोक खेल" विषय पर खेल उत्सव;
• "पसंदीदा खेल" विषय पर बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी;
• शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का खुला प्रदर्शन;
• बच्चे के जीवन में बाहरी खेलों की भूमिका आदि के बारे में माता-पिता के साथ बातचीत आदि।

रिपोर्ट के अंत में, शिक्षक को बच्चों के शारीरिक विकास में प्रगति का संकेत देना चाहिए, जिसमें कूदने और दौड़ने, चढ़ने, गेंद फेंकने आदि की उनकी क्षमता में सुधार शामिल है।

स्वेतलाना कोझीखोवा

आज के अधिकांश छोटे बच्चों में सामान्य मोटर लैग होता है, और उंगलियां विकसित नहीं होती हैं, अक्सर छोटे बच्चे किसी खिलौने को कसकर पकड़ नहीं पाते हैं। सामान्य मोटर कौशल और विशेष रूप से उंगलियों के खराब विकास का परिणाम बच्चों में कम उम्र से ही उंगलियों के ठीक मोटर कौशल में विकसित होना चाहिए। उंगली के मोटर कौशल का विकास भाषण के निर्माण में योगदान देता है, और बच्चे के मानसिक विकास पर भी लाभकारी प्रभाव डालता है।

इसलिए, ठीक मोटर कौशल के विकास की समस्या प्रासंगिक है और ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम शुरू होना चाहिए सबसे प्रारंभिक उम्र. किंडरगार्टन में, विभिन्न प्रकार की विषय-व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से स्पर्श और ठीक मोटर कौशल के गठन के लिए स्थितियां बनाना आवश्यक है।

इस वर्ष, उन्होंने माता-पिता के संपर्क में काम करते हुए, इस दिशा में बच्चों के साथ गहन कार्य की रूपरेखा तैयार की है। मेरे शैक्षणिक कार्य का लक्ष्य बच्चों की विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास में सकारात्मक गतिशीलता प्राप्त करना है।

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, मैंने कार्य निर्धारित किए हैं:

1. उंगलियों, हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास, हाथ की गति का समन्वय और सटीकता, हाथ का लचीलापन, लय;

2. कल्पना, सोच, ध्यान, दृश्य और श्रवण का विकास अनुभूति;

3. बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए विषय-विकासशील वातावरण का संवर्धन;

4. विभिन्न रूपों, विधियों और तकनीकों का उपयोग करके बच्चों के भाषण, ठीक मोटर कौशल के विकास में माता-पिता की क्षमता में वृद्धि करना।

काम करने के तरीके और तरीके, जिसका उपयोग मैं बच्चों में उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने की प्रक्रिया में करता हूं:

हाथ की मालिश (हेजहोग को स्ट्रोक करें, निचोड़ें और अशुद्ध करें या गेंदों के बैग को महसूस करें).

फिंगर जिम्नास्टिक, शारीरिक शिक्षा मिनट;

छंद के साथ फिंगर गेम;

फिंगर थियेटर;

प्लास्टिसिन से मॉडलिंग;

- गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक: ब्रश, उंगली, आदि;

निर्माण: क्यूब्स और ईंटों के साथ, एक बड़ा बिल्डर, लेगो कंस्ट्रक्टर के साथ काम करता है;

लेबिरिंथ;

डिडक्टिक गेम्स;

लेसिंग;

छोटी वस्तुओं के साथ खेल;

पहेलियाँ, मोज़ेक।

क्लोथस्पिन गेम्स (गेम लेआउट "सर्दी", "वसंत ग्रीष्म ऋतु");

पिरामिड और घोंसले के शिकार गुड़िया के साथ खेल

पैनल गेम्स "एक परी कथा की यात्रा".

के लिए निर्धारित लक्ष्य स्वाध्यायस्कूल वर्ष की शुरुआत में:

1. इस विषय पर साहित्य का अध्ययन करें।

2. बच्चों के साथ काम करने के लिए ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए विभिन्न रूपों, विधियों और तकनीकों का परिचय देना।

3. हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेलों की एक कार्ड फ़ाइल बनाएं।

4. पैरेंट स्टैंड डिजाइन करें, बुकलेट लिखें, माता-पिता के लिए मेमो,

5. माता-पिता के लिए परामर्श लिखें और संचालित करें "ठीक मोटर कौशल क्या है, इसे क्यों विकसित किया जाना चाहिए और कैसे?".

6. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर माता-पिता के साथ काम करने की योजना बनाएं

7. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर बच्चों के साथ काम करने के लिए एक योजना तैयार करें।

8. उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए गेम एड्स और लेआउट बनाएं।

अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, मैंने विभिन्न प्रकार के कार्यों का उपयोग किया। काम करने के तरीकों में से एक फिंगर गेम है। संयुक्त और व्यक्तिगत कार्य में, अंगुलियों का प्रशिक्षण किया जाता है। इस गतिविधि में दक्षता और रुचि बढ़ जाती है यदि अभ्यास के साथ कविताएं और नर्सरी गाया जाता है। अभ्यास के साथ के छंद एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाने में मदद करते हैं, जिसकी बदौलत बच्चा खेल का शौकीन होता है और रुचि के साथ हरकत करता है, जो अच्छी उंगली प्रशिक्षण सुनिश्चित करता है। कविताओं और नर्सरी राइम के कथानक में दृढ़ता, स्मृति, ध्यान के साथ-साथ सुनने और समझने की क्षमता विकसित होती है।

मैंने ठीक और सामान्य मोटर कौशल के विकास के लिए खेलों की एक कार्ड फ़ाइल संकलित की: "फिंगर जिम्नास्टिक", "फिंगर गेम्स".

संयुक्त और के दौरान स्वतंत्रबच्चों की गतिविधियों, मैंने फिंगर थिएटर का इस्तेमाल किया। परियों की कहानियों को खेलते हुए, हम उंगलियों, उनके लचीलेपन को विकसित करते हैं, जो भाषण के विकास में योगदान देता है, लेकिन नाटकीय खेलों में रुचि का विकास भी करता है, क्योंकि उंगलियां उनमें सक्रिय रूप से शामिल होती हैं।

हाथों को मजबूत करने और ठीक और सकल मोटर कौशल विकसित करने के लिए मॉडलिंग गतिविधियों का भी बहुत महत्व है। बच्चों में संवेदी और स्थानिक संवेदनाओं के विकास के लिए मॉडलिंग आवश्यक है, अनुभूति. अपने मॉडलिंग के काम में, मैंने प्लास्टिसिन और मॉडलिंग के आटे का इस्तेमाल किया। हाथ में प्लास्टिसिन को निचोड़ने और उसके साथ काम करने से, बच्चा अपने हाथों और उंगलियों को प्रशिक्षित करता है, जिससे बच्चे की उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के अनुकूल परिणाम मिलते हैं।

साथ ही, बच्चों को उनकी उम्र के अनुसार ब्लैंक या रंग भरने वाली किताबें, हाथ की छोटी मांसपेशियों को मजबूत करने, आंदोलन के समन्वय में काम करने की पेशकश की गई।

लेगो डिजाइनरों, बड़े और छोटे बिल्डरों के साथ हर दिन खेलते हुए और कई और विविध इमारतों का निर्माण करते हुए, बच्चे अपनी उंगलियों, उनके लचीलेपन और उंगलियों की समझ विकसित करते हैं, उंगलियों की छोटी मांसपेशियों और कल्पना को विकसित करते हैं। एक और दिलचस्प गतिविधि एक पहेली उठा रही है, एक रस्सी पर मोतियों को बांधना।

पूरे साल मैंने बच्चों के साथ उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम किया:दैनिक: फिंगर गेम्स, बॉय जिम्नास्टिक, फिंगर थिएटर "एक परी कथा हमसे मिलने आई है", क्लोथस्पिन गेम्स, लेसिंग गेम्स, लेगो गेम्स, बड़े और छोटे बिल्डर गेम्स, बॉल गेम्स, बीड गेम्स, लेआउट गेम्स खेलें "सर्दी", "ग्रीष्म ऋतु", टेबल और फर्श मोज़ेक के साथ खेल, जड़ना पहेली के साथ खेल, हाथी के साथ खेल ( आत्म मालिश, ड्राइंग और पेंटिंग रंग और रिक्त स्थान (उंगली, ब्रश, प्लास्टिसिन के साथ काम ( उंगली की आत्म-मालिश, उंगलियों को निचोड़ने और अशुद्ध करने के लिए व्यायाम)।

मेरे कार्यक्षेत्र में माता-पिता के साथ काम करना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि इस क्षेत्र में माता-पिता का ज्ञान और कौशल घर पर बच्चों में उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास में योगदान देगा। ऐसा करने के लिए, मैंने विषयों पर दृश्य स्लाइडर का उपयोग किया: "फिंगर जिम्नास्टिक", "घर पर विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास।" माता-पिता के लिए परामर्श तैयार किया गया था, जो घर और पूर्वस्कूली पर उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास में सामयिक मुद्दों को दर्शाता है।

भविष्य में, मैं खेल एड्स के साथ विषय-विकासशील वातावरण को फिर से भरना जारी रखूंगा, ऐसे खेल जो हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास में योगदान देंगे, आजादीविभिन्न गतिविधियों में रुचि।

योजना बनाना

शिक्षक स्व-शिक्षा के लिए।

स्व-शिक्षा पर शिक्षकों की कार्य प्रणाली:

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, प्रत्येक शिक्षक स्व-शिक्षा के चुने हुए विषय और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक कार्य योजना के अनुसार शैक्षणिक वर्ष के लिए एक व्यक्तिगत कार्य योजना विकसित करता है। वरिष्ठ शिक्षक के साथ मिलकर इस विषय पर रिपोर्ट प्रपत्रों का चयन किया जाता है। वर्ष के दौरान, शिक्षक स्व-शिक्षा पर अपने काम को स्व-शिक्षा पर एक नोटबुक में दर्ज करते हैं (या की गई गतिविधियों को ठीक करने के लिए मुद्रित शीट ...)

स्कूल वर्ष के दौरान, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक, अपनी स्व-शिक्षा योजना का पालन करते हुए, चुने हुए विषय पर काम करते हैं:

• आवश्यक साहित्य का अध्ययन करें।
• वे अपने कार्य अनुभव को समृद्ध करने के लिए आरएमओ का दौरा करते हैं।
• वे शिक्षक परिषदों, सेमिनारों में बोलते हैं, सहकर्मियों के लिए परामर्श करते हैं, मास्टर कक्षाएं करते हैं।
• वे बच्चों के साथ अतिरिक्त काम करते हैं: स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निदान, कक्षाएं, बातचीत, छुट्टियां और मनोरंजन, बच्चों के काम की प्रदर्शनियां, मंडलियां।

शैक्षणिक वर्ष के अंत में, सभी शिक्षक स्व-शिक्षा के विषय पर किए गए कार्यों पर एक रिपोर्ट तैयार करते हैं और इसके साथ अंतिम शिक्षक परिषद में बोलते हैं।

1 पृष्ठ - शीर्षक पृष्ठ:

"एक शिक्षक की स्व-शिक्षा की योजना"

(शिक्षक का पूरा नाम)

___________ _______________

विषय: "_______________________________"

(विषय शीर्षक)

________________

(शैक्षणिक वर्ष)

________________

(आयु वर्ग)

इन आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए स्व-शिक्षा योजना के कलात्मक डिजाइन की अनुमति है।

2 पेज -

विषय: "…"

लक्ष्य: "..."

कार्य:

1. अपने स्वयं के ज्ञान के स्तर को बढ़ाएं ... (आवश्यक साहित्य का अध्ययन, जीएमओ का दौरा, स्व-शिक्षा ...)
2. बच्चों के साथ काम करने के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित करें
3. स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत के लिए निदान तैयार करें
4. सर्कल के काम को व्यवस्थित करें, एक पाठ्यक्रम बनाएं।
5. ग्रुप में एक कोना व्यवस्थित करें…..
6. "..." विषय पर शिक्षकों के लिए परामर्श (आचरण) तैयार करें, शैक्षणिक परिषद नंबर ... पर एक भाषण "..." विषय पर,
7. एक कार्यशाला के लिए तैयारी करें (भाग लें)...
8. विषय पर शिक्षकों के लिए एक मास्टर क्लास सामग्री (आचरण) तैयार करें: ""

महीना	काम के रूप
	बच्चों के साथ	शिक्षकों की	स्वाध्याय	माता - पिता
सितंबर	बच्चों में ZUN का निदान		सर्कल के काम को व्यवस्थित करें, एक पाठ्यक्रम बनाएं, साहित्य अध्ययन
अक्टूबर	सर्कल की कार्य योजना के अनुसार कक्षाएं, बातचीत
नवंबर
दिसंबर			ग्रुप में एक कोना व्यवस्थित करें…..	एक यात्रा फ़ोल्डर बनाना। विषय: "…"
जनवरी
फ़रवरी		इस विषय पर शिक्षकों के लिए एक मास्टर क्लास तैयार करें (आचरण करें): "..."
जुलूस
अप्रैल	मनोरंजन "…"
मई	निदान	शिक्षक परिषद में इसके साथ बोलते हुए, शैक्षणिक वर्ष के लिए किए गए कार्यों पर एक रिपोर्ट लिखना।		स्कूल वर्ष के लिए किए गए कार्यों पर एक रिपोर्ट के साथ अभिभावक बैठक में भाषण
जून	बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी	अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए मंडली के कार्यों को व्यवस्थित करें, एक पाठ्यक्रम बनाएं		माता-पिता के लिए सलाह: "..."
जुलाई
अगस्त

विषय आउटपुट:

ü एक खुला सत्र आयोजित करना। (समूह देखना...) विषय: "..." (महीना)

ü एक संगोष्ठी तैयार करें (भाग लें, संचालन करें)। विषय: "…" (महीना)

ü इस विषय पर शिक्षकों के लिए एक मास्टर क्लास का संचालन करें: "..."

ü एक यात्रा फ़ोल्डर बनाना। विषय: "…" (महीना)

ü माता-पिता के लिए सलाह का संग्रह। विषय "…"

ü शैक्षणिक वर्ष के लिए किए गए कार्यों पर रिपोर्ट।

साहित्य:

एमबीडीओयू 10-टीएसआरआर-डी/एस

"स्व-शिक्षा पर नोटबुक"

_________________________________

(शिक्षक का पूरा नाम)

___________ _______________

________________

(शुरू किया...)

1 पेज -

स्व-शिक्षा का विषय: "..." ( शैक्षणिक वर्ष ), (आयु वर्ग)

इसे एक तालिका के रूप में लिखा जा सकता है:

काम के रूप
बच्चों के साथ	शिक्षकों के साथ	स्वाध्याय	माता पिता के साथ
सितंबर

काम के प्रस्तावित रूपों को ध्यान में रखते हुए, आप एक नोटबुक को मुफ्त रूप में भर सकते हैं।

प्रमाणन की तैयारी में शिक्षकों के लिए स्व-शिक्षा की आवश्यकताएं:

ü कम से कम 1 वर्ष के लिए स्व-शिक्षा के विषय पर काम करें;

ü वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन;

ü दीर्घकालिक योजनाओं का विकास, विषय पर कक्षाओं का सार;

ü समूह में एक आधुनिक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण;

ü इस खंड में कार्यक्रम को आत्मसात करने पर निदान करना;

ü क्षेत्र, शहर में उन्नत शैक्षणिक अनुभव से परिचित;

ü पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में या जिला स्तर पर खुले में देखने का आयोजन;

ü उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण;

ü शिक्षक परिषद में काम के अनुभव पर एक रिपोर्ट के साथ भाषण, संगोष्ठियों में भागीदारी, परामर्श;

ü जिले के कार्यप्रणाली संघ के काम में सक्रिय भागीदारी;

ü पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और क्षेत्र में शैक्षणिक कौशल की प्रतियोगिताओं में भागीदारी;

ü स्व-शिक्षा के विषय पर कार्य अनुभव का सामान्यीकरण।

स्व-शिक्षा की प्रक्रिया के विश्लेषण के लिए ज्ञापन:

1. क्या योजना ने भुगतान किया? इसे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यों और स्व-शिक्षा के व्यक्तिगत विषय के साथ कैसे जोड़ा गया। क्या शोध की योजना बनाई गई थी?
2. जिसका शैक्षणिक अनुभव, और किन मुद्दों पर स्व-शिक्षा के व्यक्तिगत विषय के अनुसार अध्ययन किया गया था। भौतिक विकास के चरण। किस साहित्य का अध्ययन किया गया: मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, वैज्ञानिक, आदि।
3. किसी विशिष्ट विषय (सारांश, रिपोर्ट आदि) पर काम करने के बाद व्यावहारिक निष्कर्ष।
4. रचनात्मक सहयोग (एक शिक्षक, कार्यप्रणाली के साथ…)
5. प्रश्नों की एक सूची जो साहित्य और कार्य अनुभव के अध्ययन की प्रक्रिया में कठिन हो गई। नए कार्यों की स्थापना।

शिक्षक की स्व-शिक्षा की परिप्रेक्ष्य योजना।

पूरा नाम ____________________________________

समूह ______________________________ कार्य अनुभव ______________

शैक्षणिक वर्ष	स्व-शिक्षा का विषय	रिपोर्ट का रूप और अवधि

पूर्णता तिथि "____" _______________ 200 ____ वर्ष