នៅពេលនិយាយអំពីការអប់រំ វាពិតជាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា តើយើងមានន័យយ៉ាងណាចំពោះគោលគំនិតដ៏ទូលំទូលាយមួយនេះ។ ការអប់រំជារឿយៗត្រូវបានយល់ច្រលំជាមួយនឹងការអប់រំ ប៉ុន្តែនេះ ដូចដែលពួកគេនិយាយនៅក្នុងទីក្រុងដ៏ល្បីមួយ គឺជា "ភាពខុសគ្នាធំពីរ"។

គ្មានឆ្ងល់ទេ យើងបានលើកយកការដកស្រង់របស់ Einstein ជាឧទាហរណ៍។ ជាការពិតណាស់ នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប ការអប់រំគឺជាគំនិតអរូបី ដែលបង្កប់ន័យស្ថាប័នអប់រំ ជាជាងចំណេះដឹងពិតប្រាកដ។ សម្រាប់អ្នកខ្លះ ទាំងនេះជាឆ្នាំ បើមិនខ្ជះខ្ជាយទេ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់មិនមានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនទេ។ នេះគឺជាចំណេះដឹងហួសសម័យដែលទទួលបានពីសៀវភៅហួសសម័យ ចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវដែលទទួលបានចំពោះសំណួរដែលមិនចេះអក្សរពីបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់។ ម៉្យាងវិញទៀត ការអប់រំគឺជាឆ្នាំដ៏ល្អបំផុត ភ្លឺស្វាង និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃជីវិត ដោយមិនបានចំណាយលើភាពទទេរនោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់ខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ។

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នា

ប្រហែលជាភាពខុសគ្នាទាំងស្រុងគឺនៅក្នុងរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់យល់ឃើញពីឱកាសសម្រាប់ការអប់រំ និងរបៀបដែលគាត់ដោះស្រាយជាមួយវា បើទោះបីជាវាមិនបានបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់គាត់ក៏ដោយ។ ពួកយើងខ្លះមិនពេញចិត្តនឹងប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប បោះបង់ និងឈប់តស៊ូដើម្បីកម្ពស់សិក្សា។ អ្នកផ្សេងទៀតផ្ទុយទៅវិញជីកចូលទៅក្នុងជម្រៅនៃចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯងហើយព្យាយាមអប់រំខ្លួនឯង - ដោយមានជំនួយពីព័ត៌មានជាច្រើនដែលបានបង្ហាញខ្លួនជាសាធារណៈជាមួយនឹងការរីករាលដាលនៃបណ្តាញ។

ប៉ុន្តែការអប់រំគឺជាគំនិតខុសគ្នាទាំងស្រុង។ ការអប់រំបង្កប់ន័យ erudition ចំណេះដឹងសព្វវចនាធិប្បាយ កម្រិតនៃចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់លាក់មួយ។ ហើយទោះបីជាមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធក៏ដោយ អាទិភាពមួយ ការបង្ហាញជាក់ស្តែងបង្ហាញថា ការអប់រំ និងការអប់រំប្រហែលជាមិនទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកទេ (ទោះបីជាតាមឧត្ដមគតិពួកគេគួរតែបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមកក៏ដោយ) ។

ដូច្នេះតើមួយណានៅទីបញ្ចប់ គោលគំនិតទាំងពីរនេះសំខាន់ជាងសម្រាប់មនុស្សសម័យទំនើប? ចូរយើងព្យាយាមយល់ពីបញ្ហាដ៏លំបាកនេះ។ ការអប់រំគឺពិតជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដ៏សំខាន់សម្រាប់ទាំងកំណើនអាជីព និងឋានៈសង្គម។ ជាការពិតណាស់ ពិភពលោកបានដឹងពីករណីលើកលែងចំពោះច្បាប់នេះ ប៉ុន្តែជាធម្មតាពួកគេបានបញ្ជាក់ពីច្បាប់នេះ។

អប្បរមាសិក្សាតែងតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងមិនអាចកាត់ថ្លៃបានជាមួយនឹងមុខតំណែងនៅក្នុងសង្គម។ ជាការពិត ចំណេះដឹង និងការអប់រំជាក់ស្តែង ជួនកាលមានសារៈសំខាន់ជាង។ ប្រវត្តិសាស្រ្តដឹងពីករណីជាច្រើននៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ដែលមានការអប់រំនៃការអប់រំនេះតាមការពិតមិនមាន។ ហើយផ្ទុយមកវិញ៖ មនុស្សម្នាក់ដែលមិនមានសញ្ញាបត្រវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានកម្រិតនៃការអប់រំខ្ពស់បានស្គាល់យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងមុខវិជ្ជានេះ ឬនោះ ហើយជាអ្នកពូកែបំផុត។

ដំណើរការនិងលទ្ធផល

វាក៏មានកំណែក្នុងចំណោមគ្រូដែលថាការអប់រំគឺជាដំណើរការមួយ ហើយការអប់រំគឺជាលទ្ធផល។ កំណែ​នេះ​ពិត​ជា​មាន​សិទ្ធិ​មាន ប៉ុន្តែ​វា​ពិបាក​នឹង​យល់​ស្រប​ជាមួយ​វា​មួយ​រយ​ភាគរយ។ យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើការអប់រំជាដំណើរការមួយ ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សជាច្រើនយល់ឃើញជាលទ្ធផល? "ទទួលបានការអប់រំ", "ខ្ញុំបានទទួលការអប់រំ", "ឥឡូវនេះខ្ញុំមានការអប់រំ" គឺជាឃ្លាដែលគ្រប់គ្នាធ្លាប់ស្គាល់ហើយដែលធ្វើឱ្យមានការសង្ស័យលើកំណែនៃការបកស្រាយនៃគំនិតនេះ។ ហើយផ្ទុយទៅវិញ ការអប់រំទំនងជាមិនមែនជាលទ្ធផលទេ ប៉ុន្តែជាស្ថានភាពដែលមនុស្សម្នាក់មាន។ ជំនួសឱ្យ "ខ្ញុំបានទទួលការអប់រំ" យើងនិយាយថា "ខ្ញុំបានទទួលការអប់រំ" "ខ្ញុំបានទទួលការអប់រំ" ដោយយល់ថាការអប់រំជាស្ថានភាពថ្មីដែលប្រសើរឡើងរបស់មនុស្ស "ខ្ញុំ" ស្មារតីនិងការគិតសរុបរបស់វា។

ហេតុ​ដូច្នេះ​ហើយ​បាន​ជា ទោះ​បី​មាន​ការ​បកស្រាយ​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ក៏​គេ​ត្រូវ​តែ​ខិត​ខំ​អប់រំ​មិន​ភ្លេច​អំពី​ការ​អប់រំ។ ជម្រើសដ៏ល្អគឺជាករណីនៅពេលដែលមួយនៅជាប់នឹងមួយទៀតហើយបំពេញបន្ថែមវា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយដឹងថាឧត្តមគតិក្នុងជីវិតមិនអាចសម្រេចបាន ខ្ញុំចង់ផ្តល់ដំបូន្មានដល់អនាគតដ៏ភ្លឺស្វាងតែមួយគត់គឺ កុំដេញតាមសញ្ញាបត្រដោយគ្មានចំណេះដឹងជាក់ស្តែង។ វាជាការប្រសើរក្នុងការដាក់ឈ្មោះថាជាជនល្ងង់ខ្លៅដែលមានការអប់រំ ជាជាងជាអ្នកស្ម័គ្រចិត្តដែលមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិត។

ព្រឹត្តិការណ៍រាប់លានកើតឡើងក្នុងសាកលលោករៀងរាល់នាទី ហើយពួកវានីមួយៗអាចបង្វែរពិភពលោកដោយចិត្តសប្បុរស។ យើង​ជា​មនុស្ស​ហើយ​មនុស្ស​គ្រប់​គ្នា​រស់​នៅ​ក្នុង​អត្មា​រៀង​ខ្លួន ប៉ុន្តែ​មនុស្ស​គ្រប់​គ្នា​មិន​បាន​កើត​មក​ដោយ​ចៃដន្យ​ទេ។ មនុស្សគ្រប់រូបមានភារកិច្ចផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងពិភពលោកនេះ ហើយជីវិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីបំពេញពួកគេ។ ជារឿយៗយើងមិនទៅដល់ពន្លឺទេ ប៉ុន្តែឈប់នៅកណ្តាលច្រករបៀងនៃផ្លូវជីវិតរបស់យើង ហើយព្យាយាមស្វែងរកការពិតនៅក្នុងទីងងឹត ដោយបិទបាំងខ្លួនយើងពីគំនិត និងជំនួយពីអ្នកដ៏ទៃ ដោយសារភាពអាត្មានិយមរបស់យើង។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងអាជីវកម្មណាមួយយើងត្រូវការការបំផុសគំនិត។ វាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយមនុស្សនិងការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ រឿងចំបងគឺរក្សាពិភពលោកឱ្យនៅជាមួយគ្នា ហើយវាមិនសំខាន់ទេដែលយើងទាំងអស់គ្នាមានសញ្ជាតិខុសៗគ្នា យើងរស់នៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នា និងនិយាយភាសាផ្សេងៗគ្នា។ យ៉ាងណាមិញ ទម្រង់បែបបទទាំងអស់នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយពួកយើង។ យើងខុសគ្នា ប៉ុន្តែការពិតគឺមួយ។ មនុស្សនិយាយអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងលំហ ដោយខ្លាចក្រឡេកមើលខាងក្នុងខ្លួន ហើយស្វែងរកការពិតនេះ។ ហើយវាជាការបំផុសគំនិតដែលនឹងលុបបន្ទាត់ដែលយើងបានបង្កើត។ ការហោះហើរនៃគំនិតគឺគ្មានទីបញ្ចប់ ប៉ុន្តែនេះគឺជាពិភពតូចមួយរបស់យើងទាំងអស់គ្នា។

ប៉ុន្តែ តើ​អ្វី​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​យើង​អាច​ជ្រើស​រើស​គោល​បំណង​ក្នុង​ជីវិត? តើពិភពលោកនេះរបស់មនុស្សម្នាក់ៗមានអ្វីខ្លះ? យ៉ាងណាមិញ អ្វីមួយគឺស្ថិតនៅក្នុងមូលដ្ឋានរបស់វា។ ហើយនេះគឺជាអ្វីដែលយើងអភិវឌ្ឍ។ យើងអានសៀវភៅ តាមដានរបកគំហើញវិទ្យាសាស្ត្រ ពោលគឺយើងកំពុងស្ថិតក្នុងចរន្តព័ត៌មានឥតឈប់ឈរ។ លំហូរ​នៃ​ព័ត៌មាន​គឺ​ខុស​គ្នា ហើយ​មនសិការ​របស់​យើង​ត្រង​វា​អាស្រ័យ​លើ​ព័ត៌មាន​ប្រភេទ​ណា​ដែល​ត្រឹមត្រូវ​សម្រាប់​យើង។ ដូច្នេះហើយ យើងជ្រើសរើសចំណាប់អារម្មណ៍របស់យើង សិក្សាពីគុណសម្បត្តិដែលយើងចង់សម្រេចបាន កំណត់គោលដៅ។ នេះហៅថាការអប់រំ។ យ៉ាងណាមិញ យើងរស់នៅក្នុងយុគសម័យព័ត៌មាន ដូច្នេះហើយយើងរៀនអ្វីថ្មីៗជានិច្ច។

វាជាកំហុសក្នុងការកំណត់និយមន័យនៃ "ការអប់រំ" ចំពោះសាលារៀន ឬសាកលវិទ្យាល័យ ពីព្រោះដំណាក់កាលទាំងនេះនៅក្នុងជីវិតរបស់យើងមិនផ្តល់ឱ្យយើងនូវផ្នែកជាក់ស្តែងនោះទេ។ ហើយដោយបានទន្ទេញទ្រឹស្ដី យើងបានឈានជើងហួសកម្រិតនៃស្ថាប័នអប់រំមួយ ហើយយល់ថាជីវិតនៅទីនេះកំពុងមានចរន្តជីវិត ហើយមិនមែនជារង្វង់បិទជិតនៃព័ត៌មានដែលប្រមូលដោយស្ថិតិអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។

គួរកត់សំគាល់ផងដែរថាការអប់រំគឺជាអ្វីដែលទទួលបានដោយផ្ទាល់ដោយមនុស្សផ្ទាល់ពីប្រព័ន្ធអប់រំដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនគាត់។ ដូច្នេះ ការអប់រំអាចចែកចេញជា២ផ្នែក៖ ជាដំណើរការមួយ ពោលគឺមនុស្សទាំងអស់ឆ្លងកាត់ ដោយមិនគិតពីលទ្ធផលចុងក្រោយដែលទទួលបាន។ហើយជាសកម្មភាពដែលបានបញ្ចប់ដែលមានផ្លែឈើរបស់វារួចហើយ ហើយលទ្ធផលគឺអាចមើលឃើញនៅលើមុខ។ មនុស្សបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាជាអ្នកអប់រំ។ ហើយបុគ្គលម្នាក់សមនឹងទទួលបានងារជាកិត្តិយសរបស់អ្នកមានការអប់រំ ប្រសិនបើគាត់មិនត្រឹមតែមានព័ត៌មានជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដឹងពីរបៀបដំណើរការវា ហើយដាក់បញ្ចូលវាទៅក្នុងការវិភាគ និងការឆ្លុះបញ្ចាំង ហើយមិនមែនគ្រាន់តែទទួលយកវាសម្រាប់ជាការយល់ឃើញនោះទេ។

មិនដូចសតវត្សកន្លងមកទេ សតវត្សរបស់យើងគឺជាពេលវេលានៃព័ត៌មានឥតគិតថ្លៃ ដូច្នេះអ្នកគ្រប់គ្នាអាចទទួលបានការអប់រំ ឬទទួលបានការអប់រំ នោះហើយជារបៀបដែលអ្នកណាម្នាក់ចាប់អារម្មណ៍ជាង។

ចំណេះដឹងអំពីពិភពលោក គុណតម្លៃ បទពិសោធន៍ដែលប្រមូលបានដោយមនុស្សជំនាន់មុនៗ។

ការអប់រំដូចជាវិទ្យាសាស្ត្រអាចមើលបាន។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពបី:

• វាមានលក្ខណៈរួម ប្រព័ន្ធចំណេះដឹងមនុស្សម្នាក់អំពីពិភពលោក ដែលគាំទ្រដោយជំនាញសមស្របនៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។
• វាមានគោលបំណង ការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈ, ការបង្កើតចំណេះដឹងនិងជំនាញជាក់លាក់របស់នាង;
• វាជាប្រព័ន្ធមួយ។ ស្ថាប័នសង្គមផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលមុនវិជ្ជាជីវៈ និងវិជ្ជាជីវៈ។

គោលបំណងការអប់រំ គឺជា​ការ​ណែនាំ​មនុស្ស​ឱ្យ​ស្គាល់​នូវ​ជំនឿ ឧត្តមគតិ និង​តម្លៃ​នៃ​ផ្នែក​លេចធ្លោ​នៃ​សង្គម។

មុខងារការអប់រំមានដូចខាងក្រោម៖

• ការចិញ្ចឹមបីបាច់;
• សង្គមនិយម;
• ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាព;
• ការយល់ដឹងជាមួយបច្ចេកវិទ្យាទំនើប និងផលិតផលវប្បធម៌ផ្សេងទៀត។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការអប់រំ

ការអប់រំគឺជាលទ្ធផល។

មនុស្សដែលមានការអប់រំ- បុគ្គល​ដែល​បាន​ស្ទាត់​ជំនាញ​ចំនួន​ជាក់លាក់​នៃ​ចំណេះដឹង​ជា​ប្រព័ន្ធ ហើយ​លើស​ពី​នេះ​ទៅ​ទៀត​គឺ​មាន​ទម្លាប់​គិតគូរ​ដោយ​តក្កវិជ្ជា ដោយ​រំលេច​ហេតុ និង​ផល។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការអប់រំ- ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃចំណេះដឹង និងភាពស៊ីសង្វាក់នៃការគិត ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញពីការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់អាចស្តារឡើងវិញនូវតំណភ្ជាប់ដែលបាត់នៅក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ ដោយមានជំនួយពីហេតុផលឡូជីខល។

អាស្រ័យលើចំនួនចំណេះដឹងដែលទទួលបាន និង សម្រេចបាននូវកម្រិតនៃការគិតឯករាជ្យបែងចែករវាងការអប់រំបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា។ ដោយធម្មជាតិនិងការផ្តោតអារម្មណ៍ការអប់រំត្រូវបានបែងចែកទៅជាទូទៅ វិជ្ជាជីវៈ និងពហុបច្ចេកទេស។

ការអប់រំទូទៅផ្តល់ចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រអំពីធម្មជាតិ សង្គមមនុស្ស បង្កើតជាទស្សនៈពិភពលោក គ្រាមភាសា-សម្ភារៈនិយម អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹង។ ការអប់រំទូទៅផ្តល់នូវការយល់ដឹងអំពីច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងពិភពលោកជុំវិញមនុស្ស ជំនាញអប់រំ និងការងារដែលចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ និងជំនាញជាក់ស្តែងផ្សេងៗ។

ការអប់រំពហុបច្ចេកទេសណែនាំគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃផលិតកម្មទំនើប អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការគ្រប់គ្រងឧបករណ៍សាមញ្ញបំផុតដែលប្រើក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

តួនាទីនៃការអប់រំក្នុងជីវិតមនុស្ស

តាមរយៈការអប់រំ ការឆ្លងកើតឡើងពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់។

ម៉្យាងវិញទៀត ការអប់រំត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយវិស័យសេដ្ឋកិច្ច និងនយោបាយនៃជីវិតសាធារណៈ ក៏ដូចជាបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ ប្រពៃណីជាតិ តំបន់ ប្រពៃណីសាសនា (ដូច្នេះ គំរូ និងទម្រង់នៃការអប់រំមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងពីគ្នាទៅវិញទៅមក៖ យើងអាច និយាយអំពីប្រព័ន្ធអប់រំ រុស្ស៊ី អាមេរិក បារាំង)។

ម៉្យាងវិញទៀត ការអប់រំគឺជាប្រព័ន្ធរងឯករាជ្យមួយនៃជីវិតសង្គម ដែលអាចមានឥទ្ធិពលលើគ្រប់វិស័យនៃសង្គម។ ដូច្នេះ ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំក្នុងប្រទេសនេះ ធ្វើឱ្យមានលទ្ធភាពលើកកម្ពស់គុណភាពនៃធនធានការងារបន្ថែមទៀត ហើយជាលទ្ធផលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច។ ការអប់រំពលរដ្ឋរួមចំណែកដល់លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃវិស័យនយោបាយនៃសង្គម ការអប់រំផ្នែកច្បាប់ - ដល់ការពង្រឹងវប្បធម៌ច្បាប់។ ជាទូទៅ ការអប់រំដែលមានគុណភាពខ្ពស់បង្កើតបានជាបុគ្គលិកលក្ខណៈចុះសម្រុងគ្នាទាំងផ្នែកវប្បធម៌ទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈ។

ការ​អប់រំ​គឺ​មាន​សារៈ​សំខាន់​ខ្លាំង​ណាស់​មិន​ត្រឹម​តែ​សម្រាប់​សង្គម​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​សម្រាប់​បុគ្គល​ផង​ដែរ។ នៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប ការអប់រំគឺជា "ការលើកកំពស់សង្គម" ដ៏សំខាន់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យងើបឡើងពីបាតនៃជីវិតសង្គម និងទទួលបានឋានៈសង្គមខ្ពស់។

ប្រព័ន្ធ​អប់រំ

ការអប់រំគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុតនៃជីវិតសង្គម ដែលអាស្រ័យលើការប្រព្រឹត្តទៅនៃបញ្ញា វប្បធម៌ សីលធម៌ អាស្រ័យ។ លទ្ធផល​ចុង​ក្រោយ​ត្រូវ​បាន​កាត់​បន្ថយ​ទៅ​លើ​ការ​អប់រំ​របស់​បុគ្គល​, i.e. គុណភាព​ថ្មី​របស់​វា​បង្ហាញ​ពី​ចំណេះដឹង សមត្ថភាព និង​ជំនាញ​សរុប​ដែល​បាន​ទទួល។

ការអប់រំរក្សានូវសក្តានុពលរបស់ខ្លួនជាកត្តាកំណត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់រុស្ស៊ី។

ប្រព័ន្ធ​អប់រំរួម​មាន៖

• ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ;
• ស្ថាប័នអប់រំ;
• ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ (គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា);
• ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា (ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសបន្ទាប់បន្សំ);
• ស្ថាប័នអប់រំមិនមែនរដ្ឋ;
• ការអប់រំបន្ថែម។

ស្ថាប័នអប់រំតំណាងឱ្យប្រព័ន្ធដ៏ធំ និងទូលំទូលាយ។ បណ្តាញរបស់ពួកគេប៉ះពាល់ដល់ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមទាំងនៅក្នុងប្រទេស និងក្នុងតំបន់។ នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ការផ្ទេរចំណេះដឹង គោលការណ៍សីលធម៌ និងទំនៀមទម្លាប់របស់សង្គមត្រូវបានអនុវត្ត។

ស្ថាប័នសង្គមសំខាន់បំផុតនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ គឺសាលា.

បញ្ហាប្រឈមនៃការគ្រប់គ្រងការអប់រំ៖

• ប្រាក់ខែទាបរបស់គ្រូបង្រៀន;
• ជំនួយសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសមិនគ្រប់គ្រាន់របស់ស្ថាប័នអប់រំ;
• កង្វះបុគ្គលិក;
• កម្រិតវិជ្ជាជីវៈមិនគ្រប់គ្រាន់នៃការអប់រំ;
• កម្រិតវប្បធម៌ទូទៅមិនគ្រប់គ្រាន់។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំ

ការអប់រំ ដូចជាប្រព័ន្ធរងសង្គមណាមួយ មានរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួន។ ដូច្នេះនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំមនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកបាន។ ស្ថាប័នអប់រំ(សាលា, មហាវិទ្យាល័យ, សាកលវិទ្យាល័យ), ក្រុមសង្គម(គ្រូ សិស្ស សិស្ស) ដំណើរការសិក្សា(ដំណើរការនៃការផ្ទេរ និងបញ្ចូលចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញ តម្លៃ)។

តារាងបង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមុនពេលឈានដល់អាយុ 15 ឆ្នាំគឺជាកាតព្វកិច្ច។

ដំណាក់កាលអប់រំ

បន្ថែមពីលើការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈ ពេលខ្លះពួកគេបែងចែក៖

• បន្ថែមការអប់រំ, ដែលកើតឡើងស្របជាមួយនឹងមួយសំខាន់ - រង្វង់, ផ្នែក, សាលាថ្ងៃអាទិត្យ, វគ្គសិក្សា;
• ការអប់រំខ្លួនឯង- ការងារឯករាជ្យដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងអំពីពិភពលោក បទពិសោធន៍ តម្លៃវប្បធម៌។ ការអប់រំដោយខ្លួនឯងគឺជាផ្លូវសកម្មដោយឥតគិតថ្លៃនៃការកែលម្អខ្លួនឯងនូវវប្បធម៌ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យដ៏ល្អបំផុតនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

ដោយ ទម្រង់នៃការអប់រំកំឡុងពេលរចនាសម្ព័ន, intramural, extramural, ខាងក្រៅ, បុគ្គល, ទម្រង់ពីចម្ងាយត្រូវបានសម្គាល់។

ព័ត៌មានដែលបានជ្រើសរើសត្រូវបានបញ្ជូនទៅកាន់អ្នកសិក្សាដោយជំនួយពីជំនួយការបង្រៀនមួយចំនួន ប្រភពនៃព័ត៌មាន (ពាក្យរបស់គ្រូ សៀវភៅសិក្សា មធ្យោបាយដែលមើលឃើញ និងបច្ចេកទេស)។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការបង្កើតខ្លឹមសារនៃការអប់រំនៅសាលា៖

• មនុស្សធម៌ធានានូវអាទិភាពនៃតម្លៃមនុស្សជាសកល និងសុខភាពមនុស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរី;
• វិទ្យាសាស្ត្របង្ហាញឱ្យឃើញដោយអនុលោមតាមចំណេះដឹងដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការសិក្សានៅសាលាដល់សមិទ្ធិផលចុងក្រោយបំផុតនៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងវប្បធម៌។
• លំដាប់ដែលមាននៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការធ្វើផែនការដែលអភិវឌ្ឍតាមបន្ទាត់ឡើងមួយ ដែលចំណេះដឹងថ្មីនីមួយៗបង្កើតនៅលើមួយមុន ហើយហូរចេញពីវា;
• លទ្ធិប្រវត្តិសាស្ត្រមានន័យថាការបន្តពូជនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៅក្នុងវគ្គសិក្សារបស់សាលាដោយការអភិវឌ្ឍនៃសាខាជាក់លាក់នៃវិទ្យាសាស្រ្ត, ការអនុវត្តរបស់មនុស្ស, ការគ្របដណ្តប់នៃសកម្មភាពរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តឆ្នើមក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា;
• ជាប្រព័ន្ធដែលសន្មត់ថាការពិចារណាលើចំណេះដឹងដែលបានសិក្សា និងជំនាញដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធ ការសាងសង់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់ និងខ្លឹមសារទាំងមូលនៃការអប់រំរបស់សាលាជាប្រព័ន្ធដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងគ្នាទៅវិញទៅមក និងនៅក្នុងប្រព័ន្ធទូទៅនៃវប្បធម៌មនុស្ស។
• ទំនាក់ទំនងជាមួយជីវិតជាមធ្យោបាយនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់សុពលភាពនៃចំណេះដឹង និងជំនាញដែលកំពុងសិក្សា និងជាមធ្យោបាយសកលនៃការពង្រឹងការអប់រំនៅសាលាជាមួយនឹងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។
• ភាពសមស្របតាមអាយុនិងកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសាលាដែលប្រព័ន្ធចំណេះដឹង និងជំនាញនោះត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់។
• ភាពអាចរកបានកំណត់ដោយរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធី វិធីនៃការបង្ហាញចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តនៅក្នុងសៀវភៅអប់រំ ក៏ដូចជាលំដាប់នៃការណែនាំ និងចំនួនដ៏ល្អប្រសើរនៃគោលគំនិត និងលក្ខខណ្ឌវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានសិក្សា។

ប្រព័ន្ធរងពីរនៃការអប់រំ៖ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការចិញ្ចឹមបីបាច់

ដូច្នេះហើយ គំនិតនៃ "ការបណ្តុះបណ្តាល" និង "ការអប់រំ" គឺជាប្រភេទគរុកោសល្យដ៏សំខាន់បំផុត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងបែងចែកប្រព័ន្ធរងដែលទាក់ទងគ្នា ប៉ុន្តែមិនអាចកាត់បន្ថយបាននៃការអប់រំជាដំណើរការដែលមានគោលបំណង និងរៀបចំនៃសង្គមមនុស្ស។

ហើយនៅទីនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីការយល់ដឹងនៃពាក្យ "ការអប់រំ" នៅក្នុង ន័យគរុកោសល្យតូចចង្អៀតនៃពាក្យជាប្រព័ន្ធរងនៃការអប់រំ ដែលស្មើរនឹងការរៀនសូត្រ ក្នុងកម្រិតដូចគ្នា និងមិនមែន "ខាងក្រោមវា" ឬ "ខាងលើវា" ដែលអាចត្រូវបានបង្ហាញតាមគ្រោងការណ៍ដូចខាងក្រោម (រូបភាពទី 1) ។

អង្ករ។ 1. ប្រព័ន្ធរងពីរនៃការអប់រំ

ភាពខុសគ្នានេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានគូសបញ្ជាក់រួចហើយដោយ ផ្លាតូដែលនៅក្នុងកិច្ចសន្ទនា "សុភីស" បានអំពាវនាវឱ្យបែងចែក "ពីសិល្បៈនៃការបង្រៀនសិល្បៈនៃការអប់រំ" ហើយនៅក្នុង "ច្បាប់" គាត់បានប្រកែកថា "យើងទទួលស្គាល់ការអប់រំត្រឹមត្រូវថាជារឿងសំខាន់បំផុតក្នុងការបង្រៀន" ។ លើសពីនេះទៅទៀត តាមរយៈការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា គាត់បានយល់ពីការបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់មនុស្សចំពោះអ្វីដែលគាត់ត្រូវបានបង្រៀន ដោយភ្ជាប់មិនត្រឹមតែចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពទៀតផង។

ចាប់តាំងពីពេលនោះមក ការប៉ុនប៉ងជាច្រើនត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីកំណត់ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ ដើម្បីបំបែកដំណើរការទាំងនេះ។ ក្នុងប៉ុន្មានទសវត្សរ៍ថ្មីៗនេះ វិធីសាស្រ្តដ៏ជោគជ័យក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះត្រូវបានស្នើឡើងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យក្នុងស្រុក ជាចម្បងដោយអ្នកស្រាវជ្រាវដូចជា និងខ្ញុំ។ Lerner, V.V. Kraevsky, B.M. ប៊ីម - អាក្រក់និងល។

ជាងនេះទៅទៀត គំនិតរបស់ពួកគេមិនផ្តាច់មុខទៅវិញទៅមក ប៉ុន្តែបានបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយតាមទស្សនៈនៃខ្លឹមសារសំខាន់របស់ពួកគេត្រូវបានកាត់បន្ថយមកដូចខាងក្រោម៖

• ការអប់រំ និងការអប់រំ គឺជាប្រព័ន្ធរងនៃដំណើរការអប់រំតែមួយ។
• ការអប់រំ និងការអប់រំ - ផ្នែកនៃដំណើរការរៀបចំដោយគោលបំណងនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់មនុស្ស;
• ភាពខុសគ្នារវាងការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាគឺថា ទីមួយត្រូវបានដឹកនាំជាចម្បងទៅផ្នែកខាងបញ្ញារបស់មនុស្សម្នាក់ ហើយការចិញ្ចឹមបីបាច់ - ទៅផ្នែកអារម្មណ៍ ការអនុវត្ត និងតម្លៃរបស់គាត់។
• ការបណ្តុះបណ្តាល និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាមិនត្រឹមតែជាដំណើរការទាក់ទងគ្នាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយគ្នាទៅវិញទៅមក បំពេញបន្ថែមគ្នាទៅវិញទៅមក។

ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ ហេហ្គែលបុគ្គល​ម្នាក់​មិន​អាច​បង្រៀន​ក្រញាំ​ជាងឈើ និង​មិន​បង្រៀន​ជាងឈើ​បាន​ឡើយ ដូច​ជា​អ្នក​មិន​អាច​បង្រៀន​ទស្សនវិជ្ជា និង​មិន​បង្រៀន​ឲ្យ​ចេះ​ទស្សនវិជ្ជា​បាន​ដែរ។

អាស្រ័យហេតុនេះ តាមការសន្និដ្ឋានទូទៅថា ការអប់រំនឹងត្រូវចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា លុះត្រាតែតាមគោលដៅអប់រំ គោលដៅនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ត្រូវកំណត់ និងសម្រេច។ ប៉ុន្តែយ៉ាងណាក៏ដោយ មានទំនាក់ទំនងសំខាន់មួយនៅក្នុងដំណើរការពីរផ្នែកនេះ ហើយនេះគឺជាការបង្រៀនយ៉ាងជាក់លាក់ ដែលផ្តល់នូវចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំបំផុតនៃការអប់រំ។

ដោយការបញ្ចេញមតិ K.D. យូស៊ីនស្គីការអប់រំគឺជាការសាងសង់ កំឡុងពេលសាងសង់អាគារ ហើយចំណេះដឹងគឺជាគ្រឹះរបស់វា។ អគារនេះមានច្រើនជាន់៖ ជំនាញ សមត្ថភាព សមត្ថភាពរបស់សិក្ខាកាម ប៉ុន្តែកម្លាំងរបស់ពួកគេពឹងផ្អែកជាចម្បងទៅលើគុណភាពនៃគ្រឹះដែលបានដាក់ក្នុងទម្រង់នៃចំណេះដឹង។

ការរួបរួមនៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈនៃដំណើរការគរុកោសល្យ ដែលរួមមានការបង្រៀនប្រកបដោយគោលបំណង និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ជាប្រព័ន្ធរងនៃការអប់រំ។

ផ្នែកគឺងាយស្រួលប្រើណាស់។ នៅក្នុងវាលដែលបានស្នើឡើង គ្រាន់តែបញ្ចូលពាក្យដែលចង់បាន នោះយើងនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវបញ្ជីនៃអត្ថន័យរបស់វា។ ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាគេហទំព័ររបស់យើងផ្តល់ទិន្នន័យពីប្រភពផ្សេងៗ - សព្វវចនាធិប្បាយ ការពន្យល់ វចនានុក្រមបង្កើតពាក្យ។ នៅទីនេះផងដែរ អ្នកអាចស្គាល់ឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់ពាក្យដែលអ្នកបានបញ្ចូល។

អត្ថន័យនៃពាក្យអប់រំ

ការអប់រំនៅក្នុងវចនានុក្រម crossword

វចនានុក្រមពន្យល់នៃភាសារុស្ស៊ី។ D.N. Ushakov

ការអប់រំ

ការអប់រំ, pl ។ ទេ អញ្ចឹង។ (សៀវភៅ) ។ រំខាន។ នាម k អប់រំក្នុងន័យ២; សញ្ញាបត្រ, ការអប់រំ (ក្នុងន័យ ៤) វប្បធម៌។ តើរឿងមួយណាដែលខ្ញុំអាចសរសេរជាមួយនឹងការអប់រំដ៏កំសត់របស់ខ្ញុំ? Pushkin ។ អក្សរសិល្ប៍ជាទូទៅគឺជាដៃគូដ៏អស់កល្បនៃការអប់រំ។ DBRLBV ។ គាត់ចង់បង្ហាញពីការអប់រំរបស់គាត់។ ឆេកូវ។

វចនានុក្រមពន្យល់ និងនិស្សន្ទវត្ថុនៃភាសារុស្សី T.F. Efremova ។

ការអប់រំ

កម្រិតនៃការអប់រំជាតួនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការសិក្សា។

ការត្រាស់ដឹង, វប្បធម៌។

ឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់ពាក្យអប់រំក្នុងអក្សរសិល្ប៍។

វាគឺអំពីកិច្ចការខាងក្រោម៖ វត្ត Benedictine នៃ Mariafels ដែលជាកន្លែងដុតភ្លើងចំណាស់ជាងគេមួយនៅក្នុងប្រទេស ការអប់រំដែលបានរក្សាទំនាក់ទំនងមិត្តភាពជាមួយ Castalia ហើយអស់រយៈពេលជាច្រើនទស្សវត្សបានប្តេជ្ញាចិត្តជាពិសេសចំពោះហ្គេមអង្កាំកញ្ចក់ បានស្នើសុំឱ្យបញ្ជូនគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងម្នាក់នៅទីនោះមួយរយៈដើម្បីឱ្យគាត់អាចអានវគ្គណែនាំនៃហ្គេម និងសិក្សាជាមួយសិស្សជោគជ័យជាច្រើន និង ជម្រើសរបស់មេបានធ្លាក់លើ Knecht ។

វាជាបញ្ហាមួយទៀតដែល Elena Pavlovna តែងតែព្យាយាមផ្តល់ជំនួយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដល់មនុស្សផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងសិល្បៈរបស់នាង ការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នាដោយសុខដុមរមនាជាមួយនឹងការឧបត្ថម្ភពិតប្រាកដ។

ក្មេង Gordian លេចធ្លោក្រៅពីកំណើតដ៏ថ្លៃថ្នូរបស់គាត់។ ការអប់រំនិងភាពស្រស់ស្អាត។

នៅពេល Alan Drayton មកពីប្រទេសអង់គ្លេសឆ្ងាយ ដែលហាក់ដូចជាជនជាតិអ៊ីតាលីជាប្រទេសដ៏ព្រៃផ្សៃមួយ បានមកដល់ទីក្រុង Venice ដែលជាមនុស្សធម៌។ ការអប់រំរីករាលដាលក្នុងចំណោមមនុស្សយ៉ាងទូលំទូលាយ។

ពាក្យទាំងនេះត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងល្អបំផុតដោយព័ត៌មានដែលបានលើកឡើងអំពីការស្រឡាញ់ការអាន និងជាទូទៅ ការអប់រំព្រះអង្គម្ចាស់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចរិតលក្ខណៈរបស់កវី និងអ្នកនិពន្ធរឿងដ៏ឆ្នើមម្នាក់ ជាអ្នកដែលមានការអប់រំមិនសូវល្អ ផ្តល់សក្ខីកម្មដល់អ្នកស្គាល់គ្នាដ៏ស្រើបស្រាលរបស់ Fuller ជាមួយនឹងស្នាដៃកំណាព្យ និងរឿងល្ខោនរបស់ Shakespeare ដែលក្រោយមកអ្នកស្រាវជ្រាវដែលយកចិត្តទុកដាក់ និងឈ្លាសវៃកាន់តែច្រើន បានរកឃើញដានដែលមិនគួរឱ្យសង្ស័យ និងជាច្រើននៃវត្ថុប្លែកៗ។ ការអប់រំវប្បធម៌ជ្រៅរបស់អ្នកនិពន្ធ។

នៅក្នុងប្រទេសចិន ដូចដែលខ្ញុំបានកត់សម្គាល់មុននេះ ការត្រាស់ដឹងចាប់ផ្តើមថយចុះ ហើយប្រសិនបើអាចវាយតម្លៃដោយលំអៀងចរន្ត ការអប់រំដូច្នេះ អឺរ៉ុបប្រហែលជាមានសញ្ញាច្បាស់លាស់នៃការធ្លាក់ចុះ។

ម៉្យាងវិញទៀត នេះជាវណ្ណៈទាបនៃសង្គមថ្មី ដែលតំណាងភាគច្រើនមកពីបរិយាកាសនៃវណ្ណៈកម្មករ ឬជនអន្ដោប្រវេសន៍គ្មានជំនាញ មិនខុសគ្នាពីថ្នាក់ខ្ពស់នោះទេ។ ការអប់រំនិងមិនចាត់ទុកការអប់រំជាតម្លៃដ៏សំខាន់ ដែលត្រូវបានជំរុញជាចម្បងដោយការជម្រុញសម្ភារៈ ត្រូវបានគេប្រើប្រាស់ក្នុងផលិតកម្មដ៏ធំ ឬឧស្សាហកម្មសេវាកម្មដំបូង ហើយជារឿយៗគ្មានការងារធ្វើជាបណ្ដោះអាសន្ន ឬជាអចិន្ត្រៃយ៍។

នៅពីក្រោយទំនោរនេះគឺជាការជម្រុញ subconscious ដើម្បីបង្ហាញ ការអប់រំក៏ដូចជាការចង់ផ្តាច់ខ្លួនចេញពីពិភពនៃវប្បធម៌ដ៏ធំ។

បើទោះបីជា, ជាការពិតណាស់, ជាមួយនឹងកត្តាកែតម្រូវសម្រាប់ការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់និង ការអប់រំ.

Mila Rutkevich ដែលប្រមូលសៀវភៅ បាននិយាយខ្លាំងៗ ដើម្បីអោយគ្រប់គ្នាបានលឺ៖ ការអប់រំពេលអត់មានក្នុងកម្មវិធី!

ក្នុងនាមជាព្រះរាជអាជ្ញា គាត់បានសរសេរស្នាដៃដែលនឹងផ្តល់ឱ្យកូនចៅជំនាន់ក្រោយនូវគំនិតដែលមានប្រយោជន៍បំផុតនៃទេពកោសល្យរបស់គាត់ ការអប់រំ.

ជំនួសឱ្យ Kratov Mishka Aristov បានឆ្លើយថាគាត់ស្រឡាញ់គាត់ ការអប់រំបង្ហាញ៖ - នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សចុងក្រោយនេះ Kuban មិនបានហូរចូលទៅក្នុង Azov ទេប៉ុន្តែចូលទៅក្នុងសមុទ្រខ្មៅ។

សព្វថ្ងៃនេះ សំណួរបានកើតឡើងថា តើមកពីប្រភពដើមនៃអត្ថិភាពបច្ចុប្បន្ននេះ ដើម្បីបង្កើតថ្មីដោយរបៀបណា? ការអប់រំ, ការពារពាក្យជេរប្រមាថចាស់។

ទោះយ៉ាងណា On Gall ការអប់រំមិន​មាន​ឥទ្ធិពល​អ្វី​ឡើយ៖ គាត់​បាន​ធំ​ឡើង​យ៉ាង​កាច​សាហាវ មិន​ក្លាហាន ហើយ​នៅ​ទី​បំផុត​បាន​ចំណាយ​លើ​ជីវិត​ដ៏​ឃោរឃៅ​របស់​គាត់។

ការអប់រំ ឬការអប់រំ?

Levakova I.V.

យើងក៏សូមណែនាំឱ្យអានផងដែរ (ដើម្បីចូលទៅ ចុចលើចំណងជើងនៃអត្ថបទ)៖

មនុស្សដែលមានការអប់រំ និងមនុស្សដែលមានការអប់រំខ្ពស់ គឺជាគំនិតពីរផ្សេងគ្នានៅក្នុងភាសារុស្សី។ ហេតុអ្វីបានជាគំនិតទាំងនេះមិនដូចគ្នា? វាមិនមែនសម្រាប់អ្វីទាំងអស់ដែលភាសារុស្សីត្រូវបានគេហៅថាអស្ចារ្យ និងខ្លាំងនោះទេ វាអាចបង្ហាញមិនត្រឹមតែព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានស្រមោល ការហួសចិត្ត ការនិយាយស្តី និងអ្វីៗជាច្រើនទៀត។ គំនិតនៃ "មនុស្សដែលមានការអប់រំ" ត្រូវបានជំនួសដោយគំនិតនៃ "មនុស្សដែលមានការអប់រំខ្ពស់" ឬ "អ្នកដែលមានសញ្ញាបត្រឧត្តមសិក្សា" ភាគច្រើនទំនងជានៅសម័យសូវៀត។ ហេតុអ្វី? ព្រោះ​ការ​មាន​គឺ​មិន​ត្រូវ​មាន។ ប្រហែលជានេះគឺជាលទ្ធផលនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើង ដែលយើងនៅតែចាត់ទុកថាល្អបំផុតមួយនៅក្នុងពិភពលោក។

ប្រសិនបើប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងល្អជាងគេលើពិភពលោក ហេតុអ្វីបានជាយើងរស់នៅយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ? យើងទាំងអស់គ្នាដឹងយ៉ាងច្បាស់ថាយើងបានវិនិយោគប្រាក់នៅក្នុងបរិវេណយោធា-ឧស្សាហកម្ម ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ក្នុងការរុករកអវកាស។ តើលទ្ធផលនៅឯណា? អាទិភាពក្នុងការរុករកអវកាសគឺជារបស់យើង ប៉ុន្តែយើងមិនមានបច្ចេកវិទ្យាប្រកួតប្រជែង ឬឧបករណ៍យោធាប្រកួតប្រជែងនោះទេ។ កង្វះនៃលទ្ធផលមិនអាចពន្យល់បានដោយការពិតដែលថាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររបស់យើងមានកម្រិតមធ្យមដែលទោះបីជាមានការចំណាយដ៏ច្រើនក៏ដោយក៏ពួកគេមិនអាចបង្កើតអ្វីដែលមានតម្លៃនោះទេ។

ប្រសិនបើប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងគឺល្អបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក ហេតុអ្វីបានជាយើងតែងតែមាន (ហើយនៅតែមានសព្វថ្ងៃនេះ) ផលិតភាពការងារទាប? នេះស្ទើរតែមិនអាចពន្យល់បានដោយការពិតដែលថាយើងទាំងអស់គ្នាធ្វើការតិចតួច។

ប្រសិនបើប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងល្អជាងគេក្នុងពិភពលោក ហេតុអ្វីបានជានិស្សិតសូវៀតមិនតវ៉ាប្រឆាំងនឹងរបបផ្តាច់ការដែលមានស្រាប់? ស្ថាប័ននិស្សិតតែងតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែករីកចម្រើនបំផុតនៃសង្គម។ ភាពចលាចលរបស់និស្សិតដែលបង្កភាពចលាចល tsarist Russia បានកើតឡើង និងបន្តកើតមាននៅក្នុងប្រទេសជាច្រើននៃពិភពលោក ប៉ុន្តែនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលសមស្រប និងសាកសមនឹងសិស្ស។ នេះស្ទើរតែមិនអាចពន្យល់បានថា យុវជនរបស់យើងគឺជាផ្នែកអសកម្ម និងអសកម្មបំផុតនៃសង្គម។

ប្រសិនបើប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងគឺល្អបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក ហេតុអ្វីបានជាប្រជាជាតិទាំងមូលត្រូវបានបោកប្រាស់នៅក្នុង "យុគសម័យនៃ perestroika"? អ្នកអប់រំបានអានអត្ថបទដែលបំផ្លិចបំផ្លាញនៅក្នុងទស្សនាវដ្ដី ហើយចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះអ្វីដែលពួកគេឃើញតាមទូរទស្សន៍ ហើយខណៈពេលដែលពួកគេកំពុងរវល់ពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសពាក់កណ្តាលសតវត្សមុន ប្រទេសនេះត្រូវបានបាត់បង់ "ទ្រព្យសម្បត្តិជាតិ" ត្រូវបានបែងចែកដោយយុត្តិធម៌។ រយៈពេលនៃ "ការព្យាបាលដោយឆក់" បានចាប់ផ្តើម ... មនុស្សដែលមានការអប់រំបានទទួលយកអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយយល់ស្រប ជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងគ្នាទៅវិញទៅមកថា "គ្មានផ្លូវផ្សេងទៀតទេ" ចាប់ផ្តើមសមទៅនឹង "ទំនាក់ទំនងទីផ្សារ" ដោយភ្លេចអំពី "ការអប់រំដ៏ល្អបំផុតរបស់ពួកគេនៅក្នុងពិភពលោក" ហើយព្យាយាមចូលរួមក្នុងអាជីវកម្មដឹកជញ្ជូន-សហករណ៍។ នេះស្ទើរតែមិនអាចពន្យល់បានថា បញ្ញាវ័ន្តរបស់យើងអសមត្ថភាពក្នុងការគិតដោយឯករាជ្យ និងការវាយតម្លៃជាក់ស្តែងអំពីសកម្មភាពរបស់អាជ្ញាធរ។

ប្រសិនបើប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងល្អជាងគេលើពិភពលោក ហេតុអ្វីយើងមិនចេះភាសាបរទេស? យើងរៀនភាសាបរទេសនៅសាលា នៅវិទ្យាស្ថាន។ យើង​បាន​សិក្សា​ភាសា​ប្រហែល​ដប់​ឆ្នាំ​មក​ហើយ ប៉ុន្តែ​យើង​មិន​ចេះ​និយាយ​ទេ ល្អ​បំផុត​គឺ "ខ្ញុំ​អាន និង​បកប្រែ​តាម​វចនានុក្រម"។ យើង​មក​ប្រទេស​ផ្សេង​ហើយ​សង្កេត​ឃើញ​ថា​ជំនួយការ​ហាង​និង​អ្នក​រត់​តុ​ដែល​មាន​ការ​អប់រំ​ខ្សោយ​និយាយ​ភាសា​អង់គ្លេស​តិច​ឬ​ច្រើន​ដោយ​សេរី ប៉ុន្តែ​យើង​មិន​អាច​ធ្វើ​បាន។ នេះស្ទើរតែមិនអាចពន្យល់បានថាយើងជាមនុស្សដែលមិនចេះភាសាច្រើនបំផុត។

បញ្ជីសំណួរអាចត្រូវបានបន្តដោយគ្មានកំណត់។ ជាការពិតណាស់ ភាពខ្វះខាតនៃជីវិតរបស់យើងមិនអាចពន្យល់បានដោយភាពអន់ខ្សោយនៃប្រព័ន្ធអប់រំនោះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ឱ្យគំនិតនៃ "បុគ្គលដែលមានការអប់រំខ្ពស់" បាត់ទៅវិញ ហើយគំនិតនៃ "អ្នកអប់រំ" នៅតែមាន។

បុព្វកថានៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ចែងថា "ការអប់រំនៅក្នុងច្បាប់នេះត្រូវបានយល់ថាជាដំណើរការប្រកបដោយគោលបំណងនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការអប់រំ ដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល សង្គម រដ្ឋ អមដោយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ថា ប្រជាពលរដ្ឋ (សិស្ស) ) បានសម្រេចកម្រិតអប់រំ (គុណវុឌ្ឍិការអប់រំ) ដែលបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋ។ ការអប់រំមិនត្រឹមតែទទួលបាន "ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព" ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការអប់រំមានអាទិភាព។

ប្រហែលជាសំណួរដែលនៅតែមិនទាន់មានចម្លើយគឺដោយសារតែការពិតដែលថាការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងដែលបានកំណត់ និងមានបំណងអប់រំមិនមែនជាមនុស្សគិតដោយសេរីទេ ប៉ុន្តែជាបុរសអាយ៉ង។ អាយ៉ងបែបនេះមិនអាចគិតដោយឯករាជ្យទេ ដូច្នេះហើយ អសមត្ថភាពនៃការច្នៃប្រឌិត ការតវ៉ា នាងរស់នៅតាមគំរូដែលដាក់ដោយនរណាម្នាក់។ ស្តេរ៉េអូអាចខុសគ្នា។ អ្នកអាចធ្វើការដើម្បីកសាងសង្គមកុម្មុយនិស្តដ៏ភ្លឺស្វាង ឬអ្នកអាចធ្វើការដើម្បីរកលុយ និងប្រើប្រាស់ ប្រើប្រាស់ ប្រើប្រាស់... ទីបំផុតវាមិនមានបញ្ហាអ្វីនោះទេ។ វាជារឿងសំខាន់ដែលបុគ្គលដែលមានការអប់រំកំណត់អាទិភាពជីវិតខ្លួនឯង ហើយបុគ្គលដែលមានការអប់រំខ្ពស់ត្រូវបានដាក់ពីខាងលើ ហើយគាត់បានលាលែងពីតំណែងទទួលយកពួកគេជា axiom ។ ដូច្នេះ​តើ​វា​សម​នឹង​ការ​លើក​ឡើង​ថា​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ដែល​មាន​ស្រាប់​គឺ​ជា​ប្រព័ន្ធ​មួយ​ដែល​ល្អ​បំផុត​ក្នុង​ពិភពលោក​ឬ?