Každé dieťa v jeho živote prekonáva niekoľko etáp vývoja. V našom článku sa budeme zaoberať tým, čo sú etapy, ako prechádzajú a ako pomôcť dieťaťu jednoduchšie vyrovnať sa s vznikajúcimi ťažkosťami.

Život dieťaťa začína dlho pred jeho narodením a vzhľadom. Organizmus má novorodencov, rôzne fyziologické funkcie závisia od toho, ako sa vyvíja v maternici.

Vedci zistili, že všetky vekové obdobia možno považovať za zrelé a prejsť, ak funkcie tela zodpovedajú veku dieťaťa a podmienkami, v ktorých sa vyvinula.

Vzdelávanie je založené na niekoľkých vekových fázach vývoja dieťaťa. Zvážte každú etapu a hovoriť o tom, ako sledovať harmonické vzdelávať deti pre prosperujúce vzťahy v rodine av živote.

Rozlišujú sa tieto hlavné štádiá psychického a fyzického rozvoja dieťaťa:

• Intrauterín. Toto je obdobie od koncepcie na pôrod a zaberá asi 280 dní alebo 38-40 týždňov. Počas rozvoja vnútromaternicového, ľudské telo je kompletné, všetky orgány sú položené, rovnako ako budúce preferencie a príroda.
• Neonatálne. Toto je obdobie, keď sa dieťa objaví na svetle a až kým nie je mesiac alebo 4 týždne. Počas tohto obdobia je vaše dieťa mimoriadne zraniteľné, potrebujete úplnú starostlivosť a starostlivosť. Naučil sa jesť správne, Cachat, spať, robí niektoré prvé nedobrovoľné pohyby. Počas tohto obdobia je dôležité zachovať najpohodlnejšie prostredie pre dieťa.
• Babe. Toto obdobie odmesa do roku života dieťaťa. V tomto okamihu sa učí riadiť svoje telo, naučí sa sedieť, vstať, prechádzať, chodiť a stále veľa vecí, tiež aktívne pozná svet a študovať životné prostredie. Rýchlejšie ako dieťa sa vyvíja presne v prvom roku života. Zdá sa, že prvé zuby a bližšie k roku sa stáva nezávislejším a čiastočne oddeleným od mamy. Počas tohto obdobia musíte starostlivo sledovať vývoj a stav dieťaťa, včas podstúpiť všetky prieskumy a navštevovať lekárov.
• Yasnel. Toto je obdobie od roku do troch rokov. Počas tohto obdobia dieťa zlepšuje svoje zručnosti, naučí sa spustiť, hovoriť, rozhodovať a stáva sa ešte nezávislejším. Reč a myslenie sa stáva lepším, dieťa naďalej aktívne rastie a rozvíja sa. V tomto čase už mnohé deti začínajú ísť do materskej školy a je to kompletnejšie oddelenie od mamy. Pre väčšinu detí je to obrovský stres. A je dôležité riadne pripraviť dieťa na kampaň v detskej inštitúcii. Hlavným akvizíciou detí v deťoch je hra. Naučia sa vzájomne komunikovať, komunikovať, rozhodovať sami.

Keď deti začnú aktívne komunikovať navzájom, navzájom sa navštevujú materskú školu, existuje veľké riziko, že budú zranení rôznymi infekčnými chorobami detí.

• Predškolské. Toto je obdobie 3 až 7 rokov. V tomto čase je vaše dieťa položené v prírode a stáva sa jeho osobnosťou. Má spôsob správania a prejavu, veľa kópie od svojich rodičov, takže je veľmi dôležité podať dobrým príkladom, aby sa dieťa. Je veľmi aktívne sa rozvíjať, dieťaťa sa naďalej naučí dostať spolu a v kontakte s rovesníkmi. Vytvára tiež všetky psychologické a fyzikálne procesy. Rýchlo rástol, existuje ďalší vývoj veku dieťaťa, zmena zubov, fyziky a zmeny štruktúry tela, stáva sa nezávislým. Schopný robiť logické závery a rozhodnutia sa môžu postaviť sám.
• Juniorský školský vek. Toto je obdobie 7 až 12 rokov, to znamená základnú školu. Dieťa sa stáva pozornejším, zodpovedným a čoraz viac začne si uvedomiť, že je osobou a môže bezpečne rozhodnúť sami. Deti sa naučia plánovať svoje ďalšie aktivity, aktívne rozvíjajú duševné zručnosti. Tam je úplná zmena zubov mlieka do domorodého.
• Starší školský vek. Toto je obdobie puberty od 13 do 17 rokov. Toto je obrovské dostihy a rozvoj detí. Často sa stáva neslušným, nezbedným a verí, že je už dospelý a môže robiť rozhodnutia sám a robiť všetko, čo chce. V tejto fáze vekov je otvorenie vnútorného sveta dieťaťa, vytvárajú sa ich vlastné názory. Dieťa sa stáva úplne dospelým a jeho nezávislejší život začína.

Hlavná etapa rozvoja dieťaťa môže byť nazývaná zločinom, pretože je tento rok, že dieťa rastie s obrovskou rýchlosťou, a naučí sa chodiť. Keďže rodičia sú pre vás dôležité pochopiť, že každé dieťa je veľmi individuálne a všetky etapy môžu prejsť vlastnými vlastnosťami.

Podľa najbežnejšej klasifikácie, život a rozvoj dieťaťa nie je po narodení, ale od okamihu počatia.

Ťažké sedem rokov vývoja detí:

• vnútromaternicový štádium - od koncepcie k narodeniu;
• obdobie novorodenca - od narodenia do konca prvého mesiaca;
• doba prsníka - od prvého mesiaca do 1 roka;
• fáza vývoja súvisiacich s vekom - od 1 roka do 3 rokov;
• predškolská veková etapa - od 3 do 7 rokov;
• vývoj štádia Juniorského školského veku - od 7 do 12 rokov;
• fáza staršej školy - od 12 do 16-18 rokov.

V každej z týchto fáz vývoja má telo dieťaťa funkcie, ktoré vyžadujú iný prístup k nemu a výchovu.

Štádiá vývoja dieťaťa v maternici

Hlavné štádiá vývoja dieťaťa v maternici sú tri: počiatočné, embryonálne a plodu. Počiatočná fáza trvá od okamihu hnojenia na dva týždne tehotenstva. V tomto štádiu dochádza vajcia a spermatozoa a tvorba zygotes, ktorá je potom pripojená v stene maternice. Embryonálne obdobie intrauterského vývoja trvá 3 až 12 týždňov tehotenstva. V tomto čase sa vyskytne tvorba orgánov a systémov budúceho dieťaťa. Od 12 týždňov príde obdobie vývoja plodu, po čomu bude plod aktívne rásť a priberať hmotnosť a jeho telá sa aktívne vyvíjajú.

Obdobia novorodenca a hrudníka

V prvom mesiaci jeho života je dieťa veľmi zraniteľné, a preto si vyžaduje osobitnú starostlivosť. V období prsníka sa dieťa postupne učí riadiť svoje telo a študovať svet okolo: naučiť sa zdvihnúť hlavu, sedieť, plaziť, chodiť. Vo veku 6 mesiacov sa začína rozlišovať medzi farbami, navyše, okrem toho vyvíja vnímanie priestoru. V tomto štádiu sa vývoj reči dieťaťa vyskytuje postupne: asi 3-4 mesiace, nevedome uštipne samohlásky zvuky, tréning rečového prístroja, na 8 mesiacov staré sa dozvie o opakovaní zvukov a za 10 mesiacov je už schopný vysloviť niekoľko identických slabík.

Etapa súvisiacu s vekom

Vo veku do 3 rokov, dieťa naďalej zlepšuje zručnosti, ktoré umožnia interakciu s vonkajším svetom: jeho prejav sa rozvíja a myslí sa, že sa učí komunikovať s rovesníkmi a dospelými. Asi rok do roku, dôležitou fázou vývoja reči dieťaťa začína: jedno-ročné dieťa môže opakovať slabiky a jednotlivé slová pre dospelých, a o 2,5-3 roky starý, už vie, ako urobiť jednoduché návrhy od 3-4 slov. Bližšie k koncu tohto obdobia, dieťa začína ukázať túžbu po nezávislosti a nezávislosti. V tomto veku je normálny vývoj dieťaťa najlepšie podporovaný aktívnou komunikáciou a hrou. Za 3 roky sa dieťa vyskytuje krízové \u200b\u200bobdobie, počas ktorého sa môže správať agresívne a uplatňovať tvrdohlavosť. Každé dieťa zažíva trojročnú krízu rôznymi spôsobmi. V tomto ťažkom čase sa rodičia odporúčajú podporovať dieťa a snažia sa ukázať negatívne emócie v reakcii na jeho agresiu a rozmary.

Obdobie predškolského veku

Predpokladá sa, že z vrcholu vekovej vek začína vytváranie povahy dieťaťa, ako aj osobné mechanizmy správania. Počas tohto obdobia je jeho vzťah s blízkymi a atmosférou v rodine dôrazne ovplyvnený ďalší rozvoj dieťaťa. Trojročné dieťa je už si vedomí seba ako samostatnej osoby, ale zároveň skopíruje správanie dospelých, takže v tomto veku na rozvoj pozitívnych vlastností a správnych mechanizmov správania je veľmi dôležitý . Hlavným spôsobom vedomostí pre dieťa zostáva hru. Od 3 do 6 rokov sa dieťa aktívne rozvíja, pozornosť, pamäť, predstavivosť, ako aj sociálne zručnosti. Za 6 rokov, tvorba reči úplne končí. Dieťa by malo učiť fondy účtu, čítanie a písanie, ako aj vypracovať svoju slovnú zásobu a vštepiť správne normy správania v spoločnosti.

Vývoj dusíka

V tomto veku sa dieťa naučí naplánovať svoje aktivity, aby spĺňala pravidlá, zodpovednosť, a tiež prijať sociálne normy správania. Počas tohto obdobia by sa malo zapojiť do ich vzdelávania s osobitnou pozornosťou, pretože rozvojové schopnosti dieťaťa študovať všeobecne sú vo veľkej miere závislé od známeho s vzdelávacím procesom. Všetky deti pod prijatím do prvej triedy prechádzajú obdobím psychického a fyzického stresu, ktorý zvyčajne trvá jeden až jeden a pol mesiaca. Rodičia musia byť starostlivo odkázaní na režim dňa a výživy dieťaťa, pretože v súčasnosti má mnoho školákov sen a chuť k jedlu. Tiež by mal mať malý hlúpy morálnej podpory, ktorá mu pomôže prispôsobiť sa novým podmienkam. 4.6 z 5 (7 hlasov)

S cieľom správne rozvíjať a učiť svoje dieťa, musíte poznať vlastnosti svojho vývoja v každom z období detstva a dospievania. V tomto článku sme stručne predstavili našich čitateľov s hlavnými etapy, že dieťa prechádza vo svojom vývoji od prvých dní života do dospievajúceho veku.

1. Obdobie obdobie.

Doba detskej môže byť rozdelená do dvoch hlavných etapov: novorodenca (od 1 do 4 týždňov) a sama oleja (od 1 mesiaca do 1 roka). Duševný vývoj v tomto čase je určený tým, že dieťa je absolútne vybavené biologicky a sociálne a spokojnosť jeho potrieb je úplne závislá od dospelých. V prvých týždňoch života, dieťa vidí zle a počuje, chaoticky sa pohybuje. Tí. S jeho úplnou závislosťou má minimálnu schopnosť komunikovať a interaktovať s ostatnými. Preto je hlavným smerom vývoja dieťaťa v tejto fáze vývoj hlavných metód interakcie so svetom. Dieťa aktívne vyvíja Sensotorik: Naučíte sa zvládnuť pohyby tela (konať s rukami, plaziť, sedieť a potom chodiť), robí jednoduché kognitívne opatrenia, aby študovali fyzickú stranu predmetu. Hračky z prvého roka života vykonávajú tri hlavné funkcie: vývoj zmyslov (predovšetkým, sluch, citlivosť kože); Rozvoj veľkej a jemnej motility dieťaťa; A bližšie k druhej polovici roka, asimilácia informácií o formulári, farbe, veľkosti, priestorovej polohy okolitých položiek. Preto je potrebné dbať na to, aby sa hračky omrvinky boli jasné, kontrastné, vyrobené z rôznych (odlišných na dotyk) bezpečných materiálov. Bude stimulovať rozvoj detských pocitov.

Vývoj reči počas tohto obdobia je spôsobený jedným zvedavom. Novorodenca nie je schopné prideliť nielen samotného, \u200b\u200bale aj iní ľudia z situácie jadrovej syntézy vyplývajúce z jeho inštinktívnej interakcie so svetom. Predmet a objekt ešte nedostali svoje jasné rozdiel v psychike a myslení dieťaťa. Pre neho neexistuje žiadny predmet skúseností, zažíva sa stavy (hlad, bolesť, spokojnosť), a nie ich príčina a skutočný obsah. Preto vyslovovanie prvých zvukov a slov nosí odtieň autistickej tóny. Dieťa odkazuje na položky, zatiaľ čo význam slov ešte nezískal a nie konštantný. Úloha zohráva len názov mena a pokynov, že dieťa nevidí význam slov samotných, nemôže sa pripojiť k slovu svojich jednotlivých hodnôt. Vývoj reči počas tohto obdobia sa preto môže týkať len jasnosti výslovnosti jednotlivých zvukov a zvukových kombinácií.

2. Doba predčasného detstva.

Vo veku 1 - 3 rokov, dieťa nadobúda určitý stupeň nezávislosti: On už hromadí prvé slová, začína chodiť a prevádzkovať, vyvíja aktívne výskumné aktivity. Rozsah detských prvkov je však stále veľmi obmedzený. Hlavná činnosť, ktorá je k dispozícii v tomto štádiu: Subjektová aktivita, hlavným motívom, ktorý sa má naučiť manipulovať s objektmi. Vzorka pod akciou s predmetom pre dieťa je dospelým, systém sociálnej interakcie je nasledovná: "Dieťa je objekt - dospelý."

Prostredníctvom imitácie dospelého, dieťa absorbuje prácu vykonanú spoločnosťou pracujúca s objektmi. Až 2 - 2,5 roka, hry sú veľmi dôležité, v ktorých dospelý v očiach dieťaťa robí niečo s témou alebo hračkou a žiada dieťa, aby zopakoval akciu. V tomto okamihu je lepšie robiť všetko spolu: vybudovať vežu z kocky, lepidlo jednoduché aplikácie, vložte vložky do rámu, zbierať rezanie obrázkov, topánky na hračky, atď. Užitočné výhody zobrazujúce rôzne strany položiek a navrhnuté na štúdium s pomocou prstov ruky: napríklad hračky z rôznych typov tkaniny a s rôznymi sponkami (blesk, tlačidlá, tlačidlá, šnúrky). Naučiť sa konať s predmetom, musíte preskúmať svoje rôzne vlastnosti a strany. Takto bude vaša pomoc zapojená do vašej pomoci.

V takýchto hrách sa dieťa robí trochu dôležité pre rozvoj svojich objavov psychiky. Po prvé, chápe, že subjekt má zmysel - vymenovanie, a že má určité technické vlastnosti, ktoré spôsobujú, že s ňou manipuluje. Po druhé, vďaka oddeleniu konania z predmetu, prichádza
S akciou s dospelým akciou. Akonáhle sa dieťa videlo v inom, bol schopný vidieť sám - sa objavuje predmet činnosti. Takže fenomén "externý I" sa narodí, "ja sám". Pripomeňme, "ja sám" - hlavná zložka krízy troch rokov.

V tomto veku dochádza k tvorbe "i", osobnosť. Samohodnotenie, sebavedomie, sebavedomie sa objavujú a rozvíjajú sa. To všetko je sprevádzané významným vývojom reči, ktorý sa vyznačuje zvýšením zásob slovnej zásoby, pokusy o vybudovanie návrhov, berúc do úvahy konzistentnosť slov; Začiatok fonderatickej analýzy; Hľadať sémantické väzby. Za tri roky začína rozvoj gramatického zloženia reči.

3. Juniorský predškolský vek (3 - 5 rokov).

Dieťa vychádza z krízy 3 roky s túžbou konať autonómne a so systémom sebahodnotenia. Vzhľadom k rozvinutému prejavu a schopnosť pohybu sa môže cítiť primeraná s dospelými. Ale chápe, že dospelí robia niečo, čo nie je na základe zručností (ako to urobiť), ale v sémantickom základe (prečo robiť), však motivačné a konzumné sféry ešte neboli vyvinuté. Vývoj týchto významov sa preto stáva hlavnou úlohou dieťaťa, účasťou na ľudských vzťahoch. Ako ho dospelí chránia z tejto aktívnej účasti, dieťa implementuje tento úsilie v hrách. To je dôvod, prečo o 3 - 5 rokov, hlavné miesto v každodenných triedach dieťaťa zaberá hra hrať hru. V nich simuluje svet dospelých a pravidlá fungovania v tomto svete. Pre dieťa, to nie je len hrateľnosť - to je druh postoja k realite, v ňom vytvárajú imaginárne situácie alebo prenášajú vlastnosti niektorých objektov do iných. Vývoj schopnosti dieťaťa preniesť vlastnosti reálnych objektov na náhradu (napríklad televíziu je krabica cukroviniek atď.) Je veľmi dôležité, hovorí o vývoji abstraktného myslenia a značkovej funkcie. Do konca tohto obdobia sa hier na hranie plotov začínajú získať "riaditeľskú" charakter. Dieťa už jednoducho simuluje situáciu a sám sa priamo zúčastňuje - vytvára nejaký hotový pozemok, ktorý môže stratiť niekoľkokrát.

V mladšom predškolskom veku, dieťa tiež rozvíja takéto schopnosti ako:

1. ľubovoľný (schopnosť pozastaviť vplyv na posúdenie situácie a prognózovania);
2. schopnosť zovšeobecniť skúsenosti (začína sa objaviť rezistentný postoj k niečomu, t.j. rozvoj pocitov);
3. na začiatku tohto obdobia vzniká vizuálne myslenie a jeho ukončenie sa mení na vizuálnom tvare;
4. v morálnom vývoji sa vykonáva prechod od prijatia kultúrnych a morálnych noriem ako s ohľadom na vedomé zaujatie.

Juniorský predškolský vek - úrodný čas pre rozvoj reči. To bolo v období od 3 do 5 rokov vo vývoji reči existujú významné zmeny. Momentálne sa dieťa začína aktívne zvládnuť syntaktickú stránku reči, počtu spoločných, komplexných a zložitých návrhov sa zvyšuje v jeho prejave.

Dieťa zvládňuje predložky , sofistikované odbory . Do 5 rokov sú deti už dobre pochopené čítanie nahlasového textu, schopný retelovať rozprávku alebo príbeh, vybudovať príbeh na sérii obrázkov, zdôvodniť odpovede na otázky. Počas tohto obdobia je dôležité nechať ujsť čas a pravidelne stráviť na vývoji reči na rozvoji reči: konverzácie na obrázku, cvičenie pre rozvoj dikcie, divadelných hier.

Do 5 rokov sa vyskytujú podstatné posuny a rozvoj logického myslenia detí. Miesto prijímania porovnávania a porovnania podobných a rôznych položiek (vo forme, farbe, veľkosti), sú schopné zhrnúť značky a prideliť základné, úspešne skupiny a položky triedy.

4. Seniorský predškolský vek (5 - 7 rokov).

Vek 5 - 7 rokov je čas prípravy na školu, vzdelávanie nezávislosti, nezávislosť od dospelých, čas, keď je vzťah dieťaťa komplikovaný s ostatnými a keď sa dozvie, že prevzatí zodpovednosť za rôzne sféry svojho života. K staršiemu predškolskému veku deti získavajú určitý horizont, zásoby špecifických poznatkov, a oni sú už schopní urobiť vážne logické závery a vedecké a experimentálne pozorovania. Predškoláci sú k dispozícii na pochopenie všeobecných vzťahov, princípov a vzorov, ktoré sú základom vedeckých poznatkov.

Hlavná starostlivosť rodičov počas tohto obdobia je príprava dieťaťa do školy. Treba pripomenúť, že prípravok musí byť komplexný a zahŕňať nielen vývoj reči, pamäte, logického myslenia, učenia sa čítaniu a anem matematiky, ale aj rozvoj schopností dieťaťa na úspešnú komunikáciu a bez ohľadu na to, ako banálny Znie to, že výchova takzvaných "užitočných návykov". Povinnosť, presnosť, upratanosť, schopnosť monitorovať sa (napríklad na odstránenie postele; príchod domov, zmeniť oblečenie do domáceho oblečenia; Dodržiavajte deň dňa bez pripomienok mamy alebo otca), zdvorilosti, schopnosť správania sa správania Verejné miesta - Po vyvinutí týchto užitočných návykov v dieťaťu, môžete získať dieťa s pokojnou dušou do tried.

Dieťa seniorského predškolského veku má obrovskú potrebu komunikovať s priateľmi

Vo vývoji prejavu dieťaťa v tomto čase sa vyskytne posunutie akcií. Ak sú skoršie, že elektrickým prúdom boli rast slovnej zásoby, správne testovanie zvuku a vývoj gramatickej štruktúry reči (na úrovni budovy jednoduchých a komplexných, spochybňujúcich a naratívnych ponúk), teraz schopnosť vnímať a pochopiť reč na povesť a schopnosť viesť rozhovor. Počet slov známych dieťaťu trvá až 5 - 6 tisíc. Ale spravidla väčšina týchto slov je spojená s konkrétnymi koncepciami domácností. Okrem toho, nie všetky slová, ktoré mu sú známe, že dieťa aktívne používa v konverzácii. Teraz úlohou dospelého je učiť dieťa používať nielen domácnosť, ale aj abstraktné slová a výrazy vo svojom prejave. V škole, významná časť veľmi abstraktných informácií, dieťa bude musieť asimilovať na povesť. Preto je dôležité rozvíjať sluchové vnímanie a pamäť. Okrem toho je potrebné ho pripraviť na systém "Otázka-odpoveď", aby ho naučila riadne kompilovať ústne odpovede, zdôvodniť, dokázať, uviesť príklady. Hranice niektorých vekových období detstva sú vekové krízy, s vedomím, čo sa môže vyhnúť mnohým nepríjemným momentom a pomôcť dieťaťu ísť do nového obdobia vývoja jemnejšie. Vo všetkých prípadoch vznikajú krízové \u200b\u200bobdobia počas kardinálnych psychologických zmien a zmeny vedúcej činnosti. Takmer všetky vekové krízy sú sprevádzané hlavomou, nekontrolovateľnosťou, tvrdohlavosťou dieťaťa, jej celkovou emocionálnou nestabilitou. Dieťa odoláva všetkému, čo pochádza z dospelého, často je mučení po dne a nočných strachoch, ktoré môžu dokonca viesť k psychosomatickým poruchám. 7 rokov - jedna z týchto krízových období. V tomto okamihu je potrebné vziať dieťa s veľkou pozornosťou, pri pozorovaní porúch spánku, deň správania atď. Uistite sa, že ste kontaktovali psychológ pre deti.

5. Juniorský školský vek (7 - 11 rokov)

Aj keď dieťa šlo do prípravných tried a zvyknutí na disciplínu a pravidelné štúdium v \u200b\u200bpredškolskom veku, škola, spravidla, radikálne mení svoj život. Čo povedať o dieťaťu, ktorého rodičia nevenovali osobitnú pozornosť prípravy školy. Školská disciplína, štandardný prístup ku všetkým deťom, potreba vybudovať svoj vzťah s tímom atď. Majú najsilnejší vplyv na psychiku dieťaťa, a zároveň často nemôže dostať emocionálnu podporu, ktorú dostal skôr. Prechod do školského veku znamená určitú fázu zrelého, a aby sa zvýšila "silná osobnosť", rodičia sú prísni a neustále vo všetkom, čo sa týkajú učenia a disciplíny. Ak chcete pochopiť vaše dieťa a jeho problémy počas tohto obdobia, mali by ste zvážiť niekoľko nových funkcií, ktoré sa objavili v psychickom živote dieťaťa: Rodičia prestanú byť jedinou bezpodmienečnou autoritou dieťaťa. V systéme vzťahov sa objaví učiteľa - "Dospelý z niekoho iného", obdarený nesporným orgánom. Dieťa sa najprv stretáva so systémom tvrdých kultúrnych požiadaviek uložených učiteľom, ktorý vstupuje do konfliktu, s ktorým dieťa vstúpi do konfliktu s "spoločnosťou". Dieťa sa stáva hodnotiacim objektom, zatiaľ čo nie je produkt jeho práce odhaduje, a on sám. Vzťahy s rovesníkmi sa prenášajú z rozsahu osobných preferencií do sféry affiliate. Realizmus a objektivita myslenia je prekonaná, čo umožňuje vidieť vzory, ktoré nie sú reprezentované vnímaním. Vedúcou činnosťou dieťaťa počas tohto obdobia je tréning. Otočí dieťa k sebe, vyžaduje reflexiu a hodnotí, že "čo som bol" a "čo som sa stal". V dôsledku toho sa vyskytne tvorba teoretického myslenia, úvah vzniká ako realizácia svojich vlastných zmien a nakoniec je oživená schopnosť plánovania. V danom danom veku, inteligencia začína hrať vedúcu úlohu - sprostredkuje vývoj všetkých ostatných funkcií. Vyskytujú sa teda povedomie a ľubovoľnosť činností a procesov. Pamäťová pamäť získava výrazný kognitívny charakter. Po prvé, pamäť je teraz podriadená úplne definovanú úlohu - úlohu učenia, "Storage" informačného materiálu. Po druhé, v mladšom školskom veku je intenzívna formovanie techník zapamätania. V oblasti vnímania existuje aj prechod z nedobrovoľného vnímania predškolského, na cielené ľubovoľné pozorovanie objektu podriadené konkrétnu úlohu. Existuje rýchly rozvoj voličov.

6. Dospievajúci vek (11 - 14 rokov).

Dospievajúci vek môže byť rozdelený do dvoch hlavných období. Ide o skutočný dospievajúci vek (11-14 rokov) a mládež (14 - 18 rokov). Na základe špecifík našich stránok tu nebudeme mať vplyv na tému staršieho školského veku, zvážime len obdobie do 14 rokov, ktoré dokončili opis hlavných období duševného rozvoja dieťaťa. 11 - 13 rokov - kritický vek, ktorého problémy, ktoré mnohí z nás pamätajú z nášho vlastného detstva. Na jednej strane sa dieťa začne uvedomiť, že je už "dospelý". Na druhej strane, detstvo nestratí svoju atraktívnosť pre neho: Koniec koncov, dieťa leží oveľa menej zodpovednosti ako u dospelých. Ukazuje sa, že teenager sa chce zúčastniť detstva a zároveň na to psychicky nie je pripravení. To je príčina častých potápačiek s rodičmi, tvrdohlavosť, túžbou odporučiť. Veľmi často sa teenager zaväzuje bezvedomí a nezodpovedné akcie, porušuje zákazy len "prelomiť hranice" bez toho, aby prevzali zodpovednosť za dôsledky. Túžba teenagníka na nezávislosť zvyčajne čelí rodine so skutočnosťou, že sa rodičia týkajú neho ako "dieťa". V tomto prípade rastúci "pocit dospelého" dospievajúci vstupuje do rozporov s názorom rodičov. Najlepšie zo všetkého v tejto situácii používa tento neoplazmus prospech pre dieťa. V tomto veku človek začne vybudovať svoj vlastný svetský a budúci životné plány. Už nielen modely, s kým bude v budúcnosti, ale berie konkrétne kroky pri budovaní svojho budúceho života. Pomoc pri systéme budovania motivácie v tomto čase môže byť rozhodujúca. Či teenager je cieľavedomý a harmonický človek alebo bude rozdrvený nekonečným bojom s ostatnými a so sebou - to závisí nielen od neho, ale aj z politiky interakcie, že jeho rodičia uniknú. Rovnako ako dieťa mladšieho školského veku, teenager je naďalej v rovnakých podmienkach ako predtým (rodina, škola, rovesníci), ale má nové hodnotenie orientácie. On sa mení postoj do školy: to sa stane miestom aktívneho vzťahu. Komunikácia s rovesníkmi je vedúcimi aktivitami v tomto veku. Existujú normy sociálneho správania, morálky a zákonov. Hlavným neoplazmom tohto veku je spoločenské vedomie prenesené vo vnútri, t.j. Tam je sebadôverstvo ako súčasť spoločnosti (inak povedať, prehodnotenie a spracovanie skúseností so sociálnymi vzťahmi). Táto nová zložka prispieva k väčšej regulácii, kontrole a riadení správania, hlbšiemu pochopeniu iných ľudí, vytvára podmienky pre ďalší osobný rozvoj. Povedomie o sebe ako člen spoločnosti je potrebný krok smerom k sebaurčovaniu, na pochopenie svojho miesta na svete. Dieťa má rýchlu expanziu sociálnych podmienok bytia: obaja v priestorových podmienkach a zvýšenie rozsahu "vzoriek", zistenie. Teenager sa snaží o konkrétne postavenie na svete, nájsť svoje miesto v spoločnosti a určiť význam konkrétnej sociálnej pozície. Morálne reprezentácie Počas tohto obdobia sa transformujú na vyvinutý systém viery, ktorý prináša vysoko kvalitné posuny v celom systéme potrieb a ambícií dospievajúcich. Pri používaní článku alebo jeho jednotlivých častí je odkaz na pôvodný zdroj (označujúci autora a miesto publikácie) povinné!

Veková periodizácia detského rozvoja má niekoľko klasifikácií, z ktorých každá má za cieľ vyčleniť niektoré vzory fyzickej a psychickej zrelosti. Podobné rozdelenie života detí a dospievajúcich do určitých etáp pomáha pochopiť znaky rozvoja a prispôsobiť špecifické prejavy svojich negatívnych strán.

Niektoré pedagogické údaje považujú proces vyrastania s nepretržitým činom, ktorý nemá hranicu, argumentovať túto tekutosť a variabilitu života. Moderná pedagogika prostredníctvom mnohých štúdií však dokázala, že je potrebné vyčleniť vekové fázy, pretože každý z nich je kvalitatívne odlišný.

Napriek nerovnomernosti každej fázy, ktorých hranice závisia od jednotlivých charakteristík detí, každé dieťa žije všetky obdobia rastúcich dôsledne.

Niektoré definície

Veková periodizácia detstva ešte nemá jasnú definíciu.

Takže, existuje rozdelenie na rozvoj fyziologických, sociálnych a psychologických príznakov vyrastania. Dnes však neexistujú žiadne kritériá schopné kombinovať sociálne a biologické ukazovatele.

Okrem toho existujú dva prístupy k akýmkoľvek klasifikáciám: spontánne a regulačné.

Nasledovateľov spontánneho prístupu veria, že periodizácia detstva a vlastností vývoja vytvárajú sa nevedome pod vplyvom množstva náhodných faktorov, ktoré sú nemožné.

Regulačný prístup zabezpečuje organizáciu takéhoto vzdelávacieho procesu, ktorý môže zohľadniť všetky náhodné okolnosti a zabezpečiť optimálne podmienky pre rozvoj dieťaťa v každej vekovej fáze.

Predpokladá sa, že optimálna klasifikácia rôznych vekových skupín bude ten, ktorý bude maximalizovať nielen faktory fyziológie a psychológie, ale aj podmienky a vlastnosti vzdelávania, odbornej prípravy a sociálnej úpravy dieťaťa.

Druhy periodizácie

Napriek veľkým množstvom možností periodizácie je zvykom prideliť 2 druhy klasifikácie: fyziologické a psychické.

Pokiaľ ide o fyziologickú periodizáciu, bola prijatá v roku 1965 počas medzinárodného sympózia, ktorá diskutovala o otázkach fyziológie veku. Rozhodlo sa prideliť len 7 období rozvoja detí a adolescentov:

• Štádium novorodenca, ktorý trvá len 10 dní od narodenia;
• Dojčiace obdobie, ktoré končí za 1 rok;
• Ranné vek zabezpečuje rozvoj dieťaťa v priebehu roka na 3 roky;

• Začiatok detstva trvá 3 až 8 rokov;
• Koniec detstva predstavuje chlapcov v 12 a dievčatách o 11 rokov;
• Dospievajúce obdobie končí dievčatá až 15 rokov a chlapci vo veku 16 rokov;
• Junior fáza trvá od 17 rokov do 21 rokov na mladých mužoch, zatiaľ čo dievčatá majú končí o 20 rokov.

Psychologické periódy sú niekoľko, napriek ich rôznym kritériám, väčšina z nich je založená na rovnakých vekových štádiách. Zvážte vlastnosti niektorých z nich.

Erickson. Etapy

Eric Erickson, známy americký psychológ, sa domnieva, že etapy rozvoja dieťaťa súvisia s psychosociálnymi aspektmi. Vyvinuli periodizáciu na základe tohto princípu.

E. Erickson sa domnieva, že správny psychosociálny rozvoj dieťaťa by mal poskytnúť rodinné a inštitúcie vzdelávania.

Vzory dospelých na VYGOTSKY.

Známy sovietsky psychológ L. Vygotsky navrhol len svoju klasifikáciu etáp vývoja súvisiaceho s vekom, ale tiež pridelené špeciálne vzory, ktoré sprevádzajú rastúce deti a adolescentov.

• Prítomnosť cykrotu. Každá fáza sa vyznačuje individuálnymi dočasnými hranami, špeciálnym tempom a obsahom, ktorý má schopnosť upraviť počas celého obdobia vyrastania. Niektoré obdobia sú intenzívne a vyslovované, zatiaľ čo iní sa môžu prejavovať dosť nepostrehnuteľné.
• Rozsah rozvoja dokazuje nerovnomernosť rozvoja psychologických funkcií. Počas každej vekovej fázy, nová funkcia psychologického vedomia vychádza do popredia. V mysli dieťaťa je teda konštantná reštrukturalizácia väzieb medzi funkciami.
• Metamorfóza riedidiel sa prejavuje v dôsledku reťazca vysoko kvalitných transformácií v psychike dieťaťa. Súčasne sa ich kvantitatívna zložka pohybuje na pozadí. Duševný stav dieťaťa je úplne odlišný vo všetkých vekových štádiách.
• Pravidelná kombinácia evolúcie a zavolania, ktorá interaging, prináša dieťa na novú úroveň psychického a sociálneho rozvoja.

Vygotsky veril, že jediná hybná sila pre rozvoj akéhokoľvek dieťaťa bola školenia. Aby bolo možné vzdelávať na dokončenie funkcie, ktorá mu bola zverená, by sa mala zamerať na tie fázy vývoja, ktoré sú vhodné na dokončenie, ale na tých, ktorí ešte nezačali. Orientácia vzdelávania by teda mala smerovať do budúcnosti.

Psychológa pôsobil na termíne "najbližší vývoj". Podstatou prichádza k príslušnej definícii týchto mentálnych schopností dieťaťa, ktorí sú v súčasnosti v súčasnosti, a tie, ktoré je schopný. To určuje možnú úroveň zložitosti úloh ponúkaných študentom: Mali by umožniť rozvojové schopnosti a nie preukázať získané poznatky.

Nemenej dôležité miesto v zóne najbližšieho vývoja je obsadené psychologickou interakciou s dospelými, čo by malo byť dirigentom do sveta ďalších nezávislých zrelých.

Psychologický vek podľa definície Vygotsky

Psychológ založený na psychologickom veku detí, ktorý odhalí sociálnu adaptáciu na určitom štádiu vyrastania svojej vekovej periodizácie.

Keďže dieťa vyrastie, staré rozvojové predpoklady prichádzajú do konfliktu s novými, dôležitými faktormi, ktoré prelomia súčasný postoj na svete a odstránia novú fázu vyrastania. Psychologický vek sa teda mení.

Psychológ veril, že typy vekových transformácií boli dva druhy: stabilná a kríza. Na základe tejto definície bola pridelená takáto vekovou periodizáciou:

• Kríza novorodenca;
• Vek do 1 roka;
• Kríza z prvého roka života;
• Začiatok detského obdobia, ktorý trvá až tri roky;
• Trojročná kríza;
• Vek do školy do 7 rokov;
• Kríza sedem rokov;
• Časová štúdia v škole zahŕňa vek do 11-12 rokov;
• Krízová doba trinástich teenagerov;
• Pol roka, ktoré trvajú až 17 rokov;
• Kríza identity sedemnástich rokov.

Okrem toho, VYGOTSKY veril, že periodizácia veku detí by mala byť založená na troch faktoroch:

• Vonkajšie prejavy zrelého (napríklad prítomnosťou alebo neprítomnosťou zubov, ich zmena s mliečnymi na konštantu);
• Charakteristika akéhokoľvek kritéria (napríklad Periodizácia J. Piaget, ktorá je založená na mentálnom vývoji);
• Významné faktory psychomotorického vývoja (ako príklad, klasifikácia L. Slobodchikov môže byť priniesť).

Moderná psychológia a pedagogika dodržiavajú periodizáciu D. ELKONINA, ktorá je založená na
vedie L. Vygotsky. Charakteristickým znakom tejto klasifikácie pri prideľovaní základných zákonov činnosti v pestovacej osobe. To znamená, že psychológ predpokladal, že duševný vývoj detí bol spôsobený nepretržitou zmenou aktivity.

Vlastnosti krízových období

Obdobia krízy, ktoré boli prvýkrát identifikované VYGOTSKY, sú interpretované odlišne psychológovia. Niektorí považujú za prirodzené ukazovatele prispôsobenie sa novým podmienkam, počas ktorého sa dieťa rozvíja a presťahuje sa do novej fázy vývoja. Ostatné - Odchýlka od normálneho vývoja. Tretia zvážte krízy s voliteľným prejavom, to znamená, že je voliteľný vo vývoji dieťaťa.

V každom prípade, na odmietnutie prítomnosti krízových období v živote detí by bolo zmyselné. V tomto okamihu tvorba nových vlastností psychiky, ktorým sa stanoví normy a elektrické siete, zmenu vo všeobecnom svetonázore.

Napriek tomu, že každá fáza krízy sa vyznačuje individuálnym prejavom, existuje množstvo značiek, ktoré kombinujú všetky kritické obdobia v živote detí.

• Odmietnutie spolupracovať s dospelými;
• Jednoduchá zraniteľnosť, syradobitabilita, ktorá sa prejavuje v uzavretí alebo prejave agresie;
• Neschopnosť vyrovnať sa s negatívnymi emóciami;

• Túžba dosiahnuť úplnú nezávislosť, s ktorou sa spravidla nepoznám, čo mám robiť.

Počas krízy, deti strácajú záujem o svoje štúdium, ich záujmy sa radikánia menia radikálne, konfliktné situácie s okolitými prostredím sú možné.

Výskyt krízy, ako aj ostrosť svojho toku je spojená s množstvom faktorov. Zároveň určte, ktorý z nich zohral významnú úlohu, niekedy nie je možné.

V čase prekonania krízového obdobia prebieha prechod na novú fázu fyzického, psychického a sociálneho rozvoja.

Zvážte použitie tabuľky Hlavné prejavy krízových období v rôznych vekových skupinách.

V priebehu všetkých vekových období sa základné odporúčania rodičov znížia na nasledovné: \\ t

• Udržujte pokoj;
• Ticho počúvať;
• Cenné rady;
• Neukladajú svoju vlastnú spoločnosť;
• Rešpektovať voľbu vášho dieťaťa;
• Poskytnúť mu primeranú slobodu konania zodpovedajúceho veku;
• Milujte svoje dieťa;
• Hovorte ho o jeho láske čo najviac.

Pozorovanie týchto jednoduchých pravidiel, dospelí nielen ľahšie prežiť tieto ťažkosti, ale pomôžu v tomto ťažkom robiť svoje deti.

Poďme zhrnúť

Akákoľvek veková klasifikácia je veľmi podmienená, ako aj jej hranice. Nie je možné vyhodnotiť stupeň rozvoja svojho dieťaťa s suchými priemernými údajmi.

Avšak, s vedomím hlavných období rozvoja detí, rodičia budú schopní pripraviť sa na budúce zmeny v správaní a svetonázore svojich dedičov a vyhnúť sa veľmi vážnym chybám v procese ich výchovy.

Fyzický rozvoj človeka je komplex morfologických a funkčných vlastností tela, ktorý určuje tvar, veľkosti, telesnú hmotnosť a jej štruktúrne mechanickú kvalitu.

Úvod

Známky zmeny fyzického rozvoja. Fyzický rozvoj osoby je výsledkom vplyvu dedičných faktorov (genotypov) a faktorov vonkajšieho prostredia a pre osobu - a celý komplex sociálnych podmienok (fenotyp). S vekom sa hodnota dedičnosti zníži, vedúca úloha pokračuje v individuálne získaných funkciách.
Fyzický rozvoj detí a adolescentov je spojený s rastom. Každé vekové obdobie je prsia, deti, dospievajúce a dospievajúci - charakterizované špecifickými zvláštnymi osobitosťami rastu jednotlivých častí tela. V každom vekovom období má telo dieťaťa množstvo charakteristických vlastností obsiahnutých v tomto veku. Existujú nielen kvantitatívne rozdiely medzi telom a dospelým dieťaťom (veľkosť tela, jeho hmotnosť), ale predovšetkým vysokou kvalitou.
V súčasnosti existuje zrýchlenie fyzického rozvoja osoby. Tento fenomén sa nazýval zrýchlenie.
V mojej práci sa budem snažiť stručne opísať každý z hlavných etáp individuálneho ľudského rozvoja.

Hlavné štádiá individuálneho ľudského rozvoja

Pri štúdiu vývoja osoby, jeho individuálne a vekové črty v anatómii a iných disciplínach riadia vedecky založené údaje o legitizácii súvisiacej s vekom. Schéma vekovej periodizácie ľudského rozvoja, pričom sa zohľadnil anatomické, fyziologické, sociálne faktory, bol prijatý na konferencii VII o problémoch morfológie veku, fyziológie a biochémie (1965). Prideľuje dvanásť vekových období (tabuľka 1). stôl 1

Individuálny vývoj alebo vývoj v ontogenéze sa vyskytuje vo všetkých obdobiach života - od koncepcie k smrti. V ontogenéze osoby sa rozlišujú dva obdobia: pred pôrodom (vnútromaternicový, prenatálny - z gréčtiny. Natos - narodený) a po narodení (mimo oočenia, posunutá).

Prenatálna ontogenéza

Na pochopenie individuálnych charakteristík štruktúry ľudského tela je potrebné zoznámiť s rozvojom ľudského tela v intraterínskom období. Faktom je, že každá osoba má svoje vlastné vlastnosti vzhľadu a vnútornej štruktúry, ktorej prítomnosť je určená dvoma faktormi. Je to dedičnosť, funkcie zdedené od rodičov, ako aj výsledok účinku vonkajšieho prostredia, v ktorom človek rastie, vyvíja, učí sa, pracuje.
V intrauterskom období, od koncepcie a pred narodením, po dobu 280 dní (9 kalendárnych mesiacov), embryo (embryo) sa nachádza v tele matky (od okamihu hnojenia a pred narodením). Počas prvých 8 týždňov sa vyskytujú hlavné procesy tvorby orgánov, časti tela. Toto obdobie sa nazýva embryonálne (zárodky) a telo budúcej osoby je embryo (zárodok). Z 9-týždňového veku, keď sa začínajú byť označené hlavnými vonkajšími ľudskými vlastnosťami, telo sa nazýva ovocie a obdobie je ovocie (fetál - od gréčtiny. Fets je ovocie).
Vývoj nového organizmu začína procesom hnojenia (zlúčenie spermií a vajecovej bunky), ktorá je zvyčajne v maternicovej trubici. Plustené sex bunky tvoria kvalitatívne nový jednoslepý zárodok - zygota, ktorá má všetky vlastnosti oboch sex buniek. Z tohto bodu začína rozvoj nového (dcérskeho) orgánu.
Optimálne podmienky pre interakciu spermií a vaječných buniek sa zvyčajne vytvárajú do 12 hodín po ovulácii. Kombinácia jadra spermií s jadrom vajec vedie k tvorbe v jednobunkovom organizme (zygote), ktorá je charakteristická pre diploidné sady chromozómov osoby (46). Podlaha budúceho dieťaťa je určená kombináciou chromozómov v Zygote a závisí od otca pohlavného chromozómu. Ak je vaječná bunka oplodnená spermiou so sexuálnym chromozómom X, potom sa v chromozómových chromozómoch objavujú dva x-chromozómy charakteristické pre ženský organizmus. Pri hnojení s spermiím s pohlavným chromozómom Y je Zygote kombinácia hygenitálnych chromozómov, ktorá je charakteristická pre mužský organizmus.
Prvý týždeň vývoja embrya je obdobie drvenia (divízia) ZYGOTES pre dcérske spoločnosti (obr. 1). Ihneď po hnojení počas prvých 3-4 dní je Zygota rozdelená a súčasne sa pohybuje v maternicovej trubici smerom k dutine maternice. V dôsledku rozdelenia ZYGOTA sa vytvorí multicelulárna bublina - Bynaly s dutinou vo vnútri (z gréčtiny. Blustal - výhonok). Steny tejto bubliny sú tvorené bunkami dvoch typov: veľké a malé. Z vonkajšej vrstvy malých buniek sa vytvoria steny bublinky - trofoblast. V budúcnosti tvoria bunky trofoblastov vonkajšiu vrstvu škrupín embrya. Väčšie tmavé bunky (BLASTOMELES) tvoria klastra - embryoblast (zárodočný uzl, potomhový potomok), ktorý sa nachádza Knutri z trofoblastov. Z tejto akumulácie buniek (embryoblast) sa vyvíja embryo a mimoriadne štruktúry susediace s ním (s výnimkou trofoblastov).

Obr. A - Hnojenie: 1 - spermatozoa; 2 - vaječná bunka; B; B - Drvenie ZYGOTA, MRNUBLUBLASTULA: 1 - ELUBLINE; 2 - trofoblast; D - BLASTOCYSTA: 1-EBUBULAST; 2 - trofoblast; 3 - Amnionová dutina; E - BLASTOCYST: 1-esbros; 2-dutinové amnion; 3 - BLASTOCEL; 4 - embryonálna etoderma; 5-Amnársky epitel - W - a: 1 - EKTODERMA; 2 - ENTRODERMA; 3 - Mesoderma.
Malé množstvo tekutiny sa akumuluje medzi povrchovou vrstvou (trofoblast) a embryonálnym uzlom. Do konca 1. týždňa vývoja (6 - 7. deň tehotenstva), zárodok spadá do maternice a zavádza sa (implantované) do jej sliznice; Implantácia trvá približne 40 hodín. Povrchové bunky embrya tvoriace bublinu - trofoblast (z gréčtiny. Trophe - výkon), izolovaný enzým, ktorý praskluje povrchovú vrstvu sliznice sliznice maternice, ktorá je pripravená na zavedenie embrya v ňom. Tvorba náplastí (rastie) trofoblasty sa dostanú do priameho kontaktu s krvnými cievami materského organizmu. Početné slovesá trofoblastov zvyšujú povrch jeho kontaktu s tkanivami sliznice maternice. Trophoblast sa zmení na výživový plášť embrya, ktorý sa nazýva názov shell horúčky (Chorion). Spočiatku, Chorion má villi zo všetkých strán, potom tieto odporné sú uložené len na strane smerujúcej stenu maternice. Na tomto mieste sa nový orgán - placenta (sirothanage) vyvíja z Chorion a susedí s ním. Placenta je telo, ktoré spája materský organizmus embryom a zabezpečuje jeho výživu.
Druhý týždeň života embrya je štádium, keď sa bunky embryoblastov oddelia dvoma vrstvami (dva dosky), z ktorých sa vytvárajú dve bubliny (obr. 2). Z vonkajšej vrstvy buniek susediacich s trofoblastom sa vytvorí bublina extlobal (amniotická). Z vnútornej vrstvy buniek (inkarnácia embrya sa embryoblast) vytvorí endorbická (žltá) bublina. Záložka ("telo") embrya sa nachádza tam, kde amniotická bublina prichádza do styku s žĺtkom. Počas tohto obdobia je embryo dvojvrstvová klapka pozostávajúca z dvoch listov: externá zárodočná (ektoderma) a vnútorná zárodočná (ENDODERMA).

Obr.2. Poloha embrya a zárodočných škrupín v rôznych štádiách ľudského rozvoja: A - 2-3 týždne; B - 4 týždne: 1 - dutina amnion; 2 - telo embrya; 3 - GUTY BAG; 4 - trofolát; Za - 6 týždňov; R - Ovocie 4-5 mesiacov: 1 - telo embrya (plodu); 2 - Amnion; 3 - GUTY BAG; 4 - Chorit; 5 - Čalútkové lano.
Etľatová čelí amniotickej bubliny a ENDODERMA príde na žĺtkovú bublinu. V tomto štádiu môžete definovať povrch embrya. Dorzálny povrch ide do amniotickej bublinky a ventrálu - na žĺtok. Dutina trofoblastov okolo amniotických a žĺtkových bubliniek je naplnená kapucňami buniek mimoriadneho mezenchyymu. Do konca druhého týždňa je dĺžka embrya len 1,5 mm. Počas tohto obdobia je zahusťovaný zárodkový štít v zadnej časti (kaudálnej). V budúcnosti sa axiálne telá začínajú vyvíjať (akord, nervózna trubica).
Tretí týždeň života embrya je obdobie vzdelávania trojvrstvového štítu (embryo). Bunky vonkajšieho, ektodermálnej dosky zárodkov sa posunujú na zadný koniec. V dôsledku toho sa vytvorí bunkový valec (primárny pás), podlhovastý v smere pozdĺžnej osi embrya. V časti hlavy (prednej) časti primárneho pásu rastú a množia rýchlejšie, v dôsledku čoho sa vytvorí malá elevácia - primárny uzlík (uzlina génu). Miesto primárneho uzlu označuje kraniálny (koniec hlavy) tela embrya.
Spinning rýchlo, bunky primárneho pásu a primárny uzlík klíčia na strane medzi ectodoM a etrodémou, takže tvorí stredný embryonálny leták - Mesoderma. Mesodermové bunky umiestnené medzi listami klapky sa nazývajú intrafordiálny mesoderm a mimoriadny mesoderm.
Časť mesodermových buniek v primárnom uzle je obzvlášť aktívne rastú na hlave a koncovom konci embrya, preniká medzi vonkajšími a vnútornými listami a tvorí bunkovú závažnosť - chrbticový reťazec (akord). Na konci 3. týždňa vývoja v prednej časti vonkajšieho zárodočného listu, dochádza k rastu aktívneho buniek - tvorí sa nervová doska. Táto doska sa čoskoro porazí a tvorí pozdĺžna brázda - nervová drážka. Okraje drážky zahustiť, spájajú a rastú spolu s navzájom, zatvárajú nervovú drážku do nervovej trubice. V budúcnosti sa celý nervový systém vyvíja z nervovej trubice. Etótra je uzavretá nad výslednou nervou a stráca s ním pripojením.
V tom istom období, od zadnej časti entoderskej dosky zárodkov v mimoriadnom mezenchym (v tzv. Amniotickej nohe), je prvé zvýšenie preniknuté - Alantois, ktoré nevykonáva určité funkcie. V priebehu Alanlanis z embrya do Chorion Village, krv pudil (placentárne) plavidlá klíčia. Obsahujúce krvné cievy, ktoré spája embryo s vonkajším obsahom mrazených škrupín (placenty), tvoria brušnú skeletinu.
Tak, do konca tretieho týždňa vývoja, nemecká osoba má vzhľad trojvrstvovej dosky alebo trojvrstvovej klapky. V oblasti exteriéru zárodočného listu je viditeľná nervová trubica a hlbší je chrbtica, t.j. Objavujú sa axiálne orgány ľudského embrya. Do konca tretieho týždňa vývoja je dĺžka embrya 2-3 mm.
Štvrtý týždeň života je zárodok, ktorý má formu trojvrstvového panelu, začína ohýbať priečnym a pozdĺžnym smerom. Embryonálna klapka sa stáva konvexným a jeho hrany sú presné z okolitého embrya amnionu hlbokým furrouwerom - trupom. Telo jadra plochého panelu sa zmení na objem, Ectoderma pokrýva telo embrya zo všetkých strán.
Z ECTODERMA, nervového systému, kože epidermis a jej deriváty, epiteliálna vložka ústnej dutiny, análnej časti konečníka, vagíny. Mesoderma poskytuje začiatok vnútorných orgánov (okrem derivátov entodermy), kardiovaskulárny systém, orgány muskuloskeletálneho systému (kosti, spoje, svaly), vlastne koža.
ENVODERMA, ktorá v tele ľudského embrya, kabáty do trubice a tvorí embryonálne pohlavie budúceho čreva. Úzka otvor, ktorý hlási embryonálny črevo so žltým vreckom v budúcnosti sa zmení na pupok. Epitel a všetky žľazy tráviaceho systému a dýchacích ciest sú vytvorené z edodermy.
Embryonálny (primárny) črevo je najprv uzavretý vpredu a vzadu. V predných a zadných koncoch tela embrya sa objavujú v fúzii Ectoderma - úst vrecka (budúci hrniec dutiny) a análny (zadná zem) pog. Medzi dutinou primárneho čreva a ústnej dierou je dvojvrstvová (ektoderma a enanterma) predná (roto-hemarynová) doska (membrána). Medzi črevom a zadným otvorom je otvor (membrána), tiež dvojvrstvová doska (membrána). Predné (ROTO-Pharyngeal) membrána prestávky cez 4. týždeň vývoja. 3. mesiace, zadné (zadné) membránové prestávky.
V dôsledku ohybu je telo embrya obklopené obsahom amnion-amniotickej tekutiny, ktorá vykonáva úlohu ochranného média, ktoré chráni embryo pred poškodením, predovšetkým mechanickým (otrasom).
Yolk Bag zaostáva v raste a na 2. mesiaci intrauterského vývoja má výskyt malého vrecka a potom úplne znížená (zmizne). Brušná kostra je predĺžená, stáva sa relatívne tenká av budúcnosti dostane názov pupočníkovej šnúry.
Počas 4. týždňa rozvoja embrya, diferenciácia jeho mezodermu, ktorý začal v 3. týždni. Dorzálna časť Mesodermu, ktorá sa nachádza na bokoch akordu, tvorí spárované zhrubné výčnelky - Somita. Somitity sú segmentované, t.j. Sme rozdelení na metajné miesta. Preto sa dorzálna časť mezodermy nazýva segmentovaná. Segmentácia somit sa postupne vyskytuje v prednom smere. Dňa 20. deň vývoja, tretích pár somitov je vytvorený, do 30. deň z nich už 30, a 35. deň - 43-44 párov. Ventrálna časť Mesodermu na segmentoch nie je rozdelená. Vytvára dve dosky na každej strane (nečaka mezodermy). Mediálna (viscerálna) doska ide do entodermu (primárneho čreva) a sa nazýva gllankopligople. Bočná (vonkajšia) doska prichádza do telovej steny embrya, ectodoM, a dostal meno somatoprierky.
Epitelový kryt seróznych škrupín (mezotelium) sa vyvíja z striekajúcej a somatopilety (mezotelium), ako aj vlastnej tanier Serous Shell. Messenchima Splaslechnople tiež bude vybudovať všetky vrstvy tráviacej trubice, s výnimkou epitelu a žliaz, ktoré sú tvorené z edodermy. Priestor medzi doskami netlačenej časti mezodermy sa zmení na telesnú dutinu embrya, ktorá je rozdelená do peritoneálnej, pleurálnej a perikardiálnej dutiny.

Obr.3. Priečny rez telom embrya (schéma): 1 - nervová trubica; 2 - akord; 3 - Aorta; 4 - sklerot; 5 - Miot; 6 - dermat; 7 - primárny črevo; 8 - telesná dutina (celá); 9 - Somatoplev; 10 - Splantoplavs.
Mesoderma na hranici medzi Somitmi a SplashnopLory tvorí nefrotoma (segmentálne nohy), z ktorých rúry primárnej obličky sa vyvíjajú, sexuálne žľazy. Z dorzálnej časti Mesodermu - Somites - Trojná inkarnácia je vytvorená. Predná časť Somitov (sklerotom) ide na konštrukciu kostrovej tkaniny, ktorá dáva začiatok chrupavky a kostí axiálneho kostry - chrbticu. Bočné leží s miotom, z ktorého sa rozvíjajú kostrové svaly. V zadnej strane súčasti somitov je plot - dermat, z tkaniny, z ktorých je vytvorená základňa spojivového tkaniva kože - dermis.
V hlavovej jednotke na každej strane embrya z Etodermie v 4. týždni sa vytvárajú primitívy vnútorného ucha (na prvom, sluchovom jamčke, potom sluchové bubliny) a budúce šošovky oka. Súčasne sú viscerálne hlavy hlavy prestavané, ktoré sú vytvorené okolo úst bay, tvoria frontálne a čeľustné procesy. Kice (Caudal) týchto procesov sú viditeľné kontúry mandibulárneho a sub-hovoreného (hyoid) viscerálneho oblúka.
Na prednej ploche tela embrya sú viditeľné výška: výdatné, a za ním - pečeňové chyby. Prehlbovanie medzi týmito sotými označuje miesto tvorby priečneho oddielu - jeden z primárnych primárnych membrány. Kaudlový pečeňový maják je brušná kostra obsahujúca veľké krvné cievy a pripojenie embryu s placentou (puzdro). Dĺžka embrya do konca 4. týždňa je 4-5 mm.

Piaty ôsmy týždeň

V období od 5. do 8. týždňa života embrya pokračuje tvorba orgánov (organogenézy) a tkanív (histogenéza). Toto je čas včasného vývoja srdca, pľúc, komplikácií štruktúry črevnej trubice, tvorby viscerálnych oblúkov, tvorba kapsúl zmyslov. Nervová trubica úplne zatvára a rozširuje v hlave (budúci mozog). Vo veku približne 31-32 dní (5. týždeň), dĺžka embrya je 7,5 mm. Na úrovni nižších častí krčka maternice a 1-th-th-th-prsníkov sa nachádzajú bývalé súbežné súbežné látky (obličky) rúk. Do 40. dňa sa vytvárajú nohy.
V 6. týždni (tmavo-čistej dĺžka embryo - 12 - 13 mm), položenie vonkajšieho ucha je viditeľné, od konca 6-7. týždňa - záložky prstov rúk a potom nohy .
Do konca 7. týždňa (dĺžka embrya - 19-20 mm) začína tvoriť storočie. Vďaka tomu sú oči opísané jasnejšie. V 8. týždni (dĺžka embrya 28-30 mm) končí záložku orgánov embrya. Od 9. týždňa, t.j. Od začiatku 3. mesiaca má embryo (tmavo vyčistená dĺžka 39-41 mm) formu osoby a nazýva sa ovocie.

Tretí-deviate mesiace

Od troch mesiacov a počas celého obdobia fetálu existuje ďalší nárast a vývoj tvarovaných orgánov a častí tela. Zároveň začína diferenciácia vonkajších genitálnych orgánov. Nízke nechty na prstoch. Od konca 5. mesiaca (dĺžka 24,3 cm) sa stávajú pozoruhodnými obočiami a riasmi. Dňa 7. mesiaca (dĺžka 37,1 cm) otvorte viečka, tuk v podkožnom tkanive sa začne hromadiť. Dňa 10. mesiaca (dĺžka 51 cm) sa rodia ovocie.

Kritické obdobia ontogenézy A

V procese individuálneho rozvoja existujú kritické obdobia, keď sa citlivosť rozvíjajúceho organizmu zvýši na účinky škodlivých faktorov vonkajšieho a vnútorného prostredia. Prideliť niekoľko kritických období vývoja. Takéto najnebezpečnejšie obdobia sú:
1) Rozvojový čas genitálnych buniek - ovogenéza a spermatogenézy;
2) Moment fúzie zárodočných buniek - hnojenie;
3) Implantácia embrya (4-8-dňová embryogenéza);
4) Tvorba primárnych primárnych axiálnych orgánov (hlava a miechy, chrbticovej kolóny, primárneho čreva) a tvorba placenty (3-8. týždeň vývoja);
5) Fáza vystuženého rastu mozgu (15 - 20. týždeň);
6) tvorba funkčných systémov organizmu a diferenciácie močového prístroja (20-24. týždeň prenatálneho obdobia);
7) Moment narodenia dieťaťa a obdobia novorodenca - prechod na off-utilózny život; metabolické a funkčné prispôsobenie;
8) Čoskoro a prvé detstvo (2 roky - 7 rokov), keď končí tvorba vzťahov medzi orgánmi, systémami a orgánmi orgánov;
9) Dospievajúci vek (obdobie puberty - v chlapcoch od 13 do 16 rokov, dievčatá z 12 do 15 rokov).
Súčasne sa aktivujú emocionálne aktivity emocionálne aktivity, súčasne s rýchlym rastom sexuálnych orgánov.

Postnatálna ontogenéza. Obdobie novorodenca

Bezprostredne po pôrode dochádza k obdobiu novorodenca. Základom pre tento výber je skutočnosť, že v tejto dobe je v tomto čase brúsenie dieťaťa s márnotou 8-10 dní. Novorodenec v počiatočnom období prispôsobenia sa podmienkam extrikovaného života sú rozdelené úrovňou zrelosti na ukotvenú a predčasne. Intrauterský vývoj dokovacích detí trvá 39-40 týždňov., Predčasné - 28-38 týždňov. Pri určovaní zrelosti nielen týchto termínov, ale aj hmotnosť (hmotnosť) tela pri narodení.
Novorodenci sa považujú za novorodencov s hmotnostnou hmotnosťou najmenej 2500 g (s dĺžkou tela najmenej 45 cm) a predčasne - novorodenci s telesnou hmotnosťou menšou ako 2500 g. Okrem hmotnosti a dĺžky sa vložia aj iné veľkosti Účet, napríklad girth prsníka v pomere dĺžky tela a obvodu hlavy v pomere prsníka. Predpokladá sa, že prsníkový obvod na úrovni bradaviek by mal byť väčší ako 0,5 dĺžky tela o 9-10 cm a spodiny hlavy - väčší obvod hrudníka nie viac ako 1-2 cm.

Šľachtenie

Ďalšie obdobie je prsné - pokračuje až do roku. Začiatok tohto obdobia je spojený s prechodom na výživu "zrelé" mlieko. Počas obdobia hrudníka sa pozorovalo najväčšia intenzita rastu v porovnaní so všetkými ostatnými obdobiami dodatočného využitia. Dĺžka tela sa zvyšuje z narodenia do 1,5-krát a tripíny telesnej hmotnosti. Od 6 mesiacov. Mliečne zuby sa začínajú trieť. V srdcovom veku sú vyslovené nezrovnalosti v raste tela. V prvej polovici roka rastú domáce deti rýchlejšie ako v druhom. V každom mesiaci prvého roka života sa objavia nové ukazovatele vývoja. V prvom mesiaci sa dieťa začína usmiať v reakcii na odvolanie mu dospelých, za 4 mesiace. Je pretrvávajúci sa snaží stáť na nohách (s podporou) za 6 mesiacov. Snažím sa prehľadávať všetkých štyroch, na 8 - robí pokusy chodiť, do roku dieťa zvyčajne ide.

Obdobie predčasného detstva

Obdobie predčasného detstva trvá 1 rok na 4 roky. Na konci druhého roka života končí. Po 2 rokoch sa rýchlo znižujú absolútne a relatívne hodnoty ročného zvýšenia veľkosti tela.

Obdobie prvého detstva

Od 4 rokov začína prvé detské obdobie, ktoré končí 7 rokov. Od 6 rokov sa objavia prvé konštantné zuby: prvý molárny (veľký natívny zub) a mediálne rezačky na spodnej čeľusti.
Vek od 1 roka do 7 rokov sa nazýva aj obdobie neutrálneho detstva, pretože chlapci a dievčatá sa takmer nelíšia od seba s rozmermi a tvarom tela.

Obdobie druhého detstva

Obdobie druhého detstva trvá v chlapcoch od 8 do 12 rokov, dievčatá od 8 do 11 rokov. Počas tohto obdobia sú odhalené sexuálne rozdiely vo veľkosti a tvare tela a posilnená výška tela sa začína. Miera rastu u dievčat sú vyššie ako chlapci, pretože sexuálne dozrievanie v dievčatách začína v priemere dva roky skôr. Posilnenie sekrécie genitálnych hormónov (najmä v dievčatách) určuje vývoj sekundárnych sexuálnych značiek. Postupnosť vzniku sekundárnych sexuálnych značiek je pomerne konštantná. Dievčatá najprv tvoria prsné žľazy, potom sa vlasy objavujú na pubis, potom v detských depresívnych hodinách. Utes a vagína sa vyvíjajú súčasne s tvorbou mliečnych žliaz. V oveľa menšom rozsahu je proces puberty vyjadrený v chlapcoch. Len do konca tohto obdobia začínajú zrýchlený rast semenníkov, miešok a potom penisu.

Tínedžerské roky

Ďalším obdobím je dospievajúci - tiež nazývaný obdobie puberty alebo pubertálne obdobie. To pokračuje od chlapcov od 13 do 16 rokov, dievčatá od 12 do 15 rokov. V tomto čase existuje ďalší nárast miery rastu - puberty skok, ktorý sa týka všetkých veľkostí tela. Najväčší nárast dĺžky tela v dievčatách sa koná medzi 11 a 12 rokmi, hmotnosťou tela - medzi 12 a 13 rokmi. Zisk chlapci sa pozorujú medzi 13 a 14 rokmi a prírastok hmotnosti je medzi 14. a 15 rokmi. Rýchlosť dĺžky dĺžky tela u chlapcov je obzvlášť veľká, v dôsledku čoho o 13,5-14 rokov predávajú dievčatá pozdĺž dĺžky tela. Vzhľadom na zvýšenie aktivity hypotalamického hypofýzy sú vytvorené sekundárne sexuálne príznaky. Dievčatá pokračujú vo vývoji mliečnych žliaz, existuje zvýšenie vlasov na pubic a v podpazušiach. Najjasnejší ukazovateľ puberty ženského organizmu je prvou menštruáciou.
V dospievaní je intenzívna puberta chlapcov. Do 13 rokov majú zmenu (mutáciu) hlasu a vlasov, ktoré sa objavujú na styku, a vo 14 rokoch majú vlasy v podpazušiach. V 14-15 rokov sa chlapci objavia prvé znečistenia (nedobrovoľné erupcie spermií).
Chlapci, v porovnaní s dievčatami, sa predlžuje pubertovým obdobím a vyvráti sa vyvráti rastu je silnejší.

Vek mládeže

Vek mládeže pokračuje u mladých mužov od 18 do 21 rokov a dievčatá od 17 do 20 rokov. Počas tohto obdobia sa proces rastu a tvorba tela a všetky hlavné rozmerové príznaky tela dosahujú definitívnu (konečnú) hodnotu.
V mladom veku je vyplnená tvorba sexuálneho systému, dozrievanie reprodukčnej funkcie. Ovulačné cykly sú konečne inštalované v žene, rytmom sekrécie testosterónu a rozvoj zrelých spermií od muža.

Zrelý, starší, senilný vek

V dospelosti, tvar a štruktúra tela meniť málo. Medzi 30 a 50 rokmi zostáva dĺžka tela konštantná a potom sa začína znižovať. U starších pacientov a staroby sa vyskytujú postupné pracovné zmeny v tele.

Individuálne rozdiely v procese rastu a rozvoja

Individuálne rozdiely v procese rastu a rozvoja sa môžu značne líšiť. Existencia individuálnych výkyvov v procesoch rastu a rozvoja slúžila ako základ pre zavedenie takejto koncepcie ako biologického veku, alebo vek rozvoja (na rozdiel od pasov).
Hlavné kritériá biologického veku sa zvažujú: \\ t
1) kostrová zrelosť - (poriadok a termíny kostry);
2) Zubná zrelosť - (načasovanie zubov mlieka a konštantných zubov);
3) Stupeň rozvoja sekundárnych sexuálnych značiek. Pre každý z týchto kritérií biologického veku - "externé" (kože), "zubná" a "kosť" - odhadované stupnice a regulačné tabuľky boli vyvinuté, čo umožňuje určiť cieľ chronologického (pasu) v morfologických funkciách.

Faktory ovplyvňujúce individuálny rozvoj

Faktory ovplyvňujúce individuálny vývoj (ontogenéza) sú rozdelené do dedičstva a životného prostredia (vplyv vonkajšieho prostredia).
Stupeň dedičného (genetického) vplyvu non-etinakov v rôznych štádiách rastu a rozvoja. Vplyv dedičných faktorov na celkových veľkostiach tela sa zintenzívnil z obdobia novorodenca (TM) na druhé detstvo, po ktorom nasleduje oslabenie o 12-15 rokov.
Vplyv vonkajších environmentálnych faktorov na procesy morfofunkčného dozrievania tela je jasne sledované na príklad období menarche (menštruácie). Štúdie rastových procesov u detí a dospievajúcich v rôznych geografických zónach ukázali, že klimatické faktory takmer nemajú vplyv na rast a vývoj, ak podmienky biotopov nie sú extrémne. Prispôsobenie extrémnym podmienkam spôsobuje takú hlbokú reštrukturalizáciu fungovania celého tela, ktoré nemožno ovplyvniť rastové procesy.

Veľkosti a proporcie, telesná hmotnosť

Medzi veľkosťami tela sú pridelené celkom (z FR. Celkom - úplne) a čiastočne (z Lat. Pars - časť). Hlavnými ukazovateľmi ľudského fyzického rozvoja sú celkové (všeobecné) tela. Patrí medzi ne dĺžka a hmotnosť tela, ako aj girith hrudníka. Čiastočné (čiastočné) telesné veľkosti sú podmienkami celkovej veľkosti a charakterizujú hodnotu jednotlivých častí tela.
Veľkosti tela sú určené antropometrickými vyšetreniami rôznych podmienok populácie.
Väčšina antropometrických ukazovateľov má významné individuálne výkyvy. Tabuľka 2 ukazuje niektoré priemerné antropometrické indikátory v postnatálnej ontogenéze.
Proporcie tela závisia od veku a pohlavia osoby (obr. 4). Dĺžka tela a jeho zmeny veku sú zvyčajne individuálne. Takže napríklad rozdiely v dĺžke tela novorodencov s normálnym v období tehotenstva ležia do 49-54 cm. Najväčší nárast dĺžky tela detí je pozorovaný v prvom roku života a priemeroch 23,5 cm. V období od 1 do 10 rokov sa tento indikátor postupne znižuje v priemere 10,5 - 5 cm ročne. Od 9. ročníka veku sa vystupujú rozdiely v oblasti rastu. Telesná hmota z prvých dní života a asi 25 rokov vo väčšine ľudí sa postupne zvyšuje, a potom zostáva nezmenený.

Obr. 4 Zmeny v pomere tela oddelenia v procese ľudského rastu.
KM - Stredná čiara. Čísla vpravo ukazujú pomery častí tela u detí a dospelých, čísla nižšie sú vek.
Tabuľka 2
Dĺžka, hmotnosť a povrchová plocha tela v posttatálnych ortogogenes



Tab.2
Po 60 rokoch telesnej hmotnosti sa spravidla začína postupne znižovať, najmä v dôsledku atrofických zmien v tkanivách a znížiť obsah vody v nich. Celková hmotnosť tela sa skladá z radu zložiek: hmotnosti kostry, svalov, tukových vlákien, vnútorných orgánov a kože. U mužov je stredná hmotnosť tela 52-75 kg, u žien - 47-70 kg.
V staršom obyvateľstve a starobe sú charakteristické zmeny sledované nielen veľkosti a hmotnosť tela, ale aj jej štruktúru; Tieto zmeny skúmajú špeciálnu vedu gerontológie (Gerontos - starý muž). Treba najmä zdôrazniť, že aktívny životný štýl, pravidelné fyzické kultúry OH spomaliť procesy starnutia.

Zrýchlenie

Treba poznamenať, že za posledných 100-150 rokov existuje výrazné zrýchlenie somatického rozvoja a fyziologického dozrievania detí a adolescentov - zrýchlenie (z Lat. Acceleratio - Zrýchlenie). Ďalší termín na označenie rovnakého trendu je "epchodiaca zmena". Zrýchlenie je charakterizované komplexným komplexom vzájomne prepojených morfologických, fyziologických a psychických javov. K dnešnému dňu sú identifikované morfologické ukazovatele zrýchlenia.
Dĺžka tela detí pri narodení za posledných 100-150 rokov sa teda zvýšila o priemer 0,5-1 cm a hmotnosť placenty sa v tomto čase zvýšila o 100-300. K dispozícii je tiež skorší vyrovnávací pomer girity a hlavy (medzi 2. a 3. mesiacom života). Moderné jednoročné deti sú 5 cm dlhšie a 1,5-2 kg ťažšie ako ich rovesníci v XIX storočí.
Dĺžka narodenia predškolských detí za posledných 100 rokov sa zvýšila o 10-12 cm a školáci majú 10-15 cm.
Okrem zvýšenia dĺžky a hmotnosti tela sa zrýchlenie charakterizuje zvýšením veľkosti jednotlivých častí tela (segmenty končatiny, hrúbka záhybov na koži, atď.). Zvýšenie druhu prsníka v súvislosti s nárastom dĺžky tela bol tak malý. Nástup dátumov puberty moderných adolescentov nastáva asi dva roky skôr. Dotykové a motora. Moderní teenageri bežia rýchlejšie, ďalej skok na dĺžku, viac ako raz vytiahnite na crossbar (horizontálny bar).
Epchodlový posun (zrýchlenie) ovplyvňuje všetky fázy ľudského života, od narodenia na smrť. Napríklad dĺžka tela dospelých sa tiež zvyšuje, ale v menšom rozsahu ako u detí a adolescentov. Takže vo veku 20-25 rokov sa dĺžka tela muži stala v priemere o 8 cm.
Zrýchlenie pokrýva celé telo, čo odráža na veľkosti tela, rastu orgánov a kostí, pri dozrievaní zárodkov a kostry. U mužov, zmeny v procese zrýchlenia sú vyslovené silnejšie ako ženy.
Muž a žena sa vyznačujú sex. Toto sú primárne znaky (genitálie) a sekundárne (napríklad vývoj vlasov na pubic, vývoj prsných žliaz, zmena hlasu atď.), Ako aj zvláštnosti postavy, podiel častí tela .
Proporcie ľudského tela sa vypočítajú ako percento merania pozdĺžneho a priečneho rozmeru medzi hraničnými bodmi inštalovanými na rôznych skrúteniach kostry.
Harmóniu pomerov tela je jedným z kritérií pri posudzovaní štátu ľudského zdravia. V distroporcii v štruktúre tela môžete premýšľať o porušení rastu procesov a výsledných príčin (endokrinné, chromozomálne atď.). Na základe výpočtu proporcií tela v anatómii sa rozlišujú tri hlavné typy ľudských budov: mezomorfné, brahimorfné, dollyomorfné. Ľudia, anatomické vlastnosti, ktoré sa blížia k spriemerovaným parametrom normy (s prihliadnutím na vek, pohlavie atď.) Sú spojené s mezomorfným typom fyzickej (normostikov). Ľudia brahimorfný typ postavy (hyperstols) dominujú priečne rozmery, svaly sú dobre vyvinuté, nie sú veľmi vysokým rastom. Srdce sa nachádza priečne vďaka vysoko stálej membráne. Hyperstets sú svetlo najkratšie a široké, slučky tenkého čreva sú umiestnené prevažne horizontálne. Tváre deathomorfového typu fyziky (esteniky) sa vyznačujú prevahou pozdĺžnych veľkostí, majú relatívne dlhšie končatiny, slabo vyvinuté svaly a tenkú vrstvu podkožného tuku, úzke kosti. Membrána je pod nimi nižšie, takže pľúca sú dlhšie a srdce je takmer vertikálne. Tabuľka 3 ukazuje relatívne veľkosti častí tela u ľudí rôznych typov postavy.
Tabuľka 3.

Záver

Aký je možné zhrnúť vyššie?
Ľudský rast je nerovnomerný. Každá časť tela sa každé telo vyvíja svojím programom. Ak porovnáte rast a vývoj každého z nich s bežecom na dlhé vzdialenosti, nie je ťažké zistiť, že počas tohto dlhodobého "behu" vodca súťaže sa neustále mení. V prvom mesiaci zárodočného rozvoja vedie hlavu. Dvojmesačný plod je do značnej miery lepší pre telo. To je zrozumiteľné: Tam je mozog v hlave, a on je najdôležitejším orgánom, ktorý zodpovedá a organizuje komplexnú prácu orgánov a systémov. Tiež skoro začína vývoj srdca, krvných ciev a pečene.
Novorodenca detská hlava dosiahne polovicu svojej konečnej veľkosti. Až pred 5-7 rokmi je rýchly nárast hmotnosti a dĺžky tela. Zároveň, ruky, nohy a torzo rastú striedavo: na začiatku - ruky, potom - nohy, potom - torso. Veľkosť hlavy počas tohto obdobia sa pomaly zvyšuje.
V mladšom školskom veku od 7 do 10 rokov je starý rast pomalší. Ak vaše ruky a nohy rastú rýchlejšie, teraz sa vodca stáva trupom. Rastie rovnomerne, takže neporušujú proporcie tela.
V dospievaní, rúky rastú tak intenzívne, že telo nemá čas na prispôsobenie sa ich novým veľkostiam, teda nejaký clumsiness a zametanie pohybov. Po tom, nohy začínajú rásť. Iba vtedy, keď sa dostanú do svojej konečnej veľkosti, sa obrátia na rast tela. Spočiatku rastie na výšku a potom sa rast začína šírkou. Počas tohto obdobia sa konečne vytvorí ľudská postava.
Ak porovnávame časti tela novorodenca a dospelých, ukázalo sa, že veľkosť hlavy rástla len dvakrát, telo a ruky - stali sa trikrát, dĺžka nôh sa päťkrát zvýšila.
Dôležitým ukazovateľom rozvoja tela je vznik menštruácie z dievčat a znečistení u mladých mužov, hovorí o nástupe biologickej zrelosti.
Spolu s rastom tela je jeho vývoj. Rast a rozvoj osoby v rôznych ľuďoch sa vyskytujú v rôznych časoch, preto anatómy, lekári, fyziológovia rozlišujú kalendárny vek a biologický vek. Kalendárny vek sa vypočíta od dátumu narodenia, biologický odráža stupeň fyzického rozvoja predmetu. Posledná pre každú osobu je tvoja. Môže sa stať, že ľudia, ktorí sú v tom istom biologickom veku, sa môžu líšiť o 2-3 roky a je úplne normálne. Dievčatá sa spravidla vyvíjajú rýchlejšie.

Literatúra

1. Lekársky vedecký a školiaci časopis č. 28 [október 2005]. Sekcia - prednášky. Názov práce je obdobia veku detí. Autor - P.D. Vaganov
2. Vygotsky HP Zozbierané diela v 6 zväzkoch. Zväzok 4.
3. Vygotsky HP Článok "Problémy vekovej periodizácie rozvoja detí"
4. OBUKHOVA L.F. Učebnica "Detská (veková) psychológia." Základná a klinická fyziológia / blízka ed.a.g. Kamkin a a.a. Kamensky. - M.: "Academy", 2004.
5. Schmidt R., TEVS G. Ľudská fyziológia: za. z angličtiny - M.: Mir, 1996.
6. DRAGOMILOV A.G., MASH R.D. Biológia: Muž. - 2. ed., Recyklácia. - M.: Ventana GRAF, 2004.
7. SAPIN. M.R., Bryxina Z.G. Anatómia a fyziológia detí a adolescentov: Štúdie. Príručka pre štúdium Ped. Univerzity. - M.: Vydavateľské centrum "Academy", 2002.
8. Chusov yu.n. Ľudská fyziológia: Štúdie. Manuál pre ped. Školy (špeciály. Č. 1910). - M.: Osvietenie, 1981.
9. Encyklopédia "Circlevet"
10. "Rusmedservice"
11. Encyklopédia "Wikipedia"