Hodina ruského jazyka v 5. ročníku na tému "Synonymá"

Cieľ: poznať definíciu synoným, o rozdieloch medzi synonymami v odtieňoch významov, emocionálnom zafarbení a štýlovej heterogenite, o slovníkoch synoným; úloha synoným v reči;

vedieť: vybrať synonymá pre dané slovo; používať synonymá v reči v súlade s ich štylistickými charakteristikami; používať slovníky na rozvoj svojho logického myslenia; zlepšiť čitateľské zručnosti, naučiť sa samostatne dopĺňať svoje vedomosti.

Počas vyučovania.

I. Organizačný moment

II. Lexikálny diktát (podľa lexikálneho významu musia žiaci slová identifikovať a zapísať. Po práci sa vykoná vzájomná kontrola).

Všetky slová jazyka (slovná zásoba).

Časť lingvistiky, ktorá študuje slovnú zásobu (lexikológiu).

Slová, ktoré majú rovnaký lexikálny význam (jednoznačné).

Slová, ktoré majú viacero lexikálnych významov (polysémantické).

Slová s obrazným významom (metafora).

Slová sú rovnaké vo zvuku a pravopise, ale líšia sa významom (homonymá).

Slová, ktoré znejú rovnako, ale inak sa píšu (homofóny).

Slová s opačným lexikálnym významom (antonymá).

III. Diktát, po ktorom nasleduje čiastočná syntaktická a interpunkčná analýza.

(Prvú vetu rozoberajú deti v zošitoch a druhú a tretiu predvedú dvaja žiaci na tabuli).

Cvičenie:

Mesiac je nebeské teleso.

Noc prešla pod veľkým jasným mesiacom a ráno padol prvý mráz. (M. Prishvin)

Nad horou sa mladý mesiac začervenal, na vrchol prichádza s rožkami. (L. Tolstoj)

Zadanie: vysvetlite punktogramy, urobte analýzu viet, nakreslite diagram.

IV. Vysvetlenie nového materiálu.

učiteľ:

Nájdite slová, ktoré nazývajú to isté, ale rôznymi spôsobmi (mesiac, mesiac).

Pozrite sa na obrázky: ktorý by ste podpísali slovom mesiac a ktorý slovom mesiac? prečo? (v hovorovej reči a v beletrii sa mesiac nazýva mesiac aj mesiac. Ale zvyčajne, ak počujeme alebo čítame slovo „mesiac“, potom si predstavíme mesiac „mladý, polmesiac, dvojrohý. A definície lebo slovo mesiac bude aj: mladý, nový , nezbedný).

Porovnajte štýl prvej vety s druhou a treťou; sme presvedčení, že v nej nemožno slovo mesiac nahradiť slovom mesiac.

Mesiac je striktný vedecký názov pre konkrétne nebeské teleso, jednu z planét slnečnej sústavy, najbližší satelit Zeme. Vo vedeckej a knižnej reči sa na označenie tohto predmetu používa jedno slovo „mesiac“.

Väčšina slov v ruštine, ako väčšina ľudí, nežije sama, ale v rodinách. V jazyku sa slová spojené v takejto rodine nazývajú synonymá.

Žiaci si píšu tému hodiny do zošitov.

učiteľ:

A keďže členov tej istej rodiny pri všetkej vzájomnej odlišnosti niečo spája, tak synonymá, ktoré sa navzájom líšia odtieňmi lexikálneho významu a použitia v reči, znamenajú stále to isté.

Žiaci dospeli k záveru, že mesiac a mesiac sú synonymá.

Učiteľ: Čo sú synonymá? (študenti si sami musia odvodiť pravidlá, že synonymá sú slová rovnakého slovného druhu, blízke významom, významom, ale rozdielne vo forme – zvuk, pravopis).

V. Oboznámenie sa so slovníkovými heslami slovníka synoným.

Vi. Zabezpečenie materiálu.

1. Synonymá sa v reči používajú na jej spestrenie, na presnejšie vyjadrenie myšlienky. V originálnej verzii jednej zo svojich básní F. Tyutchev napísal: "Z hory tečie agilný potok."

Neskôr pri práci na básni nahradil básnik slovo prúd synonymom. Ktorý? (Stream) Dokážte, že dané slová sú synonymá.

Prečo si myslíte, že básnik nahradil toto slovo? (Slovo potok znázorňuje prudký a prudký tok vody z hôr, je obraznejšie ako slovo potok.

2. Expresívne čítanie úryvku z básne S. Marshaka „Blizzard“.

Snehová fujavica, fujavica
Na pramienku priadze pre nás,
Vyšľaháme nadýchaný sneh
Ako labutie páperie.
Vy šikovní tkáči -
Víchrice a fujavice.
Dajte dúhový brokát
Pre huňaté jedle.

učiteľ:

Aké synonymá používa básnik pre názov básne? Do akej časti reči patria. Synonymá napíšte do zošita. Určte ich lexikálny význam pomocou slovníka synoným.

(Blizzard je fujavica sprevádzaná vetrom, ktorá núti sneh, aby sa ponáhľal, víril vo vzduchu.

Blizzard je silná fujavica na otvorených priestranstvách.

Blizzard je fujavica sprevádzaná silným vetrom v jednom smere).

Žiaci dospeli k záveru, že všetky tieto slová nazývajú rovnaký jav – snehová búrka, ale inými slovami.

učiteľ:

Na čo sa v reči používajú synonymá? (Odpovede detí).

3. Pozrite si miniatúrnu scénu „Synonymá“ z knihy „Princezná gramatika“ od F. Krivína.

Poďme zistiť, kto je pre koho synonymom a kto je antonymom.

Synonymá:

čerstvé - teplé (o chlebe),
bezcitný - chladný (o vzťahoch so súdruhmi)
studený - chladný, čerstvý (o vzduchu)

Antonymá:

čerstvý - starý (o chlebe)
čerstvý - teplý (o vzduchu)

4. Telesná výchova (dychové cvičenia)

Teraz si dáme na čas
Dýchajme správne.
Jeden dva tri štyri päť -
Všetci vieme počítať
Vieme aj relaxovať.
Dáme ruky za chrbát,
Zdvihnite hlavu vyššie
A ľahko, ľahko dýchať.

5. Hra: "Pomenujte slovo." (Aké jediné slovo môžete použiť pre vybrané slová?)

a) Horúci človek, túžobná túžba, rušný deň (horúci).
b) Neomylný úsudok, spravodlivý človek, normálny tep (správny).
c) Železná vôľa, neotrasiteľné rozhodnutie, tvrdý charakter (pevný).
d) Silný stôl, nasýtený roztok, hlboký spánok, zdravé telo, lojálne priateľstvo (silné).

6. Hra: (Pomenujte slová, ktoré sú definované takto)

a) v jednom zmysle synonymum pre slovo súbor, v druhom antonymum pre slovo zem (more)
b) synonymum pre mesiac a homonymum pre dvanástu časť roka (mesiac).
C) synonymum pre slovo víťazstvo a homonymum pre slovo označujúce odrodu jahôd (victoria)
D) synonymum pre frazeologické jednotky na konci sveta, antonymum pre dva kroky ďalej (za ďalekými krajinami).

Vii. Zovšeobecnenie materiálu.

Na akej téme ste pracovali?

čo je synonymum?

Na čo sa v reči používajú synonymá? Čo sa vám na lekcii páčilo? Čo sa ti na lekcii nepáčilo? Môžu nám byť poznatky na túto tému v živote užitočné?

VIII. Domáca úloha: vylúštiť krížovku zo zošita.

Ciele:

• predstaviť pojem „synonymá“,
• naučiť sa hľadať podobnosti a rozdiely slov – synonymá,
• rozvíjať reč žiakov,
• rozvíjať zručnosti pre prácu vo dvojiciach a skupinách,
• podporovať pozitívny vzťah k učeniu.

Vybavenie:

• kartičky so slovíčkami,
• predmetové kresby,
• karty so synonymami slov,
• testovacie karty,
• učebnice, zošity.

Počas vyučovania

I. Psychologický postoj.

Chlapci, otočte sa (vo dvojici) tvárou k sebe, pozerajte sa do očí spolusediacemu, usmievajte sa, povedzte mu očami, že mu želáte dobrú náladu a dobrú prácu. Dnes tu máme novú tému, čo znamená, že získate nové poznatky.

II. Kaligrafická minúta.

Kde zvyčajne začíname lekciu? Písmeno, na ktorom budeme pracovať, predstavuje nepárovú pevnú spoluhlásku v slovách, ktoré ste práve zapísali.

Na čo si dať pozor pri písaní malého písmena ehm?

Na druhý riadok napíšte kombináciu písmen - oro-? Čomu by ste tu poradili venovať pozornosť? (Spájací ťah.) V akých slovách sa vyskytuje spojenie -oro-?

III. Slovníková práca.

1. Hádaj hádanku: Bez rúk, bez nôh, ale vie kresliť. (Mrazenie)

Ktoré písmeno by ste si mali zapamätať?

prečo? (Neoveriteľná spoluhláska)

Zapíšte si toto slovo.

2. Dokončite báseň:

Celá tvár a ruky
Zasypal ma snehom...
Som v smútku v záveji,
----------- smiech. (I. Surikov. "Detstvo")

Ako sa volá báseň, z ktorej ste zazneli?

Napíšte slovo chlapci.

Na aké písmeno je dôraz?

Ktoré písmeno by ste si mali zapamätať? prečo?

3. Pozrite sa na obrázok a povedzte mi, ako nazvať to, čo je tu zobrazené, jedným slovom? (látka)

Na aké písmeno je dôraz?

Ktoré písmeno by ste si mali zapamätať? prečo? (Neoveriteľná spoluhláska)

Zapíšte si toto slovo.

Vytvorte vetu s týmito slovami.

(Chlapci v mraze vyšli na ulicu v teplom oblečení.

Teplé oblečenie chráni chlapcov pred mrazom.)

Napíšte jednu vetu do zošita.

Kto chce napísať vetu s komentárom na tabuľu?

IV. Predstavenie novej témy.

Čo ste teraz nahrali? (veta)

Čo ste sa včera na hodine naučili? (Napíšte text.)

Ako sa text líši od vety?

Prečítajte si, čo je napísané na tabuli.

Už od rána na nádvorí počuť veselý krik detí. Chlapi stavajú ľadovú šmýkačku. Deti vytvorili kôpku snehu a naplnili ju vodou. Pre deti bude zábava jazdiť dolu kopcom.

Už od rána na nádvorí počuť veselé výkriky chlapov. Chlapi stavajú ľadovú šmýkačku. Chlapi urobili kopec snehu a naplnili ho vodou. Chlapi sa budú baviť z kopca.

Môžete to, čo čítate, nazvať textami? Dokázať to.

V. Práca na novej téme.

Pracujte vo dvojiciach na otázkach:

Ako sa texty líšia? Ktorý je zaujímavejší?

(Odpovede študentov.)

Zapíšte si iba slová, ktoré odlišujú tieto texty.

V prípade potreby zmeňte tvar slova tak, aby slová odpovedali na otázku (kto?).

Batoľatá, deti, deti.

Doplňte slovo, ktoré sa najčastejšie používa v druhom texte. Chlapi.

Čo môžete povedať o týchto slovách? (Slová majú podobný význam.)

Otvorte si návody (strana 40), prečítajte si

o čom ste sa dozvedeli? Ako sa volá téma lekcie? Synonymá.

Zapíšte si to do zošita.

Prečo si myslíte, že potrebujete študovať túto tému?

Vi. Pozorovanie významu synoným na základe obrázkov.

Prečítajte si zadanie. Cvičenie č. 1, s. 40.

Najprv zvážte výkresy. (pozri obrázky 1-4)

Vyberte podpis pre každý obrázok, použite tieto slová

Skupinová práca. Vyšetrenie.

(Na stole Obrázky 1-4 a kartičky so slovami uhasiť, uhasiť, vypnúť, vyfúknuť.

Z každej skupiny vyjde jeden žiak, zoberie si kartičku k obrázku).

Čo spája tieto slová a ako sa líšia? (Každá skupina obsahuje

synonymické slová. Spája ich blízkosť, podobnosť významu, ale líšia sa tým, že ich nemožno rovnako kombinovať s inými slovami, pretože nazývajú iba podobné, ale nie rovnaké činy.)

Vii. Fyzická minúta.

Vietor fúka, konáre utláčajú,
A potom sa to upokojí.
Zrazu sa stromy pohnú
A úplne ustúpi.

VIII. Pozorovanie významu synonymických slov v kombinácii s inými slovami.

Cvičenie číslo 2, s. 41, 1. časť.

Prečítajte si zadanie.

Povedzte nám, čo budete robiť.

Aké sú názvy slov v zátvorkách?

Čo znamená zmeniť tvar slova?

Samostatne napísaná práca.

Vzájomné overovanie.

IX. Vykonanie úlohy v testovacej forme.

1. Začiarknite políčko pri slove s neoveriteľným pravopisom.

Chladný
ochladiť
zmrazenie

2. Zaškrtnite políčko s akým slovom je najlepšie pomenovať žiakov 2. – 3. ročníka.

deti
chlapi
batoľatá

3. Označte synonymum slova priateľ.H. Zhrnutie lekcie.

Čo nové ste sa naučili v lekcii? Svoju odpoveď začnite slovami: Dnes v lekcii ...

Opýtajte sa triedy na tému hodiny.

XI. D. z .: pravidlo na s. 40-41.

Obrázok 1

Obrázok 2

Obrázok 3

Obrázok 4

Prehľad lekcie
____________________ Synonymá .________________________

(téma lekcie)

	Celé meno (celé)	Medová Nadifa Muchmatovna
	Miesto výkonu práce	Gymnázium
	pozícia	učiteľ
	Vec	ruský jazyk a literatúra
	Trieda
	Téma a číslo lekcie v téme	Lekcia slovnej zásoby 5
	Základný návod

Účel a ciele lekcie

Cieľ: prehĺbenie vedomostí o synonymách získaných na základnej škole.

Úlohy:

- vzdelávacie: vyberte synonymá pre dané slovo; používať synonymá v reči v súlade s ich štylistickými charakteristikami; naučte sa dopĺňať svoje vedomosti.

- rozvíjanie: podať definíciu synoným, naučiť rozlišovať synonymické odtiene, významy, emocionálne farby a štýlovú heterogenitu, pracovať so slovníkmi synoným.

- vzdelávacie: rozvíjať pocit hrdosti na takýto jazyk bohatý na synonymá.

Typ lekcie: lekcia štúdia a primárneho upevňovania nových vedomostí.

Formy práce žiakov: kolektívna, individuálna, hra.

Požadované technické vybavenie: prezentácia, mediálny projektor, slovníky, samokontrolné hárky.

Štruktúra a priebeh vyučovacej hodiny.

ŠTRUKTÚRA A PROCES VYUČOVANIA

	Fáza lekcie	Názov použitého ESM (s uvedením sériového čísla z tabuľky 2)	Činnosť učiteľa (indikovanie akcií s ESM, napríklad demonštrácia)	Študentské aktivity	čas (za min.)
	Organizácia času	Projektor (1)	Demonštrácia	Čítanie, porozumenie
	Kontrola domácej úlohy	Projektor (1)	Demonštrácia	Opakovanie
	Vysvetlenie novej témy		demonštrácia	Zvládnutie novej témy
	Upevnenie toho, čo sa naučilo	Interaktívna tabuľa (3)	demonštrácia	Upevnenie toho, čo sa naučilo
			demonštrácia	Upevnenie toho, čo sa naučilo

_______ Synonymá ____________________________________

(téma lekcie)

ZOZNAM EOR POUŽITÉ V TEJTO LEKCII

	Názov zdroja	Typ, druh zdroja	Formulár na prezentáciu informácií(ilustrácia, prezentácia, videoklipy, test, model atď.)
	Projektor	Text a obrázok	Ilustrácia, prezentácia.	http:// www. . http: // school-collec .
		Obrázok	Prezentácia	http: .
	Interaktívna tabuľa		Prezentácia	http: .

Organizácia času. Epigraf

Mnohé ruské slová vyžarujú poéziu samy o sebe, rovnako ako drahé kamene vyžarujú tajomný lesk.(K. Paustovský). (snímka 1)

Učiteľ: Slová sú rôzne-

Buď efektívne, teraz nečinné.

Sú úprimní, pravdiví,

Sú lichotivé, falošné.

Existuje slovo - útecha

A slovo je škrtenie ... (V. Poltoratsky).

Venujte pozornosť epigrafu našej lekcie, \. Ako chápete jeho význam?

Chlapci, bol by som rád, keby ste si tému našej lekcie a ciele sformulovali sami.

Po stopách domácich úloh.(snímka 2)

- Pokračujme v štúdiu časti slovnej zásoby. Urobme si malú rozcvičku, aby sme si zopakovali, čo sme sa naučili.

* Ktorú časť vedy o jazyku študujeme? (Slovná zásoba).

* Pamätajte si, čo už vieme o slovnej zásobe.

* Čo sú homonymá? Uveďte definíciu.

* Vymenujte homonymá, ktoré ste si doma zapísali. (Cvičenie 345).

* O akých slovách hovoríme? (snímka 3)

Sme slová z ruskej reči,
Z rodného jazyka!

Píšu nám to isté
Počujú nás rovnako.

Ale nielen vzhľad je dôležitý,
Neponáhľajte sa preto;
Zhon nie je vždy potrebný
Dostanete sa k významu.

Ako náplň
Význam je skrytý uprostred.
Podobné osoby napriek
Významovo sme ďaleko.

(J. Kozlovský)

(Hovoríme o homonymách).

* Čo je to stopa?

Uveďte príklady trópov z textu. (Na stoloch sú kartičky s úlohou. Pracujte vo dvojiciach). (snímka 4)

Pierka spí. Obyčajne drahý

A olovená sviežosť paliny.

Žiadna iná vlasť

Nenaleje moje teplo do mojej hrude.

Svetlo mesiaca je tajomné a dlhé

Vŕby plačú, topole šepkajú.

Ale nikto pod krikom žeriavu

Vlasť poľa neprestane milovať.

(S. Yesenin)

III... Prechod na štúdium novej témy.

Diktát, po ktorom nasleduje čiastočná syntaktická a interpunkčná analýza.

(Prvú vetu rozoberajú deti v zošitoch a druhú a tretiu predvedú dvaja žiaci na tabuli).

Cvičenie:

Mesiac je nebeské teleso.

Noc prešla pod veľkým jasným mesiacom a ráno padol prvý mráz. (M. Prishvin)

Nad horou sa mladý mesiac začervenal, na vrchol prichádza s rožkami. (L. Tolstoj)

Zadanie: vysvetlite punktogramy, urobte analýzu viet, nakreslite diagram.

Nájdite slová, ktoré nazývajú to isté, ale rôznymi spôsobmi (mesiac, mesiac).

Porovnajte štýl prvej vety s druhou a treťou; sme presvedčení, že v nej nemožno slovo mesiac nahradiť slovom mesiac.

Mesiac je striktný vedecký názov pre konkrétne nebeské teleso, jednu z planét slnečnej sústavy, najbližší satelit Zeme. Vo vedeckej a knižnej reči sa na označenie tohto predmetu používa jedno slovo „mesiac“.

Väčšina slov v ruštine, ako väčšina ľudí, nežije sama, ale v rodinách. V jazyku sa slová spojené v takejto rodine nazývajú synonymá.

Žiaci si píšu tému hodiny do zošitov.

A keďže členov tej istej rodiny pri všetkej vzájomnej odlišnosti niečo spája, tak synonymá, ktoré sa navzájom líšia odtieňmi lexikálneho významu a použitia v reči, znamenajú stále to isté.

Žiaci dospeli k záveru, že mesiac a mesiac sú synonymá.

Čo sú synonymá? (študenti si sami musia odvodiť pravidlá, že synonymá sú slová rovnakého slovného druhu, blízke významom, významom, ale rozdielne vo forme – zvuk, pravopis). (snímka 5)

Kompilácia synonymických sérií.(snímka 6)

Žiaci vysvetlia význam každého synonyma v riadku, označia rozdiel.

Krása, teplo, vášnivý, povesť, los.

slová: teplo, krása, teplo, vrúcne, spaľujúce teplo, čarodejnica, ohnisko, nespútané, sluch, zmysel, sláva, sohach, hovoriť, los, povesť.

Je potrebné si uvedomiť, že v jazyku neexistujú takmer žiadne identické slová. Nazývajúc to isté, synonymá zvyčajne charakterizujú objekt alebo jav mierne odlišným spôsobom. Rozmanitosť odtieňov, ktoré sú vlastné synonymám, si vyžaduje osobitnú pozornosť výberu správneho slova zo synoným.

Oboznámenie sa so slovníkovými heslami slovníka synoným.

(Štruktúru a pravidlá používania učiteľ vysvetľuje slovníkom synoným).

Zabezpečenie materiálu.

Práca s teoretickým materiálom (s. 144-145).

Vykonávanie cvičenia číslo 349 (ústne).

3. Hra: (Pomenujte slová, ktoré sú definované takto)

a) v jednom zmysle synonymum pre slovo súbor, v druhom antonymum pre slovo zem (more)
b) synonymum pre mesiac a homonymum pre dvanástu časť roka (mesiac).
c) synonymum slova víťazstvo a homonymum slova označujúce odrodu jahôd (viktória)
d) synonymum pre frazeologické jednotky na konci sveta, antonymum pre dva kroky ďalej (za ďalekými krajinami).

V... Plnenie úloh v skupinách.

(Žiaci sú rozdelení do troch tímov: "Smart", "Smart", "Wise").

Vašou úlohou je správne odpovedať na otázky a získať body. Na konci podľa počtu bodov zistíme, ktorý tím dostál svojmu názvu.

(Otázky a úlohy sú zobrazené na interaktívnej tabuli).

(v prípade ťažkostí sa žiaci obracajú na slovník synoným).

Úloha 1. (snímka 7) Nájdite synonymá pre slová:

tlieskať-

schopný-

Úloha 2. (snímky 8-14) Nájdite synonymá pre slová:

prsteň-

Otázka.(snímka 16) Aký je rozdiel medzi synonymami vo vytvorených pároch?

Úloha 3. (snímka 17) Pokračujte v synonymickej sérii:

stráž -

nekonečné-

Úloha 4. (snímka 15) Nahraďte tieto slová cudzojazyčného pôvodu ruskými synonymami:

Aktuálne, imitácia, prestávka, triumf, tlačovka, finále, šéfkuchár.

VI... Opíšte obrázok pomocou čo najväčšieho počtu synoným a synoným.(Reprodukcia obrazu). (snímka 18)

Asimilácia nových vedomostí 1 Distributívna ... Lekcia

... abstrakty lekcie ktoré budú ilustrovať naše návrhy. Technológia analýzy lekciuÚčel návštevy lekciu ... lekciu predmet a ciele lekciu? Aké etapy lekciu chýba tu? 43. Odhlásiť sa plánovať lekciu v 1. ročníku. Téma... frázy, synonymá, ...

Zhrnutie lekcie chémie Téma: "Kovalentná chemická väzba, jej typy"

Lekcia

Gulenina Ksenia Alexandrovna 2012 Abstraktné lekciu Téma lekciu: "Kovalentná chemická väzba, ... domov - 1 min Plán-abstraktné lekciu Hlavné etapy lekciu, čas Metódy Obsah učiva ... to si musíte zapamätať synonymom kovalentná väzba je atómová...

Synonymá

Cieľ vyučovacej hodiny: formovať vedomosti žiakov o synonymách, rozvíjať schopnosť rozlišovať synonymá podľa odtieňov významov, citového zafarbenia a štýlu, naučiť vyberať synonymá k danému slovu. vybudovať synonymický rad, používať slovník synoným, používať synonymá v reči, vzdelávať pozitívne vlastnosti žiakov.

Počas vyučovania

Organizácia času

Komunikácia cieľov lekcie.

S polysémantickými slovami a homonymami sme sa už stretli, dnes budeme pokračovať v štúdiu sekcií slovnej zásoby. Všetko je zhromaždené, chýba iba Alyosha a Gena (dvere sa otvoria, chlapci vstúpia, uvedomili si, že meškali.)

Nehnevajte sa na nás.

Neurážaj sa.

Nenašúchajte sa.

Kde si bol? - pýta sa učiteľ.

V škole je to blízko.

Nie ďaleko.

Blízko.

čo si tam robil? A prečo tak divne odpovedáš? Povedzte rovnaké veci rôznymi spôsobmi.

Dozvedeli sme sa, že dnes piataci dostali sľúbené rozprávanie o slovíčkach-kamaráti. Nazývajú sa aj synonymá.

Učiteľ: Áno, téma našej hodiny sa volá „Synonymá.“ Poďte, posaďte sa. Otvorme zošity, zapíšme si číslo a tému hodiny.

Syntaktických päť minút.

Kríky pokrýval lesklý mráz.

Podčiarknite hlavný a vedľajší člen vety.

Aký pravopis obsahuje táto veta?

Aké ďalšie slová môžu opísať mráz? (Iskrivý, žiariaci, dúhový, trblietavý).

Majú tieto slová rovnaký alebo odlišný význam?

Majú rovnaký zvuk a pravopis?

Dochádza k záveru, ktoré slová sa nazývajú synonymá.

Prečítajme si pravidlo v učebnici. Povedali sme všetko o synonymách? A ako sa synonymá líšia od homonym? Oboznámenie sa so slovníkom synoným.

3. Cvičte na obrazovke.

Nájdite slová, ktoré majú podobný význam, ale líšia sa pravopisom. Ako spolu súvisia vety v texte?

Cez prázdniny som navštívil cirkus. Vystúpenie mláďat spôsobilo radosť a radosť v mojej duši. Trampovia kotúľali gule, tancovali, vozili motorky. Bolo vidno, že PEC sa rád zúčastňuje cirkusového predstavenia.

(zapíšte si synonymá do zošita, pozrite sa do slovníka)

A teraz sa naučme, ako dokázať, že tieto slová sú synonymá. Cvičenie 349.

Žiaci si zapisujú slová do zošita a dokazujú, že sú synonymá.

Hra "Tretia extra"

Odstráňte nepotrebné slovo a vysvetlite, prečo je zbytočné.

Oheň, dym, plameň.

Abeceda, abeceda, kaligrafia.

Kôň, kavaléria, kavaléria.

Hádzať, hádzať, chytať.

Hurikán, dážď, búrka.

Škodoradostný, zlomyseľný, tichý človek.

Fizminutka

Slová si zapíšme do dvoch stĺpcov.

Spojte slová z ľavého stĺpca s ich synonymami z pravého.

Mlčanlivý duchom neprítomný

Nepozorný tichý

Zle jednoduché

Neúspešné neúspešné

Nekomplikované ľahkomyseľné

ľahkomyseľný chybný

Pokračujte v hádankách

Jednoduché slovo „medzera“:

V divadle na pár minút

Kým sa nezačne ďalšie dejstvo

Hovoríme im ... (prestávka).

Zastaviť niečo na chvíľu

Oznamujeme ... (prestávka).

V boji, pri pôrode sú príliš unavení,

Unaveným dávajú... (oddych).

Po lekcii v každom prípade

Chlapi potrebujú... (zmena).

Cvičenie 351 (sami).

Naši ľudia majú také príslovie: "Matka je láskavá k svojim deťom a zem je ku všetkým ľuďom." Pre nás všetkých slnko svieti rovnako, vtáky spievajú, stromy rastú, kvety kvitnú. Ale každý sme iný. Pretože niektorí ľudia sú láskaví a iní zlí. Sila láskavosti spočíva v tom, že jeden láskavý človek môže urobiť veľa ľudí láskavými a šťastnými, ale nikdy nie zlými.

(V.Krupin)

Čo hovorí tento text? Ako k sebe potrebujeme byť? Vyberme si synonymá pre slovo druh. Môžete použiť slovník synoným (dobrý, dobrosrdečný, dobrosrdečný, samoľúby). Vytvorte vety s týmito slovami. (Deti čítajú výsledné vety)

Toto je koniec našej lekcie. Pripomeňme si, aké slová sme dnes stretli? Ako sa líšia od homonym? Kde môžete nájsť tieto slová? Aké úlohy boli pre vás ľahké, ťažké? Čo sa vám na lekcii najviac páčilo?

Otvorte denníky, zapíšte si domáce úlohy. S. 68, vymyslite a napíšte 5-6 viet so slovami-synonymá s využitím látky z dnešnej hodiny.

Téma lekcie: Synonymá sú významovo blízke slová.
Typ lekcie: Objavovanie nových poznatkov.
Motivácia študentov: problémová situácia, „objavovanie“ nových poznatkov prostredníctvom formulovania výchovných otázok a hľadania ich riešenia.
technológia spolupráce (skupina)
Účel lekcie: rozšírenie predstáv o synonymách.
Úlohy:
Predmet:
- schopnosť používať prostriedky ústnej komunikácie v rôznych rečových situáciách počas monológu, dialógu;
- nájsť slová - synonymá v texte a odlíšiť ich od slov rovnakého koreňa;
- práca so slovníkom;
- vybrať príbuzné slová, identifikovať slovné druhy;
- používať pravopis ako prostriedok sebakontroly pri kopírovaní malého textu.
Metapredmet:
Vytvárať podmienky pre rozvoj žiakov:
- schopnosť prijať a uložiť učebnú úlohu;
- schopnosť určiť spoločný cieľ a spôsoby jeho dosiahnutia;
- zručnosti práce s učebnicou;
- zručnosti aktívneho používania rečových prostriedkov na rozvoj komunikačných a kognitívnych úloh;
- ochota počúvať partnera a viesť dialóg;
- schopnosť extrahovať informácie zo slovníka v súlade so vzdelávacou úlohou.
Podpora: učebnica „Ruský jazyk. 2. stupeň "autor N.V. Nechaeva, 2013, časť 2.
Poznámka: LUUD - osobné UUD
RUUD - Regulačné UUD
KUUD - komunikatívne UUD

Počas tried:

I Organizačný moment
Začlenenie do obchodného rytmu lekcie.
- Ahoj. Chlapci, sadnite si. Poďme skontrolovať vašu pripravenosť na prácu.
II. Aktualizácia znalostí
Na stole:
Práca, plač, obchod, plač, statočný, odvážny.
- Zvážte vstup. Čo poviete na túto nahrávku?

Akú „prácu“ vykonávajú slová v našej reči?
- Rozdeľte slová do troch gramatických skupín.
- Čo môžete povedať o skupinách slov?
(Každá skupina je označená kartami s názvami slovných druhov).
III. Nový materiál. Určenie témy vyučovacej hodiny, formulácia problémových otázok.
- Témou hodiny sú synonymá. Na aké otázky k téme lekcie by ste dnes chceli nájsť odpovede?
1. Práca na učebnici
- Späť k slovám. Pripomeňte mi, prečo váš priateľ označil tieto slová za synonymá.
(Na tabuli sa objavia poznámky – referenčné slová, ktoré pomôžu „zozbierať“ pravidlo o tom, čo sú slová – synonymá: synonymá, významovo blízke slová.
_ Znova si prečítajte dvojice slov a pomocou slovníka doplňte každú gramatickú skupinu ešte jedným slovom – synonymom. Aké poznatky vám pomôžu pri práci so slovníkom?
Na stole:
Mená n. Názvy aplikácií Sloveso
statočná práca plakať
obchod statočný vzlyk
práca statočný rev
- Analyzujte skupiny slov. Čo ešte môžete povedať o synonymách?
Na tabuli: synonymá, významovo podobné slová, vzťahujú sa na jeden slovný druh.


- Urobte záver pomocou kľúčových slov.
- Otvor učebnicu str.60, prečítaj si pravidlo ... Zhodoval sa tvoj záver so záverom učebnice?
- Čo sme sa ešte z článku dozvedeli.
- Pamätajte si, aké otázky o synonymách boli položené pred štúdiom témy ...
- Našli ste v lekcii odpovede na tieto otázky?
IV. Primárne kotvenie. Práca podľa učebnice - cvičenie 321
- Splňte úlohu 321. Prečítajte si dôrazne.
- Určite hlavnú myšlienku básne.
- O čom to je?
-Čo sa hovorí o osike?
- Odpíšte, ako v učebnici, vyslovovanie slov pravopisne.
- Podčiarkni gramatický základ, označ slovné druhy.
- Dokážte, že slová „zimomriavky, triaška, triaška“ sú synonymá.
- Dá sa na základe vašich záverov tvrdiť, že tieto slovesá majú rovnaký význam - ide o príbuzné slová?
- V slovníku synoným nájdite synonymá k slovu "chvieť sa".
- Prečo si myslíte, že existuje toľko synoným?
- Dobre. Vráťme sa k básni a nájdime podstatné mená pre schému: koncovka koreňovej prípony.
Zapíšte si ich a rozoberte.
V. Fyzické minúty
Ukážme báseň činmi.
V. Aplikácia nových poznatkov
- Odporúčam vám pracovať v skupinách. Čítať vety. čo si si všimol?
Text na kartách v tabuľke vľavo:
Chlapec spadol zo stromu.
Mačka sa prevrátila a spadla na zem.
Žeriav za hlasného brúsenia železa spadol z lode do rieky.
- Ach, spadol som - povedal predavač pomarančov neznámemu zvieraťu.
Slová na karte v tabuľke vpravo:
cheburahnutsya
spadnúť
kolaps
havarovať
- Skúste nahradiť slovesá synonymami a zapíšte si vety. Použite slová zo zoznamu.
- Ako to znie lepšie, ako to bolo alebo ako si to čítal?
- Prečo? Prečo potrebujeme slová - synonymá?
- Otvorte slovník - synonymá na strane 3, nájdite a prečítajte si piaty odsek. Nájdite informácie o úlohe synoným.
Vi. Reflexia
- Aký objav si urobil?
- Cítili sa všetci na lekcii dobre?
- Koho by ste pochválili za prácu na hodine?
Vii. Výsledok
- Naša lekcia sa skončila, ďakujeme za prácu. Ohodnoťte svoju prácu na priečkach úspechu.
D. / z. napr. 325

Stiahnite si Súhrn hodiny ruského jazyka, ročník 2. Synonymá