Zhrnutie hodiny ruského jazyka v 5. ročníku „Synonymá“

Téma lekcie : "Synonymá".

Typ lekcie : učenie sa nového materiálu.

Ciele :

1. Všeobecné vzdelanie : formovať u žiakov pojem synonymá; zlepšiť zručnosti gramotného písania; prispievať k formovaniu zručností v správnom používaní synoným v reči.

2 . Rozvíjanie : rozvíjať výskumné zručnosti, samostatné pracovné zručnosti,rozvíjať monologickú reč žiakov, schopnosť zovšeobecňovať, vyvodzovať závery;

3 . Vzdelávacie : podporovať záujem a lásku k predmetu, slovu, knihe;rozvíjať schopnosť počúvať, hodnotiť,pracovať v skupine, viesť dialóg.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment.

Ahojte chalani! Posaď sa.

Registrácia notebookov.

2. Motivácia k učebným aktivitám.

chlapci,téma hodiny je napísaná na tabuli: MYNOSINI.

Vidím tvoje úsmevy a zmätok na tvojich tvárach. Ale čoskoro vám bude všetko jasné - toto slovo budete môcť rozlúštiť.

Zatiaľ si navzájom prajeme úspešnú prácu. Chlapci, vyberte si slová, ktoré majú podobný význam a ktoré môžu nahradiť slovo „plodný“.

(Dobré, produktívne atď.)

Povedzte mi, ako sa nazývajú slová, ktoré sú si blízke významom, ale líšia sa pravopisom?

(Synonymá)

Teraz skúste rozlúštiť vtipné slovo a zapíšte si tému hodiny.

(MYNOSINI - synonymá, slabiky sú v slove prehodené)

Áno, dnes na lekcii spoznáme synonymá ešte bližšie.

Chlapci, čo by sme sa mali naučiť, aké sú ciele našej hodiny?

(Čo sú synonymá? Ako ich správne používať v reči? Prečo sú v jazyku potrebné?

3. Učenie sa nového materiálu.

Kto vie lepšie definovať synonymá?

Výborne. Pozrime sa na odpoveď pomocou tutoriálu. Ale teraz nebudete látku len čítať, ale pri štúdiu si ceruzkou označte to, čo už viete, „fajfkou“ (\ /), nové výkričníkom (!). (Žiaci si prečítajú nový učivo, označia, potom komentujú, čo označili a ako. Porovnajte prečítané so svojou odpoveďou, objasnite, zhodnoťte odpoveď spolužiaka)

Chlapci, pozrite sa na slová (na tabuli alebo na snímke prezentácie):smiať sa, smiať sa, vybuchnúť, odfrknúť, posypať ... Povedzte mi, možno tieto slová nazvať synonymami a prečo? V čom je rozdiel? (Rôzne štylistické sfarbenie: neutrálne, knižné, hovorová slovná zásoba)

Možno tieto slová nazvať synonymami:burácajúce, hlučné, hrkotajúce ? (Nemožno ich nazvať synonymami, pretože ide o rôzne časti reči)

Poďme skúsme k slovu nájsť čo najviac synonýmkrásne ... Poďme sa hrať: kto napíše viac slov za 2 minúty, vyhráva. (Žiaci počítajú napísané slová. Ten, kto ich má viac, číta nahlas. Ostatné opraví, doplní)

Pamätáte si názov celej skupiny slov, ktorá sa skladá z niekoľkých synoným? (Synonymný riadok)

Chlapci, povedzte mi prosím, kde môžete nájsť najúplnejší zoznam synoným? (V slovníku synoným).

(Učiteľ predvádza slovníky, možno na snímkach prezentácie, a ukazuje, ako je vytvorený slovník) .

4. Konsolidácia študovaného materiálu.

Práca so slovnou zásobou .

- Chlapi , prosím, všimnite si: na tabuli je skupina slov, ktoré predstavujú synonymický rad:

veľký, obrovský, obrovský, gigantický, kolosálny, gigantický.

Určiť lexikálny význam slov, vysvetliť, v ktorom slove je znak

sa prejavuje vo väčšej miere, do určitej miery - v menšej miere.

Hra „Povedz mi slovo“.

Navrhujem, aby sme si zahrali. Pomenúvam slová – vy si volíte synonymá.

Choď - kráčať, vystupovať, pochodovať, míňať (hovorovo), kráčať (hovorovo),

túlať sa (hovorovo);ponáhľaj sa - ponáhľať sa, ponáhľať sa (hovorovo);odvahu - rozhodnosť,

odvaha, odvaha, statočnosť;teplo - horúčava, horúčava (hovorová), horúčava (hovorová);

veľký - obrovský, statný (hovorový),Slnko - svietidlo, yarilo (kniha., mýtus.) Potom skontrolujeme a vy sa ohodnotíte podľa kvality a kvantity toho, čo bolo napísané.

Práca v malej skupine .

Pri konzultácii so susedom na stole usporiadajte synonymá v poradí, v akom posilňujú znamenie a podčiarknite hlavné slovo synonymný rad:

vtipné, nie nudné, vzrušujúce, zaujímavé; márne, márne, neúspešné, neúčinné, zbytočné.

Vymyslite možné frázy: hnedá, oriešková (oči, ponožky), tvrdý, bezcitný, tvrdý, včera (chlieb, pohovka, materiál).

Práca s textom .

Prečítajte si tento text.

Chlapi išiel hore do strmého kopca. Vstať bolo to ťažké a boli unavení. Kedy ruža na vrchol kopca, posadil sa, aby si oddýchol a obdivoval okolie ... (Text na snímke)

Páčilo sa ti to? prečo? (V texte je veľa neopodstatnených opakovaní). Skúsme nahradiť opakujúce sa slová synonymami.. (Stúpať, stúpať ). Študenti čítajú výsledné texty.

5. Zhrnutie lekcie .

Poďme si to teda zhrnúť.

Čo sú synonymá v reči? (Pomáhajú vyhnúť sa opakovaniu, presnejšie, jasnejšie vyjadriť myšlienku. Slúžia na spojenie viet v texte. Urobte reč emocionálnou, výraznou, krásnou)

Čo nové ste sa naučili v lekcii?

6. Reflexia .

7. Domáce úlohy.

Dokončite výukové cvičenie alebo vymyslite hádanku pomocou synoným.Napríklad ako v tejto hádanke:

Prestávku nazývam takto:

Interval, prestávka, prestávka.

No, v škole, v každom prípade

Náhodou som... (zmena).

Ďakujem za prácu na lekcii.

Synonymá

Cieľ hodiny: formovať vedomosti žiakov o synonymách, rozvíjať schopnosť rozlišovať synonymá podľa odtieňov významov, emocionálneho zafarbenia a štýlu, naučiť vyberať synonymá k danému slovu. vybudovať synonymický rad, používať slovník synoným, používať synonymá v reči, vzdelávať pozitívne vlastnosti žiakov.

Počas vyučovania

Organizácia času

Komunikácia cieľov lekcie.

S polysémantickými slovami a homonymami sme sa už stretli, dnes budeme pokračovať v štúdiu sekcií slovnej zásoby. Všetko je zhromaždené, chýba iba Alyosha a Gena (dvere sa otvárajú, chlapci vstupujú, uvedomili si, že meškali.)

Nehnevajte sa na nás.

Neurážaj sa.

Nenašúchajte sa.

Kde si bol? - pýta sa učiteľ.

V škole je to blízko.

Nie ďaleko.

Blízko.

čo si tam robil? A prečo tak divne odpovedáš? Povedzte rovnaké veci rôznymi spôsobmi.

Dozvedeli sme sa, že dnes piataci dostali sľúbené rozprávanie o slovíčkach-kamaráti. Nazývajú sa aj synonymá.

Učiteľ: Áno, téma našej hodiny sa volá „Synonymá.“ Poďte, posaďte sa. Otvorme zošity, zapíšme si číslo a tému hodiny.

Syntaktických päť minút.

Kríky pokrýval lesklý mráz.

Podčiarknite hlavný a vedľajší člen vety.

Aký pravopis obsahuje táto veta?

Aké ďalšie slová môžu opísať mráz? (šumivé, lesklé, dúhové, trblietavé).

Majú tieto slová rovnaký alebo odlišný význam?

Majú rovnaký zvuk a pravopis?

Dochádza k záveru, ktoré slová sa nazývajú synonymá.

Prečítajme si pravidlo v učebnici. Povedali sme všetko o synonymách? A ako sa synonymá líšia od homonym? Oboznámenie sa so slovníkom synoným.

3. Cvičte na obrazovke.

Nájdite slová, ktoré majú podobný význam, ale líšia sa pravopisom. Ako spolu súvisia vety v texte?

Cez prázdniny som navštívil cirkus. Vystúpenie mláďat spôsobilo radosť a radosť v mojej duši. Trampovia kotúľali gule, tancovali, vozili motorky. Bolo vidno, že PEC sa rád zúčastňuje cirkusového predstavenia.

(zapíšte si synonymá do zošita, pozrite sa do slovníka)

A teraz sa naučme, ako dokázať, že tieto slová sú synonymá. Cvičenie 349.

Žiaci si zapisujú slová do zošita a dokazujú, že sú synonymá.

Hra "Tretia extra"

Odstráňte nepotrebné slovo a vysvetlite, prečo je zbytočné.

Oheň, dym, plameň.

Abeceda, abeceda, kaligrafia.

Kôň, kavaléria, kavaléria.

Hádzať, hádzať, chytať.

Hurikán, dážď, búrka.

Škodoradostný, zlomyseľný, tichý človek.

Fizminutka

Slová si zapíšme do dvoch stĺpcov.

Spojte slová z ľavého stĺpca s ich synonymami z pravého.

Mlčanlivý duchom neprítomný

Nepozorný tichý

Zle jednoduché

Neúspešné neúspešné

Nekomplikované ľahkomyseľné

ľahkomyseľný chybný

Pokračujte v hádankách

Jednoduché slovo „medzera“:

V divadle na pár minút

Kým sa nezačne ďalšie dejstvo

Hovoríme im ... (prestávka).

Zastaviť niečo na chvíľu

Oznamujeme ... (prestávka).

V boji, pri pôrode sú príliš unavení,

Unaveným dávajú... (oddych).

Po lekcii v každom prípade

Chlapi potrebujú... (zmena).

Cvičenie 351 (sami).

Naši ľudia majú také príslovie: "Matka je láskavá k svojim deťom a zem je ku všetkým ľuďom." Pre nás všetkých slnko svieti rovnako, vtáky spievajú, stromy rastú, kvety kvitnú. Ale každý sme iný. Pretože niektorí ľudia sú láskaví a iní zlí. Sila láskavosti spočíva v tom, že jeden láskavý človek môže urobiť veľa ľudí láskavými a šťastnými, ale nikdy nie zlými.

(V.Krupin)

Čo hovorí tento text? Ako k sebe potrebujeme byť? Vyberme si synonymá pre slovo druh. Môžete použiť slovník synoným (dobrý, dobrosrdečný, dobrosrdečný, samoľúby). Vytvorte vety s týmito slovami. (Deti čítajú výsledné vety)

Toto je koniec našej lekcie. Pripomeňme si, aké slová sme dnes stretli? Ako sa líšia od homonym? Kde môžete nájsť tieto slová? Aké úlohy boli pre vás ľahké, ťažké? Čo sa vám na lekcii najviac páčilo?

Otvorte denníky, zapíšte si domáce úlohy. S. 68, vymyslite a napíšte 5-6 viet so slovami-synonymá s využitím látky z dnešnej hodiny.

Ciele:

• predstaviť pojem „synonymá“,
• naučiť sa hľadať podobnosti a rozdiely slov – synonymá,
• rozvíjať reč žiakov,
• rozvíjať zručnosti pre prácu vo dvojiciach a skupinách,
• podporovať pozitívny vzťah k učeniu.

Vybavenie:

• kartičky so slovíčkami,
• predmetové kresby,
• karty so synonymami slov,
• testovacie karty,
• učebnice, zošity.

Počas vyučovania

I. Psychologický postoj.

Chlapci, otočte sa (vo dvojici) tvárou k sebe, pozerajte sa do očí spolusediacemu, usmievajte sa, povedzte mu očami, že mu želáte dobrú náladu a dobrú prácu. Dnes tu máme novú tému, čo znamená, že získate nové poznatky.

II. Kaligrafická minúta.

Kde zvyčajne začíname lekciu? Písmeno, na ktorom budeme pracovať, predstavuje nepárovú pevnú spoluhlásku v slovách, ktoré ste práve zapísali.

Na čo si dať pozor pri písaní malého písmena ehm?

Na druhý riadok napíšte kombináciu písmen - oro-? Čomu by ste tu poradili venovať pozornosť? (Spájací ťah.) V akých slovách sa vyskytuje spojenie -oro-?

III. Slovníková práca.

1. Hádaj hádanku: Bez rúk, bez nôh, ale vie kresliť. (Mrazenie)

Ktoré písmeno by ste si mali zapamätať?

prečo? (Neoveriteľná spoluhláska)

Zapíšte si toto slovo.

2. Dokončite báseň:

Celá tvár a ruky
Zasypal ma snehom...
Som v smútku v záveji,
----------- smiech. (I. Surikov. "Detstvo")

Ako sa volá báseň, z ktorej ste zazneli?

Napíšte slovo chlapci.

Na aké písmeno je dôraz?

Ktoré písmeno by ste si mali zapamätať? prečo?

3. Pozrite sa na obrázok a povedzte mi, ako nazvať to, čo je tu zobrazené, jedným slovom? (látka)

Na aké písmeno je dôraz?

Ktoré písmeno by ste si mali zapamätať? prečo? (Neoveriteľná spoluhláska)

Zapíšte si toto slovo.

Vytvorte vetu s týmito slovami.

(Chlapci v mraze vyšli na ulicu v teplom oblečení.

Teplé oblečenie chráni chlapcov pred mrazom.)

Napíšte jednu vetu do zošita.

Kto chce napísať vetu s komentárom na tabuľu?

IV. Predstavenie novej témy.

Čo ste teraz nahrali? (veta)

Čo ste sa včera na hodine naučili? (Napíšte text.)

Ako sa text líši od vety?

Prečítajte si, čo je napísané na tabuli.

Už od rána na nádvorí počuť veselý krik detí. Chlapi stavajú ľadovú šmýkačku. Deti vytvorili kôpku snehu a naplnili ju vodou. Pre deti bude zábava jazdiť dolu kopcom.

Už od rána na nádvorí počuť veselé výkriky chlapov. Chlapi stavajú ľadovú šmýkačku. Chlapi urobili kopec snehu a naplnili ho vodou. Chlapi sa budú baviť z kopca.

Môžete to, čo čítate, nazvať textami? Dokázať to.

V. Práca na novej téme.

Pracujte vo dvojiciach na otázkach:

Ako sa texty líšia? Ktorý je zaujímavejší?

(Odpovede študentov.)

Zapíšte si iba slová, ktoré odlišujú tieto texty.

V prípade potreby zmeňte tvar slova tak, aby slová odpovedali na otázku (kto?).

Batoľatá, deti, deti.

Doplňte slovo, ktoré sa najčastejšie vyskytuje v druhom texte. Chlapi.

Čo môžete povedať o týchto slovách? (Slová majú podobný význam.)

Otvorte si návody (strana 40), prečítajte si

o čom ste sa dozvedeli? Ako sa volá téma lekcie? Synonymá.

Zapíšte si to do zošita.

Prečo si myslíte, že potrebujete študovať túto tému?

Vi. Pozorovanie významu synoným na základe obrázkov.

Prečítajte si zadanie. Cvičenie č. 1, s. 40.

Najprv zvážte výkresy. (pozri obrázky 1-4)

Vyberte podpis pre každý obrázok, použite tieto slová

Skupinová práca. Vyšetrenie.

(Na stole Obrázky 1-4 a kartičky so slovami uhasiť, uhasiť, vypnúť, vyfúknuť.

Z každej skupiny vyjde jeden žiak, zoberie si kartičku k obrázku).

Čo spája tieto slová a ako sa líšia? (Každá skupina obsahuje

synonymické slová. Spája ich blízkosť, podobnosť významu, ale líšia sa tým, že ich nemožno rovnako kombinovať s inými slovami, pretože nazývajú iba podobné, ale nie rovnaké činy.)

Vii. Fyzická minúta.

Vietor fúka, konáre utláčajú,
A potom sa to upokojí.
Zrazu sa stromy pohnú
A úplne ustúpi.

VIII. Pozorovanie významu synonymických slov v kombinácii s inými slovami.

Cvičenie číslo 2, s. 41, 1. časť.

Prečítajte si zadanie.

Povedzte nám, čo budete robiť.

Aké sú názvy slov v zátvorkách?

Čo znamená zmeniť tvar slova?

Samostatne napísaná práca.

Vzájomné overovanie.

IX. Vykonanie úlohy v testovacej forme.

1. Začiarknite políčko pri slove s neoveriteľným pravopisom.

Chladný
ochladiť
zmrazenie

2. Zaškrtnite políčko s akým slovom je najlepšie pomenovať žiakov 2. – 3. ročníka.

deti
chlapi
batoľatá

3. Označte synonymum slova priateľ.H. Zhrnutie lekcie.

Čo nové ste sa naučili v lekcii? Svoju odpoveď začnite slovami: Dnes v lekcii ...

Opýtajte sa triedy na tému hodiny.

XI. D. z .: pravidlo na s. 40-41.

Obrázok 1

Obrázok 2

Obrázok 3

Obrázok 4

Sekcie: Výučba ruštiny

Ciele lekcie:

Vzdelávacie: vytvárať podmienky na systematizáciu poznatkov o synonymách a ich funkcii v texte.

vyvíja sa: vytvárať podmienky na rozvoj schopnosti používať synonymá v reči.

Vzdelávacie: prispieť k rozvoju kultúry reči, kultúry duševnej práce.

Typ lekcie: workshopová lekcia

Počas vyučovania

1. Organizačný moment

2. Aktualizácia vedomostí a zručností.

Pripomeňme si, čo sú synonymá. Uveďte príklady synoným.

(Synonymá sú slová rovnakého slovného druhu, líšia sa zvukom, ale sú si blízke.)

Ako sa synonymá navzájom líšia?

(Synonymá sa od seba líšia v rôznych stupňoch vyjadrenia hlavného významu (chceť - túžiť - túžiť); rôzne významové odtiene (chcenie, túžba - „cítiť potrebu niečoho, väčšinou bližšieho a dostupnejšieho“, sen - „duševne usilovať sa o niečo- niečo vzdialenejšie), usilovať sa - „vytrvalo niečo dosiahnuť v činoch); rôzne sféry štylistického využitia (milovať sen - poetický; hlad - knižný, zastaraný; mať túžbu, spať a vidieť - hovorový).

Aký význam majú synonymá v našej reči?

(Rozšírením slovnej zásoby jazyka synonymá súčasne obohacujú náš jazyk, robia ho jasnejším, expresívnejším, rozmanitejším. Znalosť synoným je nevyhnutná na to, aby ste mohli čo najpresnejšie vyjadriť svoju myšlienku, so všetkými potrebnými odtieňmi, výberom správne slovo od mnohých iných, významovo blízke.)

Aké typy synoným poznáte?

(Uvádza sa niekoľko príkladov, na základe ktorých by študenti mohli vyvodiť nasledujúci záver a sformulovať pravidlo.

Rozlišujte lexikálne, štylistické a syntaktické synonymá.

Lexikálne synonymá sú slová súvisiace s jedným slovným druhom, vyjadrujúce rovnaký pojem, no zároveň sa líšiace významovými odtieňmi.

Štylistické synonymá sa líšia štylistickým zafarbením, rozsahom použitia: tvár-tvár-fyziognómia-náhubok; uspokojivé - tri-tri.

Syntaktické synonymá sú paralelné syntaktické konštrukcie, ktoré majú rôzne štruktúry, ale zhodujú sa vo svojom význame: začať - začať; pri dome - pri dome).

Uveďte tri vlastné príklady každého z týchto typov synoným.

(Pravidlo a príklady sa píšu do zošitov).

Vypočujte si vetu a povedzte mi, čo bolo cieľom autora, pomocou niekoľkých synoným: Ako mu nenapadlo, že je to optický klam, halucinácia, fatamorgána? (Chuck.)

(Záver je zapísaný do zošitov: v beletrii sa na dosiahnutie efektu čo najväčšej expresivity používa technika vynucovania synoným. Táto technika dôslednosti, postupnosti (spravidla zvyšovania) v usporiadaní niečoho pri prechode z jedného do druhého je nazývaná gradácia).

Pokúste sa zostaviť svoje príklady pomocou tejto techniky.

3. Zdokonaľovanie existujúcich a formovanie nových zručností.

Cvičenie 1. Prečítajte si vetu. Napíšte synonymá a zoraďte ich podľa princípu stupňovania. Urobte náčrt tohto návrhu.

Čoskoro všetci vybuchli od smiechu: chlapec vo výťahu sa smial, chyžná sa chichotala, čašníci v reštaurácii sa usmievali, tučný hotelový kuchár chrčal, kuchári kričali, poslíčkovia sa bili, majiteľ hotela sa škeril.

(L. Kassil)

Poďte s podobným návrhom, popisujúcim situáciu pohybu osôb za oknom.

Cvičenie 2. Popíšte sémantické a štylistické odtiene každého synonyma, vytvorte s nimi slovné spojenia alebo vety.

Známy neutrálny štýlový odtieň, populárna konverzácia, slávny úradník, slávny, slávny hovorový, vznešený slávnostný, významný vznešený básnik, svet.

Pokračujte v práci sami: vyberte synonymá pre nasledujúce slová, vytvorte si synonymický rad slov a uveďte, ako sa budú jednotlivé synonymá líšiť. Venujte zvláštnu pozornosť rozdielu štýlu.

Hlava, ruka, oči, modrina; chodiť, písať, kryť; tenké, vtipné.

Cvičenie 3. Upravte pasáž. Opraviť štylistické chyby, posilniť expresívnosť textu, nahradiť jednotlivé slová výraznejšími synonymami.

Pavel si rozopol puzdro, vzal nablýskaný revolver a utekal domov. Keď moja matka vbehla do domu, bola zaneprázdnená v kuchyni a nevenovala mu pozornosť. Vybral spod truhlice handru a dal si ju do vrecka. Potom vyšiel z dverí a kráčal po ceste vedúcej k starej tehelni.

Tam, v rozpadnutých peciach, bolo veľa skrytých miest. V jednom z nich schoval zabalený revolver do handry a naplnil ho tehlami.

Cvičenie 4. Vysvetlite výber synoným v nasledujúcom úryvku z rozprávky D.N. Mamin-Sibiryaka.

Staré zajace sa zhromaždili, malé zajace pribehli, staré zajace sa vliekli - všetci počúvali, ako sa zajac chváli...

- Hej, ty Šikmé oko, ty sa vlka nebojíš?

- Nebojím sa vlka, líšky a medveďa - nikoho sa nebojím!

Vyšlo to celkom vtipne. Mladé zajace sa chichotali, zakrývali si náhubky prednými labkami, staré dobré zajace sa smiali. Aj staré zajace sa usmievali...

Vytvorte si vlastný malý text bohatý na synonymá, pričom ako zápletku si vyberte príbeh o zábavnej príhode na túre alebo o ťažkostiach, ktoré ste na túre stretli. Je možné využiť vlastný pozemok.

1. Aký jazykový jav ilustrujú slová orech - grécky!

1) homonymá 2) paronymá 3) synonymá 4) antonymá

2. Aký jazykový jav znázorňujú slová obrysy - obrysy!

1) homonymá 2) paronymá 3) antonymá 4) synonymá

3. V akej vete je použité slovo DOM vo význame „rodina“?

Poznáme sa doma. 3) Vlasť je náš spoločný domov.

2) V jednej bočnej ulici boli domy. 4) V lete sme boli v oddychovom dome

4. V ktorom riadku sú uvedené synonymá?

vitálny - každodenný 2) arogancia - arogancia 3) vysoký - nízky

4) miestnosť bola nútená do nábytku - bol som nútený študovať

5. V ktorom rade nie sú všetky slová synonymá?

a) vädnúť, vyblednúť, roztopiť sa

b) schvaľovať, chváliť, chváliť

c) podvádzať, pretvárať, pokrytecky

d) unavený, vyčerpaný, vyčerpaný

6. Ktorá dvojica slov nie je antonymá?

a) hustý, vzácny

b) radovať sa, smútiť

c) zrýchlenie, spomalenie

d) kvet, strom

7. V ktorej vete namiesto slova explicitné treba použiť slovo jasný?

Videl som jasné obrysy hôr.

Bola to nehorázna lož.

Plukovník ma zjavne nemal rád.

Toto dieťa bolo zjavné zázračné dieťa.

8. V ktorom príklade namiesto slova reálny treba použiť slovo realistické?

skutočný smer v maľbe

realita

robiť skutočnú politiku

dosiahnuť skutočný úspech

4. Reflexia.

Aké sú naše úspechy pri riešení výchovného problému vyučovacej hodiny?

S akými problémami ste sa počas práce stretli?

5. Domáce úlohy.

Zoberte riadky synoným z rozprávok A.S. Puškin, básne S. Yesenina, Ruské eposy. Vyjadrite sa vo forme recenzie na vybrané dielo.

Téma lekcie: Synonymá sú významovo blízke slová.
Typ lekcie: Objavovanie nových poznatkov.
Motivácia študentov: problémová situácia, „objavovanie“ nových poznatkov prostredníctvom formulovania výchovných otázok a hľadania ich riešenia.
technológia spolupráce (skupina)
Účel lekcie: rozšírenie predstáv o synonymách.
Úlohy:
Predmet:
- schopnosť používať prostriedky ústnej komunikácie v rôznych rečových situáciách počas monológu, dialógu;
- nájsť slová - synonymá v texte a odlíšiť ich od slov rovnakého koreňa;
- práca so slovníkom;
- vybrať príbuzné slová, identifikovať slovné druhy;
- používať pravopis ako prostriedok sebakontroly pri kopírovaní malého textu.
Metapredmet:
Vytvárať podmienky pre rozvoj žiakov:
- schopnosť prijať a uložiť učebnú úlohu;
- schopnosť určiť spoločný cieľ a spôsoby jeho dosiahnutia;
- zručnosti práce s učebnicou;
- zručnosti aktívneho používania rečových prostriedkov na rozvoj komunikačných a kognitívnych úloh;
- ochota počúvať partnera a viesť dialóg;
- schopnosť extrahovať informácie zo slovníka v súlade so vzdelávacou úlohou.
Podpora: učebnica „Ruský jazyk. 2. stupeň "autor N.V. Nechaeva, 2013, časť 2.
Poznámka: LUUD - osobné UUD
RUUD - Regulačné UUD
KUUD - komunikatívne UUD

Počas tried:

I Organizačný moment
Začlenenie do obchodného rytmu lekcie.
- Ahoj. Chlapci, sadnite si. Poďme skontrolovať vašu pripravenosť na prácu.
II. Aktualizácia znalostí
Na stole:
Práca, plač, obchod, plač, statočný, odvážny.
- Zvážte vstup. Čo poviete na túto nahrávku?

Akú „prácu“ vykonávajú slová v našej reči?
- Rozdeľte slová do troch gramatických skupín.
- Čo môžete povedať o skupinách slov?
(Každá skupina je označená kartami s názvami slovných druhov).
III. Nový materiál. Stanovenie témy vyučovacej hodiny, formulácia problémových otázok.
- Témou hodiny sú synonymá. Na aké otázky k téme lekcie by ste dnes chceli nájsť odpovede?
1. Práca na učebnici
- Späť k slovám. Pripomeňte mi, prečo váš priateľ označil tieto slová za synonymá.
(Na tabuli sa objavia poznámky – referenčné slová, ktoré pomôžu „zozbierať“ pravidlo o tom, čo sú slová – synonymá: synonymá, významovo blízke slová.
_ Znova si prečítajte dvojice slov a pomocou slovníka doplňte každú gramatickú skupinu ešte jedným slovom – synonymom. Aké poznatky vám pomôžu pri práci so slovníkom?
Na stole:
Mená n. Názvy aplikácií Sloveso
statočná práca plakať
obchod statočný vzlyk
práca statočný rev
- Analyzujte skupiny slov. Čo ešte môžete povedať o synonymách?
Na tabuli: synonymá, významovo podobné slová, vzťahujú sa na jeden slovný druh.


- Urobte záver pomocou kľúčových slov.
- Otvor učebnicu str.60, prečítaj si pravidlo ... Zhodoval sa tvoj záver so záverom učebnice?
- Čo sme sa ešte z článku dozvedeli.
- Pamätajte si, aké otázky o synonymách boli položené pred štúdiom témy ...
- Našli ste v lekcii odpovede na tieto otázky?
IV. Primárne kotvenie. Práca podľa učebnice - cvičenie 321
- Splňte úlohu 321. Prečítajte si dôrazne.
- Určite hlavnú myšlienku básne.
- O čom to je?
-Čo sa hovorí o osike?
- Odpíšte, ako v učebnici, vyslovovanie slov pravopisne.
- Podčiarkni gramatický základ, označ slovné druhy.
- Dokážte, že slová „zimomriavky, triaška, triaška“ sú synonymá.
- Dá sa na základe vašich záverov tvrdiť, že tieto slovesá majú rovnaký význam - ide o príbuzné slová?
- V slovníku synoným nájdite synonymá k slovu "chvieť sa".
- Prečo si myslíte, že existuje toľko synoným?
- Dobre. Vráťme sa k básni a nájdime podstatné mená pre schému: koncovka koreňovej prípony.
Zapíšte si ich a rozoberte.
V. Fyzické minúty
Ukážme báseň činmi.
V. Aplikácia nových poznatkov
- Odporúčam vám pracovať v skupinách. Čítať vety. čo si si všimol?
Text na kartách v tabuľke vľavo:
Chlapec spadol zo stromu.
Mačka sa prevrátila a spadla na zem.
Žeriav za hlasného brúsenia železa spadol z lode do rieky.
- Ach, spadol som - povedal predavač pomarančov neznámemu zvieraťu.
Slová na karte v tabuľke vpravo:
cheburahnutsya
spadnúť
kolaps
havarovať
- Skúste nahradiť slovesá synonymami a zapíšte si vety. Použite slová zo zoznamu.
- Ako to znie lepšie, ako to bolo alebo ako si to čítal?
- Prečo? Prečo potrebujeme slová - synonymá?
- Otvorte slovník - synonymá na strane 3, nájdite a prečítajte si piaty odsek. Nájdite informácie o úlohe synoným.
Vi. Reflexia
- Aký objav si urobil?
- Cítili sa všetci na lekcii dobre?
- Koho by ste pochválili za prácu na hodine?
Vii. Výsledok
- Naša lekcia sa skončila, ďakujeme za prácu. Ohodnoťte svoju prácu na priečkach úspechu.
D. / z. napr. 325

Stiahnite si Súhrn hodiny ruského jazyka, ročník 2. Synonymá