Modern bir anaokulun progresif gelişme ile progresif gelişme ile koordineli işleyişi, bir eğitim kompleksinin etkinliğinin belirlenmesine katkıda bulunan bir faaliyet sistemi - bir eğitim kompleksinin etkinliğinin belirlenmesine ve iyileştirmesinin iyileştirilmesinin yollarını bulmak için bir faaliyet sistemi olmadan sağlanamaz. Kontrol fonksiyonu, yönetim kararlarının başarılı bir şekilde uygulanmasının temelidir, bir dizi önemli görevi zamanında çözmenize olanak sağlar:

• sistematik olarak, ilgili yasal gerekliliklerle pedagojik çalışmaların sonuçları ile ilgilidir;
• anaokulu çalışanlarına zamanında danışmanlık ve pratik yardım sağlayın;
• uygulanan yönetim kararlarının yürütülmesi ve sonuçları için prosedürü izleyin;
• en iyi uygulamaların yayılmasına katkıda bulunur.

Dow'da Kontrol Türleri ve Formları

Kontrol fonksiyonunun kapsamlı bir şekilde uygulanmasının önemi, bu nedenle, kurumun gelişimi için mevcut problemlerin ve fırsatların düzeyini belirlemenin imkansız olduğu, Dou'daki kontrol türlerinin sınıflandırılmasının, kararsız kaldığından belirginliğini belirler. yaklaşımların değişkenliği. Modern pedagojik bilimde, iki tip test fonksiyonu tanımlanır - dış ve iç.

Harici kontrol hedefi ile yapılır:

1. Microdistrict topraklarında sosyal ve kültürel olarak önemli nesneleri belirlemek.
2. Ailelerin sosyal statüsünün tanımları geri bildirimleri yükseltir.
3. Eğitim hizmetlerinin tüketicilerinin isteklerini ve beklentilerini, anaokulların öğrencilerinin ebeveynleri.
4. Dou'ya katılmayan hükmün kontrolü.

Çekler için hazırlanıyor

Anlatır uzman Referans Sistemi "Eğitim"

İç kontrol, faaliyetlerin tüm temel alanlarında bir anaokulun işleyişinin dinamiklerini izlemek için uygulanan daha karmaşık ve çok yönlü bir sistemdir - doğrudan eğitim, metodik, sosyo-psikolojik, ekonomik, tıbbi, örgütsel, vb.

DOW'DA DOW'DA İÇ KONTROL TÜRLERİ
Ücretsiz indir v.docx

Kontrol İçeriği Türleri	İçerik kontrolü	Hedef
Front	Bir anaokulun bir bütün olarak işleyişi hakkında birincil bilgi edinmek için, bireysel birimlerin veya pedagojik personelin çalışması. Kurumun kılavuzunu değiştirirken, yeni çalışanlarla metodik çalışmaların taktiklerini belirlerken ilgilidir.	Birincil personel ve lojistik verilerinin alınması. Pedagojik işlemin oluşumunun ayrı bir yönde veya kapsamlı bir şekilde belirlenmesi. Yeni bir çalışanın mesleki yeterliliğinin tespiti. Mevcut yasal gerekliliklere sahip eğitim hizmetlerinin uygulanmasına uygunluğun belirlenmesi.
Konu ile ilgili	Permafrost'a yansıyan tematik kontrol, eğitim çalışmalarının bireysel yönleriyle ilgili farklı yaş gruplarındaki hedeflere uygun olarak gerçekleştirilir.	Didaktik, gelişmekte olan ve metodik doğanın temel amaçları üzerine eğitimcilerin dikkatini çekmek. Çalışma programının uygulanmasının talimatlarından birine göre pedrattler için etkisiz faaliyetlerin önlenmesi. Kontrol süresi için pedagojik çalışmaların sonuçlarının değerlendirilmesi (ay, yarım yıl, yıl). Yenilikçi deneyimin pedpraktics yapımında yayılması.
Operasyonel	DOW personelinin çalışma aşamasının belirtilen sorunun uygulanması üzerine belirlenmesi amaçlanmaktadır. Operasyonel kontrol, yalnızca muayene kişisinden elde edilen uyarıdan sonra gerçekleştirilir.	Eğitim sürecinin organizasyonu üzerine pedagojik ekibin çalışmalarında ihlallerin önlenmesi. Program gereksinimlerinin öğrencilerinin gelişmesinin psikotik düzeyinin tutarsızlığının operasyonel olarak tanımlanması, böyle bir durumun nedenlerinin çemberini belirlemenin yanı sıra.
Karşılaştırmalı	İki eğitimciyi kontrol ederken idari bileşimin temsilcileri tarafından gerçekleştirilebilir veya birbirine bağlanırken iki pedraptler tarafından gerçekleştirilebilir.	Paralel yaş gruplarının eğitimcilerinin mesleki faaliyetlerinin sonuçlarının karşılaştırılması. Bir grupta eğitim sürecinin yürütülmesinden sorumlu DOW öğretmenlerinin çalışmalarındaki farklılıkların tanımı. Pedpraktics yapmak için en iyi uygulamaların dağıtılması.
İrade	Kendi kendine analiz çalışanları ve kendi kendini düzeltme faaliyetleri tarafından sistematik uygulamayı sağlar.	Amaçlanan profesyonel hedeflerin uygulanmasının başarısını yeterince değerlendirme yeteneğinin pedagojik personelinin (kafa, başkan yardımcıları, eğitimcileri) gelişimi.

Kariyer büyümesi için yeni fırsatlar

Ücretsiz deneyin! Geçiş için - profesyonelce yeniden eğitim diploması. Eğitim materyalleri, gerekli şablonlar ve örnekler eşliğinde video izleme uzmanlarıyla görsel özetler biçiminde sunulmaktadır.

Ek olarak, kontrol fonksiyonlarının yapısında, dowdaki dowdaki çeşitli kontrol biçimleri ve frekansı ayırt edilir:

1. Planlanan işlemlerin uygulanmasından önce hataları önlemek için yapılan ön izleme. Önleyici kontrol, anaokulunun yapısını ve işlevlerini genişleten deneysel eğitim projelerini başlatmanın, çok önemlidir.
2. Ara sonuçların öngörülen ve zamanında bir reaksiyon sağlaması ile ilgili olarak gerekli olan akım.
3. Elde edilen - nihai izleme, sonuçların elde edildiği ve başarılarının nedenlerini olumlu dinamikleri güvence altına almalarının nedenlerini analiz etmesi sırasında.
4. Arama - Görevi belirli koşullarda elde etmek için en uygun taktikleri bulmayı amaçlayan çok yönlü kontrol önlemleri kompleksi.
5. İcra - Yöneticiler tarafından dile getirilen önerileri uygulama prosedürü.

Dow'da Operasyonel Kontrol

Eğitim sürecinin örgütlenmesi ve sağlanması, etkili bir şekilde DMA'ya operasyonel kontrolün - inmeyi ve pedagojik sonuçların sonuçlarını incelemeye yönelik bir yönetim önlemleri sistemi olan bir yönetim ölçüt sistemi sistemini belirleyen bir dizi görevi uygulama ihtiyacı ile ilgilidir. süreç. Bu tür bir kontrol fonksiyonunun, yalnızca nicel veri topluluğuna ve genelleme ve analizleri üzerine, örgütsel süreçlerin uygulanmasıyla birlikte, genelleştirme ve analizlerine dayandığını varsaymak yanlıştır.

Operasyonel veya akım kontrolü, seçimi, gerçek görevlerin özelliklerini dikkate alarak belirlenen farklı modellere göre yapılır. Gerekli bilgileri elde etmek için, anaokulunun başı başlatılabilir veya başlatabilir:

1. Express Diagnostics - Eğitim kompleksinin mevcut durumunu belirli bir yönde tanımlamak için verilerin toplanması için etkili bir yöntem. Express Teşhis anketi veya test yoluyla gerçekleştirilir, eğitimciler, metodologlar, aile temsilcileri ile kişisel konuşmalar.
2. Pedratteship'in mesleki faaliyetinin değerlendirilmesini sağlayan seçici kontrol, gruptaki çocukların eğitim kurumunun mevcut analizi, seviye değerlendirmesi, pedagojik iş koşullarının veya diğer nokta sorunlarının izlenmesi. Anaokulu grupları, istişareler ve konuşmaların başkanı ziyaretinde gün boyunca epizodik kontroller yapılır.

Sürekli izleme fonksiyonunu ve etkin yönetim çalışmasını sağlamak için, 5-7 soru için kontroller düzenlenmesi ve dousta operasyonel kontrolü planlamak için sertifikaları düzenlemeniz önerilir, örneğin:

Dow'da Örnek Planlama Planlama Operasyonel Kontrolünü İndirin
Ücretsiz indir v.docx

Kontrol Soruları

Ayın grupları ve haftalar

Genç

Ortalama

Daha eski

Hazırlanacak.

BEN.

II.

III

İv

BEN.

II.

III

İv

BEN.

II.

III

İv

BEN.

II.

III

İv

Operasyonel kontrolü DOW'da eşleştirirken, farklı periyodiklikte yönetim müdahalesi gerektiren eğitim sürecinin bileşenlerinin bir dairesinin varlığını hatırlamak önemlidir:

1. Günlük. Muhasebe planlı kontrolü sırasında, personel yöneticisi, öğrencilerin yaşamın korunması ve sağlığının korunması için yasal gerekliliklerin, gruplardaki pedagojik aktivitelerin kursu, beslenme organizasyonu, rejimetrelere uygunluk, sağlıklı bir psiko olmasını sağlamak için prosedürü kontrol etmek önemlidir. Takımdaki duygusal iklim, genç eğitimcilerin metodolojik desteğini, planlı ekonomik çalışmanın ilerleyişini sağlamak.
2. Ayda bir. Sistematik raporlar, anketler, konuşmalar sırasında elde edilen verilere dayanarak, Milletvekilinin yardımı ile DOA başkanı, çocukların koşullu, doğal beslenme normlarına uygunluğun, belgelerin doğruluğuna uygunluğunun bir analizini yürütmektedir. Belgeleri eğitimciler tarafından doldurun, tutma ve spor ve müzikal eğlenmenin etkinliği, sertifika çalışanlarının pedagojik becerilerinin seviyesi, metodik günlerin etkinliği.
3. Dörtte bir. Öğrencilerin insidansının ve sağlık günlerinin sağlık günlerinin etkinliği, sertifikalandırma değerlendirmesi ve sürekli kendiöğretim için hazırlık için önerilerin uygulanması, pedagojik ekibin üyelerine katılımını, pedagojik ekibin üyelerinin katılımı MO'ya, eğitimcilerin ailelerle ailelerle birlikte, pedagojik ekibin üyelerinin katılımına etkileşiminin etkinliği, eğitimcilerin ailelerle etkinliği değerlendirildi.
4. Operasyonel kontrolün uygulanması sırasında hazırlanan raporlar, sertifika ve tablolar, 1 takvim yılı içerisinde bir okul öncesi bir eğitim organizasyonunda saklanır.

Dou'daki tematik kontrol, anaokulu çalışmalarının belirli bir yönde bir tür iç izlemesidir. Asıl amacı, pedagojik sürecin uygulanmasının kapsamlı bir çalışmasıdır, anaokulu pedcleract veya ayrı bir öğretmenin görevinde, asgari programı iyileştiren bir anaokulu pedcleract veya ayrı bir öğretmenin görevinde değişiklikler yapmak. Yönetim süreci aşağıdakileri içerir:

• öğretmenlerin mesleki yeterliliğinin değerlendirilmesi;
• okul öncesi öğrencilerin öğrencilerinin seviyesini, beceri, beceri ve bilgisi;
• eğitim programını uygulamak için oluşturulan koşulların analizi;
• seçilen yönde eğitim faaliyetlerinin planlama sisteminin değerlendirilmesi;
• ebeveynlerin ve pedalların etkileşimi seviyesini, çocukların aile üyeleri ile çalışma yöntemlerini kontrol edin.

Yöntemler, pedagojik işlemin durumunu belirli bir yönde onaylamak gibi davranan lisanslama veya harici doğrulama için hazırlık sırasında daha fazla kullanılan tam izleme belgeleri içerir. Çekin konuları yıllık planlamaya girilir. Kıdemli eğitimcinin ve başın görevleri, doğrulama için hazırlık yaparken eğitimcilere kapsamlı destek sağlanmasına yöneliktir. Kontrol dört adımda gerçekleştirilir:

1. Kıdemli eğitimci tematik kontrol projesi geliştiriyor, oysa DOW veya milletvekilinin başı, siparişin yerine getirilmesini takip ediyor. Tematik kontrolün hedefleri ve iş temelinde elde edilecek sonuçlar belirlenir. Etkinlik, okul öncesi aileleriyle etkileşim bağlamında, ikinci nesil GEF'nin tanıtımı, eğitimcilerin kendi eğitimini teşvik eden, eğitim sürecini veya başka bir şekilde modernize etmektedir.
2. Bölgesel özellikler göz önüne alındığında, yıllık görev ve DWA'daki önceki kontrollerin sonuçları bir iş planıdır. Kontrol başlamasından iki hafta önce, eğitimciler kendilerini tanımak için bir görev planı almalıdır (çoğu zaman doğrulama için OOP bölümü seçilir). İzleme konusu ne olursa olsun, kontrol planı beş blok içerir.
3. Hazırlık aşaması, zamanlamanın tanımını, teşhis tekniklerinin seçimini, incelemenin sonuçlarını izlemek için anketlerin, tabloların ve şemaların oluşumunu içerir. Anaokulunun anaokulu, inceleme planının bir örneğini depolanır, böylece eğitimciler herhangi bir zamanda tanışabilirler. Kıdemli eğitimci, geçerli gelişmeleri, etkisiz tekniklerin kullanımını ortadan kaldırmak için önceki çeklerde kullanılanlarla karşılaştırır. Bu adım büyük ölçüde, yerel belgeleri keşfetmesi, yerel belgeleri keşfetmesi, ne kadar yüksek kalitede ve daha önce gerçekleştirildiğini anlamak için, anaokulunun faaliyetlerini geliştirme sürecinde doğrulamanın rolünü savundu.
4. Son aşama, en sorumlu ve önemlidir, çünkü tüm katılımcıların kontrol altındaki tüm katılımcılar (öğretmenler, kafa, fiziksel kültürde öğretmenler, müzik yönetmeni ve hemşiresi) uygulamaları için sıkı prosedürle özel görevler alır. Bundan sonra, anaokulu çalışanları planlanan izleme eylemlerinin uygulanmasına gider. Teftişin sonuçları, pedagojik meclisinin son toplantısında okunan analitik sertifikaya katkıda bulunur.

Baş, tematik kontrolü yapmak, zaman çizelgesini ve belgedeki doğrulama konusunu sabitlemek için bir emir yayınlar. Üç çeşit izleme ayırt ediyor.

İzleme üç varyasyonunu indirin
Ücretsiz indir v.docx

Tematik kontrol	Yönetim süreci, anaokulunda başarıyla uygulanmayan görevlere bir PedClableClustee'nin çekiciliği ile gerçekleştirilir. Kontrol, eğitim, eğitim, metodolojik, eğitim ve araştırma görevlerinin uygulanmasını değerlendirebilir. Çalışma planında işaretlenmiş yıllık işlerin uygulanması derecesi ve seçilen kalkınma ve eğitim alanlarında OOP'nin gelişimi seviyesi analiz edilir.	Eğitimcilerin 4-8 hafta boyunca bilgilendirildiği için, tutma ve seçilen konuların zamanlamasının belirtildiği yıllık bir çalışma planında düzeltildi. Kontrol, bireysel veya tüm yaş gruplarında gerçekleştirilir. Kontrol süresi 1-3 gündür. Teftişin sonuçları, pedagojik konseyin toplantısında açıklanan analitik bir sertifikaya girilir.
Son kontrol	Seçilen süre için çalışmanın sonuçlarını değerlendirmek için gerçekleştirilir (çeyrek, yarım yıl ve yıl). Doğrulama, eğitim, metodolojik veya didaktik işin içeriğini ve görevlerin tamamlanması derecesini etkiler. Yarım ve yıllık işin etkinliği, Pedsovet'in toplantılarında seslendirilir.	Zaman çizelgelerinin ve doğrulama konusunun kaydedildiği başın sırasına göre düzenlenir. Pedagojik problemlerin uygulanması koşulları, eğitim programlarının gelişimi derecesi, eğitimcilerin pedagojik becerileri analiz edilir. Test sonuçları, PedSow'da okuyan analitik bir sertifikaya girilir.
Kişisel kontrol	Çalışma, kişisel eğitim, pedagojik becerilerin seviyesi, yenilikçi teknolojilerin kullanım becerisi ve ayrı bir pedas makinesinin pedagojik biliminin başarıları ortaya çıkmıştır. Belirli bir konuda profesyonel faaliyetlerde eksikliklerin aranması ve ortadan kaldırılması üzerindeki çalışmalar değerlendirilir.	Zamanlamanın ve doğrulama konusunun kaydedildiği Dou'nun başının emriyle atanır. Eğitimci, 7-14 gün boyunca yaklaşan kontrol hakkında bilgi veriyor. Test sonuçları, PedSow'da okuyan analitik bir sertifikaya girilir.

Tematik kontrolün sonucu - analitik referans

Analitik doğrulama sertifikası, DOA'daki tematik kontrol prosedürünün GEF'e göre, GEF'e göre, tamamlanan tabloları veya izleme işleminden sonra ilan edilen test raporuna göre mantıksal olarak tamamlanmasıdır. Belge, inceleme planının tüm bloklarının puanının yansıtıldığı üç anlamsal parçadan oluşur.

1. Tanıtım - Teslim etme ve denetimin yapılması konusu ile ilgili temel bilgiler, çalışma, amaç ve kontrolden sorumlu çalışma yöntemlerine tabidir.
2. Analytics - Test sırasında elde edilen gerçekler listelenmiştir ve test sırasında elde edilen gerçekler analiz edilir, işin tespit edilen dezavantajlarının ve bunları etkileyen faktörlerin nedenleri ortaya çıkarılmıştır. Çalışma sırasında konunun kararının avantajları ve dezavantajları arasındaki nedensel ilişkiler oluşturmak için kontrol açısından her soruya cevap vermek önemlidir.
3. Tamamlama - Dow'un Pedagojik Ekibine, Yerine Getirilişlerinin açıklanması ile genelleştirilmiş sonuçlar ve öneriler.

2017-2018 okul yılı için DOW planlaması

Dahili izleme, yerel yönetimin yerel yönetmelikleri ve eğitim alanında yerel yönetmelik ve zamanlama göz önüne alındığında, bir ay veya yıl için hazırlanan bir planın varlığı olmadan yapılamaz. Dow Kontrol Planlaması: Doğrulamaya tabi olan talimatlar veya etkinlikler, iletkenlik, türler, son tarihler, izleme hedefleri, kontrol sonuçları ve algılanan eksiklikleri ortadan kaldırmayı amaçlayan sorumlu kişilerin kontrol sonuçları ve önerileri.

Uygulama, bir iç kontrol planının grafik (tablo) görüntüsünün etkinliğini kanıtlamıştır, çünkü bakıcıların bilmesi önemlidir:

• pedagojik becerilerini ve eğitim sürecini ne zaman ve kim değerlendirecek;
• hangi doğrulama kriterleri kullanılacak;
• İzlemenin, işin performansını değerlendirmeyi amaçladığını, bir kişiyi değil.

Dou ve önde gelen uzmanların idaresinin bir izleme planı geliştirmek için, denetimin hedeflerini ve hedeflerini belirleyen bir çalışma grubu oluşturulur, bu da sorumluluk ve yükümlülüklerin kapsamını dağıtarak çalışma algoritmasını oluşturur. 2017-2018 akademik yılı için Dow'da planlama kontrolü, çalışma grubu veya başkanlar, yıllık planın hükümleri tarafından, izleme faaliyetlerinin listesinin belirlendiği, hangi meslektaşlarının belirlendiği temelleri oluşturur. bilgi vermek. Ayrı bir kontrol planı çalışma, prosedürün maksimum verimliliğini sağlamak için anaokulu kontrol etmek için tek bir sistemle ilişkilendirilmesi önemlidir ve tamamlandıktan sonra önerilerinizin katı uygulanması.

Dikkatli planlama, yönetim döngüsünün kapatılmasını sağlar ve çeşitli hükümlere dayanır:

• İzleme, yalnızca işin dezavantajlarını aramak için değil, aynı zamanda onları etkili bir şekilde ortadan kaldırmak için, eğitim sürecinin etkinliğini artırabilecek yeni çalışma yöntemlerinin tanımıdır.
• Muayene ve katı idari kontrolün tanıtımı, personelin eğitimine katkıda bulunur, kendi kendine eğitimin özlemini, kendi eğitimine olanak tanıyan sorumluluk ve pedagojik becerileri geliştirir.
• Sistematik kontroller, kafanın eğitim sürecine hızlı bir şekilde müdahale etmesini, değişiklik yapması ve işin kendiliğindenlik anı hariç yönetim işlevlerini yerine getirmesine izin verir. İzleme, bürokratik makinenin kanıtı ile değil, zayıf çalışma düzeyleri ve modifikasyonları arayışı için etkili bir arama aracıdır.
• Mesleki faaliyetlerin tüm alanlarının toplam kontrolü, tam tersi ve pedagojik ihmalden ve meslektaşlarının kötü avantajı olan gizli kontrollerden kaynaklanmaktadır. İzleme, belirli bir çalışanın güvensizliği nedeniyle, ancak kurumun çalışmalarını iyileştirmek için yapılmamaktadır.

GOS'teki Dow'da kontrol yöntemleri ve kuralları

Kontrol fonksiyonunun DOW süpervizöründen uygulanması, çeşitli çelişkilerle ilişkilidir: bir yandan, bir yandan, periyodik olarak yapılması gerektiği ile ilişkilendirilen tüm faaliyet alanları için anaokulunda sıkı bir kontrol sağlamak önemlidir. Diğer tarafta kovuşturma - takımda olumlu bir duygusal tutum sağlamak, çalışanların yüksek profesyonel motivasyonu. Bu nedenle, anaokulların başkanları, profesyonel etik standartlarına uygun olarak incelemeleri yapmak, ayrıca en uygun kontrol yöntemlerini seçmenin yanı sıra, tüm katılımcılar için tüm katılımcılar için tüm katılımcılar için şeffaf ve konforludur. nesnel sonuçlar elde etmek.

GEF'deki Dow'da Kontrol Kontrol Yöntemlerini İndirin
Ücretsiz indir v.docx

Gözlem	Bireysel sınıflar veya rejim anları, grupların günlük işbirliğini ziyaret ederken gerçek durumu incelemek.
Analiz	Mevcut durumun nedenlerini, sabit gerçekler temelinde tanımlayın, eğitim sürecini modernize etmenin yollarını arayın.
Konuşmalar ve İstişareler	Uzmanlarla görüş alışverişi. Nokta izleme durumunun öğretmenlerle tartışılması, öğrencilerin ebeveynleri nesnel bir görüşü derleyecek.
Belgelerin doğrulanması	Belgeler planlama ve raporlama ile tanışma planlanmakta ve planlanmamıştır.
Sorgulama	Pedagojik ekibin üyelerinin tematik anketleri ve eğitim hizmetleri tüketicileri.
Öğrencilerin becerilerini ve becerilerini kontrol edin	Öğrencilerin bilgi ve becerilerinin, sınıflardaki varlıklar sırasında yazılım gereksinimlerine göre, oyun deneylerini yürüten yazılım gereksinimlerine uygunluğunu belirlemek.

Kontrol fonksiyonunu uygularken, anaokulunun başkanı, eğitim kompleksinin eksikliklerini belirlemeye, mevcut durumun nedenini belirlemenin ne kadarını belirlemeye ve daha sonra pozitif dinamiklerin başarısı ile onları aşmanın yollarını aramanız konusunda çok fazla odaklanmalıdır. . Ve bu, idari kontrollerin kendi içinde bir son olmaması gerektiği anlamına gelir - aksi halde aktif işçilik faaliyetleri için olumlu tutumların kaybı mümkündür, profesyonel ilgi alanında bir düşüş ve sürekli bir pedagojik arama yapmayı isteksizliği.

1. Planlanan, nokta kontrolü değil. Olaylar durumunda izleme izleme uygulaması radikal olarak yanlıştır. Sistematik kontroller yapmak, bakıcıların psikolojik olarak konforlu bir ortamda çalışmasını ve en iyi profesyonel nitelikleri ve kafayı güvenilir bilgi almak için bir norm olarak algılanmaktadır. İhlali tamir ettikten sonra agresif kontrol, yalnızca olumsuz reaksiyonların enjeksiyonuna katkıda bulunur, bu nedenle, gerekirse, metodik yardımın sağlanması, daha sonraki iş taktiklerinin belirlenmesiyle tanımlanan hataların ortak bir tartışmasıyla değiştirilmesi gerekir.
2. Çalışanlara ilerici kararlar arayışından reddedilmesini ve ardından, herhangi bir taahhüt için sorumluluk alması için çalışanlara reddetmenin nedeni, toplam kontrolden kaçınmak önemlidir.
3. Öğretmenlerin bireysel özelliklerini dikkate alın, çünkü okul öncesi eğitim öncesi eğitim öğrencileri bile eksiklikleri vardır.
4. Güvenilmez bilgi edinme olasılığı nedeniyle duyuru olmadan Gizli Çeklerin Uygulamasını Bırakın.
5. Algılama kontrolü, yönetim işlevini uygulamak için temel bir araçtır, ancak resmi bir görevdir. Eğitim sürecinin kalitesinin ve eğitim hizmetlerinin sağlanmasının ilk önce DOK başkanının sorumluluğundan önce, daha fazla dikkat göstermesi, pozisyonların sertliğini, pozisyonların sertliğini ve sürekli olarak etkili yolları aramaya hazır olduğunu hatırlamak önemlidir. Bir anaokulu geliştirmek.

Anastasia Utkin
"Dou'da GEF tanıtımı için koşullar oluşturma" konusundaki tematik kontrolün yardımı

Konudaki temalı kontrole yardımcı olun« Dow'da GEF'nin tanıtımı için koşullar oluşturma»

amaç: tahmin koşullar, yaratılmış Anaokulu gruplarında, tüm eğitim alanları için okul öncesi gelişim için GEF.

Kontrol etme: Kıdemli Öğretmen Utkin A. A. A.

Nesneler kontrol: Tüm yaş grupları.

Bütün çocukların farklı olduğu bilinmektedir ve her okul öncesi olan her okul öncesi kendi gelişme şekli hakkına sahiptir. Bu nedenle, kurumumuzda eğitim için yaratılmış koşullarBir çocuk takımını bir bütün olarak öğrenmek ve geliştirmek ve her öğrencinin bireysellik ve yaratıcılık gösterme fırsatı verilmektedir. En önemlilerinden biri koşullar Okul Öncesi Kurumunda Eğitim ve Eğitim Çalışması - Konu geliştiren çevrenin doğru organizasyonu.

Bu nedenle, benim tarafımdan kıdemli eğitimci tarafından temalı kontrolHangi anaokulumuzda mekansal bir ortam tarafından analiz edildi.

Eğitim ortamı olumlu koşullar yaratır Bağımsız aktivitelerdeki bir çocuk için, faaliyetlerinin farklı türlerini sağlar. (zihinsel, fiziksel, oyun) .

Okul öncesi yaşının çocuğu üç ana var ihtiyaç: Hareket halinde, iletişim, bilgi. Çarşamba, çocuğun bağımsız olduğu şekilde inşa edilmiştir. tercih: Kiminle, nerede, Nasıl, Nasıl Oynanır. Gelişmekte olan nesnel ortam, fonksiyonel konfor için kriterleri ve çocukların faaliyetlerini geliştirmenin temel hükümleri, çocukların gelişiminde yeni, umut verici bir seviyenin başarısını garanti eder. Ancak en önemli şey, bağımsızlık ve çocuğun amatörlüğünün gelişimi için çalışmasıdır.

Öğe Mekansal Çevre Geliştirme Yanıtlar prensipler: İçerik, ortak, dönüştürülmüş, çok işlevli.

Farklı faaliyet türlerinde çocukların ücretsiz seçimini yapmak için, uzay grubu köşelere ayrılmıştır.

Sosyal olarak iletişimsel gelişme için, kaba bir köşe, kaba bir köşe var. Bir okul öncesi çocuğun ihtiyaçlarını olumlu duygular, yeni izlenimler, bilgi, yetişkinler ve meslektaşlarla, karşılıklı anlayış ve empati, ana sosyal roller ve mesleklerle iletişim kurmada kendinden emin olma yeteneğini gerçekleştirmeye yardımcı olurlar. Çalışma faaliyetlerinin gelişimi için, çalışma faaliyetlerinin niteliklerinin bulunduğu görevin köşeleri vardır, her grubun görev programı.

Günlük yaşamda güvenli davranışın temellerini oluşturmak için, toplum, her grupta doğanın bir güvenlik köşesi vardır. Grupta daha zengin köşe "Güneş"Burada çeşitli görsel yardımlar, oyunlar, düzenler, albümler vb. Var.

Vatanseverlik duygularının oluşumu için, Anavatan'a Sevgi, İnsanları Gruplardaki vatanseverlik köşeleri yarattı. Arması ve Rusya, Udmurtia, Yara'nın bayrakları var; Ulusal kostümlü albümler, YAR'ın yerlerinden, vb.

Bilişsel gelişim, bilişsel aktiviteye sahip birkaç köşeyi içerir.

Sensorika'nın köşesinde, çocukların her biri kendi çıkar oyunu için seçebilmesi için çeşitli eğlenceli bir malzeme var. Çok sayıda var "Birincil" Malzemeler (halatlar, kutular, teller, tekerlekler, çeşitli oyun problemlerini çözmek için kullanılan şeritler, zaman, miktar, sayılar, boyut, sınıflandırma geliştirme, sayılabilir ve dokunmatik malzeme, piramitler ve gömlekler, faydalar "Mouch Desen", "Resmi topla" Vb üst düzey okul öncesi gruplar halinde, ustalaşmaya katkıda bulunan çeşitli malzemeler de var. matematik: baskılı harfler, kelimeler, tablolar, büyük yazı tiplerine sahip kitaplar, sayıları olan kılavuz, sayıları ve harflerle duvar baskı oyunları, yeniden denetçiler, bulmacalar, bulmacalar, yanı sıra okulu yansıtan malzemeler tema: Schoolchildren, okul malzemeleri, okul oyunları için öznitelikler hakkında resimler.

Kıdemli okul öncesi ekipmanlarında, geniş sosyal çıkarların ve çocukların bilişsel aktivitelerinin gelişmesini teşvik eden materyaller vardır. Bunlar çocuk ansiklopedisi, gezegenin hayvan ve bitki dünyası hakkındaki yayınları, farklı ülkelerdeki insanların yaşamları hakkında, çocuk dergileri, albümleri hakkında. ( Öneriler: grup içinde "Gemi" Komple Köşe Sensorika).

Deneysel köşede bilişsel aktifleştiren malzemeler vardır. aktivite: Eğitim oyunları ve oyuncaklar, modeller, işletme arama iş-mıknatıslar, büyüteç, yaylar, ölçekler, min'ler vb.; Çalışma, deneyler, koleksiyon koleksiyonu, tüyler, çeşitli türlerin kağıtları, metal, ahşap, kum, kil, pipetler, kurallar, dişler, boyalar, boncuklar, ölçüm tankları, bardaklar, konteynerler, Büyüteçler, Deneysel Algoritmalar, Deneyim Kartları ve Deneyler, Bilişsel Edebiyat, Ansiklopediler, Nesnelerin özellikleri, kullanımları, atlasları, kartlar, küre, teraziler, büyüklükte karşılaştırma için aygıtlar, ağırlık, ağırlık.

Doğanın köşelerinde: kapalı bitkiler, sulama kutuları, gevşeklikler, yerli ve vahşi hayvanlar hakkında didaktik oyunlar, yaşam alanı, yılın zamanları ve doğal fenomenler, düzenler (grupta) "Güneş" Büyük seçimi, çeşitli iklim bölgeleri, bilişsel ansiklopedik edebiyatın yerli ve vahşi hayvanları ile ayarlar.

Tasarım ve inşaat oyunlarının köşesinde.

Çeşitli türlerin ve tasarımcıların biçimlerinin çok çeşitli olarak sunulduğu gruplar halinde inşaat ve yapıcı oyunların köşeleri vardır. Öğrenciler bağımsız olarak, fikirlerini uygularken, şemaları ve binaların binalarını kullanın. Köşe, oynamak için küçük oyuncaklar ile tamamlanmaktadır. Bu köşenin hareketliliği, çocukların oyun alanını ötesinde dağıtmalarını sağlar. Bu, çocuklarımızın grubun herhangi bir köşesinde rahat hissetmelerini sağlar. (Öneriler: Toplam Albümler Tasarım Şemaları).

Konuşma gelişimi. Gruplar, parlak çizimlerle edebiyatın olduğu kitap köşeleri dekore edilmiştir. Articulation egzersizleri, söyleme malzemeleri, çeşitli masa baskı oyunları için el kitapları vardır. İşte ayrıca konulu arsa resimleri, albümler, resimler, konuşma oyunları, konuşma gelişimi için didaktik oyunlar, ünlü yazarların portreleri, çocuk tiyatrolarının portreleri var. (parmak, eldiven, konik).

Sanatsal - estetik gelişim. Gruplar, çocukların amatörlüğü için bir yer atadı. Burada öğrencilerimiz boş zamanlarında çekilişlerinde, aplike çalışmasını sağlarlar. Didaktik oyunlar raflarda, farklı tür türleri olan albümler, halk sanat balıkçılığı örnekleriyle sergiler. Çeşitli boyutlar ve şekiller, karton beyaz ve renkli, etiketler, makas, kalemler, balmumu boya kalemi, guaş, pullar, boyalar, fırçalar, su, hamuru, şablonlar, boyama, boyama, didaktik oyunlar için farklı türlerin eserleri ile albümler Farklı resim türleri, mimarlık yönleri, halk el sanatları türleri, halk el sanatları ve halk oyuncakları, algoritmaları ve aşamalı modelleme planları ve aşamalı çizim şemaları.

Çocuğun müzikal gelişimi sadece bir öğretmenle olan sınıflar için değil, aynı zamanda bağımsız olarak oynamak, geliştirmek, özgürce müzikal oynamak için de azaltılır. Bu gruplar için müzikal köşeleri yarattıBu, öğrencilerin müzikal faaliyetlerde edindiği deneyimi diğerlerine aktarmalarına yardımcı olur. koşullarKendinizi güven, etkinlik, inisiyatif duygusu oluşturmanıza yardımcı olur. ( Öneriler: grup içinde "Gemi" Müzik köşesini doldurun, çok yetersiz).

Tüm gruplardaki fiziksel aktivitenin merkezi, gerekli olanları içeren fiziksel kültür köşeleri ile donatılmıştır. faydalar: kurdeleler, mendiller, çeşitli boyutlarda, tabakalar, şeritler, toplar, ip, çemberler, halka, kegli, sağlıklı bir yaşam tarzı, valeolojik oryantasyon oyunları, spor, mobil oyun kartları, jimnastik, solunum jimnastiği, jimnastik göz. Tüm gruplarda uyuduktan sonra jimnastik için sağlık pistleri vardır.

Böylece, köşelerin çeşitliliği ve zenginliği, gruptaki her köşeye serbest bir yaklaşım olasılığı, öğrencilerimizin duygusal ve entelektüel gelişimine katkıda bulunur.

Bireysel Slaytlardaki Sunumun Açıklaması:

1 slayt

Slayt Açıklaması:

2 slayt

Slayt Açıklaması:

Açıklayıcı Sözlük UShakova D.N.: Kontrol - Gözlem, bir şeyin üzerine gözetim. Doğrulamak için. Açıklayıcı Sözlük DALY V.I.: Kontrol - Muhasebe, Hesapları Kontrol Etme, Raporlama; Raporlama raporlarındaki ilk yer. Ekonomi ve Finans Sözlüğü: Kontrol nesnesinin gerçek durumunu belirleyen kontrol - kontrolü - kontrolü.

3 slayt

Slayt Açıklaması:

4 slayt

Slayt Açıklaması:

Kontrol, mevcut gerçek sonuçların planlanan ile karşılaştırılması olan bir kontrol işlevidir. Kontrol, görevi nicel ve yüksek kaliteli bir değerlendirme ve kuruluşun sonuçlarının muhasebesi olan yönetim faaliyetleridir.

5 slayt

Slayt Açıklaması:

Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın Federal Servis Federasyonu Eğitim ve Bilim Federasyonu'nun 7 Şubat 2014 tarihli Eğitim ve Bilim Görevlilerinin geçiş döneminin geçiş dönemi mektubu. 4 Ağustos 236 / 23-16 sayılı Rusya Federasyonu'nun Eğitimi, 22-06-2001 sayılı Rusya Milli Eğitim Bakanlığı, Eğitim Kurumlarının Resmi Kontrolünün İçeriği ve Yasal Desteği " Federal "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine Eğitim Üzerine" 29 Aralık 2012 N 273-ФЗ Eğitim Faaliyetlerinin Temel Eğitim Programlarına Yönetme ve Uygulama Prosedürü - 30 Ağustos 2013 N 1014'te Okul Öncesi Eğitim Eğitim Programları

6 slayt

Slayt Açıklaması:

7 slayt

Slayt Açıklaması:

8 slayt

Slayt Açıklaması:

Algoritma Kontrolün Kontrol Tanımının Uygulanması Kontrol Program Geliştirme (Plan) Şarj Toplama Bilgileri Toplama Bilgileri Toplanan Malzemelerin Birincil Analizi Önerilerin yürütülmesinin kontrolünü kontrol etme

9 slayt

Slayt Açıklaması:

10 slayt

Slayt Açıklaması:

11 Slayt

Slayt Açıklaması:

Memurların Kontrol Planının onayının ve eğitim ve eğitimsel çalışmanın mevcut kontrolündeki resmi kontrolün düzenleyici çerçeve düzenlemesi ... Akademik Yıl: Dou'nun kontrol faaliyetlerinin sikloları; Memurun tüm Dou alt bölümlerinin planı; Eğitimsel - Eğitim Çalışmalarının Mevcut Kontrolünün Bisikletogramı; Eğitimsel eğitimin mevcut kontrolünün planı DOU. Çalışan, planlanan bir incelemeyi önceden boyamak için tutma konusunda uyarılmalıdır. Tematik, ön, operasyonel kontrol, doğrulama sonuçlarını, bir ihtiyaç varsa, yeniden doğrulama yapmak için emirler. Analitik Malzeme: Şemalar, Tablolar, Anketler, Anketler. Son malzeme: Analitik referanslar, şemalarda ve tablolarda sonuçlar, kontrol günlüğü.

12 Slayt

Slayt Açıklaması:

gözlem (gözlemlenen nesnenin araştırılması ve incelenmesi); analiz (eksikliklerin nedenlerini belirleme ve geliştirme eğilimlerini belirleme ile analiz); konuşma (mutlaka görüş alışverişi ile); Sorgulama (önceden belirlenmiş konular hakkında anket); zamanlama (zaman içinde pedagojik işlemin ölçümü); dokümantasyon incelemesi (pedagojik sürecin planlamasını ve organizasyonunu tanımak veya tanımlamak veya başka bir bilgi edinmek için); Oral veya yazılı bilgi kontrolü.

13 Slayt

Slayt Açıklaması:

hazırlık (ayrıntılı bir kontrol planı düşünülmüş, bir komisyon, Dou'nun faaliyetlerini incelemek için bir komisyon oluşturulur, Komisyon üyelerinin devreye alınması gerçekleştirilir, lider izleme için bir emir yayınlanır.); Teşhis (gerçek statünün tanımlanması ve ölçülmesi ve belirlenmiş standartlarla elde edilen sonuçların karşılaştırılması); Analitik (toplanan bilgilerin analizi ve değerlendirilmesi, sonuçlara neden olan faktörlerin belirlenmesi); Final (elde edilen sonuçlara dayanan eylemlerin geliştirilmesi ve uygulanması);

14 Slayt

Slayt Açıklaması:

Ön (önleyici) - gerçek iş başlangıcından önce gerçekleştirilir. Amaç: Çalışanların planlanan planların uygulanmasına hazır olduğunu belirlemek. Bu kontrolün temel teknikleri, belirli kurallar, prosedürlerin ve davranış çizgilerinin oluşturulması değildir. Bu tür bir kontrol, okul öncesi kurumun (lojistik, personel, metodolojik destek) statüsünün temel fikrini tanımlamaya yardımcı olur. Bu tür bir kontrol, yönetimi için bir okul öncesi kurumu yaparken yöneticiler tarafından (veya yardımcıları) tarafından kullanılabilir.

15 slayt

Slayt Açıklaması:

Mevcut - iş sırasında gerçekleştirilir. Amaç: Çalışanların amaçlanan hedeflere tanıtımını belirlemek, planların yürütülmesini izlemek ve sorun durumlarını önlemek. Mevcut kontrol doğrudan iş sırasında gerçekleştirilir. Mevcut kontrol genellikle asıl patronuna olan çalışmalarını kontrol etmek olarak gerçekleştirilir. Mevcut kontrol, çalışanların çalışmaları, öğretmen, belirli bir gruptaki pedagojik sürecin seviyesi, bu öğretmenin çalışmalarının tarzı bir fikir edinmeyi amaçlamaktadır. Operasyonel - iş sırasında gerçekleştirilir. Amaç: Ebeveynlerin (yasal temsilciler) veya diğer vatandaşların temyizlerinde (yasal temsilciler) veya diğer vatandaşların temyizlerinde belirtilen ihlallerle ilgili bilgilerin, kuruluşların, eğitim sürecinde katılımcılar arasındaki ilişkiler arasındaki ilişkilerin çözümlerini belirleme. Operasyonel kontrol doğrudan iş sırasında gerçekleştirilir.

16 slayt

Slayt Açıklaması:

Frontal - ayrı ayrı öğretmenler ve eğitim kurumu bir bütün olarak kapsamlı, derin bir kontrol olup olmadığını sağlar. Amaç: Kurumun faaliyetlerinin genel analizi. Tematik - Kontrol konusu, programın bölümlerinden birine göre çocuklarla pedagojik çalışma sistemidir. Amaç: Kurumun faaliyetlerinin belirli bir yönde analizi; Programın belirli bölümlerde uygulanmasının incelenmesi; Okul öncesi kurumun çalışma düzeyinin, yıllık planda planlanan görevlerde belirlenmesi. Son (final) - iş yapıldıktan sonra gerçekleştirilir. Amaç: Kurumun faaliyetlerinin son sonuçlarının ve planlanan planların uygulama derecesinin belirlenmesi.

17 Slayt

Slayt Açıklaması:

İdari - Kurumun yönetimi tarafından gerçekleştirilir. Amaç: Kuruluşun faaliyetlerini düzenleyen idari siparişlerin uygulanmasının belirlenmesi. Toplu - Birliğin kurumun bir dizi çalışanının uygulanması için birliği içerir (diğer kuruluşların temsilcilerini dahil etmek mümkündür). Amaç: Öğretmenlerin yaratıcı deneyiminin, bu eğitim kurumunun eğitimcilerinin, ebeveynlerin eğitimcilerinin, okul öğretmenlerinin eğitimcilerinin bulunduğu açık sınıfların bir okul öncesi kurumunda organize etme sürecinde yayılması. Bağlantı, kurumun çalışanları tarafından gerçekleştirilir. Amaç: Koordinasyon, kurumun çalışanlarının faaliyetlerinin koordinasyonu. Pedagojik sürecin analizi ve değerlendirilmesi, herhangi bir yaş grubundaki pedagojik ekibin üyeleri tarafından idare kararıyla gerçekleştirilir. Bu, bir öğretmenin kendi kendine analizi ve benlik saygısına, bir başkasının deneyimine kıyasla, eğitim sürecini iyileştiren etkili bir deneyimin yayılmasına yardımcı olur. Kendi kendine kontrol - doğrudan çalışan tarafından yapılır. Amaç: Yapılan işin kişisel öneminin belirlenmesi ve elde edilen sonuçlar. Kişisel hazırlık, amaçlanan çalışmayı gerçekleştirdiği ortaya çıkar, uygulama süreci analiz edilir, hedeflerinin başarısına katkıda bulunan faktörler, vb.

18 Slayt

Slayt Açıklaması:

Dow'un başını onaylayın ______ _____________ / Tam ad "___" __________ 201_G. Kontrol Aktivitesinin Kontrol Etkinliği Siklopogramı No. P / N Kontrol Türü Kontrol Türü Nesne Kontrolü Periyodikliği (Koşullar) Yansıma Formu Kontrolünden Sorumlu Kontrol 1. Çocukların Yaşamının ve Sağlığının Korunması 1.1 Yaşamın Korunması İçin Korumalar Oluşturma Sağlık çocuklar yıl boyunca tüm öğretmenleri güncel. Dow, milletvekili. baş NMR pedallarına göre, Genel Kurul, Pedsovets 1.2. Rejim süreçleri (yıkama, yemek alımı, bir yürüyüş için koleksiyon, uyku organizasyonu (döşeme, kaldırma); -Then filtre. Mevcut, tüm gruplar. DOE, Milletvekili Başkanı. VMR Doktoruna göre - çocuk doktoru Çocuk doktoru. Saat, tıbbi ped. Toplantı, KNPP 1.3. Rejimin organizasyonu ve tutulması (yürüyüş, sabah resepsiyonu, sınıflara hazırlık). Mevcut tüm gruplar, Kasım, Şubat, Nisan Kafası. Dow, Milletvekili Başkanı. NMR Pedun, KDP 1.4 . ORGANİZASYON VE YAPILAN Fiziksel Kurtarma Olayları Güncel Öğretmenler Ekim, Aralık, Mart, Nisan Kafası. Dow, Milletvekili Başkanı. NMR Ped. Saat, Pedsove, KND 1.5. Çeşitli çocukların faaliyetlerini düzenlemede TB kurallarına uygunluk. Mevcut tüm öğretmenler Yılın gideri. DOE SAĞLAYICI SAĞLIK PED. SAAT, KND

19 slayt

Slayt Açıklaması:

No. P / N Kontrol Kontrol Türü Kontrol Türü Nesne Kontrolü Kontrol Formu Yansıması için Sorumlu Kontrolün (Terimler) 1. Yaşamın Korunması ve Çocuk Sağlığı 1.6. İnsidans'ın analizi şu anki, son tüm gruplar Ocak, Mayıs, Eylül başı. Dow Doktor - Pediatrician Pedagon 1.7. Mobilya seçimi için şartlara uygunluk. Mevcut tüm gruplar yıl boyunca, doktor üreme rahatlamasıdır. Gel. Ped.hh 1.8 OBZH ve DT ve DDTT'nin önlenmesi ve DT ve DDTT'nin önlenmesi Mevcut tüm gruplar Eylül, Aralık Nisan Yardımcısı Güvenlik Başkan Yardımcısı Pedun Güvenlik Kmesi 1.9 Motor Aktivite Örgütü Çocuklar Mevcut Tüm Gruplar Kasım, Nisan Milletvekilleri NMR Pedagojik Seviye 2: 2.1 Doğrudan eğitim faaliyetlerinin analizi. Akım. Yıl boyunca pedagoglar milletvekili. baş NMR'ye göre, Dow Pedp Peda 2.2. Çocukların Bağımsız Etkinliklerinin Analizi Yıl boyunca geçerli tüm yaş grupları. baş WMD'ye göre, Dou KNPP Pedago'nun başı 2.3 Pedagojik teşhis akımı, son tüm yaşların sonuçları. Gruplar Ekim, Mai NMR Pedshots Başkanı 2.4 Çocukların okula hazırlanması Mevcut öğretmenler c. Ekim, lov.zav olabilir. NMR pedoonunda,

20 slayt

Slayt Açıklaması:

Hayır. P / P Kontrol Kontrol Türü Kontrol Nesnesi Kontrolü Kontrol Formülasyonundan Sorumlu Kontrol Türü 3. Öğretmenlerin Mesleki Yeterliliği 3.1. Açık Görüntüleme: Mevcut, tematik öğretmenler, yıl boyunca uzmanlar yardımcısı. baş WMD'ye göre, Dow Pedp Pedek'in Başkanı 3.2 Öğretmenin anketlerinin mesleki zorluğunun analizi, yıl boyunca tüm öğretmenler milletvekili. baş Anketin VMR analizi 3.3. Öğrencilerin aileleri ile etkileşim Şu anki tüm öğretmenler Kasım, Şubat, Nisan Başkanı. Dow milletvekili. baş NMR pedonuna göre, KND 3.4. Eğitim ve eğitim işlerini planlama Güncel tematik tüm gruplar, yıl boyunca uzmanlar. Dow, milletvekili. baş VMR, pedoon, KND 3.5'e göre. Sağlık Olayları Organizasyonu Planların zekası, KND 3.6 öğretmenleri yılı boyunca tüm gruplardır. Ek eğitim üzerinde çalışma organizasyonu Mevcut final öğretmenleri Eylül, Aralık, Nisan Milletvekili. baş NMR pedonuna göre, KND 3.7. Öğretmenlerin ve uzmanların çalışmalarında etkileşim. Mevcut tüm öğretmenler Ekim, Ocak, Mart başı. Dow milletvekili. baş NMR Pedoon'a göre 3.8. Pratikte uygulama. aktör. Öğretmenler teorik. Geçerli. Ve MO, PDA, Bütün Öğretmenler Kasım, Nisan Başkanı sırasında alınan öneriler. Dow milletvekili. baş NMR pedoonuna göre 3.9. Koymak. Çözümler ped. İpuçları, pedacılar, cihazın yürütülmesi. -Methodic. Belge. Tüm öğretmenleri gerçekleştiren daha yüksek sayılar Aralık, Şubat, başlayabilir. Dow milletvekili. baş VMR Pedsovets'e göre, KND 3.10. Bir konu oluşturma - Mekansal çevre (Bina, Bölge) Yıl boyunca tüm öğretmenler mevcut. Dow milletvekili. baş NMR Pedeshot'ta

21 slayt

Slayt Açıklaması:

No. P / P Konu Konu Kontrol Türü Kontrol Türü Nesne Kontrolü Periyodikliği (terimler) Kontrol formülasyonundan sorumlu kontrol 3. Öğretmenlerin profesyonel yeterliliği 3.11. Bireyin kişisel sertifikalı öğretmenler temelinde verilen önerilerin uygulanması. Grafik kafası. Dow, milletvekili. baş NMR'ye göre, AK PEDA'sının üyeleri, Kind 3.12 Öğretmenlerin Mevcut Sertifikalı Öğretmenlerin Bireysel Belgelendirme Belgesi. Zamanlama milletvekili. baş WMD'ye göre, pedalların başı, KND 3.13, Grup'un yıl boyunca tüm gruplarının mevcut tüm gruplarının belgelenmesi. Dow milletvekili. baş NMR pedonuna göre, KND 4. Öğrencilerin organizasyonu 4.1. Grup alımının organizasyonu gruplar halinde. Mevcut tüm gruplar sürekli kırılmıştır. Dow Yardımcısı Salonu. PO VMR. Katılımcılar. Beslenme ile bir çocuk doktoru CBD yöneticisi. Gel. 4.2. Depolama, ihracı, ürünlerin teslim edilmesine ve uygulamalarının zamanlamasının doğruluğuna uygunluk. Org kontrolü için mevcut tanıtım haftalık komisyon. Dow, katılımcılarda beslenme. Çukur. . Gel. KND 4.3. Pişirme teknolojilerine uygunluk Mevcut Şefler Haftalık * Marka Komisyonu Org Kontrolü Komisyonu. Dow, katılımcılarda beslenme. Çukur. . Gel. KND 4.4. Yer imi ürünleri, karmaşıklık için zamanlamaya yiyecek verilmesi Haftalık * Marka Komisyonu Org Kontrolü'nde günlük komisyon. Dow, katılımcılarda beslenme. Çukur. . Gel. Kund

22 Slayt

Slayt Açıklaması:

No. P / P Kontrolleri Kontrol Türü Kontrol Türü Nesne Kontrolü Kontrolün Kontrol Formundan Sorumlu Kontrol Formu 5. Sıhhi Devlet Dou 5.1 .. DOW akım sileceklerin topraklarının sıhhi durumu sürekli taçlandırıyor. Toplantı 5.2. Grupların sıhhi hali, gıda vb. Ave. Mevcut MOP Haftalık çocuk doktoru, ZavTosis Temiz Script 5.3. Binaların tesislerinin programlarına uygunluk Mevcut paspas sürekli bir çocuk doktorudur, Zaughz Dizüstü Bilgisayar İzleme MOP 5.4. Dezenfektanların depolanması ve kullanımı Akım pasta sürekli relozhosis pediatrish MOP izleme dizüstü bilgisayar 6. Nep Sıhhi ve Epidemiyolojik Modun personeline uygunluk 6.1. Geçiş programının performansı. Medic. Prof. Sınavı San. Gönderilerdeki tüm etkinlikler Muhasebe Dow Muhasebesi Downal'ın çocuk doktoru başkanı 6.2. Şirket'in CustomerCure çalışanları tarafından sıhhi ve hijyenik rejimin uygulanması. Ölçüm personelinin mevcut personeli. Org kontrolü için sürekli çocuk doktoru komisyonu. Dow işaretinde beslenme. Beetle 6.3. Hijyenik hijyenik kuralların personelinin gerçekleştirilmesi Mevcut tüm çalışanlar sürekli bir çocuk doktoru, Zaughz. 7. Çalışanların üretim faaliyetleri için şartlar oluşturma 7.1 Özel çalışanların çalışanlarını sağlamak. Günlükleme ve KKD, standartlara göre, geçerli Zanezoz Eylül Nisan. DOE Muhasebe Dergisi 7.2. Ekim Ocak ayında bir envanter cari paspas veren kurallara ve tarihlere uygunluk, Zavoris Muhasebe Dergisi 7.3. İşçi koruma ve güvenliğine uygunluk. Mevcut personel DOE Eylül, Aralık, Şubat, Mayıs, Ağustos Dow Başkanı, Sendika Komitesi Başkanı, Çocuk doktoru, Tesis, Milletvekili. emniyet kund

Kontrol fonksiyonu olarak DOU'da kontrol

(Liderlik personeli için not).

Kontrol önemli bir kontrol işlevidir. Kafa, bir okul öncesi bir kurumun gelişimini öngörebilmeli, gelecek için hedefler belirleyebilmelidir. Bu, yalnızca ameliyat makbuzu ve mahalledeki sosyo-pedagojik, demografik durum hakkındaki bilgilerin analizi ile mümkündür; Okul Öncesi Eğitim Kurumu personelinin çalışmaları.

Dou'nun işleyişi ve gelişimi üzerine kontrolü harici ve intrasadovsky (iç)kontrol.

İzleme Parametreleri	Harici kontrol	Dahili kontrol
Nesnel kontrol	Her çocuğun sosyal korumasını sağlamak ve normal gelişme için gerekli olan bir formasyonu elde etmek için garanti edilir.	Tüm yaş gruplarında eğitim sürecinin iyileştirilmesi ve her öğretmene özel yardımın sağlanması
	Mahallenin pazarlama araştırması: Sosyo-kültürel tesislerin yeri; Okul öncesi yaşı çocuklu ailelerin sosyal durumu; Ebeveynlerin ihtiyaç ve talepleri, eğitim hizmetlerinin türleri ve kalitesinde; Dow katılmayan çocukların sosyal ve eğitim sistemi	Organizasyon ve pedagojik; Eğitici; Sosyo-psikolojik; Tıp ve sosyal; Finansal ve ekonomik ve diğer faaliyet türleri
Kontrol için Gereksinimler	Kafa sadece iş durumunu kontrol etmek için önemlidir, ancak Dou'nun tüm faaliyetlerini kontrol etmek için birleşik bir sistem oluşturmak için; Kontrol planlanmalı: eğitim sürecinde olağanüstü sorular dikkate alarak, hedefleri dikkatlice planlamak; Kontrol sürecinde, gerçekleri belirtmemek, ancak dezavantajlara neden olan nedenleri belirlemek, eliminasyonlarını içeren etkili önlemlerin geliştirilmesine neden olmak önemlidir; Kontrol, zamanında yapıldığı durumunda etkili olacaktır; Eğitim çalışmalarının çocuklarla dezavantajlarına yol açan ve olumsuz gerçeklerle sınırlı olmayan koşulları işletmek ve analiz etmek gerekir; Kontrolden sonra, bir sesli harf özeti olmalıdır; Kontrol, eğitimcilerin mal ve pedagojik etkinliklerini, ekibin çalışmasını tanımlamalıdır.
Kontrol algoritması	Kontrolün Amacı → Kontrol Amaç → Bir Kontrol Planının Gelişimi → Bilgi Toplama (Eğitimciler, Öğrenciler ve Öğrencilerin Hazırlanmasında İlgili Diğer Kişiler Yardımı ile) → Çalışılanın birincil analizi (Belgeler Çalışması, İşleme alındı Bilgi, Anket Sayfalarını Doldurma, Pedsove Tartışma, Elde Edilen Verileri, Analiz ve Yorumları) → Önerilerin Gelişimi (Eğitim Sürecinin Ayarlanması için Pedsway Talimatları, Pozitif Gelenekler Konsolidasyonu, Gelişmiş Pedagojik Deneyim) → Yürütme Kontrol öneriler
	İdari grubun çalışmaları (kıdemli eğitimci, headshot, tıp personeli); Çalışma yönetmelikleri, sıhhi ve hijyenik rejim, emek koruma standartları kurallarının işgücü mevzuatına uygun olarak yerine getirilmesi; Daha yüksek kuruluşların rehberliğinin ve metodolojik belgelerinin yürütülmesinin doğrulanması, kişilerin incelenmesi önerileri; Temel Genel Eğitim Programının Öğrencilerinin Gelişmesinin Kalitesi DOU; Karar Verme Konseylerinin Uygulanması; Farklı yaş gruplarında ekipman ve faydaların güvenliği; Öğretmenler ve idare tarafından belgeler yapmak; Ebeveynlerle Çalışma Örgütü ve Uygulanması; Finansal ve ekonomik faaliyetler DOU; Öğretmenlerin çalışmaları üzerinde seçici kontrol
	Farklı yaş gruplarında eğitim sürecinin durumu; OOP DA'nın uygulanması, yeni pedagojik teknolojilerin tanıtılması; Öğretmenlerin Takvimi-Tematik Planlama ve Belgeleri; Çocuk işlerinin varlığı ve depolanması; Öğretmenlerin İleri Eğitimi ve Sertifikası

DOW'da iç kontrol türleri.

	Kontrol türü	Sorun türü			Not
	Temalı kontrol	Tematik kontrol	Pedagojik ekibin dikkatini, bu DWA'da yeterince başarılı bir şekilde çözülmediği, didaktik, metodolojik, eğitimsel ve eğitim niteliğinde belirli sorunlara dikkat çekmek; Dow'un ana eğitim programının belirli eğitim alanlarına ve çocukların gelişimi alanlarının yerine getirilmesini; DOW'un çalışma düzeyini, Yıllık DOU planında planlanan görevlerde belirlemek.		Yıllık Dow Planında planlanmaktadır. Konuyu ve Kontrol Koşullarını belirten DO'ların sırasına göre yapılır. Hedefe bağlı olarak, bir, birkaç veya tüm yaş gruplarında bir arada gerçekleştirilir. Kontrol planı, 1-2 ay boyunca öğretmenlerin dikkatine getirilir. Süre - 1 ila 3 gün. Kontrol sonuçlarına göre, analitik bir referans hazırlanır ve pedsovet üzerinde duyun.
		Son kontrol	Çeyrek için	İşin bakım düzeyinin değerlendirilmesi (eğitim, eğitim, metodik vb.) Ve görevin analizi.	Konuyu ve Kontrol Koşullarını PedSovet'e veya belirtilen süre için çalışmayı toplama biçimlerini belirten, konuyu belirten sırasına göre yapılır ve aşağıdakileri içerir: Çocukların gelişimi oop Dou; Pedagojik Faaliyetler İçin Oluşturulan Koşullar; Öğretmenlerin pedagojik ustası seviyesi. Kontrol sonuçlarına göre, analitik bir referans hazırlanır ve pedsovet üzerinde duyun.
			Yarım yıl boyunca	PedSow'da yarısı başına iş sonuçlarının değerlendirilmesi.
			Akademik yıl için	Yıllık görevlerin seviyesini, okul yılının sonundaki beklenen sonuca göre belirlemek.
		Kişisel kontrol	Çalışma sisteminin incelenmesi, gelişmiş pedagojik deneyimin dağılımının değerlendirilmesi ve yenilikçi teknolojilerin belirli eğitimcilerle çalışma pratiğinde tanıtılması, yüksek düzeyde mesleki becerilere sahip; Belirli bir konuda öğretmenin eğitim ve eğitsel çalışmalarındaki eksiklikleri ortadan kaldırmak için iş durumunun tespiti.		Konuyu ve Kontrol Koşullarını belirten DO'ların sırasına göre yapılır. Öğretmenlerin amaçlanan kontrolü 1-2 hafta içinde uyarılır. Kontrol sonuçlarına göre, analitik bir referans hazırlanır ve pedsovet üzerinde duyun.
	Kontrol türü	Sorun türü			Not
	Ön kontrol	Ön kontrol	Yöneticisi için bir yönetici veya kıdemli bir destek görevlisi yaparken, Dou (lojistik, personel, karşılık) faaliyetlerinin statüsü hakkında birincil fikrini edinmek.		Frontal kontrolü düzenlerken, uygun kontrol türüne yardımcı olan bir komisyonun oluşturulması gereklidir. Komisyonun kontrol ve kompozisyon şartlarını belirten, DOW'nın sırasına dayanarak yapılır. Bir bütün olarak bir öğretmen ve dow gibi bir faaliyetin kapsamlı bir testini üstlenir. Biz okuduk: düzenleyici belgeler Dow, çalışanların dokümantasyonu, çocuklarla çocuk işleri, çocuk işleri, çocuk işleri, ebeveynlerle çalışmak, pedagojik nitelikleri ve pedagojik faaliyetlerin diğer yönlerini artırıyor. Yılın herhangi bir saatinde, 3 günden haftaya kadar sürdürülür. Kontrol sonuçlarına göre, analitik bir referans hazırlanır ve pedsovets, planlamacılara tartışılır, bazı konular Yerel Komite Başkanı Başkanı'ndaki bir toplantıya sunulur.
		Akım kontrolü	Öğretmenin mesleki faaliyetleri hakkında genel bir fikre, pedagojik sürecin bir bütün olarak belirli bir grupta bir bütün olarak, belirli bir eğitimcinin iş tarzı hakkında belirlenmesi Çocuğun gelişiminin temel talimatlarının uygulanmasının doğruluğunu belirlemek: fiziksel, bilgilendirici konuşma, sosyo-kişisel, sanatsal ve estetik. Bu tür bir kontrol sırasında, grupta çalışan iki eğitimci bir gün veya birkaç gün boyunca incelenmiştir.
		Son kontrol	Lisanslama prosedüründen önce DOW (kendi kendine analiz) faaliyetlerinin kapsamlı bir değerlendirmesi, Çocukların okul eğitimine hazır olduğunu belirlemek (DOK'nın Artıları).
	Operasyonel kontrol	Önleyici kontrol	Eğitim sürecinde olası ihlallerin önlenmesi, en rasyonel çalışma yöntemlerinin seçimi, Dou'nun kontrol seviyesini arttırır. Yeni başlayanlara (veya yeni alınan öğretmenlere) uygulanan ve yenilikçi modda çalışan eğitimcilere uygulanır (yeni kısmi programların tanıtılması, pedagojik teknolojiler ve teknikler, gelişmiş pedagojik deneyim). Pedagojik sürecin gözlemleriyle yapılır, bir eğitimci ile konuşmalar, pedagojik dokümantasyon analizi.

	Kontrol türü	Sorun türü		Not
	Operasyonel kontrol	Ekspres tanılama	Gerekli verilerin hızlı bilgilendirici koleksiyonu. Çocukların çocukların gelişmesinin tohum sonuçlarını belirlemek için, belirli bir süre boyunca, nihai baş stil türleri, çocuklarla çeşitli aktiviteler için düzenlenir.	Pedagojik ekibin ve bireysel öğretmenlerin belirli bir aşamada belirlemeyi amaçlar. Grubun varışı hakkında, kontrol eden bir kişi önceden uyarır.
		Seçici (episodik) kontrol	Eğitim sürecinin kalitesinin sapmalarının mevcut gereksinimlerden belirlenmesi; OOP'ın gereklilikleri üzerine çocukların gerçek gelişimi seviyesinin tutarsızlığının nedenlerinin oluşturulması. Bu tür bir kontrol, seçici bir doğa olabilir ve bireysel eğitimcilerin çalışmalarını kontrol edebilir (eğitimcinin bir düğüm yürütmek, öğretmenin günde çalışmalarının değerlendirilmesi, eğitim kurumlarının analizi, pedagojik koşulların analizi, grup). Temel kontrol biçimleri:nOT veya diğer eğitim etkinliklerini görüntüleyin, öğretmenlerle konuşmalar, dokümantasyon çalışması, iş planlamasının analizi.
	Karşılaştırmalı kontrol	İki paralel grup eğitimcilerinin çalışmalarının kontrolü	Paralel yaş gruplarının eğitimcilerinin performansının karşılaştırılması.	Kontrol Dou Yöneticisi tarafından gerçekleştirilir.
		Bir yaş grubunun iki eğitimcisinin çalışmalarının kontrolü	Bir grubun eğitimcilerinin çalışmasındaki farkın tespiti.
		Communical Binessal (karşılıklı eylem)	Bir öğretmenin kendi kendine analiz ve benlik saygısı, diğerinin deneyimine kıyasla; Etkili pedagojik deneyimin dağılımı, eğitim sürecinin iyileştirilmesi.	Pedagojik sürecin analizi ve değerlendirilmesi, öğretmen tarafından paralel bir grupta veya yönetimin kararı ile başka bir yaş grubunda gerçekleştirilir. Öğretmenler, ara bağlantı (karşılıklı maruz kalma) tet-uğruna yapılır.
	İrade	Öz değerlendirme, kendi kendine analizi, kendi kendini düzeltmesi, öğretmenlerin dow becerisine gelişimini, nesnel olarak etkinliklerini değerlendirir ve kusurları düzeltmenin yollarını planlar.		Ziyaretler, öğretmenlerin deneyiminin genelleştirilmesiyle ilişkili olabilir.

Tematik kontrol.

Kafanın çalışmasında önemli bir şey, pedagojik sürecin durumunu, DODA'da uygulanan programın bölümlerinde veya öğretmenlerin faaliyetlerinin alanlarında kapsamlı bir şekilde incelemektir.

Tematik kontrol, en eksiksiz bilgileri toplamaya yardımcı olur ve sonuç olarak, bir pedagojik ekibin çalışmalarında veya ayrı bir eğitimcinin çalışmalarında düzeltmeler yapmak için yardımcı olur.

Eğitim ve eğitim sürecinin durumunu inceleme konusu yıllık planda planlanmaktadır. Tematik kontrolün üretken olması için, birkaç aşamada çalışmayı hazırlamak gerekir.

1. aşama. Tematik kontrol hedeflerini belirlemek.

Yönetici, sonuçların tematik kontrol sonuçlarında neyin elde edilmesi gerektiğini açıkça hayal etmeli ve net bir şekilde formüle etmelidir. Bu sonuçlar ilişkili olabilir:

• eğitim sürecinin iyileştirilmesiyle,
• profesyonel öğretmen ustalıklarının büyümesi,
• en iyi eğitimcilerin deneyiminin geliştirilmesi için koşullar oluşturma,

• ebeveynlerle vb. Güçlendirme bağları vb.

2. aşama. Tematik bir kontrol planı, anaokulunun özelliklerini ve önceki yıllarda seçilen konudaki çalışmaların sonuçlarını dikkate alarak.

Anaokulu programının belirli bir bölümünü almak ve tüm yaş grupları için öncelikle önemli olan bir şeyi tahsis etmek en iyisidir. Programın bölümünün çocukların yaşına bağlı olarak nasıl karmaşık olduğuna özel dikkat gösterilmelidir; Konuyla ilgili tüm ilgili kılavuzları, talimatları, talimatları, talimatlarını, talimatlarını, talimatlarını, talimatlarını, talimatlarını, talimatlarını, talimatlarını alın.

Planın şekli çok farklı olabilir.

Çünkü tematik kontrol konusu ne kadar derlendi olursa olsun, 5 blok her zaman içinde öne çıkıyor.

3. sahne. Tematik kontrol yapmak için kafanın hazırlanması.

Anketlerin derlenmesini, teşhis tekniklerinin seçimi, inme ve kontrol sonuçlarını sabitlemek için devre diyagramları sağlar. Dizüstü bilgisayarı ziyaret etmek için dizüstü bilgisayardaki kayıtların analiz edilmesi önerilir (kusurları düzeltildi, ortadan kaldırdı, değiştirildiği, ne kadar nitel olarak).

4. aşama. Sorumlulukların dağılımı, çalışmaya konular, iş zamanlamasının belirlenmesi.

Diğer çalışanlar da tematik kontrol, diğer çalışanlara da dahildir: bir psikolog, müzik lideri, doktor, tıbbi kız kardeş, fiziksel kültür eğitmeni, en deneyimli eğitimciler.

Yaşlı öğretmenin görevi, her katılımcıdan önce belirli bir görevi belirlemek, detaylı bir ankete veya dolum şemasına yardımcı olmak için yürütme prosedürünü ayrıntılı olarak açıklamaktır.

Tematik kontrolün sonuçları olarak verilir. analitik Referans Ve onlar tarafından duyulurlar pedagojik konsey. Analitik referansların içeriğinde, malzemeler sunulmalıdır 5 blokun tümüTematik kontrol açısından işaretledik.

Tematik doğrulamaya başlamadan önce, DOW başkanı yayınlanır Tematik kontrollerin yapılması emrihangi belirtilen Konu, Doğrulama Zamanlaması.

Hazırlanan plan eğitimcilere sunulmalıdır Çekden iki hafta önce, hangi soruları ve hangi sırayla çalışacağını açıklayın, anaokulunun çalışmalarını iyileştirmek için tematik kontrolün anlamı nedir.

Kafa, üst düzey eğitimci dow gerekli tüm yardımları sağlama yükümlülükleri Tematik kontrol için hazırlık eğiticileri.

Kopyalama planı kopya Metodik ofiste olmalı ve herhangi bir zamanda her öğretmenden erişilebilir olmalıdır.

Tematik kontrolün malzemeleri Dow Metodoloji Ofisinde verilir ve saklanır. Pedagojik sürecin eyaletinde pedagojik ekibin faaliyetlerinden birine göre bir veri bankasıdırlar ve inceleme ve lisanslama için bir kurumun hazırlanmasında kullanılırlar.

BEN.. İlk bölüm - tanıtım. Sorulardan sorumlu malzemeler içerir: "Ne yapıldı?", "Kim?", "Ne zaman?", "Neden?". O içerir:

Çalışma konusu;

Öğrenme zamanı;

Kontrol konusu;

Hedef ve Nesne Kontrolü;

Kontrol Yöntemleri;

Kim kontrol eder.

Misal.

"Yıllık MDOU'nun" Kindergarten No. 4 "çalışmalarının 2011 - 2012 yılına göre, 24 Şubat 2011'den 28, 2011'den itibaren akademik yıl," günlük yaşamda kültür becerilerinin oluşumu düzeyi "konusundaki tematik kontrol edildi. "1 numaralı Orta grupta ve № 1" № 1 "

Kontrol hedefleri:

• eğitim sürecinin organizasyonundaki olumlu ve olumsuz eğilimleri ortaya çıkarmak ve değerlendirmek,
• Öğrencilerde kültürel becerilerin oluşumunu etkileyen faktörlerin düzenlenmesi ve düzeltilmesi üzerine yönetim kararları.

Kontrol Nesnesi: Orta grup No. 1 ve 2 No'lu Orta Grup'ta kültürel davranış becerilerinin oluşumu üzerine eğitim ve eğitimsel çalışma sistemi.

Kontrol Yöntemleri:Çocukların ev işi sürecinde davranışlarının gözlemlenmesi, masada oyun durumlarının oluşturulması, bir dizi resimde izlenmesi.

Kontrol etme:ivanova A.A. (kıdemli öğretmen, psikolog, eğitimci ...) Mdou "Anaokulu No. 4".

II.. İkinci Bölüm - Analitik. Burada kendileri belirlenir, tahmin edilmektedir, tanımlanmış dezavantajlara yönlendirilen sebepler ortaya çıkmıştır. Referansın bu kısmı soruları cevaplar: "Ne oldu?", "Kesinlikle eksikliklerin nedenleri nelerdir?".

İşte dikkate alınır:

- Test sırasında çalışılan sorunun genel özellikleri;

- Kararının avantajları ve dezavantajları;

- Faktörler, koşullar, hem pozitif hem de olumsuz tarafların ortaya çıkması için nedenler;

- Bir veya başka bir sonuç elde etmesini sağlayan nedensel ilişkilerin kurulması.

Referansın ana kısmında, doğrulama programının her sorunu, programın programlarının her birini çözmenin avantajlarını değerlendirmek, şansa ve olumsuz olaylara katkıda bulunan soruyu cevaplamak için gereklidir.

Misal. "Ankette, 1 numaralı Orta Grup'un 20 çocuğu, 2 numaralı merkezi grubun 20 çocuğu, tematik kontrol sırasında yer aldı, aşağıdaki kantitatif göstergeler tanımlandı (Tablo 1): (Tablo 1 aşağıda verilmiştir). .. kantitatif analiz Sonuçlar kontrolü).

Günlük yaşamdaki davranış kültürünün oluşumu düzeyinin sonuçlarının sonuçlarının karşılaştırmalı bir analizi şunları göstermiştir:

Kıdemli Grup Numarası 1 ve% 82'sinin çocuklarının% 80'inin% 80'inde, günlük yaşamdaki davranış kültürünün becerileri;

1. Orta grupta, günlük yaşamdaki davranış kültürünün becerileri oluşur: yüksek seviyede - çocukların% 35'inde, ortalama düzeyde -% 45'inde düşük seviyede -% 20'sinde Çocuklar, ...

1 numaralı kıdemli grupta, günlük yaşamdaki davranış kültürünün becerileri oluşur: yüksek seviyede - çocukların% 45'inde, ortalama düzeyde - çocukların% 37'sinde, düşük seviyede - 18 yaşında Çocukların% 'si, bu (bu) nitel analiz Sonuçlar kontrolü).

III. Üçüncü bölüm finaldir.Devletin genel bir değerlendirmesini sağlar: "Öğretmen nedir (eğitimciler) önerilir?". İşte gerekli:

Analizin sonuçlarını özetleyin, sonuç;

Özetleme zamanlamasını ve şeklini belirtin;

Sertifikanın yazarı (kod çözülmesi ile) bir pozisyon ve imza koymak;

Sertifikayı koymak

Operasyonel (güncel) kontrol.

Pedagojik sürecin ilerlemesi ve sonuçları hakkında günlük bilgileri incelemek, ihlal eden nedenleri belirlemek amaçlanmaktadır. Operasyonel kontrol sonuçlarına göre, pedagojik faaliyetlerde değişiklikler yapılır. Kontrol, bir gerçeklik beyanı değildir, ancak karşılaştırma, genelleme, analiz, bir veya başka bir soruna neden olan sebepleri arayışı. Operasyonel kontrol genellikle denir akım veya günlük.

Operasyonel kontrol için aylık 5-7 soru ve ekibi tanıtmak. Günlük kontrol gerektiren sorular var, ayda 1 kez kontrol gerektiren sorular var. Plan bu formda sunulabilir:

Kontrol Soruları

Yaş grupları, ayın haftaları

Hazırlık

Operasyonel kontrol için örnek sorular.

1. Sürekli kontrol gerektiren sorular.

Çocukların hayatının ve sağlığının korunması için talimatların yerine getirilmesi;

Eğitim sürecinin uygulanması, çocukların gelişimi seviyesi;

Çocukların tıbbi muayenesinin sonuçları;

Günlük modunda rekreasyonel faaliyetler;

Yemek servisi;

Katılım;

Günün performansı;

Sanepidrex'in icrası;

Doktor ve okulun çalışmalarında süreklilik meseleleri;

Mesleki nitelikleri ve öğretmenlerin pedagojik becerilerini geliştirmek;

Genç eğitimcilerle çalışmak, mentorluk;

Takımdaki sağlıklı bir psikolojik iklime uygunluk;

Dezavantajlı ailelerle çalışmak;

İç düzenlemelere uygunluk;

Emniyet;

Mülkün korunması;

Malzeme tabanının güçlendirilmesi;

Finansal ve ekonomik faaliyetler.

Morbidite analizi;

Doğal beslenme normlarını gerçekleştirmek;

Çocuklar için bir planın yürütülmesi;

Fiziksel kültürel eğlence ve eğlence yapmak;

Gruplardaki dokümantasyon durumu;

OO "sanatsal yaratıcılık" üzerindeki çocukların çalışmasının analizi;

Pedsove Çözümlerinin Yürütülmesi;

Sorumlu kişilerin dokümantasyonu ve raporlanması;

Gıda kalıntılarının çıkarılması;

Pedagojik personelin metodik çalışmalarının iletken günleri;

Pedagojik becerilerin seviyesi ve mevcut okul yılındaki sertifikalı eğitimcilerdeki eğitim sürecinin durumu;

Yorumların ve yarışmaların toplanması.

Öğretmenlerin Metodik Dernekler İşinde Katılımı;

Çocuk Morbiditesinin Analizi;

Sağlığın iletken günleri;

Tüm yaş gruplarında ebeveyn toplantıları seviyesi;

OOP'un çeyreğe kadar uygulanması (pedagojik ekibin kararı ile);

McDou "Anaokulu Sunny" çalışmalarının operasyonel kontrolünün siklopogramı

___ 2015-2016 ___________ akademik yıl

Kontrol Soruları	Aylar
Sıhhi devlet
Yaşam ve Sağlık Koruması
Yaralanma analizi
İnsidans Analizi
Yürüyüş modunu gerçekleştirme
Beslenmede kültürel ve hijyenik beceriler
Soyunmada Kültürel ve Hijyenik Beceriler / Sıyırma
Yıkanırken Kültürel ve Hijyenik Beceriler
Yol modu
Meydan okuma prosedürleri yapmak
Filtrelemek
Eğlence
Dersler için eğitimcinin hazırlanması
Arsa-Rol Oyunları için Ekipman
Tiyatro aktivitesi için donatım
Didaktik programların programın görevleri üzerindeki kullanılabilirliği
Çocuklarla Eğitim ve Eğitim Çalışması Planı
Görsel pedagojik propaganda
Ebeveyn toplantıları yapmak

Operasyonel kontrolün planı ve sonuçları

ocak 2015 - 2016 Okul Yılı

1 2 3 4 5 Gruplar

Değerlendirme: O -mükemmel Sonuçlar:__________________________________________________________________________

X -tAMAM MI ___________________________________________________________________________________ Y -tatmin edici ___________________________________________________________________________________________________

P -kötü bir şekilde ________________________________________________________________________________________________________________

Kontrol sırasında elde edilen bilgiler, yönetim kararlarının yapılması için temeldir.

"İntrastravsky kontrolü, planlanan eylemlerin uygulanmasına yönelik tehdide taşıyan veya bunun aksine, bunun için yeni fırsatlar açarak, DOU'nun dış ve iç koşullarında değişiklikler hakkında bilgi edinme sürecidir. DOW'un çalışması, uygulama düzeltmesinin ihtiyacını ve organizasyonunu belirlemenin yanı sıra.

İndir:

Ön izleme:

Dow'da Kontrol Türleri

K.YU. Beyaz

1. Kontrol fonksiyonu - ayrılmaz bir parça

Yönetici Yönetsel Etkinliği

Kontrol işlevi, yönetimsel faaliyetlerin ayrılmaz bir parçasıdır.Kontrol sırasında elde edilen bilgiler, yönetim kararlarının yapılması için temeldir.

"Sadovsky kontrolünde, DOU'nun işleyişi ve gelişimi için dış ve iç koşullardaki değişiklikler hakkında bilgi alma, planlanan eylemlerin uygulanmasına yönelik bir tehdit taşıyan veya bunun aksine, bunun için yeni fırsatlar açma işlemidir. Dow'un çalışmalarını değerlendirmenin yanı sıra, düzeltmesinin uygulanmasının ihtiyacını ve organizasyonunu belirlemektedir. "

Kontrol zamanında ve içeriğe göre değişebilir.

Zamanla:

• uyarı,
• akım,
• son
• ertelenmiş.

• frontal,
• konu ile ilgili.

En sık, kontrol doğada kişiseldir, çünkü belirli bir kişiliğin etkinliği kontrol edilir ve analiz edilir (faaliyet sonuçları).

Kontrol türlerinin sınıflandırılmasıyla ilgili olarak bilimde bir fikir ve yaklaşım yoktur. Bununla birlikte, okul öncesi kurumların çalışmalarının uygulamasında, operasyonel, tematik, final olarak, bu gibi kontrol biçimleri geliştirilmiş ve kullanılmıştır.

Kontrol her zaman DOW çalışma bölümlerinde birçok hedefin uygulanmasını amaçlamaktadır. Uygulama, Dou'nun tüm faaliyetlerini kapsayan, birçok liderden zorluklara neden olan sistemik bir misafirlik kontrolü kavramının oluşturulduğunu göstermektedir.

Kontrolü kullanarak, kafa bilgi alır. Buna karşılık, hedeflenen gözlemlerin bir sonucu olarak elde edilen bilgiler ve iyi düşünülmüş bir kontrol sisteminin bir sonucu olarak gerçek ve amaç olmalıdır. Bu nedenle, "sistem" kavramında bir kez daha durdurmak çok önemlidir.

Sistem - Bu, birbirine bağlı bileşenlerden oluşan ve ne bu bileşenlerin hiçbirinde bulunmayan özelliklerden oluşan bir tamsayıdır.

Bu tanıma dayanarak, her bir bileşenin şu olduğunda kontrol sistemi hakkında konuşabiliriz:

• hedef
• görevler,
• kontrol içeriği
• formları.

Kontrolü yöneticisinden uygularken, aşağıdaki beceriler gereklidir: Gelen bilgileri toplayın, işleyin ve sistematikleştirin, ardından analiz edin ve değerlendirin. Bu beceriler, en doğru, en uygun ve en uygun çözümleri uygular.

Her türlü kontrol türü birbirlerini tamamlarsa ve kurumdaki iş durumunun nesnel bir değerlendirmesini sağlarsa, sistem hakkında konuşabilirsiniz.

Bahçe kontrolü içindeki bir sistem oluşturun:

• hedefleri belirleyin, bu sistemin uygulanması gereken görevleri belirtin;
• İçeriği sunulan görevlere göre seçin;
• Şekilleri, uygulanması için yöntemler seçin;
• İzleyecek ve etkileşimi olan katılımcı grubunu belirler;
• her birinin güçlerini ve sorumluluğunu dağıtın.

Kontrolün kalitesi ve etkinliği, yalnızca hedeflerin doğru ayarlarına, gözaltı seçimini, ancak etkili ve en iyi şekilde birleştirilmiş yöntemlerin, fonların, prosedürlerin başını seçtiğine de bağlıdır.

Bu nedenle, sadece kontrol konusu nedir, aynı zamanda nasıl uygulanacağını da önemlidir.

Yönetici, belli bir mantıksal yapı, net bir eylem dizisi oluşturabilmelidir. Tekrarlanabilirliklerini, döngüselliğini, tekrarlanabilirliklerini düşünün.

Hatta iyi düşünülmüş, yürütme sürecinde kontrol organize etmek için planlanan mekanizma, çeşitli derecelerde başarı ile uygulanabilir.

2. Kalite ve Kontrol Verimliliği

Sistem kontrolünde bilgi için, ilk etapta, hedeflerin, hedefleri ve içerikleri ve kontrol organizasyon biçimlerini (veya türlerinin) - ikincisine ayarlamak için önemlidir. Bazen, kontrol sonuçlarını kontrol etmek, kontrol sisteminin analiz edilip edilmediğini, öğretmenlerin faaliyetleri olarak analiz edilip edilmediğini, hangi sonuç, tavsiyeler, önerilerde bulunduğunu, kontrolün etkinliği ve etkinliği nelerdir? Form için, kontrol aktivitesinin içeriği ve anlamı üzerinde geçerli değildir, bireysel liderlerin arzusu her zaman plandaki her türlü kontrol türünü hesaplamak ve belirlemek için her zaman haklı değildir. İçeriğin veya çalışılan nesneyi seçme, bu durumda ne tür bir kontrolün daha etkili olacağını düşünmeniz gerekir.

Genellikle, "kontrolün zayıflığı düşük olduğu tipte çeşitli formülasyonları duyabilirsiniz." Soruları cevaplamaya çalışalım:

• Verimlilik kavramına ne yatırım yapıyoruz?
• Hangi performans göstergeleri tahsis edilebilir?

Etkili olmak için kontrol zamanında olmalıdır.

Kural olarak, en etkili kontrol, amaçlandığı hedeflerin bakış açısından en basit kontroldür. En basit kontrol yöntemleri daha az çaba ve daha ekonomik gerektirir.

Dolayısıyla, kurumun normal ve geliştirilmesi için, başın asıl işler hakkında periyodik olarak bilgi alması gerekir ve bunu ne olması gerektiği ile karşılaştırabilir. Kontrol mekanizması, beklenen sonuçlardan sapmaları tespit etmelidir, yani. Kontrol hatalarına duyarlı olmalıdır.

Ve böylece kontrol sistemi etkilidir, şunları sağlaması gerekir:

• farkındalık;
• sorunların kapsamının ve tahsis edilmesinin eksiksizliği, istekleri;
• hedeflerin seçimi;
• temizle planlama;
• tüm katılımcıların ilgisi;
• tekrarlama.

Bir kez daha, kontrol sırasında elde edilen bilgi akışlarının listelenmesi gerektiğini vurguluyoruz. Bilginin toplanması, analizi ve sistematizasyonu düzeltmenin uygulanması için gereklidir ve pedagojik ekibin yönetiminin etkinliğini ve dinamiklerini izlemeye izin verecektir.

Kontrol sırasında, öğretmenin (çalışan) faaliyetleri değerlendirilir. Sonuçların değerlendirmesinin nesnelliği, hangi durumlarda, hangi durumlarda ve hangi formda olduğu zaman, faaliyetlerinin kimin değerlendirilmesine bağlıdır.

Karşılıklı anlayış, karşılıklı saygı, karşılıklı yardım ve işbirliği ilişkilerinin başı ile ilişkilerinin öğretmeni arasında belirlemek önemlidir.

Yöneticinin çözdüğü görevlerden biri, eğitimcinin yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmaktır.

Bu sorunun başarılı bir şekilde çözümü katkıda bulunur:

• dikte ve küçük gözaltın kontrolü sırasında reddetme;
• aktif yaratıcı faaliyetler için teşvikler oluşturma, Organizasyon için en uygun seçenekler için ortak arama;
• Pedagojik işlemin modellenmesi;
• Öğretmen fırsatlarını pratikte test etmek için;
• her birinin bireysel özelliklerinin incelenmesine dayanarak öğretmenlerin sürekli kendini geliştirmesi için koşullar ekibinde yaratılış.

Eğitimcinin rehberliği, çocuklarla çalışma sonucunun bağımsız bir değerlendirmesine getirebilir. Ve sonra süpervizör bir uyarı sistemi kullanmak, denetim kontrolü kullanmak daha iyidir. Bu durumda, öğretmen kontrolü tavsiye olarak algılar, yardım. Nitekim, bu durumda, çalışma dizisinin derlişi tartışması en büyük etkiyi ve sonucu verir.

3. Kontrol organizasyonu hakkında düzenleyici belgeler

1998 yılında, Rusya Federasyonu Milli Eğitim Bakanlığı bölgede gönderildi.Rusya Federasyonu Genel ve Mesleki Eğitimi Sisteminde Teftiş Önerileri

Eğitim makamları, eğitim kurumlarının inceleme organizasyonundaki bu öneriler tarafından yönlendirilmesi önerilmiştir.

Belge aşağıdakileri vurgular.

Muayene kontrolü:

• yönetim kuruluşlarının, eğitim kurumlarının ve yetkililerinin faaliyetlerinin sonuçlarının, düzenleme, talimatlar, yöneticilerin ve diğer yetkililerin emirleri, talimatları, emirleri ve diğer yetkililerin siparişleri dahil edilmesini sağlamak ve sonuçlarını incelemek için bu eylemlerin uygulanmasının;
• belgesel Kontrolü Kullanarak Denetim Sistemi, Anketler, Anketler, Kontrol Edilen Bir Nesnenin Gerçek Durumunu İzleme, Sınav, Anket, Eğitim Sürecinde Katılımcıların Anketi, Eğitim Eğitim Programlarının Gelişiminin Kontrol Kesimleri ve Başarıya Katkıda Bulunan Diğer Meşru Yöntemler Kontrol hedefleri.

İç kontrol, eğitim kurumları başkanları ve alt bölümler ve yetkililerle ilgili eğitim kurumları tarafından yapılır.

Muayene, planlanan veya operasyonel kontroller, izleme ve denetleme biçiminde gerçekleştirilir.

İzleme - İnceleme, toplama, sistem muhasebe, işleme ve analiz, depolama, güncelleme ve bilgi birikiminin denetim nesnesi için gerekli çözümlerin oluşumu için kalıcı izleme.

Denetim - Mevzuatın uygulanmasına, vb. Maddelerin uygulanmasına ilişkin başvuruda bulunmak için talepler üzerine denetim, kararlarının yasallığını belirlemek için idari etki önlemleri almadan.

Tavsiyeler, devlet kurumlarının, Rusya Federasyonu, Yerel Yönetimler ve Belediye Eğitim Otoriteleri, Eğitim Kurumları Başkanları, Kurucuları'nın konularını eğitmek için yapılan inceleme içeriğini açıklar.

Eğitim Kurumunun Başkanı ve (OR) talimatları üzerindeki başkan yardımcıları, bu anaokullarda ve yetkililerde bu ana durumlarda bölümlerin faaliyetlerinin kontrol kontrolünü gerçekleştirdi:

• finansal ve maddi kullanım, standartlara uygun olarak ve amaç için, raporun kurucuya (kuruculara) ve halkı bu fonların harcamaları hakkında hazırlanmasındaki verilerin doğruluğu;
• eğitim sürecinin metodolojik desteğinin organizasyonu;
• onaylı eğitim programlarının ve müfredatın uygulanması, kursların çalışma programları, disiplinler;
• onaylanmış takvim öğrenme çizelgelerine uygunluk;
• kiraya uygunluk, iç işgücü düzenlemesinin kuralları ve eğitim kurumunun diğer yerel eylemleri;
• Öğrencilerin geçici sertifikası ve mevcut performans izlemesinin uygulanması ve "Eğitim Üzerine" Rusya Federasyonu Kanunu uyarınca;
• belirli öğrenci kategorilerini sağlama zamanında, Rusya Federasyonu'nun mevzuatı, Rusya Federasyonu'nun Kurucu Varlıklarının Mevzuatı ve yerel yönetimlerin yasal eylemlerinin mevzuatı;
• Öğrencilerin içeriği için yatılı koşulların eğitim kurumunun düzenlenmesi, düzenleyiciden daha düşük değildir;
• eğitim kurumunun öğrencilerinin, öğrencilerin ve çalışanların sağlığını korumak ve tanıtmak için kamu hizmeti birimleri ve tıp kurumlarının çalışmaları; Bir eğitim kurumunun yetkinliğinin bir parçası olarak ve resmi görevlere uygun olarak.

1998 yılında, muayene prosedürü için bir talimat onaylandı (04.06.98). Talimatlar, aşağıdakileri öneren, teftiş davranışının etik kuralları eklenmiştir:

• yargılamaları analiz edip sunarken dürüstlük, netlik, sıra ve nesnellik, faaliyet sonuçlarını değerlendirme temelinde görüşler;
• doğruluk ve kanıtlara saygı için çabalın;
• özetlenen gerçeklerin doğruluğu;
• eğitim sürecinde ve yetkililerde katılımcılarla ilgili sorunları tartışırken nezaket, açıklık ve kişisel olmayan;
• yönetim Kurumu Başkanlarının Tekliflerine Saygı ve Doğrulama ve Zamanlama Nesnelerine İlişkin Eğitim Kurumları;
• eğitim kurumunun ve eğitim otoritesinin özelliklerini, ayrıca ilgi alanlarına, kamu otoritesine ve bireylerin ve grupların durumuna saygı gösterilmesi;
• Öncelikli alanları dikkate alarak ve eğitim alanında devlet politikalarıyla ilişkilendirilen gösterge kümesini gerçekleştirmek için faaliyetlerin sonuçlarının bir değerlendirmesi;
• Öğrencilerin ve öğrencilerin çıkarlarının ve refahlarının, devletin eğitim politikasının en önemli önceliği olduğu tanıma;
• yöneticilerin nezaket ve dürüstlüğünde saygılı tutum ve varsayım, profesyonelce öğretim personeli, eğitimciler, öğrenciler, ebeveynler ve yönetim organlarının temsilcileri;
• teftişin kararının (görüşünü) ne kadar ciddiyetle ilgili olduğunu anlamak, ilgilendiği herkese;
• teftişin eylemleri, yetki ve sorumluluk dengesi ve belirli bir doğrulamanın bir göstergesi dahilinde hakları ve yükümlülükleri dahil olmak üzere iş tanımı ile belirlenir.

* * *

Bir eğitim kurumundaki kontrol, planlı veya operasyonel denetimler şeklinde gerçekleştirilebilir, idari çalışmaları izlemek ve yürütmek.

Planlanan denetimler formundaki muayene, frekansı sağlayan ve denetim organizasyonunda irrasyonel çoğaltmayı dışlayan ve okul yılının başlamasından önce pedagojik ekibin üyelerine iletilen onaylanmış programa uygun olarak gerçekleştirilir.

Operasyonel kontroller biçiminde muayeneÖğrencilerin, öğrencilerin ve ebeveynlerinin temyiz başvurusunda belirtilen ihlallerle ilgili bilgilerin gerçeklerini ve doğrulanmasının gerçekleştirilmesi ve eğitim sürecinde katılımcılar arasındaki ilişkiler arasındaki çatışma durumlarını düzenlemek için gerçekleştirilir.

İzleme Muayenesieğitim sürecinin organizasyonu ve sonuçları (eğitim faaliyetlerinin sonuçları, öğrencilerin ve öğrencilerin sağlığının, beslenmenin organizasyonu, rejimin organizasyonu, rejimin organizasyonu, Disiplin, eğitim ve metodik destek, pedagojik becerilerin teşhisi vb.

İdari çalışma biçiminde muayeneeğitim Kurumu Başkanı tarafından, eğitimin akademik performansının ve öğrencilerin ve öğrencilerin geçici sertifikasyonunun mevcut izlenmesi çerçevesinde gerçekleştirilmesi için gerçekleştirilir.

Rusya Milli Eğitim Bakanlığı, okul öncesi eğitim kurumlarında inceleme ve kontrol faaliyetlerinin, pedagojik işçilerin faaliyetlerinin doğrudan denetimine yöneliktir, ancak öğretmenlerin eğitim faaliyetlerinin kalitesini arttırmak için yönlendirilmemesi gereken eğitim makamlarının dikkatini çeker. Bir okul öncesi bir eğitim kurumunun rehberliğinde yapılan iç kontrolün iyileştirilmesi.

(4 Ağustos 2000 tarihli Rusya Federasyonu Milli Eğitim Bakanlığı 236 / 23-16
"Okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetleri üzerinde kontrol organizasyonu üzerine")

4. İşçi performansını nasıl değerlendirilir

DOU'nun eğitim otoriteleri ile DOğun lideri arasındaki faaliyetlerini teftiş etmedeki güçlerin sınırlandırılması sorusu her zaman alakalıdır.

Muayene nesnesi her zaman pedagojik bir işlemdir. Aynı zamanda, başın idari faaliyeti, dow'un eski öğretmeni ve eğitimcinin çalışması olmayan bir inceleme nesnesi olmalıdır (sınav).

Öğretmenin çalışmalarının kalitesi, müzikal lideri, herhangi bir uzman, ayrıca bilgi, beceri, çocuk becerilerinin değerlendirilmesi, öğrencilerinin, dow liderleri tarafından incelenmeli ve değerlendirilmelidir.

Ancak, DOW içinde tahmin nesnelerini seçebilirsiniz.

Intrasadian kontrolünün bir sonucu olarak gerçek bir tahmin:

• eğitimcinin kendi kendini değerlendirmesi;
• ebeveyn Tahminleri;
• kafanın (veya uzman grubunun) değerlendirilmesi;
• son değerlendirme.

Kurum, birkaç tahmin (sözlü, renk, top, yüzde) olan bir tahmin ölçeği geliştirmişse. Bu, farklı durumlarda bunu veya bu değerlendirmeyi kullanmasına izin verecektir.

Bu nedenle, operasyonel kontrolü organize ederken, bir renk tahmini kullanmak daha iyidir ve işin performansının sözlü tahminlerini analiz ederken.

Örneğin: "Yüksek seviyede kaldın."

Uygulamada, B.I. tarafından önerilen dört aşamalı bir değerlendirme sistemi. Kakayev:

• Yüksek seviye (mükemmel).
• Yeterli seviye (iyi).
• Eleştirel seviye (tatmin edici).
• Yetersiz seviye (yetersiz).

Uygulamada, kontrol organizasyonu sadece hedefleri ve hedefleri doğru bir şekilde formüle etmek için değil, performans göstergelerini veya değerlendirme kriterlerini de belirlemek için önemlidir. Değerlendirme kriterleri belli bir ciddiyet olmalıdır. Örneğin, mesleki becerileri ve eğitimcinin niteliklerini değerlendirirken, "++", "+", "-", "- -", (Tablo 1) işaretleri kullanılır.

Tablo 1. Örnek tahminleri ölçeği

Olağanüstü	Renk	Ballen	Simge	Yüzde
Yüksek seviye		3 puan	«++»	% 76 ila% 100
Yeterince seviye		2 puan	«+»	% 66 ila 75 arasında
Kritik seviye		1 puan	«-»	41'den% 65'e kadar
Geçersiz seviye		0 puan	«- -»	% 0 ila 40 arasında

Personelin değerlendirilmesi, yönetim ekibindeki en önemli fonksiyonlardan biridir.

İşçiliğin değerlendirilmesi, nasıl yapıldığına bağlı olarak, kalkınmaya, yaratıcılığa veya aksine, pasifliğe katkıda bulunacaktır.

Bu önemlidir ve hangi yöntemler kontrolleri düzenlerken bir yönetici kullanır.

Böylece, pedagojik sürecin durumunu incelemek için en etkili olanlaraşağıdaki yöntemler:

• gözlem (gözlemlenen nesnenin araştırılması ve incelenmesi);
• analiz (nedenlerin tanımlanması ve gelişim eğilimlerinin belirlenmesi);
• konuşma (mutlaka görüş alışverişi ile);
• sorgulama (önceden belirlenmiş konular hakkında anket);
• zamanlama (zaman içinde pedagojik işlemin ölçümü);
• dokümantasyonun incelenmesi (pedagojik sürecin planlamasını ve organizasyonunu tanımak veya tanımlamak veya başka bir bilgi edinmek için);
• oral veya yazılı bilgi kontrolü.

5. Operasyonel Kontrol

Pedagojik sürecin ilerlemesi ve sonuçları hakkında günlük bilgileri incelemek, ihlal eden nedenleri belirlemek amaçlanmaktadır. Operasyonel kontrol sonuçlarına göre, pedagojik faaliyetlerde değişiklikler yapılır. Operasyonel kontrol, gerçeklerin ifadesi değildir, ancak bunları, genelleme, analiz, bir veya başka bir soruna neden olan nedenleri arayın. Operasyonel kontrol genellikle mevcut veya günlük olarak adlandırılır.

Kuruluşun formlarına göre, önleyici veya gelişmiş, karşılaştırmalı olabilir. Örneğin, baş, anaokulun aynı yaş grubunda çalışan iki eğitimcinin çalışmalarının yöntem ve tekniklerini karşılaştırmak ve çocuklar için homojen gereksinimleri geliştirmeye yardımcı olacak en verimli olanı teşvik etmek için önemlidir.

Dikkate alınması gereken şartlardan biri, kontrolün planlanması ve tanıtımıdır.

Birçok yönetici, operasyonel kontrole 5-7 sorun planlıyor ve ekibe tanıtıyor. Plan bu formda sunulabilir (Tablo 2).

Tablo 2. Operasyonel Kontrol Planı

Sorular üzerinde kontrol

Yaş grupları, ayın haftaları

genç

ortalama

daha eski

okula hazırlık

Tanı, Düzenleme ve Düzeltme Günü

Operasyonel kontrol organizasyonunun yeni biçimlerinden biri, okul öncesi kurumunda (DRC) teşhis günleri, düzenleme ve düzeltme yapmaktır.

Bu günlerin amacı, operasyonel tanıdır, pedagojik kolektifin faaliyetlerini düzenleyen önlemlerin geliştirilmesi, çeviri pedagojik sürecin niteliksel olarak yeni bir organizasyon seviyesine dönüştürülür.

Drc - Bu, pedagojik ekibin tamamının yer aldığı bir mikrod. Aynı zamanda, lider bir ekibi hazırlama, bu tür bir çalışmanın önemini kendi aktivitesinin önemini birleştirmeyi, yönetmelik ve düzeltme için hedefi, görevleri, nesneyi, konuyu, organizasyon yöntemlerini doğru şekilde belirleme yeteneğini gerektirir.

Konu DRC Farklı olabilir, ancak organizasyon her zaman şunları içerir:

1. Harcayanlara ve DRC'nin yapılacağı konusunda bilgi verin.

2. Günün ortak programı hazırlanır, her katılımcı organizatörün programı olması mümkündür.

3. DRK'nın zamanlamasını belirler ve elde edilen malzemelerin işlenmesini belirler.

4. Diyagramları, çizelgeleri, tabloları hazırlayın, kullanılacak teşhis teknikleri seçilir.

5. DRC konusundaki malzemeleri ve belgeleri önceden analiz ettiler.

6. DRC'nin sonuçları, mikroskopların amacına ve hacmine bağlı olarak çeşitli intrasadekopi yönetimi seviyelerinde tartışılmaktadır: pedsovets, metodik aktiviteler, toplantılar vb.

6. Temalı Kontrol

Kafanın çalışmasında önemli bir şey, pedagojik sürecin durumunu, DODA'da uygulanan programın bölümlerinde veya öğretmenlerin faaliyetlerinin alanlarında kapsamlı bir şekilde incelemektir.

Tematik kontrol, en eksiksiz bilgiyi toplamaya yardımcı olur ve bu nedenle, pedagojik ekibin çalışmalarında veya ayrı bir eğitimcinin çalışmalarında ayarlamalar yapmak için zamanında.

Eğitim ve eğitim sürecinin durumunu inceleme konusu yıllık planda planlanmaktadır. Tematik kontrolün üretken olması için, birkaç aşamada çalışmayı hazırlamak gerekir.

1. aşama. Tematik kontrol hedeflerini belirlemek.

Yönetici, sonuçların tematik kontrol sonuçlarında neyin elde edilmesi gerektiğini açıkça hayal etmeli ve net bir şekilde formüle etmelidir. Bu sonuçlar, eğitim sürecinin iyileştirilmesi, profesyonel öğretmenlerin büyümesi, en iyi eğitimcilerin deneyiminin geliştirilmesi, ebeveynler ile ilişkilerin güçlendirilmesi, vb.

2. aşama. Tematik bir kontrol planı, anaokulunun özelliklerini ve önceki yıllarda seçilen konudaki çalışmaların sonuçlarını dikkate alarak.

Anaokulu programının belirli bir bölümünü almak ve tüm yaş grupları için öncelikle önemli olan bir şeyi tahsis etmek en iyisidir. Programın bölümünün çocukların yaşına bağlı olarak nasıl karmaşık olduğuna özel dikkat gösterilmelidir; Konuyla ilgili tüm ilgili kılavuzları, talimatları, talimatları, talimatlarını, talimatlarını, talimatlarını, talimatlarını, talimatlarını, talimatlarını, talimatlarını alın.

Planın şekli çok farklı olabilir.

Çünkü tematik kontrol konusu ne kadar derlendi olursa olsun, 5 blok her zaman içinde öne çıkıyor.

1. Bilgi, beceri, beceri, çocuk öğrencilerinin seviyesini belirleyin.

2. Eğitimcinin mesleki becerilerinin değerlendirilmesi. Onlar tarafından kullanılan yöntem ve tekniklerin etkinliği. Çocuk ekibinin organizasyonu biçimleri. Profesyonel Büyüme Sistemi Dow Öğretmenleri.

3. Mütevazı anların, sistemlik ve dizinin planlama düzeyi. Çocukların yaş özelliklerine ve kurumun çalıştığı programa uygunluk. Metodoloji Dow Geliştirme Kabinesinde bulunabilirlik, planlamaya yardım önerileri.

4. Konu ve gelişimsel ortamın değerlendirilmesi, bu alanda bir pednesyon düzenleme koşulları, çeşitli faydaların varlığı.

5. Çocuğun gelişimi için ebeveynlerle etkileşim. Ebeveynlerin pedagojik eğitiminin çeşitli formlarının kullanımı. Ebeveynlerin diğer performans öğretmeni tarafından değerlendirilmesi (Tablo 3).

Tablo 3.

Tematik kontrol planı

Amaç: _________________________________________________________________
Çek, _____ 20____ ile _____ 20___ ile gerçekleştirilir.

Hazırlanan plan, doğrulama başlamasından iki hafta önce eğitimcilere sunulmalıdır., hangi soruları ve hangi sırayla çalışacağını açıklayın, anaokulunun çalışmalarını iyileştirmek için tematik kontrolün anlamı nedir.

Kafa, kıdemli bahçe eğitimcisi, tematik kontrol için hazırlanmasında eğitimcilere gerekli tüm yardımları sağlamalıdır.

Kontrol planının bir örneği metodik ofiste olmalı ve herhangi bir zamanda her öğretmenden erişilebilir olmalıdır.

3. sahne. Tematik kontrol yapmak için kafanın hazırlanması.

Anketlerin derlenmesini, teşhis tekniklerinin seçimi, inme ve kontrol sonuçlarını sabitlemek için devre diyagramları sağlar. Dizüstü bilgisayarı ziyaret etmek için dizüstü bilgisayardaki kayıtların analiz edilmesi önerilir (kusurları düzeltildi, ortadan kaldırdı, değiştirildiği, ne kadar nitel olarak).

Bazı bahçelerde, böyle bir tematik kontrol sırası kullanılır:

• bireysel, önceden belirlenmiş sorular incelenmiştir;
• her çalışmanın sonuçları, iyice analiz edilen özel sayfalarda kaydedilir.

Daha sonra, her birinin sonuçlarına göre, çalışma altındaki tüm grupların çalışmaları hakkında genel bir sonuç verilmektedir.

Tek bir şemaya göre (kontrol edenler ne olursa olsun), tematik kontrol malzemelerinin malzemeleri, Programın bölümlerinde ve yıla göre anaokuldaki işlerin durumu hakkında iyi bir banka verisidir.

4. aşama. Sorumlulukların dağılımı, çalışmaya konular, iş zamanlamasının belirlenmesi.

Diğer çalışanlar da tematik kontrol, diğer çalışanlara da dahildir: bir psikolog, müzik lideri, doktor, tıbbi kız kardeş, fiziksel kültür eğitmeni, en deneyimli eğitimciler.

Kafanın görevi - Her katılımcıdan önce belirli bir görevi belirlemek için, yürütme prosedürünü ayrıntılı bir ankete veya dolum şemasına yardımcı olmak için ayrıntılı olarak açıklar.

Görevleri dağıtmak ve güncellemeyi açıkça planlamak için, yönetici tabloyu kullanabilir (Tablo 4).

Tablo 4.

Tarih izleme	Yaş grupları
	Genç	Ortalama
	Günün 1. yarısı	2. günün yarısı	Günün 1. yarısı	2. günün yarısı
Pazartesi	Görünüm rejim anlar	Çalışma Planını Kontrol Etme (Sanat.)	Ziyaret etmek sınıflar (kafalar.)	Analiz deneme ortamı
Salı	Ziyaret etmek sınıflar (Sanat.)			İş planını kontrol etme (kafa.)

Tematik kontrolün sonuçları, analitik bir referans olarak verilir ve pedagojik konseyde duyulur. Analitik referansların içeriğinde, malzemeler tematik kontrol açısından belirlediğimiz 5 blokun hepsinde sunulmalıdır.

Tematik kontrolün malzemeleri Dow Metodoloji Ofisinde verilir ve saklanır. Pedagojik sürecin haliyle ilgili olarak, pedagojik ekibin faaliyetlerinden birine göre bir veri bankasıdır ve sertifikasyon için kurumun hazırlanmasında kullanılırlar.

7. Toplam Kontrol

Liderin faaliyetleri sürekli olarak, farklı dönemler için işin performansını özetlemeye ihtiyaç duyuyor, yani. En önemli konuları özetler. Takım burada son kontrol. Pedagojik sürecin sonuçlarından bahsediyorsak, bunlar ikisi, okul yılı, yaz rekreasyon işlerinin sonuçları olanların sonuçlarıdır. Geçici olmayan, ancak anlamlı olmayan sonuçlar olabilir.

Örneğin, bir anaokulu "bir pedagojik süreci inşa etmek - entegre sınıflar ve tematik planlamanın kullanımını yaparak" iş deneyimini tanıttı, bu nedenle, bu çalışmanın sonuçlarını özetlemek gerekir. Veya anaokulunda belirli bir sertleştirme olaylarını kullandı ve sonuçları çocukların sağlığından etkilendiği gibi izlemek önemlidir.

Bu durumlarda, kafa, işin sonunda başlangıçta, orta, ortadaki göstergeleri karşılaştıran göstergelere dayanarak izleyebilir.

8. Tıbbi ve pedagojik kontrol

Okul Öncesi Eğitim Kurumu başkanının çalışmaları alanlarından biri, çeşitli hizmetlerinin faaliyetlerinin kontrolünü organize etmektir. Kontrol fonksiyonlarını, çocukların bahçe idaresi çemberine dahil olan ve okul öncesi kurumun faaliyetlerinden sorumlu olan sorumlu kişiler arasındaki kontrol fonksiyonlarını doğru bir şekilde dağıtmak çok önemlidir.

Genelde:

• eğitim sürecinden kıdemli öğretmen sorumludur,
• İyileştirme ve beslenme de dahil olmak üzere tıbbi faaliyetler için hemşire,
• zavoroz - finansal ve ekonomik faaliyetler için.

Bu üç alandaki çalışmanın ayrıntılı kontrolü uzmanlar tarafından gerçekleştirilebilir ve baş, genel olarak sorunları hızlı bir şekilde çözebilmeli ve topikal konularda dikkatini vurgulamalıdır.

İşin iyileştirilmesinin etkinliğini değerlendirmek için, okul öncesi kurumun özelliklerini göz önünde bulundurarak tıbbi ve pedagojik kontrol için bir plan geliştirilmesi önerilir.

Bugün, birçok dow sadece bir hemşire ve bir diyetist değil, aynı zamanda masaj, yaprak ve fizyoterapi hemşireleri de var. Çalışmalarını kontrol etmek için, eğer dow'da çalışırsa veya doğrudan anaokulun kafasını kontrol etmek gerekir. Bir anaokulunun tıp uzmanlarının çalışmalarının kontrolünü doğru bir şekilde organize etmek için, başın, işin normalleşmesi ve masajın, fizyoterapi hemşireleri ve fizyoterapi hemşirelerinin bozulmasının rapor edilmesinin biçimleri hakkında bilgi sahibi olmalıdır.

Yukarıdaki uzmanlar arasındaki kontrol fonksiyonlarının kontrolünü göz önünde bulundurarak, DOW'daki çalışmaların kontrolünü ve analizinin kontrol edilmesini daha ayrıntılı olarak düşünün.

Kıdemli öğretmen kontrolleri:

Eğitimciler çalışmalarının gruplardaki çalışmalarının kontrolü, günlük olarak, örneğin bir veya başka bir planlı olayın eksikliği için onlara kişisel sorumluluk getirmelerine izin verir.

Çocukların iyileştirilmesi şartlarını sağlamakhemşire Dow Kontrolleri:

Tıbbi ve pedagojik kontrolün ana nesnelerini vurguluyoruz:

• gÜVENLİ KOŞULUK VE İÇERENİN İÇERİĞİ;
• tesislerin sıhhi ve hijyenik durumu;
• tesis ekipmanı;
• yemek servisi;
• içme rejimine uygunluk;
• çocukların sağlık ve fiziksel gelişiminin sağlığının dinamik gözlemleri;
• Çocuk Sağlığı Durumu;
• karantina durumunda düzenlenen faaliyetler;
• giyim ve çocuk ayakkabısı;
• motor rejimi organizasyonu;
• sertleştirme sisteminin uygulanması;
• yürüyüş organizasyonu;
• çocuklarla beden eğitimi yapmak;
• gün boyunca sağlık olaylarını tutarak;
• yapay yüzme havuzunun durumu ve kullanım kurallarına uygunluğu;
• gün uykusu organizasyonu;
• fiziksel Kurtarma Tatillerinin Örgütü, Eğlence ve Eğlence.

Kontrol algoritması

Kontrol organize ederken, belirli bir diziyi veya kontrol algoritmasını gözlemlemek gerekir:

1. Kontrolün amacı ve nesnesinin belirlenmesi.
2. Programın (plan) geliştirilmesi veya yaklaşmakta olan gözlemin planı.
3. Bilgi koleksiyonu.
4. Onun analizi.
5. Önerilerin geliştirilmesi ve onları uygulamanın yollarının tanımı.
6. Önerilerin yürütülmesini kontrol etmek.

Düzgün organize edilmiş kontrol, eğitim ve eğitim süreci tarafından bilimsel ve rasyonel yönetim için ana koşullardan biridir, çocuklarla çalışma kalitesi için her öğretmenin sorumluluğunu arttırır.

Sistem kontrolü için örnek sorular.

1. Sürekli kontrol gerektiren sorular.

• Yaşamın ve çocukların sağlığının korunması için talimatlar yapmak.
• Eğitim süreci, bilgi düzeyi, çocukların beceri ve becerileri.
• Çocukların tıbbi muayenesinin sonuçları.
• Sağlık olaylarına yardım et.
• Yiyecek organizasyonu.
• Katılım.
• Günün performansı.
• Sanepidemrax'ın yürütülmesi.
• Anaokulu ve okul çalışmalarında sürekliliğin soruları.
• Anaokulun öğretmenlerinin iş niteliklerini ve pedagojik becerilerini geliştirmek.
• Genç eğitimcilerle çalışmak, mentorluk.
• Takımdaki sağlıklı bir psikolojik iklime uygunluk.
• Dezavantajlı ailelerle çalışmak.
• İç mekan rutin kurallarına uygunluk.
• Emniyet.
• Mülkün korunması.
• Malzeme tabanının güçlendirilmesi.
• Finansal ve ekonomik faaliyetler.

2. En az ayda bir kez kontrol gerektiren sorular.

• Morbidite analizi.
• Doğal beslenme normlarını gerçekleştirmek.
• Çocuklar için planın yürütülmesi.
• Beden eğitimi, eğlence yapmak.
• Gruplardaki belgelerin durumu.
• ISO ve manuel çalışma üzerindeki çocukların çalışmalarının analizi.
• Pedsovet kararını gerçekleştirin.
• Sorumlu kişilerin dokümantasyonu ve raporlanması.
• Yiyecek kalıntılarını çıkarma.
• Pedagojik personelin metodik çalışmalarının yapılması.
• Pedagojik becerilerin seviyesi ve mevcut okul yılındaki sertifikalı eğitimcilerdeki eğitim sürecinin durumu.
• Yorumların ve yarışmaların toplanması.

3. En az çeyreklik bir kez kontrol gerektiren sorular.

• Metodik Dernekler İşine Katılım.
• Çocuk morbiditesinin analizi.
• Sağlık günleri yapmak.
• Tüm yaş gruplarında ebeveyn toplantıları seviyesi.
• Programın çeyreğe uygulanması (pedagojik ekibin kararı ile).
• Tavsiye ve kendi kendine eğitim eğitimcilerinin yürütülmesi.

Edebiyat

1. Beyaz K.Yu. Dow Kılavuzu: Kontrol ve teşhis fonksiyonu. M.: Sphere, 2005.

2. Bondarenko A., Pozdnyak L., Basika Çocuk okul öncesi kurumunun başkanı. M.: Eğitim, 1984.

3. Rusya'da okul öncesi eğitim kurumu. Mevcut düzenleyici belgelerin toplanması / ed.R.B. Sterlin. M.: ACT, 1998.

4. L.V., Lyashchenko N.N. Okul Öncesi Eğitimi Bölümü. M.: Academy, 1999.

5. Tretyakov P.i., Beyaz K.Yu. Okul Öncesi Eğitim Kurumu: Sonuç Yönetimi. M.: Yeni Okul, 2001.

6. Okul / ed'deki yenilikçi süreçlerin yönetimi. Lafta Shamova, P.i. Tretyakova. M.: Prometheus, 1995.

7. Okul Geliştirme Yönetimi / Ed. Mm Potashnik, V.S. Lazarev. M.: Yeni Okul, 1995.