1. Виготовити зовнішність будь-якого з членів групи з використанням системи «Фоторобот» на ПК.

2. Сфотографувати даної людини за методом пізнавальної зйомки (3 фотознімку: анфас, правий профіль, лівий напівпрофіль), знімки вклеїти. Користуючись схемою опису зовнішності людини, за методом словесного портрета опишіть зовнішність сфотографованого людини в формі Розшуковий орієнтування.

Фото 1. Фото 2. Фото 3.

розшукова орієнтування

_______________________________

Схема послідовності опису зовнішності людини

За методом словесного портрета

Власні елементи і ознаки	загальнофізичні	Підлога
вік
антропологічний тип
Зріст
анатомічні	Статура
Голова в цілому
Особа в цілому
волосяний покрив
лоб
брови
очі
ніс
рот
підборіддя
вушні раковини
шкіра
Волосся на обличчі
шия
плечі
руки
ноги
функціональні	постава
хода
жестикуляція
міміка
артикуляція
мова
звички
Особливі прикмети	рідні плями, Сліди операцій, татуювання, особливо в русі та ін.
супутні ознаки	Головний убір
Одяг
взуття
аксесуари
запах

Приклад опису за методом словесного портрета

чоловік,близько 30 років, європейського типу, зріст приблизно 185 см. статура середня.

головасередньої висоти, яйцевидної форми.

волоссятемні, прямі, середньої густини і довжини, лінія росту волосся М-образна, волосся зачесане зліва направо, без проділу.

Особавузьке, овальної форми, З середніми рисами, середньої повноти, профіль випуклий. лобсередньої висоти і ширини, прямий, відхилений назад.

бровидугові, довгі, що звужуються до скронь, косовнутреннего положення, блізкорас-ставлені, високі, середньої густини.

очімигдалеподібні, середніх довжини та розкриття, косовнутреннего положення, сіро-блакитного кольору, з середньо-виражена нижньою повікою.

ніссередньої висоти (довжини), ширини, виступанія і глибини перенісся, з звивистим контуром спинки носа, підстава горизонтальне.

ротсередньої довжини, Кути рота розташовані горизонтально, виступають в профіль губи, контур змикання губ прямий, висота верхньої губи середня.

підборіддяовального профілю, малої висоти, середньої ширини, який виступає.

вушні раковинисередньої величини, скошені назад, загальною відстовбурчені. прямокутної форми, з окремим кріпленням мочки до щоки.

волосяний покривна обличчі відсутня.

шиясередньої висоти і товщини, пряма, кадик середньої вираженості. особливіприкмети: шрам на правій сторонішиї, довжиною 4 см. Одягнений у сорочку сірого кольору, Воріт розстебнутий. При особистому спостереженні описуються функціональні елементи зовнішності.

3. Скласти постанову про призначення експертизи. вид
її визначити самостійно.

ПОСТАНОВА

(Місце складання)

класний чин або звання, прізвище, ініціали)

ВСТАНОВИВ:

судової експертизи)

(яку саме)

найменування експертної установи)

(які саме)

(Підпис)

Права і обов'язки, передбачені ст. 57 КПК України, мені роз'яснені «___» _______ 20___ р

Одночасно я попереджений про кримінальну відповідальність відповідно до ст. 307 КК РФ за дачу завідомо неправдивого висновку.

експерт

Цілі заняття:

- залучення дітей до світової художньої культури.

завдання:

Познайомитися з портретом художника Левицького;

Навчитися складати описовий розповідь про своєму обличчі, розвивати уважність, спостережливість;

Навчитися розуміти поєднання кольорів, їх підбір, співвідношення кольору і тіні на портреті;

Викликати емоційний відгук, допомогти відчути і зрозуміти красу, зображену на портреті.

Розвивати увагу, мова, тонку моторику пальців рук.

1. ий рівень: малювати без схеми (на чистих аркушах паперу);
2. ой рівень: малювати по схемі (на аркушах з готовими овалами особи), передавати свій образ в малюнку.

Словникова робота:автопортрет, гамма.

Допоміжний матеріал:диафильм «Творчість Левицького» (фрагмент), репродукції картин відомих художників портретистів, аркуші паперу, фарби, дзеркала.

хід заняття

1. Організаційний момент,

Дихальна гімнастика.

1. Вступне слово вихователя.

Хлопці, ми з вами прийшли до майстерні художника. Подивіться, як тут красиво. Ви теж можете перетворитися в художників. Але вийде це тільки у того. Хто дуже спостережливий, уважний і дізнається одного з опису.

1. Гра «Дізнайся за описом»

Завдання: дізнатися одного з опису.

Вихователь, не називаючи імені дитини, описує його зовнішність. Хто здогадався, про кого йде мова, стає художником і сідає на його місце.

1. Робота з портретами.

Вихователь читає вірш:

Якщо бачиш, що з картини Дивиться хто-небудь на нас,

Або принц у плащі старовинному або в робі верхолаз,

Льотчик пли балерина,

Або Колька, твій сусід,

Обов'язково картина називається ... (Портрет)

• Зараз я покажу вам портрет молодої дівчини. Написав його відомий художник Левицький. Це портрет його доньки. (Вихователь показує фрагмент діафільма- обличчя дівчини, дає опис портрета).
• Я розповім про особу цієї дівчини. У неї повне обличчя овальної форми. У верхній частині особи знаходяться очі. Очі великі, круглі, коричневого кольору. Над очима у формі дуги широкі чорні брови. нижче очей-ніс. Ніс прямий, трохи завеликий. Губи тонкі, рожевого кольору. Лоб відкритий, довге чорне волосся зачесане назад.
• Хлопці, давайте разом згадаємо опис дівчини, складене мною.

а) Про що я говорила спочатку? (Відповіді дітей -о особі.)

б) Потім? (Про очі, бровах.)

в) І в кінці? (Про носі, про губах, про волосся.)

• Художник Левицький дивився на свою дочку і малював її портрет. Я словами описала її обличчя.
• Подивіться, що є у мене. (Дзеркало.)

Свет мой, зеркальце, скажи Та всю правду доповів.

Я ль на світі всіх миліше,

Всіх рум'яний та білій?

• Хто так розмовляв зі своїм дзеркальцем? (Царівна з «Казки про мертву царівнуі сім богатирів ».)
• Я, дивлячись в дзеркало, розповім вам про своєму обличчі. (Розповідь вихователя.)
• А тепер ви будете розповідати про своє лице. А для цього вам знадобиться дзеркальце.

план розповіді

1. Яке за формою обличчя: круглий, овальний, трикутний, квадратний.
2. Очі: величина, форма, колір.
3. Ніс: великий, маленький, довгий, прямий, кирпатий.
4. Брови: прямі, дугою, густі, рідкісні, широкі, вузькі.
5. Губи: великі, маленькі, повні, тонкі.
6. Які особливості на обличчі: шрами, родимки, веснянки?
7. Де знаходяться вуха? Які вони за величиною?
8. Волосся: чорні, білі, руді, довгі, короткі, густі, рідкісні.

1. Бесіда з дітьми.

• Хлопці, подивіться на себе в дзеркало.
• Лена, якого кольору у тебе очі?
• А ти, Андрюша, бачиш себе в дзеркалі? Які у тебе волосся?

Вихователь нагадує план розповіді.

• Подивіться на цей план, він допоможе вам скласти словесний портрет.
• Хто хоче розповісти про своєму обличчі? (Розповіді двох дітей.)

1. Аналіз дитячих оповідань.

• Хлопці, ви уважно розглядали себе в дзеркало, розповідали про своє лице. Ви сподобалися собі?
• Я пропоную вам намалювати свій автопортрет. (Вихователь пояснює значення слова.)
• Подивіться, я теж намалювала свій портрет.

Діти малюють свої автопортрети.1-ий рівень: малювати без схеми (на чистих аркушах паперу);

2-ий рівень: малювати по схемі (на аркушах з готовими овалами особи), передавати свій образ в малюнку.

Потім проводиться виставка автопортретів в групі.

рефлексія:

Що нового ви сьогодні дізналися?

Роботи яких відомих художників портретистів вам запам'яталися?

література:

«Основи естетичного виховання» під редакцією Н. А. Кушаева. Москва. «Просвещение» 1985р.

О. В. Даведенко «Естетика» Москва «АСТ Прес» 2001р.

В. Г. Порудоминский «Щасливі зустрічі» Москва «Просвещение» 1990р.

Текст самоопису присланий самої Мариною.
При підготовці психологічного портрета також були використані два її листи на адресу нашого сайту. Спеціальних побажань Марина не зробила, її цікавлять загальні рекомендації. Вона дала свою згоду на публікацію результатів портретирования. Про себе вона повідомляє, що їй 19 років, вчиться на 4 курсі гуманітарного інституту, працює, живе з батьками, сестрою і собакою.

Мені досить складно писати про саму себе, тому що я перевантажена досить суперечливою інформацією про себе. Я допитлива, але не вмію наполягати, запальна, але відхідлива, намагаюся дотримуватися правил і норм, але якщо є можливість їх обійти - то користуюся. Важко реагую на критику (мене з дитинства хвалили - ось і звикла :-), зате не злопам'ятна і якщо бачу чийсь крок до зближення, то піду назустріч.

Весела, але задумлива. Взагалі настрій у мене швидко змінюється (в обидві сторони). Знайомі вважають мене людиною-енциклопедією, але це скоріше через мою кмітливості, ніж через глибоких знань - показати я себе вмію.

Однак розкута я тільки серед знайомих або там, де ніхто не знайомий один з одним. У великих компаніях, на новому місці я відчуваю незручність.

Дуже не люблю: незручні ситуації, підводити кого-небудь, коли в моїй присутності (або під час моєї відсутності) знущаються над іншими, ще не люблю крайнощі.

Люблю: пізнавати нове, природу, квіти, все, у чому бачу красу. Мене дуже цікавлять люди, їхні долі, мотиви їх вчинків. Я знаю, що багато чого ще не знаю, і мені так хочеться дізнатися. Але займатися самоосвітою не виходить, не вистачає сили волі і дисципліни.

У сім'ї і в особистому житті все відносно добре, хоча мій хлопець вважає, що я занадто багато думаю і придумую собі проблеми сама.

Важко мені дається проблема вибору - довго переживаю після. Також дуже важко підійти до кого-небудь з проханням - у мене серце починає шалено калатати. Мені дуже важко змусити себе щось зробити (зателефонувати друзям, сходити в кіно, вступити в клуб, піти на курси) і не тому, що не хочеться, а мені важкий саме перший крок.

Мені це в собі не подобається, і я дуже хочу це змінити. Тільки от не знаю як. Може допоможете?

P.S. Я ще помітила, що мій почерк сильно залежить від того, що я пишу. Це нормально?

Результати психологічного аналізу тексту:

Нічого страшного і дивного в тому, що Ваш почерк змінюється в залежності від того, що Ви пишете, немає. Це говорить про Вашу емоційності, чудовому для жінки як, поки вона природна і не надмірна. На жаль, у Вас такий надлишок є, і Вам, напевно, не завжди вдається з ним впоратися, оскільки це не тільки вроджена надмірність, а й реакція на конфліктні для Вас ситуації, які пов'язані з труднощами в спілкуванні.

У Вашому почерку спостерігаються прояви двох суперечать одна одній психологічних тенденцій. З одного боку, це тенденція до відкритості і щирості, яка проявляється, наприклад, в малюнках букв а, б, е, я, будову рядки:

так і високий рівеньемоційної напруженості Вашої мови (мені так хочеться дізнатися, важко мені дається, мені дуже важко змусити себе). Відкритість в поєднанні з енергійністю, на жаль, не всяким контрагентом розуміється правильно, нерідко такий стиль поведінки вважають нав'язливим і виснажливим. Захисна реакція - відмова від спілкування, причому нерідко з висміювання відкрито заявлених бажань, що можна розцінювати як знущання (дуже не люблю ... коли в моїй присутності ... знущаються над іншими). До того ж Ви, схоже, нетерплячі - якщо відразу не отримуєте того, що хотіли, ображаєтеся і починаєте переживати замість того, щоб проявити терпіння і наполегливість.

По-друге, у вас, мабуть, поки що недостатньо вироблена звичка до самоконтролю та рефлексії, Ви занадто мало уваги звертаєте на себе. Не в сенсі переживань, а в сенсі уваги і інтересу до себе. На відміну від більшості жінок Вашого віку Ви нічого не написали про свою зовнішність, тоді як саме зовнішній виглядє в молодості одним з найбільш значущих чинників спілкування. Треба думати, що або Ви з якихось ідейних міркувань не вважаєте свій зовнішній вигляд істотним, або тут у Вас є якісь проблеми, про які Вам неприємно або навіть боляче говорити. Так чи інакше, Вам варто мати на увазі, що успішність спілкування не так вже сильно залежить від подарованих природою переваг або недоліків, зазвичай вона прямо пропорційна зусиллям, витраченим на їх поліпшення і виховання. Справа в тому, що саме в процесі роботи над собою, у жінок чи не в першу чергу - над власним зовнішнім виглядом, виникає вміння дивитися на себе з боку. І, як правило, люди цінують в собі подібних не тільки дане природою, Скільки мистецтво - наскільки людина сама себе зробила. Неувага до себе - звичайна проблема дітей з благополучних сімей, де дитину люблять хоча б тому що він свій, і люблять всякого, навіть невмитого.

Якщо наявний у Вас баланс відкритості \ скритності буде розвиватися в бік скритності, Вас очікують, як мінімум, чотири небезпеки. Паралельно зі зменшенням кількості сприятливих контактів з оточуючими у Вас буде не тільки падати рівень самооцінки, але почнеться неадекватне зростання суб'єктивної цінності проявляється до Вас уваги. Іншими словами, за незначні знаки уваги цікавого Вам людини Ви будете готові стати його рабою, поступитися власною гідністю і інтересами. Одночасно до Вас будуть претензії за неувагу до інших, менш цікавим для Вас людям.

З іншого боку Вам загрожує замішане на заздрості святенництво. Вже зараз, коли Ви пишете, що не подобаються крайнощі, Ви, швидше за все, злегка лукавите. З Вашої енергійністю, відкритістю і швидкими перепадами настрою (настрій у мене швидко змінюється), Ви, напевно, маєте потребу в крайніх проявах емоцій і схильні їх проявляти, але стримуєте себе, побоюючись нерозуміння. Все це може досить легко перейти в бажання встановлювати для оточуючих аналогічні обмеження і вимагати від них дотримання правил і норм, які Ви самі не проти порушити (якщо є можливість їх обійти - то користуюся). Рухаючись по цій доріжці, Ви з часом зможете стати, наприклад, завзятою феміністкою, борцем за права жінок.

З третього боку Вам загрожує можливість знайти область самовдосконалення у нестямі, наприклад, сподіватися, що від сором'язливості Вам допоможе подальшу освіту, якісь наукові знання, які Ви зможете придбати. Знання безумовно корисні, але в даному випадку, вони не зможуть виправдати тих надій, які Ви на них покладаєте. На жаль, Ви розглядаєте наукові знання як щось особливе, не пов'язане з Вашим особистим життям і інтересами. Говорячи про знання Ви навіть відразу переходите на інший, невластивий Вам канцелярський мову (демографічні дані: 19 років, стать - жіноча, у психиаторов і психологів не спостерігалося, перевантажена досить суперечливою інформацією про себе). Вже це говорить про те, що Ви сподіваєтеся на них, як на чудодійний лікувальний засіб і приписуєте їм невластиві їм функції. Втім, якщо Ви робитимете науковою діяльністю, Вам, швидше за все, вистачить енергії і цілеспрямованості, щоб домогтися наукових успіхів, але і тільки.

Четвертий шлях - це мрійливість, то якість, яке Ви, мабуть, і пестуете, лежачи на дивані і не наважуючись піти в кіно. Це теж не найгірший шлях. На цьому шляху Ви вже освоїли Інтернет, стали, напевно, завсідником чатів та інших форм опосередкованого спілкування. Він може привести Вас і на терені, де Ви зможете домогтися реального успіху, наприклад, звернувшись до письменницького ремесла, виховати з себе таку ж фантазерку, як Маша Арбатова. Будете писати про себе всякі страшні і романтичні історії, писати дамські романи про скромних красунь і освічених африканських принців (варіант - освічених нових росіян). Але від сором'язливості на цьому шляху Ви не виліковний.

Звичайно, буде краще, якщо Ви нікуди не підете, ви будете сидіти в місці і трошки займетеся собою. Треба сказати, що Ви в хорошому сенсі - ідеальний клієнт для психотерапевта, той клієнт, про який він може тільки мріяти. У Вас немає серйозних причин відмовлятися від доброзичливого спілкування, навпаки, Ви прагнете до нього, а Ваша проблематика, мабуть, одна з найбільш в психотерапії методично опрацьованих. Вам запропонують нескладні ігрові вправи, які швидко дадуть бажаний результат. У Вас з'явиться можливість витрачати свою енергію на спілкування. Не збирати її в собі, що загрожує поганими наслідками для здоров'я, причому не тільки душевного, а правильно і з задоволенням витрачати.

Ви можете спробувати вирішити свої проблеми самостійно, - у Вас є таке бажання і хороший настрій. Для цього доведеться вмовити себе витратити час і гроші на улюблені жіночі заняття. Сходити до перукаря, в салон краси, у фітнес-клуб, в солярій, якщо потрібно, навіть до зубного лікаря і логопеда. І всюди говорити, що Вас цікавить не здоров'я, у Вашому віці про це ще рано піклуватися, не зміна іміджу, а краса. Важливо поспілкуватися з максимальною кількістю фахівців і отримати підтвердження, що у Вас все у відносному порядку. Через місяць-два не тільки Ви себе не впізнаєте, але і навколишні, ті, хто раніше не помічав, самі прибіжать знайомитися. Як не дивно, з цих нехитрих занять Ви отримаєте багато поживи для розуму і багато про себе дізнаєтеся, хорошого і поганого. По крайней мере, грунт для стискує Вас незручності буде зникати на очах, а сором'язливість непомітно поступиться місцем скромності.

муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад

«Середня загальноосвітня школа№5 »г.Сосногорска

Дослідницька робота

Медведовская Варвара, 6а клас,

Рябчикова Анастасія, 6а клас

Керівник роботи:

Малишева Тетяна Миколаївна,

учитель математики та інформатики,

класний керівник 6а класу.

Сосногорск 2012

Вступ

Вступ

Прийшовши 1 вересня в 5 клас, ми помітили, що наші однокласники змінилися, подорослішали. Це здалося нам дуже цікавим. Ми побачили, що кожен з нас має свій характер, у кого-то постійно змінюється настрій, у нас різні захоплення. Тому нам стало цікаво, і ми задумалися, а чому ми такі різні. Відвідавши бібліотеку і поговоривши з психологом, провідним у нас в класі гурток «Давайте дружити», ми дізналися багато нового.

Ми вирішили поспостерігати за кожним з учнів нашого класу, провести анкетування, і на наших спостереженнях, результати анкет і опитувань скласти автопортрет класу. У п'ятому класі ми зробили презентацію про свої спостереження. Всім хлопцям і нашим батькам було дуже цікаво. І ми вирішили, що в і в шостому класі поспостерігаємо теж.

Разом з класним керівникомми виділили кілька пунктів, на які нам потрібно було знайти відповідь:

1. Дізнатися, що таке темперамент? Скласти на основі спостережень «портрет» поведінки класу.

2. Що таке автопортрет? Провести і проаналізувати анкету «Який я?».

3. Створити «Календар днів народження наших однокласників».

5. Зробити висновок.

5. Зробити висновок.

Огляд літератури за темою дослідження

Вікіпедія. Енциклопедія

С. І. Ожегов, Н. Ю. Шведова Тлумачний словник російської

мови

сучасний тлумачний словникизд. «Велика Радянська

Енциклопедія »

Що таке темперамент?

Спостерігаючи за однокласниками, як вони вчаться, спілкуються, переживають радощі й прикрощі, ми звернули увагу на відмінності в їх поведінці. Є серед нас швидкі і рухливі діти, а є вибухові і агресивні, і звичайно повільні й спокійні. Причина цього - темпераментлюдини, який належить йому з народження.

Психологи виділяють 4 групи темпераменту:

Це рухливі урівноважені діти.

Дуже рухливі, неврівноважені.

Нерухомі, тихі діти.

Повільні, неврівноважені.

Прочитавши в on-line словниках про темпераменти, ми дізналися наступне.

темперамент ( temperamentum- належне співвідношення частин) - стійке об'єднання індивідуальних особливостейособистості, пов'язаних з динамічними, а не змістовними аспектами діяльності. Темперамент становить основу розвитку ; взагалі, з фізіологічної точки зору, темперамент - людини. (Вікіпедія. Енциклопедія).

ТЕМПЕРАМЕНТ м. лат. природа людини, природної будови його, сообразное з основними якостями душі; головних темпераментів чотири: сангвінічний ( алокровний), холеричний ( нервовий), флегматичний ( білокровні ) і меланхолійний ( чернокровний). ( В. Даль Тлумачний словник живої великоросійської мови).

ТЕМПЕРАМЕНТ, -а, м.

1. Сукупність індивідуальних психічних властивостей людини, що характеризують ступінь його збудливості і які з його ставлення до навколишньої дійсності, в силу почуттів, поведінці.Сангвінічний, меланхолійний, холеричний та флегматичний ~ и.

2. Життєва енергія, здатність до внутрішнього підйому.Людина з ~ ом.

(С. І. Ожегов, Н. Ю. Шведова Тлумачний словник російської мови).

Складання на основі спостережень «портрета» поведінки класу

Ми вирішили поспостерігати за поведінкою однокласників в класі і дізнатися, яка група темпераменту переважає. На основі отриманих результатів у нас вийшов портрет «поведінки».

12 осіб

У нашому класі переважають діти рухливі, врівноважені і дуже рухливі, неврівноважені.

Таким чином, портрет нашої поведінки ми назвали так: «Ні хвилини спокою».

виноски:

Рухливі врівноважені діти.

Дуже рухливі, неврівноважені діти.

Нерухомі, тихі діти.

Повільні, неврівноважені діти.

Що таке автопортрет?

Тема нашого проекту «Автопортрет». Нам треба відповісти на питання, а що це означає «Автопортрет»? Використовуючи літературу, ми знайшли поняття цього слова.

АВТОПОРТРЕТ, -а,м.Портрет, написаний з самого себе. (С. І. Ожегов, Н. Ю. Шведова Тлумачний словник російської мови).

(Від авто ... і портрет), портрет художника, виконаний ним самим. В автопортреті художник висловлює свою самосвідомість, оцінку власної особистості і творчих принципів. (В сучасному тлумачному словнику вид. «Велика Радянська Енциклопедія»).

Автопортрет - самого себе. Зазвичай мається на увазі живописне зображення; проте автопортрети бувають і скульптурні, літературні, фото- і кінематографічні і т. д. (Вікіпедія. Енциклопедія).

Автопортрет - це зображення самого себе.

Таким чином, ми повинні зобразити портрет самих себе. Для цього ми провели анкету, «Який я?», Де кожному треба було обвести свою долоньку і написати 5 якостей, які властиві лише йому.

Слова були вказані на дошці:

злий

скромний

сором'язливий

На основі цих відповідей, ми побачили, що в класі найбільше дітей розумних, працьовитих, дбайливих і скромних. Таким чином, наш автопортрет в 5 класі вийшов таким:

У 6 класі наш автопортрет став таким:

За хлопцями ми спостерігали в 5 класі і в 6 класі.

Створення «Календаря днів народження наших однокласників»

Щороку ми в класі проводимо День іменинника - торік і в е Того року:

5 клас 6 клас

За датою народження кожного учня ми склали портрет «Календар». Позначили наступне: «сніжинка» - це діти, які народилися взимку, учні « квітуча вишня»- це однокласники, які народилися навесні,« сонечко »- іменинники літа,« осіннє листя»- це учні, чиї дні народження восени. Розглянувши відповіді на анкету«Світ мої захоплень»,ми виділили 4 групи захоплень та інтересів. За результатами цієї анкети можна зробити висновок, що ми любимо рухатися, тому майже всі діти відвідують спортивні секції та гуртки. А також наш клас любить малювати, танцювати, брати участь в конкурсах і співати. А ще з'ясувалося, що нам подобається чергувати по школі, ходити на суботники з прибирання шкільної території, робити прибирання в кабінеті, наводити порядок. Таким чином, ми прийшли до висновку, що наш клас «Творчий, спортивний і працьовитий ».

висновки

Всі завдання, поставлені в дослідницькій роботі, Виконані.

Таким чином, у нас вийшов автопортрет нашого класу.

В результаті цього дослідження, ми побачили, що портрет нашого класу дуже яскравий. Головне, що ми, маючи різні характери, Вчимося розуміти один одного. У цьому нам допомагає дружба.

А що ця робота дала нам?

Всі ці знання допоможуть нам краще розуміти іншу людину. Ми придбали вміння проводити опитування, обробляти результати анкети, вміння вислуховувати відповіді однокласників. Ще ми набули навичок роботи в текстовому редакторі, в графічному редакторі, навички роботи з фотографіями і текстом одночасно.

З цією роботою ми виступали перед батьками в 5 класі на святі «Закінчення 5 класу», в цьому році ми виступали на шкільній науково-практичної конференції.

література

1. «Вікіпедія. Енциклопедія », версія on-line.

2. С. І. Ожегов, Н. Ю. Шведова «Тлумачний словник російської мови», версія on-line.

3. В. Даль Тлумачний словник живої великоросійської мови, версія on-line.

4. Сучасний тлумачний словник изд. «Велика Радянська Енциклопедія», версія on-line.

6. Фотографії 5а і 6а класів. Архів Малишевої Т.Н.

15

Основні правила опису зовнішності за методом словесного портрета:

• опис здійснюється послідовно зверху вниз, від загального до приватного;
• опис здійснюється з максимальною повнотою і всебічність;
• при описі використовується уніфікована термінологія (наприклад, елементи зовнішності за формою описуються з використанням назв геометричних фігур);
• зовнішність людини (і окремі її елементи) характеризуються за різними критеріями, таким як форма, величина, положення, кількість, колір і т.д .;
• голова людини як найбільш помітний і запам'ятовується елемент описується в анфас і профіль.

Порядок опису ознак

I. Пол: чоловічий, жіночий

II. вік

Визначається по документам або приблизно "на вигляд", вказівку віку "на вигляд" при наявності документальних даних необхідно у випадках, коли людина здається значно молодшою ​​або старшою за свої роки.

III. Національність (тип особи)

Визначається при відсутності документів, що підтверджують національну належність людини, допускається порівняльне визначення типу особи (за умови, що він чітко виражений). Розрізняють європейський, кавказький, середньоазіатський, монгольський тип особи.

IV. анатомічні ознаки

1. Фігура в цілому:

Зростання визначається по тричленної градації для чоловіків: низький (до 165 см.), Середній (до 175 см.), Високий (175-190 см.)

Для жінок ці розміри відповідно зменшуються на 5-10 см. При наявності антропологічних коштів вказуються абсолютні дані в сантиметрах. Особливості: дуже низький (до 155 см.), Дуже високий (понад 190 см.)

Статура визначається розвитком кістково-м'язової системи і ступенем жирових відкладень. Розрізняють людей зі слабким, середнім, кремезним і атлетичною статурою. За вгодованості людина характеризується, як худорлявий, нормальної статури, повний і товстий.

2. Голова в цілому:

а) розмір - мала, середня, велика;

б) положення - вертикальне, нахилене вперед, до правого або лівого плеча, закинута.

3. Череп:

низький, середній, високий, круглий, грушоподібний, куполоподібний.

4. Потилиця:

скошений, виступаючий, вертикальний.

5. Волосся:

а) за густотою - густі, середні, рідкісні;

б) по довжині - короткі, середні, довгі;

в) форма - прямі, хвилясті, кучеряві, кучеряве;

г) колір - світло-біляві, біляві русяве, темно-русяве, руді, сиві, з сивиною, чорні;

д) лінія росту волосся - дугоподібна, пряма, незграбна, М-образна, звивиста, з скроневими залисинами;

е) характер зачіски - стрижка низька, висока, зачес тому, наліво, направо, на лоб, проділ, посередині, ліворуч, праворуч, заплетене в коси, пучок;

ж) лисини: лобова, тім'яна, тім'яної, поздовжня, загальне облисіння, скроневі залисини, галявини.

6. Особа в цілому:

а) пропорції - вузьке, середнє, широке;

б) за формою - овальне, кругле, прямокутне, квадратне, трикутні, трапецевідное;

в) контур в профіль - пряме, опукле, увігнуте;

г) по повноті - худе, худорляве, пор. повноти, повне;

д) шкіра обличчя - гладка, пориста, в'яла, зморшкувата, чиста, вугрувата, прищавий, з віспою, з веснянками, з прожилками, суха, жирна біла, смаглява, червона, рожева, жовта, бліда, синювата, кровянистая, судинна;

е) зморшки - лобові, міжбровні, щічні, носо-губні, ротові, козелковие і ін. (називається за місцем його розташування).

7. Лоб:

а) розмір по ширині - вузький, середній, широкий;

б) по висоті - низький, середній, високий;

в) контур лоба - прямий, опуклий, хвилястий.

8. Брови:

а) за розміром - короткі, середні, довгі, вузькі, середні, широкі;

б) за густотою - густі, рідкісні;

в) за формою - прямі, дугоподібні, звивисті;

г) за матеріальним становищем - низькі, високі, горизонтальні, скошені всередину, скошені назовні, зближені, розсунуті.

9. Очі:

а) за розміром - малі, середні, великі;

б) за формою - щілиновидні, овальні, круглі, трикутні;

в) за кольором - темно-карі, карі, зелені, блакитні, світло-блакитні, темно-блакитні, сірі, жовті, чорні;

г) за матеріальним становищем - горизонтальні, косовнутренніе, косона-

д) взаємне розташування - зближені, розсунуті.

10. Ніс .:

а) за розміром - високий, середній, низький, вузький, широкий;

б) ступінь виступанія - мала, середня, велика;

г) розмір спинки носа - вузька, середня, широка;

д) контур спинки - пряма, увігнута, опукла, прямоволністая, вогнутоволністая, випукловолністая;

е) ширина кінчика - вузький, середній, широкий;

ж) кінчик носа за формою - гострий, заокруглений, тупий;

з) підставу носа по положенню - піднесений, горизонтальне, опущене.

11. Рот:

а) за розміром - малий, середній, великий;

б) контур лінії змикання губ - пряма, хвиляста, ламана;

в) положення кутів рота - опущені, горизонтальні, підняті.

12. Губи:

а) по товщині - тонкі, середні, товсті;

б) по виступанію - верхнє, нижнє, загальне і витягнутість;

в) колір (тон) - яскраві, бліді.

13. Зуби:

а) за розміром - дрібні, середні, великі;

б) за матеріальним становищем - рідкісні, часті (відстань між зубами);

в) за формою зовнішньої поверхні - плоскі, опуклі.

14. Підборіддя:

а) по висоті - низький, середній, високий;

б) по ширині - вузький, середній, широкий;

в) за формою - прямокутний, трикутні, закруглений;

г) за матеріальним становищем - скошений, виступаючий, вертикальний.

15. Вухо:

а) за розміром - мале, середнє, велике;

б) за формою - кругле, овальне, прямокутне, трикутні;

в) за матеріальним становищем - вертикальне, скошене;

г) відкопиленою - загальна, нижня, верхня, загальне прилягання;

д) розмір завитка - короткий, середній, довгий, вузький, середній, широкий;

е) протівозавіток за формою - плоский, опуклий;

ж) козелок за розміром - малий, середній, великий, по контуру - прямий, опуклий, увігнутий.

16. Шия:

коротка, середня, довга, товста, тонка.

17. Плечі:

вузькі, середні, широкі, горизонтальні, підняті, опущені.

18. Спина:

вузька, середня, широка, увігнута, пряма, опукла.

19. Груди:

вузька, середня, запала, яка виступає.

20. Руки:

короткі, середні, тонкі, середні, товсті.

21.Ногі:

а) за розміром - короткі, середні, довгі, тонкі, товсті; б) за формою - прямі, О-образні, Х-подібні.

V. Функціональні ознаки

1. поставатобто звичка людини тримати своє тіло. А тому постава буває: пряма, згорблена, вільна, горда, понура.

2. хода: Швидка, повільна, легка, важка, підстрибує, шаркающая, морська (перевальцем).

3. жестикуляція: Рух рук для посилення виразності мовлення. Вона буває енергійна, млява, однією або двома руками.

4. Міміка і погляд- це характерні рухи м'язів обличчя.

При розмові у одних осіб може бути нерухомо, інші ж розмовляючи, морщать чоло, супляться, зрушують або піднімають брови, примружує очі, підморгують, закушують губи, кривлять рот і т.д. Погляд: може бути прямий, відкритий, спокійний, насмішкуватий, сумовитий, похмурий, втомлений, строгий, веселий, здивований, зневажливий, уважний, підозрілий, бігає, скоса, спідлоба, в сторону.

6. мова: Повільна, плавна, тягуча, спокійна, збуджена, уривчаста, виразна, наполеглива, культурна, малограмотна. Деякі при розмові застосовують професійні слова, жаргони, звичні звороти, прислів'я. Відзначається наявність місцевої говірки, акценту, вади мовлення (шепелявість, гугнявість, картавость, заїкання).

7. Манери та звичкиу людей дуже різноманітні. Ними можуть бути потирання рук, хрускіт суглобами пальців, погладжування вусів, бороди, волосся на голові, переступання з ноги на ногу і т.д. Характерною звичкою є тримати руки по швах, в кишенях або за бортом піджака, курити певний сорт тютюну і т.п.

До групи звичок необхідно віднести і різні навички - уміння грати ні музичних інструментах, Співати, танцювати.

Приклади опису людини по методу словесного портрета

Про Р І Е Н Т І Р Про У К А

на розшук Сазонова В.А., 1938 р.н.

За підозрою в скоєнні тяжкого злочину ОВС Центрального району гір. Калінінграда розшукується раніше неодноразово судимий гр-н Сазонов Володимир Олександрович, 1938 р.н. Його прикмети: на вигляд 50 ... 55 років, особа європейського типу, високого зросту, міцної статури, волосся короткий темний, голова прямокутна, низькі брови, великі виступаючі надбрівні дуги, є скроневі залисини, глибокі лобові, надбрівний і носогубні зморшки, очі щілиновидні, косо зовнішні, виступаюче підборіддя. Був одягнений в темний чоловічий піджак в дрібну смужку, темну сорочку в світлу смужку.

При затриманні прошу повідомити ініціатору по тел. 21-85-24, 21-99-79. Ініціатор: Петров.

Про Р І Е Н Т І Р Про У К А

на розшук Ролдугина В.Н., 1959 р.н.

За підозрою в скоєнні тяжкого злочину ОВС Центрального району гір. Калінінграда розшукується раніше неодноразово судимий гр-н Ролдугіна Володимир Миколайович, 1959 р.н. Його прикмети: на вигляд 20 ... 22 роки, обличчя європейського типу, середньої статури, худорлявий, волосся короткий світлий, голова овальна, низькі довгі брови, носить темні вуса середньої довжини, вуха відстовбурчені, підборіддя скошене, на шиї гострий кадик. Був одягнений в світлу картату сорочку, светр темного кольору з відкладним коміром, по краю коміра йде вузька Біла смуга, В светр вшита застібка-блискавка білого кольору.