Аналітична довідка щодо атестації – це офіційний документ, де вказуються висновки про професійної діяльностіспівробітника. В аналітичному звіті працівнику слід зазначити всі свої досягнення на роботі за міжатестаційний період.

Аналітична довідка необхідна щодо атестації і присвоєння певної кваліфікації педагогу. Обов'язкова атестація для вчителів проводиться раз на 5 років. Проте з особистої ініціативи вчитель може подати заявку на присвоєння йому категорії раніше за цей термін.

Звільняються від проведення обов'язкової атестаціїтільки вагітні педагоги та співробітники, які перебувають у відпустці для догляду за дитиною.

Призначення атестації має проводитися пізніше 60 днів із подання заяви керівництва чи самого педагога. Крім того, в облік береться і термін дії раніше одержаної кваліфікаційної категорії.

Процедура проведення атестації у ТК РФ не позначено. Однак у ст.195 ТК визначається поняття кваліфікації: ступінь знань, навичок, умінь та досвіду певного співробітника.

Складається звіт особисто педагогом, який атестується. При цьому оцінка результатів має бути проведена відповідно до поставлених у міжатестаційний період завдань. Об'єм самоаналізу не може перевищувати 12 сторінок.

Зверніть увагу! Мета подання цього документа - дослідження діяльності педагогічного працівника для присвоєння йому більш високої кваліфікації(першою чи вищою).

Як написати та структура

При складанні аналітичної довідкипедагог насамперед заповнює анкетні дані про себе. Анкета складається з 13 пунктів:

1. ПІБ викладача (вихователя, вчителі);
2. Дані про освіту;
3. Стаж у сфері освіти;
4. Стаж на посаді, що атестується;
5. Стаж у навчальному закладі, де проводиться атестація;
6. Кваліфікація для роботи на цій посаді.

Довідка для атестації повинна мати чітку структуру:

• Анотація;
• аналітична складова;
• Проектна частина;
• Висновок;
• Програма.

В аналітичному звіті має обов'язково вказуватися така інформація:

1. Цілі та завдання, які реалізовує у процесі своєї діяльності педагог;
2. Яких цілей вже досягнуто педагогічним працівником;
3. Чи впроваджуються в процесі роботи нові технології (розповісти які саме);
4. Інформація про результати професійної діяльності: скільки у педагога навчається школярів, студентів; позитивна динаміка у розвитку особистісних та моральних якостей учнів; результати учнів на олімпіадах, змаганнях, різноманітних конкурсах; експертна діяльність педагога; ведення позаурочної діяльності;
5. Які психологічні методивикористовуються під час навчального процесу;
6. Позитивні відгуки про роботу педагога від батьків та учнів. Звичайно ж, педагог зазвичай репрезентує позитивні відгукипро свою роботу, проте атестаційна комісія обов'язково перевіряє ще раз ці відомості;
7. Дані щодо проведення заходів, пов'язаних із збереженням здоров'я учнів та веденням здорового образужиття;
8. Навчання педагога: участь у наукової діяльності, проходження курсів підвищення кваліфікації, професійних конкурсах;
9. Взаємодія з громадськістю; наявність публікацій вчителя;
10. Вміння працювати з документацією та наявність інших навичок, які необхідні на посаді;
11. Визначення планів у майбутній роботіта підвищення рівня професійного розвитку;
12. Дата та підпис укладача аналітичної довідки.

На аналітичному звіті також проставляється печатка навчального закладу та віза керівника організації.

Зверніть увагу! Загалом дана довідка – це короткий викладданих про те, що педагогу вдалося зробити за час його перебування на посаді, а які завдання ще необхідно втілити у життя.

Критерії оцінки

При вивченні аналітичної довідки та інших документів, поданих для отримання першої чи вищої категорії, педагог має право бути присутнім на засіданні атестаційної комісії. Для винесення рішення щодо звіту беруться до уваги такі критерії:

• Обґрунтованість аналітичної довідки та надання актуальних даних;
• Визначено мету та головні завдання роботи педагога, представлені основні проблеми та пропонуються способи їх вирішення;
• Є методологічна підстава звіту;
• Аналітичну довідку підкріплено нормативно-правовими підставами;
• Є психолого-педагогічне підґрунтя: у документі зазначені умови розвитку учнів; показано, які учнів створено умови; обґрунтовано обрання прийомів, методів та способів у процесі педагогічної діяльності.

Після проведення перевірки звіту іншої документації педагога атестаційна комісія виносить рішення, яке заноситься до протоколу. На підставі висновку комісії до атестаційного листа педагогічного працівника заноситься запис: присвоєно перший або вища категоріяабо залишення без категорії.

Зразок

Так, як обсяг аналітичної довідки близько 12 аркушів, тому наведемо лише приклад заповнення анкетних даних:

Аналітична довідка

професійної діяльності

вчителі географії

Білгородська ЗОШ № 11

Красовицької Олени Володимирівни

Я, Красовицька Олена Володимирівна, працюю вчителем географії І кваліфікаційної категорії у Білгородській ЗОШ №11.

У 1996 році вступила до Московського державного гірничого університету. 2000 року закінчила МДГУ з червоним дипломом за спеціальністю «гірнича справа».

13.10.2000 року було прийнято на посаду вчителя географії, де працюю вже 16 років. Є класним керівником 7-го класу.

Оскарження рішення атестаційної комісії

Протягом 3 днів після винесення рішення атестаційною комісією, керівник зобов'язується повідомити про це співробітника. Якщо педагог не згоден з вердиктом комісії, можна подати скаргу до Департаменту з атестації науково-педагогічних та науковців.

Аналітична довідка вчителя початкових класів

П.І.Б вчителя, дата закінчення освіти, спеціальність,

Загальний трудовий стаж – років. Педагогічний стаж-років.

КритерійI . « Освітнідосягнення учнів під час освоєння програм початкового загальної освітивідповідно до вимог ФГОС»

1. 1. Показник «Динаміка навчальних досягнень учнів»

Знання в галузі педагогіки, вікової психології,використання актуальних методик та сучасних освітніх технологій(проблемно – діалогічної, інформаційно-комунікаційної)дозволяють вчителю вибудовувати навчально-виховний процес на основі особистісно-орієнтованого підходу,розвивати стійкий інтерес учнів навчання через застосування активних форм співробітництва. Кожен учень включений у навчальну діяльність, що сприяє формуванню загальнонавчальних умінь та навичок, дає можливість виявляти пізнавальну активність.

На своїх уроках організовує самостійну пошукову роботуучнів через добір завдань різного ступеня проблеми щодо узагальнень, исследований. Велику увагу приділяю розвитку інтелектуальних, пізнавальних навичок дітей, розвитку мовлення, навички читання, пам'яті. Діти мають комунікативну культуру, високу працездатність, вміння критично мислити, аналізувати, відстоювати свою точку зору, проводити рефлексію своєї діяльності.

1. 1. Показник «Динаміка навчальних досягнень учнів»

Таблиці, діаграми

Таким чином спостерігаємо позитивну динаміку навчальних досягнень учнів.

Досягнення в навчальній частині доводять ефективність уроків, що проводяться, цілеспрямованої систематичної роботи з підвищення якості навчання та всебічного розвитку учня.

1.2. Показник "Формування універсальних навчальних дій"

Виписки з робочих програм з предметів відображають систему роботи з формування універсальних навчальних процесів. (Виписки з робочих програм з російської мови, математики додаються).

1.2.2. Система моніторингу рівня сформованості універсальних навчальних дій учнів 1-4 класів

Мета моніторингу рівня сформованості УУД:отримання об'єктивної інформації про стан та динаміку рівня сформованості універсальних навчальних дій та корекції подальшої діяльності у учнів 1 ступеня освіти в умовах реалізації федеральних державних освітніх стандартів нового покоління.

Завдання моніторингу:

1.Отработка механізмів збору інформації про рівень сформованості УУД.

2.Апробація технологічних карт та методик оцінки рівня сформованості УУД: системи критеріїв та показників рівня сформованості УУД у учнів на початковому ступені освіти.

3.Формування банку методичних матеріалівдля організації та проведення моніторингу рівня сформованості УУД

4.Аналіз сформованості УУД учнів.

5. Коригування педагогічної діяльності з формування УУД.

Для реалізації поставлених цілей та завдань були розроблені технологічні картимоніторингу сформованості особистісних, регулятивних, пізнавальних та комунікативнихУУД початкових класів, що навчаються. У картах відображено види та основні характеристики груп УУД. Для кожного УУД було відібрано методики, що відповідають віковим психологічним особливостям молодших школярів, а також методи та діагностики, апробовані раніше в рамках формування та моніторингу ОУУН.

(Система моніторингу сформованості УУД, результативність додається)

1.3. Показник "Мотивація до вивчення навчальних предметів"

Саме мотиваційна складова визначає здатність школяра ставити та успішно вирішувати навчальні завдання. Аналіз даних, отриманих у результаті проведення дослідження, виявляє якісні та кількісні показники мотивації вчення. Отримані результати дозволяють вчителю намітити шляхи вирішення виявлених проблем, звернути увагу до способи підвищення навчальної мотивації в учнів певного віку.

Аналіз результатів діагностики навчальної мотивації школярів дозволяє виявити вплив освітнього процесу на формування та розвиток навчальної мотивації на різних вікових етапах.

(Результати методики мотивації додаються)

Критерій II. «Розвиток інтелектуальних та творчих здібностей учнів у урковій та позаурочній навчальної діяльності»

2.1. Показник «Проектна та дослідницька діяльність учнів»

2.1.1.Система роботи із застосування проектних технологій.

Технологія проектної діяльності - цілеспрямована діяльність за певним планом для вирішення пошукових, дослідницьких, практичних завдань за будь-яким напрямом змісту освіти.

Технологія проектної діяльності не є принципово новою у світовій педагогіці. Мета цієї технології- розвиток вільної творчої особистостідитини. Стрижнем технології проектної діяльності є самостійна діяльність дітей – дослідницька, пізнавальна, продуктивна, у процесі якої дитина пізнає навколишній світта втілює нові знання у реальні продукти.

вводить елементи дослідницької діяльностіструктуру своїх уроків.

(Опис системи роботи із застосування проектних технологій додається)

2.1.2. Виконання учнями творчих та дослідних проектівпредметного та міжпредметного характеру.

2.1.3. Участь учнів у конкурсах проектів

У школі у 2015 році проходив конкурс проектів, у якому брали участь 1-4 класи. Учасники проекту провели дослідницьку роботу, виступили із захистом проекту

(Перелік тем проектів, виконаних учнями 3, 4 класів додається, опис проектної роботи додається)

2.1.4. Список учнів, які брали участь у конкурсі проектів.

2.2. Показник «Участь учнів в олімпіадах та конкурсах»

Учасники беруть участь у різних конкурсах, олімпіадах

2.3. Показник «Організація позаурочної діяльності»

в організації позаурочної діяльності учнів спрямовує свою діяльність для досягнення результатів освоєння програми. Насамперед – це досягнення особистісних та метапредметних результатів.

(Програма позаурочної діяльності зі спортивно-оздоровчого напрямку «Світ здоров'я» додається)

Учні беруть участь у конкурсах, публікують свої матеріали у мережі Інтернет.

(Сертифікат про публікацію додається).

Критерій ІІІ. «Створення вчителем умов для формування громадянської позиції та набуття позитивного соціального досвіду»

3.1. Показник « Сприятливий психологічний клімат у класному колективі»

Виховна робота організується за розробленою програмою розвитку класного колективу, яка спрямована на створення умов успішного розвитку особистості кожної дитини через КТД, позакласну роботуз предметів, дослідницьку та проектну діяльність, інтерактивні форми організації колективу та ІКТ

Результатом роботи є те, що учні класу відрізняються вихованістю, гарним успішним навчанням, мають активну життєву позицію та продовжують такими бути в основній та старшій школі. Результати тестування дітей показують позитивну динаміку міжособистісних відносин між дітьми, у розвитку комунікативних навичок; відносини у класі конструктивні, доброзичливі.

Результати анкетування показали, що дітям комфортно навчатись у своєму класі. Вони із задоволенням спілкуються з учителем та один з одним.

(Довідки додаються)

3.2. Показник "Виховна система вчителя"

Як учитель та класний вихователь веде цілеспрямовану роботу з формування учнівського колективу. Її робота спрямована на придбання учнями необхідних умінь та навичок навчальної діяльності, навчання виразного читання та правильного письма, культурної мови та поведінки, основ особистої гігієни та здорового способу життя, можливості для реалізації фізіологічного, психологічного та соціального становища учнів, а також можливості для зміцнення самоповаги . Класний керівниккультивує хороше ставлення викладача з учнями та учнями між собою, між школою та сім'єю виховує любов до природи, тварин, до своєї Батьківщини.

(План виховної роботидодається)

3.3. Показник «Просвітницька робота з батьками»

Велике значеннявчитель приділяє систематичній просвітницькій роботі з батьками. У плані виховної роботи приділяється місце індивідуальній роботі з батьками.

За даними опитування батьків. користується заслуженим авторитетом та повагою серед батьків учнів.

(План просвітницької роботи з батьками додається)

КритерійIV . «Створення вчителем умов для адресної роботиз різними категоріями учнів»

У своїй роботі виявляє різні категорії учнів, нею створена картотека для адресної роботи з високомотивованими учнями, зі учнями, що слабо встигають.

За даними моніторингу, можна простежити стабільні результати роботи викладача в даному напрямку.

(План роботи з високомотивованими, низькомотивованими учнями додається, довідка ВШК додається)

КритерійV . «Особистий внесок вчителя у підвищення якості освіти»

5.2. Показник « Ефективне використаннясучасних освітніх технологій»

У своїй роботі використовує сучасні освітні технології, створені задля реалізацію системно-діяльнісного підходу у навчанні. У класі створені всі умови для плідної роботи вчителя, використовуються цифрові освітні ресурси, створено банк власних цифрових освітніх ресурсів Конспект уроку математики «Одиниці часу. Добу. Місяць. Рік», Конспект уроку російської мови «Займенник як частина мови» опубліковано в Інтернеті.

має власний веб-сайт.

(ScreenShot сайту додається, довідка ВШК додається)

Застосовує дистанційні освітні технології для корекційної роботиз учнями, що пропускають навчальні заняття через хворобу.

Створення здоров'язберігаючого середовища – невід'ємна частина роботи кожного вчителя у урковий та позаурочний час проводить цілеспрямовану роботу з учнями щодо збереження та зміцнення здоров'я учнів при організації освітнього процесу.

(Текст розробки з використання творчих та пізнавальних здібностейякі навчаються під час уроків математики додається)

У своїй роботі вчитель використовує найсучасніше високотехнологічне обладнання: комп'ютер з виходом у мережу Інтернет, мультимедійний проектор, екран). Це дозволяє створювати власні освітні ресурси.

(Анотований список цифрових освітніх ресурсів додається)

Проблеми збереження здоров'я стали особливо актуальними на сучасному етапі. Кризові явища в суспільстві сприяли зміні мотивації освітньої діяльності у учнів, знизили їхню творчу активність, уповільнили їх фізичний і психічний розвиток, викликали відхилення в їх соціальній поведінці.

У обстановці природним стало активне використання педагогічних технологій, націлених на охорону здоров'я школярів. За словами професора Н. К. Смирнова, «здоров'язберігаючі освітні технології - це системний підхід до навчання та виховання, побудований на прагненні педагога не завдати шкоди здоров'ю учнів».
Поняття «здоров'язберігаюча технологія» відноситься до якісній характеристицібудь-якої освітньої технології, що показує, як вирішується завдання збереження здоров'я вчителя та учнів активно працює щодо збереження та зміцнення здоров'я учнів при організації освітнього процесу.

(План роботи зі збереження та зміцнення здоров'я додається, довідка ВШК додається)

5.4. Показник «Узагальнення та поширення власного педагогічного досвіду»

Щороку як учитель початкових класів, проводить роботу з поширення власного педагогічного досвіду. За 1,5 роки вона давала відкриті уроки під час декадників вчителів початкових класів:

– «Одиниці часу. Добу. Місяць»;

- «Вираз величин в одиницях одного найменування».

У 2015 році проводила відкритий урокдля районного семінару директорів та заступників директорів з УВР освітніх установрайону «Займенник як частина мови»;

Виступає на шкільному методичному об'єднанні вчителів початкових класів, на нарадах за керівника.

- «Формуюче оцінювання як вимога ФГОС»;

- «Конструювання уроків відповідно до вимог ФГОС».

(Таблиця публікацій додаються, довідки додаються)

В Інтернеті публікує свої матеріали.

(Свідоцтва про публікацію додаються)

КритерійVI . «Безперервність професійного розвитку вчителя»

6.1. Показник «Підвищення кваліфікації»

Бере участь у вебінарах.

(Сертифікат додається)

6.3. Показник «Професійний саморозвиток вчителя»

як сучасного вчителя, дає дітям не тільки освіту, а й розвиває пізнавальні та творчі можливостіучнів виховує особистість.

Тема самоосвіти: "Формуюче оцінювання як вимога ФГОС".

Метоюсвоєї роботи ставить: розвитокособистості школяра, його творчих здібностей, інтересу до вчення, формування бажання та вміння вчитися; розробку зістеми формуючого оцінювання дій щодо досягнення запланованих предметних результатів за курсом «Математика»;

Завдання:

домогтися засвоєння програмного матеріалув повному обсязікожною дитиною;

розвивати в учнів рухливість та здатність самостійного мислення, вчити розмірковувати, мислити;

розробити систему формуючого оцінювання щодо досягнення запланованих предметних результатів;

Вчитель впроваджує у своїй практиці інноваційні технології, які сприяють формуванню у дітей ключових компетенцій, що сприяють успішності учнів у сучасному суспільстві.

у своїй педагогічній практицівикористовує особистісно-орієнтований підхід у навчанні, який реалізую через впровадження здоров'язберігаючого підходу, компетентно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікативних, ігрових технологій, педагогіку співробітництва, що розвиває навчання

Для реалізації поставленої мети велику роль грає наявність матеріально-технічної бази. У школі обладнано кабінет початкових класів, який оснащений комп'ютером, мультимедійною установкою. У кабінеті є довідкова та методична література, таблиці, роздатковий матеріал, теми, картки.

У своїй роботі Мухіна. досягає хороших результатів.

(План самоосвіти додається, текст виступу на тему самоосвіти додається)

КритерійVII . «Громадське визнання педагогічної діяльності вчителя»

7.1. Показник «Взаємодія із установами професійної освітита методичними службами.

На шкільному рівні неодноразово включалася до складу журі з оцінювання конкурсів, олімпіад, які у початкових класах.

(Довідка додається)

Заступник директора з УВР

Любов Іванівна Кучміна
Аналітична довідка до атестації за посадою «вихователь» (2 частина)

Критерій 3. «Особистий внесок педагогічного працівника у підвищення якості освіти, удосконалення методів навчання та виховання, та продуктивне використання нових освітніх технологій, транслювання у педагогічних колективах досвіду практичних результатів своєї професійної діяльності, у тому числі експериментальної інноваційної»

Любов Іванівна у 2014 році брала участьна методичному семінарі «Організація освітньої діяльності в освітніх організаціях дошкільної освітивідповідно до Федерального закону «Про освіту в РФ»№273 – ФЗ та ФГОС дошкільної освіти»; у 2014 році пройшла підвищення кваліфікації у НОУ ДПО «БІПП та ПК»з додаткової професійної програмі: «Педагогічні технології у роботі з дітьми дошкільного віку. ФГЗС до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти та умови її реалізації»; у 2014 році пройшла навчання у ДБОУ Саратовської області початкової професійної освіти "Професійний ліцей №53". Після закінчення присвоєно кваліфікація: оператор електронно-обчислювальних та обчислювальних машин.

Безперервно підвищує свою кваліфікацію як через проходження різних курсів з різних освітнім областямі в області ІКТ, так і через інші форми: беручи участь у семінарах, у конкурсах, ділиться досвідом роботи із самоосвіти з колегами через відкриті заходи, презентації, майстер-класи, виступи на педрадах. Кохання Іванівна є наставником для своїх молодих колег.

Порівняльний аналізмоніторинг щорічно показує позитивну динаміку рівня розвитку дітей, що підтверджує ефективність використання сучасних освітніх технологій та методик. У дітей розвивається активність у різних видахдіяльності, підвищується розумова працездатність, захопленість. А найголовніше те, що покращується емоційно-рухова сфера дитини. Любов Іванівна виступає у ролі помічника. А чи не педагога. Саме такий прийом активізує активність дитини, сприяє самостійності та самовираженню. З метою досягнення нових освітніх результатів Любов Іванівна використовує такі сучасні освітні технології:

1. Ігрові технології;

2. Особистісно-орієнтовані технології;

3. ІКТ технології;

4. Здоров'язберігаючі технології.

Ігрові технології.

Гра, поряд з працею та вченням – один із основних видів діяльності людини. Ігрова діяльність– система застосувань ігор та вправ на розвиток соціальних емоцій, а також освоєння та закріплення соціальних нормта поведінки у соціумі через сюжетно-рольові ігри, театральну діяльність, дидактичні ігри.

Виховательпрацює відповідно до сучасними вимогами, володіє формами та методами активного навчання, використовує у своїй педагогічній діяльності групову та індивідуальну роботуз дітьми. Гра, будучи розвагою, здатна перейти в навчання, творчість, модель типу людських відносин і проявів у праці.

Виховательвикористовує розвиваючі ігрові технології.

Використовувані педагогом ігрові технології як спонукають дітей мислити, висловлювати свої думки, а й забезпечують цілеспрямованість дій, отже, дисциплінують розум дитини.

Висновок: використання ігрових технологій сприяє прискоренню процесу розвитку у дітей найпростіших логічних структур мислення та математичних уявлень, а надалі оволодінню основами математики та інформатики. Зросла активність дошкільнят, підвищився інтерес до виховно-освітнього процесу, отже – пізнавальна активність.

Особистісно-орієнтовані технології.

Особистісно - орієнтовані технології є втілення гуманістичної філософії, психології та педагогіки. Особистісно-орієнтовані технології забезпечують комфортні, безконфліктні та безпечні умови розвитку дитини.

При застосуванні технології педагог ділить вихованцівна умовні групи з урахуванням типологічних особливостей. При формуванні груп педагог враховує особистісне ставлення вихованцівдо навколишньої дійсності, ступінь освоєння програмного матеріалу, особистості вихователя, особливості розвитку психічних процесів

Любов Іванівна організувала і є керівником по пізнавального розвитку «Логіка – малюк».

Мета гуртка: розвиток у дітей інтересу до елементарної математичної діяльності

Завдання: Формування у дітей основ конструювання та моделювання; формування та розвиток логічних здібностейдітей; розвиток зорової та слухової пам'яті, розумової діяльностіі творчого підходуу пошуку способів розв'язання. Формування навичок використання отриманих знань, умінь у практичної діяльності. Відзначається позитивна динаміка рівня знань вихованцівформування елементарних математичних уявлень.

Високий рівень – 36%

Вище середнього – 43%

Середній рівень – 21%

ІКТ технології.

Інформаційно-комп'ютерні технології актуальна проблема сучасного дошкільного закладу. Педагог ДНЗ повиненне лише користуватися комп'ютером та сучасним мультимедійним обладнанням, а й створити свої освітні ресурси, широко їх використовувати у своїй педагогічній діяльності.

Висновок: застосування ІКТ в освітньому процесі підвищує якість освітньої діяльності, має стимул пізнавальної активності, полегшує роботу педагога. Використання комп'ютера дозволяє пожвавити спільну освітню діяльністьз дітьми, викликає позитивний відгук з боку дітей та батьків.

Здоров'язберігаючі технології.

Здоров'язберігаючі технології - це система заходів, що включає взаємозв'язок і взаємодію всіх факторів освітнього середовища, спрямованих на збереження здоров'я дитини на всіх етапах навчання та розвитку Виховательпідвищує результативність виховно– освітнього процесу, формує у вихованцівціннісні орієнтації, створені задля збереження та зміцнення здоров'я.

Висновок: впровадження здоров'язберігаючих технологій сприяє вихованнюінтересу дитини до процесу навчання, підвищує пізнавальну активність і, найголовніше, покращує психоемоційне самопочуття та здоров'я дітей.

При побудові предметно- розвиваючого середовища у підготовчій до школи групі дотримувалися наступні принципи:

Відкритості;

Гнучкого зонування;

Стабільності – динамічності;

Гендерний підхід.

Характеристики побудови предметно-розвивальної середи:

Комфортність та безпека обстановки, виконання санітарно – гігієнічних норм;

Відповідність розвиваючого середовища освітній програмі, що реалізується в ДОП;

Врахування всіх спрямованостей дитини;

Різноманітність середовищ, їхнє раціональне розташування;

Забезпечення багатства сенсорних вражень;

Забезпечення самостійної індивідуальної діяльності;

Забезпечення можливостей для дослідження, пошукової діяльності, експериментування;

Доступне розташування предметів та посібників відповідно до віку дітей;

Створення умов зміни середовища.

Цілеспрямовано організоване предметно-розвивальне середовище у групі «Дзвіночок»відіграє велику роль у гармонійному розвитку та вихованні дитини. Створено центри активності дітей:

Центр ігор, що розвивають.

Центр експериментування "Мудра сова".

Центр природи.

Центр «Школа».

Центр «Супермаркет».

Центр здоров'я.

Центр для дівчаток "Сім'я".

Центр для хлопчиків.

Центр конструювання та будівельних ігор.

Центр театру

Центр "Салон краси".

Центр фізкультури "Здоров'ячок".

Центр ПД Д:.

Центр символіки (морально-патріотичний куточок).

Центр книги.

Центр ІЗО.

Центр "Ми чергуємо".

Центр музики.

Висновок: створене середовище викликає у дітей почуття радості, емоційне позитивне ставлення до дитячого садка, бажання відвідувати його; збагачує новими враженнями, знаннями, спонукає до активної, творчої діяльності, сприяє інтелектуальному та соціального розвиткудітей розвитку дітей дошкільного віку Предметно-розвиваюче середовище у підготовчій до школи групі «Дзвіночок»виступає необхідною умовою творчого розвиткуособистості дитини, фактором оздоровлення

Любов Іванівна брала участьу дослідно-експериментальній діяльності ДОП.

Вона працює у тісній співпраці з педагогами свого дитячого садка та дошкільних закладів району, ділиться своїм досвідом із колегами, приймає участьна засіданнях педагогічної радита на районних методичних об'єднаннях вихователів, семінарах – практикумах: « Дослідно-експериментальнадіяльність дітей дошкільного віку», «ПДР в дитячому садку» ; ділилася досвідом роботи з патріотичного вихованню«Кохання до малої Батьківщини»на районному методичному об'єднанні вихователів; відкритий показ НОД по мовленнєвому розвитку «Осінь золота», є наставником у дитячому садку «Оленка».

Критерій 4. «Активне участьу роботі методичних об'єднань педагогічних працівників організацій, у розробці програмно-методичного супроводу освітнього процесу, професійних конкурсних заходах»

Любов Іванівна приймає активне участьу районних методичних об'єднаннях та у конкурсних заходах:

Муніципальний рівень – «Ярмарок методичних розробок»у номінації «Педагог – педагогу» 2014р. 1-е місце; Муніципальний рівень обласного конкурсу «Лідери дошкільної освіти»у номінації «Шукаємо, пробуємо, впроваджуємо» 2015р. - 1-е місце; муніципальний конкурс "набат пам'яті" у номінації навчальні заняття- 2-ге місце.

Регіональний рівень – конкурс творчих робіт «Енергії професії»у номінації «Найкраща публікація наших читачів» 2014р.

Міжнародний конкурс - «Кращий конспект заняття» 2014р. ; «Краща методична розробка» 2013р.

Кучміна Любов Іванівна – вимогливий педагог, чуйна та доброзичлива людина. Має педагогічний такт; має авторитет серед колег, вихованців та батьків.

Розглянемо зразок аналітичної довідки, що є підтвердженням професійної діяльності вихователя дитячого дошкільного навчального закладу, складається експертами у процесі проведення атестації педагогічного працівника.

Призначення довідки

Аналітична довідка, приклад якої буде запропоновано нижче, необхідна атестації вихователя. Дошкільний заклад має певну специфіку діяльності, оскільки освітній процестут спрямований на виховання та розвиток дошкільнят, а не на навчання їх конкретним навчальним дисциплінам.

Педагогічні технології, що застосовуються в роботі вихователями, спрямовані на розвиток індивідуальних особистісних якостей дітей, ґрунтуються на застосуванні первинних умінь та навичок, якими вони мають.

Аналітична довідка, приклад якої ми розглянемо нижче, має відображати застосування співробітником дошкільного закладу в роботі особистісно-орієнтованих і здоров'язберігаючих технологій, оскільки саме вони дозволяють виконувати соціальне замовлення - формувати гармонійно розвинену особистість, здатну адаптуватися в умовах сучасного суспільства.

Як має виглядати аналітична довідка? Приклад написання для атестації повинен містити інформацію про вихователя, його педагогічний стаж, основні напрямки діяльності, професійні досягнення.

Аналітична довідка вихователя, приклад якої наведено на фото, містить детальну інформаціюпро конкретного педагога.

Зразок довідки

Іванова Наталія Іванівна, педагогічний стаж 24 роки, перша кваліфікаційна категорія.

У роботі застосовує такі інноваційні технології: проектну, особистісно-орієнтовану, ігрову, здоров'язберігаючу. Здійснює систематичну роботу, пов'язану із заповненням електронної та паперової версій портфоліо вихованців, застосовує при цьому інформаційно-комунікативні навички та вміння.

У проектній роботі здійснює формування позитивного відношеннядітей до навколишньої дійсності Вихователь намагається розкривати індивідуальні здібності кожної дитини, стежить особистісне зростання дітей.

Спостерігається позитивна динаміка залучення дошкільнят у проектну роботустворення колективних творчих робіт за останні три роки Будучи вихователем середньої групи, Наталя Іванівна прагне створення для своїх підопічних ситуації успіху.

Результати проведеного моніторингу показали, що протягом останніх трьох років спостерігалося підвищення рівня формування комунікативних компетентностей, ініціативності, дослідницького інтересу, допитливості з 58 відсотків (низький рівень) до 80 відсотків (високий рівень).

Щорічно спостерігається збільшення кількості дітей, які беруть участь у міжнародних та всеросійських конкурсах. У вихователя є переможці, призери заходів, присвячених вивченню дошкільнят правил дорожнього руху.

Вихователь за аналізований проміжок часу провела роботу з апробації проектної технології з урахуванням дошкільного навчального закладу. Нею було проведено педагогічні проекти, створені задля корекцію порушень постави, зору дошкільнят.

Робота здійснювалася в тісному контакті з медичним працівникомДОП.

Унікальність технологічних методик

Що ще має включати аналітична довідка? Приклад написання, зразок готової довідки наведено вище. Зазначимо, що з отримання вихователем вищої кваліфікаційної технології важливо, щоб було відзначено унікальність виховної методики, застосовуваної ним у роботі.

Наприклад, аналітична довідка, приклад написання якої представлений у статті, передбачає вказівку традиційних та інноваційних (авторських) педагогічних та методичних прийомів, що сприяють розвитку дрібної моторикиу дошкільнят.

Особливості роботи вихователя ДОП

З якою метою складається аналітична довідка? Приклад написання такого документа свідчить про його важливість для успішного проходження кваліфікаційних випробувань, підвищення розміру заробітної платипедагога. Унікальність діяльності атестованого вихователя обов'язково має бути відображена експертами в аналітичній довідці. Наприклад, можна назвати використання різних методологічних технологій, вкладених у досягнення поставленої мети повному обсязі.

Висновок

У зв'язку з переходом дошкільних навчальних закладів на нові освітні стандартиУ роботу вихователів були внесені істотні зміни. В аналітичній довідці, яку складають експерти, які перевіряють якість роботи педагога, що атестується, відображаються не тільки особистісні досягнення самого вихователя, а й позитивна динаміка особистісного зростанняйого вихованців.

Для присвоєння педагогові першої чи вищої кваліфікаційної категорії, що свідчить про високому рівнійого професійної діяльності необхідно скласти докладну аналітичну довідку.

Особлива увага у цьому документі приділяється перерахуванню інноваційних методик та педагогічних технологій, що сприяють формуванню гармонійно розвиненої особистості дошкільнят. За наявності вихователя публікацій у всеросійських педагогічних виданнях у довідці обов'язково вказується повне найменування видання, дата публікації.

Аналітична довідка є документом, у якому вказуються дані досліджень, проведених у тій чи іншій галузі. Її створюють для формулювання проблем, що виникли. Сюди вносяться кілька варіантів для виходу із ситуації. За основу береться доступна для всіх інформація.

Структура

Обсяг довідки та її форма жорстко не регламентується. Як основу служать такі елементи:

• анотація;
• зміст;
• введення;
• заснована частина;
• висновок;
• підписи;
• додаток.

В інструкції коротко викладається суть основного документа. Це насамперед причини та обставини, а також цілі та завдання певного об'єкта. Не менш важливим фактором у даному випадкує методи та результати роботи.

Усі дані вносяться з дотриманням логічної послідовності та точної подачі інформації. Доповідачі спираються на додаткову літературу та власні джерела. Повідомлення та аналіз даних проводиться у кілька етапів. Усі гіпотези обов'язково повинні мати обґрунтування.

Аналітична довідка містить прогнози та висновки, у ній викладаються певні рекомендації.

Як основу у своїй береться викладена інформація. У додатку складаються таблиці зі схемами, графіками та додатковою інформацією.

Цілі документа

Однією з найважливіших завданьаналітичною довідкою є проведення дослідження у будь-якій галузі, наприклад, аналіз діяльності підприємства за рік. Для об'єктивності запитується інформація з різних установ. Наукові терміни здебільшого розуміються лише фахівцями, їх слід замінювати виразами, які будуть зрозумілі більшості.

Кожен розділ прийнято робити з нової сторінки. У вигляді брошури документ оформляється лише після затвердження керівником. Така документація широко застосовується для візуалізації досвіду у педагогічній практиці, на підприємствах та у бізнес-сфері.

Вимоги

Серед основних вимог до документа слід виділити такі особливості:

• чітка побудова;
• послідовність при викладі матеріалу;
• наявність аргументів;
• Точна оцінка.

При складанні аналітичної записки слід дотримуватись певних рекомендацій:

• Весь текст повинен йти на досягнення конкретної мети (у більшості випадків вона одна).
• Потрібно зробити попередній запит додаткової інформаціїщо підвищить об'єктивність записки.
• Під час підготовки використовуються наявні методики, зіставляються факти.
• Факти не повинні розглядатися у поєднанні із сторонньою інформацією.
• Текст має бути написаний так, щоб він був зрозумілий однозначно. Застосування виразів та наукових термініввітається.
• Детальне розкриття матеріалу, що викладається.
• Розмір записки повинен становити щонайменше 7 сторінок.
• Презентація проводиться після затвердження.

Аналітична записка завжди засвідчується відповідальною особою, передається на перевірку та корекцію до компетентного підрозділу. Документ ретельно вивчається, до нього можуть вноситися певні зміни та доповнення.

Сфера застосування

Такі документи широко застосовуються як підтвердження вивченої літератури чи інформації. Їх використовують вчителі та студенти вищих навчальних закладів. На основі даних виробництва, наприклад, обсягах випущеної чи реалізованої продукції, можна зробити аналіз ефективності діяльності окремого підприємства. Прогнозування у майбутнє проводиться з допомогою даних, зібраних кілька років. Зрештою робиться висновок щодо економічної діяльності підприємства.

Якщо фірма лише виходить ринку і необхідна оцінка перспектив її розвитку у галузі, нею складається аналітична довідка.

Це буде своєрідна інформаційна робота для проведення аналізу проблеми. Такий документ дозволяє визначити суть тих чи інших питань, їх масштаб у цьому випадку не має значення. Для цього надається повна інформаціяпро стан у галузі, а також всілякі тенденції. Крім того, це можуть бути і дані певного ринкового сегмента, відомості про компанію

Об'єктом дослідження можуть бути підприємства, що конкурують, а також потенційні партнери. Для ведення бізнесу слід завжди бути обережним, з'ясовувати обстановку, вивчати методи роботи. Саме з цією метою і складається аналітичне виправлення з прогнозами на майбутнє.