Повітряною "шубою" нашої Землі називають атмосферу. Без неї життя на Землі неможливе. На планетах, де немає атмосфери, немає життя. Атмосфера захищає планету від переохолодження та перегріву. Бісить вона 5 мільйонів мільярдів тонн. Її киснем ми дихаємо, вуглекислий газ поглинають рослини. Шуба оберігає всі живі істоти від згубного граду космічних уламків, які згоряють на шляху до Землі, від космічних променів нас рятує озоновий шар атмосфери.

Наша планета оточена багатошаровою атмосферою, подібно до того, як у яйці жовток оточений білком. Найнижчий шар тропосфери (її товщина до 15 км) - "кухня погоди", там весь час переміщуються, перемішуються теплі та холодні повітряні маси, утворюються тумани, хмари, хмари. У стратосфері (її товщина 25-30 км), у її верхній частині накопичується озон, життєво важливий для Землі газ. Товщина шару озону незначна. Внаслідок забруднення повітря в атмосферу стали надходити хімічні речовини, що руйнують озоновий шар. Мезосфера починається з висоти 50-55 км приблизно до 80 км над Землею. Зі збільшенням висоти підйому прилади відзначають різке підвищення температури. Починається термосфера, чи іоносфера — бездонне море іонізованого газу. Повітря сильно розріджене і під дією космічних випромінювань має високу електропровідність. Саме у високих шарах атмосфери виникають чудові явища – полярні сяйва. Іонізований газ атмосфери називають плазмою.

Атмосфера Землі - це суміш газів: кисень (21%) розчинений в азоті (78%), але "розчин" із домішками аргону, вуглекислого газу. Багато в атмосфері та водяної пари. На шляху до зірок атмосфера для космічних кораблів є і другом, і ворогом: вона нагріває та гальмує, пропускає та не пропускає. Атмосфера змушує мерехтіти зірки, світила червоніють чи бліднуть.

Вдень повітря так само прозоре, як і вночі, проте зірки не видно. Вся справа в тому, що вдень атмосфера розсіює сонячне світло. Спробуйте ввечері із добре освітленої кімнати подивитися на вулицю. Крізь шибку яскраві ліхтарі, розташовані зовні, видно досить добре, а слабо освітлені предмети розглянути майже неможливо. Але варто лише вимкнути світло.

Річка тихо і плавно тече рівниною, а на крутих урвищах прискорює свій рух. Потік глибоко врізається у ґрунт і утворює вузькі ущелини з крутими та високими стінами. Особливо швидко розмиває вода берега, що складаються з пухких порід. Якщо ж шлях річці перегороджують гори, вона або обгинає їх, або пробиває, створюючи глибокі ущелини та каньйони. Іноді…

Найчистіше і найглибше озеро - Байкал. Його довжина 620 км при ширині від 32 до 74 км. Глибина озера в найглибшому місці – тріщині Ольхон – дорівнює 1940 метрам. Об'єм прісної води в озері становить 2300 кубічних кілометрів. Африканською сестрою Байкалу називають географи озеро Таньганьіку. Воно виникло на території Східної Африки багато мільйонів...

Народна російська мудрість говорить: "Став будинок там, де вівці лягли". А в Китаї існує звичай не приступати до будівництва будинку, поки не переконаєшся в тому, що місце забудови вільне від "глибинних демонів". Саме тому більшість старовинних міст і сіл як у нас на Русі, так і в багатьох інших країнах розташовані дуже вдало. Хоча є, звичайно,…

Потреба вимірювати час виникла в людей вже у давнину. Перші календарі з'явилися багато тисяч років тому на зорі людської цивілізації. Люди навчилися вимірювати проміжки часу, зіставляти їх із явищами, які повторювалися періодично (зміна дня і ночі, зміна фаз Місяця, зміна пір року). Без використання одиниць виміру часу люди не могли жити, спілкуватися між собою.

У цьому сузір'ї дві яскраві зірки знаходяться дуже близько одна від одної. Свою назву вони отримали на честь аргонавтів Діоскурів - Кастора і Поллукса - близнюків, синів 3евса, наймогутнішого з олімпійських богів, і Леди, легковажної земної красуні, братів Олени прекрасної - винуватці Троянської війни. Кастор славився як майстерний візник, а Поллукс як неперевершений кулачний.

Великий італієць Галілео Галілей (1564-1642), який багато зробив для розвитку математики, механіки, фізики, досяг разючих успіхів у вивченні небесних тіл. Він прославився не лише поруч астрономічних відкриттів, а й величезною сміливістю, з якою він став на захист вчення Коперника, забороненого всесильною церквою. У 1609 році Галілей дізнався, що в Голландії з'явився прилад-далекоглядець (так перекладається з грецької мови).

Сонячне та місячне затемнення знайомі людині з глибокої давнини. Коли людина ще не знала, чому ці явища відбуваються, згасання Сонця серед білого дня викликало в нього панічний страх. Це справді таємниче та величне видовище. Яскраве Сонце сяє на синьому небілі і поступово сонячне світло починає слабшати. На правому краю Сонця з'являється шкода. Він повільно збільшується.

А що як і наша зірка — Сонце — раптом спалахне надновий? Зникне сама і нас викреслить із Всесвіту назавжди? Як кажуть вчені, ця подія хоч і можлива, але ймовірність її дуже мала. Свою енергію зірка отримує, поступово перетворюючи водень на гелій, потім на більш важкі елементи (вуглець, кисень, неон та інші) за допомогою ланцюжка…

Найбільша планета носить ім'я верховного бога Олімпу. За обсягом Юпітер більше Землі у 1310 разів, а за масою – у 318 разів. На відстані від Сонця Юпітер на п'ятому місці, а по блиску він займає на небі четверте місце після Сонця, Місяця та Венери. У телескоп видно стиснуту біля полюсів планету з помітним рядом.

Атмосфера - те, що забезпечує можливість життя Землі. Найперші відомості та факти про атмосферу ми отримуємо ще у початковій школі. У старших класах ми докладніше знайомимося з цим поняттям під час уроків географії.

Поняття земної атмосфери

Атмосфера є у Землі, а й в інших небесних тіл. Так називають газову оболонку, що оточує планети. Склад цього газового шару різних планет значно відрізняється. Давайте розглянемо основні відомості та факти про так зване повітря.

Найважливішою її складовою є кисень. Деякі помилково думають, що земна атмосфера складається повністю з кисню, але насправді повітря – це суміш газів. У його складі 78% азоту та 21% кисню. Решта відсотка включає озон, аргон, вуглекислий газ, водяні пари. Нехай відсоткове співвідношення цих газів мало, але вони виконують важливу функцію - поглинають значну частину сонячної променистої енергії, тим самим не дають світилу перетворити все живе на нашій планеті на попіл. Властивості атмосфери змінюються залежно від висоти. Наприклад, на висоті 65 км азот становить 86%, а кисень – 19%.

Склад атмосфери Землі

• Вуглекислий газнеобхідний харчування рослин. У атмосфері він у результаті процесу дихання живих організмів, гниття, горіння. Відсутність їх у складі атмосфери унеможливило б існування будь-яких рослин.
• Кисень- Життєво важливий для людини компонент атмосфери. Його наявність є умовою існування всіх живих організмів. Він становить близько 20% загального обсягу атмосферних газів.
• Озон– це природний поглинач сонячного ультрафіолетового випромінювання, яке згубно впливає на живі організми. Більшість його формує окремий шар атмосфери - озоновий екран. Останнім часом діяльність людини призводить до того, що починає поступово руйнуватися, але оскільки вона має велику важливість, то ведеться активна робота щодо її збереження та відновлення.
• Водяна паравизначає вологість повітря. Його зміст може бути різним залежно від різних факторів: температури повітря, територіального розташування, сезону. При низькій температурі водяної пари в повітрі зовсім мало, може бути менше одного відсотка, а при високій його кількість досягає 4%.
• Крім усього вищепереліченого, у складі земної атмосфери завжди є певний відсоток твердих та рідких домішок. Це сажа, попіл, морська сіль, пил, краплі води, мікроорганізми. Потрапляти у повітря можуть як природним, і антропогенним шляхом.

Шари атмосфери

І температура, і густина, і якісний склад повітря неоднаковий на різній висоті. Через це прийнято виділяти різні верстви атмосфери. Кожен має свою характеристику. Давайте дізнаємося, які шари атмосфери розрізняють:

• Тропосфера - цей шар атмосфери знаходиться найближче до Землі. Висота його – 8-10 км над полюсами та 16-18 км – у тропіках. Тут знаходиться 90% всієї водяної пари, яка є в атмосфері, тому відбувається активне утворення хмар. Також у цьому прошарку спостерігаються такі процеси, як рух повітря (вітру), турбулентність, конвекція. Температура коливається від +45 градусів опівдні у теплу пору року в тропіках до -65 градусів на полюсах.
• Стратосфера – другий за віддаленістю від шар атмосфери. Знаходиться на висоті від 11 до 50 км. У нижньому шарі стратосфери температура приблизно -55, у бік віддалення Землі вона підвищується до +1˚С. Ця область називається інверсією і є межею стратосфери та мезосфери.
• Мезосфера знаходиться на висоті від 50 до 90 км. Температура на її нижньому кордоні - близько 0, на верхній досягає -80...-90? Метеорити, що потрапляють в атмосферу Землі, повністю згоряють у мезосфері, тому тут відбуваються світіння повітря.
• Термосфера має товщину приблизно 700 км. У цьому вся шарі атмосфери виникають північні сяйва. З'являються вони рахунок під впливом космічного випромінювання і радіації, що виходить від Сонця.
• Екзосфера – це зона розсіювання повітря. Тут концентрація газів невелика і відбувається їх поступовий відхід у міжпланетний простір.

Кордоном між земною атмосферою та космічними просторами прийнято вважати кордон у 100 км. Цю межу називають лінією Кармана.

Тиск атмосфери

Слухаючи прогноз погоди, часто чуємо показники атмосферного тиску. Але що означає тиск атмосфери, і як це може вплинути на нас?

Ми розібралися, що повітря складається з газів та домішок. Кожна з цих складових має свою вагу, а отже, і атмосфера не є невагомою, як вважали до XVII століття. Атмосферний тиск – це сила, з якою всі шари атмосфери тиснуть на поверхню Землі та на всі предмети.

Вчені провели складні підрахунки та довели, що на один квадратний метр площі атмосфера тисне із силою 10 333 кг. Отже, людське тіло піддається тиску повітря, вага якого дорівнює 12-15 тонн. Чому ж ми цього не відчуваємо? Рятує нас свій внутрішній тиск, який і врівноважує зовнішній. Можна відчути тиск атмосфери, перебуваючи в літаку або високо в горах, оскільки атмосферний тиск на висоті значно менший. При цьому можливий фізичний дискомфорт, закладання вух, запаморочення.

Про атмосферу, що оточує, можна сказати багато всього. Ми знаємо про неї безліч цікавих фактів, і деякі з них можуть здаватися дивовижними:

• Вага земної атмосфери складає 5300000000000 000 тонн.
• Вона сприяє передачі звуку. На висоті більше 100 км ця властивість зникає через зміну складу атмосфери.
• Рух атмосфери спровокований нерівномірним нагріванням Землі.
• Для визначення температури повітря використовують термометр, а для того, щоб дізнатися про силу тиску атмосфери, - барометр.
• Наявність атмосфери рятує нашу планету від 100 тонн метеоритів щодня.
• Склад повітря був фіксованим кілька сотень мільйонів років, але почав змінюватися з початком бурхливої ​​виробничої діяльності.
• Вважається, що атмосфера простягається нагору на висоту 3000 км.

Значення атмосфери для людини

Фізіологічна зона атмосфери становить 5 км. На висоті 5000 м над рівнем моря у людини починає проявлятися кисневе голодування, що виявляється у зниженні його працездатності та погіршенні самопочуття. Це показує те, що людина не зможе вижити у просторі, де немає цієї дивовижної суміші газів.

Усі відомості та факти про атмосферу лише підтверджують її важливість для людей. Завдяки її наявності і виникла можливість розвитку життя Землі. Вже сьогодні, оцінивши масштаби шкоди, яку людство здатне своїми діями завдавати повітря, що дає життя, нам слід задуматися про подальші заходи збереження та відновлення атмосфери.

Атмосфера – газова оболонка нашої планети, яка обертається разом із Землею. Газ, що у атмосфері, називають повітрям. Атмосфера стикається з гідросферою та частково покриває літосферу. А ось верхні межі визначити важко. Умовно прийнято вважати, що атмосфера простягається нагору приблизно на три тисячі кілометрів. Там вона плавно перетікає у безповітряний простір.

Хімічний склад атмосфери Землі

Формування хімічного складу атмосфери розпочалося близько чотирьох мільярдів років тому. Спочатку атмосфера складалася лише з легких газів – гелію та водню. На думку вчених вихідними передумовами створення газової оболонки навколо Землі стали виверження вулканів, які разом із лавою викидали величезну кількість газів. Надалі розпочався газообмін з водними просторами, з живими організмами, з продуктами їхньої діяльності. Склад повітря поступово змінювався та у сучасному вигляді зафіксувався кілька мільйонів років тому.

Головні складові атмосфери це азот (близько 79%) і кисень (20%). Відсоток, що залишився (1%) припадає на такі гази: аргон, неон, гелій, метан, вуглекислий газ, водень, криптон, ксенон, озон, аміак, двоокису сірки і азоту, закис азоту і окис вуглецю, що входять в цей один відсоток.

Крім того, в повітрі міститься водяна пара і тверді частинки (пилок рослин, пил, кристали солі, домішки аерозолів).

Останнім часом вчені відзначають не якісну, а кількісну зміну деяких інгредієнтів повітря. І причина тому – людина та її діяльність. Лише за останні 100 років вміст вуглекислого газу значно зріс! Це загрожує багатьма проблемами, найбільш глобальна з яких – зміна клімату.

Формування погоди та клімату

Атмосфера грає найважливішу роль формуванні клімату та погоди Землі. Дуже багато залежить від кількості сонячних променів, від характеру поверхні, що підстилає, і атмосферної циркуляції.

Розглянемо чинники з порядку.

1. Атмосфера пропускає тепло сонячних променів та поглинає шкідливу радіацію. Про те, що промені Сонця падають різні ділянки Землі під різними кутами, знали ще древні греки. Саме слово "клімат" у перекладі з давньогрецької означає "нахил". Так, на екваторі сонячні промені падають практично прямовисно, тому тут дуже спекотно. Чим ближче до полюсів, тим більший кут нахилу. І температура знижується.

2. Через нерівномірне нагрівання Землі в атмосфері формуються повітряні течії. Вони класифікуються за своїми розмірами. Найменші (десятки та сотні метрів) – це місцеві вітри. Далі йдуть мусони та пасати, циклони та антициклони, планетарні фронтальні зони.

Усі ці повітряні маси постійно переміщуються. Деякі їх досить статичні. Наприклад, пасати, які дмуть від субтропіків до екватора. Рух інших багато в чому залежить від атмосферного тиску.

3. Атмосферний тиск – ще один фактор, що впливає на формування клімату. Це тиск повітря на поверхню ґрунту. Як відомо, повітряні маси переміщуються з області з підвищеним атмосферним тиском у бік області, де тиск нижче.

Усього виділено 7 зон. Екватор – зона низького тиску. Далі, по обидва боки від екватора до тридцятих широт - область високого тиску. Від 30 ° до 60 ° - знову низький тиск. А від 60 ° до полюсів – зона високого тиску. Між цими зонами циркулюють повітряні маси. Ті, що йдуть із моря на сушу, несуть дощі та негоду, а ті, що дмуть із континентів – ясну та суху погоду. У місцях, де повітряні течії стикаються, утворюються зони атмосферного фронту, які характеризуються опадами та ненависною, вітряною погодою.

Вчені довели, що від атмосферного тиску залежить навіть здоров'я людини. За міжнародними стандартами нормальний атмосферний тиск – 760 мм рт. стовпа за температури 0°C. Цей показник розрахований на ті ділянки суші, які знаходяться практично нарівні з рівнем моря. З висотою тиск знижується. Тому, наприклад, для Санкт-Петербурга 760 мм рт. - Це норма. А ось для Москви, яка розташована вище, нормальний тиск – 748 мм рт.ст.

Тиск змінюється не тільки по вертикалі, а й по горизонталі. Особливо це відчувається під час проходження циклонів.

Будова атмосфери

Атмосфера нагадує листковий пиріг. І кожний шар має свої особливості.

. Тропосфера- Найближчий до Землі шар. "Товщина" цього шару змінюється при віддаленні від екватора. Над екватором шар простягається вгору на 16-18 км, в помірних зонах – на 10-12 км, на полюсах – на 8-10 км.

Саме тут міститься 80% усієї маси повітря та 90% водяної пари. Тут утворюються хмари, виникають циклони та антициклони. Температура повітря залежить від висоти. В середньому вона знижується на 0,65 ° C на кожні 100 метрів.

. Тропопауза- Перехідний шар атмосфери. Його висота – від кількох сотень метрів до 1-2 км. Температура повітря влітку вища, ніж узимку. Так, наприклад, над полюсами взимку -65 ° C. А над екватором будь-якої пори року тримається -70 ° C.

. Стратосфера- Це шар, верхня межа якого проходить на висоті 50-55 км. Турбулентність тут низька, вміст водяної пари в повітрі – незначний. Проте дуже багато озону. Максимальна його концентрація – на висоті 20-25 км. У стратосфері температура повітря починає підвищуватися і досягає позначки +0,8 ° C. Це зумовлено тим, що озоновий шар взаємодіє з ультрафіолетовим випромінюванням.

. Стратопауза- невисокий проміжний шар між стратосферою та наступною за нею мезосферою.

. Мезосфера- верхня межа цього шару – 80-85 кілометрів. Тут відбуваються складні фотохімічні процеси за участю вільних радикалів. Саме вони забезпечують те ніжне блакитне сяйво нашої планети, яке бачиться з космосу.

У мезосфері згоряє більшість комет та метеоритів.

. Мезопауза- наступний проміжний шар, температура повітря в якому -90°.

. Термосфера- нижня межа починається висоті 80 - 90 км, а верхня межа шару проходить приблизно за позначкою 800 км. Температура повітря зростає. Вона може змінюватись від +500°C до +1000°C. Протягом доби температурні коливання складають сотні градусів! Але повітря тут настільки розріджене, що розуміння терміну "температура" як ми його уявляємо, тут не доречно.

. Іоносфера- поєднує мезосферу, мезопаузу та термосферу. Повітря тут складається в основному з молекул кисню та азоту, а також із квазінейтральної плазми. Сонячні промені, потрапляючи в іоносферу, сильно іонізують молекули повітря. У нижньому шарі (до 90 км) ступінь іонізація низька. Що вище, то більше вписувалося іонізація. Так, на висоті 100–110 км електрони концентруються. Це сприяє відображенню коротких та середніх радіохвиль.

Найважливіший шар іоносфери – верхній, що знаходиться на висоті 150-400 км. Його особливість у тому, що він відображає радіохвилі, а це сприяє передачі радіосигналів на значні відстані.

Саме в іоносфері відбувається таке явище, як полярне сяйво.

. Екзосфера- складається з атомів кисню, гелію та водню. Газ у цьому шарі дуже розріджений і часто атоми водню вислизають у космічний простір. Тому цей шар і називають "зоною розсіювання".

Першим ученим, який припустив, що наша атмосфера має вагу, був італієць Е. Торрічеллі. Остап Бендер, наприклад, у романі "Золоте теля" журився, що на кожну людину тисне повітряний стовп вагою 14 кг! Але великий комбінатор трохи помилявся. Доросла людина відчуває на себе тиск 13-15 тонн! Але ми не відчуваємо цієї тяжкості, тому що атмосферний тиск урівноважується внутрішнім тиском людини. Вага нашої атмосфери складає 5300000000000 000 тонн. Цифра колосальна, хоча це лише мільйонна частина ваги нашої планети.

> > Атмосфера Землі

Опис атмосфери Землідля дітей різного віку: з чого складається повітря, наявність газів, шари з фото, клімат та погода третьої планети Сонячної системи.

Для найменшихвже відомо, що Земля виступає єдиною планетою в нашій системі, яка має життєздатну атмосферу. Газове покривало не тільки багате на повітря, а й захищає нас від надмірного нагрівання та сонячного випромінювання. Важливо пояснити дітям, Що система влаштована неймовірно вдало, адже дозволяє поверхні прогріватися вдень і остигати вночі, зберігаючи допустимий баланс.

Почати пояснення для дітейможна те, що кулю земної атмосфери поширюється на 480 км, але більшість перебуває у 16 ​​км від поверхні. Чим більша висота, тим нижчий тиск. Якщо брати рівень моря, то тиск дорівнює 1 кг на квадратний сантиметр. А ось на висоті 3 км, воно зміниться – 0.7 кг на квадратний сантиметр. Звичайно, за таких умов дихати складніше ( дітимогли це відчути, якщо колись вирушали у похід у гори).

Склад повітря Землі – пояснення для дітей

Серед газів розрізняють:

• Азот – 78%.
• Кисень – 21%.
• Аргон – 0,93%.
• Двоокис вуглецю – 0.038%.
• У невеликих кількостях є водяна пара та інші домішки газів.

Атмосферні шари Землі – пояснення для дітей

Батькиабо вчителі у школіповинні нагадати, що земна атмосфера ділиться на 5 рівнів: екзосфера, термосфера, мезосфера, стратосфера та тропосфера. З кожним шаром атмосфера розчиняється дедалі більше, доки гази остаточно не розсіються у просторі.

Тропосфера – знаходиться найближче до поверхні. З товщиною 7-20 км вона становить половину земної атмосфери. Що ближче до Землі, то сильніше прогрівається повітря. Тут зібрана майже вся водяна пара та пил. Діти можуть не дивуватися, що саме на цьому рівні плавають хмари.

Стратосфера починається від тропосфери та піднімається на 50 км над поверхнею. Тут багато озону, що нагріває атмосферу та рятує від шкідливого сонячного випромінювання. Повітря в 1000 разів тонше, ніж над рівнем моря і надзвичайно сухе. Саме тому тут чудово почуваються літаки.

Мезосфера: від 50 км. до 85 км. над поверхнею. Вершина називається мезопаузою та виступає найбільш прохолодним місцем у земній атмосфері (-90°C). Її дуже складно дослідити, бо туди не можуть підібратися реактивні літаки, а орбітальна висота супутників надто висока. Вчені лише знають, що саме тут згоряють метеори.

Термосфера: 90 км та між 500-1000 км. Температура сягає 1500°C. Її вважають частиною земної атмосфери, але важливо пояснити дітям, Що щільність повітря тут настільки низька, що більшість сприймається вже як космічний простір. Фактично саме тут розміщуються космічні шатли та Міжнародна космічна станція. Крім того, тут утворюються полярні сяйва. Заряджені космічні частинки стикаються з атомами і молекулами термосфери, переводячи їх у більш високий енергетичний рівень. Завдяки цьому ми бачимо ці фотони світла у вигляді полярного сяйва.

Екзосфера – найвищий прошарок. Неймовірно тонка лінія злиття атмосфери із космосом. Складається з широко розсіяних водневих та гелієвих частинок.

Клімат та погода Землі - пояснення для дітей

Для найменшихпотрібно пояснити, що Землі вдається утримувати безліч живих видів завдяки регіональному клімату, який представлений екстремальним холодом на полюсах та тропічним теплом на екваторі. Дітиповинні знати, що регіональний клімат – це погода, яка у конкретній ділянці залишається незмінною 30 років. Звичайно, іноді вона може змінюватися на кілька годин, але здебільшого залишається стабільною.

Крім того, виділяють і глобальний земний клімат – середній регіональний показник. Він змінювався протягом всієї людської історії. Сьогодні спостерігається стрімке потепління. Вчені б'ють на сполох, оскільки парникові гази, викликані людською діяльністю, утримують тепло в атмосфері, ризикуючи перетворити нашу планету на Венеру.

Анотація:у 2008 – 2009 навчальному році у Північно-Західному навчальному Окрузі Москви на базі школи № 1191 (м.Москва) відкрито експериментальний майданчик на тему: “Розвиток теоретичного образного мислення дітей молодшого шкільного віку в умовах навчальних діалогів різних типів”.
Пропонуємо до Вашої уваги проект позитивно-маніпуляційного дидактичного діалогу з дітьми 6 – 7-річного віку на тему: «Атмосфера», розроблений у 2010 – 2011 навчальному році. Ці матеріали можуть бути використані педагогами та батьками для трансляції дітям сутнісних (теоретичних) ознак, пов'язаних із поняттям влади.
Популярну інформацію про позитивно-маніпуляційний дидактичний діалог ви можете знайти у книзі М.В.Телегіна «Народження діалогу: книга про педагогічне спілкування». Рекомендуємо також попередньо ознайомитися з ПМДД за темами «Влада», «Жива клітина», опублікованими на сторінках нашого сайту.

Зміст
Цілі заняття, його інтенція, основна ідея, діяльні методи реалізації цілей і завдань вже позначені нами стосовно організації діалогу на тему «Жива клітина» (див. проект заняття на тему «Жива клітина»). Тому відразу приступимо до виявлення специфіки (за всієї універсальності теоретичної моделі ПМДД, деякі індивідуальні риси, безумовно, мають місце) навчального діалогічного взаємодії на тему «Атмосфера»; викладу практико-орієнтованої методичної розробки з зазначеної теми. Для забезпечення наступності з попереднім заняттям ми задіємо вже знайому хлопцям сюжетну лінію, продовжимо спілкування з професором Мікроскопкіним.

Особливості реалізації ПМДД на тему «Атмосфера»
Специфіка реалізації ПМДД на тему «Атмосфера» вичерпується кількома моментами.
1. Змінюється зміст. Звичайно, центральним змістом діалогу стане знайомство та присвоєння дітьми теоретичних знань, пов'язаних із науковим поняттям «атмосфера».
2. Істотну трансформацію зазнає послідовність етапів діалогу. Діалог починається із створення класичної проблемної ситуації. Потім слідує актуалізація спонтанних понять, пов'язаних у свідомості учасників діалогу з одним із агентів базової метафори. На етапі змінюється зміст діалогу (перехід до теми обговорення), створюється ситуація запиту нове знання, чи проблемна ситуація видозмінюється, відтворюється більш складному діалектичному витку. На четвертому – запроваджуються навчальні розумні образи. На заключному – здійснюється закріплення пройденого матеріалу, підбиття підсумків ПМДР.
3. На відміну від попереднього діалогу, ми хочемо донести до свідомості учнів лише одну істотну, теоретичну ознаку. Популярно пояснити дітям, що атмосфера – це захисна оболонка Землі.
4. Для діалогічної трансляції реципієнтам зазначеної ознаки ми збираємося задіяти цілу батарею метафор, серед яких правомірно виділяти провідну метафору («теплиця») та низку допоміжних («космічний скафандр», «щит», «ковдру»).

Педагогічна модель ПМДД на тему «Атмосфера» для дітей молодшого шкільного віку

Перший етап

Контекст:урок починається зі створення класичної проблемної ситуації, долаючи яку учні поволі, непомітно для себе почнуть екстеріоризувати, промовляти, узагальнювати, насичувати, усвідомлювати власні уявлення про функції та призначення теплиці, оранжереї (почасти цей досвід уже був актуалізований у процесі попередньої). Згодом базова метафора "теплиця схожа на атмосферу в тому сенсі, що обидва агенти порівняння забезпечують захист життя, є захисними оболонками" - послужить ключем, психологічним знаряддям, опорним пунктом для розуміння учнями функцій атмосфери на рівні теоретичного образного мислення.

Конкретний зміст першого етапу

Вчитель: Доброго дня, дорогі хлопці.
Діти: Привіт.
Чи не забули ви нашого старого доброго друга, професора Івана Івановича Мікроскопкіна? Чи хочете знову зустрітися з ним?
Діти: Хочемо.
Вчитель (перевтілившись у Мікроскопкіна): А от і я, друзі, привіт, зізнатися, я дуже скучив.
Діти Ми теж.
Мікроскопкін: Дякую, друзі. Однак не будемо втрачати дорогоцінного часу, мене привела до вас сувора необхідність, і я гостро потребую вашої допомоги. Чи можу я покластися на вас?
Діти: Так.
Мікроскопкін: Ви, напевно, чули, що цьогорічний урожай був низьким через надзвичайні погодні умови.
Діти: Чули, говорили по телевізору.
Мікроскопкін: Я думаю, вам не важко перерахувати, які природні явища могли занапастити врожай, що може нашкодити рослинам?
Діти: Засуха, опади, заморозки, сильний вітер. (За потреби можна підготувати відповідні ілюстрації, «розібрати» кожен фактор докладніше.)
Мікроскопкін: Цілком правильно. Отже, урожай невеликий, людство потребує їжі, отже, потрібно зберегти, проростити кожне…
Діти: Зернятко, щоб не пропало.
Мікроскопкін: Тепер уявіть, у кожного з вас є десять зернят. І перед кожним стоїть завдання отримати найбільший урожай. Подумайте, які загрози нависають над вашими крихітними зернятками, що може занапастити крихкі паростки, коли вони ледве проклюнуться з ваших заповітних зернят. І, найголовніше, подумайте, як вам убезпечити, захистити рослини і зрештою отримати відмінний урожай.
(Треба припинити спроби відповісти відразу, дати час подумати. Можна розбити аудиторію на малі групи та влаштувати, за останньою модою, конкурс проектів: «Захисти зернятко, отримай небувалий урожай». З усіх варіантів відповідей слід вибрати, підтримати, як найперспективнішу, ідею з захистом рослин за допомогою теплиці.

Другий етап

Контекст:практично в кожній групі дітей зустрічаються «юні агрономи», чудово обізнані про всі переваги вирощування рослин у закритому ґрунті, теплиці. Ці знавці – найкращі помічники вчителя. Не скупіться на похвали, не дуже рахуйтеся з часом, виуживайте всі готівкові уявлення, задіяйте якомога ширше коло хлопців, допустимі навідні, «парціальні», уточнюючі питання та повторення. Учні повинні зарубати на носі кілька нехитрих істин: теплиця захищає від сонця, спеки, заморозків, затоки, забезпечує комфортні умови для життя рослин; у теплиці своя «погода», свій мікроклімат, оптимальний водний та температурний баланс. Не обов'язково, щоб діти вживали зазначені терміни (водний, температурний баланс, клімат), допускається їх заміна життєвими еквівалентами, словами звичайної мови. Головний критерій успішності етапу – досягнення розуміння учнями «захисної» функції теплиці.

Конкретний зміст другого етапу

Діти: Потрібно збудувати теплицю, як у бабусі, там все краще росте.
Мікроскопкін: З чого теплицю збудуємо? З плівки целофанової чи зі скла?
Діти Чим надійніше, тим краще. Потрібно скляну, щоб краще захищала і світло пропускала, рослинам потрібне світло.
Мікроскопкін: А раптом град піде, розіб'є скло.
Діти: Треба взяти міцне скло, яке не пробивається. Або в кілька шарів скло розташувати.
Мікроскопкін: Скляна, багатошарова, і щоб світло пропускало. Опалення проводитимемо?
Діти: Будемо, щоб узимку огірки вирощувати.
Мікроскопкін: А електрику проведемо, лампи штучного світла поставимо?
Діти: А як же, надворі похмуро, а в нас світло. Зернятка швидше ростуть.
Мікроскопкін: А воду по трубах пустимо, для поливу?
Діти: Так, щоб у лійках не носити, і рослинам вода потрібна.
Мікроскопкін: Отже, у нас надійна, опалювальна, освітлювана теплиця з багатошаровим дахом, з поливом. Ми в такій теплиці взимку…
Діти: У шортах ходитимемо.
Мікроскокін: На ​​вулиці холод, зима.
Діти: А в нас спека, літо.
Мікроскопкін: Перевіримо, від яких шкідливих впливів здатна вберегти рослини наша чудо-теплиця?
Діти: У сонечка дуже жаркі промінчики.
Мікроскопкін: Правильно, від палючих променів сонця ...
Діти Коли спекотно, вода швидко висихає, йде, земля тріскається.
Мікроскопкін: Так, на відкритому повітрі, у спеку, вода перетворюється на пару, як у киплячому чайнику, випаровується.
Діти: А в теплиці завжди душно, там вода не так швидко випаровується, і рослини краще почуваються.
Мікроскопкін: Так, мабуть, теплиця дозволяє зберегти необхідну для рослин вологість, щоб рослини отримували ту кількість води, яка їм потрібна. А от якщо дощі весь час ллють?
Тоді потрібно закрити теплицю. Посуха – погано. І дощі весь час теж нічого хорошого. Може залити рослини, і вони згниють, не дадуть урожаю.
Мікроскопкін: Правильно. Теплиця захищає і від посухи, і від зайвої вологи. Води в міру, ось це і називається баланс, рівновага. Ви знаєте, що таке заморожування?
Діти Це коли під ранок іній випадає. Коли вночі холодно стає. У бабусі помідори на грядках померзли, а у теплиці – ні. Заморозки, коли мороз повертається чи приходить, особливо навесні чи восени.
Мікроскопкін: Правильно. То ви стверджуєте, що і від заморозків може теплиця врятувати?
Діти: Звичайно, ми ж вам кажемо, що на грядках.
Мікроскопкін: У відкритому ґрунті, без захисту.
Діти: У відкритому ґрунті наші паростки замерзнуть. Тут без теплиці не обійтись, теплиця захистить від холоду.
Мікроскопкін: Як ковдру, як одяг у людини, теплиця захистить від холоду, чи що?
Діти: Так, теплиця як ковдра для наших зернят. На вулиці холодно, а їм все байдуже. І мороз – червоний ніс до рослин не дістанеться. Теплиця паростки надійно сховає, захистить від морозу.
Мікроскопкін: А коли надто спекотно, рослинам теж, напевно, важко доводиться.
Діти: Так.
Мікроскопкін: Напевно, рослинам комфортно, добре, коли нормальна температура, не надто спекотна і не надто холодна, придатна для цих рослин. Теж рівновага потрібна, баланс необхідний, температурний баланс.
Діти: Правильно.
Мікроскопкін: Давайте повторимо, що теплиця забезпечує?
Діти: Щоб води нормальна кількість була і підходяща температура. Така рівновага корисна, приємна для рослин, щоб більше врожаю отримати.
Мікроскопкін: Правильно, теплиця забезпечує оптимальний, найкращий для росту рослин водний та температурний баланс. На вулиці одна погода, а в теплиці.
Діти: Інша рослина, що зберігає.
Мікроскопкін: У теплиці своя погода?
Діти: Здорово. Теплиця потрібна, щоб створювати особливу погоду.
Мікроскопкін: Свій мікроклімат. І цей мікроклімат ця своя погода захищає рослини. Теплиця – це…
Діти: Найкращий захист для рослин.

Третій етап

Контекст: тепер від обговорення переваг теплиці необхідно плавно, якомога природніше і невимушено, не втрачаючи темпу, каналізувати, направити діалог у нове русло. Ми повинні від теплиці перейти ближче до теми, спробувати підвести дітей до розмови про атмосферу. Після «повороту», зміни напряму, третій етап може протікати (і той і інший сценарій цілком допустимі) у вигляді класичної проблемної ситуації або розгортатися як запит на нове знання. Перший варіант виникне, якщо в спонтанному досвіді учнів вже є уявлення про атмосферу, якщо діти самі, без підказки подолають скруту, що виникла, скажуть, що землю захищає атмосфера, або «повітря». Альтернативний спосіб організації діалогу (запит до педагога про допомогу, про надання нових знань) з'явиться, якщо інформація про атмосферу не входить в зону актуального розвитку учнів або діти не зможуть витягти цю інформацію з пам'яті і пов'язати з вирішенням завдання, що стоїть перед ними. У будь-якому випадку, не поспішайте підказувати, дайте можливість пофантазувати, посперечатися, обговорити різні гіпотези, що виходять від різних учнів, можете допомогти питанням, що наводять, дійте в логіці проблемно-пошукового методу навчання. Вірулентність, варіативність даного етапу надзвичайно висока, безпосередньо залежить від параметрів аудиторії, від рівня обізнаності та креативності дітей, тому наш опис має досить приблизний та приватний характер.

Конкретний зміст третього етапу

Мікроскопкін: Здорово ви, хлопці, вигадали, щодо теплиці, чудовий план отримання гігантського врожаю, порятунку людства від голоду запропонували. Теплиця – надійний захист.
Діти: Так.
Мікроскопкін: Прийшла мені на думку цікава думка, та ніяк не можу її добре обдумати, допоможете?
Діти: Так.
Мікроскопкін: Ось дивіться (показує фотографію Землі), перший космонавт планети, наш співвітчизник Юрій Олексійович Гагарін, коли побачив Землю-матінку, нашу планету з космосу, подумав, яка ж вона красива і водночас маленька, беззахисна наша планета. Як тендітне життя. Летить Земля в космічному просторі з величезною швидкістю, що обертається навколо Сонця, і Сонячна система летить, обертається навколо центру Галактики. У космосі немає повітря, космос пронизаний небезпечними, згубними для живого випромінюваннями. Якщо людина без захисту, без спеціального скафандра опиниться у відкритому космосі, то тут же загине. Мільйони та мільйони планет вивчили астрономи і ніде ще не знайшли життя. Планети схожі на розпечене каміння або на брили льоду. На них панує нестерпна спека або дикий холод (показує фотографію неживих планет).
Порівняйте Землю та неживі планети. Земля - ​​блакитна планета, колиска життя ... Сині води океану, високі гори і піки, смарагдова зелень лісів і полів, цукрові верхівки полюсів, жовті піски пустель, і всюди буйство життя, всюди зернятка життя дали добрі, рясні сходи. А на інших планетах життя поки що не виявили.
Діти: Тільки у фантастичних фільмах є інопланетяни, а насправді їх поки не знайшли.
Мікроскопкін: Правильно. А ось ще питання, що буде з людиною, якщо вона опиниться у відкритому космосі без спеціального захисного костюма, без скафандра.
Діти: Без скафандра людина загине, у космонавтів обов'язково має бути скафандр, він дає повітря та тепло, захищає від шкідливих променів.
Мікроскопкін: Отже, все живе в космосі, людина чи живі організми на поверхні планети потребують захисту?
Діти: Звісно, ​​інакше вони загинуть, не виживуть.
Мікроскопкін: Що може вбити живі організми?
Діти: Шкідливі промені, спека, холод, відсутність води.
Мікроскопкін: У космонавтів захист скафандр, у рослин – теплиця, а що захищає нашу планету?
Діти: Може, повітря захищає, ви нам розкажіть.
Мікроскопкін: Земля оточена щільною оболонкою, що оберігає все живе.
Діти: Що це за оболонка, може, небо та хмари?
Мікроскопкін: Небо, хмари, повітря знаєте, як називається оболонка Землі?
Діти: Ні. Скажіть, як називається.
Мікроскопкін: Запам'ятайте, атмосфера. Повторіть…
Діти Атмосфера.

Четвертий етап

Контекст: етап розуміння теоретичного знання рахунок екстраполяції, символічного перенесення спонтанного досвіду (знання теплиці) в досліджувану проблемну область (атмосфера, її функції). Розповісти про функції атмосфери, дати шукану дефініцію атмосфери як «захисної оболонки землі», нашим співрозмовникам мають допомогти образи теплиці, космічного скафандра, щита, кольчуги, ковдри тощо. На даному етапі зазначені образи повинні у свідомості учнів прирости символічним змістом та стати «розумними образами», опорою для фіксації та розуміння важливих теоретичних зв'язків та відносин об'єктивної реальності. З боку педагога може здійснюватись повідомлення, вкраплення додаткових фактів на тему діалогу.

Конкретний зміст четвертого етапу

Мікроскопкін: Хлопці, згадайте, про що ми з вами говорили, як зернятка краще зберегти, як урожай отримати?
Діти: Ми говорили про теплицю.
Мікроскопкін: Теплиця захищає рослини, живі паростки. Космонавта у космосі захищає скафандр. Здогадайтеся, навіщо потрібна атмосфера.
Діти: Ура, атмосфера, як теплиця, як скафандр.
Мікроскопкін: Евріка, чудове відкриття.
Діти Атмосфера з повітря.
Мікроскопкін: А повітря, яким ми дихаємо, складається із різних газів. І наче прозоре повітря, невагоме, а насправді…
Діти: Повітря, атмосфера захищає землю як теплиця та скафандр.
Мікроскопкін: Від чого атмосфера захищає землю?
Діти: Від космічних променів вони вбивають все живе. Від усього шкідливого.
Мікроскопкін: А про температуру що скажете?
Діти: У космосі може бути дуже спекотно, а на Землі – своя погода, яка нам підходить.
Мікроскопкін: Правильно.
Діти: Не надто холодно та не надто спекотно.
Мікроскопкін: Атмосфера створює необхідний життя температурний баланс.
Діти Нормальна температура, своя погода.
Мікроскопкін: У космосі один клімат, а на Землі.
Діти: Інший. Ми ніби у теплиці живемо, під захистом атмосфери.
Мікроскопкін: А якщо зникне атмосфера.
Діти: Все живе загине, ще посуха буде, і не буде чим дихати, адже тоді повітря не стане.
Мікроскопкін: Атмосфера захищає від зневоднення, посухи?
Діти Захищає, як теплиця, підтримує, ви нам казали, водний баланс.
Мікроскопкін: Щоб вода не випаровувалась?
Діти: Так, без атмосфери океани і річки пересохли, і все живе померло, і Земля стала як камінь, що літає.
Мікроскопкін: А ще теплиця захищає від такого льоду, який, трапляється, з неба падає, забув, як то кажуть, круглі такі льодяники, розміром з горошину, а то й з куряче яйце…
Діти: Град, місто.
Мікроскопкін: А в космосі дещо важче граду літає, про метеорити чули?
Діти: Так, метеорити це космічні камені, цілі брили.
Мікроскопкін: Якщо атмосфери захисту немає, то метеорити залишають на поверхні планети величезні воронки, які називаються кратери. Ці кратери за розміром можуть бути більшими за море. Такі ось космічні градини літають (показує місяць, кратери на місяці). Виходить, що атмосфера захищає ще й…
Діти: Від метеоритів ми дивилися передачу, метеорити вриваються в атмосферу на величезній швидкості і згоряють в ній.
Мікроскопкін: Ось у Землі є кольчуга, ковдра, бронежилет, надійний щит?
Діти: Так, це атмосфера.
Мікроскопкін: Що таке атмосфера, хто краще скаже?
Діти Це захисна оболонка Землі, вона складається з повітря. Вона як теплиця захищає життя на нашій планеті.
Мікроскопкін: Дякую, друзі.

П'ятий етап

Контекст: повторення, закріплення, контроль, оцінка, корекція несприятливих варіантів Запитання має допомогти дітям сконцентруватися на головному.

Запитання та завдання для повторення, закріплення, категоризації інформації
1. Навіщо люди будують теплиці, оранжереї?
2. Від яких шкідливих впливів довкілля може захистити рослини теплиця?
3. Теплиця захищає рослини від заморозків?
4. Теплиця захищає від низької температури?
5. Теплиця здатна захистити від посухи? А від зайвої вологи?
6. Можливо так: надворі ніч, а теплиці – день? На вулиці зима, у теплиці – літо?
7. Що означає фраза: "в теплиці свій мікроклімат, своя погода"?
8. Чи погоджуєтесь ви, що теплиця спеціально придумана людьми для захисту рослин?
9. Теплиця чимось схожа на ковдру, на щит, на кольчугу? Чим?
10. Якщо людина опиниться у відкритому космосі без скафандра, що з нею станеться? Чому?
11. Що захищає космонавта у відкритому космосі?
12. Чим космічний скафандр схожий на теплицю?
13. Що сказав перший космонавт Землі Юрій Олексійович Гагарін, коли побачив нашу планету з космосу?
14. Земля перебуває у космосі, яким шкідливим впливам вона піддається?
15. Чи є небезпека для всього живого: шкідливі космічні випромінювання, нестерпний космічний жар, жахливий космічний холод, відсутність повітря?
16. Чи на всіх планетах, як на Землі, є життя?
17. Що захищає Землю від впливу шкідливих випромінювань, від метеоритів?
18. Чи має Земля щит, надійний захист?
19. Чи можна сказати, що все живе на Землі ніби живе в теплиці?
20. Як називається така «теплиця»?
21. Що спільного між теплицею та атмосферою?
22. Із чого складається атмосфера?
23. Чому захищає атмосфера?
24. Що станеться, коли атмосфера зникне?
25. Чому люди повинні боротися за чистоту довкілля, чистоту атмосфери?
26. Що таке атмосфера?
27. Чи погоджуєтесь ви з тим, що атмосфера – багатошарова захисна оболонка Землі, що складається з повітря, з газів?
Ми спеціально навели надмірну кількість питань. Залежно від конкретних умов протікання заключного етапу діалогу, педагог має обрати саме ті питання (5–7), які допоможуть вашим співрозмовникам ще раз подумки відтворити найважливіші, ключові положення та моменти дидактичного діалогу. Для фіксації результатів спілкування фіналу навчальної взаємодії доцільно (як і в попередньому діалозі) обіграти, влаштувавши конкурс малюнків, пояснювальних схем, створених хлопцями (можлива допомога батьків)