Аналітична довідка- це документ, який містить результати досліджень, проведених у будь-якій галузі. Пишуть її, як правило, з метою сформулювати проблеми і висновки, що виникли.

Документ обов'язково має містити кілька варіантів виходу із ситуації, заснованих на доступній для всіх інформації.

Аналітична довідка: структура

Обсяг цього документа, а також його форма жорстко не регламентуються. Каркасом для його складання є такі елементи:

2. Зміст. У ньому перераховуються всі структурні елементи аналітичної довідки та вказуються номери сторінок.

3. Введення. Воно має бути обов'язково, хоча може і не виділятися окремими підзаголовками. У вступі коротко викладається сенс головної проблеми, методи, цілі та принципи, що використовуються при її вивченні, окреслюється коло тих питань, які слід розглянути.

4. Головна частина, що складається з кількох розділів та підрозділів. Це і є суттю всього дослідження. Питання, що вивчаються на тему, викладаються з дотриманням логічного ланцюжка. Доповідач має спиратися як на додаткову літературу, а й у власне вивчення джерел. Поетапно ведеться узагальнення та аналіз даних. Висуваються гіпотези і відразу обгрунтовуються.

5. Висновок. Аналітична довідка наприкінці обов'язково має містити висновки, а також прогноз та рекомендації. Вони спираються на інформацію, викладену у попередніх розділах документа.

6. Підпис. Наприкінці аналітичної довідки ставиться відмітка про відповідального виконавця документа. Також вказується дата та номери робочих телефонів.

7. Додаток. У ньому містяться різні таблиці, графіки, схеми, словник та інша додаткова інформація. Якщо вимагає керівництво складається ще й список літератури.

Краще, щоб документ мав одну мету, і весь текст був спрямований на її досягнення. Щоб аналітична записка виглядала об'єктивнішою, потрібно запитувати інформацію у колег із сторонніх установ. Наукові терміни, відомі лише фахівцям, слід замінювати виразами, зрозумілими більшості. Кожен основний розділ документа слід розпочинати з нової сторінки. Тільки після того, як аналітичну записку затвердить керівник її можна оформити у вигляді брошури.

у навчальних закладах

Написання цього документа широко поширене в педагогічній практиці. Наприклад, аналітична довідка вчителя створюється, щоб показати, над чим він працював протягом року, яких результатів досяг, які методи при цьому використав. Також вона потрібна для візуалізації педагогічного досвіду та його передачі молодим фахівцям. У дошкільному загальноосвітній установітакож практикується написання цього документа. Аналітична довідка вихователя містить інформацію про те, як виконувались поставлені на навчальний рікзавдання, недоліки роботи, цілі на майбутнє.

Аналітична довідка вчителя початкових класів

П.І.Б вчителя, дата закінчення освіти, спеціальність,

Загальний трудовий стаж – років. Педагогічний стаж-років.

КритерійI . « Освітнідосягнення учнів під час освоєння програм початкового загальної освітивідповідно до вимог ФГОС»

1. 1. Показник «Динаміка навчальних досягнень учнів»

Знання в галузі педагогіки, вікової психології,використання актуальних методик та сучасних освітніх технологій(проблемно – діалогічної, інформаційно-комунікаційної)дозволяють вчителю вибудовувати навчально-виховний процес на основі особистісно-орієнтованого підходу,розвивати стійкий інтерес учнів навчання через застосування активних форм співробітництва. Кожен учень включений у навчальну діяльність, що сприяє формуванню загальнонавчальних умінь та навичок, дає можливість виявляти пізнавальну активність.

На своїх уроках організовує самостійну пошукову роботуучнів через добір завдань різного ступеня проблеми щодо узагальнень, исследований. Велику увагу приділяю розвитку інтелектуальних, пізнавальних навичок дітей, розвитку мовлення, навички читання, пам'яті. Діти мають комунікативну культуру, високу працездатність, вміння критично мислити, аналізувати, відстоювати свою точку зору, проводити рефлексію своєї діяльності.

1. 1. Показник «Динаміка навчальних досягнень учнів»

Таблиці, діаграми

Таким чином спостерігаємо позитивну динаміку навчальних досягнень учнів.

Досягнення в навчальній частині доводять ефективність уроків, що проводяться, цілеспрямованої систематичної роботи з підвищення якості навчання та всебічного розвитку учня.

1.2. Показник «Формування універсальних навчальних дій»

Виписки з робочих програм з предметів відображають систему роботи з формування універсальних навчальних процесів. (Виписки з робочих програм з російської мови, математики додаються).

1.2.2. Система моніторингу рівня сформованості універсальних навчальних дій учнів 1-4 класів

Мета моніторингу рівня сформованості УУД:отримання об'єктивної інформації про стан та динаміку рівня сформованості універсальних навчальних дій та корекції подальшої діяльності у учнів 1 ступеня освіти в умовах реалізації федеральних державних освітніх стандартів нового покоління.

Завдання моніторингу:

1.Отработка механізмів збору інформації про рівень сформованості УУД.

2.Апробація технологічних карт та методик оцінки рівня сформованості УУД: системи критеріїв та показників рівня сформованості УУД у учнів на початковому ступені освіти.

3.Формування банку методичних матеріалівдля організації та проведення моніторингу рівня сформованості УУД

4.Аналіз сформованості УУД учнів.

5.Коректування педагогічної діяльностіщодо формування УУД.

Для реалізації поставлених цілей та завдань були розроблені технологічні картимоніторингу сформованості особистісних, регулятивних, пізнавальних та комунікативнихУУД початкових класів, що навчаються. У картах відображено види та основні характеристики груп УУД. Для кожного УУД було відібрано методики, що відповідають віковим психологічним особливостям молодших школярів, а також методи та діагностики, апробовані раніше в рамках формування та моніторингу ОУУН.

(Система моніторингу сформованості УУД, результативність додається)

1.3. Показник "Мотивація до вивчення навчальних предметів"

Саме мотиваційна складова визначає здатність школяра ставити та успішно вирішувати навчальні завдання. Аналіз даних, отриманих у результаті проведення дослідження, виявляє якісні та кількісні показники мотивації вчення. Отримані результати дозволяють вчителю намітити шляхи вирішення виявлених проблем, звернути увагу до способи підвищення навчальної мотивації в учнів певного віку.

Аналіз результатів діагностики навчальної мотивації школярів дозволяє виявити вплив освітнього процесуна формування та розвиток навчальної мотивації на різних вікових етапах.

(Результати методики мотивації додаються)

Критерій II. «Розвиток інтелектуальних та творчих здібностей учнів у урковій та позаурочній навчальної діяльності»

2.1. Показник «Проектна та дослідницька діяльність учнів»

2.1.1.Система роботи із застосування проектних технологій.

Технологія проектної діяльності - цілеспрямована діяльність за певним планом для вирішення пошукових, дослідницьких, практичних завдань за будь-яким напрямом змісту освіти.

Технологія проектної діяльності не є принципово новою у світовій педагогіці. Мета цієї технології- розвиток вільної творчої особистостідитини. Стрижнем технології проектної діяльності є самостійна діяльність дітей – дослідницька, пізнавальна, продуктивна, у процесі якої дитина пізнає навколишній світта втілює нові знання у реальні продукти.

вводить елементи дослідницької діяльностіструктуру своїх уроків.

(Опис системи роботи із застосування проектних технологій додається)

2.1.2. Виконання учнями творчих та дослідних проектівпредметного та міжпредметного характеру.

2.1.3. Участь учнів у конкурсах проектів

У школі у 2015 році проходив конкурс проектів, у якому брали участь 1-4 класи. Учасники проекту провели дослідницьку роботу, виступили із захистом проекту

(Перелік тем проектів, виконаних учнями 3, 4 класів додається, опис проектної роботидодається)

2.1.4. Список учнів, які брали участь у конкурсі проектів.

2.2. Показник «Участь учнів в олімпіадах та конкурсах»

Учасники беруть участь у різних конкурсах, олімпіадах

2.3. Показник «Організація позаурочної діяльності»

в організації позаурочної діяльності учнів спрямовує свою діяльність для досягнення результатів освоєння програми. Насамперед – це досягнення особистісних та метапредметних результатів.

(Програма позаурочної діяльності зі спортивно-оздоровчого напрямку «Світ здоров'я» додається)

Учні беруть участь у конкурсах, публікують свої матеріали у мережі Інтернет.

(Сертифікат про публікацію додається).

Критерій ІІІ. «Створення вчителем умов для формування громадянської позиції та набуття позитивного соціального досвіду»

3.1. Показник « Сприятливий психологічний клімат у класному колективі»

Виховна робота організується за розробленою програмою розвитку класного колективу, яка спрямована на створення умов успішного розвитку особистості кожної дитини через КТД, позакласну роботуз предметів, дослідницьку та проектну діяльність, інтерактивні форми організації колективу та ІКТ

Результатом роботи є те, що учні класу відрізняються вихованістю, гарним успішним навчанням, мають активну життєву позицію та продовжують такими бути в основній та старшій школі. Результати тестування дітей показують позитивну динаміку міжособистісних відносин між дітьми, у розвитку комунікативних навичок; відносини у класі конструктивні, доброзичливі.

Результати анкетування показали, що дітям комфортно навчатись у своєму класі. Вони із задоволенням спілкуються з учителем та один з одним.

(Довідки додаються)

3.2. Показник "Виховна система вчителя"

Як учитель та класний вихователь веде цілеспрямовану роботу з формування учнівського колективу. Її робота спрямована на придбання учнями необхідних умінь та навичок навчальної діяльності, навчання виразного читання та правильного письма, культурної мови та поведінки, основ особистої гігієни та здорового образужиття, можливості для реалізації фізіологічного, психологічного та соціального стану учнів, а також можливості для зміцнення самоповаги. Класний керівниккультивує хороше ставлення викладача з учнями та учнями між собою, між школою та сім'єю виховує любов до природи, тварин, до своєї Батьківщини.

(План виховної роботидодається)

3.3. Показник «Просвітницька робота з батьками»

Велике значеннявчитель приділяє систематичній просвітницькій роботі з батьками. У плані виховної роботи відводиться місце індивідуальної роботиз батьками.

За даними опитування батьків. користується заслуженим авторитетом та повагою серед батьків учнів.

(План просвітницької роботи з батьками додається)

КритерійIV . «Створення вчителем умов для адресної роботиз різними категоріями учнів»

У своїй роботі виявляє різні категорії учнів, нею створена картотека для адресної роботи з високомотивованими учнями, зі учнями, що слабо встигають.

За даними моніторингу, можна простежити стабільні результати роботи викладача в даному напрямку.

(План роботи з високомотивованими, низькомотивованими учнями додається, довідка ВШК додається)

КритерійV . «Особистий внесок вчителя у підвищення якості освіти»

5.2. Показник « Ефективне використаннясучасних освітніх технологій»

У своїй роботі використовує сучасні освітні технології, створені задля реалізацію системно-діяльнісного підходу у навчанні. У класі створені всі умови для плідної роботи вчителя, використовуються цифрові освітні ресурси, створено банк власних цифрових освітніх ресурсів Конспект уроку математики «Одиниці часу. Добу. Місяць. Рік», Конспект уроку російської мови «Займенник як частина мови» опубліковано в Інтернеті.

має власний веб-сайт.

(ScreenShot сайту додається, довідка ВШК додається)

Застосовує дистанційні освітні технології для корекційної роботиз учнями, що пропускають навчальні заняттячерез хворобу.

Створення здоров'язберігаючого середовища – невід'ємна частина роботи кожного вчителя у урковий та позаурочний час проводить цілеспрямовану роботу з учнями щодо збереження та зміцнення здоров'я учнів при організації освітнього процесу.

(Текст розробки з використання творчих та пізнавальних здібностейякі навчаються під час уроків математики додається)

У своїй роботі вчитель використовує найсучасніше високотехнологічне обладнання: комп'ютер з виходом у мережу Інтернет, мультимедійний проектор, екран). Це дозволяє створювати власні освітні ресурси.

(Анотований список цифрових освітніх ресурсів додається)

Проблеми збереження здоров'я стали особливо актуальними на сучасному етапі. Кризові явища в суспільстві сприяли зміні мотивації освітньої діяльності у учнів, знизили їхню творчу активність, уповільнили їх фізичний і психічний розвиток, викликали відхилення в їх соціальній поведінці.

У обстановці природним стало активне використання педагогічних технологій, націлених на охорону здоров'я школярів. За словами професора Н. К. Смирнова, «здоров'язберігаючі освітні технології - це системний підхід до навчання та виховання, побудований на прагненні педагога не завдати шкоди здоров'ю учнів».
Поняття «здоров'язберігаюча технологія» відноситься до якісній характеристицібудь-якої освітньої технології, що показує, як вирішується завдання збереження здоров'я вчителя та учнів активно працює щодо збереження та зміцнення здоров'я учнів при організації освітнього процесу.

(План роботи зі збереження та зміцнення здоров'я додається, довідка ВШК додається)

5.4. Показник «Узагальнення та поширення власного педагогічного досвіду»

Щороку як учитель початкових класів, проводить роботу з поширення власного педагогічного досвіду. За 1,5 роки вона давала відкриті уроки під час декадників вчителів початкових класів:

– «Одиниці часу. Добу. Місяць»;

- «Вираз величин в одиницях одного найменування».

У 2015 році проводила відкритий урокдля районного семінару директорів та заступників директорів з УВР освітніх установрайону «Займенник як частина мови»;

Виступає на шкільному методичному об'єднанні вчителів початкових класів, на нарадах за керівника.

- «Формуюче оцінювання як вимога ФГОС»;

- «Конструювання уроків відповідно до вимог ФГОС».

(Таблиця публікацій додаються, довідки додаються)

В Інтернеті публікує свої матеріали.

(Свідоцтва про публікацію додаються)

КритерійVI . «Безперервність професійного розвиткувчителі»

6.1. Показник «Підвищення кваліфікації»

Бере участь у вебінарах.

(Сертифікат додається)

6.3. Показник «Професійний саморозвиток вчителя»

як сучасного вчителя, дає дітям не тільки освіту, а й розвиває пізнавальні та творчі можливостіучнів виховує особистість.

Тема самоосвіти: "Формуюче оцінювання як вимога ФГОС".

Метоюсвоєї роботи ставить: розвитокособистості школяра, його творчих здібностей, інтересу до вчення, формування бажання та вміння вчитися; розробку зістеми формуючого оцінювання дій щодо досягнення запланованих предметних результатів за курсом «Математика»;

Завдання:

домогтися засвоєння програмного матеріалув повному обсязікожною дитиною;

розвивати в учнів рухливість та здатність самостійного мислення, вчити розмірковувати, мислити;

розробити систему формуючого оцінювання щодо досягнення запланованих предметних результатів;

Вчитель впроваджує у своїй практиці інноваційні технології, які сприяють формуванню у дітей ключових компетенцій, що сприяють успішності учнів у сучасному суспільстві.

у своїй педагогічній практиці використовує особистісно-орієнтований підхід у навчанні, який реалізую через впровадження здоров'язберігаючого підходу, компетентно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікативних, ігрових технологій, педагогіку співробітництва, що розвиває навчання

Для реалізації поставленої мети велику роль грає наявність матеріально-технічної бази. У школі обладнано кабінет початкових класів, який оснащений комп'ютером, мультимедійною установкою. У кабінеті є довідкова та методична література, таблиці, роздатковий матеріал, теми, картки.

У своїй роботі Мухіна. досягає хороших результатів.

(План самоосвіти додається, текст виступу на тему самоосвіти додається)

КритерійVII . «Громадське визнання педагогічної діяльності вчителя»

7.1. Показник «Взаємодія із установами професійної освітита методичними службами.

На шкільному рівні неодноразово включалася до складу журі з оцінювання конкурсів, олімпіад, які у початкових класах.

(Довідка додається)

Заступник директора з УВР

Аналітична довідка є документом, у якому вказуються дані досліджень, проведених у тій чи іншій галузі. Її створюють для формулювання проблем, що виникли. Сюди вносяться кілька варіантів для виходу із ситуації. За основу береться доступна для всіх інформація.

Структура

Обсяг довідки та її форма жорстко не регламентується. Як основу служать такі елементи:

• анотація;
• зміст;
• введення;
• заснована частина;
• висновок;
• підписи;
• додаток.

В інструкції коротко викладається суть основного документа. Це насамперед причини та обставини, а також цілі та завдання певного об'єкта. Не менш важливим фактором у даному випадкує методи та результати роботи.

Усі дані вносяться з дотриманням логічної послідовності та точної подачі інформації. Доповідачі спираються на додаткову літературу та власні джерела. Повідомлення та аналіз даних проводиться у кілька етапів. Усі гіпотези обов'язково повинні мати обґрунтування.

Аналітична довідка містить прогнози та висновки, у ній викладаються певні рекомендації.

Як основу у своїй береться викладена інформація. У додатку складаються таблиці зі схемами, графіками та додатковою інформацією.

Цілі документа

Однією з найважливіших завданьаналітичною довідкою є проведення дослідження у будь-якій галузі, наприклад, аналіз діяльності підприємства за рік. Для об'єктивності запитується інформація з різних установ. Наукові терміни здебільшого розуміються лише фахівцями, їх слід замінювати виразами, які будуть зрозумілі більшості.

Кожен розділ прийнято робити з нової сторінки. У вигляді брошури документ оформляється лише після затвердження керівником. Така документація широко застосовується для візуалізації досвіду у педагогічній практиці, на підприємствах та у бізнес-сфері.

Вимоги

Серед основних вимог до документа слід виділити такі особливості:

• чітка побудова;
• послідовність при викладі матеріалу;
• наявність аргументів;
• Точна оцінка.

При складанні аналітичної записки слід дотримуватись певних рекомендацій:

• Весь текст повинен йти на досягнення конкретної мети (у більшості випадків вона одна).
• Потрібно зробити попередній запит додаткової інформаціїщо підвищить об'єктивність записки.
• Під час підготовки використовуються наявні методики, зіставляються факти.
• Факти не повинні розглядатися у поєднанні із сторонньою інформацією.
• Текст має бути написаний так, щоб він був зрозумілий однозначно. Застосування виразів та наукових термініввітається.
• Детальне розкриття матеріалу, що викладається.
• Розмір записки повинен становити щонайменше 7 сторінок.
• Презентація проводиться після затвердження.

Аналітична записка завжди засвідчується відповідальною особою, передається на перевірку та корекцію до компетентного підрозділу. Документ ретельно вивчається, до нього можуть вноситися певні зміни та доповнення.

Сфера застосування

Такі документи широко застосовуються як підтвердження вивченої літератури чи інформації. Їх використовують вчителі та студенти вищих навчальних закладів. На основі даних виробництва, наприклад, обсягах випущеної чи реалізованої продукції, можна зробити аналіз ефективності діяльності окремого підприємства. Прогнозування у майбутнє проводиться з допомогою даних, зібраних кілька років. Зрештою робиться висновок щодо економічної діяльності підприємства.

Якщо фірма лише виходить ринку і необхідна оцінка перспектив її розвитку у галузі, нею складається аналітична довідка.

Це буде своєрідна інформаційна робота для проведення аналізу проблеми. Такий документ дозволяє визначити суть тих чи інших питань, їх масштаб у цьому випадку не має значення. Для цього надається повна інформаціяпро стан у галузі, а також всілякі тенденції. Крім того, це можуть бути і дані певного ринкового сегмента, відомості про компанію

Об'єктом дослідження можуть бути підприємства, що конкурують, а також потенційні партнери. Для ведення бізнесу слід завжди бути обережним, з'ясовувати обстановку, вивчати методи роботи. Саме з цією метою і складається аналітичне виправлення з прогнозами на майбутнє.

Манафова Асіят Мавлудинівна
Аналітична довідка на атестацію

Аналітична довідка

Про професійної діяльності

вихователя МБДОУ «Дитячий садок №8»м. Махачкали

Манафової Асіят

Аналітичнагрупа у складі Шахбанової М. І. - завідувача ДНЗ, Магомедсаїдової Р. Ш-вихователь (перша категорія, Ярахмедової Р. А. -вихователь (перша категорія, здійснила аналізпрофесійної діяльності Манафової Асіят М., вихователя МБДОУ № 8 м. Махачкали.

У ході аналізувикористані такі джерела інформації: результати освітньої діяльності, самооцінки рівня кваліфікації

Проаналізованодокументи та навчально-методичні матеріали: портфоліо педагогічного працівника.

Педагогічний працівник має вища освіта, закінчила у 2005 році ДДУ ФФ, здобула спеціальність «вчитель російської мови та літератури».

Стаж педагогічної роботи 14 років, на посаді вихователя 7 років.

У цій установі 7 років.

У міжатестаційнийперіод пройшла курси підвищення кваліфікації у ДІРО у 2015 році на тему «Організація та зміст освітнього процесу з дітьми дошкільного вікув умовах запровадження ФГОС ДО» (72 години).

Манафова А. М. працюючи з дітьми, проводить освітню діяльністьвідповідно до основної освітньої програмою ДОП, розробленої на основі комплексної програми «Від народження до школи»за ред. Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. Також використовує регіональну комплексну освітню програму.

1. Використання сучасних освітніх технологій та методик.

У своїй роботі Манафова А. М. використовує сучасні технології:

1. Здоров'язберігаючі технології

Збереження здоров'я полегшує звикання до нового середовища, дозволяє зміцнювати імунну систему дітей, що важливо для подальшого понорнорсного психічного і фізичного розвиткувихованців.

2. Ігрові технології.

Застосовуваними іграми та ігровими вправами забезпечую зацікавленість малюків у сприйнятті досліджуваного матеріалу, залучаючи їх до оволодіння новою інформацією, роблю більш доступними ігрові завдання.

1. ТРВЗ технології.

ТРВЗ допомагає мені активізувати пізнавальну діяльність, створює мотивації для творчості (поки що спільно з вихователем, розвиває розумову діяльність, допомагає малюкам опановувати образну мову, вчить правильному побудові пропозицій.

2. ІКТ технології.

3. Особистий внесок у підвищення якості освіти, вдосконалення методів навчання та виховання:

Манафова А. в міжатестаційнийперіод підготувала низку проектів для дітей своєї групи: «Природа Дагестану», « Лікарські рослини» і т. д.;

Обмінюється досвідом, знайомиться з періодикою, напрацюваннями інших педагогів на сайтах www.сайт, nsportal.ru, «Портал Педагога», «Дошкільня. ру»;

Неодноразово займала призові місця за найкращі методичні розробкина освітніх порталах;

Використовує Інтернет та цифрові освітні ресурси у педагогічній діяльності, з метою інформаційного та науково-методичного супроводу освітнього процесу, як пошук додаткової інформації для занять, розширення кругозору дітей.

3. Результати освоєння учнями освітніх програм (Показати динаміку за 3 роки).

3.1. Динаміка досягнень на основі моніторингів, проведених організацією (за підсумками навчального року)

Рік Група Кількість

восп-ков Середній бал

у групі у місті (районі)у РД

2013-14 Молодша 28 2,1 - -

2014-15 Середня 28 2,3 - -

2015-16 Старша 27 2,5 - -

Підготує. 28 2,5 - -

Аналізрезультатів педагогічної діагностикиза 2013 – 2017р. показує позитивну динаміку рівня знань вихованців з екологічного виховання. Діагностичні дані показали, що використовувані форми і методи допомагають дитині набути глибокі знання, міцні вміння та навички, створюють умови для розвитку самостійності та впевненості.

1. Ступінь участі педагога у роботі методичних об'єднань/організації

Підвищення якості дошкільної освіти перебуває у прямій залежності від професійного рівняосвітян. За свій багаторічний педагогічний досвід Манафова А. М. неодноразово була наставником молодих освітян. Вона має певний досвід і знання, високим рівнемкомунікації, прагне допомогти своєму підопічному набути досвіду, необхідного і достатнього для оволодіння професією, піднімає дух і заохочує молодого педагога, поділяючись з ним своїм ентузіазмом по відношенню до своєї роботи.

2. Результати транслювання педагогом досвіду професійної діяльності у педагогічних колективах.

Манафова А. М. неодноразово проводила заняття для вихователів дитячого садката на методоб'єднанні м. Махачкали, виступала з доповідями на основі досвіду роботи.

Освітня подія, її рівень Форма

уявлення Тема

Документ

Навчально-методичний матеріал

Проект у старшій групіОфіційний сайт МААМ. RU «Природа Дагестану»Свідоцтво про публікацію

Навчально-методичний матеріал

сайт «Яке диво – ці казки!»Свідоцтво

про публікацію

Навчально-методичний матеріал

Конспект заняття Офіційний сайт видання

«Нетрадиційні методи малювання»Свідоцтво

про публікацію

3. Результати виховної діяльності атестованого, зокрема з предмета.

№ Рівень Назва конкурсу Результат Документ

1 Всеросійський конкурс «Доутеса»

(січень 2017)«Федеральний державний освітній стандартдошкільного

освіти» 1 місце Диплом

2 II Всеросійський педагогічний конкурс «Високий результат»Номінація

«Конспекти НОД з дітьми дошкільного віку» 1 місце Диплом

3 II Всеросійський педагогічний конкурс «Високий результат»Номінація

«Реалізація регіонального компонента освіти» 2 місце Диплом

№ PR 517 – 59188

4. II Всеросійський педагогічний конкурс «Високий результат»Номінація

«Картотека спостережень» 3 місце Диплом

№ PR 517 – 59189

Керівник освітньої

організації (М. П.) ___ ___

П. І. О. Підпис

Члени аналітичної групи: ___ ___

П. І. О. Підпис