1. Які форми та методи взаємодії Ви використовуєте у роботі з батьками у дошкільній освітній організації?

2. Які труднощі ви відчуваєте у взаємодії з батьками у дошкільній освітній організації?

3. Чи був у Вас позитивний досвід у взаємодії з батьками у дошкільній освітній організації? Якщо так, то який саме?

4. Чи був у Вас негативний досвід взаємодії з батьками у дошкільній освітній організації? Якщо так, то який саме?

5. П'яте питання інтерв'ю: Який вид у взаємодії з батьками у дошкільній освітній організації Ви вважаєте найпродуктивнішим?

6. Які інновації та нетрадиційні форми взаємодії Ви використовуєте у взаємодії з батьками дітей у дошкільній освітній організації?

7. Для взаємодії з батьками дітей у дошкільній освітній організації ви використовуєте такі засоби, як WhatsApp, Viber, e-mail, соціальні мережі? Анкета для батьків «Задоволеність роботою дитячого садка».

Шановні батьки!

Закінчується навчальний рік, який ви, ваш малюк та педагоги дитячого садка прожили разом. Багато цього року зроблено нового, цікавого. Були й проблеми.

Ми звертаємось до вас із проханням взяти участь в анкетному опитуванні. Щирі та повні відповіді дозволять адміністрації та педагогам дитячого садка вибудовувати свою роботу з урахуванням ваших побажань та надавати саме ту допомогу, якої ви найбільше потребуєте.

Відповідаючи на запитання анкети, виберіть варіант, який відповідає вашій думці, підкресліть цей варіант відповіді або його порядковий номер. Якщо ви вважаєте за необхідне, допишіть свій варіант відповіді.

Вказувати своє ім'я необов'язково.

1. Чи доступні для ознайомлення батьків нормативно-правові документи, що регламентують діяльність дитячого садка: статут, ліцензія на право ведення освітньої, медичної діяльності, свідоцтво про державну акредитацію?

2. Чи задовольняє вас якість освітніх послуг: пізнавально-мовленнєвий розвиток (заняття з математики, ознайомлення з оточуючим, розвитку мови, грамоти, конструювання); соціально-особистісний розвиток (навчання правилам поведінки, вмінню спілкуватися, вирішувати конфлікти); художньо-естетичний розвиток (музичні заняття, заняття з малювання, ліплення, аплікації)?

Задоволені повністю.

Задоволені частково.

3) За окремими напрямками не

3. Чи задовольняє вас якість умов, спрямованих на збереження та зміцнення здоров'я вихованців (оздоровчі заходи, загартовування, прогулянки, заняття фізичною культурою)?

1) Задоволені повністю.

2) Задоволені частково.

3) За окремими формами роботи не

задоволені (вкажіть, будь ласка, за якими).

4) Чи не задоволені повністю.

1) Високий.

2) Вище середнього.

3) Середній.

4) Низький.

5. Чи створені в дитячому садку умови, що сприяють розвитку здібностей, нахилів вашої дитини (гуртки, секції та ін.)?

1) Так, повною мірою.

2) Так, але лише частково.

1) Високий.

2) Задовільний.

1) Високий.

2) Задовільний.

1) Високий.

2) Задовільний.

1) Високий.

2) Задовільний.

1) "5" (відмінно).

2) "4" (добре).

3) "3" (задовільно).

4) "2", "1" (незадовільно).

Ваші зауваження та пропозиції адміністрації дитячого садка з питань організації діяльності дошкільного навчального закладу:

Дякуємо вам за співпрацю.

Анкета про роботу вихователя. Анкета для оцінки роботи вихователя

(ф. І. О.), завідувач

(П. І. О.) працює вихователем вашої дитини протягом років місяців.

1. Чи вважаєте ви, що вихователь має авторитет:

Так, ? Ні, не знаю

У батьків вихованців

Так, ? Ні, ? Не знаю

У колег-педагогів

Так, ? Ні, ? Не знаю

2. Чи впевнені ви, що вашій дитині подобається відвідувати групу, в якій працює цей вихователь?

Так, ? Ні, ? Не знаю

3. Ваша дитина вдома розповідає про життя групи: ігри, заняття, свята, які організовує вихователь?

Так, ? Ні, ? Не знаю

4. Ви помічаєте зміни у розвитку дитини за час перебування у дитячому садку

Так, ? Ні, ? Не знаю

5. Вас влаштовує стиль спілкування вихователя з дитиною?

Так, ? Ні, ? Не знаю

6. Ви отримуєте інформацію про цілі, завдання нашої дошкільної установи (позначте знаком «+» один із варіантів відповіді)».

від вихователя групи.

з інших батьків.

з наочної інформації.

7. Вихователь обговорює з вами різні питання щодо перебування дитини в дошкільному закладі (навчання, харчування, загартовування, гігієнічних процедур тощо)?

Так, ? Ні, ? Не знаю

8. Чи маєте ви можливість бути присутнім у групі, брати участь у проведенні занять (як компетентних оповідачів), у театральних виставах, ранках, екскурсіях, у виданні газети «Казковий вісник» тощо?

Так, ? Ні, ? Не знаю

9. Чи задовольняють вас форми проведення батьківських зборів?

Так, ? Ні, ? Не знаю

Ваші пропозиції щодо проведення батьківських зборів вихователем

10. Чи отримуєте ви інформацію про повсякденні події в групі, успіхи дитини в навчанні та розвитку тощо від вихователя?

Так, ? Ні не знаю

11. Вихователь цікавиться, наскільки його робота задовольняє

батьків (бесіди, анкетування)?

Так, ? Ні, ? Не знаю

12. Вас особисто задовольняють догляд, виховання та навчання (оздоровлення, розвиток здібностей тощо), які отримує ваша дитина в групі?

Так, ? Ні, ? Не знаю

13. Ви особисто відчуваєте, що вихователь доброзичливо ставиться до вас та вашої дитини?

Так, ? Ні, ? Не знаю

Проект «Батьки наші друзі»

Очікувані підсумки проекту:

Створення сприятливих умов підвищення педагогічної та психологічної грамотності батьків у вихованні та навчанні дітей;

Підвищення рівня включення батьків у діяльність дитячого садка;

Створення сприятливих умов для залучення батьків до планування та організації діяльності ДОП.

Розробка нових підходів до взаємодії ДОП та батьків як фактора позитивного всебічного розвитку дитини;

Організація наступності у роботі ДОП та сім'ї з питань дозвілля, навчання та виховання дітей.

Критерії ефективності проекту:

Режим розвитку

Узгодженість дій педагогів та батьків.

Відповідність дій учасників проекту цілям та завданням проекту.

Зацікавлення батьків.

Перетворюючий характер проекту.

Нормативно-правове забезпечення: ФЗ «Про освіту РФ» РФ, Конвенція ООН про права дитини (1989);

Педагоги ДТЗ з першою та вищою кваліфікаційною категорією;

Матеріально-технічне оснащення приміщень ДОП;

Батьківський комітет ДТЗ, готовий на соціальне партнерство у реалізації проекту.

Реалізація проекту представлена ​​трьома етапами: підготовчим, конструктивним та заключним.

Мета першого (підготовчого) етапу – створити нормативне, науково-методичне та інформаційне забезпечення роботи проекту «Батьки – наші друзі». У ході підготовчого етапу передбачається інформування учасників про мету та етапи проекту, ревізія та аналіз наявних у ДОП ресурсів для реалізації поставлених завдань, а також організація роботи з методичного забезпечення проекту.

Другий (конструктивний) етап зорієнтований розвиток здібності педагогів адекватно, безоціночно, з позиції партнера сприймати батьків, залучення сім'ї вихованців у єдиний освітній простір ДОП з допомогою сучасних і нетрадиційних форм роботи, і навіть на вдосконалення розвиваючого середовища у межах проекту.

Майстер-класи, діалог-клуби, педагогічні майстерні, практикум-клуб – це основні форми роботи для підвищення професійних комунікативних компетенцій педагогів та формування умінь моделювати стратегію спілкування з батьками з позиції діалогу.

Організувати роботу з батьками, встановити партнерські відносини з сім'єю кожного вихованця, об'єднати зусилля для розвитку та виховання дітей, створити атмосферу спільності інтересів та емоційної взаємопідтримки, а також активізувати та збагатити виховні вміння батьків допоможуть нетрадиційні форми роботи. Тематика форм роботи з сім'ями вихованців визначається основними напрямками роботи та річними завданнями дошкільного закладу.

У рамках конструктивного етапу планується вдосконалення розвиваючого середовища – модернізація інформаційного куточка для батьків, організація виставок спільних творчих робіт «батьки-діти», фоторепортажі про проведення спільних дозвільних заходів, тематичні фотоколажі, а також «День добрих справ».

Третій (заключний) етап спрямований на аналіз, узагальнення та поширення досвіду створення моделі розвиваючого середовища, що сприяє здійсненню активної взаємодії суб'єктів освітнього процесу «педагоги-батьки-діти». В результаті плануються продукти проекту: відеофільм про використання сучасних нетрадиційних форм роботи з батьками, збірник публікацій з проблеми, фотоматеріали, методичні розробки, сценарії нетрадиційних форм роботи з сім'єю, організації сімейних клубів та батьківських об'єднань, анкети, проектна папка.

Практична значимість даного проекту полягає в тому, що впровадження його результатів у практику дошкільної освіти дозволить створити умови для розвитку відповідальних та взаємозалежних відносин із сім'ями вихованців, які забезпечують цілісний розвиток особистості дошкільника.

План реалізації проекту «Батьки – наші друзі»:

1 етап – підготовчий
Мета: створити нормативне, науково-методичне та інформаційне забезпечення роботи проекту.
Заходи	Результат	Відповідальні
Аукціон педагогічних ідей	Визначення списку сучасних нетрадиційних форм роботи із сім'єю	Адміністрація Педагоги ДТЗ
Подання змісту проекту на педраді	Затвердження проекту на педраді ДОО	Адміністрація
Консультація для педагогів ДОО: завдання та етапи проекту «Батьки – наші друзі»	Роз'яснення педагогам сутності завдань та етапів проекту	Зам. завідувача злодіїв
Ревізія ресурсів з проблеми проекту та формування бази даних	1. Створення банку даних документації та літератури; 2. Встановлення контакту із фахівцями (лікарі, психологи тощо), готовими надати консультативні послуги учасникам освітнього процесу.	Старший вихователь, педагоги ДТЗ
Оцінка рівня знань педагогів/батьків	Аналіз результатів анкетування: "Оцінка рівня комунікабельності педагога з батьками", "Визначення вашого стилю у спілкуванні з батьками" / "Виявлення рівня педагогічних можливостей батьків"	Зам. завідувача злодіїв, старший вихователь
Організація діяльності педагогічних лабораторій.	1. Розробка критеріально-діагностичних параметрів оцінки ефективності співпраці суб'єктів освітнього процесу: педагоги-батьки-діти	Зам. завідувача ВР, педагоги ДТЗ
2. Створення картотеки «Прийоми організації позитивної співпраці із сім'ями дітей»
З.Перспективний план роботи із сім'єю
4. Педагогічна скарбничка: збирання та підготовка матеріалів для публікацій.
5. Методичний матеріал на тему «Нетрадиційні форми роботи педагогів з батьками»: консультації, конспекти та сценарії заходів, плани організації сімейних клубів та батьківських об'єднань тощо.
Знайомство батьків із змістом проекту	Батьківські збори «Соціальне партнерство ДТЗ та сім'ї»	ПедагогіДТЗ
2 етап – конструктивний
Мета: розвиток можливості педагогів адекватно, безоціночно, з позиції партнера приймати батьків; залучення сім'ї вихованців до єдиного освітнього простору ДОО.
Заходи	Результат	Відповідальні
Робота з освітянами
Майстер-клас «Педагоги-діти-батьки: педагогічні способи взаємодії»		Зам. Завідувача ВР, Старший вихователь, Психолог-педагог ДОО
Тренінг «Я – успішний!»	Закріплення особистісних компетенцій освітян
Діалог-клуб «Педагогічний такт: за та проти»	Педагогічні правила «10 кроків до педагогічного такту»
Практикум спілкування педагогів із батьками 1. «Технологія педагогічного спілкування з батьками»	Актуалізація комунікативних компетенцій педагогів
2. «Стилі спілкування з батьками»
3. «Щастя – це коли тебе розуміють»
Психолого-педагогічний форум «Розуміємо та приймаємо!» із залученням психолога Центру соціально-психологічної допомоги населенню міста	Пам'ятка для освітян «Секрети успішної роботи з батьками»
Педагогічна майстерня «Рішення педагогічних завдань»	Картотека педагогічних ситуацій (ситуація вирішення)
Батьківські збори - брифінг I, II молодша група: «Перший раз у дитячий садок» Середня група «Такий непростий вік!» Старша група «Ось і стали ми на рік дорослішими...» Підготовча група «Сім'я на порозі шкільного життя»	1. Сімейні стінгазети 2. Пам'ятка для батьків на тематику зборів.	Старший вихователь, психолог,
Сімейні клуби Молодша група: «Мамина школа» II молодша група: «Маминий хвостик» Середня група «Клуб турботливих батьків» Старша та підготовча група «Університет для батьків»	1. Сімейні спортивні зустрічі. 2. Сімейні дозвілля. 3. Сімейні стінгазети. 4. Сімейні презентації досвіду виховання дітей. 5. Сімейні фотоколажі.	Педагоги ДНЗ, батьки вихованців
Творчі майстерні: 1. «Чарівний пластилін»	Виставки спільних творчих робіт дітей та батьків.	Педагоги ДНЗ, музичний керівник
2. «Ура! Талант!»	Участь у ранках, розвагах, святах для дітей.
3. «Така важлива іграшка!»	Виготовлення іграшок своїми руками (шиття, в'язання, валяння).
Творчий конкурс для батьків "Алло, ми шукаємо таланти"	Активізація творчих здібностей батьків.	музикальний керівник
Фотоконкурс «Ці кумедні тварини!»	Оформлення фотовиставкою фойє дитячого садка.	Старший вихователь
Творчий конкурс «Моя бабуся – найкраще»	Фоторепортаж із творчого конкурсу	Старший вихователь, музичний керівник
Конкурс сімейних проектів «Мій родовід»	Сімейні портфоліо «Мій родовід»	Педагоги ДОВ
Конкурс фотоколажів «Вчусь бути татом!»	Виставка фотоколажів «Вчусь бути татом»	Старший вихователь
Сімейна вітальня «З бабусиної скриньки» «Сімейна реліквія» Музична вітальня «Пісні нашої родини»	Складання сімейних альбомів
Шоу-програми: 1. Парад капелюхів 2. «Модники та модниці»	1. Відеопрезентація шоу-програми; 2.Відеосюжет для TV.
Сімейний вернісаж на теми: 1. «Наша дружна сімейка зустрічає Новий Рік»;	Оформлення приміщень ДТЗ творчим вернісажем на теми.	Старший вихователь
2. "Мама і я, щасливі миті".
Удосконалення предметно-розвивального середовища
Модернізація інформаційного куточка для батьків	Організація виставкового центру для батьків.	Педагоги ДОО, батьки вихованців
Створення «домашньої вітальні» у групах ДТЗ	Добірка фотографій та оформлення сімейних альбомів з тематики заходів з батьками
Акція «День добрих справ»	Благоустрій території ДОО, виготовлення годівниць, ремонт ігрових меблів.
3 етап – заключний
Мета: аналіз, узагальнення та поширення досвіду створення моделі розвиваючого середовища, що сприяє здійсненню активної взаємодії суб'єктів освітнього процесу «педагоги-батьки - діти»
Оцінка ефективності використання нетрадиційних форм роботи з батьками	* Результати анкетування батьків та педагогів; * Відеофільм про використання сучасних нетрадиційних форм роботи з батьками	Зам.завідувача з злодіїв, старший вихователь
Узагальнення, поширення інформації та досвіду роботи з проблеми	* Самоаналіз досвіду спілкування педагога з батьками; Семінар «Сучасні форми роботи ДТЗ з батьками з метою формування позитивних дитячо-батьківських відносин»; Публікація збірки із проблеми.	Адміністрація, педагоги ДТЗ

«СТИЛЬ ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ»

Уважно прочитайте запитання. Виберіть найкращий варіант відповіді.

1. Чи вважаєте ви, що дитина повинна:

ділиться з вами своїми думками, почуттями

каже вам лише те, що він сам захоче

залишає свої думки та переживання при собі.

2. Якщо дитина взяла в іншу дитину без попиту іграшку, олівець, то ви:

довірливо з ним говоріть і надасте можливість самому прийняти рішення

діти самі розберуться у своїх проблемах

сповістіть про це всіх дітей і змусіть повернути взяте з вибаченнями

3. Рухлива, метушлива, іноді недисциплінована дитина на занятті була зосереджена, акуратна і добре виконав завдання, як ви вчините:

похваліть і всім дітям покажіть його роботу

виявите зацікавленість, з'ясуйте, чому так добре вийшло сьогодні

скажете йому "завжди б так займався".

4. Дитина при вході в групу не привіталася. Як ви зробите:

змусіть його привітатися

не зверніть на нього увагу

відразу ж вступіть із ним у спілкування, не згадуючи його промаху.

5. Діти спокійно займаються. Ви маєте вільну хвилину. Що ви хочете робити:

спокійно, не втручаючись, спостерігати, як вони спілкуються та працюють

допомогти, підказати, зробити зауваження

займатися своїми справами (записи, підготовка)

6. Яка думка здається вам правильною:

почуття, переживання дитини ще поверхові, що швидко проходять, і на них не варто звертати уваги

емоції дитини, її переживання - це важливі фактори, за їх допомогою можна ефективно навчати та виховувати

почуття дитини дивовижні, переживання його значущі, до них потрібно ставитися дбайливо, з великим тактом

7. Ваша вихідна позиція у роботі з дітьми:

дитина слабка, нерозумна, недосвідчена, і тільки дорослий може і повинен навчити його і виховати

у дитини багато можливостей для саморозвитку, дорослий повинен максимально підвищувати активність самої дитини

дитина розвивається некеровано, перебуває під впливом спадковості та сім'ї, тому головне завдання, щоб вона була здорова, нагодована, не порушувала дисципліни.

8. Як ви ставитеся до активності дитини:

позитивно - без неї неможливий повноцінний розвиток

негативно - вона часто заважає цілеспрямовано та планово вести навчання та виховання

позитивно, але тоді, коли активність контролюється педагогом.

9. Дитина не захотіла виконувати завдання під приводом, що вона вже робила це вдома, ваші дії:

сказали б "ну і не треба"

змусили б виконати роботу

Запропонували б виконати завдання

10. Яка позиція, на вашу думку, правильна:

дитина має бути вдячна дорослим за турботу про неї

якщо дитина не усвідомлює турботу дорослих про неї, не цінує, то це його справа, коли пошкодує

вихователь має бути вдячний дітям за їх довіру та любов

РАЗОМ: ______

25-30 очок - тяжіє до демократичного стилю

20-24 очки – переважає авторитарний стиль

10-19 очок – характерний ліберальний стиль

АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ МАЙБУТНІХ ПЕРШОКЛАСНИКІВ

1. У чому, на Вашу думку, полягає готовність дитини до школи (потрібне підкреслити):

Вміння логічно мислити

Психологічна готовність

Відповідальність та самостійність

Вміння спілкуватися в колективі однолітків та з дорослими

2. Яку допомогу може надати Вашій дитині дитячий садок?_________________

3. У чому Ви бачите свою роль у підготовці дітей до школи?____________________

4. Розповідаєте Ви дитині про свою роботу: так, ні, іноді (потрібне наголосити)

5. У якій роботі разом із дорослими бере участь Ваша дитина

Систематично ____________________

Від випадку до випадку _________________

6. Є у дитини якісь постійні невеликі обов'язки: якщо так, то які

______

7. У чому Ви бачите найбільші труднощі: дитина не хоче виконувати трудові доручення; завдання дорослого забуває; не доводить розпочате остаточно; не поводиться при виконанні роботи; готовий кинути справу при скруті; сумнівається (підкресліть, допишіть недостатнє)

___________________

8. Як Ви вважаєте, чи є для дитини праце наступне (потрібне підкресліть)

Мити посуд

Майструвати виріб з паперу

Поливати рослини

Прати шкарпетки

Прибирати іграшки

Будувати з кубиків будинок

Вишивання

Сервіровка столу

9. Ваші питання та пропозиції до вихователів та адміністрації дитячого садка

____________________

Запитання до дітей

Чи подобається тобі працювати чи не дуже? Чому?

Розкажи, будь ласка, як ти працюєш удома? Що робиш?

Якщо до тебе додому прийде товариш, який нічого не вміє робити, якій роботі ти його навчив би? Чому саме цієї?

Ти дуже добре попрацював! - Що це означає, як ти гадаєш?

Якщо у тебе не виходить якась робота, чи ти втомився, що робитимеш, як вчиниш?

Пам'ятка для батьків

Давайте дітям доручення, виконання яких входить до повсякденних справ сім'ї.

Пред'являйте єдині та постійні вимоги до праці дитини.

Доступно роз'яснюйте дітям сенс роботи та її значення для членів сім'ї.

Допомагайте дитині лише в тому випадку, якщо вона дійсно потребує допомоги.

Працюйте разом із дітьми, організовуйте спільну працю дітей.

ставтеся до дитячої праці як до серйозної справи, не перетворюйте її на гру. У той же час використовуйте ігрові форми організації праці, щоб підтримувати інтерес дитини до неї.

Ніколи не використовуйте працю як покарання.

Орієнтовний текст виступу.

I. Незабаром наші діти підуть до школи. І кожен з Вас хотів би, щоб його дитина була якнайкраще підготовлена ​​до школи. А що це означає готовність дитини до школи?

Ми пропонуємо Вам невеликий тест, де Ви визначите основні показники готовності дитини до школи. Це те, що має бути сформоване, вироблене у дитині, те, що йому допомагатиме добре вчитися у школі.

ІІ. Тест "Піраміда".

Батьки розбиваються на кілька робочих груп по 5-7 осіб

Їм пропонується наступне завдання: Вам пропонуються картки, де написано різні показники. На перший (верхній) рядок необхідно викласти той показник, який Ви вважаєте найголовнішим. На другу викладаєте 2 найбільш головних з показників, що залишилися. На третю – три. На четверту – дві. На п'яту – один показник.

Повинна вийти ось така піраміда:

Для батьків пропонуються такі показники готовності дітей до школи:

Відповідальність

Самостійність

Наполегливість

Стан здоров'я

Вміння логічно мислити

Вміння організувати робоче місце

Розвиток мови та пам'яті

Підбивається підсумок тесту (що батьки ставлять на перше, друге і т.д. місце)

ІІІ. Можна виділити умовно кілька показників готовності дитини до школи:

Спеціальна готовність: вміння читати, рахувати, писати.

Психологічна готовність: вміння спілкуватися з дорослими та однолітками; здатність керувати своєю поведінкою; вміння організувати робоче місце та підтримувати порядок; прагнення долати труднощі; прагнення до досягнення результату своєї діяльності; орієнтування у навколишньому світі; запас знань засвоєних у системі; бажання дізнаватися про нове; розвиток мови та мислення.

Фізична готовність стан здоров'я; фізичний розвиток; розвиток основних рухів.

IV. Вміння читати, рахувати та писати, звичайно ж, недостатньо при підготовці дитини до школи. Це ми побачили з ваших анкет та «пірамід». Не менш важливо виховати у дитині та вольові якості: самостійність, відповідальність, наполегливість. Погодьтеся, без них неможливе успішне навчання у школі. Ці якості виховуються як на заняттях, а й у інших видах діяльності.

Сьогодні ми трохи детальніше зупинимося на розвитку вольових якостей: самостійності, посидючості, прагненні доводити розпочате до кінця.

Ефективним засобом виховання вольових аспектів є трудове виховання.

Праця, важко, працювати – мають один корінь. Адже будь-яка праця передбачає якусь трудність; треба подолати щось, щоб досягти результату.

Адже саме у праці у дитини можна виховати вміння доводити розпочату справу до кінця, виховувати у дитині відповідальність, самостійність, наполегливість.

V. Повернемося знову до ваших анкет.

Втішно, що всі батьки у підготовці дітей до школи велику роль відводять собі:

Читання книг, з подальшим вилученням ідеї прочитаного

Розвиток творчості через співи, танці, художню літературу

Прищеплення бажання до навчання

Розвиток самостійності та відповідальності

Вміння спілкуватися з дорослими та однолітками

Розширення кругозору

Навчити слухати

Навчити посидючості та уваги

І, звичайно ж, чимала роль відводиться і дитячому садку:

Дати дітям знання у системі з поступовим ускладненням

Розвиток дрібної моторики руки

Пробудити у дитині зацікавленість до навчання

Фізичний розвиток дитини

Розвиток логічного мислення

Навчити дитину спілкуватися з однолітками

Спеціально підготувати дитину: рахунок, лист, читання

З ваших анкет ми дізналися, що це діти у роботі з дорослими беруть участь, тобто. вони трудяться. Не завжди це відбувається систематично. А частіше буває тоді, коли хоче сам, коли це йому цікаво, це йому подобається.

Але побутова праця досить одноманітна, одні й самі дії повторюються щодня. І дитина втрачає до нього інтерес.

Але якщо дитина пам'ятає про свої обов'язки, старанно доводить розпочату справу до кінця. То можна говорити про те, що він має почуття відповідальності, він може подолати труднощі, щоб досягти бажаного результату.

Щоб виховати в дитині вольові якості необхідно, щоб праця була не час від часу, а систематична. Необхідно, щоб у дитини були свої обов'язки по дому.

У ваших анкетах було питання: чи є для дитини трудом наступне (перерахувати).

Багато хто з вас відзначив: миття посуду, прибирання іграшок, прання шкарпеток, полив рослин.

Звичайно, нам, дорослим, здається, що, наприклад, вишивання, сервірування столу, саморобка з паперу – це дуже просто.

Давайте розберемося. Як ви вважаєте, чим гра відрізняється від праці?

Праця передбачає завжди результат, який є значущим для інших.

Види праці:

Самообслуговування

Художньо-побутова праця

Ручна праця

Праця у природі

Наступне питання анкети намагалося виявити труднощі з організацією праці дитини. Давайте разом спробуємо знайти вихід із ваших труднощів.

Дитина не хоче виконувати трудові доручення, завдання дорослих (дати зрозуміти значущість його праці для інших; заочне заохочення: я знаю, що ти зможеш ...; будьте поряд з дитиною, а не над, порозумійтеся з нею на рівних)

Не доводить до кінця розпочату справу (може бути не посильно для нього; можна розділити роботу на етапи: це виглядає більш конкретно і під силу; словесний стимул)

6. Запропонувати батькам ознайомитись із відповідями дітей на запитання: «Прочитайте, це буде Вам цікаво. Можливо врахуйте їх бажання організації праці вдома.

7. Вирішення педагогічних ситуацій.

За Димою до дитячого садка прийшла мама. Він радісно розповідає її: "Мамо, а ми сьогодні пташку клеїли!"

Мати: Чому в тебе весь одяг мокрий?

Діма: Вихователька сказала, що дуже старався.

Мати: Скільки разів тобі говорити – клади штани та рукавиці на батарею!

Діма: Я ще вдома спробую таку пташку зробити

Мати: Ось тепер підеш у мокрому.

Хлопчик замовк і почав знехотя одягатися.

Запитання: У чому мама припускається помилки? (згасає інтерес, бажання ділитися). Як би Ви надійшли на її місці?

8. Щоб вам легше було організувати працю дітей удома, ми даруємо вам пам'ятки. Ознайомтеся із ними. Якщо є питання, ми відповімо на них.

9. До групи запрошуються діти. Вони декламують вірші.

Ми все повинні знати, хлопці.

Усьому повинні вчитися:

Адже треба дорослим допомагати

І добре працювати.

Нам треба знати про сільську працю:

Знати, як хліб народитися,

Як його сіють і як жнуть,

Де жито, а де пшениця.

Вам бажаємо, щоб ми

Вас не засмучували,

Щоб майки та шкарпетки

Самі ми прали.

Щоб не нили, не билися,

Вам ми не грубіянили.

Тільки треба, щоб Ви

Нам були прикладом.

Щоб син працював,

Потрібно щоб навчився

Батьку, мамі допомагати,

А не тільки грати.

Ми як можемо допомагаємо

Мамам, татам у їхній праці.

Нічого не забуваємо,

Їм помічники скрізь.

10. Дітям пропонується приєднатися до батьків. Їм дається завдання:

Назвати прислів'я, приказки про працю,

Спільно з батьками змайструвати виріб на розсуд педагогів.

АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ «НАШ ВИХОВАЧ»

Шановні батьки!

Колективу дитячого садка цікаво дізнатися, як Ваша дитина почувається у групі однолітків, які її інтереси, бажання, взаємини з вихователем? Чому він навчився на заняттях протягом року?

Нам також цікаво знати Ваші побажання педагогові в його майбутній роботі, можливі форми співпраці Вашої родини та дошкільного закладу, Ваші відповіді та побажання будуть використані для вдосконалення педагогічної роботи в групі, для створення психологічної захищеності для кожної дитини. Це буде можливе лише в тому випадку. Якщо Ваші відповіді будуть щирі та обдумані (заповнені всі пункти анкети). Опитування проводиться анонімно, що унеможливлює тиск вихователя на дітей та батьків.

Дякую за співробітництво!

З яким настроєм йде Ваша дитина в дитячий садок? (Поставте «+» у потрібній клітці)

2. Чи скаржиться Вам вихователь на Вашу дитину? (Поставте знак «+» у потрібній клітині) 3. На що скаржиться найчастіше? Що при цьому робить вихователь? (Поставте потрібне в клітці) Погано спить

Погано їсть

Б'ється

Не слухається вихователя

Не сидить спокійно на заняттях

Багато бігає та шумить

Що ще?

4. Чи ображається Ваша дитина на вихователя? (Поставте знак «+» у потрібній клітині)

5. У чому полягають образи Вашої дитини (поставте знак «+» у потрібній клітці) 6. Чи скаржиться Ваша дитина на товаришів у групі? 7. На що скаржиться дитина?(Позначте)

Діти б'ють його

Не дають іграшки, Забирають

Дуже галасують, болить голова

Ніхто не хоче з ним грати та дружити

Не приймають грати

Що ще?

8. Чи розповідає Ваша дитина про заняття в дитячому садку? (Поставте знак «+» у потрібній клітині)

9. розкажіть, як Ваша дитина застосовує знання, отримані на заняттях, у самостійній діяльності вдома, в іграх з однолітками

З ня, отримані на математиці (напишіть) ______

Знання, здобуті на фізкультурі ______

Знання, отримані з ліплення, конструювання, аплікації ______

Знання, отримані щодо розвитку мови ______

Знання та вміння з інших видів діяльності ______

10. Як Ви оцінюєте працю вихователя у розвитку Вашої дитини? (Поставте оцінку від 1 до 5 найвищий бал)

11. Що Ви хотіли б побажати педагогу в його майбутній роботі?

Більше приділяти увагу кожній дитині

Більше уваги приділяти створенню доброзичливої ​​атмосфери у групі

Вихователю та помічнику вихователя діяти більш узгоджено

Більше вникати у взаємини дітей, вміти їх аналізувати, конструктивно вирішувати проблеми дитячого колективу

Найбільша кількість часу відводити оздоровчій роботі, гартуванню

Розповісти в групі батькам про життя їхньої дитини в групі, її проблеми

Давати поради щодо виховання

Не порушувати режим прогулянок

Більше уваги приділяти математиці, читанню, рідній мові, розвитку мови, фізкультурі(необхідне підкреслити)

12. Як Ви оцінюєте внесок вихователя в оздоровлення Вашої дитини? Назвіть конкретні оздоровчі заходи та процедури.

Марина Вірясова
Настановне та підсумкове анкетування педагогів ДНЗ при організації методичних об'єднань

(установча анкета)

Шановні педагоги!

Для ефективної організаціїта продуктивного проведення методичних об'єднаньз метою підвищення професійного рівня педагогівдошкільного навчального закладу, пропонуємо Вам відповісти на декілька питань:

Місце роботи ___

Посада: ___

1. З яких питань професійної діяльності Ви відчуваєте труднощі і Вам хотілося б, щоб дані теми та напрямки роботи були розкриті на методичних об'єднанняхнаступного навчального року?

3. Вибрана вами тема самоосвіті:

4. Внесіть Ваші пропозиції щодо покращення роботи методичних об'єднань.

(підсумкова анкета)

Шановні педагоги!

З метою підведення підсумків проведення методичного об'єднаннята його результативності та ефективності, пропонуємо Вам відповісти на кілька питань:

Місце роботи ___

Посада: ___

1. Який виступ на методичному об'єднанні Вам сподобалося? Чому? Позначте промовців.

2. Що нового ви дізналися і плануєте застосовувати у роботі?

3. Внесіть Ваші пропозиції щодо покращення роботи методичного об'єднання.

Публікації на тему:

Анкетування педагогів «Вивчення особливостей організації пед. процесу та його вплив на розвиток творчості дошкільнят»Приватний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок № 106 ВАТ «РЗ» Анкетування педагогів «Вивчення особливостей організації.

Консультація для педагогів та молодших вихователів «Участь молодшого вихователя в організації освітнього процесу»Реалізація ФГЗС до структури загальної освіти не можлива без взаємодії всіх працівників дошкільного закладу. Грамотний підхід

Тема: «Використання нестандартного обладнання для організації прогулянок» Мета: узагальнення та передача досвіду роботи з використання нестандартного.

Методичні рекомендації для педагогів щодо організації дидактичних ігор Заняття з дидактичними іграми у першій молодшій групі проводяться.

Положення про організацію роботи творчої групи з розробки робочих програм педагогів МБДОУ 1. Загальні засади 1.1. Це Положення регламентує діяльність творчої групи з розробки Робочих програм педагогів Муніципального.

Семінар для педагогів «Форми організації рухової активності дошкільнят»ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ Дошкільний вік вважається найважливішим для фізичного, психічного та розумового.

Миколаєва Ольга Владиславівна

Анкета для вихователів.

Група №__________Вихованець____________________________________________

1. Чи знайомі ви з анамнезом розвитку своїх вихованців під час вступу до ДОП?

__________________________________________________________________

2. Дайте наукове формулювання поняття здоров'я згідно з Всесвітньою організацією охорони здоров'я?

3. Що таке "технологія"?

____________________________________________________________________

4. Як ви визначите поняття здоров'я заощаджуючі технології?

_______________________________________________________________________

5. Яку мету мають здоров'язберігаючі технології в дошкільній освіті?

6. Які види здоров'я заощаджуючих технологій використовуєте у ДОП?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Які елементи медико-профілактичної технології ви використовуєте?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Які складові елементи входять до фізкультурно-оздоровчих технологій?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Яку роботу проводять педагоги задля забезпечення сприятливої ​​обстановки у групах освітнього закладу?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Перерахуйте технології валеології інформаційної освіти батьків?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Які види здоров'я заощаджуючих технологій у ДОП ви використовуєте?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Анкета для вихователів.

1. Чим визначається ваш стиль відносин із дитиною:

Концепцією виховання та навчання

Приклад виховання дітей іншим вихователем?

2. Які необхідні висловлювання ви використовуєте для регулювання поведінки дітей?
________________________________________________________________

3. Які ласкаві слова ви вживаєте у роботі з дітьми?___________

________________________________________________________________

4. Які словесні епітети ви використовуєте, коли дитина не підкоряється вам?_________________________________________________

5. Які формули ввічливості ви використовуєте у спілкуванні з дітьми:

Вітання

Прощання

Подяки?

6. Як часто, займаючись своїми справами, ви вдаєте, що слухаєте дитину, але не чуєте її (часто, іноді, завжди)

7. Яким тоном ви частіше розмовляєте з дітьми?____________________

8. Як часто ви спілкуєтесь з дитиною, повернувшись до неї спиною? (Часто, іноді, ніколи)

9. Як часто ви не вислухавши дитину до кінця, перебиваєте її? (Часто, іноді, ніколи)

10. Який темп мовлення спілкування з дитиною ви використовуєте?____________

11. Чи супроводжуєте ви спілкування з дитиною жестикуляцією? (так, іноді, ніколи)

12. Як найчастіше звертаєтеся до дітей? (на прізвище, на ім'я)

13. Чи завжди ви здатні визнати свою помилку у спілкуванні з дитиною? (Часто, іноді, ніколи)

14. Як найчастіше ви впливаєте на дітей? (за допомогою вказівок, переконань, прохань, навіювання, пояснень)

15. Як часто ви розумієте вираз очей, міміку дитини? (Завжди, іноді)

16. Які прийоми та методи ви використовуєте для розвитку в дітей віком умінь спілкуватися?_______________________________________________________

Анкета для молодого вихователя ДОП.

1. Ф. І. О. _________________________________________________________

2. Дата народження ___________________________________________________

3. Відомості про освіту (назва установи, рік закінчення, спеціальність, кваліфікація) _______________________________________

__________________________________________________________________

4. Сімейний стан______________________________________________

5. Який стаж вашої педагогічної діяльності?

• Лише розпочав свою професійну діяльність;
• від 1 до 2 років;
• Від 2 до 3 років;
• Від 3 до 5 років;

6. Чому Ви обрали професію вихователя? Чим вона для Вас приваблива? ___________________________________________________

__________________________________________________________________

7. Що у професії вихователя ви вважаєте найголовнішим?______________

__________________________________________________________________

8. Які особистісні якості, на вашу думку, повинен мати вихователь?_________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Які почуття ви відчували в період адаптації (перший час роботи в навчальному закладі)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Як Ви оцінюєте різні сторони професійної підготовки? _______________________________________________________

11. Чи змінилося ваше ставлення до обраної професії після початку вашої професійної діяльності?

• Так, змінилося на краще;
• Так, змінилося на гірший бік;
• Ні, залишилося тим самим;
• Важко відповісти;
• інше

12. З якими труднощами Ви зіткнулися у роботі? __________________________________________________________________

13. Якої допомоги Ви найбільше потребуєте?

• Тривога, невпевненість у своїх силах;
• Дратівливість, запальність, нестриманість;
• Песимізм, почуття власної неповноцінності;
• Підвищена стомлюваність, зниження працездатності;
• Невпевненість у рівні своєї професійної підготовки;
• страх у спілкуванні з адміністрацією дошкільного закладу, батьками дошкільнят;
• інше

14. Як Ви оцінюєте свої взаємини із педагогічним колективом? __________________________________________________________________

15. Які завдання Ви ставите собі найближчим часом? __________________________________________________________________

16. Що є джерелом підвищення вашого професійного рівня?

• Вивчення методичної літератури, навчальних посібників;
• Вивчення науково-педагогічних журналів;
• Вивчення наукових статей у мережі Інтернет;
• Вивчення електронних підручників та книг;
• інше

17. Чого Ви хотіли б досягти на педагогічній ниві?__________________________________________________________

18. Які фактори впливають на ваше ставлення до роботи?

• Визнання Вашої роботи;
• Повага з боку колективу;
• Гарна заробітна плата;
• Хороші умови роботи;
• Можливість самовдосконалюватись;
• Стабільність, надійність організації;
• Творча діяльність;
• Висока різноманітність діяльності;
• Можливість працювати з дітьми;
• інше

19. Що Вас приваблює у роботі колективу:

• новизна діяльності;
• умови роботи;
• можливість експериментування;
• приклад та вплив колег та керівника;
• організація праці;
• довіра;
• можливість професійного зростання.

20. Що Вам хотілося б змінити?

21. Чи є у Вас якісь ідеї, пропозиції, які б хотіли реалізувати в дитячому садку?__________________________________________

__________________________________________________________________

22. Чи є улюблена педагогічна тема, над якою хотіли б працювати і згодом подати як досвід?____________________________________

__________________________________________________________________

23. Що Вам більше подобається: думати, писати, грати, співати, малювати, займатися спортом, музикою, читати художню літературу, драматизацію чи щось інше?

24. Чим Ви хотіли б захопити дітей?

__________________________________________________________________

25. Чим, на Ваш погляд, ви могли б бути корисні дітям?

__________________________________________________________________

26. Якби Вам з'явилася можливість знову обрати професію, чи стали б Ви вихователем?_______________________________________

Анкета для вихователів.

1. Чи вважаєте Ви необхідним у дитячому садку знайомити дітей із правилами безпечної поведінки у побуті? Якщо так, то вкажіть, з якого віку. _______________________________________________
2. Хто має готувати дітей до можливої ​​зустрічі з небезпекою? (вкажіть цифрами за рівнем значущості):

• Батьки;
• Вихователі;
• Шкільні вчителі;
• медичні працівники;
• Викладачі безпеки життєдіяльності;
• Інші.

1. Вкажіть, які небезпечні для дошкільника предмети трапляються у будинку._________________________________________________________
2. Які правила безпеки життя у побуті мають знати діти дошкільного віку:

а) не можна грати сірниками, запальничками;

б) не можна чіпати електроприлади;

в) не можна брати ліки без дозволу;

г) під час пожежі – не ховатися, зателефонувати 01;

д) інші.

1. Чи відомі Вам програми та методичні розробки щодо проблеми формування безпечної поведінки дітей дошкільного віку в побуті?________________________________________________________
2. Чи знайомите Ви дітей своєї групи з правилами безпеки та запобіжними заходами в побуті? Якщо ні, зазначте причину.

________________________________________________________________________________________________________________________________

1. З якими побутовими небезпеками Ви знайомите дітей (відповідь обведіть):

Порізи – отруєння

Опіки – електротравми

Переломи – потрапляння сторонніх тіл

Забиті місця – інше

1. Які форми Ви використовуєте у своїй роботі, щоб діти засвоїли правила побутової безпеки:

Заняття:

Читання книг;

Нагадування;

Індивідуальні розмови;

Розмови після перегляду фільму, мультфільму…

1. Які заняття Ви проводите за ознайомленням дошкільнят з джерелами небезпеки та запобіжними заходами в побуті? (вкажіть зразкову тематику).__________________________________________
   _____________________________________________________________
2. Чи вважаєте Ви за необхідну організацію. Спільної діяльності дитячого садка та сім'ї в даному напрямку?

_____________________________________________________________

1. Які форми взаємодії з батьками щодо освоєння дітьми правил безпеки у побуті Ви використовуєте? Вкажіть. _____________

________________________________________________________________

1. Якщо до Вас звернуться батьки, щоб Ви запропонували їм почитати для самоосвіти з цієї проблеми?________________________

13. Ваші дії при порізах і саднах:

• промити рану проточною водою;
• додати холодний предмет;
• притиснути рану ватою, змоченою йодом чи спиртом;
• обробити краї рани йодом;
• накласти пов'язку.

14. Перша допомога при термічних опіках:

• підставити під струмінь холодної води;
• змастити олією чи вазеліном;
• обробити йодом чи спиртом;
• накласти суху пов'язку; розкрити бульбашки.

15. Що Ви робитимете, якщо в кімнаті почалася пожежа?

16.Яку допомогу Ви хотіли б отримати щодо ознайомлення дітей дошкільного віку з правилами побутової безпеки?

Анкета для самооцінки професіоналізму вихователя

по розділу «Розвиток мови»

П.І.Б. вихователя __________________________________________________________ Дата _______________

Запитання	Відповіді
Яку програму розвитку мови у дітей Ви використовуєте у своїй роботі?
Конспекти для занять Ви складаєте самостійно чи використовуєте готові, опубліковані у методичних посібниках?
Яка основна мета розвитку мови у дітей у дошкільному віці?
Які основні напрями роботи з розвитку мови у дітей у дошкільному навчальному закладі?
Що включає робота з розвитку зв'язного мовлення в дошкільному освітньому закладі?
Сформулюйте основні засоби розвитку мови у дитячому садку.
Який із наведених нижче засобів розвитку мови Ви вважаєте найбільш значущим? Пронумеруйте їх у порядку зменшення значущості (один номер може бути присвоєний двом і більше засобам розвитку мови):	Спілкування дорослих та дітей; Культурне мовне середовище, мова вихователя; Навчання рідної мови та мови на заняттях; Художня література; Різні види мистецтва (образотворче, музичне, театр).
Які методи та прийоми розвитку мови Ви використовуєте на заняттях та у вільній діяльності дітей
У чому полягає своєрідність занять із розвитку промови? Чим продиктована їхня необхідність? На Вашу думку, чи достатньо для розвитку мови у дітей дошкільного віку обмежитися проведенням розвиваючих ігор, вільним спілкуванням з дорослим?
Які основні напрямки роботи з розвитку мови Ви враховуєте під час складання конспекту заняття?
Вкажіть основні прийоми навчання розповіді.
Чи знайомі батьки Ваших вихованців із проблемами розвитку мови своїх дітей? Яким чином Ви організуєте взаємодію з сім'ями дітей у напрямку розвитку мови?

Анкета для молодого вихователя ДНЗ

1. Ф. І. О.

2. Дата народження

3. Відомості про освіту (назва установи, рік закінчення, спеціальність, кваліфікація)

4. Сімейний стан

5. Який стаж вашої педагогічної діяльності?

• Лише розпочав свою професійну діяльність;
• від 1 до 2 років;
• Від 2 до 3 років;
• Від 3 до 5 років;

6. Чому Ви обрали професію вихователя? Чим вона для Вас приваблива?

7. Що у професії вихователя ви вважаєте найголовнішим?

8. Які особистісні якості, на вашу думку, повинен мати вихователь?

9. Які почуття ви відчували в період адаптації (перший час роботи в навчальному закладі)?

10. Як Ви оцінюєте різні сторони професійної підготовки?

11. Чи змінилося ваше ставлення до обраної професії після початку вашої професійної діяльності?

• Так, змінилося на краще;
• Так, змінилося на гірший бік;
• Ні, залишилося тим самим;
• Важко відповісти;
• інше

12. З якими труднощами Ви зіткнулися у роботі?

13. Якої допомоги Ви найбільше потребуєте?

• Тривога, невпевненість у своїх силах;
• Дратівливість, запальність, нестриманість;
• Песимізм, почуття власної неповноцінності;
• Підвищена стомлюваність, зниження працездатності;
• Невпевненість у рівні своєї професійної підготовки;
• страх у спілкуванні з адміністрацією дошкільного закладу, батьками дошкільнят;
• інше

14. Як Ви оцінюєте свої взаємини із педагогічним колективом?

15. Які завдання Ви ставите собі найближчим часом?

16. Що є джерелом підвищення вашого професійного рівня?

• Вивчення методичної літератури, навчальних посібників;
• Вивчення науково-педагогічних журналів;
• Вивчення наукових статей у мережі Інтернет;
• Вивчення електронних підручників та книг;
• інше

17. Чого Ви хотіли б досягти на педагогічній ниві?

18. Які фактори впливають на ваше ставлення до роботи?

• Визнання Вашої роботи;
• Повага з боку колективу;
• Гарна заробітна плата;
• Хороші умови роботи;
• Можливість самовдосконалюватись;
• Стабільність, надійність організації;
• Творча діяльність;
• Висока різноманітність діяльності;
• Можливість працювати з дітьми;
• інше

19. Що Вас приваблює у роботі колективу:

• новизна діяльності;
• умови роботи;
• можливість експериментування;
• приклад та вплив колег та керівника;
• організація праці;
• довіра;
• можливість професійного зростання.

20. Що Вам хотілося б змінити?

21. Чи є у Вас якісь ідеї, пропозиції, які хотіли б реалізувати у дитячому садку?

22. Чи є улюблена педагогічна тема, над якою хотіли б працювати і згодом подати як досвід?

23. Що Вам більше подобається: думати, писати, грати, співати, малювати, займатися спортом, музикою, читати художню літературу, драматизацію чи щось інше?

24. Чим Ви хотіли б захопити дітей?

25. Чим, на Ваш погляд, ви могли б бути корисні дітям?

26. Якби Ви надали можливість знову обрати професію, стали б Ви вихователем?