Die Ziele der englischen Sprache: Die Entwicklung der kommunikativen Kompetenz der Studierenden in der Gesamtheit seiner Komponenten: Sprache, sprachlich, soziokulturelle, kompensatorische und pädagogische und pädagogische sowie die Entwicklung und Bildung von Schulkindern müssen Englisch als Kommunikationsmittel genießen , Wissen, Selbstverwirklichung und soziale Anpassung; Bildung der Qualitäten eines Bürgers, eines Patrioten; Die Entwicklung des nationalen Selbstbewusstseins, Wunsch, das gegenseitige Verständnis zwischen Menschen verschiedener Kulturen und Gemeinschaften, tolerante Haltung gegenüber den Manifestationen einer anderen Kultur zu verstehen.

Die Entwicklung der fremdsprachenkommunikativen Kompetenz der Grundschulstudenten wird durch eine Entscheidung erreicht, um die folgenden Aufgaben zu lernen:

1. sprachkompetenz (Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten in vier Haupttypen der Sprachaktivitäten (Sprechen, Hören, Lesen, Schreiben);
2. sprachkompetenz (Systematisierung des zuvor studierenden Materials, der neue Sprachmittel (phonetische, Rechtschreibung, lexikalisch, grammatikalisch) in Übereinstimmung mit Themen, Kugeln und Kommunikationssituationen, ausgewählt für die Grundschule; Mastering Wissen über Sprachphänomene der untersuchten Sprache, die untersucht wurde, verschiedene Möglichkeiten, Gedanken in der nativen und studierenden Sprache auszudrücken);
3. soziokulturelle Kompetenz (Die Einführung von Studenten in Kultur, Traditionen und Realitäten der Länder / des Landes der studierten Fremdsprache im Rahmen der Bereiche und der Kommunikationssituationen, die die Erfahrungen, Interessen, psychologische Merkmale der Grundschüler in verschiedenen Bühnen erfüllen ; die Bildung der Fähigkeit, ihr Land, seine Kultur, seine Kultur unter den Bedingungen der interkulturellen Bedingungen der Fremdsprache) einzureichen);
4. kompensationskompetenz (Entwicklung von Fähigkeiten, die aus der Situation in den Bedingungen des Sprachdefizits beim Erhalt und Senden von Informationen hervorgeht);
5. bildungs- und Bildungskompetenz (weitere Entwicklung allgemeiner und spezielles Lernfähigkeiten; Bekanntmachung mit zugänglichen Studierenden und Techniken für unabhängige Untersuchung von Sprachen und Kulturen, einschließlich der neuen Informationstechnologie).

Darüber hinaus ist es auch vorgesehen, die Entwicklung und Bildung von Schulkindern zu entwickeln, um die Wichtigkeit des Lernens einer Fremdsprache in der modernen Welt zu verstehen, und die Notwendigkeit, sie als Kommunikations-, Wissen, Selbstverwirklichung und soziale Anpassung zu verwenden; Bildung der Qualitäten eines Bürgers, eines Patrioten; Die Entwicklung des nationalen Selbstbewusstseins, das das gegenseitige Verständnis zwischen Menschen verschiedener Gemeinden, toleranter Haltung gegenüber den Manifestationen anderer Kultur anstrebt.

Volumen: 3 Stunden pro Woche.

Geplante Themenergebnisse des lernenden Subjekts

Im Rahmen des Masterns des Programms werden bestimmte Themenergebnisse von Studenten erreicht.

Schüler werden in den folgenden Arten von Sprachaktivitäten kommunikative Fähigkeiten entwickeln:

Apropos. Dialogische Rede.

Der Schüler wird lernen, einen kombinierten Dialog in Standardsituationen inoffizierter Kommunikation durchzuführen, nachdem die in der Studie untersuchten Normen der Sprachetikette angenommen wurden.

Der Fünfklässler erhält die Gelegenheit, sich zu lernen, Interviews zu geben und Interviews zu geben.

Apropos. Monologische Rede.

Der Fünfklässler wird lernen:

Sprechen Sie über sich selbst, Ihre Familie, Freunde, die Schule, ihre eigenen Interessen, Pläne für die Zukunft; über ihre Stadt / Dorf, ihr Land und ihre Länder der studierenden Sprache mit Unterstützung für visuelle Sichtbarkeit und / oder verbale Unterstützung (Schlüsselwörter, Plan, Fragen);

Beschreiben von Ereignissen, die auf visuellen Sichtbarkeit und / oder verbalen Unterstützungen basieren (Schlüsselwörter, Plan, Fragen);

Geben Sie eine kurze Beschreibung von echten Menschen und literarischen Charakteren an;

Übertragen Sie den Hauptinhalt des gelesenen Textes mit oder ohne Unterstützung für Text / Schlüsselwörter / Planen / Fragen.

Machen Sie eine Nachricht auf einem bestimmten Thema, das auf dem Lesen basiert;

Kommentar Fakten aus Lese- / Hören-Text, argumentieren Sie Ihre Einstellung zum Lesen / Zuhören;

Kurz ohne vorherige Vorbereitung auf ein gegebenes Thema in Übereinstimmung mit der vorgeschlagenen Kommunikationssituation;

geben Sie kurz die Ergebnisse der Projektarbeit an.

Vorsprechen

Der Student wird lernen:

Schmerzen wahrnehmen und den Hauptinhalt unkomplizierter authentischer Texte verstehen, die einige unschöne Sprachphänomene enthalten;

Erkennen Sie das Anhören und verstehen Sie die sinnvollen / notwendigen / angeforderten Informationen in authentischen Texten in authentischen Texten, die sowohl die untersuchten Sprachphänomene als auch einige der nicht geschichteten Sprachphänomene enthalten.

Der Schüler kann lernen können:

Ordnen Sie die Hauptidee des auf der Anhörung wahrgenommenen Textes zuordnen;

Trennen Sie sich in dem vom Gerüchten wahrgenommenen Text die Hauptfakten der Sekundärkunde;

Verwenden Sie einen kontextuellen oder sprachlichen Leitfaden, wenn Sie auf der Anhörung von Texten wahrnehmen, die unbekannte Wörter enthalten;

Unbekannte Sprachphänomene ignorieren, unbedeutend, um den Hauptinhalt des wahrgenommenen Textes zu verstehen.

lesen

Der Student wird lernen:

Der Schüler kann lernen können:

Erraten Sie die Bedeutung von fremden Wörtern in der Ähnlichkeit mit der russischen / Muttersprache, nach wortbildenden Elementen, durch Kontext;

Ignorieren Sie im Prozess des Lesens von fremden Wörtern, ohne zu stören, um den Hauptgehalt des Textes zu verstehen;

Fußnoten und sprachliche Verzeichnisse verwenden.

Schriftliche Rede

Der Fünfklässler wird lernen:

Füllen Sie Fragebögen und Formulierungen gemäß den in der Studie untersuchten Normen aus.

Schreiben eines persönlichen Briefes als Reaktion auf ein Anreizbrief mit den in der Studie untersuchten Formeln der Sprachetikette.

Der Schüler kann lernen können:

Erstellen Sie kurze Aussagen aus dem Text, um sie in ihren eigenen oralen Anweisungen zu verwenden;

Erstellen Sie den Plan / der Thesen einer mündlichen oder schriftlichen Nachricht;

Kurz schriftlich die Ergebnisse seiner Projektaktivitäten anweisen;

Kleine schriftliche Anweisungen mit einer Probenunterstützung schreiben.

Das grundlegende Wissen über die Fähigkeiten und Fähigkeiten des Schulkinders setzt sich in der Grundschule fort.

Phonetische Seite der Sprache

Der Fünfklässler wird lernen:

Unterscheiden Sie zwischen Anhörung und angemessen, ohne phonematische Fehler, die zum Versagen der Kommunikation führen, alle Geräusche der englischen Sprache aussprechen.

Entsprechen der korrekten Belastung der untersuchten Wörter;

Zwischen kommunikativen Arten von Intonationsvorschlägen unterscheiden;

Angemessen, ohne Fehler, die zum Versagen der Kommunikation führen, aussprechen Phrasen aus der Sicht ihrer rhythmischen Intonationsfunktionen, einschließlich der Einhaltung der Regel des Mangels des Mangels an Phrasenstress für offizielle Wörter.

Der Schüler kann lernen können:

Express modale Werte, Gefühle und Emotionen mit Intonation.

Rechtschreibung

Der Schüler lernt, wie man die richtig stammenden Wörter schreibt.

Der Schüler kann lernen, das Englisch- und Transkriptionsprogramm zu vergleichen und zu analysieren.

Lexikalische Seite der Sprache

Der Fünfklässler wird lernen:

Erkennen von lekturierten lexikalischen Einheiten (Wörter, Sätze, Sätze der Sprachetikette), die im Schreib- und Klangertext untersucht wurden), einschließlich mehrwertiger, innerhalb des Gegenstands der Hauptschule;

In oraler und schriftlicher Sprache in ihrem Hauptwert einsetzen.

Entsprechen den Normen der lexikalischen Einhaltung der englischen Sprache;

Erkennen und bilden verwandte Wörter mit den grundlegenden Wege der Wortbildung (Affixation) innerhalb des Gegenstands der Hauptschule gemäß der kommunikativen Aufgabe.

Der Schüler kann lernen können:

Verbrauch in Sprache in mehreren Bedeutungen sinnvoller Wörter, die im Gegenstand der Hauptschule studiert wurden;

Finden Sie Unterschiede zwischen Synonymie und Antonymy-Phänomenen;

Erkennen Sie die Angehörigkeit von Wörtern an die Teile der Sprache zu bestimmten Merkmalen (Artikel, Affixes usw.);

Verwenden Sie Sprachraten im Prozess des Lesens und Hörens (erraten Sie die Bedeutung von fremden Wörtern durch Kontext und auf dem wortbildenden Element

Die grammatische Seite der Rede

Der Student wird lernen:

Arbeiten Sie mit der mündlichen und schriftlichen Kommunikation die wichtigsten syntaktischen Strukturen und morphologischen Englischformen gemäß der kommunikativen Aufgabe im kommunikativen signifikanten Kontext;

Rede erkennen und konsumieren:

Verschiedene kommunikative Arten von Vorschlägen: positive, negative, fragende Zwecke (allgemeine, spezielle, alternative, Trennprobleme), motivierend (in steigender und negativer Form);

Gemeinsame Vorschläge, auch mit mehreren Umständen, die in einer bestimmten Reihenfolge folgen (wir in einem neuen Haus letztes Jahr in ein neues Haus umgezogen);

Angebote mit der ersten IT (es ist kalt. Es ist fünf O-Uhr-Uhr. Es ist interessant. Es ist Winter);

Vorschläge mit der ersten Stelle + zu sein (es gibt viele Bäume im Park);

Komplexe Vorschläge mit schriftlichen Sojabohnen und Hintern oder;

Nominiernamen in der einzigen und mehreren Anzahl, die von Regel und Ausnahme gebildet werden;

Nomennamen mit definierten / unsicheren / null-Artikel;

Persönlich, angezogen, Index, unbestreitungen, relativ, Anfragealpronomen;

Die Namen von Adjektiven in einem positiven, vergleichenden und ausgezeichneten Grad, der durch Regel und Ausnahme gebildet wird; sowie Adverbien, die Quantität ausdrücken (viele / viel, wenige / ein paar, wenig / ein wenig);

Quantitative und ordinale Ziffern;

Verben in der häufigsten Zeit der Werte der gültigen Sicherheiten: Präsentieren einfach, zukünftig einfach und in der Vergangenheit einfach;

Modale Verben und ihre Äquivalente (können).

Der Schüler kann lernen können:

Komplexe Sätze mit offensichtlichen Hindernissen erkennen, mit wem, was

1. Zwischenmenschliche Familienbeziehungen mit Kollegen; Konfliktsituationen lösen. Das Erscheinungsbild und die Charaktereigenschaften einer Person. Freizeit- und Hobbys (Lesen, Filme, Theater, Museum, Musik). Arten der Erholung, Reisen. Jugendmode. Käufe

Modul 1. Englisch in Gebrauch 1 "Grüße"; Umfangreiches Lesen 1 "Staatsbürgerschaft".

Modul 2. "Ich komme aus"; "Meine Sachen"; "Meine Sammlung"; Englisch in Gebrauch 2 "Kauf eines Souvenirs".

Modul 3. Englisch in Gebrauch 3 "Anzeigen eines Hauses".

Modul 4. "Meine Familie"; "WER IST WER?"; "BERÜHMTE MENSCHEN"; Englisch in Gebrauch 4 "Identifizierung & Beschreiben von Personen"; Umfangreiche Lektüre 4 "Literatur: meine Familie"; SP Auf R. "Hobbes".

Modul 6. "bei der Arbeit"; Englisch in Gebrauch 6 "Herstellungsvorschläge".

Modul 7. "Kleid rechts"; "Es macht Spaß"; Englisch in Gebrauch 7 "Einkaufen für Kleidung".

Modul 8. "Es ist mein Geburtstag"; Englisch in Gebrauch 8 "Bestellnahrung".

Modul 9. "Gehen einkaufen".

Modul 10. Englisch in Gebrauch 10 "Mieten (ein Fahrrad / Auto)".

1. Schulausbildung, Schulleben, studierte Themen und Einstellung zu ihnen. Korrespondenz mit ausländischen Kollegen. Urlaub zu verschiedenen Zeiten des Jahres.

Startereinheit. "Das englische Alphabet"; "Zahlen"; "Farben"; "Klassenzimmergegenstände"; "Unterrichtssprache".

Modul 1. "Schule"; "ERSTER TAG"; "Lieblingsfächer".

Modul 6. "Wochenenden".

Modul 10. "Reisen & Freizeit"; "Sommerspaß"; SP Auf R. "Feiertage".

1. Universum und Mann. Natur: Flora und Fauna. Ökologische Probleme. Umweltschutz. Klima, Wetter. Wohnungsbedingungen in städtischen / ländlichen Gebieten. Transport.

Modul 1. Kulturecke "Schulen in England"; SP Auf R. "Schulleben".

Modul 2. Kulturecke "UK-Souvenirs"; Umfangreiche Lesung 2 "Geographie: englischsprachige Länder"; SP Auf R. "unser Land".

Modul 3. "zu Hause"; "Einziehen!"; "Mein Schlafzimmer"; Kulturecke "ein typisches englisches Haus"; Umfangreiches Lesen von 3 "Art & Design: TAJ MAHAL"; SP Auf R. "Homes".

Modul 4. Kulturecke "American TV Family".

Modul 6. Kulturecke "Sehenswürdigkeiten"; SP Auf R. "FAME".

Modul 7. Kulturecke "Das alaskische Klima"; Umfangreiche 7 "Literatur: Welches Wetter!"; SP Auf R. "Jahreszeiten".

Modul 8. "Feiern"; Kulturecke "Thanksgiving"; SP Auf R. "Festivals".

Modul 9. "Lass uns gehen"; "Verpassen Sie es nicht!"; Kulturecke "Beschäftigte Flecken in London"; Englisch in Gebrauch 9 "Bitten um / Anweisungen zu geben"; Umfangreiche Lesung 9 "Mathe: britische Münzen"; SP Auf R. "Museen".

Modul 10. Kulturecke "Alles an Bord".

1. Gesunder Lebensstil: Arbeits- und Erholungsmodus, Sport, ausgewogene Ernährung, Ablehnung der schlechten Gewohnheiten.

Modul 5. "Erstaunliche Kreaturen"; "Im Zoo"; "Mein Haustier"; Englisch in Gebrauch 5 "Ein Besuch des Tierarztes"; Umfangreiche Lesen 5 "Wissenschaft: Es ist ein Insektenleben!"; SP Auf R. "Tieren".

Modul 6. "Wach auf!"; Umfangreiches Lesen 6 "Wissenschaft: Sonnenendienstleisten".

Modul 7. "Jahr für Jahr".

Modul 8. "Master Chef"; Umfangreiche Lesung 8 "PSHE: GEFAHR! Kein Zutritt. "

Modul 10. "Nur eine Notiz ...".

Umfangreiches Lesen 10 "Geograph: sicherer Camping".

Verweise

1. Zweisprachige Wörterbücher;

"Anglo - Russisch, Russisch - Englisch Wörterbuch", M.i.dubrovin, Moskau, "Onyks", 2010;

"Anglo - Russisch, Russisch - Englisch Wörterbuch", v.k.myuller, Moskau, "Ekso", 2012;

1. "Das neueste volle Bezugsbuch", Band 2, T.I. Maximova, Moskau "Ekso", 2009;
2. "Sammlung von Übungen in englischer Grammatik", T.v. Baranovskaya, Moskau, "Logos", 2010;
3. "Sammlung von Übungen auf Grammatik-Englisch", Yu.b. Golitsyn, St. Petersburg, "Capo", 2009;
4. "Handbuch der englischen Grammatik", E.V. Karpenko, Moskau, "Ekso", 2010;
5. "Orale Themen in Englisch für Schulkinder", I.Y. Zhurina, Moskau, Drop, 2009;
6. Lehrbuch "Deutsch in Focus" ("Spotlight") für Bildungseinrichtungen vom Grad 5, Basisstufe. Autoren - Yu.e.Vaulina, J. Duli, O.e. Podolako, V. Evans, Moskau, "Erleuchtung", 2015

Die Relevanz dieses Themas ist die Idee der Entwicklung des Bildungssystems, das durch die Einführung der zweiten Generation der zweiten Generation in der Grundschule umgesetzt wird. Die Hauptidee der Entwicklung wird durch einen systemisch aktiven Ansatz dargestellt, der die Buchhaltung des einzelnen Alters, der psychologischen und physiologischen Merkmale der Studierenden, der Rollen und Werte von Aktivitäten und Kommunikationsformen umfasst, um die Ziele der Bildung und Bildung zu bestimmen und Wege, um sie zu erreichen. Grundunterschied ...

Englisch-Sprachprogramm GEF

Erläuterung der thematischen Planung von Lektionen in englischer Sprache für die 9. Klasse Reinboe-Arbeitsprogramm in englischer Sprache wird auf der Grundlage des ehemaligen Statusstandards der wichtigsten Allgemeinbildung und des Verfassers des Autors o.v.afanasyev, i.v. Mikhev, K.M. Baranov auf Englisch erstellt zu UMC "Englisch:" Rainbow Englisch "für Studierende von 5-9 Klassen allgemeiner Bildungseinrichtungen (Moskau: Drop, 2014). Das Arbeitsprogramm konzentriert sich auf die Verwendung von ...

GEF bis Umk Afanasyeva o.v, Mikheeva I.V, Rainbow English für die 5. Klasse 1. Erläuterung von Rainbow English für das Arbeitsprogramm von Grad 5 in englischer Sprache für Grad 5 beruht auf dem Bildungsstandard des Bundesstaates für die grundlegende Allgemeinbildung (Zweite Standards Generationen) und das Programm des Autors ovafanasyev, IV Mikhev, km Baranova auf Englisch nach UMC "German:" Rainbow ...

GEF-Arbeitsprogramme Englisch

ABSCHNITT 1. Erläuterungserklärung Das Arbeitsprogramm in englischer Sprache für Grad 6 ist auf der Grundlage des ehemaligen Bildungsstandards der Bundesstaat und des Autors des Autors o.v.afanasyev, i.v. Mikhev, K.M. Baranova auf Englisch in den UMC "Englisch: Rainbow English für Studenten von 5 -9 Sorten der allgemeinen Bildungseinrichtungen (Moskau: Drop, 2014). Das Arbeitsprogramm konzentriert sich auf den Einsatz von pädagogischem und methodischem Set o.v.afanasyev, i.v. Mikheeva, K.m. Baranov auf Englisch in ...

GEF-Arbeitsprogramme auf Englisch

Erfahrung in englischer Sprache in der Grundschule aus der Sicht der Anforderungen der neuen Generation der neuen Generation zur Praxis des neuen Standards der primären allgemeinen Ausbildung bedeutet, dass die derzeitigen Erstklässler in vier Jahren des Studiums in der Grundschule sollte nicht nur die Menge an Wissen und Fähigkeiten in einer Fremdsprache erwerben, sondern auch Fähigkeiten ergreifen, um zu lernen, ihre Aktivitäten zu organisieren, Eigentümer von sicher ...

Seit 2011 ist unsere Schule in den pädagogischen Standard der Bundesstaat der 2. Generation gezogen. In dieser Hinsicht fehlgeschlagen die Frage der professionellen Umschulung der Personalzusammensetzung. Ab 10.10.2011. Am 25.06.2012 unter den Lehrern, die die Richtung für Umschulung erhielten, hatte ich die Möglichkeit, das Programm weiterzugeben: "Theorie und Methoden des Trainings in einer Fremdsprache in der Grundschule" in Bow DPO ...

Qualifikationstest zur Einhaltung der Position für englische Lehrer (Antworten auf Tests für englische Lehrer befinden sich am Ende der Seite), dass die Leistung des Qualifikationstests 2 Stunden (120 Minuten) angegeben ist. Die richtige Antwort wird um einen Punkt geschätzt. Die Bewertungen, die Sie für alle abgeschlossenen Aufgaben erhalten haben, werden zusammengefasst. Die Arbeit enthält vier Abschnitte. 1. Abschnitt 1 ("Englisch und Methoden des Unterrichts") beinhaltet - 22 Aufgaben ...

Arbeitsprogramm des lernenden Subjekts "Fremdsprachen (englische Sprache)" Grundniveau für Note 5. Erläuterung der thematischen Planung der englischen Lektionen für das thematische Arbeitsprogramm in englischer Sprache basiert auf dem ehemaligen Status des Bundesstaates für den grundlegenden General Bildung (Standards der zweiten Generation) und das Verfasser des Autors o.v.afanasyev, i.v. Mikhev, K.M. Baranova auf Englisch in den UMC "German:" Rainbow English "...

Allgemeine Merkmale eines Fremdsprachenprogramms

Name des Parameters.	Wert
Artikel des Artikels:	Allgemeine Merkmale eines Fremdsprachenprogramms
Rubrik (thematische Kategorie)	Bildung

Allgemeine Merkmale der Gef der zweiten Generation

Vorlesung Nummer 4.

Standard der zweiten Generation:

Fremdsprachenprogramm (GEF)

Der Inhalt der Schulungsgegenstände, die das System wissenschaftlicher Konzepte darstellen, und entsprechend ihnen Maßnahmen Methoden, schafft die notwendige Grundlage für die Bildung des theoretischen reflexiven Denkens unter den Schulkindern. Eine solche qualitativ neue Form des Denkens handelt als operative und technische Grundlage für den Übergang von Studenten aus Bildungsaktivitäten als die Fähigkeit, von der Grundschule bis zu pädagogischen Aktivitäten mit Elementen der Selbstbildung und Selbstentwicklung in der Hauptschule zu lernen. Dies zeigt neue Möglichkeiten für die Entwicklung kognitiver, kommunikativer, ästhetischer, technischer (technischer und technologischer) Aktivitäten auf der Grundlage des Werts und der semantischen Orientierung der Person in der Welt und der Gesellschaft, der Entwicklung des Selbstbewusstseins und der Vollständigkeit, Bau einer individuellen Bildungsbahn.

Ein Programm in einer Fremdsprache für die Basisschule basiert auf dem grundlegenden Kern des Inhalts der allgemeinen Bildung und der Anforderungen an die Ergebnisse der grundlegenden allgemeinen Ausbildung, die im Bildungsstandard des Bundesstaates für die allgemeine Bildung der zweiten Generation dargestellt wird. Es berücksichtigt auch die wichtigsten Ideen und Bestimmungen des Programms für die Entwicklung und Bildung von universellen Ausbildungsmaßnahmen zur allgemeinen Bildung, Kontinuität mit beispielhaften ursprünglichen allgemeinen Ausbildungsprogrammen.

Das Programm ist ein Leitfaden, um Arbeitsprogramme zu erstellen: Er bestimmt den invarianten (obligatorischen) Teil des Schulungskurs, außerhalb der Möglichkeit des Urheberrechts ist die Wahl der Wahl der Bildungsänderung. Die Autoren der Arbeitsprogramme und Lehrbücher können ihren eigenen Ansatz in Bezug auf die Strukturierung von Bildungsmaterial anbieten, was die Reihenfolge seiner Studie ermittelt, das Volumen (Detail) des Inhalts erweitert, sowie Wege, um ein Wissenssystem, ein Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten zu bilden Aktivitätsmethoden, Entwicklung, Bildung und Sozialisierung von Studenten. Arbeitsprogramme, die auf der Grundlage des Programms erstellt wurden, können in Bildungseinrichtungen verschiedener Profile und unterschiedlicher Spezialisierung verwendet werden.

Das Programm für die Basisschule sorgt für die Weiterentwicklung der grundlegenden primären allgemeinen Bildungsprogramme in den primären allgemeinen Bildungsprogrammen. Gleichzeitig hat der Inhalt des primären allgemeinen Bildungsprogramms fällig fällig, zunächst die Aufgaben der Entwicklung, Schulung und Bildung von Studenten, die sozialen Anforderungen an die Entwicklung ihrer persönlichen und kognitiven Eigenschaften gefragt; Zweitens der Gegenstand des allgemeinen sekundären Bildungssystems; Drittens die psychologischen Altersmerkmale des Schülers.

Dieses ungefähre Programm umfasst vier Abschnitte: eine Erläuterung mit den Anforderungen an die Erleichterungsergebnisse; Kursinhalte mit Abschnitte Liste, ungefähre thematische Planung mit einem Hinweis auf die Mindestanzahl von Stunden, die auf das Studium von Themen und der Ermittlung von Grundtypen von Schulstudenten gezogen werden; Empfehlungen zum materiellen und technischen Support des pädagogischen Themas.

In''peavy HINWEIS, die Funktionen jedes Abschnitts des Programms, der Kontinuität seines Inhalts mit den wichtigsten Regulierungsdokumenten und der Inhalte eines Fremdsprachenprogramms für die Grundschulbildung; Das Gesamtcharakteristik des Verlaufs einer Fremdsprache ist der Ort auf dem grundlegenden Lehrplan gegeben. Besonderes Augenmerk wird an die Objektivierung einer Fremdsprache gewidmet, deren Beitrag zur Lösung von grundlegenden pädagogischen Problemen im System der grundlegenden Allgemeinbildung sowie der Offenlegung der Entwicklungsergebnisse der Schulungsprogramme in einer Fremdsprache auf der Ebene von Grundlegende allgemeine Ausbildung.

Ziele und Bildungsergebnisse werden auf mehreren Ebenen dargestellt - Meta-Delta, persönliches und Thema. Die Subjektergebnisse sind wiederum in Übereinstimmung mit den Hauptkugeln der menschlichen Aktivität gekennzeichnet: kognitiv, wertorientiert, Arbeit, körperlich, ästhetisch.

Abschnitt '' 't enthält eine Liste studierter Inhalte, die in wesentliche Blöcke kombiniert werden, wobei die Mindestanzahl der akademischen Stunden angibt, die für jeden Block zugeteilt wird.

Im Abschnitt "'MEMATE PLANUNG' '' '' ist ein präsentiert eine beispielhafte Liste des Ausmaßes des Fremdsprachenkurs und der Anzahl der akademischen Uhren, die dem Studium jedes Themas, den Merkmalen des Hauptinhalts der Themen und grundlegenden Aktivitäten in Anspruch nehmen des Studenten (auf der Ebene der Bildungsmaßnahmen). Das Programm beinhaltet auch die Realisierung, um den Bildungsprozess auszustatten.

Die Gesamteigenschaften des Programms in einer Fremdsprache sind das Konzept und die Typen. Klassifizierung und Funktionen der Kategorie "Allgemeine Merkmale eines Fremdsprachenprogramms 2017, 2018.

Städtische Haushaltsinstitution.

zusätzliche Ausbildung von Kindern

Zentrum der Kreativität der Kinder

Tünryuk Bezirk.

Auf dem Treffen akzeptiert

pädagogischer / methodischer Board-Direktor MBU an TSDT

von "____" ___________________ 2017 _______________ / voll

Protokollnummer ____________________ "___" __________ 2017

Mp

Zusätzliches Bildungsprogramm der Fremdsprachen-Lerndisziplin

(englische Sprache)

für Studierende des ersten und des zweiten Studienjahres.

Pädagoge der Zusatzausbildung Lebedev s.v.

Programmebene: Basic

(einleitend, grundlegend oder ausführlich)

Programmimplementierungsperiode: 2 Jahre (144 Stunden)

(Gesamtstunden)

Programmtyp: Geändert

(Geben Sie den Namen des Entwicklers an)

Jahresjahr 2016.

Erläuterungen

Das Arbeitsprogramm in der englischen Sprache "Unterhaltung englisch" wurde gemäß GEF (Reihenfolge des Bildungsministeriums für Bildung und Wissenschaft von Russland vom 6. Oktober 2009 Nr. 373) auf der Grundlage von "außerschulischen Aktivitäten von Schulkindern" entwickelt. Fremdsprache im Vorschulalter entwickelt ein Kind umfassend. Studierende studieren Englisch als grundlegendes Schulungsforschung, das in der Errichtung eines Kreativitätszentrums eines Kinder in Höhe von 72 Stunden pro Jahr und 144 Stunden in 2 Jahren eingesetzt wird. Das englische Schulungsprogramm des Autors wurde auf der Grundlage des Studienhandbuchs erstellt und entwickelt: Shishkova I.A. Verbovskaya m.e.poda Editors Bonk n.a. "Englisch für jüngere Schulkinder". Dieses Programm ist für Kinder von 7-9 Jahren konzipiert. Das Arbeitsprogramm der Vereinigung "Unterhaltung englisch" wurde gemäß dem modernen Regulierungsrahmen auf dem Gebiet der Vorschulerziehung in der Russischen Föderation entwickelt. Das Programm zielt darauf ab, ein grundlegendes Niveau von Studenten zu schaffen, und trägt zur Entwicklung der Sprachetikette bei.Sie sollten auch die Vorteile des Kinderspeichers verwenden, z. B. Memorisierungsstärke. Das Lernen in einer Fremdsprache trägt ein riesiges Sprachpotenzial und die allgemeine Entwicklung des Kindes. Die wichtigsten Tätigkeitsformen für Kinder dieses Alters sind Spiele, lernende Songs in Englisch, Szenen und Spielen von Szenen. Spiele und verschiedene kommunikative Situationen helfen, persönliche Qualitäten von Kindern, ihren Interessen, emotionalen und motivierenden Kugeln zu bilden. Außerschulische Aktivitäten in englischer Sprache basieren traditionellauf der formen : Gruppen- und Massenarbeit. Während des Unterrichts wird ein individueller und differenzierter Ansatz für Kinder durchgeführt. Jeder Beruf besteht aus zwei Teilen - theoretisch und praktisch. Der theoretische Teil des Lehrers plant, das Alter, die psychologische und individuelle Merkmale der Schüler berücksichtigen. Das Programm sorgt für Klassen, die verschiedene Formen und Techniken für das Spielern und andere Aktivitäten integrieren. Das vorgeschlagene Programm zielt darauf ab, eine Basis für die weitere Untersuchung einer Fremdsprache in der Grundschule zu schaffen. Dieser Kurs ist 2 Jahre (45 Minuten im ersten Jahr und 45 Minuten im zweiten Studium) konzipiert.

Allgemeine Merkmale des pädagogischen Themas

Die Relevanz des Programms

In Übereinstimmung mit den Anforderungen der GEF- und neuen Fremdsprachenschulungsprogramme in der Anfangsphase des Trainings wird davon ausgegangen, dass es eine positive Entwicklung von nicht nur der in Fremdsprache kommunikativer Kompetenz der Studierenden ist, sondern auch die Erreichung höherer persönlicher und Meta-empfindlicher Lernerfolge. Englisch als pädagogische Artikel hat ein großes Bildungspotenzial, das bei der Entwicklung dieses Programms voll berücksichtigt wird, wo an die Bildung von Wertes-Bezugspunkten und ästhetischen Idealen ein erheblicher Ort gezahlt wird.

Die Tätigkeit des Subjekts entspricht der Art des jüngeren Schülers, der die Welt ganzheitlich, emotional und aktiv wahrnimmt. Dies ermöglicht es, Sprachaktivitäten in anderen Tätigkeiten des Kindes dieses Alters (Spiel, kognitiv, künstlerisch, ästhetisch ...) einzubeziehen und ermöglicht es, eine Vielzahl von Krawatten mit den in der Grundschule untersuchten Themen durchzuführen, um sich zu bilden gemeinsame Schulkenntnisse und Fähigkeiten.

Neuheitsprogramm

Neuheitdieses Programm liegt in der Tatsache, dass es zur Umsetzung der Prinzipien des Erlernens einer Fremdsprache unter dem Kompetenzansatz zur Sprachunterricht trägt. Der Lernprozess sorgt für die Verwendung verschiedener Arten von Klassen, Lerntechniken, IKTs, zusätzlicher Literatur, die den Lernprozess interessant machen und zu einer Erhöhung der pädagogischen Motivation der Schüler beitragen wird. Die systematische Verwendung eines Computers hilft Kindern, Vokabeln, Phonetik, Grammatik zu studieren, wenn Sie eine Vielzahl von Übungen durchführen.

Das Ziel des Kurses:

Entwicklung von Grundsprachenkenntnissen, die für eine erfolgreiche englische Maske in der Anfangsphase der Schulausbildung erforderlich sind, die eine hohe metrische Entwicklung in der maximalen Beteiligung von Studierenden in aktiven Aktivitäten im Klassenzimmer erreichen wird.

Aufgaben:

1. Bildung der Fähigkeiten der richtigen Aussprache

2. Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten:

a) Lernen Sie, den Kontakt mit Partnern aufzubauen, um in Spielsituationen zu kommunizieren.

b) Formen des Vokabulars

c) Referenhafte Fähigkeiten auf Englisch entwickeln (Anrufelemente, beschreiben Sie sie, beantworten Sie Fragen, stellen Sie Fragen).

d) Entwickeln Sie die Prüfungsfertigkeiten basierend auf Sichtbarkeit.

3. Lösen Sie den Horizont von Kindern, die sie mit dem landschaftlichen Land vertraut machen. Die Bekanntschaft mit der Kultur des untersuchenden Landes ist ein Mittel, um die spirituelle Welt des Kindes zu bereichern. Wissen über die umliegende Welt, das denken, Gedächtnis.

4. Entwicklung einer kreativen Person.

Als Basic.prinzipien programme sind:

1. Die Priorisierung des kommunikativen Ziels beim Unterrichten von Englisch.

2. Konsolidierung der Tätigkeitsaktivität in einer Fremdsprache.

3. östlich ausgerichtetes Training.

4. Verwitterte orale Kommunikationsformen.

5. Die Studentenerfahrung in der Muttersprache und der Entwicklung ihrer kognitiven Fähigkeiten.

6. Große Verwendung effizienter moderner Lerntechnologien.

7.Kulturelle Richtung des englischen Sprachlernprozesses.

Formen der Organisation:

1.Rech und phonetische Workouts.

2. Feste Beispiele, Reime.

3.Game, Rollenspiel, Zeichnung, Songs.

Beschreibung des Ortes des Subjekts im Lehrplan.

Der variable Teil des Basic-Curriculums umfasst außerschulische Aktivitäten, die im ersten und Nachmittag durchgeführt werden. Laut der BPU berücksichtigt der variative Teil die Merkmale, Bildungsbedürfnisse und Interessen der Studierenden und ihrer Eltern. Dieses Programm ist 72 Stunden von der Berechnung von 2 akademischen Stunden pro Woche ausgelegt.

Das Alter von Kindern ist 7-9 Jahre alt.

Modus entsprechend dem Trainingsplan.

Umsetzungsbedingungen: 2016-2018 uCH. G.

Erwartetes Ergebnis: 1) Die Schüler verstehen die Rolle der Engländer in der internationalen Kommunikation. 2) Das Interesse des Studenten an erfolgreich gemeistertem Englisch.

Beschreibung der Wertungsrichtlinien.

Mit Hilfe von Englisch werden Wertrichtlinien gebildet und die Grundlagen von moralischem Verhalten gelegt. Bei der Kommunikation in der Lektion werden Dating-Proben der ausländischen Folklore der Kinder produziert:

Die freundliche Haltung und Toleranz gegenüber Vertretern anderer Länder und ihrer Kultur wird durch die allgemeine Sprachentwicklung jüngerer Studenten angeregt,

Ihre kommunikative Kultur entwickeln,

Die Grundlagen der zivilen Identität, persönliche Qualitäten, die Bereitschaft und die Fähigkeit der Schüler zur Selbstentwicklung, Motivation für das Lernen und Wissen, wert-semantische Anlagen, die individuelle persönliche Positionen von Studenten, sozialen Kompetenzen widerspiegeln.

Überprüfte Ergebnisse.

Betreff, Meta-Delta und persönlich.

Infolge des Untersuchens dieses Programms erhalten die Studierenden die Möglichkeit, zu bilden:

Persönliche Ergebnisse:

Die Bildung der Fähigkeit, die Ursachen für Erfolg oder Misserfolg von Bildungsaktivitäten zu verstehen;

Bewusstsein der Sprache, einschließlich des Auslands, als Hauptmittel der Kommunikation zwischen Menschen;

Bereitschaft, dem Gesprächspartner zu hören und einen Dialog durchzuführen.

Metassergebnisse. :

Entwicklung der Fähigkeit, mit anderen zu interagieren, wenn Sie verschiedene Rollen innerhalb der Sprachbedürfnisse und Fähigkeiten des jüngeren Schülers durchführen;

Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten, die Fähigkeit, ein ausreichendes Sprach- und Sprachwerkzeug zu wählen, um eine elementare kommunikative Aufgabe zu lösen;

Erweiterung eines sprachlichen Horizonts;

Entwicklung kognitiver, emotionaler und ungünstiger Kugeln;

Die Bildung der Fähigkeit, akademische Maßnahmen in Übereinstimmung mit der Aufgaben- und Bedingungen seiner Umsetzung zu planen, zu überwachen und zu bewerten;

Eigentum an der Fähigkeit, mit verschiedenen Lehrleistungen zu arbeiten.

Unterabschnitt:

Das Moderning der ersten Ideen über die Normen von Englisch (phonetisch, lexikalisch, grammatikalisch), die Fähigkeit, die sprachlichen Einheiten (Ton, Wort) zu vergleichen.

A. In der kommunikativen Kugel:

Sprachkompetenz:

Im Sprechen:

Führen Sie einen elementaren Etikettendialog, Dialogabrieb, Dialog, der zur Aktion aufgefordert wird;

In der Lage sein, über sich selbst, Familie, Freund zu sprechen.

Die Fähigkeit, eine kleine monologische Aussage über sich selbst auf der Grundlage einer sinnvollen Unterstützung zu erstellen.

In der Prüfung:

Die Fähigkeit, den Inhalt der kurzen Anweisungen zu verstehen, die auf dem studierten Sprachmaterial erstellt wurden.

Um die Rede von Lehrern und Klassenkameraden zu verstehen, ist der Hauptinhalt kleiner verfügbarer Texte in Audioaufnahmen, die auf dem untersuchten Material aufgebaut sind.

Sprachfähigkeit:

Ausreichende Aussprache und Unterscheidung über die Anhörung aller Geräusche der englischen Sprache, der Einhaltung des richtigen Stresss in Worten und Sätzen;

Einhaltung der Merkmale der Intonation der wichtigsten Arten von Vorschlägen;

Anerkennung und Verbrauch in der Sprache untersuchten lexikalische Einheiten und grammatikalische Designs.

Soziokulturelles Bewusstsein:

Kenntnis der Namen der Länder der studierenden Sprache, einige der literarischen Charaktere, den Parzellen einiger beliebter Märchen, die in englischen, kleinen Werken der Kinderfolklore (Gedichte und Lieder), Kenntnis der elementaren Normen der Sprache und nicht Bekanntes Verhalten in englischsprachigen Ländern.

B. In der Informationsbereich:

Die Fähigkeit, die sprachlichen Phänomene von Native und Englisch auf Ebene der einzelnen Klänge, Buchstaben, Phrasen, einfachen Sätzen zu vergleichen;

Die Fähigkeit, grammatische Phänomene zu erkennen, die in ihrer Muttersprache fehlen;

Fertigkeitsgesetz gemäß der Probe;

Fähigkeit, Transkription zu verwenden;

Die Fähigkeit, Selbstbeobachtung und Selbstwertgefühl auszuführen.

B. im Wertorientierung :

Eine Idee von Englisch als Mittel, um Gedanken, Gefühle, Emotionen auszudrücken;

Förderung zu den kulturellen Werten eines anderen Volkes.

G.V. Ästhetischer Kugel:

- besitz von elementaren Mitteln, um Gefühle und Emotionen auszudrücken;

Entwicklung eines Gefühls von hervorragendem Bekanntschaft mit Proben der erschwinglichen Kinderliteratur.

Kommunikative Fähigkeiten nach Art der Sprachaktivität.

Apropos:

1.Dialogische Form.

Die Fähigkeit, Etikettendialoge in typischen Situationen von Haushalt, Bildungs- und Erz- und Interkulturell-Kommunikation zu führen, einschließlich derjenigen, die durch Kommunikation erhalten werden;

Die Fähigkeit, ein Dialog-Unglück, Dialog, durchzuführen.

2.monologische Form.

Die Fähigkeit, kommunikative Arten von Sprache zu verwenden: Beschreibung, Geschichte, Merkmale von Zeichen.

Audition:

Die Fähigkeit, Anhörung wahrzunehmen und die Rede des Lehrers und Klassenkameraden in der Kommunikation in der Lektion zu verstehen

Die Fähigkeit, verbal und nicht zu reagieren;

Die Fähigkeit, kleine verfügbare Texte in Audioaufnahmen auf dem untersuchten Material wahrzunehmen.

Formen des Wissens von Wissen, Fähigkeiten

In der ersten Schulungsphase ist das Interesse an einer Fremdsprache gelegt, die Leistungen von Studenten sind sehr mobil und individuell.

Die Verwendung dieses Handbuchs ist mit der Notwendigkeit verbunden, die systemischen und konsistenten Vorbereitungen fortzusetzen, die in der 1. Klasse für neue Formen der Bewertung von akademischen Errungenschaften begonnen wurden, die in der Schulrealität enthalten sind. Die Methoden zur Ermittlung der Wirksamkeit des Programms sind: Diagnose, die am Ende jedes Abschnitts in Form von Testaufgaben zur Überwachung der Lernergebnisse durchgeführt wird, deren Erreichung die wichtigste Anforderung des Bundespostigungsstandards (GEF) ist.

Obenzweckmaterialien:

Klasse	Tutorialname		Verlag das Jahr der Veröffentlichung	Anzahl der watch B. jahr
1-2 Grad. 3-4 Klasse.	1. Jung für jüngere Schulkinder. Teil 1 2. ein anderes Notebook-1 3. Produkte 4.Audiosec. 1.ungalian für jüngere Schulkinder. "Teil 2 2. Das aktuelle Notebook-2 3. Produkte 4.Audiosec.	Verbovo m.e., Shishkova I.A. Verbovo m.e., Shishkova I.A. Verbovo m.e., Shishkova I.A. Verbovo m.e., Shishkova I.A. Verbovo m.e., Shishkova I.A. Verbovo m.e., Shishkova I.A. Verbovskaya m.e, Shishkov und	Zao "Rosmen-Presse", 2013.- 207c. Zao "Rosmen-Presse", 2013.- 128С. Zao "Rosmen-Presse", 2013.- 63c. Zao "Rosmen-Presse", 2013.- 207c. Zao "Rosmen-Presse", 2013.- 128С. Zao "Rosmen-Presse", 2013.- 63c.	72 Stunden 72 Stunden

Pädagogischer und thematischer Plan

1-2 Klasse.

p / p	Der Name der Themenstunde	Anzahl der Stunden
	Bekanntschaft. Unternehmen
	Gruß
	Die Familie
	Farben
	Zahlen
	Essen
	Präpositionen
	Haus
	Gemüse und Früchte
10.	Geschirr
11.	Bewegungen und Aktion.
12.	Kleidung
13.	Körper
14.	Tiere
	GESAMT:	144

Pädagogischer und thematischer Plan

3-4 Klasse.

p / p	Der Name der Themenstunde	Anzahl der Stunden
	Bekanntschaft. Unternehmen
	Gruß
	Die Familie
	Farben
	Zahlen
	Essen
	Präpositionen
	Haus
	Gemüse und Früchte
10.	Geschirr
11.	Bewegungen und Aktion.
12.	Kleidung
13.	Körper
14.	Tiere
	GESAMT:	144

Material und technisches Programm

Buchen Sie Druckerzeugnisse (Bibliotheksfonds):

Lehrbücher "Englisch für jüngere Schulkinder"

Bundesstaat Bildungsstandard der grundlegenden allgemeinen Ausbildung.

Ungefähres Programm der Sekundarschulbildung in einer Fremdsprache.

Buchdruck Produkte (für den persönlichen Gebrauch von Studenten) "Englisch für jüngere Schulkinder"

Arbeitsheft

Technische Mittel des Trainings- und Ausrüstungsschranks

Computer.

Kühlboard mit Set von Geräten zum Befestigen von Tabellen, Poster und Bildern.

Visual bedeutet: Karten, Spielzeug, Schemata, symbolische Bilder von Sounds (Transkription) und Buchstaben, Gemälde, Illustrationen, Zeichnungen, Postkarten.

Lehrerableiter

Studentische Tische 2-Sitzer mit einem Set von Stühlen.

Multimedia-Lernwerkzeuge.

CD für Klassen in der Klasse

Computer

Multimedia-Projektor und andere technische Mittel.

Referenzliste:

Bundesstaat Bildungsstandard der grundlegenden allgemeinen Ausbildung.

Ungefähre Programme der grundlegenden allgemeinen Ausbildung. Fremdsprache. - M.: Erleuchtung, 2009. - (Serie der zweiten Generation der zweiten Generation ").

Die Bundeskomponente der staatlichen Bildungsstandards der ursprünglichen allgemeinen, grundlegenden allgemeinen und sekundären (vollständigen) Bildung (Anlage der Reihenfolge des Bildungsministeriums Russlands von Russland vom 5. März 2004 Nr. 1089).

Vorbildliche Programme der primären Haupt- und mittleren (vollständigen) Allgemeinbildung. Englische Sprache. www.ed.gov.ru.

Ungefähre Programme der grundlegenden allgemeinen Ausbildung. Fremdsprache. - M.: Erleuchtung, 2009. - (Serie der zweiten Generation der zweiten Generation ")

Ungefähre staatliche Programm der englischen Sprache für allgemeine Bildungsschulen des Bildungsministeriums der Russischen Föderation Publisher Drop 2008 Muskale: Dniprov E.d., Arkadyev A.G.

Referenzen für Lehrer.

Shishkova I.A., Verbovo m.e. Englisch für Kinder. Spiele, Szenen, Songs. Ed. AUF DER. BONK - M.: Publishing House Rosmen-Presse, 2005

Shishkova i.a., Verbovo m.e. Englisch für Kinder. Leitfaden für Lehrer und Eltern. Ed. AUF DER. Bonk - M.: Rosmen-Press CJSC, 2006

Shishkova i.a., Verbovo m.e. Englisch für das kleinste. Leitfaden für Lehrer und Eltern. - M.: Rosmen-Press CJSC, 2010

Schule ABC. Das Team von Autoren Nou "Tunningwa". Wissenschaftlich Hände. E.I. Khttyheva. - Woronesch. Nou "Tunningwa", 2009

Astafieva MD. Spiele für Kinder, die Englisch studieren. M.: Mosaica-Synthese, 2006.

Englische Sprache. Spiele, Events, sprachliches Material. - Wolgograd: Lehrer, 2009.

Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Englisch für jüngere Studenten. Teil I. / Edited Bonka n.a. M.: Rosmen-Press-CJSC, 2011. - 207c.

Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Englisch für Kinder. Rückzahlungsmaterialien. / Edited Bonka n.a. M.: Rosmen-Press-CJSC, 2007. - 63c.

Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Englisch für jüngere Studenten. Arbeitsheft. Teil I. / Edited Bondka n.a. M.: Rosmen-Press-CJSC, 2010. - 128c.

Dzuina e.v. Spielstunden und außerschulische Aktivitäten auf Englisch: 2-4 Klassen. - M.: Vako, 2007.

Dzuina E.V.Tatralisierte Unterricht und außerschulische Aktivitäten in englischer Sprache. 1-4 Klassen, M.: Vako, 2006.

Ezhakova L.S. Mit Reim reisen. Englisch für Kinder. M.: Iris, 1996.

L.N. Treffen Sie sich: Großbritannien. - M.: Rolf, 2000.

Kurbatova M. Yu. Gaming-Techniken Schulung in englischer Grammatik in der Anfangsphase // Fremdsprachen in der Schule. № 3, 2006.

Lebedeva g.n. Außerschulische Aktivitäten in englischer Sprache in der Grundschule. - M.: Globus, 2008.

Popova e.n. Englisch in 2-4 Klassen.Ich fange an, Englisch zu lieben.Wolgograd: Lehrer, 2007. Schule Russlands. Konzept und Programm für Primärkurse. 2h. M., Erleuchtung, 2003.

Literatur für Studenten und Eltern.

Englische Kindergedichte, Lieder und Märchen. Buch für außerschulische Lektüre für Studenten 1-4 Klassen. - Publishing: Lyceum, 2003.

BLYSOV N.G. Lernen und spielen Sie in der englischen Lektion 2-4 Klasse. M: Drop, 2003. Gudkova l.m. .. Gedichte und Märchen in englischer Sprache in der Grundschule. Ast "astrel" m.2005.

Ilyushkin a.v. Englisch Englisch lernen und Spaß. St. Petersburg: Lite, 2009. ilyushkin A.v. Wir sprechen Englisch. St. Petersburg: Lite, 2010.

Lang I. Buch zum Lesen von Englisch mit Übungen. M.: Gloss-Presse, 2010.

Elektronische Ressourcen: