Verallgemeinerung und Indirektheit sind wesentliche Anzeichen von Denken.

Der Startmechanismus für die Einbeziehung eines aktiven geistigen Prozesses, der als der Prozess der Lösungsprozesse verstanden wird, ist eine problematische Situation - Konflikt zwischen dem, was einer Person gegeben wird, und der Tatsache, dass er zu erreichen ist. In diesem Sinne können Sie über ein echtes Denken als Kreativität sprechen, wenn eine Person mit dem Ziel eine Aufgabe hat (Einstellen eines Ziels kann auch ein unabhängiges Problem werden), aber es gibt kein Mittel, um es zu erreichen.

Die Problemssituation ist ein Begriff, der subjektiv ist. Was ist ein Problem, das für einen möglicherweise nicht für einen anderen ist. Die Gründe für diese Schwierigkeiten, die Mann erleben, können manchmal in internen Hindernissen liegen, zum Beispiel in unzureichend geschätzten Lebenserfahrungen in den üblichen Verhaltensweisen und Kommunikation, einschließlich mit sich selbst. Es wäre notwendig, sie aufzugeben, aber die Person erkennt sie nicht immer. Angenommen, eine Person hat die Situation als Problem wahrgenommen. Der nächste grundsätzlich wichtige Schritt, zu dem in der Welt so viel Aufmerksamkeit gezahlt wird, in der der persönliche Erfolg geschätzt wird - es versteht sich, dass dieses Problem persönlich Und ihre Entscheidung unerlässlich. Da die mentale Tätigkeit extrem schwierig ist und große Energiekosten von einer Person erfordert, hat sie nur unbewusst die Annahme der Verantwortung für die Problemsituation in der Hoffnung entfernt, dass es "findet." Leider passiert alles im Gegenteil, und wenn sich eine Person beschließt, das Problem zu lösen, neigt die Situation dazu, sich zu verschlechtern.

Eine Person erkannte also die Situation als problematische und anerkannte Verantwortung für seine Entscheidung. Von diesem Punkt an wird die mentale Aktivität mobilisiert, und die Lösung der Problemsituation wird nach dem folgenden System fließen:

• Bühne I - Einstellung der Aufgabe und Einschränkung der Suchzone;
• Stufe II - Erstellen einer Hypothese und deren Scheck;
• Stufe III - Reflexion von Aktionen und Ergebnissen nach der Überprüfung der Hypothese.

Das Vorhandensein des Systems gibt in keiner Weise an, welcher Inhalt mit seinen Stufen gefüllt wird und welche Merkmale der geistigen Aktivität gezeigt werden.

In der Psychologie wird das Konzept der "Task" häufig und in verschiedenen Sinnen eingesetzt.

Eine Person täglich muss viele lebenswichtige psychologische Aufgaben lösen: Mitteilung, Aufbau von Beziehungen, Anerkennung von Menschen und ihr Verhalten vorhersagen, ihre eigenen Fähigkeiten beurteilen usw. Psychologie studieren, hofft er, sie erfolgreicher zu lösen. Es ist logisch, seit, das Studieren, zum Beispiel Mathematik, eine Person lernt, die Aufgaben in der Mathematik zu lösen. Die Aufgaben mit der psychologischen Plot nehmen jedoch unter anderem einen leichten Ort, den Psychologen in ihrer Arbeit nutzen. Dies ist normalerweise einfach inhaltlich, aber die Aufgabe ist in seiner Essenz. Die Einfachheit der Handlung erleichtert die Vision von Hindernissen für ihre

es ist nicht in der Aufgabe als solcher enthalten, sondern in den psychologischen Gesetzen der menschlichen Wahrnehmung und des Verständnisses.

In der Psychologie ist es üblich, die Aufgaben des Sensoriks (Sensation), Wahrnehmung (Wahrnehmung), Mesusmus (Gedächtnis), Mental, Kontrolle (Aufmerksamkeit) usw. zu unterscheiden, usw. Was ist der Unterschied zwischen anderen? Es wird angenommen, dass die mentalen Aufgaben zweier Kategorien zugeschrieben werden können:

• Reflexion und Buchhaltung erfordern interne Eigenschaften, krawatten, beziehung zwischen Objekten, die keine systematische Beobachtung (Wahrnehmung) sind, ist unmöglich;
• Erforderliche Suche methode zur Lösung, keine berühmte Person im Voraus (sonst erinnert er sich nur an die Entscheidung).

Nun wird klar, warum Psychologen Aufgaben mit "nicht psychologischen" Inhalten zu ihren Zwecken verwenden. Für einen Psychologen spielt Subjektinhalt keine Rolle, weil es nicht interessiert ist was, aber wie. Die Struktur einer beliebigen Subjektaufgabe, wie die Hauptkomponente ein Thema umfasst, eine Person, die entscheidet. Dies erweitert das Konzept von "Task", da die Bedingungen der Bedingungen einzelne Merkmale einer Person, sein Wissen und seine Maßnahmen umfassen - alles, was als Mittel dient, um das Ziel zu erreichen. In Zukunft wird es an den Aufgaben in diesem Sinne sein: Es ist nicht wichtig, nicht was Ich entscheide mich und wie ich Ich tue es.

Jede Subjektkugel des Wissens verwendet das Konzept der "Aufgabe" mit einer einheitlichen Objektivstruktur: Dano.: Satz von Bedingungen; Wir brauchen: Anforderungen an das Ergebnis. Eine Person, die die Aufgabe löst, verwandelt die objektiven Komponenten in das subjektive. Formulieren oder, wie sie sagen, die Aufgabe geben - es bedeutet, das Ziel klar zu definieren und die erforderlichen Bedingungen genau zu beschreiben, die erforderlich sind, um sie zu erreichen. Die Anforderungen an das Ergebnis werden in ein subjektiv eingestellte Ziel und die Set von Bedingungen umgewandelt - bis zum Mittel seiner Leistung (Abb. 10).

Das Denken ist ein komplexer, inhomogener, inhomogener, mehrstufiger psychologischer Prozess - manifestiert sich auf unterschiedliche Weise in bestimmten Situationen. In der Studie und der Beschreibung der geistigen Tätigkeit nutzen Psychologen verschiedene Klassifizierungen auf der Grundlage von empirischen Daten und auf theoretischen Argumenten, die von experimentellen Studien bestätigt wurden.

Neue Stadien der Entwicklung des Denkens erschienen aufgrund von:

• 1) Beherrschung neuer Denkmittel: aktionen, bilder, Logik; .
• 2) Erweiterung von Kugeln (Flugzeuge), in der die Aufgabe (Situation) von einer Person dargestellt werden kann: visuell, verbal

So wird Psychologie gemacht, um drei Formen des Denkens zuzuordnen (Abb. 11), die in der Geschichte der menschlichen Entwicklung und jeder Person in der folgenden Reihenfolge separat erscheinen

Feige. 10

t-Stück: offensichtlich wirksam, visuell und wonder-logisch.

Der erste Teil der Namen aller drei Formulare behebt die Bedingungen der Situation (Aufgaben) (Aufgaben): Visual - Die Situation ist in seiner Wesentlichkeit und Konkretheit (in der Abbildung dargestellt, Diagramm, Zeichnung), verbal -, wird die Situation in einem beschrieben bestimmtes Zeichensystem. Der zweite Teil des Titels impliziert ein Mittel (Verfahren), mit dem eine Person die Welt umkennt und die problematischen Situationen löst, die vor ihm entstanden sind: durch eine praktische Maßnahme - effektiv; Unter Verwendung von Figurenansichten - figurativ; Basierend auf logischen Konzepten - logisch.

Um ein oder ein anderes Ziel zu bemühen, wird eine Person sicherlich darüber nachdenken, wie, wie, wodurch das, was bedeutet, dass er es erreichen kann. In den frühen Stadien der Entwicklung der Menschheit waren die Menschen eigenartig

Feige. 11. Formen des Denkens von Wenna lebhaft effektiv. Die Form des Denkens, wenn die Denkweise durchgeführt werden echte praktische AktionMit der Hilfe, in der eine Person die Welt umgewandelt hat und somit gefunden hat wesentlich - Was hat ihn erlaubt, "greifen"? adäquataus der Situation freigeben. Die Aktion selbst ist zu einem primären Denkprozess geworden. Diese Form des Denkens * hat seine Bedeutung und später nicht verloren.

Die Verwendung von echter Wirkung ist nur möglich, wenn eine bestimmte Klasse von Aufgaben gelöst wird, deren Bedingungen in Bezug auf die direkte Wahrnehmung angegeben sind. Die Lösung solcher Aufgaben unterliegt den räumlichen und temporären Gesetzen der eigentlichen Tätigkeitsaktivität auf dem Prinzip "hier und jetzt". Es kann sehr komplex sein und vor allem eine äußerst gefährliche Aufgabe. In der modernen Welt müssen sie Autofahrer und Fußgänger, Sportler und Spieler lösen.

Die Entwicklung von Arbeitsaktivitäten, in erster Linie Handwerk, forderte eine andere Form des Denkens - lebhaft-figürlichin dem das Mittel sprach bilden. Dies ermöglichte eine Person, lebenswichtige Aufgaben mit einem qualitativ anderen, sichereren Weg zu lösen und ein neues zu schaffen, etwas, das in der Natur nicht existiert. Wie ist das in der natürlichen Umgebung, Natur?

Die Bedienbilder ermöglicht es einer Person, visuelle Bilder im internen Plan zu drehen, zu verwandeln und zu kombinieren. Unser Vorfahren dauerte auf die Tatsache, dass in Gegenständen mit einer konkaven Form (zum Beispiel Wasserhump), Wasser sammelt, und erzeugte eine solche Form von Ton, die eine Schüssel, ein Modist des zukünftigen Schiffes erzeugte. Kras- "Ki Natur schlug eine Person, und er fing an, diese Gegenstände zu malen, die ohne angenehme Farbtöne ohne angenehme Farbtöne zu malen. Planen, meistens von der visuellen Wahrnehmung. Und der Komponist löst die Aufgabe in Bezug auf die Hörwahrnehmung: Hören Sie "die Musik des Regens", erhebt und löscht die meisten charakteristischen Sounds und übersetzt sie dann in Notizen und macht die Werkzeuge, die Sounds zu erstellen dass die Zuhörer mit dem Regen verbunden sind.

Mit der Entwicklung von geistiger Arbeit hat eine Person neue Möglichkeiten eröffnet, wodurch er auftrat wonder-logisch. Die Form des Denkens, in der Logik in den Denkens durchgeführt wurde. Das verbal-logische Denken begann, verfügbare Aufgaben zu sein, deren Bedingungen in einem verbalen Plan (Sprache von Formeln, Symbolen) angegeben sind, d. H. Eine Person begann, bestimmte Lebensaufgaben in einer sichereren Form, verbal zu übersetzen und ein geeigneteres Werkzeug für diese Formular-Logik zu verwenden. In der Struktur des verbalen und logischen Denkens wurden verschiedene Arten von Verallgemeinerungen gebildet.

Die Wahl eines Verfahrens zur Lösung von Problemen wird durch ihre Angemessenheit einer bestimmten Situation bestimmt. Viele Aufgaben können jedoch auf unterschiedliche Weise gelöst werden. In diesem Fall hängt die Wahl von den einzelnen psychologischen Merkmalen einer Person ab. Es ist bekannt, dass für eine volle mentale Arbeit die Bedingungen des Problems, den Prozess seiner Entscheidung, und andere bevorzugen streng logische Argumente, die die Bedingungen des Problems ergeben müssen (einreichen). Diese Formen des Denkens sind nicht ausgeschlossen und ergänzen sich. Wahrschaftlich unter Psychologen gibt es einen weiteren Sicht, nach dem das geformte und logische Denken Antagonisten ist. In allen - * -Kennendrumenten zeigen Studien an Physiologen, dass der Grad der Teilnahme der rechten (geformten) und der linken (verbalen) Hemisphären bei der Lösung einer Person einer oder anderen Aufgabe anders ist.

Die Trennung des Denkens an den Fig .- und verbalen Fixiert den Unterschied in ihrem Inhalt (Bild, Wörtern). Formen des Denkens sind auch unterschiedliche Arbeits- und Merkmale der Verwendung bestimmter Techniken.

Mit visuellen Bildern arbeitet eine Person vor den Augen, d. H. Repräsentationen der Realität in all seiner Vielfalt und Widersprüche und wählt eine Antwort auf ein gewisser Umfang, um das Bild in ein ganzheitliches Bild zu bestellen und zu vervollständigen. Es ist schwieriger, logisch zu argumentieren. In diesem Fall ist das mentale Bild in der Sprache verkörpert, verbalisiert. Wörter haben viele Bedeutungen, und die Aussage muss gebaut werden, damit jeder definitiv versteht. Von den unzähligen Zusammenhängen zwischen Objekten und Phänomenen, der am wichtigsten, der zum Aufbau von logischen Ketten geeignet ist, werden ausgewählt. Die Wahl eines Konzepts (Wörtern), eine Person sucht nach festgelegten Anzeichen, da zunächst das Muster der Erhaltung und Änderungen in den Zeichen implizit dargestellt wird und zweitens die Anzeichen selbst so sehr, dass sie nicht in der Erinnerung gehalten werden können ohne besondere Fixierung in der Sprache.

Beide Denkformen - verbal und figurativ - gehorchen der Logik, haben jedoch unterschiedliche Besonderheiten.

Im figurativen Denken "Greifen" wird die Situation gleichzeitig durchgeführt, oft intuitiv, d. H. Ohne eingesetzte Analyse und Argumentation werden die Schlussfolgerungen verbal nicht formuliert. Daher fließt der Denkprozess in Form von Bildern schnell, die Entscheidung kommt plötzlich in Form eines eigentlichen mentalen Bildes wie Einblick. Bilder können verschiedene Anzeichen in den unglaublichsten Kombinationen enthalten. Im figurativen Denken dekorieren - 80

persönliche Erfahrung einer Person, seiner persönlichen Bedeutung. Das mündliche logische Denken ist durch eine starre Definition von Kombinationen von Elementen, einer strikten Reihenfolge der Beurteilung, Gültigkeit von Schlussfolgerungen, unter Verwendung von logischen Techniken gekennzeichnet, die sich im Grad der Komplexität, Struktur und den Inhalt unterscheiden. Das verbale Denken spiegelt die wissenschaftliche Erfahrung der Menschheit wider, die in den Konzepten aufgenommen wurde, die die wichtigsten Anzeichen enthalten.

In der Untersuchung des figurativen Denkens nimmt seine Spezies einen besonderen Ort ein - räumliches DenkenDie Basis davon ist geometrische Bilder. Es ist professionell für viele technische Spezialitäten.

Die strukturelle Einheit des räumlichen Denkens ist das Bild, das die echten räumlichen Merkmale des wahrgenommenen Objekts widerspiegelt: die Form, die Menge, das Verhältnis der Elemente auf der Ebene oder im Raum. Das Hauptmerkmal jedes Bildes ist die räumliche Unterkunft der darin enthaltenen Elemente. Das Bild spiegelt nicht nur einzelne Wahrnehmungszeichen, Eigenschaften, sondern auch ihre Struktur, Orientierung im Raum wider.

Das räumliche Denken gilt als spezifische Art von geistiger Aktivität, da es eine Analyse der räumlichen Eigenschaften und der Beziehungen echter Gegenstände, ihre Grafikabschnitte, die mit diesen Beziehungen und Eigenschaften, die mit diesen Beziehungen und Eigenschaften, ermöglicht, um Probleme zu lösen. Der psychologische Mechanismus des räumlichen Denkens ist Aktivitäten, um ein Bild zu erstellen und bei der Lösung von Problemen zu erstellen. Studien haben gezeigt, dass die Erstellung eines Bildes auf der Grundlage der Orientierung auf dem Wert des Objekts und seiner Form auftritt. Durchführen von Aufgaben zum Erstellen eines Bildes Wenn eine Objektorientierung die Möglichkeit impliziert, seine Proportionen abzuschätzen, wodurch der Wert des Standards des Standards auf andere Objekte geistig übertransport wird, versuchen Sie, auf verschiedene Bilder zu versuchen. Erstellen eines Bildes Wenn eine Objektorientierung die Möglichkeit impliziert, die Proportionen und Details auszuwerten, und geistig überlappend das Bild auf verschiedene Bilder, vergleichen sie, und zwar das Formular eindeutig wahrnehmen.

Bedienbilder können charakterisieren:

• Ändern der räumlichen Position des Bildes;
• Transformation, Bildstrukturen;
• Transformation der Struktur und der räumlichen Position des Bildes zur gleichen Zeit.

Betriebsbilder wird aufgrund ihrer wichtigen Merkmale möglich: das Vorhandensein eines Referenzpunkts als Element eines beliebigen Bildes. Das Bild ist im Koordinatensystem mit einem bestimmten Bezugspunkt in dem Koordinatensystem festgelegt. Die häufigsten drei Optionen zum Bestimmen des Bezugspunkts sind:

• Der Referenzpunkt bestimmt das Thema - eine Person setzt das Koordinatensystem ein drücken, also ändert sich die Objektanzeige mit der Änderung der Position des Beobachters;
• Der Referenzpunkt bestimmt das Objekt - das Objekt wird in dem sogenannten objektzentralen Koordinatensystem angezeigt, das im Objekt selbst definiert ist. Diese Abbildung ist nicht mit der Position des Beobachters assoziiert, variiert jedoch je nach Auswahl der Objektanzeigeachsen;
• Das Koordinatensystem wird willkürlich eingestellt - zum Beispiel die Anzeige eines Objekts, wenn spezielle Gläser ausgerüstet wird, die sein Bild in mehrere Grad ablenken.

In allen drei Fällen bleibt der Gegenstand, sein Inhalt bleibt unverändert, aber für eine Person im Wesentlichen, aus welchem \u200b\u200bPunkt dieses Objekt dargestellt wird. Das übliche und damit der bequemste Person ist das Koordinatensystem mit einem vom Subjekt bestimmten Bezugspunkt. Recodieren, d. H. Übertragen von einem Referenzsystem auf einen anderen, tritt ohne Inhaltsverlust (ohne Zerfall des Formulars) auf, wenn eine Person dies tun kann. Der Besitz dieser Technik ist absolut notwendig, um eine Reihe technischer Disziplinen zu lernen.

Informationen, auf denen das Bild basiert, kann in verschiedenen Form dargestellt werden. Die Geschwindigkeit und Genauigkeit der Aufgabe, an der der Aufbau von räumlichen Darstellungen auf der Grundlage der auf der Welle (Zeichen) auf der Grundlage der Welle (Zeichen) angenommen wird, wird nicht nur durch die einzelnen Merkmale der Person bestimmt, sondern auch von der Formkodierungsform angewendet. Es hat eine große praktische Bedeutung.

Klassifizierungen, die verschiedene Denktypen beschreiben, sind in Tabelle 5 dargestellt.

Die Liste der Kriterien kann fortgesetzt werden. Besonders bedeutsam für die pädagogische Praxis ist die Unterscheidung des Denkens theoretischer und empirischer Denkweises.

Es sei darauf hingewiesen, dass die Konzepte von "empirisch" und "theoretisch" in der wissenschaftlichen Literatur weit verbreitet sind. Über empirisch und te- 82

Ansprüche Denken und Kriterien für ihre Unterscheidung

Kriterium	Art des Denkens	Charakteristisch für type.
	Reproduktion	Die Verwendung von fertig gemachtem, bereits gelerntem Wissen und Fähigkeiten (aber nicht leicht, um die zuvor erhaltenen Informationen zu reproduzieren, sondern umgewandelt und gelernt)
	Produktiv	Der Prozess der Erzielung eines bereits eingestellten, psychologisch ermittelten Ziels, der Prozess der Suche nach den notwendigen Mitteln in objektiven Daten, der Erstellung eines subjektiven oder objektiven - "Tivynical New Product"
bewusstsein	Intuitiv	Die Schließgeschwindigkeit, das Fehlen klar ausgeprägter Stufen, minimales Bewusstsein
	Analytisch	In der Zeit erweitert, hat eindeutig Stadien ausgedrückt, die im Bewusstsein der nachdenklichsten Person präsentiert werden
Essen	Realistisch	An die Außenwelt gerichtet, die durch logische Gesetze geregelt ist
	Autical	Die Umsetzung der Wünsche einer Person, Annahme des gewünschten Akzeptanz der tatsächlichen bis hin zu der Unmöglichkeit, den Sicht der anderen Person zu akzeptieren
Art der Probleme	Praktisch	Vorbereitung der physischen Umwandlung der Realität: Zieleinstellung, Erstellen eines Plans, Projekt ...
	Theoretisch	Erkenntnis der Gesetze, Regeln ...
Art des Wissens	Empirisch - Grund	Arbeitet innerhalb des aktuellen Wissens des Experiments, der sie nach fest festgelegten Regeln bestellt. Eine solche "richtige" Methode ist inhärent in harter Gewissheit, der Schwere der Unterscheidung und der Vorwürfe, einem Trend zur Vereinfachung
	Theoretisch - Mind.	Es hat die Fähigkeit, sowohl sensorische Erfahrungen als auch ihre eigenen Gedanken zu analysieren und zusammenzufassen, und überwinden Sie einen Einweg, um neue Kenntnisse zu erzeugen. Durch die Einstellung der Einheit von Gegensätzen können Sie die verschiedenen Seiten des Objekts in ihrem Unvollständigkeit, dem Geschlechtsverkehr und den wesentlichen Merkmalen verstehen, was einem tieferen und generalisierten Charakter Wissen ergibt. Der Vorteil zeigt sich, wenn Sie um Vorfreude kommen, wenn Sie über die Statutation von Tatsachen hinausgehen müssen, die internen Verbindungen zwischen den Tatsachen offenlegen, um die Art dieser Krawatten zu bestimmen

retika sagen sie, wenn sie das Nachdenken, Wissen, Methoden, Objekte und Wissensniveau charakterisieren.

Am häufigsten ist die Unterscheidung von empirischem und theoretischem Wissen (bzw. und denken) objekt Forschung. Also, empirisch anerkanntes Wissen reflektiert außenschilder direkte Erfahrung. Theoretical gilt als Wissen, das widerspiegelt interne Eigenschaften, kommunikation und Beziehungen. Objekte und Phänomene der umgebenden Welt basierend auf indirekte Erfahrung.

Psychologen, die experimentell, die die Besonderheiten des menschlichen Denkens experimentieren, werden jedoch angenommen, dass die Unterschiede nicht vom Objekt als solche bestimmt werden. Stimmen mit ihnen einverstanden und die Philosophen im Zusammenhang mit dem empirischen Bestandteil zustand Das Objekt (Phänomene), in dem es als bereiten, gebildeter, von seiner eigenen Entwicklungshistorie beraubt wird, stoppte in Zeit und Raum, als mechanisches System. Eine solche Annahme erfolgt in der Metaphysik (von griechisch. Ich ta Physika - nach der Physik), wo die Hauptmethode der Erkenntnis (Methode zum Erreichen von Wissen) ein Vergleich ist.

Das theoretische Wissensniveau beinhaltet die Berücksichtigung des Objekts (Phänomen) in seiner Entwicklung. Wieso brauchst du es? Sie können die Bewegung des Objekts vorhersagen, die Änderung des Phänomens kann, wenn Sie wissen, wie dieses Objekt erschien und wie es sich entwickelt hat. Alles hat seine eigene Geschichte, seine Zelle - genetisch Quelle, von der dieses bestimmte Objekt entwickelt hat. Aber "das fertige Produkt ist das Herkunftsprozess verborgen." In der Tat, egal wie viel Menschen mit ihren äußeren Anzeichen im Vergleich zu ihren äußeren Anzeichen haben, verstehen wir nie, dass es eine Person gibt. Erfordert den Ausweg aus dem sichtbaren.

Auf der empirischen Ebene genießt eine Person die Regeln formale Logik.Studieren der regulatorischen Regeln und Gesetze angemessener und offensichtlicher Argumentation, abgelenkt durch einen bestimmten Inhalt und die Fokussierung nur auf das Formular.

Theoretische Ebene beinhaltet die Verwendung dialektische Logik. Studium der Entwicklung von Wissen, der sich auf einen bestimmten Inhalt konzentriert. Es hat seine eigenen Gesetze, Prinzipien und Regeln, zum Beispiel "der Übergang der Quantität in der Qualität", "Einheit der Gegensätze", "Ablehnung der Ablehnung". Die dialektische Logik stammt aus, solange der formale. Ihre Ursprünge im alten China, wo ein paar tausend Jahre vor unserer Zeit die Prinzipien der Polarität und Harmonie, den Mustern linearer und struktureller Variabilität, formuliert wurden. Im europäischen Bild der Welt wurde die dialektische Logik in der hegelischen Version angenommen.

Empirische und theoretische Wissensniveaus sind ebenso notwendig. Sie entstanden historisch; Sie auf einen gewissen Grad oder eine andere Person erregt haben.

Empirische Wissensniveau - * Dies ist das eigentliche Entwicklungsstadium der Wissenschaft (Person), das (seine) Aufgaben und Anforderungen erfüllt. Denken Sie daran, wann das europäische wissenschaftliche Bild der Welt entwickelt wurde. Dies waren die XVI-XVII-Jahrhunderte, die buchstäblich Lawine neuer Informationen wörtlich trägt: Die Festen, Länder, Meere, Pflanzen und Tiere wurden eröffnet. All dies musste irgendwie rationalisieren, klassifizieren, beschreiben und einen Namen geben. Ohne solche Arbeit wäre eine weitere Förderung der Wissenschaft unmöglich. Empirisches Wissen, und nach ihm bewegt sich das Lernen von einem besonderen Sinnal als abstrakt wahrgenommen oder, wie sie sagen, von einfach zu komplexer. Fokussieren wir uns darauf.

Die Außenwelt wird von einer Person als Welt von konkreten Themen und Phänomenen vertreten. Sie werden einer Person in ihrer Konkretisierung und Individualität gegeben. Jeder Artikel hat eine Reihe von Zeichen. Es kann einem anderen Subjekt oder einem anderen Zeichen ähnlich sein oder im Gegenteil von ihm abweichen. Vergleichen der Elemente entdecken wir in ihnen etwas gemeinsam, mit dem Sie sie in eine Klasse kombinieren können. Zum Beispiel, der zum Vergleich des Mondes und eines Ballons, eines Orangens und eines Fußballs, können Sie die Form als gemeinsames Merkmal auswählen und in eine Klasse kombinieren - die Klassen der Bälle. Psychologen beschrieb diesen Prozess als Produkt einer besonderen Schichtung von sinnlichen Bildern, wenn die inkonsistenten Merkmale gelöscht werden, und üblich, im Gegenteil, gegenseitig verbessert. Die resultierende allgemeine Darstellung wird dann mit dem Wort verbunden (angeschlossen). Zum Beispiel wird ein Kind Birken, Fichte, Fichte, Kalk, Palme gezeigt und sagen, dass dies Baum genannt wird. In diesem Fall ist "Baum" - etwas formal abstrakt, in der Natur nicht vorhanden.

Im Alltag führt ein solcher Mechanismus zur Bildung alltäglicher Ideen und in konkreten wissenschaftlichen Praxis - empirische Konzepte. Sie spiegeln die äußere Kommunikation, die Eigenschaften und die Beziehung der objektiven Realität wider, die Tatsachen sind angegeben. Dies ist ganz ausreichend, wo Sie in der Lage sein müssen, Unterrichtsklassen in ihren ähnlichen Außenzeichen zuzuteilen.

Empirisches Denken, konzentriert sich auf die spezifischen Bedingungen der Aufgabe ("Was?"), Hat es zwei verschiedene Existenzstufen:

• empirisch häuslich. (täglich), wenn eine Person nach Wege sucht, um das Problem auf dem Gebiet der inländischen Darstellungen zu lösen;
• empirisch wissenschaftlich, Wenn ein Versuch auf die wissenschaftliche Analyse der Lösung des Problems vorgenommen wird, jedoch nur mit der Orientierung zu bestimmten Bedingungen für die Wechselwirkung von Materialobjekten.

Für eine empirische Denkweise ist es charakteristisch, dass eine Person, die die zugrunde liegende Aufgabe natürlich kennt. - Wissenschaftliche Gesetze ", sieht sie nicht in seinem konkreten Zustand. So veranschaulicht dieser Unterschied G.A. Berulava, kommentiert die Antworten von Jugendlichen zu den Aufgaben, die auf dem Material der Biologie errichtet wurden, aber das Wissen über die Gesetze der Physik implizieren. (Der Test erfordert nicht, um die Antwort zu formulieren, es wird nur vorgeschlagen, es aus drei möglichen Optionen auszuwählen.)

Frage: Warum brauchen Algen keine soliden Stiele?

Richtige Antwort: Die Auswurfkraft wirkt auf Algen, die die Wirkung der Schwerkraft für sie kompensieren.

Wenn der Teenager die richtige Antwort wählt, kann angenommen werden, dass es die Fähigkeit hat, natürliche wissenschaftliche Aufgaben unabhängig von ihrem wesentlichen Inhalt zu lösen. Meistens Jugendliche, und nicht nur, und nicht nur haben sie den entsprechenden Abschnitt der Physik studiert und auf ihn gut reagiert (sie haben den Text des Lehrbuchs umgerechnet), wählen Sie diese Antworten aus: "Weil Pflanzen in Wasser schweben" oder "weil Pflanzen leichter sind als Wasser. " Diese Antworten kennzeichnen den empirischen Niveau und zeigen an, dass eine Person Schwierigkeiten hat, sich von alltäglichen Ideen zur wissenschaftlichen Interpretation zu bewegen.

Symptome des empirischen Typs namens formellDa sie nach Formal kombiniert werden und nicht durch informative Funktionen. Dieses Wissen ermöglichen es uns, in den üblichen Bedingungen zu navigieren, Objekte und Phänomene zu erkennen und entsprechend auf sie zu reagieren. Sie reichen jedoch nicht aus, um die komplexesten Lebensprobleme zu lösen, sie. Helfen Sie nicht, vorherzusagen, vorherzusagen, vorhersagen. Aber schließlich wird die Wissenschaft erstellt, um vorherzusagen!

Die Fähigkeit, nach den Regeln der formalen Logik zu arbeiten, ist notwendig, aber nicht ausreichend Voraussetzung für eine moderne Person. Kann eine solche Art von Denken nicht anordnen, zum Beispiel die Praxis des Managements oder das Marketing, wo Sie Probleme lösen müssen, die keinen eindeutigen Ansatz haben. Am Ende des XIX - frühen XX Jahrhunderts. Viele Dichter und Musiker, Künstler und Gelehrte, aber realisiert - nur wenige Menschen spürten die Einschränkungen der "regulären Formation". A. Einstein schrieb, dass seine eigenen Entdeckungen sein eigenes Denken behindert, die Regeln, für die er denkt. Nichts erstaunlich. Neue Ziele, ein Durchbruch auf ein anderes Wissensniveau erfordert andere Mittel. Was ist unser Denken? Dies ist ein Mittel, um bestimmte Aufgaben zu lösen. Neue Aufgaben erschienen - neue Fonds kaufen!

Die theoretische Wiedergabe eines echten spezifischen Subjekts erfolgt in der Methode abstrakt zu konkret klettern. Hier sollten Sie aufhören und einige Klarstellungen erstellen. Die Konzepte "Beton" und H "Abstract" werden auf unterschiedliche Weise in der formalen und dialektischen Logik verstanden.

Beton (von lat. Concentsed, Coming) - Multilateral, komplex, entwickelt, ganzheitlich, "Einheit der Vielfalt". Unterscheiden sinnlicher Beton als der anfängliche Forschungspunkt in empirischem Wissen und geistiger Beton Als Fertigstellung das Ergebnis der Studie als wissenschaftliches Konzept eines Objekts in theoretischem Wissen. Abstrakt (von lat. Abstractio - Ablenkung) Es gibt einen Ausdruck von Unvollständigkeit, Nichtrückheit, Unterentwicklung. Unterscheiden formal abstraktAusfüllen einer empirischen Studie (von spezifisch zu abstrakter) und zusammenfassung als genetisch Quelle Sündig konkret, der Schritt des Kletterns von der Zusammenfassung zu einem speziellen theoretischen Wissen. In diesem Fall ist die Zusammenfassung ebenso echt wie Beton, zum Beispiel Eichel (genetisch Quelle) und Eiche infolge der Entwicklung von Eicheln oder Nieren und der Früchte.

Die generalisierten Merkmale des empirischen und theoretischen Denkens können in dem folgenden Formular dargestellt werden.

Empirischer Denken - Grund, arbeitet innerhalb des aktuellen Wissens des Experiments, der sie nach fest festgelegten Regeln bestellt, was ihm den Charakter einer "einer bestimmten spirituellen Maschine" (B. Spinosa) gibt. Eine solche "rechtsähnliche" Denkweise ist inhärent in der harten Gewissheit, der Schwere der Abgrenzung und Aussagen, einem Trend zur Vereinfachung. Dies ist wichtig, da Sie die Phänomene richtig klassifizieren können, Kenntnisse in das System bringen.

Theoretisches Denken - der Geist, hat die Fähigkeit, sowohl sensorische Erfahrungen als auch ihre eigenen Gedanken zu analysieren und zusammenzufassen, und die Überwindung ihres Einseitigkeit zu überwinden, neue Wissen generieren. Mit der Einheit der Gegensätze können Sie die verschiedenen Seiten des Objekts in ihrem Unvollkommenheit, dem Geschlechtsverkehr und den wesentlichen Merkmalen verstehen, was Wissen B. ausschließlich tief und verallgemeinert ergibt. Der Vorteil des theoretischen Wissensgrades zeigt sich, wenn Sie um Vorfreude kommen, wenn Sie den Statutieren von Tatsachen übergehen müssen, offenbaren die internen Verbindungen zwischen den Fakten, um die Art dieser Verbindungen zu ermitteln.

Intelligenz (von lat. Intelligentus - Verständnis, Verständnis, Wissen) - das Wort, das nicht nur in der Wissenschaft, sondern auch im Alltag weit verbreitet ist. Es bezieht sich auf die Anzahl dieser Konzepte, die "und so verständlich". In der Tat ist es schwierig, eine Person zu finden, die nicht wissen würde, was es ist. Aber auch Psychologen können sich nicht auf seine strenge Definition einigen. Derzeit gibt es unterschiedliche Interpretationen der Intelligenz. Hier sind einige von ihnen:

• stetige Struktur der geistigen Fähigkeiten;
• Mentaloperationssystem, Stil und Strategie zur Lösung von Problemen, kognitiver Aktivität, kognitiver Stil usw.;
• Die globale Fähigkeit, intelligent zu handeln, glauben und mit den Lebensständen (D. Veksler) rational zu handeln;
• Mechanismen der biopsychischen Anpassung an die Cash-Umstände (V. Stern, J. Piaget);
• Die Wirksamkeit eines individuellen Ansatzes für Situationen, in denen die Fähigkeiten von der Kultur bestimmt werden (K. Fisher);
• In- nicht genetisch korrigiert, sondern existiert in der Entwicklung unter dem Einfluss der Nebenbedingungen der Tochtergesellschaft (J. Hunt);
• Misst, was eine Person momentan tun kann (A. Anatasi);
• Die Geschwindigkeit der geistigen Prozesse (Aizenk). .

Bei diesen Eigenschaften der Intelligenz sind mindestens drei Positionen verfolgt: 1) biologisch - die Fähigkeit, sich an die neue Situation anzupassen; 2) psychologisch - ein Satz kognitiver Prozesse; 3) Pädagogische - Lernfähigkeit.

In einer Reihe von psychologischen Konzepten wird der Intellekt mit dem System der mentalen Operationen identifiziert, wobei der Stil und die Strategie zur Lösung von Problemen, der Wirksamkeit eines individuellen Ansatzes, d. H. Mit allem, was als operative und technische Denkseite bezeichnet werden kann ("wie habe gedacht ", "wie Ich mache ").

Intellekt hat eine komplexe Struktur, und Psychologen haben noch nicht zu einer einzigen Meinung gekommen, um in seine Zusammensetzung aufzunehmen. L. Terestone Mit Hilfe von statistischen Methoden erforschte verschiedene Seiten des Intellekts und zugewiesene sieben primäre psychische Potenzen in ihm:

• 1) Rechnungslegungsfähigkeit: Betriebsnummern und Ausführen von arithmetischen Aktionen;
• 2) Verbale (verbale) Flexibilität: Die Leichtigkeit, mit der eine Person mit den angemessensten Wörtern erläutert werden kann;
• 3) verbale Fortpflanzung: Die Fähigkeit, mündliche und schriftliche Sprache zu verstehen;
• 4) Räumliche Orientierung: Die Fähigkeit, verschiedene Objekte und Formen im Raum vorzustellen;
• 5) Speicher;
• 6) die Fähigkeit zur Abwicklung;
• 7) Geschwindigkeit der Reproduktion der Ähnlichkeit oder Unterschiede zwischen Objekten und Bildern.

Amerikanischer Psychologe J. Gilford, Entwicklung von Terestone-Ansatz, erstellte ein Intelligenzmodell, in dem 120 Faktoren ausgesonderten, basierend auf den erforderlichen Zeitpunkten, welche Ergebnisse sind, welche Ergebnisse ihre Inhalte sind (figurativ, symbolisch, semantisch, Verhalten). Derzeit wurden Tests entwickelt, mit denen Sie 100 Faktoren diagnostizieren können. Das Gilford-Modell wird in den Vereinigten Staaten in der Entwicklung verschiedener Lernprogramme häufig eingesetzt. Der bedeutendste Beitrag zur Untersuchung der Intelligenz ist die Zuteilung des Konzepts des divergenten Denkens, das mit der Erzeugung einer Vielzahl von Lösungen verbunden ist, die auf eindeutigen Daten basiert, das laut Gilford die Grundlage der Kreativität ist. Das konvergente Denken richtet sich an die Suche nach dem einzigen korrekten Ergebnis, und diese Art von Denken wird bei traditionellen Tests diagnostiziert.

Die Idee, Intelligenz zu messen, stammt zu Beginn des XX-Jahrhunderts. Dank des französischen Psychologen A, Fehler. Die Reihenfolge des Unterrichtsministeriums von Frankreich versuchte, den Wissenschaftler, um das Sortiment an Aufgaben zu übersiedeln, die dazu beitragen könnten, Kinder zuzuordnen, die in der mentalen Entwicklung zurückbleiben, um ihr Lernen weiter zu optimieren. Zu diesem Zeitpunkt hatte die Psychologie eine detaillierte Beschreibung der intelligenten Techniken und psychischen Handlungen, die Menschen in jedem Alter beherrschen. Der Indikator für den Fehler in geistigem Entwicklungsfehler, der auf die Formel zählt:

wo HC ein mentales Alter ist (was sein sollte) und das echte chronologische Zeitalter.

Nach der angenommenen Altersklassifizierung ist die wichtigste intellektuelle Basis der Person bis zum Ende der Schulbildung vorbereitet und die nächste Phase beginnt - die Professionalisierung der Intelligenz. Es wird angenommen, dass die maximale Blütezeit des Intellekts bis 20 Jahre alt ist.

Bei der Diagnose der intellektuellen Kugel ist es üblich, zwischen zwei Arten von Tests - Testtests oder Subjektprüfungen sowie Entwicklungstests oder psychologischen Tests zu unterscheiden.

Objektive Testzwecke - Bestimmen Sie das Niveau der menschlichen Bereitschaft des jeweiligen lernenden Subjekts, zum Beispiel in Mathematik, Physik, Russische Sprache. Dies ist der Test der Assimilation dieser Kenntnisse, die mit den Aufgaben desselben wesentlichen Inhalts unterrichtet wurde. Erfolgstests umfassen Kontrolle, Wertungen, Prüfungen.

Zweck der psychologischen Prüfung - Bestimmen Sie das Maß an Fähigkeiten und Eigenschaften einer Person in einer oder anderen Kugel, beispielsweise intellektuell, emotional, freiwillig. Zu diesem Zweck entwickelten sich die Entwicklungstests auf dem abstrakten Material oder auf einem solchen nicht untersuchten Material, die nicht untersucht wurden. Dies ist notwendig, um das Vorhandensein von menschlichen Fähigkeiten zu überprüfen, d. H. Er wurde von diesen Techniken (Mittel, Methoden) gebildet, die der Entwicklung eines oder eines anderen wesentlichen Inhalts zugrunde liegen.

Psychologische Prüfung (Testologie, Psychodiagnostiker) stammten Ende des 19. Jahrhunderts in Europa, aber die Massenverteilung, die im nächsten Jahrhundert erhielt. Heute gibt es mehrere tausend diagnostische Techniken, mit deren Hilfe die wichtigsten psychologischen Merkmale einer Person offenbart werden. Intelligenztests können in "Geschwindigkeit" Tests und Tests unterteilt werden. Im ersten Fall sind die Aufgaben einer Komplexitätsstufe unter den Bedingungen einer starren Zeitgrenze, in den zweiten Aufgaben, in Blöcke unterschiedlicher Komplexitätsstufen unterteilt. Es gibt Optionen für Tests, in denen beide Arten von Schwierigkeiten verwendet werden.

Bei den Tests der intellektuellen Entwicklung wird das Niveau der menschlichen Fähigkeiten durch verschiedene Techniken und Denkweisen gemessen. Tests bestehen aus Aufgaben, die auf einem anderen Material (Wörtern, Figuren, Figuren, Zeichnungen usw.) aufgebaut sind, und haben immer die einzige richtige Antwort. Die sogenannten non-verbalen Tests erhielten die größte Verteilung, wodurch das Niveau der intellektuellen Entwicklung einer Person unabhängig von der Kenntnissebene beurteilt wurde.

Viele intellektuelle Valida-Tests (von englisch Gültigkeit - Fülle, Realität, Genauigkeit), d. H. Im Zusammenhang mit der akademischen Leistung, was nicht überraschend ist. Die Basis von vielen von ihnen ist das gleiche oder ein anderes Modell der Lernfähigkeit, beispielsweise von F. Vernon (Abb. 12) beschrieben. Wir geben den verschiedenen häufigsten Tests.

Feige. 12.

Test F. Vernon.: Ermöglicht das Bestimmen des Persönlichkeitsbewusstseins, der Aufmerksamkeit, der verbalen Intelligenz, einschließlich Vokabular, technischer Intelligenz, einschließlich numerischer und räumlicher Operationen, der Gestaltung von Würfeln, der Position der Bilder und das Falten des Objekts, der Kodierung und Suche nach fehlenden Teilen.

Test A. Anastasi.: Es ermöglicht Ihnen, die Fähigkeit zu erforschen, Material, Flexibilität und Inertnität von Gedankenprozessen, Geschwindigkeit und Richtigkeit der Wahrnehmung, emotionaler Komponenten und räumlicher Fantasie, der Sprachnutzung und der Fähigkeit zur Auswahl einer optimalen Strategie zu erforschen. Um den integrierten Indikator "Allgemeine Fähigkeiten" zu ermitteln, heben Anastasi-Highlights "kritische Punkte der Intelligenz", die auf kurzen qualifizierten (ungefähren) Tests basieren, wodurch vorläufige Schlussfolgerungen auf der Grundlage der von einer Person in einem kurzen Zeitraum von einer Person erbrachten Aufgaben gelöst werden.

Ein kurzer orientativer Test (Katze): Bezieht sich auf die Kategorie der Tests der allgemeinen geistigen Fähigkeiten, die IQ definieren. (Der Begriff IQ ist der mentale Entwicklungskoeffizient - wurde in den 1950er Jahren eingeführt. Der deutsche Psychologe G. Yu Isaenk. Früher, 1911 bot ein anderer deutscher Psychologe - V. Stern an, das Konzept des Intellektualitätskoeffizienten "in den Tests anbieten.) In den Tests von diesem Task-Typ wird so ausgewählt, dass eine angemessene Probe aller wichtigsten intelligenten Funktionen gewährleistet ist. Also umfasst ihre Zusammensetzung:

• die Fähigkeit, das Material zusammenzufassen und zu analysieren;
• Inertnität des Denkens, Buligkeit;
• emotionale Komponenten des Denkens, Ablenkungen;
• Geschwindigkeit und Genauigkeit der Wahrnehmung;
• Verteilung und Konzentration der Aufmerksamkeit;
• Zungengebrauch, Alphabetisierung;
• Wahl einer optimalen Strategie, Orientierung;
• Räumliche Fantasie.

Test G.YU. Aizenka: Ermöglicht das Erkunden des assoziativen Denkens, der Flexibilität des Geistes, der Originalität der Ansätze und der Fähigkeit einer Person, logisch zu denken. Es gibt mehrere Sorten dieses Tests, einschließlich verbaler, numerischer, visueller räumlicher und anderer Blöcke.

Es ist zuversichtlich, dass Psychologen "gemessen", den Intellekt von Millionen von Menschen in fast allen Ländern der Welt. Infolgedessen gelang es ihnen, die sogenannte Standardprobe zu erhalten, d. H. Die prozentuale Verteilung von Menschen in Gruppen in Abhängigkeit von der Entwicklung der Intelligenz. Das durchschnittliche Intelligenz (IQ von 90 bis 109) ist charakteristisch für die Hälfte der Bevölkerung (50%). Extrem hohe Intelligenz (IQ von 130 und höher) sowie der mentale Defekt (IQ ab 69 und niedriger), sind selten: 2,2%. HIGH (IQ von 120 bis 129) und Grenzintelligenz (1Q von 70 bis 79) verfügen über 6,7% der Bevölkerung. "Gut" (IQ von 110-119) und eine reduzierte Norm (IQ ab 80-89) sind in 16,1% festgesetzt.

Der Besitz formaler Logiktechniken ermöglicht es einer Person, den intelligenten Toolkit intelligent zu steigern. High Level IQ garantiert seinen Eigentümer erfolgreiche Lösung für viele Aufgaben. Ist es möglich, Ihre Indikatoren in geistiger Tätigkeit zu verbessern? Natürlich. Dafür ist es zunächst notwendig, Fähigkeiten zu entwickeln:

• Ordnen Sie die wesentlichen Eigenschaften von Objekten und Zusammenfassung von unbedeutendem an;
• Finden Sie wesentliche Verbindungen (genetisch Quelle) der Dinge und der Phänomene der umliegenden Welt;
• Die Wahrheit ihrer Urteile nachweisen und falsche Schlussfolgerungen widerlegen;
• drücken Sie ihre Gedanken aus, argumentiert, konsequent und vernünftig;
• sich der Techniken der geistigen Aktivität bewusst, die in verschiedenen Bereichen verwendet werden;
• führen Sie die Übertragung von Techniken und Denkaktivitäten aus einem Bereich zum anderen durch;
• die Entwicklung von Phänomenen vorhersehen;
• vernünftige Schlussfolgerungen machen; .
• Master-dialektische Logiktechniken.

Aber ist es möglich, zu argumentieren, dass jede intellektuell entwickelte Person sicherlich auch weise ist? Leider nein.

Bis jetzt waren es an den Formen des Denkens, basierend auf den Merkmalen der Darstellung der Aufgabe (eindeutig oder verbal) und den Mitteln, mit denen es gelöst ist (Aktionen, Bild, Logik). All dies bezieht sich auf die operative und technische Seite des Denkens und beantwortet die Frage "Wie denken Sie?", "Wie geht es Ihnen?"? Aber wir bewerten die Qualität des Denkens nicht für diese Kategorien. Es gibt Konzepte wie den Breitengrad Denken und Tiefen, Unabhängigkeit und Flexibilität, Kritikalität und Geschwindigkeit.

Breite Denken - die Fähigkeit, die gesamte Frage (Prozess) vollständig abzudecken, nicht gleichzeitig zu verlieren, und nötige Details.

Tiefe Das Denken wird in der Fähigkeit ausgedrückt, die Essenz komplexer Fragen einzudringen.

Unabhängigkeit Das Denken zeichnet sich durch die Fähigkeit einer Person aus, neue Aufgaben vorzulegen und Wege zu finden, um sie zu lösen, ohne auf die Hilfe anderer Menschen zurückzutreten.

Flexibilität Denken bedeutet Freiheit von Vorlagen, Techniken und Methoden, die in der vergangenen Erfahrung gelernt werden, die Fähigkeit, die Maßnahmen in den geänderten Umständen schnell zu ändern.

Kritisch - Die Fähigkeit, ihre eigenen und anderen Gedanken der eigenen und anderer Menschen sorgfältig und umfassend alle Bestimmungen und Schlussfolgerungen zu prüfen.

Schnelligkeit - Die Fähigkeit, die neue Situation schnell zu verstehen, darüber nachzudenken und die richtige Entscheidung zu treffen.

Es gibt Denken und mehr als den Besitz verschiedener Techniken, Fähigkeiten und Regeln. Dies ist ein persönlicher Aspekt, Unterschiede in der semantischen Denkseite: "Warum denken?", "Warum?". Als Praxis zeigt die gleiche Aufgabe, die gleiche Weise mit den gleichen Mitteln und zur gleichen Antwort kam, verschiedene Menschen auf unterschiedliche Weise gelöst, wobei unterschiedliche Bedeutungen in ihnen gefunden werden, und zeigen unterschiedliche Einstellungen gegenüber der Aufgabe selbst und anderen Personen.

Unter allen Arten von Denken, vielleicht über alles, ist alles geschätzt kreatives Denken, die Fähigkeit, einen neuen zu erstellen. In der Psychologie widmet sich die Ermittlung der kreativen Aktivitätsprozesse, die Identifizierung der psychologischen Merkmale von kreativen Menschen widmet sich vielen Werken, und die Bedingungen, die das kreative Denken und die Verhinderung ihrer Entwicklung anregen und beschrieben werden, identifiziert und beschrieben. Förderung des Denkens der Situation der Unsicherheit und der Offenheit, der menschlichen Fähigkeit zur Unabhängigkeit, Unabhängigkeit und Verantwortung (gemeinsam manifestiert.0, die Fähigkeit, Fragen zu stellen und zu fantasieren. Im Gegenteil, Merkmale wie Anbetung vor Behörden, der Verlangen nach Erfolg, um das Risiko zu vermeiden, sowie harte Stereotypen beim Denken und Verhalten, sind ein ernstes Hindernis für die Entwicklung des kreativen Denkens.

• Siehe: Berulava G.a. Testen Sie das natürlich wissenschaftliche Denken. BIYK: Niet Bigpi, 1993.

Das erste Merkmal des Denkens ist sein indirekter Charakter. Die Tatsache, dass eine Person nicht direkt wissen kann, weiß er indirekt indirekt: Einige Eigenschaften durch andere, unbekannt - durch den berühmten. Das Denken setzt immer auf die Daten der sinnlichen Erfahrung - Empfindungen, Wahrnehmung, Ideen - und für zuvor erworbene theoretische Wissens. Indirekte Erkenntnis und es gibt Wissen vermittelt. Das zweite Merkmal des Denkens ist seine Verallgemeinerung. Die Verallgemeinerung als Kenntnis von gemeinsamem und signifikanten Injektionsobjekten ist möglich, da alle Eigenschaften dieser Objekte miteinander verbunden sind. Der General existiert und manifestiert sich nur in einem separaten, in einem bestimmten.

Verallgemeinert die Menschen, die sich durch Sprache, Sprache ausdrücken. Die verbale Bezeichnung bezieht sich nicht nur auf ein separates Objekt, sondern auch auf eine ganze Gruppe ähnlicher Objekte. Die Verallgemeinerung ist auch in Bildern (Ideen und sogar Wahrnehmungen) inhärent. Aber da ist es immer auf Klarheit beschränkt. Mit dem Wort können Sie endlos verallgemeinern. Philosophische Konzepte der Materie, Bewegung, Gesetz, Entität, Phänomene, Qualität, Mengen usw. - die breitesten Verallgemeinerungen, die vom Wort ausgedrückt wurden.

Denken ist das höchste Wissenswert des Mannes der Realität. Die sinnliche Denkgrundlage ist Empfindungen, Wahrnehmung und Präsentation. Durch die Sinne betreten diese einzelnen Körperkommunikationskanäle mit der Welt weltweit - Informationen in das Gehirn. Der Inhalt der Informationen wird vom Gehirn verarbeitet. Die komplexeste Form der Informationsverarbeitung ist die Tätigkeit des Denkens. Die Lösung der geistigen Aufgaben, die sich vor einer Person das Leben setzt, spiegelt er wider, zieht Schlussfolgerungen zurück und kennt somit die Essenz der Dinge und Phänomene, eröffnet die Gesetze ihrer Verbindung, und verwandelt dann auf dieser Basis die Welt.

Das Denken ist mit Empfindungen und Wahrnehmungen verbunden, es wird auf der Grundlage von ihnen gebildet. Der Übergang von der Empfindung an den Gedanken ist ein komplexer Prozess, der in der Zuteilung und Trennung des Subjekts oder eines Anzeichens darin besteht, in Ablenkung von einer bestimmten, einheitlichen Einheit und einem Einrichten eines signifikanten, für viele Gegenstände üblich. Das Denken ist hauptsächlich als Lösungsaufgaben, Fragen, Probleme, die ständig vom Leben nominiert werden. Der echte Verfahren des Denkens ist immer ein Prozess, der nicht nur kognitiv, sondern auch emotional-freiwillig ist.

Eine objektive Materialform des Denkens ist die Sprache. Der Gedanke dachte für sich selbst und für andere nur durch das Wort - oral und geschrieben. Dank der Denksprache sind die Menschen nicht verloren, sondern werden in Form eines Wissenssystems von Generation zur Generation übertragen. Denkwerkzeuge: Licht- und Tonsignale, elektrische Impulse, Gesten usw. Klettern in einer verbalen Form, der Gedanke zur gleichen Zeit wird in der Sprachprozesse gebildet und implementiert. Die Bewegung des Denkens, deren Klärung ist, treten die Verbindung von Gedanken miteinander und andere nur durch Sprachaktivität auf. Denken und Sprache (Sprache) sind eins.

Das Denken ist untrennbar mit Sprachmechanismen mit spektakulärer Hör- und Sprachbewegung mit der praktischen Tätigkeit von Menschen verbunden. Praktische Tätigkeit ist die Hauptbedingung für die Entstehung und Entwicklung des Denkens sowie das Kriterium der Wahrheit des Denkens.

Das Denken ist die Funktion des Gehirns, das Ergebnis seiner analytischen synthetischen Aktivität. Es wird durch den Betrieb beider Signalsysteme bei der Rolle des zweiten Signalsystems bereitgestellt. Bei der Lösung geistiger Probleme im Hirnkern tritt der Prozess der Umwandlung temporärer Nervolen-Bond-Systeme auf. Wenn Sie einen neuen Gedanken finden, bedeutet, die nervösen Verbindungen in einer neuen Kombination zu schließen.

Bewusstsein ist die höchste Form der Reflexion einer gültigen Welt, die nur den Menschen eigenartig ist, und ist mit einer Rede der Hirnfunktion verbunden, die in einem generalisierten und anvisierten Reflexion der Realität in der vorläufigen mentalen Konstruktion von Handlungen und der Vorhersage ihrer Ergebnisse besteht in angemessener Regulierung und Selbstkontrolle des menschlichen Verhaltens.

Der Kern des Bewusstseins, so wie das Existenz Wissen ist. Das Bewusstsein gehört einem Thema, Mann, nicht der Welt. Bewusstsein ist ein subjektives Bild einer objektiven Welt, die subjektive Seite der Psyche, das Bewusstsein der nächstgelegenen sinnlich wahrgenommenen Umwelt und des Bewusstseins einer begrenzten Verbindung mit anderen Personen und Dingen außerhalb der Anfänger von sich selbst, und gleichzeitig das Bewusstsein der Natur .

Das Bewusstsein ist in solchen Parteien als Selbstbewusstsein, Selbstanalyse, Selbstkontrolle inhärent. Ihre Bildung tritt auf, wenn sich eine Person von der Umwelt auszeichnet. Selbstbewusstsein ist der wichtigste Unterschied zwischen der Psyche einer Person aus der Psyche der am meisten entwickelten Tiere.

Das Bewusstsein ist immer mit den im Gehirn fließenden Prozesse verbunden, und es gibt keinen anderen als sie.

Bewusstsein ist die höchste Form der Reflexion der Welt und ist mit einer Selbsttrennungsrede verbunden,

logische Verallgemeinerungen, abstrakte Konzepte, die nur von einer Person inhärent sind.

Der Kern des Bewusstseins, so wie das Existenz Wissen ist.

Arbeit entwickelt das Bewusstsein.

Sprache (Sprache) bilden das Bewusstsein.

Bewusstsein ist die Funktion des Gehirns.

Das Bewusstsein ist vielkomponent, bildet aber ein Ganzes.

Das Bewusstsein ist aktiv und hat die Fähigkeit, die umgebende Realität zu beeinflussen.

Für die Merkmale der höchsten Lebensform des Lebens, des Bewusstseins ist es daher notwendig, die soziale und historische Erfahrung von Generationen, Arbeit, Sprache und Wissen zu danken.

Indirektion des Denkens.- Dies ist das Eigentum des Denkens, dessen Wesentliche die Möglichkeit ist, über die Grenzen der direkten Erfahrung hinauszugehen. Manchmal ist es notwendig, Zwischenschritte herzustellen, die auf die Seite, das entgegengesetzte Ziel, zum Beispiel, um das Problem mit Hilfe von Problemumgehungen oder indirekten Pfaden zu lösen.

• 1. Drei Schiffe sind angegeben: 30, 12 und 3 Liter. Wie messen Sie 15 l? (Diese Aufgabe kann durch Zugabe lösungen sein: 12 + 3 \u003d 15.)
• 2. Es gibt drei Gefäße: 37, 21 und 3 Liter. Wie messen Sie genau 10 Liter Wasser? (Es kann gelöst werden, indem sowohl kleinere Zahlen von mehr: 37 - 21 - 3 - 3 \u003d 10.) subtrahiert werden
• 3. Wie kannst du ein Match auf der Unterseite des zwei Meter langen Rohrs auf dem Boden liegend?

Wenn auf dem Weg der Lösung erheblicher Schwierigkeiten gäbe, kann eine solche Aufgabe in mehrere kleinere Aufgaben oder Unteraufgaben aufgeteilt werden.

Nachengagement des Denkens.- Die Fähigkeit, eine gründliche Analyse des Geschehens zu verbringen und die entsprechenden Schlussfolgerungen vorzunehmen.

Wise schafft mehr Möglichkeiten, als es einen Fall gibt; Wise erzeugt ein Instrument von allem, was zur Hand fallen wird; Die Weisen wird den Fall in viel Glück verwandeln - Mit anderen Worten, eine retrospektive Analyse der Entscheidung, der Zusammenbau des resultierenden Ergebnisses ist ein wichtiger Schritt für den Prozess der Professionalisierung des Denkens eines Spezialisten.

Retrospektive Konfliktanalyse.- Dies ist ein Versuch, die Situation seit einiger Zeit nach Erlaubnis oder Ende des Konflikts zu bewerten, wenn seine Teilnehmer eine etwas andere Position im Team einnehmen. Im Laufe der Zeit können die einzelnen wichtigsten Momente des Verhaltens in Konfliktsituationen schärfer reproduziert werden. Da es keinen besonderen Bedarf an psychologischem Schutz gibt, um emotionale Erlebnisse zu erleichtern, was häufig zu Verzerrung der Veranstaltung führt, ist der Wunsch, es auf ein idealisiertes Formular zu übertragen, die Daten zuverlässigerer erhalten.

• 1. Fünf Ausgrabungen in fünf Stunden graben 5 Meter. Wie viele Landcraft graben 100 m Ditch pro 100 Stunden?
• 2. Troika-Pferde liefen in einer Stunde 24 km. Wie viele Kilometer in einer Stunde lief jedes Pferd?
• 3. KOLLEA fragte:
  • - Ich habe 10 Marken und Sie, Sasha?

Sasha antwortete:

Ich habe so viele Marken wie Sie und noch die Hälfte aller meiner Marken.

Wie viele Marken von Sasha?

• 1. Derjenige, der nicht wieder denkst, kann nicht richtig denken. Die zweiten Gedanken sind die besten.
• 2. Eine clevere Person ist nicht beleidigt, sondern zieht Schlussfolgerungen an.
• 3. Nach der Analyse des Prozesses und des Ergebnisses einer gelösten Situation ist es ratsam, die folgenden Fragen selbst zu beantworten.

Welchen Neu habe ich erkannt?

Was mich am meisten überrascht, froh, war verärgert?

Was habe ich in dieser Situation gelernt?

Welche Schlussfolgerungen mache ich für die Zukunft?

Neugieriger Geist- die Fähigkeit, alles neu zu überraschen; kognitives Interesse; "Spiel" mit einer Idee; Offenheit zu unfertigen und unsicheren Situationen; Die Notwendigkeit, nach Frage zu suchen: Was würde ich anders machen?

Neugierige Menschen denken über die Ursachen des Vorfalls nach. Wo für neugierig bereits es ist, gibt es kein Material für Augen und Ohren, für neugierige, nur die Arbeit beginnt. Diese Gedankenarbeit wurde durch eine konkrete, zufällige Tatsache geweckt, aber für die der Gedanke nach einem bestimmten Muster sucht. Neugierde- Erhaltung einer direkten Beziehung zur Welt (pingelig, hoffnungsvoll, begeistert, streicheln und verletzend). Es gibt jedoch keine Entwicklung in dieser Art von Person.

N.v. Gogol bemerkte genau: neugierig ist die Manifestation der IT gleich, und die Neugier führt zu einer einzigartigen Individualität, da der Weg in der Wahrheit einzigartig ist.

Im Falle der Neugier kommt der Impuls von der Person selbst, was radikal ändert, was die Art von Interesse radikal ändert. Und vor allem erregt er nicht mit dem Ende einer oder einer anderen Situation, aber im Gegenteil, sogar noch mehr flacker, erfasst es vollständig und zwingt alles tiefer, um in die Aktivitäten von Interesse zu tauchen. Der Gedanke an den Menschen ist zurück und kehrt wieder zurück, was bis zum Ende unerklärbar ist. Neugiermittel bedeutet Geschicklichkeit durch sich selbst.

Neugierde- Dies ist ein interessiertes Interesse oberflächlich, situativ, jet, episodisch, verbunden mit der Erfahrung seiner kognitiven Haltung gegenüber dem Motiv. Ein solches Interesse an der fragilen, instabilen und schnell verschwindet, wodurch nicht in der Lebensdauer der Person fast keine Spur hinterlässt. Für ein Fachmann, das an persönlichem Wachstum und Zusammenarbeit interessiert ist, ist es wichtig, etwas persönliches und aufregendes Auswahlen aus dem Informationsfluss zu wählen.

Versuche, die an Ratten durchgeführt wurden, zeigten, dass etwa tausend eine Ratte gibt, die von Zeit zu Zeit in den Teil der Zelle geht, in dem der elektrische Schlag fon ist.

• 1. Babushka muss sechs Fleisch geröstet sein, und nur vier Koteletts werden auf einer Pfanne platziert. Jede Koteletts müssen 5 Minuten auf der einen Seite und 5 Minuten zu einem anderen braten. Wie lange dauert es, bis der Sechs Kessel auf dieser Bratpfanne brüllt? Wie kann ich das in 15 Minuten tun?
• 2. Geben Sie der Frage eine angemessene Antwort: "So eine Nase in den Angelegenheiten anderer Menschen - gut oder schlecht?".

• 1. Neugiers trägt immer zu Einfallsreichtum (S. Collegi) bei.
• 2. Je dünner das Eis, desto mehr möchte ich sicherstellen, ob er (G.o. Show) standhält.

Die Vermittlung des Denkens hat bestimmte Funktionen. Indirekt von der praktischen Tätigkeit einer Person nachdenken, die auf die Modernisierung der Realität, Kommunikation und Sprache ausgerichtet ist. Zunächst ist das Wissen der Immobilien, die nicht der sinnlichen Reflexion verfügbar sind, ein direktes Ergebnis der Aktivitäten, die auf praktische Ziele abzielen. Im Laufe der Zeit erwerben kognitive Aktionen einen unabhängigen Status, interne (geistige) Aktionen werden gebildet, Aktivitäten, die darauf abzielen, kognitive Aufgaben zu lösen. Dies trägt weitgehend zur Sprachform des Ausdrucks und der Konsolidierung von Informationen sowie den Erfahrungsaustausch zwischen Menschen bei.

Im Zuge der weiteren Entwicklung wird die mentale Aktivität von der Praxis getrennt und wird zum Beispiel der Existenz einzelner Menschen.

Die Komplikation der kognitiven Aktivität stellt eine neue Aufgabe vor dem Menschen - Studium ihres eigenen Denkens. Der Dialog beginnt bewusst nicht nur als Wissensmethode, sondern auch Selbstwissen zu beauftragen. Es wird ein System des richtigen, disziplinierten Denkens entwickelt, das die Entwicklung der Logikwissenschaft beginnt.

Denken hat tiefe sozio-historische Wurzeln. Die führende Rolle bei der Entwicklung des Denkens gehört zur natürlichen wissenschaftlichen Sprache und Sprache. Wie von L.s. Vygotsky, nicht nur einzelne mentale Prozesse, sondern jedes Bewusstsein als Ganzes muss ihr Ursprung sein.

Das Bewusstsein, laut Vygotsky, hat eine systemische semantische Struktur. Zum einen ist dies ein System von geistigen Funktionen, andererseits das Wertesystem.

In den frühen Phasen der Entwicklung dieses Systems nimmt der zentrale Ort die Wahrnehmung darin, später - das Gedächtnis, auch später - denken. Jeder der geistigen Prozesse während der gesamten Bewusstseinsentwicklung hat einen entgegengesetzten Effekt auf bisher etablierte mentale Funktionen, was sie auf ein höheres Niveau erhöht; Als nächstes fördern diese transformierten mentalen Funktionen die weitere Entwicklung von diesen Prozessen, die zu ihrer Transformation beigetragen haben.

Für einen Vorschüler schreibt Vygotsky, glaubt, es bedeutet, sich daran zu erinnern, aber für einen Schulkind, denken Sie daran, dass er denken sollte. Wahrnehmung und Erinnerung füllen Sie das Denken mit sinnlichem Inhalt. Die Wirkung des Gedächtnisses für die Wahrnehmung manifestiert sich in seinen Eigenschaften wie Projectivity und AppPerpetiness. Das Denken gibt die Wahrnehmung von Sinnhaftigkeit, dadurch wird sinnlich sinnvoll.

Denken, wie alle geistigen Prozesse, die von der gesamten Kombination von Produkten kultureller und historischer Erfahrung der Menschheit vermittelt werden, einschließlich der Erlernung von Aktivitäten, die gelernt werden, werden von einem Individuum in ihrem Leben zugewiesen und verwendet.

Die Denkweise können technische und technische Strukturen sein (Messgeräte, Tracking-Geräte, Computer), Grafikstrukturen (Zeichnungen, Diagramme, Diagramme, Modelle), ikonische symbolische Vermittler: von Worten der natürlichen Sprache bis zur entfalteten Rede, von individuellen wissenschaftlichen Begriffen Die theoretischen Konstruktionen, von individuellen logischen und mathematischen oder physikalischen Symbolen bis hin zu Formeln, die die Gesetze von Links und Transformationen der Elemente der jeweiligen Artikeln widerspiegeln.

Alles, was beim Denken das Ziel ist, ist das Ziel, nachdem er ein Mittel zu einem Mitteln geworden ist. Bestimmen, dass es ein Ziel gibt, und dass Mittel von der Art der Probleme abhängt, die gelöst werden. Auf dieser Basis sollten alle Formen sinnlicher Reflexion der Realität in die Kategorie des Denkmittels aufgenommen werden. Das Denken entsteht in Situationen eines Defizits an sensorischer Erfahrung, aber das Verständnis einer komplexen Situation und der Eröffnung der Methoden seiner Erlaubnis dürfen nicht immer sein, sondern erfolgt oft von Analogie mit sinnlich wahrgenommener Bedeutung. Die nächste Frage ist mit den Besonderheiten des Denkens als Prozess verbunden. Die Antwort auf diese Frage kehrt uns an die Initialen zurück, wo das Denken beginnt.

Der Philosoph der Antike PLATO hat diesen Beginn in einem Überraschungsgefühl gesehen. Sein Student Aristoteles - in einem Priori-Ursachen: Ziel, formal, Material und Fahren, - vorbestimmt, die Richtung der Aktion und der Registrierung in Form von praktischem oder Sprachdenken vorbestimmt. Zusammen mit diesem ist ein weiteres Denktypen eingeführt, das kein Körper (materieller Grund) ist, um seinen Ursprung zu sein, der nicht völlig unabhängig ist, sondern nur ausgewählt ist und das theoretisch genannt wird, dh eine göttliche Natur .

Nach Angaben der Lehren des englischen Philosoph-Philosophs des 17. Jahrhunderts nimmt J. KKA-Denken den Anfang mit einfachen Ideen - Empfindungen, deren Verbindung durch Operationen vermittelte, führt zur Bildung komplexer Ideen - Konzepte.

In der Lehre des französischen Philosophers R. Descarte, der Ausgangspunkt, aus dem er stammt, ist kein Gefühl und keine Wahrnehmung, sondern bezweifeln die Wahrheit des sinnlichen Wissens. Sinnliches Erlebnis der Meisterung der Realität nach R. DESCARE wird durch reflexive Mechanismen für Mensch und Tiere sichergestellt. Die Gefühle des Zweifels sind nur einer Person eigenartig. Das Bewusstsein der Tatsache der Anwesenheit von Zweifel führt zu einer Bewegung in der Richtung senkrecht zum Sinnlichkeit. Dies ist der Beginn des Denkens.

Die Lehren von Philosophen, die die Grundlage der Prinzipien des Denkens von verschiedenen theoretischen Positionen erforschen, jedoch mit der einzigen Introspektionsweise hierfür, die damals verfügbar sind, haben große Auswirkungen auf die Psychologie des 20. und des heutigen Jahrhunderts. In der modernen Psychologie wird angenommen, dass das Denken in einer Problemsituation entsteht. Das erste, mehr oder weniger objektive Vorzeichen der Problemsituation besteht darin, den bisherigen aktuellen Prozess (Bewegung oder Aktionen) und die in der häufigsten Form angegebene Frage zu stoppen: Was ist das, was ist der Fall, wie? Die subjektiven Anzeichen der Problemsituation sind: ein Zustand der Unsicherheit, Nicht-Dunkelheit, Unverständlichkeit der Themenbeziehungen, ein Gefühl der Verwirrung, Verwirrung oder Überraschung. Die Frage enthält diese Zustände und drückt sie aus.

Die Situation, in der 2 Hauptdeterminanten der Aktion identifiziert oder geplant werden - das Ziel und die Notwendigkeit ihrer Errungenschaft, aber es gibt keine fertigen Mittel, um das Ziel zu erreichen und den Bedarf zu befriedigen, heißt problematisch.

In der Natur gibt es keine Problemssituation, sie entstehen nur im menschlichen Leben oder in der menschlichen Gesellschaft und ermutigt, neue Mittel und Wege zu finden, um den Bedürfnissen zu erfüllen. F. Perlz nannte solche Situationen still und band sie mit den Staaten des gewonnenen Bewusstseins, mit dem Mangel an Bildern oder Ideen im Bewusstsein. Problem oder ähnliche Situationen bedeuten den Übergang von dem, was für das ist, was nicht ist, sondern nur aus der Reproduktion vergangener Erfahrungen in der menschlichen Tätigkeit auf die Gestaltung neuer Ideen.

Der Zustand der Unsicherheit und des Bewusstseins der Tatsache, dass die Anwesenheit einer Problemsituation in allgemeinen Angelegenheiten geschlossen wurde, führen die Rolle der Motivation an, begann zu denken. Als nächstes treten analytische synthetische Prozesse in Kraft, dank dessen, an den das Denken des Denkens trennt, was ihm in dieser Situation von dem, was unbekannt gegeben wird, trennt, um zu finden ist. Infolgedessen wird das Subjekt in einer Problemsituation bestimmt, und die Situation wird in eine Aufgabe umgewandelt. Dies beendet die erste Phase des Denkens als Prozess.

Die Formulierung des Problems, wie S.L. Volubystein schreibt, ist ein Akt des Denkens. Um eine Frage zu formulieren, bedeutet dies, zu einem bekannten Verständnis zu steigen und die Aufgabe oder das Problem zu verstehen, bedeutet dies, einen Weg zu finden, dh das Verfahren zum Lösen.

Aus dem Bewusstsein für das Problem geht das Thema zu seiner unmittelbaren Auflösung. Dieser Prozess erfolgt in Form von praktischen Tests der Problemsituation oder der Nominierung und des Tests von Hypothesen. In den meisten entwickelten Formen des Denkens wird dieser Prozess in Form bewusster hypothetischer und deduktiver Aktivitäten umgesetzt.

Die Wahl der erfolgreichsten Idee oder Entwicklung (Erfindung) eines angemessenen Weges, um das Problem zu lösen, bedeutet den Übergang in die letzte Phase - das Design des Denkprodukts in Form von Urteile, Schlussfolgerungen oder praktischen Umwandlungen der Problemsituation in Richtung seine Erlaubnis und Entfernung. In der letzten ist die endgültige Denkphase, die Bedingungen erstellt, um den Vorbehalt des Prozesses zurückzugeben, der durch die Problemsituation unterbrochen wurde und den aktuellen Prozess vorher wiederhergestellt wurde, es sei denn, die motivierenden Faktoren haben ihre Relevanz nicht verloren.

Phasen sind recht große Denkverbindungen, recht erschwingliche äußere Beobachtung oder Introspektion (Selbstbeobachtung), wenn eine solche Fähigkeit zum Thema verfügbar ist. Die Phasendynamik spiegelt die Zyklus, strukturelle Integrität und Fertigstellung des Denkens wider, als das Problem der Lösung von Problemen. Es gibt eine Lawsager-Frage: Mit der Hilfe, mit deren spezifische Fonds jede der Phasen und den gesamten Zyklus insgesamt implementiert sind?

In der experimentellen und praktischen Psychologie ist eine ziemlich bestimmte Antwort enthalten - mit Hilfe von Operationen. Denken ist ein Betriebsprozess. Die am studierenden Denkvorgängen sind: Analyse und Synthese, Vergleich, Abstraktion, Verallgemeinerung und Konkretisierung. Betrachten Sie jeden separat.

Die Analyse bedeutet die Zerhöhung des Ganzen. Synthese - Wiedervereinigung von Teilen und der Bildung neuer Integrität. Die analytische Funktion ist am meisten charakteristisch für sensorische Prozesse, synthetische Wahrnehmung. Genetische Wurzeln dieser Operationen gehen zu externen praktischen Maßnahmen. In der Aussicht auf die Entwicklung kann jeder von ihnen in eine mehr oder weniger unabhängige Tätigkeit umgewandelt werden.

Es ist bekannt, dass einige Menschen am nützlichsten analytische Aktivitäten sind. Sie werden Analysten oder Kritiker bezeichnet. Andere sind in der Lage, Ideen zu synthetisieren und zu generieren. Der kreative Prozess wird im Allgemeinen im Dialog von Analysten und Synthesizern durchgeführt. Analyse und Synthese als ein Denkbetrieb von Denken werden aufeinander abhängig und konsistent so konsistent, dass zusammen eine einzige analytische und synthetische Aktivität bildet, in zwei Richtungen entfaltet: Analyse durch Synthese oder im Gegenteil, Synthese durch die Analyse.

Vergleich bedeutet ein Vergleich von Dingen, Eigenschaften, Phänomenen, Ideen und Identifizierung von Ähnlichkeiten oder Unterschieden zwischen ihnen. Ein Vergleich basiert auf der Bildung, Erkennung und Erkennung von nicht nur echten, sondern auch grafischen, symbolischen oder idealen Objekten. Dieser Vorgang ist Teil der beiden elementaren Denkakte und komplexen Formen der Mentalität.

Vergleich ist einer der Hauptoperationen in den frühen Stadien der Entwicklung kognitiver Aktivität. Vergleiche von Objekten nach sinnlich wahrgenommenen Merkmalen, die allgemeine und unverwechselbare Merkmale in ihnen aufdecken, beherrschen Kinder die Möglichkeiten, empirische Klassen aufzubauen. Die wichtigsten Techniken der literarischen Kreativität sind Analogie, Metapher, Syngo, - Vergleichsvorgänge enthalten.

Abstraktion und Konkretisierung ist ein weiterer Diade von einander vereinbarten Vorgängen. Abstraktion bedeutet Auswahl, Abzug, Extraktion oder Isolierung einzelner Eigenschaften, Seiten, Phänomene, Handlungsmethoden oder Aktivität. Es ist üblich, zwischen sinnlicher, empirischer und theoretischer Abstraktion zu unterscheiden. Sinnliche Express, um einige Aspekte der direkt wahrgenommenen Realität von anderen abzulenken. Es ist charakteristisch für Kinder, die auf der Frage stehen, "Was ist ein Hund?" - Antwort: "Der Hund bellt, sie hat einen Bauch, Schwanz, Beine und Ohren."

Die empirische Abstraktion ist die sinnvolle Basis der Konzepte und Klassifizierungen, die durch Beobachtungen und Vergleich der spezifischen Bilder errichtet wurden. Als Beispiel kann die Klassifizierung von Pflanzen oder Tieren in der Biologie gebracht werden. Die Kriterien für biologische Konzepte und Klassifizierungen enthalten in der Regel empirische Kenntnisse in Bezug auf sinnlich wahrgenommene Anzeichen.

Theoretische Abstraktion unterliegt den Konzepten, die keine sinnliche Analogon in der objektiven Realität haben. Es gibt viele solcher Konzepte in analytischer Algebra, Geometrie sowie in Philosophie und Psychologie, zum Beispiel "unbewusst" oder "Denken".

Erfolgreicher als ein Denkbetrieb besteht in der Auswahl von Beispielen, wenn Konzepte und Füllkonzepte mit spezifischen, sinnlichen Inhalten assimiliert werden. Die Spezifikation ist in allen Arten von Tätigkeiten enthalten und ist von besonderer Bedeutung für literarische und künstlerische Arbeiten.

Das Maß des Verhältnisses der Konkretisierung und der Abstraktion wird von den Konzepten reguliert: die Norm, Abweichung, Originalität, Pathologie. Übermäßige Konkretisierung ohne Abstraktion ist eine der Anzeichen von Demenz, und ein hohes Maß an Abstraktion ohne Konkretisierung ist ein charakteristisches Merkmal bestimmter Arten von Schizophrenie. Die Dynamik der Beziehungen zwischen Konkretisierung und Abstraktion ist ähnlich zwischen den Operationen der Analyse und der Synthese. Gegenseitige Operationen von gekoppelten Vorgängen von einem zum anderen - die Bedingung der Denkflexibilität.

Letzteres der obigen Denkoperationen ist eine Verallgemeinerung, die zum einen das Ergebnis der Wechselwirkung aller aufgelisteten Operationen auf der anderen Seite einen unabhängigen Wert hat. Die Generalisierung bedeutet, Eigenschaften, Probanden, Ansichten oder Wissen einer Gruppe zu kombinieren, die der Name vergeben wird. Die Entwicklung von Verallgemeinerungen ist mit der Entstehung der ersten Worte und der Redeentwicklung verbunden. Das Niveau der Verallgemeinerung bestimmt die Art der Konzepte, die als Produktsprodukte bilden, und funktioniert als Denkmittel und repräsentieren die sinnvollen Denkaspekte.

In den genetischen Beziehungen ist die Quelle der Verallgemeinerungen interträferfrei, einschließlich der praktischen, kommunikativen und kognitiven (kognitiven) Interaktion. Praxis, Kommunikation und Wissen sind die drei Hauptkomponenten der menschlichen Existenz. Die Rolle jedes dieser Komponenten unterscheidet sich auf unterschiedliche Stadien der Entwicklung von Individuum und der Gesellschaft

In den frühen Stadien des historischen und genetischen Prozesses sind praktische Aktivitäten vorherrschend, was mit Hilfe von praktischen Maßnahmen in direkt offenem sensorischen Erlebnis durchgeführt wird. Diese Methode zur Entwicklung der Realität beinhaltet Kommunikation und Wissen. Dann ist die Kommunikation Autonomie und erscheint in einer unabhängigen Aktivität. Die Erkenntnis zu diesem Zeitpunkt wird zum Beispiel der Existenz einzelner Personengruppen. Danach kommt die Bühne, wenn Wissen zu einem Zustand für das erfolgreiche Leben der Mehrheit wird. Zu diesem Zeitpunkt beginnt das Massenlernen, die Anzahl der Lernschritte steigt, persönliche Computer, elektronische Kommunikation, erscheinen. Die Kommunikation erwirbt neue Formulare.

Das Denken in dieser Epoche-Skala entwickelt sich aus dem Denken in Form einer Aktion zum Denken in Form eines Images, ohne dass Verbindungen mit früheren Formen unterbrochen werden, um in Form eines Wortes zu denken. Von Anfang des Wortes, dann wird dann die Rede, später zusammen mit natürlichen, künstlichen Sprachen, zum Hauptmittel der praktischen, Kommunikation und kognitiver Entwicklung einer Person. Kulturelle und historische Abschnitte in der Entwicklung des Denkens - ein weiteres Merkmal dieses Prozesses.

Die anfängliche Form des menschlichen Denkens ist eine äußere materielle Handlung. Die Dynamik des Zusammenhangs zwischen Handeln und Aktivitäten ist derart, dass die in den Tätigkeiten, die auf die Erfüllung der Bedürfnisse einbezogen werden, in Aktivitäten umgewandelt werden kann. In diesem Fall wird das Ziel zum Motiv. Um wiederum können Aktivitäten als Bedingung für die Umsetzung neuer Aktivitäten umwandeln.

Die Operationen befinden sich in ihren Ursprungs-Transformierten und automatisierten Maßnahmen, die in anderen, komplexeren Aktionen enthalten sind. Im Falle der Schwierigkeit kann der Vorgang in Aktion verwandeln, in diesem Prozess ändert und in einen neuen Vorgang umgewandelt werden.

Ziel erreichen, d. H. Die Überwindung der Entfernung von dem, was noch nicht ist, aber es ist nur sein, es erfordert ein gewisses Maß an Spannung aller Kräfte und überwunden, mit anderen Worten, bedeutet, dass sie über die Grenzen der aktuellen subjektiven Erfahrungen hinausgehen. In diesem Sinne führt die Aktion eine transzendentale Funktion aus.

In der genetischen Perspektive entwickelt sich die Aktion in der Richtung von außen, die auf das äußere Ziel, auf interne, mentale, gezielte Maßnahmen abzielen, deren betriebliche Zusammensetzung zusammengebrochen ist, reduziert und verhindert nicht das Bewusstsein. Dies ist der Weg der Steinigung. Der Übergang interner, psychischer Handlungen und Operationen aus der resultierenden, gefalteten und abgekürzten Form in einem detaillierten externen Formular ist der Weg der Exteriation. Auf diesem Weg wird der Gedanke im externen Plan ausgegeben und implementiert (materialisiert).

Die gesamte Geschichte der Denkentwicklung, sowohl das soziale Phänomen als auch die individuelle Fähigkeit einer separaten Person zeigt, dass dieser Prozess direkt mit der Entstehung und Entwicklung des Wortes, der Sprache und der Sprache in Verbindung steht. Ein Wort ist ein universelles Zeichen, das in Bezug auf das Thema der Welt und beliebige subjektive Staat mit jedem Phänomen von außen korreliert werden kann. Das Wort, wie jedes Zeichen, hat zwei Seiten - ein externer (Ton) und interner (Wert). Die äußere - sinnliche Seite des Wortes und der Sprache als Ganzes schafft die Fähigkeit, sich ohne Trennung von der unmittelbaren praktischen Wechselwirkung zwischen Menschen zu kommunizieren. Eine Nachricht von der anderen nimmt, ändert sich eine Person ihre Aktionen, korrigiert sie und entwickelt in diesem vereinbarten Prozess zielgerichtete kollektive Aktivitäten. Das erste Wort ist eine an eine andere Person angesprochene Nachricht. Die Vielseitigkeit des verbalen Berichts ist, dass das Wort zur Exposition gegenüber einem anderen ist, das Wort wird zum Expositionsmitteln und damit das Mittel, um ihre eigenen Handlungen und das Denken zu verwalten.

Bei der Gesiese der Sprache gibt es eine Änderung der Formen der Sprachaktivität, wodurch die äußere Sprache in den inneren umgewandelt wird. In diesem Prozess wird die Soundreihe von Wörtern oder Berichten reduziert und introspektiv nicht festgelegt, ebenso wie die Klangseite seiner eigenen Rede von Kindern des Vorschulalters nicht erkannt wird. Es ist möglich, das Maß der internen Sprache beim Denken nur durch Hardwaremethoden zu ermitteln. Diese Art von Studien wurde von A.N. Sokolov durchgeführt.

Als Stimulusmaterial in dieser Studie wurden progressive Matrizen gleich D. Ravenna, arithmetische und sprachliche Aufgaben für visuell oder Audio verwendet. In einer der Serien der Forschung wurden die Mikrodvitationen der Sprache und der elektrischen Aktivität der Sprachmuskulatur als objektive Indikatoren der Sprachbeteiligung an der Lösung von Problemen erfasst. In einer anderen Serie wurden in Experimenten mit zentraler Sprachstörung - die Probanden angeboten, um still zu sein, um die Aufgaben zu lösen, um laute Gedichte, sinnlose Silben oder (natürliche Zeilen) von Zahlen auszusprechen.

Nach der Untersuchung der Motorrezitabilität und der Elektroaktivität der Sprachmuskulatur wurde festgestellt, dass die Intensität und Dauer der inneren Rede:

• - Erhöht mit zunehmendem Maß an Komplexität und Neuheit der gelösten Probleme;
• - in der Audiopräsentation des Stimulus mehr ausgeprägter;
• - häufiger bei Kindern beobachtet als Erwachsene.

Die Experimente mit zentraler Bremsung haben gezeigt, dass Spracheingriffe während sprachlicher Aufgaben etwas wie "Sensorische Aphasie" verursachen, in denen Probanden, die einzelne Wörter wahrnehmen, nicht die Bedeutung von Sätzen und Vorschlägen verstanden. Auf dieser Basis wurde der Schluss gezogen, dass eine verborgene Verbalisierung direkt mit der semantischen Verarbeitung wahrgenommener Informationen zusammenhängt.