11वीं कक्षा में इतिहास के पाठ का विकास

मारुशचेंको ओ.वी., उच्चतम श्रेणी के इतिहास शिक्षक, नगर शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 2, मिलरोवो, रोस्तोव क्षेत्र

विषय पर पाठ मॉड्यूल: "गृहयुद्ध" (2 घंटे)

लक्ष्य: रूस के पुनरुद्धार के लिए विकल्पों की लड़ाई के रूप में गृह युद्ध का एक विचार तैयार करें; गृहयुद्ध के कारणों, चरणों और विशेषताओं को समझ सकेंगे; गृहयुद्ध की मुख्य घटनाओं पर विचार करें; "गोरे" की हार और "लाल" की जीत के कारण तैयार करें। पाठ्यपुस्तक, तालिकाओं, संदर्भ आरेखों के साथ काम करने में कौशल विकसित करना; अवधारणाओं के साथ काम करने का एक नया तरीका सीखें। कार्य करते समय संगठन और स्वतंत्रता का विकास करें।

कक्षाओं के दौरान

संगठनात्मक भाग. विषय का संदेश, पाठ का उद्देश्य.

छात्रों के साथ परिचयात्मक बातचीत:

"गृहयुद्ध" क्या है?

हमारे देश के आधुनिक इतिहास में यह घटना कब घटी?

आप अन्य किन युद्धों को नागरिक कह सकते हैं?

इन आयोजनों की तारीखें क्या हैं?

आप 20वीं सदी के आरंभिक गृहयुद्ध के किन नायकों को जानते हैं?

आप इस प्रश्न का उत्तर कैसे देंगे "गृहयुद्ध किसने जीता?"

मॉड्यूलर तकनीक का उपयोग करके "गृहयुद्ध" विषय का अध्ययन। कार्य कैसे करना है इस पर निर्देश. तकनीकी मानचित्रों का उपयोग करके छात्रों का कार्य।

पाठ के लिए निर्देश कार्ड

कार्य निष्पादन योजना.

1. "गृहयुद्ध" की अवधारणा (3 मिनट)।

व्यायाम।

"सिंकवाइन" तकनीक का उपयोग करके, "गृहयुद्ध" की परिभाषा तैयार करने का प्रयास करें।

1. "गृहयुद्ध" की मूल अवधारणा को लिखिए।

2. इस घटना के 2 विशेषण, लक्षण लिखिए।

3. अवधारणा से जुड़ी तीन क्रियाएं और क्रियाएं लिखिए।

4. ऊपर लिखे शब्दों का उपयोग करके एक वाक्य बनाएं जो अवधारणा के सार को प्रकट करता हो।

5. उस संज्ञा को लिखिए जो इस अवधारणा का पर्याय है।

अपनी परिभाषा की तुलना शब्दकोश से करें. पूर्ण किए गए कार्य की जाँच करना (1 मिनट)।

2. गृहयुद्ध कब प्रारम्भ हुआ? (3 मि.)

जानकारी:गृहयुद्ध की शुरुआत और अंत के मुद्दे पर इतिहासकारों में एक राय नहीं है. समस्या पर इतिहासकारों के विचारों से परिचित हों (ए. लेवांडोव्स्की की पाठ्यपुस्तक, पैराग्राफ 36, पृष्ठ 142) और चित्र भरें:

युद्ध की शुरुआत युद्ध का अंत

कार्य की जाँच करना।

3. गृह युद्ध की विशेषताएं (2 मिनट)।

व्यायाम।

याद रखें कि हस्तक्षेप क्या है. याद रखें: रूस में गृहयुद्ध की एक विशेषता एंटेंटे शक्तियों के हस्तक्षेप के साथ इसका घनिष्ठ संबंध था।

हस्तक्षेपकर्ताओं ने किन लक्ष्यों का पीछा किया? पाठ्यपुस्तक, पृष्ठ 142 देखें।

4. गृहयुद्ध के कारण. (3 मि.).

1) समाज को बदलने के लक्ष्यों और उन्हें प्राप्त करने के तरीकों के बीच असंगतता;

2) भूस्वामियों की भूमि की जब्ती;

3) उद्योग का राष्ट्रीयकरण, कमोडिटी-मनी संबंधों का परिसमापन;

4) एकदलीय राजनीतिक व्यवस्था का निर्माण, बोल्शेविक तानाशाही की स्थापना.

इन कारणों को अपनी नोटबुक में लिख लें।

शारीरिक व्यायाम।

5. गृह युद्ध की अवधि. गृहयुद्ध की मुख्य घटनाएँ. (20 मिनट।)।

अग्रिम पंक्ति के गृहयुद्ध और हस्तक्षेप की अवधि के दौरान, चार चरण स्पष्ट रूप से प्रतिष्ठित हैं:

1. मई 1918 का अंत - नवंबर 1918

4. वसंत - नवंबर 1920

इस अवधिकरण को याद रखें.

स्वतंत्र काम।

"1918-1920 के गृहयुद्ध की मुख्य घटनाएँ।"

काल

पाठ्यपुस्तक सामग्री (पैराग्राफ 36) और सहायक आरेख (संलग्न) के आधार पर तालिका भरें।

कार्य की जाँच करना। संक्षेप में (2 मिनट)।

3

समस्या-आधारित शिक्षा को शैक्षिक गतिविधियों के ऐसे संगठन के रूप में समझा जाता है जिसमें एक शिक्षक के मार्गदर्शन में समस्या स्थितियों का निर्माण और उन्हें हल करने के लिए छात्रों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि शामिल होती है। समस्या-आधारित शिक्षा की सफलता की शर्त है: शैक्षिक सामग्री का समस्याकरण (बच्चे पहले आश्चर्यचकित होते हैं, और फिर, अपनी अंतर्निहित जिज्ञासा से, समस्या को हल करने का प्रयास करते हैं); बच्चे की गतिविधि (ज्ञान को भूख के साथ अवशोषित किया जाना चाहिए); जीवन समानताएं; प्रासंगिकता।

समस्या पाठ का तकनीकी आरेख समस्या की स्थिति पैदा करने की तकनीक: 1. छात्रों को एक विरोधाभास की ओर ले जाएं और उन्हें स्वतंत्र रूप से इसे हल करने का तरीका खोजने के लिए आमंत्रित करें। 2. एक ही मुद्दे पर कई दृष्टिकोण व्यक्त करें। 3. अपर्याप्त डेटा के साथ, विरोधाभासी डेटा के साथ, सीमित समाधान समय के साथ किसी समस्या का विवरण। शिक्षक-छात्र एक समाधान की खोज का आयोजन करता है, छात्रों को इसे हल करने के लिए निर्देशित करता है, एक समस्या की स्थिति बनाता है, समस्या के प्रति उनका दृष्टिकोण बनाता है, नए ज्ञान और सामग्री के साथ काम करने के तरीके प्राप्त करता है, उनके सीखने का विषय।

पाठ्यक्रम कार्यक्रम "शीत युद्ध के अपराधी" (चर्चा) में इंटरैक्टिव कक्षाओं के विषय। क्या शीत युद्ध टाला जा सकता था? (विवाद)। "बड़े पैमाने पर परिवर्तनों के लिए सामाजिक पूर्वापेक्षाएँ, "पेरेस्त्रोइका" की अवधि के दौरान एक नए रास्ते की खोज।" "सोवियत संघ एक महाशक्ति, विश्व नेताओं में से एक बनने से लेकर राज्य के पतन तक क्यों और कैसे पहुंचा?"

विषय पर समस्या पाठ: "शीत युद्ध के फैलने के लिए कौन दोषी है?" पाठ के उद्देश्य: 1. प्रस्तुत दस्तावेजों के आधार पर शीत युद्ध के फैलने के लिए जिम्मेदार लोगों के प्रति अपनी स्थिति निर्धारित करें। 2.सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने, उनका आलोचनात्मक विश्लेषण करने और तर्कसंगत निष्कर्ष निकालने के लिए छात्रों के कौशल का विकास करना। 3. छात्रों में एक ही विश्व स्थान के हिस्से के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता, सहिष्णुता की इच्छा और समस्या स्थितियों को हल करते समय समझौता करने की क्षमता पैदा करना।

आलोचनात्मक सोच के तरीके चरण 1 चुनौती चरण चरण 2 समझ क) पाठ का मूल भाव - 5 मार्च 1946 को फुल्टन में डब्ल्यू चर्चिल के भाषण का एक अंश। (शीत युद्ध की ओर धकेलना); बी) इस समस्या पर इतिहासकारों के तीन दृष्टिकोण; ग) लेटमोटिफ़ से पाठ की समस्या का छात्रों का निष्कर्ष; घ) एक व्यक्तिगत और सामूहिक "विचारों की टोकरी" का संकलन जिसमें इस मुद्दे पर छात्र संघ एकत्र किए जाते हैं। क) द्वितीय विश्व युद्ध के बाद की ऐतिहासिक स्थिति का शिक्षक द्वारा एक संक्षिप्त अवलोकन; बी) सामग्री को संदर्भ रूपरेखा में मॉडल करने के लिए डिज़ाइन ब्यूरो का कार्य; ग) प्रतिभाशाली छात्रों का व्यक्तिगत कार्य: ओके के अपने स्वयं के संस्करण का मॉडलिंग करना, संकलित "विचारों की टोकरी" के आधार पर एक शब्दावली शब्दकोश का संकलन करना; घ) इंटरैक्टिव गेम "विश्लेषक"; ई) समस्या पर लघु-बहस?

"शीत युद्ध" दो प्रणालियों (समाजवाद और पूंजीवाद) के बीच आर्थिक, वैचारिक और "अर्धसैनिक" टकराव की स्थिति है। कारण 1। जीत के बाद यूएसएसआर ने खुद को मित्रवत राज्यों की एक बेल्ट से घेरने की कोशिश की। 2. संयुक्त राज्य अमेरिका ने देशों को अपने आर्थिक प्रभाव क्षेत्र में खींचने की कोशिश की। 3. यूएसएसआर के प्रभाव क्षेत्र के और विस्तार को लेकर संयुक्त राज्य अमेरिका और इंग्लैंड की चिंता। आंतरिक मामलों के विभाग का निर्माण 1955 जर्मनी का विभाजन जर्मनी के संघीय गणराज्य और जर्मन लोकतांत्रिक गणराज्य के दो राज्यों में (1949) सोवियत परमाणु बम का निर्माण 1949 यूएसएसआर पर परमाणु बमबारी की योजना नाटो का निर्माण 1949 छवि दुश्मन का 5 मार्च, 1946 - फुल्टन में चर्चिल का भाषण - साम्यवाद के विस्तार से लड़ने का आह्वान मार्च 1947 - "ट्रूमैन सिद्धांत" ए) रोकथाम का सिद्धांत बी) संयुक्त राज्य अमेरिका और पश्चिमी यूएसएसआर और सामाजिक देशों को त्यागने का सिद्धांत। शिविर

समूह 1 - अमेरिकी अपराध के तथ्य: अप्रैल 1945 - ट्रूमैन ने यूएसएसआर के प्रति अपना रुख कड़ा कर लिया। 2. पोलैंड, चेकोस्लोवाकिया और यूगोस्लाविया में युद्ध-पूर्व शासकों की वापसी की माँग। 3. योजना "अकल्पनीय"। 4. फुल्टन में चर्चिल का भाषण. 5. "ट्रूमैन सिद्धांत"। 6. नाटो का निर्माण. 7. मार्शल योजना. समूह 2 - यूएसएसआर के अपराध के तथ्य: 1. दुनिया में 2 अपूरणीय शिविरों की उपस्थिति के बारे में ज़दानोव की थीसिस। 2. "लोगों के लोकतंत्र" के शासन की स्थापना - "सोवियत संघ के क्षेत्र की सक्रिय रक्षा के लिए योजना" 4. सीएमईए - कॉमिनफॉर्मब्यूरो। 6.परमाणु बम का निर्माण. इंटरएक्टिव गेम "विश्लेषक"

समस्याग्रस्त प्रश्न 1) यूएसएसआर के सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक संकट के कारण क्या हैं? 2) इस रास्ते को चुनने में राजनीतिक नेताओं के क्या उद्देश्य थे? 3) यूएसएसआर का नेतृत्व उस समय की चुनौतियों का प्रभावी जवाब पाने में असमर्थ क्यों था? 4) सोवियत राज्य की कमज़ोरी किससे स्पष्ट हुई और कैसे प्रकट हुई?

"पेरेस्त्रोइका" विषय पर क्रॉस-वेब नियोजित परिणाम, पेरेस्त्रोइका के सुधार, वास्तविक परिणाम 1. औद्योगिक रोबोट और उत्पादन परिसरों का उत्पादन। 2. राज्य की स्वीकृति. 3. नशे और शराबखोरी से निपटने के लिए कंपनी। 4. समाजवाद का व्यापक सुधार. सामाजिक-आर्थिक विकास में तेजी - अप्रैल 1985। 1. बजट कमजोर हो गया है. 2. आपातकालीन प्रतिक्रिया के लिए अनियोजित व्यय। 3. विदेशी मुद्रा व्यय को कम करना। 4.वित्तीय एवं आर्थिक संकट. निजी पहल के क्षेत्र के विकास की शुरुआत. पेरेस्त्रोइका: व्यक्तिगत श्रम गतिविधि पर कानून - शरद ऋतु 1986। 15 मई, 1986 के मंत्रिपरिषद के संकल्प "अनर्जित आय के खिलाफ लड़ाई को मजबूत करने के उपायों पर।" 1. उद्यमों की आर्थिक स्वतंत्रता और लागत लेखांकन। 2. विदेशी आर्थिक संबंधों का कानून। 3.नेता चुनने का अधिकार. राज्य उद्यम पर कानून (एसोसिएशन) - 1987 1. कीमतें मुफ़्त नहीं हैं. 2. अधिकांश विनिर्मित उत्पादों की निःशुल्क बिक्री से निकासी। सहकारी समितियों का निर्माणसहयोग पर कानून - मई 1988 1. श्रम समूहों का विभाजन। 2. धन उत्सर्जन 3. माल एवं धन का विदेश में स्थानांतरण। 1.5 भूमि प्रबंधन के रूप: राज्य फार्म, सामूहिक फार्म, कृषि परिसर, सहकारी समितियां, फार्म। 2. गोसाग्रोप्रोम का विघटन। 3. निजी खेती के ख़िलाफ़ लड़ाई में कटौती। कृषि क्षेत्र का पुनर्गठन-1989 1 कृषि में संकट.

1.पार्टी का लोकतंत्रीकरण, प्रबंधन प्रणाली, खुलापन। 2. वैकल्पिक चुनाव. 3. सोवियत संघ की संप्रभुता. 4. परिषदों के अध्यक्षों और प्रथम सचिवों के पदों का संयोजन। 5. पीपुल्स डेप्युटीज़ की कांग्रेस राज्य सत्ता की सर्वोच्च संस्था है। सर्वोच्च परिषद 6. संविधान के अनुच्छेद 6 को रद्द करना - सीपीएसयू को समाज में अग्रणी भूमिका का अधिकार। 7. यूएसएसआर के राष्ट्रपति पद की स्थापना। 8.मंत्रियों के मंत्रिमंडल का निर्माण। राजनीतिक सुधार - जनवरी 1987 संकल्प "लोकतंत्रीकरण पर"। कानून "यूएसएसआर के संविधान में संशोधन और परिवर्धन पर"। कानून "यूएसएसआर के लोगों के प्रतिनिधियों के चुनाव पर"। सोवियत व्यवस्था, कम्युनिस्ट पार्टी की नीतियों और देश के नेतृत्व की आलोचना। संविधान के अनुच्छेद 6 को ख़त्म करने की लड़ाई. राष्ट्रीयताओं की संघ परिषद की परिषद

पाठ का पद्धतिगत विकास

अनुशासन से"कहानी"

विशिष्टताओं में छात्रों के लिए

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा

(संस्था के नमूना कार्यक्रम और पाठ्यक्रम के अनुसार)

पाठ विषय

शिक्षक ज़खारोवा तमारा व्याचेस्लावोव्ना

मॉस्को 2015

व्याख्यात्मक नोट

"शीत युद्ध के पहले संघर्ष और संकट" विषय पर एक शैक्षिक पाठ का यह पद्धतिगत विकास संघीय राज्य शैक्षिक बजटीय संस्थान द्वारा अनुशंसित अनुमानित कार्यक्रम के आधार पर संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के ढांचे के भीतर तैयार किया गया था। विशिष्टताओं के लिए उच्च व्यावसायिक शिक्षा "रूसी संघ की सरकार के अधीन संघीय संस्थान": 080110 "बैंकिंग", 080114 "अर्थशास्त्र और लेखांकन (उद्योग द्वारा)", 080109 "वित्त", 080118 "बीमा"।

पद्धतिगत विकास में प्रस्तुत प्रशिक्षण सत्र खंड I "युद्धोत्तर शांति समझौता" में शामिल है। शीत युद्ध की शुरुआत" सीटीपी के अनुसार। पाठ का यह विषय कार्य कार्यक्रम और सीटीपी के संबंधित अनुभाग और विषय में शामिल है और इसका उद्देश्य 20 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में दुनिया के अग्रणी देशों और रूस के राजनीतिक और आर्थिक विकास की मुख्य प्रक्रियाओं का अध्ययन करना है।

इस पाठ के ढांचे के भीतर, आधुनिक इतिहास के विकास की विशेषताओं के बारे में विचारों के निर्माण के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को 20वीं शताब्दी के उत्तरार्ध की सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं और समस्याओं को समझने के आधार पर लागू किया जाता है। .

पाठ का उद्देश्य- द्वितीय विश्व युद्ध के बाद अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की बारीकियों के बारे में एक विचार का गठन;

पाठ मकसद:

1. शीत युद्ध काल के ऐतिहासिक तथ्यों को व्यवस्थित और सारांशित करें
2. प्राथमिक स्रोतों के साथ स्वतंत्र कार्य के लिए कौशल विकसित करें
3. परिणाम प्राप्त करने के लिए टीम वर्क कौशल विकसित करें
4. सैन्य तरीकों से विवादास्पद मुद्दों को हल करने के प्रति घृणा पैदा करना।

अंतःविषय संबंधपाठ के ढांचे के भीतर, उन्हें राजनीति, अर्थशास्त्र और कानून पर केंद्रित एकीकृत कार्यों में लागू किया जाता है।

प्रशिक्षण सत्र में उपयोग की जाने वाली शिक्षण विधियाँ छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों को यथासंभव कुशलतापूर्वक व्यवस्थित करना संभव बनाती हैं।

आत्म-नियंत्रण और पारस्परिक नियंत्रण शैक्षिक गतिविधियों (परीक्षण, सिंकवाइन संकलित करना) के परिणामों की निगरानी के रूप बन गए।

किसी पाठ का यह पद्धतिगत विकास ओओडी विषयों में प्रशिक्षण सत्र के आयोजन और संचालन के ढांचे के भीतर शिक्षक की शैक्षणिक योजना को लागू करने का एक विकल्प है।

मास्को शिक्षा विभाग

राज्य बजटीय पेशेवर

मास्को में शैक्षणिक संस्थान

"मॉस्को कॉलेज ऑफ बिजनेस टेक्नोलॉजीज"

(जीबीपीओयू केबीटी)

पाठ विषय

"शीत युद्ध का पहला संघर्ष और संकट"

शिक्षक ज़खारोवा टी.वी.

1. पाठ पासपोर्ट

अध्यापक	ज़खारोवा टी.वी.
अनुशासन
समूह
स्पेशलिटी	080110 "बैंकिंग"
क्यूटीपी पर पाठ संख्या
पाठ विषय	"शीत युद्ध का पहला संघर्ष और संकट"
गतिविधि के प्रकार	नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण।
गतिविधि के प्रकार	संयुक्त पाठ
सूचना समर्थन (उपदेशात्मक सामग्री)	प्रस्तुति हैंडआउट्स: प्राथमिक स्रोतों से अंश, परीक्षण कार्य, सिंकवाइन संकलित करने के लिए एल्गोरिदम।
शैक्षिक प्रौद्योगिकी	आलोचनात्मक सोच की तकनीक: सिंकवाइन लिखना। सामूहिक कार्य
पाठ का उद्देश्य	द्वितीय विश्व युद्ध के बाद अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की बारीकियों के बारे में एक विचार का गठन;
पाठ मकसद	शीत युद्ध काल के ऐतिहासिक तथ्यों को व्यवस्थित और सारांशित करना; प्राथमिक स्रोतों के साथ स्वतंत्र कार्य के कौशल विकसित करना; परिणाम प्राप्त करने के लिए टीम वर्क कौशल विकसित करें; सैन्य तरीकों से विवादास्पद मुद्दों को हल करने के प्रति घृणा पैदा करना।
प्रशिक्षण सत्रों के आयोजन का स्वरूप	छात्रों का व्यक्तिगत कार्य; छोटे समूह में काम करना।
अपेक्षित परिणाम: नई सामग्री सीखने की प्रक्रिया में छात्रों की सक्रिय भागीदारी; छोटे समूहों में छात्रों का प्रभावी कार्य; ऐतिहासिक प्रक्रिया के विकास के पैटर्न को समझना सिंकवाइन की प्रस्तुति; विवादास्पद मुद्दों को शांतिपूर्वक हल करने की आवश्यकता में दृढ़ विश्वास बनाना।
गठित दक्षताएँ:	1. संचार क्षमता - समूह में काम करते समय जानकारी प्राप्त करना, सार्वजनिक बोलने में किसी के दृष्टिकोण को प्रस्तुत करने और बचाव करने की क्षमता; 2. स्व-शिक्षा के लिए तत्परता - किसी की गतिविधियों के लिए इस या उस जानकारी की आवश्यकता का आकलन करने की क्षमता; 3. तकनीकी क्षमता - निर्देशों की समझ, गतिविधि का एल्गोरिदम;
शैक्षिक उत्पाद:	घटनाओं की कालानुक्रमिक श्रृंखला, सिंकविंस।
गृहकार्य:

"पेशेवर गतिविधियों के मुख्य प्रकार" विषय पर प्रशिक्षण सत्र की संरचना

(प्रक्रिया एल्गोरिदम)

पाठ संरचना चरणों कक्षाओं मंच का नाम)	शैक्षिक गतिविधि का उद्देश्य छात्र (पाठ के समग्र लक्ष्य द्वारा निर्धारित चरण-दर-चरण लक्ष्य निर्धारण)	छात्र गतिविधियाँ (पाठ के चरणों के अनुसार शिक्षक द्वारा निर्दिष्ट एल्गोरिदम के अनुसार व्यावहारिक क्रियाएं)	शिक्षण विधियों (मौखिक, दृश्य, समस्या-खोज, व्यावहारिक, आदि)	नियंत्रण के तरीके मौखिक सर्वेक्षण(ललाट, व्यक्तिगत), बातचीत लिखित सर्वेक्षण(परीक्षण, पूछताछ, स्वतंत्र, व्यावहारिक, प्रयोगशाला, परीक्षण) अवलोकन	स्तर योग्यता निर्माण प्राथमिक(बुनियादी वैज्ञानिक श्रेणियों के साथ काम करने में दक्षता) औसत(प्रौद्योगिकी का ज्ञान उपयोग उन्नत (पदोन्नत) (प्रौद्योगिकी का ज्ञान उपयोग, अधिग्रहण और उन्नयनअर्जित कौशल, व्यावहारिक अनुभव)
ज्ञान को अद्यतन करना संगठनात्मक क्षण (3 मिनट) ज्ञान की जाँचविषयों पर: "प्रथम विश्व युद्ध", "द्वितीय विश्व युद्ध" (दस मिनट)	जाननाद्वितीय विश्व युद्ध के इतिहास की तारीखें उमेटमैं व्यवस्थित करता हूँ युद्ध के चरणों पर तथ्यात्मक सामग्री	विषय के अनुसार परीक्षण (परिशिष्ट संख्या 1)	व्यावहारिक विधि	अवलोकन
पाठ के मुख्य चरण की तैयारी (5 मिनट) विषय, पाठ योजना का संचार करना और लक्ष्य निर्धारण में छात्रों को शामिल करना।	समझप्रशिक्षण सत्र के विषय; भाग लेनालक्ष्य तैयार करने में; तत्परतानई सामग्री की धारणा के लिए;	जवाबप्रश्नों के लिए छात्र; एक परिकल्पना का प्रस्ताव करना.	चर्चा के तत्व	बातचीत के रूप में मौखिक सर्वेक्षण	ऊपर उठाया हुआ
नई सामग्री सीखना(65 मिनट) 1 . समस्या कार्य "हिटलर-विरोधी गठबंधन में सहयोगियों के बीच क्या विरोधाभास उत्पन्न हुए?" (दस मिनट।) 2. प्राथमिक स्रोत के साथ कार्य करना (20 मिनट) 3. कालानुक्रमिक श्रृंखला बनाना शीत युद्ध की घटनाएँ (25 मिनट) 4. विषय पर एक सिंकवाइन का संकलन: "शीत युद्ध"	करने में सक्षम होंएक परिकल्पना तैयार करें और प्रस्तुत तर्कों के माध्यम से इसे उचित ठहराएं करने में सक्षम होंमूल स्रोत के पाठ के आधार पर निष्कर्ष तैयार करें और प्रश्नों के उत्तर खोजें। करने में सक्षम होंपाठ से मुख्य चीज़ का चयन करें, सामान्यीकरण करें, निष्कर्ष निकालें और प्रस्तुत करें इसकी गतिविधियों का परिणाम विकास करनाएल टीम वर्क कौशल; आवेदन करनासमूह कार्य निष्पादित करते समय नया ज्ञान समझनाकार्य निष्पादन एल्गोरिथ्म .	चर्चा में भागीदारीसमस्याग्रस्त स्थिति. संकलन उत्तर योजना, छोटे समूहों में कार्य करें दस्तावेज़ के साथ व्यक्तिगत कार्य (परिशिष्ट संख्या 2) और मानचित्र। शैक्षिक साहित्य के साथ छोटे समूहों में काम करें छोटे समूहों में सिंकवाइन का संकलन (परिशिष्ट संख्या 3)	मौखिक विधि व्यावहारिक विधि समस्या-खोज व्यावहारिक समस्या-खोज व्यावहारिक व्यावहारिक	अवलोकन अवलोकन अवलोकन टिप्पणी करते हुए	प्राथमिक ऊपर उठाया हुआ
नई सामग्री को समेकित करना (4 मिनट)	नए ज्ञान को लागू करने में सक्षम होसमूह कार्य करते समय.	प्रदर्शन सिंकवाइनस्पष्टीकरण के साथ	तस्वीर समस्या-खोज		ऊपर उठाया हुआ
होमवर्क के बारे में जानकारी, इसे पूरा करने के निर्देश (2 मिनट)	समझनाद्वितीय विश्व युद्ध के बाद अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की विशिष्टताएँ	शीत युद्ध काल की किसी एक घटना पर एक लघु-प्रस्तुति तैयार करें (वैकल्पिक)	समस्या-खोज	स्वतंत्र कार्य लिखा	ऊपर उठाया हुआ

परिशिष्ट 1

परीक्षण और संशोधन सामग्री होमवर्क की जाँच करते समय और प्रशिक्षण सत्र के दौरान अर्जित ज्ञान को समेकित करते समय छात्रों के ज्ञान का निदान करना संभव बनाती है। असाइनमेंट विश्लेषणात्मक और सूचना और संचार कौशल, सूचना को व्यवस्थित करने, कारण-और-प्रभाव और संरचनात्मक संबंधों की स्थापना के लिए सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का परीक्षण करने में मदद करते हैं। प्रत्येक सही उत्तर का मूल्य एक अंक है।

विकल्प 1

1. यह परिभाषा पूरी तरह से "फासीवाद" की अवधारणा से मेल खाती है

1. खुले राज्य की आतंकवादी तानाशाही
2. एकदलीय राजनीतिक व्यवस्था
3. प्रेस सेंसरशिप की स्थापना
4. एक आदमी की ताकत

2. समझौते के पाठ और समझौते के नाम के बीच एक पत्राचार स्थापित करें।

ए) ऋणदाता राज्य... सोवियत सरकार द्वारा किए गए दावों के संबंध में कोई दायित्व नहीं ले सकते। हालाँकि, रूस की कठिन आर्थिक स्थिति को देखते हुए, ऋणदाता राज्य रूस के सैन्य ऋण को प्रतिशत के रूप में कम करने के इच्छुक हैं, जिसका आकार बाद में होना चाहिए	1. जेनोआ सम्मेलन में मित्र देशों के प्रतिनिधिमंडलों का संकल्प
बी) जर्मन राज्य और आरएसएफएसआर ने पारस्परिक रूप से अपने सैन्य खर्चों के मुआवजे के साथ-साथ सैन्य नुकसान के मुआवजे से इनकार कर दिया... जर्मनी और आरएसएफएसआर के बीच राजनयिक और कांसुलर संबंध तुरंत फिर से शुरू हो गए हैं	2. राइन का समझौता
बी) उच्च अनुबंध करने वाली पार्टियाँ, यह मानते हुए कि लोगों के बीच सहयोग को बढ़ावा देने और उनकी शांति और सुरक्षा की गारंटी के लिए युद्ध का सहारा न लेने के लिए कुछ दायित्वों को स्वीकार करना महत्वपूर्ण है... इस क़ानून को स्वीकार करें, जो राष्ट्र संघ की स्थापना करता है	3. राप्पल की संधि
	4. केलॉग-ब्रायंड समझौता
	5. वर्साय की संधि

3. अंतर्राष्ट्रीय शांति और सुरक्षा बनाए रखने, आक्रामकता के कार्यों को रोकने या दबाने के उद्देश्य से राज्यों की संयुक्त कार्रवाई कहलाती है।

1. पृथकतावाद
2. "तुष्टिकरण" की नीति
3. बड़ी छड़ी"
4. "सामूहिक सुरक्षा" की नीति

4. मोलोटोव-रिबेंट्रॉप संधि पर हस्ताक्षर करने का परिणाम और इसके गुप्त प्रोटोकॉल।

1. सामूहिक सुरक्षा व्यवस्था का निर्माण
2. मुआवज़े और ऋण के मुद्दे को हल करना
3. पूर्वी यूरोप का प्रभाव क्षेत्रों में विभाजन
4. हिटलर ने द्वितीय विश्व युद्ध की शुरुआत को दो साल के लिए टाल दिया

5. आवश्यकता आई.वी. स्टालिन. “हम चाहते हैं कि लेनिनग्राद से सीमा रेखा की दूरी सत्तर किलोमीटर हो। ये हमारी न्यूनतम आवश्यकताएं हैं और आपको यह नहीं सोचना चाहिए कि हम इन्हें कम कर देंगे। हम लेनिनग्राद को स्थानांतरित नहीं कर सकते, इसलिए सीमा रेखा को स्थानांतरित किया जाना चाहिए," सरकार को संबोधित किया गया था:

1. पोलैंड
2. स्वीडन
3. जर्मनी
4. फिनलैंड

6. द्वितीय विश्व युद्ध की समाप्ति के बाद जर्मनी को विसैन्यीकरण और विमुद्रीकृत करने का निर्णय लिया गया।

1. पेरिस सम्मेलन
2. तेहरान सम्मेलन
3. पॉट्सडैम सम्मेलन
4. याल्टा (क्रीमिया) सम्मेलन

7. "अस्वीकरण" की अवधारणा का अर्थ है.

1. निरस्त्रीकरण
2. युद्ध अपराधियों को सज़ा
3. विभिन्न दलों की गतिविधियों की बहाली
4. राज्य की संपत्ति का निजी संपत्ति में स्थानांतरण

परीक्षण की कुंजी:

2- ए-1, बी-3, बी-5.

परिशिष्ट 2

“बाल्टिक पर स्टेटिन से एड्रियाटिक पर ट्राइस्टे तक, महाद्वीप पर एक लोहे का पर्दा उतरा। इस रेखा के पीछे मध्य और पूर्वी यूरोप के प्राचीन राज्यों के सभी खजाने संग्रहीत हैं। वारसॉ, बर्लिन, प्राग, वियना, बुडापेस्ट, बेलग्रेड, बुखारेस्ट, सोफिया - ये सभी प्रसिद्ध शहर और उनके क्षेत्रों की आबादी सोवियत क्षेत्र में हैं और ये सभी किसी न किसी रूप में न केवल सोवियत प्रभाव के अधीन हैं, बल्कि इसके भी अधीन हैं। बड़े पैमाने पर मास्को पर नियंत्रण बढ़ रहा है।

कम्युनिस्ट पार्टियाँ, जो यूरोप के इन सभी पूर्वी राज्यों में बहुत महत्वहीन थीं, ने अपनी संख्या से कहीं अधिक असाधारण शक्ति हासिल कर ली है, और हर जगह अधिनायकवादी नियंत्रण स्थापित करने की कोशिश कर रही हैं। इन लगभग सभी देशों में पुलिस सरकारें प्रचलित हैं और आज तक, चेकोस्लोवाकिया को छोड़कर, उनमें कोई वास्तविक लोकतंत्र मौजूद नहीं है...

मैं नहीं मानता कि सोवियत रूस युद्ध चाहता है. वह युद्ध का फल और अपनी शक्ति और अपने सिद्धांतों का असीमित प्रसार चाहती है। लेकिन आज हमें यहां जिस बात पर विचार करना चाहिए वह युद्ध के खतरे को रोकने, सभी देशों में जितनी जल्दी हो सके स्वतंत्रता और लोकतंत्र के विकास के लिए स्थितियां प्रदान करने की एक प्रणाली है... ...रूसी... ताकत के अलावा किसी भी चीज़ का इतना सम्मान नहीं करते हैं , और सैन्य कमजोरी से कम किसी भी चीज़ का सम्मान नहीं करते हैं। इस कारण शक्ति संतुलन का हमारा पुराना सिद्धांत अस्थिर है। हम स्वयं को, जहां तक ​​यह हमारी शक्ति में है, छोटे लाभ की स्थिति से कार्य करने की अनुमति नहीं दे सकते हैं, जिससे हमें अपनी ताकत आजमाने का प्रलोभन होता है। संतुलन का हमारा पुराना सिद्धांत अस्थिर है। हम ताकत में थोड़ी सी श्रेष्ठता पर भरोसा नहीं कर सकते, जिससे हमारी ताकत का परीक्षण करने का प्रलोभन पैदा हो। यदि पश्चिमी लोकतंत्र संयुक्त राष्ट्र चार्टर के सिद्धांतों का सख्ती से पालन करते हुए एकजुट रहते हैं, तो इन सिद्धांतों के कार्यान्वयन पर उनका प्रभाव बहुत बड़ा होगा और कोई भी उनके रास्ते में नहीं खड़ा हो सकता है। लेकिन अगर कोई चीज़ उन्हें अलग कर देती है या वे अपना कर्तव्य पूरा करने में झिझकते हैं, तो वास्तव में एक विपत्ति हम सभी के लिए ख़तरा बन सकती है..."

दस्तावेज़ के लिए प्रश्न और कार्य:

1. ऐतिहासिक मानचित्र "द्वितीय विश्व युद्ध के बाद यूरोप" पर उन राज्यों को खोजें, जो चर्चिल के अनुसार, "आयरन कर्टेन" के पीछे थे। आप इस शब्द को कैसे समझते हैं?

3. पूर्व ब्रिटिश प्रधान मंत्री ने पश्चिम के लिए किस ख़तरे को मुख्य ख़तरा माना? इसे निरूपित करें.

4. डब्ल्यू चर्चिल का भाषण सीधे तौर पर महाशक्तियों के बीच टकराव की आवश्यकता की बात नहीं करता है। हालाँकि, इतिहासकार चर्चिल के भाषण को शीत युद्ध की शुरुआत मानते हैं। दस्तावेज़ में ऐसे प्रावधान खोजें जो इतिहासकारों के इस निष्कर्ष की पुष्टि करते हों।

प्रावदा संवाददाता को जे.वी. स्टालिन के उत्तर से

“संक्षेप में, श्री चर्चिल और इंग्लैंड और संयुक्त राज्य अमेरिका में उनके मित्र उन राष्ट्रों को प्रस्तुत कर रहे हैं जो अंग्रेजी नहीं बोलते हैं, एक प्रकार का अल्टीमेटम: हमारे प्रभुत्व को स्वेच्छा से स्वीकार करें, और फिर सब कुछ क्रम में होगा, अन्यथा युद्ध अपरिहार्य है। ...सोवियत संघ ने इंग्लैंड और संयुक्त राज्य अमेरिका की तुलना में कई गुना अधिक लोगों को खो दिया। यह संभव है कि कुछ स्थानों पर सोवियत लोगों के इन विशाल बलिदानों को भुला दिया जाए, जिन्होंने यूरोप को हिटलर के शासन से मुक्ति दिलाई। लेकिन सोवियत संघ उनके बारे में नहीं भूल सकता। सवाल उठता है कि इसमें आश्चर्य की क्या बात हो सकती है कि सोवियत संघ भविष्य के लिए खुद को सुरक्षित रखना चाहता है और यह सुनिश्चित करने की कोशिश कर रहा है कि इन देशों में सोवियत संघ के प्रति वफादार सरकारें हों? बिना पागल हुए कोई सोवियत संघ की इन शांतिपूर्ण आकांक्षाओं को हमारे राज्य की विस्तारवादी प्रवृत्तियों के रूप में कैसे वर्गीकृत कर सकता है? ...साम्यवादी प्रभाव की वृद्धि को एक दुर्घटना नहीं माना जा सकता। यह पूरी तरह से प्राकृतिक घटना का प्रतिनिधित्व करता है। कम्युनिस्टों का प्रभाव इसलिए बढ़ा क्योंकि यूरोप में फासीवादी शासन के कठिन वर्षों के दौरान, कम्युनिस्ट फासीवादी शासन के खिलाफ और लोगों की स्वतंत्रता के लिए विश्वसनीय, बहादुर, निस्वार्थ सेनानी बन गए।

मुझे नहीं पता कि श्री चर्चिल और उनके मित्र द्वितीय विश्व युद्ध के बाद "पूर्वी यूरोप" के खिलाफ एक नया अभियान आयोजित करने में सक्षम होंगे या नहीं। लेकिन अगर वे सफल होते हैं - जिसकी संभावना नहीं है, क्योंकि लाखों आम लोग शांति की रक्षा कर रहे हैं - तो हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि उन्हें उसी तरह पीटा जाएगा जैसे उन्हें 26 साल पहले पीटा गया था।

दस्तावेज़ के लिए प्रश्न:

1. सोवियत संघ की विदेश नीति के हितों को सही ठहराने के लिए स्टालिन क्या तर्क देते हैं? दस्तावेज़ के आधार पर, युद्ध के बाद यूएसएसआर की विदेश नीति के हितों का निर्माण करें।

2. 26 वर्ष पहले* घटी कौन सी घटनाएँ स्टालिन के मन में थीं?

3. चर्चिल और स्टालिन की स्थिति की तुलना करें। आपको किसकी स्थिति अधिक विश्वसनीय लगती है? क्यों?

परिशिष्ट 3

तकनीक "सिंकवाइन लिखना"

फ्रेंच से अनुवादित, शब्द "सिनक्वेन" का अर्थ है पांच पंक्तियों वाली एक कविता, जो कुछ नियमों के अनुसार लिखी गई है। सिंकवाइन संकलित करने के लिए छात्र को शैक्षिक सामग्री और जानकारी को संक्षिप्त शब्दों में सारांशित करने की आवश्यकता होती है। यह मुफ़्त रचनात्मकता का एक रूप है, लेकिन कुछ नियमों के अनुसार।

सिंकवाइन लिखने के नियम इस प्रकार हैं:

पर पहली पंक्तिएक शब्द लिखा है - एक संज्ञा। यह सिंकवाइन का विषय है।

पर दूसरी पंक्तिआपको दो विशेषण लिखने होंगे जो सिंकवाइन के विषय को प्रकट करते हैं।

पर तीसरी पंक्तितीन क्रियाएं लिखी गई हैं जो सिंकवाइन के विषय से संबंधित क्रियाओं का वर्णन करती हैं।

पर चौथी पंक्तिपूरा मुहावरा, वाक्य,अनेक शब्दों से मिलकर बना है, जिसकी सहायता से विद्यार्थी अपनी बात व्यक्त करता है विषय के प्रति आपका दृष्टिकोण,यह विषय के संदर्भ में छात्र द्वारा रचा गया एक वाक्यांश, एक उद्धरण या एक वाक्यांश हो सकता है।

पांचवी पंक्ति- यह सारांश शब्द,जो देता है नयाविषय की व्याख्या,आपको उससे अपनी बात कहने की अनुमति देता है निजीनज़रिया।

सिनक्वेन्स

मातृभूमि.
छोटे बड़े।
क्षमा करता है, सहन करता है, पालन करता है,
वह अपने बच्चों को बिगाड़ता नहीं, बल्कि उन्हें शिक्षित करता है।
माँ।

रूस,
पवित्र, उज्ज्वल.
आप जन्म देते हैं, आप बपतिस्मा देते हैं, आप इनाम देते हैं।
आपके बिना दुनिया की कल्पना करना असंभव है।
निजी।

सेना
शक्तिशाली, लोकप्रिय,
मिलते हैं, शांत करते हैं, माफ कर देते हैं।
एक माँ जो अपने बेटे के सेना छोड़ने की उम्मीद कर रही है वह सम्मान की पात्र है।
रक्षा करनेवाला।

दुश्मन
निर्दयी, अतृप्त,
वह प्रतीक्षा में पड़ा रहेगा, हमला करेगा और वापस लौट आएगा।
आप अपने शत्रु के साथ उससे बेहतर व्यवहार करते हैं, जितना वह आपके साथ करता है।
विलोम।

दोस्त
विश्वसनीय, वफादार.
वह मदद करेगा, वह देगा, वह चुप रहेगा।
केवल एक दोस्त पर ही उस चीज़ पर भरोसा किया जा सकता है जिस पर आप खुद पर भरोसा नहीं कर सकते।
एकमात्र।

दयालुता,
असीम, उदार.
आकर्षित करता है, घोलता है, ठीक करता है।
बहुत से लोग यह जानते हैं कि अच्छा कैसे किया जाए, परंतु बहुत से लोग यह नहीं जानते कि इसे कैसे प्राप्त किया जाए।
बिना शर्त.

परिवार।
मिलनसार, अनोखा.
वह परवाह करेगा, वह विश्वास करेगा, वह समझेगा।
परिवार वह चीज़ है जिसे आपने स्वयं बनाया है।
भविष्य।

घर।
गर्म, प्रिय.
इंतज़ार करता है, मिलता है, थामता है।
जब आप अपना घर खो देते हैं, तो आप अपनी आत्मा खो देते हैं।
शांत।

दरवाज़ा.
नया, आधुनिक.
यह खुलता है, अंदर आने देता है, बाहर आने देता है।
क्या आप जानते हैं कि दरवाजा कैसा होता है?
अपेक्षा।

कदम।
प्रथम, द्वितीय।
वे चरमराते हैं, कराहते हैं और झुक जाते हैं।
आप हमेशा ध्यान नहीं देते कि आप सीढ़ियाँ चढ़ रहे हैं।
चढ़ना।

बिल्ली।
गर्वित, चंचल.
वह चला जाता है, लौटता है और आश्चर्यचकित हो जाता है।
वह आभारी हो सकती है, लेकिन बाध्य नहीं।
पड़ोसी।

कुत्ता
मज़ाकिया, रोएंदार.
दौड़ता है, मुस्कुराता है, आनन्दित होता है।
उनका दिल हमेशा लोगों के लिए खुला रहता है।
आशा।

पेड़
अनेक भुजाओं वाला, अनेक नेत्रों वाला।
खिलता है, फल खाता है, विभाजित होता है।
दो पेड़ लगाने से बेहतर है कि एक पेड़ न काटा जाए।
आत्मा।

सन्टी
सफ़ेद चेहरे वाला, लंबे बालों वाला।
उड़ता है, चिंता करता है, साँस लेता है।
बर्च के पेड़ से क्षमा माँगें।
सरहद.

वसंत
युवा, जोर से,
जन्म देता है, बनाता है, खोजता है।
हमेशा उम्मीदों पर खरा नहीं उतरता.
युवा।

गर्मी
शहद, बहुरंगी.
काटता है, जलाता है, सहलाता है।
आपकी उदारता की कोई सीमा नहीं है.
छुट्टी।

शरद ऋतु।
लाल बालों वाला, परिवर्तनशील.
जल्दी करो, देता है, उदास.
मशरूम की बारिश की महक की तुलना किसी भी चीज़ से नहीं की जा सकती।
अपेक्षा।

सर्दी
राजसी, ठंडा.
वह आई, वश में हुई, बदल गई।
सर्दी के प्रति हर किसी का अपना-अपना नजरिया होता है।
रानी।

सितारे
उज्ज्वल, ठंडा.
वे झपकाते हैं, प्रसन्न होते हैं, खुलते हैं।
सितारे कभी गिरते नहीं, बल्कि चले जाते हैं।
रोशनी।

आकाश।
ऊँचा, अप्राप्य।
चुप, देखता, इशारा करता।
प्रार्थना करते समय लोग स्वर्ग की ओर मुड़ जाते हैं।
आस्था।

बादल.
हल्का, सनकी.
वे प्रयास करते हैं, वे तैरते हैं, वे पिघलते हैं।
उन्हें अपने हाथों से छूने का सपना किसने नहीं देखा?
ऊंचाई।

पहाड़ों।
जैसे कि...
वे विस्मित करते हैं, भरते हैं, याद दिलाते हैं।
पहाड़ों से बेहतर केवल पहाड़ ही हैं।
महानता.

समुद्र
असीम, अदम्य.
यह आनंदित करता है, मोहित करता है और दूर ले जाता है।
आइए समुद्र की बुद्धिमत्ता के बारे में बहस करें।
तत्व।

नदी
वर्तमान, इत्मीनान से.
नेतृत्व करता है, छुपाता है, उजागर करता है।
जानता है कि जीवन का अर्थ क्या है।
स्रोत।

मैदान।
बेदाग, जंगली.
खिलता है, गाता है, उबलता है।
खुले मैदान में हवा को कोई नहीं रोक सकता.
स्वतंत्रता।

सड़क
अपरिहार्य, लंबा,
बुलाता है, पकड़ता है, सिखाता है।
सभी को इसे अंत तक पूरा करना होगा।
रास्ता।

छाता
गीला, बेढंगा.
खो जाता है, टूट जाता है, झुक जाता है।
छाता सुरक्षा का भ्रम देता है।
सहायक उपकरण।

अध्यापक।
सख्त, दयालु.
वह बोलता है, सुनता है, समझता है।
उसका हृदय असीम है.
निःस्वार्थता.

विद्यालय
शोरगुल, परेशानी.
खोलता है, उठाता है, विश्वास करता है।
यह एक ऐसी दुनिया है जहां बुराई पर अच्छाई की जीत होती है।
भविष्य।

सिंकवाइन "युद्ध"

डरावना और क्रूर

गोली मारो मारो भुगतो

मौत के कगार पर

पुस्तकालय अध्यक्ष:हाँ दोस्तों, युद्ध दुःख है, दर्द है। युद्ध का बच्चों के भाग्य पर क्या प्रभाव पड़ता है? वे कौन से चरित्र लक्षण प्राप्त करते हैं? युद्ध के बच्चों के बारे में कई किताबें लिखी गई हैं। आप इन कार्यों को पढ़ें और समझें: ऐसा नहीं होना चाहिए! न अतीत में, न वर्तमान में, न भविष्य में! हम युद्ध के लिए नहीं जीते हैं. साहित्य में दुनिया को बदलने की ताकत नहीं हो सकती. लेकिन फिर भी, युद्ध में बच्चों के बारे में किताबें किसी के दिल को छू सकती हैं और हमारे जीवन में कम से कम दया और ध्यान की एक बूंद जोड़ सकती हैं। (युद्ध के बारे में पुस्तकों के साथ स्लाइड) और, सबसे महत्वपूर्ण बात, न केवल महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की स्मृति, बल्कि शांतिपूर्ण जीवन के मूल्य के बारे में जागरूकता भी व्यक्त करना। आप में से कई लोग सैन्य घटनाओं के बारे में किताबें पढ़ने का आनंद लेते हैं और न केवल पढ़ते हैं, बल्कि इन कार्यों के नायकों के बारे में चित्र भी बनाते हैं।

(चित्रों की प्रदर्शनी, किताबों की प्रदर्शनी, किताबों के बारे में बात करना, बच्चे उन्हें प्रदर्शनी से लेते हैं।)

पुस्तकालय अध्यक्ष:युवा नायकों के गौरवशाली सैन्य कार्य हमेशा लोगों की कृतज्ञ स्मृति में बने रहेंगे। जिन्होंने अग्रिम पंक्ति के युद्धक्षेत्रों में, पक्षपातपूर्ण टुकड़ियों में और भूमिगत परिस्थितियों में भयंकर शत्रु से साहसपूर्वक मुकाबला किया। जिन्होंने आने वाली जीत में योगदान दिया और जिनके लिए आज के साथी सुखी, शांतिपूर्ण जीवन का श्रेय लेते हैं। हम जानते हैं! हम याद रखते हैं! हमें गर्व है! उन्होंने हर चीज़ का अधिकार अर्जित कर लिया है. विस्मृति को छोड़कर.

मैं उन सभी को मरणोपरांत आदेश के समक्ष प्रस्तुत करना चाहूँगा,
जिन्होंने एक होकर दृढ़ता से कहा:
हम अपनी मातृभूमि के लिए अपना जीवन दे सकते हैं,
- लेकिन हम अपने जीवन के बदले अपनी मातृभूमि नहीं छोड़ेंगे!

पुस्तकालय अध्यक्ष:हमारा देश हमेशा सभी राज्यों के साथ शांति के लिए प्रयासरत और प्रयत्नशील रहा है। रूस के बच्चे पृथ्वी के सभी बच्चों से मित्रता करना चाहते हैं। शांति क्या है? आइए "दुनिया" शब्द के लिए एक सिंकवाइन बनाएं।

सिंकवाइन "शांति"

इंद्रधनुष नाजुक

मुस्कुराओ, प्यार करो, रक्षा करो

हमेशा धूप रहे

पुस्तकालय अध्यक्ष:युद्ध एक आम दुःख है, लेकिन हर किसी की अपनी शांति होती है। आज दुनिया अशांत है, सशस्त्र संघर्ष, गर्म स्थान, स्थानीय युद्ध हैं - उन्हें अलग-अलग कहा जाता है, लेकिन वे लोगों को भयानक दुःख देते हैं, परिवारों को नष्ट कर देते हैं, बच्चों को अनाथ, विकलांग लोगों, अपंग आत्माओं को बनाते हैं, उन्हें दुखी करते हैं। इसलिए, दुनिया की रक्षा की जानी चाहिए।

कविता

1. बच्चों के अलग-अलग नाम होते हैं -

ग्रह पर हममें से बहुत सारे लोग हैं!

नास्त्य, वोवा और अलीना हैं,

हर जगह लाखों बच्चे हैं!

2. बच्चों के अलग-अलग नाम होते हैं,

हमारे लिए - दुनिया में सब कुछ सर्वश्रेष्ठ है।

हमें चमकीले खिलौने चाहिए:

और पिनोचियो और पार्सले!

3. हमें किताबें, गाने, नृत्य चाहिए

और आकर्षक कहानियाँ!

कार्टून, खेल और कैंडी

और सर्कस के मुफ़्त टिकट!

4. हम बड़े होकर डॉक्टर बनना चाहते हैं,

कलाकार और वायलिन वादक।

शिक्षक और कलाकार

पायलट और टैंक क्रू दोनों!

5. हम शांतिपूर्ण आकाश के नीचे रहना चाहते हैं,

और आनन्द मनाओ और मित्र बनो!

हम चाहते हैं कि यह ग्रह पर हर जगह हो

बच्चे तो युद्ध जानते ही नहीं थे!

6. सनी बनी खिलखिलाती है

घास पर और रेत पर.

झरने में थोड़ा पानी पिया

और मेरे हाथ पर बैठ गया!

खरगोश ग्रह के चारों ओर कूदता है,

और यह हल्का हो जाता है.

गोरे, काले, पीले बच्चे

स्नेह और गर्मजोशी देता है.

लीसिया, गाना! एक साथ आराम करें!

दोस्त बनाने में मदद करें!

सभी लड़कों को वास्तव में इसकी आवश्यकता है

शांति से जीना!

वहाँ एक गाना बज रहा है "बच्चे और युद्ध असंगत हैं"

लाइब्रेरियन: विजय दिवस- यह शांति की एक अद्भुत, उज्ज्वल छुट्टी है। आइए अपने अद्भुत ग्रह को नई आपदा से बचाने का प्रयास करें। ईश्वर करे कि युद्ध के काले बादल फिर कभी हमारी मातृभूमि के सूर्य को अस्पष्ट न करें। ये शब्द दोबारा कभी न बोले जाएं "युद्ध के बच्चे".