पाठ 1
विभेदन [सी]-[टी`]पृथक और शब्दांशों में
लक्ष्य: ध्वनियों [ts] और [t`] को अलग-अलग और अक्षरों में अलग करना सिखाना
कार्य:
- ध्वनि-अक्षर विश्लेषण में सुधार;
- पाठ्यक्रम विश्लेषण और संश्लेषण में सुधार के लिए काम जारी रखें;
- "शब्द" और "शब्दांश" की अवधारणाओं में अंतर करना सीखें;
- शब्द निर्माण कौशल में सुधार करें।
उपकरण: प्रत्येक छात्र के लिए आवेदन, दर्पण।
***
संगठनात्मक क्षण
- तस्वीरों को देखें - उनमें क्या समानता है? (उन पर सूरज, सीढ़ियाँ और पक्षी बने हैं)
- इन सभी शब्दों में हमें कौन सी सामान्य ध्वनि सुनाई देती है? (ध्वनि [टीएस])
- चित्रों में अंतर ढूंढें (कार्य 1) ​​(एक चित्र में कोई फूल नहीं है)
- फूल की पंखुड़ियों पर लिखे शब्दों के पहले अक्षर से फूल का नाम पता करें (कार्य 2)
- बड़े अक्षर से लिखे शब्द से शुरुआत करें। (बच्चे उत्तर: ट्यूलिप)
- ट्यूलिप शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है? (ध्वनि [t`])
पाठ विषय संदेश
- बोले गए शब्दों में कौन सी ध्वनियाँ भ्रमित कर सकती हैं? (लगता है [ts] और [t`])
- आज के पाठ का विषय ध्वनियाँ [ts] और [t`] है।

ध्वनि विशेषताएँ [t`]
शब्दों में पहली ध्वनि को नाम दें: गर्म, बाघ, टेलीफोन;
शब्दों में अंतिम ध्वनि को नाम दें: गाओ, चलो, सीना
उसका विवरण दीजिए. (व्यंजन, ध्वनि रहित, कोमल।)
घड़ी की टिक-टिक की तरह इसे कई बार दोहराएं: "टुट-टुट-टुट"
उपदेशात्मक व्यायाम "यदि आप [टी`] ध्वनि सुनते हैं तो अपने हाथ ताली बजाएं":
थ, और, म, ए, पी, के, एस, टी; तुम, वो, मैं, मी; ओह, ओह, उम्म
हम ध्वनि [t`] को किस अक्षर से निरूपित करते हैं? (पत्र "ते")
- पहेलियों का अनुमान लगाएं, अनुमान शब्द का केवल पहला अक्षर ही लिखें।

विशाल बिल्ली
पूरा फर कोट धारीदार है। (चीता)
न हाथ, न पैर, लेकिन वह ऊपर चढ़ रहा है। (गुँथा हुआ आटा)
इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप कितनी देर तक उस पर चलते हैं -
वह आगे दौड़ेगा. (छाया)

हमेशा क्रम में रहना चाहिए
आपका विद्यालय (नोटबुक)

अंतिम शब्दांश को इन शब्दों में समाप्त करें:
टीवाई: VI, का, एमआई, नास;
टीआई: डालना, महीना, ले जाना, पास करना

ध्वनि के लक्षण [टीएस]। दर्पण के सामने काम करना.
- याद रखें कि ध्वनि [टीएस] कैसे बनती है। ध्वनि की अभिव्यक्ति का विवरण [Ts]।
- ध्वनि [Ts] कैसे बनती है? (यदि आप दो ध्वनियों का उच्चारण बहुत तेजी से करते हैं - [t] और [s])
भाषण चिकित्सक बच्चे को दर्पण के सामने दिखाता है और बच्चे को ध्वनि की अभिव्यक्ति समझाता है [Ts]:
मुस्कान में होंठ;
दांत एक-दूसरे के करीब हैं, लेकिन बंद नहीं हैं;
जीभ का अगला भाग पहले ऊपरी दांतों से बंद होता है, फिर उनके बीच एक गैप बन जाता है - निचले दांतों के पीछे;
ध्वन्यात्मक अभ्यास: टिड्डा चहचहाता है: Tsktstts..
भाषण चिकित्सक ध्वनि का वर्णन करने के लिए कहता है - व्यंजन, हमेशा कठोर, नीरस।
यदि आवश्यक हो, तो भाषण चिकित्सक अतिरिक्त सहायता प्रदान कर सकता है:
प्रकार। बाहें कोहनियों पर मुड़ी हुई, हाथ डायाफ्राम के स्तर पर, कसकर मुट्ठियों में बंधे हुए;
- हम अपने हाथों की नीचे की ओर गति को पुन: उत्पन्न करते हैं और शुरू में तेजी से, जोर से इंटरडेंटल टी का उच्चारण करते हैं, फिर जीभ, मजबूत तनाव के तहत, स्वतंत्र रूप से मौखिक गुहा में गहराई तक चली जाती है;
- गतिशीलता बहुत मजबूत होती है, जब गति तेज हो जाती है, तो पहले पैर पूरी तरह से फर्श से उतर जाता है, फिर पैर का अंगूठा नहीं उतरता, केवल एड़ियाँ काम करती हैं, फिर पैर नहीं उतरता, घुटने काम करते हैं, और अंत में, बहुत तेज गति, घुटने सीधे हैं, जांघ की मांसपेशियां तनावग्रस्त हैं, हाथ डायाफ्राम समतल हैं;
सी - भुजाएँ कोहनियों पर मुड़ी हुई, हाथ छाती के सामने, हथेलियाँ आपसे दूर की ओर, उंगलियाँ खुली हुई;
- "पंप अप करें": हथेलियों को आगे लाया जाता है, थोड़ा ऊपर की ओर और, कंधे की कमर के साथ काम करते हुए, वे तनाव के साथ नीचे आते हैं, खेल के अंत में हाथों को मुट्ठी में बांध लिया जाता है, वे कूल्हों, घुटनों पर प्रहार करते हैं झुकना, विश्राम;
- गतिशीलता मजबूत है.
सी - आई.पी. टी पर, बंद मुट्ठियाँ सिर के ऊपर उठती हैं, तेजी से खुलती हैं, टी का उच्चारण करती हैं और गति और उच्चारण में अंतराल के बिना हम गति और लंबे एस का उच्चारण करने लगते हैं। गति और उच्चारण के समय को न्यूनतम तक कम करने से, हमें सी मिलता है। स्वचालन के लिए जो कुछ बचा है वह छोटी गति "स्पलैश" (ऊपर) है। मांसपेशियों की गतिशीलता दोगुनी है।

[ts] और [t`] ध्वनियों में क्या समानता है? (दोनों व्यंजन, अघोषित)
- क्या ध्वनियों [ts] और [t`] में कोई अंतर है? (हाँ, कठोरता में - कोमलता)
निष्कर्ष: ध्वनि [ts] हमेशा कठोर होती है, और ध्वनि [t`] नरम होती है।

अक्षरों में [Ц] - [Т`] के बीच अंतर
- अक्षरों (कार्य 3) को एक श्रृंखला में पढ़ें।

एटीएस - ओटीएस - यूटीएस - इट्स एट - ओटी - यूटी - इट्स टीएसआईटी - पक्षी
- मॉडल के अनुसार अक्षरों की श्रृंखला को पूरा करें (कार्य 4)। इसे ज़ोर से पढ़ें.
- वनवासियों के नाम याद रखें। पंक्तियाँ भरें ताकि प्रत्येक शब्द में शब्दांश -CA (कार्य 5) हो।
स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से प्रमुख प्रश्न पूछता है जैसे: "हमें बाघ शावक की माँ का नाम क्या रखना चाहिए?"
संदर्भ के लिए शब्द: बाघिन, भालू, भेड़िया, शेरनी, लोमड़ी।
- अक्षरों का सही क्रम पुनर्स्थापित करें और शब्दों को लिखें। (कार्य 6)
बच्चे बोर्ड पर लिखते हैं: बिल्ली का बच्चा, मुर्गी, मुर्गी, बछड़ा।
- हम कठोर और नरम व्यंजन पर कैसे जोर देते हैं? ("हार्मनी" कार्यक्रम के अनुसार, कठोर में एक और नरम में दो विशेषताएं होती हैं)।
- शब्दों में क्रमशः C और T अक्षर को रेखांकित करें।

स्वतंत्र काम। इसे पढ़ें। शब्दों को पेंसिल से रेखांकित करें और अक्षर लिखें (कार्य 7)
जांचें: पेटिट, सर्कस, चेन, टीएसए, टायप, प्रवाह, रंग, गर्मी, पीटीई, बेल, छाया, टेर, सीईआर, लक्ष्य, ओटीएस, रीच।

जमीनी स्तर
- आज हमने किन ध्वनियों के बारे में बात की?
- वे कैसे समान हैं? क्या अंतर है?
छात्र प्रदर्शन मूल्यांकन
- घर। व्यायाम। जितना संभव हो उतने शब्दों के अंत में -ets के बारे में सोचें। (भाषण चिकित्सक को संकेत: बैकपैक, ककड़ी, तैराक, नृत्य, कुआं, काली मिर्च, महल, साहसी, लोहार, मूर्ख, भगोड़ा, लॉलीपॉप, विक्रेता, छोटी उंगली, भाई, उंगली।) (कार्य 8)

अक्षरों में C और T` के बीच अंतर
13 एंबेड पीब्रश 1415
1. चित्रों में अंतर ढूँढ़ें।
2. खेल "फूल का नाम क्या है?" सारस की नाक
पहले फूल का नाम पता करो
उसके मधुमक्खी बाघ पर लिखे शब्दों के अक्षर
पंखुड़ियाँ.
____________________________ युला लोमड़ी
शब्दांश पढ़ें.
त्सा - त्सो - त्सू - क्यूई त्या - टायो - टुट - टीएसएटी - टीएसएटी
एटीएस - ओटीएस - यूटीएस - इट्स एट - ओटी - यूटी - इट्स टीएसआईटी - पक्षी
4.पैटर्न के अनुसार अक्षरों की श्रृंखला को पूरा करें।
त्सा - त्सा - त्सा त्सा - त्सा - त्सा त्सा - त्सा - त्सा - त्सा
त्सो - ते - ____ ते - त्सो - ____ त्सो - ते - ____- ____
त्सू - त्सू - ____ त्सू - त्सू - ____ त्सू - त्सू - ____ - ____
टीएसवाई - टी - ____ टी - टीएसवाई - ____ टीएसवाई - टी - ____ - ____
5.वन निवासियों के नाम याद रखें। पंक्तियों को इस प्रकार भरें कि प्रत्येक शब्द में -CA शब्दांश हो।

_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

6. अक्षरों के सही क्रम को पुनर्स्थापित करें और सी, टी अक्षरों पर जोर देते हुए शब्दों को लिखें
ते - को - नोक _________________
प्लाई - tsy - nok _________________

कू – त्सा – री __________________
ते - नोक - ले _________________ 7. पढ़ें। शब्दों को पेंसिल से रेखांकित करें और शब्दांश लिखें: पेटी, सर्कस, चेन, टीएसए, टायप, टेक, कलर, टेप, पीटीई, बेल, शैडो, टेर, सेर, गोल, ओटीएस, रीच।
_________________________________________________________________
8. जितना संभव हो सके -एट्स में समाप्त होने वाले अधिक से अधिक शब्द खोजें
__________
टिप्पणी। इस कार्य का उपयोग [t] और [t`] में अंतर करने के लिए किया जा सकता है
-तस्वीर पर देखो। शब्दों के जोड़े किस प्रकार भिन्न हैं? प्रत्येक शब्द से एक वाक्य बनाइए (मौखिक रूप से) चॉपर और छह शब्दों में कौन सी ध्वनि पाई जाती है?

पाठ 2
विभेदीकरण [सी]-[टी`] शब्दों में
लक्ष्य: शब्दों में ध्वनियों [ts] और [t`] के बीच अंतर करना सीखना।


- अपने आस-पास की दुनिया के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें;
- सोच विकसित करें

***
संगठनात्मक क्षण
होमवर्क की जाँच करना.
- चित्रों को देखो। (कार्य 1) ​​पढ़ें।
- वाक्यों में कौन से शब्द गायब हैं (मंच - दीवार)।
- क्या ये शब्द एक जैसे लगते हैं? (नहीं)।
- क्या अंतर है? (शब्द "दृश्य" में हम ध्वनि सुनते हैं [ts], और शब्द "दीवार" में हम ध्वनि सुनते हैं [t`]

पाठ विषय संदेश
- आज कक्षा में हम शब्दों में [ts] - [t`] ध्वनियों के बीच अंतर करना सीखना जारी रखेंगे।
- ध्वनियाँ [ts] - [t`] किस प्रकार समान हैं? (दोनों व्यंजन, ध्वनिहीन)
- क्या अंतर है? ((ध्वनि [ts] हमेशा कठोर होती है, और ध्वनि [t`] नरम होती है)

शब्दों में [ts] और [t`] ध्वनियों को अलग करना
- जो शब्द अर्थपूर्ण हों उन्हें लिख लें।
टिम ने मंच संभाला. टायोमा दीवार पर पेंट करती है।

शब्द पढ़ें (कार्य 2)। उन्हें तीन कॉलम में लिखें: 1 - सी के साथ, 2 - टी के साथ, 3 - सी के साथ, टी` (बच्चे शब्दों को पढ़ते हैं और एक श्रृंखला में समझाते हैं)
शब्द: संख्या, सूरज, गर्मी, फार्मेसी, चूजा, ग्रीनहाउस, पुलिसकर्मी, रुचि, पक्षी।

पहेलियां सुनें (कार्य 3)। सी, टी अक्षर लिखते हुए उत्तरों को शब्दांश पैटर्न के रूप में लिखें।
उदाहरण के लिए: __ __ ts_ - "चिकन", क्लकिंग, क्लकिंग
बच्चों को बुलाता है
वह सभी को अपने अधीन इकट्ठा कर लेता है।
(मुर्गा)

दो अंगूठियाँ, दो सिरे,
और बीच में एक कार्नेशन है.
(कैंची)

पहाड़ों के ऊपर, घाटियों के ऊपर
वह फर कोट और कफ्तान पहनता है।
(भेड़)

यह टूट सकता है
यह पक सकता है.
यदि आप चाहें - पक्षी में
यह पलट सकता है.
(अंडा)

चमत्कारी बक्सा. इसमें एक खिड़की है.
उस खिड़की में एक फिल्म है.
(टीवी)

मैं जादू का चक्र घुमाऊंगा
और मेरा दोस्त मेरी बात सुनेगा.
(टेलीफ़ोन)

हर चीज़ पर आघात करता है
क्या चिंता है
और अगर तुम छूओ -
काटता है.
(लोहा)

गर्मियों में क्या उगता है
क्या यह पतझड़ में गिरता है?
(पत्तियों)

न खिड़कियाँ, न दरवाज़े,
कमरा लोगों से भरा है.
(खीरा)
- लुप्त अक्षर C, T` डालकर शब्दों को पढ़ें (कार्य 4)। "अतिरिक्त" शब्द को रेखांकित करें (ग्रीनहाउस)

इन शब्दों में से वे शब्द लिखिए जो मानव शरीर के अंगों को दर्शाते हैं। (कार्य 5).
- तदनुसार उन्हें रेखांकित करें: कठोर [ts] - एक पंक्ति के साथ, नरम व्यंजन [t`] - दो के साथ। ("सद्भाव" कार्यक्रम के अनुसार)
उंगलियां, चाबुक, चेहरा, तस्वीर, शरीर, दिल, तौलिया।
जमीनी स्तर
- आपको किस तरह का काम पसंद आया?
- छात्र कार्य का मूल्यांकन.
- घर। कार्य (कार्य 9)। ध्वनि वाले शब्दों के बारे में सोचें [सी], [टी `]: शुरुआत में, मध्य में और शब्द के अंत में।


- एक शब्द के अंत में: ____________________________________________________

शब्दों में C और T` के बीच अंतर
_______________________
_______________________
चित्रों को देखो। इसे पढ़ें। ऐसे शब्द डालें जिनका अर्थ हो।

टिम ________ गया। थीम का रंग _________ है।

2.शब्दों को पढ़ें. उन्हें तीन कॉलम में लिखें: 1 - सी के साथ, 2 - टी के साथ, 3 - सी, टी के साथ।
संख्या, सूरज, गर्मी, फार्मेसी, चूजा, ग्रीनहाउस, रुचि, पक्षी।
टीएस टी` टीएस, टी`
_________________ __
·___________________ _______________________

___________________ _____________________ _______________________
3. सी, टी अक्षर दर्ज करते हुए उत्तरों को शब्दांश पैटर्न के रूप में लिखें।

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
लुप्त अक्षर C, T डालकर शब्द पढ़ें। "अतिरिक्त" शब्द को रेखांकित करें

Pevi____a, लेखन____elni____a, ____epli____a, शैक्षिक____elni____a।

5. इन शब्दों में से वे शब्द लिखिए जो मानव शरीर के अंगों को दर्शाते हैं। उंगलियां, चाबुक, चेहरा, तस्वीर, शरीर, दिल, तौलिया।
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. उन शब्दों के बारे में सोचें जिनकी ध्वनियाँ [सी], [टी] हैं: शब्द के आरंभ में, मध्य में और अंत में। C, T` पर जोर देते हुए इन शब्दों को लिखें।
- शब्द की शुरुआत में: ____________________________________________________

एक शब्द के बीच में: ______________________________________________

शब्द के अंत में: ____________________________________________________ पाठ 3
विभेदीकरण [सी]-[टी`] वाक्यांशों में
लक्ष्य: वाक्यांशों में ध्वनियों [ts] और [t`] के बीच अंतर करना सीखना।
कार्य:- ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और संश्लेषण के निर्माण पर काम जारी रखें;
- शब्दों में [ts] और [t`] ध्वनियों को कान से अलग करना सीखें, उन्हें एक दूसरे से अलग करना;
- किसी वाक्य को अन्तर्राष्ट्रीय रूप से तैयार करने और उसे लिखित रूप में इंगित करने की क्षमता विकसित करना;
- भाषण की व्याकरणिक संरचना (समन्वय) विकसित करना;
- एक वाक्य लिखना सीखें.
उपकरण: प्रत्येक छात्र के लिए आवेदन।

***
संगठनात्मक क्षण
- होमवर्क जांचना.
- चित्र में क्या दिखाया गया है? (तम्बू, सर्कस)
- सर्कस के बारे में एक कविता स्वयं पढ़ें (कार्य 1)
बड़े मैदान इरका में
इम्का जोकर प्रदर्शन करता है।
खेल मैदान के केंद्र में आ गए,
हम सब डर के मारे चुप हो गये.
- शब्दों में कौन से अक्षर गायब हैं (अक्षर सी और टी)।
- लापता अक्षरों को भरें।

पाठ विषय संदेश
- याद रखें - ध्वनियों [ts] और [t`] में क्या अंतर है?
- आज कक्षा में हम वाक्यांशों में ध्वनियों [ts] और [t`] के बीच अंतर करना सीखना जारी रखेंगे।

वाक्यांशों में ध्वनियों [ts] और [t`] के बीच अंतर करने का अभ्यास
- (बोर्ड पर) निम्नलिखित वाक्यांश को अलग-अलग तरीकों से पढ़ें: "पी_आई_एस आ गए हैं" (कार्य 3)
- शब्दों में कौन से अक्षर गायब हैं? ("टीएस" और "टी")
- ख़ुशी से:
- एक प्रश्न के साथ:
- संदेश के रूप में:
- वाक्यों में अक्षर और सही विराम चिह्न डालकर लिखें। (पक्षी आ गए हैं! पक्षी आ गए हैं? पक्षी आ गए हैं।)

लुप्त अक्षर C या T भरें (कार्य 4)
- विभिन्न स्तंभों से उपयुक्त शब्द चुनकर वाक्यांश बनाएं। उन्हें तीरों से जोड़ें. (बच्चे एक श्रृंखला में बोर्ड के पास जाते हैं, बाकी अपनी नोटबुक के पास जाते हैं)
____भारी मो_____iv
नृत्य___एवलनी एस____इक्लो
____आग
बहुरंगी आस्तीन____s
____गहरी स्थिति___एन___ई
____गर्म बटन____ए
जांचें: भारी चेन, डांस मोटिफ, पूरा गिलास, बहुरंगी तौलिया, गहरा बटन, गर्म दस्ताने।

शब्द पढ़ें: म्याऊं, उड़ना, सपना देखना, म्याऊं करना, रेंगना, कूदना, कुड़कुड़ाना, गुर्राना (कार्य 5)
- मॉडल के अनुसार लिखें कि कौन क्या कर सकता है।

खेल "भ्रम" (कार्य 6)
- योजना के अनुसार वाक्य बनाएं और लिखें:

कौन? वह क्या कर रहा है? कहाँ?

दलदल, द्वारा, बगुला, चलना।
लाइव, बर्डहाउस, इन, स्टार्लिंग।
एक सुंदर काला घड़ियाल एक समाशोधन में छिपा हुआ है।
पेड़, कठफोड़वा, बैठो, पर।
सामूहिक जांच: एक बगुला दलदल से होकर गुजरता है। तारा एक पक्षीघर में रहता है। एक सुंदर काला घड़ियाल एक समाशोधन में छिपा हुआ है। एक कठफोड़वा एक पेड़ पर बैठा है।
जमीनी स्तर
- आपको किस प्रकार के कार्य पसंद आए?
छात्र गतिविधियों का मूल्यांकन.
घर। व्यायाम।
- वाक्यांश बनाएं और लिखें ताकि प्रत्येक शब्द में अक्षर सी हो। उदाहरण के लिए: लक्ष्य पर निशाना साधते हुए, उसका चेहरा खरोंचते हुए, एक पूरा अंडा, एक चीनी के कटोरे में चीनी, एक कैटरपिलर के साथ एक चूची।

वाक्यांशों में C और T` के बीच अंतर

1. गेम "अक्षर खो गया है" - खोया हुआ अक्षर C या T`13 EMBED PBrush 1415 डालें
- ख़ुशी से: ____________________________________
- एक प्रश्न के साथ: __________________________________
- संदेश के रूप में: ______________________________
4. लुप्त अक्षर C या T डालें। विभिन्न स्तंभों से शब्दों का चयन करके वाक्यांश बनाएं। उन्हें तीरों से जोड़ें.
____गंभीर
नृत्य___एवलनी
____फल
अलग - अलग रंग
____अँधेरा
____गरम
मो_____iv
s___eklo
____ईप
आस्तीन____s
पो___एन___ई
बटन____ए
5. शब्द पढ़ें: म्याऊं, उड़ना, सपना देखना, मिमियाना, रेंगना, कूदना, कुड़कुड़ाना, गुर्राना।
मॉडल के आधार पर लिखें कि कौन क्या कर सकता है।
उदाहरण: एक कुत्ता भौंक सकता है।
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
संदर्भ के लिए शब्द: बाघ, भूखा, छात्र, बिल्ली का बच्चा, खरगोश, बछड़ा, कैटरपिलर, मुर्गी।
6. खेल "भ्रम" - वाक्य बनाएं और लिखें।
दलदल, पर, बगुला, चलना। ______________________________________________________
लाइव, बर्डहाउस, इन, स्टार्लिंग। __________________________________________________
__________________________________________________________________________
एक साफ़-सफ़ाई में छिपा हुआ, एक सुंदर काला घड़ियाल।_____________________________________
__________________________________________________________________________
पेड़, कठफोड़वा, बैठो, पर। ______________________________________________________
पाठ 4
विभेदन [सी] - [टी`] ग्रंथों में

लक्ष्य: पाठों में ध्वनियों [ts] और [t`] के बीच अंतर करना सिखाना।
कार्य:- ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के निर्माण पर काम जारी रखें;
- वाक्यों को हाइलाइट करना और बनाना सीखें:
- वाक्य में अर्थ की दृष्टि से उपयुक्त शब्दों का चयन करना सीखें;
- पाठ में वाक्यों का क्रम निर्धारित करना सीखें;
- "वाक्य" - "पाठ" की अवधारणाओं में अंतर करना सीखें;
- हाथ-आँख समन्वय विकसित करें।
उपकरण: प्रत्येक छात्र के लिए आवेदन।

***
संगठनात्मक क्षण
- शब्दों के पहले अक्षरों का उपयोग करके एक नया शब्द बनाएं: चिकन, सारस, तोता, निगल, छिपकली। (बगुला)
-इनमें से कौन सा शब्द अनावश्यक है? (छिपकली पक्षी नहीं है)
- बचे हुए शब्दों को संक्षेप में लिखें। (पक्षी)
- "पक्षी" शब्द में अक्षरों, ध्वनियों, अक्षरों की संख्या गिनें।

पाठ विषय संदेश
- याद रखें कि हमने पिछले पाठों में क्या बात की थी।
- [ts] और [t`] में क्या अंतर है?
- आज हम ग्रंथों में इन ध्वनियों को अलग करना सीखना जारी रखेंगे।

पाठों में [ts] और [t`] के बीच अंतर करने का अभ्यास
- उचित शब्द डालकर कहानी पढ़ें। (कार्य 2)
- शब्दों को पाठ में लिखें.
पक्षी ने मदद की.
चाची तान्या की उंगली पर एक सोने की अंगूठी थी। चाची तान्या एक बार एक दलदल पर बने पुल के पार चली गईं और एक अंगूठी पानी में गिरा दी। वह बहुत परेशान थी. और अचानक उसे एक बड़ा सा बगुला दलदल से गुजरते हुए दिखाई देता है। बगुला करीब आया, अपनी लंबी चोंच पानी में डाली और एक महंगी अंगूठी निकाली।

कहानी पढ़ों। क्या आप इसे समझते हैं? (नहीं) (कार्य 3)
- हम इस पाठ का अर्थ क्यों नहीं समझते? (क्योंकि वाक्यों का क्रम टूट गया है)।
- वाक्यों का सही क्रम दिखाने के लिए खाली कक्षों में संख्याएँ रखें।

सामूहिक सत्यापन.
पक्षियों
5. पक्षी दाना चुगने लगे। 1. घर के पास एक पेड़ उग रहा था। 4. पेट्या और कात्या ने उनके लिए ब्रेड क्रम्ब्स डाले। 2. पक्षी पेड़ की शाखाओं पर बैठे। 3. ये जैकडॉ थे।

अंतिम परीक्षण। श्रुतलेख।
शीतकालीन बिस्तर
गर्मियों में, हर झाड़ी आपको रात बिताने देगी। सर्दियों में पशु-पक्षी कहाँ सोते हैं? बाहर ठंड है। हर कोई अपने-अपने शयनकक्ष में सोता है। लोमड़ी अपने बिल में गर्म बिस्तर पर लेट गई। गिलहरी काई के घोंसले में सो गई। भालू अपनी माँद में पड़ी है। ऊदबिलाव लकड़ियों से बनी झोपड़ी में सोता है। उसने दीवारों को गाद से लेप दिया और छत को मिट्टी से ढक दिया।
चूची रात भर के लिए एक झाड़ी के नीचे बैठ गई। वहां पाला कमजोर है. ब्लैक ग्राउज़ बर्फीले पंखों वाले बिस्तर में सो गया। वहां हवा नहीं चलती. बूढ़ी गौरैया ने चिड़िया घर में झपकी लेने का फैसला किया। (76 शब्द) (एन. स्लैडकोव के अनुसार)

संदर्भ के लिए शब्द: ब्लैक ग्राउज़, डेन।

जमीनी स्तर
- छात्र गतिविधियों का आकलन
- घर। कार्य। (कार्य 4)। लुप्त सी, टी डालकर पढ़ें। उन्हें रेखांकित करें। इसे दिल से समझो।
भेड़ गर्व से मिमियाने लगी:
“मैं___ए जैसा दिखता हूं।
और मुझे गर्व है कि मेरा o__e___
युवा____ ओवर के बीच____"

ग्रंथों में C और T` के बीच अंतर

1. शब्दों के पहले अक्षर का उपयोग करके एक नया शब्द बनाएं: मुर्गी, सारस, तोता, निगल, छिपकली: ________________________________
कौन सा शब्द गायब है? ______________________________
शेष शब्दों को संक्षेप में लिखें: __________________________________
मात्रा इंगित करें: पक्षी शब्द में - ____अक्षर
________________ध्वनि
_________________अक्षर
2. कहानी को उनके अर्थ के अनुकूल शब्द डालकर पढ़ें। अक्षर C और T को रेखांकित करें।
पक्षी ने मदद की.
चाची तान्या के पास ________________ पर एक स्वर्ण ________________ था। इसे एक बार पास कर लिया

तान्या ___________________ पर बने पुल के पार चली और _________ को पानी में गिरा दिया।

वह बहुत परेशान थी. और अचानक वह देखता है: एक बड़ा साथ चल रहा है ______________________

___________________ करीब आई, अपनी लंबी चोंच पानी में डाल दी

और एक महंगा ________________ निकाला।

संदर्भ के लिए शब्द: अंगूठी, चाची, उंगली, दलदल, बगुला।

3. पढ़ें. रिक्त कक्षों में उनका क्रम दर्शाकर वाक्यों का सही क्रम स्थापित करें।
पक्षियों
पक्षी दाना चुगने लगे। घर के पास एक पेड़ उगा हुआ था। पेट्या और कात्या ने डाला

उन्हें रोटी के टुकड़े दो। पक्षी पेड़ की शाखाओं पर बैठे थे। ये जैकडॉ थे।

4. लुप्त सी, टी डालकर पढ़ें। उन्हें रेखांकित करें। इसे दिल से समझो।
भेड़ गर्व से मिमियाने लगी:
“मैं___ए जैसा दिखता हूं।
और मुझे गर्व है कि मेरा o__e___
युवा____ सबसे अधिक के बीच____"!

13 पेज \* मर्जफॉर्मेट 14115

बिना खिड़कियों वाला ये अजीब घर	बच्चे अपनी पीठ के बल लेट जाते हैं
लोग इसे "कोकून" कहते हैं।	वृत्त के केंद्र में पैर.
इस घर को एक शाखा पर घुमाकर,	बायीं ओर पलटें
कैटरपिलर इसमें सोता है।	अपनी हथेलियों को अपने गालों के नीचे रखें।
वह पूरी सर्दी बिना जागे सोता है।	दाहिनी ओर मुड़ें, हथेलियाँ गाल के नीचे।
लेकिन सर्दी बीत गई	वे अपनी पीठ के बल पलट जाते हैं और खिंचाव करते हैं।
मार्च, अप्रैल, बूँदें, वसंत...	धीरे से बैठो.
नीद से जागो!	- बैठते समय स्ट्रेच करें।
उज्ज्वल वसंत सूरज के नीचे	वे उठते हैं और खिंचाव करते हैं।
कैटरपिलर के पास सोने का समय नहीं है,	वे वृत्तों में दौड़ते हैं
वह तितली बन गई!	अपने हाथ लहराते हुए.
(वी. ईगोरोव)

ध्वनियों का विभेदन [Ts] - [T"]

[टी'], [सी] ध्वनियों को अलग करते हुए अक्षरों का उच्चारण करें।

[सी] - [टी"] ध्वनियों को अलग करते हुए वाक्यों का उच्चारण करें।

चाची तान्या एक बछड़ा चराने वाली हैं। थीम मुर्गियों को खाना खिलाती है. कात्या के पास सूती पोशाक है। ब्लैक ग्राउज़ ने चूजों को बाहर निकाला। विक्रेता ने चाची को एक तौलिया दिया। टट्टू अपने खुरों को थपथपाता है। मेरे पिता को दवा का पर्चा दिया गया। दीवार पर एक मेज़ लटकी हुई है. पेट्या कॉन्सर्ट में थीं। गाँव के मध्य में एक टेलीफोन एक्सचेंज है।

ऐलेना रज़ेनकोवा
एफएफएनडी "ध्वनियों का विभेदन [t'] - [ts] और अक्षरों t-ts" से पीड़ित दूसरी कक्षा के छात्रों के एक समूह के साथ भाषण चिकित्सा सत्र

एफएफएनडी से पीड़ित दूसरी कक्षा के छात्रों के एक समूह के साथ भाषण चिकित्सा सत्र

विषय: ध्वनियों का अंतर [टी] - [टीएस] और अक्षर "टी-टीएस"

लक्ष्य:ध्वनियों का विभेदन [t] - [ts] और अक्षर "t-ts" शब्दांशों, शब्दों और वाक्यों में।

कार्य:

1) - ध्वनियों के उच्चारण की तुलना स्पष्ट करें [t - ts];

एक पृथक स्थिति में ध्वनियों का ध्वन्यात्मक विभेदन [t - ts] विकसित करना; शब्दांशों, शब्दों और वाक्यों में;

ध्वनियों को दर्शाने वाले अक्षरों की वर्तनी स्पष्ट करें [ т - ц ]

2) शब्दों का ध्वनि विश्लेषण विकसित करें

3) विभक्ति कौशल में सुधार करें

4) विद्यार्थियों में दृश्य ज्ञान का विकास करना।

5) छात्रों का सुसंगत भाषण विकसित करें।

1 संगठनात्मक क्षण

अभिवादन।

"व्याकरण अभ्यास"।

रेब. डाकिया पेचकिन आपमें से प्रत्येक के लिए एक लिफाफा लाया। खोलें और देखें कि उन्होंने आपको क्या भेजा है (3 विषय चित्र)

चित्रों में जो दिखाया गया है उसका नाम बताएं।

(छात्र बारी-बारी से अपने विषयों का नामकरण करते हैं)।

अब आइए शब्द परिवर्तन करें।

1. चलो तुम्हें प्यार से बुलाते हैं. (पेंसिल)

2. एक - अनेक (पेंसिल-पेंसिल)

3. "लालची" (यह मेरी पेंसिल है)

4. मेरे पास नहीं है (मेरे पास पेंसिल नहीं है)

5. मैं तुम्हें एक उपहार दूँगा (मैं मिशा को एक पेंसिल दे रहा हूँ)

2 विषय का परिचय.

बोर्ड पर ओवरलैड छवियाँ दिखाई देती हैं

(अंक, मुर्गी, टेलीफोन, भेड़, फूल)

बोर्ड को देखें, उन वस्तुओं के नाम बताएं जो यहां छिपी हुई हैं।

अतिरिक्त शब्द ढूंढें (टेलीफोन, क्योंकि सभी शब्द ध्वनि [ts] से शुरू होते हैं, और यह शब्द ध्वनि [t] से शुरू होता है

तो आज हमारे पाठ का विषय है "ध्वनियों का विभेदन [t-ts]।"

मुझे बताएं कि कौन से अक्षर इन ध्वनियों को दर्शाते हैं (t-ts)

आइए नोटबुक में टी-टीएस लिखें।

आइए इन ध्वनियों का उच्चारण करें और सुनें।

क्या ये ध्वनियाँ समान हैं? कैसे?

लेकिन हमें उनके बीच अंतर करना सीखना होगा। आइए ध्वनियों का वर्णन करें।

[टी] - सहमत, बहरा। ,नरम, (प्लोसिव पूर्वकाल भाषिक) छोटा

[ts]-एजी., बहरा. ,ठोस। (सीटी बजाते हुए) लंबा

3 विभेदन [ть - ц] अक्षरों में (मौखिक रूप से)

रेब।, मैं आपको ध्वनियों के साथ शब्दांश बताऊंगा [t-ts], यदि आप ध्वनि सुनते हैं [t] तो अक्षर "t" बढ़ाएँ, यदि आप ध्वनि [ts]- सुनते हैं, तो अक्षर "ts" बढ़ाएँ

(भाषण चिकित्सक अक्षरों को नाम देता है: चा-ते, ती-त्सी, अत्या-अत्सा, ओटा-ओत्सा, क्यूई, टीआई, एटी, ओटीएस, यूटी, इट)

आइए नोटबुक में कुछ शब्दांश लिखें।

(ty-tsa, tso-cho, tsu-tyu, tsy-ti) आइए "t" अक्षर को हरी पेंसिल से और अक्षर "c" को नीली पेंसिल से रेखांकित करें।

4 शब्दों में विभेदन [t - ts]

(छात्र अपनी नोटबुक में चित्र का उपयोग करके शब्द लिखते हैं)

चिकन-t___,

(शब्द: मुर्गी, अब, टेलीफोन, टीवी, राजा, रानी, ​​नेवला, पक्षी, चूजा, संपूर्ण, सहना, छाया)

5 शारीरिक शिक्षा मिनट.

खेल "बौने और दिग्गज"

बच्चों को 2 टीमों में विभाजित किया गया है, ध्वनि "t" के लिए 3 लोगों की टीम, ध्वनि "ts" के लिए 3 लोगों की टीम। प्रत्येक बच्चे के पास संबंधित अक्षर वाली एक तालिका है।

भाषण चिकित्सक एक काव्य पाठ पढ़ता है या शब्दों को नाम देता है, और छात्र संबंधित शब्दों को बढ़ाकर "बढ़ते" हैं। अक्षर या स्क्वाट, जो इंगित करता है कि शब्द में कोई ध्वनि नहीं है।

6 ध्वनि विश्लेषण + विभेदन [t - ts]

चित्र बोर्ड पर दिखाई देते हैं, बच्चे शब्द का ध्वनि आरेख बनाते हैं।

7 बोर्ड को देखें और छूटे हुए अक्षर "टी" या "सी" डालें (मौखिक रूप से)

बीमार। एक।

देखना वाक्य की शुरुआत बोर्ड पर बाएँ कॉलम में और अंत दाएँ कॉलम में लिखा होता है। आपको सही वाक्य बनाने की ज़रूरत है, ऐसा अंत चुनना होगा जो अर्थ में उपयुक्त हो।

डॉक्टर कालकोठरी में सर्जरी करते हैं

अस्पताल में सब्जियां पकती हैं

एक कैदी सर्कस में बैठा है

थिएटर में प्रदर्शन करता विदूषक

गायक कालकोठरी में गाता है

(छात्र एक नोटबुक में वाक्य लिखते हैं)

संक्षेपण।

आज हमने किन ध्वनियों पर काम किया?

ध्वनि th और ध्वनि ts के बीच मुख्य अंतर बताइए।

ग्रेडिंग

विषय पर प्रकाशन:

एफएफडीडी वाले बच्चों के लिए ललाट सुधारात्मक गतिविधियों का सारांश "ध्वनियों का विभेदन [डी] - [डी'], अक्षर डी"एफएफडीडी वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक समूह में ललाट सुधारात्मक गतिविधियों का सारांश लेखक-संकलक: ल्यूडमिला व्लादिमीरोव्ना।

ओएचपी के साथ पहली कक्षा के छात्रों के लिए समूह भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश "ध्वनियों का विभेदन [एफ] - [डब्ल्यू]"ओडीडी वाले पहली कक्षा के छात्रों के लिए समूह भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश। पाठ का विषय: "ध्वनियों का विभेदन झ-श।" पाठ का उद्देश्य: समेकन.

सुधारात्मक विद्यालय के दूसरी कक्षा के छात्रों के लिए रूसी भाषा में पाठ सारांश, टाइप 8 "अक्षरों और ध्वनियों का विभेदन [v]-[f]"राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान "विकलांग बच्चों के लिए मेंडेलीव स्कूल"।

भाषण चिकित्सा व्यक्तिगत पाठ “मेरा मिलनसार परिवार। ध्वनियों का विभेदन [L]-[R]"लक्ष्य: बच्चों में लिंग और संख्या में संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समन्वय करने की क्षमता को मजबूत करना। कार्य: स्वचालित वाई।

वाक् चिकित्सा पाठ "ध्वनियों का विभेदन [एल], [आर]"ध्वन्यात्मक भाषण अविकसितता वाले बच्चों के लिए तैयारी समूह में समूह पाठ। विषय: ध्वनियों का विभेदन: l-r, l-ry, l-ry।

आठवीं प्रकार के सुधारक विद्यालय के 5वीं कक्षा के छात्रों के लिए भाषण चिकित्सा पाठ "SH-Zh अक्षरों और ध्वनियों का अंतर [SH]-[Zh]"विषय: "अक्षरों, शब्दों और वाक्यांश भाषण में अक्षरों Zh-Sh और ध्वनियों [sh-zh] का अंतर।" उद्देश्य: 1. व्यंजन ध्वनियों और अक्षरों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

खेल "लेटर ईटर के कोने में"

मेज़ों पर अक्षर बिखरे पड़े हैं जिनसे शब्द बनते होंगे।

आपको जिस पत्र की आवश्यकता है उसे ढूंढें और इसे तैयार आरेख में बाएं से दाएं लिखें। फिर परिणामी शब्द (रूक, टाइगर) पढ़ें।

पहला अक्षर ऊपरी दाएँ कोने में है. नीचे लिखें।

दूसरा निचले बाएँ कोने में है. नीचे लिखें।

तीसरा अक्षर ऊपरी बाएँ कोने में है। नीचे लिखें।

चौथा अक्षर निचले दाएं कोने में है। नीचे लिखें।

पढ़िए आपको कौन से शब्द मिले. एक शब्द विश्लेषण करें. किस रंग की पेंसिल की आवश्यकता है?

एक शब्द में कितनी स्वर ध्वनियाँ होती हैं? नाम लो। कुल कितने व्यंजन हैं? कितने ठोस हैं? नाम लो। कितने मुलायम? नाम लो।

सीएच-टी और सीएच-टी ध्वनियों का अंतर

इन ध्वनियों के साथ विभिन्न रूपों में अक्षरों का उच्चारण करें।

Ch और T ध्वनि वाले शब्दों का उच्चारण करें।

पोते-पोतियां, भेड़िये के बच्चे, छोटे खरगोश, छोटे बिज्जू, छोटे खरगोश, छोटे जैकडॉ, बादल, सूअर का बच्चा, छेनी वाला, साफ, धारदार, उड़ता हुआ, फोरलॉक, चार, कुर्सी, पत्ती, डिटिज, ट्रम्पेटर, पाउंड, उत्कृष्ट, तान्या, मस्त, सपना , मेल, ठेला, बादल, छोटी चीज़, टहनी, धागा, खिड़की।

Ch और T ध्वनि वाले शब्दों का उच्चारण करें।

शिक्षक, ड्राइंग, क्रैकिंग, ट्रैक्टर, खींचना, मरम्मत, गार्ड, प्रवाह, पक्षी, प्राथमिक चिकित्सा किट, बहना, सिखाना, इलाज करना, चुप रहना, पंप करना, मिमियाना, प्रिंट करना, चीखना, पढ़ना, छींकना, गुर्राना, बाहर रहना, उत्तर देना।

कुछ शब्द कहो.

कप - भारी सीगल - आलसी

स्लर्प - चिल्लाना, पोते-पोतियाँ - बत्तखें

घुमा-घुमाकर चलने वाले खरगोश-बिल्ली के बच्चे

मू - फ़र्श करना, बड़बड़ाना - घुमाना

टैंक - ड्रिप बैरल - बत्तख का बच्चा

बैंग्स - चिक बन्नी - बिल्ली का बच्चा

रात भर - यात्रा पैकेज, सुतली - अंधेरा

भीगा हुआ - चिन्हित पका हुआ - लटा हुआ

चुक - गठरी छोटी सिस्किन - चुपचाप मिमियाती है - उड़ती है

रबर - लोहे के कंधे - पलकों को तेज़ करें - रोल करें

कोठरी - ट्यूलिप बनी - छाता भेड़ की खाल - मकड़ी का जाला

क्यों - फिर काला करो - सहो

स्विंग - काला चाहता था - तंग

उपचार - कटिंग बुनाई - टेरेमोक

काला - गहरा काले सिर वाला - काले सिर वाला

शाम - काले बालों वाली पवन - काले बालों वाली

कलच – चबाओ डॉक्टर – ले लो

कुमच - पकड़ो रोना - परोसना

पाउंड - खरपतवार खींचो - खींचो

गेंद शक्तिशाली और मोड़ने योग्य है

रे - मैल छिपाओ - पाँच

खेल - चूल्हा पीना - गाना

तलवार - एक स्टोव है - पेटका

लेट जाओ - टोकरा नदी - मूली

संरक्षित करें - सफ़ेद करें, सेंकें - गाएँ

वाक्य बोलो.

गर्म लोहा। गरम चूल्हा. काले बादल। किसी और की बिल्ली का बच्चा. अँधेरी कोठरी. कच्चा लोहा बॉयलर. भारी थैला। लट में बंधी सुतली. पक्षी उड़ रहे हैं. पक्षी सूरज की प्रतीक्षा कर रहे हैं, पक्षी गीत गा रहे हैं। उल्लू दिन में छिपता है और रात में शिकार करता है। शाम हो गई और हवा थम गई। आकाश में बादल तैर रहे थे। तुचेक - चार चीजें. वे गेंद को मारते हैं, लेकिन वह रोती नहीं है, वह और भी ऊंची छलांग लगाती है।

पहेलि

वे हर समय दस्तक देते हैं, झनझनाते हैं, चलते हैं, लेकिन एक व्यक्ति नहीं। (घड़ी।)

वह चलता है, लहर काटता है, पाइप से अनाज बहता है। (कटाई मशीन जोड़ देना।)

ध्वनि विभेदन (टी)- एच

1. पृथक ध्वनियों का विभेदन Тъ - Х.

पृथक ध्वनियों Th - Ch को अलग करते समय, चित्र प्रतीकों का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है: Th - हथौड़ा दस्तक दे रहा है, Ch - लोकोमोटिव चल रहा है।

2. Ть (Т) - Х ध्वनियों के साथ सीधे अक्षरों को दोहराएं।

चा - चा ते - चो ते - चे तू - चू ती - ची

चा - चा चो - ते चे - ते चू - त्य ची - ती

3. Tъ (T) - Ch ध्वनियों के साथ उल्टे अक्षरों को दोहराएं।

एटी - एएच ओटी - ओच यूटी - उच यट - यच याच - यच
यह - इच एट - इच एट - योच युत - युच याच - याट

4. उन अक्षरों को दोहराएँ जहाँ ध्वनियाँ Ть (Т) - Х के बीच हैं
स्वर।

आत्या - आचा आत्यो - आचो अटे - आचे अति - अचि

ओचा - ओचा ओटे - ओचो ओटे - ओचे ओटी - ओची

उत्या - उच्च उटे - उचो उटे - उचे उची - सिखाओ

ytya - ycha yte - ycho yte - yche yti - ychi

इत्या - इचा इत्यो - इचो इते - इचे इतु - इचु

5. उन अक्षरों को दोहराएँ जहाँ स्वर व्यंजन के बीच हैं -

मील Ть (टी) - चौ. सिखाओ - सिखाओ - सिखाओ - सिखाओ - सिखाओ

6. व्यंजन समूहों के साथ सीधे अक्षरों को दोहराएँ।

सम्मान - सम्मान - सम्मान - सम्मान - सम्मान

7. व्यंजन समूह के साथ उल्टे अक्षरों को दोहराएँ।

अचट - ऑचट - उचट - यॉट - इचट - इचट - इचट - यॉट - नौका

8. उन शब्दों को दोहराएँ जहाँ ध्वनियाँ Ть (Т) - Х शुरुआत में हैं

शब्द।

वह - गठरी से - छुक टिक - चिक

ताई - गुप्त चाय - चाय टुक - चुक

ट्यूब - चुबिक टेक - सेच टोक - चोक

सख्त - गोरा आटा - गोरा

9. उन शब्दों को दोहराएं जहां ध्वनि Tъ - CH शब्द के मध्य में हैं।

पेटका - स्टोव नोट्स - रातें

10. उन शब्दों को दोहराएँ जहाँ Ть - Х ध्वनियाँ शब्द के अंत में हैं।

कुचलना - गेंद को खींचना - खींचना

डराना - बिजूका झाड़ना - तलवार

11. उन शब्दों को दोहराएँ जहाँ ध्वनियाँ Тъ (Т) - Х समान हैं
शब्द।

12. वाक्यांशों को दोहराएँ.

कद्दू भरने वाली पतली टी-शर्ट काले बादल

मित्या के जूते बत्तख अंडा अँधेरी रात

वोवोचका की पक्षी चाची का सूटकेस काला चश्मा

13. वाक्यों को दोहराएँ.

तीन शब्द। कात्या के पास एक गेंद है। निनोचका को एक तितली दिखाई देती है।

चार शब्द. छात्रा पेट्या पाठ्यपुस्तकें खरीदती है। लड़कियाँ डाकघर जाती हैं। बिल्ली का बच्चा तितली पकड़ना चाहता है. कात्या कुत्ते को एक हड्डी देती है। आसमान में काले बादल छाये हुए हैं.

पाँच शब्द. माँ अपनी बेटी तान्या के लिए ब्लाउज खरीदती है। निकिता और एंटोन एक कार की मरम्मत कर रहे हैं। पेट्या और तान्या डोनट्स पका रहे हैं। कात्या कुकीज़ के पाँच पैक खरीदती है। बिल्ली टिमोफ़े चूल्हे पर सो रही है। अनेचका का कुत्ता बूथ पर चिल्ला रहा है।

छह शब्द. मकड़ी की पतली शाखाओं पर मकड़ी का जाला होता है। चाची कात्या एक ऑप्टिशियन से चश्मा खरीदती हैं।

सात शब्द. वाइटा और मित्या छाया में डोनट खा रहे हैं। मित्या और वोवोचका कुकीज़ के साथ चाय पीते हैं।

14. पहेलियों को दोहराएं और अनुमान लगाएं।*

दौड़ता है, दौड़ता है - , खटखटाता है, खटखटाता है, -

वह बाहर नहीं भागेगा. वे आपको बोर होने के लिए नहीं कहते.

बहता है, बहता है - . वे जा रहे हैं, वे जा रहे हैं,

यह लीक नहीं होगा. (नदी) और सब कुछ यहीं और यहीं है। (घड़ी)

15. छंद दोहराएँ*

मित्या के पाँच बिल्ली के बच्चे हैं, मेरी, मेरी चिमनी स्वीप

और सभी बिल्ली के बच्चे खाना चाहते हैं। साफ़, साफ़, साफ़, साफ़.

ई. स्पिवक वहाँ होगा, चिमनी झाडू होगा

स्वच्छ, स्वच्छ, स्वच्छ, स्वच्छ!

के. चुकोवस्की

बादल उमड़ रहे हैं, बादल घूम रहे हैं; अदृश्य चंद्रमा उड़ती हुई बर्फ को रोशन करता है; आसमान में बादल छाए हुए हैं, रात में बादल छाए हुए हैं।ए पुश्किन

16. कहानियाँ सुनें. Тъ (Т) ध्वनियों वाले शब्दों को नाम दें

चौ. कहानियाँ दोबारा सुनाएँ।

कौन मिमिया रहा है?

ए ख्मेलेवा

1. क्या यह व्हेल है? - कीथ.
2. क्या व्हेल मिमिया रही है? - गुनगुनाता नहीं.
3. कौन मिमिया रहा है? - बैल मिमियाता है।

मैं पढ़ रहा हूँ

ए ख्मेलेवा

मेरा एक किताब है। मैं इस पुस्तक से अक्षर ज्ञान सीख रहा हूं। यह अक्षर a है, यह y है, यह i है। लेकिन इस लेटर के ऊपर दो बिंदु हैं. यह अक्षर ई है. मैं पढ़ रहा हूँ:आह, आह, टेमा, चाची, बत्तख, बादल।

17. टंग ट्विस्टर्स को दोहराएं।

एक बुनकर तान्या स्कार्फ के लिए कपड़ा बुनता है। पानी बहता है, लेकिन चूल्हा पकता है। डिमोचका निनोचका के जूते ठीक कर रहा है।

तनेचका चूल्हे के पास है, वेनेचका चूल्हे पर है।

विटेचका पढ़ रही है, मितेचका सपना देख रही है।

बुनकर कपड़ा बुनते हैं, लेकिन वे ज़्यादा बुनाई नहीं करते।ए ख्मेलेवा

बुनकर ताने नए कपड़े बुनते हैं। फिर वह टोन और माने के लिए कपड़े बुनेंगे।ए ख्मेलेवा

पोती टेमा टी-शर्ट में है, बेटी तान्या स्कर्ट में है।

अनेचका, मानेचका और तनेचका नाम की लड़कियों के जार में तितलियाँ हैं।

पेट्या के पास पढ़ने में ए है, वह कट्या को पढ़ना सिखाएगा।ए ख्मेलेवा

डिमोचका के पास एक बिल्ली का बच्चा है, फ़िमोचका के पास एक बत्तख का बच्चा है; बिल्ली का बच्चा डिमोचका के साथ है, बत्तख का बच्चा फ़िमोचका के साथ है।

"सीएच" और "टीएच" ध्वनियों को अलग करने पर कविताएँ

लड़का भारी आह भरता है:

मेज से एक कप गिर गया...

हाथ चाबुक की तरह नीचे लटक जाते हैं...

आओ, मेरे दोस्त, चलो अपने कंधे सीधे करें!

हम तुज़िक को चैम्प नहीं सिखाते

और बच्चों पर चिल्लाओ मत!

गाय के पास एक बछिया है,

लाल बालों वाला बच्चा!

हमारे आलसी को

आलसी चाय बनाओ!

एक ब्लॉक पर एक कटान पर

मैं झुलसा हुआ दुपट्टा फेंक दूँगा!

मैं चिन्हित कमरों में हूं

वह भीगे हुए सेब ले जा रहा था!

GekU CHUK बताते हैं

IRON का उपयोग कैसे करें!

पक्ष चुर्बन पर बैठता है,

सईद ने अपनी पगड़ी उतार दी।

यह ईमानदार होने का समय है:

यह हमारी अलमारी में पागलपन है!

बहुत समय पहले तुरही बजाने वाले पर

शाखाएँ कमरे को अँधेरा कर देती हैं...

निःसंदेह यह अंधेरा है, लेकिन तुरही बजानेवाला

वह शाखाएँ नहीं काटना चाहता!

तुम्हें क्या सता रहा है भाई?

हाँ, मैं कार में बीमार महसूस कर रहा हूँ!

माँ आटा गूंथेगी -

बच्चे गेंद खेलेंगे!

माँ केक बनाएगी -

बच्चे गीत गाएँगे!

वे कश्टंका को चाची कहने लगे...

आंटी को चालें स्पष्ट रूप से पता थीं!

डिल और मूली को पानी देने के लिए,

मैं पानी के लिए नदी पर जाता हूँ!

तो यह शाम है, क्या शाम है!

हवा पूरी शाम सीटी बजाती रही है!

लड़कियों और लड़कों के लिए

कोई कोट नहीं... पवन, चुप रहो!

टायोमा पाना चाहता है

वीर ढाल और तलवार!

ब्लैक ग्राउज़ के साथ ब्लैक ग्राउज़

पनीर को कद्दूकस पर पीस लें!

पाठकों, आगे पढ़ें!

सपने देखने वालों, सपने देखो!

शिक्षकों, सिखाओ!

और चुप रहने वाले - चुप रहो!

स्लाइड स्टॉपर, स्टेपर, स्टेपर है...

टेमोचका पैडल घुमाता है...

मैंने इससे बेहतर स्लाइड कभी नहीं देखी!

खुले मैदान में दौड़ना आसान था!

क्या मैं एक प्यारा बैल हूँ?

मेरी तरफ खुजाओ!

मकड़ी मेरी मदद करो

एक कॉलर जोड़ें!

हाँ, इसे बोझ मत समझो -

यह लगभग कुछ भी नहीं है!

साफ़-सुथरी चाची के यहाँ

स्वच्छता को उच्च सम्मान में रखा जाता है!

मेल में टेलीग्राम पढ़ें!

यदि आप इसे नहीं पढ़ेंगे, तो आप मुझे परेशान कर देंगे!

आप, बॉस, बोर मत होइए

न स्याही और न छपाई!

सील का एक बच्चा धारा के साथ तैर गया

अपना सम्मान दिखाओ

छोटा बछड़ा, छोटा बछड़ा,

बत्तख का बच्चा, बत्तख का बच्चा!

इसे मिटा दो, छोटे पक्षियों।

तौलिये पर चोंच!

अपने जूते साफ करो

टेमोचका और टिमोचका के लिए!

सिस्किन कितने मेहनती हैं!

वे चित्र बनाते हैं, वे चित्र बनाते हैं!

कभी-कभी रात को कोठरी में

यह सूटकेस जितना अंधेरा है!

एक मोमबत्ती जलाओ,

बत्तियां जला दो!

बच्चों, चुप रहो, चिल्लाओ मत!

फ़ोन करने वालों, चुप रहो!

ट्वीट मत करो! छींको मत!

नदी पर बत्तख और बत्तख के बच्चे

मैं एक बार एक शिक्षक से मिला

बत्तख चिल्लायी:

अध्यापक!

स्पीच थेरेपिस्ट की मदद के बिना, लेकिन स्वतंत्र व्यवस्थित पाठों का आयोजन करके किसी बच्चे को सीएच अक्षर और ध्वनि [सीएच] सौंपना संभव है। बच्चों को यह समझने में मदद करने के कई दिलचस्प तरीके हैं कि कलात्मक सही ध्वनि [सीएच] उत्पन्न करने के लिए भाषा को कैसे पुनर्व्यवस्थित करने की आवश्यकता है।

बच्चे की उम्र और भाषण तंत्र की तैयारी

यदि 3-4 साल का बच्चा ध्वनि और अक्षर सीएच का उच्चारण नहीं करता है, तो यह अभी भी सामान्य सीमा के भीतर है, क्योंकि ध्वनि की अभिव्यक्ति [सीएच] जटिल है:

• जीभ की नोक तालु तक उठती है, एक हुक की तरह झुकती है ताकि अंदर से ऊपरी दांतों की एल्वियोली को छू सके;
• थोड़े क्षण के लिए यह आपके मुँह की तालु से चिपक जाता है;
• तब जीभ का पूरा शरीर तेजी से नीचे गिर जाता है।

ध्वनि की ऐसी जटिल अभिव्यक्ति [एच] 5 साल की उम्र के बच्चों के लिए उपलब्ध है। यदि बच्चा पहले से ही ध्वनियों, और [Ш] में महारत हासिल कर चुका है तो वह इसका उच्चारण करने के लिए तैयार है।

ध्वनि निर्माण को सुनें [Ch] और आप सुनेंगे कि ध्वनि में नरम [t'] और तीव्र [sch'] शामिल है।

ध्वनि विशेषताएँ [एच]:

ध्वनि [CH'] व्यंजनयुक्त, नीरस, हमेशा नरम होती है।

ध्वनि सेटिंग [एच]

ध्वनि की अभिव्यक्ति [एच] को 3 तरीकों से सेट किया जा सकता है:

1. भाग [t'] का उपयोग करते हुए: इस ध्वनि का उच्चारण बहुत तेज़ गति से करें ताकि जीभ की नोक तालु के किनारे से ऊपरी कृन्तकों के आधार तक पहुँच जाए। फिर इसे लपेटना शुरू करें, जैसे कि दांतों की जड़ों - एल्वियोली - पर ट्यूबरकल को सहला रहे हों। और साथ ही आपको अपने मुंह के कोनों को चौड़ा करने की ज़रूरत है, जैसे कि मुस्कुरा रहे हों।
2. दो घटकों [t'] और [sch'] का उपयोग करते हुए: व्यापक रूप से मुस्कुराते हुए, पहले धीरे-धीरे, और फिर तेज़ और तेज़, बारी-बारी से [t'] और [sch'] का उच्चारण करें। गति उन्हें विलय करने और ध्वनि की स्पष्ट अभिव्यक्ति प्राप्त करने की अनुमति देती है।
3. प्रक्रिया को चरणों में विभाजित करके ध्वनि निर्माण की व्याख्या करें: अभ्यास के लिए आपको कागज के टुकड़े या चॉकलेट बार की आवश्यकता होगी। यह जीभ की नोक पर टिका होता है और बच्चे को इसे छेद पर चिपकाने के लिए कहा जाता है, जो अंदर की तरफ ऊपरी कृन्तकों के बीच स्थित होता है। ऐसा करने के लिए, आपको पहले इस जगह को महसूस करना होगा, और फिर अपनी जीभ को इलाज के एक टुकड़े के साथ "कार्य" पर भेजना होगा। चॉकलेट या कागज को ठीक करने के लिए, आपको बल लगाने की आवश्यकता है, जो काम करेगा और आपको जीभ की गति को स्वचालित करने की अनुमति देगा।

सभी मामलों में, बच्चे को दर्पण के सामने बैठाना और यह सुनिश्चित करने पर ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है कि वह प्रतिबिंब में अपनी गतिविधियों का अनुसरण कर रहा है। कुछ माता-पिता इस नियम को अनदेखा करते हैं, लेकिन मुंह और जीभ की स्थिति के दृश्य नियंत्रण के साथ स्पीच थेरेपी सत्र अधिक उत्पादक होते हैं।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

सबसे पहले, आपको अपनी जीभ को "गर्म" करने की आवश्यकता है, क्योंकि यह अंग एक बड़ी मांसपेशी है। उसे काम के लिए तैयार करने में मदद के लिए यहां कुछ अभ्यास दिए गए हैं:

• "अपने दाँत साफ़ करना": आपको अपनी जीभ को अपने ऊपरी दाँतों के अंदर तक चलाने की ज़रूरत है। इसे बढ़ती गति से करने की जरूरत है। यह महत्वपूर्ण है कि यह दांतों के आधार के संपर्क में आए - वह स्थान जहां वे मसूड़े से मिलते हैं। यहीं पर एल्वियोली स्थित हैं।

• "मशरूम": यह कार्य उन बच्चों की मदद करेगा जिन्हें छोटे फ्रेनुलम के कारण अन्य ध्वनियों से समस्या थी। शिशु को मुस्कुराते हुए अपने होठों को फैलाना होगा और अपनी चौड़ी जीभ को ऊपरी तालू पर दबाना होगा। मुंह जितना अधिक खुला होगा, परिणाम उतना ही बेहतर होगा।

• "मिठाइयाँ": अपनी जीभ की नोक पर टॉफ़ी या चॉकलेट रखें और इसे सामने के दांतों के पास ऊपरी तालू से चिपका दें। अपना मुँह खुला रखना ज़रूरी है। ध्वनि उत्पादन अभ्यास के विपरीत, बच्चे को इसका उच्चारण करने की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि कार्य मांसपेशियों को मजबूत करना है।

यदि बच्चा ऐसा करना पसंद करता है, तो इसे आर्टिक्यूलेशन ब्लॉक के अंत में रखा जा सकता है और वहां से ध्वनि का उच्चारण करने के लिए आगे बढ़ें [च]: सबसे पहले, व्यायाम ध्वनि के बिना है, और फिर यह आवश्यकता से जटिल है [Ch] का उच्चारण करें।

सही अभिव्यक्ति

ऊपर वर्णित अभ्यास स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करते हैं कि ध्वनि का उत्पादन [एच] कई तरीकों से संभव है, जो ध्वनि उत्पादन की विधि में भिन्न हैं:

1. संदर्भ ध्वनि का उपयोग और जीभ की क्रमिक गतिविधियों का सही स्थान:

• बच्चे को हमेशा नरम [टी'] उच्चारण करने के लिए कहा जाता है और साथ ही यह सुनिश्चित करने पर ध्यान केंद्रित किया जाता है कि जीभ एल्वियोली से कसकर चिपकी हुई है। फिर विशेषज्ञ दिखाता है कि इस स्थिति से जीभ को स्वरयंत्र की ओर कैसे मोड़ना है। इसके लिए एक स्पैटुला का उपयोग किया जाता है। यदि पृथक ध्वनि [t'] उसके लिए कठिन है, तो आप इसे [at'] से बदल सकते हैं;
• बच्चे को [टी'] कहने के लिए कहा जाता है और साथ ही उसके मुंह के कोनों को अपनी उंगलियों से दबाने के लिए कहा जाता है, जिससे उसके होंठ एक ट्यूब की तरह फैल जाते हैं। होठों की इस स्थिति से जीभ अपने आप पीछे की ओर खिसक जाती है।

2. विलय भागों के प्रभाव का उपयोग करना [एच]:

• आपको बच्चे को लगातार लेकिन जल्दी से कठोर ध्वनिहीन [t] का उच्चारण करने के लिए कहना होगा, उसके बाद [sch] का उच्चारण करना होगा। सबसे पहले यह धीरे-धीरे किया जाता है, और फिर त्वरण की बढ़ती गति के साथ किया जाता है। यह जरूरी है कि सांस छोड़ते समय उच्चारण बने।

3. नकल के चंचल रूप का उपयोग करके व्यायाम करें:

• टिड्डे की चहचहाहट या बत्तखों की "कॉल" - "कचा-कचा" की नकल करें;
• बच्चे को कविताएँ सुनाएँ: वयस्क पंक्तियाँ पढ़ता है और उन स्थानों पर रुकता है जहाँ बच्चे को ध्वनि बोलनी चाहिए।

4. संदर्भ ध्वनियों का प्रयोग करें:

• जीभ की सही स्थिति पर ध्यान केंद्रित करते हुए ध्वनि "टी" का उच्चारण करने के लिए कहें। जैसे ही बच्चा उच्चारण करता है, ध्वनि निर्माण के साथ-साथ झुकी हुई हथेली की गति भी करें।

किसी गैर-विशेषज्ञ के लिए यह निर्धारित करना कठिन है कि कौन सी विधि बच्चे के लिए उपयुक्त है। ऐसा करने के लिए, माता-पिता बारी-बारी से इनमें से प्रत्येक अभ्यास का उपयोग कर सकते हैं। कार्य के परिणामों के आधार पर इसकी प्रभावशीलता का आकलन किया जाता है। मुख्य बात इस तथ्य पर रुकना नहीं है कि बच्चा ध्वनियों [टी'] और [एच] को अलग करने में सक्षम है, क्योंकि कलात्मक कौशल अभी तक समेकित नहीं हुआ है।

ध्वनि स्वचालन [एच]

उच्चारण को स्वचालित करने के लिए, अभ्यास के निम्नलिखित क्रम का उपयोग किया जाता है:

• पहले सीधे और फिर उल्टे अक्षरों का उच्चारण करना: चा-अच, उच-चू, चो-ओच;
• अंत में [एच] के साथ एक और दो अक्षरों वाले शब्दों का उच्चारण करना: गेंद, खेल, बैल, पक्षी;
• शब्दों का उच्चारण जहां ध्वनि बीच में है: बैरल, बत्तख, मकड़ियों;
• [एच] से शुरू होने वाले शब्दों का उच्चारण: चायदानी, कच्चा लोहा, चुकोटका;
• ध्वनि के साथ वाक्यांशों को पढ़ना या उच्चारण करना, उन्हें जोड़ना: चाय के कप, चमड़े का सूटकेस, स्टंप-स्टंप, बिल्ली-बिल्ली।
• इस ध्वनि से संतृप्त शुद्ध वाक्यांश और कविताएँ स्वचालन पर वाक् चिकित्सा कार्य का अंतिम भाग हैं।

वाक्यांशों और वाक्यों में ध्वनि का स्वचालन [एच]
शुद्ध भाषा में ध्वनि का स्वचालन [एच]

ध्वनियों का विभेदन [h]-[t], [h]-[ts], [h]-[sch],

ध्वनियों को अलग करने की समस्या [h]-[t] उन बच्चों के लिए विशिष्ट है जो इस ध्वनि का एक भाषा में उच्चारण करना सीख रहे हैं। ध्वनियों का विभेदन [ts]-[h]” और [h]-[h] द्विभाषी परिवारों के बच्चों के लिए प्रासंगिक है। यह प्रतिस्थापन अल्ताई परिवार की विदेशी भाषाओं के लिए विशिष्ट है।

विभेदन के लिए, बच्चे को शब्दांशों, शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों का उच्चारण करने के लिए कहा जाता है जिनमें ध्वनियाँ [h]-[t], [h]-[ts], [h]-[sch] होती हैं।

कविता में ध्वनियों का विभेदन [h] - [ts]
ध्वनियों का विभेदन [h]-[sh'] अक्षरों में शब्दों में ध्वनियों का विभेदन [h]-[w']
ग्रंथों में ध्वनियों का विभेदन [h]-[sh'] कविता में ध्वनियों का विभेदन [h] - [w']