Zhrnutie lekcie animácie
Téma: "Farmárske šialenstvo"
Účel: Pokračovať v oboznamovaní detí s hlavnými fázami vytvárania karikatúry pomocou Lego.
Úlohy:
Zovšeobecnenie a doplnenie vedomostí detí o animácii,
Rozvoj tvorivej predstavivosti a fantázie,
Naučte sa vytvoriť karikatúru pomocou Lega,
Aktivovať záujem o nezávislá tvorba karikatúra.
Vybavenie a materiály: laptop s nainštalovaným programom „Animator“, stavebnica Lego „Farm“, multimediálna prezentácia podľa básne A. Barto „Kto kričí“.
Pokrok v lekcii
Učiteľ: Dnes, chlapci, budeme pokračovať v našej ceste do krajiny čarodejníkov - Animácia. Prečo si myslíte, že som animáciu nazval krajinou čarodejníkov? (odpovede detí). Áno, každá karikatúra nám dáva nádherné a prekrásny svet fantázie. Obývajú ju zaujímavé, dlho milované postavičky karikatúr a bábkových rozprávok. Tento svet je skutočný a báječný. Kreslené a bábkové postavy sa správajú ako živé - radujú sa, cítia smútok, robia tie najneuveriteľnejšie zázraky. To však nikoho neprekvapuje, pretože sme si už zvykli, že v animácii je možné všetko. A len zriedka si niekto myslí: ako sa tento zázrak stane? Kde sa začína tvorba akejkoľvek karikatúry? (Odpovede detí).
- Áno, z obyčajného čistého hárku papiera, ktorý scenárista zoberie, položí pred seba a začne písať scenáre. Môže to byť príbeh, rozprávka, báseň. Vy a ja sme už vytvorili karikatúry podľa rozprávky, príbehu a dnes skúsme urobiť karikatúru podľa básne A. Barto "Kto tak kričí." Vypočujte si, o čom je táto báseň, a pokúste sa identifikovať hrdinov tejto básne. (Prečíta báseň.) Aké sú teda postavy v tejto básni? (Odpovede detí).
- Správne, toto je báseň o domácich miláčikoch. Tak sme sa rozhodli pre hrdinov našej karikatúry. A ako si myslíte, ako môžeme vytvoriť tieto postavy na natáčanie v karikatúre? (Odpovede detí).
- Chlapci, dnes vám navrhujem, aby ste vytvorili hrdinov nie pomocou štetcov, ceruziek a plastelíny, ale s pomocou konštruktéra Lego "Farm". Pozrime sa, akých hrdinov potrebujeme? (Zahŕňa multimediálnu prezentáciu na motívy básne „Kto kričí“).
- Tak sme sa rozhodli pre hrdinov, ale čo budeme robiť ďalej? Je to tak, musíme tvoriť nádherný obrázok karikatúra, proti ktorej sa bude odohrávať akcia našich hrdinov, to znamená, že musíme vytvoriť scenériu. Budeme ich zbierať aj z Lega. (Deti zbierajú ozdoby).
- Pozrite, kulisári sú pripravení, hrdinovia sú pripravení, teraz je čas určiť, kto bude hrať akého hrdinu (deti si pridelia úlohy). A teraz je čas oživiť našich hrdinov - začnime strieľať. A akou technikou animácie karikatúru natočíme? Presne tak, v technike prekladu. (Priebeh fotenia)
- Nuž, naši hrdinovia na plátne ožili, no niečo im chýba. Co si myslis? Správne, treba ich nazvať a môžete pridať aj hudbu, ale to s vami urobíme v našej ďalšej lekcii. A teraz navrhujem zahrať si hru a spomenúť si na profesie ľudí, ktorí tvoria karikatúru:
Osoba, ktorá píše scenár? (scenárista)
Väčšina hlavný muž v animačnom štúdiu? (riaditeľ)
Ako sa volá človek, ktorý vytvára postavy a scenériu? (Umelec-animátor)
Kto dáva hlas kresleným postavičkám? (herec)
Kto vytvára náladu, varuje postavy pred nebezpečenstvom, raduje sa s nimi a dopĺňa karikatúru hudbou? (skladateľ)
Osoba, bez ktorej sa hrdina nepohne? (animátor)
Kto natáča karikatúru? (operátor)
- Takto prebieha tvorba akejkoľvek karikatúry. A vy a ja, chlapci, môžeme byť právom nazývaní čarodejníkmi, pretože my sami môžeme vytvoriť túto mágiu, túto fantáziu a najneuveriteľnejšie zázraky, pretože v animácii je možné všetko.
Sledujte karikatúry.
Sú tam deti a zvieratá,
Tam dobremu hájnikovi zaklope na okno finka.
Pravdivé lži, ktorým vždy vopred verím
Všetko, čo začína vo sne, sa stane dnes ...

Priložené súbory

Synopsa priamej vzdelávacie aktivity na realizáciu vzdelávacej oblasti « kognitívny vývoj» (tvorba celistvého obrazu sveta) v seniorská skupina zameranie

Predmet:"Priateľstvo". "Skutoční priatelia"
Rogachkova Tatyana Nikolaevna, učiteľka MBDOU "Materská škola kombinovaného typu č. 15", mesto Snezhinsk, oblasť Čeľabinsk.
Popis materiálu: Ponúkam Vám súhrn kontinuálnych vzdelávacích aktivít na realizáciu vzdelávacej oblasti „Kognitívny rozvoj“ na tému „Priateľstvo“. Tento materiál vhodné pre učiteľky MŠ, učiteľky dodatočné vzdelanie na spoločné aktivity s deťmi vo veku 5-6 rokov. Pri tejto edukačnej aktivite si deti upevňujú poznatky o priateľstve, priateľstvách. Zoznámte sa so sviatkom Dňa národnej jednoty.

Cieľ: posilnenie myšlienok priateľstva.
Úlohy:
1. Vzdelávacie:
Pokračujte vo formovaní detských predstáv o priateľstve, priateľoch, láskavosti;
dosiahnuť, aby deti asimilovali schopnosť hodnotiť pocity a činy iných ľudí;
upevňovať poznatky o priateľstve medzi rôznymi národnosťami nielen v jednej krajine, ale na celom svete.
2. Rozvíjanie:
Rozvíjať schopnosť porozumieť a rozlišovať medzi pozitívnymi a negatívnymi emóciami;
rozvíjať u detí schopnosť empatie, túžbu prísť si navzájom na pomoc v ťažká situácia, rozvíjať sociálne cítenie.
3. Vzdelávacie:
Vychovávať u detí schopnosť byť skutočnými priateľmi, správať sa k sebe pozorne a s rešpektom, viesť k pochopeniu, že priateľstvo je jednou z najdôležitejších vlastností vo vzťahoch medzi ľuďmi.
4. Reč:
Súvislá reč: pokračovať v rozvíjaní dialogickej reči a monologickej reči;
Slovná zásoba: predmet - priateľ, priateľstvo, láskavosť, ústretovosť, čestnosť, národnosť; kvalita - verný, milý, citlivý; verbálne - úcta, láska, byť priateľmi.
Gramatika: naďalej učiť deti koordinovať slová vo vete v rode, čísle, páde.
Zvuková kultúra reči: rozvíjať výslovnosť slov podľa noriem ruskej ortoepie spisovný jazyk.
Samostatná práca: naučiť sa používať argumentáciu, dôkaz v úsudkoch.
Metódy a techniky:
Praktické: moment prekvapenia – počúvanie piesne „Good Beetle“ z filmu „Popoluška“.
Vizuálne: prezentácia „Priateľský svet“, hra „Zbieraj srdce“, hra „Dva kvety“;
Verbálne: hra „Povedz milé slová“;
Materiály: polovice viacfarebných sŕdc; okvetné lístky viacfarebných a tmavých kvetov; zvukový záznam piesne z filmu „Popoluška“ „Dobrý chrobák“; prezentácia „Priateľský svet“.
Použité moderné vzdelávacie technológie: IKT - zobrazenie prezentácie "Priateľský svet", hra - didaktické hry"Zbierajte srdce", "Dva kvety", zdravotne nezávadná - gymnastika pre oči.
Prípravné práce:čítanie diel o priateľstve Y. Entina „O priateľstve“, A. Barto „Dvojčatá“, A. Kuznecov „Priateľky“, Y. a L. Orlovs „Mačka so psom“ (v materskej škole); sledovanie animovaných filmov „Na ceste s mrakmi“, „Zlatá antilopa“, „Cheburashka“, „Vera a Anfisa“, „Umka“, „Mačka Leopold“, „Najväčší priateľ“ (doma).

Priebeh vzdelávacích aktivít:
Skupine znie pieseň „Dobrý chrobák“ z filmovej rozprávky „Popoluška“.
Vychovávateľ: chlapci a dievčatá, počujete tú pesničku? Poďme si to spolu vypočuť a ​​povedať nám, o koho ide?
Deti spolu s učiteľom počúvajú hudobnú skladbu. Potom diskutujú o tom, že pieseň je o Dobrom chrobákovi, ktorý nemal rád hádky, bol s každým kamarát.
Učiteľ upozorňuje deti na viacfarebné figúrky, ktoré ležia na stole.
Vychovávateľ: chlapci a dievčatá, pozrite sa, prosím, na stole máme viacfarebné figúrky. Vezmite, prosím, každý z nich a pozrime sa, čo to je.
Deti si berú časti položené na stole. Jedno dieťa dostane polovicu malého srdca, druhé - druhú polovicu, tretie - väčšiu polovicu srdca, štvrté - druhú polovicu tohto srdca (väčšie) atď.
Vychovávateľ: Zaujímalo by ma, čo s vami môžeme robiť?
Deti predpokladajú, že ide o polovice zo srdca.
Vychovávateľ: správny! Máš pravdu. Teraz potrebujeme spojiť tieto srdcia s vami. Nájdite všetky svoje polovice a postavte sa do párov. Spojte ich dokopy a položte na náš stojan tak, aby prvé išlo veľké srdce, potom naň nalepíme menšie srdiečko. Atď. Mali by ste získať jedno veľké viacfarebné objemné srdce.
Deti spolu s učiteľom vyrábajú remeslá na stojane (prilepenom na papier lepidlom alebo magnetmi priamo na tabuľu).
Vychovávateľ: chlapi, páči sa vám to?
Odpovede detí (áno, veľmi!).
Vychovávateľ: Prečo si myslíte, že to dopadlo tak jasne, krásne? ako sa nám to podarilo?
Odpovede detí (lebo sme to vyrábali z farebného papiera, robili všetko spolu, spolu).
Vychovávateľ: správny! Vy a ja sme sa veľmi snažili, všetko sme robili spolu, harmonicky. Ak totiž budete robiť všetko spolu, nehádať sa, na všetkom sa dohodnúť, tak výsledok bude vynikajúci! Pozrite sa, ako skvele ste pracovali vo dvojici, ako skutoční priatelia! A teraz vás pozývam, aby ste si sadli na svoje miesta a povedali mi, ste vy a ja naozaj skutoční priatelia? A prečo?
Deti si sadnú na svoje miesta alebo do polkruhu na koberec.
Vychovávateľ: chlapci a dievčatá, čítame knihy o priateľstve, priateľoch, určite ste doma pozerali rozprávky o priateľoch. Tak mi pripomeň, kto sú priatelia?
Odpovede detí (priateľ je osoba, ktorá vždy príde na pomoc, nikdy vás neurazí, zdieľa všetko atď.).
Vychovávateľ: máš pravdu. Ste medzi sebou v skupine priatelia? ste priatelia?
Odpovede detí (áno, sme priateľské deti).
Vychovávateľ: to rád počujem! Samozrejme, sme priateľskí. Čo si myslíte, mali by byť všetci ľudia na našej obrovskej planéte priateľmi?
Odpovede detí (áno, samozrejme, že by mali!).
Vychovávateľ: Súhlasím s tebou! Napriek tomu, že na našej zemi je veľa ľudí, všetci by mali žiť spolu! Pripomeňme si, ako vyzerá naša planéta.
Prezentácia „Priateľský svet“ snímka 2.
Vychovávateľ: aká je naša planéta?
Odpovede detí (veľké, krásne, modré, svetlé).
Vychovávateľ:Áno, je veľmi krásna! Čo musíme urobiť, aby to tak zostalo?
Odpovede detí (na ochranu a ochranu svojho bohatstva, žiť spolu).
Vychovávateľ: presne tak! Netreba bojovať, byť v nepriateľstve, treba žiť v mieri a harmónii. A tomu je venovaný sviatok v Rusku - Deň národnej jednoty, ktorý oslavujeme 4. novembra. Pozrite sa, prosím, akí ľudia žijú na našej planéte.
Prezentácia „Priateľský svet“ (snímky 4-5).
Vychovávateľ: každý sme iný, ale musíme byť priatelia! A teraz vám ponúkam malú hru. Postavme sa všetci. Opakuj po mne!

Fizminutka (gymnastika pre oči).

Pozrite sa doľava a doprava, nájdite svojho priateľa
(oscilačné pohyby očí cez horizont alebo sprava doľava, potom zľava doprava)
Pozrite sa hore a dole
Úsmev nabok a priateľ!
(oscilačné pohyby očí vertikálne hore a dole, potom opäť do strany, usmievame sa na priateľa)
Žmurknite jedným okom
A potom žmurknite druhé
(striedavo žmurká pravým a ľavým okom)
Takí sme mnohí, priatelia
Nemôžeme mať navzájom problémy!
(kruhové rotačné pohyby očí zľava doprava, potom sprava doľava).
Vychovávateľ: Naozaj, je nás tak veľa a sme takí priateľskí a veselí! A teraz vás, chlapci a dievčatá, pozývam, aby ste sa vrátili na svoje miesta a pokračovali v našom rozhovore. O čom sa dnes bavíme?
Odpovede detí (o priateľstve, priateľoch, že všetci ľudia na zemi musia byť priateľskí).
Vychovávateľ:Áno, to je správne. A ako si myslíte, ako môžete pochopiť, že človek je priateľský, nebude sa s vami hádať, chce sa spriateliť?
Odpovede detí (osoba sa usmieva, hovorí milé, zdvorilé slová).
Vychovávateľ: správny! A aké milé slová poznáme? Poďme si zahrať hru a zapamätať si všetky tieto slová! Poviem vetu z básne a vy v nej budete pokračovať
Prezentácia „Priateľský svet“ (snímky 6-10)

Nebuďte leniví povedať to svojim priateľom
Usmievavá sa... Dobré popoludnie!

Ak je priateľ pripravený kýchať,
Pamätajte na frázu ... Buďte zdraví!

Aké je to krásne
Dobré slovo... Ďakujem!

Keď ste vinní, ponáhľajte sa povedať
Prosím, prosím... Je mi to ľúto!

zbohom jeden druhému
Povieme... Dovidenia!

Vychovávateľ: akí dobrí chlapi! Zdvorilé, priateľské a priateľské deti v našej skupine! No a teraz si zaspomíname a zahráme si ďalšiu hru s názvom „Dva kvety“. V krabičke mám čarovné lupienky, ktoré hovoria, aké vlastnosti by mal mať priateľ a akých vlastností by sa mal človek vzdať, ak chce byť priateľský. A uvidíme, aké kvety dostaneme.
Vedenie hry „Dva kvety“. Na stojane sú pripevnené 2 kvetinové jadrá - jedno žlté, druhé čierne. Deti striedavo vyberajú zo škatuľky lupienky kvetov s nápismi ľudských vlastností. Každé dieťa vysvetľuje, či si vybralo dobrú kvalitu alebo nie. V dôsledku toho sa na stojane objavia 2 kvety. Jedna je viacfarebná, druhá je tmavá.
Okvetné lístky:
Dobrá vôľa;
hrubosť;
súlad;
usmievavý;
starostlivý;
hnev;
netrpezlivosť;
Chamtivosť;
slušnosť;
Pugnacity;
čestnosť;
Závisť;
Veľkorysosť.
Výsledkom hodiny je, že deti sa pozerajú na kvety a hovoria, že priateľskí ľudia sú dobrí, musíme žiť v mieri, priateľstve a harmónii so všetkými.
Ak zostane čas, potom učiteľ s deťmi diskutuje o prísloviach a prísloviach o priateľstve:
Budete sa držať jeden druhého - nemôžete sa ničoho báť.
Silné priateľstvo nemožno rozliať vodou.
Neexistuje žiadny priateľ, tak sa pozri, ale našiel sa - staraj sa.
V skutočnom priateľstve je to takto - zmiznite sami a pomôžte priateľovi z problémov.
Starý priateľ je lepší ako dvaja noví.
Nemajte sto rubľov, ale majte sto priateľov.
Nie je priateľ - hľadaj, ale našiel sa - staraj sa.
Priateľ v núdzi je skutočný priateľ.

Mestská škôlka vzdelávacia inštitúcia MATERSKÁ ŠKOLAč. 15 "Iskra"

všeobecne sa rozvíjajúceho typu mestskej štvrte, mesta Bui

Abstraktné komplexná lekcia

„Kto pracuje na tvorbe karikatúr“

(pre staršie deti)

Programové úlohy:

Vzdelávacie: Objasniť vedomosti detí o vytváraní karikatúr. Obohatiť vedomosti detí o informácie o profesiách ľudí pracujúcich na karikatúrach.

Vzdelávacie:

Vzdelávať záujem detí o profesionálnu činnosť ľudí pracujúcich na tvorbe karikatúr.

vyvíja sa:

Formovať schopnosť jasne, jasne a dôsledne odpovedať na položené otázky; obohatiť slovnú zásobu detí o odborné výrazy k téme vyučovacej hodiny.

Rozvíjať fantáziu, tvorivú predstavivosť.

Učiteľ: Chlapci, viem, že všetci radi pozeráte kreslené filmy. A poznáte ľudí akých profesií sa podieľajú na ich tvorbe. (odpovede detí)

A všetko to začalo už dávno, dávno predtým, ako bratia Lumiereovci vynašli kinematografiu. Už pred tisíckami rokov dokázali umelci a sochári oživiť postavy. V starovekej Asýrii boli pri vchode do kráľovského paláca umiestnené sochy okrídlených býkov s piatimi nohami. Keď okolo prešiel muž, zdalo sa, že kráča býk. V egyptských chrámoch pomohlo oživiť obrazy zručné osvetlenie. V stredovekej Európe boli vtipné knižky podobné zošitom bežné. Na každej stránke bola tá istá postava nakreslená v rôznych pózach. Ak sa brožúrka rýchlo prelistovala, figúrka začala mávať rukami, jazdiť na koni atď.

Na vytvorenie karikatúry je potrebná práca mnohých profesionálov.

Čo si myslíte o začiatku tvorby karikatúry? Správne, najprv musíte napísať scenár pre budúcu karikatúru a toto je práca scenáristu. Ďalej, keď je napísaný scenár, kto sa do toho zapojí? (odpovede detí)

Režisér vyberie tím, ktorý bude pracovať na karikatúre. Koho myslíš?

To je pravda, sú to umelci, skladateľ, herci, ktorí budú vyjadrovať kreslené postavičky.

Na to, aby ste sa stali animátorom, potrebujete mať fantáziu, cítiť čas, rytmus, mať skvelý zmysel pre humor, vedieť vymýšľať zaujímavé a vtipné príbehy a zápletky. Za jednu sekundu v karikatúre vidíme 24 snímok. Umelec musí nakresliť 24 snímok, aby pohyby pôsobili prirodzene a vtipne. Je jasné, že to nie je jednoduchá záležitosť.

Srdcom každej kresby animácie je návrh - schéma. Každá kresba - fáza je zaznamenaná v špeciálnom liste, ktorý sa nazýva expozícia. Čím viac kresieb, tým plynulejší pohyb, čím menej fáz, tým ostrejší, rýchlejší pohyb.

Pozrime sa na pohybové vzorce podmieneného charakteru, porovnajme povahu pohybu, ako aj fázy pohybu malej princeznej, ktorá cúvla pred hroznou kostnatou rukou. Vydesene cúva po špičkách, tvár má vystrašenú. (zohľadnenie vzorov návštevnosti)

Po nakreslení karikatúry, čo si myslíte, koho práca bude potrebná ako ďalšia? (odpovede detí)

To je pravda, karikatúra musí byť vyjadrená.

Pred vynájdením zvukových filmov boli hrané filmy a kreslené filmy sprevádzané hudbou, ktorú na klavíri alebo krídle hrali hudobníci – klaviristi. Walt Disney bol prvý, kto použil hudbu vo svojich karikatúrach. Pomocou hudobných akcentov a pridaním rôznych vtipných zvukov dosiahol Disney úžasnú kombináciu zvuku a obrazu. Ak animátor vymyslí tanec, rytmus pohybu udáva zvuk, a preto sa extrémne expresívne polohy tanečnej postavy musia zhodovať s akcentmi. Akcenty nie sú len hudobné, môžu to byť tie najjednoduchšie zvuky, ktoré zdôrazňujú pohyby. Každé filmové štúdio má zbierku nahrávok rôznych zvukov: od zvonenie zvončeka do škrípania dverí, od tlieskania hromu po spev vtáka.

Okrem zvukára v kine je mimoriadne zaujímavé povolanie - zvukový dizajnér. Existujú také karikatúry, vyjadrené iba zvukmi a zvukovými prízvukmi, keď postavy nehovoria, ale jednoducho vydávajú nejaké zvuky. Na dabingu kreslených rozprávok sa podieľajú aj herci, ktorí hovoria za kreslené postavičky.

Skúsme sa teraz na chvíľu stať tvorcami karikatúry a rozdeliť sa do skupín. Budeme mať jednu skupinu scenáristov, jednu skupinu umelcov, jednu skupinu režisérov a jednu skupinu skladateľov. Najprv určme hlavného režiséra karikatúry, ktorý vyberie svoj tím. (deti si vyberú riaditeľa, rozdelia sa do skupín)

Chlapci, čo budeme robiť so skupinou scenáristov? Presne tak, vymyslia si zápletku, o čom nakrútiť karikatúru. Čo bude robiť skupina umelcov? Správne, budú kresliť kresby pre karikatúru. Čo urobí tím zvukového dizajnu? Prídu na to, ako vyjadriť našu karikatúru.

Nuž, poďme do práce. (Deti najskôr vymyslia zápletku, potom nakreslia niekoľko kresieb a potom s pomocou hudobné nástroje vyjadrený)

Chlapci, aby sme videli našu karikatúru na obrazovke, požiadame našu hudobnú režisérku Marina Valentinovnu, aby spracovala naše materiály na počítači.

Zhrnutie lekcie:

Deti, pripomeňme si, čo sme robili v triede. O akých povolaniach hovorili? Čo by ste chceli robiť pri vytváraní karikatúry.

Mestská rozpočtová inštitúcia doplnkového vzdelávania pre deti "Centrum mimoškolských aktivít"

Abstraktné otvorená trieda

Detské združenie "Živé rámy" (4. ročník)

k téme:

Učiteľ doplnkového vzdelávania

Borisová Mária Vasilievna

Neftekumsk

Dodatočné vzdelávací program

"Živé zábery"

OrientáciaUmelecké a estetické __________________________________

Úroveň rozvojaPriemer________________________________________________

Doba realizácie _______________5 rokov_______________________________________

Určené pre deti____________ od 10 do 15 rokov______________________________

FormulárObsiahly _____________________________________________________

DisciplínaAnimácia___________________________________________________

Rok štúdia _____________4_________________

Forma organizácie činnosti žiakov na vyučovacích hodináchkolektívne __________

Téma lekcie:„Vytvorenie karikatúry „Zimná rozprávka““.

Cieľ: učiť natáčanie animovaných videí hromadnou technológiou.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Školenie na prácu so sypkými materiálmi.

Výučba animácie v hromadnej technológii.

Oboznámenie sa s históriou pieskovej animácie.

vyvíja sa:

rozvoj dobré motorové zručnosti ruky

Rozvoj zmyslovej citlivosti.

Rozvoj abstraktného myslenia.

Vzdelávacie:

Výchova k pozornosti, presnosti a svedomitému prístupu k práci.

Vzbudzovať úctu a lásku ku klasickej hudbe.

Rozvíjanie schopnosti pracovať v tíme.

Vybavenie a materiály:

PC s nainštalovaným Claymation Studio

Webkamera

sklenený stôl s bočnicami

obilie (rôzne obilniny).

stolná lampa

Metodická podpora lekcie:

Videoklipy natočené technikou pieskovej animácie: videoklip „Turn around“ od Basta a Goroda 312, videá detských animačných štúdií.

Zvukový súbor „Potvrdenia. Sebavedomie (autor neznámy).

Kreslený "Boundin" od Pixar

Používa sa počas lekcie hudobný materiál: zvuková nahrávka Antonia Vivaldiho „The Seasons. Jar".

Využitie technológií šetriacich zdravie v triede:

Regulácia času pri práci;

Vykonávanie fyzickej aktivity.

Detské združenie "Živé rámy"

Predmet "Animácia"(3. ročník štúdia)

Téma: "Uvoľnená animácia".

Počas vyučovania – (3 hodiny)

Pozdrav od učiteľa. Úvodná prednáška - 5 minút

Chvíľka pozitivity. --- 5 minút. Sledovanie a diskusia o karikatúre „Boundin“ od Pixar

Téma: "Voľná ​​animácia" -10 minút

Čo je voľná animácia. Z histórie voľnej animácie.

Sledovanie videí natočených študovanou technikou.

Počúvanie hudobného sprievodu, skicovanie obrázkov - 5 minút

Práca na náčrtoch, obrázkoch - 20 minút

Dynamická pauza - 10 minút

Cvičenie na jemnú motoriku rúk. (5 minút)

Natáčanie karikatúry, práca s obilninami na skle. 40 minút.

Dynamická pauza - 10 minút

Animačný kvíz - 5 min

Natáčanie "Intro" - 15 min

Kreslená montáž. Zvukové prekrytie. -10 minút.

Relax minúta - 5 minút.

Zhrnutie a závery. Domáca úloha. 10 minút.

Výsledky hodiny a závery učiteľa (čo sa na hodine udialo a na čom pracovali).

Sledovanie filmu, voliteľne nahrávanie karikatúry na vymeniteľné pamäťové médium USB.

Scenár.

1. Organizačný moment.

učiteľ: Ahojte chalani. Som rád, že vás vidím na kurzoch animácie.

(Skontrolujte prítomných, zistite dôvody neprítomnosti.)

2 . Chvíľka pozitivity.

Teraz si trochu oddýchni, nadýchni sa. Navrhujem sledovať nádhernú karikatúru a dobiť energiu dobrá nálada a pozitívne. (Prezeranie karikatúry "Boundin").

Páčila sa vám karikatúra? o čom to hovorí? čo učí? (Odpovedajú študenti.)

3. Téma: "Uvoľnená animácia".

učiteľ: Dnes budeme pracovať na vytvorení karikatúry pomocou techniky voľnej animácie. Pripomeňme si, čo je to „animácia“. Animácia je….

Animácia (animatio - animácia) - spôsob vytvárania série fotografií, kresieb, farebných škvŕn, bábik alebo siluet v samostatných fázach pohybu, pomocou ktorých sa pri ich zobrazovaní na obrazovke vytvára dojem pohybu stvorenia alebo predmetu .

učiteľ: Aké druhy animácií poznáte?

Zamýšľaná odpoveď študenta: bábka, plastelína, v transferovej technike, ručne kreslená, počítačová, piesková ...

učiteľ: A kto vie, aký je rozdiel medzi voľnou animáciou?

Hlavná vec, ktorá odlišuje pieskovú animáciu a grafiku od iných oblastí s použitím podobného materiálu - napríklad farebných pieskových kresieb - je svietiaca plocha, ktorá slúži na nanášanie obrázkov. Výber konkrétnej sypkej hmoty, pracovných nástrojov nie je až taký dôležitý. Práve v prítomnosti podsvietenia obraz získava potrebný kontrast a výraznosť, „ožíva“.

Na povrchu, ktorý vyžaruje svetlo nasmerované zdola nahor, tenké vrstvy piesku (alebo podobne sypký materiál). Vyššie pripojená kamera sníma výsledný obraz alebo celý proces jeho tvorby. Nie je teda veľký technický rozdiel medzi tvorbou animovaného filmu a predstavením pre živé publikum. V druhom prípade ide o online vysielanie pre verejnosť na veľkej obrazovke.

učiteľ: Videli ste klip "Turn around" od skupiny Gorod 312 o Bastym? Osviežme si pamäť a pozrime sa na toto majstrovské dielo pieskovej animácie. (Zobraziť klip.) Toto je práca profesionála, výsledok dlhoročnej praxe.

Na natáčanie karikatúr v tejto technike môžete použiť nielen piesok, ale akýkoľvek iný materiál. Dnes budeme pracovať s rôznymi obilninami, ktoré možno nájsť v každej kuchyni.

Počúvanie hudobného sprievodu, skicovanie obrázkov.

učiteľ: Dnešnú karikatúru natočíme na tému „Prišla jar“. Aké máte asociácie s jarou? Zapíšme si, čo nás napadne. (Dajte riaditeľovi papier a pero, riaditeľ zapíše odpovede študentov.)

Poznáte skladateľa Antonia Vivaldiho? Má sériu hudobných diel "The Seasons". Pohodlne sa usaďte, zatvorte oči. Teraz zapnem kompozíciu „Jar“ od tohto skladateľa a vy opravíte vnemy a obrazy, ktoré máte. Zapíšeme si ich neskôr.

(Počúvanie nahrávky.) Výborne. Teraz nám povedzte o svojich pocitoch a obrázkoch, ktoré ste videli ....

Práca na náčrtoch, obrázkoch.

učiteľ: Čo sme teda dostali ... (Zoznam obrázkov spojených s jarou.) Zamyslime sa nad tým, aké obrázky vyberieme, ako sa dajú prepojiť, zamyslime sa nad prechodmi jedného obrázku do druhého.

A teraz poďme nakresliť náčrty obrázkov, ktoré by ste chceli oživiť v karikatúre. Nie je potrebné vyfarbovať, stačí obrázky načrtnúť, aby sme ich potom mohli kresliť posypom na sklo.

(Samostatná prácaštudenti.)

Dynamická pauza #1.

učiteľ: Výborne, odviedli ste veľmi dobrú prácu. Navrhujem, aby ste sa potriasli, usporiadali dynamickú pauzu. (Záležiac ​​na poveternostné podmienky dynamická prestávka v kancelárii alebo na mieste).

Vstaň, prosím, zoraď sa. Rozptýlime krv po celom tele, aby nám do hlavy prichádzali len svetlé a žiarivé myšlienky.

(Nabíja sa.)

7. Cvičenie na jemnú motoriku rúk.

učiteľ: Oddýchol si si? Čoskoro začneme s procesom natáčania voľne tečúceho kresleného filmu a na prácu s krúpmi potrebujeme šikovné prsty.

Natiahneme si trochu ruky...

Cvičenie číslo 1. "No tak, prsty, do práce!"- uvoľnite prsty jeden po druhom z päste s prstami druhej ruky Predbežná masáž rúk, masáž - hladenie, 2-3 opakovania, masáž - trenie - 2-3 opakovania pre každý prst.

No tak, prsty, do práce!
Každý chce predsa pracovať.
Veľký pôjde rúbať drevo,
Ukazovák - na ohrev kachlí,
Stredná - nosná voda,
Bezmenný - upiecť chlieb,
A malý prst - spievať a tancovať,
Pobaviť ostatných.

Cvičenie číslo 2. "Biele kvety". Predbežná masáž rúk, masáž - hladenie, 2-3 opakovania, masáž - trenie - 2-3 opakovania pre každý prst. Zložte dlane do tvaru tulipánového púčika a vykonajte činnosti ako v básni:

Tieto biele kvety
Všetci otvorili okvetné lístky (otvorte kvet a rozkývajte ho)
Vietor fúka
A kvety sa trasú (urob púčik späť),
Tieto biele kvety
Zatvorte okvetné lístky (hojdačka "púčik")
A zaspať
Kývli hlavami.

Natáčanie karikatúry, práca s obilninami na skle. .

učiteľ: dokonale! Teraz sú vaše ruky pripravené na vytvorenie karikatúry. Začnime?

(Proces snímania. Rozloženie obrázkov z hromadného materiálu. Fotografovanie rámov.)

Dynamická pauza #2.

učiteľ: Unavený? Poďme si trochu oddýchnuť a hrať sa. Poznáte hru "Horúce zemiaky?"

Hra s horúcimi zemiakmi. Všetci hráči stoja v kruhu a hádžu si loptu a odbíjajú ju. Ak niektorý z hráčov loptu netrafil, drepne do stredu kruhu („kotol“). Hra pokračuje. Každý hráč podľa ľubovôle môže pomôcť „vinníkovi“. Aby to urobil, porazí loptu a pokúsi sa ich zasiahnuť tým, ktorí sedia v strede kruhu. „Prepustený“ (ten, ktorého sa lopta dotkla) sa opäť zúčastňuje hry. Tí, ktorí sedia v kruhu, sa snažia chytiť loptu letiacu okolo. Dôležité – nemôžete vstať zo zadku plnej výške, môžete sa len pokúsiť vyskočiť bez toho, aby ste sa dostali do plnej výšky. Ak jeden z hráčov uspel, potom sa všetci „potrestaní“ vrátia do hry a na ich miesto nastúpi hráč, ktorý hodil loptu.

Animačný kvíz.

učiteľ: No, trochu si sa uvoľnil. A teraz si urobme malú rozcvičku pre mozog. Všetci milujú karikatúry? Sledujete ich pozorne? Teraz zistíme, ako opatrne. Budem klásť otázky, kto pozná odpoveď, zdvihne ruku. Nekrič, neskáč. Dosť otázok pre každého.

Otázky
1. Aké zviera bol Timon v Disneyho filme Leví kráľ?
a) Vačice
b) surikata (správna odpoveď)
v) Wombat
2. "Vták Govorun je inteligentný a bystrý." V akej karikatúre je táto fráza?
a)"Návrat márnotratného papagája"
b)"Alice's Birthday"
v) "Tajomstvo tretej planéty" (správna odpoveď)
3. Ktorá Disney postavička sa volá Aurora?
a)"Malá morská víla"
b) "Šípková Ruženka" (správna odpoveď)
v)"Kráska a zviera"
4. Čo stratil ježko v hmle?
a) Kôň
b) medvieďa
v) uzol (správna odpoveď)
5. Ktorá postava z karikatúry „Hudobníci z mesta Brémy“ nebola v rovnomennej rozprávke bratov Grimmovcov?
a) Trubadúr (správna odpoveď)
b) pes
v) Kohút
6. V animovanom seriáli Transformers bojujú Autoboti s:
a) motoboty
b) krabia hmlovina
v) Decepticons (správna odpoveď)
7. Luntik sa skamarátil s lienkou:
a) Maya
b) roztomilý (správna odpoveď)
v) minoy
8. Ako sa volal hlavný maznáčik siedmej víly „Winx“?
a) Chico
b) Artoo (správna odpoveď)
v) Milli
9. Julián bol kráľom ktorých zvierat na Madagaskare?
a) Antilopa
b) Leňochov
v) Lemury (správna odpoveď)
10. Ktorého hrdinu našej karikatúry Japonci skutočne milovali a nazvali ho „Ruský Pokémon“?
a) Mačiatko Woof
b) Modré šteniatko
v) Cheburashka (správna odpoveď)
11. Ako sa volal poštár Pechkin z karikatúry „Tri z Prostakvašina“?
a) Valerij Ivanovič
b) Igor Ivanovič (správna odpoveď)
v) Ivan Ivanovič
12. Zo zoologickej záhrady ktorého amerického mesta utiekli kreslené postavičky „Madagaskar“?
a) Las Vegas
b) Chicago
v) New York (správna odpoveď)
13. Kde žila Cheburashka pred stretnutím s Genou?
a) v podchode
b) v telefónnej búdke (správna odpoveď)
v) vo vrátnici
14. Čo nosila veverička vždy so sebou v rozprávke Doba ľadová?
a) Orech
b) Kokos
v) žaluď (správna odpoveď)
15. Akú mačku vynašiel Eduard Uspensky?
a) Cat Matroskin (správna odpoveď)
b) Mačka Leopold
v) Mačiatko Woof

učiteľ: Výborne! Vidím, že ste naozaj fanúšikmi kreslených rozprávok a dobre sa v nich vyznáte.

Streľba úvod a koniec.

učiteľ: Chlapci, kto vie, čo je to „intro“?

Odhadovaná odpoveď : začiatok, úvod, úvodná časť.

učiteľ: V poriadku. Toto slovo pochádza z anglického „introduce“, čo znamená „predstavovať, predstavovať“. Existuje aj niečo ako „outro“. To je presne to, čo vidíme na konci hlavnej časti filmu, outro môže obsahovať titulky, no, klasická verzia: "Koniec." Teraz natočíme intro a outro pre naše video. Samozrejme, technika prevedenia musí zodpovedať technike hlavnej časti filmu. Zahráme sa opäť s krupičkou? Úvod obsahuje názov filmu a uvedenie zdroja. Outro môže obsahovať dátum, klasický „koniec“ a označenie použitých materiálov, v našom prípade uvedieme, akú hudobnú skladbu sme použili na aranžmán. Začnime.

Kreslená montáž. Zvukové prekrytie.

učiteľ: Dobrá práca! Všetky sfilmované. Čo teda máme? Pozrime sa. (Prehrávanie animácií zo zachytených záberov.) Je potrebné niečo doladiť? Možno sú niektoré rámy zbytočné? Musím spomaliť alebo zrýchliť prehrávanie? Vložíme úvod a koniec. Poďme sa pozrieť čo sa stalo.

Páči sa mi to?

Teraz vložíme hudobnú skladbu. Kto ti povie, ako sa to robí? (Odpovedajú študenti).

Ako sa vám páči naša karikatúra? Spokojný s prácou?

Teraz poďme skompilovať do súboru MP4 alebo MKV. Pripravený! Teraz ho možno nahrať na YouTube)).

Kto chce lekciu dokončiť, môže za mnou prísť s flash diskom, hotovú karikatúru vyhodíme.

Minúta relaxu.

Tvrdo sme pracovali a teraz si môžeme oddýchnuť. Pohodlne sa usaďte. Uvoľnite sa.

Počúvajme afirmácie. Sú to pozitívne postoje, ktoré vám umožňujú zmeniť svoj život k lepšiemu. Zatvorte oči a zopakujte slová po vodcovi. Pokojne môžete, môžete duševne, hlavné je, že sa cítite pohodlne.

(Počúvanie zvukového súboru "Afirmácie. Sebadôvera.")

Zhrnutie a závery.

Dnešná relácia sa skončila. Kto nám povie, čo sme sa dnes naučili? Dnes sme natočili nádhernú karikatúru v technike voľne tečúcej animácie na tému „Prišla jar“. Spoznajte nové pojmy. Aké nové pojmy ste sa dnes naučili?

Čo sa vám na dnešnej hodine najviac páčilo?

Dnes sme tvrdo pracovali. Poďme upratať kanceláriu. Ktokoľvek priniesol flash disk, môžete prísť a stiahnuť si dnešnú karikatúru.

Ďakujem, že ste dnes prišli a urobili dobrú prácu.

Zbohom. Maj sa.

O hrubosti a sprostých jazykoch.

lekcia ruštiny

Učiteľka Bobrysheva N.I.,

Voronežská hudobná škola

ich. Rostropovič

Ciele: Uznať zodpovednosť za stav techniky Ruský jazyk; vytvoriť kritický postoj k používaniu nadávok.

Úlohy: oboznámiť študentov s pojmom „jazyková situácia“, „jazyková kultúra jednotlivca“, vysvetliť pojem „nadávky“, podporovať formovanie občianskej zodpovednosti za stav ruského jazyka a vlastnú rečovú prax. .

Forma lekcie: okrúhly stôl.

V rámci prípravy na hodinu si deti urobili prieskum, dostali zadania na hodinu.

Vybavenie: prezentácia „Nadávky“, dotazníky a fragment z celovečerného filmu „Predseda“.

Počas vyučovania.

Čo je život, taká je reč.

Seneca

Rus je ten, kto nikdy nezabudne, že je Rus; ktorý pozná rodný jazyk veľkých ľudí. Musíme si uvedomiť, že sme zodpovední za štát.

I. A. Ilyin

ja jazyková situácia.

Učiteľská prednáška.

O stave spoločnosti, jej kultúre a morálnych hodnotách svedčí jazyková situácia, t.j. pomer rôzne formy jazyk v reči ľudí. Hovoria literárnym jazykom, v žargóne, je možné počuť dialekty, ľudovú reč. Akým jazykom hovoríme v období, ktoré sme nazvali obdobím „intercivilizačného rozvoja“? Počas kritických období sa jazyk, slovná zásoba, spôsob jeho používania a všeobecný spôsob vyjadrovania myšlienok zvyčajne menia.

Jazykoví výskumníci zaznamenávajú dva najnegatívnejšie trendy súčasnej jazykovej situácie v Rusku: 1) prudký štylistický úpadok ruskej reči, jej zhrubnutie a vulgarizácia, masívne odchýlky od ruského spisovného jazyka, prudký pokles prestíže ruskej rečovej kultúry 2 ) agresívny vplyv z americkej verzie v angličtine. Pridal by som ešte tretie nešťastie našej spoločnosti. Toto je hrubosť a nadávky. V našej komunikácii sa rozšírili rovnako ako opilstvo. V Rusku v 70. - 90. rokoch. vulgárne výrazy sa stali všadeprítomnými. Zrušenie cenzúry, falošne chápaná demokracia, sloboda slova urobili svoje. Sprostá reč pokrývala všetky regióny krajiny, celú populáciu, takmer všetky rečové situácie. A. Solženicyn s trpkosťou píše o krajine, kde každý druhý prešiel akadémiou nadávok, kde sa nadáva nielen pri nastupovaní do vidieckeho autobusu, ale aj v srdečných rozhovoroch. ("V prvom kruhu").

Šírenie sprostého jazyka viedlo k tomu, že zo sféry vedomia preniklo do sféry nevedomých procesov. Chirurg nemohol operovať jednu veľmi inteligentnú ženu, pretože keď dostala narkózu, hovorila... Aj keď vy sami nepoviete zlé slová, vaši krajania sa postarajú, aby ste na ne nezabudli.

Predstavte si, že existuje určitá choroba - Tourettov syndróm, keď má človek okrem mnohých iných príznakov tejto choroby aj takú vlastnosť reči: reč sa stráca, ale schopnosť používať sprostý jazyk je zachovaná.

Neslušné reči sa stali smutným znakom našej rodnej reči. Zahraniční študenti sa učia prvé ruské slová, ktoré sa nedajú vytlačiť. V súčasnosti sa o sprosté reči zaujíma takmer každý. Obhajujú dizertačné práce na túto tému, vydávajú mate slovníky, študenti v nich bádajú ročníkové práce jazyk Limonov, S. Dovlatov atď. Dnešná prax používania rodného jazyka je teda alarmujúca. V tejto súvislosti sme sa rozhodli vykonať aj malú štúdiu. Študentom našej vysokej školy bol ponúknutý dotazník. Je zaujímavé vidieť jej výsledky.

Skupina študentov oboznámi publikum s výsledkami dotazníkov.

učiteľ.

Ako môžete vidieť, prieskum ukázal, že situácia s používaním vulgarizmov je rozporuplná.

Aby naše úvahy na tému vulgarizmov nezostali prázdne, ujasnime si niektoré jazykové pojmy. Kde je miesto na nadávky materinský jazyk? Vypočujte si správy chlapcov na túto tému.

II Správa skupiny I.

Rečník 1.

V každom jazyku sa rozlišuje spisovný, hovorový a vulgárny. Literárna slovná zásoba- ide o kultúrnu slovnú zásobu, ktorá sa dá použiť v akejkoľvek situácii, v ústnom aj písomnom prejave verejné miesto a v médiách. Patria sem tradične ohraničené knižné, vysoké, vedecké, špeciálne, úradné záležitosti a časť tradične vyčlenenej hovorovej slovnej zásoby (literárny hovorový). Napríklad, kam umiestnime slová „muž“, „občan“, „frajer“, „človek“. Posledné 2 slová NIE sú spisovné.

Rečník 2.

hovorový slovná zásoba-lexikón, ktorý je vhodný a prijateľný hlavne v ústnom prejave medzi svojimi, v úzkej spoločnosti blízkych, známych a rovnocenných ľudí v komunikácii; patrí sem aj redukovaná slovná zásoba, národný slang (slang) a ľudová reč. Napríklad človek, ľudská bytosť, ťahať (pomaly chodiť). Existujú hovorové slová neutrálne a redukované.

Spisovná a hovorová slovná zásoba tvoria normatívnu slovnú zásobu, ktorej používanie zodpovedá normám spisovnej a hovorovej reči.

reproduktor 3.

nenormatívne slovná zásoba sa považuje za urážku partnera a negatívne charakterizujúcu hovoriaceho, v súvislosti s ktorým verejný názor považuje sa za vylúčený z verejného používania.

Medzi vulgarizmami rozlišuje jazykové vedomie dve kategórie - hrubý a obscénne.

reproduktor 4.

Hrubý jazyk zahŕňa vulgárne a nadávky(invektíva). Používanie vulgárneho slovníka (brucho, plešatosť) svedčí predovšetkým o nekultúrnosti hovoriaceho a nie je adresované partnerovi ako urážka; obyčajne civilizovaného človeka urazí už len to, že ho niekto v jeho prítomnosti použije.

nadávky alebo invektíva slovná zásoba (prasa, pes) sa zvyčajne používa s úmyslom uraziť alebo ponížiť adresáta alebo tretiu osobu. Ale v určitých situáciách sa dá použiť aj bez takéhoto zámeru, na uvoľnenie emócií. Verejné používanie nadávok odsudzuje verejné povedomie.

Obscénne(synonymum - neslušné) slovná zásoba je výrazová slovná zásoba, ktorá je v povedomí verejnosti moderná spoločnosť trvalo zakázané verejné používanie. Na základe vyššie uvedenej klasifikácie sa zdá byť možné definovať pojem sprostý jazyk. sprostá reč- sú to expresívne slová s nepriateľským významom, používané s úmyslom alebo bez úmyslu uraziť poslucháča - urážlivý a obscénny jazyk. Neslušné výrazy preto zahŕňajú nadávky (odsúdené verejným povedomím) a obscénne výrazy (verejné povedomie zakázané používať), ale nezahŕňajú vulgárne výrazy (dôkaz nekultúrnosti hovoriaceho).

Vulgárne výrazy zahŕňajú vulgárne a vulgárne výrazy (nadávky a obscénne výrazy) a sú širším pojmom ako vulgarizmy.

učiteľ.

V každom jazyku sú nadávky. Existuje však názor na exkluzivitu ruskej nadávky: Ruská nadávka je najsilnejšia, všetci cudzinci ju poznajú, v prvom rade si ju zapamätajú a radšej nadávajú výlučne v ruštine.

ja II SprávaII skupiny.

Hnusný jazyk v jazykoch sveta.

Rečník 1.

Ľudia naozaj radi nadávajú v cudzom jazyku. To uľahčuje porušovanie zákazu. Kaukazčania, obyvatelia Strednej Ázie často nadávajú v ruštine, pretože sa neodvážia nadávať vo svojom rodnom jazyku. Rusi v Nemecku často nadávajú nemeckými slovami.

Američania vydali slovník "7000 ruských kliatieb", ktorý zahŕňal slová, ktoré pomenúvajú nejaký druh ľudských nedostatkov. To zahŕňa definície hluchý, chromý, slepý a pod. A Nemci vydali slovník "100 ruských vulgárnych slov". Prvým je aparátnik. Zahŕňalo slová ako vodca, tvrdo pracovať, citlivý, je tehotná, taška, reštaurácia, oblečenie, buzz, väzenie, priateľka, zbabelec atď.. Je nepravdepodobné, že tieto slová sú kliatbami – sú to len slová, ktoré dávajú osobe alebo objektu nesúhlasné hodnotenie, a aj to nie vo všetkých prípadoch.

Rečník 2.

Čo znamená matka? Mat- sú to najhrubšie invektívy, vyjadrujúce extrémny stupeň pohŕdania, podráždenia, najsilnejší stupeň emócií, zvyčajne negatívnych. Zároveň zdôrazňujeme, že karimatka odkazuje nekódované jednotky, tj tie, ktoré nie sú uznávané ako jednotky spisovného jazyka, nie sú v bežnom používaní pevne stanovené výkladové slovníky a nepoužívajú sa v písanie, nemožno použiť pri rozhovore s publikom, v tlači, v médiách, v umeleckých dielach.

V ruštine je málo takýchto slov, rovnako ako v iných jazykoch, aj keď to neznamená, že sú menej nápadné, pretože sa, žiaľ, veľmi často používajú v ústnej reči.

Dôležitým znakom týchto slov a výrazov je ich čisto ústna povaha – nemožno ich písať, tlačiť, sú čisto ústne.

Tento zákaz, žiaľ, začala v súčasnosti pomerne často porušovať naša tlač, televízia, súčasných spisovateľov, čo má vážny negatívny vplyv na rozvoj moderného ruského jazyka, na kultúru komunikácie a vo všeobecnosti na kultúru spoločnosti.

reproduktor 3.

Jedným z najbežnejších spôsobov nadávania vo svete je rúhanie. Práve porušenie „svätého zákazu“ robí takéto kliatby veľmi silnými. Vo svojej doktorandskej práci V.I. Zelvis porovnal invektívy v 50 jazykoch sveta a zistil, že kliatby so zložkou „matka“ sa nachádzajú v 11 jazykoch. Urážka matky je urážka Matky Božej, rana svätej. Invektívy sú vo všetkých jazykoch, hoci každý národ si našiel svoje vlastné spôsoby, ako vyjadriť nespokojnosť s partnerom. Povieme: "Blázon!", a Japonci používajú konštrukciu ako "Som múdrejší", ale výsledok je rovnaký.

Prítomnosť obscénnych slov vo všetkých jazykoch dokazuje aj taký zvláštny jav: cudzinci, ktorí študujú ruštinu, sa začínajú vyhýbať niektorým ruským slovám a sú pri ich používaní v rozpakoch. Bulhari sa vyhýbajú ruskému slovu "zápasy", Česi - "lekár", Arabi - "zub", Nemci - "bábika" atď.

IV Rozhovory o otázkach.

učiteľ:

Prečo ľudia nadávajú?

Odpovede študentov:

Odstránenie stresu, „vybitie“ momentálne prežívanej emócie.

Pomáha zmierniť fyzickú a psychickú bolesť.

Prostriedok na ochranu vlastného postavenia. Škandál je častejšie obrannou zbraňou slabých, ktorí sa boja o svoje postavenie, prestíž, privilégiá atď.

Funkcia „seba povzbudenie“. Nie je nezvyčajné, že boxeri začnú s urážkami a potom sa s gongom vrhnú na seba päsťami.

Prostriedok na potlačenie partnera, ako agresívny prostriedok útoku. Nie je náhoda, že „nadávať“ a „bojové pole“ sú slová s rovnakým koreňom. V boji proti sebe vždy frontoví vojaci nadávali.

Ako prostriedok sebapodceňovania. "Ach, som blázon za to, čo som urobil!"

Prekliatie pomáha človeku skrývať strach, zraniteľnosť. "Choď do pekla! Do pekla!" atď.

Ako magická sila. "Nadávajte mi, keď robím skúšku". St: Zlomiť si nohu!

Tradičné kliatby - rituálne reči: "výčitky" Ruské svadobné piesne (porušenie ženícha), v maličkostiach, kupletoch, anekdotách.

Ukázať vysokopostaveným ľuďom ich blízkosť k ľuďom.

Nadávky sa často používajú ako citoslovcia, na „vyplnenie medzier“, na spojenie slov vo vete. Napríklad slovo „do čerta“, „jedľové palice“, „joj“ a podobne.

učiteľ:

Existuje teda veľa dôvodov, prečo sa ľudia uchyľujú k sprostým jazykom. Žiadna z nich však nemôže slúžiť ako ospravedlnenie. Toto je prvý krok k porušovaniu zákonov spoločnosti. Na druhej strane človek používajúci podložku postupne atrofuje schopnosť myslenia.

Kto podľa vás najčastejšie používa vulgarizmy?

Odpovede študentov:

Deti častejšie ako dospelí vyjadrujú svoju nespokojnosť navzájom, používajú nadávky, podpichovanie, urážky. Majú zvýšenú emocionalitu a ešte si neosvojili zručnosti kultúry správania a komunikácie.

Adolescenti používajú nadávky ako prostriedok zvyšovania svojho statusu, ako obranu pred možnou agresiou alebo ako demonštráciu agresie. Alebo ako prejav rebélie.

Muži bojujú častejšie. Toto je túžba preukázať mužskú silu alebo „patričnosť ku skupine“, ukázať, že som môj: „A potom nás zachránil starší vojak, ktorý zišiel na samotný breh rieky a začal strážcu pokrývať vybranými slovami. Až potom strážca skutočne uveril, že na druhej strane sú ľudia.“("Týždeň", 1982)

Muži a tínedžeri často začínajú nadávať, keď sú v mužskej spoločnosti. Nadávky sa považujú za „mužské“.

Ľudia, ktorí zastávajú vysoké postavenie v spoločnosti, zvyčajne nadávajú menej na verejnosti ako nižší a „slabí“ ľudia.

učiteľ:

Je pravda, že v Rusku sa často pozoruje panovačný neslušný jazyk - šéf hovorí v prítomnosti podriadených, čím zdôrazňuje svoju dominanciu, moc. Fyzik V. Shklovsky hovoril o jednom veľmi vážnom stretnutí s Beriom: „Berija prerušil rečníka a strhol prúd špinavého nadávky na zhromaždených akademikov. Vedci sklopili oči. A potom sa akademik P. Kapica postavil a začal si Beriju ctiť tým istým spôsobom: hovorí sa, že keď hovoríte s fyzikmi, ... mali by ste stáť v pozore a nepripustiť si takú drzosť. Berija schôdzu okamžite zastavil a na druhý deň bol P. Kapitsa odvolaný z funkcie riaditeľa Ústavu fyzikálnych problémov Akadémie vied ZSSR a umiestnený do domáceho väzenia. Iba On sám mal právo prisahať...“

- A ako vnímaš to, že ženy nadávajú?

učiteľ:

Verejné používanie nadávok je hrubým porušením spoločenského a morálneho zákazu. Mimochodom, v niektorých krajinách existujú trestné články, ktoré stanovujú tresty za nadávky na verejnom mieste. Najvyšší súd USA v roku 1978 formálne uznal 7 anglické slová najobscénnejšie nadávky. Čo je však príznačné – žiaden z amerických novín sa neodvážil tento zoznam zverejniť – práve pre jeho extrémnu obscénnosť.

- Viete o právnej zodpovednosti za použitie vulgárnych výrazov?

Odpovede študentov:

— Bola vytvorená Rada ruského jazyka pod vedením prezidenta Ruskej federácie, bol vyvinutý štátny program „Ruský jazyk“, bol prijatý zákon „O štátnom jazyku“. Ruská federácia“, rok 2007 bol vyhlásený za rok ruského jazyka, v Trestnom zákone je článok „Za nadávky na verejnom mieste“.

učiteľ:

Zostáva však veľa nejasných a zložitých otázok, a to aj pri vykonávaní zákona o ruskom jazyku.

- Je potrebné bojovať proti používaniu nadávok v reči a ako?

Skupina študentov-výskumníkov oboznamuje publikum s odpoveďami v dotazníkoch.

učiteľ:

Prevažná väčšina opýtaných sa teda domnieva, že je potrebné vyhnať obscénne výrazy zo stránok novín, z televíznych obrazoviek.

Najlepší príklad zobrazenia vulgárnych výrazov v umeleckom diele vidíme vo filme „Predseda“ (pozri úryvok z filmu „Predseda“).

Ženy musia zohrať svoju úlohu v boji proti vulgárnym rečiam – nesmú dovoliť vulgárne reči v ich prítomnosti alebo v prítomnosti detí.

Povinnosťou inteligentných mužov je nedovoliť v ich prítomnosti verejné vulgárne reči.

A nakoniec je potrebné ukázať ukážky kultúrnej, inteligentnej reči.

Výsledky lekcie.

Učiteľ ďakuje chlapcom za ich prácu a konštatuje, že ľudia by si mali zlepšiť svoju jazykovú kultúru – je to ich povinnosť voči krajine a ich rodnému jazyku.

Domáca úloha.

Napíšte svoje návrhy k téme:

“Ako sa vysporiadať s hrubými jazykmi,

“Ako som sa vysporiadal so sprostými jazykmi.