Jedes Kind durchläuft in seinem Leben mehrere Entwicklungsstufen. In unserem Artikel werden wir herausfinden, was diese Phasen sind, wie sie verlaufen und wie man dem Kind helfen kann, die auftretenden Schwierigkeiten leichter zu bewältigen.

Das Leben eines Babys beginnt lange vor seiner Geburt und Geburt. Der Körper eines Neugeborenen hat unterschiedliche physiologische Eigenschaften, die davon abhängen, wie er sich noch im Mutterleib entwickelt.

Wissenschaftler haben festgestellt, dass alle Altersperioden als reif und vergangen gelten können, wenn die Körperfunktionen dem Alter des Babys und den Bedingungen, unter denen es sich entwickelt hat, entsprechen.

Die Erziehung basiert auf mehreren Altersstufen der kindlichen Entwicklung. Wir werden jede Phase betrachten und darüber sprechen, wie Kinder harmonisch für erfolgreiche Beziehungen in der Familie und im Leben erzogen werden können.

Es gibt folgende Hauptstadien der geistigen und körperlichen Entwicklung des Kindes:

• Intrauterin. Dies ist der Zeitraum von der Empfängnis bis zur Geburt und dauert ungefähr 280 Tage oder 38-40 Wochen. Während der intrauterinen Entwicklung ist der menschliche Körper vollständig ausgebildet, alle Organe werden gelegt und es können auch zukünftige Vorlieben und Charaktere gebildet werden.
• Neugeborene. Dies ist der Zeitraum, in dem das Baby gerade geboren wurde und bis es einen Monat oder 4 Wochen alt ist. Während dieser Zeit ist Ihr Baby extrem verletzlich, es braucht volle Pflege und Aufmerksamkeit. Er lernt essen, kacken, richtig schlafen und macht erste unwillkürliche Bewegungen. Während dieser Zeit ist es wichtig, die angenehmste Umgebung für das Kind aufrechtzuerhalten.
• Stillen. Dies ist der Zeitraum von einem Monat bis zu einem Jahr im Leben eines Babys. Zu dieser Zeit lernt er seinen Körper zu kontrollieren, lernt sitzen, aufstehen, krabbeln, laufen und vieles mehr, er lernt auch aktiv die Welt kennen und studiert die Umwelt. Das am schnellsten wachsende Baby ist im ersten Lebensjahr. Er hat seine ersten Zähne und wird im Laufe des Jahres unabhängiger und trennt sich teilweise von seiner Mutter. Während dieser Zeit müssen Sie die Entwicklung und den Zustand des Kindes sorgfältig überwachen, alle Untersuchungen rechtzeitig durchführen und Ärzte aufsuchen.
• Kindergarten. Dies ist der Zeitraum von einem Jahr bis zu drei Jahren. Während dieser Zeit verbessert das Kind seine Fähigkeiten, es lernt zu laufen, zu sprechen, Entscheidungen zu treffen und wird noch unabhängiger. Sprache und Denken werden besser, das Kind wächst und entwickelt sich aktiv weiter. Viele Kinder gehen zu diesem Zeitpunkt bereits in den Kindergarten und es gibt eine vollständigere Trennung von ihrer Mutter. Für die meisten Babys ist dies eine große Belastung. Und es ist wichtig, das Kind richtig auf die Fahrt in die Kindertagesstätte vorzubereiten. Die Hauptbeschäftigung für Kinder in diesem Alter ist das Spielen. Sie lernen, miteinander umzugehen, zu kommunizieren, selbstständig Entscheidungen zu treffen.

Wenn Kinder beginnen, aktiv miteinander zu kommunizieren, den Kindergarten besuchen, besteht ein großes Risiko, dass sie sich mit verschiedenen Infektionskrankheiten im Kindesalter infizieren.

• Vorschule. Dies ist ein Zeitraum von 3 bis 7 Jahren. Zu diesem Zeitpunkt wird der Charakter Ihres Kindes gelegt und seine Persönlichkeitsbildung findet statt. Er entwickelt ein Auftreten und eine Sprache, er kopiert viel von seinen Eltern, daher ist es sehr wichtig, dem Kind ein gutes Beispiel zu geben. Die Sprache entwickelt sich sehr aktiv, das Kind lernt weiter, mit Gleichaltrigen auszukommen und zu kommunizieren. Er entwickelt auch alle psychischen und physischen Prozesse. Er wächst schnell, die nächste altersbedingte Entwicklung des Kindes findet statt, der Zahnwechsel, der Körperbau und die Struktur des Körpers verändern sich, er wird selbstständig. Er versteht es, logische Schlüsse zu ziehen und Entscheidungen zu treffen, kann für sich einstehen.
• Grundschulalter. Dies ist ein Zeitraum von 7 bis 12 Jahren, dh Grundschule. Das Kind wird aufmerksamer, verantwortungsbewusster und erkennt immer mehr, dass es ein Mensch ist und mutig eigene Entscheidungen treffen kann. Kinder lernen, ihre zukünftigen Aktivitäten zu planen, sie entwickeln aktiv intellektuelle Fähigkeiten. Es findet ein kompletter Wechsel von Milchzähnen zu Backenzähnen statt.
• Seniorenschulalter. Dies ist die Pubertät von 13 bis 17 Jahren. Dies ist ein großer Fortschritt in der Entwicklung und Entwicklung eines Kindes. Er wird oft widerspenstig, ungehorsam und glaubt, schon erwachsen zu sein und selbst Entscheidungen treffen und tun zu können, was er will. In dieser Altersstufe wird die innere Welt des Kindes entdeckt und seine eigenen Ansichten gebildet. Das Kind wird ziemlich erwachsen und beginnt ein unabhängigeres Leben.

Die Hauptphase der Entwicklung des Kindes kann als Kindergarten bezeichnet werden, da das Kind in diesem Jahr mit enormer Geschwindigkeit wächst und laufen lernt. Als Eltern ist es wichtig, dass Sie verstehen, dass jedes Kind sehr individuell ist und alle Phasen mit ihren eigenen Eigenschaften durchlaufen können.

Nach der gängigsten Klassifikation beginnt das Leben und die Entwicklung eines Kindes nicht nach der Geburt, sondern mit der Empfängnis.

Es gibt sieben Altersstufen der kindlichen Entwicklung:

• intrauterine Phase - von der Empfängnis bis zur Geburt;
• Neugeborenenperiode - von der Geburt bis zum Ende des ersten Monats;
• Säuglingsalter - vom ersten Monat bis 1 Jahr;
• frühes Entwicklungsstadium - von 1 Jahr bis 3 Jahren;
• Vorschulalter - von 3 bis 7 Jahren;
• Entwicklungsstufe im Grundschulalter - von 7 bis 12 Jahren;
• die Stufe des Oberschulalters - von 12 bis 16-18 Jahren.

In jeder dieser Entwicklungsstadien weist der Körper des Kindes Merkmale auf, die eine andere Herangehensweise an Pflege und Erziehung erfordern.

Entwicklungsstadien des Babys im Mutterleib

Es gibt drei Hauptstadien in der Entwicklung eines Kindes im Mutterleib: initial, embryonal und fetal. Das Anfangsstadium dauert vom Moment der Befruchtung bis zu zwei Wochen der Schwangerschaft. In diesem Stadium werden Eizelle und Spermien kombiniert und eine Zygote gebildet, die dann an der Gebärmutterwand befestigt wird. Die embryonale Phase der intrauterinen Entwicklung dauert 3 bis 12 Schwangerschaftswochen. Zu diesem Zeitpunkt werden die Organe und Systeme des ungeborenen Kindes gebildet. Ab der 12. Woche beginnt die fötale Entwicklungsphase, in der der Fötus aktiv wächst und an Gewicht zunimmt und sich seine Organe aktiv entwickeln.

Neugeborenen- und Säuglingsphasen

Im ersten Monat seines Lebens ist das Baby sehr verletzlich und erfordert daher besondere Sorgfalt. Im Säuglingsalter lernt das Kind allmählich, seinen Körper zu kontrollieren und die Welt um ihn herum zu studieren: Es lernt, den Kopf zu heben, zu sitzen, zu krabbeln, zu gehen. Im Alter von 6 Monaten beginnt er recht gut Farben zu unterscheiden, außerdem entwickelt er eine Raumwahrnehmung. In diesem Stadium erfolgt die Entwicklung der Sprache des Kindes allmählich: Mit etwa 3-4 Monaten spricht er unbewusst Vokallaute aus, trainiert den Stimmapparat, mit 8 Monaten lernt er, die Laute bewusst zu wiederholen, und mit 10 Monaten ist er bereits in der Lage mehrere gleiche Silben zusammen aussprechen.

Frühe Altersstufe der kindlichen Entwicklung

Im Alter von ein bis drei Jahren verbessert das Kind weiterhin die Fähigkeiten, die es ihm ermöglichen, mit der Welt um sich herum zu interagieren: seine Sprache und sein Denken entwickeln sich, es lernt, mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu kommunizieren. Ab etwa einem Jahr beginnt eine wichtige Phase in der kindlichen Sprachentwicklung: Normalerweise kann ein einjähriges Kind Silben und einzelne Wörter für Erwachsene wiederholen, und im Alter von 2,5-3 Jahren weiß es bereits, wie man es einfach macht Sätze von 3-4 Wörtern. Gegen Ende dieser Zeit beginnt das Baby, den Wunsch nach Unabhängigkeit und Unabhängigkeit zu zeigen. In diesem Alter wird die normale Entwicklung des Kindes am besten durch aktive Kommunikation und Spiel gefördert. Im Alter von 3 Jahren erlebt das Kind eine Krisenphase, in der es sich aggressiv verhalten und Sturheit zeigen kann. Jedes Kleinkind erlebt eine dreijährige Krise anders. In dieser schwierigen Zeit wird den Eltern empfohlen, das Kind zu unterstützen und zu versuchen, keine negativen Emotionen als Reaktion auf seine Aggression und Launen zu zeigen.

Vorschulzeit

Es wird angenommen, dass ab dem Alter von drei Jahren die Charakterbildung eines Kindes sowie die persönlichen Verhaltensmechanismen beginnen. Während dieser Zeit wird die weitere Entwicklung des Kindes stark von der Beziehung zu seinen Lieben und der Atmosphäre in der Familie beeinflusst. Ein dreijähriges Baby ist sich bereits als separate Person bewusst, kopiert aber gleichzeitig das Verhalten von Erwachsenen. Daher ist in diesem Alter ein positives Beispiel für die Entwicklung positiver Eigenschaften und korrekter Mechanismen sehr wichtig Verhalten bei einem Kind. Der Hauptweg des Lernens für das Kind ist das Spiel. Im Alter von 3 bis 6 Jahren entwickelt das Kind aktiv Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft sowie soziale Fähigkeiten. Mit 6 Jahren ist die Sprachbildung vollständig abgeschlossen. Das Kind sollte die Grundlagen des Zählens, Lesens und Schreibens erlernen, seinen Wortschatz entwickeln und die richtigen Verhaltensnormen in der Gesellschaft vermitteln.

Junior-School-Phase der kindlichen Entwicklung

In diesem Alter lernt das Kind, seine Aktivitäten zu planen, Regeln zu befolgen, Verantwortung zu übernehmen und auch soziale Verhaltensnormen zu akzeptieren. Während dieser Zeit sollte seiner Erziehung besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden, da die sich entwickelnden Fähigkeiten des Kindes zum Lernen als Ganzes weitgehend von der Vertrautheit mit dem Bildungsprozess abhängen. Alle Kinder durchlaufen mit dem Eintritt in die erste Klasse eine psychische und physische Belastungsphase, die in der Regel ein bis eineinhalb Monate dauert. Eltern müssen auf den Tagesablauf und die Ernährung des Kindes achten, da viele Schulkinder zu dieser Zeit wenig Schlaf und Appetit haben. Sie sollten dem kleinen Schüler auch moralische Unterstützung bieten, die ihm hilft, sich schnell an neue Bedingungen anzupassen 4.6 von 5 (7 Stimmen)

Um Ihr Kind kompetent zu entwickeln und zu erziehen, müssen Sie die Merkmale seiner Entwicklung in jeder Phase der Kindheit und Jugend kennen. In diesem Artikel stellen wir unseren Lesern kurz die wichtigsten Entwicklungsstadien eines Kindes von den ersten Lebenstagen bis zur Pubertät vor.

1. Die Kindheit.

Die Kindheit kann grob in zwei Hauptstadien unterteilt werden: Neugeborene (von 1 bis 4 Wochen) und das Säuglingsalter selbst (von 1 Monat bis 1 Jahr). Die geistige Entwicklung zu dieser Zeit wird dadurch bestimmt, dass das Baby biologisch und sozial absolut hilflos ist und die Befriedigung seiner Bedürfnisse vollständig von Erwachsenen abhängt. In den ersten Lebenswochen sieht und hört das Kind schlecht, bewegt sich chaotisch. Jene. Trotz seiner völligen Abhängigkeit hat er nur minimale Möglichkeiten zur Kommunikation und Interaktion mit anderen. Daher ist die Hauptrichtung der Entwicklung des Kindes in dieser Phase die Beherrschung der wichtigsten Arten der Interaktion mit der Welt. Das Kind entwickelt aktiv sensomotorische Fähigkeiten: Es lernt, Körperbewegungen zu beherrschen (mit den Händen zu handeln, zu krabbeln, zu sitzen und dann zu gehen), führt einfache kognitive Aktionen aus, um die physische Seite des Objekts zu studieren. Spielzeug des ersten Lebensjahres erfüllt drei Hauptfunktionen: Entwicklung der Sinnesorgane (vor allem Sehen, Hören, Hautempfindlichkeit); Entwicklung der Groß- und Feinmotorik des Kindes; und, näher an der zweiten Jahreshälfte, die Aufnahme von Informationen über Form, Farbe, Größe und räumliche Anordnung von Objekten der umgebenden Welt. Dementsprechend müssen Sie sicherstellen, dass die Spielzeuge der Krümel hell und kontrastreich sind und aus verschiedenen (unterschiedlichen) sicheren Materialien bestehen. Dies stimuliert die Entwicklung der Sinne des Babys.

Die Entwicklung der Sprache während dieser Zeit ist auf ein merkwürdiges Merkmal zurückzuführen. Ein neugeborenes Kind ist nicht in der Lage, nicht nur sich selbst, sondern auch andere Menschen von der verschmolzenen Situation zu trennen, die durch seine instinktive Interaktion mit der Welt entsteht. Subjekt und Objekt haben in der Psyche und im Denken des Kindes noch keine klare Unterscheidung erhalten. Für ihn gibt es keinen Erfahrungsgegenstand, er erlebt Zustände (Hunger, Schmerz, Befriedigung) und nicht deren Ursache und wirklichen Inhalt. Daher hat die Aussprache der ersten Laute und Wörter einen Hauch von Autismus. Das Kind benennt Objekte, während die Bedeutung der Wörter noch nicht festgelegt und nicht konstant ist. Die Rolle spielt nur die Funktion des Benennens und Hinweisens, das Kind sieht die Bedeutung von Wörtern nicht allein, kann ihre einzelnen Bedeutungen nicht in einem Wort vereinen. Daher kann die Sprachentwicklung in dieser Zeit nur die Klarheit der Aussprache einzelner Laute und Lautkombinationen betreffen.

2. Die Zeit der frühen Kindheit.

Im Alter von 1 - 3 Jahren erlangt das Kind ein gewisses Maß an Unabhängigkeit: Es spricht bereits die ersten Worte, beginnt zu laufen und zu laufen, entwickelt eine aktive Aktivität beim Studium von Objekten. Allerdings sind die Möglichkeiten des Kindes noch sehr eingeschränkt. Die Hauptaktivität, die ihm in dieser Phase zur Verfügung steht: Subjekt-Werkzeug-Aktivität, deren Hauptmotiv darin besteht, zu lernen, wie man Objekte manipuliert. Ein Erwachsener dient einem Kind als Modell, um mit einem Objekt zu handeln, das Schema der sozialen Interaktion lautet wie folgt: "Kind - Objekt - Erwachsener".

Durch Nachahmung von Erwachsenen lernt das Kind die von der Gesellschaft entwickelten Methoden der Arbeit mit Objekten. Bis 2 - 2,5 Jahre sind Spiele sehr wichtig, bei denen ein Erwachsener vor dem Kind etwas mit einem Gegenstand oder Spielzeug macht und das Kind auffordert, die Aktion zu wiederholen. Zu diesem Zeitpunkt ist es besser, alles zusammen zu machen: Würfelturm bauen, einfache Applikationen kleben, Einsätze in den Rahmen einlegen, ausgeschnittene Bilder sammeln, Spielzeugschuhe schnüren usw. Hilfreich sind Hilfsmittel, die verschiedene Seiten von Gegenständen zeigen und mit den Fingern erkundet werden können: zum Beispiel Spielzeug aus verschiedenen Stoffarten und mit unterschiedlichen Verschlüssen (Reißverschlüsse, Knöpfe, Knöpfe, Schnürsenkel). Um zu lernen, wie man mit einem Objekt umgeht, müssen Sie seine verschiedenen Eigenschaften und Seiten erkunden. Dies wird das Kind mit Ihrer Hilfe tun.

In solchen Spielen macht das Baby mehrere Entdeckungen, die für die Entwicklung seiner Psyche wichtig sind. Erstens erkennt er, dass das Objekt eine Bedeutung hat – einen Zweck, und dass es bestimmte technische Merkmale hat, die die Reihenfolge der Manipulation mit ihm bestimmen. Zum anderen findet durch die Trennung der Aktion vom Objekt ein Vergleich statt.
nicht seine Handlung mit der Handlung eines Erwachsenen. Sobald sich das Kind in einem anderen sah, konnte es sich selbst sehen - ein Gegenstand der Aktivität erscheint. So entsteht das Phänomen des "äußeren Ich", des "Ich selbst". Denken wir daran, dass „Ich selbst“ die Hauptkomponente der Krise von drei Jahren ist.

In diesem Alter findet die Bildung des "Ich", der Persönlichkeit, statt. Selbstwertgefühl, Selbstwertgefühl und Selbstbewusstsein treten auf und entwickeln sich. All dies geht einher mit einer signifikanten Entwicklung der Sprache, die durch eine Zunahme des Wortschatzes gekennzeichnet ist und versucht, Sätze unter Berücksichtigung der Konsistenz von Wörtern zu bilden; der Beginn der phonemischen Analyse; Suche nach semantischen Zusammenhängen. Im Alter von drei Jahren beginnt die Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache.

3. Jüngeres Vorschulalter (3-5 Jahre).

Das Kind kommt für 3 Jahre aus der Krise mit dem Wunsch, autonom und mit einem Selbstwertsystem zu handeln. Aufgrund seiner entwickelten Sprache und Bewegungsfähigkeit kann er sich Erwachsenen gegenüber verhältnismäßig fühlen. Aber er versteht, dass Erwachsene etwas tun, nicht auf der Grundlage von Fähigkeiten (wie zu tun), sondern auf einer semantischen Grundlage (Warum zu tun), jedoch ist seine Motivations-Bedürfnis-Sphäre noch nicht entwickelt. Daher besteht die Hauptaufgabe eines Kindes in diesem Alter darin, diese Bedeutungen durch Teilnahme an menschlichen Beziehungen zu entwickeln. Da Erwachsene ihn vor dieser aktiven Teilnahme schützen, verwirklicht das Kind diesen Wunsch in Spielen. Deshalb nimmt im Alter von 3 - 5 Jahren das Rollenspiel den Hauptplatz in den täglichen Aktivitäten des Babys ein. In ihnen modelliert er die Welt der Erwachsenen und die Regeln des Funktionierens in dieser Welt. Für ein Kind ist dies nicht nur ein Spielprozess - es ist eine Art Einstellung zur Realität, in der es imaginäre Situationen schafft oder die Eigenschaften einiger Objekte auf andere überträgt. Die Entwicklung der Fähigkeit eines Kindes, die Eigenschaften realer Objekte auf Ersatzobjekte (z. B. ein Fernsehgerät - eine Pralinenschachtel usw.) zu übertragen, ist sehr wichtig, es spricht von der Entwicklung abstrakten Denkens und Zeichens. symbolische Funktion. Am Ende dieses Zeitraums beginnen Rollenspiele, den Charakter eines "Regisseurs" zu erhalten. Das Kind simuliert nicht mehr nur die Situation, sondern nimmt selbst direkt daran teil - es erstellt eine komplette Handlung, die mehrmals gespielt werden kann.

Im jüngeren Vorschulalter entwickelt das Kind auch Fähigkeiten wie:

1. Willkür (die Fähigkeit, Affekte auszusetzen, um die Situation zu beurteilen und vorherzusagen);
2. die Fähigkeit, Erfahrungen zu verallgemeinern (eine anhaltende Einstellung zu etwas tritt auf, d. h. die Entwicklung von Gefühlen);
3. zu Beginn dieser Periode entsteht visuell-aktives Denken, und am Ende geht es ins visuell-figurative über;
4. in der moralischen Entwicklung gibt es einen Übergang von der Akzeptanz kultureller und moralischer Normen als gegeben hin zu ihrer bewussten Akzeptanz.

Das jüngere Vorschulalter ist eine fruchtbare Zeit für die Sprachentwicklung. Im Zeitraum von 3 bis 5 Jahren treten signifikante Veränderungen in der Sprachentwicklung auf.Im Alter von 4 Jahren beginnt das Baby, die syntaktische Seite der Sprache aktiv zu beherrschen, in seiner Sprache die Anzahl der gemeinsamen, komplexen und komplexen Sätze steigt.

Das Kind lernt Präpositionen , komplexe Konjunktionen . Im Alter von 5 Jahren verstehen Kinder den vorgelesenen Text bereits gut, sind in der Lage, ein Märchen oder eine Geschichte nachzuerzählen, eine Geschichte aus einer Reihe von Gemälden aufzubauen und Antworten auf Fragen zu begründen. In dieser Zeit ist es wichtig, keine Zeit zu verschwenden und regelmäßig Kurse zur Sprachentwicklung mit dem Baby durchzuführen: Bildgespräche, Übungen zur Entwicklung der Diktion, Theaterspiele.

Im Alter von 5 Jahren gibt es erhebliche Verschiebungen in der Entwicklung des logischen Denkens von Kindern. Sie beherrschen die Technik des Vergleichens und Gegenüberstellens ähnlicher und unterschiedlicher Objekte (in Form, Farbe, Größe), können Merkmale verallgemeinern und wesentliche davon unterscheiden, Objekte erfolgreich gruppieren und klassifizieren.

4. Senior Vorschulalter (5 - 7 Jahre).

Das Alter von 5-7 Jahren ist eine Zeit der Vorbereitung auf die Schule, der Erziehung zur Unabhängigkeit, der Unabhängigkeit von einem Erwachsenen, eine Zeit, in der die Beziehungen zwischen einem Kind und anderen komplizierter werden und es lernt, Verantwortung für verschiedene Bereiche seines Lebens zu übernehmen. Im höheren Vorschulalter erwerben Kinder eine bestimmte Perspektive, einen Bestand an spezifischem Wissen und sind bereits in der Lage, ernsthafte logische Schlussfolgerungen und wissenschaftliche und experimentelle Beobachtungen zu ziehen. Vorschulkinder können die allgemeinen Zusammenhänge, Prinzipien und Muster verstehen, die wissenschaftlichen Erkenntnissen zugrunde liegen.

Das Hauptanliegen der Eltern in dieser Zeit ist die Vorbereitung des Kindes auf die Schule. Es sollte daran erinnert werden, dass die Vorbereitung umfassend sein sollte und nicht nur die Entwicklung der Sprache, des Gedächtnisses, des logischen Denkens, des Lesens und der Grundlagen der Mathematik umfasst, sondern auch die Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes für eine erfolgreiche Kommunikation und sei es noch so banal Klänge, die Erziehung zu den sogenannten „guten Gewohnheiten“. Verpflichtung, Pünktlichkeit, Sauberkeit, Fähigkeit, auf sich selbst aufzupassen (z.B. das Bett machen; nach Hause kommen, sich die Hauskleidung anziehen; den Tagesablauf beobachten ohne von Mama oder Papa daran erinnert zu werden), Höflichkeit, Benehmen in der Öffentlichkeit Orte - wenn Sie diese guten Gewohnheiten beim Kind entwickelt haben, können Sie Ihr Kind beruhigt in den Unterricht gehen lassen.

Das ältere Vorschulkind hat ein enormes Bedürfnis, mit anderen zu kommunizieren.

In der Entwicklung der kindlichen Sprache gibt es zu diesem Zeitpunkt eine Akzentverschiebung. Wenn früher der Wortschatz, die korrekte Aussprache und die Beherrschung der grammatikalischen Struktur der Sprache (auf der Ebene der Konstruktion einfacher und komplexer, fragender und erzählender Sätze) die wichtigsten waren, jetzt die Fähigkeit, Sprache nach Gehör wahrzunehmen und zu verstehen, und die Fähigkeit ein Gespräch zu führen stehen an erster Stelle. Die Anzahl der Wörter, die einem Kind zu diesem Zeitpunkt bekannt sind, erreicht 5-6 Tausend. Aber in der Regel sind die meisten dieser Wörter mit bestimmten Alltagsbegriffen verbunden. Darüber hinaus werden nicht alle ihm vertrauten Wörter vom Kind im Gespräch aktiv verwendet. Die Aufgabe eines Erwachsenen besteht nun darin, einem Kind beizubringen, nicht nur alltägliche, sondern auch abstrakte Wörter und Ausdrücke in seiner Sprache zu verwenden. In der Schule muss ein Kind einen erheblichen Teil der hochabstrakten Informationen nach Gehör lernen. Daher ist es wichtig, die auditive Wahrnehmung und das Gedächtnis zu entwickeln. Darüber hinaus müssen Sie ihn auf das "Frage-Antwort"-System vorbereiten, ihm beibringen, mündliche Antworten richtig zu verfassen, zu begründen, zu beweisen und Beispiele zu geben. Die Grenzen einiger Altersperioden der Kindheit sind Alterskrisen, mit denen Sie viele unangenehme Momente vermeiden und dem Kind helfen können, reibungsloser in eine neue Entwicklungsphase zu gelangen. In allen Fällen treten Krisenperioden während kardinaler psychischer Veränderungen und einer Änderung der Führungstätigkeit auf. Fast alle altersbedingten Krisen werden von Launenhaftigkeit, Unkontrollierbarkeit, Sturheit des Kindes und seiner allgemeinen emotionalen Instabilität begleitet. Das Kind widersetzt sich allem, was vom Erwachsenen kommt, oft wird es von Tag- und Nachtängsten gequält, die sogar zu psychosomatischen Störungen führen können. 7 Jahre sind eine dieser Krisenzeiten. Zu diesem Zeitpunkt müssen Sie das Kind mit großer Aufmerksamkeit behandeln, wenn Sie Schlafstörungen, Tagesverhalten usw. beobachten. Wenden Sie sich unbedingt an einen Kinderpsychologen.

5. Jüngeres Schulalter (7 - 11 Jahre)

Auch wenn ein Kind Vorbereitungsklassen besucht und sich schon im Vorschulalter an Disziplin und regelmäßiges Lernen gewöhnt hat, verändert die Schule in der Regel sein Leben dramatisch. Was können wir über ein Kind sagen, dessen Eltern der Vorbereitung auf die Schule keine besondere Aufmerksamkeit geschenkt haben? Schuldisziplin, ein Standardansatz für alle Kinder, die Notwendigkeit, ihre Beziehungen zum Team aufzubauen usw. haben den stärksten Einfluss auf die Psyche des Kindes und gleichzeitig kann es oft nicht die emotionale Unterstützung erhalten, die es zuvor erhalten hat. Der Übergang ins Schulalter bedeutet eine gewisse Phase des Erwachsenwerdens, und um eine "starke Persönlichkeit" zu erziehen, sind die Eltern in allem, was Studium und Disziplin betrifft, streng und unbeirrbar. Um Ihr Kind und seine Probleme in dieser Zeit zu verstehen, sollten Sie einige neue Merkmale berücksichtigen, die im Seelenleben des Kindes aufgetreten sind: Die Eltern hören auf, die einzige bedingungslose Autorität des Kindes zu sein. Im Beziehungssystem erscheint ein Lehrer - ein "fremder Erwachsener", der ebenfalls mit unbestreitbarer Macht ausgestattet ist. Zum ersten Mal sieht sich das Kind einem System strenger kultureller Anforderungen des Lehrers gegenüber, das in Konflikt gerät, mit dem es in Konflikt mit der "Gesellschaft" gerät. Das Kind wird zum Gegenstand der Bewertung, während nicht das Produkt seiner Arbeit bewertet wird, sondern er selbst. Peer-Beziehungen verschieben sich von persönlichen Vorlieben hin zu Partnerschaften. Realismus und Objektivität des Denkens werden überwunden, wodurch Sie Muster erkennen können, die nicht durch die Wahrnehmung repräsentiert werden. Die Haupttätigkeit des Kindes während dieser Zeit ist erzieherisch. Es wendet das Kind auf sich selbst, erfordert Reflexion, eine Einschätzung dessen, "was ich war" und "was ich geworden bin". Dadurch entsteht theoretisches Denken, Reflexion als Bewusstsein für die eigenen Veränderungen und schließlich die Fähigkeit zur Planung. Bei einem Kind in diesem Alter beginnt der Intellekt eine führende Rolle zu spielen - er vermittelt die Entwicklung aller anderen Funktionen. Somit gibt es Bewusstsein und Willkür von Handlungen und Prozessen. So erhält das Gedächtnis einen ausgeprägten kognitiven Charakter. Erstens wird das Gedächtnis nun einer ganz bestimmten Aufgabe untergeordnet – der Aufgabe des Lernens, des „Speicherns“ von Informationsmaterial. Zweitens kommt es im Grundschulalter zu einer intensiven Ausbildung von Merktechniken. Auch im Bereich der Wahrnehmung gibt es einen Übergang von der unfreiwilligen Wahrnehmung eines Vorschulkindes zur gezielten freiwilligen Beobachtung eines Objekts, das einer bestimmten Aufgabe gehorcht. Es gibt eine rasante Entwicklung von Willensvorgängen.

6. Jugend (11 - 14 Jahre).

Die Pubertät lässt sich grob in zwei Hauptperioden einteilen. Dies ist eigentlich die Adoleszenz (11-14 Jahre) und die Jugend (14-18 Jahre alt). Aufgrund der Besonderheiten unserer Website gehen wir hier nicht auf das Thema Oberschulalter ein, sondern betrachten nur den Zeitraum bis 14 Jahre, mit dem wir die Beschreibung der Hauptperioden der geistigen Entwicklung des Kindes vervollständigen. 11 - 13 Jahre ist ein kritisches Alter, an dessen Probleme sich viele von uns aus der eigenen Kindheit erinnern. Einerseits beginnt das Kind zu erkennen, dass es bereits „erwachsen“ ist. Andererseits verliert die Kindheit für ihn nicht an Attraktivität: Schließlich trägt ein Kind viel weniger Verantwortung als ein Erwachsener. Es stellt sich heraus, dass der Teenager die Kindheit verlassen möchte und gleichzeitig mental noch nicht ganz bereit dafür ist. Dies ist der Grund für häufige Auseinandersetzungen mit den Eltern, Sturheit und Widerspruchslust. Sehr oft begeht ein Teenager unbewusste und unverantwortliche Handlungen, verstößt gegen Verbote nur, um "Grenzen zu verletzen", ohne die Verantwortung für die Folgen zu übernehmen. Das Streben des Jugendlichen nach Selbständigkeit wird in einer Familie meist damit konfrontiert, dass die Eltern ihn noch immer wie ein "Kind" behandeln. Dabei gerät das wachsende „Erwachsenseinsgefühl“ des Heranwachsenden in Konflikt mit der Sicht der Eltern. In dieser Situation ist es am besten, dieses Neoplasma zum Wohle des Kindes zu verwenden. In diesem Alter beginnt ein Mensch, seine eigene Weltanschauung und Pläne für sein zukünftiges Leben aufzubauen. Er modelliert nicht mehr nur, wer er in Zukunft werden wird, sondern unternimmt konkrete Schritte, um sein zukünftiges Leben aufzubauen. Während dieser Zeit beim Aufbau eines Motivationssystems zu helfen, kann entscheidend sein. Ob ein Teenager zu einem zielstrebigen und harmonischen Menschen wird oder vom endlosen Kampf mit anderen und mit sich selbst erdrückt wird - es hängt nicht nur von ihm ab, sondern auch von der Interaktionspolitik, die seine Eltern wählen. Ein Jugendlicher befindet sich wie ein Kind im Grundschulalter weiterhin in den gleichen Verhältnissen wie zuvor (Familie, Schule, Gleichaltrige), hat jedoch neue Wertorientierungen. Seine Einstellung zur Schule ändert sich: Sie wird zu einem Ort aktiver Beziehungen. Die Kommunikation mit Gleichaltrigen ist die wichtigste Aktivität in diesem Alter. Hier werden die Normen des Sozialverhaltens, der Moral und der Gesetze beherrscht. Die Hauptneubildung dieses Zeitalters ist das nach innen übertragene soziale Bewusstsein, d. es gibt ein Selbstbewusstsein als Teil der Gesellschaft (mit anderen Worten eine neu gedachte und revidierte Erfahrung sozialer Beziehungen). Diese neue Komponente trägt zu einer stärkeren Regulation, Kontrolle und Steuerung des Verhaltens bei, ein tieferes Verständnis für andere Menschen, schafft Voraussetzungen für die persönliche Weiterentwicklung. Sich seiner selbst als Mitglied der Gesellschaft bewusst zu werden, ist ein notwendiger Schritt zur Selbstbestimmung, zum Verständnis des eigenen Platzes in der Welt. Das Kind erfährt eine rasante Ausweitung der gesellschaftlichen Seinsbedingungen: sowohl räumlich als auch in der Reichweite der „Selbsttests“, der Suche nach sich selbst. Der Teenager versucht, seine Position in der Welt zu konkretisieren, seinen Platz in der Gesellschaft zu finden und die Bedeutung einer bestimmten sozialen Position zu bestimmen. Moralische Ideen verwandeln sich in dieser Zeit in ein entwickeltes Glaubenssystem, das qualitative Veränderungen im gesamten System der jugendlichen Bedürfnisse und Bestrebungen mit sich bringt. Bei Verwendung des Artikels oder einzelner Teile ist ein Link zur Originalquelle (mit Angabe des Autors und des Erscheinungsortes) erforderlich!

Die Altersperiodisierung der Entwicklung von Kindern hat mehrere Klassifikationen, von denen jede darauf abzielt, bestimmte Muster der physischen und psychischen Reifung hervorzuheben. Eine solche Aufteilung des Lebens von Kindern und Jugendlichen in bestimmte Phasen hilft, die Besonderheiten der Entwicklung zu verstehen und die spezifischen Ausprägungen ihrer negativen Seiten zu korrigieren.

Manche Pädagogen betrachten den Prozess des Erwachsenwerdens als eine kontinuierliche Aktion ohne Grenzen und argumentieren damit mit der Fließfähigkeit und Wandelbarkeit des Lebens. Die moderne Pädagogik hat jedoch durch zahlreiche Studien die Notwendigkeit bewiesen, Altersstufen zu unterscheiden, da sich jede von ihnen qualitativ unterscheidet.

Trotz der Unebenheiten der einzelnen Phasen, deren Grenzen von den individuellen Eigenschaften der Kinder abhängen, durchlebt jedes Kind alle Phasen des Erwachsenwerdens nacheinander.

Einige Definitionen

Die Altersperiodisierung der Kindheit hat noch keine klare Definition.

Es gibt also eine Unterteilung in die Entwicklung physiologischer, sozialer und psychologischer Zeichen des Erwachsenwerdens. Bis heute gibt es jedoch keine Kriterien, die soziale und biologische Indikatoren kombinieren können.

Darüber hinaus gibt es zwei Ansätze für Klassifikationen: spontan und normativ.

Anhänger des spontanen Ansatzes glauben, dass die Periodisierung der Kindheit und die Besonderheiten der Entwicklung werden unbewusst unter dem Einfluss vieler nicht vorhersehbarer Zufallsfaktoren gebildet.

Der normative Ansatz sieht die Organisation eines solchen Bildungsprozesses vor, der alle zufälligen Umstände berücksichtigen kann und optimale Bedingungen für die Entwicklung des Kindes in jeder Altersstufe bietet.

Es wird angenommen, dass die optimale Klassifizierung verschiedener Altersgruppen diejenige ist, die nicht nur die Faktoren der Physiologie und Psychologie, sondern auch die Bedingungen und Merkmale der Erziehung, Bildung und sozialen Anpassung des Kindes maximal berücksichtigt.

Arten der Periodisierung

Trotz der Vielzahl von Periodisierungsoptionen ist es üblich, 2 Arten der Klassifikation zu unterscheiden: physiologische und psychologische.

Die physiologische Periodisierung wurde bereits 1965 während des Internationalen Symposiums angenommen, das Fragen der Altersphysiologie diskutierte. Es wurde beschlossen, nur 7 Entwicklungsphasen von Kindern und Jugendlichen zuzuordnen:

• Das Neugeborenenstadium, das nur 10 Tage nach der Geburt dauert;
• Stillzeit, die mit 1 Jahr endet;
• Das frühe Alter sorgt für die Entwicklung eines Kindes von einem Jahr bis zu drei Jahren;

• Der Beginn der Kindheit dauert 3 bis 8 Jahre;
• Das Ende der Kindheit ist für Jungen mit 12 und für Mädchen mit 11 markiert;
• Die Jugendzeit endet bei Mädchen mit 15, bei Jungen mit 16;
• Die Pubertät dauert bei Jungen zwischen 17 und 21 Jahren, bei Mädchen endet sie im Alter von 20 Jahren.

Es gibt mehrere psychologische Periodisierungen, die jedoch trotz unterschiedlicher Kriterien meist auf den gleichen Altersstufen basieren. Betrachten wir die Funktionen einiger von ihnen.

Erickson. Etappen

Eric Erickson, ein berühmter amerikanischer Psychologe, glaubt, dass die Entwicklungsstadien eines Kindes mit psychosozialen Aspekten verbunden sind. Er entwickelte eine Periodisierung nach diesem Prinzip.

E. Erickson ist der Meinung, dass die richtige psychosoziale Entwicklung eines Kindes von der Familie und den Bildungseinrichtungen gewährleistet werden sollte.

Regelmäßigkeiten des Erwachsenwerdens nach Vygotsky.

Der bekannte sowjetische Psychologe L. Vygotsky schlug nicht nur eine eigene Klassifikation der Altersentwicklungsstadien vor, sondern identifizierte auch besondere Muster, die das Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen begleiten.

• Das Vorhandensein von Zyklizität. Jede Phase zeichnet sich durch individuelle Zeitgrenzen, ein besonderes Tempo und Inhalte aus, die sich während der gesamten Zeit des Erwachsenwerdens ändern können. Einige Perioden sind intensiv und ausgeprägt, während andere ganz unmerklich erscheinen können.
• Die Abruptheit der Entwicklung beweist die ungleichmäßige Entwicklung der psychologischen Funktionen. In jeder Altersstufe tritt eine neue Funktion des psychologischen Bewusstseins in den Vordergrund. Im Kopf des Kindes kommt es daher zu einer ständigen Neustrukturierung der Verbindungen zwischen den Funktionen.
• Die Metamorphosen des Erwachsenwerdens manifestieren sich in einer Kette qualitativer Transformationen in der Psyche des Kindes. Gleichzeitig tritt ihre quantitative Komponente in den Hintergrund. Der psychische Zustand des Babys ist in allen Altersstufen völlig unterschiedlich.
• Eine regelmäßige Kombination aus Evolution und Involution, die das Kind im Zusammenspiel auf eine neue Ebene der psychologischen und sozialen Entwicklung bringen.

Vygotsky glaubte, dass die einzige treibende Kraft hinter der Entwicklung eines jeden Kindes das Lernen ist. Damit das Lernen die ihm zugewiesene Funktion erfüllen kann, darf es nicht auf die zu Ende gehenden, sondern auf die noch nicht begonnenen Entwicklungsstufen fokussiert werden. Daher sollte die Ausrichtung des Lernens zukunftsweisend sein.

Der Psychologe benutzte den Begriff "nahe Entwicklung". Sein Wesen läuft auf eine kompetente Definition der geistigen Fähigkeiten des Kindes hinaus, die im Moment vorhanden sind und zu denen es fähig ist. So wird der mögliche Komplexitätsgrad der dem Studierenden angebotenen Aufgaben bestimmt: Sie sollten die Entwicklung von Fähigkeiten ermöglichen und nicht das bereits erworbene Wissen demonstrieren.

Einen ebenso wichtigen Platz in der Zone der proximalen Entwicklung nimmt die psychologische Interaktion mit Erwachsenen ein, die ein Wegweiser in die Welt des weiteren eigenständigen Aufwachsens werden soll.

Psychologisches Alter nach Vygotsky

Der Psychologe stützte seine Altersperiodisierung auf das psychologische Alter der Kinder, das die soziale Anpassung in der einen oder anderen Phase des Heranwachsens offenbart.

Wenn das Kind heranwächst, geraten die alten Voraussetzungen für die Entwicklung in Konflikt mit neuen, wichtigeren Faktoren, die das bereits etablierte Weltbild aufbrechen und zu einer neuen Phase des Erwachsenwerdens führen. Somit ändert sich das psychische Alter.

Der Psychologe glaubte, dass es zwei Arten von altersbedingten Transformationen gibt: stabil und krisenhaft. Basierend auf dieser Definition identifizierte er die folgende Altersperiodisierung:

• Neugeborene Krise;
• Kleinkindalter bis 1 Jahr;
• Krise im ersten Lebensjahr;
• Der Beginn der Kindheit, die bis zu drei Jahre dauert;
• Krise von drei Jahren;
• Schulalter bis 7 Jahre;
• Siebenjährige Krise;
• Die Schulzeit umfasst ein Alter von bis zu 11-12 Jahren;
• Die Krisenzeit der dreizehnjährigen Jugendlichen;
• Geschlechtsreife Jahre, die bis zu 17 Jahre dauern;
• Identitätskrise mit siebzehn.

Darüber hinaus glaubte Vygotsky, dass die Periodisierung der Kindheit auf drei Faktoren basieren sollte:

• Äußere Manifestationen des Erwachsenwerdens (zum Beispiel durch das Vorhandensein oder Fehlen von Zähnen, deren Übergang von Milch zu bleibenden);
• Merkmale eines beliebigen Kriteriums (zum Beispiel die Periodisierung von J. Piaget, die auf der geistigen Entwicklung basiert);
• Wesentliche Faktoren der psychomotorischen Entwicklung (als Beispiel können wir die Klassifikation von L. Slobodchikov anführen).

Die moderne Psychologie und Pädagogik hält sich an D. Elkonins Periodisierung, die auf
Schlussfolgerungen von L. Wygotski. Eine Besonderheit dieser Klassifikation besteht darin, die Hauptaktivitätsmuster einer heranwachsenden Person hervorzuheben. Das heißt, der Psychologe ging davon aus, dass die geistige Entwicklung von Kindern auf den ständigen Aktivitätswechsel zurückzuführen ist.

Eigenschaften von Krisenzeiten

Die von Vygotsky erstmals identifizierten Krisenzeiten werden von Psychologen unterschiedlich interpretiert. Einige betrachten sie als natürliche Indikatoren für die Anpassung an neue Bedingungen, in denen sich das Kind entwickelt und in eine neue Entwicklungsstufe übergeht. Andere sind Abweichungen von der normalen Entwicklung. Wieder andere betrachten Krisen als fakultative Manifestation, d. h. als fakultativ in der Entwicklung des Kindes.

Jedenfalls wäre es sinnlos, die Existenz von Krisenzeiten im Leben von Kindern zu leugnen. Zu dieser Zeit findet die Bildung neuer Eigenschaften der Psyche, die Etablierung von Normen und Grundlagen, eine Veränderung des allgemeinen Weltbildes statt.

Trotz der Tatsache, dass jedes Krisenstadium durch eine individuelle Manifestation gekennzeichnet ist, gibt es eine Reihe von Anzeichen, die alle kritischen Phasen im Leben von Kindern vereinen.

• Weigerung, mit Erwachsenen zusammenzuarbeiten;
• Leichte Verletzlichkeit, Ressentiments, die sich in Isolation oder Aggression manifestieren;
• Unfähigkeit, mit negativen Emotionen umzugehen;

• Der Wunsch nach völliger Unabhängigkeit, mit dem sie in der Regel nicht weiter wissen.

In einer Krise verlieren Kinder das Interesse am Lernen, ihre Interessen ändern sich radikal, Konfliktsituationen mit ihren Mitmenschen sind möglich.

Die Entstehung der Krise sowie die Schwere ihres Verlaufs sind mit vielen Faktoren verbunden. Gleichzeitig ist es manchmal nicht möglich festzustellen, welche von ihnen die Hauptrolle gespielt haben.

Im Moment der Überwindung der Krisenzeit geht die Persönlichkeit in eine neue Phase der körperlichen, psychischen und sozialen Entwicklung über.

Betrachten wir anhand der Tabelle die wichtigsten Manifestationen von Krisenzeiten in verschiedenen Altersstufen.

In allen Altersstufen lauten die wichtigsten Empfehlungen für Eltern wie folgt:

• Ruhig halten;
• Lernen Sie zuzuhören;
• Geben Sie wertvolle Ratschläge;
• Zwingen Sie Ihre Gesellschaft nicht auf;
• Respektieren Sie die Wahl Ihres Kindes;
• Geben Sie ihm angemessenen Spielraum, altersgemäß;
• Lieben Sie Ihr Kind;
• Sprich so oft wie möglich mit ihm über deine Liebe.

Unter Beachtung dieser einfachen Regeln werden Erwachsene nicht nur diese schwierigen Zeiten leichter überstehen, sondern auch ihren Kindern bei dieser schwierigen Aufgabe helfen.

Fassen wir zusammen

Jede Altersklassifizierung ist sehr bedingt, ebenso wie ihre Grenzen vage sind. Es ist unmöglich, den Entwicklungsstand Ihres Kindes mit trockenen Durchschnittsdaten zu beurteilen.

Wenn die Eltern jedoch die wichtigsten Entwicklungsphasen der Kinder kennen, können sie sich auf die bevorstehenden Verhaltens- und Einstellungsänderungen ihrer Erben vorbereiten und schwerwiegende Fehler bei ihrer Erziehung vermeiden.

Die körperliche Entwicklung eines Menschen ist ein Komplex morphologischer und funktioneller Eigenschaften eines Organismus, der die Form, Größe, das Gewicht des Körpers und seine strukturellen und mechanischen Eigenschaften bestimmt.

Einführung

Wachstumszeichen sind variabel. Die körperliche Entwicklung eines Menschen ist das Ergebnis des Einflusses erblicher Faktoren (Genotyp) und Umweltfaktoren und für einen Menschen - und des gesamten Komplexes sozialer Bedingungen (Phänotyp). Mit zunehmendem Alter nimmt die Bedeutung der Vererbung ab, die führende Rolle geht auf individuell erworbene Merkmale über.
Die körperliche Entwicklung von Kindern und Jugendlichen ist mit Wachstum verbunden. Jede Altersperiode – Brust, Kind, Jugend und Jugend – ist durch spezifische Wachstumsmerkmale einzelner Körperteile gekennzeichnet. In jeder Altersperiode weist der Körper des Kindes eine Reihe von charakteristischen Merkmalen auf, die nur diesem Alter innewohnen. Zwischen dem Körper eines Kindes und eines Erwachsenen gibt es nicht nur quantitative Unterschiede (Körpergröße, Gewicht), sondern vor allem qualitative.
Derzeit gibt es eine Beschleunigung der menschlichen körperlichen Entwicklung. Dieses Phänomen wird Beschleunigung genannt.
In meiner Arbeit werde ich versuchen, jede der Hauptstadien der individuellen menschlichen Entwicklung kurz zu beschreiben.

Die Hauptstadien der individuellen menschlichen Entwicklung

Beim Studium der menschlichen Entwicklung, seiner Individual- und Altersmerkmale in der Anatomie und anderen Disziplinen orientieren sie sich an wissenschaftlich fundierten Daten zur Altersperiodisierung. Das Schema der Altersperiodisierung der menschlichen Entwicklung unter Berücksichtigung anatomischer, physiologischer und sozialer Faktoren wurde auf der VII. Konferenz über Probleme der Altersmorphologie, Physiologie und Biochemie (1965) angenommen. Darin gibt es zwölf Altersperioden (Tabelle 1). Tabelle 1

Individuelle Entwicklung oder Entwicklung in der Ontogenese e findet in allen Lebensabschnitten statt - von der Empfängnis bis zum Tod. In der menschlichen Ontogenese werden zwei Perioden unterschieden: vor der Geburt (intrauterin, pränatal - vom griechischen natos - geboren) und nach der Geburt (extrauterin, postnatal).

Pränatale Ontogenese

Um die individuellen Merkmale der Struktur des menschlichen Körpers zu verstehen, ist es notwendig, sich mit der Entwicklung des menschlichen Körpers in der pränatalen Phase vertraut zu machen. Tatsache ist, dass jeder Mensch seine eigenen individuellen Merkmale der äußeren Erscheinung und inneren Struktur hat, deren Vorhandensein von zwei Faktoren bestimmt wird. Dies ist Vererbung, von den Eltern geerbte Eigenschaften sowie das Ergebnis des Einflusses der äußeren Umgebung, in der eine Person wächst, sich entwickelt, lernt und arbeitet.
In der pränatalen Phase, von der Empfängnis bis zur Geburt, innerhalb von 280 Tagen (9 Kalendermonate) befindet sich der Embryo (Embryo) im Körper der Mutter (vom Zeitpunkt der Befruchtung bis zur Geburt). Während der ersten 8 Wochen finden die Hauptprozesse der Bildung von Organen und Körperteilen statt. Diese Periode wurde embryonal (embryonisch) genannt, und der Körper der zukünftigen Person ist ein Embryo (Embryo). Ab einem Alter von 9 Wochen, wenn die wichtigsten äußeren menschlichen Merkmale zu erscheinen beginnen, wird der Körper als Fötus bezeichnet, und die Periode wird als Fötus bezeichnet (fötal - aus dem Griechischen. Fötus - Fötus).
Die Entwicklung eines neuen Organismus beginnt mit dem Befruchtungsprozess (der Verschmelzung eines Spermiums und einer Eizelle), der normalerweise im Eileiter stattfindet. Die verschmolzenen Keimzellen bilden einen qualitativ neuen einzelligen Embryo – eine Zygote, die alle Eigenschaften beider Keimzellen besitzt. Ab diesem Moment beginnt die Entwicklung eines neuen (Tochter-)Organismus.
Die optimalen Bedingungen für das Zusammenspiel von Spermien und Eizelle werden in der Regel innerhalb von 12 Stunden nach dem Eisprung geschaffen. Die Vereinigung des Spermienkerns mit dem Eikern führt zur Bildung eines für den Menschen charakteristischen diploiden Chromosomensatzes in einem einzelligen Organismus (Zygote) (46). Das Geschlecht des ungeborenen Kindes wird durch die Chromosomenkombination in der Zygote bestimmt und hängt von den Geschlechtschromosomen des Vaters ab. Wenn eine Eizelle von einem Spermium mit einem Geschlechtschromosom X befruchtet wird, erscheinen im resultierenden diploiden Chromosomensatz zwei X-Chromosomen, die für den weiblichen Körper charakteristisch sind. Bei der Befruchtung mit einem Spermium mit dem Geschlechtschromosom Y entsteht in der Zygote eine für den männlichen Körper charakteristische Kombination der Geschlechtschromosomen XY.
Die erste Woche der Entwicklung des Embryos ist die Zeit der Spaltung (Teilung) der Zygote in Tochterzellen (Abb. 1). Unmittelbar nach der Befruchtung, während der ersten 3-4 Tage, teilt sich die Zygote und bewegt sich gleichzeitig entlang des Eileiters in Richtung Gebärmutterhöhle. Durch die Teilung der Zygote entsteht ein mehrzelliges Vesikel - eine Blastula mit einem Hohlraum im Inneren (von der griechischen Blastula - Spross). Die Wände dieses Vesikels werden von zwei Arten von Zellen gebildet: großen und kleinen. Aus der äußeren Schicht kleiner Zellen werden die Wände des Vesikels gebildet - der Trophoblast. Anschließend bilden die Trophoblastzellen die äußere Schicht der Membranen des Embryos. Größere dunkle Zellen (Blastomere) bilden einen Cluster - einen Embryoblasten (embryonaler Knoten, Embryorudiment), der sich innerhalb des Trophoblasten befindet. Aus diesem Zellhaufen (Embryoblast) entwickeln sich der Embryo und die angrenzenden extraembryonalen Strukturen (mit Ausnahme des Trophoblasten).

Abb. 1. A - Befruchtung: 1 - Sperma; 2 - Eizelle; B; C - Zerkleinerung der Zygote, G - Morublastula: 1 - Embryoblast; 2 - Trophoblast; D - Blastozyste: 1-Embryoblast; 2 - Trophoblast; 3 - Amnionhöhle; E - Blastozyste: 1-Embryoblast; 2-Hohlraum des Amnions; 3 - Blastocoel; 4 - embryonales Endoderm; 5-amnionisches Epithel - F - I: 1 - Ektoderm; 2 - Endoderm; 3 - Mesoderm.
Zwischen der Oberflächenschicht (Trophoblast) und dem embryonalen Knoten sammelt sich eine kleine Menge Flüssigkeit an. Am Ende der 1. Entwicklungswoche (6. - 7. Tag der Schwangerschaft) dringt der Embryo in die Gebärmutter ein und wird in seine Schleimhaut implantiert (implantiert); Die Implantation dauert etwa 40 Stunden. Die Oberflächenzellen des Embryos, die ein Vesikel bilden, - Trophoblast (von griechisch trophe - Nahrung), sezernieren ein Enzym, das die Oberflächenschicht der Gebärmutterschleimhaut lockert, die für das Einsetzen des Embryos vorbereitet wird. Die sich bildenden Zotten (Auswüchse) des Trophoblasten kommen in direkten Kontakt mit den Blutgefäßen des mütterlichen Körpers. Die zahlreichen Zotten des Trophoblasten vergrößern die Kontaktfläche mit den Geweben der Uterusschleimhaut. Der Trophoblast verwandelt sich in die Nährmembran des Embryos, die Zottenmembran (Chorion) genannt wird. Zuerst hat das Chorion Zotten an allen Seiten, dann sind diese Zotten nur auf der der Gebärmutterwand zugewandten Seite erhalten. An dieser Stelle entwickelt sich aus dem Chorion und der angrenzenden Schleimhaut der Gebärmutter ein neues Organ - die Plazenta (Kinderplatz). Die Plazenta ist das Organ, das den Körper der Mutter mit dem Embryo verbindet und für die Ernährung sorgt.
In der zweiten Lebenswoche des Embryos teilen sich die Zellen des Embryoblasten in zwei Schichten (zwei Platten), aus denen sich zwei Vesikel bilden (Abb. 2). Ein ektoblastisches (Fruchtwasser)-Bläschen wird aus der äußeren Zellschicht neben dem Trophoblast gebildet. Aus der inneren Zellschicht (Embryorudiment, Embryoblast) wird ein endoblastisches (Dotter-)Bläschen gebildet. Die Anlage ("Körper") des Embryos befindet sich dort, wo das Fruchtbläschen mit dem Dotterbläschen in Kontakt kommt. Während dieser Zeit ist der Embryo ein zweischichtiges Scutellum, das aus zwei Blättern besteht: dem äußeren Embryonal (Ektoderm) und dem inneren Embryonal (Endoderm).

Abb. 2. Die Position des Embryos und der embryonalen Membranen in verschiedenen Stadien der menschlichen Entwicklung: A - 2-3 Wochen; B - 4 Wochen: 1 - Amnionhöhle; 2 - der Körper des Embryos; 3 - Dottersack; 4 - Trofolast; B - 6 Wochen; D - Fötus 4-5 Monate: 1 - Körper des Embryos (Fötus); 2 - Amnion; 3 - Dottersack; 4 - Chorion; 5 - Nabelschnur.
Das Ektoderm ist dem Fruchtbläschen zugewandt, und das Endoderm grenzt an das Dotterbläschen. In diesem Stadium können die Oberflächen des Embryos bestimmt werden. Die dorsale Oberfläche grenzt an die Fruchtblase, die ventrale an die Dotterblase. Die Trophoblastenhöhle um die Frucht- und Dotterbläschen ist locker mit Zellsträngen des extraembryonalen Mesenchyms gefüllt. Am Ende der 2. Woche ist der Embryo nur noch 1,5 mm lang. Während dieser Zeit verdickt sich das embryonale Scutellum in seinem hinteren (kaudalen) Teil. Hier beginnen sich in Zukunft die axialen Organe (Akkord, Neuralrohr) zu entwickeln.
Die dritte Lebenswoche des Embryos ist die Zeit der Bildung eines dreischichtigen Schildes (Embryos). Die Zellen der äußeren, ektodermalen Platte des embryonalen Lappens werden zu seinem hinteren Ende verdrängt. Dadurch entsteht eine in Richtung der Längsachse des Embryos verlängerte Zellrolle (Primärstreifen). Im Kopf (vorderen) Teil des primären Streifens wachsen und vermehren sich die Zellen schneller, was zu einer kleinen Erhebung führt - einem primären Knötchen (Hensen-Knötchen). Die Stelle des primären Knötchens zeigt das kraniale (Kopfende) des Körpers des Embryos an.
Schnell vermehrend sprießen die Zellen des Primärstreifens und des Primärknötchens seitlich zwischen Ektoderm und Endoderm und bilden so die mediane Keimschicht - das Mesoderm. Die Zellen des Mesoderms, die sich zwischen den Scutellumblättern befinden, werden als intraembryonales Mesoderm bezeichnet, und diejenigen, die sich aus ihm herausbewegt haben, werden als extraembryonales Mesoderm bezeichnet.
Ein Teil der Mesodermzellen innerhalb des Primärknotens wächst besonders aktiv vom Kopf- und Schwanzende des Embryos nach vorne, dringt zwischen die äußere und innere Schicht ein und bildet einen Zellstrang - eine Rückenschnur (Akkord). Am Ende der 3. Entwicklungswoche findet im vorderen Teil der äußeren Keimschicht ein aktives Zellwachstum statt - eine Neuralplatte wird gebildet. Diese Platte biegt sich bald und bildet eine Längsrille - eine Nervenrille. Die Ränder der Rinne verdicken, konvergieren und wachsen zusammen und schließen die Neuralrinne in das Neuralrohr. Aus dem Neuralrohr entwickelt sich künftig das gesamte Nervensystem. Das Ektoderm schließt sich über dem gebildeten Neuralrohr und verliert seine Verbindung mit diesem.
Im gleichen Zeitraum dringt von der Rückseite der endodermalen Platte des embryonalen Lappens ein fingerartiger Auswuchs - Alantois, der beim Menschen bestimmte Funktionen nicht erfüllt, in das extraembryonale Mesenchym (das sogenannte amniotische Bein) ein. Im Verlauf der Allantois wachsen Nabel-(Plazenta-)Blutgefäße vom Embryo bis zu den Chorionzotten. Die Nabelschnur mit Blutgefäßen, die den Embryo mit den extraembryonalen Membranen (Plazenta) verbindet, bildet den Bauchstiel.
So hat der menschliche Embryo am Ende der 3. Entwicklungswoche das Aussehen einer dreischichtigen Platte oder eines dreischichtigen Schildes. Im Bereich der äußeren Keimschicht ist das Neuralrohr sichtbar und tiefer - die Rückenschnur, d.h. die axialen Organe des menschlichen Embryos erscheinen. Am Ende der dritten Entwicklungswoche beträgt die Länge des Embryos 2-3 mm.
Die vierte Lebenswoche - der Embryo, der wie ein dreischichtiger Schild aussieht, beginnt sich in Quer- und Längsrichtung zu biegen. Das embryonale Scutellum wird konvex, und seine Ränder sind vom Amnion, das den Embryo umgibt, durch eine tiefe Rille - die Rumpffalte - abgegrenzt. Der Körper des Embryos aus einem flachen Schild wird zu einem volumetrischen, das Ektoderm bedeckt den Körper des Embryos von allen Seiten.
Aus dem Ektoderm werden anschließend das Nervensystem, die Epidermis der Haut und deren Derivate, die epitheliale Auskleidung der Mundhöhle, das Analrektum und die Vagina gebildet. Aus dem Mesoderm entstehen innere Organe (mit Ausnahme von Endodermderivaten), das Herz-Kreislauf-System, Organe des Bewegungsapparates (Knochen, Gelenke, Muskeln) und die Haut selbst.
Das Endoderm, das sich im Körper des menschlichen Embryos befindet, koaguliert zu einer Röhre und bildet das embryonale Rudiment des zukünftigen Darms. Die enge Öffnung, die den embryonalen Darm mit dem Dottersack verbindet, verwandelt sich weiter in einen Nabelring. Aus dem Endoderm werden das Epithel und alle Drüsen des Verdauungssystems und der Atemwege gebildet.
Der embryonale (primäre) Darm ist zunächst vorne und hinten verschlossen. Am vorderen und hinteren Ende des Körpers des Embryos treten Einstülpungen des Ektoderms auf - die Fossa oral (zukünftige Mundhöhle) und die Fossa Anal (Anal). Zwischen der Höhle des Primärdarms und der Fossa oral befindet sich eine zweischichtige (Ektoderm und Endoderm) vordere (oropharyngeale) Platte (Membran). Zwischen Darm und Analfossa befindet sich eine ebenfalls zweischichtige Kloakenplatte (Membrane). Die vordere (oropharyngeale) Membran reißt in der 4. Entwicklungswoche. Im 3. Monat bricht die hintere (anale) Membran.
Infolge der Biegung ist der Körper des Embryos vom Inhalt des Amnions umgeben - Fruchtwasser, das als schützende Umgebung fungiert, die den Embryo vor hauptsächlich mechanischen Schäden (Schock) schützt.
Der Dottersack bleibt im Wachstum zurück und sieht im 2. Monat der intrauterinen Entwicklung wie ein kleiner Sack aus und reduziert sich dann vollständig (verschwindet). Der Bauchstiel verlängert sich, wird relativ dünn und erhält später den Namen Nabelschnur.
Während der 4. Entwicklungswoche des Embryos setzt sich die Differenzierung seines Mesoderms fort, die in der 3. Woche begann. Der dorsale Teil des Mesoderms, der sich an den Seiten der Chorda notochord befindet, bildet paarweise verdickte Vorsprünge - Somiten. Somiten sind segmentiert, d.h. sind in metamere Abschnitte unterteilt. Daher wird das dorsale Mesoderm als segmentiert bezeichnet. Die Segmentierung der Somiten erfolgt allmählich von vorne nach hinten. Am 20. Entwicklungstag wird das 3. Somitenpaar gebildet, am 30. Tag sind es bereits 30 und am 35. Tag - 43-44 Paare. Der ventrale Teil des Mesoderms ist nicht in Segmente unterteilt. Es bildet auf jeder Seite zwei Platten (ein nicht segmentierter Teil des Mesoderms). Die mediale (viszerale) Platte grenzt an das Endoderm (Primärdarm) und wird Splanchnopleura genannt. Die seitliche (äußere) Platte grenzt an die Körperwand des Embryos, das Ektoderm, und wird als Somatopleura bezeichnet.
Aus der Splanchno- und Somatopleura entwickeln sich die Epithelhülle der serösen Membranen (Mesothelium), sowie die Lamina propria der serösen Membranen und die subseröse Basis. Das Mesenchym der Splanchnopleura wird auch zum Aufbau aller Schichten des Verdauungsschlauches verwendet, mit Ausnahme des Epithels und der Drüsen, die aus dem Endoderm gebildet werden. Der Raum zwischen den Platten des nicht segmentierten Teils des Mesoderms wird zur Körperhöhle des Embryos, die in Peritoneal-, Pleura- und Perikardhöhle unterteilt ist.

Abb. 3. Querschnitt durch den Körper des Embryos (Diagramm): 1 - Neuralrohr; 2 - Akkord; 3 - Aorta; 4 - Sklerotom; 5 - Myotom; 6 - Dermatom; 7 - primärer Darm; 8 - Körperhöhle (ganz); 9 - Somatopleura; 10 - Splanchnopleura.
Das Mesoderm an der Grenze zwischen Somiten und Splanchnopleura bildet Nephrotome (Segmentbeine), aus denen sich die Tubuli der Primärniere und der Keimdrüsen entwickeln. Aus dem dorsalen Teil des Mesoderms - Somiten - werden drei Primordien gebildet. Der anteromediale Abschnitt der Somiten (Sklerotom) wird zum Aufbau von Skelettgewebe verwendet, aus dem Knorpel und Knochen des Achsenskeletts - der Wirbelsäule - entstehen. Seitlich davon liegt das Myotom, aus dem sich die Skelettmuskulatur entwickelt. Im posterolateralen Teil des Somiten befindet sich eine Stelle - das Dermatom, aus dessen Gewebe die bindegewebige Basis der Haut - die Dermis - gebildet wird.
Im Kopfabschnitt, auf jeder Seite des Embryos, ab dem Ektoderm in der 4. Woche, werden die Rudimente des Innenohrs (zuerst die Gehörgrube, dann die Gehörbläschen) und die zukünftige Augenlinse gebildet. Gleichzeitig werden die viszeralen Anteile des Kopfes umgebaut, die die Stirn- und Oberkieferfortsätze um die Mundbucht bilden. Posterior (kaudal) dieser Fortsätze sind die Konturen des Unterkiefers und des sublingualen (Hyoid) Eingeweidebogens sichtbar.
Auf der Vorderseite des Körpers des Embryos sind Erhebungen sichtbar: Herz und dahinter - Lebertuberkel. Die Vertiefung zwischen diesen Tuberkeln zeigt den Ort der Bildung des transversalen Septums - eines der Rudimente des Zwerchfells. Kaudal des Tuberculum hepatica ist der Bauchstiel, der große Blutgefäße enthält und den Embryo mit der Plazenta (Nabelschnur) verbindet. Die Länge des Embryos am Ende der 4. Woche beträgt 4-5 mm.

Fünfte bis achte Woche

In der Zeit von der 5. bis 8. Lebenswoche des Embryos setzt sich die Bildung von Organen (Organogenese) und Geweben (Histogenese) fort. Dies ist die Zeit der frühen Entwicklung des Herzens, der Lunge, der Komplikation der Struktur des Darmrohrs, der Bildung von Eingeweidebögen, der Bildung von Kapseln der Sinnesorgane. Das Neuralrohr schließt sich vollständig und dehnt sich im Kopf (zukünftiges Gehirn) aus. Im Alter von etwa 31-32 Tagen (5. Woche) beträgt die Länge des Embryos 7,5 mm. Auf der Höhe der unteren Hals- und 1. Brustsegmente des Körpers erscheinen flossenartige Rudimente (Nieren) der Hände. Am 40. Tag bilden sich die Rudimente der Beine.
In der 6. Woche (die parietococcygeale Länge des Embryos beträgt 12-13 mm) sind die Lesezeichen des Außenohrs erkennbar, ab dem Ende der 6-7. Woche die Lesezeichen der Finger und dann der Beine.
Am Ende der 7. Woche (die Länge des Embryos beträgt 19-20 mm) beginnen sich die Augenlider zu bilden. Dadurch werden die Augen deutlicher umrissen. In der 8. Woche (Embryolänge 28-30 mm) endet das Legen der embryonalen Organe. Ab der 9. Woche, d.h. ab Beginn des 3. Monats nimmt der Embryo (Parietococcygeal Länge 39-41 mm) die Form einer Person an und wird Fötus genannt.

Dritter bis neunter Monat

Ab drei Monaten und während der gesamten Fetalperiode erfolgt ein weiteres Wachstum und eine Entwicklung der gebildeten Organe und Körperteile. Gleichzeitig beginnt die Differenzierung der äußeren Geschlechtsorgane. Fingernägel werden gelegt. Ab Ende des 5. Monats (Länge 24,3 cm) machen sich Augenbrauen und Wimpern bemerkbar. Im 7. Monat (Länge 37,1 cm) öffnen sich die Augenlider und Fett beginnt sich im Unterhautgewebe anzusammeln. Im 10. Monat (Länge 51 cm) wird der Fötus geboren.

Kritische Phasen der Ontogenese a

Im Prozess der individuellen Entwicklung gibt es kritische Phasen, in denen die Empfindlichkeit des sich entwickelnden Organismus gegenüber den Auswirkungen schädlicher Faktoren der äußeren und inneren Umwelt erhöht wird. Es gibt mehrere kritische Phasen der Entwicklung. Dies sind die gefährlichsten Perioden:
1) der Zeitpunkt der Entwicklung von Keimzellen - Ovogenese und Spermatogenese;
2) der Moment der Verschmelzung von Keimzellen - Befruchtung;
3) Einnistung des Embryos (4-8. Tag der Embryogenese);
4) die Bildung der Rudimente der axialen Organe (Gehirn und Rückenmark, Wirbelsäule, Primärdarm) und die Bildung der Plazenta (3-8. Entwicklungswoche);
5) Stadium des verstärkten Gehirnwachstums (15-20. Woche);
6) die Bildung von Funktionssystemen des Körpers und die Differenzierung des Urogenitalapparates (20-24 Wochen vor der Geburt);
7) der Moment der Geburt des Kindes und die Zeit des Neugeborenen - der Übergang zum extrauterinen Leben; metabolische und funktionelle Anpassung;
8) die Zeit der frühen und ersten Kindheit (2 Jahre - 7 Jahre), wenn die Bildung von Beziehungen zwischen Organen, Systemen und Organen von Organen endet;
9) Jugend (Pubertät - bei Jungen von 13 bis 16 Jahren, bei Mädchen - von 12 bis 15 Jahren).
Gleichzeitig mit dem schnellen Wachstum der Organe des Fortpflanzungssystems wird die emotionale Aktivität aktiviert.

Postnatale Ontogenese. Neugeborene Periode

Unmittelbar nach der Geburt gibt es eine Phase, die als Neugeborenenzeit bezeichnet wird. Der Grund für diese Zuteilung ist die Tatsache, dass das Baby zu diesem Zeitpunkt 8-10 Tage lang mit Kolostrum gefüttert wird. Neugeborene in der Anfangsphase der Anpassung an die Bedingungen des extrauterinen Lebens werden je nach Reifegrad in Voll- und Frühgeborene eingeteilt. Die intrauterine Entwicklung von Vollzeitbabys dauert 39-40 Wochen, Frühgeborene 28-38 Wochen. Bei der Bestimmung der Reife werden nicht nur diese Daten berücksichtigt, sondern auch die Masse (Gewicht) des Körpers bei der Geburt.
Als reife Neugeborene gelten ein Körpergewicht von mindestens 2500 g (bei einer Körperlänge von mindestens 45 cm) und Frühgeborene mit einem Gewicht unter 2500 g. Neben Gewicht und Länge werden auch andere Maße berücksichtigt berücksichtigen beispielsweise den Brustumfang im Verhältnis zur Körperlänge und den Kopfumfang im Verhältnis zum Brustumfang. Es wird angenommen, dass der Brustumfang in Höhe der Brustwarzen mehr als 0,5 der Körperlänge um 9-10 cm und der Umfang des Kopfes - mehr als der Brustumfang um nicht mehr als 1 - betragen sollte. 2cm.

Brustzeit

Die nächste Periode - Brust - dauert bis zu einem Jahr. Der Beginn dieser Periode ist mit dem Übergang zur Fütterung von "reifer" Milch verbunden. Während der thorakalen Periode wird die größte Wachstumsintensität beobachtet, verglichen mit allen anderen Perioden des extrauterinen Lebens. Die Körperlänge nimmt von der Geburt bis zu einem Jahr um das 1,5-fache zu und das Körpergewicht verdreifacht sich. Ab 6 Monaten Milchzähne beginnen auszubrechen. Im Säuglingsalter ist ein ungleichmäßiges Wachstum des Körpers ausgeprägt. In der ersten Jahreshälfte wachsen Babys schneller als in der zweiten. In jedem Monat des ersten Lebensjahres erscheinen neue Entwicklungsindikatoren. Im ersten Monat beginnt das Kind mit 4 Monaten als Reaktion auf einen Appell von Erwachsenen an ihn zu lächeln. versucht beharrlich aufzustehen (mit Unterstützung), mit 6 Monaten. versucht auf allen Vieren zu krabbeln, mit 8 - versucht zu gehen, im Alter von einem Jahr läuft das Kind normalerweise.

Frühe Kindheit

Die frühe Kindheit dauert 1 bis 4 Jahre. Das Zahnen endet am Ende des zweiten Lebensjahres. Nach 2 Jahren nehmen die absoluten und relativen Werte der jährlichen Zunahme der Körpergröße schnell ab.

Erste Kindheitsphase

Ab dem 4. Lebensjahr beginnt die Zeit der ersten Kindheit, die mit dem 7. Lebensjahr endet. Ab dem 6. Lebensjahr erscheinen die ersten bleibenden Zähne: der erste Molar (großer Molar) und der mediale Schneidezahn im Unterkiefer.
Das Alter von 1 bis 7 Jahren wird auch als neutrale Kindheit bezeichnet, da sich Jungen und Mädchen in Größe und Körperform fast nicht voneinander unterscheiden.

Zweite Kindheitsphase

Die Zeit der zweiten Kindheit dauert bei Jungen 8 bis 12 Jahre und bei Mädchen 8 bis 11 Jahre. Während dieser Zeit zeigen sich geschlechtsspezifische Unterschiede in Größe und Form des Körpers und ein verstärktes Längenwachstum des Körpers beginnt. Mädchen haben eine höhere Wachstumsrate als Jungen, da Mädchen im Durchschnitt zwei Jahre früher in die Pubertät eintreten. Eine erhöhte Ausschüttung von Sexualhormonen (insbesondere bei Mädchen) führt zur Entwicklung sekundärer Geschlechtsmerkmale. Die Reihenfolge des Auftretens sekundärer Geschlechtsmerkmale ist ziemlich konstant. Bei Mädchen bilden sich zuerst Brustdrüsen, dann erscheinen Schamhaare, dann - in den Achselhöhlen. Uterus und Vagina entwickeln sich gleichzeitig mit der Bildung der Brustdrüsen. In viel geringerem Maße ist der Prozess der Pubertät bei Jungen ausgeprägt. Erst am Ende dieser Zeit beginnen sie das Wachstum der Hoden, des Hodensacks und dann des Penis zu beschleunigen.

Teenager-Jahre

Die nächste Periode - die Adoleszenz - wird auch Pubertät oder Pubertät genannt. Sie setzt sich bei Jungen von 13 bis 16 Jahren, bei Mädchen von 12 bis 15 Jahren fort. Zu diesem Zeitpunkt kommt es zu einem weiteren Anstieg der Wachstumsraten – ein Pubertätssprung, der alle Körpergrößen betrifft. Die größten Zuwächse an Körperlänge bei Mädchen treten zwischen 11 und 12 Jahren auf, beim Körpergewicht - zwischen 12 und 13 Jahren. Bei Jungen wird zwischen 13 und 14 Jahren eine Zunahme der Länge und zwischen 14 und 15 Jahren eine Zunahme des Körpergewichts beobachtet. Die Wachstumsrate der Körperlänge ist bei Jungen besonders hoch, wodurch sie im Alter von 13,5-14 Jahren Mädchen in der Körperlänge überholen. In Verbindung mit der erhöhten Aktivität des Hypothalamus-Hypophysen-Systems werden sekundäre Geschlechtsmerkmale gebildet. Bei Mädchen geht die Entwicklung der Brustdrüsen weiter, es wachsen Haare am Schambein und in den Achseln. Der deutlichste Indikator für die Pubertät einer Frau ist die erste Menstruation.
In der Pubertät sind Jungen intensiv pubertär. Mit 13 Jahren haben sie eine Veränderung (Mutation) ihrer Stimme und Schambehaarung, und mit 14 Jahren haben sie Haare in den Achseln. Im Alter von 14-15 Jahren haben Jungen die ersten Emissionen (unfreiwilliger Spermienausbruch).
Jungen haben im Vergleich zu Mädchen eine längere Pubertät und einen ausgeprägteren pubertären Wachstumsschub.

Jugend

Die Adoleszenz dauert für Jungen von 18 bis 21 Jahren und für Mädchen von 17 bis 20 Jahren an. In dieser Zeit sind der Wachstumsprozess und die Bildung des Organismus grundsätzlich abgeschlossen und alle wesentlichen dimensionalen Eigenschaften des Körpers erreichen einen endgültigen (End-)Wert.
In der Adoleszenz ist die Bildung des Fortpflanzungssystems abgeschlossen, die Reifung der Fortpflanzungsfunktion. Die Ovulationszyklen bei einer Frau, der Rhythmus der Testosteronsekretion und die Produktion reifer Spermien beim Mann sind endgültig festgelegt.

Reife, ältere, senile Alter

Im Erwachsenenalter ändert sich die Form und Struktur des Körpers nur wenig. Zwischen dem 30. und 50. Lebensjahr bleibt die Körperlänge konstant und beginnt dann abzunehmen. Im Alter und im senilen Alter treten allmähliche involutive Veränderungen des Körpers auf.

Individuelle Unterschiede im Wachstums- und Entwicklungsprozess

Individuelle Unterschiede in Wachstum und Entwicklung können stark variieren. Die Existenz individueller Schwankungen in den Wachstums- und Entwicklungsprozessen diente als Grundlage für die Einführung eines Konzepts wie das biologische Alter oder das Entwicklungsalter (im Gegensatz zum Passalter).
Die wichtigsten Kriterien für das biologische Alter sind:
1) Skelettreife - (Reihenfolge und Zeitpunkt der Skelettverknöcherung);
2) Zahnreife - (Bedingungen des Durchbruchs von Milch und bleibenden Zähnen);
3) der Grad der Entwicklung sekundärer Geschlechtsmerkmale. Für jedes dieser Kriterien des biologischen Alters - "äußerlich" (Haut), "Zahn" und "Knochen" - wurden Bewertungsskalen und normative Tabellen entwickelt, um das chronologische (Pass-)Alter nach morphologischen Merkmalen zu bestimmen.

Einflussfaktoren der individuellen Entwicklung

Faktoren, die die individuelle Entwicklung (Ontogenese) beeinflussen, werden in erbliche und umweltbedingte (Einfluss der äußeren Umgebung) unterteilt.
Der Grad des erblichen (genetischen) Einflusses ist in verschiedenen Wachstums- und Entwicklungsstadien nicht gleich. Der Einfluss erblicher Faktoren auf die Gesamtkörpergröße nimmt von der Neugeborenenperiode (tm) bis zum zweiten Kindesalter zu, gefolgt von einer Abschwächung im Alter von 12-15 Jahren.
Der Einfluss von Umweltfaktoren auf die Prozesse der morphologischen und funktionellen Reifung des Körpers wird am Beispiel des Zeitpunkts der Menarche (Menstruation) deutlich. Studien zu Wachstumsprozessen bei Kindern und Jugendlichen in unterschiedlichen geografischen Zonen haben gezeigt, dass klimatische Faktoren kaum Einfluss auf Wachstum und Entwicklung haben, wenn die Lebensbedingungen nicht extrem sind. Die Anpassung an extreme Bedingungen bewirkt eine so tiefgreifende Umstrukturierung der Funktionsweise des gesamten Organismus, dass sie die Wachstumsprozesse nur beeinflussen kann.

Größen und Proportionen, Körpergewicht

Bei den Körpergrößen werden total (vom französischen total – ganz) und partiell (von lateinisch pars – teil) unterschieden. Die Gesamtkörpergröße (allgemein) ist der Hauptindikator für die körperliche Entwicklung einer Person. Dazu gehören die Länge und das Gewicht des Körpers sowie der Brustumfang. Teil-(Teil-)Körpergrößen sind Angaben zur Gesamtgröße und charakterisieren die Größe einzelner Körperteile.
Die Körpergrößen werden bei anthropometrischen Untersuchungen verschiedener Bevölkerungsgruppen bestimmt.
Die meisten anthropometrischen Indikatoren weisen erhebliche individuelle Schwankungen auf. Tabelle 2 zeigt einige gemittelte anthropometrische Indikatoren in der postnatalen Ontogenese, z.
Die Proportionen des Körpers hängen vom Alter und Geschlecht der Person ab (Abb. 4). Die Körperlänge und ihre altersbedingten Veränderungen sind meist individuell. So liegen beispielsweise Unterschiede in der Körperlänge von Neugeborenen mit normalem Gestationsalter innerhalb von 49-54 cm. Die größte Zunahme der Körperlänge von Kindern wird im ersten Lebensjahr beobachtet und beträgt durchschnittlich 23,5 cm. Im Zeitraum von 1 bis 10 Jahre nimmt dieser Indikator allmählich um durchschnittlich 10,5 - 5 cm pro Jahr ab. Ab dem Alter von 9 Jahren treten geschlechtsspezifische Unterschiede in der Wachstumsrate auf. Das Körpergewicht nimmt von den ersten Lebenstagen bis etwa 25 Jahren bei den meisten Menschen allmählich zu und bleibt dann unverändert.

Abb. 4 Veränderungen der Proportionen von Körperteilen während des menschlichen Wachstums.
KM ist die Mittellinie. Die Zahlen rechts zeigen das Verhältnis der Körperteile bei Kindern und Erwachsenen, die Zahlen darunter zeigen das Alter.
Tabelle 2
Länge, Masse und Oberfläche des Körpers bei der postiatalen Orthogenese



Tabelle 2
Nach 60 Jahren beginnt das Körpergewicht in der Regel allmählich abzunehmen, hauptsächlich aufgrund von atrophischen Gewebeveränderungen und einer Abnahme ihres Wassergehalts. Das gesamte Körpergewicht setzt sich aus einer Reihe von Komponenten zusammen: der Masse des Skeletts, der Muskulatur, des Fettgewebes, der inneren Organe und der Haut. Bei Männern beträgt das durchschnittliche Körpergewicht 52-75 kg, bei Frauen - 47-70 kg.
Im Alter und im Greisenalter sind charakteristische Veränderungen nicht nur in Größe und Gewicht des Körpers, sondern auch in seiner Struktur zu erkennen; diese Veränderungen werden von der speziellen Wissenschaft der Gerontologie (gerontos - alter Mann) untersucht. Besonders hervorzuheben ist, dass ein aktiver Lebensstil, regelmäßige Körperkulturkurse den Alterungsprozess verlangsamen.

Beschleunigung

Es ist zu beachten, dass in den letzten 100-150 Jahren eine merkliche Beschleunigung der somatischen Entwicklung und physiologischen Reifung von Kindern und Jugendlichen zu verzeichnen war - Akzeleration (von lat. acceleratio - Akzeleration). Ein anderer Begriff für denselben Trend ist „epochenmachender Wandel“. Die Beschleunigung ist durch eine komplexe Reihe miteinander verbundener morphologischer, physiologischer und mentaler Phänomene gekennzeichnet. Bisher wurden die morphologischen Indikatoren der Beschleunigung bestimmt.
So hat sich die Körperlänge von Kindern bei der Geburt in den letzten 100-150 Jahren um durchschnittlich 0,5-1 cm und das Gewicht um 100-300 g erhöht.Während dieser Zeit hat auch das Gewicht der Plazenta der Mutter zugenommen . Auch eine frühere Angleichung der Verhältnisse von Brust- und Kopfumfang (zwischen dem 2. und 3. Lebensmonat) wird festgestellt. Moderne einjährige Kinder sind 5 cm länger und 1,5-2 kg schwerer als ihre Altersgenossen im 19. Jahrhundert.
In den letzten 100 Jahren hat die Körperlänge von Vorschulkindern um 10-12 cm und bei Schulkindern um 10-15 cm zugenommen.
Neben einer Zunahme der Körperlänge und des Gewichts ist die Beschleunigung durch eine Zunahme der Größe einzelner Körperteile (Gliedersegmente, Dicke der Haut und Fettfalten usw.) gekennzeichnet. Somit war die Zunahme des Brustumfangs im Verhältnis zur Zunahme der Körperlänge gering. Die Pubertät beginnt bei modernen Jugendlichen etwa zwei Jahre früher. Die Beschleunigung der Entwicklung wirkte sich auch auf die motorischen Funktionen aus. Moderne Jugendliche laufen schneller, springen von einer Stelle weiter in die Länge, ziehen sich öfter an der Querlatte (Reckstange) hoch.
Ein epochaler Wandel (Beschleunigung) betrifft alle Phasen des menschlichen Lebens, von der Geburt bis zum Tod. So nimmt beispielsweise auch die Körperlänge von Erwachsenen zu, allerdings in geringerem Maße als die von Kindern und Jugendlichen. Im Alter von 20-25 Jahren nahm die Körperlänge der Männer also um durchschnittlich 8 cm zu.
Die Beschleunigung erfasst den gesamten Körper und beeinflusst die Körpergröße, das Wachstum von Organen und Knochen, die Reifung der Gonaden und des Skeletts. Bei Männern sind Veränderungen im Beschleunigungsprozess ausgeprägter als bei Frauen.
Ein Mann und eine Frau werden durch Geschlechtsmerkmale unterschieden. Dies sind primäre Zeichen (Genitalien) und sekundäre (zum Beispiel die Entwicklung der Schambehaarung, die Entwicklung der Brustdrüsen, Stimmveränderungen usw.) sowie körperliche Merkmale, die Proportionen von Körperteilen.
Die Proportionen des menschlichen Körpers werden in Prozent entsprechend der Messung der Längs- und Querabmessungen zwischen den an verschiedenen Vorsprüngen des Skeletts festgelegten Grenzpunkten berechnet.
Die Harmonie der Körperproportionen ist eines der Kriterien zur Beurteilung des Gesundheitszustandes des Menschen. Bei einem Missverhältnis in der Körperstruktur kann man an eine Verletzung von Wachstumsprozessen und deren Ursachen (endokrin, chromosomal usw.) denken. Basierend auf der Berechnung der Körperproportionen in der Anatomie werden drei Haupttypen der menschlichen Konstitution unterschieden: mesomorph, brachymorph, dolichomorph. Der mesomorphe Körpertyp (Normosthenik) umfasst Menschen, deren anatomische Merkmale nahe den durchschnittlichen Parametern der Norm liegen (unter Berücksichtigung von Alter, Geschlecht usw.). Bei Menschen mit brachymorphem Körpertyp (Hypersthenik) herrschen Querdimensionen vor, die Muskeln sind gut entwickelt, sie sind nicht sehr groß. Das Herz liegt aufgrund des hochstehenden Zwerchfells quer. Bei Hypersthenikern sind die Lungen kürzer und breiter, die Schlingen des Dünndarms liegen hauptsächlich horizontal. Personen eines dolichomorphen Körpertyps (Astheniker) zeichnen sich durch das Überwiegen der Längsdimensionen aus, haben relativ längere Gliedmaßen, eine schwach entwickelte Muskulatur und eine dünne Unterhautfettschicht, schmale Knochen. Ihr Zwerchfell befindet sich tiefer, so dass die Lunge länger ist und das Herz fast vertikal ist. Tabelle 3 zeigt die relativen Größen von Körperteilen bei Menschen unterschiedlicher Körpertypen.
Tisch 3.

Abschluss

Was lässt sich oben zusammenfassen?
Das menschliche Wachstum ist ungleichmäßig. Jeder Körperteil, jedes Organ entwickelt sich nach seinem eigenen Programm. Wenn wir das Wachstum und die Entwicklung eines jeden von ihnen mit einem Langstreckenläufer vergleichen, dann ist es leicht zu erkennen, dass sich während dieser vielen Jahre des "Laufens" der Spitzenreiter des Wettbewerbs ständig ändert. Im ersten Monat der Embryonalentwicklung hat der Kopf die Nase vorn. Bei einem zwei Monate alten Fötus ist der Kopf größer als der Körper. Das ist verständlich: Das Gehirn sitzt im Kopf und ist das wichtigste Organ, das die komplexe Arbeit von Organen und Systemen koordiniert und organisiert. Auch die Entwicklung von Herz, Blutgefäßen und Leber beginnt früh.
Bei einem Neugeborenen erreicht der Kopf die Hälfte seiner endgültigen Größe. Bis zum Alter von 5-7 Jahren nimmt das Körpergewicht und die Körperlänge schnell zu. In diesem Fall wachsen Arme, Beine und Körper abwechselnd: zuerst die Arme, dann die Beine, dann der Körper. Die Größe des Kopfes nimmt während dieser Zeit langsam zu.
Im Grundschulalter von 7 bis 10 Jahren ist das Wachstum langsamer. Wenn früher Arme und Beine schneller wuchsen, wird jetzt der Rumpf zum Anführer. Es wächst gleichmäßig, damit die Proportionen des Körpers nicht gestört werden.
Im Jugendalter wachsen die Hände so intensiv, dass der Körper keine Zeit hat, sich an die neue Größe anzupassen, daher einige Unbeholfenheit und schwungvolle Bewegungen. Danach beginnen die Beine zu wachsen. Erst wenn sie ihre endgültige Größe erreicht haben, wird der Stamm in das Wachstum einbezogen. Zuerst wächst es in die Höhe und erst dann beginnt es in die Breite zu wachsen. Während dieser Zeit wird schließlich der Körper einer Person geformt.
Wenn wir die Körperteile eines Neugeborenen und eines Erwachsenen vergleichen, stellt sich heraus, dass sich die Größe des Kopfes nur verdoppelt, der Rumpf und die Arme dreimal größer geworden sind und die Länge der Beine fünfmal zugenommen hat.
Ein wichtiger Indikator für die Entwicklung des Körpers ist das Auftreten der Menstruation bei Mädchen und Emissionen bei Jungen, es spricht für den Beginn der biologischen Reife.
Zusammen mit dem Wachstum des Körpers schreitet seine Entwicklung voran. Menschliches Wachstum und Entwicklung treten bei verschiedenen Menschen zu unterschiedlichen Zeiten auf, daher unterscheiden Anatome, Ärzte und Physiologen zwischen Kalenderalter und biologischem Alter. Das kalendarische Alter wird ab dem Geburtsdatum berechnet, das biologische Alter spiegelt den körperlichen Entwicklungsstand des Probanden wider. Letzteres ist bei jedem anders. Es kann vorkommen, dass sich Personen gleichen biologischen Alters im Kalender um 2-3 Jahre unterscheiden können, und dies ist völlig normal. Mädchen entwickeln sich tendenziell schneller.

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