Likbez (lukutaidottomuuden poistaminen) on lukutaidottomien aikuisten lukeminen ja kirjoittaminen Neuvostoliitossa Venäjällä ja Neuvostoliitossa. Esittävässä mielessä - koulutus valmistautuneessa yleisössä peruskäsitteitä minkä tahansa tieteen, prosessin tai ilmiön.

Historiallisesti "Libez" käsite ilmestyi vähennyksestä "lukutaidottomuuden poistamisesta" - Neuvostoliiton Venäjän valtion ohjelma, joka aloitti valtionyliopiston neuvoston asetuksen lukutaidottomuuden poistamisesta RSFSR: ssä "26. joulukuuta , 1919. Hänen mukaansa koko Neuvostoliiton väestö 8 ja 50 vuotta ei ole pystynyt lukemaan tai kirjoittamaan, oli velvollinen oppimaan tutkintotodistuksen kotoisin tai venäjäksi (valinnainen). Valistuksen ihmisten komissaarialle annettiin oikeus houkutella kaikkia toimivaltaisia \u200b\u200bhenkilöitä oppimiseen lukutaidottomaksi työvoiman perusteella. Asetus on myös suunnitellut koulujen luomista ylikuormitetuille, kouluille orpokouluille, pesäkkeille ja muille toimielimille, jotka sisältyvät valtavirran järjestelmään.

Ensimmäinen yritys levittää lukutaitoa Venäjällä viittaa X: n Xi: n alkuun ja Xi-luvun alkuun. Vladimir, Svyattoslavovich ja Yaroslav "valitut lapset" "tahallisista ihmisistä" ja opettivat tutkintotodistuksensa ja uskonsa dogmats. Mielenkiintoista, Vladimir itse oli lukutaidottomia, Yaroslav "Lue itse kirja itse." Noin 1030, Yaroslav tilattiin Novgorodissa, kerätä 300 lasta tähtiä ja pappeja ja opettaa heidän lukutasataan. Koulun tarkoituksena oli valmistella kirkon kunnollisia palvelijoita. Pohjimmiltaan se oli ensimmäinen oppilaitos. Vuoteen 1080 mennessä Prinsessa Anna: n perustama naisten uutinen kuuluu uutisiin. XII-luvulla Smolensk Prince Roman Rostislavovich koulun luomisesta viettäen kaikki rahastot.

Näin voidaan väittää, että XII Century Lukutaito levitettiin paitsi kirkon palvelijoiden keskuudessa, vaan myös maallisten, enimmäkseen prinssien keskuudessa. Kuitenkaan ei ole tarpeen yliarvioida lukutaidon lisäyshetkellä tuolloin sama Dmitry Donskoy valaistu.

Koulutuksen tilanne oli niin huono, että XV: n lopulla. Minun piti laittaa pappeja lukutaidottomaksi.

Lukutaidoton yläosat ja pohjat

Sakon katedraalilla (1551) päätettiin aloittaa papit, diakoit ja laitteet koulujen oppimiseen "Diplomi, kirja kirje ja kirkon laulaminen ja verotuksen lukeminen"; Tuotedraalin päätös ei kuitenkaan ollut. Pacery oli liian huono ja tietämätön tähän. Koulut olivat olemassa vain suurissa keskuksissa. Joten vuonna 1553, mainitaan koulujen avaamisesta uusilla hiippauksissa Kazanissa ja Kargopolissa.

Boris Godunov: n kanssa maallinen koulujen oletettiin Venäjällä, mutta seuraavat ongelmat esittivät tämän. XVI-luvun lopussa. 22 Boyarsista, jotka allekirjoittivat vaalitarganisaation Godunoviin valtakuntaan, ei tiennyt tutkintotodistuksia; 22 verkkovirrasta 8 oli lukutaidottomia. Lähes vähemmän tiesi aavusten ja Boyarin lasten tutkintotodistuksen. XVI-luvun yhdessä kohdassa. 115 Princesista ja Boyar-lapsesta vain 47 henkilöä voisi allekirjoittaa nimensä. Onko syytä sanoa, että "yksinkertaisten ihmisten" lukutaidon joukossa Dopererovskin aikaa oli nolla.

Peter I.

Ensimmäinen kiinnitti vakavasti huomiota lukutaidon Pietarin leviämiseen. Vuonna 1714 hän perusti CYTHyr tai aritmeettiset koulut, joissa laadukkaita opetettiin, geometrian lukumäärä ja perusta. Oppilaat koulutettiin ilmaiseksi ja maksetaan vain koulun poistumisesta. Aritmeettisissa kouluissa aatelisten ja virkamiesten oli tarkoitus lähettää 10-15-vuotiaidensa lapsia; Tämän jälkeen tämä hävittäminen oli yleistä muiden luokkien yksilöissä. Vuodesta 1714-1722 1389 opiskelijaa oli hämmentynyt kaikissa CYPHI-kouluissa, joista vain 93 oli valmistunut.

Pietarin I: n päähän Venäjällä oli noin 110 alempaa koulua. Pietarin päätavoitteena oli valaistuneen henkilöstön valmistelu virkamiehelle. Keisarin kuolema, oppilaitosten toiminta avoimesti ei ole käytännössä kehittynyt. Catherine I: ssä ja Pietarissa II vain muutamia kouluja avattiin pappien lapsille. Anna Ioannvna perusti useita varuskuntakouluja, kun taas kypärokoulujen toiminta pysähtyi kokonaan. Empress Elizvaysytti yrittänyt ottaa aktiivisesti ottaa käyttöön oppilaitoksia ja jopa uhkaa sakkoja päätöksentekoperiaatteista, mutta monet tilauksista pysyivät vain paperilla. Koulutuksen halu kasvoi kuitenkin ihmisissä. Kotitalous jo tuolloin kehitettiin Pomorov, Volgan pankkeihin Novorossiassa.

Catherine Suurten uudistukset

Catherine II esitteli merkittävän panoksen valaistumiseen. Vuosien varmennuksen aikana kouluja alkoi avata, jonka ohjelmissa oli tällaisia \u200b\u200btuotteita lukemisen, kirjeen, aritmeettisen, piirustuksen ja katekismin "Greco-Venäjän tunnustuksen lapsille". Suuri ongelma oli kuitenkin opettajien puute, varojen puute ja hyvät oppikirjat. Vuonna 1782 perustettiin komissio, jonka uskottiin kehittämään opetussuunnitelmia, aikoo luoda oppilaitokset, koulujen avaaminen ja valmiuksien valmistelu.

Kehittyneen opetussuunnitelman mukaan kaikki kansankoulut jaettiin kolmeen luokkaan: Pienet (luokka 2), keski (3 luokat) ja pää (luokka 4 ja 5 vuotta). Pienissä kouluissa sen piti opettaa Jumalan lakia, lukemista, kirjoittamista, kieliopin perusasiat, piirustus, aritmeettinen ja lukea kirjaa "henkilön ja kansalaisen kannoista". Keskikokoisten koulujen, katekismin, pyhän historian, kristillisen moralingin kolmannessa luokassa, evankeliumin selitys, aritmeettinen, kielioppi, yleinen ja venäläinen historia ja lyhyt maantiede opetetaan. Pääasiassa geometria, arkkitehtuuri, mekaniikka, fysiikka, luonnollinen historia ja saksa on liitetty lueteltuihin aiheisiin. Catherine on myös opetettu eri kieliä Alueilla (esimerkiksi Kreikan kieli Novorossiyskissa, Kiovassa ja Azovin maakunnissa, kiina - Irkutsk), mutta itse asiassa näitä kieliä kansankouluissa ei ole koskaan opetettu.

Vapaus talonpoikaisiin, lukutaitoon - ne ovat samat.

XIX-luvulla valaistumisen kehittäminen tuli radikaalisti uudelle tasolle. Huolimatta merkittävistä esteistä kouluja on avattu ja uudet koulutusohjelmat on otettu käyttöön. Suuri ongelma lukutaidon tilastojen opiskelu on edelleen laskennan byrokraattinen luonne kaukana asioiden todellisesta tilanteesta. Monet koulut olivat vain paperilla, valvoo kansanmuranmentin ministeriön asetusten täytäntöönpanoa kädestä huonosti. Lukutaidon leviäminen alkaa edistyä vasta talonpoikien vapauttamisen jälkeen, kun se on kehittänyt ZemsTvon osallistumista julkisen koulutuksen osalta. Keisari Alexander II, joka vapautti talonpoiheen Serf-orjuudesta, antoi kansan koulun välttämätön maaperä Kehittämiseen ja luomaan Venäjällä täysin uusi julkisen koulutuksen koko organisaatio. Vakava pysyi koulutusmateriaalien puute. Kaikki oppikirjat altistettiin tiukalle sensuurille, etuuksien puute oli erittäin voimakas, mikä hidastui väestön lukutaidon käyttöönotosta.

Huolimatta erittäin hitaisista hinnoista, lukutaidon kasvu Tsarist Venäjä tapahtui uudet koulut ilmestyivät maassa. Suuressa määrin maan vallankumoukselliset tapahtumat vaikuttivat. Artikkelissaan "suosittu koulutuksen politiikan kysymys" V.I. Lenin kirjoitti: "Viides vuosi, suuren heräämisen vuosi Venäjän massojen heräämisestä, vuoden suuren taistelun vapaudesta proletariaatin johdosta teki jopa lausuntomme siirtyä pois kuolleesta nauhalta." Jos Venäjän ihmisten valaistumisministeriön järjestelmässä vuonna 1900 oli 36 820 koulua, joissa tutkittiin 2592 tuhatta koululaista, vuonna 1914 tällaiset koulut olivat jo 80 801, 5942 tuhatta opiskelijaa. Lisäksi 1905-1914 noin 2 miljoonaa lasta opiskeli kirkon seurakuntien kouluissa.

Useimmat lapset ovat tulleet kouluun yhdeksän vuoden kuluttua. Vain 2% koululaisista oli alle kahdeksan vuotta ja 11% oli kahdeksan vuotta. Filip From L.N. Story Tolstoy äiti ei päässyt kouluun, sanoen, että hän oli "vielä pieni". Useimmat opiskelijat olivat 9-12-vuotiaita, ne olivat 75,8% kaikista Venäjän koulujen opiskelijoista. 12 vuoden kuluttua lapset eivät yleensä mene kouluun. Oppii edelleen poikien kesken vain 10,9% kaupungeissa ja 12,5% kylissä. Tytöjen joukossa - 9,8% kaupungeissa ja 8,7% kylissä.

Se, että jopa puolet 9-12-vuotiaista lapsista oli kouluissa, osallistui maan ortodoksisen väestön nuoremman sukupolven lukutaidon kasvuun. Lisäksi paljon lapsia opiskeli koulusta. N.S. Khrushchev muistutti, että hänet opetettiin lukemaan ja kirjoittamaan maaseudun pappi "pussiin perunaa". Kun Filipok tuli kouluun ensimmäistä kertaa, hän voisi jo lukea nimensä: "HWE-I-HVV, Le-and, PE-OK - Pok."

Näistä syistä havaittiin Venäjän nuorten miesten edustavien varustamojen hitaasti, mutta jatkuvasti vähenemistä. Vuonna 1913 68,8% sotilaspalvelusta pidettiin päteviksi. Usein heidän lukutaidonsa ei kuitenkaan ollut korkeampi kuin Phillip omisti, ja he voisivat vain tilata sotilaiden lausunnon painetuilla kirjaimilla. Kuitenkin viitaten ainoastaan \u200b\u200bepäilyttäviä tietoja valiokuntien lukutaidosta ja rohkeasti huomiotta lukuisille asiakirjoille ja tutkimukselle Venäjän väestön muodostumisen todellisesta tilasta eri vuosien ajan ja eri alueilla, Charlatan-Anti-Sakes vakuuttavat, että noin 80 % Venäjän väestöstä oli pätevä vallankumouksen aattona. Samanaikaisesti Crooks sivuuttaa ikääntyneiden ikääntyneiden, erityisesti naisten keskuudessa sekä Venäjän muiden kuin kristillisten kansojen kesken, joiden edustajat eivät olleet kuninkaalliselle armeijalle.

On huomattava, että monet koululaiset eivät ole suorittaneet opintojaan. Pre-vallankumouksellinen opettaja PF Capersies kirjoitti: "Yli puolet pojista ja yli kaksi kolmasosaa tyttöjen lähtee kouluja". Alhainen oli koulun oppituntien läsnäolo. Tätä varten oli hyviä syitä, jotka liittyivät sitten elämän erityispiirteisiin. Niiden luettelo, captchas kutsui: "Köyhyys, koulujen esteettömyys ja tarve käyttää lapsityövoimaa talonpoikaisessa taloudessa ... Taloudellinen epäonnistuminen, sairaus, kylmä, dishthele, kotitullit, talouden työ."

Samaan aikaan monet kansankoulujen opettajat olivat vaikeassa tilanteessa. Ja. Lenin kirjoitti: "Venäjä on huono, kun kyseessä on palkka ihmisten opettajille. Heille maksetaan kurja penniä. Folk Opettajat ovat nälkää ja puutteellisia nonete- ja melkein asuinaloja. Folk opettajat asuvat yhdessä nautojen kanssa, että talonpojat otetaan Tupaan talvella ... Venäjä on köyhä maksaa rehellinen folk koulutettuun työvoimaan, mutta Venäjä on hyvin rikas jotta heittää miljoonia ja kymmeniä miljoonia sen Vorlaevsev, sotilaallisiin seikkailuihin , maitourat ja öljykings jne. ". (Leninsky sanat kirjoitettu sata vuotta sitten, ja nyt asiaankuuluvat.)

Kaikkien kansanopettajien ja pappien ponnistelujen kanssa he eivät voineet antaa ylivoimaista enemmistöä opiskelijoista vähintään kulttuurin jopa peruskoulun rajoitetusti. Jotkut hallittuja arvosanoja, joita kulttuuriin ei tueta, oli usein päinvastainen vaikutus. Tuolloin kaupungit ja kylät ilmestyivät huomattavan määrän pieniä ihmisiä, jotka tuskin oppineet laittamaan kirjeitä sanoin, alkoivat lukea puddled kirjallisuutta, kuten Denis Buninskaya Story "kylästä".

Itsevarmuuden ulkonäkö, mutta pienet "lukijat" tuli ajasta ja tuli Venäjän suurten kirjoittajien pilkkaamisen. Samassa 1910, kun tarina on kirjoittanut I.A. Bunina, L.N. Tolstoy toi leikkiään "hänen kaikkiin ominaisuuksistaan", joka on innokkaasti kertonut sen ensimmäisestä "kirurgesta", joka on selleen, ja sumuinen väitti "Agreary-aineesta".

Likbezu - Ole!

XiX-luvun loppuun mennessä Venäjän imperiumin väestön lukutaito oli hyvin alhainen maalle, joka oli jo pitkään lisätty teollisen kehityksen polkuun. Vuoteen 1917 mennessä huomattava osa maan väestöstä pysyi lukutaidoin (erityisesti Keski-Aasiassa).

Lokakuun vallankumouksen jälkeen Venäjällä yleismaailmallisuuden taistelu muuttui yksi alkuperäiskansojen muutoksista, kansallisen talouden ja kulttuurin alueilla.

Tämän taistelun alku oli koulun ulkopuolisen osaston luominen RSFSR: n johdolla joulukuussa 1917 N. Krupskayan johdolla (vuodesta 1920 - Glavpolitprosvet), jonka tärkeimmistä tehtävistä oli järjestää lukutaidottomuus maassa.

Lukutaidottomuuden poistaminen avautui sisällissodassa ja ulkomaisessa sotilaallisessa välissä. Ihmisten komissaarin asetuksella "lukutaidottomuuden poistamisesta RSFSR: n väestön keskuudessa" (1919, hanke valmisteltiin huumausaineiden väärinkäytöksessä ensimmäisen kongressin osanottajien osanottajien aloitteesta) 8-50-vuotiaasta tasavallan väkiluku oli velvollinen oppimaan tutkintotodistuksen kotoisin tai venäjäksi (valinnainen).

Lukutaidottomuuden poistamista pidettiin välttämättömänä edellytyksenä koko väestön tietoisen osallistumisen varmistamiseksi maan poliittisessa ja taloudellisessa elämässä. Ihmisten komissaari antoi oikeuden houkutella kaikkia toimivaltaisia \u200b\u200bhenkilöitä oppimaan lukutaidot työvoimapalvelun perusteella. Asetuksella oli myös kouluikäisten lasten järjestäminen, jotka eivät kuulu koulujen piiriin. Tämä tehtävä ratkaistiin perustamalla kouluja ylikuormitetuille kouluille sekä - huolimattomuuden torjumisen yhteydessä - koulujen, pesäkkeiden ja muiden toimielinten pään päällikön toimielimissä.

Massayhteisön organisaatiot sisältyvät lukutaidottomuuden poistamiseen. 19. heinäkuuta 1920 SNK luonut All-Russian hätäkomission, joka koskee Latticity Bessembracy (PV / b), joka oli alisteinen huumeriippuvaisiksi. Komissio valvoi koulutuskurssien järjestämistä, opettajankoulutusta, painos kirjallisuus. Aineellinen tuki, komission avustaminen oppikirjojen luomisessa M.Gorky, L.N.Sifullina, V.Ya. Bruisov, V.v. Majakovsky, Demyan köyhät sekä merkittävät tutkijat N. Yamr, V.M. Bekhterev ja Dr.

Jokaisella ratkaisulla lukutaidottomien yli 15-vuotiaiden kanssa olisi pitänyt olla tutkintotodistus - Lääkäri. Oppimisohjelma sisälsi lukemisen, kirjeen ja pisteet. 1920-luvun alussa ohjelma selkeytti: Lääkluokan luokat opettavat lukemaan selkeitä painettuja ja kirjoitettuja fontteja; tehdä lyhyitä kirjaa, jotka ovat välttämättömiä elämässä ja virkamiehissä; Lue ja tallenna kokonaisluvut ja murto-numerot, prosenttiosuudet, ymmärrettävät kaaviot ja järjestelmät; Opiskelija selitti Neuvostoliiton valtion rakentamisen tärkeimmät kysymykset. Tutkimuksen voimassaoloaika oli 3-4 kuukautta.
Koulutusohjelma Vaatin laajaa opettajien ja muiden pedagogisten työntekijöiden koulutusta. 1920-luvun syksyllä vain opettajien säännökset perustettiin 26 maakunnassa 26 maakunnassa, lukutaidottomia selvittäjät. Lukutaidottomien aikuisten oppilaiden oppimisen helpottamiseksi työpäivää on vähennetty palkansuojuksella, etusijalle opetusetuuksien ensisijainen tarjonta on suunniteltu kirjallisia lisävarusteita.

Vuonna 1918 tehtiin myös Venäjän oikeinkirjoituksen uudistaminen, yksinkertaisti merkittävästi lukutaidon oppimista. Työtä toteutettiin kansojen kirjoittamisen luomisessa, julistevakuutuksella ei ollut ollut. Vuodesta 1922 lähtien Turkin ja Mongolian kielten aakkoset Neuvostoliiton kansakuntien kansakuntien kansakuntien aakkoset pidettiin väliaikaisena toimenpiteenä kansojen Turkin ja Mongolian kielten aakkosiksi. 1930-luvun lopulla, joidenkin kansakuntien kirjoittaminen käännettiin venäläiseksi grafiikiksi. Nämä toimenpiteet pyrkivät laajentamaan lukutaidottomuuden laajuutta. Samanaikaisesti ne arvioidaan yksiselitteisesti, koska kirjoittamisen graafisen kehyksen muutos on vaikeaa hallita kulttuuriperintöä monille kansoihin. Lisäksi grafiikan muutos teki tehottomasta lukutaito, jonka aikuiset hallitsivat aikaisempina vuosina.

Kansan komissaarissa kehitettiin poliittisesti merkityksellisiä ja aikuisille iskulauseita ja tavallisia tekstejä. Koulutusmenetelmät keskittyivät koulujen taitojen kehittämiseen ja itsenäiseen ajatteluun. Erityiskirjeen julkaiseminen käynnistettiin. Vuosina 1920 - 1924 ensimmäisen Neuvostoliiton massalaation kaksi julkaisua aikuisille D. Elkin, N. Bugoslavskaya, A. Kurskaya (toinen julkaisu - nimeltään "Lukutaidottomassa" - Mukana tällaiset iskulauseita, kuten esimerkiksi "Olemme Ei orjia, orjia - ei me ", samoin kuin runoja v.ya. burysova ja n.a.nekrasova). Samana vuosina aikuisten "työntekijät ja talonpoikaiset spaceman ilmestyi V.Smushkova," työntekijöiden kansi "E.Ya. Golant. Osa eduista tulostettiin ulkomaille maksamalla maan valuuttarahastoista. Massa-sanomalehdet ("Huonot" ja muut) julkaistiin niiden sivuilla tai erikoisohjelmissa, lukutaidon oppimisen aihepiirien materiaaleissa. Runovet v.v. Maikovsky (Poetic "Neuvostoliiton aakkoset", 1919) osallistui lukutaidottomuuden poistamiseen (runollinen "Soviet ABC", 1919), demyans. Perustettiin massapalvelujen ja muiden ensisijaisten etujen julkaiseminen Ukrainan, Valko-Venäjän, Kirgisian, Tatarin, Chuvus, Uzbekasin ja muiden kielten aikuisille.

Maa siirtyy NEPU: lle ja hätätilanteiden koulutuslaitosten kääntämiseen paikalliseen talousarvioon, Läätöoikeuden verkosto on vähentynyt merkittävästi. Näissä olosuhteissa 1. all-venäläinen työelämän poistaminen kongressi (1922) tunnusti tarvittavan Krupskayan, jota ympäröivät edelläkävijä ensin teollisuusyritykset ja valtion maatilat, ammattiliitot ja muut 18 - 30-vuotiaat työntekijät. LiccTuctin tutkimusaika oli 7 kuukautta (6-8 tuntia viikossa).

Syksyllä 1923 luotiin kaikki venäläinen vapaaehtoinen yhteiskunta "lukutaidottomuuden kanssa. ODN: n (1926) ensimmäisen all-venäläisen kongressin jälkeen komissio perustettiin osana Keski-neuvostoa: kansallisten vähemmistöjen, kampanjan - alemman solujen ja muiden johtajuudesta. Yleisö, mukaan lukien opettajat, opiskelijat, toimivaltaiset työntekijät, lähetettiin lukutaidottomuuden poistamiseksi. Vuonna 1925 -1926 lukuvuonna otettiin käyttöön poliittinen hyväksytty kurssi Likbezin ohjelmaan. Massayhteiskunnat, jotka ovat samanlaisia \u200b\u200bkuin yksi, syntyi Ukrainassa, Valko-Venäjällä, Georgiassa, Kazakstanissa, Armeniassa, Kirgisian. Vuonna 1926 9-49-vuotiaiden lukutaidon taso oli 56,6% (vuonna 1920 - 44,1%). Yhteensä vuonna 1917-1927 koulutettiin jopa 10 miljoonan aikuisen kirje, mukaan lukien 5,5 miljoonaa RSFSR: ssä. Yleensä Neuvostoliitto oli kuitenkin suhteellisesti muiden Euroopan maiden lukutaidon osalta vain 19. sijalle, mikä tuotti maille Kuten Turkki ja Portugali. Siellä pysyi alhaisen lukutaidon autonomisista kansallisista alueyksiköistä: Yakutia - 13,3 prosenttia Dagestanissa - 12,2%, Kabardino-Balkaria - 23,6% Ingushediassa - 23,8 prosenttia Kalmykiassa - 12,1%. Säilytetty merkittäviä eroja Kaupungin ja maaseudun väestön lukutasolla (1926 - 80,9 ja 50,6 prosenttia, miehet ja naiset (kaupunki - 88,6 ja 73,9%, kylässä - 67,3 ja 35,4%).
All-Union Cultiphew aloitti myös vuonna 1928 WRCSM: n aloitteesta vuonna 1928. Moskdom, Saratov, Samara ja Voronezh, kulttikeskusten kulttuurin tukikeskukset, joissa pääosa lukutaidoista koulutettiin yleisö. Lukutaidoton selvitystilassa muovisen verikoiden prosessissa tuhannet vapaaehtoiset olivat mukana.

Lukutaidottomuuden selvitystila ei ollut helppoa. Vuoteen 1926 mennessä Neuvostoliitto oli 19. sija Euroopan maiden keskuudessa lukutaidossa, mikä sai tällaisia \u200b\u200bmaita Portugaliksi ja Turkiksi. Kuitenkin samoilla kulttuureilla, kun väestön merkittävät massat koulutettiin yleisön avulla, lukutaidottomuutta koskeva taistelu saavutti merkittävän menestyksen.

Julkisen koulutuksen laitokset avattiin valmistelemaan pedagogista henkilöstöä maakuntien kaupungeissa. Olemme myös luoneet pysyviä pedagogisia kursseja. Vuoden loppuun mennessä maassa työskenteli 55 pedagogista yliopistoa - kaksi ja puoli kertaa enemmän kuin ennen vallankumousta. He tutkivat yli 10 tuhatta opiskelijaa. Vuonna 1920 hän valmistui korkeammista oppilaitoksista ja eteni noin 5 tuhatta opettajaa.

Kun vieraillut Venäjällä vuoden 1920 jälkipuoliskolla, Herbert Wells kirjoitti: "Tulin vakaumukseen, että Neuvostoliiton Venäjän valaistuneiden vaikeuksien olosuhteissa julkisen koulutuksen ja maan tilanteen vakavuudesta huolimatta maassa vallitsevasta tilanteesta huolimatta Kaupunkien koulujen määrä ja opetuksen laatu on mittaamattomasti nousi kuninkaan ajan aikoina. "

Koululaitosten rakentaminen ja pedagogisen henkilöstön luominen mahdollistivat RSFSR: n yleismaailmallisen alkuoppimisen käyttöönottoa keskusyksikön asetuksen ja 31. elokuuta 1925. 1925. Tämän deskeron täytäntöönpanon määräaika nimitettiin - 1933/34 lukuvuosi. Koulutuksen kehittämisessä johtivat siihen, että vuoden 1926 mennessä Neuvostoliiton lukutaito nousi 56,6 prosenttiin.

1930 vuoden puolivälissä kulttuurien määrä oli noin miljoona ja opiskelijoiden lukumäärä vain tutkintotodistuskirjeissä - 10 miljoonaa.

Tänä aikana maatalouden lukutaito lopetti maan taloudellisen ja kulttuurisen uudelleenjärjestelyjen tarpeet. Koulujen ohjelmassa alkoi ottaa käyttöön teknistä ja agrominium-luokkia.

Johdanto vuonna 1930 yleinen ensisijainen oppiminen loi tunnettuja lukutaidon takuita. Lukutaidottomuuden poistamisen aikana oli väistämätöntä kustannuksia, jotka liittyivät materiaalivaikeuksiin, opettajien puutteeseen, monien lukutaidemateriaaliryhmien heikkoja järjestelyjä ja hallinnollisia lähestymistapoja organisaatioon ja hallinnollisiin lähestymistapoihin työn tulokset. Yleisesti ottaen yleisön tuki lukutaidottomuuden poistamiseksi perusteltua itse.

1930-luvun puolivälissä tunnustettiin, että yksi tehtävä toteutettiin. Lukutaidottomuuden selvitystila saavutettiin paikallisviranomaisten asiaankuuluvilla osastoilla. Samanaikaisesti ohjelmakouluja tarkistettiin, suunniteltu 330 koulutustilaisuuksiksi (10 kuukautta kaupungissa ja 7 kuukautta kylässä). Nyt kevyyden torjunta on nyt ollut taistelussa konkreettista jarrua normaalissa teollisuustuotannon järjestämisessä.

Vuoteen 1936 mennessä koulutettiin noin 40 miljoonaa lukutaidottomia. Vuosina 1933 - 1937 vain yli 20 miljoonaa lukutaidottomuutta ja noin 20 miljoonaa lukutaidottoa osallistui likbezin opiskelijoihin. 1930-luvun loppuun mennessä lukutaidottomuus menetti akuutin sosiaalisen ongelman luonteen. Vuoden 1939 kirjeenvaihdon mukaan 16-50-vuotiaiden henkilöiden lukutaito lähestyi 90 prosenttia. 40-luvun alussa lukutaidottomuuden selvitystilanteessa ratkaistiin pääasiassa. Vuoden 1950-luvun alkupuolen mukaan USSR: n lukutaidottomuus oli käytännössä hävitetty.

Vihollisen V. V. I. Lenin kutsui lukutaidottomuutta.

Tasavallan koko väestön tarjoamiseksi on mahdollisuus osallistua maan poliittiseen elämään, kansankomitean neuvoston päätti: 1. Tasavallan koko väestö 8-50-vuotiaana, ei voi lukea ja kirjoitus, on velvollinen oppimaan tutkintotodistuksen kotoisin tai venäjäksi ... 3. Ihmisten komissaariasta valaistumisesta ja paikallisviranomaisille annetaan oikeus osallistua kaikki maan toimivaltaiset väestöt lukutaidottomalla työvoiman järjestyksessä Kestävyys ... 5. Oppimisen lukutaito ... Työpäivää pienennetään kahdella tunnilla koko koulutuksen ajan, jolla on palkansuojelu.

30. syyskuuta 1918 WTCIK hyväksyi RSFSR: n yhtenäisen työkoulun asetukset. Se on perustettu venäläisten ja ulkomaisten kouluttajien edistyneiden ajatusten perusteella: Pedagogista innovaatiota kannustettiin, lapsen identiteetin kunnioittaminen viljeltiin, itsehallinnon elementtejä ja vapaan koulutuksen periaate otettiin käyttöön. Osapuolet kuitenkin poistettiin koulusta, oppitunteja, tehtäviä taloon, oppikirjoihin, merkkejä, tenttejä poistettiin.

SNK: n asetus päivätty 2. elokuuta 1918. Työntekijät ja talonpoikaiset köyhät hyväksymisoikeudet saatiin yliopistoihin. Yliopistoissa ja laitoksissa luotiin työtekniikan (Slapaca). Vuoteen 1925 mennessä Rabaakovin tutkinnon suorittaneet osapuolen ja Komsomol-kuponkien tutkimuksiin olivat puolet kaikista hakijoista. Valtio antoi apurahat ja hostellit. Joten Neuvostoliiton älykkyyden luominen alkoi.

Teho ja älykkyys.

Luovien voimien kukoistuessa he tapasivat hopean taiteellisen kulttuurin sarveiskalvon proletiarisen vallankumouksen. Jotkut heistä uskoivat, että kotimaiset kulttuuriperinteet olisi joko tarttui tai toimitettiin uuden hallituksen valvonnassa. Arvostettu ennen kaikkea luovuuden vapautta, he valitsivat paljon maahanmuuttajia. 20-luvun puolivälissä. Ulkomailla oli kirjoittajat, runoilijat, säveltäjät, laulajat, muusikot, taiteilijat: I. A. Bunin, A. I. Kuprin, A. K. Glazunov, S. S. Prokofiev, S. V. Rakhmaninov, F. I. Shalyapin, eli Repin, VV Kandinsky, M. 3. Chagall ja muut. Kriittinen asema suhteessa Bolshevikin kirjoittajalle ja M. Gorkylle, joka vuonna 1921 lähti ulkomaille ja asettui Italiaan.

Kaikki eivät valinnut maahanmuuttajien kohtaloa. Rivi eräännökset Kulttuurit, kuten A. A. Akhmatova, M. A. Voloshin, M. M. Svtain, M. A. Bulgakov, meni syvälle hengelliselle oppositiolle, jatkoi venäläisen erimielisyyden perinteitä. Se tuntui monista, että vallankumous, puhdistus ukkosmyrsky, nuorentaa maata, herättää luovia voimia. He menivät kohti uutta elämää, kun otetaan huomioon Venäjän kulttuurin vallankumouksellisten perinteiden seuraajat. Oktyabrskaya vallankumous Jo ensimmäisinä vuosina on laulaa jakeissa V. Mayakovsky ("Ode Revolution", "Vasen maaliskuu") ja A. A. Blok ("kaksitoista"), maalauksissa K. S. Petrova-Vodkina (1918 vuosi Petrogradissa ") ja bm Kustodiev (Bolshevik), Ensimmäisessä Neuvostoliiton spektaakkeli "Misteria-Buff" Mayakovskin pelissä V. E. Meyerholdin muotoilussa ja K. S. Malevichin suunnittelussa.

Bolsheviks pyrimme houkuttelemaan tiedemiehiä tekemään yhteistyötä, etenkin niiden puolustajan ja talouden vahvistamiseen tai maailmantunnusta. Heidät varmistettiin elämän edellytyksillä ja työskennellä verrattuna muihin väestökerroksiin. Monet tunnetut tutkijat pitivät velvollisuutensa työskennellä isänmaan eduksi, vaikka he eivät jakaanneet Bolsheviksen poliittisia ja ideologisia näkymiä. Me kutsumme heidän keskuudessa nykyaikaisten ilma-alusten rakentamisen perustaja N. E. Zhukovsky, Geokemian luoja ja Biokemian V. I. Vernadsky, erinomainen kemisti N. D. Zelinsky, Biochemistry A. N. Baha, isä Cosmonautics K. E. Tsiolkovsky, Nobel-palkinnon voittaja Fysiologist IP Pavlova, testaaja Agronoma IV Michurin, Roddanievod ka timiryazev jne.

Party hallitsee hengellistä elämää.

Sisällissodan lopussa ja erityisesti Kronstadtin tapahtumien jälkeen Bolsheviks alkoi edelleen hallita maan henkistä elämää. Elokuussa 1921 prosessi tapahtui Petrogradin sotilasorganisaatiossa. Sen aktiiviset osallistujat julistettiin tunnettuja venäläisiä tutkijoita ja kulttuurisia lukuja. Jotkut heistä ammuttiin, mukaan lukien kemistitieteilijä M. M. Tikhvinsky ja runoilija N. S. Gumilev.

Elokuun 1922 lopussa Neuvostoliiton hallitus lähetti 160 tutkijaa maasta ja kulttuurisista lukuista, joista oli erinomainen filosofit N. A. Berdyaev, S. N. Bulgakov, Ji. P. Karsavin, E. N. Trubetskaya, historioitsija A. KIZHEVETTER, sosiologi P. A. Sorokin et ai. Älä jakaa bolshevismin ideologisia asenteita, he eivät olleet molempia aktiivisia taistelijoita hänen kanssaan.

Vuonna 1922 perustettiin erityinen sensorssikomitea - Chrogit, joka teki valvonnan kaikkiin painettuihin tuotteisiin, jotta viranomaisille ei voita vuotanut viranomaisille. Vuotta myöhemmin, pääasiassa pääjohtajalle, jonka tarkoituksena oli valvoa teattereiden ja muiden upeiden tapahtumien valintaa.

Kuitenkin vuoteen 1925 asti kulttuuri kehittyi suhteellisen hengellisen vapauden olosuhteissa. Myrskyiset sisäiset riidat estävät yhden rivin kulttuurin alalla. Stalinin vahvistusasennossa puolue "kääntää kasvot kulttuuriksi." Vuonna 1925 hyväksyttiin CPSU: n keskuskomitean päätöslauselma (b) "puoluepolitiikasta". Taiteen epäonnea alkoi. Osapuoli saneltiin hyväksyttiin. Joten, N. I. Bukharin tarjosi älykkyyttä "Mene työvaliokunnan ja marxilaisen ideologian bannereihin."

Lokakuun vallankumouksen ja sisällissodan jälkeen Venäjä lähti noin 2 miljoonaa kansalaistensa - virkailijoita, sotilaita, kaikkien luokkien ja ammateista edustajia. Suurin osa maahanmuuttajista viritettiin Neuvostoliiton valtaan vihamielinen ja piti pudotuksensa väistämätöntä. Mutta oli niitä, jotka muutoin katsoivat, mitä maassa tapahtui.

Heinäkuussa 1921 artikkeleiden kokoelma "Wen Shift" tuli Prahassa. Vallankumouksessa, joka oli Venäjän bunt, "merkityksetön ja armot", hänen kirjoittajat näkivät syvä juuret. Bolsheviks, joita he pitivät, he onnistuivat ajamaan anarkiaa valtion kanavaan ja aloittavat venäläisen tehon palauttamisen. Tämän tehtävän toteuttamisen vuoksi vaikkakin BOLSHEVIKSin käsit, on välttämätöntä lopettaa Neuvostoliiton hallituksen torjunta, joka väistämättä tulee porvariividemokraattisten tilausten palauttamiseen. Nepissä he näkivät vahvistuksen päätelmistään. BOLSHEVIKSin sovinnon kannattajien päällikkö - "Laihdutus" - N. V. Ustortyov Verrataan Neuvostoliiton voima radisterin kanssa, joka on punainen ulkona ja valkoinen.

"Laihdutus", jolla on tyytyväinen ja jopa helpotus, jota osaksi älykkäät, jotka jäljellä kotona, uuden hallituksen palveluksessa. Tämä ideologia perusteltua ja jopa yliarvostettu heille, sillä he voisivat tuntea kuin Venäjän virkistäytymiselle. Tällaiset tunteet vaikuttivat monien ihmisten palauttamiseen kotimaahansa. Yksi ensimmäisistä vuonna 1923, kirjailija A. N. Tolstoy myöhemmin 30-luvulla tuli Venäjälle S. S. Prokofiev, M. I. Tsvetaeva, M. Gorky, A. I. Kuprin.

"Interchange" järjestänyt Bolsheviksen johtajat. Toisaalta se sai jakaa maahanmuutto ja toisaalta lokakuun vallankumouksen tulokset pyhitetty. He eivät kuitenkaan sallineet näiden ideoiden levittämistä omassa maassaan.

Bolsheviks ja kirkko.

Bolshevikiks pääsi tavoitteeksi nostamaan "uusi mies", joka haluaa elää kommunistisessa yhteiskunnassa. Uskonnon torjunta johtui paitsi heidän ateistinenarvostelut, mutta myös halu poistaa vaarallinen kilpailija maan hengellisessä elämässä. Ensimmäinen taistelu oli asetus 23. tammikuuta 1918. Kirkon erottamisesta valtion ja koulun kirkosta. Hän palveli perustana täydelliseen mielivaltaisuuteen paikoissa kirkkoon ja sen ministereihin. Yleisesti alkoi sulkea temppeleitä ja luostareita. Niiden omaisuus- ja palvontaelimet takavarikoitiin "vallankumouksellisiksi tarpeisiin". Papit pidätettiin, lähetettiin pakotettua työtä. Heidät riistettiin vaalioikeuksista, on verotettu korkeimmilla veroilla, heidän lapsensa riistettiin tilaisuudesta saada erityinen tai korkeampi koulutus.

Venäjän ortodoksisen kirkon päällikkö Patriarchan palauttamisen jälkeen vuonna 1917 oli Metropolitan Moskova Tikhon. Tammikuussa 1918 hän petti Bolsheviks anathema.

Kova aika kulkee Kristuksen pyhän ortodoksisen kirkon läpi Venäjän maan päällä ... kaikkialla kylvää pahan, vihan ja fratricidal taistelun siemeniä ... Tule kotiin, hulluutta, lopeta veriset viulut. Loppujen lopuksi se, että teet, ei vain julma liiketoiminta, se on todella saatanallinen liiketoiminta ... tulen teidän kaikkien Kristuksen ortodoksisen kirkon oikean tšanan, ei pääse tällaisiin hirviöihin Ihmisen suku missä tahansa viestinnässä ...

Kun nälkä puhkesi vuonna 1921 Volgan alueella, patriarkka vetosi kristillisten kirkkojen päämiehille, joilla on puhelu avustamaan nälkää. Hänen kirkon komitea on luonut apua hevonen herätti kaikki uskovat.

Vastauksena Helmikuussa 1922 koulutusneuvosto otti asetuksen kirkon arvojen takavarikoinnista nälkää puolesta. Asetuksen laitteet johtivat tiettyihin paikkoihin kirkon omaisuuden ryöstöön. Kolmen kuukauden ajan yli tuhat uskottavia ristiriitoja, joissa on irrotettuja rekvisiitta. Lenin käytti näitä tapahtumia kirkon ratkaisevalle lakkolle.

Nyt on nyt vain nyt, kun ihmiset syövät nälkäisissä alueilla ja satoja tiet makaavat teillä, ellei tuhansia, ruumiita, voimme (ja siksi pitäisi!) Suorita kirkon arvojen takavarikointi kaikkein hulluilla ja armoton energia ja ei pysähdy ennen vastarintaa ... Che lisää Reaktiivisen papiston ja reaktioporgollisen edustajat pystyvät ampumaan sen, sitä paremmin. On tarpeen jatkaa tätä yleisöä juuri niin, että useiden vuosikymmenien ajan vastustuskyky he eivät uskalla ja ajatella.

Huhtikuussa - toukokuussa 1922 Moskovassa ja heinäkuussa saapuvat Petrogradissa järjestettiin suuria kirkkohierarkiaan kuolemaan vastavallankumouksellisten toimintojen maksuista. Patriarkka Tikhon otettiin talon pidätyksestä ja käännetty sitten vankilaan.

Anti-uskonnollinen propaganda vahvistui, SUGURIZANSIAN MILLORSIN UNIOINTI luotiin, hierovan aikakauslehti alkoi tuottaa. Patriarkan Tikhonin kuoleman jälkeen vuonna 1925 viranomaiset eivät salli uuden patriarkan vaaleja. Metropolitan Peter karkotettiin Solovki.

"Uuden taiteen" alku.

Uudet suuntaukset ja ilmiöt taiteellisen kulttuurin alalla sai voimaa. Kaikki kovemmat julistivat erittelyn - kirjallisen ja taiteellisen ja kulttuurisen ja koulutusjärjestön. "Pure proletaarisen kulttuurin" ajatus, hänen johtajat pyysivät heittämään menneisyyden kulttuuriset saavutukset ja perinteet historian kaatosta. He loivat taidetudioita ja klubeja, jotka yhdistivät proletaariansa alttiina työhön. Vuonna 1925 käyttöön otettiin käyttöön Venäjän proletaarisen kirjailijoiden (RAPP). Hän vaati arvioimaan kirjallisia teoksia, koska ne eivät ole taiteellisia etuja sekä tekijöiden sosiaalista alkuperää. Kaikki kirjoittajien penis ei toimi ja talonpoika alkuperä julistettiin ideologisesti haitalliseksi.

Kirjallisuus sisältää uuden sukupolven kirjoittajat, vallankumouksen ja sisällissodan osallistujat. Ne eivät ainoastaan \u200b\u200bjahtaa vallankumouksellista romantiikkaa, vaan myös tutkittiin tärkeitä ongelmia, psykologisia konflikteja. Nämä ovat I. E. Babel ("Konarmy"), Sun. Ivanova ("laulaa. Partisan tarina"), A. S. Serafimovich ("rautavirtaus"), K. A. Treneva ("Love Yarovaya"), M. A. Sholokhov (DonSkie Stories), D. A. Furmanov ("Chapaev"), A. Hyvää ("Venäjä, pesty pesty ").

Kaikki valta paljasti suuren venäläisen runoilija S.esyninin lahjakkuutta. Hänen luovan ja henkilökohtaisen kohtalonsa heijasteli vallankumouksellisen aikakauden ristiriitoja: "Minä pysyin aiemmin, olin yksi naula, liukumäki ja putosi toisen."

Satira tuli etsittiin lajityypiksi napin vuosien. Hän altisti ristiriitoja, jotka muuttuivat, usein ei paras puoli, ihmisten ja heidän sielunsa merkit. Tätä tyylilajeja edusti M. Zoshchenko, Roman I. Ilf ja E. Petrov "kaksitoista tuolit", satyripalat V. Mayakovsky "Klop", "Banya". Bolshevikikset tarvitaan uusia ominaisuusmuotoja tunteisiin, kommunistisen tulevaisuuden levottomuuteen. Julisteiden taidetta kukoisti, lahjakkaita päälliköitä tämän tyylilajin ilmestyi - V. Deni ("Banda"), D. Moore ("Oletteko rekisteröitynyt vapaaehtoisen?", Ohje! "). Erityinen paikka oli uusi levottomuuden tekijä - "kasvu Satira" (Venäjän telegraph virasto). Terävä satyiset julisteet Alushousut, helposti ikimuistoiset runot, valaistut ajankohtaiset tapahtumat, jotka on esitetty viraston lähettämät sähkeät sanomalehdessä. V. Mayakovskilla oli suuri rooli "kasvuikkunoiden" luomisessa.

On olemassa erilaisia \u200b\u200bryhmittymiä niiden alustoilla, manifesti, hienosäätöjärjestelmä. Jokaisen mestarin velka, joka uskoi, on "taiteellinen ja dokumentti, joka herättää suurimman historiansa vallankumouksellisessa impulssissa." Tämä ajatus on löytänyt sen suoritusmuodon I. I. Brodsskin teoksissa ja M. Gerasimov, M. B. Grekov. Vallankumouksellisen romantiikan saamat teokset, jotka on luotu 20-luvulla. Kuvanveistäjä I. D. SHADD. Klassinen oli hänen työnsä "mukulakivi - proletariaatin ase. 1905 ".

Arkkitehdit loivat jättimäinen suunnitelmat tulevien kaupunkien rakentamiseksi, jotka perustuivat ideoihin konstruktivismi.Vuonna 1919 V. E. Tatlin suunnitteli "International International Tower III", joka perusti nykyaikaisen teollisuuden suunnittelu.

Maailman elokuvahistoria sisälsi elokuvia S. Eisenstein "Potemkinin Armadiole", "lokakuu", josta vallankumouksellisen aiheen kehittäminen alkoi tässä taideteoksessa. Neuvostoliitoksen henkinen elämä Neuvostoliiton voiman ensimmäisinä vuosina erotettiin suhteellisesta vapaudesta, mutta koska Stalinin asema on vahvistanut osapuolta loukkaavaa kulttuurille.

Ja. Lenin, joka tunnistaa sosialistisen vallankumouksen tärkeimmät viholliset, kutsutaan myös Venäjän väestön lukutaidemmaksi. Ratkaiseva, lähes sotilaallinen iskulause tulivat liikkumaan sanastoon - lukutaidottomuuden poistaminen. Samanaikaisesti Lenin muotoillut selkeästi jännittävä ongelma: "lukutaidoton henkilö erottuu politiikasta" (5, s.128). Siksi tehtävä ei ollut niin paljon opettaa ihmisiä lukemaan ja kirjoittamaan, kuinka paljon tämä prosessi vaikuttaa heidän ajattelutapaansa.

Vuonna 1913 Lenin kirjoitti: "Tällainen villi maa, jossa ihmisten massat olivat niin ryöstäviä koulutuksen, kevyesti ja tietämyksessä, - tällainen maa Euroopassa ei ole muuta kuin Venäjää" (5, p .127).

Lokakuun vallankumouksen aattona noin 68% aikuisväestöstä ei tiennyt lukemaan ja kirjoittamaan. Erityisen korjaamaton oli kylän asema, jossa lukutaidot olivat noin 80 prosenttia ja kansallisilla alueilla lukutaidoton osuus oli 99,5%.

SNK hyväksyi 26. joulukuuta 1919 asetuksen "lukutaidottomuuden poistamisesta RSFSR: n väestön keskuudessa", jonka mukaan koko väkiluku 8-50 vuotta oli velvollinen oppimaan tutkintotodistuksen kotoisin tai venäjäksi. Asetuksella on annettu työpäivän vähenemiseen opiskelijoille säilyttäen palkkoja, lukutaidottomien kirjanpidon järjestäminen, joka tarjoaa tiloja Lycbez piireiden koulutukseen, uusien koulujen rakentamiseen. Vuonna 1920 perustettiin kaikki venäläinen hätätapaus lukutaidottomuuden poistamiseksi, joka oli olemassa vuoteen 1930 asti RSFSR: n huumeosoite. Koulu koki valtavia materiaalikomponentteja, erityisesti NEP: n ensimmäisinä vuosina. 90% kouluista käännettiin valtion talousarviosta paikalliselle. Väliaikaisena toimenpiteenä vuonna 1922 kaupunkityypin kaupungeissa ja kaupunkiliikkeissä otettiin käyttöön koulutusmaksu, joka perustettiin perheen turvallisuudesta riippuen. Koska maan taloudellisen tilanteen yleinen parannus kasvoi valtion osuus koulutukseen; Yritysten ja laitosten pakkaus kouluihin on tullut yleiseen.

Vuoden 1926 väestönlaskennan mukaan lukutaitoväestön osuus on kaksinkertaistunut verrattuna vallankumoukselliseen aikaan ja oli 60,9%. Kaupungin ja kylän välinen lukutaidon taso on 85 ja 55% ja miesten ja naisten välillä - 77,1 ja 46,4%.

Väestön koulutustason kasvu vaikuttaa välittömästi korkea-asteen koulutuksen demokratisointiin. SNA RSFSR: n asetus, joka on päivätty 2. elokuuta 1918 "RSFSR: n korkeakoulujen hyväksymisestä" julistivat, että kaikki, jotka olivat 16 vuotta, kansalaisuus ja kansalaisuus, sukupuoli ja uskonto otettiin yliopistoille ilman tenttejä, ei ollut vaaditaan toimittamaan asiakirja toissijaisesta koulutuksesta.. Ilmoittautumisen etu annettiin työntekijöille ja köyhimmille talonpoikaisille. Lisäksi vuodesta 1919 lähtien työ tiedekuntaa alkoi luoda maassa. Palautusjakson lopussa Rabaakovin tutkinnon suorittaneet olivat puolet yliopistoista hyväksytyistä opiskelijoista. Vuoteen 1927 mennessä korkein verkko koulutusinstituutiot Ja RSFSR: n tekniset koulut numerot olivat 90 yliopistoa (1914 - 72 yliopistoa) ja 672 teknistä koulua (vuonna 1914 - 297 teknistä koulua). Vuoteen 1930 mennessä koulujen pääomamäärärahat kasvoivat yli 10 kertaa verrattuna 1925/26. Tänä aikana erotetaan lähes 40 tuhatta koulua. 25. heinäkuuta 1930 hyväksyttiin CPSU: n (B) keskuskomitean päätöslauselma yleismaailmallisesta pakollisesta oppimisesta ", joka otettiin käyttöön 8-10 vuoden ajan neljännen luokan määrällä.

75 vuotta sitten, vuonna 1937, kun väestön väestönlaskenta oli osoittautui, että Neuvostoliiton lukutaito pidettiin yhtenä Neuvostoliiton voiman tärkeimmistä saavutuksista, joka neljäs kansalainen ei osaa lukea ja kirjoittaa. "Power" Yevgeny Zhirnov: n tarkkailija ymmärrettiin kummallisessa tarinalla taistelu lukutaidottomuuden kanssa, joka alkoi vuonna 1919 eikä päättynyt jopa 1960-luvulla.

"Viallinen" oppimisesta lyingsissä

Tarina siitä, miten taistelu lukutaidottomuuden kanssa osoittautui yhdestä seuraavista Neuvostoliiton tehtävistä valtavaan valtakunnalliseen tapaukseen RSFSR: n ja Leninin vaimon NADEZHDA KONSTANTINOVN KRUPSKAYA: n varapuheenjohtajaksi, ja se kertoi useita kertoja monta kertaa , muistaa ja lisäämällä erilaisia \u200b\u200belinosia. Hän ei unohda mainita alkuperäistä, vaikka ei liian onnistunut, tämän sodan vaihe pimeyden ja tietämättömyyden kanssa, joka alkoi vuonna 1919. Ja myös se, että yleisesti palveli sysäyksen kampanjan alkua lukutaidottomuuden poistamiseksi.

"Kapitalismi ensimmäisistä askeleista laski kasvotusten kanssa tarve antaa työmassoille ainakin peruskoulun lukutaito: ilman tätä oli vaikea hallita massoja, säännellään työtä oikein, oli mahdotonta luoda elämää suuret kauppa- ja teollisuuskeskukset. Kalasalit ymmärtävät, että lukutaito Massat ovat yksi edellytyksistä suuren teollisuuden menestyksekkään kehityksen kannalta. Ja ymmärretään sen, he hyväksyivät kaikki toimenpiteet väkijoukon lukutaidon saavuttamiseksi ... ja me emme? Emme ole joitakin porvaristomaa. Meillä on ohjauspyörä kommunismiin, haluamme rakentaa kaikki elämäsi uudella tavalla ... mutta ymmärrämme, että yleinen lukutaito on välttämätön edellytys suuren teollisuuden kehitykselle, tarvittava edellytys ensimmäiset askeleet kohti sosialismia? "

Krupskaya uskoi, että tämä totuus ymmärsi kaikki. RSFSR: n SOVNARKOMin asetus "lukutaidottomuuden selvitystilasta RSFSR: n väestön keskuudessa" hyväksyttiin 26. joulukuuta 1919. Mutta suhtautuminen häntä kohtaan ei ollut liian erotettu suhteesta toiseen Neuvostoliiton hallituksen ensimmäisistä vallankumouksellisista vuosista. Sisällissodan yhteydessä ja tuhoutui, useimmat maakunnat ja asetukset lukutaidottomuuden poistamisesta kirjattiin samalla tavoin kuin muillakin keskusviranomaisten tilaukset, jotka menivät spongy ja Gubspolkoms Jatkuva virtaus - laittaa leipälle. Siihen asti, kun Moskovassa ne muistavat ja alkavat kysynnän suorittamista.

Se, että taistelu lukutaidottomuuden kanssa olennaisina ei alkanut, huumeidenvastainen, mutta sen jälkeen, kun hän ja Sovvrkkom toteutettiin kesällä ensi vuonna ja 19. heinäkuuta 1920 oli uusi asetus - komission perustamisesta All-Venäjän hätätoimisto lukutaidottomuuden ja sen elinten poistamisesta alalla.

"Kun Glavpolitzvet", Krupskaya muistutti vuonna 1934 ", järjestettiin kaikki venäläinen hätätekijä lukutaidottomasta (VCHK / b), mikä otti tehtäväksi poistaa lukutaidottomuuden nuorten ja aikuisten keskuudessa (14-50 vuotta). Komission työ eteni äärimmäisen. Kova olosuhteet - yleisen pilalla (se on ominaista, että D. Elkinin "kirjassa lukutaidottomuuden likvidit. Käytännön johtajuus, joka julkaistiin vuonna 1921, oli osa:" Kuinka Tehdä ilman paperia ilman höyheniä, ilman mustetta, ilman lyijykynät "), tuhoaa lasten koulun, joka tuhoutuu kirjasto-asioiden alalla, julkaisemalla. NEPA: n ensimmäinen vuosi on lukutaidottomuuden poistaminen, teekurssi ei ollut edes täysin poliittisesti valloittanut. Ei ollut kirjanpidosta lukutaidottomia, oppikirjoja, ohjelmia, metodisia laitteita. Oli välttämätöntä tehdä kirje, ohjeet siitä, miten oppia, ottaa yhteyttä paikkoihin muiden organisaatioiden kanssa jne. VCHK / B on tehnyt suurta työtä tältä osin . "

Kreuskayan toivoa (valokuvassa) Suunnitelma lukutaidottomuuden täydellisestä poistamisesta Neuvostoliitossa 1927 osoittautui täysin epäkäytännölliseksi

Mutta ei ole tärkeää estettä lukutaidottomuuden käsittelyssä, osoittautui, että VCHK / B: n työntekijät yrittivät suorittaa tehtävänsä samoilla menetelmillä kuin Felix Dzerzhinskyn Pelsus, - pakottamalla. Onneksi vuoden 1919 asetus avasi tämän laajimman mahdollisuuden tähän.

"Kaikki 8-50-vuotiaat väestön väkiluku, ei voi lukea ja kirjoittaa, on velvollinen oppimaan tutkintotodistuksen."

Ja 8 kohdassa säädettiin pakotteita asetuksen rikkomisesta:

"Tällä asetuksella perustettu evaded mantomics ja estävät lukutaidottomia vierailemaan kouluissa, osallistuvat rikosoikeudelliseen vastuuseen."

Asetuksen kohdissa asetus oli määritelty ja täydennettiin pakollisen ulkonäön paikallisiin määräyksiin lukutaidottomuuden poistamispisteissä - Läätövoimat. Esimerkiksi Oryolin maakunnan johtoryhmän käytettävissä oleva valiokunta sanoi:

"1. Kaikki fyysisesti terveellinen lukutaidottomat väestöryhmän molempien 14-35-vuotiaiden sukupuolten oryolin maakunnasta koulutettavaksi 1923-1924 lukuvuonna, on velvollinen vierailemaan Läälliköalalla.

2. Kiinteistöjen koulutuksesta vapautetaan:

a) ainoa omistaja tai rakastaja perheessä,

b) potilaat, joilla on lääketieteellinen todistus lääkäriltä tai sertifikaatti paikallisesta kyläneuvostosta sairauden ajan,

c) Viallinen,

d) henkilöt, jotka houkuttelevat julkisten asioiden täyttämistä ennen kuin ne vapauttavat

e) raskaana olevat naiset kolme kuukautta ennen toimitusta (ja naisellinen kuukausittain synnytyksen jälkeen),

e) Äidit, joilla on imeväiset imetyksen aikana jopa 1 vuosi. "

Useimmissa maakunnissa vahvistettiin erilaisia \u200b\u200bsakkoja ja rangaistuksia likunteiden increedille. Täällä vain väkivaltainen taistelu lukutaidottomuuden kanssa ei annettu eniten top-tulokset Ei vain kuurojen kyliä, vaan myös riittävän vauras kaupungeissa. Esimerkiksi Cherepovetsissa vuonna 1923-1925, 474: stä tallennetusta lukutaidot, jotka on koulutettu alle kolmannes - 134 henkilöä. Ja tämä indikaattori pidettiin kaukana pahimmasta.

Kaikki muut huumeriippuvaisuudet menivät talonpoikien virtauksen, tyytymätön VCHK / B: n paineeseen. Joten oletettiin, että ei ole päätelmää, että väkivaltainen koulutus ei anna tarvittavaa tuloksia, ja Krupskaya alkoi suorittaa lakkautta. Kesäkuussa 1924 puhui III all-russian kongressista lukutaiduttomuuden poistamiseksi, hän sanoi:

"Kysymys pakotuksesta, johon haluan pysähtyä, on hyvin sairas kysymys. Jotkut toverit reagoivat sanoihini epäilemättä, kun Poliittisen konferenssin konferenssissa ilmaisi ajatuksen, että pakotetut toimenpiteet - keppi kahdesta päästä. Ja Samaan aikaan Kun tutustu siihen kuvaukseen, mitä kylässä tapahtuu, olet vakuuttunut tämän ajatuksen oikeellisuudesta. Kylässä, jossa ei ole kirjaa, jossa ei ole sanomalehtiä, yhtäkkiä ilmestyy ja lukea puolesta Kyläneuvosto, päätös siitä, että "ne henkilöt, jotka eivät osallistu likpiineihin, ovat nopeasti vastuussa." Ei ole likunkture itse! Mikä näyttökerta tällainen päätöslauselma tekee talonpoikilta? Tietenkin se aiheuttaa vain pilkkaa talonpoistaja ja sappia Puheenvuorot: "Juuri, he sanovat, ei ole kouluja, lapset kasvavat lukutaidottomat, ja he haluavat lähettää kuusikymmentävuotiaalle vanhoja vanhoja." On osoittautunut, että likunct ei ole vielä, mutta he ovat houkutelleet vastuusta hänen intimaatiosta. "

Koulutarvikkeiden taaksepäin tuotanto (kuvassa) johti kehittyneiden oppimismenetelmien ulkonäköä ilman paperia, höyheniä, mustetta ja lyijykynät

"Toimivaltaisen valvonnan rahallisuuden eliminoinnissa"

Vuosi aikaisemmin Krupskaya alkoi kehittää täysin erilaista mallia lukutaidottomuuden poistamisesta, jonka tärkeimmät ominaisuudet lainataan kapitalistit.

"Saksassa ja Sveitsissä hän kirjoitti" Pravda ", - vain vakavasti sairas syntymästä on lukutaidottomia. Amerikka, jossa koko lukutaidottomien maahanmuuttajien massaa kaadettiin taaksepäin, on pahimmissa olosuhteissa kuin eurooppalaiset porvarorot maat. Se tekee kuitenkin kaikesta lukutaidottomuuden poistamiseksi. Vuonna 1922 valaistumista (3.-9. joulukuuta) käynnistettiin laajasti sekoitus lukutaidottomuuden poistamiseksi. "Anna jokaisen toimivaltaisen huolehtia yhden lukutaidoton koulutuksesta "- Tämä iskulause on kuhunkin paikkaan kullekin tilalle. Vuoteen 1927 mennessä ei pitäisi olla lukutaidottomia Pohjois-Amerikan valtioissa. On mahdotonta lähestyä tapausta byrokraattista." Anna jokaiselle toimivaltainen huolehtia yhden koulutuksesta lukutaidottomuus "- Tämä on hieno käytännöllinen iskulause, käytännöllinen yksinkertaisuuden ansiosta."

Toukokuussa 1923 Krupskaya kertoi taistelijoille lukutaidottomasta, että hän keskusteli ehdotuksistaan \u200b\u200bLeninin kanssa:

"Pian ennen Vladimir Ilyichin sairautta, sanoin hänelle, että tällä hetkellä amerikkalaiset kampanjat lopulta poistamaan lukutaidottomuus. Vastauksena Vladimir Ilyich sanoi:" Meidän on poistettava lukutaidottomuus tuohon aikaan ". Tässä tapauksessa hän olettaa antavan Erityisesti artikkeli, mutta tauti esitti hänet toteuttamaan tämän aikomuksensa ... kysymys tämän työn käyttöönotosta riippuu yleisestä kansainvälisestä tilanteesta. Jos maailman pääoma ottaa loukkaavan aseman, niin kaikki voimamme kohtaavat sen kanssa; jos kansainvälinen tasapaino jatkuu, voimme selviytyä säännöllisestä tehtävästämme lyhin aika. Tämä vaatii valtavan voiman jännitteitä. Vaikeudet eivät ole vain taloudellisia vaan myös organisatorisia. On mahdollista käyttää täysin tavoittomia työkaluja, jos työn organisatorinen puoli ei ole varsin ajateltu ja vakiintunut. Tämä on tärkeämpää, että näissä olosuhteissa Neuvostoliiton hallitus poistaa lukutaidottomuus voi olla penniä. Voimme oppia amerikkalaisista, jotka kampanjoita lukutaidottomuuden poistamiseksi heitti iskulause: "Anna jokaisen toimivaltaisen poistaa yksi lukutaidoton". Tietenkin tätä ei pidä ymmärtää kirjaimellisesti. Täällä puhumme tiettyyn rahallisiin osallistumiseen lukutaidottomuuden poistamisessa opettajien sisällössä. "

Kerätä veroa lukutaidottomuuden toimivaltaisen ja organisaation kanssa, Krupskaya ehdotti houkuttelemaan kaikkia puolueita, Komsomolia ja maan julkisia organisaatioita:

"Meidän on houkuttelevat organisaatioita, kuten ammattiliitot, naiset, RKSM ja muut osapuolet, keskus- ja paikalliset järjestöt työskentelemään lukutaidottomuuden poistamiseksi.

Ja lisäksi lupasi, että tavoitteet, toisin kuin edellisinä vuosina, saavutetaan:

"Glavpilituksen työ tällä alalla ei aina mennyt kuin öljy. Ulkoisesti epäilemättömien käytännön saavutusten kanssa sillä oli myös paljon tarpeettomia, mikä on nyt pudonnut tarpeettomana painolasttina. Tällä hetkellä Glavpitprosvot voidaan pitää enemmän tai vähemmän ylitti organisaatio, joka voi selviytyä tehtävästä. ".

1927: n likvidaatiosuunnitelma näytti melko esiintyi 1927. Lisäksi hänet toimitettiin keskusteluun korkeimmasta lainsäädännöllisestä elimestä - neuvoston kongressi - pian Leninin kuoleman jälkeen. Joten kieltäytyä maailman proletariaatin johtajan leskestä, varajäsenet eivät voineet:

"Leninin kuolema ja sen uusimmat artikkelit, joissa on paljon mainittu kulttuurista, kulttuurityöstä kylässä, kulttuurivallankumouksesta, nosti yleisön huomion lukutaidottomuuden loppuun. Xi All-Russian kongressi Neuvostoliitosta 29, 1924 hyväksyi päätöslauselman "lukutaiduttomuuden poistamisesta RSFSR: n väestön keskuudessa". Kongressin lukutaidottoman toimikausi asetettiin lokakuun x-vuosipäiväksi. Kongressi hyväksyi VCHKL / B: n työn Likbezin kohdistuksen julkiset ja talouspolitiikat, hyväksytty työ kansallisten vähemmistöjen keskuudessa. Kongressi päätti asettaa vastuun alueellisten ja maakuntien toimeenpanokomitean puheenjohtajien ajoissa ja menestyksekkäästä työstä, antoi ohjeita lukutaidottomien ja pienten koulujen verkoston laajentamisesta Talojen julkaiseminen, huumekauppa ... Kongressi valitti kaikkiin Neuvostoliiton valtaan keskuksessa ja kentällä kaikille osapuolille, ammatillisille ja yhteistyöorganisaatioille koko Neuvostoliiton yhteiskunnalle "Tunkeutuu Lohnong Leninin harjoittamisen merkityksen merkityksestä ja edistää suositun pimeyden torjuntaa." Tämä valitus oli erittäin tärkeä. Pian järjestettiin yhteiskunta "alas lukutaidottomasta" (ODN) ja M. I. Kalinin, tuli hänen puheenjohtajaksi, tullut tukevasti auttamaan tätä tapausta. Kaksi vuotta myöhemmin järjestin kongressissa, yhteiskunnalla oli jo 1600 tuhatta jäsentä ja 28 tuhatta solua, oli jo 5 miljoonaa hallintoa. Pian yhteinen kustantamo "alas lukutaidottomuuden", joka käynnisti suositun kirjallisuuden julkaisemisen. "

Itse asiassa Krupskayan suunnitelman taloudellinen osa romahti prosessin alussa. Rahoituksen kansan komissaarialla oli jatkuvasti tärkeämpiä ja kiireellisiä tehtäviä, jotka vaativat rahaa kuin lukutaidottomuuden poistaminen. Toimivaltainen osa viidestä ruplaa vuodessa maassa, jossa maaseudun viranomaisten edustajat saivat 8-12 ruplaa kuukaudessa, osoittautuivat sietämättömiksi ja valaistuneet kansalaiset Neuvostoliitosta tekivät paljon työtä " Lukutaidon vero ".

Lisäksi heti kun jännitys on läpäissyt, jäsenten massan ulosvirtaus alkoi yhteiskunnasta. Krupskaya joutui tunnistamaan tappion.

"Työskentely", hän muistutti vuonna 1934 ", se oli hitaasti hitaasti ja neljä vuotta myöhemmin vain miljoonan ihmisen lukutaidottomuus eliminoitiin. Toimeenpanevat valiokunnat, innostunut työ, eivät ole kiinnittäneet huomiota verkostoitumisen ja koulujen käyttöönottoon Milnographed, kylä yhä vanha, pieni talonpoika maatila on hallinnut hänen karkobile, koulu jatkui vaikeassa tilanteessa, ei ollut universaalisuutta, ei lukutaidottomia juuria leikattiin, nuorempi sukupolvi kasvoi lukutaidot. Se tuli ilmeiseksi, että Lokakuun 10. vuosipäivää lukutaidottomuutta ei eliminoitiin, tietämys, joka sai vain kolme kuukautta, oli merkityksetön, kukaan ei ollut tyytyväinen. "

Keskuksen viranomaiset ja julkiset organisaatiot pyrkivät vähentämään suunniteltuja indikaattoreita koulutettujen ja koulutettujen lukutaidottomien indikaattoreiden vähentämiseksi suojelemaan itseään rangaistuksesta suunnitelmien täyttämisestä. Esimerkiksi maaliskuussa 1926 IV Uralin alueellinen konferenssi sanoi Rlksm:

"Ihmisten komissaariasta valaistumista antoi URALS-direktiivin lukutaidottomuuden poistamisesta 10. vuosipäivällä 75 prosenttia. Ilman julkisten organisaatioiden tukea poliittiset ja oppilaitokset eivät pysty täyttämään sitä. Kaupungit, lukutaidottomuuden poistaminen On onnistunut, tapaus on huonompi kylässä. Talonpojat käyvät kylän licputissa ".

Vuoden 1926 väestönlaskennan lukutaidon tiedot eivät ole tyytyväisiä. Krupskaya itse kirjoitti:

"Jos otat koko unionin väestönlaskennan vuoden 1926 tiedot, sitten RSFSR: n eurooppalaisessa osassa saat seuraavan kuvan: Vain 15% jäljellä lukutaidottomien kaupunkiliikkeissä (8-50 vuotta), jos otat Maaseudun siirtokunnat, sitten lukutaidottoman väestö on tänä ikään, se osoittautuu jo 44,3%. "

Opettaa tällainen joukko ihmisiä ei selvästikään ole mahdollista. Siksi lopulta se pysyi vain tunnistamaan ilmeinen tosiasia:

"Lokakuun X-vuotisjuhla, jonka Xi-kongressin XI-kongressin tehtävä, lukutaidottomuuden täydellinen poistaminen RSFSR: ssä tähän termiin osoittautui täyttämättä."

"Päätti tehdä kaikki väestön toimivaltaiset"

Krupskaya yritti löytää selityksiä, vaan pikemminkin tekosyy itselleen ja heidän osakkuusyrityksistä lukutaidottomuuden torjumiseksi. Suuri osa syyllisyydestä, hän otti ja kirjoitti, että suunnitelma lukutaidottomuuden poistamiseksi vuoteen 1927 mennessä rakennettiin unelmiin eikä laskelmiin.

Lisäksi hän kiinnitti huomiota tällaiseen yleiseen ilmiöön palautetuksi lukutaidottomuudeksi ja kertoi hänelle II-kongressin II toimivaltuutetut vuonna 1929:

"Meillä on usein toistuvuutta (paluu) lukutaidottomuutta. Nämä lukutaidottomuuden toistumat ovat, koska liittäjä ei useinkaan välitä ottamaan käyttöön lukutaidot julkiselle elämään opettamaan heitä lukemaan sanomalehtiä, siirtyä kirjastoon tai hut-lukemiseen jne. , toverit, menneisyydestä Muistan tällaisen tapauksen. Se oli kauan sitten, aikaisemmin, Pietarissa. Sitten harjoittelin pyhäkoulussa. Oli yksi erinomainen opettaja (opettaja) Avramista. Avramov opetti samanaikaisesti lastenkoulussa hautausmaa Volkova. Opettajat menivät hänelle kaikkialta Venäjältä katsomaan, mitä valtavia tuloksia se saavuttaa, tehdä kolme ryhmää. Ja minä olin tässä koulussa ja näki, että vanhemman ryhmän lapset kirjoittivat Ilman virheitä kirjoitti, tarkkailemalla kaikkia merkkejä välimerkkien ja olivat täydellisiä. Ja muistan, kuinka Avram tuli kerran iltaisin koulussa järkyttynyt ja sanoo: "Luuletko, minulla oli puupareja. Tämä Marfusha oli paras opiskelija, hän opiskeli kolme vuotta. Ja useita vuosia. Marfusha naimisiin. Meidän on allekirjoitettava. Ja yhtäkkiä osoittautuu, että tämä Martus, joka kirjoitti, tarkkailee kaikki välimerkit, kirjallinen kirjallinen, ei voi allekirjoittaa hänen nimensä - tällainen lukutaidottomuuden relapsi. "Missä tällainen lukutaidottomuuden relapsio tuli? Koska hän ei Opeta opettajansa? Ei, ei siitä. Lukutaidottomuuden yhteenlaskettu, koska Martuza lähti koulusta, ei nähnyt mitään painettua merkkiä: En lukenut sanomalehtiä, kirjat eivät lukeneet ja osallistuneet jokapäiväiseen kotiin. Se on tarpeen, toverit, antaa itselleen mietinnön, että riippumatta siitä, kuinka kauniisti oppinut Lyccases, riippumatta siitä, millaisia \u200b\u200bhyviä tuloksia on täällä, meillä on paljon relapsia, jos emme huolehdi siitä, että koulutuksen aikana opettaa oppilaita Jos haluat lukea sanomalehtiä, käytä kirjastoa. "

Krupskaya tarjosi uusia laaja-alaisia \u200b\u200beliminointisuunnitelmia lukutaidottomuuden poistamiseksi, jossa pääpaino oli perusteltujen koulujen pakollisessa opetuksessa, varusmiesten suuruuskoulutus ja kylän kyllästyminen sanomalehdillä ja kirjoilla. Mutta sen jälkeen, kun laajalti mainostettu ja ei hävittänyt lukutaidot vuoteen 1927 mennessä, se siirrettiin yhä enemmän prosessin hallinnoinnista ja seuraava provinging-tapahtuma - 1928 Komsomol-kulttuuri lukutaidottomuutta vastaan \u200b\u200b- käynnistettiin sen puuttuessa.

Syksyllä 1928 RSFSR: n työntekijöiden kansan komissaarin yhtiökokouksessa Krupskaya valitti:

"Olen äskettäin saapunut ja siksi en tiedä vaelluksen alusta, koska sen pitäisi pitää sitä, koska tapaus on perustettu organisaation puolelta. Mutta että jokainen ryntää silmiin - tämä on riittämätön toiminta massat. Se ei riitä, että jonnekin yläosassa, sanotaan huumeriippuvaisessa, tietyssä yhteisyrityksessä, he puhuvat tästä. Se ei riitä, että Komsomoli meni hyökkäykseen pimeydessä. Mutta jotenkin tämä ei ole Liitteenä tällaiseen luonteeseen, kuten esimerkiksi yritetään tehdä fyysisiä työntekijöitä antamaan omaa kampanjaansa. Ei tunne laajan systemaattisen kampanjan läsnäoloa, joka järjestäisi laajat massat. "

Hän huomasi muita haittoja:

"Jokainen teistä tietää, mitä Leningrad on kulttuuriyksikön mielessä. Ja yhtäkkiä Leningradissa koko suunnitelma lukutaidottomuuden poistamiseksi leikattiin puoleen. Mielestäni massat tekevät tarkistuksen täällä. Ennen kuin menet tänne, Sain hälyttävän kirjeen Tambovin maakunnalta ... tästä maakunnasta tulee epätoivoisimmat kirjeet naisista, jotka taistelevat lukutaidottomissa verkostoissa. Ja yhtäkkiä Hello - rikkoi koko suunnitelman lukutaidottomuuden poistamiseksi: sen sijaan, että 138 tuhatta se on suunniteltu 62 tuhatta opettaa. Olemme nyt antaneet sähkeen, mutta mitä tulee tästä, mikään ei tiedä ".

Krupskaya yritti tarjota uusia menetelmiä, jotka edistävät lukutaidottomuuden poistamista.

"Minusta tuntuu - hän kirjoitti vuonna 1929 tervehdys poistaa lukutaidot vuonna 1929, - kongressin on keskusteltava keskustelemaan kilpailusuunnitelmasta ensi vuonna. Ensimmäinen kysymys on, miten piirtää massan, miten Piirrä ne kilpailuun. Epäilemättä sinun on houkuttele tähän tapaukseen. Senkers ja kaupunginvaltuusto. On välttämätöntä, että he tulevat kilpailuun, heidän kulttuuriensa voi tehdä paljon työtä massojen kanssa, koska Neuvostoliitot ovat tarkasti massat tietyistä tapauksista. Kilpailu neuvostojen elimisatorioiden eliminoinnista voi antaa paljon. Heissä on välttämätöntä herättää heille sosialistisen kunnian tunteen. Seuraava kysymys on kysymys kilpailusta itse eri instituutioista, tehtaista, kaupoista, kyliä jne. Mutta kilpailu on tietenkin kuljettaa sen piirtää se kaikki massa siinä.

Sama tervehdys, hän ehdotti ja taloudellisten kannustimien käyttö lukutaidottomuuden poistamiseksi:

"Ja sitten - kysymyspalkinnon kysymys. On tärkeää, että tämän palkinnon ilmaiseminen tai kirjastossa (jos ei ole Librbird Village) tai purkautuminen kaikille oppilaille sanomalehdille tai retkelle Se olisi ajateltava. "

Mutta häntä ei enää kuunnellut hänen mielipiteensä, ja jos Krupskayan ehdotukset ja käytetyt ehdotukset, sitten ilman koordinointia hänen kanssaan. Loppujen lopuksi koko taistelu lukutaidottomuuden kanssa otti itselleen CPS: n keskuskomitean, ja puolueorganisaatiot saivat kunnianhimoisia tehtäviä.

"Päätti," Pravda "kirjoitti 8. syyskuuta 1929", tänä vuonna poistaa kaikkien teollisuusyritysten työntekijöiden ja työntekijöiden lukutaidottomuuden, joka lopettaa lukutaidottomuuden työntekijöiden valtion maatilojen ja kollektiivisten viljelijöiden keskuudessa ja jopa vuoden toimivaltainen väestö. Tänä vuonna on erittäin suuri työ. Tärkein massa on lukutaidottomia työympäristö - Nämä ovat työntekijöitä ja uutta henkilökuntaa, joka tuli työntekijöiden kylästä. Työntekijöiden joukossa puuttua lukutaidottomuuden poistamiseen ovat pääasiassa elinolosuhteita. Valtava apu on esikoulun vaellus. Se auttaa siirtymään keskeytymättömään tuotantoon, mikä mahdollistaa työntekijän koko viikon käyttämään yawsi- ja lastentarhoja, mutta siinä tapauksessa on edelleen valtava siirtymä kunnallinen talous, julkisten ruokaloiden, lasten ruokaloiden kasvu, julkisten pesujen kasvu jne. Työntekijöiden alemman kehyksen keskuudessa on välttämätöntä ottaa käyttöön laaja kampanjatyö, piirtää ne kokonaan opiskelemaan. "

Jotta talonpojat, jotka ovat innokkaampia hallitsemaan painettua puheen, vuonna 1929 parhaat Likbez-joukkueet päättivät säilyttää soittolähteet

"Lukutaidoton opiskelua ei ole vielä täysin kattavuutta"

Kuten vuonna 1927, tavoitteen saavuttaminen ei kuitenkaan ollut mahdollista. Mutta tunnustaa tappion, eikä keskuskomitea eikä kentän päätä mennä Frank lippuun. Krupskaya, puhuu vuonna 1931 LikbezePockin keskuspäälliköiden ja ODN: n keskusneuvoston puheenvuorossa sanoi:

"Olemme äskettäin kiinnostuneita koko alueiden julistuksesta, kaupungeissa on täysin lukutaitoa. Pidämme toimivaltaisia \u200b\u200bniitä, jotka ovat olennaisilta osiltaan otettavia. Työskentele kevyyden poistamisessa, joka joskus rajojen lukutaidottomuuden kanssa olisi erittäin suuri . Meidän on tehtävä niin, että kaikki voivat käyttää kirjaa lukevan sanomalehden ja niin edelleen. Kaikki tämä ei ole niin yksinkertainen kuin se näyttää ensi silmäyksellä. "

Lukutaidottomuuden poistamisen epäonnistumiset jatkuivat ensi vuotta. Joulukuussa 1933 Dagestan totta kirjoitti:

"Huolimatta kulttuurin keskushallinnosta -" aloittaa opiskelu aikuisten maaseutualueilla 15. lokakuuta alkaen ja kaupungeissa 15. syyskuuta "- useimmissa Dagestanin kaupungeissa, tutkimusta ei ole vielä käytössä . Mahach Kaleissa, jossa vapautus olisi toimitettava esimerkilliseksi, ei ole täysin kattavuutta lukutaidottomasta ja pienestä, läsnäolo on alhainen. Khasiv-Yurtovskin alueella, etenkin Aukhov-tontissa, ei järjestäytynyt, ja Ensisijaisissa kouluissa osallistuminen on erittäin alhainen. Ryhmissä 40-35 ihmistä tulevat luokkiin ovat 10 opiskelijaa. Lähes sama asema Makhachkala ja muut alueet. Kasumkent, Tabasaransky-alueet eivät edes käyttöön valmistelutyötä aikuisten opiskeluun. NKPROS Accounting Sektori on lähettänyt aikuisten ja lasten koulujen kirjanpidon. Mikään NKPROP: n raporttien alueista ei vieläkään tarjonnut, jos et lasketa kahta tai kolmea aluetta, jotka hämmentävät sekava raportteja. Nämä tosiasiat puhuvat täydellisistä haitoista maailman edestä CHA, puhumme tarpeesta menettämättä minuutti, ryhtyä kaikkiin toimenpiteisiin vahvistamaan vapautuksen etuosassa Bolshevikin mietinnöstä Lenin-asetuksen 14. vuosipäivää (26. joulukuuta 26) ). Kaikki massamenetelmät, selittävät työt, sosiaaliset voimavarat ja vaikutukset olisi tarkoitus houkutella työntekijöiden laaja massat pienimuotoista ja lukutaidottomasta kattavuudesta korottamaan kurinalaisuutta ja opiskelun laatua kaikissa kouluissa. "

Kumpikaan keskuskomitean uudet asetukset, jotka tarjoavat lujittamaan ja nopeuttamaan lukutaidottomuuden poistamista, lisätoimenpiteet Alueiden, koulujen ja opettajien aineellisen stimulaation mukaan kaikesta selviytymisestä lukutaidottomasta ja pienestä oppimisesta. Vuonna 1936 EUSSR SNK: n keskuskomitean yhteinen päätös "lukutaidottoman ja ei-grafiikan oppimistyöstä", joka oli määrätty vuodeksi kahden miljoonan ihmisen kouluttamiseksi vuodeksi. Lisäksi tämän päätöksen täytäntöönpanoa koskevan työn aikana käy ilmi, että jopa "maan edistyneen irtoaminen", kommunistit, on merkittävä määrä, jota ei voi lukea ja kirjoittaa. Esimerkiksi Bashkiriassa löydettiin noin 800 kommuniktia, jotka, kuten asiakirjoissa mainittiin ", ovat mielivaltaisia \u200b\u200blukutaidottomia." Ja Tatariasta 1.1.1937, kun WCP: n jäsenten lukutaidottomuuden eliminointiin tehty suuri työ, 104 lukutaidot olivat jälleen.

Tästä syystä tammikuussa 1937 suoritetun väestönlaskennan tulokset vastaajien lukutaidossa tuskin heidän olisi pitänyt yllättää puolueen ja valtion johtajuutta. Todellisuus ylitti kuitenkin pahimmat odotukset. Alustavien väestönlaskennan tietojen mukaan lukutaidottomat kansalaiset olivat 62.521.486 ja 61 333 867 toimivaltainen. Jos et laske jopa kymmenen vuotta, suhde oli hieman vähemmän mahtava - 26% maan kansalaisista maan kansalaisista ei lukenut tai kirjoittanut. Näiden lukujen vuoksi väestön ja sen uskonnollisuuden määrän tietojen vuoksi väestönlaskenta julistettiin lupa ja sen tulokset luokiteltiin.

Mutta numerot sopivat melko todellisuuteen. Samana ajanjaksona 1937 Kalininin ja Vyshnyn Volchkan naisten työntekijä kirjoitti Krupskayan, että he haluaisivat poistaa lukutaidottomuuden ja kysyi neuvontaan. Neuvostoliiton valtion perustajan leski vastasi:

"Sosialismi on rakennettu puolueen ohjaukseen, mutta se rakentaa miljoonia käsiä. Vain meillä on jopa lukutaidottomuus, emmekä välitä, että tämä lukutaidottomuus on päättynyt, kuten Lenin vaati. Ilych sanoi: on välttämätöntä työntekijät, jotka itse työntekijät ottavat sen. Tapaus, niin tapaus siirtyy nopeasti eteenpäin. Tartu häneen. "

Hän toivoi jälleen, että lukutaidottomuus voisi voittaa loistavan vuosipäivän. Tällä kertaa vallankumouksen 20. vuosipäivänä. Mutta myös mainonnan ja matkustajien avulla maan johtajuus ei julistanut julistaa saapumista suuruusluokkaa ja absoluuttinen lukutaito. Vuoden 1939 väestön väestönlaskennassa toimivaltainen toimivaltainen kirjattu kenelle tahansa, joka ei tuskin allekirjoittaa, ja sen seurauksena he ilmoittivat, että maassa 90% toimivaltaisuudesta.

Kuitenkin 1940-luvulla alueviranomaisten päätökset lukutaidottomien taistelujen jatkamisesta ilmestyi eri aloilla ja tasavalloissa. Ja kun CPSU-keskuskomitean päätöslauselma "lukutaidottomuuden poistamisesta väestön keskuudessa ilmeni 4. tammikuuta 1957, tuli selväksi, että uusi linja oli tarkoitus järjestää puolueen ja hallituksen, lokakuun 40. vuosipäivän.

Se, että tämä yritys ei tuonut täydellistä ja lopullista voittoa lukutaidottomuuden aikana, seuraava osapuolen päätös todistettiin - CPSU: n keskuskomitean päätös CPSU: n RSFSR: ssä ja 27. elokuuta 1962 päivätyllä ministerineuvostossa " lukutaidottomuuden ja kevyyden poistaminen RSFSR: ssä ". Ja taas sata prosenttia tuloksesta ei toiminut. Esimerkiksi Kemerovon alueella vuoden 1962 päätöslauselman täytäntöönpanoa koskevassa mietinnössä sanotaan:

"1. heinäkuuta 1964 kaupungit ja kylät pysyivät 725 lukutaidoina 16-49 vuotta. Tänä vuonna työntekijöiden lukutaiduttomuuden poistaminen kemikaalien, metallurgisen ja energiateollisuuden yrityksissä valmistui. 1. heinäkuuta 1965, 398 lukutaidottomia pysytellyt. 4155 Milnographed. OBC NKP, puolue, ammattiyhdistys, Komsomolin järjestöjen kaupunkien ja kuntien ryhtyä toimenpiteisiin loppuun tutkimuksen jäljellä lukutaidottomista aikana 1965. "

Äärettömän toistuvien tarinan taustalla, että Neuvostoliitto tuli jatkuvan lukutaidon maa 1930-luvun alussa, kaikki tämä pitkä historia vapautuksen näyttää todella oudolta. Mutta ei ollut mitään outoa ja ei. Loppujen lopuksi ei ollut aikaa jäljellä ennen linnoitusten kollektiivisten viljelijöiden asemaa ja työntekijöillä ei ollut aikaa tai enemmän kirjettä. Niinpä lukutaidottomuus, jonka Krupskaya kertoi vuonna 1929, ylitti heidät pian ja väistämättä. Eikä lukutaidottomia kampanjoita voisi muuttaa tätä.

Tämä artikkeli valmistettiin minulle pari vuotta sitten Wikipedia, mutta silti ei ole julkaistu siellä, koska keskustelujen kanssa kannattajien "virallinen" Neuvostoliiton versio. Julkaise nyt täältä.
Tämän artikkelin osittain materiaalit ovat nykyisessä Wikipedia-artikkelissa "Likbez", mutta myös merkittäviä eroja (mikä aiheutti keskusteluja Wikipediassa).

Lukutaito Tsarist Venäjällä vuoteen 1917 mennessä.
Yksityiskohtaisesti kirjoitin tästä erillisessä artikkelissa "lukutaito ja koulutus Tsaaristin Venäjällä" () - Tässä lyhyesti yhteenveto perustiedot.

Venäjän väestön keskimääräisen lukutaidon arviot kokonaisuudessaan 1914-1915 ovat melko erilaiset: 35-38 prosenttia 1915 - 43 prosenttia vuonna 1917, mutta suhteessa Venäjän eurooppalaiseen osiin, lukuun ottamatta lapsia 10-vuotias. Entinen valaistusministeri P.N. Ignativ hänen artikkelissaan johti arvioon 56 prosenttia Venäjän koko väestöstä (vuodeksi 1916). Venäjän tiedeakatemian instituutin tutkimuksen mukaan DIN, professori MM Gromyko, talonpoikien todellinen lukutaito oli huomattavasti näiden virallisten tilastojen yläpuolella, koska monet (erityisesti vanhat uskovat) eivät pitäneet on tarpeen kirjata lukutaitoaan tehdyissä tutkimuksissa, ja joukko muita syitä (C.59-60). On myös huomattava, että talonpoikien vetäminen menettää, kiinnostus kirjoihin ja aikakauslehtien jatkuvasti kasvoi, erityisesti nopeasti 1906 jälkeen.
Ensisijaisen koulukasvatuksen kehittäminen on kasvanut merkittävästi vuoden 1907 lopusta lähtien. 1908-1915. Laina pysyvään tarpeisiin peruskoulutuksen kehittyi seuraavasti: 1908 - by 6900000 ruplaa, vuonna 1909 - mukaan 6000000 ruplaa, vuonna 1910 - by 10000000 ruplaa, vuonna 1911 - vuoteen 7000 ruplaa, vuonna 1912 - mukaan 9000000 r., In 1913 - by 10000000 ruplaa, vuonna 1914 - mukaan 3000000 ruplaa, vuonna 1915 - mukaan 3000000 ruplaa (p.144) - kuten näette lainan tarpeisiin Peruskoulu kasvoi aikanakin PMW. Ei vain rahoitusta, vaan kaikki peruskoulutuksen kehittämistoimet (mukaan lukien koulujen määrän kasvu ja niiden saatavuus säteellä enintään 3 mailia) pidettiin tasaisesti vuoteen 1917 asti. Kuitenkin aikuisen väestön lukutaidon taso ja koulukasvatuksen kehittäminen alueilla lähinnä Intian väestö (erityisesti Keski-Aasiassa) oli edelleen hyvin alhainen.
Vuodesta 1914 lähtien RI: n eri maakunnissa ja kaupungeissa (yhteensä 441 läänin lehtiä): "Yleinen koulutus toteutettiin 15 kansakunnassa; Täysin lähellä 31 zemstvo "(s.146) (eli yli 10% substraatista). Se ilmoitti myös, että vuonna 1914, 88% alustojen tehtiin (siirtyminen) ja oppivelvollisuuden koordinoidusti MNP, ja "62%: n substraattien oli alle 5 vuotta ennen yleistä oppimiseen, 30% 5-10 vuotta ja vain 8% - yli 10 vuotta. " Oletettiin, että peruskoulutuksen alueella Venäjän Euroopan saavutetaan välillä 1919 ja 1925 (yli 90%: lla potilaista, universaali oppimista voitaisiin ottaa käyttöön 1924).
Kasvanut tasaisesti lukutaidon väestön nopea kasvu määrä ala- ja yläasteilla ja opiskelijat (ks lukutaito), keskiasteen ja korkeakoulujen ja opiskelijoiden määrä sekä teknikot, insinöörit, asiantuntijat kaikilla aloilla maatilojen ja Tutkijat (ks koulutus Venäjän keisarikunnassa) - näiden prosessien, vain hidastui ensimmäisen maailmansodan (s.59) keskeytyy ja osui sisällissodan aikana ja massa nälkä 1920-luvun alussa. (s. 71) ( s. 803).

Alko- ja organisaatiokehys viinaa

Yksi suurimmista ongelmista, seurauksena sisällissota ja massa nälän 1920-luvun alussa, esitellään intervores. Eri lähteiden mukaan, vuonna 1921-1923 ne olivat 4,5-9000000 .. määrä lukutaidottomien oli jatkuvasti täydennettiin takia katu nuorille.
Käytännön askeleet ratkaistakseen epätasapainon bolsheviksen (molemmat aikuisten että erityisesti lasten ja nuorten keskuudessa) alkoi vuonna 1920. Vuonna 1920 ihmisten komissaarien neuvosto saa asetuksen kaikkien Venäjän hätätoimiston perustamisesta lukutaidottomuuden poistamisesta (HBC Likbez), joiden päätökset ovat pakollisia. Se on muodostettu täyttämään vuonna 1919 hyväksytty asetus lukutaidottomuuden poistamisesta ja johtaa vuosina 1920-1930 lukutaidottomien ja pienten oppimista. Tein tämän komission tehtävät tämän komission valaistumishoidon anacharskyn komissio.
Ensimmäinen all-venäläinen eliminaatiokongressi (1922) tunnusti tarvittavan ensisijaisen oppimisen työntekijöiden teollisuusyritysten ja valtion tilat, ammattiliitot ja muut 18-30-vuotiaat työntekijät. LiccTuctin tutkimusaika oli 7 kuukautta (6-8 tuntia viikossa).
14. elokuuta 1923 RSFSR: n SOVNARKOMin asetus "lukutaidottomuuden" poistamisesta vapautettiin 26. joulukuuta ja kohdennettujen koulujen määrä 1072 (574 likvidaatiopistettä ja 498 koulua pienille). Syksyllä 1923 luotiin kaikki venäläinen vapaaehtoinen yhteiskunta "lukutaidottoman kanssa".
27. tammikuuta 1921 perustettiin "FCCC" (komission lapsen elämän parantamiseksi), jonka Felix Dzerzhinsky johti. Tärkein asia asuntojen tarjoamisen jälkeen, tapahtuma, joka on toteutettu Varovarauksen torjunnassa, oli lukutaidon koulutus. Ihmisten komissaarian lisäksi julkiset organisaatiot osallistuivat näihin kysymyksiin, mukaan lukien. "Säätiö nimeltä V. I. Lenin auttaa voimakkaita lapsia." Vuonna 1925 USSR luotiin sosiaalinen organisaatio "Lasten ystävät." Vuoden 1928 alussa Neuvostoliiton ympärillä oli noin 300 tuhatta katua, mutta 1930-luvun alussa niiden määrä on jälleen kasvanut ja sanoi noin 2-2,5 miljoonaa katua (s. 928), joka ilmestyi uuden Mass nälkä ("holodomor") 1930-luvun alussa. Ainoastaan \u200b\u200b31.5.1935 Neuvostoliiton SCC: n ja CPSU: n keskuskomitean päätöksessä "lasten huolimattomuuden ja toivottomuuden poistaminen" todettiin, että maan massiivinen hoito poistettiin. Hoidon torjunnan aikana yhdistettynä samanaikaisen oppimisen lapsiin ja sitten muihin tieteenaloihin, suurimman Neuvostoliiton opettajan lahjakkuus A. S. Makarenko, joka ilmenee "pedagogisen runon" kirjailija.
Suuri ongelma 1920-luvulla. Kouluopetuksen kehittämiseksi ja lukutaidottomuuden poistamisen järjestämiseksi oli katastrofaalinen varoja. D.SAPryskin kirjoittaa: "Neuvostoliiton voimakkaimpien optimisten arvioiden mukaan 20-luvulla" opetus "Neuvostoliiton budjetteissa kulut olivat noin 3 prosenttia ja absoluuttiset luvut laskivat yli 10 kertaa verrattuna pre-vallankumouksiin ."

Kevyt ja koulu

Jokainen ratkaisu lukutaidottomien yli 15-vuotiaiden kanssa olisi pitänyt olla tutkintotodistus (Licput). Tutkimuksen määrä tällaisessa koulussa oli 3-4 kuukautta. Oppimisohjelma sisälsi lukemisen, kirjeen, tilin. 1920-luvun alussa selvennetään, että Laatic-luokat pyrkivät opettamaan selkeitä painettuja ja kirjoitettuja fontteja; tehdä lyhyitä kirjaa, jotka ovat välttämättömiä elämässä ja virkamiehissä; Lue ja tallenna kokonaisluvut ja murto-numerot, prosenttiosuudet, ymmärrettävät kaaviot ja järjestelmät; Opiskelija selitti Neuvostoliiton valtion rakentamisen tärkeimmät kysymykset. Aikuisopiskelijoille työpäivää vähennettiin palkansuojuksella, etusijalla opettamalla etuja, kirjallisia lisävarusteita.
Opetussuunnitelma pyysi opettajien ja muiden pedagogisten työntekijöiden laajaa koulutusta. Syksyllä 1920 mennessä vain CBC-organisaatiot 26 maakunnassa ovat luoneet opettajien kursseja - lukutaidottomia selvittäjät.
Yleiskoulutuksen laatu 1920-luvulla ja 1930-luvun alussa Lycabesin olosuhteissa oli paljon pienempi kuin vallankumouksellisessa Venäjällä - koulutus oli usein kultaseni, joilla ei ollut erityistä pedagogista koulutusta. . Lukutaidoton poistaminen muodollisesti yksinkertaistettu, että se ei edellyttänyt henkilöstöä erikoistietoa koulutuksesta (pätevät opettajat); Uskottiin, että lukutaito voisi myös kouluttaa niitä, jotka olivat vain näkyvissä. Itse asiassa tämä todettiin RSFSR: n SOVNARKOMin asetuksen 3 kohdassa "lukutaidottomuuden poistamisesta RSFSR: n väestön keskuudessa" (päivätty 26. joulukuuta 1919): "Valistuksen ja paikallisviranomaisten kansan komissaariat ovat annetaan oikeus houkutella yhdistyä, jotta työn järjestyksessä työvoiman, kaikkien toimivaltaisten maan väestöstä.. "vuonna 1921, 351000 opettajat luettiin kaikissa koulun ja oppilaitosten - pääasiassa ala-aste (Korkeampi ja keskeneräinen korkeakoulutus heistä oli 7,5%, keskimääräinen 62 prosenttia, erityinen pedagoginen valmistelu oli vain 12 prosenttia 51,5% vuonna 1915) (luku 3, osa 1).
Venäjän valtakunnassa saavutettujen opiskelijoiden lukumäärä vuoteen 1917 mennessä palautettiin Neuvostoliittoon vain 1930 mennessä. 25. heinäkuuta 1930 CPSU: n keskuskomitea (b) hyväksyi päätöslauselman "yleismaailmallisesta pakollisesta oppimisesta". Kuten uskotaan olevan USSR: ssä, se valmistui kokonaan vuonna 1934. Mutta ammattitaitoiset opettajat puuttuivat edelleen paljon. DVI: n ja SNK: n STFSR: n 10.6.1930 - pätevien työntekijöiden edut maaseutualueilla ja työskentelyliikkeissä "sekä joitain etuja, rajoitukset tarjottiin niiden liikkumisessa ja työn valinnassa - nämä ongelmat ratkaistiin paikalliset johtokunnat, eikä opettaja. Vuonna 1932 20 tuhatta Komsomolin jäsentä mobilisoi pedagogiseen työhön.

Koulutus- ja metodinen peruslähteet

Vuonna 1920-1924, kaksi versiota ensimmäisestä Neuvostoliiton massa Trapper aikuisille D. Elkina, N. Bugoslavskaya, A. Kursk (2nd edition - nimeltään "Alas lukutaidottomuuden" - sisältyi laajalti tunnettu lause oppimisen lukeminen - "Me - Not Slaves, orjat - ei me ", samoin kuin runot V. ya. Bolsova ja Na Nekrasov). Samana vuosina "Aikuisten" työntekijät ja talonpoikaiset spaceman ilmestyi V. V. Smeushkova ", työntekijöiden kansi" E. Ya. Golant. Osa eduista tulostettiin ulkomaille maksamalla maan valuuttarahastoista. Massan hosting ja muut ensisijaiset edut aikuisille Ukrainassa, Valko-Venäjällä, Kirgisissä, Tatarissa, Chuvusissa, Uzbekasissa ja muilla kielillä (noin 40) perustettiin.
Vuonna 1925/26 AC. Vapautuksen ohjelmassa pakollisena poliittinen kurssi otettiin käyttöön: ideologinen taistelu, mukaan lukien puolue, oli täydessä vauhdissa.

Likbezan tulokset

Yhteensä vuonna 1917-27 oli jopa 10 miljoonan aikuisen tutkintotodistus, mukaan lukien 5,5 miljoonaa RSFSR. Aloitustaso (Likbezin käyttöönoton alusta vuonna 1920) oli melko alhainen. Siten väestönlaskennan mukaan 1. marraskuuta 1920 g (suosittu koulutus 1920 g) kouluissa, vain noin 7,3 miljoonaa opiskelijaa opiskeliikoissa (ensimmäisessä vaiheessa koulussa - 6 860 328 lasta ja toisen vaiheen kouluissa - 399 825), ja koulujen Euroopan osassa Neuvostovenäjälle käynyt alle 59% lapsista vuotiaista 8-12 vuotta (yli 12 vuotias - enemmän ja vähemmän).
NEP: n vuosien aikana lukutaidottomuuden tahti oli myös kaukana halutusta. Yksityisellä sektorilla harjoitetulla aikuisväestöllä ei ollut sosiaalisia takeita, jotka saavat yhdistää tutkimuksen vaikeuksissa. Yleisesti ottaen Neuvostoliiton määrä vuoteen 1926 mennessä omisti vain Euroopan maiden 19. sijalle, mikä tuotti maihin, kuten Turkki ja Portugali lukutaidon tasolle. Merkittävät erot kaupunkien ja maaseudun väestön lukutaidon tasolla (vuonna 1926 - vastaavasti 80,9 ja 50,6 prosenttia), miehet ja naiset (kaupungissa - 88,6 ja 73,9%, kylässä - 67,3 ja 35,4%).
Vuonna 1928 aloitettiin ns. Kulttuurimatka Wlksm-aloitteesta. Sen tukikeskukset olivat Moskova, Saratov, Samara ja Voronezh, jossa suurin osa lukutaidotista oli koulutettu yleisölle. 1930 vuoden puolivälissä kultti-armeijan määrä oli 1 miljoonaa ja opiskelijoiden lukumäärä vain tutkintotodistuskouluissa - 10 miljoonaa.
Universal ensisijaisen oppimisen käyttöönotto vuonna 1930 loi tunnettuja lukutaidon takuita. Lukutaidottomuuden selvitystila saavutettiin paikallisviranomaisten asiaankuuluvilla osastoilla. Samanaikaisesti ohjelmakouluja tarkistettiin, suunniteltu 330 koulutustilaisuuksiksi (10 kuukautta kaupungissa ja 7 kuukautta kylässä). Kiireellinen tehtävä oli nyt kevyesti.
Vuoteen 1936 mennessä koulutettiin noin 40 miljoonaa lukutaidottomia. Vuosina 19333-1937 vain yli 20 miljoonaa lukutaidottomia ja noin 20 miljoonaa matalaprofiilia harjoittavat likbezin kouluissa.

1937 Väestönlaskenta
Kuitenkin vuoden 1937 väestön väestönlaskennan mukaan koko Neuvostoliitossa Neuvostoliitto, väestön neljäs osa 10 vuoden iässä ei tiennyt lukemaan, vaikka sanotaan yleisestä lukutaitosta. 30% naisista ei voinut lukea tavuissa ja allekirjoittaa sukunimensä (tämä oli lukutaidon kriteerin väestönlaskenta). Vastinlaskentatiedot takavarikoitiin välittömästi ja tuhoutuivat. Hänen järjestäjänsä tukahdutettiin. . "Neuvostoliiton voiman ponnistelut lukutaidottomuus sallittiin vain osittain voittamaan sisällissodan seuraukset, erityisesti massan lasten huolimattomuus, joka oli ennennäkemätön Venäjällä ennen ilmiötä." (S. 60).
Täysin voittanut kaiken negatiiviset seuraukset Sisällissota ja 1920-luvun kaduilla ja 1930-luvun alussa sekä suuria koulutettuja Tsaristisen Venäjän suuria koulutettuja tappioita, sammuvat sosiaalisesta ja sosiaalisesta elämästä rajoituksista heidän oikeuksistaan \u200b\u200b("Lenining"), "puhdistus" ja sorto 1920-luvulla ja 1930-luvun alussa. Koulutuksen alalla oli mahdollista vain kansallisen talouden palauttamisen jälkeen suuren Isänmaallinen sota. Samalla 1950-luvun alusta rakennettiin lopulta todella tehokas ja yksi maailman parhaista koulutusjärjestelmästä, sekä koulusta että korkeimmista. Venäjän pedagogisen tietosanakirjan (artikla "lukutaito" mukaan:
"1930-luvun lopulla, taso lukutaito väestöstä on yli 80%. Eliminointi massan lukutaidottomuuden Neuvostoliitossa on suoritettu jälkeen Suuren isänmaallisen sodan. Prosessi muodostumista täyttä luku- on valmistunut 60-luvun lopulla ja 70-luvulla: osuus henkilöiden koulutusta alle valmistuu. Alkuperäinen (mukaan lukien henkilöt ilman koulutusta) kuului Neuvostoliiton vuotiaista 10 vuotta ja sitä vanhempien 1959-+32,9%, vuonna 1970-22,4%, vuonna 1979-11,3%. "

Kirjallisuus ja muistiinpanot

108.; V. A. Meljentsev "Venäjä kolmesta vuosisadasta: Talouskasvu maailman kehitysyhteistyössä"
109.; Huomaa: Jotkut lähteet tarjoavat alhaisempia arvioita, mutta ne ovat epäilyttäviä. Joten A.I. nukin kirjassaan "Ensimmäinen maailmansota". M .: algoritmi, 2001 kohdassa "taloudellinen nousu Venäjän" (Utkin. PMW luku 1) antaa tulokseksi 30%, mutta samassa luvussa kohdassa "asema yhteenottoon Saksa", hän kirjoittaa: " Venäjä, vain 20% väestöstä oli toimivaltainen". Ja luvussa 2 luemme: "Venäjän armeijan heikkoudet löydettiin melko nopeasti. Ensinnäkin ne heijastelivat suurimman osan Venäjän väestöstä, puolen väestön lukutaidottomuuden" (UTIN PMV , luku 2) - niin 20% tai 30% tai 50% oli toimivaltainen? Näin ollen 80% tai 70% tai 50% oli lukutaidottomia? Kuudennessa luvussa A.I.rtä Nukin uutisoi "kolme neljäsosaa lukutaidottomille väestön" (by 1917). - Luultavasti, ansaitsevasti rakas kirjailija ei yksinkertaisesti tutkinut kysymystä RI: ssä, koska hänen kirjastaan \u200b\u200btämä kysymys oli hänen huomionsa kehällä
110. Malevsky-Malevitch P. Venäjä. USSR. Täydellinen käsikirja. Julkaisija: William Farquhar Payson, 1933.
111. Gromyko M.M. Venäjän kylän maailma. M. "Young Guard", 1991
112. Gromyko M.M. Venäjän kylän maailma. M. "Young Guard", 1991
113.; Gromyko M.M. Venäjän kylän maailma. M. "Young Guard", 1991
114.; "PSKOV Provincial Zemstvo" nro 12 päivätty 27. maaliskuuta 1916
115. Ensisijainen kansankasvatus // Uusi tietosanakirja sanakirja: GHS., 1916 - JSC: n painos "Julkaisupakkaus entiset brockhauses-efron" - T.28 - s. 123-149
116.; Ensisijainen kansankasvatus // Uusi tietosanakirja sanakirja: GHS., 1916 - JSC: n painos "Julkaisupakkaus entiset brockhauses-efron" - T.28 - s. 123-149
117. Nes. PROROGRAD: Publishing House Entinen Brockhauses-Efron, 1916. T.28, Ensisijainen koulutus. alkaen. 123-149
118.; Saprykin D.L. Koulutuspotentiaali Venäjän valtakunta. M.: IEE RAS, 2009
119.; USSR: n kulttuurinen rakentaminen. Tilastollinen kokoelma. / M.-l.: GosplannomDat. 1940. P. 39, taulukko 1
120. Kyseinen menettely CSBU, T.12, julkaisu 1, julkinen koulutus 1920 (1. marraskuuta 1920). M.: 1922. P. 10-14
121. Saprykin D.L. Venäjän valtakunnan koulutusmahdollisuus. M.: IEE RAS, 2009
122. Venäläinen historia. Century XX. 1894-1939 \\\\ ed. A.B. Zubova. M.: AST-Astrel, 2010
123. Rozhkov A. Yu. Jatkumisen torjunta ensimmäisessä Neuvostoliiton vuosikymmenessä // historian kysymykset, 2000. No. 11. P. 134.
124. Mikä on Libez? - Likbez.by - Lisenssin likvidaatio - Valko-Venäjä Varaa verkkokauppa
125. Yhteiskunta "Lasten ystävät" // Buryat-Mongolskaya Pravda. № 261 (653) 13. marraskuuta 1925. Page 6.
126. Venäläinen historia. Century XX. 1894-1939 \\\\ ed. A.B. Zubova. M.: AST-Astrel, 2010
127. Tietenkin tulevaisuudessa absoluuttisilla luvuissa Neuvostoliiton koulutuskustannukset kasvoivat nopeasti, mutta samoin D.SAPRYKIN, "osakkeet 8-9 prosenttia keisarillisesta talousarviosta ja 15-17 prosenttia konsolidoidusta Budjetti, joka tapahtui ensimmäisen maailmansodan aattona, ei koskaan saavuttanut joko USSR: ssä tai Venäjän federaatio»[SAPRYKIN D.L. Venäjän valtakunnan koulutusmahdollisuus. M.: IEITE RAS, 2009, s.71].
128. Pavlova L. V. Aikuisten väestön lukutaiduttomuuden selvitys. 1897-1939: Orenburgin aineksissa (tiivistelmä kynttilä. East. Sciences). Orenburg, 2006 215 s. RGB OD, 61: 06-7 / 628.
129. KOVALEVSKY MA Maaseudun opettajien hyödyt asunto- ja yhteisöllisellä alueella: historialliset ja perustuslailliset ja oikeudelliset näkökohdat // vuosikirja Venäjän koulutuslainsäädännöstä. Volume 2. 2007. P. 128-165.
130. Volkov S.v. Älykäs kerros Neuvostoliitossa
131. KOVALEVSKY MA Maaseudun opettajien hyödyt asunto- ja yhteisöllisellä alueella: historialliset ja perustuslailliset ja oikeudelliset näkökohdat // vuosikirja Venäjän koulutuslainsäädännöstä. Volume 2. 2007. P. 128-165.
132. CSBU, T.12, M..1, M., 1922, (s.11-12)
133. Vuoden 1937 väestön väestönlaskenta: fiktio ja totuus. A.G. Sudet. - Vuoden 1937 USSR: n väestönlasku. Historia ja materiaalit. / Pikatiedot. Sarjan "Story Tilastot". Julkaisu 3-5 (osa II). M., 1990.
134. All-Unionin väestö väestöstä 1937. M.: IRI RAN, 1991
135. Polyakov Yu.a., Zhirzskaya V.B., Kiselev i.N., puoli vuosisataa Vulture "Secret. - M.: Science, 1996
136.; Saprykin D.L. Venäjän valtakunnan koulutusmahdollisuus. M.: IEE RAS, 2009
137. Venäläinen pedagoginen tietosanakirja. M.: Suuri venäläinen tietosanakirja, 1993