5,08,06 g. - Ostin nepentesin 12 kannulla. Saapuessaan kotiin he ripustivat sen lasitetulle parvekkeelle ja heittivät kärpäsen kannun pohjassa olevaan nesteeseen. Kärpäse onnistui jotenkin nousemaan siitä ulos ja ryömi seinää ylöspäin. Heitettiin takaisin.
6.08.06. - He vetivät nepentesin potista ja huomasivat, että maa on oikea eikä hän tarvitse elinsiirtoa, ja työnsivät sen takaisin. Perho ui ilman liikettä.
7.08.06. - Todettiin, että 2 korkkia rikkoutui (ilmeisesti yritettäessä siirtää), mikä kuivui. Mutta tämän lisäksi oli vielä kaksi kantta, jotka myös kuivasivat ilmeisesti riittämättömän kosteuden vuoksi.
08.08.06. - Kirjeitä kirjoitettiin ulkomaisille tovereille, jotka harjoittivat nepentes -viljelyä, ja pyydettiin suosituksia oikeasta sisällöstä. Ostettiin ilmankostutin ja kosteusmittari, ja autotallista tuotiin lämmitin. Myöhään illalla parvekkeella ilmankosteus oli vain 50% ja + 20 ° C. Kun otimme vedetyn talouden toimintaan, istuimme keittiöön konjakkia. Koska kesti kauan säätää lämmitin ja ilmankostutin haluttuihin tiloihin, menimme nukkumaan vasta klo 6 aamulla. Näin tapahtuu, kun hankit laitoksen, jolle sinulla ei ole oikeita olosuhteita. P.S. Ei tullut vastausta :-(
08/09/06 - Päätettyäni, ettei ole järkevää lämmittää ja kostuttaa eristämätöntä parveketta, rakensin minikasvihuoneen "yhdelle henkilölle". Siinä oli helpompi hallita lämpötilaa ja kosteutta kuin koko parvekkeella, jossa kaikki puhalletaan kohteiden läpi.
13.08.06 - Leikkaa pois 2 puolikuivaa astiaa.
27.08.06 - Terraario rakennettiin lopulta, johon nepentes sijoitettiin. Samaan aikaan löydettiin kaksi pientä nepentes -kannua, jotka kasvoivat hyvin nopeasti.
8.09.06. - Toinen puolikuiva kannu katkaistiin. Nyt niitä on jäljellä 8.
09/11/06 - Pienten kannujen kannet avautuivat :-) Kun vielä suljettu, 1/3 kannun neste oli jo sisällä.
23.9.2006 - Toinen kuivausastia katkaistiin. Toinen matkalla. Pelkään, että menetämme ne kaikki :-( Pienet kannut ovat lakanneet kasvamasta (ei ole selvää, mitä odottaa seuraavaksi). Talvella nepentes ei useimmissa tapauksissa muodosta kannuja ja kannuilla on oma elinikä. ei ole mahdollista määrittää kumpi.
3.10.06. - Kaksi muuta puolikuivaa kannua leikattiin pois ja toinen pieni löytyi hyvin varhaisessa kehitysvaiheessa. Ruukussa on 2 emokasveja, joilla kasvaa aikuisia kannuja ja 3-4 tytärkasveja, joista yhteen ilmestyi vauvoja.
21.10.06. - Yksittäisen kannun kansi on avattu ja se on suurempi kuin kaksi kannua. Pienin kaksosista on 3 cm, toinen 3,5 cm ja viimeinen kannu on 4,5 cm eikä kasva enää, ilmeisesti ei kasva. Kaksoset ovat jo alkaneet punastua, vaikka korkit eivät ole vielä saaneet aikuisen kannun muotoa.
23.10.06. - Kolme viimeistä kannua leikattiin pois, ja ne kuivuivat nopeasti. Hmm ... kaunis ruoho jäi jäljelle: - \ Mutta kaikki ei ole niin huonosti, on vauvoja ja toinen löydettiin, äskettäin alkoi kasvaa. Siksi kasvatamme uuden sukupolven, joka koristaa vihreän pensaan punaisilla kannuilla :-)
2.11.06. - Leikkasin pääni pois yhdestä pensaasta, koska se venytti hyvin kauan. Laitoin sen veteen kasvua stimuloivalla aineella, pidä kaikki samassa terraariossa, katsotaan, juurtuuko se ja milloin.
30.11.06. - Katkaistu haara ei anna juuria, mutta ei myöskään kuole. Itse nepentesissä on 6 kannua, jotka eivät ole vielä saaneet punaista väriä. Toissapäivänä ruokin pieniä lieroja janoisimmille. Ja janoisimmat tunnistin kannun ulkoseiniä pitkin virtaavan mehun perusteella. Ehkä he eivät halunneet syödä ollenkaan, mutta muistuttivat minua miehestä, joka kuolaa nälkästään :-)
10.01.07 - Nepentes kasvaa täyteen ja päästää kannet ulos. Hänellä on niitä jo yhdeksän, ja jokaisen uuden kannun koko kasvaa. Ja nepentes-oksan leikatusta palasta (se leikattiin 2,5 kuukautta sitten) löydettiin mustia ja karvaisia ​​juuria :-) Ne kasvavat hieman ja voidaan istuttaa.
22.01.2007 - Istutin nepentes -varren. Päätin totuttaa hänet sisäolosuhteisiin. Lämmin ja kostea tietysti. Katsotaan mitä tästä tulee, mutta toistaiseksi puristin hänen päänsä yläosaa ja odotan sadismin tuloksia kasvihuonekasvin yli :-) Ja voit katsoa nepentesin karvaisia ​​ja mustia juuria.
14.02.2007 - Nepentes, lähes seitsemän kuukauden jälkeen kasvihuoneessa, ja suurin kannu, jonka olemme kasvattaneet tänä aikana (Kannu on 7 cm kokoinen. Se ei ole täysin punaiseksi maalattu, ilmeisesti siksi, että auringonvalo ei riitä rikkaaseen väriin ).
2,06,07 g. - Nepenetes sairastui johonkin :-( Varren pohja muuttui mustaksi ja kuihtunut, mutta kasvi itse kasvaa ja tuntuu normaalilta. Epäiltiin verisuonten kuihtumista, mutta oireita ei tullut, näyttää siltä, ​​että se on kuivaa mätä Jos kasvi alkaa kuolla, leikkaan latvat ja toistaiseksi en halua turvautua tällaisiin äärimmäisiin toimenpiteisiin, koska vaurioituneiden alueiden systeemisen sienitautien käsittelyn jälkeen haavan kasvu pysähtyi ( vuotta myöhemmin kävi ilmi, että tämä oli varren luonnollinen vuoraus).
Juurtuneet pistokkaat eivät pitäneet kasvamisesta huoneolosuhteissa, he asettivat sen kasvihuoneeseen, jossa se alkoi aktiivisesti vapauttaa uusia lehtiä. Kannet ovat kaikki kuivia, uudet eivät vielä kasva.

Päiväkoti on ensimmäinen linkki jatkuvan ympäristökasvatusjärjestelmän järjestelmässä, joten ei ole sattumaa, että opettajien tehtävänä on muodostaa perusta järkevän ympäristönhallinnan kulttuurille esikoululaisilla.

Kasvipuutarhaa ja kukkapuutarhaa käytetään kehittämään lasten taitoja hoitaa kasveja, oppia tuntemaan tärkeimmät vihanneskasvit ja niiden merkitys ruokavaliossa.

Tässä tapauksessa lasten tulisi ohjata kasvien rakenteen erityispiirteitä, kasvua ja kehitystä ja heidän tarpeitaan. Tämä auttaa meitä "Havaintopäiväkirja". Kuva 4

Kohde: Tutustuttaa lapset kasvien elämään; opettaa pitämään päiväkirjaa kasvien kehityksen tarkkailusta.

Tehtävät

Antaa käsityksen kasvien kasvattamisesta siemenistä, niiden kasvun riippuvuudesta kosteuden, valon ja lämmön läsnäolosta.

Opi havaitsemaan muutoksia kasvien kehityksessä, analysoimaan, tekemään johtopäätöksiä joistakin malleista ja suhteista.

Kehittää kognitiivista kiinnostusta; kyky analysoida ja syntetisoida, hallita itseään.

Jatketaan lasten työtaitojen ja taitojen parantamista; kehittää kovaa työtä.

Vahvistaa tietoa kasvien rakenteesta.

Kasvata kiinnostusta kasveihin, saada kokemusta tarkkaavaisesta ja huolehtivasta asenteesta kasvien kasvattamiseen.

Käsikirjan kuvaus

Valmistettu kankaasta, paperista

Täyttää metodologiset, terveys- ja hygieniavaatimukset

Käytetään kaikenikäisten lasten kanssa

Suunniteltu kasvien tarkkailuun (kasvu, kehitys, hoito)

Käytetään työtehtävien ja itsenäisten toimintojen suorittamiseen

Kasvien muoto, kortit (kasvien kehitys, hoitomenetelmät).

Metodologisen oppaan käyttäminen

Havainto - määrätietoinen, järjestelmällinen havainto ympäröivän maailman esineistä ja ilmiöistä.

• Kasvien kasvua ja kehitystä koskevan tiedon kerääminen
• Objektin havaitun tilan vertailu siihen, mitä se oli ennen
• Kasvin tilan määrittäminen (kastelun tarve) tai palauttaa kokonaiskuva (onko tomaatit väriltään kypsiä)
• Nopean järjen kehittäminen, havainto
• Analyysi-, vertailu-, päättelyprosessien parantaminen
• Havainnot, joissa lasten henkinen aktiivisuus on suuri, saa heidät ajattelemaan, etsimään vastauksia esitettyihin kysymyksiin, uteliaisuuden kehittyminen
• Yhteyden luominen tämän havainnon ja edellisen havainnon välille

Tehdä työtä

Työ on luonteeltaan erityisen tärkeää lasten kokonaisvaltaisen kehityksen kannalta.

Esikoululaiset hallitsevat kasvien seuraamisen taidot, oppivat, mitkä olosuhteet ovat välttämättömiä kasvulle ja kehitykselle. Lapset oppivat mielellään löysäämään ja rikkaruohoamaan vihannespuutarhaa, kastamaan vihanneksia, seuraamaan kasvien kasvua ja kehitystä suurella mielenkiinnolla merkitsemällä havaintonsa havaintokalenteriin.

Korvaus houkuttelee lapsia osallistumaan kaikenlaiseen kasvien hoitoon, viljelyyn ja edistää itsenäisyyttä.

On tärkeää, että lapset eivät vain vietä mahdollisuutta kasvaa herkullisia vihanneksia. Käsikirja auttaa ymmärtämään järjestelmällisen kasvienhoidon tarpeen. Tässä tapauksessa lasten tulisi ohjata kasvien rakenteen erityispiirteitä, kasvua ja kehitystä ja heidän tarpeitaan.

Lapset saavat tehtäviä, jotka edellyttävät kasvin tilan tarkkailua.

Ikärahan käyttö

Nuoremmat ryhmät

• yllätys hetki, kun tutustut kasveihin
• muodostuminen kyvystä erottaa joitakin vihanneksia ulkonäöltään

Keskikokoiset ryhmät

• järjestää lasten kanssa kasvien kasvua ja kehitystä koskevia havaintoja
• korostaa ominaispiirteitä (koko, väri, muoto, osat)
• pelitekniikat
• työmääräykset
• esineiden vertailu

Senioriryhmät

• kasvien kasvun ja kehityksen pitkäaikainen seuranta
• riippumattomia johtopäätöksiä
• visuaalinen apu (vaiheiden säännöllisyys ja järjestys, kehitysvaiheet)
• kun käytetään vertailutekniikoita, kun havaitaan
• lasten suulliset raportit havaintotuloksista

Valmisteluryhmät

• jotta lapset osoittavat enemmän itsenäisyyttä
• luomaan erilaisia ​​yhteyksiä
• tunnistaa samanlaisia ​​merkkejä, jotka ovat yhteisiä koko ryhmälle esineitä
• vertaamaan näkemyksiä
• itse tehty luontokalenteri

Tietoisesti oikea asenne luontoon perustuu aistilliseen käsitykseen luonnosta, emotionaaliseen asenteeseen sitä kohtaan ja tietoon yksittäisten elävien olentojen elämän ominaisuuksista, kasvusta ja kehityksestä. Esikouluikäisessä lapsuudessa vallitsevat visuaalisesti tehokkaat ja visuaalisesti kuvitteelliset ajattelumallit varmistavat vain erityisesti valitun ja ikään mukautetun luonnon omaksumisen. Luonnollisten materiaalien valintaperusteina ovat niiden visuaalinen esitys ja mahdollisuus sisällyttää ne käytännön toimintaan.

========================

näyte päiväkodin kasvien tarkkailupäiväkirjasta

Lataa sivustolta

========================

Lisäksi jokaisella lapsella voi olla oma päiväkirja keski -ikäisen havainnoista. H havainnointipäiväkirja kukkivista huonekasveista. Oppilaan päiväkirja havainnoista säästä on erittäin jännittävä aktiviteetti, joka voidaan tehdä. Siinä Elizabeth kertoi hänelle. Ensimmäinen kirja on Elizabeth Gilbertin suuri taikuus. Työskentelee vanhempana nykymaailmassa. Kasvien tarkkailupäiväkirja. Päiväkirja havainnoista kasveista koulussa on malli vihamielisyydestä luoda olosuhteet tulipalon kehittymiselle lapsille, jotka ovat haaksirikkoutuneet ekologisen kulttuurin päiväkirjaan päiväkodin havainnoista kasveista. Joten kun olen suorittanut kaikki tehtävät, tein tällaiset johtopäätökset.

Päiväkodin kasvien havaintopäiväkirjan näyte

Kun vierailet valkoisessa lumpeessa, voit käyttää voikukkakasviruokaa täydentääksesi huonekasvien kokoelmaasi, voit ostaa sen kaupasta tai eri tavoilla. Täällä keskustelemme kaikista kasvavien ruusujen hienouksista, alkaen kaikkien istutuksen ylivalotuksesta. Luokan esittely ulkomaailmaan on paras materiaali
... Lasten aikataulutus luonnon nurkissa luonnon sääryhmien kalenteri. Päiväkirja päiväkodin havainnoista kasveista.Monet meistä, jotka olemme käyneet Juvan maissa, mukaan lukien Thaimaa, tuovat muiston. Kirjoittaja on lubennikova yulia aleksandrovna kaupungin metodologisen keskuksen metodologi. Tärkein pedagoginen edellytys lapsen onnistuneelle sopeutumiselle kasvatusolosuhteisiin. Arvoisat ruusunviljelijät, tarvitsen todella neuvoanne Istutin ruusuntaimia syksyllä 6. Esityksen synopsiksen metodologisen kehittämisen aiheesta Julkaisut päiväkodin vihannesmuseosta. Vielä istutettu toivo, kauneus, luotettavuus, kotimainen valikoimamme klematis -video -opetusohjelmia auttavat päiväkodin suunnittelussa, tervetuloa uuteen osioon. Erittäin hyödyllinen joidenkin tehtävien suorittamisessa. Huomautus siitä, mitä ihmiset tekevät, jos on mahdollisuus jatkaa elämää ystävänä. Abstrakti materiaali. Selventää ajatusta siitä, että sisäkukat kukkivat, jos suotuisat olosuhteet luodaan ... Khakassian tasavallan opetus- ja tiedeministeriö. Kuka tietää kuinka pitää päiväkirjaa päiväkodista kasvien havainnoista päiväkodissa, kuka tietää kuinka pitää päiväkirjaa päiväkodin havainnoista kasveista päiväkodissa, esimerkki kasvien kasvun ja kehityksen tarkkailupäiväkirjasta. Bazunov -myymälä myi kirjoja eri tieteenalojen tieteenalalla. Kaiken kaikkiaan ensimmäisen pätevyysluokan lastentarha on parantaa puheen kehittämisen työtä. Miksi sinun on tiedettävä puutarhan eri kasvien yhteensopivuus niiden kasvialueilla, marjat. Täällä voit maksaa pankkikorttisi puhelinlaskun, mukaan lukien Sberbank ... Gou dpo khakass tasavaltalainen. Elämäkerta Luonnontieteilijä Charles Robert Darwin syntyi helmikuussa 1809 Shrewsburyssa. Ensimmäisen viikon harjoitustehtävä 1. Kasvien kehityksen kasvun tarkkailu luomalla päiväkirja kasvien kasvun havainnoista. Menetelmä, jolla lisätään fenologisia havaintoja. Kiitos, että olet me koko vuoden

Päiväkirjat kasvien kasvun ja kehityksen havainnoista.

Kasvien kasvun ja kehityksen mallinnus suoritetaan piirustusten avulla. Kaikissa ikäryhmissä kerran viikossa voit korjata (piirtää eri sivuille) itämisen purkkeissa, esimerkiksi sipulit. Lasten graafinen malli on erityisen mielenkiintoinen, jos useita sipuleita itää eri olosuhteissa erityisluodussa tilanteessa ja jokaisella sivulla on kuvattu monivärinen aikakaavio - "viikko". Kaikki piirustukset on tehty käyttämällä kahta pahvilaatua - purkkeja ja lamppuja. Tällainen malli kasvavan sipulin kalenterin muodossa voidaan luoda nuorempien ja vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa.

Havaintopäiväkirja näyttää hieman erilaiselta, jossa vihanneskasvin kasvu kirjataan. Tällaisen päiväkirjan jokaisella sivulla on itse laitoksen kuvan lisäksi parametrit: aika, jonka aikana kasvi muuttuu ("viikon" aikaviiva piirretään, ei digitaalinen merkintä); olosuhteet, joissa kasvien muutos tapahtuu; olosuhteet, joissa kulttuuri kasvaa (sää yhdistettynä työhoitotoimiin). Vihanneskasvin kasvun ja kehityksen mallintaminen on siis viikonpäivän päivittäinen väritys ja sään korjaaminen, työvoiman kuvakkeilla merkitseminen niillä viikonpäivillä, jolloin ne suoritettiin, viikoittainen tarkastus ja piirustus kaikilla uusilla ominaisuuksillaan.

Tällainen päiväkirja on täysimittainen graafinen malli ekologisesta sisällöstä: se osoittaa selvästi kasvin morfologiset ja toiminnalliset muutokset suhteessa elinympäristöön.

Näytön kalenteri

Toinen esimerkki kalenterin pitämisestä on näyttökalenteri, jossa kausiluonteiset muutokset luonnossa kuvataan kolmella sivulla. Tällaisessa kalenterissa on kolme saraketta: "Viikot", "Sää", "Villieläimet". Ensimmäinen sarake on jaettu neljään pystyviivaan, jotka ilmaisevat kuukauden viikkoja. Voit valita havainnoista minkä tahansa, mutta toinen tai kolmas on parempi.

Havaintopäiväkirja

Kalenterissa esitetyistä neljästä viikosta vain yksi on täytetty. Tämän ansiosta esikoululaisille voidaan näyttää, kuinka monta päivää kuukaudessa havainnot tehtiin, milloin ne menivät läpi ja milloin he jatkavat uudelleen. Kalenterin täyttäminen, ts. varsinainen mallinnus tehdään kuvakkeilla ja kuvioilla täysin havaintojen mukaisesti. Joka päivä kävelyn jälkeen, jonka aikana lapset katselivat luontoa, he maalaavat opettajan ohjauksessa viikonpäivän häkin päälle ja kuvaavat säätä vastaavassa ikkunassa kuvakkeilla. Keskiviikolla esikoululaiset piirtävät ne sarakkeeseen "Villieläimet" tarkasteltuaan maan, puun ja pensaan kantta, jotka on valittu näytettäväksi kalenterissa. Loppuviikolla, kun lintuja, hyönteisiä ja muita kausiluonteisesti esiintyviä eläimiä on tarkkailtu erikseen, lapset kuvaavat niitä kuvakkeilla tai kuvilla "Villieläimet" -sarakkeessa. täydentää nykyistä maisemaa. Tämän seurauksena täytetyllä kalenterisivulla on: viikon päivien värilliset solut (kolmen viikon sarakkeet pysyvät valkoisina), täynnä "sää" -ikkunakuvakkeita, maisemapiirros puun, pensaan, maan peite ja kaikki eläimet - kaikki vastaa tiettyä luonnontilan hetkeä ... Kasvattajan työ on rakennettu ottaen huomioon kalenterin erityinen sisältö, yleistystehtävät. Hänen on ensin opetettava lapsia lukemaan kalenteri, eli määrittämään semanttinen sisältö selkeästi esitetyn symbolisen nimityksen mukaisesti, kyky navigoida oikein tasossaan; ohjata lasten huomio luontomuutosten havaitsemiseen. Kysymysten avulla opettaja järjestää ja ohjaa lasten päättelykurssin, tuo heidät valintaan semanttisen ytimen erityisten esitysten joukosta. Siksi pidämme nimenomaan kasvattajan kysymyksiä kalenterista keskustellessamme keinona lasten loogisen ajattelun muodostamiseen ja aktivoimiseen. Ero kysymysten välillä, joihin opettaja johtaa selityksen ja jotka ovat toisaalta sanallisen ja loogisen järjestelmän ydin, ja toisaalta on tarkoitettu kalenterista keskusteluun, on se, että jälkimmäinen edistää olemassa olevien ideoiden toteutumista, systematisointia ja yleistämistä, kun taas ensimmäisinä on tarkoitus antaa alustavaa tietoa aiheista.

Menetelmäkäsikirja "Havaintopäiväkirja"

Päiväkoti on ensimmäinen linkki jatkuvan ympäristökasvatusjärjestelmän järjestelmässä, joten ei ole sattumaa, että opettajien tehtävänä on muodostaa perusta järkevän ympäristönhallinnan kulttuurille esikoululaisilla. Kasvipuutarhaa ja kukkapuutarhaa käytetään kehittämään lasten kasvienhoitotaitoja, tutustumaan tärkeimpiin vihanneskasveihin ja niiden merkitykseen ruokavaliossa.

Saada lapset kiinnostumaan kasvien elämän tarkkailusta; opettaa pitämään päiväkirjaa kasvien kehityksen tarkkailusta.

Käsikirjan kuvaus

• Valmistettu kankaasta, paperista
• Täyttää metodologiset, terveys- ja hygieniavaatimukset
• Käytetään kaikenikäisten lasten kanssa
• Suunniteltu kasvien tarkkailuun (kasvu, kehitys, hoito)
• Käytetään työtehtävien ja itsenäisten toimintojen suorittamiseen
• Sisältö: kasvien muoto, kortit (kasvien kehitys, hoitomenetelmät).

Kuva 1

Kuva 2

Oppitunnin kulku

Puutarhurit.

Kuinka vihanneksia ei synny ilman apuamme.
Heti kun kevät on tullut, kylvämme siemeniä.
Mikä kasvimaa! Ihmiset ovat yllättyneitä
Aurinko lämmitti maata, vilja iti
Kurkut, porkkanat ja sipulit tulivat yhtäkkiä maasta.
Tasan kolme herneitä heitettiin maahan,
Ja keräsimme viisi pussia upeita palkoja.
Mikä kasvimaa! Ihmiset ovat yllättyneitä.

Havainto

- määrätietoinen, järjestelmällinen havainto ympäröivän maailman esineistä ja ilmiöistä.

Käytän pitkän aikavälin havaintoja kerätäkseni tietoa kasvien kasvusta ja kehityksestä. Samaan aikaan lapset vertaavat kohteen havaittua tilaa siihen, mitä se oli ennen. Havaintokalenteri auttaa tässä.

Käsikirja tarjoaa mahdollisuuden

• määritä yksittäisten merkkien perusteella kasvin tila (kastelun tarve) tai palauta kokonaisuus (onko tomaatit väriltään kypsiä)
• kehittää kekseliäisyyttä, tarkkailua
• parantaa analyysi-, vertailu-, päättelyprosesseja
• suorittaa havaintoja lasten korkealla henkisellä aktiivisuudella, saa heidät ajattelemaan, etsimään vastauksia esitettyihin kysymyksiin, kehittää uteliaisuutta

Manuaali auttaa

• kun tutustut esineeseen (koko, muoto, väri)
• luoda yhteys tämän havainnon ja edellisen välillä, ottaa huomioon myöhempi työ
• palauttaa lasten näkemän kehityksen kokonaiskuva.

Kuva 3

Työ on luonteeltaan erityisen tärkeää lasten kokonaisvaltaisen kehityksen kannalta.

Esikoululaiset hallitsevat kasvien seuraamisen taidot, oppivat, mitkä olosuhteet ovat välttämättömiä kasvulle ja kehitykselle. Lapset oppivat mielellään löysäämään ja rikkaruohoamaan vihannespuutarhaa, kastamaan vihanneksia, seuraamaan kasvien kasvua ja kehitystä suurella mielenkiinnolla merkitsemällä havaintonsa havaintokalenteriin.

Korvaus houkuttelee lapsia osallistumaan kaikenlaiseen kasvien hoitoon, viljelyyn ja edistää itsenäisyyttä.

On tärkeää, että lapset eivät vain vietä mahdollisuutta kasvaa herkullisia vihanneksia. Käsikirja auttaa ymmärtämään järjestelmällisen kasvienhoidon tarpeen.

Havainnointi johtavana esikoululaisten luonnontunnistusmenetelmänä

Tässä tapauksessa lasten tulisi ohjata kasvien rakenteen erityispiirteitä, kasvua ja kehitystä ja heidän tarpeitaan.

Lapset saavat tehtäviä, jotka edellyttävät kasvin tilan tarkkailua.

Kuva 4

Ikärahan käyttö

Nuoremmat ryhmät

• yllätys hetki, kun tutustut kasveihin
• muodostuminen kyvystä erottaa joitakin vihanneksia ulkonäöltään

Keskikokoiset ryhmät

• järjestää lasten kanssa kasvien kasvua ja kehitystä koskevia havaintoja
• korosta ominaispiirteitä (koko, väri, muoto, osat)
• pelitekniikat
• työmääräykset
• esineiden vertailu

Senioriryhmät

• kasvien kasvun ja kehityksen pitkäaikainen seuranta
• riippumattomia johtopäätöksiä
• visuaalinen apu (vaiheiden säännöllisyys ja sekvenssi, kehitysvaiheet) vertailutekniikoita käytettäessä, kun havaitaan
• lasten suulliset raportit havaintotuloksista

Valmisteluryhmät

• jotta lapset osoittavat enemmän itsenäisyyttä
• luomaan erilaisia ​​yhteyksiä
• tunnistaa samanlaisia ​​merkkejä, jotka ovat yhteisiä koko ryhmälle esineitä
• vertaamaan näkemyksiä
• itse tehty luontokalenteri

Kuva 5

Tietoisesti oikea asenne luontoon perustuu aistilliseen käsitykseen luonnosta, emotionaaliseen asenteeseen sitä kohtaan ja tietoon yksittäisten elävien olentojen elämän ominaisuuksista, kasvusta ja kehityksestä. Esikouluikäisessä lapsuudessa vallitsevat visuaalisesti tehokkaat ja visuaalisesti kuvitteelliset ajattelumallit varmistavat vain erityisesti valitun ja ikään mukautetun luonnon omaksumisen. Luonnollisten materiaalien valintaperusteina ovat niiden visuaalinen esitys ja mahdollisuus sisällyttää ne käytännön toimintaan.

Tule puutarhaan - katso kuinka kaikki kasvaa,
Kuinka kurkut leikkivät piilossa puutarhassa,
Kuten auringonkukat perunoissa vetävät kämmenensä aurinkoon,
Kuten aamukasteella, pavuilla on viikset.
Kaikki kasvaa, kaikki kukkii, kukaan ei ole ahdas.
Tule puutarhaan, erittäin mielenkiintoista!

Lisää muistiinpanoja päiväkodin tunneista:
"Leipä on kaiken pää" -projekti
Pelikoulutuksen vaikutus nuorten esikoululaisten terveyden edistämiseen ja fyysiseen toimintaan
Älykäs ekologista peliä "Tähtitunti"
Mestarikurssi "Menetelmätekniikat esikoululaisten opettamiseksi origami -tekniikalle"
Piirin "Taitavat kädet" työsuunnitelma
Lasten ja vanhempien välisten suhteiden kehittäminen osallistumalla yhteiseen toimintaan
| menetelmällinen | ohjeita | korvaus | opetusohjelma | päiväkirja | Vampyyri päiväkirjat | havaintoja | valvontakamerat | lapsi | päiväkoti | Metodisti -sivu | Menetelmäkäsikirja Havaintopäiväkirja Päiväkoti
Minimuseon "Kukkien valtakunta" projekti
Alaryhmäopetus SBE: stä (aiheesitysten muodostaminen) päiväkodin keskiryhmässä strabismusta tai amblyopiaa sairastaville lapsille aiheesta "Huonekasvit"
Pelitekniikat esikoululaisten oppitunnilla "Olemme rakentajia"
Poikien sukupuoliroolien kognitiivisten etujen kehittäminen kokeellisessa-rakentavassa toiminnassa
Esikoululaisten tutustuminen lääkekasveihin
"Fly-Tsokotukha uudella tavalla". Skenaario 8. maaliskuuta lomalle vanhemmille lapsille

Kazakstanin tasavallan opetusministeriö
Lukio nro 39, Pavlodar

Biologian opettaja: Syzdykova Lyazzat Zamzamovna

FENOLOGINEN
HUOMAUTUKSIA KOULUN BIOLOGIASTA (6. luokka).

Oppilaan 6 "__" arvosana ________________________________________________________

Fenologiset havainnot eivät vaadi monimutkaisia ​​välineitä, ne auttavat tunkeutumaan biologisten ilmiöiden olemukseen, antavat mahdollisuuden ymmärtää luonnon prosessien keskinäistä yhteyttä. Oikein järjestetyt fenologiset havainnot, jotka suoritetaan rinnakkain meteorologisten havaintojen kanssa, tarjoavat saatavilla olevaa materiaalia ymmärtääkseen ympäristötekijöiden vaikutuksen kasvistoon ja eläimistöön. Fenologiset havainnot ovat syklisiä, eikä niitä saa keskeyttää loman aikana.

Osa I V.
"Syksyn ilmiöt"
(pitäisi juhlia päivän toisella puoliskolla).
Tarkkailukohteet: 1) Puu - 2 lajia _____________________________________________
(kasvin nimi)

Syksyn muutokset kasveissa.

Tuote nro.
Kasvin nimi
Siementen ja hedelmien kypsyminen
\päivämäärä\
Lehtien värjäys alkaa
\päivämäärä\
Täydellinen lehtien värjäys
Lehti putoaa
Meteorologiset ilmiöt

alkaa
loppu
Ensimmäinen pakkanen maassa
1
lumi
1
pakkasta ilmassa

Vakaan lumipeitteen muodostuminen
Joen jäätyminen

Havaittujen ilmiöiden päivämäärät merkitään taulukon sarakkeisiin. Jos lehtien putoaminen alkaa epänormaalisti tai päinvastoin myöhästyy, sen syyt on ilmoitettu.
Tarkkailukohta _____________________________________________
Sivuston nimi ______________________________________________
Maaperä_______________________________________________________

Osa I.
"Talven ilmiöitä".
Kestävyyden määrittäminen tarkkailemalla valittujen puumaisten kasvien talvehtimisastetta.

Tarkkailukohteet: 1) Puu - 2 lajia _______________________________
(lajin nimi)
Talvikestävyyttä arvioidaan viiden pisteen järjestelmällä vaurioiden esiintymisestä ja kasvien yleisestä tilasta keväällä kasvukauden alussa.

Talvikestävyyskriteerit
Erinomainen talvikestävyys (5) - ei merkkejä vaurioista;
hyvä (4) - jäätymisjälkiä on, mutta hyvin heikkoa,
ei vaikuta elämään
kasvit (viivästynyt silmujen avautuminen);
tyydyttävä (3) - havaitaan lieviä vaurioita (keuhko
kukannupujen jäätyminen, heikko
puun tai versojen ytimen tummuminen,
nuorten taimien päiden jäätyminen).
huono (2) - vakava vahinko, joka aiheuttaa pitkän
tauti tai kasvin sorto (hy-
kukkien tai kasvunuppujen leukorrea;
erittäin huono (1) - koko kasvin kuolema.

VALVONTAKORTTI _____________________________________________________
№\№
Kasvin nimi
Tutkinto
talvehtiminen
sääilmiöitä
Eläinten käyttäytyminen (linnut, kissat, koirat)

Sulata päivämäärät
vakavien lumimyrskyjen päivämäärät
Alimman lämpötilan päivämäärät

Merkintä______________________________________________________
_________________________________________________________________

Talven meteorologiset havainnot lämpötilan amplitudista.

joulukuu
tammikuu
helmikuu

päivämäärä
Ilman lämpötila
päivämäärä
Ilman lämpötila
päivämäärä
Ilman lämpötila

Amplitudi on ____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________
·___________________________________________________________________________

Johtopäätös: _______________________________________________________________________________

Osa II.
Kevään ilmiöt luonnossa (valitulla alueella).
Hydrometeorologinen havainto
VALVONTAKORTTI.
Ensimmäiset sulatetut laastarit (paljastuneen maan laastarit)
Ensimmäiset sulaneet laastarit puiden lähellä
Lumipeitteen katoaminen
Ensimmäinen jääliike
Jään ajelemisen loppu
Ensimmäinen ukkosmyrsky
Ensimmäinen kevätsade
Viimeinen pakkanen ilmassa, maassa

päivämäärä
päivämäärä
päivämäärä
päivämäärä
päivämäärä
päivämäärä
päivämäärä
päivämäärä

2. Kasvien ja eläinten havainnot.
VALVONTAKORTTI yli _____________________________________________

Liukenevat silmut
Kukinnan alku
Massiivinen kukinta
Nuori kasvunmuodostus
Hedelmien muodostuminen
Levitän

Asteikkojen jakaminen - vihreiden lehtien kärjet näkyvät
Ensimmäisten lehtien laajentaminen

3. Monivuotiset nurmikasvit.
Kasvin nimi
kukinnan alku
Kasvukauden alku
Massiivinen kukinta

Näytepäiväkirja "Kasvien kasvu ja kehitys"

Leskenlehti

2. Iris

Valokuvanäyttelymateriaali

Johtopäätös: (Näiden kasvien kehitysvaiheiden erityispiirteiden merkitsemiseksi) ____________________________________________________
Syy ____________________________________________________

ELÄINTARKKAILUKORTTI.

Lintujen saapuminen
Perhosten ulkonäkö
Muurahaisten ulkonäkö muurahaispesillä
Pesien rakentaminen
Raekuoret

Laji
otsikko
päivämäärä

Materiaali kuvagalleriaan
Elämän ominaisuudet:

Osa III.
Kesän ilmiöitä.
FENOPHASE -HAVAINTOKORTTI.
Pensas (ruusunmarja) ______________________________________________
Puu: (kaksi tyyppiä) _______________________________________________
Ruoho (vuosittain) _______________________________________________
(pitkäaikainen) _______________________________________________
№/№
Kasvin nimi
Kukinnan alku
Massiivinen kukinta
Hedelmien ulkonäkö
Hedelmien kypsyminen

ELÄINTEN VALVONTAKORTTI
YHDESSÄ SÄÄN HUOMAUTUKSIIN.

Ilmatieteellinen havainto
Kääpiöiden, hyttysten ulkonäkö
Poikaset lentävät pesästä
Ensimmäisten lintuparvien ulkonäkö
Lintujen lähdön alku

Ukkosmyrskyjen päivämäärä
Kuumin päivämäärä
Raekuoret

Johtopäätös: ________________________________________________________
______________________________________________________________
Meteorologiset havainnot kesän ilman lämpötilojen amplitudista

päivämäärä
Ilman lämpötila
päivämäärä
Ilman lämpötila
päivämäärä
Ilman lämpötila

Johtopäätös: _____________________________________________________
____________________________________________________________

YHTEENVETO KRONOLOGINEN TAULUKKO
№\№
Fenologiset esineet ja ilmiöt
Vuosia

Vertaamalla päivämääriä vuosittain, on mahdollista tunnistaa kasvien kehityksen synkronisuus, alueen luonnonominaisuudet, muodostaa yhteys kausiluonteisten ilmiöiden alkamisajankohtaan eri vuosina eri ympäristötekijöihin (jotka on ilmoitettava) johtopäätöksessä).

REKISTERÖINTISÄÄNNÖT
HUOMAUTUSTULOKSET
1) Tallenteet tehdään suoraan käyttäytymisensä aikana - pellolla, puutarhassa, aukiolla.
2) Kenttämuistiinpanot pidetään lyijykynässä muistikirjassa, ja palatessaan reitiltä ne siirretään välittömästi tarkkailupäiväkirjaan.
3) Tietueiden on oltava täydelliset ja selitetyt, jotta ne voidaan lukea ja ymmärtää monien vuosien jälkeen.
4). Päiväkirjoja on pidettävä vuosittain erikseen.
viisi). Jokaisen oppilaan tulee tarkkailla valittua kohdetta koko ajan

Transkriptio

1 Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö Bratskin kaupungin kunnallinen budjettikoululaitos "18 -lukio" Ensimmäiset havaintoni kasveista Tutkimusprojekti Tekijät: Gorbovsky Dmitry, Baronov Vladimir, Shimko Diana, Sterkhova Tatiana, Supalov Andrey, Malamura Stepan , Usova Elizaveta, Romanova Tatiana, Kozlova Sophia. Bratsk, MBOU "SOSH 18" 1B luokka. Tieteellinen neuvonantaja: Groo Yana Aleksandrovna Bratsk, 2014

2 2 Sisältö Johdanto 3 1. Kokeilun ja tulosten kuvaus 4 2. Koe 1 Kasvit kasvavat siemenistä 5 3. Koe 2 Kasvit ovat valossa 6 4. Koe 3 Kasvit kasvavat eri tavoin 7 Johtopäätös 8 Viitteet 9 Liite 1. Kuvat kokeesta 10 Liite 2. Havaintopäiväkirja 13

3 3 Johdanto Ihminen on ollut ystävällinen kasveille muinaisista ajoista lähtien ihmiskunnan syntymän jälkeen. Koko ihmiskunnan historian aikana ihmiset eivät vain rakastaneet kukkia, vaan myös palvoivat niitä antaen heille huolenpitoa ja huomiota. He kasvattivat kasveja, hoitivat ja hemmottelivat, ristivät ja kasvattivat outoja lajikkeita, jotka hämmästyivät niiden upeudesta. Näyttäisi siltä, ​​että ihmiset ovat jo tutkineet kasveja hyvin ja kuvittelevat, kuinka ne kasvavat ja mitä he tarvitsevat kehitykseen, eikä näytä siltä, ​​että tässä on mitään erityisiä salaisuuksia, mutta me nuoret luonnon tutkijat emme vieläkään tiedä tätä. Siksi päätimme testata yhtä hypoteesia. Hypoteesi: Onko totta, että voit kasvattaa kasveja siemenistä sisätiloissa? Tämän hypoteesin perusteella olemme määritelleet tutkimuksen tarkoituksen ja tavoitteet. Tavoite: Tutkitaan kasvien kasvun ja kehityksen edellytyksiä luokkahuoneessa. Tavoitteet: 1) tutkia valon, lämmön ja kosteuden vaikutusta siementen itämiseen; 2) itävien kasvien kasvun ja kehityksen seuranta; 3) Pidä päiväkirjaa havainnoista. Tutkimusmenetelmät: 1) Havainnointi 2) Koelaitteet: 1) Kasvien siemenet: herneet, sipulit, tilli, alissum -lumimatto ja alissum -kirkas seos; 2) Ruukut, joissa on maaperää; 3) Petri -astiat; 4) Kannu kasteluun; 5) Viivain korkeuden mittaamiseen. Projektin tulos: puutarhan sänky ikkunassa.

4 4 1. Kokeen kuvaus ja tulokset Tutkimuksen suorittamiseen käytettiin seuraavia kasveja: valkoinen ja värillinen alissum, tilli, sipuli, herneet. Alyssum on vaatimaton, suhteellisen kylmäkestävä, kuivuutta kestävä ja vaatimaton monivuotinen kasvi. Sitä viljellään usein vuosittain. Se kukkii runsaasti ja pitkään, kunnes pakkasta; lisätään siemenillä. Upeat värit, vaatimattomuus, hämmästyttävä aromi mahdollistavat kasvin käytön maisemakoostumuksissa. Tilli on yksivuotinen kasvi. Siinä on pystysuora, pyöristetty varsi, jonka korkeus on cm. Kukkii kesä-heinäkuussa, heittää sateenvarjot, jotka koostuvat pienistä keltaisista kukista. Hedelmä on soikea, litteä kaksisiemeninen. Tillillä on voimakas mausteinen virkistävä maku ja aromi. Sipulit ovat arvokas elintarvike, jolla on suuri merkitys ihmisen elämässä. Lääkkeenä sipulia on käytetty muinaisista ajoista lähtien. Kauan sitten

5 5 on tunnettu sananlasku "Keula seitsemästä vaivasta". Kasveilla on haihtuvien eteeristen öljyjen läsnä ollessa pistävä maku ja erityinen haju. Monia sipulia käytetään raakana, keitetyt, paistetut, marinoidut ja kuivatut muodot mausteena, toisina ruokalajeina sekä säilyketeollisuudessa ja muissa elintarviketeollisuudessa. Herneet ovat palkokasvien suvun nurmikasvien suku. Polka-pisteet ovat nirsoja valaistuksen suhteen, ja ne tulisi sijoittaa aurinkoisille, tuulen suojaamille alueille. Herneet ovat kylmäkestäviä kasveja, mutta niitä ei voida kylvää lämmittämättömään maahan. Se ei pidä lämmöstä ja on erittäin herkkä kosteuden puutteelle, joten se tarvitsee säännöllistä kastelua. Venäjän herneet ovat aina olleet suosituimpia palkokasveja: niitä on helppo kasvattaa, ne antavat runsaan sadon, kyllästtävät ne täydellisesti eivätkä vaadi monimutkaista kulinaarista käsittelyä. Lisäksi maassamme herneiden parantavat ominaisuudet ovat jo pitkään olleet tiedossa, mikä johtuu sen rikkaasta koostumuksesta: siinä on paljon hyödyllisiä aineita, mutta se erottuu erityisesti vitamiinien ja kivennäisaineiden määrästä, mukaan lukien erittäin harvinaisia. Tarkkailuaika: maaliskuu huhtikuu. Tarkkailukohta: luokkahuone. Kasvatusolosuhteet: kasvit pidettiin sisäkasveille tavanomaisissa olosuhteissa, ikkunalaudalla. Muutimme joidenkin kasvien kasvuolosuhteita voidaksemme tutkia ja tehdä johtopäätöksiä tutkimuksestamme. 2. Koe 1 Kasvit kasvavat siemenistä Ensimmäisessä kokeessa otimme Petri -maljoja. He panivat niihin kostutettua puuvillaa ja kuivia herneitä. Siementen kuivumisen estämiseksi peitimme ne puolikkaalla Petri -maljalla alhaalta alaspäin. Kokeilun aikana minun piti lisätä vettä, jotta herneet eivät kuivuneet. Sitten kupit asetettiin ikkunalaudalle ja tarkistimme joka päivä, mitä siemenillemme tapahtui. Seitsemäntenä päivänä liotetuista herneistä kehittyi juuret ja sitten pienet lehdet. Sitten herneet alkoivat kuihtua, koska hänellä ei ollut mitään ravintoa

66 ainetta. Tiedämme, että ravinteita on maaperässä, mutta ei petrimaljoissa. Kokeilun aikana näimme ja opimme seuraavaa: Herneen siemenet imevät vettä ja turpoavat. Siementen itäminen vaatii kosteutta, valoa ja ilmaa. Siemenet kupeissa, joissa vesi ei juurikaan itänyt. Kun siemen kelluu vedessä, siinä on tarpeeksi kosteutta, mutta ilman happi ei pääse niihin. Kevyesti kostutetut herneen siemenet itävät muutaman päivän kuluttua ja kasvavat nopeasti. Kasvit kasvavat siemenistä, joissa on alkio. Herneen juuret kasvavat alaspäin. Siemenet on säilytettävä kuivassa, pimeässä, ilmatiiviissä pakkauksessa, muuten ne itävät etukäteen. Seuraavan kokeen, joka osoittaa, että kasvit kasvavat siemenistä, teimme eri kasveilla. He ottivat useita ruukkuja, täyttivät ne maalla ja kylvivät siemeniä. Sipulien, tillien, herneiden ja alissumin siemenet ovat erikokoisia ja ne on istutettava eri syvyyksiin. Mitä pienempi siemen, sitä matalammalle ne istutetaan. Alyssumilla on pienimmät siemenet, joten kylvämme ne hyvin mataliksi. Sitten laitamme laskuikkunamme ikkunaan, jossa on kevyt ja lämmin. Alyssumin siemenet itävät ensin, kolmantena päivänä istutuksen jälkeen. Seitsemäntenä päivänä herneet nousivat, ja kahdeksantena päivänä ilmestyi tilliä ja sipulia, jotka tallensimme tarkkailupäiväkirjaamme (liite 2). Näin varmistimme jälleen kerran, että kasvit kasvavat siemenistä. 3. Koe 2 Kasvit houkuttelevat valoa Testatakseen, että useimmat kasvit tarvitsevat valoa kasvaakseen, teimme seuraavan kokeen. Peitimme siemenet ruukulla ikkunalaudalla maan kanssa, mutta ne saivat tarpeeksi valoa itääkseen. Kun kasvien versot ilmestyivät seisomaan ikkunaan, alkoimme huomata, että ne nojautuivat valoa kohti. Esimerkiksi alyssumin itut kääntyivät kohti aurinkoa yhdeksäntenä päivänä istutuksen jälkeen. Avasimme ruukut, mutta

7 7 muutamaa päivää myöhemmin taimet kääntyivät jälleen ikkunaa kohti. Tämä osoittaa meille, että kasvit vetävät valon puoleen (liite 1). Kasvit tarvitsevat valoa kasvaakseen. Jos valoa ei ole tarpeeksi, ne kasvavat huonosti ja voivat jopa menettää vihreän värin. Laitoimme yhden potin herneitä pimeään kaappiin, viikkoa myöhemmin huomasimme, että kasvi oli muuttunut vaaleanvihreäksi eikä ollut kasvanut senttimetriäkään. Toisen viikon kaapissa seisomisen jälkeen herneet alkoivat kuihtua ja katosivat sitten kokonaan (liite 1). Tämä osoittaa myös valon merkityksen kasville. 3. Koe 3 Kasvit kasvavat eri tavoin Me istutimme kahdeksan ruukkua eri kasveilla: herneet, sipulit, tilli, Snow Carpet allisum, Bright Mix allisum. He ottivat puiset lapiot ja liimaavat jokaisen lehden päähän niiden kasvien nimet, jotka he istuttivat ruukkuihin. Laitoimme lapaluut ruukkuihin, jotta emme unohtaisi, mitä kasveja täällä kasvaa. Sitten he ottivat kannun vettä ja kastelivat satoamme hyvin. Laitoimme ruukut ikkunalaudalle ja kastelimme niitä hieman joka päivä. Hernekasveja kasteltiin "elävällä" ja "kuolleella" (keitetyllä) vedellä. On käynyt ilmi, että veden laatu vaikuttaa myös kasvien kasvuun ja kehitykseen. (Kuten todettu, keitetyssä vedessä ei ole happea.) Katselimme mitä tapahtui. Kävi ilmi, että "kuolleella" vedellä kastellut kasvit eivät kasvaneet hyvin, vain kolme kymmenestä herneestä nousi esiin. Huomasimme myös, mikä kasvi nousee ensin. Kuten jo todettiin, ensimmäinen nousu oli alissum. Pian viljelytiheyden vuoksi siirrettiin se suureen kulhoon. Istutuksen jälkeen kasvit alkoivat saada voimaa ja kasvaa nopeasti. Mitä havaintopäiväkirjaan merkitään (Liite 2). Kasvien korkeus mitattiin viivaimella ja todettiin, että herneet kasvoivat hyvin nopeasti. Kaikki muutokset kirjataan myös havaintopäiväkirjaamme (liite 2). Viiden viikon havaintojen jälkeen alkoimme huomata, että kasvit alkoivat kadota. Tämä voidaan selittää sillä, että niiltä puuttuu tilaa (pienet ruukut) ja mineraaleja. Tästä kokemuksesta olemme nähneet ja oppineet: Eri siementen itämisaika on erilainen. Joillekin 1-2 päivää riittää, toiset ilmestyvät muutamassa päivässä. Kasvien korkeus samoissa ympäristöolosuhteissa riippuu kasvityypistä. Niinpä herneet kasvoivat korkeiksi ja sipuli pysyi matalana. Yhdestä siemenestä voi kasvaa yksi kasvi, mutta kaikki siemenet eivät itä.

8 8 Johtopäätös Näin ollen tutkimuksemme aikana on todettu, että: Useimmat kasvit kasvavat yhdestä siemenestä; Tietyt ulkoiset olosuhteet edellyttävät itämistä; Useimmat kasvit tarvitsevat valoa kasvaakseen; Kasvit kasvavat kohti aurinkoa tai valonlähdettä; Kasvit kasvavat huonosti tai eivät kasva ollenkaan huonosti valaistuilla alueilla; Kasvit tarvitsevat puhdasta vettä ja lämpöä kasvaakseen; Kasvien sijainnin olosuhteiden huononeminen häiritsee niiden kasvua; Kasvit itävät ja kasvavat eri nopeuksilla; On valtava määrä kasveja, jotka eroavat muodosta, väristä ja koosta. Yhdestä siemenestä kasvaa kokonainen kasvi, jossa on lehtiä ja kukkia.

9 9 Luettelo käytetyistä lähteistä 1. Anya ja Lenya kokeilevat luontoa ja ympäristöä. M.: Koulutus, 2012 2. Anastasova L.P. Kasvit ja ympäristö: oppikirja. -M., 2009

10 10 1. Kasvien istutus. Sovellukset

11 11

12 2. Idujen syntyminen 12

13 3. Alyssumin siirtäminen isoon kulhoon. 13

14 4.Kasvit kaksi viikkoa istutuksen jälkeen. neljätoista

15 15

Siementen itämisen edellytykset (esimerkiksi herneet) Hankkeen laatija: toisen asteen oppilas 137, Krasnojarsk Senotova Anastasia Hankkeen tavoite ja tarkoitus

Kunnallinen budjettikoululaitos "Koulu 62" Nižni Novgorodin kaupungin Leninskin alueella Valon, lämmön ja veden vaikutus malvan siementen itämiseen Täyttäjä: Starkova Arina, opiskelija 4 a

Luku 1. Yksivuotisten ja monivuotisten kukkien taimet Ageratum Kasvien keskimääräinen korkeus. 15 50 cm. Asenne valoon. Aurinkoinen paikka tai vaalea osittainen varjo. Maaperän tyyppi. Kasvi on vaatimaton, kuivuutta kestävä, mieluummin

Kunnan budjettikoululaitos lisäkoulutusta varten Toguchinsky -alue "Luovuuden kehittämiskeskus" Kasvipuutarha ikkunalaudalla Tietoja retiisistä On kaksi versiota retiisin alkuperästä.

ChDOU -päiväkoti 96 JSC "Venäjän rautatiet" -hanke "Me kylvämme, me kylvämme herneitä" Tekijät: Kouluttajat Sorochinskaya N.M., Timoshenko G.G. E. Evseeva Kylvimme herneitä Ei puutarhassa. Kylvimme herneitä puiseen kylpyammeeseen. hyvin

Hankkeen tekijät: 3 "B" luokan oppilaat Hankkeen vetäjä: Esina-Dubrovskaya Ekaterina Olegovna, luokanopettaja Hankkeen tavoite: tomaattien itsenäinen kasvatus kotona (ikkunalaudalla).

MBDOU 8 "Kognitiivinen tutkimusprojekti" "Iloinen vihannespuutarha ikkunassa" Senioriryhmä Kouluttajat: Shishonkova OP, Belonozhkova VI G. Miass, 2012 Projektityyppi: kognitiivinen tutkimus Ongelma:

Kokeita kasveilla. Kokemusta sivuliikkeistä. Tarkoitus: tunnistaa laitoksen lämmöntarve. Havaintojen järjestys: talvella oksat tuodaan sisään, ne asetetaan kahteen maljakoihin veden kanssa. Yksi maljakko jää ikkunalaudalle

KidSkills -projekti "Osaamisemme" GBOU "Pushkin School 1500" Mentori: opettaja Nazarchuk I.Kyllä. Osallistujat: Khlebnikova Victoria, Frolova Maria Osaamisen kuvaus Kaupunki-viljelijäkehityksen asiantuntija

Kunnan koulutusalan budjettiasema Tomskoje -kylän lukio Valmistui: Tomskoje -kylän MOAU -lukion 2. luokan oppilas Elizaveta Gamaeva Johtaja: Peruskoulun opettaja

Projekti "Puutarha ikkunalaudalla II junioriryhmä Relevanssi: Esikouluikäisillä lapsilla ei ole riittävästi tietoa kasveista, siitä, missä ne kasvavat, kasvun edellytyksistä,

XI republikaaninen ala -asteen oppilaiden tieteellinen ja käytännön konferenssi "Ensimmäiset askeleet" Nimitys: Biologia - kasvisto Hanke "Kasvavat kurpitsan taimet" Tämän työn merkitys on

Kognitiivinen ja luova projekti: "Olemme kaikki, ystäviä, villieläinten lapsia" "Olemme kaikki, ystäviä, villieläinten lapsia, sisaruksia kotiplaneetallamme, kukkia, puita, eläimiä, lintuja, ihmisiä Olemme oma elämämme ja koti

Raportti luovan ryhmän "Teplitsa" työstä syyskuussa 2017. Pää: N. I. Kupriyanova 1. Johti oppitunnin tutustumiseen muiden kanssa aiheesta: "Sadonkorjuu" (puutarhassa, vihannespuutarhassa,

1 Tutkimustyö Aihe: biologia Värin vaikutus kasvien kasvuun Täyttäjä: Pisarenko Ilya Aleksandrovich opiskelija _1A_ kuntabudjettioppilaitos

KUNTAKOHTAINEN TALOUSARVIO -ESIKOULU KOULUTUSTOIMISTO KOULUTUSLUOKAN "DOMASHKA" LASTAVAKUU, JOSSA TÄYTÄNTÖÖNPANOON LIITTYVÄT SOSIAALISET JA HENKILÖKOHTAISET KEHITYSTYÖT LAPSILLE LANTOR

MOU "Yansitovskajan keskiasteen (täydellinen) peruskoulu" Tutkimustyö Valmistui: 2. luokan oppilas, Nikita Smirnov. Johtaja: Mikhailova Anelia Georgievna peruskoulun opettaja. D.

Langepasin kaupungin autonominen esikouluoppilaitos "Yhdistetty päiväkoti 1" Teremok "-projekti" Nuoret agronomit "Keskiryhmä 8" Belochka "Kouluttajat: Kylosova

Kunnan itsenäinen esikouluoppilaitos lasten kehityskeskus - päiväkoti 102, Tomsk YMPÄRISTÖOHJE "Vitamiinit ikkunalaudalla" Projektityyppi: Kognitiivinen ja tutkimus

KILPAILU "ENSIMMÄISET HAVAINNOT" (osana ympäristötapahtumaa "Pienet askeleet suuriin löytöihin") AIHE: "KASVAA, VILJAA!" Esiintyjät: toisen junioriryhmän 2 "Bee" lapset. Ikä: 3-4 vuotta.

Kuntien budjettikoulujen esikoulu 7 "Unohda minua" -miniprojekti "Mikä ihana puutarha kasvaa ikkunassa" 6-7-vuotiaiden lasten yleinen kehityshaku "A" Hankkeen johtajat:

Tutkimus aiheesta "Kurpitsan kasvatus avomaalla taimien avulla" Kirjoittaja: Karina Ignatieva, luokan 3 "A" opiskelija Ohjaaja: L.A. Ongelma: Onko mahdollista kotitalouksillamme

Tupakansiementen kylvöohjeet Kylvö: helmikuun puolivälistä huhtikuuhun Itäminen: 5-15 päivää. Riippuu lajikkeesta, siementen kunnosta ja ympäristön lämpötilasta Istutus maahan: toukokuun puolivälistä kesäkuun loppuun Sadonkorjuu:

HANKKEET TOISESSA NUORENRYHMÄSSÄ AIHEESSA: "PUUTARHA WINDOWSILLILLA" Suorittanut: opettaja gr. 3 Panova O.N. 2016 HANKKEET TOISESSA NUORENRYHMÄSSÄ "GARDEN ON WINDOWSILL" Projekti: lyhytaikainen. Projektityyppi:

KUNTABUDJETTIKOULUTUSTOIMI TOISTOKOULU 20 TAIDE BRYUKHOVETSKOY Aihe: Valon vaikutus vihanneskasvien viljelyyn Työn suoritti kynsiluokan 2 "B" oppilas

PROJEKTI "Venäjän suosikkikukka" Hankkeen aihe Hankkeen kirjoittaja Kohderyhmät Hankkeen tyyppi Toteutuspäivämäärä Tarkoitus Tavoitteet Odotetut tulokset HANKKEEN PASSI "Venäjän suosikkikukka". 5-6-vuotiaiden lasten osallistuminen

Kunnan valtion omistama esikouluopetuslaitos "Podgorensky lastentarha 2" Voronežin alueen Podgorenskyn kaupunginosassa ESITTELY HANKKEESTA "Mikä ihme - vihannespuutarha ikkunassa kasvaa"

Kunnan itsenäinen oppilaitos Tjumenin kaupungin peruskoulu 69 Siementen itävyys (luokka 6 biologian oppitunti) Laatija: biologian ja maantieteen opettaja Zaitseva M.N.

Projektipuutarha ikkunalaudalla valmisteluryhmässä Projekti: lyhytaikainen. Projektityyppi: kognitiivinen, luova. Suorituslomake: edestä Kesto: 1 kuukausi. Hankkeen osallistujat: lapset

Yhdyskuntatyyppinen 9 "Cheburashka" -kuntien itsenäinen esikoululainen päiväkoti HANKKEEN TOISEN NUOREN RYHMÄSSÄ Aihe: "Ikkunan puutarhan puutarha" Täyttäjä: kasvattaja gr.

Tulun kaupungin kunnallinen budjettikoululaitos Lasten kehityskeskus päiväkoti "Harmony" "Mandariinien kasvattaminen kotona" Suoritettu tutkimustyö

Didaktinen peli "Juurien yläosat" Tavoitteet: Vahvistaa tietoa vihannesten rakenteesta (pystyä erottamaan hedelmien kuoret ja juuret); opettaa, analysoida ja vertailla esineitä keskenään vertailumenetelmän avulla.

Tutkimusprojekti aiheesta: "Miksi sipuli tarvitsee sipulia?" Esittäjä: 4. luokan oppilas Polina Chemakina Ohjaaja: Vishnyagova T.A. Johdanto. Usein elämässä emme kiinnitä huomiota tavallisiin asioihin. Mutta loppujen lopuksi

KOKEELLISET TYÖT KOULUTUS-KOE-ALUEELLA MBOU "Shchekinskaya Secondary School" Kokeellista työtä järjestettäessä tärkeimmät ovat kaksi ehtoa: opiskelijoiden työn tulee olla monipuolista, mielenkiintoista ja toteutettavissa;

Projekti "Puutarha ikkunassa". Tarkoitus: Laajentaa lasten tietämystä puutarhan sängyn luomisesta ikkunalaudalle ja sipulien, tomaattien, kurkkujen, punajuurten, porkkanoiden hoidosta; aktivoida lapsen aloite, huomio

Tutkimustyö aiheesta: "Menetelmät siementen valmistamiseksi kylvämistä varten pippurin esimerkin avulla"

Kunnan budjettikoulujen esikoululainen päiväkoti 65 "Parus", Novorossiysk -projekti "Elävä ja eloton luonto" (valmisteluryhmä)

3. Havainto, mittaus, koe 1. Artyom havaitsi herneen siementen itämisen ja nousevat itut. Selvittääkseen, vaikuttaako valo itämisasteeseen, hän otti kaksi lasillista

1. Havainto, mittaus, koe 1. Artyom havaitsi herneen siementen itämisen ja nousevat versot. Selvittääkseen, vaikuttaako valo itämisasteeseen, hän otti kaksi lasillista

Tutkimusprojekti aiheesta: "Siemenistä tomaateihin purkissa." Valmistui 4. luokan oppilas: Sokolova Vasilisa Alekseevna Tieteelliset neuvonantajat: Ivanova Olga Viktorovna, Sokolova Maria Aleksandrovna,

MOU "Secondary School" Sverdlovskin keskuskoulutuskeskus "Project" Garden on the Window "yhdistetty ryhmä" Sun "Kouluttajat: Lisitsina Yu. L. Sergeeva T. I. 2019 Projekti: lyhytaikainen. Projektityyppi: kognitiivinen, luova. Lomake

Kunnan itsenäinen esikouluoppilaitos "Yhdistetyn tyyppinen päiväkoti 25" Ryabinka "-hanke: Kasvattajat: Chistyakova Natalya Nikolaevna, korkein pätevyysluokka Sycheva

Kunnan budjetti esikouluoppilaitos päiväkoti 5 "Rodnichok" yhdistetty tyyppi kanssa. Saryg-Sep Labor koulutushanke. "Siementen istuttaminen tomaatin taimien kasvattamiseen

MAAPERÄTYYPPIEN BIOLOGIAVAIKUTUS HERÄKASVIEN KASVUUN JA KEHITTÄMISEEN Danilenko V.S. Pyatigorsk, MBOU SOSH 3 nimetty. KUTEN. Pushkin, 5 "B" luokan valvoja: Boyko L.I., peruskoulun opettaja, Pjatigorsk,

1 Tutkimustyö Siementen itämisolosuhteiden tutkimus Valmistui: Shtokolova Natalya Aleksandrovna oppilas 1 "G" -luokka, MAOU SOSH 4, MBU DO "Lasten luovuuden talo", Abinsk, Krasnodar

Suunnittelu- ja tutkimustyö kemiassa aiheesta Olkaamme terveitä, "Hydroponics omilla käsillämme" Valmiit 8 G -luokan oppilaat Savinkova Natalia Shakhmanova Anastasia Livadina Elena Ohjaaja Mosolova Ekaterina

TYÖKIRJA peruskoulun oppilaille koulun ulkopuolisille aktiviteeteille "Pikku viljelijä" 1 "Pikku viljelijä" -työkirja on tarkoitettu peruskoulun oppilaille. Kehitetty perustuen

Rakkaus on arvokas vihannes- ja lääkekasvi. Erityisen maun ja tuoksun antaa sille eteerinen öljy, jonka pitoisuus lehdissä on 1,27%, nuorissa versoissa 1,0%, hedelmissä 2,47%, juurissa

Koulutusprojektin aihe: "Kasvien kasvatustekniikka" Luova nimi: "Puutarha ikkunalaudalla" Tiivistelmä projektista. Hanke kehitettiin 5-7 luokan oppilaille toteutettavaksi aiheen "Maataloustyö" puitteissa.

Kuntien budjettikoululainen esikoulu "CRR-päiväkoti 2" Firefly "" Projektin teema "Puutarha ikkunassa" Valmisteluryhmä Sevostjanova Olga Nikolaevna ryhmäkasvattaja 2017

56 Siementen itämisen laboratoriotyö Kasvit lisääntyvät siemenellä. Jokaisessa siemenessä on kasvien alkio, joka on suojattu kuorilla, ja siinä on myös ravinteita. Elämän prosessit siemenissä

Tutkimustyö Ympäristötekijöiden vaikutus herneiden kasvuun ja kehitykseen Täyttäjä: Beloglazova Anastasia Sergeevna 2. luokan opiskelija MBOU "Krutinsky Lyceum" Ohjaaja: Skosyrskaya

Kognitiivinen tutkimushanke "Puutarha ikkunalla" Hankkeen aiheen merkitys: hankkeen tarkoituksena on laajentaa ja yleistää tietoa viljellyistä puutarhakasveista, kasvien hoidosta,

Korttitiedosto: Työn luonne. Senioriryhmä. Kortti 1. Sisäkasvien kastelu. Tarkoitus: Opettaa lapsia huolehtimaan sisäkasveista; kaada vettä kastelukannusta vedellä huoneenlämmössä; vahvistaa tietoa

Kunnan budjettikoulu lisäopetuksesta "Lastenkulttuurin talo" Rovesnik "Tšeljabinskissa" "Kukkiva kaupunki" 2016 Hankkeen tavoite: parantaa maisemoinnin ja puutarhanhoidon laatutasoa

"Ihmiset ovat meluisia portilla. Missä on talvipuutarha? He sanovat, että se kasvaa siellä. Kurkun taimia. Ja tilliä ja sipulia. Kaikki katsovat puutarhaan. Valmistaja: opettajat Yakusheva N.A. Startseva A.S. Tarkoitus: Yhteenveto ja

Tutkimus eri lähteistä peräisin olevan veden vaikutuksesta siementen itämiseen Kirjoittaja: Zhuchenko Elena Stanislavovna Luokka 1 Ohjaaja: Nechaeva Elena Aleksandrovna 2017 Sisältö Johdanto 3 Materiaalit ja menetelmät

Tutkimus Työn aihe "Elävä ja eloton luonto" Suorittanut: Komarevtsev Alexander Anisenkova Alexandra Pochtarenko Roomalaiset oppilaat 2 MAOU SOSH 5 -luokassa Ohjaaja: Plohotnikova Tatiana

Tutkimusprojekti valmistavassa puheterapiaryhmässä aiheesta: "Kuinka kasvit elävät" Kouluttajat: Miroshnichenko N. I. Napkhanyuk L. A. Hankkeen osallistujat: valmistelevan puheterapiaryhmän lapset,

Kuntien budjettikoulujen esikoululaitos päiväkoti 65 Täydennetty: Prokurat Polina Olegovna 1. luokan opettaja Aloitamme vaalia sinua, elattajamme on vihannespuutarha, niin että versot ovat vihreitä,

Projekti aiheesta: "SIPULI VIHREÄ YSTÄVÄ" Laatija: Kasvattaja 1 neljännes. luokat Mikhailova Olga Leonidovna, opettaja 1 neljännes. luokat Kivkina Natalya Yurievna. 2014 Ongelma: Kuinka voit kasvaa vihreäksi

NEFTEYUGANSKIN KAUPUNKIN KUNTAKOHTAINEN AUTONOMINEN ESIKOULUN KOULUTUSLAITOS "KINDERGARTEN 6" LUKOMOR'E "-projekti" Kuinka kylvisimme herneitä "2. junioriryhmässä 2 Valmistelija: Chirkova N.V. G.A. Novikova Neftejuganskin kaupunki,

Gerbera on kukka, joka "tuo" hymyn. Tällä hetkellä gerberaa voi ostaa lähes kaikista kukkakaupoista, sekä kimpussa leikattuna että ruukuissa. Kasvata gerberaa kotona

* Suorittanut: Kalinina Irina Oppilaan 2. luokka Ohjaaja Petrushkina Olga Konstantinovna * Johdanto Jos ei olisi kasveja, maapallolla ei olisi erilaisia ​​eläviä organismeja. Ei kasveja

Aihe: "Hyödyllinen vesimelonimarja" Projektipassi Aihe: "Hyödyllinen vesimelonimarja" Tarkoitus: määrittää mahdollisuus kasvattaa hyödyllisiä vesimelonimarjoja Kalininin alueella. Tehtävät: perehtyä ulkonäön historiaan

Tutkimustyö TEEMA "Erilaisten maaperätyyppien vaikutus kasvien kehitykseen" Suorittanut: Anastasia Vladimirovna Kocheganova, 4. luokan oppilas ALFEROVSKAJAN KUNTAKOULUTUSJÄRJESTELMÄSTÄ

Kunnan itsenäinen esikouluoppilaitos lapsen kehityskeskus päiväkoti 25 "Kultainen avain" Dubnan kaupungissa, Moskovan alue Hanke: "Chipollino" Kehittäneet esiopetuksen opettajat 25

Peruskoulussa, luokkahuoneessa ympäri maailmaa, peruskoulun oppilaita kannustetaan pitämään päiväkirjaa säähavainnoista.

Sääpäiväkirja- tämä on kalenteri-aikataulu, jossa opiskelijat tarkkailevat ja merkitsevät kuukausittain muutoksia ympäröivässä maailmassa: ilman lämpötila; Tuulen suunta; saostus; taivaan tila; päivän pituus; Ilmakehän paine.

Päiväkirjan havainnot ovat pääsääntöisesti meteorologisia (sää) ja fenologisia (kausiluonteisia). Tämä tarkoittaa, että ne voivat sisältää tietoja vuoden kuukaudesta, esimerkiksi sen alkuperästä, valikoiman runoja ja paljon muuta.

Koska opiskelijan on päivittäin kirjattava muutokset päiväkirjaansa, tämä kehittää hänessä paitsi havainnointia myös vastuuntuntoa, tarkkuutta, kehittää huomiota ja mielikuvitusta. Ja tämä on jo tutkimuksen alkuvaihe, joka on nyt suosittu ja kysytty peruskouluissa. Ja luokalla 4 oppilaita pyydetään vertaamaan säämuutoksia päivittäin. Siksi sään tarkkailu havaintopäiväkirjassa ei ole opettajan mieliala.

Sääkalenteri voidaan suunnitella tietokoneella, itsenäisesti muistikirjassa tai ostaa kirjakaupasta. Päiväkirjan suunnittelua koskevat säännöt voivat olla erilaisia. Opettaja valitsee itse. DIY -sääpäiväkirja vie aikaa, mutta antaa opiskelijan olla luova suunnittelussa.

Kuinka aloittaa tarkkailupäiväkirjan täyttäminen?

Päiväkirjan suunnitteluun tarvitset muistikirjan, värikynät ja huopakynät, viivaimen, kynän ja yksinkertaisen lyijykynän. Voit käyttää aikakauslehtien kuvia.

1) Aloitetaan havaintopäiväkirjan kannet... Sen pitäisi olla kirkas ja värikäs. Älä unohda allekirjoittaa: Säähavaintopäiväkirja luokan 3 oppilaalle Koko nimi.

2) Päiväkirjan ensimmäinen sivu - meteorologinen koodi tai symbolit.

3) Toinen - kuukausittainen säähavaintojen aikataulu.

Taulukko on jaettu sarakkeisiin, jotka opettaja itse määrittää. Kolmannella luokalla oppilaat tuntevat jo symbolit ja heidän on tarkkailtava säätä päivittäin ja kirjattava päiväkirjaan. Jopa luokan 2 säähavainnot voivat olla suullisia lisäämällä symboleja.

Itse kaavio voisi näyttää tältä:

4) - kaavio monikulmion muodossa, joka toistaa tuulen suunnan kuukauden ajan (mistä tuuli puhaltaa).

5) Kuukauden havaintojen tulos voidaan antaa kilven muodossa:

Selkeiden päivien määrä -

Pilvinen -

Pilvinen -

Sateella -

Tuulinen -

Keskilämpötila -

Pisin päivä -

Lyhin päivä on

6) (fenologiset havainnot, arvoitukset ja runot, havainnot eläimistä ja kasveista, sananlaskuja ja sanontoja, kansanmerkit, kaupungin ja kylän ihmisten työ)

7) Yhteenveto säästä vuodenaikojen mukaan(talvi, kevät, syksy) voi sisältää:

1. 3 kuukauden sääyhteenveto laadittu taulukon muodossa. Tässä on esimerkki syksyn säätiedotuksesta

Mitä yleistää				Syksyn päivinä
	syyskuu
Selkeitä päiviä
Pilvisiä päiviä
Osittain pilvisiä päiviä
Tuulisia päiviä
Päivät ilman tuulta
Päivät, joiden lämpötila on yli +10
Päivät, joiden lämpötila on alle 0
Korkein lämpötila
Alin lämpötila
Päivää sademäärä
Päiviä ilman sadetta

2. Kauden yleiset ominaisuudet

Annetaan esimerkki syksyn ominaisuuksista: syksyllä sää oli enimmäkseen pilvinen - 46, selkeitä päiviä oli hyvin vähän - 8. Päivät olivat enimmäkseen tuulisia - 83. Syksy oli sateinen, satoi paljon - 77 päivää . Päivät olivat enimmäkseen alle 0 asteen, joten syksy on kylmä. Alin lämpötila on 22.

3. Fenologiset muutokset elottomassa luonnossa sisältää havaintoja kausivaihteluista. Annetaan esimerkki:

4. Fenologiset muutokset kasvien elämässä. Annetaan esimerkki:

10. syyskuuta - vihreät puut - koivu, jalava; osittain keltainen - lehmus, vaahtera; punainen lehdet - pihlaja, lintukirsikka;

5. Fenologiset muutokset eläinten elämässä. Annetaan esimerkki:

Päiväkirjan tekeminen säähavainnoista omin käsin on jännittävää toimintaa! Jos sinulla on ehdotuksia suunnittelusta, kirjoita kommentteihin.

Voit ladata materiaalin tai!