Poznávací : je to hlavní funkce, která odráží podstatu vědy. Spočívá v porozumění světu a vybavování lidí novými znalostmi. Příklady: lékařští vědci provedli řadu studií o infekčních chorobách; seismologové studují fyzikální procesy, ke kterým dochází při zemětřesení.

Kulturní a ideologické : věda ovlivňuje utváření osobnosti člověka, určuje jeho vztah k přírodě a společnosti. Člověka, který nedisponuje vědeckými poznatky, který se ve svých úvahách a jednání opírá pouze o osobní každodenní zkušenost, lze jen stěží nazvat kulturním. Příklady: skupina vědců předložila novou hypotézu o původu života na naší planetě; filozofické studie dokazují, že ve Vesmíru je nekonečné množství galaxií; N. kontroluje a kriticky vyhodnocuje vědecké informace.

Výroba : věda je speciální „dílna“ určená k zásobování výroby novými zařízeními a technologiemi. Příklady: farmaceutičtí vědci vytvořili nový lék na boj s viry; genetickí inženýři vyvinuli novou metodu hubení plevele.

Sociální : věda ovlivňuje životní podmínky lidí, povahu práce, systém sociálních vztahů. Příklady: studie ukázaly, že zvýšení výdajů na vzdělávání o 1 % v nadcházejících letech povede ke zvýšení tempa hospodářského rozvoje; ve Státní dumě se konala slyšení, na kterých se projednávaly vědecké prognózy vyhlídek rozvoje kosmického průmyslu v Ruské federaci.

Prediktivní : věda vybavuje lidi nejen novými poznatky o světě, ale také předpovídá budoucí vývoj světa a poukazuje na důsledky změn. Příklady: Sovětský teoretický fyzik, akademik A.D. Sacharov napsal článek s názvem „Nebezpečí termonukleární války“; vědci - ekologové varovali před nebezpečím znečištění vod řeky Volhy pro živé organismy.

Vědci a společenská odpovědnost

Věda zahrnuje nejen znalostní systém, ale také vědecké instituce a vědecké pracovníky. Uznávané centrum základní výzkum vědy u nás je Ruská akademie věd (RAS) - dědic Akademie věd a umění Petra Velikého, který se v roce 1934 přestěhoval do Moskvy. RAS zahrnuje největší vědce provádějící výzkum v medicíně, zemědělství, školství, energetice a mnoha dalších oborech. Vědci, výzkumníci, odborníci, laboranti jsou zvláštní kategorií lidí. Mají vědecký rozhled a baví je vědecká tvůrčí práce. Jejich práce přispívají k rozvoji konkrétního vědního oboru. Hlavním úkolem vědců je získávat, zdůvodňovat a systematizovat nové pravdivé poznatky o reálném světě.

Realita kolem nás se ve vědeckém poznání odráží v podobě pojmů a termínů. To je zásadní rozdíl mezi vědou a uměním či náboženstvím, které obrazně odrážejí znalosti světa. Rysy vědeckého myšlení a činnosti vědců jsou:

• výběr objektivních, spolehlivých a přesných vědeckých faktů;
• formulování problému a sestavení hypotézy, která jej dokáže vyřešit;
• využití speciálních výzkumných metod a sběru dat;
• teoretické zdůvodnění pojmů, principů, zákonitostí;
• testování znalostí pomocí důkazů.

• zásada „neubližovat“;
• ve vědě není místo pro subjektivitu;
• pravda je to nejcennější;
• upřímně uznejte zásluhy svých předchůdců a mnoha dalších.

Cvičení: Ilustrujte jakoukoli vědeckou funkci příkladem🎓

Osoba, která spočívá ve sběru dat o světě kolem nás, dále v jejich systematizaci a analýze a na základě výše uvedeného syntéze nových poznatků. Také v oblasti vědy je prosazování hypotéz a teorií, stejně jako jejich další potvrzení či vyvrácení pomocí experimentů.

Věda se objevila, když se objevilo písmo. Když před pěti tisíci lety nějaký starověký Sumer vyryl na kámen piktogramy, kde zachytil, jak jeho vůdce napadl kmen starověkých Židů a kolik krav odnesl, zrodila se historie.

Pak vytloukl další a další užitečná fakta o hospodářských zvířatech, o hvězdách a měsíci, o stavbě vozu a chýše; a novorozenci se objevili v biologii, astronomii, fyzice a architektuře, medicíně a matematice.

V moderní podobě se věda začala rozlišovat po 17. století. Předtím, jakmile se jim neříkalo - řemeslo, psaní, bytí, život a další pseudovědecké pojmy. A samotné vědy byly spíše různými typy technik a technologií. Hlavním motorem rozvoje vědy jsou vědecké a průmyslové revoluce. Například vynález parního stroje dal v 18. století silný impuls rozvoji věd a způsobil první vědeckotechnická revoluce.

Klasifikace věd.

Pokusů klasifikovat vědy bylo mnoho. Aristoteles, ne-li první, pak jeden z prvních, rozdělil vědy na teoretické znalosti, praktické znalosti a tvůrčí. Moderní klasifikace věd je také rozděluje do tří typů:

1. Přírodní vědy, tedy nauky o přírodních jevech, objektech a procesech (biologie, geografie, astronomie, fyzika, chemie, matematika, geologie atd.). Za shromažďování zkušeností a znalostí o přírodě a člověku jsou z velké části zodpovědné přírodní vědy. Byli povoláni vědci, kteří se podíleli na sběru primárních dat přírodovědci.
2. Technická věda- Vědy odpovědné za rozvoj techniky a techniky, jakož i za praktické uplatnění poznatků nashromážděných přírodními vědami (agronomie, informatika, architektura, mechanika, elektrotechnika).
3. Společenské a humanitní vědy- vědy o člověku, společnosti (psychologie, filologie, sociologie, politologie, historie, kulturologie, lingvistika, ale i sociální studia atd.).

Funkce vědy.

Výzkumníci identifikují čtyři sociální funkce vědy:

1. Poznávací... Spočívá v poznání světa, jeho zákonitostí a jevů.
2. Vzdělávací... Spočívá nejen ve výcviku, ale také v sociální motivaci, rozvoji hodnot.
3. Kulturní... Věda je veřejnou doménou a klíčovým prvkem lidské kultury.
4. Praktický... Funkce produkce hmotných a sociálních dávek a také aplikace poznatků v praxi.

Když už mluvíme o vědě, stojí za zmínku také takový termín jako "pseudověda" (nebo "pseudověda").

Pseudověda - je to typ činnosti, která představuje vědeckou činnost, ale není. Pseudověda může vzniknout jako:

• boj proti oficiální vědě (ufologie);
• bludy z nedostatku vědeckých poznatků (např. grafologie. A ano: stále to není věda!);
• prvek kreativity (humor). (Viz pořad Discovery "Brain Breakers").

Věda- obor výzkumné činnosti zaměřený na získávání poznatků o člověku, společnosti a okolním světě prostřednictvím vědeckého výzkumu. Předmětem vědy je soubor jevů, které věda studuje. Předmět vědy je to, co zajímá vědu v konkrétním předmětu studia.

Základy vědeckého myšlení lze nalézt v historii starověkých civilizací, nicméně starověké Řecko je považováno za kolébku vědy. Ve středověku se věda rozvíjela velmi pomalu, neboť závisela na náboženství. V XVII století. začala vědecká revoluce, během níž došlo ke zformování klasické vědy. Objevy N. Koperníka, I. Keplera, G. Galilea položily základ mechanistickému obrazu světa. Moderní věda (jaderná fyzika, molekulární biologie) začíná odpočítávání s Newtonem.

V závislosti na předmětu vědy existují tři hlavní sekce: přírodní vědy (fyzika, chemie atd.); společenské vědy (společenské vědy): filozofické vědy (filosofie). Také rozlišovat další sekce vědy, které jsou na rozhraní hlavních sekcí, ale nejsou v nich zahrnuty: technické vědy, matematika, psychologie, biologie, právní vědy.

Funkce vědy: poznávání okolního světa a člověka, vysvětlení zákonitostí vývoje a struktury, utváření světového názoru, předpovídání vývoje a důsledků jevů a procesů.

Metody vědy- soubor výzkumných technik používaných ve vědě. V závislosti na sekcích ve vědě se používají různé metody:

1) obecné vědecké metody se používají na samostatných stupních vědeckého poznání, s jejich pomocí určují přístup ke studiu objektů jako celku: pozorování, analýza (dekompozice), syntéza (sjednocení), dedukce (dedukce), indukce (zobecnění), historismus (chronologie ), funkční metoda (definice funkcí );

2) metody systémové logiky pokrývají všechna odvětví vědeckého poznání a používají je všechny vědy:

materialismus využívá teoretickou metodu poznání a opírá se o dedukci a zákony dialektiky (nic nelze považovat za pravdivé, dokud se to nestane jasným a jednoduchým; při studiu něčeho by měl pohyb začínat od jednoduchého ke složitému; každý problém musí být rozdělen do konkrétních úkolů ). Hlavním zdrojem poznání v materialismu je teorie (myšlenky a pojmy);

idealismus opírá se o induktivní metodu (zobecnění izolovaných skutečností do obecných ustanovení). Hlavním zdrojem poznání v idealismu je pozorování, srovnávání a experiment;

3) soukromé vědecké metody jsou využívány konkrétními vědami na základě svých potřeb: sociologická, srovnávací, statistická, modelování (tvorba obrazu), experiment (zkušenost).

Typy experimentů: výzkum (výzkum, vyhledávání informací o nových jevech, procesech a vlastnostech okolního světa); analytické (analýza hypotéz, testování pravdivosti srovnáním s jinými hypotézami či teoriemi).

Společenská věda je věda, která studuje společnost a procesy v ní probíhající. Sociální věda má ve svém arzenálu mnoho nástrojů souvisejících s různými odvětvími vědění. Vše, co souvisí s interakcí ve společnosti, trendy ve vývoji lidského týmu, je předmětem zkoumání této akademické disciplíny.

Místo sociálních věd v systému věd

„Sociální věda je věda, která studuje společnost“ - to je definice, která se vytvořila v povědomí obyčejných lidí a je částečně správná, ale stále plně neodráží podstatu této vědní disciplíny. Abychom pochopili, co je toto odvětví vědění, promluvme si nejprve o vědách obecně. Takže věda jako termín označuje systém pro studium okolního světa.

Odvětví znalostí z hlediska studovaného objektu lze rozdělit do několika skupin:

1. Základní. Vědy, které jsou oporou a nástrojem, základem všeho ostatního. Do této skupiny patří nejen samotné vědy, jako je matematika, ale i ty jejich obory, které jsou základem – například jaderná chemie.
2. Technický. Disciplíny studující technosféru, stejně jako pomocné k tomu. Tato skupina zahrnuje architekturu, kybernetiku, informatiku, systémové inženýrství, mechaniku a tak dále.
3. Humanitní vědy. Vědy, které zkoumají lidskou činnost v určitých oblastech. Literární kritika, dějiny umění, psychologie.
4. Aplikovaný. Ty z oborů, které mohou mít přímou praktickou aplikaci v životě člověka.
5. Veřejnost. Vrstva věd, které se zabývají studiem sociálních procesů. Tato skupina zahrnuje vědy, které studují člověka - sociální vědy, sociologie, stejně jako obory, které studují činnost společenství lidí: historie, politologie, ekonomie, právní věda.

Příbuzné vědy

Po prostudování klasifikace věd obecně se tedy dostáváme k otázce, které vědy studují sociální vědy. Pro začátek je třeba poznamenat, že humanitní obory, které jsou často ztotožňovány se sociálními, tomu tak nutně být nemusí. Zkoumají tedy kreativitu nebo aktivity jednotlivců bez jejich přímého spojení se společností.

Skupina společenských věd je zaměřena specificky na lidskou činnost v kontextu jeho interakce s jinými lidmi. Níže jsou uvedeny vědy, které studují sociální vědy. Tabulka obsahuje seznam oborů a popis objektů výzkumu.

Po prostudování tabulky tedy můžete pochopit, které vědy studují sociální vědy. Kromě výše uvedeného někteří odborníci tuto skupinu označují také jako psychologii, antropologii, filozofii a pedagogiku.

Když se budeme zabývat každým aspektem lidské činnosti a analyzujeme celkový obraz, můžeme dojít k závěru, že tato vědní disciplína je zásadní a nezbytná.

Ekonomie jako věda sousedící se společenskými vědami

Při popisu věd, které napomáhají ke studiu společenských věd, je třeba se nejprve zabývat disciplínou, která má velký aplikovaný význam a v moderním světě je jednou ze základních. To je ekonomika. Jak spolupracuje s jinými společenskými vědami, budeme dále zvažovat.

Jak již bylo zmíněno, sociální věda je věda, která studuje společnost. Základní složkou života společnosti je ekonomická aktivita, bez které by nebylo třeba uvažovat o jiných typech zaměstnání. Výroba, distribuce, směna - všechny tyto fáze zahrnují jak přímou ekonomickou složku, tak lidský faktor. A právě na rozhraní těchto dvou vzájemně propojených složek vztahů ve společnosti vyvstává potřeba jejich komplexního studia. V takových případech hovoříme o vzniku ekonomie v arzenálu společenských věd a disciplína funguje jako výzkumný nástroj.

Sociologie je ústředním prvkem společenských věd

Sociologie zaujímá téměř ústřední místo v souhrnu věd o lidském kolektivu. Disciplína podrobně zkoumá strukturu společnosti, charakteristiky vztahů mezi lidmi, tendence společnosti.

Spojením kvalit fundamentální a aplikované vědy sociologie na jedné straně sociální jevy studuje, na druhé straně je dokáže předvídat a tím ovlivňovat.

Vědecká disciplína má několik obtížných dilemat spojených s heterogenitou přístupů vědců k určité problematice. Takže například postoj vědců z různých sociologických škol k otázce výchozího prostředí společnosti není stejný: je zpočátku konfliktní nebo příznivé. Právě v této věci pomáhají další společenské obory. Společenská věda je věda, která studuje možnosti aplikace aplikovaných znalostí z jednoho oboru poznání do druhého.

kulturologie

Od doby, kdy se první lidé začali sdružovat do kmenů a žít ve společenství, se začali věnovat první kreativitě. Skalní malby, které se dnes nacházejí na některých místech planety, mohou kupodivu vypovědět mnohé o tehdejších lidech. Výtvarné umění, folklór, zpěv – to vše se vyvíjelo již před tisíci lety.

Co to je – duchovní dědictví lidstva, co v sobě nese a co může dát generacím, které přijdou poté – to studují kulturní studia.

Společenská věda je věda, která studuje společnost se všemi jejími aspekty a kulturologie není v západní systematice samostatnou disciplínou, ale pouze částí společenských věd. V domácí klasifikaci je zvykem vyčlenit tuto vědu jako samostatnou, s vlastním předmětem a způsobem studia.

Politologie v systému společenských věd

Politologie je věda o vztahu moci a člověka, o fungování státní instituce a o místě člověka v této struktuře. Od vzniku prvního správního aparátu se potřeba této disciplíny vyjasnila. Jeho souvislost se sociální vědou je zřejmá: stát existuje jen tam, kde existuje společnost, a zároveň nyní neexistuje civilizovaná společnost, ve které by nebyl stát.

Dějiny

Nejdůležitější role v systému věd studujících společnost je přiřazena takové disciplíně, jako je historie. Pokrývá tisíce let a vede biografii všech předchozích generací a je schopna poskytnout odpovědi na mnoho otázek naší doby. Jak se jednotlivé civilizace vyvíjely, jaký byl vrchol jejich evoluce a proč padly – ​​to vše dává modernímu člověku možnost vyvarovat se v budoucnu stejných chyb.

Historie ukazuje, jak se v té či oné době člověk a stát, stát a stát vzájemně ovlivňovaly.

Společenská věda jako akademická disciplína využívá různé nástroje a metody ke studiu společnosti. Díky spojení s ostatními společenskými vědami umožňuje tato oblast znalostí člověku stát se o krok blíže poznání tajemství společnosti.

Věda a vzdělání. Dílna

1. Najděte koncept, který zobecňuje všechny ostatní koncepty níže uvedené řady. Zapište si toto slovo (frázi).

cíle vzdělávání

funkce výchovy ve společnosti

vzdělávací programy

2. Níže je uvedena řada termínů. Všechny, s výjimkou dvou, jsou trendy ve vývoji moderního vzdělávání. Najděte dva výrazy „neobvyklé“ a zapište čísla, pod kterými jsou v odpovědi uvedeny.

3) humanizace

4) internacionalizace

5) informatizace

6) ideologizace

3. Níže je uvedena řada termínů. Všechny, s výjimkou dvou, patří do pojmu „věda“. Najděte dva výrazy „neobvyklé“ a zapište čísla, pod kterými jsou v odpovědi uvedeny.

3) důkazní

4) racionalita

5) smyslnost

6) teorie

7) koncepty

8) subjektivita

4. Najděte v níže uvedeném seznamu charakteristiky procesu humanizace výchovy a zakroužkujte čísla, pod kterými jsou označeny.

1) s přihlédnutím k individuálním charakteristikám školáků

2) zkrácení studijní doby pro hudební výchovu

3) elektronizace vzdělávacího procesu

4) výuka předmětu Politologie na fakultách technických oborů

5) zvýšená pozornost věnovaná studiu cizích jazyků

6) zavedení doplňkového kurzu kulturní historie

5. Rozvoj vědy umožnil vytvořit nové, mrazuvzdorné odrůdy ovocných rostlin. Jaké funkce vědy se v této skutečnosti projevily? Zapište si čísla, pod kterými jsou uvedeny.

2) prediktivní

3) ideologické

4) kognitivní

5) výroba

6) vzdělávací

6. Vyberte správné úsudky o vědě jako odvětví duchovního života a zapište čísla, pod kterými jsou označeny.

1) Výsledky vědeckého bádání závisí na postoji badatele ke společnosti, přírodě a duchovnímu životu obecně.

2) Věda poskytuje teoretický základ pro zákonitosti vývoje přírody a společnosti.

3) Základem vědecké činnosti je shromažďování faktů, jejich neustálá aktualizace a systematizace.

4) Věda nejen popisuje přírodní nebo společenské jevy, ale umožňuje mezi nimi budovat kauzální vztahy.

5) Vědecké poznatky jsou založeny na přesvědčení a víře.

7. Stanovte soulad mezi charakteristikami a funkcemi vzdělávání: pro každou pozici uvedenou v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

B) reprodukce odborného personálu

B) rozvoj dovedností, schopností, zájmů

D) rozvoj vědeckého poznání, získávání zkušeností a dovedností

E) vysílání a šíření kultury ve společnosti

1) sociální

2) osobní

8. Stanovte soulad mezi charakteristikami a úrovněmi všeobecného vzdělání: pro každou pozici uvedenou v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

B) tvorba vzdělávacích programů není doprovázena průběžnými atestacemi a závěrečnými atestacemi studentů

C) na základě individualizace a profesní orientace vzdělávacího obsahu

D) nelze studovat studentům, kteří nezvládli základní vzdělávací program předchozího stupně všeobecného vzdělání

E) vytváření předpokladů pro výchovnou činnost, zachování a upevňování zdraví dětí

1) předškolní vzdělávání

2) střední všeobecné vzdělání

3) základní všeobecné vzdělání

9. Přečtěte si níže uvedený text, kde několik slov chybí. Vyberte z poskytnutého seznamu slova, která mají být vložena na místo mezer.

„Na systém _______ (A) lze nahlížet v celostátním měřítku, na úrovni konkrétního regionu nebo města. V moderních podmínkách se jedná o otevřený, neustále se rozvíjející systém, který se vyznačuje řadou ____ (B). ____ (B) - orientace vzdělávacího systému na rozvoj a utváření vztahů vzájemného respektu mezi studenty a učiteli, založených na uznávání práv každého člověka, zachování a upevňování zdraví, sebeúcty, utváření osobní potenciál. ____ (D) - prodloužení studijní doby určené pro studium sociálních a humanitních oborů; svobodná komunikace s lidmi různých národností, jakýchkoli profesí a ____ (D); dobrá znalost rodného jazyka a plynulost cizího jazyka; znalost národních a světových dějin a kultury; ekonomická a ____ (E) lidská gramotnost.

Slova v seznamu jsou uvedena v nominativu. Každé slovo (frázi) lze použít pouze jednou. Vybírejte postupně jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každou mezeru.

Všimněte si, že v seznamu je více slov, než potřebujete vyplnit prázdná místa.

Seznam termínů:

3) elita

4) legální

5) úrok

6) humanizace

7) specialita

8) vzdělání

9) humanizace

Práce s textem

Vzdělávání ve společnosti

Vzdělávání se v posledních dvou až třech stoletích rozšířilo. Proč to trvalo tak dlouho? ..

První ze zásadních změn byla demokratická revoluce. Jak je vidět na příkladu Francouzské revoluce z konce 18. století, byla vyvolána rostoucí touhou nearistokratických vrstev ... podílet se na politickém dění. V reakci na tento požadavek byly především rozšířeny možnosti získání vzdělání: noví aktéři na politické scéně by přece neměli představovat „neznalé masy“. Proto ve 30. letech. XIX století. Vzdělávací reformátoři ve Spojených státech se zajímali o zlepšení gramotnosti budoucích voličů, jejich povědomí o sociálních otázkách a schopnosti činit inteligentní rozhodnutí při hlasování... Ideál společnosti rovných příležitostí je dalším aspektem demokratické revoluce... Rovné společenské příležitosti se staly téměř synonymem rovných příležitostí ke vzdělávání...

Nejvýznamnější událostí ... byla průmyslová revoluce ... Rozvoj průmyslu ve velkém měřítku si vyžádal rozšíření vzdělávacího systému o přípravu kvalifikovaných pracovníků, kteří mohli vykonávat nové, složitější činnosti ... V zemích soutěžících s každým ostatní v boji o světový trh rychle pochopili, že převaha v průmyslovém rozvoji úzce souvisí s vyšší úrovní vzdělání...

Důležitá změna ... souvisela s rozvojem samotné instituce vzdělávání. Když sociální instituce upevňuje své postavení, tvoří její členové obvykle skupinu sjednocenou společnými oprávněnými zájmy a kladou na společnost požadavky – např. pokud jde o udržení její prestiže nebo materiální podporu ze strany státu... [Plus] Američané vždy měli sklon věřit: čím vyšší je jejich vzdělání, tím je pravděpodobnější, že v životě uspějí.

N. Šmelser

10. S jakými třemi změnami ve veřejném životě spojuje autor formování moderního vzdělávacího systému?

11. Text zmiňuje nebo popisuje tři úkoly, které byly navrženy k řešení vzdělávání v XIX-XX století. Vyjmenuj je.

12. Autor charakterizuje vzdělávací systém jako sociální instituci. Na základě znalostí ze společenskovědního kurzu vyjmenujte libovolné čtyři sociální instituce (kromě vzdělávací instituce). Jaké dva rysy sociálních skupin, které se vyvíjejí kolem sociálních institucí, zmiňuje?

13. Text uvádí, že Američané mají tendenci věřit, že vzdělání zvyšuje šance člověka na „životní úspěch“. Jaký koncept by měl být použit pro charakterizaci pohybu člověka směrem k „životnímu úspěchu“? S jakou funkcí vzdělávání jsou tyto naděje spojeny? Uveďte termín, který znáte ze svého kurzu sociálních studií, a jmenujte jakékoli další dvě sociální instituce, které tuto funkci vykonávají.

14. Ukažte na třech příkladech roli vzdělání v životě člověka.