Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde für eine Vorschulgruppe, Thema: « Pinocchio ist unser Gast. Konsonantenlaute [B], [B’], Buchstabe B »

Aufgaben:

Zur Klärung der Aussprache der Laute [B], [B‘], zur Festigung der Fähigkeit zur Lautanalyse und zur Charakterisierung von Lauten.

Stärken Sie das visuelle Bild des Buchstabens B, die Fähigkeit, Silben und Wörter im magnetischen Alphabet zu bilden.

Fördern Sie die Zusammenarbeit bei der Arbeit in Paaren und Gruppen.

Fördern Sie die Lernmotivation.

Ausrüstung:

SpielzeugPinocchio; Motivbilder für die Laute [B], [B’], Chips zur Lautanalyse, Bild eines Buchstabens,« Münzen» mit Buchstaben, magnetisches Alphabet.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

- Eins, zwei, drei, vier, fünf – stellen Sie sich zum Spielen im Kreis auf. Ein neuer Tag ist angebrochen. Ich werde dich anlächeln, und ihr werdet einander und die Gäste anlächeln

Unfugmacher aus Holz
Aus einem Märchen trat er in unser Leben.
Ein Favorit von Erwachsenen und Kindern,
Ein Draufgänger und Erfinder von Ideen,
Ein Witzbold, ein fröhlicher Kerl und ein Schurke.
Sag mir, wie heißt er?

( Antwort: Pinocchio)

Heute kam Pinocchio zu Besuch. Wie Sie sich erinnern, hat Pinocchio es nie zur Schule geschafft und weiß nicht viel. Pinocchio möchte heute von Ihnen lernen.

Ein Spiel « Stille Geräusche »

- Pinocchio hat gehört, dass man das Spiel spielen kann« Stille Geräusche». Bringen wir ihm auch bei, wie man dieses Spiel spielt. Danil zeigt die Laute, und seien Sie vorsichtig (Das Kind zeigt die Artikulation von Vokalen und die Kinder sprechen sie im Refrain laut aus)

Wie heißen die Laute, die wir gerade gesprochen haben, und warum? (Vokale). Mit welcher Farbe kennzeichnen wir Vokale (rot)

Rätsel erraten. Bilder posten.

Rätsel

1. Im Zoo werde ich finden

Dieses Biest ist im Teich.

Wenn er an Land kommt,

Wird sehr ungeschickt werden. (Nilpferd)

2. Kam aus heißen Ländern,

Dort lebte sie zwischen den Weinreben

Und am Schwanz an ihnen hängend,

Ich habe eine Banane gegessen. (Affe)

3. Hier sind die Pferde, alle in Streifen,

Vielleicht tragen sie Matrosenanzüge

Nein, sie haben diese Farbe.

Rate wer es ist? (Zebras)

- Sag mir, welche Laute stecken in den Namen dieser Bilder? Genau – die Laute [B], [B’] Heute werden wir im Unterricht die Laute [B], [B’] kennenlernen und Pinocchio mit ihnen bekannt machen.

Der Ton [B] wird mit einem Hindernis ausgesprochen (die Lippen stören ihn), was bedeutet, dass es sich um einen Konsonantenton handelt, der stimmhaft ist und hart oder weich sein kann. Kolya, erzähl Pinocchio von dem Geräusch [B]. (Kinder charakterisieren selbstständig den Klang)

Klangeigenschaften (konsonant, hart, weich, klangvoll)

Eins, zwei, drei, vier, fünf – wir spielen wieder.

Ein Spiel « Fangen Sie den Ton ein »

Jetzt lehren wir Pinocchio, die Stelle des B-Lauts in einem Wort zu bestimmen.

Sagen Sie Pinocchio, wo das Geräusch sein könnte. (am Anfang, in der Mitte und am Ende des Wortes)

Eins, zwei, drei, vier, fünf – wir spielen weiter.

Ein Spiel « Wer ist aufmerksam? »

Ich werde Wörter aussprechen. Wenn das Wort einen Ton [B] enthält, klatschen Sie in die Hände, und wenn das Wort keinen Ton enthält, besteht kein Grund zum Klatschen. Seien Sie vorsichtig

Erstellen Sie ein Diagramm der Wörter: Bison, Biber, Dachs

Jetzt zeigen wir Pinocchio, wie wir Klangmuster erzeugen können. Schreiben Sie mit farbigen Quadraten die Wörter Bison, Biber und Dachs auf. Was ist der erste Ton? In welcher Farbe sollen wir den Chip platzieren? Was ist der zweite Ton? Warum hast du einen roten Chip eingelegt? Wie viele Silben hat ein Wort, warum? (So ​​viele Vokale, so viele Silben. Schauen wir mal nach)

Fizminutka

Pinocchio streckte sich

Einmal gebeugt, zweimal gebeugt

Er breitete seine Arme seitlich aus

Ich kann den Schlüssel anscheinend nicht finden

Um uns den Schlüssel zu besorgen

Du musst auf den Zehenspitzen stehen

Einführung des Buchstabens B

Leute, erzählen wir Pinocchio, was wir hören und sagen? (Geräusche). Was sehen, lesen, schreiben wir? (Briefe). Wiederholen wir alle gemeinsam die Regel:

Ich höre den Ton, ich spreche ihn aus,

Ich sehe den Brief, ich lese ihn, ich schreibe ihn.

Die Laute [B[, [B’] werden schriftlich durch den Buchstaben B gekennzeichnet. Wie sieht der Buchstabe B aus? Aus welchen Elementen besteht der Buchstabe B?

Eins, zwei, drei, vier, fünf – schnell losspielen

Überrasche Pinocchio, ihr werdet euch alle in einen Brief verwandeln. (Kinder« einbiegen in» Um einen Buchstaben zu markieren, zeigen Sie mit den Fingern den Buchstaben B. Sie schreiben den Brief in die Luft. Buchstaben auf einem Tisch aus Bohnen auslegen)

Ein Spiel « Sag das Wort »

Eins, zwei, drei, vier, fünf – gehen Sie zum Spielen in den Kreis. Pinocchio verstreute alle seine Münzen. Auf der Rückseite jeder Münze ist ein Buchstabe geschrieben. Sie müssen Paare bilden und aus diesen Buchstaben Silben bilden.

Arbeiten mit magnetischen Alphabeten

- Leute, jetzt lasst uns Pinocchio beibringen, wie man mit dem magnetischen Alphabet Wörter aus Buchstaben bildet. (Eichhörnchen, Dachs, Biber)

Zusammenfassung der Lektion:

Sie haben also alle Aufgaben erledigt. Erinnern wir Pinocchio daran, was wir heute getroffen haben. Welche Aufgabe hat Ihnen Spaß gemacht? Wann hatten Sie Schwierigkeiten? Buratino ist Ihnen sehr dankbar. Dank Ihnen hat er heute viel Wissen gewonnen. Und als Belohnung für deine Bemühungen gibt er dir goldene Schlüssel, damit du die Türen zum Land des Wissens öffnen kannst.

Lehrer Grundschulklassen MBOU „Shakhovskaya Secondary School“ Dorf Shakhi, Bezirk Pawlowski, Altai-Territorium

Dieses Material ist eine Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde für Kinder der Vorbereitungsgruppe (6-7 Jahre). Unterrichtsthema: Ton [ch’], Buchstabe Ch.

Zusammenfassung einer Lektion zum Alphabetisierungsunterricht in der Vorbereitungsgruppe

Thema: Laut [ch’], Buchstabe Ch.

Ziele:

Schaffen Sie Bedingungen, um sich mit dem Laut [ch’] und dem Buchstaben Ch vertraut zu machen, mit dem er schriftlich bezeichnet wird;

Wählen Eigenschaften Laut [h’], klären Sie seine Artikulation;

Kindern die Fähigkeit beizubringen, den Laut [h‘] vor dem Hintergrund eines ganzen Wortes zu isolieren, seinen Platz in einem Wort zu bestimmen und Wörter mit einem bestimmten Laut zu finden;

Entwickeln Sie das phonemische Gehör von Kindern, Feinmotorik;

Die Fähigkeit entwickeln, der Rede eines Erwachsenen und des anderen zuzuhören und während des gesamten Unterrichts zu arbeiten.

Ausrüstung: Präsentation, Computer, Projektor, Signalkarten, Emoticonkarten, Elemente des Buchstabens H für jedes Kind (aus Samtpapier).

Fortschritt der Lektion

1. Begrüßung. Prüfung der Unterrichtsbereitschaft.

Hallo Leute! Überprüfen Sie, ob Sie alles, was Sie für den Unterricht benötigen, auf Ihrem Schreibtisch haben: Notizbücher, Buntstifte und einen Bleistift.

2. Psychologische Einstellung, Motivation für bevorstehende Aktivitäten.

Heute erwartet uns viel interessante Arbeit Gemeinsam lernen wir Neues, freuen uns über Erfolge und bewältigen Misserfolge.

Jeder von euch hat Emoticons auf seinem Schreibtisch, bitte zeigt damit eure Stimmung. (Der Lehrer zeigt auch ein Smiley-Gesicht). Ich denke, dass Sie sich während des Unterrichts nicht langweilen werden und sich Ihre Stimmung am Ende unserer Arbeit nur verbessern wird.

Also Leute, machen wir uns an die Arbeit!

3. Wissen aktualisieren.

In der letzten Lektion haben wir einen Zungenbrecher gelernt. Erinnern wir uns an sie. (Foto 1) (ein Kind erinnert die anderen)

Sagen wir es gemeinsam langsam.

Sagen wir es jetzt schnell.

Welcher Ton kommt am häufigsten vor?

Erinnern wir uns daran, was es ist: Konsonant oder Vokal? Hart oder weich? Was wissen wir sonst noch über diesen Klang?

Welche Farbe im Diagramm zeigt einen harten Konsonanten an? (Foto 2)

Gut gemacht!

Welcher Buchstabe repräsentiert diesen Laut? (Foto3). Fassen wir alles zusammen.

4. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

Heute müssen wir uns mit einem neuen Laut vertraut machen, viele interessante Dinge darüber lernen und uns auch mit dem Buchstaben vertraut machen, mit dem er schriftlich bezeichnet wird.

Um herauszufinden, was für ein Geräusch das ist, erraten Sie das Rätsel: (Foto4)

Er ist grün, federnd,

Völlig stachelfrei

Den ganzen Tag zwitschert es auf der Wiese,

Er möchte uns mit einem Lied überraschen. (Heuschrecke)

Wer ist das? Haben Sie echte Heuschrecken gesehen? Haben Sie die Heuschrecke zwitschern gehört?

Ich schlage vor, dass Sie jetzt dem Zwitschern einer Heuschrecke lauschen, aber um es zu hören, müssen Sie und ich für eine Minute einfrieren und genau und aufmerksam zuhören. (Foto 5)

Hast du die Heuschrecke zwitschern gehört? Versuchen wir nun, uns in kleine Heuschrecken zu verwandeln und zu zwitschern: ch-ch-ch-ch-ch-ch.

Welchen Ton haben du und ich gerade gemacht?

Denken Sie, dass der Laut [h’] ein Konsonant oder ein Vokal ist?

Um herauszufinden, ob es hart oder weich ist, hören wir uns die Laute in den Wörtern an (wir arbeiten in einem Notizbuch und entsprechend der Präsentation). Wir haben die Stifte bereitgelegt. Was ist auf dem ersten Bild zu sehen? Hören wir uns die Sounds in der Wordclock an. (Heben Sie jeden Laut im Wort konsequent hervor, geben Sie ihm eine Charakteristik, färben Sie die Kreise ein gewünschte Farbe: Vokalklang – rot, harter Konsonant – blau, weicher Konsonant – grün) Was ist im zweiten Bild zu sehen? Hören Sie sich die Geräusche im Wortbecher an. (die Arbeiten werden auf ähnliche Weise durchgeführt) (Foto 6)

Sie haben die Diagramme also fertiggestellt, gut gemacht! Was können wir nun über den Laut [h’] sagen? Leute, das Geräusch [ch‘] wird genauso wie das Geräusch [w] auch Zischen genannt. (Foto 7)

5. Körperliche Betätigung auf Matten.

Wir stehen auf der Matte

Wir schauen in alle Richtungen,

Rechts, links, oben und unten,

Schau und lächle. (Drehen Sie Ihren Kopf nach rechts, links, oben, unten)

Heben Sie Ihre Hände höher

Schwinge nach rechts, links.

Das war's, noch einmal,

Bei uns funktioniert es! (Stellen Sie sich vor, wie die Brise die Bäume schüttelt)

Rechts abbiegen links abbiegen,

Und lächle deinen Nachbarn an.

Das war's, noch einmal,

Schauen Sie uns alle an! (Drehen Sie den Körper nach rechts, links)

Rechts, lehne dich nach links,

Beugen Sie sich vor, seien Sie nicht faul,

Das war's, noch einmal,

Schauen Sie uns alle an! (Kippt nach rechts, links)

Jetzt lass uns in die Hocke gehen,

Wir sind lustige Jungs

Das war's, noch einmal,

Bei uns funktioniert es! (Führen Sie halbe Kniebeugen durch)

Und jetzt werden wir alle springen,

Wie ein fröhlich klingender Ball.

Das war's, noch einmal,

Schauen Sie uns alle an! (Springen)

Heben Sie Ihre Hände höher

Atmen Sie einfach durch die Nase.

Das war's, noch einmal,

Und wir machen jetzt Schluss. (Atemübungen)

6) Fortsetzung der Arbeit am Unterrichtsthema.

Leute, der Laut [ch’] wird beim Schreiben durch den Buchstaben Ch h angezeigt (Foto 8). Nennen wir es alle zusammen richtig: che.

Schauen Sie sich den Buchstaben h genau an: Wie sieht er aus? Kreisen Sie in Ihren Notizbüchern die Objekte ein, denen der Buchstabe C ähnelt.

Leute, seht mal, jeder von euch hat Elemente des Buchstabens H auf seinem Schreibtisch, wir müssen daraus einen Buchstaben zusammensetzen. (Kinder bilden den Buchstaben H)

Gut gemacht, alle haben diese Aufgabe schnell und korrekt erledigt. Fahren Sie nun mit dem Finger über den Buchstaben C, um ihn sich besser zu merken. (Kinder zeichnen mit den Fingern den Buchstaben nach, dessen Elemente aus Samtpapier ausgeschnitten sind)

Konnten Sie sich den Buchstaben H besser merken?

Schauen wir uns nun die Tafel genauer an. Wir haben einen sehr intelligenten Stift, der alle Buchstaben schreiben kann. Heute zeigt sie uns, wie man den Buchstaben C richtig schreibt (Foto 9)

Versuchen wir nun, die Bewegungen des Smart Pens zu wiederholen: Wir nehmen einfache Bleistifte in die Hand und versuchen, den Buchstaben C in die Luft zu schreiben.

Nun, ich denke, Sie sind bereit, in Ihren Notizbüchern zu arbeiten und den Buchstaben H selbst zu schreiben.

7) Musikalische körperliche Betätigung.

8) Festigung des erworbenen Wissens.

Ihr seid heute wirklich großartig, ihr macht einen so großartigen Job, dass ich denke, es ist Zeit zu spielen. Auf der Tafel befinden sich Bilder, die Gegenstände darstellen. Darunter müssen Sie diejenigen finden, deren Namen den Laut [h‘] enthalten.

Gut gemacht. Jetzt üben wir das Finden des Buchstabens C in Wörtern: Die Wörter werden an die Tafel geschrieben, Sie müssen den Buchstaben C finden und ihn einkreisen. (Foto10)

Großartig, du hast es geschafft! Ich schlage vor, dass Sie sich den Zungenbrecher anhören und darüber nachdenken, welches Geräusch häufiger vorkommt als andere.

Üben wir: Wir wiederholen den Zungenbrecher gemeinsam langsam, jetzt schnell.

9) Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung.

Welchen Klang haben wir heute getroffen? Was haben Sie über ihn herausgefunden: Wie ist er?

Welchen Buchstaben stellt es dar?

Was fandest du in der Lektion am interessantesten? Welche Aufgabe fiel Ihnen schwer?

Bitte zeigen Sie mir Ihre Emoticons: In welcher Stimmung sind Sie gerade?

Ich freue mich, dass sich auch deine und meine Stimmung verbessert haben!

Die Lektion ist beendet. Ihr habt heute alle sehr gute Arbeit geleistet! Gut gemacht!

Zusammenfassung von NNOD zum Alphabetisierungsunterricht in der Seniorengruppe, Thema „Tricks des Buchmachers“

Aufgaben:

Festigung des Wissens der Kinder über die Vokale A, O, U, Y, E und die Buchstaben, die diese Laute bezeichnen.
Üben Sie die Auswahl von Wörtern mit Vokalen in verschiedenen Positionen.
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, den ersten und letzten Laut eines Wortes zu erkennen.
Verstärken Sie die Konzepte „Ton“ und „Buchstabe“.
Üben Sie, die Anzahl der Silben in einem Wort zu bestimmen.
Verbesserung der Fähigkeit von Kindern, Fragen sinngemäß zu beantworten und Sätze richtig zu bilden.
Üben Sie, einen gleichmäßigen Luftstrom zu entwickeln.
Entwickeln logisches Denken, Gedächtnis und Feinmotorik von Kindern.
Fördern Sie das Interesse am Lesen- und Schreibenlernen.

Material:

Vokalbuchstaben-Silhouetten; Magnettafel; Handbuch „Haus“; Motivbilder, deren Name 1,2,3 Silben hat; Karten zur Entwicklung des Luftstroms; Spielzeuge; Handzettel: farbige Kieselsteine, Knöpfe, Stöcke.

GCD-Umzug:

Kinder betreten die Halle, in der Bilder von Briefen aufgehängt sind.

Sprachtherapeut:

Schauen Sie, wie viele Buchstaben es gibt und sie sind alle von Ihren eigenen Händen gemacht. Und ich kenne Rätsel zu diesen Buchstaben und schlage vor, dass Sie sie erraten, den richtigen Buchstaben finden und ihn an eine Magnettafel hängen.

Rätsel um Buchstaben

Reifen, Ball und Rad
Sie werden an den Brief erinnert...
(UM)

Im alten Baum ist eine Mulde
Naja, genau wie ein Brief...
(UM)

Wenn ich Schwämme mache
Ein sehr dünner Schlauch
Ich mache später einen Ton
Dann wirst du den Ton hören...
(U)

Edik gab es Ellochka
Eis am Stiel auf einem Teller
Und Elina und Allochka
Eis am Stiel auf Stöcken.
Das ist ein Eis am Stiel für dich
Der Brief gibt persönlich...
(E)

Ich weiß nicht, was das Geheimnis ist
Für diesen Brief gibt es kein Wort.
Nur die Buchstaben sind wichtig
Wir werden uns an den Brief erinnern...
(S)

Hier sind zwei Spalten diagonal,
Und dazwischen ist ein Gürtel.
Kennen Sie diesen Brief? A?
Vor dir liegt ein Brief...
(A)

Sprachtherapeut:

Sie haben alle Rätsel erraten und die Buchstaben richtig gewählt. Sagen Sie mir, welche Laute diese Buchstaben (Vokale) darstellen. Warum werden diese Laute Vokale genannt? (Ohne Hindernisse ausgesprochen, langgezogen, gesungen). Lasst uns die Vokale singen:

Jungs sind laut
Mädchen - ruhig;
Zeichnen - abrupt;
Von leise nach laut und umgekehrt.

Spiel „Stille Geräusche“

Der Erwachsene (oder das Kind) zeigt die Artikulation des Vokals und die Kinder sprechen diesen Laut laut aus.

Der Buchmacher erscheint und entfernt alle Buchstaben von der Magnettafel.

Sprachtherapeut:

Gut gemacht! Welche Geräusche machen wir? (aussprechen und hören). Was sehen und schreiben wir? (Briefe). Schauen wir uns die Buchstaben noch einmal an. Wo sind all die Briefe geblieben? A! Ich glaube, ich habe es erraten. Das sind die Streiche von Bukvoezhka, die sich hinter der Staffelei versteckte.

Brief:

Was, ich kann die Buchstaben nicht finden? Und ich bin es, Bookvoezhka hat sie gegessen. Aber die Buchstaben könnten wieder auftauchen, wenn Sie alle meine Aufgaben erledigen können.

Sprachtherapeut:

Nun, Leute, versuchen wir, die Aufgaben des Briefbuchs zu erledigen und die Briefe zurückzugeben? Dann machen wir uns an die Arbeit!

Aufgabe 1: Wörter mit Laut A auswählen

Brief:

Errate das Rätsel:

Es war einmal ein Tier im Wald,
Er hatte Angst vor dem Wolf und dem Fuchs.
Die Haut war grau.
Und im Namen gibt es den Laut A.

Was ist das für ein Tier? (Hase). Kinder sprechen das Wort aus und betonen dabei den Laut A – za-a-ayats.

Der Hase hat einen Garten.
Was baut er an?
Sie nennen Gemüse
Vergessen Sie nicht den Ton A!

Kinder wählen Wörter aus, deren Namen den Laut A enthalten.

Sprachtherapeut:

Gäste kamen zum Hasen
Und sie gaben mir Spielzeug.
Und in den Namen gab es ein Gerücht,
Die Spielzeuge hatten den Ton A.

Geben wir den Hasen Spielzeuge mit dem Laut A im Namen.

Jungen geben Spielzeug, mit dem Jungen spielen, und Mädchen geben Spielzeug, mit dem Mädchen gerne spielen. Kinder heben Spielzeug auf und geben es dem Hasen.

Sprachtherapeut:

Spielzeug, welchen Sound haben wir ausgewählt? (Antworten der Kinder) Können wir den Ton A sehen? (Nein), was können wir sehen? (Buchstabe A) Wir haben die erste Aufgabe erledigt. Bukvoezhka, gib uns den Buchstaben A zurück.

Aufgabe 2: Substantive nach Kasus ändern

Brief:

Wissen Sie, wie man das Spiel „Eins-viele“ spielt? (Ja).

Sprachtherapeut:

Unsere Kinder lieben es, dieses Spiel zu spielen, und wir laden Sie ein, mit uns zu spielen. Spielen mit einem Ball: Der Logopäde wirft dem Kind den Ball zu und spricht das Wort auf Singular, gibt das Kind den Ball zum Logopäden zurück und spricht dasselbe Wort im Plural aus.

Ball – Bälle
Tisch – Tische usw.

Brief:

Sagt mir, Leute, welcher Ton am Ende eurer Antworten war (Ton Y). Kannst du dieses Geräusch sehen? (nein), Und was kann man sehen (Brief). Gut gemacht, auch Sie haben diese Aufgabe gemeistert. Holen Sie sich Ihren Buchstaben Y zurück.

Aufgabe 3: Atemübungen

Buchmacher: Ich habe den nächsten Test für Sie vorbereitet: „Enchanted Pictures“. Wenn es Ihnen gelingt, sie zu entzaubern, werde ich Ihnen einen weiteren Brief zurücksenden.

Kinder sitzen im Kreis, vor jedem liegt ein mit farbigem, in Streifen geschnittenes Papier bedecktes Bild.

Sprachtherapeut:

Leute, ich weiß, wie man die Bilder entzaubert. Bringen Sie das Bild an Ihre Lippen. Legen Sie Ihre Zunge auf Ihre Unterlippe und pusten Sie darauf, ohne die Wangen aufzublähen, sodass sich das Bild öffnet.

Spielen mit farbigen Steinen. Nach der Hinrichtung Atemübung Ein Kind benennt sein Bild und gibt den Stein dann an ein anderes weiter mit der Frage: „Ich habe eine Ente, was ist mit dir?“ Tun Sie dies, bis jeder sein Bild benennt.

Brief:

Welcher Ton ist am Anfang jedes dieser Wörter zu hören? (Ton U). Können wir den Ton U sehen? (Nein), was können wir sehen? (Buchstabe U). Sie haben die dritte Aufgabe abgeschlossen. Ich gebe Ihnen den Buchstaben U zurück.

Aufgabe 4: Dynamische Pause „Zeigen – nehmen Sie sich Zeit und achten Sie darauf, dass Sie keinen Fehler machen“

Brief:

Benennen Sie die Teile des Gesichts, deren Name den Laut O enthält (Nase, Mund, Stirn). Jetzt werde ich sehen, wie aufmerksam du bist. Ich schlage vor, dass Sie das Spiel „Zeigen Sie es mir – nehmen Sie sich Zeit und stellen Sie sicher, dass Sie keinen Fehler machen“ spielen.

Ein Erwachsener bietet Kindern seinen Zeigefinger an rechte Hand zeigen – Mund, Nase, Stirn. Dann ändert er mehrmals die Reihenfolge der Wörter und erschwert das Spiel, indem er sie falsch anzeigt.

Sprachtherapeut:

Welcher Vokalton verbirgt sich in der Mitte von Wörtern: Mund, Stirn, Nase? (Ton O). Können wir den Ton O sehen? (Nein), was können wir sehen? (Buchstabe O). Wir haben die vierte Aufgabe erledigt. Komm schon, Bukvoezhka, gib uns den Brief zurück.

Aufgabe 5: Bestimmen der Silbenzahl in Wörtern

Brief:

Auf dem Weg zu dir bin ich an einer Baustelle vorbeigelaufen. Die Bauherren haben ein Haus gebaut, es hat viele Stockwerke, wie kann man es nennen, was für ein Haus es ist (mehrstöckig). Aber in diesem Haus gibt es noch keine Bewohner, es steht leer, und als ich laut schrie, hörte ich eine Antwort... (Echo).

Sprachtherapeut:

Lasst uns, Leute, dieses Haus bevölkern, damit es nicht leer und traurig ist. Wir werden Bewohner mit 1 Silbe im Namen im ersten Stock, Bewohner mit 2 Silben im Namen im zweiten Stock, Bewohner mit 3 Silben im Namen im dritten und 4 Silben im vierten Stock unterbringen.

Kinder wählen Bilder aus und hängen sie zu Hause an die Fenster.

Brief:

Bitte schön. Das ganze Haus war besetzt. Jetzt können Sie schreien oder nicht schreien, aber Sie werden das Echo nicht hören.

Sprachtherapeut:

Sei nicht verärgert, Bookvoezhka. Das Echo ist in den Bergen zu hören.

Brief:

Wie lautet der erste Laut im Wort ECHO? (E). Werden Sie dieses Geräusch in den Bergen sehen? (Nein).

Sprachtherapeut:

Wir werden den Ton nicht sehen können, aber was werden wir sehen, Leute? (Brief). Du, Bukvoezhka, sei nicht schlau, sondern gib uns lieber den Buchstaben E zurück.

Das Briefbuch gibt den letzten Buchstaben zurück.

Sprachtherapeut:

Leute, schaut euch die Buchstaben genau an. Finden Sie nicht, dass Bukvoezhkas Briefe irgendwie anders sind, krank? Zeigen wir Bukvoezhka, wie die Buchstaben lauten sollen, und legen sie aus Stöcken, Kieselsteinen und Müsli aus. Und du, Bukvoezhka, schau, wer unter uns beweglicher ist: Mädchen oder Jungen.

Die Kinder werden in zwei Teams eingeteilt: Jungen und Mädchen, und legen Briefe aus dem vorgeschlagenen Material aus.

Brief:

Was für tolle Kerle, sowohl Mädchen als auch Jungen, mit geschickten Fingern haben sie alle Buchstaben richtig angeordnet. Und welche Laute werden durch diese Buchstaben (Vokale) angezeigt. Sie haben meine Aufgaben hervorragend gemeistert, und ich möchte Ihnen ein Geschenk machen, damit Sie Ihr Gedächtnis und Ihre Finger weiterhin trainieren und alle Briefe, die Sie bereits kennengelernt haben und die Sie noch nicht kennengelernt haben, schön schreiben können .

Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern

Zweck der Lektion: Helfen Sie einem Vorschulkind beim Lernen Programmmaterial, um den pädagogischen Prozess emotionaler zu gestalten, um eine größere Aktivität der Kinder im Klassenzimmer zu erreichen.

Aufgaben:

• Festigung der Fähigkeit von Kindern, eine Lautanalyse von Wörtern durchzuführen, indem sie die Regeln zum Schreiben von Vokalbuchstaben und zur Bestimmung des betonten Vokalklangs verwenden.
• Stärkung der Fähigkeit, den gewünschten Laut in einem Wort zu isolieren.
• Entwickeln Sie die Fähigkeit, Wörter in Silben zu unterteilen.
• Stärken Sie die Fähigkeit, den ersten Buchstaben eines Wortes hervorzuheben und Wörter einer bestimmten Lautstruktur zu benennen.
• Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, mithilfe von Diagrammen eine Satzkette zu bilden.
• Bilden Sie eine grammatikalische Struktur der Sprache und erweitern Sie Ihren Wortschatz.
• Verbessern Sie die Lesefähigkeiten von Kindern.

Material: Umschlag mit Brief; Bilder; Diagramm eines fünfstimmigen Wortes, Chips: Rot, Blau, Grün, Schwarz; Kartenschemata zur Identifizierung von Silben in einem Wort; Karten mit einer Reihe von Buchstaben; Zeiger.

FORTSCHRITT DER KLASSE

Die Lehrerin erzählt den Kindern, dass sie einen Brief von Dunno gefunden hat. Liest es Kindern vor.

Erzieher: Dunno schreibt, dass er sich im Land der „klugen Männer und Frauen“ wiedergefunden hat, in dem Königin Gramota regiert. Die Königin der Buchstaben lud Dunno ein, Sprachspiele zu spielen, aber Dunno weigerte sich, mit der Königin zu spielen, weil er nicht wusste, was „Sprache“ und „Sprachspiele“ sind. Worauf die Königin sehr wütend war und befahl, Dunno in einem hohen Turm einzusperren, versprach aber, ihn freizulassen, wenn wir ihm helfen würden. Wir müssen die Aufgaben erfüllen, die Königin Gramota für uns vorbereitet hat. Nun, bist du damit einverstanden, unserem Freund Dunno zu helfen? (Antworten der Kinder).
– Bevor wir mit der Bearbeitung der Aufgaben beginnen, erinnern wir uns daran, was „Sprache“ ist. Woraus besteht es? (Sprache besteht aus Wörtern, Sätzen. Sprache besteht aus Sätzen. Sätze bestehen aus Wörtern. Wörter bestehen aus Silben und Buchstaben. Silben bestehen aus Buchstaben und Lauten.)
– Damit wir alle Aufgaben richtig erledigen können, machen wir Gymnastik für die Zunge. Neugierige Zunge schaut nach oben, unten, links und rechts (Kinder führen 3-4 Mal Zungenbewegungen aus). Sagen wir nun den Zungenbrecher: „Wie ein Hügel auf einem Hügel lebten dreiunddreißig Jegorkas.“ (Kinder sprechen den Zungenbrecher leise, laut, schnell und langsam aus).

1 Aufgabe: Klanganalyse eines Wortes

Erzieher: Schauen Sie sich das Bild an und benennen Sie die Wörter, die mit beginnen solider Klang-m- und leiser Ton -m’- (Antworten der Kinder).

– Lassen Sie uns nun eine Klanganalyse eines Wortes durchführen, zum Beispiel des Wortes tragen. Erinnern Sie sich, welche Geräusche es gibt? (Vokale und Konsonanten, hart und weich, stimmhaft und stimmlos sowie Betonung).

M'– konsonanter, weicher, klangvoller Klang, gekennzeichnet mit einem grünen Chip.
UND
Sch
ZU– konsonanter, harter, dumpfer Klang, markiert mit einem blauen Chip.
A– Vokalklang, markiert mit einem roten Chip.
Welcher Laut wird in diesem Wort betont? Ton -i-, lege einen schwarzen Chip daneben.

Aufgabe 2: Welcher Buchstabe ist „verloren“? (Richtiger Fehler)

Aufgabe 3: Wie viele Silben hat ein Wort?

Erzieher: Sie müssen so viele „Steine“ übermalen, wie dieses Wort Silben hat.

Minute des Sportunterrichts

Aufgabe 4: Entwirre das Wort

Erzieher: Sie müssen erraten, welches Wort verschlüsselt ist. Anhand der Bilder erfahren Sie, welche Buchstaben in die Quadrate geschrieben werden müssen.

Aufgabe 5: Mache einen Antrag

Erzieher: Erstellen Sie eine Satzkette gemäß dem Diagramm, indem Sie jeweils ein Wort hinzufügen.

Aufgabe 6: Lies das Wort

Erzieher: Und schließlich die letzte Aufgabe. Jeder von Ihnen hat eine Buchstabenkette; Sie müssen den richtig geschriebenen Buchstaben einkreisen und den falsch geschriebenen durchstreichen. Lesen Sie das vorgegebene Wort.

Erzieher: Gut gemacht!

Das Telefon klingelt, die Lehrerin redet, dann teilt sie den Kindern mit, dass Dunno frei sei und lädt die Kinder ein, ihn in den Kindergarten einzuladen, um ihm alles beizubringen, was sie selbst gelernt haben.

Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde in Vorbereitungsgruppe.

THEMA: „Tsvetik-Semitsvetik“

Alter: Schulvorbereitungsgruppe.

Integration von Bildung Regionen: sozial - kommunikativ, kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, körperliche Entwicklung.

Aufgaben:

Lehrreich:

1. Bringen Sie den Kindern bei, eine Klanganalyse von Wörtern durchzuführen und Laute zu unterscheiden (Konsonanten und Vokale)

2. Phonemik verbessern Hören: Lernen Sie, einen Laut in einem Wort zu isolieren und seinen Platz in einem Wort zu bestimmen.

3. Üben Sie das Schreiben von Sätzen und die Fähigkeit, eine Satzgliederung zu erstellen.

4. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Wörter in Silben zu unterteilen.

Bildung:

1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören und den Anweisungen des Lehrers zu folgen.

2. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Ihren Standpunkt zu verteidigen.

3. Bauen Sie ein Kameradschaftsgefühl auf.

Demomaterial: Blume mit sieben Blütenblättern, Umschlag mit Brief.

Karten mit Bildern.

Handzettel: farbige Kreise (rot blau); Karten mit den Zahlen 1,2,3,4; Streifendiagramme zum Schreiben von Vorschlägen.

Organisation von Kindern: im Kreis, an Tischen;

Vorarbeit: Spiel zur Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit „Erinnern, wiederholen“; Aus gegebenen Wörtern Sätze bilden; Erstellen von Diagrammen zusammengesetzter Sätze, Klanganalyse von Wörtern.

Struktur:

1. Organisatorischer Moment – ​​1 Aufgabe „Errate das Rätsel und beschreibe es“

2. Bearbeiten Sie das Thema Klassen: - 2. Aufgabe

3 Aufgabe

4 PHYSIKALISCHE MINUTE - 5 Aufgabe „Finde den Klang“

Aufgabe 6 „Game Sound Houses“.

Aufgabe 7

3. Zusammenfassung Klassen. Bewegen:

Erzieher. Leute, kommt zu mir. Sag mir, wie ist deine Stimmung heute?

Kinder. Gut, fröhlich, fröhlich.

Erzieher. Toll! Lasst uns Händchen halten und uns gegenseitig unsere geben gute Laune. (Kinder stehen im Kreis).

Alle Kinder versammelten sich im Kreis.

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund

Lasst uns die Hände fester halten

Und lasst uns einander anlächeln.

Erzieher. Leute, heute Morgen um Gruppe Ich habe so eine wundervolle Blume entdeckt, siebenblütig. Und daran hängt ein Brief. Ohne dich würde ich nicht lesen. Ich schlage vor, dass Sie den Umschlag öffnen und den Brief lesen, falls er für uns bestimmt ist. Sind Sie einverstanden?

(Lehrer öffnet den Umschlag, holt einen Brief heraus, liest: „Liebe Leute, ihr geht bald zur Schule, also solltet ihr viel wissen und können.“ Ich schicke dir meine Zauberblume mit Aufgaben – Rätseln. Wenn Sie alle meine Aufgaben erledigt haben, bedeutet das, dass Sie bereit für die Schule sind. Dann gratuliere ich Ihnen im Voraus. Und wenn Ihnen manche Aufgaben sehr schwer erscheinen und Sie Schwierigkeiten haben, sie zu erledigen, dann ist das auch kein Problem. Sie haben noch Zeit bis zum Schulbeginn und Sie werden Zeit zum Lernen haben. Ich wünsche Dir viel Glück! Guten Morgen! Weise Eule.) Erzieher. Nun, versuchen wir, diese Aufgaben zu erledigen? (Ja). Und gleichzeitig zeigen wir unseren Gästen, was wir gelernt haben, und erfahren vor der Einschulung, was es sonst noch zu lernen lohnt, damit sowohl Lehrer als auch Eltern stolz auf uns sein können.

Also welches Blütenblatt Wir öffnen zuerst, Name des Babys?

Antworten der Kinder.

1 Aufgabe „Errate das Rätsel und beschreibe es“

Ich öffne meine Knospen

in grüne Blätter.

Ich kleide die Bäume

Ich gieße die Ernte,

Voller Bewegung

Mein Name ist... Pädagoge: Gut gemacht! Leute, sagt mir, wie ist es, Frühling?

Kinder: warm, sonnig, kalt, früh, lang erwartet, regnerisch, laut, grün, windig, Aufgabe 2 „Machen Sie einen Vorschlag basierend auf dem Bild“

Erzieher: Leute, schaut euch die Tafel an. (Auf der Tafel ist ein Bild "Frühling"). Kinder bilden Sätze zum Thema Frühling und bestimmen die Anzahl der Wörter im Satz.

Auf Ihren Tischen befinden sich Musterstreifen. Daraus sollten Sie ein Diagramm erstellen Vorschläge:

1. Der lang erwartete Frühling ist da.

2. Die Kinder gingen im Park spazieren.

(Kinder legen Satzdiagramme an. Dann schauen wir an der Tafel nach)

Erzieher: Gut gemacht und Sie haben diese Aufgabe erledigt. Erzieher: Du hast den Frühling richtig charakterisiert und die zweite Aufgabe der Weisen Eule abgeschlossen.

Erzieher: Welches Blütenblatt mit der Aufgabe werden wir offen?

3 Aufgabe „Erraten Sie das Rätsel und führen Sie eine fundierte Analyse für das Wort – die Antwort“ durch. Die Bäche fließen schneller, die Sonne scheint wärmer, der Spatz ist mit dem Wetter zufrieden – er kam für einen Monat zu uns ... (MARSCH)

Erzieher: Gut gemacht, du hast das Rätsel erraten. Lassen Sie uns nun eine fundierte Analyse des Wortes durchführen "MARSCH". Dazu haben Sie blaue und rote Kreise auf Ihrem Tisch.

Welche Geräusche werden blau angezeigt?

Welche Geräusche werden rot angezeigt?

Wie viele Laute hat ein Wort? "MARSCH"?

Welche Farbe hat der erste Kreis? Beginnen wir also mit der Klanganalyse des Wortes "MARSCH".

Kinder führen ähnliche Aktionen mit anderen Geräuschen aus und legen die Tonspur für das Wort „Marsch“ vor sich aus. Ein Kind arbeitet an der Tafel.

Erzieher: Wie viele Laute hat dieses Wort? Wie viele Vokale? Sind Sie einverstanden?

Wer die Kreise in der gleichen Reihenfolge wie die genannten Kinder hat, hebt die Hände. Gut gemacht! Sie haben diese Aufgabe auch erledigt, jetzt machen wir etwas Sport

4. Minute des Sportunterrichts:

Wir reißen das nächste Blütenblatt ab und da ist dieses Übung:

Aufgabe 5 „Game Sound Houses“. Erzieher: Leute, jetzt spielen wir Sound Houses. Auf Ihren Tischen stehen Häuser mit Fenstern. Wie viele Fenster hat ein Haus, so viele Geräusche hat ein Wort. Sie müssen aus zwei Bildern dasjenige auswählen, das zu Ihrem Haus passt. (jeder hat ein Haus und zwei Karten). Gut gemacht, Sie haben diese Aufgabe abgeschlossen.

Erzieher. Wir reißen das nächste Blütenblatt ab. Hören Sie sich die Aufgabe an. Aufgabe 6 „Teilen Sie die Wörter in Silben auf und bestimmen Sie deren Anzahl.“.

Erzieher. Auf Ihren Tischen hängen Schilder mit den Zahlen 1,2,3,4. Jetzt werde ich Bilder zeigen. Ihre Aufgabe besteht darin, das Wort zu benennen und zu bestimmen, wie viele Silben es hat dieses Wort. Bei 1 Silbe erhebt man ein Schild mit der Zahl 1, bei 2 Silben erhebt man ein Schild mit der Zahl 2, und bei 3 Silben erhebt man ein Schild mit der Zahl 3, 4 Silben, mit die Zahl 4. Ist die Aufgabe klar? Lasst uns beginnen.

Der Lehrer zeigt die Bilder (Regenbogen, Rose, Mohn, Eiszapfen, Löwenzahn, Weide, Turm) und Kinder bestimmen die Anzahl der Silben und nehmen Karten auf.

Erzieher. Gut gemacht. Alles ist richtig.

7 Aufgabe „Wo ist der Ton versteckt?“

Weißt du was, Leute?

Meine schwierigen Rätsel.

Und dann bestimmen

Wo klingt live?

Erzieher. Sie und ich müssen die Rätsel der weisen Eule erraten und in diesen Rätseln herausfinden, wo er lebt Klang: am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Wortes. Bereit? Lass uns anfangen.

Der Lehrer liest Rätsel. Kinder lösen Rätsel.

Der Erste, der die Erde verlässt

Auf einem aufgetauten Fleck.

Er hat keine Angst vor Frost

Auch wenn es klein ist.

(Schneeglöckchen) Erzieher. Wo lebt der Laut [n] in diesem Wort?

Kinder. Mitten im Wort.

In einem blauen Hemd

Läuft am Grund der Schlucht entlang.

(Strom) Erzieher. Wo lebt der Laut [r] in diesem Wort?

Kinder. Am Anfang des Wortes.

Einweihungsparty beim Starling

Er freut sich unendlich.

Damit eine Spottdrossel bei uns lebt,

Wir haben es geschafft.

(Vogelhaus)

Erzieher. Wo leben die Laute in diesem Wort?

Kinder. Am Anfang des Wortes.

Auf einem Ast steht hier jemandes Haus

Es gibt keine Türen oder Fenster darin,

Aber es ist warm für die Küken, dort zu leben.

Dies ist der Name des Hauses.

(Nest) Erzieher. Wo lebt der Laut [o] in diesem Wort?

Kinder. Am Ende eines Wortes.

Erzieher. Gut gemacht, Sie alle haben diese Aufgabe hervorragend gemeistert.

Erzieher. Gut gemacht, Leute, ihr habt alle Aufgaben erledigt und wir können getrost in einem Brief an die weise Eule über unsere Erfolge schreiben.

Sagen Sie mir, ob Ihnen unseres gefallen hat Klasse? Welche Aufgabe war Ihrer Meinung nach die einfachste? Welches ist das schwierigste?