در سال تحصیلی 2015-2016 مبحث خودآموزی را مطرح کردم: .

ارتباط: رویدادهای دهه های اخیر در تاریخ ما ما را وادار می کند تا نگاهی تازه به معانی به ظاهر آشنا و کاملاً قابل درک کلمات بیندازیم - میهن پرستی و آگاهی مدنی. کودکان مدرن از فرهنگ ملی، تجربه اجتماعی و تاریخی مردم خود دور شده اند.

دوره پیش دبستانی به نفع پرورش احساسات میهن پرستانه است، زیرا در این زمان است که شکل گیری جهت گیری های فرهنگی و ارزشی، پایه معنوی و اخلاقی شخصیت کودک، رشد عواطف، احساسات، تفکر، مکانیسم های او. سازگاری اجتماعی در جامعه آغاز می شود، فرآیند خودآگاهی در دنیای اطراف آغاز می شود ... همچنین دوره پیش دبستانی برای تأثیر عاطفی و روانی بر کودک مساعد است، زیرا تصاویر ادراک واقعیت، فضای فرهنگی بسیار روشن و قوی هستند و به همین دلیل برای مدت طولانی و گاهی مادام العمر در حافظه باقی می مانند که در تربیت میهن پرستی بسیار مهم است.

مشکل: آیا می توان انگیزه کودکان پیش دبستانی 5-6 ساله را در پرورش احساسات میهن پرستانه افزایش داد؟

هدف: ارتقای سطح نظری، مهارت‌ها و شایستگی‌های حرفه‌ای خود در این موضوع: مطالعه راه‌ها، ابزارها و روش‌های آموزش میهن‌پرستانه کودکان پیش دبستانی 5-6 ساله.

وظایف:

1. ادبیات مربوط به این موضوع را تجزیه و تحلیل کنید.
2. بررسی اصول تربیت میهن پرستانه کودکان 5-6 ساله در مهدکودک.
3. تهیه فهرست کارت بازی برای آموزش میهن پرستانه کودکان 5-6 ساله در مهدکودک.
4. گوشه ای برای آموزش میهن پرستانه به صورت گروهی طراحی کنید.
5. جهت دهی خانواده به سمت تربیت معنوی، اخلاقی و میهنی فرزندان.

برای شروع این موضوع، از ادبیات زیر استفاده کردم:

1. N.F. وینوگرادوف "میهن ما" ... م.، آموزش و پرورش، 1381
2. جهنم. ژاریکوف "کودکان را به عنوان میهن پرست تربیت کنید" م.، آموزش و پرورش، 1380.
3. E.I. کورنیوا "تعطیلات فولکلور و سرگرمی در آموزش میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی" ... م.، آموزش و پرورش، 1386.
4. E.Yu. الکساندروا و دیگران - سیستم آموزش میهن پرستانه در موسسات آموزشی پیش دبستانی: برنامه ریزی، پروژه های آموزشی، توسعه کلاس های موضوعی و سناریوهای رویدادها، ولگوگراد: معلم، 2007.
5. E.K. ریوینا "نمادهای دولتی روسیه M.، روشنگری، 2005.
6. R.I. آندرکات "برنامه ریزی و طرح کلی کلاس ها برای رشد گفتار کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی" (تربیت میهنی): م.، آموزش و پرورش، 1386.
7. L.V. لوگینووا "آنچه که نشان می تواند به ما بگوید" : م.، آموزش و پرورش، 1386.
8. L.A. کودریکینسکی "سرزمین مادری از کجا شروع می شود؟" : م.، آموزش و پرورش، 1386.
9. G. Zelenova، L.E. اوسیپووا "ما در روسیه زندگی می کنیم" (تربیت مدنی – میهنی پیش دبستانی): م.، آموزش و پرورش، 1386.

در طول سال تحصیلی 2014-2015، موضوع خودآموزی را به طور مفصل مطالعه کردم: "تربیت میهنی به کودکان 5-6 ساله در مهدکودک" .

انتخاب موضوع با هدف مرتبط است، آشنایی عمیق تر با روش ها، تکنیک ها و راه هایی که ما معلمان می توانیم از طریق آن احساسات میهن پرستانه را برای عزیزترین بچه ها القا کنیم.

افزایش عشق به وطن در کودکان مشکلی است که همیشه در مرحله کنونی مطرح بوده است، زیرا با تغییر شیوه زندگی بوم شناختی، آرمان ها و ارزش ها در حال فروپاشی هستند.

مشکل آموزش میهن پرستانه در حال تبدیل شدن به یک فوریت حاد است و در عین حال بسیار پیچیده می شود. این مشکلات ناشی از تجدید نظر در جامعه در مورد مفهوم میهن پرستی است، به دلیل این سؤال حل نشده که این احساس و کیفیت باید در چه نوع محتوایی مطرح شود.

میهن پرستی یک جهان بینی است که با عشق به میهن، سرزمین مادری، وفاداری به میهن خود، میل به دستیابی به آینده ای بهتر برای آن تعیین می شود.

همه ما می دانیم که میهن پرستی خود را در احساس غرور به دستاوردهای کشور مادری خود، در اندوه برای شکست ها و مشکلات آن نشان می دهد. احترام به گذشته تاریخی مردمشان. در نگرش محترمانه به حافظه ملی، به سنت های ملی و فرهنگی.

اما چگونه همه اینها را به کودکان پیش دبستانی آموزش دهیم، بهتر است این دانش را به چه شکلی به کودکان منتقل کنیم.

مطالعه موضوع با یک بخش آغاز شد: "تربیت میهنی به کودکان 5-6 ساله در مهدکودک" ... من کتاب A.D. ژاریکووا "کودکان را به عنوان میهن پرست تربیت کنید" م.، روشنگری، 1380. پوشه ای برای پدر و مادرم آماده کرده ام. که به تفصیل در مورد آموزش میهن پرستانه در موسسه آموزشی پیش دبستانی صحبت می کند. تربیت میهن پرستانه کودکان یکی از وظایف اصلی یک موسسه پیش دبستانی است. احساس میهن دوستی از نظر محتوا چندوجهی است - عشق به مکانهای بومی و غرور به مردم خود و احساس جدایی ناپذیری با دنیای بیرون و تمایل به حفظ و افزایش ثروت میهن است.

تربیت میهن پرستانه کودک یک فرآیند آموزشی پیچیده است. مبتنی بر رشد احساسات اخلاقی است. احساس کودک نسبت به وطن با رابطه او با خانواده، با نزدیکترین افراد - با مادر، پدر، مادربزرگ، پدربزرگش - اینها ریشه هایی هستند که او را با خانه و محیط نزدیکش پیوند می دهند. احساس میهن با تحسین از آنچه نوزاد در مقابل خود می بیند آغاز می شود، او از طاعون شگفت زده می شود و این پاسخی را در روح او برمی انگیزد.

در ماه اکتبر، من به مطالعه این موضوع از بخش ادامه دادم: "اصول تربیت میهن پرستانه کودکان 5 تا 6 ساله در مهدکودک" ... من مقاله ای را از ادبیات روش شناختی در مورد این موضوع مطالعه کردم "تربیت اخلاقی و میهنی کودکان" م.، آموزش و پرورش، 1386. در این مورد با والدین مشورت کردم. من اصول آموزش میهن پرستانه را با جزئیات مطالعه کردم: اصل ارتباط شخصیت محور شکل گیری فردی-شخصی و رشد شخصیت اخلاقی یک فرد را فراهم می کند. مشارکت، همدستی و تعامل، اشکال ارتباطی اولویت‌دار بین معلم و کودکان است.

اصل انطباق فرهنگی "باز بودن" فرهنگ های مختلف، ایجاد شرایط برای کامل ترین (با در نظر گرفتن سن)آشنایی با دستاوردها و توسعه فرهنگ جامعه مدرن و شکل گیری انواع علایق شناختی.

اصل آزادی و استقلال. به کودک اجازه می دهد تا به طور مستقل نگرش خود را نسبت به ریشه های فرهنگی تعیین کند: درک، تقلید، ترکیب، ایجاد و غیره. به طور مستقل یک هدف را انتخاب کنید، در مورد انگیزه ها و روش های عمل، در کاربرد بیشتر نتیجه این اقدام تصمیم بگیرید (فعالیت ها)و عزت نفس

اصل جهت گیری انسانی و خلاق. این اصل از یک طرف تضمین می کند که کودک باید در تعامل با محیط فرهنگی محصولی را دریافت کند که با عناصر خلاق مشخص می شود: تخیل، خیال، "افتتاح" ، بینش و غیره، سودمندی، تازگی; و از سوی دیگر شرایطی را برای بروز روابط متنوع ایجاد می کند (دوستانه، انسانی، تجاری، مشارکت، همکاری، هم‌آفرینی و غیره)

اصل ادغام انواع مختلف فعالیت های کودکان.

اجرای اصل یکپارچگی بدون آن غیر ممکن است "امنیت کاملا قطعی" ، که شامل محتوای آموزش، روش های اجرای آن، شرایط موضوعی در حال توسعه سازمان است (چهار شنبه).

در نوامبر، من به مطالعه این موضوع از بخش ادامه دادم: "ارتباط ایجاد یک محیط توسعه مطلوب برای آموزش میهن پرستانه" ... مطالعه با مقاله ای از L.A. کودریکینسکی "سرزمین مادری از کجا شروع می شود؟" : م.، آموزش و پرورش، 1385.

گروه با سن بچه ها دوباره پر شد (5-6 ساله)گوشه ای برای آموزش میهن پرستانه: "روسیه وطن من است" !، جایی که کودکان می توانند به صورت بصری کشور خود، زادگاه، نمادها را بشناسند، کتاب ها، تصاویر را نگاه کنند، آلبوم های عکس را مشاهده کنند. همچنین، فهرست کارت بازی های آموزشی در مورد آموزش میهن پرستانه تهیه شد.

بر اساس مطالب تصویری، گفتگوها، بازی ها، بچه ها را با زادگاهم آشنا کردم، شروع کردم به شکل گیری ایده روسیه به عنوان یک کشور بومی، مسکو به عنوان پایتخت روسیه، بچه ها با دیدنی های این کشور آشنا شدند. پایتخت سرزمین مادری ما با شهرها.

محیط زیبایی شناختی ایجاد شده کودکان را با تجربیات و دانش جدید غنی می کند، فعالیت خلاقانه فعال را تشویق می کند و رشد فکری را ارتقا می دهد.

در دسامبر - ژانویه، مطالعه این موضوع ادامه یافت: "بازی های آموزشی برای آموزش میهن پرستانه کودکان 5-6 ساله" ... من کتاب E.Yu را مطالعه کردم. الکساندروا و همکاران - سیستم آموزش میهن پرستانه در موسسات آموزشی پیش دبستانی: برنامه ریزی، پروژه های آموزشی، توسعه کلاس های موضوعی و سناریوهای رویدادها، ولگوگراد: معلم، 2007. در عرض دو ماه، من مجموعه ای از بازی های آموزشی را در مورد میهن پرستانه انجام دادم. تحصیلات: "حرفه های نظامی" , "پرچم را جمع کن" , "مهمانان شهر" . "پرندگان سرزمین ما" و خیلی های دیگر. بازی های DIY ساخته شده اند: "لوتو" من به روسیه خدمت می کنم!" , "الگوهای روسی" , "جاذبه های بالاشوف" , "سفر در اطراف بالاشوف" ، طرح های در مقیاس بزرگ نیز طراحی شد: "مهدکودک من" , "منطقه عابر پیاده بالاشوف. مرکز" , "ایستگاه قطار" ... این پروژه در گروه زیر برگزار شد: "شهر مورد علاقه من بالاشوف" ... جایی که رویداد نهایی بازدید بود "موزه علوم محلی" .

به عنوان یک ماده بصری در طول GCD، مکالمات، اوقات فراغت از تصاویر طرح داستان، تصاویر و پوسترهای ساخت خودم استفاده می کنم. مواد بصری باید الزامات خاصی را برآورده کنند: اشیاء باید برای کودکان شناخته شوند. مواد آموزشی باید متنوع باشد. مواد بصری باید پویا و به مقدار کافی باشد. الزامات بهداشتی، آموزشی و زیبایی شناختی را برآورده کند

در ماه فوریه مطالعه این موضوع را از بخش زیر ادامه دادم: "تربیت میهنی پیش دبستانی با استفاده از هنرهای زیبا" ... به مطالعه ادبیات روش شناسی ادامه دادم. در طول GCD و فعالیت‌های خلاقانه مستقل در طراحی و کارهای کاربردی، کودکان پرچم روسیه را به تصویر می‌کشیدند و می‌گفتند کجا آن را ببینند، مکان‌های بومی شهر بالاشوف، کرملین در مسکو را کشیدند، برای تعطیلات کارت پستال درست کردند: 23 فوریه، مه. 9.

در ماه مارس، من به مطالعه موضوع از بخش ادامه دادم: "وطن کوچک ما - شهر بالاشوف" ، هنگام مطالعه این بخش از سایت: http: // www. bfsgu. ru /. ارائه ای ساخته شد و به کودکان نشان داده شد: "در خیابان های شهر ما" ... مطالعه این سایت ایجاد آلبوم بود "تاریخ شهر ما" , "بالاشوف مدرن" . "جاذبه های شهر ما" , "کتاب داده قرمز منطقه ساراتوف" , "طبیعت سرزمین ما" .

در ماه آوریل تا می، مطالعه موضوع را با بخش: نقش والدین در شکل گیری احساسات میهن پرستانه در کودکان ... ادبیات روش شناختی در مورد موضوع را مطالعه کرد "تربیت اخلاقی و میهنی کودکان" ، ولگوگراد: معلم، 2007. آموزش میهنی و تربیت اخلاقی به هم پیوسته اند. بنابراین نباید فراموش کرد که فضای اخلاقی در خانواده ایجاد می شود که شخصیت کودک را شکل می دهد. اقلیم کوچک در خانواده تأثیر زیادی بر کودک دارد. برای اینکه کودک احساس عشق به میهن را در خود ایجاد کند، لازم است در او نگرش مثبت عاطفی نسبت به مکان هایی که در آن متولد شده و زندگی می کند، پرورش دهد. برای توسعه توانایی دیدن و درک زیبایی های زندگی اطراف، تمایل به یادگیری بیشتر در مورد ویژگی های منطقه، طبیعت، تاریخ. برای ایجاد تمایل به ارائه تمام کمک های ممکن به افراد کارگر، طبیعت بومی و سرزمین آنها. نتیجه این کار نظرسنجی از والدین بود که در آن والدین به سوالاتی در مورد تربیت میهن پرستانه در خانواده پاسخ دادند. در نتیجه، با جمع بندی نتایج حاصل از پرسشنامه ها، نتایج حاصل شد: بیشتر والدین وقت می گذارند و به فرزندان خود در مورد میهن کوچک خود، در مورد روسیه می گویند، کتاب هایی در مورد جنگ می خوانند، در مورد قهرمانان، بازدید از مناظر شهر ما و فرهنگی و ... مکان های تفریحی: "موزه علوم محلی" , "خانه بازرگان دیاکوف" , "کتابخانه کودک" .

در صورتی که مهدکودک با خانواده ارتباط نزدیک برقرار کند، شکل گیری احساسات میهن پرستانه مؤثرتر است. نیاز به مشارکت خانواده در فرآیند آشنایی کودکان پیش دبستانی با محیط اجتماعی با قابلیت های آموزشی ویژه ای که خانواده در اختیار دارد و نمی تواند با یک نهاد پیش دبستانی جایگزین شود توضیح داده می شود: عشق و علاقه به فرزندان، غنای عاطفی و اخلاقی روابط، جهت گیری اجتماعی و نه خودخواهانه و غیره آنها شرایط مساعدی را برای تربیت احساسات عالی اخلاقی ایجاد می کند. مهدکودک در کار خود با خانواده باید نه تنها به عنوان دستیاران مؤسسه کودکان بلکه به عنوان مشارکت کنندگان برابر در شکل گیری شخصیت کودک به والدین تکیه کند.

نتیجه گیری:

• سطح دانش میهن پرستانه شکل گرفته و نگرش صحیح به جهان، کشور، طبیعت در میان پیش دبستانی ها به طور قابل توجهی افزایش یافته است.
• بچه ها به تاریخ، داستان های محلی و منابع طبیعی سرزمین مادری خود علاقه پیدا کردند.
• تعداد شرکت کنندگان در مسابقات و رویدادهای تاریخ محلی که در مهدکودک با هدف توسعه توانایی های خلاقانه، کنجکاوی و پرورش عشق به یک میهن کوچک برگزار می شود، افزایش یافته است.

چشم انداز سال تحصیلی 2017-2018:

1. ادامه کار

ارتباط

ارتباط شرط اصلی رشد کودک است، مهمترین عامل در شکل گیری شخصیت، یکی از انواع اصلی فعالیت های انسانی، با هدف شناخت و ارزیابی خود از طریق میانجیگری افراد دیگر. از اولین روزهای زندگی کودک، ارتباط یکی از مهمترین عوامل رشد ذهنی اوست. در سنین پیش دبستانی، روابط مختلفی آشکار می شود - دوستانه و متعارض، در اینجا کودکان برجسته ای هستند که در برقراری ارتباط با مشکلاتی مواجه می شوند. علاوه بر این، تنها در روابط با همسالان و بزرگسالان می توان از انحرافات مختلف در رشد شخصیت کودک جلوگیری کرد.

هدف من از کار خودآموزی این بود:

توسعه حرفه ای. معرفی روش های تدریس و توسعه مهارت های ارتباطی در کودکان پیش دبستانی به صورت عملی.

در فرآیند خودآموزی، وظایف زیر را حل کردم:

1 بررسی شرایط ایجاد جو روانی مساعد برای رشد مهارت های ارتباطی در کودکان در موقعیت های مختلف ارتباطی.

گسترش ایده ها در مورد رشد شخصیت کودک، مهارت های ارتباطی او. آشنایی با مبانی نظری توسعه مشکلات ارتباطی. شکل‌گیری مهارت‌ها و توانایی‌ها برای استفاده عملی از روش‌ها و تکنیک‌های توسعه فعالیت‌های ارتباطی کودکان، با هدف: بیداری و تقویت علاقه کودکان به اطرافیان و پرورش حس احترام متقابل و اعتماد متقابل؛ ایجاد موقعیت هایی که به کودک امکان می دهد توانایی های فردی خود را نشان دهد و رشد دهد. توسعه فعالیت های ارزیابی کافی با هدف تجزیه و تحلیل رفتار خود و اقدامات افراد اطراف. آموزش هنر ارتباط در اشکال و موقعیت های مختلف. آزمایش روش های انجام کار هدفمند با خانواده.

در فرآیند خودآموزی، من ادبیات زیر را مطالعه کردم:

برنامه دوره نظری "مبانی ارتباطات" (موسسه آموزشی ویژه و روانشناسی دانشگاه بین المللی خانواده و کودک به نام رائول والنبرگ)؛

برنامه دوره عملی "ABC of Communication" توسط LM Shipitsyna؛

- «مراحل ارتباط: از یک تا هفت سال». گالیگوزووا L.N.، Smirnova E.O. م.، 1992;

- "ارتباطات کودکان در مهد کودک و در خانواده" توسط T.A. Repin، R. B. Sterkhina. M.، 1990 "

- «یادگیری ارتباط با کودک. راهنمای معلم مهدکودک "VA Petrovsky، AM Vinogradova، LM Klarina. م.، 1993;

- "روان ژیمناستیک" چیستیاکوف MI، M.، 1990.

من سیستم کار خود را در سه جهت انجام می دهم: کار با معلمان، کار با کودکان، کار با والدین.

کار با کودکان:

امسال رویدادهای زیر را با کودکان برگزار کردم:

بخش برنامه "زبان های ارتباطی"

بازی شبیه سازی "گوش کن و حدس بزن"

بازی آموزشی "چی رفته؟"

بازی در فضای باز "رقص دور شاد"

بخش برنامه "راز من" من ""

تمرین "میمون"

بازی نقش آفرینی "کوتوله های بامزه"

مطالعه ای بر اساس شعر E. Yudin "این چنین بچه ای است"

بخش برنامه "چگونه یکدیگر را می بینیم"

بازی نمایشی "حدس زدن خرس"

GCD "چه کسی را می توان دوست نامید؟"

خواندن شعر و داستان دوستی

بازی نقش آفرینی "دور"

بخش برنامه "شخصیت های فانتزی"

پخش بر روی شعر A. Kuznetsova "دوست دختر"

بازی در فضای باز "ما تنگ نیستیم"

بازی دراماتیک "Grimy Girl"

بخش برنامه "خودکنترلی"

ورزش "استراحت"

بازی "همسایه ها"

خواندن شعر توسط I. Demyanov "Fedya Trusov"

بازی آموزشی "تانیا سرما خورد"

با پدر و مادر هم کار کردم

مشاوره آماده برای والدین "یادگیری ارتباط با کودک"، "توسعه مهارت های ارتباطی در کودکان"

نمایشگاه "چگونه بازی را به کودک بیاموزیم" (حرکت پوشه)

این رویدادها به برقراری روابط گرم غیررسمی، اعتماد، تماس عاطفی بین معلمان و والدین، بین والدین و فرزندان کمک کرد و آرامش عاطفی را در گروه ایجاد کرد. والدین برای ارتباط بازتر شده اند.

کار با معلمان: سخنرانی در یک سمینار با ارائه با موضوع "شکل گیری مهارت های ارتباطی در بین کودکان پیش دبستانی"

نتیجه:با انجام کار با موضوع خودآموزی، تا پایان سال تحصیلی موفق شدم درگیری های کودکان را کاهش دهم، به کودکان بیاموزم روابط دوستانه برقرار کنند، فضای روانی مطلوبی را در تیم کودکان ایجاد کنم، تجربه کودکان را در توانایی ها غنی کنم. برای ابراز احساسات، درک حالات افراد دیگر.

کار در این راستا در سال آینده نیز ادامه خواهد یافت.

امروزه در جامعه ما برای اولین بار در کل تاریخ خود می توان تغییرات سریع و عمیقی را مشاهده کرد. سبک زندگی آموزش به شدت تغییر کرده است. در واقع، در قدیم، دریافت یک دیپلم شرط کافی برای ادامه کل فعالیت کارگری یک فرد بود. با این حال، امروز استاندارد جدیدی وارد زندگی ما شده است: "آموزش برای همه، آموزش در طول زندگی". این اصل به ویژه در مورد مربیانی که وظیفه حرفه ای آنها ایجاد تمام شرایط لازم برای شکل گیری شخصیت یک فرد کوچک است صدق می کند. دستیابی به این هدف بدون خودآموزی معلم غیر ممکن است.

تعریف مفهوم

خودآموزی چیست؟ این اصطلاح به عنوان یک فعالیت شناختی منظم و مستقل شناخته می شود. تمرکز اصلی آن دستیابی به اهداف شخصی و اجتماعی مهم تعیین شده برای خود است که به ارضای علایق شناختی، نیازهای فرهنگی حرفه ای و عمومی و همچنین توسعه حرفه ای کمک می کند.

فقط با کمک خودآموزی می توان یک سبک آموزشی فردی یک مربی شکل گرفت و درک درستی از فعالیت های او ایجاد می شود.

سطوح خودآموزی

اعتقاد بر این است که روند افزایش دانش حرفه ای که توسط خود شخص سازماندهی شده است از سه مرحله متوالی عبور می کند:

• انطباقی؛
• مشکل-جستجو;
• خلاقانه.

هر یک از این مراحل خودآموزی در افزایش شاخص های کیفیت متفاوت است. بنابراین، سطح اول برای مربیان تازه کار معمولی است. عبور آن به سازگاری با این حرفه کمک می کند. در مورد سطح جستجوی مسئله، در این مرحله جستجو برای روش های اصلی و روش های کار موثر صورت می گیرد. بالاترین درجه رشد در مرحله سوم خودآموزی مشاهده می شود. سطح نوآورانه مستلزم ایجاد یک محصول مهم اجتماعی از فعالیت او توسط معلم است که تازگی عملی دارد.

اهداف خودآموزی

چرا معلم باید مهارت های خود را ارتقا دهد؟ از جمله اهداف خودآموزی این متخصص می توان به موارد زیر اشاره کرد:

• تعمیق دانش روش شناختی؛
• بهبود و گسترش روش‌های تعلیم و تربیت مبتنی بر گسترش افق‌های روان‌شناختی و تربیتی عمومی.
• رشد سطح فرهنگی عمومی یک متخصص؛
• تسلط بر دستاوردهای مدرن علم و عمل پیشرفته آموزشی.

مسیرهای خودآموزی

مربیانی که با کودکان پیش دبستانی کار می کنند در چه زمینه هایی می توانند دانش خود را عمیق تر کنند؟

از جمله:

• خواندن اسناد هنجاری جدید صادر شده در مورد مسائل آموزش پیش دبستانی.
• آشنایی با آخرین دستاوردهای فیزیولوژی و آناتومی، روانشناسی کودک و آموزش.
• مطالعه ادبیات علمی، روش شناختی و آموزشی؛
• آشنایی با شیوه های نوآورانه موسسات آموزشی پیش دبستانی؛
• مطالعه فناوری ها و برنامه های آموزشی جدید؛
• سطح فرهنگی عمومی خود را بالا ببرند.

موضوعات خودآموزی

کدام جهت خاص برای مربی مهمتر است؟ موضوع انتخاب شده توسط او برای خودآموزی قطعاً باید با مشکلاتی که موسسه آموزشی پیش دبستانی با آن سروکار دارد و همچنین با فعالیت های اصلی مهدکودک مرتبط باشد. این امکان مؤثرترین راه حل را برای وظایف پیش روی مؤسسه به طور کلی فراهم می کند.

موضوع نیز باید با در نظر گرفتن مهارت و تجربه حرفه ای مربی انتخاب شود. او باید قابل درک و نزدیک به او باشد. فقط در این صورت است که می توان نتیجه مؤثری به دست آورد و پتانسیل خلاق معلم را آزاد کرد.

همچنین می توانید موضوعی را با در نظر گرفتن توصیه های موجود انتخاب کنید. برای مثال، بهتر است متخصصان جوان بر مطالعه اطلاعات زیر تمرکز کنند:

• در شکل گیری پایه های مهارت معلم؛
• در آگاهی از ارزش های توسعه، آموزش و الگوی شخصی آموزش؛
• برای بهبود توانایی ها و مهارت های سازنده

برای کسانی که بیش از پنج سال به عنوان معلم کار کرده اند، توصیه می شود:

• تسلط بر روش هایی که به شما امکان می دهد فرآیندهای تربیتی و آموزشی را طراحی کنید که باعث افزایش کارایی و کیفیت آنها می شود.
• توانایی تجزیه و تحلیل ادبیات علمی و روش شناختی و همچنین بهبود کاربرد عملی دانش به دست آمده و فعال کردن توانایی های خلاقانه خود را تشکیل دهند.

برای مراقبان با تجربه تر و خلاق تر، موارد زیر مهم است:

• توانایی های خود را در طراحی مجدد کار با کودکان بر اساس روند پیشرفت علم روانشناسی و علوم تربیتی و همچنین نظم عمومی اجتماعی توسعه دهند.
• نشان دادن خلاقیت؛
• برای ترویج دستاوردهای خود؛
• توسعه فعالیت های تحقیقاتی

اگر معلم تحصیلات ندارد، توصیه می شود موضوعاتی را در نظر بگیرد که اجازه می دهد:

• تسلط بر روش کار با کودکان پیش دبستانی؛
• سازگاری با فعالیت های آموزشی

باید در نظر داشت که آموزش خلاقیت غیرممکن است. با این حال، خودآموزی می تواند معلم را به برداشتن گام های خاصی برای پیشرفت حرفه ای ترغیب کند. و برای کنترل این فرآیند، گزارش معلم در مورد خودآموزی مورد نیاز است. این سند به مدیریت موسسه آموزشی پیش دبستانی اجازه می دهد تا کار یک متخصص را ارزیابی کند و در صورت لزوم کمک های روش شناختی لازم را به او ارائه دهد.

چگونه گزارش معلم خودآموزی بنویسیم؟ برای این مهم است که به دنباله خاصی از ارائه اطلاعات پایبند باشید.

انتخاب موضوع

گزارش مربی در مورد خودآموزی باید شامل شرحی از تمام مراحل این فرآیند باشد. اولین مورد انتخاب موضوع است. بر چه اساسی باید باشد؟ موضوع خودآموزی در دایره علایق حرفه ای معلم و همچنین کل موسسه آموزشی پیش دبستانی قرار دارد.

همچنین مستقیماً به سطح صلاحیت های او بستگی دارد. گزارش معلم از خودآموزی در قسمت توجیه موضوع کار نیز باید حاوی وظایف و هدف افزایش مهارت و دانش باشد.

برنامه ریزی فعالیت

گزارش معلم در مورد خودآموزی باید شامل یک برنامه فردی باشد که توضیح دهد چه چیزی و در چه چارچوب زمانی تکمیل، تسلط و انجام آن مهم است. معلم در آغاز سال درگیر توسعه آن است. ضمناً فرمی با مربی ارشد مذاکره می شود که بر اساس آن گزارشی از خودآموزی معلم در مهدکودک و همچنین زمان تدوین نهایی آن ارائه شود.

مطالعه نظری موضوع

گزارش مربوط به خودآموزی یک مربی مهدکودک باید حاوی لیستی از کارهای انجام شده باشد که برای راه حل مؤثرتر برای مشکل پیش روی معلم ضروری است، یعنی موارد زیر:

• آشنایی با موضوع خودآموزی و انباشت مواد؛
• مطالعه ادبیات خاص لازم؛
• نگهداری اسناد حسابداری

تمام مراحل کار انجام شده باید در گزارش خودآموزی معلم در مهدکودک منعکس شود. از جمله این ممکن است نشانه ای از مشارکت معلم در GMO باشد که به او امکان می دهد تجربه کاری خود را غنی کند و همچنین در سمینارها، مشاوره ها و دوره های آموزشی تجدید نظر شرکت کند.

فعالیت های عملی

گزارش معلم در مورد خودآموزی باید حاوی شرحی از کار در مورد استفاده از دانش، مهارت ها و توانایی ها در کار با کودکان باشد.

فعالیت های عملی به شرح زیر است:

• در نظارت بر یک موضوع انتخابی که در ابتدا و در پایان سال تحصیلی انجام می شود.
• تجزیه و تحلیل شرایط لازم برای اجرای موضوع انتخاب شده؛
• توسعه و انجام مکالمات، موقعیت های آموزشی، سرگرمی و تعطیلات؛
• برگزاری نمایشگاه هایی که در آن آثار کودکان ارائه می شود.
• اجرای پروژه های خلاقانه در بین دانش آموزان خود؛
• سازماندهی فعالیت های باشگاه؛
• ساخت مشخصات و دفترچه راهنما، فایل های کارت و غیره؛
• ایجاد یک محیط مدرن برای رشد موضوع برای کودکان.

خلاصه کردن

گزارش خودآموزی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی باید با تجزیه و تحلیل کار انجام شده به پایان برسد. این امکان ارزیابی نه تنها اثربخشی حل مشکلات برای از بین بردن یک مشکل خاص، بلکه میزان آموزش معلمان را نیز فراهم می کند. گزارش خودآموزی معلم به چه صورت باید ارائه شود؟

الزامات سرپرست موسسه آموزشی پیش دبستانی در این امر در اولویت خواهد بود. معلم علاوه بر تهیه گزارش، می تواند از کارهای انجام شده در مورد خودآموزی به این ترتیب گزارش دهد:

• ارائه ارائه؛
• پس از انجام نمایش های باز در موسسه آموزشی پیش دبستانی؛
• ارائه ارائه در مورد محیط توسعه ای که او در گروه و تحولات آموزشی ایجاد کرد.
• با انتشار مقاله

با این حال، شایان ذکر است که صرف نظر از موضوع انتخاب شده، گزارش مربوط به خودآموزی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی نباید فقط اطلاعات رنگارنگ ارائه شده باشد. کار بر روی بهبود مهارت ها و دانش تنها زمانی نتایج مثبت به همراه خواهد داشت که به طور سیستماتیک، هدفمند و منظم انجام شود. این فرآیند پیش نیازی برای شکل گیری افزایش مهارت های حرفه ای و فعالیت خلاقانه هر یک از معلمان موسسه آموزشی پیش دبستانی خواهد بود. بر اساس گزارش معلم خودآموزی، باید برای همه متخصصان مهدکودک برنامه ای برای چنین کاری ترسیم شود.

موضوع "توسعه گفتار"

به عنوان نمونه، اجازه دهید گزارش خودآموزی مربی گروه دوم را در نظر بگیریم. در بخش اول این سند، دلایل انتخاب این موضوع ذکر شده است. بنابراین، گزارش خودآموزی معلم در مورد رشد گفتار باید توضیح دهد که در سن 3 تا 4 سالگی این موضوع بسیار مهم می شود. کودکان در سنین اولیه پیش دبستانی باید با آنها در توسعه همه جانبه گفتار کار کنند. این حوزه شامل فعالیت هایی برای فعال کردن و غنی سازی واژگان کودک، توسعه ساختار گفتار شایسته و انسجام آن است.

• غنی سازی واژگان غیرفعال و فعال کودکان در انواع دسته بندی های واژگانی؛
• گسترش و فعال سازی دایره لغات کودکان بر اساس کسب دانش و ایده در مورد محیط نزدیک آنها.
• مطالعه روش ها، تکنیک ها و روش های فعال کردن مهارت های گفتاری نوزادان؛
• بالا بردن سطح دانش خود با مطالعه ادبیات خاص، و همچنین فن آوری های نوآورانه و روش های معلمان مدرن در اینترنت.
• تلفیقی از تلاش معلمان و والدین در حل مشکلات رشد گفتار در کودکان.

• مشاهده؛
• بازی ها، از جمله رقص دور و کلامی، انگشت، آموزشی و موبایل.
• خواندن داستان;
• گفتگو؛
• ژیمناستیک مفصلی؛
• یادگیری آهنگ و شعر

هنگام انجام یک کار دایره ای با کودکان، گزارش باید آن را نیز توصیف کند. در پایان، لازم است به نتایج فعالیت آموزشی اشاره شود. این افزایش فعالیت گفتاری کودکان، افزایش دایره واژگان آنها، علاقه در حال ظهور کودکان به برقراری ارتباط با همسالان و دیگران و غیره است.

همین بخش همچنین باید نشان دهنده پر کردن محیط در حال توسعه موضوع گروه، افزایش سطح شایستگی والدین در امور مربوط به رشد گفتار کودکان باشد. همچنین، گزارش باید برنامه‌هایی را برای ادامه کار در این راستا با در نظر گرفتن استفاده از تکنیک‌های نوآورانه و استفاده از نوآوری‌ها در ادبیات روش‌شناسی تشریح کند.

موضوع مهارت های حرکتی ظریف

این اصطلاح به دقت حرکت دست اشاره دارد. این عملکرد همچنین به رشد گفتار کودک کمک می کند.

گزارش معلم خودآموزی "موتوریک" باید ارتباط موضوع را توضیح دهد. این عملکرد به رشد توانایی های فکری نوزادان کمک می کند. با مهارت‌های حرکتی ضعیف، بچه‌ها به طرز ناخوشایندی مداد و قاشق را در دست می‌گیرند، نمی‌توانند دکمه‌های یک دکمه را ببندند و کفش‌ها را ببندند. گاهی اوقات کار با پازل، مونتاژ جزئیات ساخت و ساز و غیره برای آنها دشوار است.

این گزارش همچنین هدف از این فعالیت را که توسعه هماهنگی دست و مهارت های حرکتی ظریف است، نشان می دهد. اهداف کار، که باید در این سند نیز توضیح داده شود، بهبود این توانایی ها در کودک است.

در ادامه به تشریح اشکال کار با کودکان و همچنین روش ها و تکنیک های مورد استفاده پرداخته شده است. این می تواند تربیت بدنی و خود ماساژ دست ها، مجسمه سازی فیگورها از پلاستیک و طراحی از روی کاغذ، طراحی روی شابلون و بازی های آموزشی، یادگیری بند زدن و بازی با موزاییک، پازل و غیره باشد.

در پایان گزارش، تجزیه و تحلیل کار انجام شده باید انجام شود، بهبود مهارت های حرکتی در کودکان باید نشان داده شود. همچنین باید توضیح داد که بچه‌ها یاد گرفته‌اند که پدیده‌هایی را که در دنیای اطرافشان اتفاق می‌افتد را بهتر درک کنند، در جامعه و زندگی عملی راحت‌تر سازگار شوند و اعتماد به نفس و استقلال بیشتری پیدا کنند.

موضوع "بازی"

این جهت از خودآموزی به شما امکان می دهد تا به طور مؤثرتری مشکلات سلامت جسمانی کودکان پیش دبستانی را حل کنید. و این هدف اصلی کار معلم است.

گزارش مربوط به خودآموزی معلم در بازی باید شامل برنامه ریزی فعالیت های متخصص باشد که در زمینه های زیر انجام می شود:

• مطالعه ادبیات خاص؛
• انجام کار با کودکان؛
• گفتگو با والدین؛
• خود تحقق

گزارش ارائه دهنده همچنین باید شامل شرحی از فعالیت های عملی انجام شده با کودکان در طول سال باشد. میتواند اینطور باشد که:

• جشنواره ورزشی با موضوع "بازی های عامیانه روسی"؛
• نمایشگاهی از آثار کودکان با موضوع "بازی های مورد علاقه"؛
• نمایش باز از نتایج فعالیت های آموزشی؛
• گفتگو با والدین در مورد نقش بازی در فضای باز در زندگی کودک و غیره.

در پایان گزارش، مربی باید به پیشرفت در رشد جسمانی کودکان از جمله ارتقای توانایی آنها در پریدن و دویدن، بالا رفتن، پرتاب توپ و ... اشاره کند.

سوتلانا کوژیخوا

اکثر کودکان کوچک امروزی دارای عقب ماندگی حرکتی عمومی و همچنین انگشتان رشد نکرده هستند، اغلب کودکان کوچک نمی توانند یک اسباب بازی را محکم بگیرند. در نتیجه رشد ضعیف مهارت‌های حرکتی عمومی و به‌ویژه انگشتان، باید مهارت‌های حرکتی ظریف انگشتان در کودکان از سنین پایین ایجاد شود. رشد مهارت های حرکتی انگشتان به شکل گیری گفتار کمک می کند و همچنین تأثیر مفیدی بر رشد ذهنی کودک دارد.

بنابراین، مشکل رشد مهارت های حرکتی ظریف مرتبط است و کار بر روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف باید با اولین سن... در مهدکودک، لازم است از طریق انواع مختلف فعالیت های عینی-عملی، شرایطی برای شکل گیری مهارت های لمس و مهارت های حرکتی ظریف ایجاد شود.

امسال، او کار عمیق با کودکان را در این راستا، کار در تماس با والدین تشریح کرد. هدف کار آموزشی من دستیابی به پویایی مثبت در رشد مهارت های حرکتی ظریف دست کودکان از طریق انواع فعالیت های کودکان است.

برای رسیدن به هدف، وظایفی را تعیین کردم:

1. توسعه مهارت های حرکتی ظریف انگشتان، دست ها، هماهنگی و دقت حرکات دست، انعطاف پذیری دست ها، ریتم.

2. رشد تخیل، تفکر، توجه، دیداری و شنوایی ادراک;

3. غنی سازی موضوع - محیط رشدی برای رشد مهارت های حرکتی ظریف دست در کودکان.

4. افزایش شایستگی والدین در رشد گفتار، مهارت های حرکتی ظریف کودکان با استفاده از انواع اشکال، روش ها و فنون.

روش ها و تکنیک های کار، که من در فرآیند رشد مهارت های حرکتی ظریف انگشتان دست در کودکان استفاده می کنم:

ماساژ دست (جوجه تیغی را نوازش کنید، فشار دهید و باز کنید یا کیسه ای از توپ ها را احساس کنید).

ژیمناستیک انگشت، تربیت بدنی؛

بازی های انگشتی با شعر;

تئاتر انگشت;

مدل سازی پلاستیلین;

-تکنیک های طراحی غیر سنتی: قلم مو، انگشت و غیره؛

ساخت و ساز: با آجر و آجر، سازنده بزرگ، کار با سازنده لگو;

هزارتوها؛

بازی های آموزشی؛

توری؛

بازی با اشیاء کوچک؛

پازل، موزاییک.

بازی های گیره لباس (طرح بندی بازی "زمستان", "بهار تابستان");

بازی با اهرام و عروسک های تودرتو

بازی های پنل "سفر به یک افسانه".

اهداف برای خودآموزیدر آغاز سال تحصیلی:

1. ادبیات مربوط به این موضوع را مطالعه کنید.

2. اشکال، روش ها و تکنیک های مختلف برای رشد مهارت های حرکتی ظریف در کار با کودکان را معرفی کنید.

3. یک فهرست کارتی از بازی ها برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها تهیه کنید.

4. طراحی غرفه والدین، نوشتن بروشور، یادداشت برای والدین،

5. یک مشاوره برای والدین تهیه و انجام دهید "مهارت های حرکتی ظریف چیست، چرا باید آن را توسعه داد و چگونه؟".

6. طرحی برای کار با والدین در مورد رشد مهارت های حرکتی ظریف انگشتان در کودکان پیش دبستانی کوچکتر تهیه کنید.

7. طرحی برای کار با کودکان در مورد رشد مهارت های حرکتی ظریف انگشتان دست در کودکان در سنین پیش دبستانی تهیه کنید.

8. برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف انگشتان دست، کتابچه راهنمای بازی و طرح بندی درست کنید.

برای رسیدن به وظایف تعیین شده، از اشکال مختلف کار استفاده کردم. یکی از روش های کار، بازی های انگشتی است. آموزش انگشت در کارهای مشترک و انفرادی انجام می شود. اثربخشی و علاقه به این فعالیت در صورتی افزایش می یابد که تمرین ها با خواندن شعر، قافیه مهد کودک همراه باشد. آیاتی که تمرینات را همراهی می کند به ایجاد یک پس زمینه عاطفی مطلوب کمک می کند که به لطف آن کودک به بازی علاقه دارد و حرکات را با علاقه انجام می دهد که تمرین خوب انگشتان را تضمین می کند. طرح اشعار و قافیه های مهد کودک استقامت، حافظه، توجه و همچنین توانایی گوش دادن و درک را توسعه می دهد.

من فهرست کارتی از بازی ها را برای رشد مهارت های حرکتی ظریف و عمومی جمع آوری کرده ام: "ژیمناستیک انگشتی", "بازی های انگشتی".

در طول مفصل و مستقلفعالیت های کودکان، از تئاتر انگشت استفاده کردم. با بازی افسانه ها، ما از این طریق انگشتان، انعطاف پذیری آنها را توسعه می دهیم، که به توسعه گفتار کمک می کند، بلکه باعث ایجاد علاقه به بازی های تئاتری می شود، زیرا انگشتان به طور فعال در آنها درگیر هستند.

فعالیت‌های مجسمه‌سازی برای تقویت دست‌ها و توسعه مهارت‌های حرکتی ظریف و درشت نیز مهم هستند. مجسمه سازی برای رشد احساسات حسی و فضایی در کودکان ضروری است. ادراک... در کار مجسمه سازی از خمیر و خمیر مجسمه سازی استفاده کردم. کودک با فشردن و باز کردن پلاستیک در دست و کار با آن، دست ها و انگشتان خود را تمرین می دهد که منجر به عواقب مفیدی برای مهارت های حرکتی ظریف انگشتان کودک می شود.

او همچنین به کودکان پیشنهاد داد که با توجه به سن خود، برای تقویت ماهیچه های کوچک دست، تمرین هماهنگی حرکت، رنگ های خالی یا رنگ آمیزی کنند.

بازی با کودکان هر روز با طراحان لگو، سازندگان بزرگ و کوچک و ساختن ساختمان های متعدد و متنوع، باعث رشد انگشتان کودکان، انعطاف پذیری و درک انگشتان، ماهیچه های کوچک انگشتان، تخیل می شود. یکی دیگر از فعالیت‌های جالب، پازل‌چینی، زدن مهره‌ها بر روی یک نخ است.

در طول سال، من روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف انگشتان با کودکان کار کرده ام.:روزانه: بازی های انگشتی، ژیمناستیک پسرانه، تئاتر انگشتی "یک افسانه به دیدار ما آمد"بازی با گیره لباس، بازی با بند، بازی با لگو، بازی با سازنده بزرگ و کوچک، بازی با توپ، بازی با مهره، بازی با طرح بندی بازی "زمستان", "تابستان", بازی با موزاییک روی میز و کف, بازی با پازل داخل گوش, بازی با جوجه تیغی ( خود ماساژ، طراحی و نقاشی رنگ ها و جاهای خالی (با انگشت، قلم مو، کار با پلاستیک ( خود ماساژ انگشتان، تمرینات فشار دادن و باز کردن انگشت).

کار با والدین در جهت کار من بسیار مهم است، زیرا توسعه مهارت های حرکتی ظریف انگشتان دست در کودکان در خانه به دانش و مهارت والدین در این جهت کمک می کند. برای این کار از پوشه های اسلاید بصری در موضوعات استفاده کردم: "ژیمناستیک انگشتی"، "توسعه مهارت های حرکتی ظریف انگشتان دست از طریق فعالیت های مختلف در خانه." مشاوره هایی برای والدین تهیه شد که منعکس کننده مسائل فعلی توسعه مهارت های حرکتی ظریف انگشتان دست در خانه و موسسات آموزشی پیش دبستانی است.

در آینده، من به پر کردن محیط توسعه موضوع با کمک های بازی ادامه خواهم داد، بازی هایی که به توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست کمک می کند. استقلال، علاقه به فعالیت های مختلف.

برنامه ریزی

برای خودآموزی معلم

سیستم کار معلمان در خودآموزی:

در آغاز سال تحصیلی، هر معلم یک برنامه کاری فردی برای سال تحصیلی مطابق با موضوع انتخاب شده خودآموزی و برنامه کاری سالانه موسسه آموزشی پیش دبستانی تهیه می کند. به همراه مربی ارشد، فرم های گزارش این موضوع انتخاب می شوند. در طول سال، معلمان کار خود را در مورد خودآموزی در یک دفترچه خودآموزی (یا برگه های چاپ شده ضبط فعالیت های انجام شده ...) ثبت می کنند.

در طول سال تحصیلی، معلمان موسسه آموزشی پیش دبستانی، به دنبال طرح خودآموزی خود، روی موضوع انتخابی کار می کنند:

• ادبیات لازم را مطالعه کنید.
• آنها از RMO بازدید می کنند تا تجربه کاری خود را غنی کنند.
• آنها در شوراهای معلمان، سمینارها، مشاوره برای همکاران، کلاس های کارشناسی ارشد صحبت می کنند.
• آنها کارهای اضافی را با کودکان انجام می دهند: تشخیص دانش، مهارت ها و توانایی های کودکان در مورد موضوع خود در آغاز و پایان سال تحصیلی، کلاس ها، مکالمات، تعطیلات و سرگرمی ها، نمایشگاه های آثار کودکان، محافل.

در پایان سال تحصیلی، همه معلمان گزارشی از کارهای انجام شده در موضوع خودآموزی تهیه می کنند و با آن در شورای پایانی معلمان صحبت می کنند.

1 صفحه - صفحه عنوان:

"طرح خودآموزی معلم"

(نام معلم)

___________ _______________

موضوع: "_______________________________"

(نام موضوع)

________________

(سال تحصیلی)

________________

(گروه سنی)

تزئین طرح خودآموزی با در نظر گرفتن این الزامات مجاز است.

2 صفحه -

موضوع: "…"

هدف: "…"

وظایف:

1. سطح دانش خود را با ... (مطالعه ادبیات لازم، بازدید از GMOs، خودآموزی ...) افزایش دهید.
2. یک برنامه بلند مدت برای کار با کودکان تهیه کنید
3. در آغاز و پایان سال تحصیلی، تشخیص را آماده کنید
4. کار دایره را سازماندهی کنید، یک برنامه درسی ایجاد کنید.
5. طراحی گوشه ای در گروه ... ..
6. تهیه (انجام) مشاوره برای معلمان با موضوع "..."، سخنرانی در شورای آموزشی شماره ... با موضوع "..."،
7. تهیه (شرکت) در سمینار ... ..
8. تهیه مطالب (برگزاری) یک کلاس کارشناسی ارشد برای معلمان با موضوع: ""

ماه	اشکال کار
	با بچه ها	توسط مربیان	خودآموزی	توسط والدین
سپتامبر	تشخیص ZUN در کودکان		کار دایره را سازماندهی کنید، یک برنامه درسی ایجاد کنید، مطالعه ادبیات
اکتبر	کلاس ها، مکالمات مطابق با برنامه کاری دایره
نوامبر
دسامبر			طراحی گوشه ای در گروه ... ..	طراحی پوشه متحرک موضوع: "…"
ژانویه
فوریه		یک کلاس کارشناسی ارشد برای معلمان با موضوع: "..." آماده کنید (برگزاری)
مارس
آوریل	سرگرمی "..."
ممکن است	تشخیصی	نوشتن گزارش از کارهای انجام شده برای سال تحصیلی، صحبت با ایشان در شورای معلمان.		سخنرانی در جلسه اولیا با گزارش پیشرفت سال تحصیلی
ژوئن	نمایشگاه آثار کودکان	کار دایره را برای سال تحصیلی آینده سازماندهی کنید، یک برنامه درسی ایجاد کنید		مشاوره برای والدین: "..."
جولای
اوت

خروجی موضوع:

ü برگزاری درس آزاد. (مشاهده جمعی ...) موضوع: "..." (ماه)

ü یک سمینار آماده کنید (شرکت کنید، برگزار کنید). موضوع: "…" (ماه)

ü یک کلاس کارشناسی ارشد برای معلمان با موضوع: "..." برگزار کنید.

ü طراحی پوشه متحرک موضوع: "…" (ماه)

ü مجموعه مشاوره برای والدین. موضوع "…"

ü گزارش کار انجام شده در سال تحصیلی.

ادبیات:

MBDOU شماره 10-TsRR-D / S

"یادداشت برای خودآموزی"

_________________________________

(نام معلم)

___________ _______________

________________

(شروع با ...)

1 صفحه -

موضوع خودآموزی: "..." ( سال تحصیلی )، (گروه سنی)

می توانید در قالب یک جدول بنویسید:

اشکال کار
با بچه ها	با معلمان	خودآموزی	با پدر و مادر
سپتامبر

می توانید با در نظر گرفتن فرم های پیشنهادی کار، یک دفترچه را به صورت رایگان پر کنید.

الزامات معلمان خودآموز در آمادگی برای صدور گواهینامه:

ü حداقل 1 سال روی موضوع خودآموزی کار کنید.

ü مطالعه ادبیات علمی و روش شناختی؛

ü توسعه برنامه های بلند مدت، یادداشت های سخنرانی در مورد موضوع؛

ü ایجاد یک محیط مدرن در حال توسعه موضوع در گروه.

ü تشخیص جذب برنامه برای این بخش؛

ü آشنایی با تجربیات پیشرفته آموزشی در منطقه، شهر؛

ü انجام نمایش های باز در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی یا در سطح منطقه؛

ü آموزش در دوره های تکمیلی؛

ü ارائه گزارشی از تجربه کار در شورای معلمان، شرکت در سمینارها، مشاوره.

ü مشارکت فعال در کار انجمن روش شناسی منطقه؛

ü شرکت در مسابقات مهارت های آموزشی در موسسه آموزشی پیش دبستانی و منطقه؛

ü تعمیم تجربه کاری در موضوع خودآموزی.

یادداشت تجزیه و تحلیل فرآیند خودآموزی:

1. اینکه آیا این طرح عملی شد. چگونه با وظایف موسسه آموزشی پیش دبستانی و موضوع فردی خودآموزی ترکیب شد. آیا کار پژوهشی برنامه ریزی شده بود؟
2. تجربه آموزشی چه کسی و در مورد چه موضوعاتی مطابق با موضوع فردی خودآموزی مورد مطالعه قرار گرفت. مراحل شرح و بسط مطالب. چه ادبیاتی مورد مطالعه قرار گرفت: روانشناسی، آموزشی، علمی و غیره.
3. نتیجه گیری عملی پس از انجام یک موضوع خاص (پایان نامه ها، گزارش ها و غیره)
4. همکاری خلاقانه (با معلم، روش شناس ...)
5. لیستی از سوالاتی که در روند مطالعه ادبیات و تجربه کاری دشوار بودند. تعیین وظایف جدید

طرحی امیدوارکننده برای خودآموزی معلم.

نام و نام خانوادگی ____________________________________

گروهی ________________________________ سابقه کار ______________

سال تحصیلی	موضوع خودآموزی	فرم و مدت گزارش

تاریخ پر کردن "____" ___________________ 200 ____ سال