Analýza práce

Báseň „Železnica“ bola napísaná v roku 1864, tri roky po zrušení poddanstva. Nevyhnutne sa však vynára otázka: zmenilo sa za tento čas v Rusku veľa a zmenilo sa to vôbec?

Ľudová téma v básnickej tvorbe N. A. Nekrasova nadobúda dramatické črty. Básnik ho veľmi pozorne sledoval sociálny život a nemohol mlčať o krutej nespravodlivosti voči ľudu, ktorá zrušením poddanstva nielenže neklesla, ale nadobudla ešte hrôzostrašnejšie podoby. Pre Nekrasova boli ľudia „základom“ národnej existencie, súčasťou jeho samého. Vo svojich básňach ľudový život je stvárnený nie úplne rovnako ako jeho predchodcovia a kolegovia z literárnej oblasti. Nepodáva prvky ľudovej piesne, ale predkladá čitateľovi holú prózu. A táto technika, tento „prízemný“ prístup umožnil básnikovi dostať sa čo najbližšie k ľuďom. Stáva sa však aj zdrojom najhlbšej drámy. To je plne potvrdené vo vyššie uvedenej básni. Hrdinami básne sú chlapec Vanya, jeho otec

- všeobecný a lyrický hrdina.

Príbeh začína veľkolepým náčrtom krajiny:

Slávna jeseň! Zdravý, energický

Vzduch povzbudzuje unavené sily;

Krehký ľad na ľadovej rieke

Leží ako topiaci sa cukor...

Sýto farebné obrázky prirodzeného luxusu v básni jasne protirečia všetkému ďalší popisútrapy a nešťastia roľníckeho života, ťažký údel pracujúceho ľudu, ľudu otroka. V básni je ľud aj zvláštny hrdina, najdôležitejšia postava. Slovo „energický“, nezvyčajné pre lyrický opis prírody, vytvára dojem sviežeho, krištáľového vzduchu, ktorý takmer fyzicky cítime. Autor veľmi jasne uvádza paralelu medzi harmóniou prírody a sveta, kde vládnu zákony nerovnosti, krutosti a neslobody. Veľmi jasne to naznačuje: "V prírode nie je žiadna škaredosť!" A existuje len medzi ľuďmi.

Na svete je kráľ:

Tento kráľ je nemilosrdný

Jeho meno je hlad.

Vedie armády; Pravidlá pre lode na mori; zhromažďuje ľudí v arteli,

Kráča za pluhom, stojí za plecami kamenárov a tkáčov.

Hlad vládne ľuďom a núti ich čeliť istej smrti. Dostanú kúsok chleba za vysokú cenu. Aby Nekrasov ukázal tvrdú prácu ľudí v celej jej šokujúcej nahote a škaredosti, používa známu techniku ​​- techniku ​​„spánku“. Vzrušená, zanietená predstavivosť chlapca Vanyu vytvára obrazy s ohromujúcou jasnosťou. „Neúrodná divočina“, „dupanie a škrípanie zubami“, obraz „chorého Bielorusa“ („Bezkrvné pery, spadnuté viečka, vredy na chudých rukách“), „davy mŕtvych“ - to všetko pred nami bliká ako rámy nejakého sci-fi filmu. Autor s trpkosťou hovorí o tých, ktorí tieto nepreniknuteľné džungle povolali k životu a ktorí tu sami našli svoj hrob. Plná nevýslovnej melanchólie znie v básni otázka:

Bratia! Využívate naše výhody!

Sme predurčení hniť v zemi...

Pamätáte si na nás chudobných všetci láskavo, alebo ste na nás už dávno zabudli?...

A naozaj, prečo tisíce ľudí obetovali svoje životy? Aby vďační potomkovia povedali, že železnicu postavil „gróf Pyotr Andreevich Kleinmichel, miláčik? Tu Nekrasov predstavuje obraz generála, ktorý sa objavuje v tretej časti básne. Generál pôsobí ako obranca estetických hodnôt. Autor sa s prerušením neponáhľa a necháva ho rozprávať až do konca. Nekrasov používa techniku ​​sebacharakterizácie. Monológ jasne ukazuje generálovu ľahostajnosť k ľuďom, jeho pohŕdavý postoj:

– Váš slovanský, anglosaský a nemecký

Nevytvárajte - zničte majstra,

Barbari! divoká banda opilcov!...

Do úst generála N. A. Nekrasova vkladá obžalobu nielen ruského ľudu, ale v širšom zmysle aj ľudí, v ktorých vidí len ignorantský dav, otrocky oddaný a poddajný. Ľud sa uspokojí s málom, koná bez rozumu. Potvrdzuje to text - to je celá 4. časť básne, kde sa „pracujúci ľud zhromaždil v tesnom zástupe na úrade...“ Vyčerpaní, polomŕtvi ľudia ešte zostali a dlhovali dodávateľovi. Celá 4. časť básne je postavená podľa predstáv generála. Toto je podľa neho „svetlá strana“. Ale na pozadí celého rozprávania sa stáva najdramatickejším, pochmúrnym, beznádejným.

Tu sú zhrnuté výsledky nielen vykonanej práce, ale celého poddanského systému ako celku. Tu je celá psychológia ľudí, celý jeho život. „V modrom kaftane – úctyhodný lúčny, tučný, čuchovitý, červený ako meď...“ ide si pozrieť svoju prácu. Koľko irónie, koľko satiry Nekrasov vkladá do týchto riadkov! Dodávateľ veľkoryso odpúšťa ľuďom dlhy, dokonca vystaví sud vína. Ľudia sa nesťažujú, ani zvuk námietky! Kde tam!

Ľudia odpratali kone – aj kupecký majetok

S výkrikom "Hurá!" ponáhľal sa po ceste...

Báseň končí rečníckou otázkou:

Zdá sa, že je ťažké vidieť príjemnejší obraz

Mám kresliť, generál?...

Slová N. A. Nekrasova o ruskom ľude rezonujú s bolesťou a horkosťou. Koľko trpezlivosti mu zostáva? V Rusku je to už oddávna zvykom: ľudia veria v „svetlú budúcnosť“, všetku svoju silu venujú jej „stavbe“, veria, že len trochu viac príde úplne iný život, nový, šťastný. Bolo to tak pred zrušením poddanstva a potom, pred revolučnými udalosťami na začiatku ďalšieho, 20. storočia. Pokrokoví, mysliaci ľudia, ktorým osud ľudí nebol ľahostajný, pochopili, že okamžité zmeny nemožno očakávať. Odtiaľ pochádza ťažký pesimizmus Nekrasova, ktorý chápe, že kým otrocká poslušnosť opustí ľudskú dušu, prejde veľa času, kým sa pracovník nestane skutočne slobodným nielen v spoločnosti, ale aj v duši.

Téma budúcnosti v básni úzko súvisí s obrazom chlapca Vanya. Nie nadarmo sa k nemu obracia lyrický hrdina:

Tento ušľachtilý zvyk práce

Bolo by dobré, keby sme sa s vami podelili...

Požehnaj prácu ľudí

A naučiť sa rešpektovať muža.

Úcta k ľuďom, úprimná láska k nim je kľúčom k rýchlemu napredovaniu Ruska na ceste historického pokroku.

Plán

1. Obrázky prírody.

2. Lyrický hrdina rozpráva chlapcovi Vanyovi o útrapách ľudskej práce.

3. Generálov monológ o ľuďoch: ľudia sú barbari.

4. „Svetlá stránka“ práce. Výsledky práce. Poddajnosť ľudí.

Slovník:

• obrys básne Železnica
• Plán železnice Nekrasov
• plán železnice
• plán básne železnice
• Plán železnice Nekrasov

(zatiaľ žiadne hodnotenia)

Ďalšie práce na túto tému:

1. "Železnica" (1864). Báseň zobrazuje „ľudové masy“, ktoré hlad hnal postaviť cestu, no tu je tvrdá práca a neľudské životné podmienky, lúpeže zvonku...

Nekrasovova báseň s názvom Železnica je životne dôležité dielo, ktoré nám odhaľuje celú pravdu o vzhľade prvej železnice. Samotná cesta a jej výstavba urobili veľkú revolúciu v živote našej krajiny, otvorili veľké možnosti cestovania na veľké vzdialenosti a premenili Rusko zo zaostalej na rozvinutú veľmoc. Aká však bola cena takýchto premien? Ako viete, Nikolaevskaja cesta, spájajúca Moskvu a Petrohrad, bola postavená podľa návrhu samotného cára desať rokov. Projekt bol priamkou nakreslenou pod pravítkom, ktorá prechádzala lesmi a močiarmi a cenou tohto projektu boli ľudské životy. Presne o tom písal Nekrasov a musíme to urobiť.

Nekrasov: Železnica

Nekrasov je úžasný spisovateľ, ktorý písal diela civilnej povahy, bez prikrášľovania. Opisoval realistické udalosti a jeho dielo Železnica nebolo výnimkou. Toto dielo, ktoré pokrýva ľudovú tematiku, je životnou básňou, ktorá nás zavedie do ďalekých čias za Mikuláša I. S časmi, keď sa budovalo železničné spojenie.

Samotná báseň bola napísaná v roku 1864. Pri čítaní okamžite cítite tóny drámy, je viditeľná nespravodlivosť voči pracujúcim a o tom spisovateľ nemohol mlčať, a tak nám autor odhaľuje celú pravdu.

Dielo sa skladá zo štyroch častí a pripomína krátku hru, kde v hlavných úlohách vystupujú generál, jeho syn Váňa a lyrický hrdina. Cestujú vlakom a medzi cestujúcimi nasleduje rozhovor, pri ktorom sa nám odhalia všetky hrôzy stavby pod vedením Kleinmichela.

Časť 1

Hneď v prvej časti autor opisuje pohľady, ktoré sa otvárajú z okna vozňa. Toto je príroda ruského regiónu a je nádherná. Lyrický hrdina obdivuje neobyčajné krásy. Aj močiare sú nádherné a pne sú pod mesačným svetlom. Aké úžasné je lietať po liatinových koľajniciach a rozmýšľať. Potom si však hrdina básne vypočuje rozhovor svojich susedov v koči a nemôže nezasiahnuť.

Časť 2

Robí stručná analýza V druhej časti sa dozvieme celú pravdu o stavbe cesty, ktorú autor kreslí nielen pre chlapca Vanyu, ale aj pre čitateľov.
Tu chápeme, že cestu nestavia Kleinmichel, ako tvrdí generál. Postavili ho ľudia, ktorí nemali inú možnosť, ako ísť do otroctva obetujúc svoje životy, pretože všade vládol hlad. Bolo treba nejako žiť, a tak sa na stavbu najímajú ľudia. A tak je to aj dnes krásna cesta s úzkymi násypmi, koľajnicami, mostami, ale leží na kostiach ruského ľudu.

Technikou spánku autor píše o mŕtvych, ktorí vstali zo zeme a teraz hovorí o neľudských podmienkach ich práce, o tom, ako umierali, bojovali od hladu, mrzli, ochoreli a zomreli. Chlapcova fantázia kreslí hrozné obrázky. Sám autor podrobne opisuje nočné mory a obzvlášť podrobne sa sústredil na obraz mŕtveho Bielorusa, vyčerpaného horúčkou so zamotanými vlasmi. Pokračuje v dlabaní zamrznutej zeme. Opisujúc prácu ľudí, lyrický hrdina hovorí, že by nebolo zlé, keby sme si osvojili pracovný návyk, nebolo by zlé vážiť si prácu ľudu, vážiť si sedliaka.

Časť 3

V tretej časti mŕtvi miznú. Vanya hovorí o zvláštnom sne. Generál pokračoval v rozhovore a hovoril ako ochranca estetických hodnôt. Jeho reč je obviňujúca v ľuďoch, u Slovanov, vidí nevedomý zástup, ktorý nazýva barbarmi a zástupom opilcov. Potom generál požiada hrdinu, aby povedal svojmu synovi o druhej strane pravdy. Čo je toto za pravdu?

4. časť

A tu začíname analyzovať štvrtú časť, ktorá ukáže svetlú stránku. A je to tak, že ľudia počas dokončovania stavby dostali len sud vína a nejaký ten odpis dlhu, ktorý z neznámych dôvodov sa objavil medzi robotníkmi pri stavbe cesty. Inými slovami, ľudia sú oklamaní a ich zásluhy si privlastňujú páni života. Toto je ocenenie pre obyčajných ľudí, ktorí prišli o život pri stavbe železnice. Toto je svetlá stránka problému.

Časť I
1) „Slávna jeseň! Mrazivé noci."
2) "V prírode nie je žiadna škaredosť!"

Časť II
1) "Vanya, vieš?"
2) "Ocko, videl som úžasný sen," povedala Vanya, "päťtisíc mužov."
3) "Človek si svoj chlieb zarábal s ťažkosťami!"

Časť III
1) "Stavitelia našej cesty!"
2) „Barbari! divoká banda opilcov!“

Časť IV
1) „Smrteľné diela“
2) „Zdá sa, že je ťažké nakresliť príjemnejší obraz, generál?...“

Vysvetľujúca poznámka

Časť I
1) Báseň začína opisom slávneho jesenného, ​​mrazivého počasia.
2) Autor ukazuje, že príroda je krásna v akejkoľvek podobe, že v nej nie je žiadna škaredosť, na rozdiel od ľudského sveta.

Časť II
1) V druhej časti rozprávač zasahuje do rozhovoru medzi otcom a synom, aby chlapcovi povedal pravdu o ťažkej práci staviteľov železníc.
2) Pravda, ktorá sa odhaľuje v mesačnom svite, má na chlapca veľký vplyv a vidí bdelý sen - zástup duchov robotníkov, ktorí tu zostali pri ceste a nemohli vydržať ťažkú ​​prácu. Vanechke sa zdá, že spievajú divokú pieseň.
3) Rozprávač hovorí o tom, aké je to ťažké jednoduchých ľudí dostať svoje vlastné jedlo.

Časť III
1) Rozprávač hovorí, že skutočnými staviteľmi cesty sú obyčajní ľudia.
2) Generál sa háda s rozprávačom. Verí, že obyčajní muži sú barbari, ktorí vedia len ničiť. Ale rozprávač pomocou rozumných argumentov a rečníckych otázok dokazuje, že generál sa v ľuďoch mýli.

Časť IV
1) Generál žiada ukázať chlapcovi nejaké svetelné maľby. Rozprávač hovorí, že smrteľné práce sa skončili. Dá sa však zabudnúť na straty?
2) Pospolitý ľud má radosť aj zo suda vína, lebo je zvyknutý byť trpezlivý. Aký potešujúci obraz sa z toho vykľul.

Hodina literatúry v 6. ročníku. (Program V.Ya. Korovina).

Predmet

koncepcia

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Hodina literatúry v 6. ročníku. (Program V.Ya. Korovina). Pripravené učiteľ MOU Stredná škola č.35 Firsova E.V.

Predmet : "Bol som povolaný spievať o tvojom utrpení, ohromujem ľudí trpezlivosťou..." N.A. Nekrasov je básnik-občan. (Na základe práce N.A. Nekrasova „Železnica“). (2 hodiny).

Syn sa nemôže pokojne pozerať

Na smútok mojej drahej matky,

Nebude žiadny dôstojný občan

Pre svoju vlasť mám chladné srdce.

(Báseň „Básnik a občan“

N.A. Nekrasova).

koncepcia : ukázať, že N.A. Nekrasov je básnik-občan, človek, ktorému nie je ľahostajný osud svojho ľudu, ktorý dokázal pravdivo rozprávať o svojom živote; ukázať, čo je cieľom človeka, čo je tvorba, tvorivosť, za akú cenu vzniká všetko cenné, čo je práca.

Ciele lekcie.

Vzdelávacie:

1. Pokračujte v zoznámení sa s dielami N.A. Nekrasova.
2. Rozvíjať zručnosti pri analýze poetických textov.
3. Urobte si názor na N.A. Nekrasova ako básnika a človeka.
4. Naučte sa porovnávať text s umeleckými dielami.
5. Naučte sa pracovať s pojmami: rečnícka otázka, protiklad, irónia, pátos, prirovnanie, epiteton, personifikácia.

Vývojové;

1. Rozvíjať pozorovacie schopnosti a tvorivú predstavivosť detí.
2. Rozvíjajte schopnosť jasne vyjadriť a vysvetliť svoje myšlienky a vyvodiť závery.

Vzdelávacie:

1. Podporovať občianstvo a vlastenectvo.
2. Pestovať aktívnu životnú pozíciu na príklade života a diela básnika.
3. Podporovať úctu k pracujúcim ľuďom.

Výbava a viditeľnosť:

1. Prezentácia o biografii N.A. Nekrasova.
2. Reprodukcia obrazu K.A. Savitského “ Opravárenské práce na železnici“ a ďalšie ilustrácie k básni.
3. Portréty N.A. Nekrasova, P.A. Kleinmichel.
4. Test na preverenie vedomostí získaných na lekcii (prezentácia a tlačená verzia).

Predbežná úloha na lekciu:

1. Prečítajte si životopis N.A. Nekrasova na s. 226-228 učebnice.
2. Čítanie básne „Železnica“ od N.A. Nekrasova a zostavenie jednoduchého alebo zložitého plánu.
3. Zopakujte si pojmy: prirovnanie, epiteton, personifikácia, rečnícka otázka, protiklad.
4. Jednotlivé úlohy:

• Pripravte si príbeh o histórii vzniku básne, histórii výstavby železnice medzi Petrohradom a Moskvou.
• Práca so slovnou zásobou so slovami z textu.
• Príbeh o stránkach básnikovho životopisu.

Priebeh lekcie 1.

1.Otvárací prejav učiteľa.

N.A. Nekrasov je dôstojným synom svojho ľudu, dôstojným občanom svojej vlasti. Hlavná téma Nekrasov svojou kreativitou urobil osud ľudí a navždy zostal verný tejto téme. Objavil nového hrdinu pre ruskú poéziu - obyčajný človek, ruský roľník, robotník. Tento hrdina sa stal ústrednou postavou jeho poézie.

2. Študentský odkaz o stránkach života a diela básnika.

3. Epigraf ku kapitole učebnice:

Vôľa a práca človeka

Úžasné divy tvoria. (N.A. Nekrasov).

• Čo nám chcú autori učebnice povedať výberom týchto Nekrasovových slov ako epigrafu?

(Silná vôľa a neúnavná práca urobili z Nekrasova, ktorý nedokončil ani kurz na gymnáziu a bez prostriedkov na život prišiel do Petrohradu, bohatého muža, jedného z najvzdelanejších a najuznávanejších spisovateľov a redaktora najväčších časopisov. v krajine).

Na hodine sa zoznámime s novým dielom, ktorého hlavnou vecou je tvorenie pomocou vôle a práce. Toto je báseň „Železnica“.

4. Posolstvo o stavbe železnice medzi Moskvou a Petrohradom, o histórii vzniku básne. (Slovo „historik“).

(Reforma z roku 1861 oslobodila roľníkov z poddanstva a tí sa stali slobodnými. Čo sa zmenilo v ich živote? A Nekrasov bol trpko prinútený priznať, že sloboda neprináša ľuďom úľavu. Básnik sa však nevzdal nádeje, že nové generácie , ktorí sa oslobodili z otroctva, stanú sa slobodnými a budú môcť nezávisle určiť svoju vlastnú cestu životom:

Ak chceš, zostaneš navždy mužom,

Ak to dokážete, vznesiete sa do neba ako orol.

("sloboda")

Nekrasov však pochopil, že to nie je ľahké. Roľníci totiž počas reformy nedostali dostatok pozemkov, ktoré by ich mohli uživiť, a boli nútení hľadať akúkoľvek možnosť zárobku. Niektorí išli do závodov a tovární, iní stavať cesty atď.

Nekrasov to všetko nemohol nevidieť. V roku 1864 napísal báseň „Železnica“. Básnik vychádzal z faktov súvisiacich s výstavbou Nikolajevskej železnice, ktorá spájala Moskvu a Petrohrad, v rokoch 1842 - 1851, teda počas existencie poddanstva. Prečo sa Nekrasov obrátil do minulých čias? S najväčšou pravdepodobnosťou chcel zdôrazniť, že po oslobodení ľudí sa zmenilo len málo: rovnaká neľudská práca, rovnaké neznesiteľné podmienky, v ktorých museli pracovať, rovnaká svojvôľa všelijakých dodávateľov, majstrov atď. Ale čo je najdôležitejšie, básnik sa rozhodol osláviť hrdinskú prácu ľudu a ukázať, kto je skutočným tvorcom hmotný majetok vrátane železníc.

Stavbu Nikolajevskej železnice viedol gróf Kleinmichel, známy svojou krutosťou. V snahe dokončiť stavbu čo najrýchlejšie a potešiť tak cára Mikuláša 1., bol k robotníkom nemilosrdný. Toto povedal Nekrasovov blízky priateľ, inžinier V. Panaev, ktorý sám pracoval na tejto stavbe:

„Kopáči boli najatí hlavne v provinciách Vitebsk a Vilna od Litovčanov. Boli to tí najnešťastnejší ľudia v celej ruskej krajine, ktorí vyzerali menej ako ľudia, ale ako pracujúci dobytok, od ktorého vo svojej práci vyžadovali nadľudskú silu bez akejkoľvek, dalo by sa povedať, odmeny.

Fakty citované v príbehu inžiniera Panaeva a odzrkadlené v „Železnici“ neboli izolované. Tu je napríklad to, čo N. Dobrolyubov napísal v roku 1860 v článku „Skúsenosti odvykania ľudí od jedla“ o podmienkach, za ktorých sa uskutočnila výstavba železnice Volga-Don:

„Robotníci bývajú v dierach vykopaných v zemi: v týchto dierach sú po oboch stranách lôžka a nie je na nich slama ani rohož: na boku majú dosku, v hlave majú päsť. Chatky sú vyrobené s takou neopatrnosťou, nízke, stiesnené a bez otvorov na vzduch. Postavilo sa málo chatrčí: v každej leží 20 ľudí, a keď pribúda chorých a privážajú sa noví ľudia, musia si ľahnúť na zem a čakať, kým sa postavia nové priestory... Manažéri to našli. potrebné umiestniť vojenských kozákov na všetky miesta, kde sa zdržiavali robotníci, a dokonca aj pri ošetrovni sú dvaja kozáci so šabľami a bičmi... Štyria pacienti sú na jednom vozíku prevážaní cez prašnú, dusnú step vzdialenú 25 míľ. Ošetrovňa sú len psie búdy.“

Je teda zrejmé, že Nekrasovova práca je založená na skutočných faktoch.

5. Učiteľkin príbeh o poetických dielach iných básnikov venovaných výstavbe železníc v Rusku, tomuto zázraku civilizácie.

Stačí porovnať báseň o železnici s básňami napísanými v ére Nekrasova inými básnikmi, vďaka kontrastu okamžite pocítime, ako mala báseň „Železnica“ ohromiť súčasníkov svojou nezvyčajnosťou a odvážnou novotou. .

Pripomeňme si najpozoruhodnejšie básne tej doby súvisiace so železničnou tematikou.

Najskoršie sa objavili mesiac po tom, čo bol vo februári 1842 podpísaný dekrét o výstavbe prvej veľkej diaľnice Petrohrad – Moskva.

Duma silného vládcu,

Z vôle samého Boha,

Dokončením veľkého diela,

Triumf svetla poznania!

Ľahnite si, hory! Vstaňte, priepasti!

Poddaj sa nám, zem!

A choď ďalej, železná cesta,

Z Nevy do Kremľa!

Cesta bola dokončená v roku 1851. Postupne začali rozprávať o železnici domácky, intímne, lyricky, bez pátosu. Toto sú básne Jakova Polonskyho venované železnici:

Železný kôň sa ponáhľa, ponáhľa sa!

Železo chrastí o železo.

Para sa valí, dym sa valí;

Železný kôň sa ponáhľa, ponáhľa sa, -

Zdvihol to, zasadil a ponáhľal sa preč...

……………………………………

K tebe sa ponáhľa les,

Mosty dunia cez trámy,

A para sa drží na kríkoch;

Železný kôň sa ponáhľa, ponáhľa sa,

A póly blikajú a blikajú.

Ďalší úžasný textár A.A. Fet má tiež báseň „Železnica“. Železnica mu prináša len radosť. Miluje iskry lokomotívy, zasnežené priestranstvá a stromy osvetlené mesiacom, no najkrajšie zo všetkého je stretnutie vo vagóne so sladkou, príťažlivou ženou:

Mráz a noc cez zasneženú vzdialenosť,

A je tu útulne a teplo,

A tvoj vzhľad je predo mnou nežný

A detsky čisté obočie.

Plný rozpakov a odvahy,

S tebou, pokorný serafín,

Prechádzame divočinou a roklinami

Letíme na ohnivom hadovi.

…………………………………….

A ponorený do lunárneho striebra,

Stromy lietajú okolo nás

Pod nami s liatinovým revom

Mosty okamžite rachotia.

Nekrasovova báseň obsahuje aj krajinu. Ale za všetkými týmito krajinami Nekrasov vidí niečo, čo ani Shevyrev, ani Polonsky, ani Fet nevideli a nemohli vidieť.

• Aká je teda nezvyčajnosť a odvážna novinka Nekrasovovej básne o železnici?

Pozorne si prečítajte riadky básne „Železnica“ od N.A. Nekrasova.

6.Kontrola domácich úloh - zostavenie plánov básne.

Možné možnosti plánu:

Plán (komplex).

1. "Slávna jeseň!"

2. "Dovoľte mi ukázať mu pravdu v mesačnom svite!":

a) „hlad sem vyhnal masy ľudí“;

b) neľudská práca staviteľov železníc;

c) „naučte sa rešpektovať muža“;

d) viera básnika v budúcnosť Ruska.

4. Generálovo pohŕdanie prostým ľudom.

5. Epilóg.

Plán (jednoduchý).

1. "Slávna jeseň!" Jesenná krajina.

2. "Boží bojovníci, // pokojné deti práce!" Vanyov sen.

3. "Generál sa zasmial!" Dialóg-hádka medzi autorom a generálom.

4. „Potešujúci obrázok.“ Popis dovolenky.

• Z koľkých častí sa skladá báseň? (zo 4).

7. Práca so slovnou zásobou. Slovo „lingvista“ (študent).

Vitálny - čerstvý, zdravý.

Kochi - hummocks.

Šarm je neznalosť pravdy, nevedomosť.

Koltun - vlasy zhromaždené do hustej gule.

Rýľ - lopata.

Predák je vedúcim nad skupinou pracovníkov.

Labaz – miestnosť na uskladnenie múky a obilia.

Labaznik je obchodník, majiteľ skladu.

Dodávateľ je osoba, ktorá zamestnala pracovníkov.

Squat — drep, hustý.

Nedoplatky sú podľa prepočtov dlhy, ktoré ešte pracovníci dlhujú.

Vatikán je palácom pápeža.

Koloseum je cirkus v Ríme, postavený v staroveku.

Štefana je katedrála v hlavnom meste Rakúska vo Viedni.

Apollo Belvedere je socha zobrazujúca antického boha Apolóna.

Termálne kúpele v staroveký Rím, ktoré boli zároveň športovými, spoločenskými a kultúrnymi inštitúciami.

8. Práca s epigrafom k básni.

Čo predchádza textu básne? (Epigraf).

Čo je zvláštne na epigrafe? (Napísané formou dialógu).

Kto sa zúčastňuje dialógu? (Otec a syn).

Na čo nás epigraf pripravuje? O čom bude báseň na základe epigrafu? (Aký úžasný človek je tento Pyotr Andreich Kleinmichel, pretože postavil železnicu).

Naozaj je o tomto báseň? (Nie. Báseň hovorí, že staviteľom cesty je ľud a gróf iba dohliadal na prácu).

Sme teda presvedčení, že N.A. Nekrasov akoby kontrastoval s epigrafom a obsahom básne. Básnik neukázal prácu grófa Kleinmichela, ale hrozné obrazy nútenej práce, ľudskej práce.

K akej dôležitej myšlienke nás chce básnik priviesť? (Skutočným staviteľom železnice sú trpezliví ľudia).

9. Expresívne čítanie 1. kapitoly básne (žiak alebo použitie fonochrestomatie).

10.Analýza 1. kapitoly.

• Aký je obrázok nakreslený v časti 1? (Jesenná krajina).
• akú máš náladu? (Veselost, jasnosť, pokoj).
• Ktorý výkričník sa objaví dvakrát? („Slávna jeseň!“).
• Ktorá línia vyjadruje stav pokoja? („Pod mesačným svetlom je všetko v poriadku“).
• Ako Nekrasov kreslí obraz vlasti v časti 1? (Toto je obraz rodnej prírody, básnik miluje svoju vlasť, obdivuje všetko, čo vidí, nemiluje pre jej úžasnú krásu, ale preto, že je to jeho vlasť. Ako matka je milovaná. Nevolá ju veľkým menom Rusko, ale starodávnym a láskavým slovom Rus').
• Aká je slovná zásoba kapitoly 1? Akú náladu vytvára? (Epitetá: „slávna jeseň“, „zdravý, energický vzduch“, „krehký ľad“, „ľadová rieka“, „mrazivé noci“. Prirovnania: „ľad je ako topiaci sa cukor“, „lístie ležia ako koberec“, „blízko v lese ako v mäkkej posteli sa dá dobre spať.“ Radostná, veselá nálada.
• Ktoré slovo vyniká z tejto série? ("Škaredosť").

„V prírode nie je žiadna škaredosť,“ znamená to, že niekde existuje? Toto je signálne slovo. V tejto nádhernej jesennej krajine sa niečo stane. Kapitola 2 vám pomôže prísť na to.

Pokrok 2 lekcie.

11. Práca na 2. kapitole básne.

Ako môžete spojiť časti 1 a 2? Zhodujú sa tónom a obsahom?

(V časti 1 obdivujeme jesenná krajina, v 2 – sme zhrození z obrázkov nútených prác. Zdá sa, že sú proti sebe - technika protikladu (kontrast). Druhá časť sa začína príhovorom „Dobrý otec!“, dochádza k prudkému prechodu od zobrazovania jesenných obrázkov v povznesenej nálade k konverzačnej intonácii, k príhovoru generálovi)

Podľa Nekrasovových súčasníkov bola báseň založená na skutočnom incidente. Jednu jeseň sa autorovi podarilo vypočuť si rozhovor otca so synom vo vlaku o tom, kto postavil železnicu z Moskvy do Petrohradu. Nekrasov, ktorý počul nespravodlivú odpoveď svojho otca, sa rozhodol zasiahnuť do rozhovoru a ústami lyrického hrdinu odhaliť pravdu („ukážte mu pravdu v mesačnom svite“) chlapcovi spolucestovateľovi Vanyovi, ktorý je skutočne tvorcom železnice. Táto pravda o skutočný život, podľa autora má Váňa aj deti vo všeobecnosti právo vedieť.

Ktorý riadok na začiatku 2. časti nás odkazuje na epigraf a vyvracia slová otca?

("Táto práca, Vanya, bola strašne obrovská - // Na jednu nestačí!")

(Vanyov sen, fantastický obraz cára Hlad, davy mŕtvych za mesačnej noci, ich spev, obraz Bielorusa).

Ako sa prejavuje moc tohto kráľa?

Vedie armády a lode na more

Kamenári, tkáči. (Personifikácia).

(Hlad núti ľudí robiť často ťažkú, vratkú prácu. Aby sa ľudia zbavili hladu, musia zarábať peniaze, pestovať chlieb, venovať sa remeslám a obchodovať.

Na jednej strane hlad ľudí zabíja, na druhej strane hlad vytvára, pretože núti ľudí vytvárať nové veci v boji o život).

Aké sú náklady na výstavbu železnice?

…………………………………………….

Mnohí sú v hroznom boji,

Keď som priviedol tieto neplodné divočiny späť k životu,

Našli tu pre seba truhlu.

(Antitéza: život je protikladom rakvy, teda smrti. Tu je vyjadrená myšlienka o tom, akú tvrdú prácu, aké napätie všetkých síl si vyžaduje stvorenie, aby sa vdýchol život „týmto pustým divočinám“ , čo je práca, za akú cenu vzniká všetko cenné .

Cesta je rovná: násypy sú úzke,

Stĺpy, koľajnice, mosty.

A po stranách sú všetky ruské kosti...

Koľko ich je! Vanechka, vieš?

Čo hovorí zástup mŕtvych ľuďom živým? Vanyov sen.

(Vaňa vo sne vidí fantastický obraz - dav mŕtvych ľudí, ktorí bežia po stranách cesty vo svetle mesiaca, ktorý zobrazuje úplne realistický obraz útlaku ľudí.

Bojovali sme pod horúčavou, pod zimou,

S večne ohnutým chrbtom.

Žili v zemľankách, bojovali s hladom,

Bola im zima a mokro a trpeli skorbutom.

Gramotní majstri nás okradli,

Úrady ma bičovali, potreba bola naliehavá...

Pieseň mŕtvych znie ako vyznanie, príkaz potomkom a tiež výčitka tým, ktorí zabudli na skutočných staviteľov ciest. Z piesne sa dozvedáme o ťažkých podmienkach, v ktorých železničiari pracovali, o krutosti úradov, o tom, koľko ľudí pri tejto stavbe zahynulo, aby sa vo vlakoch mohli voziť iní, t.j. "žať ovocie.")

Aké slovesá pomáhajú predstaviť hrozný obraz nútenej práce?

(Odháňal ich, tvrdo pracovali, bola im zima a mokro, trpeli skorbutom, bičovali ich, lúpili.)

Kreslenie slov. Obraz Bielorusa.

Aký obraz vyniká v dave mŕtvych ľudí? (Obraz Bielorusa korunuje obraz nútenej práce.)

Nájdite jeho popis. Aké epitetá sa tu používajú? Ako si to predstavuješ?

(Bezkrvné pery, ovisnuté viečka, zhrbený chrbát, chudé ruky, chorý.)

Aké pocity a myšlienky vyvoláva tento obrázok?

(„Človek si svoj chlieb zarábal s ťažkosťami!“ trpko zvolá autor. Bielorus ani po smrti nezabudol na svoj „ušľachtilý pracovný návyk“ – pracuje „mechanicky.“ A básnik radí osvojiť si tento zvyk, pretože takáto hrdinská práca pozdvihuje a zušľachťuje človeka, ovocie jeho úsilia zostáva žiť aj po jeho smrti, velebiac po stáročia obdiv k hrdinskej práci ľudu a rozhorčenie nad nespravodlivosťou úradov.)

Expresívne čítanie posledných 3 strof kapitoly 2.

Prečo by mal byť podľa Nekrasova rešpektovaný muž?

(Za ušľachtilý zvyk práce, za trpezlivosť a vytrvalosť ľudí, za hrdinskú prácu.)

Čo umožňuje básnikovi veriť v lepšiu budúcnosť ľudí a krajiny?

(Práve tieto vlastnosti národného charakteru umožňujú Nekrasovovi veriť v lepšiu budúcnosť ľudí. Verí v skryté sily ľudí. Ľutuje však, že „ani ja, ani ty nebudeme musieť žiť v tejto nádhernej dobe.“ )

Zhrnutie 2. kapitoly.

2. kapitola odhaľuje obraz ľudu, tvorcu všetkých pozemských požehnaní, neúnavného robotníka, tvorcu všetkého krásneho, čo ľudstvo stvorilo. Nekrasov nám hovorí:

Áno, práca nie je pôžitok, je ťažká, niekedy človeka znetvorí, ale taká práca si zaslúži úctu, lebo je potrebná.

Navyše premena sveta sa dosahuje za takúto cenu. Robotníci umierajú, ale život víťazí v „neúrodnej divočine“.

Na stupnici svetová história To sa stane. Nie je možné si predstaviť cestu civilizácie ako pohyb „od víťazstva k víťazstvu“ a robotníka ako akéhosi plagátového hrdinu, ktorý sa pohybuje vpred bez napätia.

Obrázok cesty je skrz naskrz v básni. (Nikolajevská železnica, historická cesta ľudí). Obraz cesty nadobúda symbolický význam a ukazuje pohyb poetického myslenia.

„cesta“ (= práca) – „železná cesta“ (t. j. tvrdá, tvrdá práca, zabíjanie, „vydržal aj túto železnú cestu“) – „vydláždi si širokú, čistú cestu“ (cesta k svetlej budúcnosť, ľudský život, cesta ľudí k šťastiu).

Viera, že život a práca ľudí nie sú márne.

12. Porovnanie básne s obrazom K.A. Savitského „Opravné práce na železnici“.

Zvážte reprodukciu.

(Na pozadí hnedastej hliny, šedej oblohy a zašpinených plátenných odevov robotníkov vyniká svetlý bod: tučný úradník s červenou bradou, v červenej košeli. Robotníci usilovne pracujú, fúľajú fúrik s hlinou. úradník sám nehybne stojí, dohliada na prácu, pripravený kedykoľvek náhle zakričať na zamestnanca, ktorý sa rozhodne dať si prestávku.)

Ako je obraz blízky Nekrasovovej básni a ako sa líši od myšlienok básnika?

(Maľba umelca K.A. Savitského ukazuje ťažkú ​​fyzickú prácu mužov. Ale v básni je nádej, viera v lepšiu budúcnosť ľudí. Pri pohľade na obraz takú nádej necítime.)

Ktoré z diel pôsobí bolestnejším, depresívnejším dojmom? prečo?

13. Rozbor 3. časti básne.

Čo vidíme v 3. časti?

(Dialóg-hádka medzi básnikom a generálom, stret dvoch pohľadov, dvoch svetonázorov o úlohe ľudu v dejinách.)

Vízie zmizli s hvizdom lokomotívy. Čo videl Vanya? Snívať? Alebo niečo iné? Keď sused v koči, rozprávač, osloví Vanyu slovami o skutočných staviteľoch cesty, generál sa zasmial.

Objaví sa nová postava – generál. Aký je?

(Tu sa odkrýva charakter navonok vzdelaného, ​​kultivovaného človeka (hovorí o svojej ceste do Ríma, Viedne, spomína umelecké diela, ktoré videl: Vatikán, Koloseum, sv. Štefan, Apollo Belvedere), no vnútorne prázdny a krutý človek.

Pseudovýchova generála:

Tu sú vaši ľudia - tieto termálne kúpele a kúpele,

Je to zázrak umenia – vzal všetko preč.

(Termálne kúpele v Ríme.)

Čo si generál myslí o ľuďoch?

(„barbari“, „divoký dav opilcov“, „netvorte - zničte pána“. Pohŕdanie hrubými, úbohými, chudobnými, bezmocnými ľuďmi. Pohŕdanie nielen ruským ľudom, ale aj akýmkoľvek iným.

Generál sa obnažuje. Z generálových úst zaznieva nahnevaná kliatba.

Verí, že umelecké diela nevytvárajú ľudia, ale jednotlivci.)

Súhlasíte s týmto názorom?

Aký je všeobecný názor na výchovu detí? súhlasíte s ním?

(„Viete, ohúriť detské srdce predstavou smrti a smútku je hriech,“ tvrdí generál. Deti by mali vidieť len to krásne a ich dušu nemôžu zraniť hrozné obrázky.

Generál navrhuje ukázať svetlú stránku.

14. Rozbor 4. časti.

Čo vidíme v časti 4?

(Obrázok dokončenia stavby. Párty, ľudová zábava.)

Videli sme svetlú stránku života ľudí? prečo?

Mŕtvi sú pochovaní v zemi; chorý

Skryté v zemľankách; pracujúcich ľudí

Okolo kancelárie sa zhromaždil hustý dav...

Poškrabali sa na hlave:

Každý dodávateľ musí zostať,

Dni chôdze sa stali centom!

Absurdnosť situácie. „Príjemný“ obraz je obrazom ponižovania ľudí. Robotníci nemohli skontrolovať správnosť záznamov predáka; „vzdali sa, keď si uvedomili, že boli oklamaní, zakrátko, ale zúfalo sa snažili nájsť pravdu.)

Kreslenie slov. Obraz obchodníka-dodávateľa.

Nájdite obrázok „ctihodného lipňa lúčneho“ (obchodníka-dodávateľa). Porovnajte to s obrazom chorého Bielorusa.

(Jeho vzhľad je namaľovaný satirickými farbami: „tučný, podsaditý, červený ako meď“.

Jeho sebauspokojenie: "a hovorí s rukami v bok."

Negramotnosť jeho prejavu: „niečo...dobre!..dobre!..“, „gratulujem“.

Jeho hrubosť voči ľuďom, ktorí sú na ňom závislí: "Klobúk dole - ak poviem!"

Aký pot si obchodník utiera z tváre?

(Toto nie je pot roboty. Kupecký kontraktor je jeden z tých „dobre živených“ (K. Čukovskij), ktorí profitovali z práce ľudí, bez hanby klamú, okrádajú negramotných a nevedomých roľníkov. Imidž lúčneho farmára je blízky obraz generála.)

Ako sa obchodník správa k robotníkom?

(„Vyložil som sud vína robotníkom a dám im nedoplatok“)

Akú konotáciu vyjadrujú slová dodávateľa? (Výsmech.)

Ako sa končí dovolenka? Aký je postoj autora k tomu, čo je zobrazené?

(Autor prežíva horkosť, bolesť, smútok, pretože robotníci kričia „Hurá!“ a zapriahajú sa do kupeckého vozíka. (Poníženie namiesto úcty.) Trápi ho myšlienka, prečo ľud trpí ponižovaním a podriaďuje sa utláčateľom. )

Ktoré umelecké zariadenie používa autor v poslednej strofe básne?

(Irónia.)

irónia - prejav výsmechu.

(Ale Nekrasovova irónia sa mieša s pocitom horkosti a smútku. Toto je horká irónia.)

15. Zovšeobecňovanie.

"Zdá sa, že je ťažké nakresliť príjemnejší obraz, generál?" - príbeh končí takouto rečníckou otázkou a elipsami. Zostáva bolestivý, skľučujúci dojem. Táto otázka je výkrikom duše básnika, ktorý miluje svoj ľud, ktorý si je vedomý svojej zodpovednosti za osud vlasti a protestuje proti nespravodlivosti. Toto je hlas občana, pre ktorého je osud krajiny hlboko osobnou záležitosťou, človeka, ktorý „nosí rany svojej vlasti na tele ako svoje vlastné“.

Dá sa nazvať skutočným občanom? prečo?

Koho možno nazvať občanom? Aké vlastnosti by mal mať?

Pokračujte v riadkoch:

lásky

Relácie

uvedomuje si

Záujem

Hrdý

Protesty

záver:

Občan je starostlivý človek, ktorého myšlienky a činy sú zamerané na dobro jeho vlasti, jeho ľudu. N.A. Nekrasov bol takou osobou.

Prečo je báseň venovaná deťom?

(Práve deti, keď vyrastú, budú môcť napraviť niečo zlé a nespravodlivé vo svete.)

Báseň podáva obraz dávnej minulosti. Čo prezrádza nám žijúcim dnes?

(Pomáha vidieť rovnaké problémy v našej dobe, venovať pozornosť našej súčasnej realite a snažiť sa ju napraviť.

Báseň „Železnica“ - dielo ako celokoptimistický,život potvrdzujúci, ako sa hovorípremeniť svet. Preto to zostalo dodnesrelevantné a najcitovanejšiedielo N.A. Nekrasova, ktorý predpovedaldlhá cesta k šťastiu ľudí.)

16. Test na overenie vedomostí získaných na vyučovacej hodine.

17. Zhrnutie lekcie. Klasifikácia.

8. Návod na domácu úlohu:

Zapamätajte si 3 strofy (na výber) alebo miniesej „Som občan svojej krajiny“

Predefinujte pojmy

Test na básni N.A. Nekrasova „Železnica“.

1. Žáner tohto diela:

báseň

b) báseň

c) balada

2. Téma básne:

A) láska k vlasti

B) život a morálka poddanských roľníkov

B) tvrdá práca poddaných

3. Báseň je venovaná deťom, pretože:

A) neboli svedkami opísaných udalostí a mali by poznať pravdu

B) mali by vedieť, ako žili pod nevoľníctvom

C) báseň spomína chlapca menom Vanya

4. V riadkoch

Vedie armády; na mori loďami

pravidlá; zhromažďuje ľudí v arteli,

Kráča za pluhom, stojí vzadu

Kamenári, tkáči,- ide o:

a) kráľ

B) potreba

B) hlad

5. Význam, ktorý slová „povolávajú k životu tieto neplodné divočiny“ nadobúdajú:

A) stavitelia márne pracovali v nepreniknuteľných lesoch a močiaroch

B) na neúrodnej pôde sa nedá nič robiť

C) stavitelia železníc priniesli civilizáciu do hustých, nepreniknuteľných lesov

6. Výčitka, s ktorou cestári oslovujú chlapca vo sne:

A) „Nemali by sme ísť touto cestou“

B) „zbierate naše ovocie“

C) „V živote sme nepoznali šťastie“

A) osvojiť si ušľachtilý pracovný návyk

B) opýtajte sa, čo povedal generál

C) študovať históriu svojej vlasti

8. Kvalita ruského ľudu, ktorá je obdivovaná

A) zhovievavý

B) mlčanlivosť

B) vytrvalosť

9. Obraz jesene na začiatku básne je:

A) rozprávanie

B) popis

B) zdôvodnenie

10. Pri opise obrázkov prírody a chlapcovho sna autor používa:

a) porovnanie

b) protiklad

c) alegória

11. Slovami generála:

Váš slovanský, anglosaský a nemecký

Nevytvárajte - zničte majstra,- pozoruje sa nasledujúci jav:

a) antonymia

b) synonymia

c) homonymia

12. Meter, ktorým je báseň napísaná:

a) anapest

b) amfibrachium

c) daktyl

13. Cesta v básni je symbolom:

a) minulé

b) prítomný

c) budúcnosť

Plán téz je plán téz štruktúry slovesa. Väčšina tradičnou formou príprava textu. Pri príprave plánu diplomovej práce je potrebné okrem hlavných prác zapísať ilustrácie a štatistické údaje potrebné na ilustráciu prác. Diplomová práca je stručne formulovaná hlavná pozícia odseku, text prednášky, správy a pod. Tézy sa zvyčajne zhodujú s informačným stredom odseku. Tézy môžu byť sekundárne alebo pôvodné. Sekundárne abstrakty sa používajú na zvýraznenie hlavných informácií zdroja (napríklad učebnice, vedeckého článku alebo monografie). Originálne abstrakty sa píšu ako primárny text pre nadchádzajúcu prezentáciu na seminári, konferencii alebo kongrese.

Napríklad plán diplomovej práce na báseň.

1. Téma práce

2. Skladba básne

3. Žáner básne

4. Nálada básne.

5. Môj postoj a pocity, ktoré báseň vyvoláva.

Môžete pridať toľko svojich téz, koľko ste ochotní informovať ostatných o téme príbehu.