Урок по руски език в 5. клас на тема "Синоними"

Цел: да се знае определението за синоними, за разликата между синонимите по нюанси на значението, емоционална окраска и стилова хетерогенност, за речниците на синонимите; ролята на синонимите в речта;

да умее: да избира синоними за дадена дума; използвайте синоними в речта в съответствие с техните стилистични характеристики; използват речници за развитие на логическото си мислене; подобряват уменията за четене, учат самостоятелно да попълват знанията си.

По време на занятията.

I. Организационен момент

II. Лексикален диктовка (според лексикалното значение учениците трябва да идентифицират думите и да ги запишат. След работа се извършва взаимна проверка).

Всички думи на езика (речник).

Раздел от лингвистиката, който изучава лексика (лексикология).

Думи, които имат едно и също лексикално значение (недвусмислено).

Думи, които имат няколко лексикални значения (полисемантични).

Думи с преносно значение (метафора).

Думите са еднакви по звук и правопис, но различни по значение (омоними).

Думи, които звучат еднакво, но се изписват различно (омофони).

Думи с противоположно лексикално значение (антоними).

III. Диктовка, последвана от частичен синтактичен и пунктуационен анализ.

(Първото изречение се разделя от деца в тетрадки, а второто и третото се изпълняват от двама ученици на черната дъска).

Упражнение:

Луната е небесно тяло.

Нощта премина под голяма ясна луна и на сутринта падна първата слана. (М. Пришвин)

Над планината младата луна зачервена, до върха влиза с рога. (Л. Толстой)

Задача: обяснете пунктограмата, направете синтактичен анализ на изреченията, начертайте диаграма.

IV. Обяснение на новия материал.

учител:

Намерете думи, които наричат ​​едно и също нещо, но по различни начини (луна, месец).

Погледнете снимките: коя бихте подписали с думата луна и коя с думата месец? Защо? (в разговорната реч и в художествената литература луната се нарича както луната, така и месецът. Но обикновено, ако чуем или прочетем думата „месец“, тогава си представяме луната „млада, полумесец, двурога. И определенията за думата месец също ще бъде: млад, нов, палав).

Сравнете стила на първото изречение с второто и третото; убедени сме, че в него думата луна не може да бъде заменена с думата месец.

Луната е строго научно наименование за определено небесно тяло, една от планетите на Слънчевата система, най-близкия спътник на Земята. В научната и книжната реч се използва една дума „луна“ за обозначаване на тази тема.

Повечето думи на руски, както повечето хора, не живеят сами, а в семейства. В езика думите, обединени в такова семейство, се наричат ​​синоними.

Учениците записват темата на урока в тетрадки.

учител:

И тъй като членовете на едно и също семейство, при цялото им несходство помежду си, са обединени от нещо, така че синонимите, различаващи се един от друг по нюанси на лексикално значение и употреба в речта, все още означават едно и също нещо.

Учениците заключават, че луната и месецът са синоними.

Учител: какви са синоними? (учениците сами трябва да изведат правилата, че синонимите са думи от една и съща част на речта, близки по значение, по значение, но различни по форма – звук, правопис).

V. Запознаване с речниковите статии на речника на синонимите.

Vi. Осигуряване на материала.

1. Синонимите се използват в речта, за да я разнообразят, да изразят по-точно мисъл. В оригиналната версия на едно от стихотворенията си Ф. Тютчев пише: „От планината тече пъргав поток“.

По-късно, докато работи върху стихотворението, поетът заменя думата поток със синоним. Кое? (Поток) Докажете, че дадените думи са синоними.

Защо според вас поетът е заменил думата? (Думата поток изобразява бързия и бърз поток на водата от планините, тя е по-образна от думата поток.

2. Изразителен прочит на откъс от стихотворението на С. Маршак „Виелица”.

Снежна виелица, виелица
На нишка прежда за нас,
Разбийте пухкав сняг
Като лебедов пух.
Вие пъргави тъкачи -
Вихри и виелици.
Дайте брокат на дъгата
За рошавите ели.

учител:

Какви синоними използва поетът за заглавието на стихотворението? Към коя част на речта принадлежат. Напишете синоними в тетрадка. Използвайки речника на синонимите, определете тяхното лексикално значение.

(Велица е виелица, придружена от вятъра, принуждаваща снега да се втурва, да се вихри във въздуха.

Blizzard е силна виелица в открити пространства.

Виелица е виелица, придружена от силен вятър в една посока).

Учениците заключават, че всички тези думи наричат ​​едно и също явление – снежна буря, но с различни думи.

учител:

За какво се използват синонимите в речта? (Отговори на деца).

3. Разгледайте миниатюрната сцена „Синоними” от книгата „Принцеса Граматика” на Ф. Кривин.

Нека да разберем кой за кого е синоним и кой е антоним.

синоними:

прясно - топло (за хляб),
безчувствен - студен (за отношенията с другари)
студено - хладно, свежо (за въздух)

Антоними:

прясно - остаряло (за хляб)
свеж - топъл (за въздух)

4. Физическо възпитание (дихателни упражнения)

И сега отделяме време
Да дишаме правилно.
Едно две три четири пет -
Всички знаем как да броим
Ние също знаем как да се отпуснем.
Слагаме ръце зад гърба си,
Вдигнете главата си по-високо
И лесно, лесно за дишане.

5. Игра: „Назови думата“. (Коя отделна дума може да се използва за избраните думи?)

а) Избухлив човек, копнежно желание, натоварен ден (горещ).
б) Безпогрешна преценка, справедлив човек, нормален пулс (правилен).
в) Желязна воля, непоклатимо решение, твърд характер (твърд).
г) Силна маса, наситен разтвор, дълбок сън, здраво тяло, лоялно приятелство (силно).

6. Игра: (Назовете думите, които са дефинирани, както следва)

а) в един смисъл, синонимът на думата набор, в другия, антонимът на думата земя (море)
б) синоним на луната и омоним на дванадесетата част на годината (месец).
В) синоним на думата победа и омоним на думата, обозначаваща разнообразие от ягоди (виктория)
Г) синоним на фразеологични единици на края на света, антоним за две крачки (отвъд далечните земи).

VII. Обобщение на материала.

По каква тема работихте?

Какво е синоним?

За какво се използват синонимите в речта? Какво ви хареса в урока? Какво не ви хареса в урока? Може ли знанията по тази тема да ни бъдат полезни в живота?

VIII. Домашна работа: решаване на кръстословица от тетрадка.

цели:

• въведе понятието "синоними",
• научете се да намирате приликите и разликите на думите - синоними,
• развива речта на учениците,
• развиват умения за работа по двойки и групи,
• насърчаване на положително отношение към ученето.

Оборудване:

• карти с речник,
• предметни рисунки,
• карти със синоними на думи,
• тестови карти,
• учебници, тетрадки.

По време на занятията

I. Психологическа нагласа.

Момчета, обърнете се (по двойки) един срещу друг, погледнете в очите на съотборника си, усмихнете се, предайте с очите си, че му желаете добро настроение и добра работа. Днес имаме нова тема, което означава, че ще придобиете нови знания.

II. Калиграфска минута.

Къде обикновено започваме урок? Буквата, върху която ще работим, представлява несдвоена твърда съгласна в думите, които току-що записахте.

Какво да търсите, когато пишете малка буква ер?

На втория ред напишете комбинация от букви - оро-? На какво бихте посъветвали да обърнете внимание тук? (Свързващ щрих.) В какви думи се среща комбинацията -oro-?

III. Работа с речник.

1. Отгатнете гатанката: Без ръце, без крака, но може да рисува. (замразяване)

Коя буква трябва да запомните?

Защо? (Непроверима съгласна)

Запишете тази дума.

2. Довършете стихотворението:

Цялото лице и ръцете
Засипа ме със сняг...
Аз съм в снежна мъка,
A ----------- смях. (И. Суриков. "Детство")

Как се казва стихотворението, от което прозвучахте?

Запишете думата момчета.

На коя буква е ударението?

Коя буква трябва да запомните? Защо?

3. Погледни снимката и ми кажи как да нарека показаното тук с една дума? (дрехи)

На коя буква е ударението?

Коя буква трябва да запомните? Защо? (Непроверима съгласна)

Запишете тази дума.

Направете изречение с тези думи.

(Момчетата излязоха на улицата в топли дрехи в студа.

Топлите дрехи спасяват момчетата от замръзване.)

Напишете едно изречение в тетрадка.

Кой иска да напише изречение с коментар на дъската?

IV. Въвеждане на нова тема.

Какво записахте сега? (Оферта)

Какво научихте в клас вчера? (Съставете текст.)

Как текстът се различава от изречение?

Прочетете какво е написано на дъската.

Още от сутринта в двора се чуват веселите детски викове. Момчетата изграждат ледена пързалка. Децата направиха могила от сняг и я напълниха с вода. За децата ще бъде забавно да карат надолу по хълма.

Още от сутринта в двора се чуват веселите викове на момчетата. Момчетата изграждат ледена пързалка. Момчетата направиха купчина от сняг и я напълниха с вода. Момчетата ще се забавляват да слизат по хълма.

Можете ли да наречете това, което четете като текстове? Докажи.

V. Работа по нова тема.

Работете по двойки по въпросите:

Каква е разликата между текстовете? Кое е по-интересно?

(Отговори на учениците.)

Запишете само думите, които отличават тези текстове.

Променете формата на думата, ако е необходимо, така че думите да отговарят на въпроса (кой?).

Малки деца, деца, деца.

Довършете думата, която се появява най-често във втория текст. момчета.

Какво можете да кажете за тези думи? (Думите са сходни по значение.)

Отворете уроците (страница 40), прочетете

За какво научихте? Как се казва темата на урока? Синоними.

Запишете го в тетрадка.

Защо мислите, че трябва да изучавате тази тема?

Vi. Наблюдение на значението на синоними въз основа на картини.

Прочетете заданието. Контрол. бр.1, с.40.

Помислете първо за чертежите. (виж фигури 1-4)

Изберете подпис за всяка снимка, използвайте тези думи

Групова работа. Преглед.

(На бюрото Фигури 1-4и карти с думите гаси, гаси, изключвай, духай.

От всяка група излиза по един ученик, взема карта за снимката).

Какво обединява тези думи и как се различават? (Всяка група съдържа

синонимни думи. Те са обединени от близост, сходство на значението, но се различават по това, че не могат да бъдат еднакво комбинирани с други думи, тъй като наричат ​​само подобни, но не и идентични действия.)

VII. Физическа минута.

Вятърът духа, клоните са потисничество,
И тогава ще се успокои.
Изведнъж дърветата се раздвижват
И ще отшуми напълно.

VIII. Наблюдаване на значението на синонимните думи, когато се комбинират с други думи.

Контрол. No2, стр. 41, част 1.

Прочетете заданието.

Кажете ни какво ще правите.

Какви са имената на думите в скоби?

Какво означава да промениш формата на дума?

Самонаписана работа.

Взаимна проверка.

IX. Изпълнение на задачата в тестовата форма.

1. Поставете отметка в квадратчето за дума с непроверим правопис.

Студ
хлад
замръзване

2. Поставете отметка в квадратчето с коя дума е най-добре да назовете учениците от 2-3 клас.

деца
момчета
малки деца

3. Отбележете синонима на думата приятел.З. Обобщаване на урока.

Какво ново научихте в урока? Започнете отговора си с думите: Днес в урока аз ...

Задайте въпроси по темата на урока на класа.

XI. Д. з .: правило на стр. 40-41.

Снимка 1

Снимка 2

Фигура 3

Фигура 4

РЕЗЮМЕ НА УРОКА
___________________ Синоними ._____________________

(Тема на урока)

	Пълно име (пълно)	Медова Надифа Мухматовна
	Месторабота	Физкултурен салон
	Позиция	учител
	Вещ	руски език и литература
	клас
	Тема и номер на урока в темата	Урок по речник 5
	Основен урок

Целта и целите на урока

Цел: задълбочаване на знанията за синоними, получени в началното училище.

задачи:

- образователни: подбират синоними към дадена дума; използвайте синоними в речта в съответствие с техните стилистични характеристики; научете се да попълвате знанията си.

- развиваща: да даде определение на синоними, да научи да прави разлика между синонимни нюанси, значения, емоционални цветове и стилова хетерогенност, да работи с речници на синоними.

- възпитателни: развивайте чувство на гордост от такъв богат на синоними език.

Тип урок: урок за изучаване и първично затвърждаване на нови знания.

Форми на работа на учениците: колективна, индивидуална, игрова.

Необходими технически средства: презентация, медиен проектор, речници, листове за самопроверка.

Структурата и хода на урока.

СТРУКТУРА И ПРОЦЕС НА УРОКА

	Етап на урока	Името на използвания ESM (с посочване на серийния номер от таблица 2)	Учителска дейност (посочване на действия с ESM, например демонстрация)	Студентски дейности	Време (в мин.)
	Организиране на времето	проектор (1)	Демонстрация	Четене, разбиране
	Проверка на домашната работа	проектор (1)	Демонстрация	Повторение
	Обяснение на новата тема		демонстрация	Усвояване на нова тема
	Консолидиране на наученото	Интерактивна бяла дъска (3)	демонстрация	Консолидиране на наученото
			демонстрация	Консолидиране на наученото

_______ Синоними ___________________________________

(Тема на урока)

СПИСЪК НА EOR, ИЗПОЛЗВАНИ В ТОЗИ УРОК

	Име на ресурса	Тип, вид ресурс	Формуляр за представяне на информация(илюстрация, презентация, видеоклипове, тест, модел и др.)
	Проектор	Текст и изображение	Илюстрация, презентация.	http:// www. . http: // school-collec .
		Образ	Презентация	http: .
	Интерактивна дъска		Презентация	http: .

Организиране на времето. Епиграф

Много руски думи излъчват поезия сами по себе си, както скъпоценните камъни излъчват мистериозен блясък.(К. Паустовски). (слайд 1)

Учител: Думите са различни -

Или ефективен, сега празен.

Те са честни, правдиви,

Те са ласкави, фалшиви.

Има една дума – утеха

И думата е удушаване ... (В. Полторацки).

Обърнете внимание на епиграфа на нашия урок, \. Как разбирате значението му?

Момчета, бих искал да формулирате сами темата на нашия урок и целите.

По стъпките на домашната работа.(слайд 2)

- Нека продължим изучаването на раздела за речник. Нека направим малко загряване, за да прегледаме наученото.

* Какъв раздел от науката за езика изучаваме? (Речник).

* Спомнете си какво вече знаем за речника.

* Какво са омоними? Дайте определение.

* Назовете омонимите, които сте записали у дома. (Упражнение 345).

* За какви думи говорим? (слайд 3)

Ние сме думи от руската реч,
От родния език!

Пишат ни по същия начин
Те ни чуват еднакво.

Но не само външният вид е важен,
Затова отделете време;
Бързането не винаги е необходимо
Стигаш до смисъла.

Като пълнеж
Смисълът е скрит в средата.
Подобни лица въпреки
Ние сме далеч по смисъл.

(Й. Козловски)

(Говорим за омоними).

* Какво е пътека?

Дайте примери за тропи от текста. (На масите има карти със задачата. Работете по двойки). (слайд 4)

Перата спи. Просто скъпи

И оловната свежест на пелина.

Няма друга родина

Няма да излея топлината ми в гърдите ми.

Светлината на луната е мистериозна и дълга

Върбите плачат, тополите шушукат.

Но никой под вика на кран

Отечеството на полето няма да спре да обича.

(С. Есенин)

III... Преход към изучаване на нова тема.

Диктовка, последвана от частичен синтактичен и пунктуационен анализ.

(Първото изречение се разделя от деца в тетрадки, а второто и третото се изпълняват от двама ученици на черната дъска).

Упражнение:

Луната е небесно тяло.

Нощта премина под голяма ясна луна и на сутринта падна първата слана. (М. Пришвин)

Над планината младата луна зачервена, до върха влиза с рога. (Л. Толстой)

Задача: обяснете пунктограмата, направете синтактичен анализ на изреченията, начертайте диаграма.

Намерете думи, които наричат ​​едно и също нещо, но по различни начини (луна, месец).

Сравнете стила на първото изречение с второто и третото; убедени сме, че в него думата луна не може да бъде заменена с думата месец.

Луната е строго научно наименование за определено небесно тяло, една от планетите на Слънчевата система, най-близкия спътник на Земята. В научната и книжната реч се използва една дума „луна“ за обозначаване на тази тема.

Повечето думи на руски, както повечето хора, не живеят сами, а в семейства. В езика думите, обединени в такова семейство, се наричат ​​синоними.

Учениците записват темата на урока в тетрадки.

И тъй като членовете на едно и също семейство, при цялото им несходство помежду си, са обединени от нещо, така че синонимите, различаващи се един от друг по нюанси на лексикално значение и употреба в речта, все още означават едно и също нещо.

Учениците заключават, че луната и месецът са синоними.

Какво са синоними? (учениците сами трябва да изведат правилата, че синонимите са думи от една и съща част на речта, близки по значение, по значение, но различни по форма – звук, правопис). (слайд 5)

Компилация от синонимни серии.(слайд 6)

Учениците обясняват значението на всеки синоним в реда, посочват разликата.

Красота, топлина, страст, слух, лос.

думи: топлина, красота, топлина, пламенно, палеща жега, чаровник, мангал, необуздан, слух, смисъл, слава, sohach, разговор, лос, слух.

Трябва да се помни, че в езика почти няма идентични думи. Наричайки едно и също нещо, синонимите обикновено характеризират обект или явление по малко различни начини. Разнообразието от нюанси, присъщи на синонимите, изисква специално внимание към избора на правилната дума от синонимите.

Запознаване с речниковите статии на речника на синонимите.

(Учителят обяснява структурата и правилата за използване с речник на синонимите).

Осигуряване на материала.

Работа с теоретичния материал (стр. 144-145).

Изпълнение на упражнение номер 349 (устно).

3. Игра: (Назовете думите, които са дефинирани, както следва)

а) в един смисъл, синонимът на думата набор, в другия, антонимът на думата земя (море)
б) синоним на луната и омоним на дванадесетата част на годината (месец).
в) синоним на думата победа и омоним на думата, обозначаваща разнообразие от ягоди (виктория)
г) синоним на фразеологични единици на края на света, антоним за две крачки (отвъд далечните земи).

V... Изпълнение на задачи в групи.

(Учениците са разделени на три отбора: „Умен“, „Умен“, „Мъдър“).

Вашата задача е да отговорите правилно на въпросите и да спечелите точки. Накрая по броя на точките ще разберем кой отбор отговаря на името си.

(Въпросите и задачите се показват на интерактивната дъска).

(при затруднение учениците се обръщат към речника на синонимите).

Задача 1. (слайд 7)Намерете синоними на думите:

аплодирам-

способен-

Задача 2. (слайдове 8-14)Намерете синоними на думите:

пръстен-

Въпрос.(слайд 16) Каква е разликата между синонимите в образуваните двойки?

Задача 3. (слайд 17)Продължете синонимната поредица:

Защита-

Безкраен-

Задача 4. (слайд 15)Заменете тези думи от чужд език с руски синоними:

Актуално, имитация, антракт, триумф, преса, финал, готвач.

VI... Опишете картината, като използвате възможно най-много синоними и синоними.(Репродукция на картина). (слайд 18)

Усвояване на нови знания 1 Разпределителен ... Урок

... резюмета Уроцитова ще илюстрира нашите предложения. Технология за анализ урокЦел на посещението урок ... урок предмети цели урок? Какви етапи уроклипсва тук? 43. Напускане план урокв 1-ви клас. Тема... определение на дума, синоними, ...

Резюме на урока по химия Тема: "Ковалентна химична връзка, нейните видове"

Урок

Гуленина Ксения Александровна 2012 г абстрактно урок Тема урок: "Ковалентна химична връзка, ... начало - 1 мин Планирайте-абстрактно урокОсновни стъпки урок, време Методи Съдържание на учебната програма ... трябва да запомните това синоним наковалентната връзка е атомна...

Синоними

Цели на урока: да се формират знанията на учениците за синоними, да се развие способност за разграничаване на синоними по нюанси на значението, емоционална окраска и стил, да се научи как да подбират синоними към дадена дума. изградете синонимна редица, използвайте речник на синоними, използвайте синоними в речта, възпитавайте положителните качества на учениците.

По време на занятията

Организиране на времето

Комуникация на целите на урока.

Вече се срещнахме с многозначни думи и омоними, днес ще продължим да изучаваме раздели от лексика. Всичко е сглобено, само Альоша и Гена отсъстват (Вратата се отваря, момчетата влизат, разбраха, че са закъсняли.)

Не ни се сърдете.

Не се обиждай.

Не се надувай.

Къде си бил? - пита учителят.

В училище е близо.

Не далеч.

Наблизо.

какво правеше там? И защо отговаряш толкова странно? Кажете едни и същи неща по различни начини.

Разбрахме, че днес на петокласниците беше обещано да говорят за думите-приятели. Наричат ​​се още синоними.

Учител: Да, темата на нашия урок се казва „Синоними.” Хайде, седнете. Да отворим тетрадки, да запишем номера и темата на урока.

Синтактични пет минути.

Храстите бяха покрити с лъскава скреж.

Подчертайте главните и второстепенните членове на изречението.

Какъв правопис съдържа това изречение?

Какви други думи могат да опишат слана? (Искрящ, блестящ, преливащ, искрящ).

Имат ли тези думи еднакви или различни значения?

Имат ли същия звук и правопис?

Прави се извод кои думи се наричат ​​синоними.

Да прочетем правилото в учебника. Казахме ли всичко за синонимите? И как синонимите се различават от омонимите? Запознаване с речника на синонимите.

3. Упражнение на екрана.

Намерете думи, които са сходни по значение, но различни по правопис. Как са свързани изреченията в текста?

По време на празниците посетих цирка. Изпълнението на малките предизвика наслада и веселие в душата ми. Скитниците търкаляха топки, танцуваха, караха мотоциклети. Личеше си, че косоногата обича да участва в цирковото представление.

(напишете синоними в тетрадка, проверете се в речник)

А сега нека се научим как да докажем, че тези думи са синоними.Упражнение 349.

Учениците записват думи в тетрадка и доказват, че са синоними.

Игра "Трета екстра"

Премахнете ненужната дума и обяснете защо е ненужна.

Огън, дим, пламък.

Азбука, азбука, калиграфия.

Кон, кавалерия, кавалерия.

Хвърли, хвърли, хвани.

Ураган, дъжд, буря.

Палко, пакостливо, тихо.

Fizminutka

Нека напишем думите в две колони.

Свържете думите от лявата колона със синонимите им от дясната.

Мълчалив разсеян

Невнимателен мълчалив

Грешно просто

Неуспешен неуспешен

Неусложнено несериозно

несериозен погрешен

Продължете с гатанки

Простата дума "пропаст":

В театъра за няколко минути

Докато не започне друго действие

Ние ги наричаме ... (антракт).

Спиране на нещо за известно време

Обявяваме ... (почивка).

В борбата, в труда те са твърде уморени,

Те дават на уморените ... (отдих).

След урока непременно

Момчетата се нуждаят от ... (промяна).

Упражнение 351 (самостоятелно).

Нашият народ има такава поговорка: „Майка е мила с децата си, а земята е с всички хора“. За всички нас слънцето грее еднакво, птичките пеят, дърветата растат, цветята цъфтят. Но всички сме различни. Защото някои хора са мили, а други са зли. Силата на добротата е, че един добър човек може да направи много хора добри и щастливи, но никога зли.

(В.Крупин)

Какво казва този текст? Как трябва да бъдем един към друг? Нека изберем синоними на думата вид. Можете да използвате речник на синоними (добродушен, добросърдечен, добросърдечен, самодоволен). Направете изречения с тези думи. (Децата четат получените изречения)

Това е краят на нашия урок. Нека си спомним какви думи срещнахме днес? Как се различават от омонимите? Къде можете да намерите тези думи? Кои задачи бяха лесни, трудни за вас? Какво ви хареса най-много в урока?

Отворете дневниците, запишете си домашните. С. 68, измислете и запишете 5-6 изречения с думи-синоними, като използвате материала от днешния урок.

Тема на урока:Синонимите са думи, които са близки по значение.
Тип урок: Откриване на нови знания.
Мотивация на учениците:проблемна ситуация, „откриване” на нови знания чрез формулиране на образователни въпроси и търсенето на тяхното решение.
технология за сътрудничество (група)
Целта на урока:разширяване на представите за синоними.
задачи:
Предмет:
- способност за използване на средствата за устно общуване в различни речеви ситуации по време на монолог, диалог;
- намерете думи - синоними в текста и ги разграничете от думи от същия корен;
- работа с речник;
- изберете сродни думи, идентифицирайте части на речта;
- използвайте правописа като средство за самоконтрол при копиране на малък текст.
метасубект:
Създайте условия за развитие на учениците:
- способност за приемане и поддържане на учебна задача;
- способност за определяне на обща цел и начини за нейното постигане;
- умения за работа с учебник;
- умения за активно използване на речеви средства за развитие на комуникативни и познавателни задачи;
- желание за изслушване на събеседника и провеждане на диалог;
- способност за извличане на информация от речника в съответствие с образователната задача.
Подкрепа: учебник „Руски език. 2 клас "автор Н. В. Нечаева, 2013 г., част 2.
Забележка: LUUD - персонален UUD
RUUD - Регулаторен UUD
КУУД - комуникативен УУД

По време на часовете:

I Организационен момент
Включване в деловия ритъм на урока.
- Здравейте. Момчета, седнете. Нека проверим вашата готовност за работа.
II. Актуализация на знанията
На бюрото:
Труд, плач, бизнес, плач, смел, смел.
- Помислете за вписването. Какво можете да кажете за този запис?

Каква "работа" вършат думите в нашата реч?
- Разделете думите на три граматически групи.
- Какво можете да кажете за групите от думи?
(Всяка група е обозначена с карти с имената на части на речта).
III. Нов материал.Определяне на темата на урока, формулиране на проблемни въпроси.
- Синонимите са темата на урока. На какви въпроси по темата на урока бихте искали да намерите отговори днес?
1. Работа по учебника
- Обратно към думите. Напомни ми защо твоят приятел нарече тези думи синоними.
(На дъската се появяват бележки - поддържащи думи, които ще помогнат да се "събере" правилото за това какво са думите - синоними: синоними, думи, които са близки по значение.
_ Прочетете отново двойките думи и допълнете всяка граматична група с още една дума - синоним, като използвате речник - от синоними. Какви знания ще ви помогнат при работа с речника?
На бюрото:
Имена n. Имена на приложения глагол
смел труд да плачеш
смело нещо да ридае
работа смел рев
- Анализирайте групите от думи. Какво друго можете да кажете за синонимите?
На черната дъска: синоними, думи, които са близки по значение, те се отнасят до една част на речта.


- Направете заключение, като използвате основни думи.
- Отворете учебника стр.60, прочетете правилото... Съвпадна ли вашето заключение с заключението на учебника?
- Какво още научихме от статията.
- Спомнете си какви въпроси за синонимите бяха зададени, преди да изучавате темата ...
- Намерихте ли отговорите на тези въпроси в урока?
IV. Първично закотвяне.Работа по учебника - упражнение 321
- Изпълнете задача 321. Прочетете категорично.
- Определете основната идея на стихотворението.
- За какво става дума?
-Какво се разказва за трепетликата?
- Отпишете, както в учебника, произнасяйки думите правописно.
- Подчертайте граматическата основа, посочете частите на речта.
- Докажете, че думите „тръпки, тръпки, трепери, тръпки“ са синоними.
- Може ли да се твърди, съдейки от вашите заключения, че тези глаголи имат едно значение - това са сродни думи?
- В речника на синонимите намерете синоними на думата "треперя".
- Защо според вас има толкова много синоними?
- Добре. Нека се върнем към стихотворението и да намерим съществителните за схемата: коренен суфикс окончание.
Запишете ги и ги разглобете.
V. Физически минути
Нека покажем стихотворението чрез действия.
V. Прилагане на нови знания
- Предлагам ви да работите в групи. Прочети изреченията. Какво забелязахте?
Текст на картите в таблицата вляво:
Момчето падна от дървото.
Котката се претърколи и падна на земята.
Кранът, със силно скърцане на желязо, падна от кораба в реката.
- О, падна назад - каза продавачът на портокали на непознатото животно.
Думи на картата в таблицата вдясно:
cheburahnutsya
падне
колапс
катастрофа
- Опитайте се да замените глаголите със синоними и запишете изречения. Използвайте думите от списъка.
- Как звучи по-добре, как беше или как го прочетохте?
- Защо? Защо имаме нужда от думи – синоними?
- Отворете речника - синоними на страница 3, намерете и прочетете петия параграф. Намерете информацията, която говори за ролята на синонимите.
Vi. Отражение
- Какво откритие направихте?
- Всички ли се чувстваха комфортно в урока?
- Кого бихте похвалили за работата в урока?
VII. Резултат
- Урокът ни приключи, благодаря за труда. Оценете работата си по стъпалата за успех.
Д./з. напр. 325

Изтеглете конспект на урока по руски език 2 клас. Синоними