Zusammenfassung des Russischunterrichts in der 5. Klasse "Synonyme"

Unterrichtsthema : "Synonyme".

Unterrichtstyp : neues Material lernen.

Ziele :

1. Allgemeinbildung : bei den Schülern das Konzept der Synonyme zu bilden; die Fähigkeiten des Lesens und Schreibens verbessern; tragen zur Bildung von Fähigkeiten im richtigen Gebrauch von Synonymen in der Sprache bei.

2 . Entwicklung : Forschungsfähigkeiten, selbstständige Arbeitsfähigkeiten entwickeln,entwickeln die Monologsprache der Schüler, die Fähigkeit zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen;

3 . Lehrreich : Interesse und Liebe für ein Thema, ein Wort, ein Buch fördern;entwickeln die Fähigkeit zuzuhören, zu bewerten,in einer Gruppe arbeiten, einen Dialog führen.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

Hallo Leute! Hinsetzen.

Registrierung von Notebooks.

2. Motivation für Lernaktivitäten.

Leute,An der Tafel steht das Thema der Lektion: MYNOSINI.

Ich sehe dein Lächeln und deine Verwirrung auf deinen Gesichtern. Aber bald wird Ihnen alles klar - Sie werden dieses Wort entziffern können.

In der Zwischenzeit wünschen wir uns gegenseitig fruchtbare Arbeit. Leute, bitte nehmt Wörter mit ähnlicher Bedeutung, die das Wort "fruchtbar" ersetzen können.

(Gut, produktiv usw.)

Sagen Sie mir, wie heißen Wörter mit ähnlicher Bedeutung, aber unterschiedlicher Schreibweise?

(Synonyme)

Versuchen Sie nun, ein lustiges Wort zu entziffern und schreiben Sie das Thema der Lektion auf.

(MYNOSINI - Synonyme, die Silben sind im Wort vertauscht)

Ja, heute lernen wir in der Lektion die Synonyme noch genauer kennen.

Leute, was sollen wir lernen, was sind die Ziele unseres Unterrichts?

(Was sind Synonyme? Wie verwendet man sie richtig in der Sprache? Warum werden sie in der Sprache benötigt?

3. Neues Material lernen.

Wer kann Synonyme besser definieren?

Gut erledigt. Lassen Sie uns die Antwort mit dem Tutorial überprüfen. Aber jetzt werden Sie nicht nur den Stoff lesen, sondern schon während des Studiums mit einem Bleistift markieren (markieren), was Sie bereits wissen, mit einem "Häkchen" (\ /), und Neues mit einem Ausrufezeichen (!). (Schüler lesen neues Material, markieren und kommentieren dann, was sie wie markiert haben. Vergleichen Sie das Gelesene mit ihrer Antwort, klären Sie, bewerten Sie die Antwort eines Mitschülers)

Leute, schaut euch die Wörter an (an der Tafel oder auf der Präsentationsfolie):lachen, lachen, ausbrechen, schnauben, streuen ... Sagen Sie mir, können diese Wörter Synonyme genannt werden und warum? Was ist der Unterschied? (Verschiedene stilistische Farbgebung: neutral, buchstäblich, umgangssprachlicher Wortschatz)

Können diese Wörter Synonyme genannt werden:krachend, laut, rasselnd ? (Sie können nicht als Synonyme bezeichnet werden, da es sich um verschiedene Wortarten handelt)

Lasst uns Versuchen wir, so viele Synonyme wie möglich für das Wort zu findenschön ... Lass uns spielen: Wer in 2 Minuten mehr Wörter schreibt, ist der Gewinner. (Die Schüler zählen die Wörter, die sie geschrieben haben. Wer mehr hat, liest laut vor. Der Rest richtig, vollständig)

Erinnern Sie sich an den Namen einer ganzen Wortgruppe, die aus mehreren Synonymen besteht? (Synonyme Zeile)

Leute, sagt mir bitte, wo findet ihr die vollständigste Liste mit Synonymen? (Im Synonymwörterbuch).

(Der Lehrer demonstriert Wörterbücher, eventuell auf den Folien der Präsentation, und zeigt, wie der Wörterbucheintrag aufgebaut ist) .

4. Konsolidierung des untersuchten Materials.

Wortschatzarbeit .

- Leute , bitte beachten: Es gibt eine Wortgruppe an der Tafel, die eine synonyme Reihe darstellt:

groß, riesig, riesig, gigantisch, kolossal, gigantisch.

Bestimmen Sie die lexikalische Bedeutung von Wörtern, erklären Sie, in welchem ​​Wort das Zeichen steht

manifestiert sich in größerem Maße, in gewissem Maße - in geringerem Maße.

Spiel "Sag mir ein Wort".

Ich schlage vor, wir spielen. Ich nenne Wörter - Sie wählen Synonyme.

gehen - gehen, performen, marschieren, zerkleinern (umgangssprachlich), wandern (umgangssprachlich),

wandern (umgangssprachlich);Eile - beeilen Sie sich, beeilen Sie sich (umgangssprachlich);Mut - Festlegung,

Mut, Mut, Tapferkeit;Wärme - Hitze, sengende Hitze (umgangssprachlich), Hitze (umgangssprachlich);

groß - riesig, kräftig (umgangssprachlich),Sonne - Koryphäe, yarilo (Buch., Mythos.) Dann prüfen wir und du bewertest dich selbst nach der Qualität und Quantität des Geschriebenen.

Kleingruppenarbeit .

Wenn Sie sich mit einem Nachbarn auf einem Schreibtisch beraten, ordnen Sie die Synonyme so an, dass sie das Zeichen verstärken und unterstreichen Hauptwort synonyme serie:

lustig, nicht langweilig, spannend, interessant; eitel, eitel, erfolglos, wirkungslos, nutzlos.

Bilden Sie mögliche Sätze: braun, haselnussbraun (Augen, Socken), hart, gefühllos, hart, gestern (Brot, Sofa, Stoff).

Mit Text arbeiten .

Lesen Sie diesen Text.

Leute ging hoch einen steilen Hügel hinauf. Aufstehen es war schwer und sie waren müde. Wann Rose auf die Spitze des Hügels, setzte sich hin, um sich auszuruhen und die Umgebung zu bewundern ... (Text auf Folie)

Hat es dir gefallen? Wieso den? (Es gibt viele ungerechtfertigte Wiederholungen im Text). Versuchen wir, sich wiederholende Wörter durch Synonyme zu ersetzen.. (Klettern, klettern ). Die Schüler lesen die resultierenden Texte.

5. Zusammenfassung der Lektion .

Fassen wir also zusammen.

Was sind Synonyme für in der Sprache? (Sie helfen, Wiederholungen zu vermeiden, einen Gedanken genauer und klarer zu vermitteln. Dienen dazu, Sätze im Text zu verbinden. Sprechen Sie emotional, ausdrucksstark, schön)

Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt?

6. Reflexion .

7. Hausaufgaben.

Schließe eine Tutorial-Übung ab oder erfinde ein Rätsel mit Synonymen.Zum Beispiel wie in diesem Rätsel:

Ich nenne die Pause so:

Intervall, Intervall, Pause.

In der Schule auf jeden Fall

Ich bin zufällig ... (ändern).

Danke für die Arbeit im Unterricht.

Synonyme

Unterrichtsziele: Den Schülern Kenntnisse über Synonyme vermitteln, die Fähigkeit entwickeln, Synonyme nach Bedeutungsschattierungen, emotionaler Färbung und Stil zu unterscheiden, zu lehren, wie man Synonyme für ein bestimmtes Wort wählt. Erstellen Sie eine Synonymreihe, verwenden Sie ein Synonymwörterbuch, verwenden Sie Synonyme in der Sprache, schulen Sie die positiven Eigenschaften der Schüler.

Während des Unterrichts

Zeit organisieren

Kommunikation der Unterrichtsziele.

Wir haben bereits polysemantische Wörter und Homonyme kennengelernt, heute werden wir die Wortschatzabschnitte weiter studieren. Alles ist zusammengebaut, nur Aljoscha und Gena fehlen (die Tür geht auf, die Jungen treten ein, sie merken, dass sie zu spät sind.)

Seien Sie uns nicht böse.

Sei nicht beleidigt.

Nicht schmollen.

Wo warst du? - Fragt der Lehrer.

In der Schule ist es eng.

Nicht weit weg.

Nahe.

Was hast du dort gemacht? Und warum antwortest du so seltsam? Sagen Sie die gleichen Dinge auf unterschiedliche Weise.

Wir erfuhren, dass heute den Fünftklässlern versprochen wurde, über die Worte-Freunde zu sprechen. Sie werden auch Synonyme genannt.

Lehrer: Ja, das Thema unserer Stunde heißt „Synonyme.“ Komm schon, setz dich. Öffnen wir Notizbücher, schreiben Sie die Nummer und das Thema der Lektion auf.

Syntaktische fünf Minuten.

Die Büsche waren mit glänzendem Frost bedeckt.

Unterstreiche die Haupt- und Nebenelemente des Satzes.

Welche Schreibweise enthält dieser Satz?

Welche anderen Worte können den Frost beschreiben? (Funkelnd, glänzend, schillernd, funkelnd).

Haben diese Wörter die gleiche oder unterschiedliche Bedeutung?

Haben sie den gleichen Ton und die gleiche Schreibweise?

Daraus wird geschlossen, welche Wörter Synonyme genannt werden.

Lesen wir die Regel im Lehrbuch. Haben wir alles über Synonyme gesagt? Und wie unterscheiden sich Synonyme von Homonymen? Bekanntschaft mit dem Synonymwörterbuch.

3. Üben Sie auf dem Bildschirm.

Finden Sie Wörter mit ähnlicher Bedeutung, aber unterschiedlicher Schreibweise. Wie hängen die Sätze im Text zusammen?

In den Ferien besuchte ich den Zirkus. Der Auftritt der Jungen löste in meiner Seele Freude und Freude aus. Landstreicher rollten Bälle, tanzten, fuhren Motorräder. Es war offensichtlich, dass der Klumpfuß gerne an der Zirkusvorstellung teilnahm.

(Schreibe Synonyme in ein Notizbuch, überprüfe dich selbst in einem Wörterbuch)

Und jetzt lernen wir, wie man beweist, dass diese Wörter Synonyme sind.Übung 349.

Die Schüler schreiben Wörter in ein Notizbuch und beweisen, dass sie synonym sind.

Spiel "Drittes Extra"

Streichen Sie das unnötige Wort und erklären Sie, warum es unnötig ist.

Feuer, Rauch, Flamme.

Alphabet, Alphabet, Kalligraphie.

Pferd, Kavallerie, Kavallerie.

Werfen, werfen, fangen.

Hurrikan, Regen, Sturm.

Boshafter, schelmischer, ruhiger Mensch.

Fizminutka

Schreiben wir die Wörter in zwei Spalten auf.

Ordne die Wörter aus der linken Spalte ihren Synonymen aus der rechten Spalte zu.

Schweigsam geistesabwesend

Unaufmerksames Schweigen

Falsch einfach

erfolglos erfolglos

Unkompliziert frivol

frivol falsch

Rätsel fortsetzen

Das einfache Wort "Lücke":

Für ein paar Minuten im Theater

Bis ein neuer Akt beginnt

Wir nennen sie ... (Pause).

Etwas für eine Weile stoppen

Wir kündigen an ... (Pause).

Im Kampf, in der Arbeit sind sie zu müde,

Sie geben den Müden ... (Aufschub).

Nach dem Unterricht auf jeden Fall

Die Jungs brauchen ... (ändern).

Übung 351 (in Eigenregie).

Unser Volk hat ein solches Sprichwort: "Eine Mutter ist gütig zu ihren Kindern, und die Erde ist zu allen Menschen." Für uns alle scheint die Sonne gleichermaßen, Vögel singen, Bäume wachsen, Blumen blühen. Aber wir sind alle verschieden. Weil manche Menschen freundlich und andere böse sind. Die Kraft der Freundlichkeit liegt darin, dass eine freundliche Person viele Menschen freundlich und glücklich machen kann, aber niemals böse.

(V.Krupin)

Was sagt dieser Text? Wie müssen wir zueinander sein? Lassen Sie uns Synonyme für das Wort Art wählen. Sie können ein Synonymwörterbuch verwenden (gutmütig, gutherzig, gutherzig, selbstgefällig). Bilden Sie Sätze mit diesen Wörtern. (Kinder lesen die resultierenden Sätze)

Dies ist das Ende unserer Lektion. Erinnern wir uns, welche Wörter wir heute getroffen haben? Wie unterscheiden sie sich von Homonymen? Wo findet man diese Wörter? Welche Aufgaben waren für Sie leicht, schwer? Was hat dir im Unterricht am besten gefallen?

Öffnen Sie Tagebücher, schreiben Sie Ihre Hausaufgaben auf. S. 68, überlege und schreibe 5-6 Sätze mit Wort-Synonymen auf, indem du den Stoff der heutigen Lektion verwendest.

Ziele:

• den Begriff der "Synonyme" einführen,
• lernen, die Ähnlichkeiten und Unterschiede von Wörtern zu finden - Synonyme,
• die Sprache der Schüler entwickeln,
• Fähigkeiten für die Arbeit in Paaren und Gruppen entwickeln,
• eine positive Einstellung zum Lernen fördern.

Ausrüstung:

• Vokabelkarten,
• Motivzeichnungen,
• Karten mit Wörtern Synonyme,
• Testkarten,
• Lehrbücher, Hefte.

Während des Unterrichts

I. Psychologische Einstellung.

Jungs, dreht euch (paarweise) zu einander, schaut eurem Schreibtischkollegen in die Augen, lächelt, teilt mit euren Augen mit, dass ihr ihm gute Laune und gute Arbeit wünscht. Heute haben wir ein neues Thema, was bedeutet, dass Sie sich neues Wissen aneignen.

II. Kalligraphische Minute.

Wo beginnen wir normalerweise eine Lektion? Der Brief, an dem wir arbeiten werden, stellt einen ungepaarten festen Konsonanten in den Worten dar, die Sie gerade aufgeschrieben haben.

Worauf Sie beim Schreiben eines Kleinbuchstabens achten müssen ähm?

Schreiben Sie in die zweite Zeile eine Buchstabenkombination - oder-? Worauf würden Sie hier raten? (Verbindungsstrich.) In welchen Wörtern kommt die Kombination -oro- vor?

III. Wörterbuch Arbeit.

1. Ratet das Rätsel: Keine Arme, keine Beine, aber kann zeichnen. (Einfrieren)

Welchen Buchstaben sollten Sie sich merken?

Wieso den? (Nicht überprüfbarer Konsonant)

Schreiben Sie dieses Wort auf.

2. Vervollständige das Gedicht:

Ganzes Gesicht und Hände
Er hat mich mit Schnee bedeckt ...
Ich bin in einer Schneewehe Trauer,
Ein ----------- Gelächter. (I. Surikow. "Kindheit")

Wie heißt das Gedicht, aus dem Sie erklangen?

Schreiben Sie das Wort Jungs auf.

Auf welchem ​​Buchstaben ist der Stress?

Welchen Buchstaben sollten Sie sich merken? Wieso den?

3. Sehen Sie sich das Bild an und sagen Sie mir, wie ich das hier Gezeigte in einem Wort nennen soll? (Tuch)

Auf welchem ​​Buchstaben ist der Stress?

Welchen Buchstaben sollten Sie sich merken? Wieso den? (Nicht überprüfbarer Konsonant)

Schreiben Sie dieses Wort auf.

Bilden Sie einen Satz mit diesen Wörtern.

(Die Jungs gingen in der Kälte in warmer Kleidung auf die Straße.

Warme Kleidung schützt die Jungs vor Frost.)

Schreiben Sie einen Satz in ein Notizbuch.

Wer möchte einen Satz mit Kommentar an die Tafel schreiben?

IV. Einführung eines neuen Themas.

Was hast du jetzt aufgenommen? (Satz)

Was hast du gestern im Unterricht gelernt? (Text verfassen.)

Wie unterscheidet sich Text von einem Satz?

Lesen Sie, was an der Tafel steht.

Schon morgens hört man im Hof ​​die fröhlichen Schreie der Kinder. Die Jungs bauen eine Eisrutsche. Kinder machten einen Schneehaufen und füllten ihn mit Wasser. Den Kindern wird es Spaß machen, den Hügel hinunterzufahren.

Schon morgens hört man im Hof ​​die fröhlichen Rufe der Jungs. Die Jungs bauen eine Eisrutsche. Die Jungs machten einen Schneehaufen und füllten ihn mit Wasser. Die Jungs werden viel Spaß beim Downhill haben.

Können Sie das, was Sie lesen, als Texte bezeichnen? Beweise es.

V. Arbeit an einem neuen Thema.

Arbeiten Sie zu zweit an den Fragen:

Wie unterscheiden sich die Texte? Welcher ist interessanter?

(Antworten der Schüler.)

Schreiben Sie nur die Wörter auf, die diese Texte unterscheiden.

Ändern Sie bei Bedarf die Form des Wortes, sodass die Wörter die Frage (wer?) beantworten.

Kleinkinder, Kinder, Kinder.

Vervollständigen Sie das Wort, das im zweiten Text am häufigsten verwendet wird. Leute.

Was können Sie zu diesen Worten sagen? (Wörter haben eine ähnliche Bedeutung.)

Öffnen Sie die Tutorials (Seite 40), lesen Sie

Was haben Sie gelernt? Wie heißt das Unterrichtsthema? Synonyme.

Schreiben Sie es in ein Notizbuch.

Warum denkst du, dass du dieses Thema studieren musst?

Vi. Beobachtung der Bedeutung von Synonymen anhand von Bildern.

Lesen Sie die Aufgabe. Übung Nr. 1, S. 40.

Betrachten Sie zuerst die Zeichnungen. (siehe Abbildungen 1-4)

Wählen Sie für jedes Bild eine Signatur aus, verwenden Sie diese Wörter

Gruppenarbeit. Untersuchung.

(Auf dem Schreibtisch Abbildungen 1-4 und Karten mit den Worten auslöschen, auslöschen, ausschalten, ausblasen.

Aus jeder Gruppe kommt ein Schüler heraus, nimmt eine Karte für das Bild).

Was verbindet diese Wörter und wie unterscheiden sie sich? (Jede Gruppe enthält

synonyme Wörter. Sie sind durch Nähe, Bedeutungsähnlichkeit vereint, unterscheiden sich jedoch darin, dass sie nicht gleichermaßen mit anderen Wörtern kombiniert werden können, da sie nur ähnliche, aber nicht gleiche Handlungen nennen.)

Vii. Körperliche Minute.

Der Wind weht, die Zweige sind Unterdrückung,
Und dann beruhigt es sich.
Plötzlich bewegen sich die Bäume
Und es wird vollständig nachlassen.

VIII. Beobachten der Bedeutung synonymer Wörter in Kombination mit anderen Wörtern.

Übung Nr. 2, S. 41, Teil 1.

Lesen Sie die Aufgabe.

Sagen Sie uns, was Sie tun werden.

Wie heißen die Wörter in Klammern?

Was bedeutet es, die Form eines Wortes zu ändern?

Selbstgeschriebenes Werk.

Gegenseitige Überprüfung.

IX. Ausführung der Aufgabe im Testformular.

1. Aktivieren Sie das Kontrollkästchen für ein Wort mit nicht überprüfbarer Schreibweise.

Kalt
kühlen
Einfrieren

2. Kreuzen Sie das Kästchen an, mit welchem ​​Wort die Schüler der Klassen 2-3 am besten benennen.

Kinder
Leute
Kleinkinder

3. Kreuzen Sie das Synonym für das Wort an Freund.H. Zusammenfassung der Lektion.

Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt? Beginnen Sie Ihre Antwort mit den Worten: Heute in der Lektion habe ich ...

Stellen Sie der Klasse Fragen zum Thema der Lektion.

XI. D. z.: Regel auf S. 40-41.

Bild 1

Bild 2

Figur 3

Figur 4

Abschnitte: Russisch unterrichten

Lernziele:

Lehrreich: Voraussetzungen für die Systematisierung des Wissens über Synonyme und ihre Funktion im Text schaffen.

Entwicklung: Bedingungen für die Entwicklung der Fähigkeit schaffen, Synonyme in der Sprache zu verwenden.

Lehrreich: zur Entwicklung einer Sprachkultur, einer Kultur der geistigen Arbeit beitragen.

Unterrichtsart: Workshop-Lektion

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment

2. Aktualisierung von Wissen und Fähigkeiten.

Denken wir daran, was Synonyme sind. Nennen Sie Beispiele für Synonyme.

(Synonyme sind Wörter derselben Wortart, die sich im Klang unterscheiden, aber in der Bedeutung ähnlich sind.)

Wie unterscheiden sich Synonyme?

(Synonyme unterscheiden sich in unterschiedlichen Ausprägungsgraden der Hauptbedeutung (wollen – Verlangen – Verlangen); verschiedene Bedeutungsnuancen (wollen, Verlangen – „das Bedürfnis nach etwas spüren, meist näher und zugänglicher“, träumen – „geistig“ strebe nach etwas – etwas Entfernteres), strebe – „beharrlich etwas in Handlungen erreichen); verschiedene stilistische Verwendungsbereiche (einen Traum hegen - poetisch; Hunger - buchstäblich, veraltet; ein Verlangen haben, schlafen und sehen - Konversation).

Was bedeuten Synonyme in unserer Rede?

(Durch die Erweiterung des Wortschatzes der Sprache bereichern Synonyme gleichzeitig unsere Sprache, machen sie heller, ausdrucksvoller, vielfältiger. Die Kenntnis von Synonymen ist notwendig, um Ihre Gedanken mit allen notwendigen Schattierungen am genauesten ausdrücken zu können, indem Sie die richtiges Wort von einer Reihe anderer, naher Bedeutung .)

Welche Arten von Synonymen kennen Sie?

(Es werden einige Beispiele gegeben, auf deren Grundlage die Schüler die folgende Schlussfolgerung ziehen und eine Regel formulieren können.

Unterscheiden Sie zwischen lexikalischen, stilistischen und syntaktischen Synonymen.

Lexikalische Synonyme sind Wörter, die sich auf eine Wortart beziehen, das gleiche Konzept ausdrücken, sich aber gleichzeitig in den Bedeutungsnuancen unterscheiden.

Stilistische Synonyme unterscheiden sich in stilistischer Farbgebung, Anwendungsbereich: Gesicht-Gesicht-Physiognomie-Schnauze; zufriedenstellend - drei-drei.

Syntaktische Synonyme sind parallele syntaktische Konstruktionen, die unterschiedliche Strukturen haben, aber in ihrer Bedeutung übereinstimmen: loslegen - loslegen; in der Nähe des Hauses - in der Nähe des Hauses).

Nennen Sie drei Beispiele für jede dieser Arten von Synonymen.

(Die Regel und Beispiele sind in Notizbüchern geschrieben).

Hören Sie sich den Satz an und sagen Sie mir, was das Ziel des Autors war, indem Sie eine Reihe von Synonymen verwenden: Wie war ihm nicht aufgefallen, dass es sich um eine optische Täuschung, eine Halluzination, eine Fata Morgana handelte? (Futter.)

(Die Schlussfolgerung ist in Notizbüchern geschrieben: In der Belletristik wird die Technik des Erzwingens von Synonymen verwendet, um die Wirkung der größten Ausdruckskraft zu erzielen. Diese Technik der Konsistenz, der Abstufung (normalerweise zunehmend) in der Anordnung von etwas im Übergang von einem zum anderen ist Abstufung genannt).

Versuchen Sie, Ihre Beispiele mit dieser Technik zu verfassen.

3. Verbesserung bestehender und Bildung neuer Fähigkeiten.

Übung 1. Lies den Satz. Schreiben Sie die Synonyme auf und ordnen Sie sie nach dem Abstufungsprinzip ein. Machen Sie eine Gliederung dieses Vorschlags.

Bald brachen alle in Gelächter aus: der Junge im Fahrstuhl lachte, das Zimmermädchen kicherte, die Kellner im Restaurant lächelten, der dicke Hotelkoch grunzte, die Köche kreischten, die Boten stritten, der Hotelier grinste.

(L. Kassil)

Machen Sie einen ähnlichen Vorschlag, der die Situation der Bewegung von Menschen außerhalb des Fensters beschreibt.

Übung 2. Beschreiben Sie die semantischen und stilistischen Schattierungen jedes Synonyms, bilden Sie Phrasen oder Sätze daraus.

Der bekannte neutrale Stilton, das Volksgespräch, der berühmte Beamte, der erlauchte, ruhmreiche Umgangssprache, edle feierliche, erhabene erhabene Dichter, Welt.

Arbeiten Sie selbstständig weiter: Wählen Sie Synonyme für die folgenden Wörter, stellen Sie selbst eine Reihe von Wörtern zusammen und geben Sie an, wie sich jedes der Synonyme unterscheidet. Achten Sie besonders auf den Stilunterschied.

Kopf, Hand, Augen, Prellung; gehen, schreiben, zudecken; dünn, lustig.

Übung 3. Bearbeiten Sie die Passage. Korrigieren Sie stilistische Fehler, stärken Sie die Aussagekraft des Textes, ersetzen Sie einzelne Wörter durch aussagekräftigere Synonyme.

Pavel knöpfte sein Halfter auf, nahm einen glänzenden Revolver und rannte nach Hause. Nachdem sie ins Haus gerannt war, war meine Mutter in der Küche beschäftigt und achtete nicht auf ihn. Er zog einen Lappen unter der Brust hervor und steckte ihn in seine Tasche. Dann ging er aus der Tür und ging die Straße entlang, die zur alten Ziegelei führte.

Dort, in maroden Brennöfen, gab es viele versteckte Orte. In einem versteckte er den eingewickelten Revolver in einem Lappen und füllte ihn mit Ziegeln.

Übung 4. Erklären Sie die Auswahl der Synonyme im folgenden Auszug aus der Geschichte von D.N. Mamin-Sibiryak.

Alte Hasen versammelten sich, kleine Hasen kamen angerannt, alte Hasen mitgeschleppt - alle hörten dem Hasen zu, der prahlte ...

- Hey, Slant Eye, hast du keine Angst vor dem Wolf?

- Ich habe keine Angst vor dem Wolf und dem Fuchs und dem Bären - ich habe vor niemandem Angst!

Es kam ganz lustig heraus. Die jungen Hasen kicherten und bedeckten ihre Schnauze mit den Vorderpfoten, die guten alten Hasen lachten. Sogar die alten Hasen lächelten ...

Erstellen Sie Ihren eigenen kleinen Text, reich an Synonymen, und wählen Sie als Handlung eine Geschichte über einen lustigen Zwischenfall auf einer Wanderung oder über die Schwierigkeiten, auf die Sie bei einer Wanderung gestoßen sind. Es ist möglich, Ihr eigenes Grundstück zu verwenden.

1. Welche sprachlichen Phänomene werden durch Worte illustriert Walnuss - griechisch!

1) Homonyme 2) Paronyme 3) Synonyme 4) Antonyme

2. Welches sprachliche Phänomen veranschaulichen die Wörter? Konturen - Umrisse!

1) Homonyme 2) Paronyme 3) Antonyme 4) Synonyme

3. In welchem ​​Satz wird das Wort DOM im Sinne von „Familie“ verwendet?

Wir kennen uns zu Hause. 3) Heimat ist unser gemeinsames Zuhause.

2) In einer Seitenstraße standen Häuser. 4) Im Sommer waren wir in einem Rasthaus

4. In welcher Zeile werden Synonyme aufgeführt?

lebenswichtig - alltäglich 2) Arroganz - Arroganz 3) hoch - niedrig

4) das Zimmer wurde in Möbel gezwängt - ich musste lernen

5. In welcher Reihe sind nicht alle Wörter synonym?

a) welken, verblassen, schmelzen

b) genehmigen, loben, prahlen

c) betrügen, verstellen, heuchlerisch machen

d) müde werden, erschöpft, erschöpft

6. Welche Wortpaare sind keine Antonyme?

a) dick, selten

b) freuen, trauern

c) Beschleunigung, Verzögerung

d) Blume, Baum

7. In welchem ​​Satz statt einem Wort explizit muss das Wort verwenden klar?

Ich sah die klaren Umrisse der Berge.

Es war eine eklatante Lüge.

Der Colonel mochte mich eindeutig nicht.

Dieses Kind war ein offensichtliches Wunderkind.

8. In welchem ​​Beispiel anstelle des Wortes Real muss das Wort verwenden realistisch?

echte Richtung in der Malerei

Wirklichkeit

echte politik betreiben

echten erfolg erzielen

4. Reflexion.

Was sind unsere Errungenschaften bei der Lösung des pädagogischen Problems des Unterrichts?

Auf welche Probleme sind Sie während der Arbeit gestoßen?

5. Hausaufgaben.

Sammeln Sie Reihen von Synonymen aus den Geschichten von A.S. Puschkin, Gedichte von S. Yesenin, russische Epen. Geben Sie Ihre Aussage in Form einer Besprechung der ausgewählten Arbeit ab.

Unterrichtsthema: Synonyme sind Wörter mit naher Bedeutung.
Unterrichtstyp: Entdeckung neuen Wissens.
Schülermotivation: problematische Situation, das "Entdecken" neuen Wissens durch die Formulierung von Bildungsfragen und die Suche nach deren Lösung.
Kollaborationstechnologie (Gruppe)
Der Zweck des Unterrichts: Erweiterung der Ideen über Synonyme.
Aufgaben:
Gegenstand:
- die Fähigkeit, die Mittel der mündlichen Kommunikation in verschiedenen Sprachsituationen während eines Monologs, Dialogs zu verwenden;
- Wörter finden - Synonyme im Text und von Wörtern mit derselben Wurzel unterscheiden;
- mit einem Wörterbuch arbeiten;
- verwandte Wörter auswählen, Wortarten identifizieren;
- Verwenden Sie die Rechtschreibung als Mittel zur Selbstkontrolle beim Kopieren eines kleinen Textes.
Metathema:
Bedingungen für die Entwicklung der Studierenden schaffen:
- die Fähigkeit, eine Lernaufgabe anzunehmen und zu speichern;
- die Fähigkeit, ein gemeinsames Ziel und Wege zu seiner Erreichung festzulegen;
- Fähigkeiten zur Arbeit mit einem Lehrbuch;
- Fähigkeiten zum aktiven Gebrauch von Sprachmitteln zur Entwicklung kommunikativer und kognitiver Aufgaben;
- Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören und einen Dialog zu führen;
- die Fähigkeit, Informationen aus dem Wörterbuch entsprechend der Bildungsaufgabe zu extrahieren.
Unterstützung: Lehrbuch „Russische Sprache. Klasse 2 "Autor N.V. Nechaeva, 2013, Teil 2.
Hinweis: LUUD - persönlicher UUD
RUUD - Behördliche UUD
KUUD - kommunikatives UUD

Während der Kurse:

I Organisatorischer Moment
Einbindung in den Geschäftsrhythmus des Unterrichts.
- Guten Tag. Leute, setzt euch. Lassen Sie uns Ihre Arbeitsbereitschaft überprüfen.
II. Wissensupdate
Auf dem Schreibtisch:
Arbeiten, weinen, Geschäfte machen, weinen, tapfer, mutig.
- Betrachten Sie den Eintrag. Was können Sie zu dieser Aufnahme sagen?

Welche "Arbeit" machen Wörter in unserer Rede?
- Wörter in drei grammatikalische Gruppen einteilen.
- Was können Sie über Wortgruppen sagen?
(Jede Gruppe ist durch Kärtchen mit den Namen der Wortarten gekennzeichnet).
III. Neues Material. Festlegung des Unterrichtsthemas, Formulierung problematischer Fragen.
- Synonyme sind das Thema des Unterrichts. Auf welche Fragen zum Thema der Lektion möchten Sie heute Antworten finden?
1. Arbeit am Lehrbuch
- Zurück zu den Worten. Erinnere mich daran, warum dein Freund diese Wörter synonym genannt hat.
(Notizen erscheinen an der Tafel - Referenzwörter, die helfen, die Regel dessen zu "sammeln", was Wörter sind - Synonyme: Synonyme, Wörter mit ähnlicher Bedeutung.
_ Lesen Sie die Wortpaare noch einmal und ergänzen Sie jede grammatikalische Gruppe um ein weiteres Wort – ein Synonym, mit Hilfe eines Wörterbuchs – von Synonymen. Welche Kenntnisse helfen Ihnen bei der Arbeit mit dem Wörterbuch?
Auf dem Schreibtisch:
Namen n. Anwendungsnamen Verb
tapfere Mühe zu weinen
Geschäft tapferes Schluchzen
Arbeit mutig brüllen
- Wortgruppen analysieren. Was soll man sonst noch zu Synonymen sagen?
An der Tafel: Synonyme, Wörter mit ähnlicher Bedeutung, sie beziehen sich auf eine Wortart.


- Ziehen Sie eine Schlussfolgerung mit Pivot-Wörtern.
- Öffnen Sie das Lehrbuch S.60, lesen Sie die Regel ... Stimmt Ihr Fazit mit dem des Lehrbuchs überein?
- Was haben wir noch aus dem Artikel gelernt.
- Denken Sie daran, welche Fragen zu Synonymen gestellt wurden, bevor Sie sich mit dem Thema befasst haben ...
- Haben Sie im Unterricht die Antworten auf diese Fragen gefunden?
IV. Primäre Verankerung. Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch - Übung 321
- Erfüllen Sie Aufgabe 321. Lesen Sie nachdrücklich.
- Bestimmen Sie die Hauptidee des Gedichts.
- Worum geht es?
-Was wird über die Espe erzählt?
- Schreiben Sie, wie im Lehrbuch, die Wörter orthografisch aus.
- Unterstreichen Sie die grammatikalische Basis, geben Sie die Wortarten an.
- Beweisen Sie, dass die Wörter "kühlt, friert, zittert, friert" Synonyme sind.
- Kann man nach Ihren Schlussfolgerungen argumentieren, dass diese Verben die gleiche Bedeutung haben - es handelt sich um verwandte Wörter?
- Suchen Sie im Synonymwörterbuch Synonyme für das Wort "zittern".
- Warum gibt es Ihrer Meinung nach so viele Synonyme?
- Gut. Gehen wir zurück zum Gedicht und finden die Nomen für das Schema: Wurzelsuffix-Endung.
Schreiben Sie sie auf und nehmen Sie sie auseinander.
V. Physische Minuten
Lassen Sie uns das Gedicht durch Handlungen zeigen.
V. Anwendung neuen Wissens
- Ich schlage vor, Sie arbeiten in Gruppen. Lies die Sätze. Was ist Ihnen aufgefallen?
Text auf Karten in der Tabelle links:
Der Junge ist vom Baum gefallen.
Die Katze rollte über sich selbst und fiel zu Boden.
Der Kran stürzte mit einem lauten Knirschen von Eisen vom Schiff in den Fluss.
- Oh, fiel zurück - sagte der Verkäufer von Orangen zu dem unbekannten Tier.
Wörter auf der Karte in der Tabelle rechts:
cheburahnutsya
herunterfallen
Zusammenbruch
Absturz
- Versuchen Sie Verben durch Synonyme zu ersetzen und schreiben Sie Sätze auf. Verwenden Sie die Wörter in der Liste.
- Wie klingt es besser, wie war es oder wie hast du es gelesen?
- Warum? Warum brauchen wir Wörter - Synonyme?
- Öffnen Sie das Wörterbuch - Synonyme auf Seite 3, suchen und lesen Sie den fünften Absatz. Finden Sie Informationen über die Rolle von Synonymen.
Vi. Betrachtung
- Welche Entdeckung haben Sie gemacht?
- Haben sich alle im Unterricht wohl gefühlt?
- Wen würden Sie für die Arbeit im Unterricht loben?
Vii. Ergebnis
- Unsere Stunde ist zu Ende, danke für die Arbeit. Bewerten Sie Ihre Arbeit auf den Erfolgssprossen.
D. / z. Ex. 325

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