„Du sagst: Kinder ermüden mich. Sie haben Recht.
Sie erklären: Es ist notwendig, zu ihren Begriffen hinabzusteigen.
Fallen lassen, bücken, bücken, schrumpfen. Sie liegen falsch.
Nicht weil wir müde werden, sondern weil wir uns ihren Gefühlen stellen müssen.
Aufstehen, auf die Zehenspitzen stellen, strecken. nicht zu beleidigen."

Janusz Korczak.

Soziales Design ist eine eigenständige Wahl der Aktivität, die den Interessen und Fähigkeiten des Kindes am besten entspricht. Die Person, die die Wahl trifft, trägt die persönliche Verantwortung für deren Folgen.

Soziales Design ist eine Chance zur echten Beteiligung an der Lösung der Probleme einer Schule, Stadt und Gesellschaft. Dieser Gedanke – „Ich kann das selbst und nicht nur für mich selbst“ – begeistert Jugendliche am meisten. Diese Zeit der Persönlichkeitsbildung eines Kindes ist gekennzeichnet durch ein ausgeprägtes Bedürfnis, gebraucht zu werden, nützlich für andere zu sein, den Wunsch, seine Fähigkeiten in einem echten Geschäft zu testen. Es ist die Realität, die Lebendigkeit des sozialen Projekts, die Schulkinder anzieht. Das ist eine Art Reifetest. Und jeder der Teenager möchte das mit Würde aushalten.

Social Design ist eine gemeinsame Arbeit an einem großen und wichtigen Thema, das wichtige soziale Fähigkeiten bildet, die heute für die Arbeit in Produktionsteams, in Firmen usw. unerlässlich sind. Ein Schulkind steht heute vor einer ernsthaften Entscheidung - nur für sich selbst zu leben oder sich an andere zu erinnern und ihnen nach besten Kräften und Fähigkeiten zu helfen. Natürlich können und sollten diese beiden Positionen kombiniert werden, indem sie von rein persönlichen Interessen zu Gruppen-, Kollektiv- und Sozialinteressen wechseln.

Ein soziales Projekt, das nach eigener Wahl durchgeführt wird, ist eine echte Schule des Lebens, da die Projektteilnehmer unschätzbare Erfahrungen mit der Wahl sammeln und sich daran gewöhnen, dafür verantwortlich zu sein. Dies ist ein effektiver Test der eigenen Fähigkeiten und die Möglichkeit, Lebensentwürfe anzupassen.

Damit ist eines der Ziele des Bildungssystems des Gymnasiums gelöst: die Bildung einer humanen, kreativen, toleranten Person, die in der Lage ist, die moralischen Werte der Familie, der Gesellschaft und der Menschheit zu bewahren und zu entwickeln; verwende sie darin Alltagsleben, die dies durch ihr Verhalten, ihre Kommunikation und ihre Aktivitäten demonstrieren. Dieses Ziel wird durch Wohltätigkeitsveranstaltungen erreicht, an denen sich Schüler, Eltern und Lehrer aktiv beteiligen.

Das Sozialprojekt „Gutes Herz“ wird seit 1997 in der Städtischen Bildungseinrichtung „Gymnasium Nr. 2“ in Sarow durchgeführt.

Laut Sozialpass gibt es an der Schule keine dringend hilfebedürftigen Kinder. Die Mehrheit der Gymnasiasten kommt aus wohlhabenden Familien. Daher wurde ein Projekt für unsere Schüler konzipiert, um das Problem pädagogischer Natur in größerem Umfang zu lösen: die Verkörperung des humanistischen Bildungsprinzips - die Bildung von Empathie, Toleranz, Mitgefühl.

Wohltätigkeitsaktionen werden durchgeführt, um Menschen, die Hilfe und Unterstützung benötigen, Barmherzigkeit und Freundlichkeit zu zeigen. Schüler, Eltern und Lehrer des Gymnasiums unterstützen Schüler, die sich vorübergehend in Kindergärten des Ausgleichstyps, Rehabilitationszentren, Waisenhäusern befinden; Militärpersonal vorbei Militärdienst in unserer Stadt; Veteranen des Großen Vaterländischer Krieg; heimatlose Tiere. Sie brauchen keine materiellen Güter, sondern menschliche Beteiligung. Genau das lehrt unser soziales Projekt: positive menschliche Eigenschaften (Wärme, Freundlichkeit, Barmherzigkeit) zu zeigen.

Projekt verschickt auf die effektive Entwicklung eines Menschen des 21. Jahrhunderts: mobil, konstruktiv, gesellig, tolerant, verantwortungsbewusst, in der Lage, aufkommende Probleme schnell zu lösen.

Die Relevanz des Projekts.

v moderne Welt Es gab eine Spaltung der Gesellschaft - Reiche und Arme, Reiche und Bedürftige erschienen. Die am stärksten gefährdeten Bevölkerungsgruppen waren ältere Menschen, Kinder, Arme, Behinderte und Kinderreiche. Die Wirtschaftskrise hat die Einstellung der Menschen, insbesondere der Teenager, verändert.

Das Projekt schafft Bedingungen für die Manifestation der besten menschlichen Eigenschaften eines russischen Bürgers.

Letztendlich kann die Manifestation der Barmherzigkeit zu Patronage führen, dem Wunsch, anderen Menschen zu helfen.

Zu den Projektzielen gehören:

1. Bildung von Barmherzigkeit, Empathie, Toleranz, Mitgefühl.
2. Entwicklung von Sozialverhaltenskompetenzen und Einstellungen zur selbstständigen Lösung von Problemsituationen.
3. Koordinierung der Aktivitäten der Gesellschaft und der Schule für die Entwicklung von Kindern: Zusammenarbeit mit professionellen Fachleuten der Stadt; Erweiterung des Interaktionsraums mit der Außenwelt.

Die Ziele des Projekts sind:

1. Einbeziehung von Schülern und Eltern in ein soziales Projekt, Schaffung von Bedingungen für die Umsetzung kreativer Initiativen.
2. Bereitstellung von moralischer und materieller Unterstützung für Kinder in schwierigen sozialen Bedingungen.
3. Entwicklung von Fähigkeiten zur gesellschaftlich produktiven Tätigkeit.

Phasen der Projektumsetzung:

1. Sammlung von Informationen.
2. Diskussion beim Schulleiter, Council of Affairs (Kinder- und Jugendorganisationen).
3. Koordination von gemeinsamem Unterricht und individuellen Bemühungen.
4. Maßnahmen und Fristen für die Umsetzung von Arbeitsplänen in den Bereichen.
5. Rückkopplung(Videoberichte, Veröffentlichungen in der Schülerzeitung, Radiosendungen).

Was reizt das Projekt?

1. Breite und Konsistenz.
2. Dauer der Umsetzung.
3. Kontinuität der Kommunikation.
4. Informationsaustausch.

Der Erziehungsauftrag besteht darin, einen humanen, mitleidsfähigen Menschen zu formen. Daher entstand die Notwendigkeit für multidirektionale Aktionen für diejenigen, die Liebe und Barmherzigkeit brauchen: Kinder, Soldaten, Veteranen und Tiere.

Aktionen des Sozialprojekts "Kind Heart":

1. "Geschenk für einen kleinen Freund"
2. "Vorposten".
3. "Veteran".
4. „Katzenhaus“.
5. "Vogelcafé"

An den Aktionen beteiligen sich alle Klassenteams unter der Leitung von Klassenlehrern und 98 % der sozial engagierten Schülerfamilien. Alle Subjekte des Bildungsprozesses sind in Projekt-, Bildungs- und sozialpädagogische Aktivitäten eingebunden: Schüler, Eltern, Lehrer. Die Projektbeteiligten passen sich leicht an die sozioökonomischen Bedingungen an.

Wir würden uns freuen, wenn sich sozial aktive Erwachsene und Kinder Russlands an der Umsetzung des Projekts Kind Heart beteiligen.

Wie kann man lehren, uneigennützig Gutes zu tun? Nur am Beispiel.

Das maßgebliche Kreativitäts-Ranking The Gunn Report kürt die besten Cases, die zwischen 2012 und 2014 entstanden sind – auf dem Höhepunkt der Popularität sozialer Projekte. Bei der Zusammenstellung der Bewertung von Projekten wurden Werbekampagnen berücksichtigt, die beim renommierten Festival Cannes Lions und beim Wettbewerb Effie Awards ausgezeichnet wurden.

Die zweite Zeile der Bewertung wurde von der Marionettenfigur Abla Fahita belegt, die dank der ägyptischen sozialen Medien zu einer wurde Persönlichkeit des öffentlichen Lebens. Berühmt wurde die Puppe 2014 durch die Veröffentlichung einer Werbung für den Mobilfunkanbieter Vodafone, in der die Figur angeblich verschlüsselte Nachrichten über einen bevorstehenden Terroranschlag übermittelte.

Im Laufe des Jahres 2015 gewann Abla Fajita Millionen von Fans im Nahen Osten und moderierte sogar The Duplex auf CBC. Die Figur wurde von ihrem Schöpfer, JWT Cairo, beworben.

Den dritten Platz im Ranking belegt das Projekt Ogilvy Sao Paulo für das brasilianische Krankenhaus Graacc. Die Kreativen schufen eine Arbeit namens Bald Cartoons, in der die berühmtesten Zeichentrickfiguren ohne Haare auf Bildschirmen erschienen. Daher beschloss die Agentur, Kinder, die mit diesem Problem konfrontiert waren, im Kampf gegen den Krebs zu unterstützen und zu amüsieren.

Impact BBDO Dubai hat eine berührende „Give Mom Back Her Name“-Kampagne entwickelt. In der ägyptischen Kultur ist es nicht üblich, den Namen der Mutter laut auszusprechen, denn danach kann alles auf ihren Sohn fallen, von spöttischen Witzen bis zu einer Prügelstrafe. Anlässlich des Muttertags schlugen die Kreativen vor, sich von patriarchalischen Traditionen zu lösen und Müttern für mindestens einen Tag ihren Namen zurückzugeben.

2013 beschloss BBH New York, Spieler mit einem Werbevideo zu begeistern, um die Markteinführung der Sony-Spielekonsole PlayStation 4 zu promoten.Im Trailer mit dem Titel „Greatness Awaits“ zeigen die Macher die von der PlayStation verwirklichte Spielwelt mit Verweisen auf die bekanntesten Projekte. Diese Arbeit belegte im Ranking den fünften Platz.

Die amerikanische Sportbekleidungs- und Accessoire-Marke Under Armour landete auf Platz 6 Werbekampagne„Ich will, was ich will“. Die berühmte Ballerina Misty Copland wurde die „Solistin“ des Videos. Das kreative Konzept wurde von der Agentur Draga5 New York entwickelt.

Ein weiteres Projekt desselben Teams für Newcastle Brown Ale belegte aufgrund des Monologs der amerikanischen Theater- und Filmschauspielerin Anna Kendrick den 7. Platz in der Wertung. Die selbstironische Rede der Heldin widmet sich dem Super Bowl und dem Newcastle-Werbespot, in dem sie mitspielen könnte Hauptrolle. Die Marketingbudgets der Marke sehen jedoch nicht die Erstellung von Werbung für den Super Bowl vor.

Platz 8 ging 2014 an die berühmte Kampagne "" die von der größten französischen Supermarktkette Intermarche ins Leben gerufen wurde. Im Laufe der Zeit konnten Verbraucher Produkte, die aus ihrer Sicht nicht ideal waren und die normalerweise nicht in den Verkaufsregalen stehen, mit einem erheblichen Preisnachlass kaufen. Darüber hinaus veröffentlichte Intermarche eine Reihe von Fertigprodukten aus hässlichen Zutaten, um zu zeigen, dass das Ergebnis nicht anders ist als das Übliche.

Auf Platz 9 befindet sich die Kan Khajura Tesan-Kampagne für Hindustan Unilever, die von der Mullen Lowe Lintas Group erstellt wurde. Gemeinsam mit dem Unternehmen beschlossen die Kreativen, einer der stromlosen Siedlungen in Indien zu helfen und schufen eine Station, die es den Bewohnern ermöglichte, über Mobiltelefone miteinander zu kommunizieren.

Den 10. Platz im Rating belegte das Projekt der pakistanischen Agentur BBDO Lahore für die Fundamental Rights Foundation. Der Kunde beschloss, die Öffentlichkeit darauf aufmerksam zu machen, dass seit 2004 mehr als tausend Zivilisten und 200 Kinder bei Luftangriffen in Pakistan getötet wurden. Dazu platzierten die Kreativen ein riesiges Porträt eines der Opfer der Piloten – eines kranken Jungen, der durch einen Unfall ums Leben kam – auf der Straße.

Saatchi & Saatchi Sydney arbeiten für Einzelhandelsnetzwerk Optics OPSM belegte den 11. Platz. Die Autoren haben das Buch „Penny The Pirate“ entwickelt, das es sehbehinderten Kindern ermöglicht, frei zu lesen und Bilder zu betrachten, ohne ihre Augen zu belasten.

Der Telekommunikationsanbieter Vodafone hat eine geheime App entwickelt, die türkischen Frauen helfen kann, die unter häuslicher Gewalt leiden. Das von Y&R Istanbul erstellte Projekt belegte im Ranking den 12. Platz.

Auf Platz 13 liegt das Projekt der Agentur Hakuhodo Tokyo, die sich entschieden hat, mit Hilfe von die Kultur des Reiskonsums unter den Japanern wiederzubeleben ungewöhnliches Beispiel. Die Kreativen zeigten die Arbeit der Bewohner des japanischen Dorfes Inakadate, die die Felder nicht nur besäen, sondern sie auch mit riesigen Gemälden schmücken, beginnend mit „volkstümlichen“ Motiven und endend mit einem Porträt von Mona Lisa.

Das soziale Projekt „Junge Menschen entscheiden sich für einen gesunden Lebensstil“ wurde zum Gewinner des Wettbewerbs der sozialen Projekte und Initiativen von Bildungseinrichtungen in der Region Moskau, öffentliche Organisationen und Verbände zur Prävention von Vernachlässigung, Kriminalität und anderer Jugendkriminalität 2013 in der Nominierung „Projekte zur Förderung eines gesunden Lebensstils“

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Vorschau:

Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung der Sekundarstufe Berufsausbildung Moskau Region

"Krasnozavodsk Chemisch-Mechanisches College"

Wettbewerb

soziale Projekte und Initiativen von Bildungseinrichtungen in der Region Moskau, öffentlichen Organisationen und Vereinen zur Verhinderung von Vernachlässigung, Verbrechen und anderer Jugendkriminalität im Jahr 2013

Nominierung 2 - Projekte zur Förderung eines gesunden Lebensstils

Name des Sozialprojekts:

"Junge Menschen entscheiden sich für einen gesunden Lebensstil"

Stavisskaya Natalya Vladimirovna, Lehrerin für spezielle Disziplinen des Colleges,

Soldatova Olga Anatolyevna, Lehrerin für spezielle Disziplinen des Colleges.

Jahr 2013

Soziales Projekt zur Förderung eines gesunden Lebensstils

"Junge Menschen entscheiden sich für einen gesunden Lebensstil"

Russland braucht eine gesunde, moralisch stabile, sozial angepasste, aktive Lebensposition, intellektuelle Jugend. Nur in diesem Fall wird unser Land seinen Weg auf dem Weg der Geschichte selbstbewusst und klar fortsetzen können. Der Gesundheitszustand der jüngeren Generation, die Lebensweise junger Menschen ist der wichtigste Indikator für das Wohlergehen der Gesellschaft, der nicht nur die gegenwärtige Situation widerspiegelt, sondern auch eine Prognose für die Zukunft gibt. Nur ein gesunder, aktiver Mensch kann Wissen qualitativ aufnehmen, möglichst vollständig umsetzen und sich in einer sich dynamisch entwickelnden Gesellschaft effektiv anpassen.

Dies stellt uns Erwachsene vor eine große Verantwortung, insbesondere wenn es darum geht, junge Menschen zu einer gesunden Lebensführung zu erziehen hohes Niveau Bildung, suchen ihren Platz in der Zukunft.

Wir verstehen, dass wir in einer schwierigen Zeit leben, und zwar die jüngere Generation in einer sehr schwierigen sozialpsychologischen Situation, in der die früheren Verhaltensstereotype, Norm- und Wertorientierungen weitgehend überholt sind und neue immer noch bestehen Gestalt annehmen, sich formen und den Test der Zeit bestehen. Junge Menschen verfügen oft nicht über bestimmte Lebenskompetenzen, die es ihnen ermöglichen würden, ihre Individualität zu bewahren und einen gesunden, effektiven Lebensstil zu gestalten. Junge Menschen, die unter dem Einfluss von ständig zunehmend intensiven Stresssituationen stehen, sind nicht bereit, diese zu überwinden. Dies trägt zur Suche nach Mitteln bei, um schmerzhafte Erfahrungen loszuwerden. In dieser Situation trat die Narkotisierung von Jugendlichen in den Vordergrund, die es ihnen ermöglichte, sich vor der Realität zu verstecken, Verschiedene Arten Missbrauch von psychoaktiven Substanzen und Alkohol, Zunahme der Delikte, Computer- und Internetsucht.

Die im Rahmen des Projekts durchgeführten Aktivitäten ermöglichen es jungen Bürgern, ihre Fähigkeiten zu entwickeln, soziale Erfahrungen zu sammeln und sich „mit ihren eigenen Händen“ ein aktives, erfülltes und gesundes Leben zu verschaffen. Die Atmosphäre in unserem College, der akzeptierte Verhaltensstil des Teams und die äußere Umgebung sind ebenfalls Faktoren, die College-Studenten mit den Werten der spirituellen Kultur vertraut machen und eine Kultur eines gesunden Lebensstils bilden.

Ziele und Ziele des Projekts

Zweck: Schaffung von Bedingungen für die Ausbildung von Motivationseinstellungen und Wertorientierungen bei jungen Bürgern, um einen gesunden Lebensstil zu führen.

Aufgaben:

Schaffung einer gesundheitsfördernden Umgebung, eines günstigen psycho-emotionalen Klimas für eine effektive kreative Interaktion der Projektteilnehmer;

Durchführung von Maßnahmen zur Bildung eines gesunden Lebensstils, die darauf abzielen, die kreativen Fähigkeiten junger Menschen zu entwickeln, eine aktive Lebensposition zu bilden und eine tolerante Einstellung gegenüber anderen zu fördern;

Bildung einer negativen Einstellung zu schlechten Gewohnheiten bei jungen Bürgern (Alkoholismus, Rauchen, Drogenabhängigkeit, Spielsucht, Konsum psychoaktiver Substanzen);

Bildung für junge Bürger wirksame Methoden Verhalten in einer nicht standardmäßigen Situation, die Bildung einer stressresistenten Persönlichkeit, die in der Lage ist, ihr Leben in Übereinstimmung mit den moralischen Prinzipien der Gesellschaft aufzubauen;

Bildung einer Kultur des gesunden Lebensstils;

Zielgruppe

Junge Bürger der Stadt Krasnozavodsk und der Region Sergiev Posad, Eltern, Lehrpersonal der Hochschule, Einwohner und Gäste der Stadt, Region.

Zeitplan für die Projektumsetzung: Beginn 1. Januar 2012, Abschluss 1. Januar 2015

Die Hauptrichtungen des sozialen Projekts:

Studentische Bildungs- und Forschungsarbeit, bestehend aus der Einschätzung der gesellschaftlichen Bedeutung des Forschungsthemas, Durchführung von Forschungsarbeiten, öffentlichem Vortrag mit Berichterstattung über die Ergebnisse der Arbeit;

Teilnahme von College-Studenten an verschiedenen Veranstaltungen und Werbeaktionen zur Förderung eines gesunden Lebensstils;

Teilnahme von Studenten an verschiedenen sozialen Wettbewerben auf Bezirks-, regionaler, regionaler und internationaler Ebene.

Begründung der Relevanz des sozialen Vorhabens.

Die Relevanz des Projekts "Junge Menschen entscheiden sich für einen gesunden Lebensstil!" dass die Umsetzung des Projekts parallel zum Bildungsprozess erfolgt. Es werden Bildungs- und Forschungsaktivitäten für junge Menschen organisiert, verschiedene gesellschaftlich bedeutende Veranstaltungen durchgeführt (intellektuelle Quizfragen, Wettbewerbe, wissenschaftliche und praktische Konferenzen für Studenten usw.); Schüler und Lehrer des Colleges nehmen an Aktivitäten teil, die auf die Bildung eines gesunden Lebensstils abzielen und an denen Spezialisten - Ärzte, Psychologen, Lehrer - beteiligt sind.

Die wichtigsten Phasen der Projektumsetzung.

Stufe I - Vorbereitung.

1. Organisation kreative Gruppen Bearbeitung des Projektthemas, das alle interessierten Studierenden und Hochschulmitarbeiter einbezieht.

2. Definition des Zwecks und der Ziele des Projekts.

3. Bewertung der Situation bei der Organisation von Veranstaltungen zur Förderung eines gesunden Lebensstils in der Stadt Krasnozavodsk und im Bezirk Sergiev Posad.

4. Bestimmung der Hauptrichtungen der Bildungs- und Forschungsarbeit.

5. Bestimmung der Hauptrichtungen für die Organisation von Bildungs- und Sportaktivitäten unter jungen Bürgern der Stadt, Hochschule.

6. Organisation der Arbeit des Propagandateams.

Stufe II - Praktisch.

1. Durchführung von Bildungs- und Forschungsarbeiten durch Studierende unter Anleitung von Lehrenden

1. Bildungs- und Forschungsarbeit "Soziale Fehlanpassung als eine der Hauptursachen für Drogenabhängigkeit"

1.2 Bildungs- und Forschungsarbeit " Mineralwasser Russland".

2. Teilnahme an Konferenzen, Wettbewerben, intellektuellen Quizfragen, außerschulischen Aktivitäten.

2.1 außerschulische Aktivitäten, jährlich, Oktober-Mai, durchschnittlich 80 Teilnehmer (Methodische Entwicklung der Veranstaltung "Gericht gegen schlechte Gewohnheiten" enthält eine ausführliche notwendige Ausrüstung; Methodenentwicklung „Gespräch über richtige Ernährung“, Veranstaltungsszenario, Dialogform mit Trainingselementen);

2.2 Studentische wissenschaftlich-praktische Konferenz „Wald ist der Reichtum Russlands“, April 2013, 85 Teilnehmer (Methodische Entwicklung enthält ein Szenario für die Veranstaltung);

2.3 Informations- und Präventivveranstaltung „Die bittere Wahrheit über schäumendes Bier“ – April 2013, 170 Teilnehmer (Methodische Entwicklung beinhaltet ein Veranstaltungsszenario, Veranstaltungsform ist ein Vortrag mit Gesprächselementen mittels Multimedia-Präsentation);

2.4 Intellektuelles Quiz „Botanischer Ausflug in die Welt Heilkräuter» - April 2013, 35 Teilnehmer (Methodische Entwicklung - ein Veranstaltungsszenario mit Quizfragen und Antworten darauf);

2.5 Wettbewerb kreative Werke Schüler und Studenten «Kunst. Start" - Nominierung "Audiowerbung", Audio SPOT "Ludomania".

3. Teilnahme am Gesundheitstag – September 2012, Mai 2013, je 100 Teilnehmer (Methodische Entwicklung des Gesundheitstages „Gesundheit ist Ihr Reichtum“, Veranstaltungsszenario mit intellektuellen und sportlichen Wettbewerben für junge Bürger).

4. Teilnahme an Sportwettkämpfen - jährlich, Oktober-Mai, 63 Teilnehmer (Methodische Entwicklung der Sportveranstaltung "Merry Starts", ein Szenario für eine Sportveranstaltung mit einer Beschreibung der Regeln für die Durchführung von Wettkämpfen und einem Bewertungssystem; Methodische Entwicklung von der militärische Sportwettkampf „Come on, guys !“, ein Veranstaltungsszenario, das intellektuelle Fragestellungen mit sportlichen Wettkämpfen verbindet, die methodische Entwicklung eines Sportfestes unter dem Motto „JA zum Sport! NEIN zu Drogen“, ein Szenario einer Informations- und Sportveranstaltung zur Förderung eines gesunden Lebensstils).

6. Arbeit mit Eltern

6.1. Elterntreffen zur Problematik der Gestaltung eines gesunden Lebensstils - jährlich, September-Mai, jeweils 120 Teilnehmer (Methodische Entwicklung eines Elterntreffens zum Thema "Prävention des jugendlichen Rauchens" enthält eine Beschreibung von Spielen, Übungen für Eltern von Schülern zur Vorbeugung der Entwicklung einer Rauchsucht bei Jugendlichen ; Methodische Entwicklung eines Elterngesprächs zum Thema: " schlechte Angewohnheiten Sagen wir "NEIN!", die Form des "Gesprächsdialogs", Information und Erziehungsberatung;)

6.2. Elterlicher Hörsaal - Gespräche mit einem Lehrerpsychologen.

7. Präventive Gespräche unter Einbeziehung von Gesundheitsfachkräften

7.1. Fragen-Antworten-Abend "Reproduktive Gesundheit der Jugend". Treffen mit einem Dermatovenerologen

7.2. Ein Zyklus präventiver Gespräche zum Thema „Red Line. Stoppen wir gemeinsam AIDS! mit Mitarbeitern des Gesundheitswesens

7.3. Gesprächsreihe mit Vertretern der Drogenapotheke zum Thema „Prävention von Drogensucht, Drogenmissbrauch und Gebrauch von psychoaktiven Substanzen“

7.4. Präventivgespräch mit medizinischem Fachpersonal „Sei gesund!“ auf die Bildung eines gesunden Lebensstils.

8. Die Arbeit des Propagandateams (Methodische Entwicklung "Anti-Werbung für das Rauchen", das Szenario des Infotainment-Events).

9. Mitteilungen über die Ergebnisse der durchgeführten Aktivitäten, die Ergebnisse der Bildungs- und Forschungsarbeit usw.

10. Veröffentlichung der Ergebnisse der Bildungs- und Forschungstätigkeit in Sonderheften.

11. Zusammenfassung der Ergebnisse der Phase II des Projekts.

Stufe III - Verallgemeinerung.

1. Analyse der erzielten Ergebnisse und Verallgemeinerung der Erfahrungen zur Bestimmung der Richtung weiterer Maßnahmen im Bereich der Organisation gesellschaftlich bedeutsamer Projekte.

2. Veröffentlichung von Materialien Projektaktivitäten und methodische Entwicklungen Lehrer.

3. Verwendung des gesammelten Materials im Bildungsprozess.

4. Verallgemeinerung der Berufserfahrung.

Projektbesetzung.

Stavisskaya Natalya Vladimirovna, Lehrerin für Spezialfächer der höchsten Qualifikationskategorie, Hochschulbildung, schloss 1995 ihr Studium an der Staatlichen Offenen Universität Moskau ab, Fachrichtung: „Maschinen und Apparate für die chemische Produktion und Unternehmen Baumaterial“, Qualifikation: Maschinenbauingenieur, Lehrerfahrung 16 Jahre; Teilnehmer der Internationalen intellektuelle Spiele, Wettbewerbe für studentische Forschungsarbeiten und Wettbewerbe für kreative Arbeiten von Schülern und Studenten (als Leiter), der Autor des sozial bedeutenden Projekts "Your Footprint on Earth", das dem Wettbewerb für die jährlichen Auszeichnungen des Gouverneurs der Region Moskau vorgelegt wurde "Unser Moskauer Gebiet". Im Rahmen des Sozialprojekts „Jugendliche entscheiden sich für einen gesunden Lebensstil“ ist er verantwortlich für die Organisation von Bildungs- und Forschungsarbeiten sowie wissenschaftlichen und praktischen Tagungen, Teilnahme an Wettbewerben.

Soldatova Olga Anatolyevna, Lehrerin für spezielle Disziplinen der höchsten Qualifikationskategorie, Hochschulbildung, absolvierte die Moskauer Universität Staatliche Akademie Instrumentenbau und Informatik 1995, Fachrichtung "Instrumentenbau", Abschluss - Elektrotechniker, Lehrerfahrung - 15 Jahre. Olga Anatolyevna ist Teilnehmerin der International Mind Games, Wettbewerbe für studentische Forschungsarbeiten und Wettbewerbe für kreative Arbeiten von Schülern und Studenten (als Leiterin). Im Rahmen des Sozialprojekts „Jugend entscheidet sich für einen gesunden Lebensstil“ gibt allgemeine Orientierung und ist für die Organisation verantwortlich pädagogische Arbeit, Arbeit mit Eltern, Organisation von Treffen mit Spezialisten.

Umsetzer der Projektaktivitäten:

Anufriev Valeriy Yakovlevich, Leiter der Lebenssicherheit, absolvierte 1991 den Volsk Higher Military Order der Red Star School of Logistics, benannt nach Lenin Komsomol, Spezialität "Tactical Food Training des Teams", Qualifikation - Ingenieur-Ökonom, Lehrerfahrung - 25 Jahre. Im Rahmen des Projekts organisiert sie verschiedene Veranstaltungen zur Entwicklung der Verantwortung junger Bürgerinnen und Bürger für ihr eigenes Leben und ihre Gesundheit, hält Seminare und Vorträge zur Gewährleistung der Lebenssicherheit.

Kasatina Irina Aleksandrovna, Sozialpädagogin, absolvierte 1984 die Zaraisk Pädagogische Hochschule, Fachrichtung Grundschulunterricht Mittelschule“, Qualifikation - Lehrer Grundschule, Pionierführer, Lehrerfahrung 26 Jahre. 2009 wurde sie Finalistin des Wettbewerbs "The Coolest Classroom" in der Region Sergiev Posad. Im Rahmen eines sozialen Projekts ist er für die Organisation von Präventionsgesprächen und die Durchführung verschiedener außerschulischer Aktivitäten verantwortlich.

Korolev Roman Gennadyevich, Leiter des Sportunterrichts, absolvierte 2010 die nach M. A. Scholochow benannte Staatliche Universität Moskau, Fachrichtung „Sozialpädagogik“, Qualifikation – Sozialpädagoge, Lehrerpsychologe, Fachrichtung Sozialpädagogik, pädagogische Erfahrung 8 Jahre. Organisiert im Rahmen eines sozialen Projekts Sportveranstaltungen für junge Bürger, sichert die Teilnahme an Sportwettkämpfen, organisiert die Arbeit von Sportsektionen und Vereinen.

Nazarenko Oksana Viktorovna, Lehrerin und Psychologin, absolvierte 1993 die Karaganda State University. E.A. Buketova, Fachrichtung "Biologie", Qualifikation - Lehrerin für Biologie und Chemie. Im Rahmen eines sozialen Projekts organisiert er Gespräche, Vorträge, Seminare und andere Veranstaltungen mit jungen Bürgern und ihren Eltern, um in der Familie und am College ein angenehmes psychologisches Umfeld zu schaffen, um zu verhindern, dass sich junge Menschen auf "schlechte Gewohnheiten" einlassen ".

Managementschema des Sozialprojekts „Junge Menschen entscheiden sich für einen gesunden Lebensstil“

Geplante Ergebnisse des Projekts

Schaffung eines integralen Systems der Bildungsarbeit, das darauf abzielt, die notwendigen Bedingungen für die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit junger Bürger zu schaffen und ihr Bedürfnis nach einem gesunden Lebensstil zu formen;

Entwicklung effektiver Mechanismen für gemeinsame Aktivitäten der Teilnehmer am Bildungsprozess;

Bildung einer aktiven und gesundheitsgefährdenden Konfrontationsposition unter Jugendlichen Abhängigkeit von Tabakrauchen, Alkoholismus, Drogensucht, Spielsucht;

Verbesserung der psychologischen und pädagogischen Kompetenz junger Bürger und Eltern;

Verbesserung der medizinischen und psychologischen Kompetenz des Lehrpersonals;

Aktive und effektive Teilnahme junger Menschen an verschiedenen Wettbewerben, Wettbewerben, öffentlichen Veranstaltungen;

Verhinderung von Vernachlässigung der Arbeitsbedingungen der Eltern, Verringerung des Einflusses der Straße auf einen jungen Menschen.

Prognose der weiteren Entwicklung des Projekts.

Im Rahmen der Projektdurchführung ist geplant, die Zahl der Projektteilnehmer zu erhöhen und das Bewusstsein junger Bürger für die Probleme und Folgen von Nikotin-, Alkohol- und Drogenabhängigkeit zu schärfen. Das Team der Projektorganisatoren plant, die Veranstaltungen zu diversifizieren, das Internet stärker zu nutzen (Teilnahme an Webinaren, Ansehen von Videomaterial), professionelle Spezialisten aktiver in die Arbeit mit jungen Menschen einzubeziehen, Kontakte mit Kollegen anderer Organisationen herzustellen und Erfahrungen auszutauschen. Wir hoffen, die Motivation junger Bürgerinnen und Bürger zu körperlicher Aktivität, richtiger Ernährung und der Abkehr von „schlechten Gewohnheiten“ zu steigern.

Städtische staatliche Bildungseinrichtung

"Sekundarschule Nr. 5"

Dorf Kazgulak, turkmenischer Bezirk, Stawropol-Territorium

SOZIALES PROJEKT

"Vergessene Seite der Geschichte"

Schüler der 10. Klasse

MKOU Sekundarschule №5 s.Kazgulak

Bondarewa Irina Iwanowna

Projektleiter–

Stellvertretender Direktor für Bildungsarbeit,

Lehrerin für russische Sprache und Literatur

MKOU Sekundarschule №5 s.Kazgulak

Litvinova Marina Iwanowna;

Informatiklehrer MKOU Sekundarschule №5 s.Kazgulak

Gladina Olga Wassiljewna

Studienjahr 2013-2014

Projektrelevanz

v letzten Jahren Es gibt ein Umdenken über das Wesen der patriotischen Erziehung: Die Idee des Patriotismus und der Staatsbürgerkunde, die eine immer größere gesellschaftliche Bedeutung erlangt, wird zu einer Aufgabe von nationaler Bedeutung. Nur auf der Grundlage erhöhter Patriotismusgefühle und nationaler Heiligtümer wird die Liebe zum Vaterland gestärkt, das Verantwortungsbewusstsein für seine Macht, Ehre und Unabhängigkeit, die Wahrung der materiellen und geistigen Werte der Gesellschaft und die Würde des Einzelnen sich entwickeln. Heute, wo die staatsbürgerlich-patriotische Bildung als Schwerpunkt auf Landesebene herausgehoben wird, erachten wir unser Projekt, das auf die Bewahrung der Erinnerung der Generationen und die Bildung eines Wertesystems des Lebens, eine aktive bürgerschaftliche Position abzielt, als besonders relevant.

Mutterland, Vaterland... In den Wurzeln dieser Worte stehen Bilder, die allen nahe stehen: Mutter und Vater, Eltern, diejenigen, die einem neuen Wesen das Leben schenken. Die Sensibilisierung für Patriotismus bei Schulkindern ist ein komplexer und langwieriger Prozess. Liebe zur Heimat Heimatland spielen eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes. Ohne Liebe zum Vaterland ist es unmöglich, ein starkes Russland aufzubauen. Ohne Respekt vor der eigenen Geschichte, vor den Taten und Traditionen der älteren Generation ist es unmöglich, würdige Bürger zu erziehen. Diese Qualitäten gilt es zu fördern frühe Kindheit. Die Autoren des Projekts "Vergessene Seiten der Geschichte" sind zuversichtlich, dass Kinder bei seiner Umsetzung beginnen werden, hohe bürgerliche und patriotische Gefühle zu verstehen: Liebe zum Vaterland, Stolz auf ihr Volk, seine Geschichte, Traditionen, Liebe zu ihrem kleinen Mutterland , Respekt für die historische Vergangenheit seines Dorfes.

Aber das Gefühl des Patriotismus kann nicht mit Gewalt eingeflößt werden. Unter modernen Bedingungen der gesellschaftlichen Entwicklung ist es schwierig, die Menschen dazu zu bringen, ihr Vaterland zu lieben, ihnen beizubringen, sich aufrichtig um das Schicksal des Volkes und des Landes zu sorgen, beim Kind jene Eigenschaften hervorzurufen, die es als Person definieren ein Einwohner. Wir müssen der jüngeren Generation helfen, all diese Eigenschaften zu entwickeln, indem wir sie in gemeinsame gesellschaftlich bedeutsame Aktivitäten einbeziehen, um durch unser eigenes Beispiel die Bedeutung solcher Ereignisse zu zeigen.

Begründung für die Relevanz des Projekts

Die Notwendigkeit, das historische Gedächtnis wiederherzustellen, die Achtung vor der historischen Vergangenheit des Heimatdorfes, die Entwicklung zivilpatriotischer Gefühle.

Mangel an notwendiger Lebenserfahrung zur Bewahrung des historischen Gedächtnisses

Problem, das ich angegeben habe- eine Gelegenheit, die vergessenen Seiten der historischen Vergangenheit des Dorfes Kazgulak wiederherzustellen, die Kommunikation zwischen den Generationen von Dorfbewohnern aufrechtzuerhalten und durch die Kommunikation mit Menschen, die die harten Zeiten des Krieges überlebt haben, wertvolle Lebenserfahrungen zu sammeln. Und auch - dies ist eine Gelegenheit, die Namen von Menschen vor dem Vergessen zu retten, die nicht mit Waffen in der Hand sind, nicht in Frontgräben, nicht an der Front, sondern im Alltag, auf Kolchosen, in Krankenhäusern, Schulklassen An der Grenze der menschlichen Fähigkeiten gewannen sie täglich ihre Schlachten und Schlachten mit Verwüstung, Hunger und Krankheit und waren ein Beispiel für Geistesstärke und moralische Ausdauer.

Dieses Projekt ist für unsere Schule auch deshalb relevant, weil keiner der während der Befragung befragten Schüler und die überwiegende Mehrheit der Lehrer und Dorfbewohner praktisch nichts über die Geschichte der Schule während des Zweiten Weltkriegs wussten. All dies zeigt sich deutlich in den Ergebnissen der Umfrage (siehe Anhang).

Woher kam der Bedarf für diese Studie?

Das Projekt geht aus der Sammlung von Material über Schullehrer hervor verschiedene Jahre in Vorbereitung auf das Treffen der Schulfreunde. Die Erinnerungen an die Pionierleiterin der Absolventen von 1960 und das Studium der Archive des Landmuseums stürzten uns in die fernen vierziger Jahre und erzählten die Geschichte des Schicksals der wunderbaren Lehrerin und Leiterin Gavrilova Vera Fominichna, die die Schule während dieser Zeit selbstlos leitete den Krieg und vollbringt jeden Tag ihre pädagogische und menschliche Leistung. Vera Fominichna organisierte in der Schule nicht nur den Bildungsprozess, sondern auch warme Mahlzeiten und rettete die Seelen und das Leben der Kinder, da viele von ihnen es nur in der Schule schafften, heißen Eintopf zu essen. Trotz der Härten des Krieges hielt der junge Direktor, immer gekämmt, streng, aber geschmackvoll gekleidet, auch die Schule in Ordnung und Strenge. Sie war für viele Dorfbewohner ein Beispiel für Ausdauer, Selbstlosigkeit, Disziplin bei der Arbeit, zu Hause und im öffentlichen Leben, das ihnen Respekt und Liebe einbrachte. Aber diese Einstellung zum Beruf war nicht umsonst. 1960 starb Vera Fominichna.

Jahre vergingen. Es gab niemanden, der sich um die Beerdigung kümmerte: Es gab keine Verwandten, die Schüler von Vera Fominichna waren alt geworden. bescheidenes Grab ehemaliger Direktor zwischen den Granitplatten verloren, schief, baufällig. Ja, und das menschliche Gedächtnis ist auch verfallen.

Die Umsetzung dieses Projekts wird teilweise dazu beitragen, die oben genannten Probleme zu überwinden.

Das Leben zeigt, dass globale Veränderungen in der Welt um uns herum mit einer kleinen Tat beginnen können: einen Baum pflanzen, einen Bach reinigen, dem Nächsten helfen... Eine Tat beinhaltet nicht nur eine konkrete Handlung, sondern auch ein positives Beispiel.

Ziel des Projekts

Die Entwicklung der bürgerlich-patriotischen Qualitäten eines russischen Staatsbürgers unter den Studenten, das Kennenlernen der Traditionen und der reichsten Kultur des Landes, die Wahrung der Kontinuität der Generationen auf der Grundlage des historischen Gedächtnisses, Beispiele der heroischen Vergangenheit des Volkes.

Projektziele:

1. Sammeln Sie Informationen über das Leben und Werk der Direktorin der Schule Gavrilova V.F.
2. Finden Sie die Grabstätte von VF Gavrilova, führen Sie ihre Rekonstruktion durch.
3. Stellen Sie das historische Gedächtnis wieder her, das verschiedene Generationen der Dorfbewohner vereint.
4. Beziehen Sie so viele Schüler wie möglich in ein bewusstes Ehrenamt ein.
5. Gestalten Sie aktive zivile und soziale Verantwortung durch ein positives Wertesystem.
6. Respekt und Dankbarkeit für die ältere Generation, die historische Vergangenheit Russlands, ihre kleine Heimat, zu entwickeln.
7. Entwickeln Sie die Initiative der Kinder durch verschiedene Aktivitäten.
8. Beziehen Sie die Schüler in sozial bedeutsame Aktivitäten ein, die auf Barmherzigkeit und Wohltätigkeit abzielen, und entwickeln Sie ihre sozialen Aktivitäten.
9. Erhöhen Sie die Notwendigkeit einer bewussten Freiwilligenarbeit zum Wohle der Gesellschaft.

Das Projekt ist ein Komplex aus fünf Modulen, die darauf abzielen, die bürgerlich-patriotischen Qualitäten der Persönlichkeit von Schulkindern zu entwickeln und zu erziehen.

Hauptzielgruppen des Projekts

Das Projekt richtet sich an Kinder und Jugendliche und andere soziale Gruppen Dorf Kazgulak.

Projektauftrag

Aktualisierung der besten moralischen Eigenschaften der Projektteilnehmer - Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, aktive Unterstützung, Patriotismus, Respekt vor der historischen Vergangenheit ihres Heimatlandes.

Initiativkreis des Projekts

Sergijenko Karina

Shkaburda Eugenia

Shkaburda Alina

Tarasenko Daria

Bondarewa Irina

Pirozhkova Alina

Projektkoordinator/Inspirator

Gladina O. V., Lehrerin für Informatik, Moskauer Staatliche Bildungseinrichtung, Sekundarschule Nr. 5.

Projektpartner

1) Partner der pädagogischen Begleitung:

Litvinova M.I., stellvertretende Direktorin für VR, Lehrerin für russische Sprache und Literatur, MKOU-Sekundarschule Nr. 5.

2) Rechts- und Ressourcenpartner

Bondar E.I. - Schulleiter;

Medwedew Yu.I. – Leiter der Verwaltung des Dorfes Kazgulak

Kaschanow V. V. - Direktor des Zentralkomitees für Kinderangelegenheiten, Dorf Kazgulak

Stepko S.I. - Einzelunternehmer s.Kazgulak

Projekt Geographie

Dieses Projekt wurde auf dem Territorium des Dorfes Kazgulak durchgeführt und umfasste alle Alterskategorien von Schülern.

Das Projekt wurde in vier Phasen durchgeführt: Entwurfsvorbereitung, sozialer Test (Haupt) und Abschluss.

Designphase- umfasst die Definition des Themas und der Relevanz des Projekts, die Entwicklung der Idee; Bestimmung des Kreises der Sozialpartner und Einholung ihrer Zustimmung zur Unterstützung, RessourcePotenzial, Projektauftrag, regulatorische Unterstützung, Entwurf ungefährer Plan- eine Liste gesellschaftlich bedeutsamer, möglicher Fälle für die Umsetzung,Vorstellung des Projekts bei potenziellen Partnern; Fundraising, Anpassung von Kostenvoranschlägen, Listen der Projektbeteiligten, Beschaffung von Materialien, die für die Rekonstruktion des Denkmals erforderlich sind; Abschluss von Vereinbarungen mit Projektpartnern.

Die Zusammenarbeit mit Partnern wird es vor allem ermöglichen, den Erwerb von sicherzustellen notwendige Materialien, Transportkosten, da dies in diesem Projekt der teuerste Teil der Schätzung ist; Zweitens ermöglicht es die Verwendung der materiellen und technischen Ressourcen der Schule, um eine Umfrage durchzuführen und eine Präsentation über die Ergebnisse des Projekts zu erstellen.

- besteht aus Ereignisseneinschließlich Fragebögen, Informationsbeschaffung, Projektbudgetierung.

Eigentlich sie selbst soziale Prüfungeinschließlich der Rekonstruktion des Denkmals.

Die letzte Stufe -Analyse der erzielten Ergebnisse und Berichterstattung über wichtige Etappen in den Medien.

Zeitplan für die Projektumsetzung

Projektdurchführungsplan

Der Gesamtfinanzierungsbedarf betrug - 11200,00

Rubel. Wir haben den wesentlichen, materiellen und kostspieligen Teil des Projekts (Herstellung, Lieferung und Installation eines neuen Denkmals) auf Kosten der Projektpartner durchgeführt.

Bewertung der Projektleistung

Quantitative Indikatoren

• zweifellos ist das Projekt gefragt, da die Dringlichkeit des Problems offensichtlich ist;
• große Reichweite der Teilnehmer - das Projekt ist für verschiedene Kategorien von Schulkindern und Dorfbewohnern konzipiert;
• Im Rahmen des Projekts wurden mehrere unabhängige Veranstaltungen durchgeführt, die eine Idee vereinten.

Indikator gesellschaftliche Entwicklung Persönlichkeiten

• es gibt eine Dynamik der persönlichen Entwicklung - die Schüler sind von der Idee der Mitgestaltung, der Liebe zu ihrem Heimatland durchdrungen und gehen klar zur Lösung der Aufgaben, es gibt eine Aktivität von Kindern, den Wunsch, der Gesellschaft zu helfen, Barmherzigkeit zu zeigen, Respekt für die ältere Generation von Dorfbewohnern, den sozialen Erfolg steigern.

Indikatoren der öffentlichen Meinung

• gesellschaftlich bedeutende Wirkung;
• das Interesse der Sozialpartner – alle Partner werden garantiert Informationen über sie am Informationsstand des Projekts veröffentlichen;
• Reaktion in den Medien (Regionalzeitung "Rassvet") - die Schlüsselmomente der Aktion werden in den Medien behandelt.

Technologische Indikatoren

• der organisationsgrad bei allgemeinen und einzelnen veranstaltungen ist sehr hoch, weil es wurden Erfahrungen gesammelt und es gibt eine Praxis ihrer Umsetzung;
• klares und effektives Management;
• Organisationskultur der Teilnehmer.

Ökonomische Indikatoren

• 100 % Wirksamkeit und Bedeutung des Projekts;
• Gewinnung zusätzlicher materieller und technischer Ressourcen;
• realistisches Budget und Angemessenheit der Projektkosten;

Am Ende der Aktivitäten im Rahmen des Projekts im Studienjahr 2013-2014 wird erwartet, dass die Projektteilnehmer die Initiative ergreifen, um es teilweise in Form von Freiwilligenaktivitäten fortzusetzen. Wir prognostizieren eine Zunahme des bewussten Verhaltens und der Einhaltung sozialer Verhaltensregeln in der Gesellschaft; respektvolle Einstellung der jüngeren Generation zur älteren Generation, zur Geschichte des Dorfes, des Mutterlandes, Erhöhung der sozialen Verantwortung der Schüler der MKOU-Sekundarschule Nr. 5.

Wir glauben, dass die Durchführung solcher Projekte an sich ein Bildungsfaktor ist, der sich positiv auf das moralische Image jedes vollwertigen Bürgers unseres Landes auswirken sollte.

Die Vorarbeiten im Rahmen des Projekts ermöglichten es, das Niveau der Mitglieder der Schulselbstverwaltung anzuheben und alle Stufen der sozialen Abhärtung für die Projektbeteiligten zu durchlaufen.

Wir sagen voraus, dass die Teilnehmer dieses Projekts nicht an der Bedeutung der Bewahrung der Erinnerung an die historische Vergangenheit ihres kleinen Heimatlandes zweifeln werden.

Soziale Risiken

• mangelnde Initiative, gebührendes Interesse seitens der Mitglieder der DYUOO "Druzhba";

• fehlende Unterstützung durch die Sozialpartner.

Lebensfähigkeit des Projekts

Die Einbeziehung von Schülern in eine solche Art von Aktivität wie Social Design trägt zur bürgerlichen Entwicklung des Einzelnen bei und ermöglicht es Ihnen, sich an gesellschaftlich bedeutsamen Aktivitäten zu beteiligen. Neben konkreten Aktivitäten ermöglicht das Projekt Schulkindern, soziale Initiative zu entwickeln, schafft Bedingungen für eine unabhängige Einbeziehung in das gesellschaftliche Leben. Dieses Projekt - gute Möglichkeit Sozialisation von Kindern und Jugendlichen, ihre Beteiligung an gesellschaftlich nützlichen Aktivitäten.

Wir glauben, dass dieses Projekt vollständig umgesetzt wurde. Weiter nur mit Unterstützung der Sozialpartner ist geplant, die Begräbnisstätte durch die Schulfreiwilligen regelmäßig zu pflegen.

Anhang

Fragebogen

1. Alter:

1) 10-18 2) 19-30 3) 31-55 4) 56 und älter

2. Sozialer Status:

1) Schüler 2) Lehrer 3) Dorfbewohner

3. Wissen Sie, dass während des Zweiten Weltkriegs im Dorf noch eine Schule betrieben wurde?

1) ja 2) nein

4. Wissen Sie, wer Gavrilova Vera Fominichna ist?

1) ja 2) nein

Ein Begriff wie „soziale Projekte“ ist lateinischen Ursprungs. Übersetzt bedeutet dieser Begriff die Schaffung eines Objekts, eine bestimmte Aktivität, bei der ein bestimmtes Phänomen oder ein bestimmter Prozess untersucht wird. Analysieren wir die Hauptpunkte des Social Design.

Design-Grundlage

Es sind soziale Projekte, die helfen, einige Situationen zu modellieren. Es gibt eine bestimmte Reihenfolge der Arbeit, die genauer besprochen werden sollte. Zunächst werden die Themen sozialer Projekte festgelegt. Bei der Wahl der Arbeitsrichtung werden verschiedene Punkte berücksichtigt: die psychologischen Eigenschaften der Teilnehmer, die Interessenorientierung, die technischen Fähigkeiten zur Umsetzung der Pläne.

Die Struktur des Sozialprojekts

Es gibt eine spezielle Basis, ohne die die Umsetzung eines sozialen Projekts unmöglich ist:

• Planung;
• Projektion;
• Voraussicht;
• Vorwegnahme;
• Vorhersage von Ergebnissen;
• Konstruktion;
• Modellieren;
• Analyse der Ergebnisse.

Alle sozialen Projekte, die in erstellt wurden Bildungsinstitutionen muss gut geplant sein. Sie zielen immer auf die Entwicklung lernender Kinder, die Bildung nützlicher Fähigkeiten und Fertigkeiten bei Schulkindern ab.

Planungsfunktionen

Bei der Planung geht es um die Förderung wissenschaftlich und praktisch begründeter Forschungsziele. In dieser Phase wird das Timing der Aufgaben und der Arbeitsalgorithmus festgelegt. Darüber hinaus wird während der Planung das Wesen des sozialen Projekts aufgezeigt, seine Einzigartigkeit und Individualität offenbart.

Aufstellung der Hypothese

Foresight beinhaltet die Vorhersage von Forschungsergebnissen. In der Tat, wir redenüber die Hypothese des sozialen Projekts in der Schule, das unter Beteiligung von Schülern erstellt und umgesetzt wurde. Die Hypothese sollte die Hauptidee enthalten, die im Prozess der Projektumsetzung berücksichtigt wird. Nach Abschluss des Projekts kann die Hypothese ganz oder teilweise bestätigt oder widerlegt werden. Für Schulkinder ist es schwierig, selbstständig die richtige Hypothese aufzustellen, daher ist diese Phase der Erstellung eines sozialen Projekts ohne die aktive Teilnahme eines Mentors nicht möglich. Als Projektberater können sowohl Lehrkräfte als auch Mitarbeiter von Fachbereichen fungieren, die im Besitz des im Projekt berücksichtigten theoretischen und praktischen Materials sind.

Literaturische Rezension

Jedes soziale Projekt in der Schule oder am Arbeitsplatz ist ohne eine vollständige vorläufige Analyse des Problems, das in der Studie diskutiert wird, unmöglich. Sie müssen das Rad nicht noch einmal „neu erfinden“, sondern zunächst die Literatur studieren, Schwerpunkte zum Forschungsthema auswählen. Erst nach dem Erwerb theoretischer Kenntnisse können Sie mit der Entwicklung Ihres eigenen sozialen Projekts fortfahren.

Entwicklung eines Projektaktionsplans

Als nächstes können Sie alle Details durchdenken. Wenn das Ziel des Sozialprojekts klar formuliert ist, gibt es keine Probleme bei der Zuordnung der Etappen. Im Aktionsplan ist es wünschenswert, einen Zeitrahmen anzugeben, um am Ende eine übersichtliche Liste zu erhalten.

Umsetzung der Aufgaben

Diese Phase wird die längste, mühsamste, aber auch die interessanteste und produktivste sein. Während der Umsetzung der beabsichtigten Ziele stellt sich ein Gefühl der Zufriedenheit mit den Ergebnissen der geleisteten Arbeit ein. Nach Abschluss des Projekts ist es wichtig, eine vollständige Analyse durchzuführen, Schlussfolgerungen zu ziehen und Empfehlungen zu berücksichtigen.

Beispiele sozialer Schulprojekte

Wenn wir die Themen sozialer Projekte betrachten, können wir zwei Bereiche unterscheiden: wissenschaftlich-technische und humanitäre-ästhetische. Unter den allgemeinen Schularbeiten nimmt Umweltthemen einen besonderen Platz ein. Einen praktischen Bezug haben zum Beispiel verschiedene soziale Projekte zur Verbesserung des Schulgeländes, Personal Plots. Teilnehmer solcher Studien schaffen nicht nur Schönheit und Behaglichkeit, sondern erhalten auch theoretisches Wissen über Pflanzen, Blumen und die Pflegebedingungen von Grünflächen. Natürlich sind die Erfahrungen, die bei der Arbeit an solchen Projekten gesammelt werden, für Kinder nützlich.

Anhand von Beispielen für soziale Projekte, die unter Beteiligung von Schulkindern erstellt und umgesetzt werden, kann man auch die Altenpflege hervorheben. Die Kinder helfen den Kriegsveteranen gerne dabei, die Räumlichkeiten zu reinigen, Feuerholz zu stapeln und die Betten zu jäten persönliche Handlung. Die Teilnahme „schwieriger Teenager“ an solchen Veranstaltungen hilft ihnen, die Wichtigkeit und Bedeutung einer freundlichen Haltung gegenüber Erwachsenen zu verstehen. Die Jungs, die einsamen älteren Menschen helfen, ihre Lebenseinstellung zu ändern, freundlicher zu werden, begehen keine illegalen Handlungen.

Projekt „Barrierefreie Umwelt“

Es gibt auch soziale Projekte, die darauf abzielen, den Kindern selbst zu helfen. In unserem Land gibt es ein Projekt, das Kindern mit körperlichen Entwicklungsproblemen hilft, eine vollwertige Ausbildung zu erhalten. Das Projekt "Zugängliche Umgebung" beinhaltet die Schaffung normaler Bedingungen für die Bewegung von Kindern im Rollstuhl in gewöhnlichen staatlichen Bildungseinrichtungen. Gemäß diesem sozialen Projekt lernen Kinder mit Behinderungen zusammen mit Gleichaltrigen, dh ihnen wird die vollständige Kommunikation mit Gleichaltrigen nicht vorenthalten. Wenn aus medizinischen Gründen ähnliche Möglichkeit Lernen unmöglich ist, gibt es Beispiele für soziale Projekte, die kranken Kindern helfen.

Inklusive Bildung

Das nationale Projekt "Bildung" enthält einen speziellen Abschnitt, der der individuellen und häuslichen Bildung von Kindern mit Entwicklungsstörungen gewidmet ist. Ein Fernlehrer hilft dem Kind nicht nur, bestimmte Kenntnisse zu erwerben, sondern wird auch sein Freund und vollwertiger Gesprächspartner. Vor Beginn der Umsetzung dieses Projekts durchlaufen sowohl Kinder als auch Lehrer eine spezielle Kursausbildung. Die Verfügbarkeit von Bildung garantiert kranken Kindern nicht nur theoretisches Wissen in verschiedenen akademischen Disziplinen, sondern trägt auch zur harmonischen Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes bei. Das Projekt umfasst die Ausstattung Computerausrüstung sowohl Schüler als auch Lehrer. Bildung im Rahmen dieses sozialen Projektes für Kinder ist kostenlos.

Analyse der Projektergebnisse

Jedes soziale Projekt hat einen bestimmten Zeitrahmen. Nachdem alle von der Studie vorgesehenen Phasen abgeschlossen sind, ist es notwendig, eine detaillierte Analyse dieser durchzuführen. Wenn beispielsweise ein Projekt durchgeführt wurde, das darauf abzielt, schwierigen Teenagern bei der Anpassung zu helfen, wird eine statistische Überprüfung durchgeführt. Während der Umfrage wird die tatsächliche Anzahl der Projektteilnehmer, ihre Zufriedenheit mit dem Ergebnis der Studie offenbart. Außerdem wird ein Diagramm oder eine Grafik erstellt, die Wirksamkeit des Projekts wird bewertet.

Fazit

In letzter Zeit ist das Interesse an sozialen Projekten gestiegen. Wenn es im letzten Jahrhundert praktisch keine solche Richtung in der Schule gab, werden derzeit für jede Parallele eigene Forschungsbereiche entwickelt und umgesetzt. Auch die Umsetzung sozialer Projekte durch Schülerinnen und Schüler selbst gewinnt an Popularität. Mit den erzielten Ergebnissen können die Jungs auf Konferenzen und Wettbewerben sprechen verschiedene Level: Schule, Bezirk, Gemeinde, Russisch. Außerdem gibt es spezielle Programme um talentierte soziale Projekte zu unterstützen. Gewinner und Preisträger dieser Wettbewerbe, die in enthalten sind spezielle Liste, die vom Bildungsministerium der Russischen Föderation bestimmt werden, haben Anspruch auf materielle Zuschüsse in Höhe von 30.000 und 60.000 Rubel.

Natürlich ist eine solche Aufmerksamkeit für diese Aktivität, die in existiert modernes System Bildung, trägt zu einer positiven Dynamik bei und steigert das Interesse von Schülern an wissenschaftlicher und praktischer Arbeit. Kinder, die an mindestens einem sozialen Projekt teilnehmen, sammeln wertvolle Erfahrungen, die sie in ihrem weiteren Leben nutzen können. Oft sind es soziale Projekte, die Schülern bei der Wahl helfen. zukünftiger Beruf, die die Richtung der individuellen Forschung bezeichnet.

Damit die ersten Erfahrungen mit sozialer Gestaltung, die die Kinder während ihrer Schulzeit sammeln, positiv sind, muss ihnen auf ihrem Weg ein Lehrer begegnen, der sich für solche Aktivitäten interessiert. Es ist der Mentor, der dem Kind alle wesentlichen Punkte der sozialen Gestaltung erklärt, einen gemeinsamen Aktionsplan entwickelt und die Ergebnisse auswertet.