Hodina ruského jazyka v 5. ročníku na téma "Synonyma"

Účel: znát definice synonym, o rozdílech mezi synonymy podle odstínů významů, emočního zabarvení a stylové heterogenity, o slovnících synonym; role synonym v řeči;

umět: vybrat synonyma pro dané slovo; používat synonyma v řeči v souladu s jejich stylistickou charakteristikou; používat slovníky k rozvoji svého logického myšlení; zlepšit čtenářské dovednosti, naučit se samostatně doplňovat své znalosti.

Během vyučování.

I. Organizační moment

II. Lexikální diktát (podle lexikálního významu musí žáci určit slova a zapsat je. Po práci je provedena vzájemná kontrola).

Všechna slova jazyka (slovní zásoba).

Část lingvistiky, která studuje slovní zásobu (lexikologii).

Slova, která mají stejný lexikální význam (jednoznačný).

Slova, která mají několik lexikálních významů (polysémantická).

Slova s ​​přeneseným významem (metafora).

Slova jsou stejná ve zvuku a pravopisu, ale liší se významem (homonyma).

Slova, která znějí stejně, ale jinak se píší (homofony).

Slova s ​​opačným lexikálním významem (antonyma).

III. Diktát s následnou částečnou syntaktickou a interpunkční analýzou.

(První větu rozebírají děti v sešitech a druhou a třetí předvádějí dva žáci na tabuli).

Cvičení:

Měsíc je nebeské těleso.

Noc přešla pod velkým jasným měsícem a ráno padl první mráz. (M. Prishvin)

Nad horou se mladý měsíc začervenal, až na vrchol přichází s rohy. (L. Tolstoj)

Zadání: vysvětlete punktogramy, proveďte analýzu vět, nakreslete diagram.

IV. Vysvětlení nového materiálu.

Učitel:

Najděte slova, která nazývají totéž, ale různými způsoby (měsíc, měsíc).

Podívejte se na obrázky: který byste podepsali slovem měsíc a který slovem měsíc? Proč? (v hovorové řeči i v beletrii se Měsíci říká měsíc i měsíc. Ale obvykle, když slyšíme nebo čteme slovo „měsíc“, pak si měsíc představíme „mladý, srpek, dvourohý. A definice neboť slovo měsíc bude také: mladý, nový , zlobivý).

Porovnejte styl první věty s druhou a třetí; jsme přesvědčeni, že v něm nelze slovo měsíc nahradit slovem měsíc.

Měsíc je přísný vědecký název pro konkrétní nebeské těleso, jednu z planet sluneční soustavy, nejbližší družici Země. Ve vědecké a knižní řeči se k označení tohoto předmětu používá jedno slovo „měsíc“.

Většina slov v ruštině, stejně jako většina lidí, nežije sama, ale v rodinách. V jazyce se slova spojená v takové rodině nazývají synonyma.

Studenti si zapisují téma hodiny do sešitů.

Učitel:

A jako členy jedné rodiny přes všechnu svou vzájemnou nepodobnost něco spojuje, tak synonyma, lišící se od sebe odstíny lexikálního významu a užitím v řeči, znamenají stále totéž.

Studenti usoudí, že Měsíc a Měsíc jsou synonyma.

Učitel: Co jsou synonyma? (studenti si sami musí odvodit pravidla, že synonyma jsou slova stejného slovního druhu, blízká významem, významem, ale odlišná ve formě - zvuk, pravopis).

V. Seznámení se slovníkovými hesly slovníku synonym.

Vi. Zajištění materiálu.

1. Synonyma se v řeči používají k jejímu zpestření, k přesnějšímu vyjádření myšlenky. V původní verzi jedné ze svých básní F. Tyutchev napsal: "Z hory teče hbitý potok."

Později, při práci na básni, básník nahradil slovo proud synonymem. Který? (Stream) Dokažte, že daná slova jsou synonyma.

Proč si myslíte, že básník toto slovo nahradil? (Slovo potok zobrazuje rychlý a rychlý proud vody z hor, je obraznější než slovo potok.

2. Expresivní čtení úryvku z básně S. Marshaka "Blizzard".

Sněhová vánice, vánice
Na pramínku příze pro nás,
Vyšleháme nadýchaný sníh
Jako labutí chmýří.
Vy šikovní tkalci -
Vichřice a vánice.
Dejte duhový brokát
Pro huňaté jedle.

Učitel:

Jaká synonyma používá básník pro název básně? Do jaké části řeči patří. Napište synonyma do sešitu. Určete jejich lexikální význam pomocí slovníku synonym.

(Blizzard je vánice doprovázená větrem, která nutí sníh spěchat, vířit ve vzduchu.

Blizzard je silná vánice v otevřených oblastech.

Vánice je vánice doprovázená silným větrem v jednom směru).

Studenti usoudí, že všechna tato slova nazývají stejný jev - sněhová bouře, ale jinými slovy.

Učitel:

K čemu se v řeči používají synonyma? (Odpovědi dětí).

3. Podívejte se na miniaturní scénu "Synonyma" z knihy "Princezna gramatika" od F. Krivína.

Pojďme zjistit, kdo je pro koho synonymem a kdo je antonymem.

Synonyma:

čerstvé - teplé (o chlebu),
bezcitný - chladný (o vztazích se soudruhy)
studený - chladný, čerstvý (o vzduchu)

Antonyma:

čerstvý - starý (o chlebu)
čerstvý - teplý (o vzduchu)

4. Tělesná výchova (dechová cvičení)

Teď si dáme na čas
Dýchejme správně.
Jedna dva tři čtyři pět -
Všichni víme, jak počítat
Víme, jak relaxovat.
Dáme ruce za záda,
Zvedněte hlavu výš
A snadné, snadné dýchání.

5. Hra: "Vyjmenuj slovo." (Jaké jediné slovo můžete použít pro vybraná slova?)

a) Horký člověk, toužící touha, rušný den (žhavý).
b) Neomylný úsudek, férový člověk, normální tep (správný).
c) Železná vůle, neotřesitelné rozhodnutí, tvrdý charakter (pevný).
d) Silný stůl, nasycený roztok, hluboký spánek, zdravé tělo, věrné přátelství (silné).

6. Hra: (Pojmenujte slova, která jsou definována následovně)

a) v jednom smyslu synonymum pro slovo soubor, v druhém antonymum pro slovo země (moře)
b) synonymum pro měsíc a homonymum pro dvanáctou část roku (měsíc).
C) synonymum pro slovo vítězství a homonymum pro slovo označující odrůdu jahod (victoria)
D) synonymum pro frazeologické jednotky na konci světa, antonymum pro dva kroky dál (za daleké země).

Vii. Zobecnění materiálu.

Jaké téma jste zpracovávali?

Co je synonymum?

K čemu se v řeči používají synonyma? Co se ti na lekci líbilo? Co se ti na lekci nelíbilo? Mohou nám být znalosti na toto téma v životě užitečné?

VIII. Domácí úkol: vyluštit křížovku ze sešitu.

cíle:

• představit pojem "synonyma",
• naučit se hledat podobnosti a rozdíly slov - synonyma,
• rozvíjet řeč žáků,
• rozvíjet dovednosti pro práci ve dvojicích a skupinách,
• podporovat pozitivní přístup k učení.

Zařízení:

• kartičky se slovíčky,
• předmětové kresby,
• karty se synonymy slov,
• testovací karty,
• učebnice, sešity.

Během vyučování

I. Psychologický postoj.

Chlapi, otočte se (ve dvojicích) k sobě, podívejte se do očí svému kolegovi na stole, usmějte se, sdělte mu očima, že mu přejete dobrou náladu a dobrou práci. Dnes máme nové téma, což znamená, že získáte nové znalosti.

II. Kaligrafická minuta.

Kde obvykle začínáme lekci? Písmeno, na kterém budeme pracovat, představuje nepárovou pevnou souhlásku ve slovech, která jste právě napsali.

Na co si dát pozor při psaní malého písmene ehm?

Na druhý řádek napište kombinaci písmen - oro-? Čemu byste zde poradili věnovat pozornost? (Spojovací tah.) V jakých slovech se vyskytuje spojení -oro-?

III. Práce se slovníkem.

1. Hádej hádanku: Žádné ruce, žádné nohy, ale umí kreslit. (zmrazení)

Které písmeno byste si měli zapamatovat?

Proč? (neověřitelná souhláska)

Zapište si toto slovo.

2. Dokončete báseň:

Celý obličej a ruce
Zasypal mě sněhem...
Jsem v závěje smutku,
----------- smích. (I. Surikov. "Dětství")

Jak se jmenuje báseň, ze které jsi zazněl?

Napište slovo kluci.

Na jaké písmeno je přízvuk?

Které písmeno byste si měli zapamatovat? Proč?

3. Podívejte se na obrázek a řekněte mi, jak nazvat to, co je zde zobrazeno, jedním slovem? (Tkanina)

Na jaké písmeno je přízvuk?

Které písmeno byste si měli zapamatovat? Proč? (neověřitelná souhláska)

Zapište si toto slovo.

Vytvořte větu s těmito slovy.

(Kluci vyšli v mrazu na ulici v teplém oblečení.

Teplé oblečení zachrání kluky před mrazem.)

Napište jednu větu do sešitu.

Kdo chce napsat větu s komentářem na tabuli?

IV. Představení nového tématu.

Co jsi teď nahrál? (Věta)

Co jste se včera ve třídě naučili? (Napiš text.)

Jak se text liší od věty?

Přečtěte si, co je napsáno na tabuli.

Od samého rána je na nádvoří slyšet veselý křik dětí. Kluci budují ledovou skluzavku. Děti vytvořily hromadu sněhu a naplnily ji vodou. Pro děti bude zábava sjíždět kopec.

Od samého rána je na nádvoří slyšet veselý výkřik chlapů. Kluci budují ledovou skluzavku. Chlapi udělali hromadu sněhu a naplnili ji vodou. Kluci se budou bavit sjezdem dolů.

Můžete to, co čtete, nazvat textem? dokaž to.

V. Práce na novém tématu.

Pracujte ve dvojicích na otázkách:

Jak se texty liší? Která je zajímavější?

(Odpovědi studentů.)

Zapište si pouze slova, která tyto texty odlišují.

V případě potřeby změňte tvar slova tak, aby slova odpovídala na otázku (kdo?).

Batolata, děti, děti.

Doplňte slovo, které se nejčastěji vyskytuje ve druhém textu. Chlapi.

Co můžete říci o těchto slovech? (Slova mají podobný význam.)

Otevřete výukové programy (strana 40), přečtěte si

o čem jste se dozvěděli? Jak se jmenuje téma lekce? Synonyma.

Zapište si to do sešitu.

Proč si myslíte, že byste toto téma měli studovat?

Vi. Pozorování významu synonym na základě obrázků.

Přečtěte si zadání. Cvičení č. 1, str. 40.

Nejprve zvažte výkresy. (viz obrázky 1-4)

Vyberte podpis pro každý obrázek, použijte tato slova

Skupinová práce. Zkouška.

(Na stole Obrázky 1-4 a kartičky se slovy uhasit, uhasit, vypnout, sfouknout.

Z každé skupiny vyjde jeden žák, vezme si kartičku k obrázku).

Co tato slova spojuje a jak se liší? (Každá skupina obsahuje

synonymní slova. Spojuje je blízkost, významová podobnost, ale liší se tím, že je nelze stejně kombinovat s jinými slovy, protože nazývají pouze podobné, ale ne stejné akce.)

Vii. Fyzická minuta.

Vítr fouká, větve jsou útlak,
A pak se to uklidní.
Najednou se stromy pohnou
A úplně to odezní.

VIII. Pozorování významu synonymních slov v kombinaci s jinými slovy.

Cvičení č. 2, str. 41, 1. díl.

Přečtěte si zadání.

Řekněte nám, co budete dělat.

Jak se jmenují slova v závorkách?

Co to znamená změnit tvar slova?

Samostatně psaná práce.

Vzájemné ověřování.

IX. Provedení úkolu formou testu.

1. Zaškrtněte políčko u slova s ​​neověřitelným pravopisem.

Studený
chlad
zmrazení

2. Zaškrtněte políčko, jaké slovo je nejlepší pojmenovat žáky 2.–3.

Děti
chlapi
batolata

3. Zaškrtněte synonymum ke slovu přítel.H. Shrnutí lekce.

Co nového jste se v lekci naučili? Začněte svou odpověď slovy: Dnes v lekci jsem ...

Pokládejte třídě otázky k tématu lekce.

XI. D. z .: pravidlo na s. 40-41.

Obrázek 1

Obrázek 2

Obrázek 3

Obrázek 4

PŘEHLED LEKCE
____________________ Synonyma .________________________

(téma lekce)

	Celé jméno (celé)	Medová Nadifa Muchmatovna
	Místo výkonu práce	Tělocvična
	Pozice	Učitel
	Věc	Ruský jazyk a literatura
	Třída
	Téma a číslo lekce v tématu	Lekce slovní zásoby 5
	Základní tutoriál

Účel a cíle lekce

Účel: prohloubení znalostí o synonymech získaných na ZŠ.

úkoly:

- vzdělávací: vybrat synonyma pro dané slovo; používat synonyma v řeči v souladu s jejich stylistickou charakteristikou; naučte se doplňovat své znalosti.

- rozvíjení: podat definici synonym, naučit rozlišovat synonymní odstíny, významy, emocionální barvy a stylovou heterogenitu, pracovat se slovníky synonym.

- vzdělávací: rozvíjet pocit hrdosti na takový jazyk bohatý na synonyma.

Typ lekce: lekce studia a primárního upevňování nových znalostí.

Formy žákovské práce: kolektivní, individuální, hra.

Požadované technické vybavení: prezentace, mediální projektor, slovníky, samokontrolní archy.

Struktura a průběh lekce.

STRUKTURA A PRŮBĚH LEKCE

	Fáze lekce	Název použitého ESM (s uvedením sériového čísla z tabulky 2)	Učitelská činnost (indikující akce s ESM, například demonstrace)	Studentské aktivity	Čas (za min.)
	Organizace času	Projektor (1)	Demonstrace	Čtení, porozumění
	Kontrola domácího úkolu	Projektor (1)	Demonstrace	Opakování
	Vysvětlení nového tématu		demonstrace	Zvládnutí nového tématu
	Upevňování naučeného	Interaktivní tabule (3)	demonstrace	Upevňování naučeného
			demonstrace	Upevňování naučeného

_______ Synonyma _____________________________________

(téma lekce)

SEZNAM EOR POUŽITÉ V TÉTO LEKCI

	Název zdroje	Typ, druh zdroje	Informační prezentační formulář(ilustrace, prezentace, videoklipy, test, model atd.)
	Projektor	Text a obrázek	Ilustrace, prezentace.	http:// www. . http: // school-collec .
		obraz	Prezentace	http: .
	Interaktivní tabule		Prezentace	http: .

Organizace času. Epigraf

Mnoho ruských slov vyzařuje poezii samo o sobě, stejně jako drahé kameny vyzařují tajemnou zář.(K. Paustovský). (snímek 1)

Učitel: Slova jsou různá-

Buď efektivní, nyní nečinný.

Jsou upřímní, pravdiví,

Jsou lichotivé, falešné.

Existuje slovo - útěcha

A slovo je uškrcení... (V. Poltoratsky).

Věnujte pozornost epigrafu naší lekce, \. Jak chápete jeho význam?

Kluci, byl bych rád, abyste si téma naší lekce a cíle zformulovali sami.

Po stopách domácích úkolů.(snímek 2)

- Pokračujme ve studiu části slovní zásoby. Pojďme si udělat malou rozcvičku, abychom si zopakovali, co jsme se naučili.

* Jakou část nauky o jazyce studujeme? (Slovní zásoba).

* Pamatujte si, co už víme o slovní zásobě.

* Co jsou homonyma? Uveďte definici.

* Vyjmenujte homonyma, která jste si doma zapsali. (Cvičení 345).

* O jakých slovech mluvíme? (snímek 3)

Jsme slova z ruské řeči,
Z rodného jazyka!

Nám píšou stejně
Slyší nás stejně.

Ale nejen vzhled je důležitý,
Dejte si proto na čas;
Spěch není vždy potřeba
Dostanete se ke smyslu.

Jako náplň
Význam je skrytý uprostřed.
Podobné osoby navzdory
Významově jsme daleko.

(J. Kozlovský)

(Hovoříme o homonymech).

* Co je to stezka?

Uveďte příklady tropů z textu. (Na stolech jsou kartičky s úkolem. Pracujte ve dvojicích). (snímek 4)

Péřová tráva spí. Prostý drahý

A olověná svěžest pelyňku.

Žádná jiná vlast

Nenaleje mé teplo do mé hrudi.

Světlo měsíce je tajemné a dlouhé

Vrby pláčou, topoly šeptají.

Ale nikdo pod křikem jeřábu

Vlast pole nepřestane milovat.

(S. Yesenin)

III... Přechod ke studiu nového tématu.

Diktát s následnou částečnou syntaktickou a interpunkční analýzou.

(První větu rozebírají děti v sešitech a druhou a třetí předvádějí dva žáci na tabuli).

Cvičení:

Měsíc je nebeské těleso.

Noc přešla pod velkým jasným měsícem a ráno padl první mráz. (M. Prishvin)

Nad horou se mladý měsíc začervenal, až na vrchol přichází s rohy. (L. Tolstoj)

Zadání: vysvětlete punktogramy, proveďte analýzu vět, nakreslete diagram.

Najděte slova, která nazývají totéž, ale různými způsoby (měsíc, měsíc).

Porovnejte styl první věty s druhou a třetí; jsme přesvědčeni, že v něm nelze slovo měsíc nahradit slovem měsíc.

Měsíc je přísný vědecký název pro konkrétní nebeské těleso, jednu z planet sluneční soustavy, nejbližší družici Země. Ve vědecké a knižní řeči se k označení tohoto předmětu používá jedno slovo „měsíc“.

Většina slov v ruštině, stejně jako většina lidí, nežije sama, ale v rodinách. V jazyce se slova spojená v takové rodině nazývají synonyma.

Studenti si zapisují téma hodiny do sešitů.

A jako členy jedné rodiny přes všechnu svou vzájemnou nepodobnost něco spojuje, tak synonyma, lišící se od sebe odstíny lexikálního významu a užitím v řeči, znamenají stále totéž.

Studenti usoudí, že Měsíc a Měsíc jsou synonyma.

Co jsou synonyma? (studenti si sami musí odvodit pravidla, že synonyma jsou slova stejného slovního druhu, blízká významem, významem, ale odlišná ve formě - zvuk, pravopis). (snímek 5)

Kompilace synonymních řad.(snímek 6)

Studenti vysvětlí význam jednotlivých synonym v řádku, označí rozdíl.

Krása, teplo, vášnivý, pověst, los.

slova: žár, krása, žár, vroucně, spalující žár, kouzelnice, ohniště, nespoutaný, sluch, smysl, sláva, sohach, mluvit, los, pověst.

Je třeba si uvědomit, že v jazyce nejsou téměř žádná identická slova. Synonyma, nazývající totéž, obvykle charakterizují předmět nebo jev mírně odlišným způsobem. Rozmanitost odstínů, které jsou synonymům vlastní, vyžaduje zvláštní pozornost výběru správného slova ze synonym.

Seznámení se slovníkovými hesly slovníku synonym.

(Učitel vysvětluje strukturu a pravidla použití slovníkem synonym).

Zajištění materiálu.

Práce s teoretickým materiálem (s. 144-145).

Provedení cviku číslo 349 (ústně).

3. Hra: (Pojmenujte slova, která jsou definována následovně)

a) v jednom smyslu synonymum pro slovo soubor, v druhém antonymum pro slovo země (moře)
b) synonymum pro měsíc a homonymum pro dvanáctou část roku (měsíc).
c) synonymum pro slovo vítězství a homonymum pro slovo označující odrůdu jahod (victoria)
d) synonymum pro frazeologické jednotky na konci světa, antonymum pro dva kroky dál (za daleké země).

PROTI... Plnění úkolů ve skupinách.

(Studenti jsou rozděleni do tří týmů: "Smart", "Smart", "Wise").

Vaším úkolem je správně odpovědět na otázky a získat body. Na konci se podle počtu bodů dozvíme, který tým dostál svému názvu.

(Otázky a úkoly se zobrazují na interaktivní tabuli).

(v případě potíží se žáci obracejí do slovníku synonym).

Úkol 1. (snímek 7) Najít synonyma pro slova:

Tleskat-

Schopný-

Úkol 2. (snímky 8–14) Najít synonyma pro slova:

Prsten-

Otázka.(snímek 16) Jaký je rozdíl mezi synonymy ve vytvořených dvojicích?

Úkol 3. (snímek 17) Pokračujte v synonymické řadě:

Hlídat-

Nekonečný-

Úkol 4. (snímek 15) Nahraďte tato slova cizojazyčného původu ruskými synonymy:

Aktuální, imitace, přestávka, triumf, tisk, finále, šéfkuchař.

VI... Popište obrázek pomocí co největšího počtu synonym a synonym.(reprodukce obrazu). (snímek 18)

Asimilace nových znalostí 1 Distributivní ... Lekce

... abstrakty lekce které budou ilustrovat naše návrhy. Technologie analýzy lekceÚčel návštěvy lekce ... lekce předmět a cíle lekce? Jaké fáze lekce chybí zde? 43. Podívejte se plán lekce v 1. třídě. Téma... fráze, synonyma, ...

Shrnutí lekce chemie Téma: "Kovalentní chemická vazba, její typy"

Lekce

Gulenina Ksenia Alexandrovna 2012 Abstraktní lekce Téma lekce: "Kovalentní chemická vazba, ... domácí - 1 min Plán-abstraktní lekce Hlavní etapy lekce, čas Metody Obsah učiva ... to si musíte zapamatovat synonymem pro kovalentní vazba je atomová...

Synonyma

Cíle lekce: utvářet znalosti studentů o synonymech, rozvíjet schopnost rozlišovat synonyma podle významových odstínů, citového zabarvení a stylu, naučit volit synonyma k danému slovu. vybudovat synonymický řádek, používat slovník synonym, používat synonyma v řeči, vychovávat kladné vlastnosti žáků.

Během vyučování

Organizace času

Komunikace cílů lekce.

S polysémantickými slovy a homonymy jsme se již setkali, dnes budeme pokračovat ve studiu sekcí slovní zásoby. Vše je shromážděno, chybí pouze Alyosha a Gena (dveře se otevřou, chlapci vstoupí, uvědomili si, že mají zpoždění.)

Nezlobte se na nás.

Neurážejte se.

Netrap se.

Kde jsi byl? - ptá se učitel.

Ve škole je to blízko.

Nedaleko.

U.

Co jsi tam dělal? A proč tak divně odpovídáš? Říkejte stejné věci různými způsoby.

Dozvěděli jsme se, že dnes měli páťáci slíbeno povídání o slovech-kamarádi. Říká se jim také synonyma.

Učitel: Ano, téma naší lekce se nazývá „Synonyma.“ Pojďte, posaďte se. Otevřeme sešity, zapíšeme si číslo a téma lekce.

Syntaktických pět minut.

Keře byly pokryty lesklým mrazem.

Podtrhněte hlavní a vedlejší členy věty.

Jaký pravopis tato věta obsahuje?

Jakými jinými slovy lze popsat mráz? (šumivé, zářící, duhové, šumivé).

Mají tato slova stejný nebo odlišný význam?

Mají stejný zvuk a pravopis?

Dochází k závěru, která slova se nazývají synonyma.

Přečteme si pravidlo v učebnici. Řekli jsme vše o synonymech? A jak se liší synonyma od homonym? Seznámení se slovníkem synonym.

3. Cvičte na obrazovce.

Najděte slova, která mají podobný význam, ale liší se pravopisem. Jak spolu souvisí věty v textu?

O prázdninách jsem navštívil cirkus. Výkon mláďat způsobil potěšení a radost v mé duši. Trampové kouleli míčky, tančili, řídili motorky. Bylo vidět, že PEC se rád účastní cirkusového představení.

(zapište si synonyma do sešitu, podívejte se do slovníku)

A nyní se naučíme, jak dokázat, že tato slova jsou synonyma. Cvičení 349.

Žáci zapisují slova do sešitu a dokazují, že jsou synonyma.

Hra "Třetí navíc"

Odstraňte zbytečné slovo a vysvětlete, proč je zbytečné.

Oheň, kouř, plamen.

Abeceda, abeceda, kaligrafie.

Kůň, kavalerie, kavalerie.

Házet, házet, chytat.

Hurikán, déšť, bouře.

Rozpustilý, rozpustilý, tichý člověk.

Fízminutka

Zapišme si slova do dvou sloupců.

Spojte slova z levého sloupce s jejich synonymy z pravého.

Mlčenlivý duchem nepřítomný

Nepozorný tichý

Špatně jednoduché

Neúspěšné neúspěšné

Nekomplikované frivolní

frivolní chybný

Pokračujte v hádankách

Jednoduché slovo "mezera":

Na pár minut v divadle

Dokud nezačne další dějství

Říkáme jim... (přestávka).

Něco na chvíli zastavit

Oznamujeme... (přestávka).

V boji, při porodu jsou příliš unavení,

Dávají unavenému ... (oddech).

Po lekci rozhodně

Kluci potřebují... (změnit).

Cvičení 351 (sami).

Naši lidé mají takové přísloví: "Matka je laskavá ke svým dětem a země je ke všem lidem." Pro nás všechny slunce svítí stejně, ptáci zpívají, stromy rostou, květiny kvetou. Ale každý jsme jiný. Protože někteří lidé jsou laskaví a jiní zlí. Síla laskavosti spočívá v tom, že jeden laskavý člověk může učinit mnoho lidí laskavými a šťastnými, ale nikdy ne zlými.

(V.Krupin)

Co tento text říká? Jak k sobě potřebujeme být? Zvolme synonyma pro slovo druh. Můžete použít slovník synonym (dobrý, dobrosrdečný, dobrosrdečný, samolibý). Vytvořte věty s těmito slovy. (Děti čtou výsledné věty)

Toto je konec naší lekce. Připomeňme si, jaká slova jsme dnes potkali? Jak se liší od homonym? Kde tato slova najdete? Jaké úkoly pro vás byly lehké, těžké? Co se vám na lekci nejvíce líbilo?

Otevřete deníky, zapište si domácí úkoly. S. 68, vymyslete a zapište 5-6 vět se slovy-synonymy s využitím látky z dnešní lekce.

Téma lekce: Synonyma jsou slova, která jsou si významově blízká.
Typ lekce: Objevování nových poznatků.
Motivace studentů: problematické situace, „objevování“ nových poznatků prostřednictvím formulace výchovných otázek a hledání jejich řešení.
technologie spolupráce (skupina)
Účel lekce: rozšíření představ o synonymech.
úkoly:
Předmět:
- schopnost používat prostředky ústní komunikace v různých řečových situacích během monologu, dialogu;
- najít slova - synonyma v textu a odlišit je od slov stejného kořene;
- práce se slovníkem;
- vybrat příbuzná slova, určit slovní druhy;
- používat pravopis jako prostředek sebekontroly při kopírování malého textu.
Metapředmět:
Vytvořit podmínky pro rozvoj žáků:
- schopnost přijmout a uložit učební úkol;
- schopnost stanovit společný cíl a způsoby jeho dosažení;
- dovednosti práce s učebnicí;
- dovednosti aktivního používání řečových prostředků pro rozvoj komunikativních a kognitivních úkolů;
- ochota naslouchat partnerovi a vést dialog;
- schopnost extrahovat informace ze slovníku v souladu se vzdělávacím úkolem.
Podpora: učebnice „Ruský jazyk. Stupeň 2 "autor N.V. Nechaeva, 2013, část 2.
Poznámka: LUUD - osobní UUD
RUUD - Regulační UUD
KUUD - komunikativní UUD

Během lekcí:

I Organizační moment
Zařazení do obchodního rytmu lekce.
- Ahoj. Kluci, posaďte se. Pojďme zkontrolovat vaši připravenost k práci.
II. Aktualizace znalostí
Na stole:
Práce, pláč, obchod, pláč, statečný, odvážný.
- Zvažte záznam. Co můžete říci o této nahrávce?

Jakou „práci“ konají slova v naší řeči?
- Rozdělte slova do tří gramatických skupin.
- Co můžete říci o slovních skupinách?
(Každá skupina je označena kartami s názvy slovních druhů).
III. Nový materiál. Stanovení tématu hodiny, formulace problémových otázek.
- Tématem lekce jsou synonyma. Na jaké otázky k tématu lekce byste dnes rádi našli odpovědi?
1. Práce na učebnici
- Zpět ke slovům. Připomeňte mi, proč váš přítel nazval tato slova synonymem.
(Na tabuli se objevují poznámky - referenční slova, která pomohou "shromáždit" pravidlo, co jsou slova - synonyma: synonyma, slova, která jsou si významově blízká.
_ Znovu si přečtěte dvojice slov a doplňte každou gramatickou skupinu ještě jedním slovem - synonymem, pomocí slovníku - synonym. Jaké znalosti vám pomohou při práci se slovníkem?
Na stole:
Jména n. Názvy aplikací Sloveso
statečná práce k pláči
podnikání statečný vzlyk
práce statečný řev
- Analyzujte skupiny slov. Co dalšího můžete říci o synonymech?
Na tabuli: synonyma, slova významově podobná, odkazují na jeden slovní druh.


- Udělejte závěr pomocí klíčových slov.
- Otevřete učebnici str. 60, přečtěte si pravidlo ... Shodoval se váš závěr se závěrem učebnice?
- Co dalšího jsme se z článku dozvěděli.
- Pamatujte si, jaké otázky o synonymech byly položeny před studiem tématu ...
- Našli jste v lekci odpovědi na tyto otázky?
IV. Primární kotvení. Práce podle učebnice - cvičení 321
- Splňte úkol 321. Přečtěte si důrazně.
- Určete hlavní myšlenku básně.
- O čem to je?
-Co se říká o osice?
- Odepište, jako v učebnici, vyslovování slov pravopisně.
- Podtrhni gramatický základ, označ slovní druhy.
- Dokažte, že slova "zimnice, zimnice, chvění, zimnice" jsou synonyma.
- Lze tvrdit, soudě z vašich závěrů, že tato slovesa mají stejný význam - jde o slova příbuzná?
- Ve slovníku synonym najděte synonyma ke slovu "třesit se".
- Proč si myslíte, že existuje tolik synonym?
- Dobrý. Vraťme se k básni a najdeme podstatná jména pro schéma: kořenová přípona koncovka.
Zapište si je a rozeberte je.
V. Fyzické minuty
Ukažme báseň činy.
V. Aplikace nových poznatků
- Navrhuji, abyste pracovali ve skupinách. Přečti ty věty. čeho jste si všimli?
Text na kartách v tabulce vlevo:
Chlapec spadl ze stromu.
Kočka se překulila a spadla na zem.
Jeřáb za hlasitého skřípání železa spadl z lodi do řeky.
"Ach, ustoupil," řekl prodavač pomerančů neznámému zvířeti.
Slova na kartě v tabulce vpravo:
cheburahnutsya
spadnout
kolaps
pád
- Pokuste se nahradit slovesa synonymy a zapište věty. Použijte slova ze seznamu.
- Jak to zní lépe, jak to bylo nebo jak jste to četli?
- Proč? Proč potřebujeme slova – synonyma?
- Otevřete slovník - synonyma na straně 3, najděte a přečtěte si pátý odstavec. Najděte informace o roli synonym.
Vi. Odraz
- Jaký objev jsi udělal?
- Cítili se všichni na lekci dobře?
- Koho byste pochválil za práci v lekci?
Vii. Výsledek
- Naše lekce skončila, díky za práci. Ohodnoťte svou práci na příčkách úspěchu.
D./z. např. 325

Stáhnout Synopse lekce ruského jazyka, ročník 2. Synonyma