Oppitunti 1
EROTTELU [C]-[T`]eristetyt ja tavut
Tavoite: Opeta erottamaan äänet [ts] ja [t`] eristyksissä ja tavuissa
Tehtävät:
- parantaa äänikirjainanalyysiä;
- jatkaa työtä tavuanalyysin ja synteesin parantamiseksi;
- oppia erottamaan käsitteet "sana" ja "tavu";
- parantaa sananmuodostustaitoja.
Varusteet: Sovellus jokaiselle opiskelijalle, peilit.
***
Organisatorinen hetki
- Katso kuvia - mitä niillä on yhteistä? (Niille on piirretty aurinko, portaat ja linnut)
- Mitä yhteistä ääntä kuulemme kaikista näistä sanoista? (Ääni [ts])
- Etsi kuvista ero (tehtävä 1) (Yhdessäkään kuvassa ei ole kukkaa)
- Selvitä kukan nimi sen terälehtiin kirjoitettujen sanojen ensimmäisistä kirjaimista (tehtävä 2)
- Aloita isolla kirjaimella kirjoitetulla sanalla. (Lapset vastaavat: tulppaani)
- Mikä on sanan tulppaani ensimmäinen ääni? (Ääni [t`])
Oppitunnin aiheviesti
- Mitä ääniä puhutuissa sanoissa voidaan sekoittaa? (Äänet [ts] ja [t`])
- Tämän päivän oppitunnin aiheena ovat äänet [ts] ja [t`].

Ääniominaisuudet [t`]
Nimeä ensimmäinen ääni sanoissa: lämmin, tiikeri, puhelin;
Nimeä viimeinen ääni sanoissa: laula, kävele, ompele
Anna hänelle kuvaus. (Konsonantti, äänetön, pehmeä.)
Toista se useita kertoja kuin kello tikittää: "tut-tut-tut"
Didaktinen harjoitus ”Taputa käsiäsi, jos kuulet äänen [T`]”:
Th, ja, m, a, p, k, s, t; sinä, ne, minä, minä; oi, oi, öh
Millä kirjaimella tarkoitetaan ääntä [t`]? (kirjain "te")
- Arvaa arvoituksia, kirjoita muistiin vain arvaussanan ensimmäinen kirjain.

Valtava kissa
Koko turkki on raidallinen. (Tiikeri)
Ei käsiä, ei jalkoja, mutta hän kiipeää ylämäkeen. (Taikina)
Ei väliä kuinka kauan kävelet sillä -
Hän juoksee eteenpäin. (Varjo)

Pitäisi olla aina kunnossa
Koulusi (muistivihkot)

Viimeistele sanojen viimeinen tavu:
TY: VI, Ka, Mi, Nas;
TI: laittaa, kuukausi, kuljettaa, pass

Äänen ominaisuudet [ts]. Työskentely peilin edessä.
- Muista kuinka ääni [ts] muodostuu. Kuvaus äänen artikulaatiosta [Ts].
- Miten ääni [Ts] tehdään? (Jos lausut kaksi ääntä erittäin nopeasti - [t] ja [s])
Puheterapeutti näyttää lapsen peilin edessä ja selittää lapselle äänen artikulaatiota [Ts]:
huulet hymyillen;
hampaat ovat lähellä toisiaan, mutta eivät kiinni;
kielen etuosa sulkeutuu ensin ylemmillä hampailla, sitten niiden väliin muodostuu rako - alempien hampaiden taakse;
Foneettinen harjoitus: heinäsirkka siristaa: Tsktstts..
Puheterapeutti pyytää luonnehtimaan ääntä - konsonantti, aina kova, tylsä.
Tarvittaessa puheterapeutti voi tarjota lisätukea:
Tyyppi. kädet taivutettu kyynärpäissä, kädet pallean tasolla, puristettu tiukasti nyrkkiin;
- toistamme käsiemme alaspäin suuntautuvan liikkeen ja lausumme aluksi terävästi, äänekkäästi hampaidenvälistä T, sitten kieli liikkuu voimakkaan jännityksen alaisena itsenäisesti syvemmälle suuonteloon;
- dynamiikka on erittäin vahva, kun vauhti kiihtyy, ensin jalka irtoaa kokonaan lattiasta, sitten varvas ei irtoa, vain kantapäät toimivat, sitten jalka ei irtoa, polvet toimivat ja lopuksi klo. erittäin nopea tahti, polvet ovat suorat, reisilihakset ovat jännittyneet, kädet ovat tasaiset palleat;
C - kädet taivutettuna kyynärpäistä, kädet rinnan edessä, kämmenet sinusta poispäin, sormet auki;
- "Pumppaa pumppu ylös": kämmenet tuodaan eteenpäin, hieman ylöspäin ja olkavyöllä työskennellen laskeutuvat jännittyneenä alas, näytelmän lopussa kädet puristetaan nyrkkiin, ne osuvat lantioon, polviin mutka, rentoutuminen;
- Dynamiikka on vahva.
C - I.p. Kuten T:ssä, nyrkkiin puristetut nyrkit nousevat pään yläpuolelle, puristavat jyrkästi, lausuvat t ja ilman taukoa liikkeessä ja ääntämisessä siirrymme liikkeeseen ja lausumaan pitkää S. Pienentämällä liike- ja ääntämisaika minimiin, saadaan C. Jäljelle jää vain lyhyt liike "Splash" (ylös). Lihasdynamiikka on kaksinkertainen.

Mitä yhteistä äänillä [ts] ja [t`] on? (molemmat konsonantit, äänettömät)
- Onko äänien [ts] ja [t`] välillä eroa? (Kyllä, kovuus - pehmeys)
PÄÄTELMÄ: Ääni [ts] on aina kova ja ääni [t`] on pehmeä.

Ero [Ц] - [Т`] tavuissa
- Lue tavut (tehtävä 3) ketjussa.

Ats - ots - uts - sen at - ot - ut - se tsyts - linnut
- Täydennä tavuketju mallin mukaan (tehtävä 4). Lue se ääneen.
- Muista metsän asukkaiden nimet. Täytä rivit siten, että jokainen sana sisältää tavun -CA (tehtävä 5).
Puheterapeutti kysyy lapsilta johtavia kysymyksiä, kuten: "Millä nimellä pitäisi nimetä tiikeripennun äiti?"
Sanat viitteeksi: tiikeri, karhu, naarassusi, leijona, kettu.
- Palauta oikea tavujärjestys ja kirjoita sanat muistiin. (Tehtävä 6)
Lapset kirjoittavat taululle: kissanpentu, kana, kana, vasikka.
- Miten korostamme kovia ja pehmeitä konsonantteja? ("Harmony"-ohjelman mukaan kovilla on yksi ja pehmeillä kaksi ominaisuutta).
- Alleviivaa C- ja T-kirjaimet sanoissa.

Itsenäinen työ. Lue se. Alleviivaa sanat lyijykynällä ja kirjoita tavut muistiin. (Tehtävä 7)
Tarkista: petit, sirkus, ketju, tsa, tyap, virtaus, väri, lämpö, ​​pte, paali, varjo, ter, cer, kohde, ots, retch.

Bottom line
- Mistä äänistä puhuimme tänään?
- Miten ne ovat samanlaisia? Mikä on ero?
Opiskelijan suoritusten arviointi
- Talo. Harjoittele. Ajattele mahdollisimman monta sanaa, joka päättyy -ets. (Vinkki puheterapeutille: reppu, kurkku, uimari, tanssi, no, pippuri, palatsi, uskalias, seppä, tyhmä, pakolainen, tikkari, myyjä, pikkusormi, veli, sormi.) (Tehtävä 8)

C:n ja T`:n ero tavuissa
13 EMBED PBrush 1415
1. Etsi ero kuvista.
2. Peli "Mikä on kukan nimi?" haikaran nenä
Selvitä ensin kukan nimi
hänen mehiläistiikeriinsä kirjoitetut sanakirjaimet
terälehtiä.
____________________________ yula kettu
Lue tavut.
Tsa - tso - tsu - qi tya - tyo - tut - tsat - tsat
Ats - ots - uts - sen at - ot - ut - se tsyts - linnut
4. Täydennä tavuketju kuvion mukaan.
Tsa - tsa - tsa tsa - tsa - tsa tsa - tsa - tsa - tsa
Tso - te - ____ te - tso - ____ tso - te - ____- ____
Tsu - tsu - ____ tsu - tsu - ____ tsu - tsu - ____ - ____
Tsy - tee - ____ tee - tsy - ____ tsy - tee - ____ - ____
5.Muista metsän asukkaiden nimet. Täytä rivit niin, että jokainen sana sisältää tavun -CA.

_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

6. Palauta oikea tavujärjestys ja kirjoita sanat muistiin korostaen kirjaimia C, T
te - ko - nok _________________
kerros - tsy - nok ____________________

ku – tsa – ri ____________________
te – nok – le _________________ 7. Lue. Alleviivaa sanat lyijykynällä ja kirjoita tavut: peti, sirkus, ketju, tsa, tyap, tek, väri, tep, pte, paali, varjo, ter, cer, maali, ots, retch.
_________________________________________________________________
8. Keksi mahdollisimman monta sanaa, joka päättyy -ets
__________
Huomautus. Tätä tehtävää voidaan käyttää erottamaan [t] ja [t`]
-Katso kuvaa. Miten sanaparit eroavat toisistaan? Tee lause kustakin sanasta (suullisesti) Mikä on sama ääni, joka löytyy sanoista chopper ja six?

Oppitunti 2
EROTUS [C]-[T`] sanoilla
Tavoite: oppia erottamaan äänet [ts] ja [t`] sanoissa.


- laajentaa ymmärrystäsi ympäröivästä maailmasta;
- kehittää ajattelua

***
Organisatorinen hetki
Kotitehtävien tarkistaminen.
- Katso kuvat. (Tehtävä 1) Lue.
- Mitä sanoja lauseista puuttuu (lava - seinä).
- Kuulostavatko nämä sanat samalta? (Ei).
- Mikä on ero? (Sanassa "kohtaus" kuulemme äänen [ts] ja sanassa "seinä" kuulemme äänen [t`]

Oppitunnin aiheviesti
- Tänään tunnilla opetellaan edelleen erottamaan äänet [ts] - [t`] sanoissa.
- Miten äänet [ts] - [t`] ovat samanlaisia? (Molemmat konsonantit, äänetön)
- Mikä on ero? ((Ääni [ts] on aina kova ja ääni [t`] on pehmeä)

Äänien [ts] ja [t`] erottaminen sanoista
- Kirjoita muistiin sanat, joilla on järkeä.
Tim astui lavalle. Tyoma maalaa seinän.

Lue sanat (tehtävä 2). Kirjoita ne kolmeen sarakkeeseen: 1 - kirjaimella C, 2 - kirjaimella T, 3 - kirjaimella C, T. (Lapset lukevat sanat ja selittävät ketjussa)
Sanat: Numero, aurinko, lämpö, ​​apteekki, poikanen, kasvihuone, poliisi, kiinnostus, lintu.

Kuuntele arvoituksia (tehtävä 3). Kirjoita vastaukset tavukuvioiden muodossa kirjoittamalla kirjaimet C, T.
Esimerkiksi: __ __ ts_ - "kana", naksuu, naputtaa
Kutsuu lapsia koolle
Hän kokoaa kaikki siipiensä alle.
(Kana)

Kaksi rengasta, kaksi päätä,
Ja keskellä on neilikka.
(Sakset)

Yli vuorten, yli laaksojen
Hänellä on yllään turkki ja kaftaani.
(lammas)

Se voi rikkoutua
Se voi keittää.
Jos haluat - lintuun
Se voi kääntyä.
(Kananmuna)

Ihme laatikko. Siinä on ikkuna.
Siinä ikkunassa on elokuva.
(TV)

Käännän taikaympyrän
Ja ystäväni kuulee minua.
(puhelin)

Silittää kaikkea
Mikä huolestuttaa
Ja jos kosketat -
Puree.
(rauta)

Mikä kasvaa kesällä
Putoaako se syksyllä?
(lehdet)

Ei ikkunoita, ei ovia,
Huone on täynnä ihmisiä.
(kurkku)
- Lue sanat lisäämällä puuttuvat kirjaimet C, T` (tehtävä 4). Alleviivaa "ylimääräinen" sana (kasvihuone)

Kirjoita näistä sanoista ylös sanat, jotka kuvaavat ihmiskehon osia. (Tehtävä 5).
- Alleviivaa ne vastaavasti: kova [ts] - yhdellä rivillä, pehmeä konsonantti [t`] - kahdella. ("Harmony"-ohjelman mukaan)
Sormet, ruoskat, kasvot, kuva, vartalo, sydän, pyyhe.
Bottom line
- Millaisista töistä pidit?
- Opiskelijoiden työn arviointi.
- Talo. tehtävä (tehtävä 9). Ajattele sanoja, joissa on äänet [C], [T `]: sanan alussa, keskellä ja lopussa.


- sanan lopussa: ________________________________________________________

C:n ja T`:n ero sanoissa
_______________________
_______________________
Katso kuvat. Lue se. Lisää järkeviä sanoja.

Tim meni ________. Teeman värit _________.

2.Lue sanat. Kirjoita ne kolmeen sarakkeeseen: 1 - C:llä, 2 - T:llä, 3 - C:llä, T:llä.
Numero, aurinko, lämpö, ​​apteekki, poikanen, kasvihuone, kiinnostus, lintu.
Ts T` Ts, T`
_________________ __
·___________________ _______________________

___________________ _____________________ _______________________
3. Kirjoita vastaukset muistiin tavukuvioiden muodossa syöttämällä kirjaimet C, T.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lue sanat ja lisää puuttuvat kirjaimet C, T. Alleviivaa "ylimääräinen" sana

Pevi____a, kirjoittaminen____elni____a, ____epli____a, koulutus____elni____a.

5. Kirjoita näistä sanoista ylös sanat, jotka kuvaavat ihmiskehon osia. Sormet, ruoskat, kasvot, kuva, vartalo, sydän, pyyhe.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Ajattele sanoja, joissa on äänet [C], [T]: sanan alussa, keskellä ja lopussa. Kirjoita nämä sanat korostaen C, T`.
- sanan alussa: _______________________________________________________

Sanan keskellä: __________________________________________________

Sanan lopussa: _____________________________________________________ Oppitunti 3
EROTUS [C]-[T`] lauseissa
Tavoite: oppia erottamaan äänet [ts] ja [t`] lauseissa.
Tehtävät: - jatkaa työtä ääni-kirjainanalyysin ja -synteesin muodostamiseksi;
- oppia erottamaan korvalla sanat [ts] ja [t`] sanoissa, erottamaan ne toisistaan;
- kehittää kykyä muotoilla lause intonaatioon ja ilmaista se kirjallisesti;
- kehittää puheen kieliopillista rakennetta (koordinaatiota);
- opettele kirjoittamaan lause.
Varusteet: Sovellus jokaiselle opiskelijalle.

***
Organisatorinen hetki
- Kotitehtävien tarkistaminen.
- Mitä kuvassa näkyy? (teltta, sirkus)
- Lue itsellesi runo sirkuksesta. (Tehtävä 1)
Suurella areenalla Irka
Imka klovni esiintyy.
Pelit tulivat areenan keskelle,
Me kaikki vaikenimme pelosta.
- Mitä kirjaimia sanoista puuttuu? (Kirjaimet C ja T).
- Täytä puuttuvat kirjaimet.

Oppitunnin aiheviesti
- Muista - mitä eroa on äänillä [ts] ja [t`]?
- Tänään tunnilla opimme erottamaan äänet [ts] ja [t`] lauseissa.

Harjoituksia äänten [ts] ja [t`] erottamiseksi fraaseista
- Lue (taululle) eri tavoin seuraava lause: "P_i_s ovat tulleet" (Tehtävä 3)
- Mitä kirjaimia sanoista puuttuu? ("ts" ja "t")
- iloisesti:
- kysymyksen kanssa:
-viestinä:
- Kirjoita lauseet muistiin lisäämällä kirjaimet ja oikeat välimerkit. (Linnut ovat saapuneet! Linnut ovat saapuneet? Linnut ovat saapuneet.)

Täytä puuttuvat kirjaimet C tai T (tehtävä 4)
- Muotoile lauseita valitsemalla sopivia sanoja eri sarakkeista. Yhdistä ne nuolilla. (Lapset menevät taululle ketjussa, loput vihkoilleen)
____raskas liike_____iv
tanssi___evalny s____eclo
____antaa potkut
moniväriset hihat____s
____syvä asento___fi___e
____lämpimät painikkeet____a
Tarkista: raskas ketju, tanssiaihe, koko lasi, monivärinen pyyhe, tumma nappi, lämpimät lapaset.

Lue sanat: miau, lentää, unelmoi, möi, ryömi, hyppää, naksu, murise. (Tehtävä 5)
- Kirjoita mallin mukaan ylös kuka osaa tehdä mitäkin.

Peli "Sekaannus" (tehtävä 6)
- Muodosta ja kirjoita lauseita kaavion mukaan:

WHO? MITÄ HÄN TEKEE? MISSÄ?

Suolla, haikara, kävelyä.
Elä, linnunpönttö, sisään, kottarainen.
Näyttävä teerukka piileskelee aukiolla.
Puu, tikka, istu.
Kollektiivinen tarkastus: Haikara kävelee suon läpi. Kottarainen asuu lintukodissa. Näyttävä teerukka piileskelee aukiolla. Tikka istuu puussa.
Bottom line
- Millaisista tehtävistä pidit?
Opiskelijoiden toiminnan arviointi.
Talo. Harjoittele.
- Keksi ja kirjoita lauseita niin, että jokaisessa sanassa on C-kirjain. Esimerkiksi: tähtääminen maaliin, naarmuuntunut kasvonsa, kokonainen muna, sokeria sokerikulhossa, tiainen toukalla.

C:n ja T`:n ero lauseissa

1. Peli "Kirjain on kadonnut" - lisää kadonnut kirjain C tai T`13 EMBED PBrush 1415
- iloisesti: ________________________________________
- kysymyksen kanssa: ________________________________________
- viestinä: ______________________________
4. Lisää puuttuvat kirjaimet C tai T. Muodosta lauseita valitsemalla sanoja eri sarakkeista. Yhdistä ne nuolilla.
____vaikea
tanssi___evalny
____hedelmä
eri värejä
____tumma
____lämmin
mo_____iv
s___eklo
____ ep
hihat____s
po___en___e
painikkeet____a
5. Lue sanat: miau, lentää, unelmoi, möi, ryömi, hyppää, naputa, murise.
Kirjoita mallin perusteella ylös, kuka voi tehdä mitä.
Esimerkki: Koira voi haukkua.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sanat viitteeksi: tiikeri, kottarainen, opiskelija, kissanpentu, jänis, vasikka, toukka, kana.
6. Peli "Sekaannus" - keksi ja kirjoita lauseita.
Suolla, haikara, kävele. _______________________________________________________
Elä, linnunpönttö, sisään, kottarainen. _________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Piilossa aukiolla, komea teeri.______________________________________
__________________________________________________________________________
Puu, tikka, istu. _______________________________________________________
Oppitunti 4
EROTUS [C]-[T`] teksteissä

Tavoite: Opeta erottamaan äänet [ts] ja [t`] teksteissä.
Tehtävät: - jatkaa työtä äänikirjainanalyysin muodostamiseksi;
- oppia korostamaan ja muotoilemaan lauseita:
- oppia valitsemaan sanat, jotka ovat tarkoituksenmukaisia ​​lauseessa;
- oppia määrittämään lauseiden järjestys tekstissä;
- oppia erottamaan käsitteet "lause" - "teksti";
- kehittää silmän ja käden koordinaatiota.
Laitteet: sovellus jokaiselle opiskelijalle.

***
Organisatorinen hetki
- Keksi uusi sana sanojen ensimmäisistä kirjaimista: kana, haikara, papukaija, pääskynen, lisko. (Harmaahaikara)
-Mikä näistä sanoista on tarpeeton? (Lisko ei ole lintu)
- Tee yhteenveto lopuista sanoista. (Linnut)
- Laske kirjainten, äänten, tavujen määrä sanassa "LINTU".

Oppitunnin aiheviesti
- Muista, mistä puhuimme edellisillä tunneilla.
- Mitä eroa on [ts]:n ja [t`]:n välillä?
- Tänään jatkamme näiden äänien erottamista teksteistä.

Harjoituksia [ts]:n ja [t`]:n erottamiseksi teksteistä
- Lue tarina lisäämällä sopivat sanat. (Tehtävä 2)
- Kirjoita sanat tekstiin.
Lintu auttoi.
Tanya-tädillä oli kultasormus sormissaan. Tanya-täti käveli kerran suon ylittävän sillan yli ja pudotti sormuksen veteen. Hän oli hyvin järkyttynyt. Ja yhtäkkiä hän näkee suuren haikaran kävelevän suon läpi. Haikara tuli lähemmäksi, työnsi pitkän nokkansa veteen ja otti kalliin sormuksen.

Lue tarina. Ymmärrätkö sen? (ei) (Tehtävä 3)
- Miksi emme ymmärrä tämän tekstin merkitystä? (koska lausesarja on rikki).
- Aseta numerot tyhjiin soluihin näyttääksesi oikean lausesarjan.

Kollektiivinen vahvistus.
Linnut
5. Linnut alkoivat nokkia ruokaa. 1. Talon lähellä kasvoi puu. 4. Petya ja Katya kaatoivat heille korppujauhoja. 2. Linnut istuivat puun oksilla. 3. Nämä olivat naaraat.

Viimeinen koe. Sanelu.
Talvi vuodevaatteet
Kesällä jokainen pensas antaa sinun viettää yön. Missä eläimet ja linnut nukkuvat talvella? Ulkona on pakkasta. Jokainen nukkuu omassa makuuhuoneessaan. Kettu makasi lämpimässä sängyssä kolossaan. Orava nukahti sammalpesään. Karhu makaa luolassaan. Majava nukkuu hirsistä tehdyssä mökissä. Hän pinnoitti seinät lieteellä ja peitti katon maalla.
Tiainen asettui yöksi pensaan alle. Pakkanen on siellä heikompaa. Teeri nukahti lumiseen höyhensänkyyn. Siellä ei tuule. Vanha varpunen päätti ottaa päiväunet lintukodissa. (76 sanaa) (N. Sladkovin mukaan)

Sanat viitteeksi: teeri, luola.

Bottom line
- Opiskelijoiden toiminnan arviointi
- Talo. tehtävä (tehtävä 4). Lue lisäämällä puuttuvat C, T. Alleviivaa ne. Opi se ulkoa.
Lammas vuodatti ylpeänä:
"Näytän ___a:lta.
Ja olen ylpeä siitä, että minun o___e___
Nuori____ yli____"

C:n ja T`:n ero teksteissä

1. Tee uusi sana käyttämällä sanojen ensimmäisiä kirjaimia: kana, haikara, papukaija, pääskynen, lisko: ______________________________
Mikä sana puuttuu? _________________________________
Tiivistä loput sanat: _________________________________________
Ilmoita määrä: sanassa BIRDS - ____kirjaimet
________________ kuulostaa
_________________tavu
2. Lue tarina ja lisää sanat, jotka sopivat niiden merkitykseen. Alleviivaa kirjaimet C ja T.
Lintu auttoi.
Tanya-tädillä oli kulta ____________________ ____________________. Kerran meni läpi

Tanya käveli sillan yli ___________________ ja pudotti _________________ veteen.

Hän oli hyvin järkyttynyt. Ja yhtäkkiä hän näkee: iso kävelee pitkin __________________________

_______________________ tuli lähemmäs, työnsi pitkän nokkansa veteen

ja otti kalliin ________________.

Sanat viitteeksi: sormus, täti, sormi, suo, haikara.

3. Lue. Muodosta oikea lauseiden järjestys ilmoittamalla niiden järjestys tyhjiin soluihin.
Linnut
Linnut alkoivat nokkia ruokaa. Talon lähellä kasvoi puu. Petya ja Katya kaatoivat

anna heille leivänmuruja. Linnut istuivat puun oksilla. Nämä olivat pätkiä.

4. Lue lisäämällä puuttuvat C, T. Alleviivaa ne. Opi se ulkoa.
Lammas vuodatti ylpeänä:
"Näytän ___a:lta.
Ja olen ylpeä siitä, että minun o___e___
Nuori____ joukossa____"!

13 SIVU \* MERGEFORMAT 14115

Tämä outo talo ilman ikkunoita	Lapset makaavat selällään
Ihmiset kutsuvat sitä "cocooniksi".	jalat ympyrän keskellä.
Väännettyään tämän talon oksalle,	Kierrä vasemmalle puolelle
Toukka nukkuu siinä.	Aseta kämmenet poskien alle.
Hän nukkuu heräämättä koko talven.	Käänny oikealle puolelle, kämmenet posken alle.
Mutta talvi meni ohi	He kääntyvät selälleen ja venyvät.
Maaliskuu, huhtikuu, pisarat, kevät...	istu alas hitaasti.
Herää unipää!	- Venytä istuessasi.
Kirkkaan kevätauringon alla	He nousevat ylös ja venyttelevät.
Toukalla ei ole aikaa nukkua,	He juoksevat ympyröissä
Hänestä tuli perhonen!	heiluttaen käsiäsi.
(V. Egorov)

ÄÄNTEN ERILAAMINEN [Ts] - [T"]

Äännä tavut erottamalla äänet [T"], [C].

Äännä lauseet erottamalla äänet [C] - [T"].

Tanya-täti on vasikanpaimen. Teema ruokkii kanoja. Katyalla on puuvillamekko. Teeri toi poikaset esiin. Myyjä ojensi tädille pyyhkeen. Poni kolksuttaa kavioitaan. Isälleni määrättiin lääkeresepti. Seinällä on pöytä. Petya oli konsertissa. Kylän keskustassa on puhelinkeskus.

Elena Razenkova
Puheterapiaistunto 2. luokan oppilaiden ryhmälle, jolla on diagnosoitu FFND "Äänien [t'] - [ts] ja kirjainten t-ts erottelu"

Puheterapiaistunto 2. luokan oppilaiden ryhmän kanssa, joilla on diagnosoitu FFND

Aihe: Äänien [t] - [ts] ja kirjainten "t-ts" erottelu

Kohde:äänten [t] - [ts] ja kirjainten "t-ts" erottaminen tavuissa, sanoissa ja lauseissa.

Tehtävät:

1) - selventää äänten artikulaatioiden vertailua [t - ts];

Kehitä äänten foneemista erottelua [t - ts] eristetyssä asennossa; tavuissa, sanoissa ja lauseissa;

Selvennä ääniä osoittavien kirjainten oikeinkirjoitusta [ т - ц ]

2) kehittää sanojen järkevää analyysiä

3) parantaa taivutustaitoja

4) kehittää opiskelijoiden visuaalista gnoosia.

5) kehittää opiskelijoiden johdonmukaista puhetta.

1 Organisatorinen hetki

Terveisiä.

"Kielioppiharjoitus".

Reb. Postimies Pechkin toi teille jokaiselle kirjekuoren. Avaa ja katso, mitä he lähettivät sinulle (3 aihekuvaa)

Nimeä mitä kuvissa näkyy.

(oppilaat vuorotellen nimeävät oppiaineensa).

Tehdään nyt sanamuutoksia.

1. Soitetaan sinulle hellästi. (lyijykynä)

2. Yksi - monta (lyijykynät)

3. "Ahne" (Tämä on kynäni)

4. Minulla ei ole (minulla ei ole kynää)

5. Annan sinulle lahjan (annan Mishalle kynän)

2 Johdatus aiheeseen.

Taululle ilmestyvät päällekkäiset kuvat

(numero, kana, puhelin, lammas, kukka)

Katso taulua, nimeä tähän piilotetut esineet.

Etsi ylimääräinen sana (puhelin, koska kaikki sanat alkavat äänellä [ts] ja tämä sana alkaa äänellä [t]

Joten tänään opetusaiheemme on "Äänien erottelu [t-ts]".

Kerro minulle, mitkä kirjaimet edustavat näitä ääniä (t-ts)

Kirjoitetaan t-t muistivihkoon.

Lausutaan ja kuunnellaan näitä ääniä.

Ovatko nämä äänet samanlaisia? Miten?

Mutta meidän on opittava erottamaan ne toisistaan. Luonnehditaan ääniä.

[t] - samaa mieltä, kuuro. ,pehmeä, (plosive anterior lingual) lyhyt

[ts]-ag., kuuro. , kiinteä. (Vihelö) pitkä

3 eriyttäminen [ть - ц] tavuissa (suullisesti)

Reb., kerron sinulle tavut äänillä [t-ts], jos kuulet äänen [t] nosta kirjainta "t", jos kuulet äänen [ts]-, niin nosta kirjain "ts"

(Puheterapeutti nimeää tavut: cha-te, ti-tsi, atya-atsa, ota-otsa, qi, ti, at, ots, ut, it)

Kirjoitetaan muutama tavu muistivihkoon.

(ty-tsa, tso-cho, tsu-tyu, tsy-ti) Alleviivataan t-kirjain vihreällä ja c-kirjain sinisellä lyijykynällä.

4 Erotus [t - ts] sanoissa

(oppilaat kirjoittavat sanoja muistivihkoonsa kaavioiden avulla)

kana-t___,

(Sanat: kana, nyt, puhelin, TV, kuningas, kuningatar, näätä, lintu, poikanen, kokonainen, kestää, varjo)

5 Liikuntaminuutti.

Peli "Kääpiöt ja jättiläiset"

Lapset on jaettu 2 joukkueeseen, 3 hengen tiimiin ääni "t" ja 3 hengen tiimiin ääni "ts". Jokaisella lapsella on pöytä, jossa on vastaava kirjain.

Puheterapeutti lukee runotekstiä tai nimeää sanoja, ja opiskelijat ”kasvavat” nostamalla vastaavia sanoja. kirjain tai kyykky, mikä osoittaa, että sanassa ei ole ääntä.

6 Äänianalyysi + erottelu [t - ts]

Taululle ilmestyy kuvia, lapset asettavat sanan äänikaavion.

7 Katso taulua ja lisää puuttuvat kirjaimet "t" tai "c" (suullisesti)

sairas. A.

Katso Lauseen alku kirjoitetaan taululle vasempaan sarakkeeseen ja loppu oikeaan sarakkeeseen. Sinun on tehtävä oikeat lauseet ja valittava tarkoituksenmukainen loppu.

Lääkärit tekevät leikkauksen vankityrmään

Vihannekset kypsyvät sairaalassa

Vanki istuu sirkuksessa

Klovni esiintymässä teatterissa

Laulaja laulaa vankityrmässä

(Oppilaat kirjoittavat lauseita muistivihkoon)

Yhteenveto.

Mitä ääniä työskentelimme tänään?

Nimeä tärkeimmät erot äänen th ja äänen ts välillä.

Arvostelu

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Tiivistelmä FFDD-lasten etuosan korjaavista toiminnoista "Äänien erottelu [D]-[D'], kirjain D" Yhteenveto etuosan korjaavista toimista FFDD-lasten kompensaatioryhmässä Tekijä-kääntäjä: Ljudmila Vladimirovna.

Yhteenveto ryhmäpuheterapiatunnista 1. luokan oppilaille, joilla on OHP "Äänien erottelu [F]-[W]" Yhteenveto ryhmäpuheterapiatunnista 1. luokan oppilaille, joilla on ODD. Oppitunnin aihe: "Äänien erottelu Zh-Sh." Oppitunnin tarkoitus: lujittaminen.

Oppituntien yhteenveto venäjän kielellä vankeuskoulun toisen luokan oppilaille, tyyppi 8 “Kirjainten ja äänten erottelu [v]-[f]” Valtion budjettikoulutuslaitos "Mendeleev-koulu vammaisille lapsille".

Puheterapian yksilötunti ”Ystävällinen perheeni. Äänien erottelu [L]-[R]" Tavoite: Vahvistaa lasten kykyä sovittaa yhteen adjektiivit substantiivien kanssa sukupuolen ja lukumäärän suhteen. Tehtävät: Automatisoi y.

Puheterapian oppitunti "Äänien erottelu [L], [R]" Ryhmätunti valmistavassa ryhmässä lapsille, joilla on foneettisen puheen alikehittyneisyys. Aihe: Äänien erottelu: l-r, l-ry, l-ry.

Puheterapiatunti VIII tyypin vankeuskoulun 5. luokan oppilaille “Kirjainten SH-Zh ja äänien erottelu [SH]-[Zh]” Aihe: "Kirjainten Zh-Sh ja äänien [sh-zh] erottelu tavuissa, sanoissa ja fraasipuheessa." Tavoitteet: 1. Vahvistaa tietoa konsonanttiäänistä ja kirjaimista.

Peli "Kirjeensyöjä kulmassa"

Kirjaimet ovat hajallaan taulukoissa, joista sanat on muodostettava.

Etsi tarvitsemasi kirjain ja kirjoita se valmistettuun kaavioon vasemmalta oikealle. Lue sitten tuloksena oleva sana (torni, tiikeri).

Ensimmäinen kirjain on oikeassa yläkulmassa. Kirjoita se ylös.

Toinen on vasemmassa alakulmassa. Kirjoita se ylös.

Kolmas kirjain on vasemmassa yläkulmassa. Kirjoita se ylös.

Neljäs kirjain on oikeassa alakulmassa. Kirjoita se ylös.

Lue mitä sanoja sinulla on. Tee sana-analyysi. Mitä värikyniä tarvitaan?

Kuinka monta vokaaliääntä sanassa on? Nimeä se. Kuinka monta konsonanttia on yhteensä? Kuinka moni on kiinteitä? Nimeä se. Kuinka monta pehmeää? Nimeä se.

ÄÄNTEN CH-T ja CH-T EROTUS

Äännä tavut näillä äänillä eri muunnelmissa.

Äännä sanat äänillä Ch ja T.

Lapsenlapset, sudenpennut, pienet jänikset, pikku mäyrät, pikku kanit, pienet nastat, pilvi, porsas, taltattu, puhdas, teroitettu, lentävä, etulukko, neljä, tuoli, lehti, ditties, trumpetisti, punta, erinomainen, Tanya, masto, unelma , posti, kottikärryt, pilvi, pikku juttu, oksa, lanka, ikkuna.

Äännä sanat äänillä Ch ja T.

Opettaja, piirtäminen, rätisevä, traktori, vetää, korjaa, vartioi, virtaa, lintu, ensiapulaukku, virtaa, opeta, kohtele, ole hiljaa, pumppaa, möi, tulosta, huuda, lue, aivastaa, murisee, ojenna esiin, vastaa.

Sano muutama sana.

Cup - raskas lokki - laiska

Slurp - yelp lapsenlapset - ankanpojat

Kiertyvät - pyörivät kanit - kissanpennut

Moo - päällystystä, murinaa - kiemurtelua

Säiliö - tippa tynnyri - ankanpoikanen

Otsatukka - poikasen pupu - kissanpentu

Yöpyminen – matkapaketti, lanka – pimeys

Liotus – merkitty paistettu – punottu

Chuk - paali pieni siskin - moos hiljaa - lentää

Kumi – rauta olkapäät – teroittaa ripsiä – rullaa

Kaappi – tulppaanipupu – sateenvarjolammasnahka – hämähäkinverkko

Miksi - sitten mustentaa - kestää

Swing - haluttiin musta - ahdas

Hoito - pistokkaiden kudonta - teremok

Musta - tumma mustapää - tummapäinen

Ilta - mustatukkainen tuuli - tumma tukka

Kalach – pureskelulääkäri – ota

Kumach – catch cry – tarjoile

Pound - weed pull - pull

Pallo on voimakas ja taipuisa

Ray - piilota roskat - viisi

Peli - juomakeitin - laula

Miekka - on liesi - Petka

makuulle - crate joki - retiisi

säilyttää – valkaista paista – laulaa

Sano lauseita.

Kuuma rauta. Lämmin liesi. Tummat pilvet. Jonkun muun kissanpentu. Tumma vaatekaappi. Valurautainen kattila. Painava laukku. Punottu lanka. Linnut lentävät. Linnut odottavat aurinkoa, linnut laulavat lauluja. Pöllö piiloutuu päivällä ja metsästää yöllä. Ilta tuli ja tuuli tyyntyi. Pilvet leijuivat taivaalla. Tuchek - neljä asiaa. He lyövät palloa, mutta se ei itke, se vain hyppää vielä korkeammalle.

PULTELUT

He koputtavat, tökertelevät, kävelevät koko ajan, mutta eivät henkilö. (Katsella.)

Hän kävelee, leikkaa aaltoa, viljaa virtaa putkesta. (Leikkuupuimuri.)

ÄÄNEN EROTUS (T)- H

1. Eristettyjen äänien Тъ - Х erottelu.

Eristettyjen äänien Th - Ch erottamisessa on suositeltavaa käyttää kuvasymboleja: Th - vasara koputtaa, Ch - veturi liikkuu.

2. Toista suoria tavuja äänillä Ть (Т) - Х.

cha - cha te - cho te - che tu - chu ti - chi

cha - cha cho - te che - te chu - ty chi - ti

3. Toista käänteiset tavut äänillä Tъ (T) - Ch.

at - ach ot - och ut - uch yt - ych yat - yach
it - ich et - ech et - yoch yut - yuch yach - yat

4. Toista ne tavut, joissa äänet Ть (Т) - Х ovat välissä
vokaalit.

atya - acha atyo - acho söi - ache ati - achi

ocha - ocha ote - ocho ote - oche oti - ochi

utya - ucha ute - ucho ute - uche uchi - opettaa

ytya - ycha yte - ycho yte - yche yti - ychi

itya - icha ityo - icho ite - iche ityu - ichu

5. Toista tavut, joissa vokaalit ovat konsonanttien välissä -

mi Ть (T) - Ch. Opeta - opettaa - opettaa - opettaa - opettaa

6. Toista suorat tavut konsonanttiryhmillä.

kunnia - kunnia - kunnia - kunnia - kunnia

7. Toista käänteiset tavut konsonanttijoukolla.

acht - ocht - ucht - ycht - icht - echt - echt - yucht - jahti

8. Toista sanat, joissa äänet Ть (Т) - Х ovat alussa

sanat.

että - kuin paali - Chuk tik - chik

tai - salainen tee - tee tuk - Chuk

putki - chubik tech - cech tok - chok

tiukka - reilu taikina - reilu

9. Toista sanat, joissa äänet Tъ - CH ovat sanan keskellä.

petka - liesi muistiinpanoja - yöt

10. Toista sanat, joissa äänet Ть - Х ovat sanan lopussa.

murskaa - vedä palloa - venytä

pelästyttää - variksenpelätin lakaisu - miekka

11. Toista sanat, joissa äänet Тъ (Т) - Х ovat samassa
sana.

12. Toista lauseet.

kurpitsa täyte ohut T-paita tumma pilvi

Mitya kengät ankka muna pimeä yö

Vovochkan lintutädin matkalaukku tummat lasit

13. Toista lauseet.

Kolme sanaa. Katyalla on pallo. Ninochka näkee perhosen.

Neljä sanaa. Opiskelija Petya ostaa oppikirjoja. Tytöt menevät postiin. Kissanpentu haluaa saada perhosen kiinni. Katya antaa koiralle luun. Taivaalla on tummia pilviä.

Viisi sanaa. Äiti ostaa tyttärelleen Tanyalle puseron. Nikita ja Anton korjaavat autoa. Petya ja Tanya leipovat munkkeja. Katya ostaa viisi pakkausta keksejä. Kissa Timofey nukkuu liedellä. Anechkan koira huutaa osastolla.

Kuusi sanaa. Hämähäkin ohuissa oksissa on hämähäkinverkko. Katja-täti ostaa silmälasit optikolta.

Seitsemän sanaa. Vitya ja Mitya syövät munkkeja varjossa. Mitya ja Vovochka juovat teetä keksillä.

14. Toista ja arvaa arvoituksia.*

Juokse, juoksee - , koputtaa, koputtaa, -

Hän ei lopu kesken. He eivät käske sinua olemaan tylsää.

Virtaa, virtaa - . He menevät, he menevät,

Se ei vuoda. (River) Ja kaikki on täällä ja täällä. (Katsella)

15. Toista säkeet*

Mityalla on viisi kissanpentua, My, nuokaisijani

Ja kaikki kissanpennut haluavat syödä. Puhdas, puhdas, puhdas, puhdas.

E. Spivak Tulee, tulee nuohoja

Puhdista, puhdas, puhdas, puhdas!

K. Tšukovski

Pilvet ryntäävät, pilvet pyörivät; Näkymätön kuu valaisee lentävän lumen; Taivas on pilvinen, yö on pilvinen. A. Pushkin

16. Kuuntele tarinoita. Nimeä sanoja äänillä Тъ (Т)

Ch. Kerro tarinat uudelleen.

Kuka möhlää?

A. Khmeleva

1. Onko tämä valas? - Keith.
2. Huuhtaako valas? - Ei humina.
3. Kuka möhlää? - Härkä mooo.

Luen

A. Khmeleva

Minulla on kirja. Opin kirjaimia tästä kirjasta. Tämä on kirjain a, tämä on y, tämä on i. Mutta tämän kirjaimen yläpuolella on kaksi pistettä. Tämä on kirjain e. Luen:ah, ah, Tema, täti, ankka, pilvi.

17. Toista kielenkierteet.

Kutoja kutoo kankaita Tanya-huiveihin. Vesi virtaa, mutta liesi leipoo. Dimochka korjaa Ninochkan kenkiä.

Tanechka on uunin vieressä, Vanechka on liedellä.

Vitechka lukee, Mitechka haaveilee.

Kutojat kutovat kankaita, mutta he eivät kudo paljon. A. Khmeleva

Weaver Tane kutoo uusia kankaita. Sitten hän kutoo kankaita Tone- ja Mane-kankaille. A. Khmeleva

Tyttärentytär Tema on T-paidassa, tytär Tanya on hameessa.

Tytöillä Anechka, Manechka ja Tanechka ovat perhosia purkeissaan.

Petyalla on A lukemisessa, Hän opettaa Katjan lukemaan. A. Khmeleva

Dimochkalla on kissanpentu, Fimochkalla ankanpoikanen; Kissanpentu on Dimochkan kanssa, Ankanpoikanen Fimochkan kanssa.

Runoja äänien "CH" ja "TH" erottamisesta

Poika huokaa RASKASTA:

CUP putosi pöydältä...

Kädet roikkuvat alas kuin piiska...

Tule, ystäväni, suoristetaan olkapäämme!

Opetamme Tuzikia olemaan CHAMP

Ja älä huuda lapsille!

Lehmällä on HIEO,

Punatukkainen BABY!

LAISKULEMME

Keitä LAISY TEE!

Hakatun lohkon päällä

Heitän pois NALKUNUT huivin!

Olen merkityissä huoneissa

Hän kantoi liotettuja omenoita!

Selittää GekU CHUK

Kuinka käyttää RAUTAA!

Sivu istuu CHURBANilla,

Said ottaa TURBANIN pois.

On aika olla rehellinen:

Se on HULLUA meidän kaapissamme!

Trumpetisoittimen luona kauan sitten

Oksat tekevät huoneen pimeäksi...

Tietysti on pimeää, mutta TRUMPETER

Hän ei halua leikata oksia pois!

Mikä sinua vaivaa, veli?

Kyllä, minulla on huono olo autossa!

Äiti vaivaa taikinan -

Lapset pelaavat PALLOA!

Äiti leipoo kakun -

Lapset laulavat lauluja!

He alkoivat kutsua Kashtankaa tädiks...

TÄTI tiesi temput SELKEÄSTI!

Kastella tilliä ja retiisiä,

Menen joelle vettä hakemaan!

On siis Ilta, mikä ILTA!

TUULI viheltää koko illan!

Tytöille ja pojille

Ei takkeja... TUULI, ole hiljaa!

Tyoma haluaa SAADA

Sankarillinen kilpi JA MIEKKA!

Teeri teerien kanssa

Raasta juusto raastimella!

Lukijat, lukekaa!

Unelmoijat, unelmoi!

Opettajat, opettakaa!

Ja hiljaiset - olkaa hiljaa!

Liuku on STOPPER, STEPPER, STEPPER...

Temochka pyörittelee polkimia...

En ole koskaan nähnyt viileämpää liukumäkeä!

Oli helpompi kilpailla avoimella kentällä!

Olenko söpö härkä?

Raaputa kylkeäni!

Auta minua hämähäkki

Lisää kaulus!

Kyllä, älä pidä sitä taakana -

Se ei ole melkein mitään!

Puhtaalla tädillä

Puhtautta arvostetaan!

Lue sähke postissa!

Jos et lue sitä, ärsytät minua!

Sinä, pomo, älä kyllästy

Ei mustetta eikä painatusta!

Hylkeenpoikas ui virran mukana

Osoita kunnioitustasi

Pieni vasikka, pieni vasikka,

Ankanpoikanen, ankanpoikanen!

Pyyhi se pois, linnut.

Nokka pyyhkeille!

Puhdista kengät

Temochkalle ja Timochkalle!

Kuinka ahkera siskins onkaan!

He piirtävät, he piirtävät piirustuksia!

Joskus kaapissa yöllä

Se on pimeää kuin matkalaukku!

Sytytä kynttilä,

Sytytä valot!

Lapset, olkaa hiljaa, älkää huutako!

Soita ihmiset, olkaa hiljaa!

Älä twiittaa! Älä aivasta!

Ankkaa ja ankanpoikia joella

Tapasin kerran opettajan

Ankka huusi:

Opettaja!

Kirjain CH ja ääni [CH] on mahdollista antaa lapselle ilman puheterapeutin apua, mutta järjestämällä itsenäisiä systemaattisia oppitunteja. On monia mielenkiintoisia tapoja auttaa lapsia ymmärtämään, kuinka kieli rakennetaan uudelleen, jotta saadaan aikaan oikea artikulaatioääni [CH].

Lapsen ikä ja puhelaitteen valmius

Jos 3-4-vuotias lapsi ei ääntä ääntä ja kirjainta CH, tämä on silti normaalin alueen sisällä, koska äänen [CH] artikulaatio on monimutkainen:

• kielen kärki kohoaa kitalaelle, taipuen koukun tavoin koskettamaan ylähampaiden alveoleja sisältäpäin;
• hetken se tarttuu suun kattoon;
• sitten koko kielen runko putoaa jyrkästi alas.

Tällainen monimutkainen äänen artikulaatio [H] on saatavilla 5-vuotiaille lapsille. Lapsi on valmis lausumaan sen, jos hän on jo hallinnut äänet ja [Ш].

Kuuntele äänenmuodostusta [Ch] ja kuulet, että ääni koostuu pehmeästä [t’] ja terävästä [sch’].

Ääniominaisuudet [H]:

Ääni [CH’] on konsonantti, tylsä, aina pehmeä.

Ääniasetus [h]

Äänen artikulaatio [H] voidaan asettaa kolmella tavalla:

1. Osan [t'] käyttö: lausu tämä ääni erittäin nopeasti niin, että kielen kärki ulottuu ylempien etuhampaiden tyveen kitalaen sivulta. Aloita sitten sen kääriminen, ikään kuin silittäisi tuberkuloosia hampaiden juurissa - alveoleissa. Ja samaan aikaan sinun täytyy venyttää suun kulmat leveäksi, ikään kuin hymyillen.
2. Käyttämällä kahta komponenttia [t’] ja [sch’]: hymyile leveästi, ensin hitaasti ja sitten nopeammin ja nopeammin, ääntä vuorotellen [t’] ja [sch’]. Nopeus mahdollistaa niiden sulautumisen ja äänen selkeän artikuloinnin.
3. Selitä äänen muodostuminen jakamalla prosessi vaiheisiin: harjoitukseen tarvitset paperin tai suklaapatukan. Se lepää kielen kärjessä ja lasta pyydetään kiinnittämään se reiän päälle, joka sijaitsee sisäpuolella ylempien etuhampaiden välissä. Tätä varten sinun on ensin tunnettava tämä paikka ja lähetettävä sitten kielesi "tehtävään" herkkupalalla. Suklaan tai paperin kiinnittämiseksi sinun on käytettävä voimaa, joka palvelee ja mahdollistaa kielen liikkeen automatisoinnin.

Kaikissa tapauksissa on välttämätöntä istua lapsi peilin edessä ja keskittyä varmistamaan, että hän seuraa liikkeitään heijastuksessa. Jotkut vanhemmat eivät huomioi tätä sääntöä, mutta puheterapiaistunnot ovat paljon tuottavampia suun ja kielen asennon visuaalisen hallinnan avulla.

Artikulaatiovoimistelu

Ensin sinun on "lämmitettävä" kielesi, koska tämä elin on suuri lihas. Tässä on joitain harjoituksia, jotka auttavat häntä valmistautumaan työhön:

• "Hampaiden puhdistaminen": sinun on vietävä kieltäsi ylähampaiden sisäpintaa pitkin. Tämä on tehtävä kasvavalla nopeudella. On tärkeää, että se tulee kosketuksiin hampaiden tyveen - paikkaan, jossa ne kohtaavat ikenet. Täällä alveolit ​​sijaitsevat.

• "Sieni": tämä tehtävä auttaa niitä lapsia, joilla oli ongelmia muiden äänien kanssa lyhyen frenulun vuoksi. Vauvan tulee venytellä huuliaan hymyillen ja painaa leveää kielensä yläsuulakea vasten. Mitä leveämmin suu on auki, sitä parempi tulos.

• "Makeiset": laita toffee tai suklaa kielen kärkeen ja kiinnitä se ylämakuun etuhampaiden lähelle. On tärkeää pitää suu auki. Toisin kuin äänentuotantoharjoitus, lapsen ei tarvitse lausua sitä, koska tehtävänä on vahvistaa lihasta.

Jos lapsi tykkää tehdä tätä, se voidaan sijoittaa artikulaatiolohkon päähän ja siirtyä sieltä äänen [Ch] lausumiseen: ensin harjoitus on ilman ääntä, ja sitten sitä vaikeuttaa tarve lausua [Ch].

Oikea artikulaatio

Yllä kuvatut harjoitukset osoittavat selkeästi, että äänen [H] tuottaminen on mahdollista useilla tavoilla, jotka eroavat äänentuotantotavan suhteen:

1. Vertailuäänen käyttö ja kielen peräkkäisten liikkeiden oikea sijoitus:

• Vauvaa pyydetään lausumaan aina pehmeä [t'] ja samalla keskittymään varmistamaan, että kieli on tiiviisti alveolien vieressä. Sitten asiantuntija näyttää, kuinka kieli kierretään kurkunpäätä kohti tästä asennosta. Tätä varten käytetään lastaa. Jos eristetty ääni [t'] on hänelle vaikea, voit korvata sen [at'];
• lasta pyydetään sanomaan [t'] ja samalla painamaan hänen suunsa kulmia sormillaan, venyttämällä huuliaan putken tavoin. Tässä huulten asennossa kieli liukuu automaattisesti taaksepäin.

2. Käyttämällä osien yhdistämisen vaikutusta [H]:

• sinun on pyydettävä lasta lausumaan johdonmukaisesti mutta nopeasti kova äänetön [t], jota seuraa [sch]. Aluksi tämä tehdään hitaasti ja sitten kiihtyvällä nopeudella. On tärkeää, että ääntäminen muodostuu uloshengityksen aikana.

3. Harjoittele leikkisällä jäljitelmällä:

• jäljittele heinäsirkan sirkutusta tai "soita" ankkoja - "kacha-kacha";
• lue lapselle runoutta: aikuinen lukee rivit ja pysähtyy niissä paikoissa, joissa lapsen pitäisi lausua ääni.

4. Käytä viiteääniä:

• pyydä ääntämään ääni "t" keskittyen kielen oikeaan asentoon. Kun lapsi lausuu, seuraa äänenmuodostusta taivutettavan kämmenen liikkeellä.

Ei-asiantuntijan on vaikea määrittää, mikä menetelmä sopii lapselle. Tätä varten vanhemmat voivat vuorotellen käyttää jokaista näistä harjoituksista. Työn tulosten perusteella arvioidaan sen tehokkuutta. Tärkeintä ei ole pysähtyä siihen, että lapsi pystyy erottamaan äänet [t'] ja [h], koska artikulaatiotaitoa ei ole vielä vakiintunut.

Ääniautomaatio [h]

Ääntämisen automatisoimiseksi käytetään seuraavaa harjoitussarjaa:

• Ensin lausutaan suorat ja sitten käänteiset tavut: cha-ach, uch-chu, cho-och;
• lausutaan yksi- ja kaksitavuisia sanoja, joiden lopussa on [h]: pallo, peli, härät, lintu;
• sanojen ääntäminen, kun ääni on keskellä: tynnyri, ankka, hämähäkit;
• [h]:lla alkavien sanojen ääntäminen: teekannu, valurauta, Chukotka;
• lauseiden lukeminen tai lausuminen äänellä, niiden yhdistäminen: teekupit, nahkalaukku, kanto-kanto, kissa-kissa.
• puhtaat fraasit ja runot, jotka on kyllästetty tällä äänellä, ovat automaation puheterapiatyön viimeinen osa.

Äänen [h] automatisointi lauseissa ja lauseissa
Äänen automatisointi [h] puhtaalla kielellä

Äänien erottelu [h]-[t], [h]-[ts], [h]-[sch],

Äänien [h]-[t] erotteluongelma on tyypillinen lapsille, jotka oppivat ääntämään tämän äänen yhdellä kielellä. Äänien [ts]-[h]" ja [h]-[h] erottelu on olennaista kaksikielisten perheiden lapsille. Tämä korvaaminen on tyypillistä Altai-perheen vieraille kielille.

Erottelua varten lasta pyydetään ääntämään tavut, sanat, lauseet, lauseet, jotka sisältävät äänet [h]-[t], [h]-[ts], [h]-[sch].

Äänien erottelu [h] - [ts] runoudessa
Äänien [h]-[sh’] erottelu tavuissa Äänien [h]-[w’] erottelu sanoissa
Äänien [h]-[sh’] erottelu teksteissä Äänien erottelu [h] - [w’] runoudessa