जारी रखा। देखें № 11, 12, 13, 14/2004

जीवविज्ञान सबक: विकास, रचनात्मकता, आराम

IV तिमाही में, छात्र उदाहरण के लिए, निम्नलिखित प्रश्नों की पेशकश कर सकते हैं।

1. क्या धोखाधड़ी (पी। 123) का कोई दृष्टिकोण "बीट्स" के लिए?
2. दिलचस्प पत्तियां क्या है गूज़ फुट? (पृष्ठ 124.) इस संयंत्र को इसका नाम क्या मिला?
3. "आईरिस" नाम का क्या अर्थ है? (पृष्ठ 125.) क्या यह फूल आपका नाम उचित है?
4. किस देश और क्यों ट्यूलिप देश को बुलाओ? (पृष्ठ 125.) और इस फूल का जन्म स्थान क्या है?
5. Chomga (पृष्ठ 131) अलगाव को संदर्भित करता है। डिटेचमेंट को ऐसे आक्रामक नाम क्यों मिले?
6. क्यों मोर के हिंदू धर्म (पृष्ठ 131) पर विचार करें पवित्र पक्षी?
7. रूस में फर्न (पी। 136) ने "फायरफायर पेरुनोव" को क्यों कहा?
8. कैचमेंट की किस विशेषताओं (पी। 140) के कारण इसका नाम मिला?
9. लोगों में गेरानियम (पी। 141) क्यों "चबाने" कहते हैं?
10. लिपा की किस विशेषता के लिए (पृष्ठ 142) का नाम मिला? यूक्रेन में किस महीने को "लिफेन" कहा जाता है? क्यों?
11. क्यों SALAMANDER (पी। 148) को देखा, को और अधिक आग कहा जाता है?
12. दिलचस्प आंखें और गिरगिट की भाषा क्या हैं? (पी। 14 9.)
13. उल्लू (पृष्ठ 14 9) क्यों ज्ञान का प्रतीक माना जाता है?
14. मिस्र शुतुरमुर्ग (पृष्ठ 14 9) में न्याय का प्रतीक क्यों माना जाता था?
15. तीन पौधों के साथ क्या दिखाए गए हैं। 159? उनमें से प्रत्येक का क्या उपयोगी है?
16. तुशकांचिक के जीवन में एक लंबी पूंछ की भूमिका क्या है? (पी। 160)
17. Bekas क्या लगता है? (पृष्ठ 160.) इस पक्षी के साथ "स्नाइपर" शब्द कैसा है?
18. साइप्रस और कैसे हैं? (पृष्ठ 166) क्यों?
19. सोरोकोपुटा (पृष्ठ 166) का वैज्ञानिक नाम रूसी में "पैलेस कैरसेर" के रूप में किया गया है? ऐसा क्यों कहा गया था? "सोरोकोपुट" नाम का क्या अर्थ है?
20. क्यों प्लांट (№4) ने देखा। 170 को नाम मिला "निशान सफेद आदमी»?
21. प्रकाशन हाउस "ड्रॉप" द्वारा हमारी अद्भुत पाठ्यपुस्तक जारी की गई थी। इस पक्षी के लिए दिलचस्प क्या है? ट्यूटोरियल पृष्ठों पर उसकी छवि ढूंढने का प्रयास करें।

सुझाए गए प्रश्नों की सूची काफी बड़ी है, लेकिन छात्रों के पास चुनने की क्षमता है: "5" चिह्न प्राप्त करने के लिए, "4" प्राप्त करने के लिए, किसी भी प्रश्न का उत्तर देने के लिए यह पर्याप्त है - 7 तक।

सूचनात्मक चयन। छात्रों को अतिरिक्त साहित्य में 10-15 खोजने के लिए आमंत्रित किया जाता है रोचक तथ्य विषय पर अध्ययन किया। यह शीर्षक की सामग्री हो सकती है "क्या आप जानते हैं ...", "यह दिलचस्प है ...", "सबसे ज्यादा ...", "अद्भुत जानकारी ..."।

यह सच है कि ... उपरोक्त कुछ जानकारी गलत हैं, और अन्य, प्रतीत होने वाली अविश्वसनीयता के बावजूद, सत्य हैं। छात्रों को पता चलता है कि क्या सच है, और क्या नहीं है, और यदि आवश्यक हो, स्पष्ट करें। इस प्रकार के एक प्रकार के विषय में या अतिरिक्त साहित्य पर एक दिलचस्प होमवर्क के रूप में एक दिलचस्प परिचय के रूप में उपयोग किया जा सकता है। आप छात्रों को स्वतंत्र रूप से दिलचस्प तथ्यों के समान संग्रह बनाने की पेशकश कर सकते हैं।

क्या यह सच है कि ... (विषय "जानवरों का भोजन")

1. ... आधे साल के लिए भूख से, प्लानरिया अपने शरीर के 6/7 तक "खा सकता है, इस समय के दौरान 7 गुना कम हो सकता है?
2. ... खटमल क्या आप डेढ़ साल तक भोजन के बिना कर सकते हैं?
3. ... प्लैंकटन पर निगलते हैं?
4. ... दांत हाइन, हड्डी चल रही है, 5 हजार वायुमंडल तक दबाव विकसित करें?
5. ... Bobras न केवल लकड़ी, बल्कि मछली भी फ़ीड?
6. ... रसदार जामुन सिर्फ 10-15 मिनट में पक्षियों की पाचन तंत्र को पास करते हैं?
7. ... एक पक्षाघात जहर के साथ अपने शिकार कैप्सूल में हाइड्रा "शूट"?
8. ... ब्रांड के पक्षी के साथ दिखाया गया। 60, हमेशा अपने लूट सिर को आगे रखता है?
9. ... गाय प्रति दिन 40 लीटर से अधिक लार को आवंटित करता है?
10. ... सर्दी सर्दियों के लिए सुसज्जित हैं?

मिनी-सार. छात्र, उत्साही जीवविज्ञान, कोई जानकारी के कई स्रोतों में एक संदर्भीय प्रकृति के काम को लिखने की पेशकश कर सकता है। छह सौ छात्रों के काम के सामान्य निबंधों से अधिक विशिष्ट विषयों, कम (3-5 पी।) और अध्ययन किए गए स्रोतों की संख्या (2-3) द्वारा प्रतिष्ठित किया जाएगा।

6 वीं कक्षा के छात्रों के लिए काम का संभव विषय

1. कौन खिलाता है?
2. कौन देखता है?
3. यह कौन सुनता है?
4. नींद के रूप में कौन है?
5. पशु कैसे संवाद करते हैं?
6. क्या जानवर सोचते हैं?
7. पेड़ों के निवासी।
8. वन्यजीव उड़ान।
9. जानवरों में संतान की देखभाल।
10. जानवरों में सुरक्षात्मक अनुकूलन।
11. पौधों में सुरक्षात्मक उपकरण।
12. पशु यात्रियों।
13. यात्री पौधे।
14. पशु आविष्कारक।
15. आविष्कारक पौधे।

अनिवार्य स्थिति अतिरिक्त साहित्य पर कोई भी कार्य निष्पादित करते समय जानकारी के स्रोतों को इंगित करना, यानी। ग्रंथसूची डेटा प्रयुक्त किताबें।

मिनी-सार तत्व अनिवार्य कार्य नहीं हैं और वांछित के रूप में किए जाते हैं, लेकिन अनुभव के रूप में, कई छः ग्रेडर स्वेच्छा से उन्हें लिखते हैं, क्योंकि खोज प्रक्रिया ही रोचक जानकारी उन्हें बहुत खुशी देता है।

ताकि जानकारी छात्र की बौद्धिक संपदा बन गई हो, इसे न केवल पुनर्विचार किया जाना चाहिए, बल्कि महसूस किया जाना चाहिए। खुशी वाले कई बच्चों को रचनात्मक कार्यों को करने के लिए लिया जाता है, शैक्षिक सामग्री की मूल, गैर-मानक दृष्टि दिखाने का मौका मिलता है।

6 वीं कक्षा की दर से संभावित रचनात्मक कार्यों के उदाहरण

1. शानदार कहानियां (सेलुलर किंगडम-स्टेट के बारे में एक परी कथा; पौधे के अंगों के विवाद या एक जानवर के बारे में एक जानवर मुख्य बात है; फल और बीज, आदि की एक परी कथा)।
2. सबसे जादुई फूल (विवरण, ड्राइंग या फूल मॉडल परागण के लिए सार्वभौमिक सुधार रखने)।
3. एक बीज का इतिहास (बीज से बीज से एक विशेष संयंत्र के विकास के बारे में कहानी)।
4. शानदार जानवर (सभी संभावित तरीकों से सभी आवासों में जाने में सक्षम जानवर को मॉडलिंग करना)।
5. जीवनी मेंढक (तितलियों, ड्रैगनफ्लियों, कोलोराडो बीटल ...)।
6. जीवन से एक दिन ... (छात्र एक विशिष्ट पौधे या पशु चुनते हैं और वर्णन करते हैं कि इस शरीर में इस शरीर में जीवन की मूल प्रक्रियाएं कैसे होती हैं)।
7. डायरी से पृष्ठ ... (पिछले एक के समान कार्य, लेकिन शरीर के जीवन की एक लंबी अवधि का वर्णन किया गया है)।
8. एक पिंजरे, एक सब्जी या पशु निकाय के माध्यम से शानदार यात्रा पर रिपोर्ट। (जब ऐसे कार्यों को निष्पादित करते हैं, तो दृष्टिकोण में परिवर्तन बहुत महत्वपूर्ण है: छात्रों को अध्ययन की वस्तुओं को देखना और वर्णन करना चाहिए जैसे कि अंदर से)
9. वार्तालाप का ओवरहार्ड ... (इस शानदार "वार्तालाप" के प्रतिभागी कोशिकाओं, पौधे अंगों के व्यवस्थित हो सकते हैं; अंग या पशु अंगों की प्रणाली; एक समुदाय में रहने वाले जीव)
10. साक्षात्कार (छात्र एक विशिष्ट विषय (पोषण, श्वास, प्रजनन ...) पर दिलचस्प प्रश्नों के साथ आते हैं और किसी भी जीव की ओर से उनके उत्तर तैयार करते हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि उत्तर पाठ्यपुस्तक की जानकारी दोहराते नहीं हैं, लेकिन इसका विस्तार किया।)
11. पाठ्यपुस्तक के चित्रों के आधार पर साक्षात्कार (छात्र ध्यान से किसी विशेष विषय पर चित्रों पर विचार करते हैं, ध्यान देते हैं दिलचस्प विशेषताएं एक विशेष शरीर की इमारतों और, "उनके लिए" प्रश्नों को तैयार करते हुए, अतिरिक्त साहित्य में उत्तर की तलाश में हैं।)
12. लेखन, परी कथाओं, कविताओं, रहस्यों, रहस्यमय कविताओं और कहानियों, त्रुटियों के साथ कहानियां, आदि लिखना। किसी भी अध्ययन विषय के अनुसार।
13. पाठ्यपुस्तक में सुधार (छात्र अनुच्छेद के पाठ का अध्ययन कर रहे हैं, विषय पर अतिरिक्त साहित्य पढ़ रहे हैं और अपना स्वयं का टेक्स्टबुक टेक्स्ट प्रदान करते हैं)।

इनमें से कई कार्य न केवल मौखिक रूप में, बल्कि इसमें भी किए जा सकते हैं चित्रों, कॉमिक्स, शिल्प, ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग, स्टेजिंग ...

रचनात्मक कार्यों को पूरा करने के लिए, आप न केवल अतिरिक्त साहित्य, बल्कि सामान्य पाठ्यपुस्तक सामग्री का उपयोग कर सकते हैं।

1. पाठ की जानकारी के आधार पर, पत्रिकाओं में से एक के लिए एक लेख लिखें ("मीरा चित्र", "दुर्घटना", "विज्ञान और जीवन" ...)
2. पाठ सामग्री को पुन: स्थापित करें ताकि यह विद्यार्थियों को स्पष्ट हो जाए बाल विहार (विद्यार्थियों प्राथमिक स्कूल, शताब्दी दादी ...)।
3. विषय की मुख्य सामग्री मनोरंजन या लोकप्रिय विज्ञान रेडियो या टेलीविजन कार्यक्रम की शैली में निर्धारित की जाएगी।
4. पाठ सामग्री द्वारा एक परिदृश्य वीडियो क्लिप लिखें।
5. AVID कंप्यूटरिस्ट (और छठे ग्रेडर के बीच उनके कई) खुशी से शैक्षिक सामग्री की सामग्री के आधार पर चित्र, मॉडल, एनिमेशन, प्रस्तुतियों, वेबसाइटों के निर्माण का ख्याल रखेंगे।

यह स्पष्ट है कि इस प्रकार के कार्यों को सभी छात्रों और प्रत्येक पाठ के आधार पर पेश नहीं किया जा सकता है। वे केवल वसीयत में किए जाते हैं, हालांकि, शायद, आप एक रचनात्मक कार्य को एक तिमाही (या एक वर्ष) को अनिवार्य बनाने के लिए एक रचनात्मक कार्य कर सकते हैं (विशेष रूप से आवेदकों के लिए अच्छे और उत्कृष्ट अंकों के लिए)।

रचनात्मक कार्यों के मूल्यांकन के साथ समस्या नहीं होने के क्रम में, मूल्यांकन मानदंडों के बारे में पहले से सहमत हैं। बेशक, के लिए अलग - अलग प्रकार मानदंड अलग होगा, लेकिन, हमारी राय में, कोई भी रचनात्मक काम गैर मानक, रोचक और जानकारीपूर्ण होना चाहिए (यानी, कुछ वैज्ञानिक जानकारी की उपस्थिति रचनात्मक कार्य अनिवार्य रूप से)। हम हस्तलेखन के प्रदर्शन और अखंडता की सटीकता के बारे में अनुस्मारक भी सक्षम होंगे।

परंपराएं सबक

सुखाने और एकाग्रता मुझे परेशान करती है, इसलिए मेरे द्वारा खर्च किए गए सबक, जबकि सभी विधिवत कैनन को देखते हुए, अभी भी गैर-मानक विशेषताएं सहन करते हैं। हमने धीरे-धीरे कुछ तकनीकों का गठन किया जो मेरे शिष्यों को शौक के साथ सीखने में मदद करते हैं। चूंकि इन तकनीकों का आमतौर पर सिस्टम में उपयोग किया जाता है, समय-समय पर दोहराया जाता है, इसलिए उन्हें पाठ की परंपराओं कहा जा सकता है।

क्रिस्टल उल्लू - ज्ञान का प्रतीक। के लिए आने वाला पुरस्कार सुंदर विचार, मूल समाधान, दिलचस्प सवाल, सटीक उत्तर, आदि उल्लू को पाठ की शुरुआत में सम्मानित किया जाता है (उदाहरण के लिए, "मानसिक शीट्स" पर काम के परिणामों के मुताबिक) या पाठ के दौरान, जब समस्याग्रस्त प्रश्न पर चर्चा की जाती है। इस पुरस्कार के लिए मेरे छात्रों का रवैया बेहद गंभीर है: उनके लिए उल्लू खिलौना नहीं है, लेकिन एक बहुत ही महत्वपूर्ण इनाम जो हमेशा गर्व और खुशी के साथ स्वीकार किया जाता है।

"सोच सूची।" जब सबक एक प्रश्न लगता है जिसके लिए प्रतिबिंब की आवश्यकता होती है, तो एक नियम के रूप में, उन छात्रों जिनके पास रिसाव की गति होती है, वह सोचती है सोच प्रक्रियाएं शिक्षक के भाषण की गति के साथ मेल खाता है। यदि छात्र ने भी सही उत्तर के बारे में सोचा, तो यह बिल्कुल जरूरी नहीं था कि वह उसका था। इसलिए, कोई गारंटी नहीं है कि अगली बार जब वह एक समान प्रश्न पर फिर से प्रतिबिंबित होगा। कई साल पहले, इन परेशानियों से एक साधारण उद्धार का आकस्मिक रूप से आविष्कार किया गया था। इसे इस साल्वेशन "सोच शीट" कहा जाता है।

यह अनावश्यक कागज की एक नियमित शीट नहीं है अच्छी गुणवत्ता (विरोधाभासी रूप से, लेकिन किसी कारण से, सफेद नोटबुक पृष्ठों पर, विचार बहुत खराब होते हैं)। पाठ के दौरान "मानसिक शीट्स" में, छात्र संक्षेप में प्रतिबिंबों की आवश्यकता वाले प्रश्नों का उत्तर देते हैं। छात्र को कोई भी संस्करण बनाना चाहिए (भले ही गलत और अविश्वसनीय!)। सभी प्रतिक्रियाओं को निम्नानुसार जांच और मूल्यांकन किया जाता है:

+ (प्लस) - अच्छा विचार;
+? (प्लस एक प्रश्न चिह्न) - एक विचार है, लेकिन स्पष्ट रूप से तैयार नहीं किया गया, बिल्कुल सही स्पष्टीकरण नहीं, आदि;
! (प्लस एक विस्मयादिबोधक चिह्न के साथ) - "चमक!", मूल्यांकन डेढ़ फायदों के बराबर है।
(बिंदु) - एक गलत जवाब का अनुमान लगाया गया है, लेकिन एक बिंदु जो विचार के आगे के विकास की संभावना का प्रतीक है।

कुछ मामलों में, पाठ के दौरान बहुत ही रोचक विचारों के लिए अतिरिक्त फायदे प्रदर्शित किए जा सकते हैं। कभी-कभी यह उन लोगों के लिए आम तौर पर सामान्य होमवर्क नहीं होता है जो अतिरिक्त "संलयन" कमाने के लिए चाहते हैं (और केवल 3-5 छात्र आमतौर पर प्राप्त होते हैं, जो सही उत्तर देने वाले पहले व्यक्ति होते हैं)।

ये सभी संकेत ज्ञान लेखांकन की एक शीट पर सेट हैं। जब राशि में पांच फायदे भर्ती किए जाते हैं, तो छात्र को एक अच्छी तरह से योग्य (और बहुत मूल्यवान!) "पांच सोच रहा था" प्राप्त होता है। कोई इसे जल्दी से कमाएगा, किसी को अधिक समय की आवश्यकता होगी, लेकिन हर कोई (!) जल्द से जल्द (!) सुनिश्चित करें या बाद में यह चिह्न प्राप्त होगा और अगले एक को "पेशेवरों को इकट्ठा करने" के लिए शुरू हो जाएगा। पहली नज़र में स्पष्ट, जटिल लेखा प्रणाली वास्तव में सरल है, आमतौर पर उत्तरों की जांच करना आमतौर पर बहुत समय पर कब्जा नहीं करता है, और पूरी कक्षा की सोच की प्रक्रिया इन बहुत मामूली अतिरिक्त प्रयासों के लायक है।

"पतली शीट" पर काम करने के लिए कार्यों की संख्या अलग हो सकती है - कभी-कभी यह एक प्रश्न है: पाठ की शुरुआत में गर्म-अप या अंत में एक सामान्यीकरण प्रश्न, कभी-कभी यह सुंदर होता है बड़ा ब्लॉक अध्ययन की गई सामग्री को समझने के लिए मुद्दे (और फिर छात्रों को "दांतों पर" प्रश्नों को चुनने का अवसर मिलता है)। कभी-कभी सबक के दौरान, हम कई बार "मानसिक पत्ती" के लिए अपील करते हैं। अक्सर, छात्रों को समस्याग्रस्त मुद्दों का जवाब देने के लिए आमंत्रित किया जाता है, हालांकि अन्य कार्य हैं: अनुमान लगाएं कि "रहस्यमय बॉक्स" में क्या निहित है; एक प्रश्न के साथ आओ (या शिक्षक के प्रश्न का अनुमान लगाएं); एपिग्राफ को स्पष्ट करें; दिलचस्प प्रविष्टि के आधार पर पाठ का विषय निर्धारित करें; काव्य रेखाएं समाप्त करें, आदि कभी-कभी, हमें उन प्रश्नों और कार्यों की पेशकश करनी चाहिए, बलों द्वारा, यहां तक \u200b\u200bकि सबसे कमजोर छात्र भी।

यदि पाठ "मानसिक कसरत" से शुरू होता है, तो चादरों को सौंपने के बाद, आप सुन सकते हैं विभिन्न प्रकार जवाब। दाईं ओर (या सबसे मूल) प्रतिक्रिया के लेखक एक क्रिस्टल उल्लू प्राप्त करते हैं।

कभी-कभी उस प्रश्न का सही उत्तर जो हम पाठ्यपुस्तक में पाते हैं या यह सबक के दौरान ध्वनि कर सकता है, और कभी-कभी यह सलाह दी जाती है कि यह स्पष्टीकरण या उत्तर जोड़ने के लिए एक नई सामग्री का अध्ययन करने के बाद प्रश्न पर लौटने की सलाह दी जाए। यदि "मानसिक शीट्स" पर काम सबक पूरा करता है, तो उत्तरों पर चर्चा और सर्वोत्तम "विचारक" को सम्मानित करने के लिए आमतौर पर अगले पाठ में स्थानांतरित कर दिया जाता है। हम "पतली चादर" पर काम करने के लिए कुछ कार्यों के उदाहरण देते हैं।

विषय: "केज बिल्डिंग"

आप जे। केंड्यू शब्दों को कैसे समझते हैं: "सेल जीवविज्ञान में एटम का एक प्रकार है"?

विषय: "पशु शरीर प्रणाली"

पाचन, श्वसन, उत्सर्जित, रक्त प्रणालियों का अध्ययन करने के बाद, आप सवालों के जवाब देने की पेशकश कर सकते हैं: इन चार प्रणालियों को क्या एकजुट करता है? वे कैसे सहभागिता कर रहे हैं?

विषय: "शरीर एक पूरे की तरह है"

एक - पृथ्वी में खुदाई कर रहा है,
एक और - किरणों में स्नान करता है।
और हालांकि वे दोस्त हैं
इसे बदलना असंभव है।

- उत्तर प्रश्न: हम इस पहेली में क्या बात कर रहे हैं? उन्हें दोस्तों को क्यों कहा जाता है? वे क्यों नहीं बदलते?

विषय: "भोजन और पाचन"

- कोई पौधे क्यों नहीं हैं पाचन तंत्र, और जानवरों के पास है?
- वी। सोलौखिना लाइनों पर टिप्पणी करें:

क्या आप फूल से गुजरते हैं?
दुबला
चमत्कार के पास
जो आप पहले देखते हैं
कहीं भी नहीं कर सका।
वह जानता है कि कैसे
कि कोई भी पृथ्वी पर नहीं कर सकता ...

- बर्ड कंकाल और पेड़ ट्रंक का हिस्सा प्रदर्शित करता है। क्या इन संरचनाओं को अनुरूपताओं पर विचार करना संभव है? जवाब समझाया जाना चाहिए।
"पौधों के पास सुंदर मोनोटेप्स के निर्माण का निर्माण क्यों होता है, और जानवरों में - अलग हैं?

विषय: "आंदोलन"

- "क्रॉल" शब्दों से, "तैरना", "गो", "टर्न", "टर्न", "टर्न", "जंप", "फ्लाई", बहुत अधिक चुनें और अपनी पसंद की व्याख्या करें।
- पौधों की तुलना में जानवर अधिक सक्रिय क्यों हैं?
- विभिन्न जानवरों के पास आंदोलन के विभिन्न तरीके क्यों हैं?

विषय: "सेल विभाजन" या "जानवरों का यौन प्रजनन"

जीवन की शुरुआत, प्रिय बच्चे,
वे, ज़ाहिर है, सेक्स कोशिकाओं।
चलो एक प्रश्न तैयार करते हैं
जननांग कोशिकाओं और मेयोसिस के बारे में!

जहां से हम बात कर रहे हैं पौधों के विशिष्ट संकेतों के बारे में - "जीने के संकेत", "आंदोलन", "पौधों के विकास और विकास".

पहेली का अनुमान लगाएं: "श्वास, बढ़ता है, और नहीं चल सकता।"

फिनिश लाइनें:

बेशक, यह स्पष्ट और बच्चे के लिए है:
पेड़ चलते हैं - हां - नहीं कर सकते हैं,
जानवर और लोग कैसे चल रहे हैं
लेकिन वे ...

(... मेरा सारा जीवन बढ़ रहा है;हालांकि, उत्तर के लिए अन्य विकल्प भी हो सकते हैं।)

रहस्यमय बॉक्स (एक ब्लैक बॉक्स का एनालॉग)। इसमें अध्ययन की जा रही सामग्री से संबंधित विभिन्न वस्तुएं हो सकती हैं। शिक्षक दिलचस्प कास्केट की सामग्री का वर्णन करता है, और छात्रों का कार्य यह अनुमान लगाने के लिए है कि इसमें क्या छिपा हुआ है। कठिनाइयों के मामले में, आप कई प्रमुख प्रश्नों को हल कर सकते हैं जिनके लिए शिक्षक "हां" या "नहीं" का जवाब देगा।

विषय: "प्रकाश संश्लेषण"

बक्से में - सौर ऊर्जाजो 350 मिलियन वर्ष पहले "मोल्ड" था। ( कोयला।)

विषय: "कंकाल - शरीर का समर्थन"

- बॉक्स में - जीवों के कंकाल, धन्यवाद जिसके लिए हम चालाक बन जाते हैं। ( चाक का एक टुकड़ा।)
– कास्केट में - एक अद्वितीय होने के बाहरी कंकाल, जो एक साथ दो कंकाल हैं: और आउटडोर, और आंतरिक। ( कछुए की खोल।)

विषय: "पौधों का विकास और विकास"

बॉक्स में - मानवता का एक हालिया आविष्कार, पौधों द्वारा प्रेरित, जो स्वयं मनुष्यों और जानवरों द्वारा "भाड़े" उद्देश्यों में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। ( फास्टनर "वेल्क्रो"।)

विषय: "बीज"

बॉक्स में मौजूद ऑब्जेक्ट निम्नलिखित कह सकता है:

मेरे पास सबकुछ है:
मुझे सुंदर बनना है
बड़ा, हरा
मेरे माता-पिता के रूप में।
थोड़ा और -
और मैं खुश हो जाऊंगा
दुनिया छोड़कर
हालांकि करीब, लेकिन जिंदा।

विषय: " धूल प्रजनन»

आज सुबह मुझे रेफ्रिजरेटर से लाइव जीव मिल गए। रसोई में खोजना आसान है, इसकी मदद से, उनके लिए बनाया गया अनुकूल परिस्थितियांजिसमें उन्होंने गहन और गुणा करना शुरू किया। जो इस बॉक्स में भी गुणा करना जारी रखता है? (खमीर)।

जारी रहती है

फोटो एम। कबानोवा

आधुनिक स्कूल के कार्यों में से एक छात्रों की बुद्धिमान क्षमताओं का विकास है। प्रकृति और जीवविज्ञान के पाठ्यक्रम आपको अवधारणाओं को निर्धारित करने और पुनर्निर्मित करने और अस्वीकार करने के लिए अवधारणाओं की तुलना, तुलना, सारांश, पहचानने और पैटर्न को निर्धारित करने के लिए मुख्य बात आवंटित करने की अनुमति देते हैं।

लेकिन बी। वास्तविक जीवन शिक्षकों को अक्सर पाठों में छात्रों की सबसे कम मानसिक गतिविधि से निपटना पड़ता है। यदि कोई सवाल है जिसमें प्रतिबिंब की आवश्यकता होती है, तो एक नियम के रूप में, केवल वे शिष्य इस पर सोच रहे हैं, जिसमें मानसिक प्रक्रियाओं की समस्याओं की दर शिक्षक की बोलने की गति के साथ मेल खाती है। यदि छात्र ने भी सही उत्तर के बारे में सोचा, तो यह बिल्कुल जरूरी नहीं था कि यह ऐसा नहीं था कि यह ... और कोई गारंटी नहीं है कि अगली बार जब वह प्रयास करेगा। कई साल पहले, इन परेशानियों से एक साधारण उद्धार का आकस्मिक रूप से आविष्कार किया गया था। इसे इस उद्धार कहा जाता है सोच शीट।

यह असंभव कागज की एक नियमित शीट है जो उच्चतम गुणवत्ता (विरोधाभासी रूप से, लेकिन कुछ कारणों से, सफेद नोटबुक शीट पर, विचार बहुत खराब पैदा होते हैं)। इन चादरों पर, पाठ के दौरान, छात्र संक्षेप में प्रतिबिंबों की आवश्यकता वाले प्रश्नों का उत्तर देते हैं। छात्र को कोई भी संस्करण बनाना चाहिए (भले ही गलत और अविश्वसनीय!)। सभी प्रतिक्रियाओं को निम्नानुसार जांच और मूल्यांकन किया जाता है:

+ (प्लस) - अच्छा विचार;
| (आधा प्लस) - एक विचार है, लेकिन स्पष्ट रूप से तैयार नहीं किया गया, बिल्कुल सही स्पष्टीकरण नहीं;
! "चमक!" और डेढ़ फायदों के बराबर है।
गलत जवाब का अनुमान एक ऋण नहीं है, लेकिन एक बिंदु (।), जो कि यह विचार के आगे के विकास का संकेत देगा।

इन सभी संकेतों को ज्ञान के ज्ञान के पत्ते पर प्रदर्शित किया जाता है। जब राशि में पांच फायदों की भर्ती होती है, तो छात्र को एक अच्छी तरह से योग्य (और बहुत मूल्यवान!) सोचता है। कोई इसे जल्दी से जल्दी कमाएगा, किसी को और अधिक समय की आवश्यकता होगी, लेकिन हर कोई (!) जल्द से जल्द (!) सुनिश्चित करें या बाद में यह चिह्न प्राप्त होगा और अगले एक को "फायदे एकत्र करना" शुरू कर देगा। पहली नज़र में स्पष्ट, समग्र प्रणाली वास्तव में सरल है, आमतौर पर जवाबों की जांच करना आमतौर पर बहुत समय पर कब्जा नहीं करता है, और पूरी कक्षा की सोच की प्रक्रिया इन बहुत मामूली और प्रयासों के लायक है।

पतले शीट पर काम करने के लिए कार्यों की संख्या अलग हो सकती है। कभी-कभी यह एक सवाल है: पाठ की शुरुआत में एक विचार कसरत या अंत में एक सामान्य प्रश्न, कभी-कभी यह सामग्री को समझने के लिए प्रश्नों का एक बड़ा ब्लॉक होता है (और फिर छात्रों को उन प्रश्नों को चुनने का अवसर मिलता है वे "दांतों पर" हैं)। कभी-कभी सबक के दौरान, हमें मानसिक पत्ती के लिए कई बार संबोधित किया जाता है। अक्सर, छात्रों को समस्याग्रस्त मुद्दों का जवाब देने के लिए आमंत्रित किया जाता है, हालांकि अन्य कार्य हैं: अनुमान लगाएं कि एक रहस्यमय बॉक्स में क्या है; एक प्रश्न के साथ आओ (या शिक्षक के प्रश्न का अनुमान लगाएं); एपिग्राफ को स्पष्ट करें; दिलचस्प प्रविष्टि के आधार पर पाठ का विषय निर्धारित करें; मजबूत काव्य रेखाएं और। त्वरित कभी-कभी, हमें उन प्रश्नों और कार्यों की पेशकश करनी चाहिए, बलों द्वारा, यहां तक \u200b\u200bकि सबसे कमजोर छात्र भी।

यदि सबक "मानसिक कसरत" से शुरू होता है, तो चादरों को सौंपने के बाद, उत्तरों के लिए विभिन्न विकल्प सुनी हैं; दाईं ओर (या सबसे मूल) प्रतिक्रिया प्राप्त करता है क्रिस्टल उल्लू - एक सुंदर विचार, मूल समाधान, सटीक उत्तर के लिए अधिक पुरस्कार।

कभी-कभी टेक्स्टबुक में मिलने वाले मानसिक प्रश्न का सही उत्तर या यह सबक के दौरान ध्वनि हो सकता है, और कभी-कभी एक नई सामग्री का अध्ययन करने के बाद मानसिक प्रश्न पर लौटने की सलाह दी जाती है। यदि मानसिक शीट पर काम एक सबक पूरा कर रहा है, तो उत्तरों पर चर्चा और सर्वोत्तम विचारक को सम्मानित करना आमतौर पर अगले पाठ में स्थानांतरित कर दिया जाता है।

हम एक पतली स्क्रीन शीट पर काम करने के लिए कुछ कार्यों के उदाहरण देते हैं, जिसे यूएमके एन I. सोनिना में जीवविज्ञान का अध्ययन करने वाले छह ग्रेडर को पेश किया जा सकता है।

थीम "पिंजरे का निर्माण".

• आप जे Kendrey के शब्दों को कैसे समझते हैं: "सेल जीवविज्ञान में एटम का एक प्रकार है"?

विषय "शरीर एक पूरे की तरह है"।

• जमीन में एक चीज खोद रही है, दूसरा - किरणों में स्नान करता है। और हालांकि वे दोस्त हैं - इसे बदलना असंभव है। उत्तर प्रश्न: इस पहेली के बारे में क्या भाषण है? उन्हें दोस्तों को क्यों कहा जाता है? वे क्या और क्यों नहीं बदलते?

थीम "जीवित जीवों का पोषण"।

पौधों में पाचन तंत्र क्यों होता है, और जानवर हैं?

क्या कोई पौधा बिना प्रकाश के रह सकता है?

मिट्टी के बिना एक पौधा लाइव हो सकता है?

क्या पाचन तंत्र के बिना एक जानवर हो सकता है?

बगीचे और बगीचों में पौधों को निरंतर भोजन की आवश्यकता क्यों होती है, और जंगलों में और घास के मैदानों में खूबसूरती से और उर्वरकों के बिना बढ़ते हैं?

थीम "कंकाल - शरीर का समर्थन"।

पक्षियों के कंकाल और पेड़ के ट्रंक का हिस्सा प्रदर्शित किया जाता है। क्या इन संरचनाओं को अनुरूपताओं पर विचार करना संभव है? जवाब समझाया जाना चाहिए।

पौधों के पास सुंदर monoteps के निर्माण का समर्थन क्यों होता है, और जानवर अलग हैं?

थीम "आंदोलन"।

शब्दों से "क्रॉल, तैरना, जाना, बारी, रन, रन, कूदो, फ्लाई," "अतिरिक्त" चुनें और अपनी पसंद की व्याख्या करें।

पौधों की तुलना में जानवर क्यों अधिक सक्रिय हैं?

अलग-अलग जानवर क्यों - आंदोलन के विभिन्न तरीके?

विषय "सेल विभाजन" या "जानवरों का यौन प्रजनन"।

जीवन की शुरुआत, प्रिय बच्चे,
वे, ज़ाहिर है, सेक्स कोशिकाओं।
चलो एक प्रश्न तैयार करते हैं
जननांग कोशिकाओं और मेयोसिस के बारे में!

मानसिक चादरों पर व्यवस्थित कार्य न केवल छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करता है, बल्कि उनकी बौद्धिक क्षमताओं के विकास को भी उत्तेजित करता है।
इसे बढ़ावा देता है और विशेष सबक आयोजित करता है जिसमें छात्र को सोच विकसित करने के उद्देश्य से अभ्यास की एक प्रणाली का प्रस्ताव है।
यह समस्या या आविष्कारक कार्यों को हल करने के लिए सबक हो सकता है, साथ ही साथ विशेष सामान्यीकृत सबक जो हम कहते हैं सोच के विकास के सबक। हम एक विशिष्ट उदाहरण पर ऐसे पाठ आयोजित करने के लिए पद्धति से परिचित होने की पेशकश करते हैं।

"सेल" विषय पर सोच के विकास के लिए सबक। 6 ठी श्रेणी।

उद्देश्य:विषय की बुनियादी अवधारणाओं को दोहराएं; मुख्य, वर्गीकृत, संक्षेप में, साबित करने, विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना; अनुरूपता और कारण संबंध स्थापित करना; विचलन सोच और प्रतिबिंबित सीखने के कौशल के गठन को बढ़ावा देना।

बोर्ड पर दो एपिग्राफ दर्ज किए गए हैं:

दुनिया में और अधिक महंगा नहीं है।

एस करोनिन, 1 9 वीं शताब्दी के रूसी लेखक।

सोचो - सबसे कठिन काम; शायद यह
ऐसा क्यों कर रहे हैं।

पायाब, अमेरिकी औद्योगिक।

कक्षाओं के दौरान:

अध्यापक: आज हमारे पास बिल्कुल एक सामान्य सबक नहीं है। इस पाठ में, हम नए नहीं सीखते हैं और पहले से ज्ञात नहीं दोहराते हैं। इसके अलावा, हमारे पाठ का अभी तक कोई नाम नहीं है, लेकिन इसमें दो एपिग्राफ हैं। उन्हें ध्यान से पढ़ें और तय करें कि हम आज आपके साथ कैसे होंगे, हम क्या करेंगे? (सोच!)

प्रत्येक पाठ का लक्ष्य होता है। आज के सबक का उद्देश्य स्मार्ट बनना है, इसलिए एक युवती के रूप में मैं आपको प्राचीन रोमन कवि Horace के शब्दों की पेशकश करना चाहता हूं: "बुद्धिमान होने का फैसला!"। (शिक्षक बोर्ड का हिस्सा खुलता है, जिस पर इन शब्दों को उल्लू की छवि के बगल में दर्ज किया जाता है।) आज, हमारा पसंदीदा उल्लू हमारे साथ है, जो आमतौर पर हमें अच्छी तरह से सोचने में मदद करता है। पाठ के दौरान, आप कामकाजी चादरों पर रिकॉर्डिंग करेंगे; आप में से प्रत्येक को न केवल बेहतर बनने का अवसर है, बल्कि एक अच्छा निशान भी मिलता है।

कार्य संख्या 1। बाद के पाठों पर हमारे ध्यान के केंद्र में एक सेल था। इसलिए, अब मैं आपको सबसे महत्वपूर्ण विशेषणों, 3 क्रियाओं के पिंजरे 3 की अवधारणा को चुनने का सुझाव देता हूं, सेल के बारे में 1 बहुत महत्वपूर्ण अभियोजन पक्ष लिखता हूं और निम्न वाक्यांश समाप्त करता हूं:

ऐसा लगता है कि मैं दिखता हूं ........................... .. (सेल या साइटोप्लाज्म ऑर्गनाइड का एक हिस्सा कॉल करें), चूंकि ……………………………..

यह कार्य आवंटित करने, सामान्यीकरण और समानता स्थापित करने के लिए कौशल के गठन में योगदान देता है।
3 मिनट के लिए छात्र कामकाजी चादरों पर रिकॉर्ड बनाते हैं, फिर इच्छाएं अपने स्वयं के विकल्पों को ज़ोर से पढ़ती हैं। बेशक, कार्य का अंतिम भाग सबसे बड़ा हित है: लोगों को केवल ऑर्गनाइड कोशिकाओं की संरचना और कार्यों को याद नहीं करना पड़ता है, बल्कि उनसे अपने चरित्र की विशिष्टताओं से संबंधित है।

कार्य संख्या 2। प्रत्येक पंक्ति में अवधारणा का पता लगाएं, इसे पार करें। यदि यह आवश्यक है, तो पदनाम के बजाय, वांछित जोड़ें। अपनी पसंद की व्याख्या करें।

नाइट्रोजन - ऑक्सीजन - कार्बोहाइड्रेट - हाइड्रोजन।
प्रोटीन - खनिज लवण - कार्बोहाइड्रेट - वसा।
कार्बोहाइड्रेट - स्टार्च - ग्लाइकोजन - फाइबर।
Ribosomes - Mitochondria - Lysosomes - क्लोरोप्लास्ट्स।
खोल - कोर - साइटोप्लाज्म - गुणसूत्र।
गुणसूत्र - कर्नेल - Yazryshko - क्लोरोप्लास्ट्स।

यह कार्य विश्लेषण, वर्गीकरण और संक्षेप में कौशल के गठन के लिए निर्देशित है। इसके अलावा, विशिष्ट त्रुटियों पर ध्यान केंद्रित करें (छात्रों को कभी-कभी क्लोरोप्लास्ट्स और गुणसूत्रों और कार्बन और कार्बोहाइड्रेट की आवाज़ से भ्रमित होते हैं)। ऑर्गनाइड कोशिकाओं के वर्गीकरण की संभावना विभिन्न तरीके विचलन सोच के विकास को बढ़ावा देता है।
कार्य प्रौद्योगिकी पूर्व: 3-4 मिनट के भीतर छात्रों का स्वतंत्र कार्य और बाद में सामूहिक चर्चा।

कार्य संख्या 3। एक वीडियो कैप्चर में जो आपको देखना है, उन्हें एक निश्चित थीसिस साबित करने वाले 5 तर्कों के साथ प्रस्तुत किया जाता है। देखने के दौरान आपका कार्य इन तर्कों को हाइलाइट करना और फिर, उन्हें सारांशित करना, एक प्रसिद्ध थीसिस तैयार करना है।

कार्य का विश्लेषण, सारांश, साबित करने के लिए कौशल के गठन के लिए निर्देशित किया जाता है; यह "तर्क" और "थीसिस" की अवधारणाओं के ठोसकरण में योगदान देता है।
काम के लिए, एक वीडियो समाधान "प्लांट सेल की महत्वपूर्ण गतिविधि" प्रस्तावित है, जो कोशिकाओं, उनके विभाजन, अवशोषण और पदार्थों की रिहाई, साइटोप्लाज्म और चिड़चिड़ापन के आंदोलन को दिखाता है। यह ये तर्क हैं जो छात्रों को देखना चाहिए, और फिर एक सामान्यीकरण निष्कर्ष निकालते हैं: कोशिकाएं जीवित हैं, क्योंकि उनके पास रहने के संकेत हैं।
कामकाजी चादरों पर संक्षिप्त रिकॉर्डिंग, छात्र वीडियो वाक्यांश के दौरान करते हैं; प्राप्त जानकारी का विश्लेषण करें और इसे देखने के 2-3 मिनट के भीतर एक थीसिस के रूप में संक्षेप में सारांशित करें। व्यक्तिगत कार्य के परिणाम आवाज उठाई जाती हैं।

कार्य संख्या 4। शब्दों का लाभ उठाते हुए इसलिए, क्योंकि, इसलिए, तब सेशुरुआत जोड़ें याप्रत्येक वाक्य का अंत।

............ सभी जीवित जीवों में समान पदार्थ शामिल हैं ...... ..
............ सभी जीवित जीवों की कोशिकाएं .................. के समान हैं।
............ में प्लाज्मा झिल्ली छिद्र हैं ........................ ..
............ पौधों की कोशिकाओं में वे क्लोरोप्लास्ट्स होते हैं ........................
............ सेल के जीवन के लिए आपको ऊर्जा की आवश्यकता है ............................. ..............
............ सेल का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा कर्नेल है ...........................। ..
............ कोशिकाएं विभाजित हैं ................................... ......................... ...

यह कार्य कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता के गठन में योगदान देता है।
के लिये स्वतंत्र काम छात्रों को 5-7 मिनट की पेशकश की जाती है। फिर - परिणामों की सामूहिक चर्चा। यह इस तथ्य पर छात्रों के ध्यान के लिए भुगतान किया जाना चाहिए कि निश्चित रूप से सही उत्तर नहीं हैं, क्योंकि इनमें से लगभग सभी प्रस्तावों में शुरू या पूरा करने के लिए अलग-अलग विकल्प हो सकते हैं।

सबक में मेरी मानसिक गतिविधि थी ..........
सबसे ज्यादा मुझे पसंद आया ...........................।
मैं अभी भी काफी काम नहीं करता .........................
आज मैं समझ गया (ए) क्या सोचने के लिए ............................
आज के सबक ने मुझे दिखाया ...........................

इस कार्य का उद्देश्य छात्रों के प्रतिवर्त कौशल विकसित करना और पर्याप्त आत्म-सम्मान के गठन में योगदान देना है।

कार्य संख्या 6। हमारे पाठ नाम के साथ आओ और इसे वर्किंग शीट के पहले पृष्ठ पर लिखें।

छात्रों के रिकॉर्ड के शिक्षक की जांच करने के बाद, सर्वोत्तम कार्यों की सराहना की जा सकती है। यह स्पष्ट है कि इस पाठ में काम के लिए केवल उत्कृष्ट और अच्छे अंक प्रदर्शित किए जाते हैं।

विकल्प संभव हैं ...

में सही संस्करण पाठ के दौरान प्रत्येक छात्र अपने वर्किंग शीट पर रिकॉर्ड बनाता है, जहां कार्य पहले से मुद्रित होते हैं और उन्हें निष्पादित करने के लिए छोड़ दिया जाता है। इसके लिए तकनीकी क्षमताओं की अनुपस्थिति में, छात्र सामान्य नोटबुक शीट पर काम करते हैं। इस मामले में, हम प्रत्येक कार्य के ग्रंथों को मुद्रित संस्करण में छात्रों की पेशकश करने या बोर्ड पर लिखने की सलाह देते हैं।
एक कमजोर वर्ग में, आपको पाठ्यपुस्तकों और नोटबुक का उपयोग करने के लिए कार्यों के दौरान हल किया जा सकता है।
यह सबक सबक निदान के रूप में किया जा सकता है। साथ ही, छात्र स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं, लेकिन पाठ के दौरान उन्हें चर्चा नहीं की जाती है और टिप्पणी नहीं की जाती है। इस अवतार में एक सबक आयोजित करते समय, हम आपको सलाह देते हैं कि आप अपनी जटिलता के आधार पर प्रत्येक कार्य का अनुमान लगाने के लिए एक प्रणाली विकसित करने की सलाह दें। इस मामले में, प्रत्येक छात्र का समग्र परिणाम बिंदुओं में व्यक्त किया जाएगा या प्रदर्शन का% निर्धारित किया जाएगा (अधिकतम संभव संख्या से अंक)। विभिन्न कार्यों के छात्रों के निष्पादन के परिणामों का तुलनात्मक विश्लेषण व्यक्तिगत तार्किक संचालन के गठन की डिग्री का आकलन करने की अनुमति देगा और पूरे वर्ग और व्यक्तिगत छात्रों के साथ बाद के सुधारक कार्य के मुख्य दिशाओं को निर्धारित करने में मदद करेगा। पाठ के बाद, सही उत्तरों के विकल्पों वाले छात्रों को निदान पेश किया जाना चाहिए।
हमारी राय में, नैदानिक \u200b\u200bगतिविधि शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता के लिए स्थितियों में से एक है। वह न केवल शिक्षक को अपने काम के परिणाम देखने की अनुमति देती है, बल्कि प्रत्येक छात्र को वास्तव में स्वयं की सराहना करने, उनकी समस्याओं और कठिनाइयों का निर्धारण करने में भी मदद करती है।
हम डिजाइन कर रहे हैं नैदानिक \u200b\u200bकार्य प्रणालीअग्रणी सीखने के कौशल के गठन के स्तर को निर्धारित करने की अनुमति।
नैदानिक \u200b\u200bकार्यों की तैयारी और उनके साथ काम करने के लिए सिद्धांत एक विशिष्ट उदाहरण पर विचार करेंगे।
दिव्य निकायों का अध्ययन करते समय, 5 वीं कक्षा आयोजित की जाती है सबक निदान, इसका मुख्य उद्देश्य निम्नलिखित कौशल के गठन स्तर की पहचान करना है: अवधारणाओं की परिभाषाओं को देने, तुलना करने, सामान्यीकृत करने के लिए, पाठ में जानकारी को सटीक रूप से उत्तर देने, कारण संबंधों और पैटर्न स्थापित करने के लिए।
काम के लिए, छात्रों को पाठ्यपुस्तक ए। ए। पीलाकोव और एन I की सामग्री के आधार पर छात्रों के लिए प्रस्तावित किया जाता है। I. सोनिना:

सूरज और उसके चारों ओर घूमना खगोलीय निकाय सौर मंडल बनाते हैं। सूर्य के साथ-साथ अन्य सितारे भी एक विभाजित गेंद है। ग्रह सूर्य के चारों ओर घूमते हैं। ये बड़े गोलाकार निकाय हैं, हालांकि वे सभी आकारों से काफी कम हैं। सितारों के विपरीत, ग्रह गर्म नहीं हैं और इसलिए अपनी खुद की रोशनी उत्सर्जित नहीं करते हैं। खगोलीय के छोटे अनियमित आकार की एक बड़ी संख्या है, एक व्यास के साथ एक के साथ एक से कई दसियों में किलोमीटर दूर सूर्य के चारों ओर किलोमीटर तक। ये छोटे ग्रह हैं - क्षुद्रग्रह। इसके नाम के बावजूद (ग्रीक से अनुवादित क्षुद्रग्रह का अर्थ है "स्टार-जैसे"), वे अपनी रोशनी उत्सर्जित नहीं करते हैं, हालांकि दूरबीन वास्तव में सितारों की तरह दिखता है। कभी-कभी क्षुद्रग्रहों के टुकड़े पृथ्वी के वातावरण में आते हैं, और, जलाने के लिए बहुत कुछ नहीं, ग्रह की सतह पर गिरते हैं। आम तौर पर, इस तरह के उल्कापिंडों का द्रव्यमान सैकड़ों ग्राम से कई किलोग्राम तक भिन्न होता है। यदि ब्रह्मांडीय धूल के छोटे कण पृथ्वी के वातावरण में आते हैं, तो ध्वस्त धूमकेतु के अवशेष, वे भड़कते हैं, एक उज्ज्वल चमकदार डैश के साथ काले आकाश के माध्यम से घूमते हैं। वैज्ञानिकों के इन प्रकोपों \u200b\u200bमें उल्का, और सामान्य लोग गिरने वाले सितारों के बारे में बात करते हैं और इच्छा बनाने के लिए जल्दी करते हैं।

छात्रों को इस पाठ को ध्यान से पढ़ने के बाद, यह पता लगाना आवश्यक है कि शब्द पाठ में है या नहीं, जिसका अर्थ छात्रों द्वारा पूरी तरह से समझा नहीं जाता है। यदि ऐसे शब्द पता चला है, तो उनके अर्थपूर्ण मूल्य को समझाया जाना चाहिए।

1. क्लॉज टेक्स्ट।

2. पाठ में गैर-अनुमानित जानकारी प्राप्त करें और निम्नलिखित अवधारणाओं की परिभाषाएं निर्दिष्ट करें:

लेकिन अ) सौर प्रणाली;
बी) एक सितारा;
ग) ग्रह;
डी) उल्कापिंड;
ई) उल्का।

3. क्षुद्रग्रहों और ग्रहों की तुलना करें।

4. उत्तर प्रश्न:

1) क्यों रोशनी खाली नहीं है?
2) क्षुद्रग्रह चमकते बिंदुओं की तरह क्यों दिखते हैं?
3) क्षुद्रग्रहों को स्टार-जैसे छोटे ग्रहों को क्यों कहा जाता है?
4) उल्का से उल्कापिंडों के बीच मुख्य अंतर क्या है?
5) क्या चंद्रमा पर उल्का हो सकता है? उत्तर बताएं।

पहला कार्य आपको यह पता लगाने की अनुमति देता है कि क्या छात्र पाठ की मुख्य सामग्री को सारांशित करने में सक्षम हैं। काम की जांच करते समय, सामान्यीकरण की सटीकता के लिए ध्यान खींचा जाता है (संभावित विकल्प शीर्षक में से एक - सौर मंडल के स्वर्गीय निकायों)।

दूसरा कार्य आपको यह जांचने की अनुमति देता है कि छात्र अवधारणाओं की परिभाषा कैसे दे सकते हैं। डायग्नोस्टिक टेक्स्ट में विभिन्न स्तरों पर इस कौशल को सत्यापित करने के लिए जानकारी शामिल है। "सौर प्रणाली" छात्रों की अवधारणा की परिभाषा तैयार रूप में पाठ में पाए जाते हैं। छात्रों की "स्टार" अवधारणा की परिभाषा के लिए, स्वतंत्र रूप से एक सामान्य अवधारणा चुनना आवश्यक है ( खगोल - काय) और पाठ आवश्यक संकेतों (विभाजित, गोलाकार) में खोजें। "ग्रह" की अवधारणा के आवश्यक संकेत तीन प्रस्तावों से एकत्रित किए जाने चाहिए, और "उल्का" और "उल्का" की अवधारणाओं की परिभाषाएं स्वतंत्र रूप से तैयार करने के लिए आवश्यक हैं, प्रस्तुति के पाठ में डेटा पर निर्भर करते हुए।

जब जाँच तीसरा कार्य हम समानताओं और मतभेदों के संकेतों की तुलना में उपस्थिति प्रकट करते हैं, अनुक्रम और तुलना की पूर्णता को ध्यान में रखते हुए, हम ध्यान देते हैं कि छात्रों को मानदंडों से प्रतिष्ठित किया गया है जिसके लिए वे प्रस्तावित वस्तुओं की तुलना करते हैं, और के डिजाइन पर ध्यान देते हैं तुलना परिणाम।

चौथा कार्य आपको यह जांचने की अनुमति देता है कि छात्र कैसा संबंधों को स्थापित करने में सक्षम हैं, जटिलता के विभिन्न स्तरों से प्रश्नों का उत्तर देते हैं: पहले प्रश्न का उत्तर पाठ में निहित है। दूसरे मुद्दे में, छात्रों को तर्क के दो दिशाओं को देखना चाहिए: चमक क्यों? क्यों अंक? तीसरे सवाल का जवाब देते हुए, यह समझाना जरूरी है कि क्षुद्रग्रह स्टार की तरह क्यों, छोटे क्यों हैं, और क्यों ग्रह हैं। इस कार्य का चौथा सवाल आपको यह पहचानने की अनुमति देता है कि क्या छात्रों को उल्का और उल्कापिंडों के बीच सबसे महत्वपूर्ण अंतर खोजने में कामयाब रहे हैं, और पांचवां प्रश्न आपको यह देखने की अनुमति देता है कि क्या छात्र प्राप्त की गई जानकारी को सामान्यीकृत करते हैं, इसे पहले से ही ज्ञात और स्थापित पैटर्न के साथ जोड़ने के लिए।

काम का सत्यापन विशेष विश्लेषणात्मक चादरों पर किया जाता है, जहां प्रत्येक कार्य के व्यक्तिगत तत्व आवंटित किए जाते हैं। इन चादरों को नोट किया जाता है या प्रत्येक छात्र के काम में प्रत्येक तत्व की अनुपस्थिति होती है। फिर प्रत्येक कौशल के लिए अंक की मात्रा की गणना की जाती है (कार्य के निष्पादन के दौरान चयनित वस्तुओं की संख्या) निर्धारित की जाती है, कुल अंक निर्धारित किए जाते हैं।
छात्रों के साथ आगे का काम न केवल निदान के परिणामों के साथ परिचित होने का सुझाव देता है, बल्कि बाद की सुधार गतिविधियों के दौरान मुख्य त्रुटियों का विश्लेषण भी करता है। अगले पाठ में, छात्रों के साथ वार्तालाप के दौरान सलाह दी जाती है कि वे जवाब के लिए सबसे पूर्ण और सटीक विकल्प तैयार कर सकें और उन लोगों की तुलना करें जो लोगों ने अपने कार्यों में लिखा था। इस प्रकार, प्रत्येक छात्र स्पष्ट हो जाता है कि क्यों वह अभी तक सफल नहीं हुआ है और भविष्य में ऐसी गलतियों से कैसे बचें।
डायग्नोस्टिक परिणामों का विश्लेषण आपको पांचवें ग्रेडर की सामान्य समस्याओं को स्पष्ट रूप से देखने और कौशल डेटा बनाने के लिए आगे की गतिविधियों के पथ की रूपरेखा तैयार करने की अनुमति देता है।
प्राकृतिक विज्ञान और जीवविज्ञान के पाठ्यक्रम का अध्ययन करते समय, इसी तरह का काम बार-बार किया जाता है, जो आपको अग्रणी सीखने के कौशल की प्रणाली को महारत हासिल करने में प्रत्येक छात्र के प्रचार को निर्धारित करने की अनुमति देता है।

पाचन तंत्र का विकास।

सब्जी जीव स्वयं सभी कार्बनिक पदार्थों को संश्लेषित करते हैं और इसलिए पाचन तंत्र की आवश्यकता नहीं होती है। शैवाल सब कुछ अवशोषित करता है पोषक तत्व किसी भी विशेष उपकरणों की मदद के बिना पर्यावरण (पानी) से। ग्राउंड प्लांट्स को हवा से कार्बन डाइऑक्साइड, मुख्य रूप से पत्तियों, और पानी की मदद से प्राप्त होता है खनिज पदार्थ जड़ों का उपयोग करके मिट्टी से सुपरएट। कई प्रजातियां हैं कीटभक्षी पौधे। उनके पास एक विशेष पाचन "प्रणाली" नहीं है, लेकिन पशु एंजाइमों के समान एंजाइम उत्सर्जित हैं। पौधे पर पदार्थों का परिवहन ऊतक प्रणालियों (मुख्य रूप से फ्लैमा और xylene), पानी और गैसों पर इंटरक्लौउडर द्वारा ले जाया जा सकता है। पदार्थों का प्रवेश केवल प्रसार, प्रकाश प्रसार या सक्रिय हस्तांतरण द्वारा किया जाता है। फ़्लैमा और xylene के साथ चलने वाले समाधान कार्बनिक और अकार्बनिक पदार्थों के जटिल मिश्रण हैं, जिनकी संरचना विभिन्न पौधों से अलग होती है, साथ ही विभिन्न अंगों और में भी होती है अलग समय साल का। पौधे के रस में 98% पानी, साथ ही लवण, चीनी, एमिनो एसिड, एंजाइम और अन्य प्रोटीन, कार्बनिक एसिड (नींबू, ऐप्पल, ऐप्पल, आदि) और हार्मोन (उदाहरण के लिए, इंडोलॉक्सिक एसिड) शामिल हैं। सब्जी के रस में कुछ हद तक अम्लीय प्रतिक्रिया होती है (पीएच - 7-4.6)। संश्लेषित पोषक तत्व पौधों की मरम्मत की जा सकती है, क्योंकि उत्पादित राशि को जीवन की वर्तमान प्रक्रियाओं (20 गुना तक) पोषक तत्वों में पौधे की आवश्यकता से काफी अधिक है।

सरलतम पर पाचन एक ही सेल में होता है (सरलतम के शरीर में एक सेल होता है)। पदार्थों का प्रवेश प्रसार और सक्रिय हस्तांतरण द्वारा भी किया जाता है, लेकिन उनके पास पिनोसाइटोसिस (तरल पोषक तत्वों का प्रवाह) और फागोसाइटोसिस (फाल्कन की मदद से बड़े कार्बनिक पदार्थों और बैक्टीरिया का कब्जा) होता है। पाचन पाचन वैक्यूल्स में होता है: साइटोप्लाज्म में गठित पाचन एंजाइम वैक्यूल और पचाने वाले भोजन के अंदर आते हैं, फिर वैक्यूल दीवार के माध्यम से विभाजित पदार्थों को साइटोप्लाज्म में अवशोषित किया जाता है, जहां उन्हें आत्मसात किया जाता है या ऊर्जा का उत्पादन करने के लिए उपयोग किया जाता है। हाइड्रा में कोई पाचन तंत्र नहीं है, हालांकि यह बहुकोशिकीय है; पचाने वाला भोजन केवल Entoderma कोशिकाओं (आंतरिक सेल परत)। वे गुहा की उदासीनता में पाचन एंजाइमों को हाइलाइट करते हैं, जहां भोजन कुचल दिया जाता है (बाह्य कोशिकीय पाचन) और फिर ईंटोडर्मल कोशिकाओं के अंदर अवशोषित होता है जिसमें अंतिम इंट्रासेल्यूलर पाचन होता है। अन्यायपूर्ण खाद्य अवशेष गुहा में एक ही छेद के माध्यम से फेंक दिया जाता है जिसके माध्यम से खाना आता है। डब्ल्यू फ्लैट कीड़े (तीन जीवाणु पत्ती होने के बाद) में पहले से ही एक पाचन तंत्र है, जिसमें मुंह, फेरनक्स और पेट शामिल है, लेकिन कोई गुदा खुलना नहीं है: भोजन का सेवन और आउटपुट बाहर की ओर होता है। पेट दृढ़ता से ब्रांडेड है और इसकी शाखाएं शरीर के लगभग सभी हिस्सों में आती हैं, जो बीजित पाचन भोजन के वितरण के लिए आसान बनाती है। ग्रहकार, भुखमरी के दौरान आंशिक रूप से अपने स्वयं के अंगों को पच सकते हैं और इस प्रकार भोजन के बिना लंबे समय तक कर सकते हैं।

बारिश कीड़े एक पूर्ण पाचन तंत्र है: इसमें मुंह, मांसपेशियों के फारेनक्स, एसोफैगस, मुलायम दीवारों के साथ गोइटर होते हैं, जहां भोजन की आपूर्ति, ठोस मांसपेशी पेट, इसमें संरक्षित होता है, इसमें भोजन छोटे कंकड़ के साथ कुचल दिया जाता है, जो भोजन के साथ, सीधे और लंबी आंत (जिसमें भोजन के बाह्य कोशिकीय पाचन को किया जाता है) और गुदा छेद जिसके माध्यम से अपरिचित भोजन अवशेष हटा दिए जाते हैं। अन्य अपरिवर्तनीय रूप से, पाचन तंत्र की संरचना लगभग समान है, लेकिन इसकी अपनी विशेषताओं है। कुछ invertebrates - कीड़े, chalep clams, crustaceans और समुद्री नायक - ठोस जंजीर मौखिक भाग हैं जिनके साथ जानवर भोजन को फाड़ सकता है और पीस सकता है। कीड़ों में, प्रयुक्त भोजन की विविधता के कारण, एक अलग मौखिक उपकरण बनता है (चूसने, कृंतक, झुकाव, लाह, आदि), पाचन उत्पादों को केवल प्रसार या सक्रिय हस्तांतरण द्वारा अवशोषित किया जाता है।

कशेरुकी जानवरों के विकास के शुरुआती चरणों में, उनकी पाचन तंत्र धीरे-धीरे अधिक जटिल हो गई, इसमें नए शरीर दिखाई दिए। सभी आधुनिक जानवर - मछली से एक व्यक्ति तक - यह प्रणाली एक योजना के अनुसार बनाई गई है: पेट छोटी आंत का अनुसरण करता है, जिसमें अधिकांश प्रकार के भोजन को पचा जाना चाहिए, और चूषण होता है, छोटे में एक मोटी आंत होती है आंत, जहां पाचन और चूषण प्रक्रिया पूरी हो जाती है। कशेरुकाओं के लिए - अधिक उन्नत पाचन ग्रंथियों - यकृत और पैनक्रियास (पाचन ग्रंथियों में मोलस्क हैं, अक्सर पाचन ग्रंथि एक ही समय में यकृत और पैनक्रिया समारोह करता है)। पाचन ग्रंथियां पाचन तंत्र के बढ़ते हैं, ओंटोजेनेसिस की प्रक्रिया में स्वतंत्र अंगों में बदल जाते हैं। छोटी आंत के साथ संचार वे आंतों में खुलने वाले नलिकाओं की मदद से बनाए रखते हैं। कशेरुकी जानवरों में, विभिन्न पर्यावरणीय परिस्थितियों में निवास के लिए उनकी अनुकूलता और विभिन्न खाद्य पदार्थों के उपयोग के कारण, उनकी विशिष्ट विशेषताओं को विकसित किया गया था: दांतों की संरचना जटिल थी, बहु-कक्ष पेट प्रकट होता था (उदाहरण के लिए, ruminants में), विस्तारित आंतों का पथ (हर्प में), फिर भी, सभी जानवरों में, सबसे कम से सबसे अधिक संगठित, पाचन और इसमें शामिल एंजाइमों की रसायन शास्त्र बहुत समान हैं। इस प्रकार, विकास के दौरान, पाचन तंत्र धीरे-धीरे अधिक जटिल था, न्यू ऑर्गन जोड़े गए थे और, अंत में, एक जटिल तंत्र का उत्पादन किया गया था, जो मनुष्यों में सबसे बड़ी जटिलता तक पहुंच गया था।

स्कूल पाठ्यपुस्तकों के उत्तर

शक्ति पदार्थों और ऊर्जा के जीवों को प्राप्त करने की प्रक्रिया है। भोजन में नई कोशिकाएं बनाने और शरीर में होने वाली प्रक्रियाओं की ऊर्जा प्रदान करने के लिए आवश्यक रसायनों होते हैं।

2. पाचन का सार क्या है?

भोजन, शरीर को मारना, ज्यादातर मामलों में तुरंत नहीं समझा जा सकता है। इसलिए, यह यांत्रिक और रासायनिक प्रसंस्करण के अधीन है, जिसके परिणामस्वरूप जटिल कार्बनिक पदार्थ एक सरल में बदल जाते हैं; फिर वे रक्त में अवशोषित होते हैं और इसे पूरे शरीर में फैल जाते हैं।

3. पौधों के मिट्टी पोषण के बारे में हमें बताएं।

मिट्टी के पोषण के साथ, जड़ की मदद से पौधे पानी और खनिज पदार्थों को अवशोषित करने के साथ, जो प्रवाहकीय ऊतकों पर उपजी और पत्तियों में आते हैं।

4. एयर पावर सप्लाई प्लांट्स क्या है?

मुख्य विमान प्राधिकरण हरे पत्ते हैं। उनमें, विशेष स्लॉट सेलुलर संरचनाओं के माध्यम से - धूल, हवा तब आती है जहां पोषण के लिए संयंत्र केवल कार्बन डाइऑक्साइड का उपयोग करता है। शीट के क्लोरोप्लास्ट में एक हरी क्लोरोफिल वर्णक होता है, जिसमें सौर ऊर्जा को पकड़ने की एक अद्भुत क्षमता होती है। सरल अकार्बनिक पदार्थों (कार्बन डाइऑक्साइड और पानी) से जटिल रासायनिक परिवर्तन (कार्बन डाइऑक्साइड और पानी) से जटिल रासायनिक परिवर्तन के माध्यम से पौधों की आवश्यकता होती है। इस प्रक्रिया को प्रकाश संश्लेषण (ग्रीक से "कहा जाता है। तस्वीरें" - प्रकाश और "संश्लेषण" - कनेक्शन)। प्रकाश संश्लेषण के दौरान, सौर ऊर्जा कार्बनिक अणुओं में संलग्न रसायन में परिवर्तित हो जाती है। पत्तियों से परिणामी कार्बनिक पदार्थ पौधे के अन्य हिस्सों में जाते हैं, जहां वे महत्वपूर्ण गतिविधि की प्रक्रियाओं पर खर्च किए जाते हैं या रिजर्व में स्थगित कर दिए जाते हैं।

5. पौधे के सेल के किन आयनों में प्रकाश संश्लेषण होता है?

प्रकाश संश्लेषण की प्रक्रिया पौधे कोशिका के क्लोरोप्लास्ट में होती है।

6. सबसे सरल में पाचन कैसा है?

सबसे सरल के बीच पाचन, उदाहरण के लिए, अमीबा को निम्नानुसार किया जाता है। अपने रास्ते पर जीवाणु या यूनिकेल्युलर शैवाल से मुलाकात की, अम्बा धीरे-धीरे झूठ बोलने की मदद से शिकार करता है, जो छिड़काव, एक बुलबुला - पाचन वैकॉल बनाते हैं। यह आसपास के साइटोप्लाज्म से आता है पाचन रस, उस क्रिया के तहत जिसके लिए बुलबुला की सामग्री होती है। बुलबुले की दीवार के माध्यम से परिणामस्वरूप पोषक तत्व साइटोप्लाज्म में आते हैं - जिसमें से जानवर का शरीर बनाया जाता है। अनधिकृत अवशेष शरीर की सतह पर जाते हैं और बाहर की ओर धक्का देते हैं, और पाचन वैकॉल गायब हो जाता है।

7. क्या बुनियादी विभागों में पाचन कशेरुक प्रणाली होती है?

पाचन कशेरुकी प्रणाली में आमतौर पर एक माउथवॉटर, फेरनक्स, एसोफैगस, पेट, आंतों और गुदा छेद होते हैं, साथ ही कई ग्रंथियां होती हैं। पाचन ग्रंथियों एंजाइमों को आवंटित करते हैं (लेट से। "एंजाइमथ" - किण्वन) - पदार्थ जो पाचन प्रदान करते हैं। सबसे बड़ी ग्रंथियां जिगर और अग्न्याशय हैं। मौखिक गुहा में, भोजन को कुचल दिया जाता है और लार गीला किया जाता है। यहां, लार एंजाइमों के प्रभाव में और पाचन प्रक्रिया शुरू होती है, जो पेट में जारी है। आंत में, भोजन अंततः पचा जाता है, और पोषक तत्व रक्त में अवशोषित होते हैं। अप्रकाशित अवशेष शरीर से प्राप्त होते हैं।

8. क्या जीवों को समन्वय कहा जाता है?

समन्वय (ग्रीक से। "सिम्बायोसिस" - साथ रहना) एक साथ फ़ीड करने वाले जीवों को कॉल करें। उदाहरण के लिए, मशरूम - बोरोविकी, ब्रेवर, बूमिनस और कई अन्य - कुछ पौधों में बढ़ते हैं। कवक कवक पौधे की जड़ों में वृद्धि करेगा और यहां तक \u200b\u200bकि अपनी कोशिकाओं के अंदर भी बढ़ेगा, जबकि पेड़ की जड़ें मशरूम अतिरिक्त पानी और खनिज नमक से प्राप्त की जाती हैं, और पौधे से मशरूम कार्बनिक पदार्थ होता है कि वह क्लोरोफिल के बिना, खुद को संश्लेषित नहीं कर सकते।

10. प्लानरियम की पाचन तंत्र बारिश की पाचन तंत्र से अलग कैसे होती है?

प्लानरिया की पाचन तंत्र में, हाइड्रोलिक की तरह, केवल एक मौखिक छेद होता है। इसलिए, पाचन समाप्त नहीं होता है, जबकि जानवर नए शिकार को निगल नहीं सकता है।

रेनवॉर्म में एक और जटिल और सही पाचन तंत्र है। यह छेद के मुंह से शुरू होता है और गुदा के साथ समाप्त होता है, और उस पर भोजन केवल एक दिशा में गुजरता है - एक गले, एसोफैगस, पेट और आंतों के माध्यम से। प्लानरियम के विपरीत, वर्षावन की शक्ति पाचन प्रक्रिया पर निर्भर नहीं है।

11. आप किस तरह के शिकारी पौधों को जानते हैं?

Rosyanka गरीब मिट्टी और दलदल पर रहता है। यह छोटा पौधा चिपकने वाले बालों के साथ कीड़े पकड़ना जो उसकी पत्तियों को ढकते हैं। मीठे रसदार की चिपकने वाले मीठे रस की चिपकने वाली बूंदों की चमक से आकर्षित नवे लापरवाह कीड़े। वे इसमें दस्तक देते हैं, बाल कसकर पीड़ित को दबाते हैं शीट प्लेटजो, झुकने, शिकार हथियाने। जानवरों के पाचन रस जैसा होने वाला रस प्रतिष्ठित है, और कीट पचा जाता है, और पोषक तत्व शीट द्वारा अवशोषित होते हैं। दलदलों पर बढ़ रहा है प्रिवेटरी प्लांट - बुलबुला। यह विशेष बैग के साथ छोटे क्रस्टेसियन पर शिकार करता है। लेकिन उसकी पत्तियों के साथ वीनस मुखोलोव्का भी युवा मेंढक को पकड़ सकता है। डार्लिंगटोनिया का अमेरिकी संयंत्र वास्तविक जाल में कीड़ों को लूर करता है - एक चमकीले रंग के जग के रूप में कुचल रहित पत्तियां। वे अमृत ग्रंथियों से लैस हैं जो सुगंधित मीठे रस को हाइलाइट करते हैं, जो भविष्य के पीड़ितों के लिए बहुत आकर्षक हैं।

12. Omnivore जानवरों के उदाहरण दें।

सर्वव्यापी जानवरों के उदाहरण प्राइमेट्स, सूअर, चूहों आदि की सेवा करते हैं।

13. एंजाइम क्या है?

एंजाइम - विशेष रासायनिक पदार्थभोजन पाचन प्रदान करना।

14. जानवरों में खाद्य अवशोषण के लिए क्या अनुकूलन पाए जाते हैं?

छोटे वनस्पति जानवर जो कठोर सब्जी भोजन पर खिलाते हैं, में मजबूत चबाने वाले अंग होते हैं। कीड़ों में जो तरल भोजन, मक्खियों, मधुमक्खियों, तितलियों पर खिलाते हैं - मुंह सक्शन ट्रॉट में बदल जाते हैं।

कई जानवरों में खाद्य यातना उपकरण होते हैं। उदाहरण के लिए, द्विवल मोलस्क, समुद्री एकोर्न को सिलिया या ब्रिस्ट रूप से आकार के मूंछ के साथ निश्चित भोजन (माइक्रोस्कोपिक जीव) तय किया जाता है। कुछ व्हेल में, मौखिक प्लेटों को इस समारोह - व्हेल व्हेल का प्रदर्शन किया जाता है। मुंह में पानी प्राप्त करने के बाद, व्हेल इसे प्लेटों के माध्यम से बदल देता है, और फिर छोटे क्रस्टेसियन को अटक जाता है।

जानवरों के स्तनधारियों (खरगोशों, भेड़, बिल्लियों, कुत्तों) में अच्छी तरह से विकसित दांत हैं, जिनकी मदद से वे काटते हैं और भोजन को नापसंद करते हैं। आकार, आकार और दांतों की मात्रा जानवर को खिलाने की विधि पर निर्भर करती है,