“Важно средствообразуване
умствена дейностбебе,
неговият интелект е игра.
С. Т. Шацки

Уместност:

За модерен етапРазвитието на обществото (промени в политическите и социално-икономическите пътища на неговото развитие) се характеризира с формирането на принципно нови приоритети, изисквания към образователната система като цяло и нейната първоначална връзка - предучилищното образование. Най-важното изискване е да се подобри качеството на образованието. Развитие на законодателството, регулиращо отношенията в сферата Предучилищно образование, допринесе за появата на фундаментално нов документ за модернизация на системата за предучилищно образование - Федералните държавни изисквания за структурата на основната обща образователна програма за предучилищно образование (наричана по-долу FGT).

Идеологията на FGT е насочена към формиране на фундаментално нов възглед за съдържанието, структурата и организацията на предучилищното образование. Предлага се да се обърне специално внимание на формирането на обща култура, развитието на физическите, интелектуалните и личностните качества, формирането на предпоставки за образователни дейности, които осигуряват социален успех, запазването и укрепването на здравето на децата предучилищна възраст, коригиране на недостатъците във физическото и (или) умственото развитие на децата.

В момента учителите са изправени пред трудна задача: да осигурят непрекъснато развитие на детето, като използват различни форми и методи, подходящи за възрастта на учениците, като се има предвид фактът, че основната дейност на детето в предучилищна възраст е играта.

Едно от тези средства е технологията за разработване на игри. Известно е, че за използване в практиката на работа с деца в предучилищна възраст има огромно разнообразие от дидактически материали. Малцина обаче дават възможност да се формират комплексно всички мисловни умения, които са важни за интелектуалното, по-специално математическото развитие, и в същото време през цялото предучилищно детство.

Развивайки уменията на децата да подчертават свойствата на обектите (техния размер, цвят, форма), тя отбеляза, че при овладяване на данните от сетивните представи, както и по време на упражнението за подчертаване на свойствата на обектите, операции за сравнение, обобщения, децата изпитват трудности .

Когато търся най-ефективните средства за развитие на логическото мислене, паметта, въображението, креативността, сензорното образование, избрах логическите блокове на Gyenesh, т.к. Вярвам, че този материал дава възможност да се запознаят малките деца с формата, цвета, размера и дебелината на предметите на достъпна, визуална основа.

За осъществяване на дейността си в тази насока си поставя следното задачи:

Създаване на условия за обогатяване и натрупване на сетивния опит на децата в хода на предметно-игровата дейност чрез логическите блокове на Gyenesh.

Формиране на способността на децата да се ориентират в различните свойства на обектите (цвят, форма, размер, дебелина, количество).

Развитие на когнитивните процеси на възприятие, памет, внимание, въображение, креативност.

Възпитание на първични волеви черти на характера в процеса на овладяване на целенасочени действия с логически блокове.

Дефинирани области на работа:

Формиране на идеи за сензорни стандарти (свойства на обекти)

Методи на обучение за изследване на обекти

Развитие на аналитично възприятие (избор на елементи: цвят, форма, размер, дебелина)

Подчертано следното принципи на организация на работа:

• Наличност:

Адаптиране на материала към възрастта на децата.

• Систематично и последователно:

Постепенно представяне на материала от просто към сложно;

Често повтаряне на наученото.

• видимост.

• Лично диференциран подход:

Отчитане на възрастовите характеристики;

Създаване на благоприятна среда за усвояване на материала от всяко дете.

Решен да използва следното методи и техники:

Трябва да се отбележи, че в практиката на работа с деца в детска градинаИзползват се два вида блокове: обемни и планарни. Всеки от тези видове има свое име. Обемният логически материал се нарича логически блокове, планарният - логически фигури.

Gyenes започна да използва блокове в 1-ва младша група.

С цел организиране на целенасочена работа се проведе подготвителен етап: изготвен е дългосрочен план, закупени са цветни наръчници и албуми, разработени са консултации за родители и възпитатели.

С децата се играха игри по дългосрочен план. Започнах работа с блокчета като дадох възможност на децата сами да ги опознаят.

Фокусиране върху приблизително ниворазвитие на детето, предложи на детето едно или две упражнения (игри). Ако не се справи със задачата, предлага по-просто (предишно) упражнение по отношение на сложността и така, докато детето реши проблема. Независимо и успешно решение стана стъпката, от която детето започна да върви напред.

Проверявайки всяко дете по този начин, получих доста ясна картина за нивото на умствените умения на децата. И на свой ред това направи възможно организирането на игри, като се вземе предвид нивото на развитие на всяко дете.

Ако детето лесно и точно се справи със задачите от определено ниво, те предлагаха игри и упражнения от следващата група на трудност. Искам да отбележа, че е възможно да прехвърлите дете към следващи игрови упражнения само ако е „израснало“ от предишните, тоест когато те не са трудни за него. Ако обаче децата се поддържат на определено ниво или се дават преждевременно по-сложни игри и упражнения, тогава интересът към занятията ще изчезне. Децата са привлечени от умствени задачи, когато са трудни за тях, но изпълними.

Тази работа се извършваше в подгрупи веднъж седмично и индивидуално в съвместни и самостоятелни дейности с деца. В работата с деца от 1-ва младша група тя използва албумите: „Изненади 1,2,3,4“ (равнинни фигури), „Блокове Gyenes за най-малките“, „Малки логики“. Наслагвайки цветни блокове върху цветни изображения в албуми, децата виждат как плоските изображения се превръщат в триизмерни обекти, наслаждават се на ярки, забавни снимки, децата се развиват креативно мислене, речева дейност.

В процеса на различни действия с блокове децата първо усвоиха способността да идентифицират и абстрахират едно свойство в обекти (цвят, форма, размер, дебелина), да сравняват, класифицират и обобщават обекти за всяко от тези свойства. След това децата се опитаха да анализират, сравняват, класифицират и обобщават обекти по две свойства едновременно (цвят и форма, форма и размер, размер и дебелина и т.н.), малко по-късно - по три (цвят, форма и размер; форма, размер и дебелина; цвят, размер и дебелина) и четири свойства (цвят, форма, размер и дебелина).

Смятам, че в резултат на използването на технологията за разработване на игри междинните данни от педагогическия мониторинг върху развитието на OODL на децата имат положителна тенденция. Представям на вашето внимание диагностичните данни за усвояване на задачите от образователно направление „Познание”, раздел „Сензорно възпитание” в 1-ва младша група за учебната 2011/2012 г.

През септември 2011 г. е проведено педагогическо наблюдение, което показва, че броят на децата в група „риск” е 14%, група „наблюдение” – 66%, а група „норма” – 20%. В резултат на целенасочени дейности и въз основа на резултатите от междинния мониторинг (април 2012 г.) бяха получени следните данни: групата „риск“ е 5%, групата „наблюдение“ намалява до 48%, групата „норма“ се увеличава до 37%, а „ високо ниво”, което възлиза на 10%. По този начин можем да отбележим положителна тенденция в развитието на учениците.

През настоящата учебна година разширихме дейността си с други технологии за образователни игри - пръчки на Кюизенер, кубчета на Никитин, тъй като този дидактически материал има голям потенциал, използването му може да се коригира според вас, вашето ниво, вашите интереси. В по-голямата си част тези игри са представени под формата на пъзели, насочени към разпознаване и попълване на модели, тоест към развиване на логическо и въображаемо мислене. Те могат да се нарекат спортен комплекс за ума, за развитието на творческите способности на детето.

За да се въведе нов дидактически материал в практиката, беше извършен и подготвителен етап: изготвен е дългосрочен план, закупени са наръчници и албуми за работа с деца, консултират се родители относно използването на образователни игри.

В работата с деца от 2-ра младша група използвам албумите: „Ние правим басни“ (блокчета Gyenes), „Вълшебни пътеки“ (пръчки Kyuziner), „Кубчета чудо“ и „Цветен свят“ (кубчета Никитин), също „ Забавно е да играете заедно” (блокира стиковете на Gyenesch и Kuizener).

Подбирам игри и упражнения с блокове Gyenesch, пръчици на Kuizener, кубчета на Nikitin, като вземам предвид възможностите на децата, тяхното ниво на развитие, интерес към решаване на интелектуални и практически проблеми, като вземам предвид тяхната връзка (наличието на общи и постепенно усложняващи се елементи: методи на действие, резултати) и съвместимост с общата система от упражнения, проведени с помощта на други дидактически средства. Въвеждам игрови елементи в упражнения под формата на игрова мотивация (постройте стълба за петел, поправете ограда и т.н.)

При организирането на всякакъв вид детски занимания се придържам към следните принципи:

• Принцип на диференцирания подход

Помня, че детето е уникален човек. Опитвам се да оценя индивидуалността му, подкрепям и развивам. След диагностициране на знанията, уменията и способностите на новопостъпило дете, избирам задачи в съответствие с неговите умения и способности.

• Принципът на сътрудничество

Давам да се разбере на детето, че винаги съм готов да го подкрепя лично и да се притека на помощ. Ако детето не се справи с някоя задача, предлагам: „Хайде, аз ще ти помогна“, „Хайде да опитаме заедно“, „Ние ще успеем с теб“, „Разбира се, че можеш да се справиш“.

• Принципът на психологическия комфорт на всяко дете

Проявявам разбиране, деликатност, толерантност и такт при отглеждането и възпитанието на децата, възхищавам се на неговата инициативност и най-малката самостоятелност - това допринася за формирането на самочувствие и самочувствие у детето. На тази възраст е много важно да се създаде ситуация на успех, основното е предложената задача да бъде изпълнена от всички деца, независимо дали са го направили сами или с моя помощ. Важно е да подкрепяте не само с действия, но и с думите: „Каква страхотна работа си!“, „Справи се страхотно!“, „Прекрасно!“, „Много се гордея с теб!“, „Страхотно“. !”, “Знам, че можете да го направите!”, “Много ви благодаря!” и т.н.

• Принципът на променливостта

За работа извън GCD или необходима самостоятелна работа или самостоятелни дейности на децата, както и за поддържане на интереса се опитвам да използвам варианти на задачи, които са близки по цели, но включват действия с различни задачи.

Опитът от извършената работа показа, че използването на технологията на образователните игри с деца от начална предучилищна възраст позволява на децата бързо да учат геометрични фигури, цветове и форми, научете се да ги различавате един от друг, сравнявайте и анализирайте и несъмнено ви позволява да постигнете положителни резултати. В моите дейности смятам да продължа да работя в тази посока, смятам, че използваните технологии позволяват формирането на необходимите интегративни качества на децата през цялото предучилищно детство.

Играта е една от по-добри начиниразвитие

речта и мисленето на децата.

Предметната дейност на малките деца се определя като водеща. В резултат на ситуативната бизнес комуникация между дете и възрастен се усвояват социално развити методи на действие с предмети, които детето прилага в своята дейност.

Организацията на самостоятелни дейности на малки деца е една от най-трудните области на работа на педагога. Като се има предвид, че този вид дейност има много специално значение, тя трябва да бъде ясно разграничена от другите дейности, като например участието на бебето в режимни процеси. Които заемат голямо място в бюджета във времето на детето. Детето участва активно в много важни за него дейности, които в ранна възраст отнемат кратък период от време. Защото в съвместни дейности с възрастен детето придобива нещо ново. Самостоятелната игрова дейност отнема много време. Тя възниква по инициатива на детето и затова е особено интересна за него, защото отразява неговите възможности. Макар че играта е средство за самоизразяване на бебето, неговата нужда, тя трябва да бъде умело насочена от възрастним. Въз основа на възможностите на детето, без да потискате инициативата му. Напротив, подкрепяйки го по всякакъв възможен начин, развивайки творчески познавателни потребности.

Типичните видове независими игрови дейности за деца от втората, третата година от живота са: ходене, следователно е необходима достатъчна площ за двигателната активност на бебетата и предмети, насочени към тази дейност (пързалка с рампа, топки, двигатели - тролейбуси, които носи пред себе си).

Познавателната дейност се свързва преди всичко с ориентировъчната дейност. Наблюдение на околната среда. Следователно групата трябва да има обекти за наблюдение - картини, модели, изобразяващи някакво действие (кукли се пързалят с шейна, кукла храни куче и т.н.), кът за книги.

Водещият вид познавателна дейност са действията с предмети. Това важи особено за децата в игрите с дидактически играчки, лайнери. Матрьошки, които помагат да се проверят действията му. През третата година децата доста свободно визуално съпоставят свойствата на предметите, като се ориентират по тяхната форма. Размер, цвят. Дизайнът и визуалната дейност през втората година действа като предмет, когато детето изгражда нещо, оставя следа върху хартия с молив, имитирайки възрастен. В бъдеще, във връзка с развитието на координацията на движенията на ръцете, майстори технически методи. И с развитието на представите за околната среда. Детето се развива специфични видоведейности: дизайн и визуал. Още в началото на втората година от живота децата се научават да играят със сюжетни играчки, когато, въз основа на способността за имитация, детето възпроизвежда действията, които възрастен му е показал.

През третата година децата се обединяват в игри помежду си, които са по-разнообразни. От особено значение е използването от децата на предмети - заместители, когато действат във въображаема ситуация.

Към края на третата година се появяват първите ролеви игри, възникващи на основата на формираните у детето представи.

Важна е ролята на педагога в организирането на самостоятелна игрова дейност на децата. На първо място, трябва да отделите време за такива игри. Често в детската градина няма такова време. Въпреки че може да се избере сутрин преди разходка, следобед следобедна закуска или просто да се намери специално време за това.

Дейностите на педагога при организирането на независима игра са насочени към следните точки:

Управление на играта и други дейности;

Формиране на определени правила на поведение в играта;

Поддържане на положително емоционално състояние;

Стимулиране на речевата дейност на децата.

Като водещи се подразбират следните дейности на възпитателя: той насочва децата към играта, ако те сами не са избрали, усложнява играта, удължава я, играе с децата; по време на играта насочва вниманието към формирането на положителни взаимоотношения между децата, учи с коя играчка е по-добре да се играе, приберете ги. Поддържането на положително емоционално състояние на децата е важна задача на педагога, която е по-скоро свързана с удовлетворяването на потребностите на детето, на които педагогът бързо реагира. Много важни са и методическите похвати, използвани от учителя. По този начин, обучавайки най-малките деца на всякакви действия с предмет, който детето е избрало в играта, кинестетиката е най-ефективна, когато възрастен действа с ръката на детето, така че да запомни пътя на това действие. Най-разпространеният и приемлив от децата е методът на показване, придружено с дума. Един от най ефективни методиръководство на играта на детето в ранна възраст – създаване на проблемни ситуации в играта.

Най-любимият метод за децата, който те винаги приемат с радост, е участието в играта на самия възпитател. Но дори и тук трябва да се държите много правилно, без да нарушавате плана на играта на бебето и по всякакъв възможен начин да подкрепяте неговите инициативи. Показателите за самостоятелната игрова дейност на децата са следните:

Преобладаващото емоционално състояние на децата;

Нивото, продължителността и разнообразието на играта;

Естеството и честотата на общуване с обучителя на връстници;

Реч по време на игра.

Също така е важно да се оцени ефективността на методическите техники на възпитателя при организиране на самостоятелните игрови дейности на децата.

В нашата градина, работейки с малки деца, ние използваме играта като основна дейност. Доставя на детето удоволствие и радост. А тези чувства са най-силното средство. Стимулиране на активно възприемане на речта и генериране на самостоятелна речева дейност. Интересно е, че много малки деца, дори когато играят сами, често изразяват мислите си на глас, докато по-големите играят мълчаливо.

Във всички дейности използваме игри с пръсти, придружени с реч. Те са много завладяващи децата и им носят много ползи. Игрите с пръсти са отлично средство за начално естетическо възпитание. С помощта на игри с пръсти процесът на обучение става по-разнообразен, интересен и радостен. Ако децата с наша помощ се научат да се забавляват от ранна възраст, придобият жизненост, добро настроение, това със сигурност ще увеличи способността им да се радват на живота в бъдеще. А състоянието на забавление събужда чувство на радост от общуването с други деца, насърчава здравето и по-доброто духовно развитие.

Библиография:

1. Бодраченко И.В. B75 Игрови дейности за деца 2-5 години. - М .: TC Sphere, 2009.- 128s. (Библиотека на списанието "Възпитател на предучилищна образователна институция") (6).
2. Ермакова С.О. Игри с пръсти за деца от една до три години / С. О. Ермакова. - М .: RIPOL classic, 2009. - 256 с.: ил. – (СУПЕР образователни игри за деца).
3. Мирясова В.И. Занимателни игри - задачи в детската градина (Програма "Аз съм човек"). - М .: Училищна преса, 2004. - 80 с.: Ил. (Предучилищно възпитание и обучение - приложение към списание "Образование на ученици". Брой 53).
4. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. M69 ОРГАНИЗАЦИЯ НА СЮЖЕТНАТА ИГРА В ДЕТСКАТА ГРАДИНА: Ръководство за възпитателя. 2-ро издание, рев. - M .: Издателство "GNOM и D", - 96s.

(10 гласа: 3,5 от 5)

В ръководството се разглеждат принципите на организиране на игри на открито; Представена е методиката за провеждане на игри и игрови упражнения, разработена, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата на 3-4 години и изискванията на „Програмата за възпитание и обучение в детската градина“, показана е образователната стойност на игрите.

Методика за игри на открито

Децата на 2-3 години са изключително активни. Те показват активността си в повтарящи се движения: тичат от едно място на друго, носейки играчки или всякакви предмети, катерят се и слизат от ниски пейки, дивани, ходят и тичат, носят коли, инвалидни колички, грамофони, хвърлят и търкалят топки, настигат ги , и т.н. Независимата двигателна активност е важно условие за цялостното развитие на детето, така че учителят на по-младите групи трябва да се увери, че както на площадката, така и в стаята има много свободно пространство, достатъчен брой играчки които стимулират движението на децата, ползи, необходими за развитието на движението.

Педагогът трябва да може косвено да ръководи самостоятелните игри на децата. Гледайки ги, той трябва да отбележи за себе си кой не знае как да играе с тази или онази играчка, кой е неактивен или, обратно, се движи твърде много. Имайки в предвид индивидуални характеристикии възможностите на децата, учителят внимателно насочва дейността им. Помага на някои да овладеят действията с нова играчка, на други ще бъде предложено да играят с топка с нея, третият, напротив, ще намери нещо по-спокойно. Знаейки, че децата, особено в първата по-млада група, обичат да играят сами, той трябва да им даде такава възможност, но в същото време трябва да се опита да включи децата в съвместни игри. В работата с деца са много важни специално организираните игри и упражнения на открито, които се провеждат под прякото ръководство на възрастен.

Избор на игра

Игрите на открито трябва да осигурят многостранното развитие на двигателната сфера на децата, както и да допринесат за формирането на уменията им да действат в екип, да се ориентират в пространството и да извършват действия в съответствие с правилата или текста на играта. Ето защо е необходимо да се използват игри и упражнения на открито, които са разнообразни не само по съдържание, но и по организация на децата, по сложност на координирането на движенията.

Съдържанието на игрите трябва да съответства на нивото на развитие и подготовка на играчите, да бъде достъпно и интересно за тях. Трудността на игрите на открито и игровите упражнения за деца от 2 до 4 години не е еднаква, тя зависи от наситеността им с различни двигателни действия. Например игрите, базирани на хвърляне и скачане, са по-трудни за децата на тази възраст от тези, базирани на ходене, пълзене и бягане. | Повече ▼ по-трудна игра, изграден върху комбинация от няколко вида движения (бягане и скачане, ходене и прекрачване и др.). Следователно игрите трябва да бъдат подбрани така, че двигателните задачи в тях, дори и тези, базирани на едно и също движение, постепенно да се усложняват. Да предположим, че децата се упражняват в баланс. Първо им се предлага да ходят, поддържайки баланс, между две линии (по пътеката), след това по дъска, лежаща на пода, по пейка, по наклонена дъска, по дъска, повдигната хоризонтално, по тясна релса на пейка и т.н. Можете да усложните задачата и да промените характера на движенията - да ходите бързо, да бягате, да ходите безшумно на пръсти, като заемате определена позиция на ръцете (отстрани, зад главата) и т.н. Такава система на игрови упражнения постепенно води децата до правилно изпълнениеосновни движения, осигурява повторение и затвърдяване на предварително усвоени умения и способности.

И така, първото изискване, което трябва да се спазва при избора на игри на открито, е съответствието на съдържанието на игровите действия, правилата на възрастовите характеристики на децата, техните представи, умения, знания за света около тях, техните способности за учене на нови неща. неща.

Трябва да се стремим да гарантираме, че изображенията на играта са разбираеми и интересни за децата. Това може да са вече познати изображения (котка, птица); лесно е да запознаете децата с непознати герои с помощта на картина, играчка, приказка, книга (мечка, лисица, заек и др.). Важно е движенията на героите в игрите да са разнообразни, но достъпни за малки деца. Затова е необходимо те да са добре запознати с характера, който имитират.

Много е важно да се има предвид, че разнообразието от двигателни задачи се осигурява не само от факта, че във всяка игра се използва ново движение, но и от факта, че в няколко игри едно и също движение се изпълнява с различни формации и в различни ситуации. В една игра се дава ходене в група, в друга - ходене в кръг, държейки се за ръце, в третата игра децата се учат да ходят по двойки или разпръснати. Можете също да разнообразите и да бягате. Децата могат да бягат в една посока, във всички посоки, да бягат от хващача по местата си и т.н. Извършването на движения в различни игрови ситуации има голямо значениеза развитието на координацията на движенията на бебетата, тяхната ориентация в пространството, а също така допринася за възпитанието на тяхната активност и независимост.

Педагогическият ефект от играта на открито до голяма степен зависи от нейното съответствие с конкретна образователна задача. В зависимост от това какви умения и способности възпитателят се стреми да развие у децата в момента, той избира игри, които помагат за развитието на тези конкретни умения. Така че, ако учителят е изправен пред задачата да научи децата да действат координирано в екип, да се движат на голяма площ, тогава сюжетни игри като „Слънце и дъжд“, „Врабчета и котка“ са най-подходящ за тази цел. Ако обаче задачата е да се развие например баланс у децата, тогава в този случай най-подходящи са игровите упражнения „По пътеката“, „През потока“ и др.

При избора на игри учителят трябва да вземе предвид състава на групата деца. В различните детски заведения може да е различно. Някои от децата в началото на годината идват за първи път на детска градина. Такива деца все още нямат умение за съвместни действия в група връстници, някои не могат да свикнат с режима дълго време. По двигателен опит тези деца се различават от децата, посещавали преди това яслени групи. Ето защо в началото на годината е необходимо да се организират игрови упражнения за малък брой деца, както и игри на открито, които са по-прости по съдържание и не изискват ясна координация на движенията на играчите.

Трябва да се има предвид и общото състояние на групата. Ако децата са развълнувани, по-добре е да играете спокойна, заседнала игра, чиито правила изискват известно внимание от тях („Къде звъни звънецът?“, „Намерете знамето“, „Елате тихо“ и др.) . Ако децата са седели в клас дълго време, те се нуждаят от активни действия. В този случай трябва да изберете игра, в която движенията са разнообразни, често променящи се в съответствие със сюжета и правилата („Моята весела звъняща топка“, „Врабчета и котката“ и др.).

Изборът на игра зависи и от времето на годината, времето, температурата (на закрито или на открито), облеклото на децата, наличното оборудване и др.

Когато избирате игра, трябва да имате предвид по кое време на деня се провежда. Игрите на открито от различен характер трябва да се комбинират с игри и дейности, които се провеждат през деня. В края на деня, малко преди лягане, игрите трябва да са по-спокойни.

Мобилни игри през деня

Всеки ден с децата се провеждат игри на открито. Сутрин, преди закуска, е препоръчително да дадете възможност на децата да играят сами. За да направите това, трябва да извадите различни играчки, да помогнете на децата да намерят какво да правят, да насърчавате, да се шегувате, за да създадете весело, радостно настроение у тях.

Учителят може да провежда игрови упражнения с прости задачи, прости игри със спокоен характер с малки групи деца или с някои деца поотделно. Една по-активна игра, организирана с цялата група деца, може да замени сутрешната гимнастика. Такава игрова форма на сутрешни упражнения може да се използва в началото на годината и в първата и втората младша група, когато в екипа има много нови деца, които за първи път са дошли в детската градина. Играта ги привлича със своята емоционалност, способността да действат активно, да изпълняват движения по най-добрия начин. С течение на времето, когато децата свикнат да действат в екип, се въвеждат сутрешни упражнения, състоящи се от отделни упражнения.

Неподходяща физическа активност и веднага след закуска.

Преди часовете са подходящи игри със средна мобилност, за деца това са игри най-често по индивидуален ред.

Най-полезните и подходящи игри на открито на чист въздух, по време на разходка. Само при лошо време тежък дъжд, вятър, студ) игрите трябва да се организират на закрито, но е препоръчително да се използва залата, тъй като в груповите стаи не винаги е възможно напълно да се проведе игра на открито с голям брой деца.

На сутрешната разходка след часовете се провеждат игри на открито от различен характер. Техният брой и продължителност в отделните дни от седмицата не са еднакви.

При избора на игри се вземат предвид предишните уроци. И така, след часовете майчин език, рисуване, моделиране, препоръчително е да играете игра с по-активни действия. Въпреки това, след класове, които изискват концентрирано внимание от децата, не се препоръчва да се учат нови игри.

Игрите на открито не са изключени в дните, когато има часове по музика и физическо възпитание. В такива дни те избират игри на открито с по-малко активни действия и ги провеждат не в началото, а в средата на разходката.

През деня могат да се организират игри на открито както с цялата група, така и в подгрупи. Това зависи от характера на игровите действия, броя на играчите, тяхната подготвеност, условията и други фактори. Така че, ако в групата има много деца и няма достатъчно място в стаята или на детската площадка, те организират игри в подгрупи. Игровите упражнения също се провеждат най-често в малки групи или с отделни деца.

За да се осигури достатъчна физическа активност на децата в ежедневието, програмата за физическа култура (Програма за възпитание и обучение в детската градина, - М., 1985) предвижда определена продължителност не само на часовете по физическо възпитание, но и на ежедневните игри на открито за разходки (както сутрин, така и вечер).

В дните, когато се провеждат часовете по физическо възпитание, продължителността на игрите на открито може да бъде 6-8 минути. В останалите дни (без физическо възпитание) игрите на открито трябва да се провеждат в комбинация с различни физически упражнения. Общата им продължителност може да бъде до 10-15 минути.

При деца от четвъртата година продължителността на игрите на открито и упражнениена разходка в дните на физическо възпитание е 6-10 минути. В останалите дни, когато не се провеждат часове по физическо възпитание, времето за игри на открито се увеличава до 15-20 минути.

На вечерна разходка могат да се играят игри на открито, както с цялата група деца, така и с малки подгрупи, но игрите с ниска подвижност са желателни. За това време са добри игри с текст, с пеене, кръгли танци. Продължителността им е от 5 до 10 минути.

Най-благоприятните сезони за игри на открито са късна пролет, лято и ранна есен. По това време могат да се използват игри с голямо разнообразие от двигателни задачи. През по-хладното време през лятото обаче има игри, в които децата трябва да бъдат активни; в горещи, задушни дни са желателни по-спокойни игри, тъй като бебетата бързо прегряват, изпотяват се, по-вероятно се уморяват и губят желание да участват в тези игри.

Значителни трудности причиняват игри на открито с деца на сайта в зимно време, в началото на пролеттаИ късна есен. Тежките дрехи и обувки затрудняват движенията им, правят ги непохватни, непохватни. Дори децата на четвъртата година от живота, които имат малко по-голям двигателен опит от децата на третата година, трудно играят в такива дрехи. През този период са възможни най-простите игри с прости движения, най-често с ходене и не много бързо бягане. Голямото количество сняг на сайта ограничава свободното пространство, така че е по-удобно да играете игри с деца в малки подгрупи.

Тъй като през зимата много игри не могат да се провеждат на площадката с достатъчна ефективност, е необходимо следобед, в свободното време, понякога да се провеждат игри на открито на закрито - в груповата стая, освобождавайки повече място за това; ако е възможно, трябва да се стремите да излизате с децата в залата, където има повече място и има различни помощни средства, които могат да се използват в играта.

На сайта през зимата трябва да се обърне повече внимание на създаването на условия за независима двигателна активност на децата. За да направите това, трябва да разчистите доста просторна зона - да направите сгради от сняг (снежни укрепления, ниски хълмове, порти, лабиринти), както и да предоставите на децата играчки и помощни средства, които ще подобрят дейността им (извадете шейни, лопати , шейни за търкаляне на кукли, кукли в зимни дрехи и др.). Всичко това ще допринесе за активизиране на самостоятелната дейност на децата, обогатяване на двигателния им опит, повишаване на интереса им към разходки и по-продължителен престой на открито.

Ако детската градина отива в страната или се намира в близост до гора, парк, поляна, тогава, когато провеждате игри на открито по време на разходки, трябва да използвате характеристиките на околността: хълмове, пънове, жлебове, паднали дървета. Те могат да служат като препятствия, преодолявайки които децата придобиват много полезни умения, научават се да контролират движенията си в различни ситуации. Децата се учат сръчно да тичат между дърветата, да вървят по тясна пътека, да се катерят по пънове, да слизат от тях и да прекрачват ниски препятствия. Моторният опит на децата се обогатява, подобрява функционалносттялото на детето.

Игрите на открито са задължително включени в часовете по физическо възпитание. Провеждат се след упражнения в основните движения с цел повишаване на физиологичното натоварване и емоционалността на урока. За целта се подбират игри, които изискват активните действия на всички деца едновременно. Поради факта, че времето за игри на открито е донякъде ограничено от обхвата на урока, по-добре е да изберете игри, които не изискват дълго обяснение или вече са познати на децата, за да не прекарват много време в чакане началото на действията. Една и съща игра може да се повтори 2-3 урока подред, след което се използва нова и след няколко урока можете да се върнете отново към първата игра.

По физическо възпитание за по-малки деца в предучилищна възрастмогат да се включат две игри. Единият, по-подвижен - в основната част, вторият, по-спокоен - в заключителната част на урока; целта на последното е да успокои децата, да намали донякъде физиологичното натоварване, което са получили в основната част. Например, в един урок могат да се проведат две такива игри: „Врабчета и котка“ (където всички деца активно тичат, клякат, изобразяват летящи и кълващи птици, където има момент на улавяне, което особено повишава активността и емоционалността на деца) и „Намерете знаме“ (в което децата вървят спокойно, търсейки знаме, скрито преди това от учителя).

С втората по-млада група (четвърта година от живота) програмата предвижда 3 часа физическо възпитание седмично. Един от тях се препоръчва да се провежда през цялата година на открито по време на разходка. Съдържанието на тези класове зависи от времето на годината и времето. През топлия сезон такива класове включват упражнения за основни движения и игри на открито. През зимата най-често се включват най-простите спортни дейности, като пързаляне по ледени пътеки, шейни, ски и в комбинация с тях - игри на открито.

При по-малко благоприятно време (пролет, късна есен) класовете могат да бъдат изградени главно от игрови упражнения и игри на открито.

Подготовка за играта

Подготовката за играта се състои от няколко важни точки. Едно от тях е предварителното запознаване на възпитателя със съдържанието на игрите на открито и е необходимо да се познават игрите не само на вашата група, но и на сродните. възрастови групи, особено преди тази възраст.

Доброто познаване на практическия материал ще позволи на учителя по-лесно да се справи с подбора на игри в съответствие с възрастовите характеристики на децата, тяхната подготовка, да избере правилната игра в зависимост от условията на играта, броя на децата, наличие на предимства, метеорологични условия, учебни задачи и др.

Вторият момент е подготовката за провеждане на конкретна игра. Тук е необходимо преди всичко да се знае в какви условия ще се играе играта: на площадката или на закрито, в групова стая или в залата, с колко деца. Това ще помогне на педагога да обмисли предварително как да разположи играчите в наличното пространство, така че да се движат свободно. Предварително трябва да изясните съдържанието на играта, нейните правила, да повторите текста (ако е в играта), да помислите върху методите за активиране на децата, като използвате отделни ръководства, играчки. Преди играта децата трябва да бъдат запознати с непознати за тях герои с помощта на снимки, играчки, приказки. Това ще им помогне бързо да овладеят игровите действия.

Третият момент от подготовката непосредствено преди играта е да се обърне внимание на хигиенното състояние на помещението или мястото, където ще се проведе играта: в груповата стая или залата е необходимо да се извърши мокро почистване, да се отворят фрамуги, вентилационни отвори или прозорци. .

Когато провеждате игри на открито на чист въздух, мястото трябва да бъде освободено от чужди предмети, изметете, и ако трябва предварително полейте, за да няма прах! Не трябва да се ограничава до груповата платформа. Можете да използвате и непосредствено прилежащите площи, пътеката около сградата на детската градина.

Облеклото и обувките на играчите са важни. Костюмът и обувките не трябва да ограничават движението, затова преди играта е необходимо да облекчите максимално дрехите на децата, да ги поканите да свалят излишните топли дрехи, да сменят обувките си в чехли, ако играта се играе на закрито. Обличането на децата изцяло във физическо възпитание не е препоръчително, тъй като ще отнеме повече време от самата игра.

При провеждане на игри на открито на площадката през студените периоди на годината е необходимо да се гарантира, че децата не са увити твърде топло: по време на игра това ограничава движението и бързо води до прегряване, което може да причини настинки.

Непосредствено преди играта учителят подготвя необходимия брой предмети (знамена, кубчета, дрънкалки и др.), Подрежда ги така, че да е удобно за децата да ги използват, маркира места за играчите (къщи, гнезда за птици, норки за мишки, място, където седи котка или се намира гараж за кола и др.).

Малките деца, особено третата година от живота, трябва първо да бъдат запознати с предметите и движенията, които ще се използват в играта. Трябва да им дадем възможност да разглеждат помощни средства, играчки, да се опитват да действат с тях, да ги повдигат, да играят, така че когато правят упражнения или по време на игра, децата да не се разсейват от основната си цел. Такава подготовка осигурява радостно и активно отношение на детето към задачата, помага му по-бързо да усвои основния смисъл и правила на играта или игровото упражнение.

Също така е много важно да се запознаете със средата, в която ще се проведе играта. Понякога може да се наложи децата да се запознаят предварително с героите в играта и техните движения, които те ще имитират. Предварителна подготовкадецата да изпълняват задачи в играта или игровите упражнения могат да се извършват в рамките на няколко дни или в навечерието на играта.

Непосредствено преди началото на играта децата могат да бъдат включени в подреждането на играчки и помагала. Такова активно участие в подготовката повишава интереса им към играта, към изпълнението на игрови задачи. Така например преди игрите „Влак“, „Птици в гнездата“, „Врабчета и колата“ учителят не винаги може да подреди столовете предварително. Той се обръща към децата с предложение да играят и започва да подрежда столове така, както е необходимо за играта; обяснявайки им, че това са вагони или гнезда, той моли по-големите деца да донесат столове. Децата, подражавайки на по-възрастните, също следват столовете. Учителят трябва да насърчава малките, да им помага да поставят столовете изправени и също така да напомня на по-големите да помогнат на малките да донесат и сложат столовете и да седнат на тях.

Когато всичко е обмислено и подготвено предварително, възпитателят може да проведе играта с по-голяма полза за децата, като насочи цялото си внимание при ръководството на играта към изпълнението на поставените от нея задачи.

Ръководство за мобилни игри

Въпреки факта, че децата много обичат да играят игри на открито, те не могат сами да организират игра, дори и игра, която познават добре. Това е характерно за целия период на по-младото предучилищно детство.

Игрите на открито с деца винаги се организират от учителя, въпреки че често могат да бъдат стартирани по желание на децата.

Когато провеждате игра на открито, е необходимо да запомните изпълнението на основните образователни задачи. Една от тези задачи е развитието и усъвършенстването на движенията на децата. Малките деца трябва да спазват, поне в общи линии, начина на извършване на движенията, дължащи се на сюжета и правилата. Тъй като децата придобиват двигателен опит, изискванията за извършване на движения трябва да нарастват. Втората задача е да научите децата да действат в екип в съответствие с правилата на играта. В същото време се обръща голямо внимание на възпитанието на децата в организация, дисциплина, способност да се сдържат, да изпълняват двигателни задачи по сигнал.

Изпълнението на тези задачи зависи от това как учителят ще успее да привлече децата към играта, да ги заинтересува. Едно от най-важните условия за това е общуването на децата с възрастните и помежду си.

За развитието на личността на детето през третата година от живота все още остава огромната роля на постоянните контакти на детето с възрастните, което се проявява толкова ясно в предишните етапи на развитие. В ранна възраст цялото разнообразие от възникващи взаимоотношения може да се реализира само в съвместни дейности с възрастни. До 2-3-годишна възраст отношенията между възрастен и дете се развиват, променят се и се усложняват. Възрастният става лидер на самостоятелната дейност на детето. Това ръководство се осъществява чрез показване, както и чрез устно разказване, обяснения и насоки.

В развитието на нови движения от децата, в развитието на самостоятелна двигателна дейност на детето, възпитателят играе водеща роля.

Много е важно възпитателят в играта да не е само изпълнител на отговорна роля, но и просто обикновен участник (птица, заек и др.). Малките деца играят с удоволствие, когато възрастните проявяват интерес към всичките им действия в игрите и сами активно участват в тях, показвайки пример за правилното изпълнение на движенията. Веселият, привързан тон на учителя пленява децата, радостното му настроение се предава и на тях. В такива случаи децата слушат много внимателно всяка дума на учителя, изпълняват всичките му изисквания, с желание повтарят игрите и ги усвояват добре.

Игрите на открито, подготовката за тях са от голямо значение за развитието на детската комуникация: изпълнението на движения, задачи от по-възрастните е пример за децата, важно условие за тяхното активиране; в същото време възрастните свикват да помагат на малките, да се грижат за тях. Децата на 2,5-3 години са много отзивчиви и по-склонни да помогнат на малките. Но тази отзивчивост се проявява в случай, че учителят тактично посочи на детето навреме, че е необходимо да помогне на приятел, напомня му как да се държи.

При организиране на игри на открито, както в първата, така и във втората младша група в началото учебна годинаможе да се наблюдава как някои деца не искат да участват в обща игра. Най-често това са деца, които наскоро са дошли в детската градина и все още не са се установили в екипа. Те стоят настрани, гледат как играят другите и в същото време емоционално изразяват отношението си към случващото се: усмихват се, пляскат с ръце, скачат, стоят неподвижно. Учителят не трябва да изисква задължителното участие на всички деца в играта от първите дни; след като постепенно усвоят, те сами ще бъдат включени в игрите и ще играят с удоволствие. Но има срамежливи деца, те биха искали да играят, но ги е страх. На такива хора трябва да им се помогне, да ги хванете за ръка, да предложите да тичате заедно, да се скриете, да ги развеселите. С внимателното и чувствително отношение на възпитателя такива деца стават активни участници в игри на открито за няколко дни.

Решаващият момент, който влияе върху хода на играта, е обяснението от нейния възпитател. Необходимо е да обясните играта на децата емоционално, изразително, опитвайки се да характеризирате героите с интонациите на вашия глас. Например, за зайчета, птици, трябва да говорите нежно, нежно, а за мечка, която плаши зайчета, с тих глас, малко по-грубо. При обяснение е необходимо да се обърне внимание на сигналите, чрез които децата променят действията си по време на играта. Необходимо е ясно, без бързане да се произнасят думи, придружени от определени движения: последната фраза от текста трябва да се говори малко по-силно, ако служи като сигнал за промяна на движенията.

Обяснението на сюжетните игри на деца от начална предучилищна възраст трябва да бъде кратка образна история и да предизвиква ярки идеи у детето за героите, които ще изобразява в играта. Такова емоционално образно представяне на съдържанието, сюжета на играта, лишено от дидактизъм, характерно за обяснение в прякото обучение, в упражнения и съответстващо на специфичния характер на мисленето и възприятието на децата, е много лесно и помага на детето за да си представите по-добре игровата ситуация, влезте в изображението и по-изразително възпроизведете характерните за този модел на движение.

Обяснението на играта на открито на деца от начална предучилищна възраст често съвпада във времето (върви почти успоредно) с началото и разгръщането на самата игра. Например учителят казва, че сега всички ще играят на играта „Птици в гнездата“ и веднага кани децата да заемат гнездата (предварително начертани кръгове или поставени пейки). След това, продължавайки обяснението, казва, че при сигнал "Слънчице!"

всички птици ще излетят от гнездата си и ще летят, докато той показва как ще летят и кани децата птици да летят с него. След известно време учителят обявява: „Вали дъжд, всички птици се крият в гнездата си“ и обяснява, че всички трябва да избягат и да застанат в кръговете си. По-големите деца от втората по-малка група могат да слушат обяснението на някои прости игри от началото до края, но по време на играта учителят през цялото време дава обяснения, изяснява движенията и постига по-голяма точност при изпълнение на движения и правила.

Когато обяснява играта, учителят използва доста голям бройдуми, различни интонации, което значително обогатява речта на децата. Децата, дори и най-малките, които не участват активно в играта, винаги слушат с голямо внимание думите на учителя.

Игровите упражнения също са придружени от обяснения, изречения от началото до края. Такива обяснения, вид подсказване в хода на действие, помагат на детето да постигне определен резултат в изпълнението на движението. Например, ръководейки действията на децата в игровото упражнение „От удар до удар“ (Вариант I), учителят казва: „Сега Коля ще пресече потока. Върви, Коля, не се бой, потокът не е дълбок. „Внимавай, Коля, не бързай“, предупреждава учителят, „или ще влезеш във водата, ще си намокриш краката. Много добре! Сега вървиш добре, стъпваш точно на неравностите. Сега направете крачка по-широко, за да стигнете до банката. По пътя учителят разговаря с други деца, подготвяйки ги за задачата: „Олга, искаш ли да пресечеш потока?“ той пита. Момичето се усмихва смутено и не отговаря. Едно от момчетата казва, че се страхува. Учителят насърчава детето: „Ние с Оля ще минем през потока заедно, ще се хванем за ръце, така че няма да ни е страх. да?"

Постоянното вербално общуване с възрастните доставя на децата радост и е от голяма полза за развитието на речта и въображението им.

Важно условие, което предизвиква интереса на децата към играта, е прякото участие на възпитателя в играта, проявата на неговия интерес. Възпитателят често трябва да съчетава ръководството на играта с изпълнението на отговорна роля, тъй като дори децата от втората по-млада група не го правят. все още могат да изпълняват добре тези задължения, въпреки че проявяват голям интерес към тях. Децата не се смущават от факта, че учителят, като например мечка, ги кара да коментират изпълнението на движения, напомнящи правилата на играта. Те охотно се подчиняват на инструкциите му и в същото време го възприемат като активен участник в играта.

Деца на 2-3 години се опитват да имитират учителя при извършване на движения.

Децата обаче все още не владеят достатъчно тялото си и не могат точно да изпълнят движението, предложено от учителя. Например, когато вървят по мост (по дъската или между успоредни линии), децата минават край ръбовете му, без да му обръщат внимание. Не трябва упорито да посочвате на детето грешките му, като не му позволявате да свикне с новото движение.

Учителят трябва да бъде много тактичен с децата. Предявявайки им определени изисквания и търсейки тяхното изпълнение, той не бива да се натрапва и често да повтаря забележки, които подчертават недостатъците на детето. Невъзможно е например безкрайно да напомняте на детето, че не е изпълнило тази или онази задача, защото е неудобно, страхливо, неспособно. Малките деца се обиждат от подобни забележки, губят желание да участват в колективни игри и упражнения. За да подобри движенията на децата, учителят по време на играта може да използва различни техники: показване, обяснения, инструкции, игрови изображения. Например в играта „Моята весела звучна топка“ учителят кани децата да скачат по-високо, като топки, може да покаже как да скачат по-високо и да се приземяват меко, насърчава децата, които изпълняват движението добре.

Активното, заинтересовано участие на учителя в играта доставя на децата голяма радост, създава добра емоционална атмосфера, допринася за ангажирането на всички деца в играта и активизира техните действия.

В процеса на игра на открито учителят следи изпълнението на правилата, връзката на децата, тяхното състояние. Всичко това е много важно, тъй като нарушаването на правилата, например, от повечето деца или прекаленото им възбудено състояние, са признаци на умора. В този случай играта трябва да се прекрати, децата да се превключат към по-тиха дейност.

Индивидуален подход към децата по време на игри

Индивидуалният подход към всяко дете по време на игри и упражнения е задължително условие за правилното управление на детските дейности. Сюжетите, правилата и организацията на предложените игри са прости, освен това те напълно позволяват изпълнението на задачи в съответствие с възможностите и желанията на всяко дете. Например, по време на играта децата трябва да пълзят на четири крака на определено разстояние до определено място, където има дрънкалка, флагче и т. н. По пътя към играчката трябва да пълзят под дървена дъга. Някои деца, увлечени от игровата задача, не могат веднага да пропълзят цялото разстояние и след като пропълзят под дъгата, стават и тръгват или тичат към играчката, която трябва да се вдигне над главите им и да се покаже на другите. Не трябва да изисквате от детето, особено в началото, не забравяйте да пълзи цялото разстояние. Основното нещо е да включите децата в активни и полезни за тях дейности и тази цел е постигната: децата практикуват пълзене, спазвайки определено правило при изпълнение на задачата.

Мобилността на децата от по-млада предучилищна възраст е изключително разнообразна, но много от тях все още нямат необходимите двигателни умения и способности, движенията им са ограничени и монотонни. Не умеят да организират самостоятелните си дейности, не умеят да използват различни играчки. Педагогът трябва постоянно да има предвид такива деца, да ги насърчава да бъдат активни, да подбира специални задачи и задачи за тях. Някои деца на 2 години с интерес наблюдават играчите, преживяват техните успехи и неуспехи, но самите те предпочитат да не се включват в играта. На въпроса на учителя: „Харесва ли ви как играят децата?“ - отговарят утвърдително, а на предложението да отидат да играят с всички се отговаря с категоричен отказ. Учителят се опитва да намери за всяко такова дете интересна задача, упражнение, което то би искало да изпълни самостоятелно пред всички деца. Само след дълго индивидуална работауспява да привлече детето към съвместни игри.

В същото време във всяка група в детската градина винаги има прекалено активни деца, които често променят видовете двигателна активност. Детето не седи неподвижно нито за минута: или тича след топката, след това я вдига и веднага я хвърля на пода, след това се качва на стол и след това започва да тича из стаята без никаква цел. Такива хаотични, неадекватни действия възбуждат детето прекомерно. Той бързо се уморява, става капризен и палав. Неспокойното поведение на едно дете често се предава на други деца. Подражавайки му, те също се включват в хаотични шумни дейности. В такива случаи е препоръчително учителят да насочи вниманието на децата към по-спокойна дейност, игра. Можете да предложите например на едно от децата да ходи по тясна дъска, лежаща на пода, да носи малка гумена топка в дланта на протегнатата си ръка. Децата бързо реагират на интересна за тях оферта и преминават към изпълнение на игрова задача, организирана от учителя - някои като изпълнители, други като зрители.

Но не трябва да мислите, че учителят трябва постоянно да се намесва в дейността на децата. Дете на втората и третата година от живота тества своите способности и възможности във всяко ново движение, което му е на разположение. Повтарянето на такова движение, което е вид игра за него, му доставя голямо удоволствие.

Характерно за детето на тази възраст е, че неговите дейности често се определят от предметите около него. Откривайки например, че стол или кутия с кубчета може да се премества от място на място, бебето веднага започва да бута този стол или кутия, радвайки се, че се движи. Такива прояви са съвсем естествени за по-младите деца в предучилищна възраст и не трябва постоянно да се потискат. Необходимо е само да се гарантира, че интересът към такива монотонни действия не завладява детето твърде дълго.

Въпреки че децата на третата година от живота развиват интензивни комуникационни умения с връстници, детето на тази възраст като правило обича да играе само, не търси партньор и изпълнява двигателни задачи с удоволствие заедно с учителя. Учителят трябва от време на време да се занимава индивидуално с всяко дете, развивайки неговите движения. Това е особено важно за срамежливите деца.

След 2,5 години независимостта на детето при изпълнение на игрови задачи нараства все повече и повече. Започва да се интересува от резултата от действията си. „Аз самият“ - този израз е твърдо включен в речника на бебето. Там, където е безопасно, трябва да му дадете възможност да покаже силата си, да не го предпазвате прекалено много, да го научите да преодолява трудностите.

Децата на 3 години с удоволствие се включват в игрите на открито, организирани от възпитателя, но дори и на тази възраст те имат значителни индивидуални различия в проявата на двигателна активност както в самостоятелна, така и в организирани дейности. Активността на децата в игрите на открито зависи до голяма степен от нивото на обща и физическа подготовка, както и от степента на адаптация на детето към условията на живот в детската градина.

Децата, които наскоро са дошли в детска градина от семейство, като правило и на тази възраст често са плахи, не знаят как да действат в група връстници и се характеризират с по-ниска физическа годност. Поведението на такива деца в игри на открито в началото се характеризира с факта, че те не започват да се движат едновременно с всички останали, по време на играта често спират, гледат внимателно какво и как правят другите. Децата се страхуват да не бъдат хванати, затова се опитват да не се отдалечават от условната къща, гнездото, те са напрегнати, предпазливи, страхуват се да пропуснат сигнала, често се връщат в къщата, без да чакат сигнала. Движенията им са несръчни, некоординирани. Отбелязаните характеристики на поведение показват недостатъчен жизнен опит на децата, включително двигателен опит. Естествено, тяхната двигателна активност в игрите на открито е много по-ниска от тази на децата, които преди това са посещавали детски заведения. Това обаче е характерно за тях само в първите месеци, докато свикнат с колектива, свикнат с режима в детската градина, натрупат сила и двигателен опит. Постепенно, с адаптирането им, през втората половина на учебната година двигателната активност на децата, произлезли от семейството, се увеличава и се изравнява с двигателната активност на другите деца. В началото на годината, когато провежда игри на открито, учителят трябва да прояви повече внимание към тези деца, да ги насърчава да бъдат активни и да ги насърчава. Учителят привлича по-опитни деца, за да помогне на децата, които се затрудняват да изпълняват задачи, да бъде внимателен към тях по време на играта, да се опитва да не ги притиска, да им помага да намерят мястото си, да спазват правилата и т.н.

На тази възраст се отбелязва и обратното явление. При някои деца двигателната активност в игрите на открито в началото на годината е доста висока, а до края на годината се наблюдава леко намаляване. Това се случва при малко по-големи и подготвени деца. Такива деца са много активни в началото на годината, с готовност отговарят на предложението на учителя да играят, играят с интерес. През втората половина на годината, когато усвояват по-сложни движения, знаят как да карат колело, сами организират игри и не винаги реагират с готовност на предложение за игра на открито.

Учителят трябва да се съобразява с интересите на децата. Участието в играта без интерес не предизвиква достатъчна активност и инициативност у децата, а напротив, води до тяхното намаляване. Децата, които са се включили в играта по настояване на учителя, често се разсейват, гледайки играчките, които са оставили; движенията им в тези случаи са летаргични, неенергични, безразлични са към сюжета, правилата, хода на играта и при първа възможност се опитват да излязат от нея. При такива условия играта на открито, разбира се, не може да има подходящо въздействие нито върху развитието на двигателната сфера на детето, нито върху неговото възпитание. Двигателната активност на децата, които не участват в общата игра, може да бъде компенсирана чрез организиране на игри в малки групи и игрови упражнения в друго, по-удобно време за това.

Повторение и усложняване на игри и упражнения на открито

Систематичното повторение на игри на открито, всяка от които се основава на някакво движение, допринася за усвояването и усъвършенстването на това движение, води до развитието на добра ориентация у децата в игрова ситуация, формирането на бърза и смислена реакция на действията на играчите. Повторението на игрите и упражненията също допринася за развитието на умствените способности на детето, възпитанието на организацията, способността да подчинява действията си на правилата, общи за екипа.

Малките деца (третата година от живота) усвояват необходимите умения доста бавно. Следователно учителят може да повтаря игрите, които знае, без да се страхува, че ще им омръзне. Постепенното усвояване на съдържанието на играта, нейните правила и в резултат на това нарастващата независимост носи радост на децата, поддържа интереса към играта. При деца на третата година от живота е препоръчително да се повтори нова игра 3-4 пъти подред, след което преминават към някоя друга от вече познатите им и след това отново се връщат към повторение на играта, която учат.

Възпитателната и образователната страна на игрите на открито ще се засили, ако при повторение те бъдат донякъде изменени и усложнени. Това може да се постигне по различни начини. Играта може да бъде усложнена чрез лека промяна на правилата, увеличаване на изискванията за тяхното изпълнение, включително нови движения (преминаване или бягане, прекрачване или изкачване), промяна на темпото им, изискващи по-точно изпълнение на двигателната задача. Броят на децата, участващи едновременно в играта, формата на връзката между тях и учителя също придават различен характер на играта. Например в малък екип малко детепо-лесно се ориентира, по-лесно намира мястото си; играта е по-интересна, ако учителят играе ролята на шофьор.

Особено важно е леко да се променят игрите, когато се повтарят в групи деца от четвъртата година от живота. Опитът на децата на тази възраст, техните възможности са много по-широки, така че те бързо усвояват съдържанието и правилата на предлаганите им игри, овладяват движенията, действат по-смело в група от връстници. На тази възраст децата вече са запознати с много игри. За игри, които се повтарят често и без промени, те бързо губят интерес.

Създаването на варианти на игри на открито за деца от четвъртата година от живота е възможно поради някои промени в условията за провеждането им, добавяйки добавки към двигателните задачи. Например, когато повтаряте игрите на открито „Птици в гнездата“, „Врабчета и котка“, можете да направите следните промени: първо, можете да поставите децата на столове (в гнездата), поставени в един ред; след известно време, когато играта се повтори, от същите столове се подреждат птичи гнезда, но поставени по 4-5 на различни места в залата. Това дава възможност да се увеличи разстоянието за бягане, усложнява ориентацията на децата в пространството. Ако в първия вариант децата, които играят ролята на птици, врабчета, след сигнал за опасността, която ги заплашва, всички се разбягват в една посока, то във втория ще трябва да запомнят местоположението на къщите си и, след сигнала тичайте към различни посоки, опитвайки се да не обърка къщите и да не бъде хванат. В следващите варианти на тези игри могат да се използват и други помагала за обозначаване на къщи, гнезда: обръчи, ниски пейки, кубчета, шнурове и др. Новите помагала сами по себе си привличат вниманието на децата и ги карат да играят; освен това използването им в игри дава възможност за усложняване на движенията и промяна на характера им. Ако в първите версии на играта „Врабчетата и котката“ децата стават от столовете си и изтичат до средата на стаята, залата, имитирайки полета на птици, тогава когато използват големи или малки обръчи като гнезда, те изскачат от тях и след това летят. Използването на ниски пейки позволява да се упражняват децата да скачат, да ги научат да се приземяват меко в същото време („Трябва да скачате тихо, като птици“). Така подмяната на оборудването повишава ефективността на познатите на децата игри.

Правенето на някои промени и допълнения в игрите не променя тяхното съдържание и правила, но елементите на новост повишават интереса на децата към играта, насърчавайки ги да бъдат по-активни, да поемат инициатива, независимост и често творчество, изобретателност. И така, към играта „Влак“ могат да се направят следните допълнения: отначало децата просто се движат един след друг в колона един по един – те се возят във влака, влакът спира на звуковия сигнал или когато учителят маха червено знаме; след това, по указание на учителя, влакът може да се движи по-бързо или по-бавно; със следващите повторения на играта учителят кани децата да се разходят на поляната по време на спирката на влака, да берат цветя, горски плодове и т.н. Имитирайки тези действия, децата правят поредица от движения: бягане, навеждане, клякам, отскок и пр. Често децата сами допълват и разширяват сюжета на играта. Събирайки въображаеми цветя, горски плодове, те ги носят на учителя и казват: „Все едно имате кошница. Ще го напълним и ще се приберем." Така че изобретението, изобретателността на играчите понякога могат да подскажат на възрастен интересна посока в ръководенето на играта. Следващият път, когато играта се повтори, учителят кани децата на автобусната спирка да прескочат жлеба (въжетата, поставени на пода), да играят на топка и т.н. Така, благодарение на някои допълнения, лесните игри, познати на децата, могат да се повтарят многократно през учебната година, като от тях се постига по-прецизно изпълнение на движенията и правилата. Това ви позволява да се ограничите до сравнително малък брой игри.

Когато провеждате игри на открито с деца от начална предучилищна възраст, е важно да се уверите, че децата не преуморяват и не се вълнуват твърде много.

По време на играта физическото натоварване непрекъснато се променя. Структурата на игрите, техните правила осигуряват целесъобразното редуване на активни действия на децата с почивка. Продължителността и интензивността им обаче не са стабилни. Използвайки сюжета и правилата на играта, възпитателят по свое усмотрение може да увеличи или съкрати продължителността на игровите епизоди, да зададе тяхната промяна, да увеличи интензивността на движенията. Увеличаването на физическата активност също се влияе от броя на повторенията на една игра или упражнение в една сесия.

Когато провежда играта, педагогът трябва да се стреми да повиши нейната ефективност и в същото време да гарантира, че прекомерната физическа активност не оказва неблагоприятно влияние върху тялото на детето, което все още не е станало по-силно. Силно зачервяване на лицето при деца (а при някои, напротив, прекомерна бледност), изпотяване, рязко учестено дишане, прекомерна възбудимост, разсеяно внимание показват, че играта трябва да бъде спряна или спряна, за да могат децата да си починат. По време на паузите можете да говорите с децата, да изяснявате правилата, да повтаряте текста и т.н. Както показва опитът, игрите на открито с деца от четвъртата година от живота могат да се играят 4 до 6 пъти подред.

Повтарянето на една и съща игра през годината трябва да се проведе в различни условия: в групова стая, в зала, на групова площадка, на поляна. Необходимо е по-широко използване на природните условия. Това също спомага за повишаване на ефективността на въздействието на игрите на открито върху цялостното развитие на детето.

Новите игри с деца трябва да се повтарят 2-3 дни подред. В бъдеще игрите трябва да се редуват с други, като се използват при повторение различни опции. Добре познатите игри за деца могат да се повторят след 7-10 дни. В този случай децата отново проявяват интерес към тях.

Учителят трябва да се стреми да гарантира, че децата обичат игрите на открито и показват желание да ги играят сами.

Създаване на условия за игри и упражнения

За провеждане на игри и упражнения на открито във всяка предучилищна институция е необходимо да има разнообразно оборудване за физическо възпитание, което може да се инсталира както на площадката (в групови площадки), така и в групови стаи. Намира широко приложение в организираните часове по физическо възпитание и игри на открито, а също така стимулира самостоятелната двигателна активност на децата.

За упражнения при ходене и бягане, при ходене с равновесие трябва да имате следните помощни средства: платформа със стълби от двете страни, платформа със стълба и рампа, гимнастически пейки, трупи (кръгли или с дялан връх), обикновени. дъски и с куки за закрепването им към гимнастическите стени, трибуни, кутии, дървени пръти с височина не повече от 20 см, люлки и люлеещи се столове с различен дизайн, стелажи (високи 130-140 см), дъски или въжета с тежести в краищата за окачвайки ги на стелажи.

На площадката и на закрито трябва да има помощни средства за упражнения по катерене. Тъй като тези упражнения са доста монотонни, важно е ръководствата да са различни; изпълнението на упражнения върху различни помагала ще ги направи по-интересни и полезни за децата. Помощни средства за катерене: гимнастическа стена, стъпала, стълба с куки, рампа с куки.

За пълзене и пълзене се използват дъги, обръчи, гимнастически пейки, трупи, дървени кутии, хоризонтални и наклонени дъски и др.

За хвърляне, търкаляне, хващане, уцелване на целта децата използват топки с различни размери, дървени и целулоидни топки, торби с пясък (тегло 150-200 г), както и конуси, камъчета и други предмети. Като мишени могат да се използват обръчи, кошове, различни мрежи.

Когато скачате, имате нужда от въжета, плоски обръчи, ниски пейки или кутии.

През зимата се почиства от сняг детска площадка за игри на открито, ниски снежни стени, малки пързалки, ледени писти за пързаляне, снежни фигури за удряне на мишена, изграждат се снежни лабиринти (за ходене, бягане, катерене).

През пролетта и лятото, по време на разходки в игрите и упражненията на децата, е необходимо да се използват природните условия на околността. Жлебове, хълмове, паднали дървета, пънове, потоци, дървета, храсти са отлични „пособия“ за децата да придобият необходимите и полезни умения за естествени движения. Те могат да служат като препятствия, които трябва да се преодолеят по време на игри или упражнения. Малките деца се учат да се движат правилно в различни ситуации: сръчно да тичат между дърветата, поддържайки баланс; ходете по тесни пътеки в гората и в полето; навеждайки се, за да си проправи път между храстите; катерене по пънове; прекрачвайте неравности; пълзене по дънери и др. Обогатява се двигателният опит на децата, усъвършенстват се функционалните възможности на детския организъм.

На чист въздух е важно да се играят игри с движения като бягане, хвърляне на топки, хвърляне на камъни, конуси и др., т.е. такива, които изискват пространство.

На закрито, както и на площадката е желателно да има наръчници за упражняване на различни видове основни движения. В допълнение, различни мебели могат да се използват за игри на закрито: маси, столове, табуретки, дивани. Така чрез релсата, поставена на седалките на столовете, децата могат да прекрачат или да пълзят под нея, да търкалят топки, топки и т.н. между краката на стола.

В допълнение към предимствата и предметите, изброени по-горе, за игри и игрови упражнения трябва да имате достатъчен брой различни малки предимства и играчки, които могат да се използват както на закрито, така и на сайта. Това са комплекти флагове, дрънкалки, топки с различни размери, топки, цветни панделки, въжета за скачане, дълги и къси шнурове, поводи, обръчи, малки рингове, шперплатови или картонени кръгове, кубчета, пръчки, кегли.

Всичко това позволява разнообразяване на игровите упражнения, промяна на условията за изпълнение на двигателни задачи в игрите.

За удобство при ползване на дребни предмети са необходими стойки, мрежи и кошници, съответстващи на всеки от тях. Те са монтирани, за да могат малчуганите сами да вземат от тях това, което им е необходимо за играта и да го приберат, когато свърши. Това е важно за възпитанието на децата на независимост, уважение към ползите и спазване на определен ред.

Когато провеждате сюжетни игри на открито с деца, за дете, което играе отговорна роля (котка, мечка, вълк, петел и др.) Като шофьор, можете да използвате шапки, някои елементи от костюми, които подчертават характеристиките на героите. Останалите деца, участващи като мишки, птици, пилета, капачки не са задължителни. Но ако играта се проведе на празнично матине или вечер на свободното време, тогава всички деца могат да носят шапки, за да създадат определено празнично настроение в тях.

Подготовката на стая или площадка, изборът на подходящо оборудване, наръчници са необходими условия за правилното организиране на игрите на открито.

Описание на игри на открито и игрови упражнения

Сюжетни игри

За деца от третата година от живота

Врабчета и кола

Мишена.Учете децата да бягат в различни посоки, без да се блъскат един в друг, да започнат да се движат и да го променят по сигнал на учителя, да намерят мястото си.

Описание.Децата седят на столове или пейки от едната страна на площадката или стаята. Това са врабчета в гнезда. От другата страна е учителят. Той представлява кола. След думите на учителя „Летете, врабчета, по пътеката“, децата стават от столовете си, тичат около площадката, размахвайки крилатите си ръце.

По сигнал на възпитателя „Колата се движи, летете, врабчета, към вашите гнезда!“ колата излиза от гаража, врабчетата летят в гнездата (седят на столове). Колата се връща в гаража.

Указания за изпълнение.Първоначално в играта участва малка група (10-12) деца, с течение на времето може да има повече игри. Необходимо е първо да покажете на децата как летят врабчетата, как кълват зърна, направете тези движения с децата, след което можете да влезете в ролята на кола в играта. Първоначално тази роля се поема от възпитателя и едва след многократни повторения на играта тя може да бъде поверена на най-активното дете. Колата не трябва да се движи твърде бързо, за да могат всички деца да намерят мястото си.

Влак

Мишена.Учете децата да ходят и да тичат едно след друго в малки групи, като първо се държат един за друг, след това не се държат; научете ги да започват да се движат и да спират по сигнал на учителя.

Описание.Учителят кани няколко деца да застанат едно след друго, самият той застава пред тях и казва: „Вие ще бъдете ремаркета, а аз ще бъда локомотив.“ Локомотивът изсвирва - и влакът започва да се движи първо бавно, а след това по-бързо. Движението е придружено от звуците, които играчите издават. От време на време локомотивът намалява и спира, учителят казва в същото време: "Ето спирката." След това локомотивът отново дава свирка - и влакът продължава.

Указания за изпълнение.Първо в играта участва малка група деца. При повторение може да стане Повече ▼участващи (12-15). Отначало всяко дете се хваща за дрехите на човека отпред, след това децата свободно вървят едно след друго, движат ръцете си, имитирайки движението на колелата на парен локомотив и казват в такт: „Чу-чу - чоу.

Ролята на локомотива първоначално се изпълнява от учителя или детето. старша група. Едва след многократни повторения ролята на водещ се поверява на най-активното дете. Локомотивът трябва да се движи бавно, за да не изостават детските вагончета.

Играчите се подреждат произволно един след друг. С многократно повторение на играта можете да поканите децата да се разходят на автобусната спирка, да берат цветя, да берат плодове, да играят, да скачат. След като чуят свирката, децата трябва бързо да се наредят зад локомотива.

Самолет

Опростена версия

Мишена.Учете децата да тичат в различни посоки, без да се блъскат едно в друго; научете ги да слушат внимателно сигнала и да започнат да се движат по вербалния сигнал.

Описание.Учителят извиква имената на 3-4 деца и ги кани да се подготвят за полета, като им показва предварително как да запалят двигателя и как да летят.

Посочените деца излизат и застават произволно от едната страна на площадката или стаята. Учителят казва: „Пригответе се за полета. Стартирайте двигателите!" Децата правят въртеливи движения с ръце пред гърдите и произнасят звука „р-р-р“. След сигнала на учителя "Да летим!" деца разперват ръце настрани (като крилата на самолет) и летят - разпръскват се различни страни. По сигнал на възпитателя "На кацане!" отиват до столовете си и сядат на тях. След това играе друга група деца.

Указания за изпълнение.Учителят трябва да покаже на децата всички движения на играта. При първото пускане на играта той изпълнява движения с децата.

Когато играта се повтори, могат да бъдат извикани още деца, а след многократни повторения всички деца могат да бъдат поканени да летят на самолети.

Балон

Мишена.Да научим децата да стават в кръг, да го правят по-широк, след това по-тесен, да ги научат да координират движенията си с изречените думи.

Описание.Децата, заедно с учителя, се държат за ръце и образуват малък кръг, застанали близо един до друг. Учителят казва:

Издухни, балон
Взриви се, голямо
остани така
Не се сривайте.

Играчите се отдръпват и се държат за ръце, докато учителят каже: „Балонът се спука!“ След това спускат ръцете си и клякат, като казват: „Пляскайте!“ Можете също така да поканите децата след думите "балонът се спука" да се преместят в центъра на кръга, като все още се държат за ръце и произнасят звука "шшш" - въздухът излиза. След това децата отново надуват балона - отстъпват назад, образувайки голям кръг.

Указания за изпълнение.Отначало в играта участват малък брой деца (6-8). При повторение могат да играят 12-15 души едновременно. Учителят трябва да произнася текста бавно, ясно, ясно, като включва играчите в това.

Преди играта можете да покажете на децата истински сапунени мехурчета.

Слънце и дъжд

Мишена.Да научим децата да ходят и да тичат във всички посоки, без да се блъскат едно в друго, да ги научат да действат по сигнал на учителя.

Описание.Децата седят на столове или пейки. Учителят казва: „Слънчице! Отивам на разходка! Децата се разхождат и тичат около детската площадка. След думите „Дъжд! Бързо у дома!“ тичат по местата си. Когато учителят отново казва: „Слънчице! Можете да отидете на разходка ”, играта се повтаря.

Указания за изпълнение.Първоначално в играта участват малък брой деца, след това могат да се включат 10-12 души. Вместо къщички за столове можете да използвате голям цветен чадър, под който децата се крият при сигнал „Дъжд!“. По време на разходката можете да поканите децата да берат цветя, плодове, да скачат, да ходят по двойки.

При повторение играта може да се усложни, като се поставят къщи (3-4 стола всяка) на различни места в стаята. Децата трябва да запомнят къщата си и при сигнал да се втурнат в нея.

Моята весела звучна топка

Мишена.Научете децата да скачат на два крака, да слушат внимателно текста и да бягат само когато са изречени последните думи.

Описание.Децата седят на столове от едната страна на стаята или площадката. Учителят стои пред тях на известно разстояние и изпълнява упражнения с топката; той показва на децата колко лесно и високо скача топката, ако я ударите с ръка, и в същото време казва:

моя
Забавен
Озвучен
топка,
Къде отиваш
Прибързано
скок?
Червен,
жълто,
Син,
Не мога да се справя
Зад теб!

С. Маршак

След това учителят извиква 2-3 деца, кани ги да скочат едновременно с топката и повтаря упражнението, като го придружава с думи. След като приключи, той казва: „Сега ще наваксам!“ Децата спират да скачат и бягат от учителката, която се преструва, че ги хваща.

Указания за изпълнение.Когато играта се повтори, учителят извиква други деца и то в по-голям брой. Последният път можете да предложите да бъдете топки на всички деца едновременно. Учителят трябва да прави движения и да произнася текста бърза скорост, съответстващи на подскоците на децата, докато подскоците са доста чести.

Ако децата не могат да възпроизведат движенията на топката, трябва да им се покаже отново как топката отскача.

Малко бяло зайче седи

Мишена.Учете децата да слушат текста и да изпълняват движения в съответствие с текста; научете ги да скачат, да пляскат с ръце, да бягат, след като чуят последните думи от текста. Носете радост на децата.

Описание.Децата седят на столове или пейки от едната страна на стаята или площадката. Учителят казва, че всички са зайчета и ги кани да изтичат на поляната. Децата отиват в средата на стаята, застават близо до учителя и клякат.

Учителят казва текста:

Малко бяло зайче седи
И върти уши.
Така, така
Той движи ушите си.
Децата движат ръцете си, вдигайки ги към главите си.

Студено е да седи зайче
Трябва да загреете лапите си.
пляскане, пляскане, пляскане, пляскане,
Трябва да загреете лапите си.
От думата „ръкопляскане“ до края на фразата децата пляскат с ръце.

Студено е да стои зайче
Бъни трябва да скочи
Скок-скок, скок-скок,
Бъни трябва да скочи.

От думите „скок-скок” до края на фразата децата подскачат на двата крака на място.

Някой (или мечка) е изплашил зайчето,
Бъни скочи ... и препусна.

Учителят показва играчка мечка - и децата бягат по местата си.

Указания за изпълнение.Играта може да се играе с произволен брой деца. Задължително е преди началото на играта да се подготвят местата, където ще бягат зайчетата. Първоначално не можете да отделите водача, всички деца едновременно извършват движения в съответствие с текста. След като повторите играта много пъти, можете да изберете дете за ролята на зайче и да го поставите в средата на кръга. След като приключите с четенето на текста, не трябва бързо да тичате след децата, трябва да им дадете възможност да намерят място за себе си. Не е необходимо да изисквате от децата да седнат на мястото си; всеки взима свободно мястона стол, пейка, килим. Но със систематичното повторение на играта децата запомнят добре местата си и бързо ги намират.

Птиците летят

Мишена.Да научи децата да скачат от ниски предмети, да бягат във всички посоки, да действат само по сигнал; учете децата да си помагат.

Описание.Децата стоят на малко възвишение - дъска, кубчета, пръти (височина 5-10 см) - от едната страна на стаята или площадката. Учителят казва: „Слънцето грее навън, всички птици излитат от гнездата си, търсят зърна, трохи. Децата скачат от възвишения, летят (тичат наоколо, махайки с ръце), клякат, кълват зърна (удрят с пръсти по коленете си или по пода). С думите на възпитателя „Дъждът заваля! Всички птици се скриха в гнездата си! децата тичат по местата си.

Указания за изпълнение.Преди играта учителят трябва да подготви ниски пейки или такъв брой кубчета, барове, така че всички, които искат да играят, са достатъчни. Те трябва да бъдат поставени от едната страна на площадката или стаята на достатъчно разстояние едно от друго, така че децата да не се блъскат и да могат свободно да заемат местата си. Трябва да покажете на децата как внимателно да скочат, да им помогнете да се изкачат на подиума след бягане. При повторение на играта сигналът може да се даде с една дума: "Слънце!" или "Дъжд!". Децата трябва да знаят какво да правят при какъв сигнал.

За деца от четвъртата година от живота

В началото на годината във втора младша група се провеждат описаните по-горе игри, които се препоръчват за деца от първа младша група. Въпреки това, поради факта, че хоризонтите на децата са се разширили значително, движенията са станали по-уверени, координирани, сюжетите на игрите, техните правила и двигателни задачи стават по-сложни и разнообразни.

Птици в гнезда

Мишена.Учете децата да ходят и тичат във всички посоки, без да се блъскат едно в друго; научете ги да действат бързо по сигнал на възпитателя, да си помагат взаимно.

Описание.Децата седят на столове, поставени в ъглите на стаята. Това са гнезда. По сигнал на учителя всички птици излитат до средата на стаята, разпръскват се в различни посоки, клякат, търсят храна, летят отново, махайки с крила. По сигнал на възпитателя "Птици, в гнездата!" децата се връщат по местата си.

Указания за изпълнение.Учителят се уверява, че децата птици действат по сигнал, отлитат от гнездото възможно най-далеч и се връщат само в гнездото си.

За гнезда можете да използвате големи обръчи, поставени на пода, а в зоната може да са кръгове, нарисувани на земята, в които децата клякат.

Учителят учи децата да бъдат внимателни, докато бягат, да дават път на бягащите към тях, за да не се сблъскат; учи децата да скачат от гнезда (обръч).

коне

Мишена.Да научим децата да се движат заедно едно по едно, да координират движенията, да не блъскат бягащия отпред, дори и да не се движи много бързо.

Описание.Децата се разделят по двойки по желание: единият е кон, другият е кочияш, който впряга коня (слага юздите) и обикаля площадката от едната страна до другата и обратно. След това по предложение на учителя децата сменят ролите и играта се повтаря.

Указания за изпълнение.Отначало учителят помага на децата да поставят юздите и участва пряко в играта като кочияш. Първоначално е препоръчително да помогнете да вземете чифт деца, приблизително еднакви по отношение на нивото на двигателна подготовка. Вместо поводи могат да се използват цветни шнурове или въжета за скачане. Докато децата се учат да впрягат коня и да яздят около площадката, няколко двойки могат да бъдат пуснати да играят наведнъж не само на площадката, но и на съседната писта.

Мишки и котка

Мишена.Да научим децата да тичат лесно, на пръсти, без да се блъскат едно в друго; навигирайте в пространството, променяйте движенията по сигнал на възпитателя.

Описание.Децата седят на пейки или столове. Това са мишки в дупки. От другата страна на стаята или площадката седи котка, ролята на която играе учителят. Котката заспива (затваря очи), а мишките се разпръскват из цялата стая. Но тогава котката се събужда, протяга се, мяука и започва да лови мишки. Мишките бързо бягат и се крият в норки (заемат местата им). Уловените мишки котката взема при себе си. Когато останалите мишки се скрият в дупките си, котката отново се разхожда из стаята, след което се връща на мястото си и заспива.

Указания за изпълнение.Мишките могат да избягат от дупките само когато котката затвори очи и заспи, и да се върнат в дупките, когато котката се събуди и мяуче. Учителят следи всички мишки да избягат и да се разпръснат възможно най-далеч от норките. Норките, в допълнение към столовете, могат да служат като пълзящи дъги, а след това децата - мишки - изпълзяват от своите норки. Когато мишките се върнат, те могат просто да тичат зад стола или дъгата си и да се скрият, като клекнат зад тях.

рошаво куче

Мишена.Учете децата да се движат в съответствие с текста, бързо да променят посоката, да бягат, опитвайки се да не бъдат хванати от ловеца и да не се натискат.

Описание.Децата седят или стоят от едната страна на залата или площадката. Едно дете, разположено от противоположната страна, на килима, изобразява куче. Децата в тълпа тихо се приближават до него, а учителят в този момент казва:

Тук лежи рошавото куче,
Заравяйки носа си в лапите си,
Тихо, тихо той лежи,
Не дреме, не спи.
Да отидем при него, да го събудим
И да видим: "Ще стане ли нещо?"

Децата се приближават до кучето. Щом учителят свърши да чете стихотворението, кучето скача и лае силно. Децата бягат, кучето ги гони и се опитва да хване някого и да ги заведе при него. Когато всички деца се скрият, кучето се връща на мястото си и отново ляга на постелката.

Указания за изпълнение.Мястото, където е кучето и мястото, където бягат децата, трябва да са разположени далеч едно от друго, така че да има място за бягане. Учителят следи децата да не докосват кучето, когато се приближават до него и да не се блъскат, бягайки от него.

Конници

Мишена.Да научим децата да бягат, без да се блъскат, да ускоряват или забавят движенията, да се ориентират в пространството.

Описание.Група деца (5-6 души) стои в единия край на площадката. Учителят дава на всяка пръчка дължина 50-60 см. Децата сядат на пръчка и скачат от другата страна на площадката, изобразявайки конници, опитвайки се да не се блъскат един в друг и да не докосват предмети, оборудване, разположено на площадката.

Инструкция за изпълнение.По време на играта учителят може да покани конниците да яздят бързо и бавно, както и в различни посоки. Когато децата се научат да бягат бързо, можете да организирате състезания. Дава се задача кой най-вероятно ще язди кон до определено място на площадката или пистата.

Влак

(Усложнена версия)

Мишена.Да научите децата да ходят и да бягат в конвой един по един, да ускоряват и забавят, да спират по сигнал; да научи децата да намерят мястото си в колоната, да не натискат другарите, да бъдат внимателни.

Описание.Децата стоят в колона едно по едно (не се държат едно за друго). Първият е локомотив, останалите са вагони. Учителят изсвирва - и влакът започва да се движи напред първо бавно, после по-бързо, по-бързо, накрая децата започват да тичат. След думите на възпитателя „Влакът наближава гарата“, децата постепенно забавят движението - влакът спира. Учителят кани всички да излязат на разходка, да берат цветя, горски плодове на въображаема поляна. По сигнал децата отново се събират в колона - и влакът тръгва.

Указания за изпълнение.Отначало децата образуват колона в произволен ред, а до края на годината вече помнят мястото си в колоната - намират колата си. Влакът може да се движи, след това да ускорява, след това да забавя, да спира на сигнал. Сигнал, освен думите на възпитателя, може да бъде и червен флаг, който той вдига.

При повтаряне на играта е препоръчително да направите промени в нейния сюжет. Например, можете да поканите децата да играят на топка на спирки, да ловят пеперуди (подскачат, да пляскат над себе си), да събират шишарки, жълъди и др.

Трамвай

Мишена.Да научи децата да се движат по двойки, координирайки движенията си с движенията на другите играчи; научете ги да разпознават цветовете и да променят движението си в съответствие с тях.

Описание. 3-4 двойки деца стоят в колона, хванати за ръка. Със свободните си ръце се хващат за връвта, чиито краища са вързани, т.е. някои деца се хващат за връвта дясна ръка, други - наляво. Това е трамвай. Учителят стои в един от ъглите на стаята, държейки в ръцете си три знамена: жълто, зелено, червено. Обяснява на децата, че трамваят се движи на зелен сигнал, на жълт намалява, а на червен спира. Учителят вдига зеления флаг - и трамваят тръгва: децата тичат по краищата на залата (платформа). Ако учителят вдигне жълт или червен флаг, трамваят намалява и спира.

Указания за изпълнение.Ако има много деца в групата, можете да направите два трамвая. Сюжетът на играта може да бъде по-подробен: по време на спирки някои пътници слизат от трамвая, други влизат, докато повдигат кабела. Учителят запознава децата с правилата на пътя. Той се уверява, че всички играчи са внимателни, не пропускат спирки, следят смяната на флаговете и променят движението.

Врабчета и котка

Мишена.Да научите децата да скачат леко, огъвайки колене, да бягат, без да се удрят, да избягват хващача, да бягат бързо, да намерят мястото си; учете децата да внимават, когато заемат място, да не натискат другарите.

Описание.Децата стоят на ниски пейки или кубчета (високи 10-12 см), поставени на пода от едната страна на площадката или стаята. Това са врабчета на покрива. От другата страна, далеч от децата, котката седи, той спи. „Врабчетата излитат на пътя“, казва учителят и децата скачат от пейките, кубчетата и се разпръскват в различни посоки. Котката се събужда, той се протяга, казва "мяу-мяу" и тича да хване врабчетата, които се крият на покрива. Котката отнася уловените врабчета в къщата си.

Указания за изпълнение.Пейките и блоковете трябва да бъдат разположени далеч един от друг, така че да е удобно за децата да стоят и да скачат, без да се намесват един в друг. Учителят се уверява, че децата, скачайки надолу, се приземяват меко, показва как да го направят. Отначало, когато учителят действа като котка, котката не хваща врабчета, а само плаши, преструвайки се, че ги хваща. Когато дете е избрано за ролята на котка, то може да хваща деца.

зайци

Мишена.Да научите децата да скачат на два крака, да се движат напред, да пълзят под краката на столовете, да развиват сръчност, увереност.

Описание.От едната страна на стаята столовете са подредени в полукръг, като седалките са вътре в полукръга. Това са заешки клетки. От другата страна е къщата на пазача. В средата има поляна, където зайците се пускат на разходка. Децата (2-3 всеки) стоят зад столовете, по указание на учителя, клякат - зайците седят в клетки. Пазачът се приближава до клетките и пуска зайците на поляната: децата пълзят едно по едно под стола и след това скачат, движейки се напред през поляната. По сигнал на възпитателя „Бягайте в клетките!“ зайците се връщат по местата си, като отново пълзят под столовете.

Указания за изпълнение.Учителят трябва да гарантира, че децата, пълзящи под столовете, се опитват да не ги докосват с гръб. Вместо столове можете да използвате дъги за пълзене или пръчки или летви, поставени върху седалките на столовете.

Майка кокошка и пиленца

Мишена.Да научи децата да пълзят под въжето, без да го докосват, да избягват хващача, да бъдат внимателни и внимателни; да ги научи да действат по сигнал, да не блъскат другите деца, да им помагат.

Описание.Деца, представляващи пилета, заедно с кокошка, са зад въже, опънато между столовете на височина 35-40 см. Това е техният дом. От противоположната страна на мястото или стаята седи голяма птица. Майката кокошка напуска къщата и тръгва да търси храна, тя вика пилетата: "Ко-ко-ко-ко." При нейното повикване пилетата пълзят под въжето, тичат към кокошката майка и вървят с нея, търсейки храна. При сигнал "Голяма птица!" пилетата тичат бързо.

Указания за изпълнение.Първоначално ролята на кокошка се изпълнява от възпитателя, а след това децата могат да бъдат назначени в тази роля, първо по тяхно желание, а след това по указание на възпитателя.

Когато пилетата се върнат в къщата, бягайки от голяма птица, болногледачът може да вдигне въжето по-високо, така че децата да не го докосват.

Такси

Мишена.Да научим децата да се движат заедно, да измерват движенията помежду си, да променят посоката на движенията, да бъдат внимателни към партньорите в играта.

Описание.Децата стоят вътре в голям обръч (1 м в диаметър), държат го в спуснати ръце: един от едната страна на ръба, другият от другата страна, един след друг. Първото дете е таксиметров шофьор, второто е пътник. Децата тичат около детската площадка или по пътеката. След известно време си сменят ролите.

Указания за изпълнение.Могат да играят 2-3 двойки деца едновременно, а ако площта позволява и повече. Когато децата се научат да бягат в една посока, учителят може да даде задача да се движат в различни посоки, да спират. Можете да маркирате мястото за спиране с флагче или табела за таксиметрова стоянка. На спирката пътниците се сменят, единият слиза от таксито, другият сяда.

Зайци и вълк

Мишена.Учете децата да слушат внимателно учителя, да изпълняват скокове и други действия в съответствие с текста. Научете се да се ориентирате в пространството, намерете своето място (храст, дърво).

Описание.Зайчетата се крият зад храсти и дървета. Отстрани зад храста има вълк. Зайците изтичат на поляната, скачат, хапят трева, веселят се. По сигнал на учителя: "Вълкът идва!" - зайците бягат и се крият зад храсти, под дървета. Вълкът се опитва да ги настигне.

Можете да използвате малък текст в играта:

Зайчетата скачат: луп, луп, луп,
Към зелената поляна.
Тревата се щипе, яде се,
Слушайте внимателно
Идва ли вълкът?

Децата изпълняват действията, описани в стихотворението. В края на текста се появява вълк и започва да лови зайци.

Указания за изпълнение.Детето, което играе ролята на вълка, трябва да е далече от храстите, където се крият децата. Отначало учителят играе ролята на вълк, докато не бърза да хване зайците, давайки възможност на децата да избягат и да се скрият. След това можете да предложите на децата да играят ролята на вълк, ако желаят.

Безсюжетни игри

Целта на игрите по-долу е да научат децата да действат бързо по сигнал, да ги научат да се ориентират в пространството, да развият сръчност.

настигни ме

Описание.Децата седят на столове или пейки от едната страна на площадката или стаята. Учителят ги кани да го настигнат и бяга в обратната посока. Децата тичат след учителя, опитвайки се да го хванат. Когато се приближават до него, учителят спира и казва: „Бягайте, бягайте, аз ще ви настигна!“ Децата тичат обратно по местата си.

Указания за изпълнение.Първоначално е препоръчително играта да се играе с малка група деца (4-6), след това броят на играчите се увеличава до 10-12 души. Учителят не трябва да бяга от децата твърде бързо: те са заинтересовани да го хванат. Също така не трябва да тичате много бързо след децата, тъй като те могат да се блъснат в столовете. Първоначално бягането се извършва само в една посока. Когато децата тичат към учителя, трябва да ги погалят, да ги похвалят, че могат да бягат бързо. Когато играта се повтаря, учителят може да промени посоките, бягайки от децата. Опростена версия на тази игра е играта „Бягай при мен“, след което децата тичат само в една посока, към учителя, и се връщат обратно на местата си.

Намерете своя цвят

Описание.Учителят дава на децата знамена от три или четири цвята: червен, син, жълт, зелен. Децата със знамена от един и същи цвят стоят на различни места в стаята, близо до знамената. определени цветове. След думите на учителя „Отидете на разходка“ децата се разпръскват около детската площадка или из стаята в различни посоки. Когато учителят каже: „Намерете своя цвят“, децата се събират при знамето със съответния цвят.

Указания за изпълнение.Вместо знамена, на всяко дете може да се раздадат квадратчета, кръгчета с различни цветове, по които ще намира своето знаме. Учителят се уверява, че децата се отдалечават от своите знамена, разпръскват се из целия обект, залата "

Погрижете се за предмета

Описание.Децата стават в кръг. В краката на всяко дете има кубче (или дрънкалка). Учителят е в кръг, опитва се да вземе предмета от едно или друго дете. Играчът, към когото учителят се приближава, приклеква, затваря куба с ръце и не му позволява да го докосне. Веднага щом учителят си тръгне, бебето става, оставяйки кубчето на първоначалното му място.

Указания за изпълнение.Отначало учителят не взема кубчета от децата, а само се преструва, че ги взема сега. След това, когато играта се повтори, той може да вземе кубчето от детето, което не е имало време да го затвори. Това дете е временно извън играта. Когато водачът успее да вземе кубчетата от двама или трима играчи, той им ги връща и им казва бързо да затворят кубчето и да не го дават.

Във втората по-млада група можете да изберете едно от децата да бъде шофьор. Учителят в този случай казва как да играе и заедно с децата става в кръг.

Не закъснявай

Описание.Учителят подрежда кубчета (или малки пръстени, или дрънкалки) на пода в кръг. Децата стоят до кубчетата. По сигнал на учителя те се разпръскват из стаята, по сигнал „Не закъснявайте!“ бягайте към кубчетата.

Указания за изпълнение.Първоначално децата могат да тичат до всеки свободен куб, постепенно свикват да заемат мястото си. Когато повтаряте играта, можете да поканите децата да тичат като коне, вдигайки високо колене, или като мишки, тихо, на пръсти. След сигнала "Не закъснявай!" учителят тича с децата, преструвайки се, че иска да вземе кубчето. Ако децата бързо заемат местата си, учителят трябва да ги похвали.

По време на играта учителят се уверява, че децата бягат от кубчетата, не се блъскат един в друг, помагат си да намерят своя куб, когато прозвучи сигналът.

Целта на игрите по-долу:да научите децата да се ориентират по звук, да определят на ухо откъде идва звукът, да се движат по посока на звука; да се научи да действа по сигнал, да се движи, без да се блъска един в друг; научете децата да намират определен предмет.

Намерете къщата си

Описание. С помощта на учител децата се разделят на групи, всяка група стои на определено дърво. Това са техните къщи. По сигнал на учителя децата се разпръскват по поляната в различни посоки. След това, на сигнал: "Намерете къщата си!" - децата трябва да се съберат на групи до дърветата, където са стояли преди началото на играта.

Указания за изпълнение.Играта може да се играе в близост до дървета, познати на децата. Преди да започне играта, учителят насочва вниманието на децата към кое дърво стоят, моли ги да го назоват. Играта може да се нарече „Намери своето дърво“.

Къде бие камбаната?

Описание.Децата седят или стоят от едната страна на стаята. Учителят ги моли да се обърнат към стената и да не се обръщат. По това време бавачка със звънец се крие от тях, например зад килера. Учителят кани децата да чуят къде звъни камбаната и да я намерят. Децата се обръщат и отиват към звука, намират го, след което се събират около учителя. Междувременно бавачката се премества на друго място - и играта се повтаря.

Указания за изпълнение.Децата не трябва да гледат къде се крие бавачката. За целта учителят ги събира около себе си и отклонява вниманието им. Позвънете на звънеца първо тихо, после по-силно.

С многократно повторение на играта, в края на годината, можете да инструктирате детето да се скрие и да звънне на звънеца.

Намерете знамето

Описание.Децата седят на столове от едната страна на стаята, залата или площадката. Учителят ги моли да затворят очи и в това време поставя флаговете на различни места в стаята. Тогава той казва: „Търсете знамената“. Децата отварят очи, обикалят стаята, гледат. Тези, които намерят знамето, идват при учителя. Когато всички деца намерят знаме, учителят предлага да се разхождат из стаята с тях, след което отново събира флаговете и ги подрежда. Играта се повтаря.

Указания за изпълнение.Вместо знамена може да има други малки предмети: кубчета, султани, дрънкалки. Трябва да има толкова предмети, колкото са децата. По-добре е флаговете или кубчетата да са от един и същи цвят, в противен случай детето избира това, което му харесва най-много, предизвиквайки недоволство сред другите деца. Необходимо е да поставите знамена или предмети, така че децата да не ги търсят много дълго време и лесно да ги получат.

Игрови упражнения

За деца от третата година от живота

Упражнения за ходене и бягане

Мишена.Да научи децата да ходят и да бягат в малки групи, а след това цялата група в определена посока, един след друг, разпръснати, в ограничена зона; развиват чувството си за баланс, сръчност, координация на движенията.

Донесете играчка

Учителят моли едно от децата да донесе играчка, поставена предварително на стол в противоположния край на стаята. Когато детето донесе играчката, учителят му благодари, предлага да разгледа и назове играчката и след това го моли да я занесе на мястото й. Следващото дете е поканено да донесе друга играчка.

Указания за изпълнение.Упражнението може да се организира и за група деца. В този случай учителят поставя различни играчки (пръстени, кубчета, флагове) от противоположната страна на стаята според броя на децата, участващи в играта, и моли всички играчи да отидат и да донесат една играчка наведнъж, и след това ги заведете на мястото им. Елементите трябва да бъдат поставени на видни места, не много близо един до друг, така че децата, които се приближават до тях, да не се сблъскват. Можете да усложните задачата, като поканите всеки играч да донесе определена играчка.

Учителят трябва да гарантира, че неговото изискване е изпълнено.

Децата могат да ходят или тичат след играчка само по указание на учителя.

Посетете куклите

Децата седят на столове, поставени по една от стените на стаята. Учителят им казва, че сега ще отидат да посетят куклите. Децата стават от столовете си и заедно с учителя бавно отиват в кукления кът. Те поздравяват куклите, разговарят с тях и когато учителят каже: „Късно е, време е да се прибираме“, те се обръщат и си тръгват, всеки сяда на стола си.

Указания за изпълнение.Няколко кукли преди началото на играта могат да бъдат поставени на друго място в стаята. При повторение на играта децата посещават и тези кукли. С разрешение на учителя те могат да ги вземат, да се разхождат с тях, да танцуват, след което да ги поставят на мястото им и да се връщат на столовете си.

догони топката

Децата играят в стаята или на детската площадка. Учителят извиква няколко при себе си и ги кани да тичат след топката, да играят с нея. Той търкаля топките в различни посоки, а всяко дете тича след топката, хваща я и я носи на учителя, който отново хвърля топките, но в различна посока.

Указания за изпълнение.От 1 до 6-8 деца могат да играят едновременно. Вместо топки можете да използвате многоцветни пластмасови топки, гумени пръстени, малки обръчи.

Учителят, след като даде задача на няколко деца да тичат след топките, разточва всички топки наведнъж. Малките деца са в състояние ентусиазирано да тичат след търкаляне на топки много пъти подред, така че учителят трябва да включва групи от деца на свой ред в упражнението. Броят на децата, които играят едновременно, нараства постепенно.

По пътеката

На пода или на земята (асфалт) на разстояние 25 - 30 см една от друга се начертават две успоредни линии (или се поставят две въжета, въжета) с дължина 2,5-3 м. Учителят казва на децата, че това е пътека, по която ще се разхождат. Децата бавно вървят едно след друго по пътеката напред-назад.

Указания за изпълнение.Децата трябва да вървят внимателно, да не стъпват на линиите, да не се намесват един в друг, да не се сблъскват с този, който върви отпред. Учителят може да увеличи или намали ширината и дължината на пътеката, в зависимост от възможностите на децата.

Надолу по дълга криволичеща пътека

Учителят поставя на пода шнур с дължина 5-6 м в зигзагообразен модел - това е пътека, по която трябва да отидете до края.

Указания за изпълнение.За децата ще бъде по-интересно да изпълняват упражнението, ако в другия край на пътеката поставят някакъв интересен за тях предмет: мече, кукла, дрънкалка, птица и т.н. Задачата също ще зависи от това какво е в края на пътеката: отидете да погалите мечката, нахранете птицата, дрънкайте дрънкалката.

Учителят се уверява, че докато ходят, децата се опитват да стъпят на шнура, въжето. Ако някое от децата се затруднява, учителят трябва да му помогне, да го подкрепи за ръка, да го развесели. Децата трябва да ходят бавно, бавно.

През потока (мост)

Учителят рисува две линии на земята (може да се използва шнур на закрито) - това е река. След това прекарва през него дъска (2-3 м дължина, 25-30 см ширина) - това е мост. Децата трябва да преминат по моста от другата страна на реката.

Указания за изпълнение.Учителят казва на децата да вървят внимателно по моста, да не се спъват и да не мокрят краката си. Когато всички деца се преместят от другата страна, можете да ги поканите да се разходят там, да съберат цветя - многоцветни парчета, разпръснати по пода. По сигнал на учителя децата трябва да се върнат обратно по моста.

При повторение упражнението може да се усложни, като се повдигне дъската на малка височина или се направи мост от 2-3 кутии с височина 10 см. Можете да поканите децата да тичат по моста.

Кой е по-тих?

Децата вървят в тълпа заедно с учителя от единия край на стаята (платформата) до другия. Учителят ги приканва да вървят тихо, на пръсти, за да не се чуват. Децата продължават да ходят на пръсти, опитвайки се да ходят възможно най-тихо.

Вървим внимателно по моста, за да не се спънем и да не си намокрим краката.

Указания за изпълнение.Ходенето на пръсти е полезно, тъй като укрепва свода на стъпалото на детето. Това упражнение обаче е доста трудно. Много деца, когато го изпълняват, привличат глави в раменете си - струва им се, че в този случай ходят по-тихо. Учителят трябва да следи правилната стойка на децата и да гарантира, че те не се уморяват.

Прекрачи пръчката

2-3 пръчки се поставят на пода в средата на стаята на разстояние 1 м една от друга. Децата стават на 2-3 крачки от пръчките, обърнати към тях. От другата страна на стаята има стол със знаме или дрънкалка върху него. По указание на учителя детето отива, прекрачвайки пръчките, до стола, вдига знамето и го размахва, след това поставя флага на стола и се връща.

Указания за изпълнение.Децата се редуват да изпълняват това упражнение. Ако след няколко повторения децата бързо и уверено изпълнят упражнението, то може да бъде сложно - увеличете броя на пръчките до 5. Можете да използвате обръчи, плоски пръти и пръти за стъпване.

По камъчета през поток

Поставете дървена кутия на пода (40 см широка, 60 см дълга, 10-15 см висока). Това е камъче, върху което трябва да пресечете поток, за да не си намокрите краката. Учителят предлага на детето да стигне до кутията, да застане върху нея, след това да слезе, но от другата страна, и да се върне.

Указания за изпълнение.Когато повтаряте упражнението, можете да поставите 2-3 кутии на пода на разстояние 1 м една от друга. Детето трябва да се катери на всяка кутия и да слиза от нея спокойно, да не скача. Упражнението се изпълнява от децата последователно.

На разходка

Учителят кани децата да станат двойки, кой иска с когото и да се разходят из площадката, стаята. Децата, хванати за ръце, вървят по двойки в различни посоки. По сигнал на учителя се връщат на определено място.

Указания за изпълнение.На място или в стаята можете да поставите два стола кратко разстояниеедин от друг - това е портата, през която трябва да преминат децата, излизайки на разходка. Ходенето по двойки изисква децата да могат да координират движенията си с движенията на следващия човек. Учителят помага на децата да станат двойки, показва как да вървят по двойки: не се дърпайте един друг, поддържайте темпото.

Мишена.Подобрете уменията за пълзене при децата, насърчете ги към това движение, научете ги да пълзят над препятствие, да пълзят под него, без да се докосват; упражняване на пълзене върху ограничена площ; развиват умения за катерене, култивират смелост и сръчност.

Пропълзете до дрънкалката

Децата седят на столове, поставени по една от стените на стаята. Пред тях, на разстояние 3-4 м, на пода се поставя знаме или дрънкалка. Учителят извиква едно от децата и го кани да пълзи на четири крака до дрънкалката, да я вземе, да се изправи и да дрънка (или да размахва знамето над главата си), след което да постави дрънкалката на пода и да се върне на мястото си.

Указания за изпълнение.Няколко деца могат да изпълняват упражнението едновременно. Тогава броят на играчките трябва да съответства на броя на децата. Задачата да дрънкат дрънкалка, да размахват флагче кара децата да искат да пропълзят до целта възможно най-бързо. Но в този случай качеството на движенията често намалява: детето бърза, координацията на движенията е нарушена; следователно учителят не трябва специално да насочва вниманието на децата към скоростта на движение.

Тъй като пълзенето става с огъната позиция на тялото, активното удължаване е полезно след него.

Препоръчително е да завършите упражнението за пълзене с такива задачи, които налагат изправянето, например: размахайте знаме над главата си, дрънкайте дрънкалка, поставете топката в мрежа, окачена малко по-високо от височината на детето, поставете пръстен на пръчка отгледан от учителя.

В яки

Децата седят на столове. Отпред на разстояние 2,5 м има дъга - порти. Освен това, на разстояние от още 2 м, има стелаж с мрежа, топка лежи на пода на стелажа. Учителят извиква едно от децата и предлага да пълзи на четири крака до дъгата, да пълзи под нея, да пълзи до топката, след това да се изправи, да вземе топката с две ръце и да я спусне в мрежата.

Указания за изпълнение.Яките могат да бъдат: дъга, стол, маса (за пълзене между краката), обръч, фиксиран между столовете, пръчка, поставена на облегалките или седалките на столовете.

Децата трябва да бъдат научени да пълзят и да се катерят по различни начини, да пълзят на четири крака, да минават под препятствие, приклекнали, но без да докосват земята с ръце („Ходете под дъга“). В същото време бебетата научават различни понятия: пълзене и преминаване.

Качете се над дънера

Организацията на децата по време на това упражнение е подобна на предишните. Препятствието, което детето трябва да преодолее, е дънерът: то трябва да се изкачи върху него на четири крака по пътя към играчката.

Указания за изпълнение.Пейка, продълговата кутия, пръти от голям строителен материал също могат да служат като пречка. Упражнението може да се изпълнява едновременно от няколко деца.

Учителят следи децата, приближавайки се до препятствието, да не стават, а да го пълзят на четири крака.

Пълзи през коридора

Учителят чертае на пода две успоредни линии с дължина 3-4 м на разстояние 40-50 см една от друга. Децата последователно пълзят на четири крака между линиите, опитвайки се да не ги докосват. В края на коридора детето трябва да се изправи, да вдигне двете си ръце нагоре, да се протегне или да пляска с ръце над главата си, след което да се върне на мястото си.

Указания за изпълнение.За упражнението можете да използвате дъската, поставена на пода.

Бъди внимателен

Децата седят на столове. Пред тях има гимнастическа пейка. Учителят кани едно от децата да стигне до края на пейката, да застане на четири крака (опирайки се на колене и длани) и да пълзи до края, като се държи за краищата му. В края на пейката детето трябва да стане и да слезе от нея.

Указания за изпълнение.Учителят помага на децата, насърчава ги, подкрепя ги. Упражнението може да се изпълнява и върху наклонена дъска, като можете да пълзите нагоре и надолу.

Маймуни

Учителят кани децата - маймуни - едно или две да отидат до гимнастическата стена, да застанат с лице към нея и да се изкачат по 3-4-та релса, като се започне от първата - да се катери на дървото за плодове или ядки. Останалите деца седят или стоят и гледат. След това други се изкачват.

Указания за изпълнение.За катерене в началото е по-целесъобразно да използвате стълба, тъй като е по-удобно за децата да се изкачват по наклонена стълба. След това можете да предложите катерене по вертикална гимнастическа стена. Когато децата се научат да се изкачват уверено по стълбата и стената и да слизат надолу, е необходимо да усложните задачата, като ги поканите да се движат от педя на педя на стената („от дърво на дърво“).

Невъзможно е да се изисква от децата ясно разграничение между метода на катерене, тъй като те все още трудно правят разлика между странични и променливи стъпки. Но трябва да се уверите, че по време на катерене децата не пропускат релсите, застават на всяка, прехвърлят ръцете си от релса на релса по-високо и по-високо. По време на спускане не трябва да се позволява на децата да висят на една ръка без опора на краката.

С редуващи се стъпки децата се научават да се изкачват постепенно. За да научи децата да се катерят с променливи стъпки, учителят трябва по-често да обръща внимание на онези деца, които добре и правилно носят ръцете и краката си напред на свой ред.

Упражненията по катерене са доста монотонни, но децата не се отегчават и ги правят с удоволствие. Въпреки това задачите трябва да се разнообразят, да се въведат нови образи и сюжети („За ядки“, „Да хванем птица“ и др.).

Упражнения за хвърляне и улавяне

Мишена.Да научи децата да търкалят топки, топки, обръчи в правилната посока, да подобрят умението за отблъскване на топката при пързаляне; да се научи да хвърля топката в определена посока и да я хване, да развие елементарни умения за удряне на целта, да развие око, сръчност, координация на движенията; научете да навигирате в стаята, на сайта; подобряват способността да действат с различни предмети: да ги носят, търкалят, хвърлят, хващат, укрепват малките мускули на ръцете.

Топка в кръг

Децата седят на пода в кръг и първо по указание на учителя, а след това по желание търкалят топката от един на друг.

Указания за изпълнение.Учителят стои извън кръга и казва на кого да търкаля топката, обяснява, че топката трябва да се отблъсне с две ръце по-силно, показва как най-добре да се направи това, дава топката на децата, ако се търкулне извън кръга.

търкаляйте топката

Децата седят на пода в кръг или полукръг; учителят, държейки топката в ръцете си, става в центъра на кръга или срещу децата, седнали в полукръг. Той търкаля топката на всяко дете на свой ред. Децата хващат топката, след което я търкалят на учителя.

Указания за изпълнение. Когато децата са усвоили добре това упражнение, едно от тях може да бъде в центъра на кръга вместо учителя. Малките деца, седнали на пода, могат да държат краката си раздалечени или да ги кръстосат пред себе си.

Вземете топката

Децата стоят в кръг на разстояние с протегнати встрани ръце. Упражнението е да подадете голяма топка от ръка на ръка на съсед. Топката трябва да се подаде и вземе с две ръце.

Указания за изпълнение.Децата от третата година от живота все още не са достатъчно ориентирани в посоката на движение, така че учителят им казва: „Оля, обърни се към Шурик и му дай топката. А ти, Шурик, дай топката на Вова ”и т.н. Учителят се уверява, че децата, обръщайки се, стоят неподвижни, не прекрачват краката си.

Завъртете обръча

Детето застава с лице към учителя на разстояние 3-4 крачки от него и държи обръч. Той търкаля обръча на учителя и след това хваща обръча, изпратен от учителя.

Указания за изпълнение.Учителят първо показва как да постави обръча и как да го отблъсне, така че да се търкаля. Първо детето изпълнява упражнението в тандем с учителя, а след това две деца могат да направят същото упражнение. Ако се справят със задачата, учителят може само да наблюдава, като от време на време дава инструкции как да изпълни задачата още по-добре.

Влез в портата

Децата седят на пейката. На свой ред те стават и се приближават до мястото, определено от учителя, пред което на разстояние 2-3 крачки има порти - дъги. Детето се навежда, взема една от топките, лежащи на пода, и я търкаля, опитвайки се да влезе във вратата. След като търкаля 3-4 топки, детето отива и ги събира.

Указания за изпълнение.Топката може да се бута с една или две ръце. В същото време 2-3 деца могат да изпълняват упражнението, за това трябва да имате 2-3 дъги. Когато децата усвоят удрянето на вратата, можете да усложните задачата, например да предложите да съборите кегли и т.н.

Търкулнете се надолу по хълма

На куб или седалка на висок стол трябва да поставите дъска в единия край - оказва се хълм. На повдигнатия край на дъската (на пода или на седалката на стол) пригответе 3-4 топки или малки топки. Детето ги взема и ги търкаля по пързалката една след друга, после отива, събира топките и ги търкаля отново.

Указания за изпълнение.Учителят може да включва не повече от 2-3 деца едновременно в упражнението.

Цели се по-добре

Децата стоят в кръг, всяко дете държи малка топка или торба с пясък в ръката си. В центъра на кръга има кутия или голяма кошница (разстоянието от целта до децата е не повече от 1,5-2 м).

По сигнал на учителя децата хвърлят предметите, които са в ръцете им, в кутията, след това се приближават до нея, изваждат хвърлените предмети, връщат се на местата им и повтарят упражнението няколко пъти.

Указания за изпълнение.Не повече от 8-10 деца могат да изпълняват упражнението едновременно.

Ако детето не уцели целта, то вдига само хвърления от него предмет.

При хвърляне в мишена повечето деца хвърлят предмета с една ръка от рамото. Трябва да им се покаже и друг начин на хвърляне - с една ръка отдолу, тъй като така по-лесно уцелват целта.

Децата харесват, когато предметът, който хвърлят, попадне в реална, а не условна цел. Най-добре е предметът да може да се задържа в него (кошница, мрежа).

За упражнения за хвърляне на площадката по време на разходка можете да използвате камъчета, конуси, да ги хвърляте в жлебове, ями и др.

Мишена.Да научите децата да отскачат на два крака, да се приземяват меко, да прескачат въже, да скачат от ниски предмети, да слушат внимателно сигнали, да изпълняват движения в съответствие със сигналите или текста, който учителят казва.

Скочи до дланта

Учителят извиква едното или другото дете при себе си и предлага да скочи по-високо, за да достигне дланта си с главата си.

Указания за изпълнение.Упражнението се изпълнява индивидуално с всяко дете. Ръката трябва да се държи на малко разстояние от главата на детето. Ако бебето скочи до дланта без затруднения, учителят може да го вдигне по-високо. Упражненията за скачане трябва да се изпълняват в леки обувки (чехли, чешки).

Можете да поканите децата да скачат като топки или като зайчета. В това упражнение могат да участват няколко деца. Учителят показва и предлага, че е необходимо да скочите по-високо и леко да паднете на пода.

Прескочи кабела

Децата седят на столове. Учителят поставя цветен шнур (дълъг 3-4 м) на пода. Деца (6-8 души) се приближават до кабела и по сигнал на учителя се опитват да го прескочат.

Указания за изпълнение.Можете да поставите 2-3 шнура от различни цветове на малко разстояние един от друг. Децата, прескочили един шнур, се приближават до друг, прескачат го.

Въпреки това, на бебетата на тази възраст не трябва да се предлагат повече упражнения за скачане. Децата на третата година от живота изпълняват най-простите скокове и скокове с голям интерес сюжетни игри. В хода на играта детето може лесно да скочи няколко пъти нагоре и надолу, без да се фокусира върху тези движения.

За деца от четвъртата година от живота

С деца от втората по-млада група в началото на годината се провеждат същите игрови упражнения, както при деца от третата година от живота. В същото време, в съответствие с повишените възможности на децата, постепенно се въвеждат по-сложни упражнения, поставят се по-големи изисквания към качеството на тяхното изпълнение, отколкото в предишната възрастова група.

Упражнения за ходене и бягане

Мишена.Развийте координацията на движенията на ръцете и краката, научете се да ходите и да бягате свободно, в малки групи, като цяла група, в колона един по един, по двойки, в кръг, във всички посоки; научете децата да променят движенията по сигнал на учителя; развиват чувство за баланс, сръчност, смелост, ориентация в пространството.

Донесете знамето (зарове)

Децата седят или стоят от едната страна на стаята (платформа). От противоположната страна, на разстояние 6-8 м от тях, върху столове или пейка са разположени знамена (кубчета). Група деца, по предложение на учителя, отива до знамената, взема ги и отива при учителя. След това по негов сигнал децата тичат към столовете, поставят знамена (кубчета) и се връщат.

Указания за изпълнение.Знамената трябва да бъдат поставени не много близо един до друг, така че да е удобно за децата да ги вземат. Учителят следи децата да вървят в определена посока, организирано, без да се блъскат, насърчава тези, които вървят със знаме хубаво, равномерно.

Когато заниманията се провеждат при топло време на площадката, могат да се включат повече деца, както и да се увеличи разстоянието за ходене и бягане.

На почивка

Децата стават по двойки, държат се за ръце. Всеки от тях има квадратче за отметка. Децата вървят по двойки, държат знамена в ръцете си.

Указания за изпълнение.Учителят помага на децата да се разделят на двойки, дава на всеки флаг и обяснява как да ходят красиво и равномерно по двойки, да не се дърпат един друг, да не изостават.

По сигнал на учителя децата могат да се разпръснат в различни посоки и след това отново да намерят половинката си.

От удар на удар

Децата са от едната страна на стаята. Учителят поставя обръчи на пода на малко разстояние (20 см) един от друг. По сигнал на учителя децата се преместват от другата страна на залата, пристъпвайки от обръч на обръч.

Указания за изпълнение.Вместо обръчи можете да използвате малки кръгове от шперплат с диаметър 30-35 см. Ако упражнението се извършва на площадката, можете да нарисувате малки кръгове на земята. Когато децата се научат да пристъпват добре, можете да ги поканите да се преместят от другата страна, тичайки от кръг в кръг.

По коридора

Кегли (боздугани) се подреждат на пода в два реда. Разстоянието между тях е 35-40 см, а между кеглите на един ред е 15-20 см. Децата трябва да вървят или тичат по коридора, без да докосват кеглите.

Указания за изпълнение.Децата минават по коридора първо едно по едно, а след това няколко човека един след друг. Можете да дадете задача на едно дете да върви по коридора напред-назад.

Мини и не се сривай

Няколко кегли се поставят в един ред на пода или се поставят кубчета на разстояние най-малко 1 m едно от друго. Децата трябва да отидат от другата страна на стаята, като се наведат около кеглите (змия) и не ги докосват.

Указания за изпълнение.Учителят първо поставя само 3 кегли, показва как да преминат и след това предлага на децата да направят това упражнение, помага им да преминат. Когато повтаряте упражнението, можете да увеличите броя на карфици или кубчета и да поканите децата да тичат между тях.

По труден път

Учителят поставя на пода дъска с ширина 25-30 см и след това подрежда кубчета, пръти на разстояние един от друг 25-30 см. Учителят кани децата да вървят по трудна пътека, първо по дъската, опитвайки се да не се спъват, след това прекрачват кубчета, пръти, без да ги притесняват.

Указания за изпълнение.Учителят помага на децата, които се затрудняват да изпълнят задачата, насърчава ги и подкрепя някои с ръка. Необходимо е да се гарантира, че децата ходят спокойно, без да бързат.

В упражненията „От удар до удар“, „По коридора“, „Върви и не събаряй“, „По трудния път“, за да увеличите интереса на децата към тяхното изпълнение, можете да използвате играчки, знамена, дрънкалки, до които децата са поканени да се разходят. Например, слезте по коридора до знамето, вдигнете го и го размахайте над главата си. Или погалете мечка, котка и т.н. Упражнения като „От удар до удар“, „По труден път“ е добре да правите във въздуха, като изберете подходящите условия за това.

На снежния мост

Децата един по един се изкачват по снежната стена (20-25 см) и вървят по нея до края, опитвайки се да запазят равновесие. Стигнали до края на шахтата, те скачат от нея и се връщат обратно, за да тръгнат отново по шахтата.

Указания за изпълнение.Учителят се уверява, че децата не пречат на тези, които вървят по стената, не ги бързайте, помагайте на плахи и несигурни деца.

Бягайте и яздете

Първо, децата са поканени да вървят по ледената пътека, като пазят равновесие, а след това се опитват да тичат и да карат малко.

Указания за изпълнение.Отначало учителят поддържа децата за ръка, особено страхливите, помага им да карат по заледената пътека.

Упражнения за пълзене и катерене

Мишена.Да научим децата да пълзят по различни начини (опирайки се на колене и длани, на стъпала и длани), както и да ги научат да се катерят над препятствие, да пълзят, без да се удрят в препятствие; да се подобрят уменията за пълзене на ограничена площ, прави и наклонени, при изкачване на вертикални стълби, да се развие координация на движенията, сръчност, да се култивира смелост.

Пълзене - не назад

Децата са разположени от едната страна на стаята, коридора. На разстояние 3-4 м от тях се поставят столове, върху чиито седалки се поставят гимнастически пръчки или дълги летви. Две или три деца трябва да пропълзят под пръчките, опитвайки се да не ги ударят, да пропълзят до пейката, на която лежат знамената, да се изправят, да вземат знамената и да ги размахат, след което да избягат обратно.

Указания за изпълнение.Учителят може да увеличи разстоянието за пълзене, а също и по свое усмотрение да постави пръчките по-високо или, обратно, по-ниско. Уверете се, че децата, пълзейки, не докосват пръчките, летвите, извиват добре гърба си и не стават, преди да пропълзят до пейката.

Върви с мечка, пълзи с мишка

Децата са разположени на едната стена на стаята. Учителят поставя една след друга две дъги пред тях различни размери. Първата дъга е висока 50 см, на разстояние 2–3 м от нея втората дъга е висока 30–35 см. , а под втората дъга - пълзете като мишка (на колене и длани), след това станете и тичай на мястото си.

Указания за изпълнение.За изпълнение на това упражнение можете да използвате и летви, поставени върху кубове или седалки (облегалки) на столове. Учителят се грижи децата да пълзят по различни начини, насърчава ги, казва им как да направят упражнението.

Пропълзете през обръча

Учителят поставя обръча с ръб на пода, като го държи с ръка отгоре. Извиканото дете трябва да пропълзи на четири крака през обръча, без да го докосва, след което да се изправи и да плесне с ръце над главата си.

Указания за изпълнение.Децата изпълняват упражнението едно след друго. Учителят може да усложни упражнението, като покани децата да се качат през обръча, без да докосват пода с ръце. В този случай детето, приближавайки се до обръча, трябва да седне и, движейки се само на краката си, да се изкачи през обръча. За добро изправяне можете след това да поканите децата да стигнат до топката, окачена в мрежата, камбаната.

Качете се на хълма

Децата седят на столове или стоят. Учителят поставя дъската под ъгъл, като укрепва единия й край с куки за релсата на гимнастическата стена или стойки - получава се хълм. Повиканото от учителя дете трябва да изкачи хълма. Детето стига до края на дъската, навежда се, хваща ръбовете й с ръце и се изкачва на четири крака по наклонената дъска до гимнастическата стена или платформа, след което детето се изправя, хваща релсата и слиза по стълбата.

Указания за изпълнение.Дъската се монтира първо с лек наклон, след което, когато децата овладеят движенията, учителят може да повдигне края й по-високо, до следващата релса - наклонът ще стане по-голям. Упражнението изисква достатъчно сръчност и смелост от децата, така че учителят ги насърчава, помага на тези, които са на загуба, подкрепя ги. Това упражнение е добре да се изпълнява през лятото в естествени условия.

Упражнения за търкаляне, хвърляне и улавяне

Мишена.Подобрете способността на децата да действат с различни предмети (топки, топки, обръчи); продължете да развивате способността да търкаляте топки и да ги хвърляте в определена посока с двете ръце и едната ръка; да се научи да уцелва целта, да развива око, координация на движенията, сръчност.

Децата стоят от едната страна на залата или площадката зад начертана линия или поставено въже. Всеки получава торбички и по знак на учителя ги хвърля в далечината. Всеки трябва да забележи къде му е паднала чантата. По сигнал на учителя децата тичат към чантите си и спират близо до тях; с две ръце вдигат торбите над главите си. Учителят отбелязва тези, които са хвърлили най-далеч торбата. След това децата се връщат обратно на линията.

Указания за изпълнение.Децата хвърлят чанти по посока на учителя с дясната и лявата си ръка. Броят на играчите може да бъде различен, но не повече от 10-12 души. Тегло на торбата 150 гр.

Влезте в кръга

Децата стоят в кръг на разстояние 2-3 стъпки от голям обръч или кръг, разположен в центъра (от въже или нарисуван на пода, земята, с диаметър 1-1,5 м). В ръцете си имат торбички с пясък, по сигнал на учителя хвърлят торбичките в кръг, по сигнал се качват, взимат торбичките и се връщат на местата си.

Указания за изпълнение.Учителят по свое усмотрение може да увеличи или намали разстоянието, от което децата хвърлят торбите. Чантите трябва да се хвърлят с дясна и лява ръка.

Изхвърли го

Едно дете или няколко деца вземат топката и застават на празно място в стаята или на игрището. Всеки хвърля топката нагоре, директно отгоре с две ръце и се опитва да я хване. Ако детето не може да хване топката, тогава я вдига от пода и я хвърля отново.

Указания за изпълнение.На децата от четвъртата година от живота трябва да се дават топки с диаметър 12-15 см. До 10-15 души могат да изпълняват упражнението едновременно. Учителят казва на децата да се опитат да хванат топката с ръце, без да я притискат към гърдите си.

Хвани топката

Срещу детето, на разстояние 1,5-2 м от него, става учителят. Той хвърля топката на детето, което я връща.

Указания за изпълнение.Детето трябва да започне да хвърля топката от по-малко разстояние. Когато овладее уменията за хвърляне и улавяне, разстоянието може да се увеличи. Учителят учи децата да хвърлят топки един на друг и да ги хващат. Следи те да хвърлят топките отдолу нагоре с две ръце, да не ги притискат към гърдите си при хващане.

Хвърлете през въжето

Децата седят на столове по едната стена на залата. На височина около 1 м от пода се изтегля въже. (Върху облегалките на два стола за възрастни или стойки за скачане може да се постави въже с дължина 3 м с тежести в краищата.) На разстояние 1,5 м пред висящото въже на пода се поставя шнур. Близо до него лежат 1-2 топки с диаметър 12-15 см. Едно или две деца се приближават до шнура, взимат топките и ги хвърлят с две ръце над главите си през въжето, след което ги настигат, тичайки под въже; след като са настигнали топките, те се връщат обратно.

Указания за изпълнение.Вместо въже можете да използвате дълга релса, която също се поставя върху облегалките на столове. Височината, на която се дърпа въжето, и разстоянието от него, учителят намалява или увеличава по свое усмотрение в зависимост от възможностите на децата. На мястото въжето може да се опъне между стълбове за скачане или близко разположени дървета.

съборете кеглата

Начертава се линия на пода или земята или се поставя връв. На разстояние 1-1,5 м от него се поставят 2-3 големи щифта (разстоянието между щифтовете е 15-20 см).

Децата се редуват да се приближават до определеното място, взимат топките, разположени наблизо, и ги търкалят, опитвайки се да съборят кеглата. След като хвърли 3 топки, детето тича, събира ги и ги предава на следващия играч.

Указания за изпълнение.За да изпълните упражнението, първо трябва да дадете топки с диаметър 15-20 см. След това, когато децата се научат енергично да търкалят топката, да удрят кеглите, може да им се дадат по-малки топки и да се увеличи разстоянието за търкалянето им.

Упражнения за подскачане и скачане

Мишена.Продължавайте да учите децата да скачат на два крака, да скачат от ниски предмети, да се приземяват меко, да огъват коленете си; подобряват уменията за скачане, водейки децата постепенно да изпълняват дълги скокове от място.

През потока

На площадката се начертават две линии на разстояние 15-20 см - това е поток. На закрито можете да поставите два шнура на пода на същото разстояние. Няколко деца са поканени да се доближат до потока и да го прескочат, отблъсквайки се с двата крака наведнъж.

Указания за изпълнение.Учителят може да каже на децата, че потокът е дълбок, така че трябва да скочите възможно най-далеч, за да не паднете в него, да не намокрите краката си.

Едновременно 4-5 деца могат да изпълняват упражнението. Разстоянието между линиите трябва постепенно да се увеличи до 30-35 см. Учителят следи децата да се отблъскват по-силно и да се приземяват меко, сгъвайки колене.

От удар до удар (II вариант)

На площадката учителят рисува малки кръгове с диаметър 30-35 см. Разстоянието между кръговете е около 25-30 см. Това са неравности в блатото, по които трябва да преминете от другата страна. Детето, извикано от учителя, се приближава до кръговете и започва да скача на два крака от един кръг в друг, движейки се напред. След като се премести от другата страна на площадката, той се връща обратно. След това се изпълнява следващото упражнение.

Указания за изпълнение.Когато правите това упражнение на закрито, можете да използвате картонени чаши или плоски обръчи от шперплат със същия диаметър. Първоначално децата изпълняват упражнението на свой ред, а след това можете да дадете задача да скачат от изпъкналост на изпъкналост наведнъж на 2-3 деца.

Докоснете топката

Възрастен държи малка топка в мрежата. Той приканва детето да скочи и да докосне топката с две ръце. Едно дете скача 3-4 пъти, след което учителят предлага на други деца да скочат.

Указания за изпълнение.Вместо топка, учителят може да държи звънец, дрънкалка в ръцете си. В зависимост от ръста на децата и техните възможности, възрастният регулира височината на топката, звънеца. Камбанка или дрънкалки могат да бъдат окачени на опънат шнур, така че да са малко по-високи от протегнатите ръце на детето. Учителят се уверява, че децата, подскачайки, се опитват да докоснат предмета с две ръце, това ще осигури равномерното развитие на мускулите на раменния пояс.

Хвани комар

Децата стоят в кръг на една ръка разстояние, с лице към центъра на кръга. Учителят е в средата на кръга. В ръцете си има прът с дължина 1-1,5 м с комар, вързан на въже от хартия или плат. Учителят заобикаля кабела малко по-високо от главите на играчите - комар лети отгоре; децата подскачат нагоре-надолу, опитвайки се да го хванат с две ръце. Който хване комар, казва: „Хванах го“.

Указания за изпълнение.Необходимо е да се гарантира, че децата не намаляват кръга при подскачане. Завъртайки пръта, учителят го спуска, после го повдига, но до такава височина, че децата да могат да хванат комара.

обърни се около теб

Учителят предлага на едно дете или няколко деца да скочат на два крака на място с обръщане. Децата застават на малко разстояние един от друг с лице към учителя и по негов сигнал започват да скачат. При всеки отскок те правят малък завой в една посока (наляво или надясно), така че след няколко отскока да се върнат в първоначалната си позиция. След това упражнението може да се повтори, обръщайки се на другата страна.

Указания за изпълнение.Преди децата да започнат да изпълняват това упражнение, учителят трябва да покаже как се изпълнява. Необходимо е да се гарантира, че децата подскачат по-високо и леко падат на пръсти. Държат ръцете си свободно, докато подскачат могат да ги размахват. Когато децата се научат да скачат добре, може да им се предложи да сложат ръце на колана. Това упражнение може да се прави в малки групи или с цялата група деца едновременно.

Скочи до знамето

Учителят начертава линия на площадката, поставя щандове със знамена на разстояние 2-3 м от нея. След това кани две или три деца да се качат на строя и да скочат на два крака напред, към знамената. Когато децата са при знамената, те трябва да ги вземат, да ги размахат и да ги върнат на мястото им. Връщат се бягайки.

Указания за изпълнение.Учителят първо показва как се изпълнява упражнението. Той се грижи при скачане децата да се отблъскват с двата крака едновременно и да се приземяват меко, насърчава тези, които все още не са много добри в скачането. Учителят може по свое усмотрение да увеличи или намали разстоянието за скачане.

Скочи в кръга

Учителят поставя ниска пейка (10-12 см), а пред нея рисува кръгове на земята (30-35 см в диаметър). Той кани децата (по броя на кръговете) да застанат на пейка и да скочат от нея в кръгове. Други са на пейката.

Указания за изпълнение.Необходимо е да се гарантира, че децата, стоящи на пейката, не се намесват едно в друго, когато скачат, те се приземяват веднага на двата крака от пръстите на краката си и огъват коленете си. Можете да ги поканите да скочат толкова тихо, че никой да не ги чуе. Това ще ги насърчи да изпълняват по-правилно скока.

Продължителността на упражненията за скачане за деца трябва да бъде кратка, тъй като при деца на тази възраст мускулите на стъпалото все още не са укрепнали (това трябва да се помни особено при скачане). Постепенно, до края на престоя на децата във втората по-млада група, броят на скоковете трябва да се увеличи.

През въжето

Учителят с едно от по-големите деца хващат въжето или малко въже за краищата, така че средата му да докосва земята. Няколко деца се предлагат да прескочат въжето. Редуват се да се приближават и прескачат въжето, отблъсквайки се с двата крака.

След като всички прескочат въжето, лежащо на земята, то може да се повдигне първо с 2-3 см, а след това по-високо.

Указания за изпълнение.Единият край на въжето може да бъде вързан за стелаж, за дърво, другият не трябва да се държи твърде здраво в ръцете ви. Ако джъмперът докосне въжето, тогава неговият край трябва да бъде освободен от ръцете, така че детето да не падне.

Когато въжето се повдигне, учителят трябва да каже на децата, че сега, за да скочат по-високо и да не я наранят, трябва да натиснете по-силно.

Височината на въжето трябва да се увеличава постепенно в съответствие с възможностите на децата.

Ходене на един крак

На площадката учителят чертае две линии с дължина 2-3 м на разстояние 50-60 см една от друга. Това е писта. На закрито можете да поставите две летви или две корди на пода на еднакво разстояние. Учителят кани няколко деца да скочат по пистата на един крак. Децата се редуват да се приближават до единия край на пистата и се опитват да скочат до нейния край на един крак.

Указания за изпълнение.Скачането на един крак за деца от четвъртата година от живота е доста трудно упражнение, но през втората половина на годината вече е възможно да им се даде такава задача. Не бива обаче да изисквате децата непременно да скачат до края на пистата. Децата скачат произволно, в средата на пистата могат да сменят крака си. Важно е те да започнат да практикуват този вид движение.

В края на пътеката можете да поставите стол и да поставите дрънкалка или друга играчка върху него, за да бъде по-интересно да изпълните задачата. На връщане децата се връщат с обичайната стъпка или бягане.

забавни игри

Мишена.Да забавлява децата, да създава добро, радостно настроение за тях, да се забавлява.

криеница

Описание.Учителят кани децата да се скрият с него от бавачката, която в този момент трябва да се обърне и да не гледа къде се крият. Децата заедно с учителя отиват зад килера или клякат на килима, а учителят ги покрива с прозрачен шал. Учителят пита бавачката: „Къде са нашите деца? Лельо Катя, виждала ли си ги? Бавачката започва да търси децата, като умишлено търси на други места. Малките изскачат с радост от скривалището си и с весел смях тичат към нея. Бавачката ги прегръща и любезно им казва: „Къде се скрихте, за да не ви намеря?“

Указания за изпълнение.След като децата са се скрили няколко пъти при учителя, те ще могат да се скрият сами, а учителят ще ги търси. Учителят също може да се скрие, тогава децата го търсят. Това им доставя голямо удоволствие. След многократни повторения на играта, детето ще може да търси деца.

Жмурки

Описание.Учителят кани децата да се разпръснат из стаята. Самият той затваря очи или ги завързва с шал и се преструва, че се опитва да хване децата: внимателно се движи из стаята и хваща децата там, където ги няма. Децата се смеят. Учителят пита: "Къде са нашите деца?" След това маха превръзката, обръща се към децата и казва: "Ето къде са нашите деца!"

Указания за изпълнение.В тази игра учителят играе активна роля. Той действа внимателно, за да не изплаши децата, а само да ги забавлява.

Вместо превръзка по време на играта можете да използвате ярка хартиена шапка (конус), която се носи дълбоко, покривайки горната част на лицето.

Щори със звънец

(Усложнена версия)

Описание.На едно от децата се дава звънче. Другите две деца са малоумници. Те са със завързани очи. Детето със звънеца бяга, а биволите го настигат. Ако някое от децата успее да хване дете със звънец, тогава се сменят.

Указания за изпълнение.За тази игра трябва да ограничите мястото, тъй като в голямо пространство е трудно за децата да хващат деца, особено със затворени очи.

Дайте на заека морков

Описание.Децата седят на пейки на верандата или детската площадка. На един от тях, по-подготвен, се дава морков в ръцете му, който той трябва да даде на играчка заек. Детето стои на разстояние 3 м от заека, очите му са завързани. Хлапето трябва да се приближи до заека и да му даде морков (донесете моркова до муцуната на заека).

Указания за изпълнение.Обикновено детето не може веднага да изпълни точно задачата и действията му предизвикват смях у останалите деца. Следователно водачът в тази и подобни игри се назначава по желание.

Балон

Описание.За да играете, трябва да подготвите пластмасови тръби или сламки (узряла ръж или пшеница) според броя на децата, разредете сапунена вода в малка чинийка, купа. Всички деца получават сламки и правят опити да надуят сапунен мехур. Ако това успее, те издухват мехурчета с ентусиазъм, гледат как летят, тичат след тях, следват чий балон е летял по-дълго и не се е спукал.

Указания за изпълнение.Първо трябва да покажете на децата как да направят сапунен мехур: спуснете единия край на сламката в сапунена вода, след това, като я извадите от водата, леко я издухайте от другия край.

Напой коня

Описание.Условията на играта са същите като в играта „Дай на заека морков“.

Детето застава зад линията на разстояние 2-3 м от играчката Конче. Учителят му дава кофа в ръцете и му завързва очите.

Хлапето трябва да се приближи до коня и да го напие (донесете кофа до лицето на коня).

Указания за изпълнение.За играта е желателно да вземете кон голям размерна които децата могат да седнат. Това ще ги улесни при изпълнението на задачата - ще бъде възможно да напоите коня, без да се навеждате.

Учителят извиква децата само по тяхно желание. Ако никой от тях не изяви желание да започне първи, тогава учителят може да се опита да изпълни задачата сам. Можете да предложите да участвате в играта на едно от децата от старшата или подготвителната група за училище. Нека по-малките деца първо да погледнат, да се смеят на губещия и след това да се опитат да играят себе си.

удари топката

Описание.Играта се провежда в залата или на корта. Трябва да удряте топката със завързани очи. Учителят поставя голяма топка на пода (на земята), начертава линия на разстояние 2-3 м от нея. Детето, което се е съгласило да изпълни задачата, се доближава до топката, застава с гръб към нея, след това се отдалечава до линията и се обръща с лице към топката. Учителят му завързва очите. Водачът трябва да се приближи до топката и да я ритне с крак.

Указания за изпълнение.Ако задачата е изпълнена успешно, тогава се извиква друго дете. Ако ударът на топката е бил неуспешен, тогава можете да предложите на същото дете да повтори задачата. Ако провалът разстройва детето, трябва да го развеселите, да кажете, че следващия път определено ще успее.

Водачът в тази игра се назначава по негово желание.

Комплекс от комуникативни игри с малки деца в периода на адаптация

за малки деца

Изготвен от: Болшакова E.S.,

педагог в ранна детска възраст

№2 "Ладушки"

Постъпването на дете в детска градина е силен стрес, който трябва да бъде смекчен.

Игрите, насочени към емоционалното взаимодействие на дете с възрастен, ще помогнат за изглаждане на периода на адаптация.

Емоционалното общуване възниква на базата на съвместни действия, придружени от усмивка, нежна интонация и проява на грижа за всяко бебе.

Основен задачаигри с деца по време на адаптационния период - да установят доверителна връзка с всяко дете, да дадат моменти на радост на децата, да предизвикат положително отношение към детската градина. През този период са необходими както индивидуални, така и фронтални игри, за да не се чувства нито едно дете лишено от внимание.

Цел на игрите- това не е развитие и възпитание на детето, а емоционално общуване, установяване на контакт между детето и възрастния.

Ръчен контакт;

Контакт с тялото.

В допълнение, игрите, насочени към формирането на комуникация, изискват

отговаря на няколко условия:

първо, възрастният проявява голям интерес към играта,активно организира взаимодействие с детето, полага усилия да увлече детето игра;

второ, възрастен придружава действията на играта с коментари,описвайки с думи всички етапи на играта. Много игри използват стихове и детски песнички.

Трето, възрастен прави всичко, за да създаде удобна, топла атмосфера по време на играта.

четвърто, възрастен следи внимателно хода на играта, контролира нейното начало, продължение и край.

Пето, емоционални игри, насочени към развиване на комуникация с възрастен и установяване на контакт с него, извършва се индивидуално(един възрастен - едно дете).

-Ще пляскам с ръце, ще бъда добър, Ще пляскаме с ръце, ще бъдем добри!

След това кани бебето да пляска с ръце с него:

-Нека да пляскаме с ръце заедно.

Ако бебето не повтаря действията на учителя, а само гледа, можете

опитайте се да вземете ръцете му във вашите Иправете ръкопляскания с тях. Но ако детето се съпротивлява, не трябва да настоявате, може би следващия път то ще прояви повече инициатива.

Ку-ку!

Оборудване:Кукла Петрушка.

Напредък на играта:

Учителят показва на бебето играчка (Петрушка се скри).

- о! Кой се крие там? Кой е там?След това магданоз

показано с думите: - Ку-ку! Аз съм, Петрушка! Здравейте!

Магданозът се покланя, върти се в различни посоки, после отново

се крие. Играта може да се повтори няколко пъти.

Хвани топката!

Оборудване:малка гумена топка или пластмасова топка.

Напредък на играта:Учителят взема топката, кани детето да играе с нея. По-добре е да организирате игра на пода: учителят и детето седят един срещу друг, широко разтворени крака, така че топката да не се търкаля покрай тях.

__Да играем на топка. Хвани топката!

Учителят търкаля топката към детето. След това го насърчава да търкаля топката в обратната посока, хваща топката, емоционално коментира хода на играта.

-Търкаляйте топката! На! Хвана топката!

Играта се играе известно време, играта трябва да се спре при първите признаци на умора или загуба на интерес от страна на детето.
Магданоз

Оборудване:Кукла Петрушка.

Напредък на играта:Незабелязано от детето, учителят слага играчка на ръката му, след което започва играта. Магданоз се приближава до бебето, покланя се.

- Аз съм Петрушка- забавна играчка! Здравейте Здравейте!

Тогава Петрушка кани бебето да го поздрави, хваща ръката му в нейната.

-Да кажем здравей! Дай ми химикал!

След това Петрушка извършва различни действия: пляскане, танци и пеене, като кани детето да повтори тези действия.

Меки лапи.

На третия и четвъртия ред той или стиска, или разтваря пръстите си - котето „пуска“ драскащи нокти.

Но на всяка лапа

Драскащи нокти!

След това кани детето да изобрази коте. След като детето се научи да изобразява коте, можете да предложите игра по двойки: учителят първо гали ръката на детето, след това се преструва, че иска да го надраска с „нокти“ (в този момент детето може бързо да махне ръцете си). След това учителят и детето си сменят ролите:

детето първо гали ръката на учителя, след това „пуска ноктите си“ и се опитва леко да го почеше.

Киса, Киса! Викайте!

Мишена:развитие на емоционалната комуникация на дете с възрастен, установяване на контакт; научавам се да превключвам от един! игрово действие към друг.

Напредък на играта:Учителят кани детето да играе на котка. За да направите това, възрастен обяснява и показва как се гали котка с думите — Коте, коте!как прогонват котка, с думата — Стреляй!В същото време, първо, възрастният нежно гали дланите на детето, протегнати напред, и след това се опитва да ги удари леко - докато бебето трябва бързо да скрие ръцете си зад гърба си.

-Да си играем на котка! При галене на котка- „Киса! Кити!- дръжте дланите си. И когато кажат "Стреляй!"- бързо скрийте ръцете си зад гърба си. Като този.

Коте, коте! Викайте!

Когато детето се научи да играе тази игра, можете да предложите да смените ролите.

Тритатушки - три-та-та!

Напредък на играта:Възрастен сяда детето на колене, с лице към себе си, като държи детето за колана. След това извършва ритмично поклащане на тялото (наляво-надясно, нагоре-надолу), придружавайки движенията с многократно произнасяне на думите:

- Тритатушки- три-та-та! Тритатушки-три-та-та!

По равна пътека!

Напредък на играта:Учителят сяда детето на колене, след което започва да го подмята ритмично нагоре, придружавайки движенията с детска песен. В края на играта учителят се преструва, че изпуска детето.

По равна пътека

По равна пътека

Над неравностите, над неравностите

Над неравностите, над неравностите

Направо в дупката- Еха!
Трупове!

Напредък на играта:Учителят сяда детето на колене, след което започва ритмично да хвърля детето нагоре, придружавайки движението с детска песен. В края на играта учителят се преструва, че изпуска детето.

Трупове!

Седнете на възглавници.

Приятелките дойдоха

Избутана от възглавницата-

Еха!

Люлка

Напредък на играта:Учителят кани детето да играе в люлката.

- Харесвате ли суинга? Да играем на суинг! Учителят сяда на диван или удобен стол, поставя детето на колене, лице в лице. След това хваща ръцете на детето в своите и ги разтваря настрани, след което имитира ритмичните движения на люлката - люлее се от едната страна на другата, влачейки детето със себе си.

-Люлката се люлее: люлка, люлка! Кач-кач!

Можете също да играете изправени. Възрастен и дете стоят един срещу друг, широко разтворени крака, държат се за ръце и ги разпръскват настрани. С думите „kach-kach“ се имитират движенията на люлката - възрастният и детето заедно се люлеят от едната страна на другата, като последователно откъсват дясната или дясната ляв кракот пода.

гледам

Напредък на играта: В началото на играта учителят насочва вниманието на детето към стенния часовник, след което предлага да играе часовника.

-Погледни часовника на стената. Часовникът тиктака: „тик-так!“ - Да играем на часовник!

Учителят сяда на пода, поставя детето на колене лице в лице, хваща ръцете на детето в своите (ръцете са свити в лактите) и започва да имитира часовника - извършва ритмични движения напред-назад, като влачи детето.

- Часовникът тиктака: „тик-так! Тик так!"

Същата игра може да се играе чрез последователна смяна на ритъма - гледайте | може да тиктака бавно и бързо.
Ще наваксам!

Мишена:развитие на емоционалната комуникация на дете с възрастен, установяване на контакт; развитие на движението.

Напредък на играта: Учителят кани детето да играе на догонване.

-Да играем на догонващи: ти бягай, а аз ще те настигна!

Ще наваксам!

Детето бяга, а възрастният го настига. В същото време не бързайте - оставете бебето да тича, да се чувства бързо и сръчно. Тогава учителят хваща детето - прегръща го, разтърсва го. Трябва да се отбележи, че тази игра е емоционално наситена и съдържа елемент на риск за детето. Освен това по време на играта има близък телесен контакт.

Ето защо можете да предложите на детето такава игра, когато вече има известна степен на доверие между него и възрастния. И ако бебето е уплашено, няма нужда да настоявате - опитайте друг път.
Добре.

Напредък на играта: Учителят кани детето да слуша стихчето и да пляска с ръце.

-Нека пляскаме с ръце така.

Сладурчета! Учителят и детето пляскат с ръце.

-Къде беше?

- От баба!

- Какво са яли?

-каша!

- Какво са пили?

-Бражка!

Изяде кашата

Изпиха вареното!

Ш-у-у-у, полетя,

Седна на главата!На последните редове размахайте ръцете си като

крила, след това внимателно поставете дланите си върху главата на вашето бебе.

белострана сврака

Напредък на играта:Учителят хваща ръката на детето в ръката си и започва да чете стихчето, придружавайки текста с движения.

белострана сврака

варена каша,

Хранене на деца:

Дадох го, дадох го

Дадох го, дадох го

Но тя не го даде:

Ти, сине, си малък,

Не ни помогна

Няма да ви даваме каша.

Учителят с кръгови движения води пръста на детето по неговия

длан - "пречи на овесената каша". При думите "даде го" огънете

последователно пръстите на детето, като се започне с малкия пръст. При думите „но тя не го даде“ завъртете палеца на детето и го гъделичкайте по дланта.

Коза рогата

Напредък на играта: Учителят произнася текста на детската песен, като го придружава с движения.

Има рогата коза

Има ударена коза

Топ-топ крака!

Пляскане-пляскане очи:

„Който не яде каша,

Който не пие мляко

Наръгвам го

Горя, кръвя!“

Стиснете пръстите на дясната си ръка, като подадете напред само показалеца и малкия пръст - получавате "коза" с рога. Когато казвате, след това приближете, след това премахнете „козата“. При думите „кърв“, „кърв“ детето.

Игри за втора група от ранна детска възраст в детската градина

Влак

Материал.В по-сложен вариант на играта: две знамена - червено и зелено; дъска с ширина 15-20 см.

Напредък на играта.Децата стават едно след друго. Всяко дете изобразява вагон, а учителят, който стои отпред, е парен локомотив. Локомотивът бръмчи и влакът тръгва, отначало бавно, после по-бързо. Приближавайки се до гарата (предварително маркирано място), влакът забавя, спира. Тогава локомотивът издава свирка и движението се възобновява.

Инструкции за играта. Първоначално ролята на локомотива се играе от възпитателя, по-късно - от едно от момчетата. По-добре е да организирате влак без съединител, за да не възпрепятствате движението на децата.

Изобразявайки влак, всяко дете може свободно да върти ръцете си, да тананика, да казва "чу, чу, чу ...".

След известно време в тази игра могат да бъдат въведени редица допълнения. Например, някой може да бъде семафор, дават му се две знамена - червено и зелено: когато се вдигне червеното знаме, влакът спира, когато се вдигне зеленото знаме, той продължава да се движи. (Децата изпълняват тази роля последователно.)

Влакът може да премине през „мост“ – дъска, която е здраво подсилена (малките могат да се карат на дъската само през лятото, през зимата могат да се подхлъзнат и да паднат) или между две линии, ясно обозначени на земята или в снега. Ако вагонът „излезе от релсите“ (някой прекрачи линията), влакът спира, вагонът се откачва за „ремонт“, след което към него се прикачва парен локомотив и се пуска отново да премине по моста. Така детето повтаря движението, което не е успяло.

Играта може да приключи по следния начин: влакът пристигна с пътници в града, всеки отива да посети "детската градина" (условно място), където можете да седнете и да си починете от движенията.

В бъдеще към играта могат да се добавят следните опции: с влак можете да отидете в гората, в града за играчки, в селската къща и т.н. Ето един от настроикитакава игра. Децата отиват с влак до гората за горски плодове или цветя (те вървят или тичат едно след друго). След малко влакът спира и всички пътници берат горски плодове или цветя, т.е. навеждам се, клякам, преструвам се, че гледам и т.н. След това децата се прибират у дома. С тази опция не можете да въвеждате усложнения в движението на влака, за да не уморявате децата с голям брой правила.

Преместване във вилата

Материал. Въжета за свързване на "коли", машинни устройства или действащи като юзди (автомобилите могат да представляват столчета за хранене, поставени един след друг). Движението на влака (ходенето) може да бъде придружено от пеенето на песента "Влак" от Н. Метлов.

Напредък на играта.Децата са разделени на две групи: едната група изобразява деца, които се придвижват до вилата с влак, втората изобразява автобус, камион или кочияши с коне.

Можете да изобразите влак по различни начини:

а) движете се из площадката, стъпвайки един след друг (ако играта се играе в средата на годината, можете да дадете въжета за сцепление);

б) седнете на столове, поставени един зад друг, или пейки.

Докато влакът се движи, колите чакат в гаража (правоъгълник, очертан на земята), конете са в конюшнята.

Веднага щом се даде сигнал, че влакът наближава гарата (звънец, клаксон или дума от учител или дете, представящо се за началник на гарата), коли или коне тръгват да посрещнат децата.

Когато влакът спре, всички деца се поставят на коли или на коне (пропълзяват под шнура, с който са подредени вагоните, или „юздите“).

При повторение на играта ролите се сменят.

Инструкции за играта. Тази игра е по-трудна от описаната по-горе. Изисква се много независимост и умение да чакаш. За малки деца, току-що приети в детска градина, тази игра би била твърде трудна.

Ако играта се играе в смесена група, по-големите деца могат да се преструват на кочияши с коне и коли, които са пристигнали за децата, а най-малките ще отидат с учителя във влака.

В процеса на качване в колата учителят трябва да участва активно, като избягва струпването и неудобството, което ще затрудни движението на децата. За да улесните играта, можете да транспортирате всички деца от гарата на две или три стъпки в една кола.

По равна пътека

Напредък на играта.Учителят кани децата на разходка. Всички следват един друг, казвайки:

По равна пътека

По равна пътека

от камъни,

На камъчета, (Скок на два крака.)

от камъни,

В ямата - бам ... (Те клякат.)

Ъ-ъ-ъ! (Изправят се.)

Този текст и съответните движения се повтарят 2 пъти. След това децата казват следните думи:

По равна пътека

По равна пътека (Те вървят един след друг, леко отпускайки тялото, сякаш уморени.)

Краката ни са уморени.

Краката ни са уморени.

Ето я нашата къща - (Изтичват до столовете в противоположния край и сядат.)

Ние живеем там!

Инструкции за играта.Отначало учителят може сам да изпълнява движенията с децата, като им служи за пример. Когато децата свикнат с правилата и движенията, учителят може да не изпълнява движенията, а само да произнася текста, като наблюдава децата и им дава необходимите инструкции.

Слънце и дъжд

Материал. Столове, обърнати обратно и изобразяващи къщи (кръгове, маркирани на земята). По време на играта децата пеят песента „Слънцето“ (слова на А. Барто, музика на М. Раухвергер).

Напредък на играта. Къщите са разположени в полукръг, на известно разстояние една от друга. Децата, заедно с учителя, са в къщите (клекнали пред седалката). Всички гледат през прозореца (в дупката в облегалката на стола). Гледайки през прозореца, учителят казва:

- Който добро време! Сега ще изляза и ще извикам момчетата да играят.

Той отива в средата на стаята и извиква всички играчи. Децата изтичват, хванати за ръце, правят хоро и пеят песен:

Слънцето гледа през прозореца

Свети в нашата стая. (Те пеят и вървят в кръг.)

Пляскаме с ръце

Много доволен от слънцето.

Отгоре отгоре, отгоре отгоре

Топ-топ-топ, (Тъпчат, стоят неподвижно (мелодията се повтаря, но без думи).)

Отгоре отгоре отгоре

Топ-отгоре-отгоре.

Пляскане, пляскане, пляскане, пляскане. (Шамар в ритъма на мелодията.)

Пляскане, пляскане, пляскане.

Пляскане, пляскане, пляскане.

Неочаквано за децата, учителят казва:

„Виж, вали, побързай към къщи!“

Всеки се втурва по местата си.

Слушайте дъжда по покривите.

Учителят, почуквайки със свити пръсти по седалката на стола, изобразява шума на дъжда. Отначало дъждът е силен, след това отшумява и постепенно спира.

- Сега ще видя как е на улицата и ще ти се обадя.

Учителят излиза от дома си, преструва се, че гледа към небето и вика на всички:

Слънцето грее, дъжд няма. Излезте на разходка!

Сега отново можете да играете хоро или да тичате свободно пред столовете, да танцувате и т.н. Неочаквано за децата (но след изчакване) отново се дава сигналът „вали!“ и всички се разбягват по местата си.

Играта се повтаря няколко пъти.

Правила на играта. На сигнал "вали дъжд!" трябва да изтичате до мястото, до сигнала "слънцето грее!" - отидете в средата на сайта. Изпълнявайте движения според песента.

Инструкции за играта.Играта може да се играе както на закрито, така и на открито. Вместо столове можете да направите кръгове-къщи на земята (подредете конуси или нарисувайте).

Желателно е всички къщи да са на еднакво разстояние една от друга и да са разположени в полукръг или около малко пространство за хоро и свободно движение.

В бъдеще можете да въведете правило: запомнете мястото си и се върнете само в дома си. Учителят играе наравно с децата, особено в началото, когато играта е нова и нова за децата.

От време на време учителят, привиквайки децата към по-голяма независимост, дава само сигнали, без да извършва движения. Можете да изпеете друга песен, подходяща за съдържанието на играта, вместо песента "Слънце".

автомобили

Материал.Столове, чаши от серсо (малки обръчи, кръгове от шперплат).

Когато играта стане по-трудна: червени и зелени знамена.

Напредък на играта. От едната страна на площадката, където се играе, се устройва гараж (поставят се високи столове и върху тях се поставят чаши от церсо или малки обръчи, или кръгове от шперплат, които могат да служат като волан). От друга страна, на земята се очертава малко пространство - това е къщата, в която живеят "шофьорите" (деца).

Играта започва с подготовка за работа. "Шофьорите" си измиват лицата, пият чай (движенията са свободни) и отиват в гаража (обикалят обекта 1-2 пъти). Всеки "шофьор" стои пред колата (близо до кръга). "Управителят на гаража" (възпитателят) проверява дали всичко е наред и дава сигнал: "Пали двигателя!" Леко накланяйки тялото и облягайки се на пейката, децата правят въртеливи движения с ръце, произнасяйки „тр-тр-р”. "Отивам!" - обявява учителят. Децата хващат воланите и се разпръскват из площадката (зоната, където могат да се движат колите, е предварително очертана или маркирана с въже, знамена и др.). Шофьорите могат да карат в различна посока и да поръчват, без да напускат улицата (маркирана зона). "Мениджърът" остава на място и следи карането. Ако има "авария" или някаква нередност, "мениджърът" може сам да отиде и да оправи всичко или да изпрати помощник - някое от момчетата. "Коли, гараж!" управителят се обажда, вярвайки, че децата вече са тичали достатъчно. Всички шофьори трябва незабавно да се върнат и да поставят колата на мястото й, тоест да седнат на стол. След това „мениджърът“ обикаля машините, проверява дали всичко е наред и посочва какви ремонти са необходими. (Това се прави за почивка след бягане.) Желателно е поправките да се извършват с различни движения. Например, можете да изпомпвате въздух в гумите (седейки на място, децата свързват юмруци, леко ги повдигат и спускат, казвайки „psh ... psh ...“ или „s ... s ... s ...”); можете да проверите обратното (децата се въртят, седят на място, воланът им казва „tr ... tr ...“); можете да измиете колата (отърсете рокли, погладете ръцете, краката и т.н. на свой ред); можете да поправите колелата (да завържете развързана връзка на обувка, да стегнете чорапите си и т.н.) Когато децата имат малко почивка след бягане, учителят обявява, че „гаражът се затваря“. Шофьорите се прибират. Играта може да започне отново.

Правила на играта. Навреме, по команда, напуснете гаража и се върнете в него. Изпълнявайте движения в унисон. С усложнение се въвежда трето правило: следете смяната на флагчетата и спирайте при вдигане на червения (въвежда се, когато децата са усвоили достатъчно играта).

Инструкции за играта. Разнообразието от движения по време на почивка помага да се заинтересуват децата и да ги привлекат към своевременно връщане на мястото.

По-късно в играта може да се въведе ролята на полицаи - те се поставят по краищата на площадката. Получили червени и зелени знамена, „полицаите“ ги издигат по примера на учителя, който има същите знамена. При вдигане на червения флаг колите спират; когато вдигнеш грийна - върви. Шофьорът, нарушил правилата за движение, плаща глоба - пляска с ръка по дланта на полицай.

Самолет

Материал.Гирлянд с флагове; зелени и червени знамена.

Напредък на играта. От едната страна на площадката (стаята) има пейки или столове. Отпред е опънат гирлянд със знамена и е подредена арка. Това е летище. Бебетата са пилоти. Те седят на столове и чакат сигнала за начало на полета. Пилоти, готови ли сте за полет? - пита "шефът на летището" (възпитател). Децата стават и отговарят: „Готово!“ — Пали двигателя! - нарежда "шефът". Децата се въртят с дясната си ръка, сякаш стартират двигател, казвайки "tr-tr-r". "Шефът" вдига зелено знаме - можете да летите. „Пилотите“ на самолети летят из целия сайт в различни посоки, докато „шефът“ не покаже червен флаг. "Пилоти, летете обратно!" - обажда се учителят, напомняйки какво означава червеното знаме. Всички се връщат на летището и сядат на столове.

Шефът обикаля самолетите, инспектира ги и посочва какви ремонти са необходими (вижте играта Коли),

След това отново се дава сигнал за летене и играта се повтаря. Правила на играта. Запомнете сигналите: когато зеленият флаг е вдигнат, излетете, когато червеният флаг е вдигнат, върнете се на летището.

Инструкции за играта.За да улесните играта, можете веднага да дадете сигнал за полет, без да изобразявате как се стартират двигателите. Или заменете сигналите с флаг със съобщение „по радиото“ („Слушайте, слушайте! Пилоти, върнете се!“).

След известно време учителят избира едно от децата да му бъде помощник, той също получава знамена и заедно с учителя дава сигнали. Това е повод за проява на самостоятелност на децата, за да могат в бъдеще да играят без участието на учител.

Ако играта се играе на открито, е необходимо да се ограничи зоната, където е разрешено летенето, в противен случай ще бъде трудно за децата да следват сигналите.

Врабчета и кола

Напредък на играта.По време на разходката учителят обръща внимание на децата как летят врабчетата, как скачат, как се разпръскват в различни посоки, когато минава кола или когато хората се приближават.

След като напомни на децата за техните наблюдения, учителят предлага да играят на врабчета. Той очертава платформа, където врабчетата могат да летят и скачат - поставя пейки или столове по краищата на платформата, като казва:

Врабчетата ще летят тук, когато пристигне колата. На дървото и на покрива врабчетата не се страхуват, че колата им ще бъде смачкана. Седят и гледат. Щом колата тръгне, врабчетата пак ще долетят да търсят зърна и трохи.

Веднага учителят се съгласява с децата, че той ще бъде кола, показва на децата как колата ще премине и ще бръмчи.

Навън тихо, няма никой. Летете, врабчета!

Децата изтичат до средата и изобразяват как врабчетата летят и скачат. Изведнъж се чува „бипкане“ и „кола“ преминава през сайта. „Врабчетата“ бързо тичат и сядат на пейките. За да даде на децата малко почивка, учителят „кара“ малко от край до край или около площадката и отстъпва настрани. Децата тичат обратно към средата. Това се повтаря няколко пъти.

Правила на играта. Бягайте до пейките, когато се появи кола, върнете се в средата на площадката, когато изчезне.

Инструкции за играта. За да не се уморяват децата, в играта могат да се въведат редица спокойни действия - например врабчетата седят, почистват перата си (отърсват се), чуруликат, докато седят на клони (на пейки) и др.

жаби

Материал. При въвеждане на допълнение: пейка или дъска.

Напредък на играта. Учителят чете стихотворението, децата изпълняват съответните движения.

Ето жабите по пътеката

Скачат с изпънати крака. (Те скачат през платформата.)

"Ква-ква-ква, ква-ква"

Скачат с изпънати крака. (Те спират, почиват си, след това скачат, насочвайки се към дъска или труп за катерене с височина 10-15 см.)

Тук от локва до неравност,

Да, зад скока на мухата. (Качват се на дъската, почиват, имитирайки как мухите бръмчат.)

Те са по-неохотни да ядат, скочете обратно във вашето блато. (Те скачат от дъската, сякаш ловят мухи.)

Играта започва отново.

Инструкции за играта. Като почивка можете да въведете такова допълнение: жабите сядат на „бум“ (на пейка, дъска или трева) и се пекат на слънце. Тази игра е най-добре да се играе в малки групи. Например, можете да разделите децата на две групи: някои жаби почиват в своето блато (кръг, в който можете да седнете на тревата или на пейка), други скачат и ловят мухи. След това ролите се сменят.

Постепенно трябва да се развие по-голяма независимост у децата, когато играят тази игра. Например, учителят избира едно от децата - той ще води „жабите“ на лов за мухи, докато наблюдава движенията им и казва текста. Учителят може да играе ролята на кран или чапла, при появата на които жабите се крият в блатото (бягат в кръг). Улавянето в такава игра не е задължително да се въвежда, за да не се уморяват децата, тъй като играта вече е богата на движения. В този случай появата на чапла, която обикаля жабите, но не ги хваща, е необходима, за да се удължи почивката от движение (жабите не изпълзяват от блатото, докато чаплата не си тръгне) и да се насърчат децата да самостоятелно действие: те сами трябва да разберат какво да правят, къде да се скрият, кога можете да излезете от блатото.

Кокошки и пилета

Напредък на играта. Учителят казва на децата:

- Майката кокошка излезе с пилетата на разходка. Пилетата са малки, жълтеникави, тичат около кокошката, кълват зърната. „Пийте, пийте, пийте вода! Пий, пий, пий вода!" - писукат пилетата и се разпръскват напосоки. И кокошката се страхува, че пиленцата ще се изгубят. Щом се отдалечат малко, тя ги вика: „Кле, лепило - всички до мен! Кле, кле - все ми!

Учителят изобразява пиле, а децата - пилета. Кокошката седи на стол или на килим, пилетата около нея са в плътна група. Кокошката дреме, а пилетата бавно се разпръсват в различни посоки, ходят, кълват и казват: "Пийте, пийте, пийте вода!" Необходимо е да оставите децата да се разхождат, да тичат малко из стаята или детската площадка.

Кокошката се събудила, но нямало пилета. Тя ги свиква: "Кле, кле - все на мен!" Пилета тичат към повикването.

След това играта се повтаря.

Правила на играта. Пилетата ходят или тичат из цялата стая или зона. При повикване на кокошката всички пилета трябва да дотичат.

Инструкции за играта. Тази игра е подходяща за най-малките деца. Ако се провежда в двора, е необходимо да се очертаят границите на зоната, където пилетата могат да ходят и да тичат. Начертаните линии ще представляват оградата. Ако децата се тълпят около учителя, трябва да им се обясни, че пилетата най-много обичат да търсят червеи и мушици под оградата - това ще насърчи децата да се движат из цялата територия.

При повторение на играта за развиване на по-голяма самостоятелност ролята на пилето се поверява на едно от децата. Но в същото време учителят трябва да намери удобен начин да каже на кокошката кога да повика пилетата. Например, той може да влезе в ролята на котка, която ще събуди пиле с мяукането си, или кученце, което ще дотича и ще лае и т.н.

Пилета в градината

Материал. 4 пръчици; шнур; стойки-блокове.

Ако играта се играе на закрито, се използва строителен материал вместо пръчки, въже и подложки.

Напредък на играта. Градина се прави от пръчки и вързана за тях връв. „Пилета“ (деца) искат да пълзят в него. Пръчките трябва да бъдат укрепени върху стойки-блокове, така че да не се преобръщат, когато "кокошките" пълзят под оградата (под въжето). От една страна, те оставят място без ограда, така че да е удобно да избягате от градината.

Учителят се прави на пазач. Той седи в колиба в края на градината (на стол или пейка), затваряйки очи, сякаш спи. „Пилетата“ пълзят под оградата (под въжето) и започват да кълват, тичат из градината, кикотят. Пазачът се събужда (след като изчака малко) и ги изгонва от градината: „Шу, шу“ и пляска с ръце.

„Кокошките“ бягат, а „пазарят“ обикаля градината, за да види дали някъде другаде има пиле, и се връща в къщата си.

Играта се повтаря.

Правила на играта. Когато пазачът плесне с ръце и каже „шу, шу“, трябва да избягате от градината. Трябва да пълзите под въжето, без да го докосвате.

Инструкции за играта.Първоначално градината може да бъде начертана на земята с линии, след което ще трябва да се следва само първото правило. След това можете да усложните играта - въведете второто правило. Ако играта се играе на закрито, оградата може да бъде направена от строителен материал (в един ред), така че децата да я прескачат (8-10 см височина). От една страна, е необходимо да се организира изход, откъдето пилетата ще избягат.

Ролята на пазача постепенно се прехвърля на децата: първо можете да ги включите като помощници на пазача (прогонвайки пилетата заедно), след това напълно да прехвърлите тази роля.

рошаво куче

Напредък на играта. Учителят изобразява рошаво куче. Децата "живеят" в една и съща къща (очертан правоъгълник или място, оградено с пейки) или в различни къщи (седят на високи столове).

„Рошавото куче“ гризе кокал, след което сяда в кошарата си (на висок стол) или ляга на килима и заспива (затваря очи).

Тогава децата, хванати за ръце и образувайки една верига, се промъкват към него, изричайки следните думи:

Тук лежи рошавото куче,

Заравяне на носа в лапите.

Тихо, тихо той лежи,

Не дреме, не спи.

Да отидем при него, да го събудим

И да видим какво ще стане?

„Кучето“ в този момент не трябва да се движи, дори когато е леко докоснато, можете да го погалите само когато приключите с произнасянето на римата.

Неочаквано за децата "кучето" отваря очи и лае, а децата бягат и се крият в къщата си. Кучето тича, лае и пак ляга. Децата отново излизат от къщата си и играта започва отначало.

Правила на играта.Децата не докосват кучето, докато не изрекат текста. Кучето не мърда, докато не бъде докоснато.

Инструкции за играта. Важно е да се изчисли разстоянието между „къщата“ на децата и „развъдника“ по такъв начин, че децата да не се приближават до него преди края на текста. В противен случай ще им бъде трудно да устоят и да не докоснат кучето преди време. Тогава няма да има ред в играта.

Постепенно трябва да научите децата да не бягат преди време, тоест да култивирате смелост и издръжливост. Когато играете тази игра с по-големи деца, можете да намалите разстоянието до развъдника, да въведете хващане (кучето хваща деца), останалите правила остават същите.

Ролята на кучето постепенно се прехвърля на децата.

Мечка и пчели

Материал. Шестоъгълна ограда.

Напредък на играта.Оградата, стояща на площадката, изобразява кошер, в който живеят „пчели“ (деца). Учителят в ролята на мечка се крие зад дърво или храст.

„Пчелите“ излитат от кошера, за да събират мед. Летят из сайта и бръмчат. Изведнъж се появява мечка. Върви, шава се от крак на крак, душейки меда. „Пчелите“, когато се появят, летят в кошера (в шестоъгълник), а „мечката“ се приближава до кошера и се опитва да загребе мед с лапата си. „Пчелите“ бръмчат, ужилват мечка (те се опитват да докоснат ръката на учителя, когато той я поставя между напречните греди). Учителят се преструва, че пчелите са го ужилили, тръска "лапата" си и бяга. Пчелите отново излитат за мед и играта се повтаря.

Правила на играта.Когато се появи мечка, летете до кошера (тичайте до оградата - шестоъгълник), а когато си тръгне, излетете за мед. Летете из целия сайт и не се струпвайте близо до оградата.

Инструкции за играта.„Мечката“ трябва да се скрие далеч от кошера, така че децата да не се страхуват да тичат из целия сайт. За да ги научите да бъдат по-смели и да бягат от кошера, можете да нарисувате градина (правоъгълник) на земята срещу шестоъгълника (приблизително 25-30 стъпки), където "пчелите" летят за мед.

Мечката трябва да даде възможност на пчелите да се скрият в кошера - движенията му са бавни, спокойни, ярко изобразяващи образа на гурме мечка с плоска крака.

сив вълк

Напредък на играта.Един от играчите се определя за вълк и се отвежда в бърлогата (за това се очертава част от площадката), останалите деца изобразяват кози, които пасат на поляната, хапят тревата и казват:

Ние щипеме, щипеме тревата,

Ние не се страхуваме от вълка

Да изядем всички мравки

Да бягаме бързо.

След изричането на последната дума „вълкът“ изскача от бърлогата и хваща козите. Когато вълкът хване две кози, те назначават нов вълк и започват да играят отново.

Правила на играта. Трябва да бягате и да хващате едва след като кажат римата до края.

Инструкции за играта. Тази игра трябва да се играе през пролетта или лятото, когато децата не са ограничени от допълнителни дрехи и когато могат безопасно да скачат и да тичат в екип. Играта изисква повече издръжливост и независимост от предишните, тъй като тук е въведено улавяне. Освен това самите деца трябва да запомнят правилата на играта и последователността на действията; в предишните игри учителят им напомни за предстоящите действия.

Когато децата се запознаят с играта, важно е учителят да бъде коза с тях и да произнася текста. С примера си той ще помогне на децата да разберат правилата на играта. В бъдеще участието на възпитателя в тази роля е по желание - той може да бъде вълк или баба, която изкарва козите на паша. Последната роля дава възможност за участие в играта само за удоволствие на децата, които основно самостоятелно извършват всички движения, спазват правилата на играта. Те имат нужда от помощ най-вече при избора кой да бъде вълкът. Те могат да бъдат този, който е извикан от предишния вълк или всички деца, или този, който е избран с помощта на броене.

Балон

Напредък на играта.Децата стоят в тесен кръг и „надуват балон“: накланяйки глави, духат в юмруци, свити един под друг - с тръба. В същото време те се изправят и поемат въздух, след което, навеждайки се отново, произнасят „ffff“, издухвайки въздух в тръбата си (действието се повтаря само 2-3 пъти). При всяко надуване децата правят крачка назад, сякаш балонът се е надул малко. След това всички се хващат за ръце и постепенно разширяват кръга, като се движат назад и произнасят следните думи:

Издухни, балон

Взриви голям...

Остани така

Не се сривайте.

Докато децата произнасят текста, се образува голям разтегнат кръг. Учителят казва, че балонът се оказа красив, голям и отива да провери дали балонът е добре надут, дали е силен (в същото време той се присъединява към ръцете на най-близките си съседи и влиза в кръга). Учителят докосва всяка двойка съединени ръце и спира на някое място и казва: „Въздух, излез“. Всички деца, без да пускат ръцете си, тичат към центъра, казвайки "ц...ц ...". След това балонът се надува отново и играта се повтаря от началото.

Ако повторите, можете да завършите играта по различен начин. Може да се каже: „Балонът се спука“. След това децата чупят стиснатите си ръце и клякат, казват "пляскат!" и правят памук с ръцете си. Учителят отива да оправи балона: обикаля децата и докосва всички, детето, което е докоснато от учителя, става и отива в центъра. Постепенно отново се образува малък кръг и можете да започнете играта отново.

Инструкции за играта. Тази игра върви особено добре в смесена група, където има по-големи деца, или в случаите, когато деца от по-голяма група идват да посетят децата и да играят заедно.

Можете да играете с някои деца, но това не е играта, с която трябва да започнете първите колективни игри с правилата.

По-добре е да въведете децата в играта, като започнете с малка група по време на разходка и след това постепенно прегръщате останалите деца (връщането обратно в кръг от деца обикновено е трудно - те нарушават кръга и хармонията на играта е счупена).

настигни мечката

Материал. Голямо плюшено мече.

Напредък на играта. Учителят има мечка в ръцете си. Той се приближава до децата, седящи на столовете, и казва:

- Сега мечката ще покаже кой ще го хване.

Заобикаля хлапетата и докосва 2-3 деца с мечешка лапа. Следва командата „хвани мечката!“ и учителят тича с мечката на ръце, а избраните деца го настигат.

След като потича малко, учителят се оставя да бъде хванат. Тези, които са хванали мечката, я хващат за лапите и я водят при децата. Мечката отново показва кого да настигне. Така всички деца се редуват да хващат мечката. Постепенно броят на кечърите се увеличава, за да не се налага да чакате дълго реда си.

Накрая всички деца хващат мечката. Учителят казва:

- Сега мечката ще си почине, писна му да бяга.

Играта свършва.

Правила на играта. Можете да настигнете само тези, които са били докоснати от мечката. Тези, които мечката не е избрала, трябва да седят тихо на пейката, чакайки на опашка.

Инструкции за играта.Тази игра може да се играе на закрито, а в топъл ден - на двора. Учителят не трябва да бяга много бързо и не особено далеч. Новите деца трябва да наваксват всеки път.

Бягай при мен

Напредък на играта.Децата седят в редица на столове близо до една от стените на стаята или на ръба на детската площадка. Учителят се отдалечава от децата и казва:

- Бягай при мен!

В същото време ги маха с ръце:

- Бягай, бягай, бягай!

Децата тичат, а учителят ги прегръща с протегнати ръце и казва:

- Дотичахте ли? Е, сега бягай обратно.

Децата тичат към столовете и сядат на тях.

Когато всички се успокоят и починат, учителят отново вика:

- Отпочина ли? Е, бягай обратно при мен!

Играта се повтаря.

Правила на играта. Бягайте само когато учителят се обади. Когато тя каже да бягате обратно, трябва да изтичате до столовете и да седнете.

Инструкции за играта.Тази игра е много примитивна в своите движения и правила. В същото време тя организира добре децата и им доставя удоволствие. Такава игра може да се играе с най-малките деца, които за първи път са влезли в детска градина.

В бъдеще можете да направите различни допълнения към него, които да служат за почивка след бягане и да добавят разнообразие към него. Например, когато децата седнат на столовете, учителят отива да ги посети. Предлага на децата:

Покажи ми ръцете си.

Децата протягат ръце и учителят „поставя бонбон“ на всеки (леко пляска с длан). Друг път той моли да покаже краката и, докосвайки коленете им с юмрук, казва „чук, чук!“. Останалата част от играта се играе, както е описано по-горе.

Вариант на играта.Децата седят на столове. Учителят се отдалечава и вика:

- Бягайте при мен, коне!

Децата тичат към учителя, вдигайки краката си по-високо. Вторият път учителката извиква зайчетата и децата скачат на два крака към нея (трябва да се приближите до тях). За трети път учителят вика котенцата и децата тичат към него на четири крака.

Тази опция е по-сложна в движенията и се извършва с по-големи деца. Когато играете с по-малки деца, някои движения могат да бъдат променени, ако изглеждат трудни. Например вместо коне могат да долетят птици, вместо зайчета да дотичат кокошки и т.н.

топка

Напредък на играта.Играта се играе навън през зимата с отделни деца, които искат да се стоплят.

Детето, изобразяващо топка, скача на място на два крака, а учителката, правейки движения над главата му с длан нагоре и надолу, казва:

Моята весела звънтяща топка

Къде избяга?

Червено, жълто, синьо...

не те гони...

След тези думи топката бяга, а учителят или когото повика я хваща. Ако играят няколко деца, те застават около топката и скачат с нея. Когато топката избяга, децата я хващат. Който пръв я хване, става топката и отива в средата на кръга.

Инструкции за играта. Можете да играете без да хванете, тогава учителят използва други думи:

Сива гумена топка

Скачане, скачане без колебание.

Ниско, ниско, ниско, ниско

Много близо до земята!

Петнадесет с панделки

Материал.Разноцветни ленти според броя на играчите.

Напредък на играта.На гърба на всяко от играещите деца (към яката) е прикрепена панделка. Учителят става таг. Децата се разпръсват във всички посоки и етикетът ги хваща. Учителят кара децата да потичат малко, след което издърпва панделката иззад яката на едно от децата. Този, който е загубил лентата, става етикет, а учителят закача лентата на колана му. Етикетът изважда чужда панделка и я прикрепя към себе си за яката, а нов етикет хваща децата и т.н.

Правила на играта. Децата бягат от етикета, пречейки му да издърпа панделката. Този, който загуби лентата, става етикет.

Инструкции за играта.Тази игра учи децата да бягат от ловеца, докато обикновено те, напротив, се въртят около него, за да бъдат хванати по-рано. Освен това децата обичат да тичат с развяващите се разноцветни „опашки“, което прави играта цветна и особено забавна.

Кой ще бяга по-бързо

материял. Знаме като водач (можете да използвате дърво или храст за разходка).

Напредък на играта.Всички деца стоят в една редица. Учителят им показва дърво или знаме, видимо за всички, и казва:

- Кой най-вероятно ще тича до коледната елха (бреза, флаг и т.н.)?

Децата (заедно с учителя) пляскат с ръце 3 пъти и бягат. След това те се връщат и играта се повтаря, но мястото, където трябва да бягате, се променя (знамето се премества на друго място, вместо едно дърво се планира друго и т.н.).

Правила на играта. Трябва да бягате до посоченото място. Пляскайте с ръце 3 пъти, преди да бягате.

Инструкции за играта.Играта може да се играе на открито по различно време на годината. През лятото можете да тичате до цветята, събрани от деца в букети и подредени в ред (на интервали) на тревата или на пейка.

Можете да свържете играта с разграничаване на дървета (един път да тичате до коледната елха, друг път до брезата). Децата трябва да бъдат разположени по-свободно, така че да не си пречат по време на бягане. Уверете се, че децата следват второто правило на играта и не бягат, докато не пляскат 3 пъти, трябва да става постепенно.

Ако има много играчи, те могат да бъдат разделени на две групи: някои тичат, други почиват и гледат по това време. Когато първата група стигне до правилното място, те могат да седнат там и да си починат след бягането. В същото време ще следят кой ще избяга по-рано от децата от втора група.

Разстоянието трябва да е малко, приблизително 25-30 крачки, за да не се изморяват децата.

Детската площадка, на която децата тичат, трябва да е равна, без пънове и ями. Малките деца трябва да бъдат предупредени да гледат под краката си, когато тичат. Ако децата са много малки, се прави промяна в играта: трябва да се каже не „кой ще тича пръв“, а „да бягаме към знамето“ (или цветя и т.н.), като се фокусира не върху скоростта, а къде да бягам.

Ако играта се играе за първи път, учителят трябва първо да отиде с децата до мястото, където трябва да тичат, така че всеки да разбере какво се иска от него. Можете да помолите 1-2 деца да тичат до това място и да видите къде бягат.

игра с топка

Материал.Ярка голяма топка.

Опции на играта

1. Децата сядат на пода в кръг и търкалят топката едно към друго. Учителят показва на децата как да бутат топката с две ръце, така че да се търкаля в правилната посока.

2. Децата стоят в полукръг, а учителят им хвърля топката на свой ред. Ако детето хване топката, то кляка и търкулва топката обратно към учителя. Ако не бъде хванат, той тича след топката и я носи на учителя.

3. Учителят взема топката и кани 2-3 деца да играят с нея. Децата застават срещу учителя на разстояние 80-100 см. Учителят последователно хвърля топката, командвайки "хвани!". Децата хващат топката и я хвърлят обратно на учителя.

Инструкции за играта. Играта протича по-оживено с група от 8-10 души.

Желателно е топките да са различни. Ако това не е възможно, се въвежда правило - да се догонва всяка топка, без да се разбира кой я е хвърлил.

Посетете куклите

Материал. Кукли (според броя на играчите).

Напредък на играта.Кукли (8-10, според броя на играчите) седят на столове на килима. След като покани децата да играят, учителят казва, че сега ще отидат да посетят куклите и показва къде седят куклите. Децата, заедно с учителя, спокойно се приближават до куклите, поздравяват ги. Учителят предлага да вземе кукли и да танцува с тях. След като поскачат малко с куклите, децата ги поставят на мястото им и се връщат „вкъщи“.

При повтаряне на играта децата могат да отидат да посетят мечките, зайците (учителят първо ги поставя в друга част на стаята). С тези играчки децата се връщат "у дома" и си играят с тях както искат.

Къде звъни?

Материал. звънец.

Напредък на играта.Децата са с лице към стената. Помощникът на учителя се скрива в другия край на стаята и звъни на звънеца. Учителят казва на децата: "Слушайте къде звъни и намерете камбаната." Когато децата намерят камбаната, учителят ги хвали и след това ги кани да се обърнат обратно към стената. Помощникът на учителя отново бие звънеца, скривайки се на друго място.

По пътя (пътеката)

Материал.Когато играете на закрито: няколко флагчета или играчки.

Напредък на играта.Учителят извиква децата при себе си и показва коя гладка пътека е начертана (две успоредни линии на разстояние 20-30 см). След това децата са поканени да вървят по тази пътека, но не излизат извън линията. Децата следват едно друго в една и съща посока и се връщат в същия ред.

Тази игра е страхотна за игра навън. По-добре е да включите 5-6 души в играта едновременно, за да не се сблъскват децата.

През есента на сайта можете да насочите пътеката към дървото, като поканите децата да вървят по него и да донесат 2-3 листа. Това ще съживи играта. На закрито можете да поставите знамена или играчки в края на пътеката, за да могат децата да ги носят.

правила.Движейки се по пътеката, не излизайте извън линията. Движете се напред и назад в същия ред, не натискайте.

На моста над потока

Материал. Дъска с дължина 2-3 м, ширина 25-60 см.

Напредък на играта. Учителят рисува две линии (връзките могат да се използват на закрито) и казва на децата, че това е река, след това поставя дъска, мост през нея и предлага:

Да се ​​научим да ходим по моста!

Наблюдавайки, че децата вървят само по дъската, без да се блъскат едно в друго, учителят им напомня, че трябва да вървят внимателно, за да не паднат в реката. Децата минават по дъската в едната и в другата посока 2-3 пъти.

правила.Вървете по моста внимателно, опитвайки се да не паднете "в реката", да не се бутате.

Донесете знамето (прекрачете пръчката)

Материал. Флагове (според броя на играчите).

Напредък на играта. След като събира група деца (4-6 души), учителят им показва знамената и ги кани да играят с тях. Децата стоят близо до линията, начертана на известно разстояние от стената. От противоположната страна на площадката (стаята) учителят поставя стол и поставя знамена върху него. Пръчки (2-3) се поставят между линията и стола на разстояние 1 m една от друга. Учителят последователно извиква онези, които ще следват знамето, и се уверява, че всички внимателно прекрачват препятствията. Вземайки едно флагче от стола, детето се връща по същия начин.

Когато всички деца се върнат със знамена, учителят предлага да ги вдигне и да марширува (учителят може да удари ритмично тамбурината или да каже „едно-две, едно-две“).

След това играта се играе с друга група деца.

правила. Само посоченият трябва да следва знамето. Вземете само едно знаме от стола.

догони топката

Материал.Кошница с топки (броят на топките съответства на броя на участниците).

Във вариант на играта вместо топки се използват разноцветни дървени или пластмасови топки.

Напредък на играта.Учителят показва на децата кошница с топки и предлага да застанат до нея по една от страните на площадката. След това с думите "настигни топките!" изхвърля ги от кошницата, опитвайки се да ги накара да се търкалят в различни посоки, далеч от децата. Децата тичат след топките, вземат ги и ги поставят в кошницата.

Играта се повтаря.

Вариант на играта. За играта се избират топки от различни цветове. Поставяйки ги в кошница, учителят кани децата да видят колко красиви има топки, нарича какъв цвят са. След това ги излива с думите:

- Така се търкаляха топките... Настигни ги и ги сложи обратно в коша.

Децата тичат след топките и ги носят в кошницата.

При повторение на играта учителят извиква кой коя топка е донесъл: червена, жълта и т.н.

С пластмасови топки играта може да се играе както на площадката, така и на поляната; с дървени полирани топки е по-добре да играете на закрито върху килим, за да не ги развалите.

Учителят се уверява, че децата не се скупчват, а тичат по цялата площадка (всяко дете бяга със собствено темпо).

Инструкции за играта. Първоначално играта се играе с малка група деца, постепенно броят на играчите се увеличава.

слънчеви зайчета

Материал.Огледало.

Напредък на играта.Събрал група деца около себе си, учителят с помощта на огледало пуска слънчев лъч на стената и казва:

слънчеви зайчета

Игра на стената

Подканете ги с пръст

Те ще тичат към вас.

След пауза той дава знак: "Хвани зайчето!" Децата тичат към стената и се опитват да хванат зайче, което се изплъзва изпод ръцете им.

Хвани ме

Напредък на играта.Децата седят на столове, поставени до една от стените на стаята или отстрани на площадката. "Хвани ме!" - звучи командата на учителя, той бяга към противоположната страна на площадката. Деца тичат след него, опитвайки се да го хванат. Отново звучи командата: "Настигни ме!" - и учителят бяга в обратната посока, децата отново го настигат. След две бягания децата сядат на столове и почиват. След това играта се рестартира.

Инструкции за играта. Тази игра се играе най-добре с малки групи деца: докато едната група играе, другата гледа, след което децата си сменят ролите.

котка и мишки

Материал. Гимнастическа стълба или шнур; голям стол или пън.

Напредък на играта. Играта се играе с малка група деца в стая (на килим) или на поляна, покрита с мека трева.

С помощта на гимнастическа стълба, поставена на ръба, или шнур се огражда място за "мишки" (деца). Едно от децата е определено като котка. Тя седи на голям стол или на пън. „Мишките“ седят в норки (зад стълба или шнур).

Учителят казва:

Котката пази мишките

Тя се престори на заспала.

„Мишките“ изпълзяват от норките (пропълзяват между релсите на стълбите или пълзят под шнура) и започват да бягат. След малко учителят казва:

Тихо, мишки, не вдигайте шум,

Не събуждай котката...

Това е сигнал за котката: тя става от стола, става на четири крака, извива гръб, казва силно „мяу“ и започва да хваща мишки, които се втурват в техните норки.

правила. Действайте според думите на стихотворението. Бягайте от "котката" зад гимнастическа стълба или опънат шнур.

Инструкции за играта.Играта може да се повтори 3-4 пъти, като всеки път се избира нова котка. За ролята на котка първо трябва да изберете най-развитите, подвижни деца, а след това по-плахите, като ги насърчавате по всякакъв начин.

Коридалис кокошка

Напредък на играта. Учителят изобразява пиле, децата - пилета. Едно дете (по-голямо) е котка. Тя сяда на един стол отстрани. Кокошка и пилета се разхождат из стаята. Учителят казва:

Излезе пилето

С нейните жълти пилета,

Пилето се кикоти: „Ко-ко,

Не отивай далеч."

Приближавайки се до „котката“, учителят продължава:

На една пейка край пътеката

Котката легна и дреме...

Котката отваря очи

И кокошките гонят.

„Котката“ отваря очи, мяука и хуква след пилетата, които бягат в определен ъгъл на стаята – „къщата“, при пилето-майка.

Учителят (пиле) защитава пилетата, като разперва ръце отстрани и в същото време казва:

- Махай се, коте, кокошки няма да ти дам!

Когато играта се повтори, ролята на котката се възлага на друго дете.

правила. Действайте според думите на стихотворението. Бягайте от "котката" към "пилето" (болногледач).

Седи бяло зайче...

Напредък на играта.От едната страна на площадката са маркирани места за "зайци" (деца). Всяко дете заема своето място. По сигнал на учителя "бягайте в кръг!" всички деца се събират в кръг и един от "зайците" става в средата.

Децата стоят в кръг и заедно с учителя рецитират стихове, като правят движения, които илюстрират текста.

Седи бяло зайче

Той движи ушите си.

Така, така

Той движи ушите си. (От думите „така“ до края на четиристишието децата движат ръцете си, вдигайки ги към главите си.)

Студено е да седи зайче

Трябва да загрея лапите

пляскане, пляскане, пляскане, пляскане,

Трябва да загреете лапите си. (От думата „ръкопляскане“ до края на четиристишието децата пляскат с ръце.)

Студено е да стои зайче

Бъни трябва да скочи.

Скок-скок, скок-скок,

Бъни трябва да скочи. (От думата „скок“ до края на четиристишието децата скачат на два крака на място.)

Някой е изплашил зайчето

Бъни скочи... и избяга. (Учителят пляска с ръце и децата се разпръскват по „домовете си“.)

След това играта се рестартира с нов заек.

правила. Действайте според сигналите на възпитателя и думите на стиха. Децата, стоящи в кръг, правят необходимите движения, „заекът“ в кръга се повтаря след тях.

Инструкции за играта. Преди началото на играта учителят заедно с децата подготвя места за зайци. През зимата е добре да нарисувате кръгове на сайта с боя върху снега; в стаята столовете могат да бъдат къщи за зайци.

Сивото зайче мие...

Напредък на играта.Един от играчите е обозначен като зайче. Всички останали стават в кръг.

„Зайче“ заема място в средата на кръга. Децата, образуващи кръг, казват заедно с учителя:

Сивото зайче мие.

Очевидно той ще посети,

Измийте носа

Измити опашката.

Измих си ухото

Избършете на сухо!

„Зайчето“ прави всички движения, съответстващи на текста: измива носа, опашката, ухото и избърсва всичко.

След това отскача на два крака, придвижвайки се към един от стоящите в кръг (отива на гости). Той заема мястото на зайчето и играта се повтаря.

Играта приключва, когато се сменят 5-6 заека.

правило. Децата четат стихчето, „зайчето“ изпълнява съответните движения.

търкаляне на топка

Материал.Комплект цветни балони; кутия или кошница.

Напредък на играта. Учителят показва на децата набор от цветни топки, дава възможност на децата не само да гледат, но и да докосват топките, моли ги да назоват цветовете си. След това учителят показва как се търкалят топките, след което извиква децата едно по едно и ги кани да търкалят 1-2 топки. Детето, което е търкаляло топките, сам тича след тях и ги поставя в кутия или кошница.

Инструкции за играта. При повторение на играта учителят може да фиксира вниманието на децата върху цвета на топките. Например, той сам търкаля червена топка и кани детето да търкаля същата. Или дава задача да търкаля 2-3 топки в определена последователност (червено, жълто, зелено), като всеки път назовава цветовете.

Задачите могат да бъдат разнообразни.

Превъртете се в портата

Материал.Топки (цветни топки); порти от голям строителен материал ( висок стол- краката му ще служат като яки).

Напредък на играта. Учителят предлага да играе с топки (или многоцветни топки) и начертава линия, зад която се събират децата, които искат или са привлечени от играта. Портите се монтират на разстояние 1-1,5 м от линията. След като раздаде една топка на децата, учителят кани всички да я претърколят през портата. Детето, което е търкулнало топката, тича след него и се връща над линията.

В играта участват 5-6 деца. Групите играчи могат да се променят: за тези, които вече са търкаляли топката 2-3 пъти, учителят предлага да се отпуснат, да видят как другите ще се търкалят.

правила. Можете да търкаляте топката зад линията. Човекът, който го е търкулнал, трябва да вземе топката.

Хвърлете топката в коша (Целете се по-добре)

Материал. Малки топки (според броя на играчите); кутия (голяма кошница).

Напредък на играта. Децата стават в кръг. Всяко дете държи в ръка малка топка. В центъра на кръга има кутия или голяма кошница (разстоянието от целта до децата е не повече от 1,5-2 м). По сигнал на учителя децата хвърлят топките в кутията, след което ги изваждат и се връщат по местата им. Ако детето не уцели целта, то взема топката от земята (от пода) и също застава в кръг.

Играта се повтаря отначало.

В играта могат да участват 8-10 човека едновременно.

Пропълзете до дрънкалката

Материал. Дрънкалка (една или повече).

Напредък на играта.Децата седят на столове, на разстояние 2,5 - 3 м от тях лежи дрънкалка.

Учителят извиква децата на свой ред и предлага да играят с дрънкалката. За да направите това, трябва да пропълзите до дрънкалката, да я вземете, да се изправите на краката си, да дрънкате, да я поставите обратно и да се върнете на мястото си.

правило. Трябва да следвате стъпките, посочени от учителя, в строг ред.

Инструкции за играта. Когато децата се научат да пълзят сръчно, се препоръчва да се поставят 3-4 дрънкалки: тогава съответният брой деца могат да действат едновременно.

Маймуни

Материал. Гимнастическа стена(тристенна ограда).

Напредък на играта. Учителят казва:

Днес ще се научите да се катерите като маймуни.

И кани 2-3 деца да застанат с лице към стълбата и да изкачат няколко стъпала.

Когато децата изкачат 5-6 стъпала, учителят казва:

- Ето колко високо се качиха маймуните на дървото! Сега се връщай долу.

Инструкции за играта. Задължително е да се гарантира, че при катерене и слизане децата стъпват на всяко стъпало. Докато някои маймуни се катерят, други гледат.

Вземи пръстена

Материал. Пръчка с дължина 0,5 м, шнур, ярки халки (според броя на участниците).

Напредък на играта. Учителят насочва вниманието на децата към ярък пръстен, окачен с шнур в края на пръчка.

Когато се събере група от 4-6 души, учителят вдига пръстена и го прекарва в кръг над главите на децата, казвайки „Вземи, вземи!“. Децата се протягат към пръстена. Пред тези деца, които не са много нетърпеливи да получат пръстена, учителят спуска пръчката по-ниско, дава възможност да докоснат пръстена и бързо я повдига отново, за да предизвика активно движение на децата.

След като прекара по този начин пръстена над децата 2-3 пъти, учителят отбелязва кой е попаднал при него и веднага им дава същите (резервни). Постепенно всички деца получават пръстен. Учителят предлага да вземете пръстените като волани и да играете на шофьори - тичайте из стаята.

Малки и големи крака

Напредък на играта. Децата седят на столове в полукръг. Учителят сяда отсреща и моли децата да покажат какви крака имат. Децата поставят краката си малко напред, повдигат ги. Учителят весело казва:

Малките крачета тичаха по пътеката. Вижте как бягат. Топ, топ, топ!

В същото време той тропа с крака няколко пъти в бързо темпо. Децата правят същото. След това, забавяйки движението, учителят бавно казва:

По пътя вървяха големи крака. Топ, топ!

Учителят казва текста няколко пъти, първо за малките крака, след това за големите крака. Децата повтарят след него, като редуват бързи и бавни движения.

Заинка, излез...

Напредък на играта. Група деца, заедно с учителя, стоят в кръг. Учителят казва кой ще бъде заекът. Всички вървят в кръг и пеят:

Заинка, излез,

Грей, махай се!

Това е, махай се!

Това е, махай се!

Детето, наречено заек, влиза в кръга. След като изпяха следващия стих, всички играчи изпълняват съответните движения, сякаш показват на зайчето какво да прави, а то повтаря всяко движение след децата.

Заинка, тропни с крак,

Грей, тропни с крак!

Така, тропай с крак!

Така, тропай с крак!

Заинка, танцувай,

Грей, танцувай!

Това е, това е, танцувай

Просто така, танцувайте така!

Заинка, скочи,

Грей, скочи!

Така, скочи така

Така, скочи така

Заинка, избирай

Грей, избери!

Така, изберете така

Ето как избирате!

След тези думи заекът се приближава до едно от децата. Останалите, стоейки неподвижно, пеят:

Заинка, поклон,

Грей, поклони се!

Така, поклони се

Това е, поклони се!

Този, на когото се е поклонил, става заек и играта започва отначало.

Инструкции за играта. След всеки стих трябва да промените посоката на движение.

Слънчице, слънчице...

Напредък на играта.Децата стоят около учителя, който чете поезия и показва движения. Децата повтарят след него:

Слънчице, слънчице, (Ритмично пляскат с ръце, пружиниращ полуклек върху стреса.)

Погледни през прозореца! (Продължавайки да пляскат с ръце, те подскачат на място.)

Децата ви плачат

Те прескачат камъчетата.