“Dôležitý prostriedok tvorenie
duševnej činnosti dieťa,
jeho intelekt je hra."
S. T. Shatsky

Relevantnosť:

Pre moderná scéna Rozvoj spoločnosti (zmeny v politických a sociálno-ekonomických cestách jej rozvoja) je charakterizovaný formovaním zásadne nových priorít a požiadaviek na vzdelávací systém ako celok a jeho východiskový článok - predškolské vzdelávanie. Najdôležitejšou požiadavkou je zlepšenie kvality vzdelávania. Vývoj legislatívy upravujúcej vzťahy v danej oblasti predškolská výchova, prispeli k vzniku zásadne nového dokumentu pre modernizáciu systému predškolského vzdelávania - Federálne štátne požiadavky na štruktúru základného všeobecného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania (ďalej len - FGT).

Ideológia FGT je zameraná na rozvoj zásadne nového pohľadu na obsah, štruktúru a organizáciu predškolského vzdelávania. Navrhuje sa venovať osobitnú pozornosť formovaniu všeobecnej kultúry, rozvoju fyzických, intelektuálnych a osobnostných kvalít, formovaniu predpokladov pre vzdelávacie aktivity, ktoré zabezpečujú spoločenský úspech, zachovanie a posilnenie zdravia detí. predškolskom veku, náprava nedostatkov vo fyzickom a (alebo) duševnom vývoji detí.

Učitelia v súčasnosti stoja pred neľahkou úlohou: zabezpečiť neustály rozvoj dieťaťa rôznymi formami a metódami primeranými veku žiakov s prihliadnutím na skutočnosť, že hlavnou činnosťou dieťaťa predškolského veku je hra.

Jedným z týchto prostriedkov je technológia vzdelávacích hier. Je známe, že existuje obrovská škála učebných materiálov, ktoré sa dajú použiť v praxi s deťmi predškolského veku. Málokto však dáva možnosť komplexne formovať všetky schopnosti myslenia dôležité pre intelektuálny, najmä matematický rozvoj a zároveň počas celého predškolského veku.

Pri rozvíjaní schopnosti detí identifikovať vlastnosti predmetov (ich veľkosť, farbu, tvar) poznamenala, že pri asimilácii týchto zmyslových reprezentácií, ako aj pri cvičení na izoláciu vlastností predmetov, operácií porovnávania, zovšeobecňovania majú deti ťažkosti.

Pri hľadaní najefektívnejších prostriedkov na rozvoj logického myslenia, pamäti, predstavivosti, tvorivých schopností, zmyslovej výchovy som zvolil Dieneshove logické bloky, pretože Verím, že tento materiál umožňuje malým deťom priblížiť tvar, farbu, veľkosť a hrúbku predmetov prístupným a vizuálnym spôsobom.

Na realizáciu svojich aktivít v tomto smere si stanovila nasledovné úlohy:

Vytváranie podmienok na obohacovanie a hromadenie zmyslových skúseností detí počas predmetových herných aktivít prostredníctvom Dieneshových logických blokov.

Formovanie schopnosti detí orientovať sa v rôznych vlastnostiach predmetov (farba, tvar, veľkosť, hrúbka, množstvo).

Rozvoj kognitívnych procesov vnímania, pamäti, pozornosti, predstavivosti, tvorivých schopností.

Vzdelávanie základných charakterových vlastností silnej vôle v procese osvojovania si účelných akcií s logickými blokmi.

Definované oblasti práce:

Vytváranie predstáv o zmyslových štandardoch (vlastnosti predmetov)

Nácvik metód skúmania predmetov

Rozvoj analytického vnímania (výber prvkov: farba, tvar, veľkosť, hrúbka)

Zvýraznené nasledovné zásady organizácie práce:

• Dostupnosť:

Prispôsobenie materiálu veku detí.

• Systematickosť a dôslednosť:

Postupná prezentácia materiálu od jednoduchého po zložité;

Časté opakovanie naučeného.

• Viditeľnosť.

• Osobnostne diferencovaný prístup:

Berúc do úvahy vekové charakteristiky;

Vytvorenie priaznivého prostredia pre každé dieťa na učenie sa materiálu.

Na použitie som definoval nasledovné metódy a techniky:

Treba si uvedomiť, že v praxi práce s deťmi v MATERSKÁ ŠKOLA používajú sa dva typy blokov: objemové a rovinné. Každý z týchto druhov má svoje vlastné meno. Objemový logický materiál sa nazýva logické bloky, rovinné - logické obrazce.

Dienesha začala používať bloky v 1. juniorskej skupine.

Na organizovanie cielenej práce bola vykonaná prípravná fáza: vypracovaný dlhodobý plán, zakúpené farebné príručky a albumy, vypracované konzultácie pre rodičov a vychovávateľov.

S deťmi sa hrali hry podľa dlhodobého plánu. S blokmi som začala pracovať tak, že som deťom dala možnosť spoznať ich samy.

Zameranie na približná úroveň rozvoj dieťaťa, ponúkol dieťaťu jedno alebo dve cvičenia (hry). Ak si s úlohou neporadí, ona mu navrhne cvičenie, ktoré je v zložitosti jednoduchšie (predchádzajúce), a tak ďalej, kým dieťa problém nevyrieši. Samostatné a úspešné rozhodnutie sa stalo krokom, z ktorého sa dieťa začalo posúvať vpred.

Po otestovaní každého dieťaťa týmto spôsobom som získal celkom jasný obraz o úrovni detských schopností myslenia. A na druhej strane to umožnilo organizovať hry s prihliadnutím na úroveň rozvoja každého dieťaťa.

Ak sa dieťa ľahko a presne vyrovnalo s úlohami na určitej úrovni, ponúkla hry a cvičenia ďalšej skupiny obtiažnosti. Chcel by som poznamenať, že dieťa je možné preniesť na následné herné cvičenia iba vtedy, ak „vyrástlo“ z predchádzajúcich, t. j. keď pre neho nie sú ťažké. Ak budete deti držať na určitej úrovni alebo im predčasne dáte zložitejšie hry a cvičenia, potom sa záujem o aktivity stratí. Deti sú priťahované k duševným úlohám, keď sú pre nich ťažké, ale uskutočniteľné.

Táto práca bola realizovaná v podskupinách raz týždenne a individuálne v spoločných a samostatných aktivitách s deťmi. Pri práci s deťmi 1. juniorskej skupiny som použil albumy: „Surprising 1,2,3,4“ (lietadlové figúrky), „Dyenesh Blocks pre najmenších“, „Little Logics“. Prekrytím farebných blokov na farebné obrázky v albumoch deti vidia, ako sa ploché obrázky menia na trojrozmerné objekty, tešia sa z jasných, vtipných obrázkov a deti sa rozvíjajú. kreatívne myslenie, rečová činnosť.

V procese rôznych akcií s blokmi si deti najskôr osvojili schopnosť identifikovať a abstrahovať jednu vlastnosť v predmetoch (farba, tvar, veľkosť, hrúbka), porovnávať, klasifikovať a zovšeobecňovať predmety podľa každej z týchto vlastností. Potom sa deti pokúsili analyzovať, porovnávať, klasifikovať a zovšeobecňovať predmety podľa dvoch vlastností naraz (farba a tvar, tvar a veľkosť, veľkosť a hrúbka atď.) A o niečo neskôr - podľa troch (farba, tvar a veľkosť ; tvar, veľkosť a hrúbka; farba, veľkosť a hrúbka) a štyrmi vlastnosťami (farba, tvar, veľkosť a hrúbka).

Domnievam sa, že práve v dôsledku využívania technológie edukačných hier majú priebežné údaje pedagogického monitoringu o tom, ako deti zvládajú všeobecnovzdelávaciu činnosť, pozitívny trend. Predkladám Vám diagnostické údaje o zvládnutí úloh vzdelávacej oblasti „Poznávanie“, časť: „Zmyslová výchova“ v 1. juniorskej skupine pre akademický rok 2011/2012.

V septembri 2011 sa uskutočnil pedagogický monitoring, z ktorého vyplynulo, že počet detí v „rizikovej“ skupine bol 14 %, v skupine „pozorovaní“ 66 % av skupine „norma“ 20 %. V dôsledku cielených aktivít a na základe výsledkov priebežného monitoringu (apríl 2012) boli získané tieto údaje: „riziková“ skupina bola 5 %, skupina „pozorovaní“ poklesla na 48 %, skupina „norma“ sa zvýšila na 37 %, “ vysoký stupeň“, čo predstavovalo 10 %. Môžeme teda zaznamenať pozitívnu dynamiku vo vývoji žiakov.

V aktuálnom akademickom roku sme našu činnosť rozšírili o ďalšie technológie vzdelávacích hier - Cuisenaire sticks, Nikitin kocky, pretože tento didaktický materiál má veľký potenciál, jeho využitie je možné prispôsobiť sebe, svojej úrovni, záujmom. Väčšinou sú tieto hry prezentované vo forme hlavolamov zameraných na rozpoznávanie a dopĺňanie obrázkov, teda na rozvíjanie logického a obrazného myslenia. Možno ich nazvať športovým komplexom pre myseľ, pre rozvoj tvorivých schopností dieťaťa.

Pre uvedenie nového didaktického materiálu pre deti do praxe prebehla aj prípravná etapa: zostavil sa dlhodobý plán, zakúpili sa príručky a albumy pre prácu s deťmi, zakúpili sa konzultácie pre rodičov o využívaní vzdelávacích hier.

Pri práci s deťmi 2. juniorskej skupiny využívam albumy: „Making tall tales“ (Dyenesha block), „Magic paths“ (Kuziner sticks), „Miracle cubes“ a „Colorful world“ (Nikitin kocky), tiež „ Je zábavné hrať spolu“ (blokuje palice Dienesh a Cuisenaire).

Hry a cvičenia s blokmi Dienesh, paličkami Cuisenaire, kockami Nikitin vyberám s prihliadnutím na schopnosti detí, úroveň ich rozvoja, záujem o riešenie intelektuálnych a praktických problémov, berúc do úvahy ich vzťah (prítomnosť spoločných a postupne zložitejších prvkov : metódy činnosti, výsledky) a kompatibilita so všeobecným systémom cvičení realizovaných pomocou iných didaktických prostriedkov. Do cvičení zavádzam herné prvky formou hernej motivácie (postav rebrík pre kohútika, opravte plot a pod.)

Pri organizovaní akýchkoľvek druhov detských aktivít sa riadim nasledovnými zásadami:

• Princíp diferencovaného prístupu

Pamätám si, že dieťa je jedinečná osobnosť. Snažím sa vážiť si jeho individualitu, podporovať ho a rozvíjať. Po diagnostikovaní vedomostí, schopností a zručností novoprišlého dieťaťa vyberám úlohy v súlade s jeho schopnosťami a zručnosťami.

• Princíp spolupráce

Dávam dieťaťu jasne najavo, že som vždy pripravený poskytnúť mu osobnú podporu a prísť na pomoc. Ak si dieťa nevie poradiť s akoukoľvek úlohou, navrhujem: „Poď, pomôžem ti“, „Skúsme to spolu“, „Ty a ja uspejeme“, „Samozrejme, že to zvládneš.“

• Princíp psychickej pohody pre každé dieťa

Pri výchove a učení detí prejavujem pochopenie, jemnosť, toleranciu a takt, obdivujem jeho iniciatívu a najmenšiu samostatnosť - to pomáha dieťaťu rozvíjať dôveru v seba a vo svoje schopnosti. V tomto veku je veľmi dôležité vytvoriť situáciu úspechu, hlavnou vecou je, aby navrhovanú úlohu splnili všetky deti, bez ohľadu na to, či to urobil samostatne alebo s mojou pomocou. Je dôležité podporovať nielen činmi, ale aj slovami: „Aký si skvelý človek!“, „Zvládol si to skvele!“, „Úžasné!“, „Som na teba veľmi hrdý!“, „Super! "", "Viem, že to dokážeš!", "Ďakujem pekne!" atď.

• Princíp variability

Práca mimo GCD alebo nevyhnutná individuálna práca alebo v samostatných aktivitách detí, ako aj na udržanie záujmu sa snažím používať varianty úloh, ktoré sú podobné v cieľoch, ale zahŕňajú akcie s rôznymi úlohami.

Skúsenosti z vykonanej práce ukázali, že používanie technológie vzdelávacích hier s deťmi v predškolskom veku umožňuje deťom rýchlo sa učiť geometrické obrazce, farby a tvary, naučiť sa ich od seba odlišovať, porovnávať a analyzovať a nepochybne vám umožňuje dosahovať pozitívne výsledky. Vo svojich aktivitách plánujem pokračovať v tomto smere, verím, že použité technológie umožňujú formovať potrebné integračné vlastnosti detí počas celého predškolského veku.

Hra je jednou z najlepšie spôsoby rozvoj

reč a myslenie detí.

Predmetová činnosť malých detí je definovaná ako vedenie. V dôsledku situačnej obchodnej komunikácie medzi dieťaťom a dospelým sa učia sociálne rozvinuté spôsoby jednania s predmetmi, ktoré dieťa implementuje do svojich aktivít.

Organizácia samostatných činností malých detí je pre učiteľa jednou z najťažších oblastí práce. Vzhľadom na to, že tento typ činnosti má veľmi zvláštny význam, mal by byť jasne oddelený od iných typov činností, ako je napríklad účasť dieťaťa na bežných procesoch. Ktoré zaberajú veľkú časť časového rozpočtu dieťaťa. Dieťa sa aktívne zapája do preňho veľmi významných činností, ktoré v ranom veku zaberú krátky čas. Pretože pri spoločných aktivitách s dospelým dieťa získava nové veci. Samostatné herné aktivity zaberajú veľa času. Vzniká z iniciatívy dieťaťa, a preto je preňho obzvlášť zaujímavá, pretože odráža jeho schopnosti. Hoci hra je prostriedkom sebavyjadrenia dieťaťa, jeho potreby, dospelí ju musia šikovne viesť m. Na základe schopností dieťaťa, bez potláčania jeho iniciatívy. Naopak, všemožne ho podporovať, rozvíjať tvorivé kognitívne potreby.

Typické typy samostatných herných aktivít pre deti druhého a tretieho roku života sú: chôdza, preto je potrebná dostatočná plocha pre pohybovú aktivitu detí a predmety na túto aktivitu zamerané (šmykľavka s rampou, lopty, motory - vozíky , ktoré nesie pred sebou).

Kognitívna činnosť je primárne spojená s orientačnou činnosťou. Pozorovanie okolia. Preto by skupina mala mať predmety na pozorovanie - maľby, modely znázorňujúce nejakú akciu (bábiky sa sánkujú, bábika kŕmi psa a pod.), knižný kútik.

Vedúcim typom kognitívnej činnosti sú akcie s predmetmi. Deťom sa to darí najmä pri hre s edukačnými hračkami a vkladačkami. Matriošky, ktoré pomáhajú kontrolovať jeho činy. V treťom ročníku deti celkom voľne vizuálne korelujú vlastnosti predmetov so zameraním na ich tvar. Veľkosť, farba. Dizajnérske a vizuálne aktivity v druhom ročníku pôsobia ako objektové aktivity, keď dieťa niečo postaví, ceruzkou zanechá stopu na papieri, napodobňuje dospelého. Následne v dôsledku rozvoja koordinácie pohybov rúk ovláda technické metódy. A s rozvojom predstáv o životnom prostredí. Dieťa sa vyvíja konkrétne typy aktivity: dizajn a vizuálne umenie. Už na začiatku druhého roku života sa deti učia hrať s príbehovými hračkami, kedy na základe schopnosti napodobňovania dieťa reprodukuje úkony, ktoré mu dospelý ukázal.

V treťom ročníku sa deti spájajú v hrách medzi sebou, ktoré sú pestrejšieho charakteru. Zvlášť dôležité je používanie náhradných predmetov deťmi, keď konajú v imaginárnej situácii.

Koncom tretieho roku sa objavujú prvé hry na hranie rolí, ktoré vznikajú na základe predstáv, ktoré si dieťa vytvorilo.

Pri organizovaní samostatných hrových aktivít pre deti je dôležitá úloha učiteľa. V prvom rade si na takéto hry musíte vyhradiť čas. V prostredí materskej školy často takýto čas neexistuje. Hoci ho možno prideliť ráno pred prechádzkou, popoludní po popoludňajšom občerstvení alebo si na to jednoducho nájsť špeciálny čas.

Činnosti učiteľa pri organizovaní samostatnej hry sú zamerané na tieto body:

Riadenie hier a iných aktivít;

Formovanie určitých pravidiel správania v hre;

Udržiavanie pozitívneho emocionálneho stavu;

Stimulácia rečovej aktivity detí.

Ako návod je myslená nasledujúca činnosť učiteľa: usmerňuje deti k hre, ak si ju sami nevybrali, hru komplikuje, predlžuje, hrá sa s deťmi; Pri hre dbá na vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi, učí, s ktorou hračkou je najlepšie hrať, odkladá ich. Udržiavanie pozitívneho emocionálneho stavu detí je pre vychovávateľa dôležitou úlohou, ktorá do značnej miery súvisí s uspokojovaním potrieb dieťaťa, na ktoré vychovávateľ rýchlo reaguje. Veľmi dôležité sú aj metodické techniky používané učiteľom. Keď teda deti učia nejaké akcie s predmetom, ktorý si dieťa v hre vyberie, je najúčinnejšia kinestetická, keď dospelý koná rukou dieťaťa, aby si zapamätal cestu tejto akcie. Najbežnejšou a najprijateľnejšou metódou pre deti je ukazovanie sprevádzané slovom. Jeden z najviac efektívne metódy usmerňovanie hry dieťaťa v ranom veku – vytváranie problémových situácií v hre.

Najobľúbenejšou metódou detí, ktorú vždy s radosťou prijímajú, je účasť samotného učiteľa na hre. Ale aj tu sa musíte správať veľmi správne, bez toho, aby ste porušili herný plán dieťaťa a všetkými možnými spôsobmi podporovali jeho iniciatívy. Ukazovatele samostatnej hry detí sú tieto:

Prevládajúci emocionálny stav detí;

Úroveň, trvanie a rozmanitosť hry;

Povaha a frekvencia komunikácie učiteľa s rovesníkmi;

Reč počas hry.

Je tiež dôležité zhodnotiť účinnosť metodických techník učiteľa pri organizovaní samostatných herných aktivít detí.

V našej škôlke pri práci s malými deťmi využívame ako hlavnú činnosť hru. Dáva dieťaťu potešenie a radosť. A tieto pocity sú tým najsilnejším prostriedkom. Stimulácia aktívneho vnímania reči a generovanie samostatnej rečovej aktivity. Je zaujímavé, že veľmi malé deti, aj keď sa hrajú samé, často vyjadrujú svoje myšlienky nahlas, zatiaľ čo staršie deti sa hrajú potichu.

Pri všetkých typoch činností využívame hry prstov sprevádzané rečou. Pre deti sú veľmi podmanivé a prinášajú im veľa výhod. Hry s prstami sú výborným prostriedkom počiatočnej estetickej výchovy. Pomocou prstových hier sa vzdelávací proces stáva rozmanitejším, zaujímavejším a radostnejším. Ak sa deti s našou pomocou naučia už v útlom veku zabávať, získajú veselosť, dobrú náladu, určite to posilní ich schopnosť tešiť sa zo života v budúcnosti. A stav zábavy prebúdza pocit radosti z komunikácie s ostatnými deťmi, podporuje lepšie zdravie a lepší duchovný vývoj.

Bibliografia:

1. Bodrachenko I.V. B75 Hravé voľnočasové aktivity pre deti od 2 do 5 rokov. – M.: TC Sfera, 2009.- 128 s. (Knižnica časopisu „Predškolský pedagóg“) (6).
2. Ermáková S.O. Prstové hry pre deti od jedného do troch rokov / S.O. Ermakova. – M.: RIPOL classic, 2009. – 256 s.: ill. – (SUPER vzdelávacie hry pre deti).
3. Miryasova V.I. Zábavné hry - úlohy v materskej škole (Program „Som človek“). – M.: School Press, 2004. – 80 s.: ih.(Predškolská výchova a vzdelávanie – príloha časopisu „Vzdelávanie školákov“. Číslo 53).
4. Michailenko N.Ya., Korotkova N.A. M69 ORGANIZÁCIA ROZPRÁVKOVEJ HRY V MATERSKEJ ŠKOLE: Manuál pre učiteľov. 2. vydanie, rev. – M.: Vydavateľstvo „GNOM and D“, - 96 s.

(10 hlasov: 3,5 z 5)

Príručka pojednáva o princípoch organizácie hier vonku; uvádza sa metodika vedenia hier a herných cvičení, vyvinutá s prihliadnutím na vekové charakteristiky detí vo veku 3-4 rokov a požiadavky „Programu vzdelávania a prípravy v materskej škole“, ukazuje sa vzdelávacia hodnota hier.

Metodika vedenia hier vonku

Deti vo veku 2-3 roky sú mimoriadne aktívne. Svoju aktivitu prejavujú opakovane opakovanými pohybmi: behajú z jedného miesta na druhé, nosia hračky alebo akékoľvek predmety, vyliezajú na nízke lavičky, pohovky, chodia a behajú, nosia autá, vozíky, točne, hádžu a kotúľajú lopty, dobiehajú. ich atď. Samostatná pohybová aktivita je dôležitou podmienkou pre celkový rozvoj dieťaťa, preto musí učiteľka mladších skupín zabezpečiť, aby na ihrisku aj v izbe bolo veľa voľného miesta, dostatočné množstvo hračiek, ktoré stimulovať pohyb detí, pomôcky potrebné na rozvoj pohybov.

Učiteľ musí byť schopný nepriamo viesť samostatnú hru detí. Pri ich pozorovaní si musí všimnúť, kto sa nevie hrať s tou či onou hračkou, kto je neaktívny alebo sa naopak príliš hýbe. Berúc do úvahy individuálnych charakteristík a schopnosti detí, učiteľ starostlivo usmerňuje ich aktivity. Niektorým pomáha naučiť sa používať novú hračku, iní budú požiadaní, aby si s nimi zahrali loptičku, a iní, naopak, nájdu niečo tichšie. S vedomím, že deti, najmä v prvej mladšej skupine, sa milujú hrať samy, by im mal dať túto príležitosť, no zároveň by sa mal snažiť prilákať deti k spoločnej hre. Pri práci s deťmi sú veľmi dôležité špeciálne organizované hry a cvičenia v prírode, ktoré prebiehajú pod priamym vedením dospelého.

Výber hry

Vonkajšie hry by mali zabezpečiť diverzifikovaný rozvoj motorickej sféry detí, ako aj prispieť k formovaniu ich schopností konať v tíme, pohybovať sa v priestore a vykonávať akcie v súlade s pravidlami alebo textom hry. Preto je potrebné využívať hry a cvičenia v prírode, ktoré sú pestré nielen obsahom, ale aj organizáciou detí a náročnosťou koordinácie pohybov.

Obsah hier musí zodpovedať úrovni rozvoja a pripravenosti hráčov, byť pre nich dostupný a zaujímavý. Náročnosť vonkajších hier a herných cvičení pre deti od 2 do 4 rokov je rôzna, závisí od ich nasýtenia rôznymi pohybovými činnosťami. Napríklad hry zahŕňajúce hádzanie a skákanie sú pre deti tohto veku náročnejšie ako hry založené na chôdzi, plazení a behu. Viac náročnejšie hry, postavený na kombinácii viacerých druhov pohybov (beh a skákanie, chôdza a krok atď.). Hry by sa preto mali vyberať tak, aby sa v nich motorické úlohy, dokonca aj tie, ktoré sú založené na rovnakom pohybe, postupne skomplikovali. Povedzme, že deti sa trénujú v rovnováhe. Najprv sú požiadaní, aby kráčali a udržiavali rovnováhu medzi dvoma líniami (po ceste), potom na doske ležiacej na podlahe, na lavičke, na naklonenej doske, na doske zdvihnutej vodorovne, na úzkej lavici, atď. Úloha môže byť komplikovaná zmenou charakteru pohybov - chôdza rýchlo, beh, chôdza po špičkách ticho, zaujatie určitej polohy rúk (do strán, za hlavou) atď. Tento systém hry cvičí postupne vedie deti k správne prevedenie základné pohyby, zabezpečuje opakovanie a upevňovanie predtým naučených zručností a schopností.

Prvou požiadavkou, ktorú treba dodržať pri výbere hier v prírode, je, aby obsah herných akcií a pravidiel zodpovedal vekovým charakteristikám detí, ich nápadom, schopnostiam, zručnostiam, vedomostiam o svete okolo nich a ich schopnostiam učiť sa nové veci. veci.

Musíme sa snažiť zabezpečiť, aby obrázky hier boli pre deti zrozumiteľné a zaujímavé. Môžu to byť už známe obrázky (mačka, vták); Je ľahké predstaviť deťom neznáme postavy pomocou obrázka, hračky, rozprávky, knihy (medveď, líška, zajac atď.). Je dôležité, aby pohyby herných postáv boli rôznorodé, no prístupné aj malým deťom. Preto je potrebné, aby poznali postavu, ktorú napodobňujú.

Je veľmi dôležité mať na pamäti, že rôznorodosť pohybových úloh je zabezpečená nielen tým, že v každej hre je použitý pohyb nového charakteru, ale aj tým, že vo viacerých hrách sa ten istý pohyb vykonáva v rôznych formáciách a v rôznych situáciách. V jednej hre je daná chôdza v skupine, v inej chôdza v kruhu, držanie sa za ruky, v tretej hre sa deti učia chodiť vo dvojiciach alebo rozhádzané. Spestriť si môžete aj beh. Deti môžu bežať jedným smerom, všetkými smermi, utekať od lapača na svoje miesta atď. Vykonávanie pohybov v rôznych herných situáciách má veľký význam na rozvoj koordinácie pohybov detí, ich orientácie v priestore a tiež prispieva k rozvoju ich aktivity a samostatnosti.

Pedagogický efekt hry vonku do značnej miery závisí od jej súladu s konkrétnou výchovnou úlohou. V závislosti od toho, aké zručnosti a schopnosti sa učiteľ v súčasnosti snaží u detí rozvíjať, vyberá hry, ktoré pomáhajú rozvíjať tieto konkrétne zručnosti. Ak teda učiteľ stojí pred úlohou naučiť deti konať koordinovane v tíme, pohybovať sa na veľkej ploche, potom sú pre nich najvhodnejšie hry založené na príbehoch ako „Slnko a dážď“, „Vrabci a mačka“. tento účel. Ak je úlohou rozvíjať napríklad rovnováhu u detí, potom sú v tomto prípade najvhodnejšie herné cvičenia „Po ceste“, „Naprieč potokom“ atď.

Pri výbere hier musí učiteľ prihliadať na zloženie skupiny detí. V rôznych detských ústavoch to môže byť rôzne. Niektoré deti prichádzajú do škôlky prvýkrát až začiatkom roka. Takéto deti ešte nemajú zručnosť spoločného konania v skupine rovesníkov, niektoré si na režim nevedia dlho zvykať. Z hľadiska motorických skúseností sa tieto deti líšia od detí, ktoré predtým navštevovali materské školy. Preto je potrebné začiatkom roka organizovať herné cvičenia pre malý počet detí, ako aj hry v prírode, ktoré sú obsahovo jednoduchšie a nevyžadujú jasnú koordináciu pohybov hráčov.

Do úvahy treba vziať aj všeobecný stav skupiny. Ak sú deti nadšené, je lepšie hrať pokojnú, sedavú hru, ktorej pravidlá vyžadujú od nich určitú pozornosť („Kde zvoní zvonček?“, „Nájdi vlajku“, „Choď potichu“ atď. .). Ak deti už dlho sedia v triede, potrebujú aktívnu činnosť. V takom prípade si musíte vybrať hru, v ktorej sú pohyby rôznorodé a často sa menia v súlade so zápletkou a pravidlami („Moja zábavná zvoniaca lopta“, „Vrabci a mačka“ atď.).

Výber hry závisí aj od ročného obdobia, počasia, teploty (vnútornej alebo vonkajšej), detského oblečenia, dostupného vybavenia atď.

Pri výbere hry je potrebné zvážiť, v akú dennú dobu sa hrá. Vonkajšie hry rôzneho druhu by sa mali kombinovať s hrami a aktivitami, ktoré sa odohrávajú počas dňa. Na konci dňa, krátko pred spaním, by hry mali byť uvoľnenejšie.

Vonkajšie hry počas dňa

Každý deň sa s deťmi hrajú hry vonku. Ráno pred raňajkami je vhodné dať deťom možnosť samostatne sa hrať. Aby ste to dosiahli, musíte vytiahnuť rôzne hračky, pomôcť deťom nájsť niečo, čo robiť, a pomôcť im vytvoriť veselú, radostnú náladu s povzbudením a vtipmi.

Učiteľ môže viesť herné cvičenia s jednoduchými úlohami, jednoduché hry pokojného charakteru s malými skupinami detí alebo s niektorými deťmi individuálne. Ranné cvičenie môže nahradiť aktívnejšia hra organizovaná s celou skupinou detí. Túto hernú formu ranných cvičení možno využiť na začiatku roka a v prvej a druhej juniorskej skupine, keď je v kolektíve veľa nových detí, ktoré prišli do škôlky prvýkrát. Hra ich láka svojou emocionalitou, schopnosťou aktívne konať a vykonávať pohyby najlepšie ako vedia. Postupom času, keď si deti zvyknú pôsobiť v kolektíve, sa zavádzajú ranné cvičenia pozostávajúce z individuálnych cvičení.

Ihneď po raňajkách sa neodporúča aktívna motorická aktivita.

Pred vyučovaním sú vhodné hry s priemernou pohyblivosťou, pre deti sú to najčastejšie individuálne hry.

Najužitočnejšie a najvhodnejšie sú vonkajšie hry počas prechádzky. Len za nepriaznivého počasia ( silný dážď, vietor, chlad) hry by sa mali organizovať v interiéri, ale odporúča sa použiť halu, pretože v skupinových miestnostiach nie je vždy možné úplne hrať vonku s veľkým počtom detí.

Počas rannej prechádzky po vyučovaní sa hrajú hry v prírode rôzneho druhu. Ich počet a trvanie nie sú v jednotlivých dňoch v týždni rovnaké.

Pri výbere hier sa berú do úvahy predchádzajúce aktivity. Takže po vyučovaní materinský jazyk, kreslenie, modelovanie, je vhodné hrať hru s aktívnejšími akciami. Po činnostiach, ktoré si vyžadujú sústredenú pozornosť detí, sa však neodporúča učiť sa nové hry.

Hry vonku nie sú vylúčené v dňoch, keď sú hodiny hudobnej a telesnej výchovy. V takýchto dňoch sa vyberajú vonkajšie hry s menej aktívnymi akciami a hrajú sa nie na začiatku, ale uprostred prechádzky.

Počas dňa je možné organizovať hry vonku s celou skupinou aj v podskupinách. To závisí od charakteru herných akcií, počtu hráčov, ich pripravenosti, podmienok a ďalších faktorov. Ak je teda v skupine veľa detí, ale v miestnosti alebo na ihrisku nie je dostatok miesta, hry sa organizujú v podskupinách. Hrové cvičenia sa tiež realizujú najčastejšie v malých skupinách alebo s jednotlivými deťmi.

Na zabezpečenie dostatočnej pohybovej aktivity detí počas dňa je v programe telesnej výchovy (Program výchovy a vzdelávania v materskej škole, - M., 1985) v určitom čase zabezpečené nielen hodiny telesnej výchovy, ale aj každodenné hry vonku na vychádzkach ( ráno aj večer).

V dňoch, keď sa konajú hodiny telesnej výchovy, môže trvanie hier vonku 6-8 minút. V ostatných dňoch (bez telesnej výchovy) by sa hry vonku mali vykonávať v kombinácii s rôznymi fyzickými cvičeniami. Ich celkové trvanie môže dosiahnuť 10-15 minút.

S deťmi štvrtého ročníka je trvanie hier vonku a fyzické cvičenie na prechádzku v dňoch telesnej výchovy je 6-10 minút. V ostatných dňoch, keď sa nekonajú hodiny telesnej výchovy, sa čas na hry vonku zvyšuje na 15-20 minút.

Počas večernej prechádzky môžete hrať aktívne hry s celou skupinou detí aj s malými podskupinami, ale hry s nízkou pohyblivosťou sú žiaduce. Na tento čas sú dobré hry s textom, spev a okrúhle tance. Ich trvanie je od 5 do 10 minút.

Najpriaznivejšie obdobia pre hry vonku sú koniec jari, leto a začiatok jesene. V tejto dobe je možné použiť hry so širokou škálou motorických úloh. Avšak v lete, keď je chladné počasie, existujú hry, pri ktorých musia byť deti aktívne; v horúcich a upchatých dňoch sú žiadúce tichšie hry, pretože bábätká sa rýchlo prehrievajú, potia, častejšie sa unavia a strácajú chuť sa týchto hier zúčastniť.

Značné ťažkosti spôsobuje vykonávanie hier vonku s deťmi v okolí zimný čas, skoro na jar A neskorá jeseň. Ťažké oblečenie a topánky im sťažujú pohyb, robia ich nemotornými a nemotornými. Dokonca aj deti štvrtého roku života, ktoré majú o niečo viac motorických skúseností ako deti tretieho ročníka, sa v takomto oblečení ťažko hrajú. V tomto období sú možné najjednoduchšie hry s jednoduchými pohybmi, najčastejšie s chôdzou a nie príliš rýchlym behom. Veľké množstvo snehu na mieste obmedzuje voľný priestor, takže je vhodnejšie hrať s deťmi v malých podskupinách.

Keďže v zime nie je možné na mieste hrať veľa hier s dostatočnou účinnosťou, je potrebné popoludní, počas voľného času z vyučovania, niekedy vykonávať hry vonku v interiéri - v skupinovej miestnosti, čím sa uvoľní viac miesta; Ak je to možné, mali by ste sa snažiť ísť s deťmi do haly, kde je viac miesta a sú tam rôzne pomôcky, ktoré sa dajú pri hre využiť.

Na mieste v zime by sa mala venovať väčšia pozornosť vytváraniu podmienok pre samostatnú motorickú aktivitu detí. Aby ste to dosiahli, musíte vyčistiť pomerne priestranný priestor - postaviť budovy zo snehu (snehové valy, nízke šmýkačky, brány, labyrinty) a tiež poskytnúť deťom hračky a pomôcky, ktoré pomôžu zintenzívniť ich aktivity (vyniesť sane, lopatky , sane pre jazdiace bábiky, bábiky v zimnom oblečení a pod.). To všetko prispeje k zvýšeniu samostatnej činnosti detí, obohatí ich motorické skúsenosti, zvýši ich záujem o prechádzky a dlhší pobyt na čerstvom vzduchu.

Ak materská škola ide do krajiny alebo sa nachádza v blízkosti lesa, parku alebo trávnika, potom by ste pri vykonávaní vonkajších hier počas prechádzok mali využívať vlastnosti okolia: pahorky, pne, priekopy, padlé stromy. Môžu slúžiť ako prekážky, pri ktorých prekonávaní deti získavajú mnoho užitočných zručností a učia sa ovládať svoje pohyby v rôznych prostrediach. Deti sa učia obratne behať pomedzi stromy, chodiť po úzkej cestičke, liezť po pni a zliezať z nej a prekračovať nízke prekážky. Motorické skúsenosti detí sa obohacujú a zlepšujú funkčnosť detské telo.

Vonkajšie hry sú nevyhnutne zahrnuté v hodinách telesnej výchovy. Vykonávajú sa po cvičeniach základných pohybov, aby sa zvýšila fyziologická záťaž a emocionalita hodiny. Na tento účel sa vyberajú hry, ktoré vyžadujú aktívne akcie všetkých detí súčasne. Vzhľadom na to, že čas na hry vonku je trochu obmedzený rozsahom hodiny, je lepšie vyberať hry, ktoré nevyžadujú dlhé vysvetľovanie alebo sú deťom už známe, aby ste nestrácali veľa času čakaním. aby sa akcia začala. Tá istá hra sa môže opakovať 2-3 lekcie za sebou, potom sa použije nová a po niekoľkých lekciách sa môžete znova vrátiť k prvej hre.

V telesnej výchove pre mladších predškolákov môžu byť zahrnuté dve hry. Jeden, aktívnejší – v hlavnej časti, druhý, pokojnejší – v záverečnej časti hodiny; Účelom druhého je upokojiť deti a trochu znížiť fyziologickú záťaž, ktorú dostali v hlavnej časti. Napríklad v jednej lekcii sa môžu hrať tieto dve hry: „Vrabci a mačka“ (kde všetky deti aktívne behajú, čupia, predstierajú, že lietajú a klujú vtáky, kde je chvíľa chytania, čo zvyšuje najmä aktivita a emocionalita detí) a „Nájdi vlajku“ (v ktorej deti chodia pokojne a hľadajú vlajku, ktorú predtým skryl učiteľ).

S druhou mladšou skupinou (štvrtý rok života) program poskytuje 3 hodiny telesnej výchovy týždenne. Jeden z nich sa odporúča stráviť vonku počas prechádzky počas celého roka. Obsah týchto tried závisí od ročného obdobia a počasia. V teplom období takéto triedy zahŕňajú cvičenia v základných pohyboch a vonkajších hrách. V zime sa najčastejšie zaraďujú jednoduché športové cvičenia ako šmýkanie po ľadových cestách, sánkovanie, lyžovanie a v kombinácii s nimi hry vonku.

V menej priaznivom počasí (jar, neskorá jeseň) možno hodiny stavať najmä na herné cvičenia a hry v prírode.

Príprava na hru

Príprava na hru pozostáva z viacerých dôležité body. Jednou z nich je predbežné oboznámenie učiteľa s obsahom hier v prírode, pričom je potrebné poznať hry nielen svojej skupiny, ale aj príbuzných. vekových skupín, najmä pred daným vekom.

Dobrá znalosť praktického materiálu umožní učiteľovi ľahšie sa vyrovnať s výberom hier v súlade s vekovými charakteristikami detí, ich pripravenosťou a vybrať si správnu hru v závislosti od podmienok, počtu detí, dostupnosti výhod, poveternostné podmienky, vzdelávacie úlohy a pod.

Druhým bodom je príprava na konkrétnu hru. Tu je potrebné predovšetkým vedieť, za akých podmienok sa bude hra konať: na mieste alebo vo vnútri, v skupinovej miestnosti alebo v hale, s koľkými deťmi. To pomôže učiteľovi vopred premýšľať o tom, ako umiestniť hráčov do dostupného priestoru, aby sa mohli voľne pohybovať. Vopred si treba ujasniť obsah hry, jej pravidlá, zopakovať si text (ak v hre je), premyslieť si spôsoby aktivizácie detí, používanie jednotlivých pomôcok a hračiek. Pred hraním je potrebné deťom predstaviť neznáme postavy pomocou obrázkov, hračiek alebo rozprávok. To im pomôže rýchlejšie zvládnuť herné akcie.

Tretím bodom je príprava, bezprostredne pred hrou dbajte na hygienický stav miestnosti alebo priestoru, kde sa bude hrať: v skupinovej miestnosti alebo hale je potrebné vykonať mokré čistenie, otvoriť priečky, vetracie otvory alebo okná. .

Pri vykonávaní hier vonku na čerstvom vzduchu by sa mal priestor vyčistiť cudzie predmety, pozametať, a ak treba, najskôr zaliať vodou, aby sa neprášilo! Neobmedzujte sa len na skupinovú platformu. Využiť môžete aj plochy, ktoré s ňou bezprostredne susedia, cestu okolo budovy materskej školy.

Dôležité je oblečenie a obuv hráčov. Oblek a topánky by nemali obmedzovať v pohybe, preto je potrebné pred hrou deťom oblečenie podľa možnosti odľahčiť, vyzvať ich, aby si vyzliekli prebytočné teplé oblečenie a prezliecť ich do papúč, ak sa hra hrá v interiéri. Nie je vhodné obliekať deti kompletne do telovýchovného úboru, pretože to zaberie viac času ako samotná hra.

Pri vykonávaní vonkajších hier v oblasti počas chladných období roka je potrebné zabezpečiť, aby deti neboli zabalené príliš teplo: počas hry to obmedzuje pohyb a rýchlo vedie k prehriatiu, ktoré môže spôsobiť prechladnutie.

Tesne pred hrou učiteľ pripraví potrebné množstvo pomôcok (vlajky, kocky, hrkálky a pod.), rozloží ich tak, aby ich používanie bolo pre deti pohodlné, vytýči miesta pre hráčov (domčeky, vtáčie hniezda, myšie diery, miesta, kde sedí mačka alebo garáž pre auto a pod.).

Malé deti, najmä tie v treťom roku života, sa musia najskôr zoznámiť s predmetmi a pohybmi, ktoré budú v hre použité. Musíme im dať možnosť obzerať si pomôcky a hračky, snažiť sa s nimi pôsobiť, dvíhať ich, hrať sa s nimi, aby deti pri cvičení alebo pri hre neboli odvádzané od svojho hlavného cieľa. Takáto príprava zabezpečuje, že dieťa má radostný a aktívny postoj k plneniu úlohy a pomáha mu rýchlejšie si osvojiť základný význam a pravidlá hry alebo herného cvičenia.

Veľmi dôležité je zoznámiť sa aj s prostredím, v ktorom sa hra bude odohrávať. Niekedy je potrebné deti vopred zoznámiť s postavami v hre a ich pohybmi, ktoré budú napodobňovať. Predbežná príprava deti na dokončenie úloh v hre alebo herné cvičenia môžu byť vykonávané počas niekoľkých dní alebo v predvečer hry.

Bezprostredne pred začiatkom hry sa deti môžu zapojiť do aranžovania hračiek a pomôcok. Takáto aktívna účasť na príprave zvyšuje ich záujem o hru a plnenie herných úloh. Takže napríklad pred hraním hier „Vlak“, „Vtáky v hniezdach“, „Vrabce a auto“ učiteľ nemôže vždy vopred usporiadať stoličky. Obráti sa na deti s ponukou na hru a začne podľa potreby upravovať stoličky pre hru; Keď im vysvetlil, že ide o prívesy alebo hniezda, požiada staršie deti, aby priniesli stoličky. Deti, napodobňujúce svojich starších, tiež idú po stoličkách. Učiteľ by mal deti povzbudiť, pomôcť im postaviť stoličky rovno a tiež pripomenúť starším, aby pomohli malým deťom stoličky priniesť, položiť a posadiť sa na ne.

Keď je všetko premyslené a pripravené vopred, učiteľ môže viesť hru s väčším prínosom pre deti a venovať všetku svoju pozornosť pri nasmerovaní hry na splnenie úloh, ktoré si stanovila.

Správa vonkajších hier

Napriek tomu, že deti milujú hry vonku, nedokážu si sami zorganizovať hru, ani tú, ktorá je im známa. To je typické pre celé obdobie raného predškolského detstva.

Vonkajšie hry s deťmi vždy organizuje učiteľ, aj keď často môžu začať na žiadosť detí.

Pri realizácii hry v prírode je potrebné pamätať na plnenie základných vzdelávacích úloh. Jednou z týchto úloh je rozvoj a zdokonaľovanie pohybov detí. Deti musia dodržiavať, aspoň vo všeobecnosti, spôsob vykonávania pohybov určený zápletkou a pravidlami. Ako deti získavajú motorické skúsenosti, požiadavky na vykonávanie pohybov by sa mali zvyšovať. Druhou úlohou je naučiť deti konať v tíme v súlade s pravidlami hry. Zároveň sa veľká pozornosť venuje tomu, aby sa deťom vštepila organizácia, disciplína, schopnosť obmedzovať sa a vykonávať motorické úlohy, keď dostanú signál.

Plnenie týchto úloh závisí od toho, ako dokáže učiteľ deti k hre zaujať a zaujať. Jednou z najdôležitejších podmienok na to je komunikácia detí s dospelými a medzi sebou.

Pre rozvoj osobnosti dieťaťa tretieho roku života stále zostáva obrovská úloha neustálych kontaktov dieťaťa s dospelými, ktorá sa tak zreteľne prejavuje v predchádzajúcich fázach vývoja. V ranom veku sa všetka rôznorodosť vzťahov, ktoré vznikajú, môže realizovať iba v spoločných aktivitách s dospelými. Vo veku 2-3 rokov sa vzťah medzi dospelým a dieťaťom rozvíja, mení a stáva sa zložitejším. Dospelý sa stáva vodcom samostatných aktivít dieťaťa. Toto usmernenie sa uskutočňuje demonštráciou, ako aj verbálnym rozprávaním, vysvetleniami a pokynmi.

Pri vývoji nových pohybov detí a pri rozvoji samostatnej motorickej aktivity dieťaťa zohráva vedúcu úlohu učiteľ.

Je veľmi dôležité, aby v hre zohrával zodpovednú úlohu nielen učiteľ, ale aj obyčajný účastník (vták, zajačik atď.). Deti sa hrajú s potešením, keď dospelí prejavujú záujem o všetky svoje činy v hrách a aktívne sa ich zúčastňujú, ukazujúc príklad správneho vykonávania pohybov. Veselý, láskavý tón učiteľa zaujme deti, prenesie sa na ne ich radostná nálada. V takýchto prípadoch deti veľmi pozorne počúvajú každé slovo učiteľa, plnia všetky jeho požiadavky, ochotne hry opakujú a dobre sa ich učia.

Vonkajšie hry a príprava na ne majú veľký význam pre rozvoj detskej komunikácie: vykonávanie pohybov a úloh staršími je pre deti príkladom, dôležitou podmienkou ich aktivácie; zároveň starší zvyknú deťom pomáhať a starať sa o ne. Deti vo veku 2,5-3 roky sú veľmi vnímavé a ochotnejšie pomáhať malým. Ale táto ústretovosť sa prejaví, ak učiteľ dieťaťu včas taktne povie, že potrebuje kamarátovi pomôcť a pripomenie mu, ako sa má správať.

Pri organizovaní hier pod holým nebom tak v prvej, ako aj v druhej juniorskej skupine na začiatku školský rok Môžete pozorovať, ako sa niektoré deti nechcú zúčastniť všeobecnej hry. Najčastejšie ide o deti, ktoré nedávno nastúpili do škôlky a ešte si nezvykli na skupinové prostredie. Stoja na okraji, sledujú, ako sa ostatní hrajú, a zároveň emocionálne vyjadrujú svoj postoj k tomu, čo sa deje: usmievajú sa, tlieskajú, skáču, keď stoja na mieste. Učiteľ by nemal od prvých dní vyžadovať povinnú účasť všetkých detí na hre; Keď si na to postupne zvyknú, zapoja sa do hier sami a budú hrať s radosťou. Ale sú tam hanblivé deti, chceli by sa hrať, ale boja sa. Musíme im pomôcť, vziať ich za ruku, ponúknuť im spoločný beh, schovať sa a rozveseliť ich. S pozorným a citlivým prístupom učiteľa sa takéto deti za pár dní stávajú aktívnymi účastníkmi hier v prírode.

Najdôležitejším momentom, ktorý ovplyvňuje priebeh hry, je vysvetlenie učiteľa. Musíte deťom vysvetliť hru emocionálne, expresívne a pokúsiť sa charakterizovať postavy pomocou intonácií vášho hlasu. Napríklad o zajačikoch a vtákoch musíte hovoriť nežne, láskavo a o medveďovi, ktorý zajačikov straší - tichým, trochu drzejším hlasom. Pri vysvetľovaní je potrebné dbať na signály, ktorými deti pri hre menia svoje činy. Slová sprevádzané určitými pohybmi musia byť vyslovené jasne, bez zhonu: posledná veta textu by mala byť vyslovená o niečo hlasnejšie, ak slúži ako signál na zmenu pohybu.

Vysvetľovanie dejových hier deťom primárneho predškolského veku by malo byť krátkym, obrazným príbehom a vyvolávať v dieťati živé predstavy o postavách, ktoré v hre stvárni. Takáto emocionálno-figuratívna prezentácia obsahu, zápletky hry, zbavená didaktiky, ktorá je charakteristická pre vysvetľovanie pri priamom vyučovaní, v cvičeniach a zodpovedajúca špecifickej povahe myslenia a vnímania detí, je veľmi uvoľnená a pomáha dieťaťu lepšie si predstaviť hernú situáciu, vžiť sa do postavy a výraznejšie reprodukovať charakteristiku pre tento obraz pohybu.

Vysvetľovanie hry vonku deťom primárneho predškolského veku sa často časovo zhoduje (ide takmer paralelne) so začiatkom a vývojom samotnej hry. Napríklad učiteľ hovorí, že teraz budú všetci hrať hru „Vtáky v hniezdach“ a okamžite vyzve deti, aby si vzali hniezda (vopred nakreslené kruhy alebo umiestnené lavičky). Potom pokračuje vo vysvetľovaní a hovorí, že pri signáli „Slnečno!“

všetky vtáčiky vyletia zo svojich hniezd a budú lietať, zatiaľ čo on ukazuje, ako budú lietať, a pozýva vtáčie deti, aby lietali s ním. Po chvíli učiteľ oznámi: „Prší, všetky vtáky sa skrývajú vo svojich hniezdach,“ a vysvetľuje, že každý by mal utiecť a postaviť sa do svojich kruhov. Staršie deti z druhej mladšej skupiny môžu počúvať výklad niektorých jednoduchých hier od začiatku do konca, no učiteľ počas hry neustále vysvetľuje, objasňuje pohyby, dosahuje väčšiu presnosť pri vykonávaní pohybov a pravidiel.

Pri vysvetľovaní hry učiteľ používa dosť veľké množstvo slová, rôzne intonácie, čo výrazne obohacuje detskú reč. Deti, aj tie najmenšie, ktoré sa aktívne nezúčastňujú hry, vždy s veľkou pozornosťou počúvajú slová učiteľa.

Herné cvičenia sú doplnené aj vysvetlivkami a vetami od začiatku do konca. Takéto vysvetlenia, akýsi náznak počas akcie, pomáhajú dieťaťu dosiahnuť určitý výsledok pri vykonávaní pohybu. Napríklad pri usmerňovaní akcií detí v hernom cvičení „Z humna do humna“ (možnosť I) učiteľ hovorí: „Teraz Kolya prekročí potok. Choď, Kolja, neboj sa, potok je plytký." „Pozor, Kolja, neponáhľaj sa,“ varuje ho učiteľ, „inak spadneš do vody a namočíš si nohy. Výborne! Teraz sa vám kráča dobre, našľapujete rovno na hrbole. Teraz urobte širší krok, aby ste sa dostali do banky.“ Po ceste sa učiteľ rozpráva s ostatnými deťmi a pripravuje ich na dokončenie úlohy: „Olechka, chceš prejsť cez potok? pýta sa. Dievča sa rozpačito usmeje a neodpovedá. Jeden z chlapcov hovorí, že sa bojí. Učiteľ povzbudzuje dieťa: „Olya a ja budeme spolu chodiť cez potok, držať sa za ruky, aby sme sa nebáli. Áno?"

Neustála verbálna komunikácia s dospelými prináša deťom radosť a veľmi prospieva rozvoju ich reči a fantázie.

Dôležitou podmienkou, ktorá vzbudzuje záujem detí o hru, je priama účasť učiteľa na hre, prejav jeho záujmu. Učiteľ musí často spájať riadenie hry so zodpovednou úlohou, keďže deti ani tej druhej najmladšej skupiny nie. dokáže stále dobre zvládať tieto povinnosti, hoci o ne prejavujú veľký záujem. Deti nie sú zahanbené tým, že učiteľ, napríklad medveď, im komentuje, ako majú vykonávať pohyby, a pripomína im pravidlá hry. Ochotne poslúchajú jeho pokyny a zároveň ho vnímajú ako aktívneho účastníka hry.

Deti vo veku 2-3 roky sa snažia napodobňovať učiteľa pri vykonávaní pohybov.

Deti však ešte nedostatočne ovládajú svoje telo a nedokážu presne vykonávať pohyb navrhnutý učiteľkou. Napríklad pri chôdzi po moste (na doske alebo medzi rovnobežnými líniami) deti prekračujú jeho okraje bez toho, aby mu venovali pozornosť. Nemali by ste dieťa vytrvalo upozorňovať na jeho chyby bez toho, aby ste mu umožnili zvyknúť si na nový pohyb.

Učiteľ musí byť k deťom veľmi taktný. Pri kladení určitých požiadaviek a hľadaní ich naplnenia by nemal byť rušivý a často opakovať poznámky, ktoré zdôrazňujú nedostatky dieťaťa. Nemôžete napríklad dieťaťu donekonečna pripomínať, že nedokončilo tú či onú úlohu, pretože je nešikovné, zbabelé alebo nešikovné. Malé deti takéto komentáre urážajú, strácajú chuť zúčastňovať sa na skupinových hrách a cvičeniach. Na zlepšenie pohybov detí môže učiteľ počas hry použiť rôzne techniky: demonštráciu, vysvetlenia, pokyny, obrázky hier. Napríklad v hre „My Fun Tinkling Ball“ učiteľ vyzve deti, aby sa odrážali vyššie, ako sú lopty, môže ukázať, ako skákať vyššie a jemne pristáť, a povzbudzuje deti, ktoré pohyb vykonávajú dobre.

Aktívna, zainteresovaná účasť učiteľa na hre robí deťom veľkú radosť, vytvára dobrú emocionálnu atmosféru, podporuje zapojenie všetkých detí do hry a aktivuje ich konanie.

Počas hry vonku učiteľ sleduje implementáciu pravidiel, vzťahy medzi deťmi a ich stav. To všetko je veľmi dôležité, pretože porušovanie pravidiel napríklad zo strany väčšiny detí alebo ich príliš vzrušený stav sú znakmi únavy. V tomto prípade treba hru prerušiť a deti prejsť na pokojnejšiu činnosť.

Individuálny prístup k deťom pri hrách

Individuálny prístup ku každému dieťaťu pri hrách a cvičeniach je nevyhnutnou podmienkou správneho riadenia detských aktivít. Zápletky, pravidlá a organizácia navrhovaných hier sú jednoduché a tiež umožňujú dokončenie úloh v súlade s možnosťami a túžbami každého dieťaťa. Napríklad deti sa počas hry musia štvornožkovať do určitej vzdialenosti na určené miesto, kde je hrkálka, vlajka atď. Cestou k hračke sa musia podliezť pod drevený oblúk. Niektoré deti, uchvátené hrou, nedokážu okamžite preliezť celú vzdialenosť a po plazení pod oblúkom vstanú a kráčajú alebo bežia k hračke, ktorú treba zdvihnúť nad hlavu a ukázať ostatným. Nemali by ste vyžadovať, aby sa vaše dieťa, najmä spočiatku, plazilo celú vzdialenosť. Hlavnou vecou je zapojiť deti do aktívnych a pre nich užitočných aktivít a tento cieľ sa dosiahol: deti cvičia plazenie, dodržiavajú určité pravidlo pri vykonávaní úlohy.

Pohyblivosť detí primárneho predškolského veku je mimoriadne rôznorodá, no mnohé z nich ešte nemajú potrebné motorické zručnosti a schopnosti, ich pohyby sú obmedzené a monotónne. Nevedia si organizovať svoje samostatné aktivity a nevedia používať rôzne hračky. Učiteľ musí na takéto deti neustále pamätať, nabádať ich k aktivite a vyberať im špeciálne úlohy a zadania. Niektoré deti vo veku 2 rokov so záujmom sledujú hráčov, prežívajú ich úspechy aj neúspechy, ale samy sa do hry radšej nezapájajú. Na otázku učiteľa: „Páči sa vám, ako sa deti hrajú? - odpovedajú kladne, ale keď sa ich spýta, aby sa išli hrať so všetkými ostatnými, odpovedajú kategoricky odmietnutím. Učiteľ sa snaží vybrať pre každé takéto dieťa zaujímavú úlohu, cvičenie, ktoré by chcelo robiť samostatne pred všetkými deťmi. Až po dlhom čase individuálna práca dokáže prilákať dieťa k spoločnej hre.

Zároveň sú v každej skupine materskej školy vždy príliš aktívne deti, ktoré často menia typy motorickej aktivity. Dieťa ani minútu neposedí: buď beží za loptou, potom ju zdvihne a hneď ju hodí na zem, potom vylezie na stoličku a potom začne bezúčelne behať po miestnosti. Takéto chaotické, nevhodné činy dieťa príliš vzrušujú. Rýchlo sa unaví, stane sa rozmarným a neposlušným. Nepokojné správanie jedného dieťaťa sa často prenáša na ďalšie deti. Napodobňujúc ho, zapájajú sa aj do chaotických, hlučných činností. V takýchto prípadoch je vhodné, aby učiteľka preniesla pozornosť detí na pokojnejšiu činnosť, hru. Môžete pozvať napríklad jedno z detí, aby sa prechádzalo po úzkej doske ležiacej na podlahe a v natiahnutej dlani držalo malú gumenú loptičku. Deti rýchlo zareagujú na návrh, ktorý ich zaujme, a prejdú na splnenie hernej úlohy, ktorú organizuje učiteľ – niektorí ako účinkujúci, iní ako diváci.

Netreba si však myslieť, že učiteľ musí neustále zasahovať do činnosti detí. Dieťa druhého a tretieho roku života skúša svoje schopnosti a možnosti v každom novom pohybe, ktorý má k dispozícii. Opakovanie takéhoto pohybu, ktoré je pre neho akousi hrou, mu robí veľkú radosť.

Pre dieťa v tomto veku je typické, že jeho aktivity často určujú predmety okolo neho. Keď napríklad dieťa zistilo, že stoličku alebo krabicu s blokmi je možné premiestniť z miesta na miesto, okamžite začne túto stoličku alebo krabicu tlačiť a teší sa, že sa hýbe. Takéto prejavy sú pre mladších predškolákov celkom prirodzené a netreba ich neustále potláčať. Musíte sa len uistiť, že záujem o takéto monotónne akcie nezmocní dieťa príliš dlho.

Hoci deti tretieho roku života intenzívne rozvíjajú komunikačné schopnosti s rovesníkmi, dieťa v tomto veku sa spravidla rado hrá samo, nehľadá si partnera a s radosťou plní pohybové úlohy spolu s učiteľkou. Učiteľ musí z času na čas pracovať individuálne s každým dieťaťom, rozvíjať jeho pohyby. To je dôležité najmä pre hanblivé deti.

Po 2,5 roku sa samostatnosť dieťaťa pri plnení herných úloh čoraz viac zvyšuje. Začína byť zaujatý výsledkami svojich činov. „Ja sám“ - tento výraz je pevne začlenený do slovnej zásoby dieťaťa. Tam, kde je to bezpečné, mu musíme dať príležitosť ukázať svoju silu, neprehnane ho chrániť a naučiť ho prekonávať ťažkosti.

Deti vo veku 3 rokov sa radi zúčastňujú hier v prírode organizovaných učiteľom, ale aj v tomto veku majú výrazné individuálne rozdiely v prejavoch motorickej aktivity, a to ako samostatne, tak aj v organizované aktivity. Aktivita detí pri hrách vonku závisí vo veľkej miere od úrovne všeobecnej a fyzickej zdatnosti, ako aj od miery adaptácie dieťaťa na životné podmienky v materskej škole.

Deti, ktoré nedávno prišli do škôlky z rodiny, sú spravidla aj v tomto veku často bojazlivé, nevedia vystupovať v kolektíve rovesníkov, vyznačujú sa nižšou fyzickou zdatnosťou. Správanie takýchto detí pri hrách vonku je spočiatku charakteristické tým, že sa nezačnú pohybovať v rovnakom čase ako všetci ostatní a počas hry sa často zastavia a pozorne sa pozerajú na to, čo a ako robia ostatní. Deti sa boja prichytenia, preto sa snažia nevzdialiť sa od bežného domu, hniezda, zostávajú napäté, ostražité, boja sa, že zmeškajú signál, a často sa vracajú do domu bez toho, aby na signál čakali. Ich pohyby sú nemotorné a nekoordinované. Zaznamenané behaviorálne znaky naznačujú nedostatočné životné skúsenosti detí, vrátane motorických skúseností. Prirodzene, ich motorická aktivita vo vonkajších hrách je oveľa nižšia ako u detí, ktoré predtým navštevovali materské školy. To je však pre nich typické len v prvých mesiacoch, kým si zvykajú na kolektív, zvykajú si na režim škôlky, získavajú silu a pohybové skúsenosti. Postupne, ako sa adaptujú, v druhom polroku školského roka sa motorická aktivita detí, ktoré pochádzajú z rodiny, zvyšuje a vyrovná sa pohybovej aktivite ostatných detí. Na začiatku roka pri realizácii hier vonku by mal učiteľ týmto deťom venovať väčšiu pozornosť, povzbudzovať ich k aktivite a povzbudzovať ich. Učiteľka nabáda skúsenejšie deti, aby pomáhali deťom, ktoré majú problém s plnením úloh, boli na ne pri hre pozorné, snažili sa na ne netlačiť, pomáhali im nájsť si miesto, dodržiavať pravidlá a pod.

V tomto veku sa pozoruje aj opačný jav. U niektorých detí je motorická aktivita pri hrách vonku na začiatku roka dosť vysoká a ku koncu roka dochádza k miernemu poklesu. Stáva sa to u detí, ktoré sú o niečo staršie a pripravenejšie. Takéto deti sú na začiatku roka veľmi aktívne, ochotne reagujú na výzvu učiteľa hrať sa a hrajú sa so záujmom. V druhom polroku, keď ovládajú zložitejšie pohyby, vedia bicyklovať, sami organizujú hry, nie vždy sú ochotní zareagovať na ponuku hrať hru vonku.

Učiteľ by mal brať ohľad na záujmy detí. Bez záujmu účasť na hre nespôsobuje u detí dostatočnú aktivitu a iniciatívu, ale naopak vedie k ich úpadku. Deti, ktoré sa zapoja do hry na naliehanie učiteľa, sú často rozptýlené a pozerajú sa na hračky, ktoré za sebou zanechali; Ich pohyby sú v týchto prípadoch pomalé, neenergické, sú ľahostajní k zápletke, pravidlám, priebehu hry a pri prvej príležitosti sa z toho snažia dostať. Za takýchto podmienok hra vonku samozrejme nemôže mať želaný vplyv ani na rozvoj pohybovej sféry dieťaťa, ani na jeho výchovu. Motorickú aktivitu detí, ktoré sa nezúčastňujú všeobecnej hry, možno kompenzovať organizovaním hier v malých skupinách a herných cvičení v inom, vhodnejšom čase.

Opakovanie a komplikácie vonkajších hier a cvičení

Systematické opakovanie vonkajších hier, z ktorých každá je založená na pohybe, prispieva k asimilácii a zdokonaľovaniu tohto pohybu, vedie u detí k rozvoju dobrej orientácie v hernej situácii, vytváraniu rýchlej a zmysluplnej reakcie na akcie. hráčov. Opakovanie hier a cvičení tiež prispieva k rozvoju myslenia dieťaťa, k rozvoju organizácie a schopnosti podriadiť svoje konanie pravidlám spoločným pre skupinu.

Malé deti (3 roky) získavajú potrebné zručnosti pomerne pomaly. Učiteľ teda môže opakovať hry, ktoré pozná, bez obáv, že sa pri nich budú nudiť. Postupné osvojovanie si obsahu hry, jej pravidiel a v dôsledku toho zvyšovanie nezávislosti prináša deťom radosť a udržiava záujem o hru. S deťmi v treťom roku života je vhodné opakovať Nová hra 3-4 krát za sebou, potom prejdú na ktorúkoľvek inú, ktorú už poznajú a potom by sa mali vrátiť k opakovaniu hry, ktorú sa učia.

Vzdelávacia a vzdelávacia stránka hier v prírode sa zlepší, ak sa pri opakovaní trochu upravia a skomplikujú. Dá sa to dosiahnuť rôznymi spôsobmi. Hru môže skomplikovať mierna zmena pravidiel, zvýšenie požiadaviek na ich realizáciu, vrátane nových pohybov (chôdza alebo beh, prešľap alebo stúpanie), zmena ich tempa, vyžadujúce presnejšie vykonávanie motorickej úlohy. Množstvo detí súčasne účinkujúcich v hre, forma ich vzťahov medzi nimi a učiteľom tiež dáva hre iný charakter. Napríklad v malom tíme malé dieťaľahšie sa orientuje, ľahšie nájde svoje miesto; Hra je zaujímavejšia, ak rolu vodiča hrá učiteľ.

Obzvlášť dôležité je mierne obmeniť hry pri ich opakovaní v skupinách detí štvrtého roku života. Skúsenosti detí v tomto veku a ich schopnosti sú oveľa širšie, takže si rýchlo osvojujú obsah a pravidlá hier, ktoré im ponúkajú, ovládajú pohyby a v skupine rovesníkov konajú odvážnejšie. V tomto veku už deti poznajú mnohé hry. Rýchlo strácajú záujem o hry, ktoré sa často a bez zmien opakujú.

Vytváranie variantov hier v prírode pre deti štvrtého roku života je možné vďaka niektorým zmenám v podmienkach ich realizácie a zavedením dodatkov k motorickým úlohám. Napríklad pri opakovaní vonkajších hier „Vtáky v hniezdach“, „Vrabci a mačka“ môžete vykonať nasledujúce zmeny: najprv môžete umiestniť deti na stoličky (v hniezdach) umiestnené v jednom rade; po určitom čase, keď sa hra opakuje, sú hniezda pre vtáky vyrobené z rovnakých stoličiek, ale umiestnené 4-5 na rôznych miestach v hale. To umožňuje zväčšiť vzdialenosť behu a sťažuje deťom orientáciu v priestore. Ak v prvej možnosti deti, ktoré hrajú úlohu vtákov a vrabcov, všetky utečú jedným smerom po signáli o nebezpečenstve, ktoré im hrozí, potom v druhej si budú musieť zapamätať polohu svojich domov a po signáli. vbehnúť rôznymi smermi, snažiac sa nepomiešať domy a nenechať sa chytiť. V nasledujúcich verziách týchto hier možno na označenie domčekov a hniezd použiť aj ďalšie pomôcky: obruče, nízke lavičky, kocky, šnúry atď. Nové pomôcky samotné priťahujú pozornosť detí a vyvolávajú v nich túžbu hrať sa; Navyše, ich použitie v hrách vám umožní skomplikovať pohyby a zmeniť ich charakter. Ak v prvých verziách hry „Vrabci a mačka“ deti vstanú zo stoličiek a vybehnú do stredu miestnosti alebo haly, napodobňujúc let vtákov, potom pri použití veľkých alebo malých obručí ako hniezda vyskočia von z nich a potom letieť. Použitie nízkych lavíc umožňuje trénovať deti v skákaní a učiť ich jemne pristávať („Musíte skákať potichu, ako vtáky“). Výmena vybavenia teda zvyšuje efektivitu hier, ktoré deti poznajú.

Vykonaním niektorých zmien alebo doplnkov hier sa nemení ich obsah a pravidlá, prvky novosti však zvyšujú záujem detí o hru, povzbudzujú ich k väčšej aktivite, iniciatívnosti, samostatnosti a často aj kreativite a invencii. Do hry „Vlak“ teda možno pridať nasledujúce doplnky: najprv sa deti jednoducho pohybujú jeden po druhom v kolóne po jednom - jazdia vlakom, vlak zastavuje na zvukový signál alebo keď učiteľ zamáva červená vlajka; potom sa na pokyn učiteľa vlak môže pohybovať rýchlejšie alebo pomalšie; pri ďalších opakovaniach hry učiteľ vyzve deti, keď vlak zastaví, aby sa išli prejsť na trávnik, nazbierali kvety, bobule atď. Deti napodobňujú tieto činnosti a vykonávajú sériu pohybov: beh, ohýbať sa, hrbiť sa, skákať atď. Často deti samy dotvárajú a rozširujú dej hry. Zbierajú imaginárne kvety a bobule, prinášajú ich učiteľovi a hovoria: „Je to ako keby ste mali košík. Teraz naplníme a ideme domov." Fantázia a vynaliezavosť hráčov tak niekedy dokáže dospelému naznačiť zaujímavé smerovanie v réžii hry. Nabudúce pri opakovaní hry učiteľ vyzve deti na autobusovej zastávke, aby preskočili drážku (laná umiestnené na podlahe), zahrali sa s loptou atď. deti sa môžu počas školského roka mnohokrát opakovať, čím sa z nich dosiahne presnejšie vykonávanie pohybov a pravidiel. To vám umožní obmedziť sa na relatívne malý počet hier.

Pri realizácii hier vonku s deťmi v predškolskom veku je dôležité zabezpečiť, aby sa deti neunavili alebo príliš nevzrušovali.

Počas hry sa fyzická aktivita neustále mení. Štruktúra hier a ich pravidlá umožňujú vhodné striedanie aktívneho konania detí s odpočinkom. Ich trvanie a intenzita však nie sú stabilné. Pomocou deja a pravidiel hry môže učiteľ podľa vlastného uváženia zvýšiť alebo skrátiť trvanie herných epizód, nastaviť ich posun a zvýšiť intenzitu pohybov. Na zvýšenie fyzickej aktivity vplýva aj počet opakovaní hry alebo cvičenia v jednom sedení.

Pri realizácii hry by sa učiteľ mal snažiť zvýšiť jej efektivitu a zároveň zabezpečiť, aby nebola povolená nadmerná fyzická aktivita, ktorá negatívne ovplyvňuje ešte krehké telo dieťaťa. Silné začervenanie tváre u detí (a u niektorých naopak nadmerná bledosť), potenie, zrýchlené dýchanie, nadmerná vzrušivosť, neprítomná pozornosť naznačujú, že hru treba zastaviť alebo prerušiť, aby si deti mohli oddýchnuť. Počas prestávok sa môžete s deťmi porozprávať, ujasniť si pravidlá, zopakovať si text atď. Skúsenosti ukazujú, že hry vonku s deťmi štvrtého roku života možno hrať 4 až 6-krát za sebou.

Opakovanie rovnakej hry počas celého roka by malo prebiehať v rozdielne podmienky: v miestnosti pre skupiny, v hale, na mieste pre skupiny, na čistinke. Je potrebné širšie využívať prírodné podmienky. Aj to pomáha zvyšovať efektivitu vplyvu hier vonku na komplexný rozvoj dieťaťa.

Je vhodné opakovať nové hry s deťmi 2-3 dni za sebou. V budúcnosti by sa hry mali striedať s inými, používať ich pri opakovaní rôzne možnosti. Hry, ktoré sú deťom dobre známe, sa môžu opakovať po 7-10 dňoch. V tomto prípade o ne deti opäť prejavujú záujem.

Učiteľ by sa mal snažiť zabezpečiť, aby sa deti do hier vonku zamilovali a prejavili túžbu hrať ich samostatne.

Vytváranie podmienok pre hry a cvičenia

Na vykonávanie hier a cvičení v prírode musí mať každá predškolská inštitúcia rôzne zariadenia na telesnú výchovu, ktoré je možné nainštalovať na mieste (v skupinových ihriskách) aj v skupinových miestnostiach. Je široko používaný v organizovaných hodinách telesnej výchovy a vonkajších hrách a tiež stimuluje samostatnú motorickú aktivitu detí.

Na cvičenie v chôdzi a behu, v chôdzi pri udržiavaní rovnováhy potrebujete mať tieto pomôcky: plošinu s rebríkmi na oboch stranách, plošinu s rebríkom a rampou, gymnastické lavičky, polená (okrúhle alebo s tesaným vrchom) , jednoduché dosky a háčiky na ich pripevnenie na gymnastické steny, stojany, boxy, drevené bloky do výšky 20 cm, hojdačky a hojdacie kreslá rôznych vzorov, stojany (130-140 cm vysoké), dosky alebo laná so závažím konce na ich zavesenie na stojany.

Na mieste a vo vnútri by mali byť pomôcky na lezecké cvičenia. Keďže tieto cvičenia sú dosť monotónne, je dôležité, aby boli príručky odlišné; Cvičenie na rôznych pomôckach ich urobí pre deti zaujímavejšími a užitočnejšími. Lezecké pomôcky: gymnastická stena, štafle, pripevnený rebrík s hákmi, pripevnená rampa s hákmi.

Na plazenie a plazenie sa používajú oblúky, obruče, gymnastické lavice, polená, drevené debny, vodorovné a šikmé dosky atď.

Na hádzanie, kotúľanie, chytanie a trafenie terča deti používajú loptičky rôznych veľkostí, drevené a celuloidové loptičky, vrecia s pieskom (hmotnosť 150-200 g), ale aj šišky, kamienky a iné predmety. Ako terče môžete použiť obruče, koše a rôzne siete.

Pri vykonávaní skokov potrebujete šnúry, ploché obruče, nízke lavice alebo boxy.

V zime sa pre hry vonku od snehu, stavajú nízke snehové valy, malé šmýkačky, ľadové dráhy na šmýkanie, snehové figúrky na zasiahnutie cieľa a snehové labyrinty (na chôdzu, beh, lezenie).

Na jar a v lete potrebujú deti pri prechádzkach využívať prírodné podmienky okolia na hru a cvičenie. Drážky, pahorky, popadané stromy, pne, potoky, stromy a kríky sú výbornou „pomôckou“ pre deti, aby si osvojili potrebné a užitočné zručnosti prirodzeného pohybu. Môžu slúžiť ako prekážky, ktoré treba prekonať pri hrách alebo cvičeniach. Deti sa učia správne sa pohybovať v rôznych prostrediach: obratne behať medzi stromami a zároveň udržiavať rovnováhu; chodiť po úzkych cestách v lese a na poli; zohnúť sa, aby si si prerazil cestu medzi kríkmi; vyliezť na pne; krok cez hrbole; preliezať polená a pod. Obohacuje sa motorický zážitok detí a zlepšujú sa funkčné schopnosti detského organizmu.

Na čerstvom vzduchu je dôležité hrať hry s pohybmi ako beh, hádzanie loptičiek, hádzanie kamienkov, šišiek a pod., teda také, ktoré vyžadujú priestor.

V interiéri, ako aj na mieste, je vhodné mať manuály na nácvik rôznych druhov základných pohybov. Okrem toho je možné na vnútorné hry použiť rôzny nábytok: stoly, stoličky, stoličky, pohovky. Deti tak môžu prekračovať koľajnicu umiestnenú na sedadlách stoličiek alebo sa pod ňu plaziť, medzi nohami stoličky kotúľať loptičky, loptičky atď.

Okrem vyššie uvedených pomôcok a predmetov je pre hry a herné cvičenia potrebné mať dostatočné množstvo rôznych drobných pomôcok a hračiek, ktoré sa dajú použiť v interiéri aj na mieste. Sú to sady vlajok, hrkálky, loptičky rôznych veľkostí, loptičky, farebné stuhy, švihadlá, dlhé a krátke šnúry, opraty, obruče, malé krúžky, preglejkové alebo kartónové kruhy, kocky, palice, kolky.

To všetko vám umožňuje diverzifikovať herné cvičenia a meniť podmienky na vykonávanie motorických úloh v hrách.

Pre pohodlie používania malých pomôcok potrebujete stojany, siete a koše, ktoré zodpovedajú každej z nich. Inštalujú sa tak, aby si od nich samotné deti mohli vziať to, čo na hru potrebujú, a vrátiť to na jej konci. To je dôležité pre vštepovanie nezávislosti u detí, rešpektovanie výhod a dodržiavanie určitého poriadku.

Pri realizácii vonkajších hier založených na zápletkách s deťmi, pre dieťa, ktoré hrá zodpovednú úlohu (mačka, medveď, vlk, kohút atď.) ako vodiča, môžete použiť klobúky a niektoré prvky kostýmu, ktoré zdôrazňujú vlastnosti postáv. Ostatné deti, ktoré sa zúčastňujú ako myši, vtáky a sliepky, nemusia nosiť klobúky. Ak sa však hra hrá na slávnostnom matiné alebo voľnom večeri, potom je možné všetkým deťom nasadiť klobúky, aby sa v nich vytvorila určitá slávnostná nálada.

Príprava miestnosti alebo miesta, výber vhodného vybavenia a pomôcok sú nevyhnutnými podmienkami pre správnu organizáciu hier v prírode.

Popis vonkajších hier a herných cvičení

Príbehové hry

Pre deti tretieho roku života

Vrabce a auto

Cieľ. Naučiť deti bežať rôznymi smermi bez toho, aby do seba narážali, aby sa začali hýbať a zmenili to na signál učiteľa, aby si našli svoje miesto.

Popis. Deti sedia na stoličkách alebo lavičkách na jednej strane ihriska alebo miestnosti. Sú to vrabce v hniezdach. Učiteľ stojí na opačnej strane. Zobrazuje auto. Po slovách učiteľa „Leťme, vrabci, na cestu,“ deti vstanú zo stoličiek, pobehujú po ihrisku a mávajú okrídlenými rukami.

Na signál učiteľa: "Auto ide, leťte, vrabce, do svojich hniezd!" auto vyjde z garáže, vrabce vletia do svojich hniezd (sedia na stoličkách). Auto sa vracia do garáže.

Pokyny na vykonanie. Najprv sa hry zúčastňuje malá skupina (10-12) detí a časom sa môže hrať viac. Najprv je potrebné deťom ukázať, ako vrabce lietajú, ako klujú zrná, tieto pohyby vykonávajú spolu s deťmi, potom môžete do hry vniesť rolu auta. Spočiatku túto úlohu preberá učiteľ a až po opakovanom opakovaní hry ju možno priradiť k najaktívnejšiemu dieťaťu. Auto by sa nemalo pohybovať príliš rýchlo, aby si všetky deti našli svoje miesto.

Vlak

Cieľ. Naučte deti chodiť a behať po sebe v malých skupinách, najprv sa držať, potom nedržať; naučte ich začať sa pohybovať a zastaviť na signál učiteľa.

Popis. Učiteľ vyzve niekoľko detí, aby sa postavili za seba, on sám sa postaví pred ne a povie: „Vy budete vagóny a ja budem lokomotíva.“ Lokomotíva zapíska a vlak sa začne pohybovať, najskôr pomaly a potom rýchlejšie. Pohyb je sprevádzaný zvukmi, ktoré vydávajú hráči. Z času na čas lokomotíva spomalí a zastaví a učiteľ hovorí: „Tu je zastávka. Potom lokomotíva opäť zapíska a vlak ide ďalej.

Pokyny na vykonanie. Najprv sa do hry zapojí malá skupina detí. Ak sa to bude opakovať, môže to byť väčšie číslo zúčastnených (12-15). Najprv sa každé dieťa pridržiava oblečenia osoby vpredu, potom deti voľne chodia jedno po druhom, pohybujú rukami, napodobňujúc pohyb kolies parnej lokomotívy a včas hovoria: „Čo-chu- chu.“

Úlohu lokomotívy spočiatku plní učiteľ alebo dieťa seniorská skupina. Až po opakovanom opakovaní je úloha vedúceho pridelená najaktívnejšiemu dieťaťu. Lokomotíva sa musí pohybovať pomaly, aby detské vozne nezaostávali.

Hráči sa náhodne zoradia jeden po druhom. Ak hru zopakujete mnohokrát, môžete deti pozvať, aby išli von na autobusovú zastávku na prechádzku, zbierali kvety, zbierali bobule, hrali sa a skákali. Po zaznení píšťalky musia deti rýchlo vytvoriť kolónu za lokomotívou.

Lietadlá

Zjednodušená verzia

Cieľ. Naučte deti behať rôznymi smermi bez toho, aby do seba narážali; naučte ich pozorne počúvať signál a začať sa pohybovať podľa slovného signálu.

Popis. Učiteľ zavolá mená 3-4 detí a vyzve ich, aby sa pripravili na let, pričom im najprv ukáže, ako naštartovať motor a ako lietať.

Menované deti vychádzajú a náhodne stoja na jednej strane ihriska alebo miestnosti. Učiteľ hovorí: „Pripravte sa na let. Naštartujte motory! Deti robia rotačné pohyby s rukami pred hrudníkom a vyslovujú zvuk „rrrr“. Po signáli učiteľa "Poďme lietať!" deti rozpažia ruky do strán (ako krídla lietadla) a letia - rozptýlia sa rôzne strany. Na signál učiteľa "Pristátie!" idú na svoje stoličky a sadnú si na ne. Potom hrá ďalšia skupina detí.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ musí ukázať deťom všetky herné pohyby. Pri prvom hraní hry vykonáva pohyby spolu s deťmi.

Pri opakovaní hry môžete zavolať väčší počet detí a po opakovanom opakovaní môžete vyzvať všetky deti, aby lietali na lietadlách.

Bublina

Cieľ. Naučte deti stáť v kruhu, rozširujte ho alebo zužujte, naučte ich koordinovať pohyby s hovoreným slovom.

Popis. Deti a učiteľ si dajú ruky a vytvoria malý kruh, stoja blízko seba. Učiteľ hovorí:

Nafúknuť, bublina,
Vyhodiť do vzduchu, veľký,
Zostaň takto
Nevybuchni.

Hráči ustúpia a držia sa za ruky, kým učiteľ nepovie: "Bublina praskla!" Potom spustia ruky a podrepnú so slovami: "Tlieskajte!" Môžete tiež vyzvať deti, aby sa po slovách „bublina praskla“ presunuli do stredu kruhu, pričom sa stále držia za ruky a vyslovujú zvuk „š-š-š“ - vzduch vychádza. Potom deti bublinu opäť nafúknu – posunú sa späť, čím vytvoria veľký kruh.

Pokyny na vykonanie. Najprv sa hry zúčastní malý počet detí (6-8). Pri opakovaní môže hrať súčasne 12-15 ľudí. Učiteľ by mal text vyslovovať pomaly, zreteľne, zreteľne a zapojiť do toho hráčov.

Pred hrou môžete deťom ukázať skutočné mydlové bubliny.

Slnko a dážď

Cieľ. Naučte deti chodiť a behať všetkými smermi bez toho, aby do seba narážali, aby ste ich naučili konať podľa signálu učiteľa.

Popis. Deti sedia na stoličkách alebo lavičkách. Učiteľ hovorí: „Slniečko! Ísť na prechádzku!" Deti chodia a behajú po celom ihrisku. Po slovách „Dážď! Ponáhľaj sa domov! utekajú na svoje miesta. Keď učiteľ znova hovorí: „Slnečné! Môžete ísť na prechádzku,“ opakuje sa hra.

Pokyny na vykonanie. Najprv sa hry zúčastňuje malý počet detí, potom sa môže zapojiť 10-12 ľudí. Namiesto domčekov na stoličky môžete použiť veľký farebný dáždnik, pod ktorým sa deti schovávajú pri signáli „Dážď!“ Počas prechádzky môžete vyzvať deti, aby zbierali kvety, bobule, skákali a chodili vo dvojiciach.

Pri opakovaní môže byť hra komplikovaná umiestnením domčekov (každý 3-4 stoličky) na rôzne miesta v miestnosti. Deti si musia zapamätať svoj dom a keď dostanú signál, musia sa k nemu rozbehnúť.

Moja smiešna zvoniaca lopta

Cieľ. Naučte deti skákať na dvoch nohách, pozorne počúvať text a utekať až po vyslovení posledných slov.

Popis. Deti sedia na stoličkách na jednej strane miestnosti alebo oblasti. Učiteľ stojí pred nimi v určitej vzdialenosti a vykonáva cvičenia s loptou; ukazuje deťom, ako ľahko a vysoko loptička vyskočí, ak ju udriete rukou, a zároveň hovorí:

môj
Smiešne
Vyjadrené
lopta,
Kam ideš
ponáhľal sa
skočiť?
červená,
Žltá,
Modrá,
Nestíham
Za tebou!

S. Marshak

Potom učiteľ zavolá 2-3 deti, vyzve ich, aby skákali súčasne s loptou a zopakuje cvičenie a sprevádza ho slovami. Keď skončí, hovorí: "Teraz to dobehnem!" Deti prestanú skákať a utekajú pred učiteľom, ktorý sa tvári, že ich chytil.

Pokyny na vykonanie. Pri opakovaní hry učiteľ vo väčšom počte vyzýva ostatné deti. Poslednýkrát môžete ponúknuť, že budete loptičky všetkým deťom súčasne. Učiteľ musí robiť pohyby a vyslovovať text rýchle tempo, čo zodpovedá skákaniu detí, ale skákanie je pomerne časté.

Ak deti nedokážu reprodukovať pohyby lopty, treba im znova ukázať, ako lopta skáče.

Sediaci biely zajačik

Cieľ. Naučiť deti počúvať text a vykonávať pohyby v súlade s textom; naučte ich skákať, tlieskať rukami a utekať po vypočutí posledných slov textu. Prineste deťom radosť.

Popis. Deti sedia na stoličkách alebo lavičkách na jednej strane miestnosti alebo ihriska. Učiteľka povie, že všetci sú zajačikovia a vyzve ich, aby vybehli na čistinku. Deti idú do stredu miestnosti, postavia sa blízko učiteľa a podrepnú.

Učiteľ hovorí text:

Sediaci biely zajačik
A krúti ušami.
Takto, takto
Krúti ušami.
Deti pohybujú rukami a dvíhajú ich k hlave.

Zajačikovi je zima na sedenie
Potrebujeme si zahriať labky.
Tlieskať, tlieskať, tlieskať, tlieskať,
Potrebujeme si zahriať labky.
Od slova „tlieskať“ až po koniec frázy deti tlieskajú rukami.

Zajačikovi je zima, aby stál
Zajačik potrebuje skákať,
Skok-skok, skok-skok,
Zajačik potrebuje skákať.

Od slov „skok-skok“ až po koniec frázy deti skáču oboma nohami na mieste.

Niekto (alebo medveď) vystrašil zajačika,
Zajačik vyskočil... a odcválal preč.

Učiteľ ukazuje medvedíka - a deti bežia na svoje miesta.

Pokyny na vykonanie. Hru je možné hrať s ľubovoľným počtom detí. Pred začiatkom hry si nezabudnite pripraviť miesta, kde budú zajačiky behať. Najprv nemusíte vyčleniť vodiča, všetky deti súčasne vykonávajú pohyby v súlade s textom. Po mnohonásobnom opakovaní hry môžete vybrať dieťa, ktoré bude hrať rolu zajačika, a umiestniť ho do stredu kruhu. Po prečítaní textu by ste nemali rýchlo bežať za deťmi, musíte im dať príležitosť nájsť si miesto pre seba. Nie je potrebné vyžadovať od detí, aby si sadli na svoje miesto; každý berie voľné miesto na stoličke, lavici, koberci. Ale pri systematickom opakovaní hry si deti svoje miesta dobre zapamätajú a rýchlo ich nájdu.

Vtáky lietajú

Cieľ. Naučte deti skákať z nízkych predmetov, behať na všetky strany, konať len na signál; naučiť deti, aby si navzájom pomáhali.

Popis. Deti stoja na malej vyvýšenine - doska, kocky, hrazdy (výška 5-10 cm) - na jednej strane miestnosti alebo ihriska. Učiteľ hovorí: "Vonku svieti slnko, všetky vtáky vylietavajú z hniezd a hľadajú zrná a omrvinky." Deti skáču z výšky, lietajú (behajú, mávajú rukami), hrbia sa, klujú zrná (klopú si prstami o kolená alebo o podlahu). So slovami učiteľa: „Prší! Všetky vtáky sa schovali do svojich hniezd!" deti utekajú na svoje miesta.

Pokyny na vykonanie. Pred hrou musí učiteľ pripraviť nízke lavice alebo také množstvo kociek a hrazd, aby ich bolo dosť pre každého, kto sa chce hrať. Mali by byť umiestnené na jednej strane ihriska alebo miestnosti v dostatočnej vzdialenosti od seba, aby sa deti netlačili a mohli voľne sedieť. Musíme deťom ukázať, ako jemne zoskočiť a pomôcť im dostať sa po behu na vyššie miesto. Pri opakovaní hry môže byť signál daný jedným slovom: "Slnečno!" alebo "Dážď!" Deti potrebujú vedieť, aký signál majú čo robiť.

Pre deti štvrtého roku života

Začiatkom roka sa vyššie opísané hry, odporúčané pre deti prvej juniorskej skupiny, hrajú v druhej juniorskej skupine. Avšak vzhľadom na to, že sa detské obzory výrazne rozšírili, pohyby sa stali istejšími a koordinovanejšími, zápletky hier, ich pravidlá a motorické úlohy sa stávajú zložitejšími a rozmanitejšími.

Vtáky v hniezdach

Cieľ. Naučte deti chodiť a behať všetkými smermi bez toho, aby do seba narážali; naučte ich rýchlo reagovať na signál učiteľa a navzájom si pomáhať.

Popis. Deti sedia na stoličkách umiestnených v rohoch miestnosti. Toto sú hniezda. Na signál učiteľa všetky vtáky odletia do stredu miestnosti, rozptýlia sa rôznymi smermi, prikrčia sa, hľadajú potravu a znova letia, mávajúc rukami a krídlami. Na signál učiteľa "Vtáky, choďte do ich hniezd!" Deti sa vrátia na svoje miesta.

Pokyny na vykonanie. Učiteľka dbá na to, aby vtáčie deti pôsobili na signál, odleteli od hniezda čo najďalej a vrátili sa len do svojho hniezda.

Pre hniezda môžete použiť veľké obruče umiestnené na podlahe a na mieste to môžu byť kruhy nakreslené na zemi, v ktorých sa deti hrbia.

Učiteľka učí deti, aby boli pri behu pozorné, dávali prednosť bežiacim k nim, aby sa nezrazili; učí deti vyskakovať z hniezd (obruče).

Kone

Cieľ. Naučte deti pohybovať sa spolu, jedno po druhom, koordinovať svoje pohyby a netlačiť na behajúceho človeka, aj keď sa nepohybuje veľmi rýchlo.

Popis. Deti sú rozdelené do dvojíc podľa želania: jeden je kôň, druhý je kočiš, ktorý koňa zapriahne (nasadí opraty) a jazdí po plošine z jednej jeho strany na druhú a späť. Potom si deti na návrh učiteľa vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ najprv pomáha deťom nasadzovať opraty a priamo sa zapája do hry ako kočiš. Najprv je vhodné pomôcť vybrať dvojicu detí s približne rovnakou úrovňou motorickej pripravenosti. Namiesto oťaží možno použiť farebné šnúry alebo švihadlá. Keď sa deti učia zapriahať koňa a jazdiť po ihrisku, môžete dovoliť viacerým párom hrať sa naraz nielen na ihrisku, ale aj na priľahlej cestičke.

Myši a mačka

Cieľ. Naučiť deti bežať ľahko, na špičkách, bez toho, aby do seba narážali; navigovať v priestore, meniť pohyby na signál učiteľa.

Popis. Deti sedia na lavičkách alebo stoličkách. Toto sú myši v dierach. Na opačnej strane miestnosti alebo ihriska sedí mačka, ktorej úlohu hrá učiteľ. Mačka zaspí (zavrie oči) a myši sa rozptýlia po miestnosti. Potom sa však mačka zobudí, natiahne sa, mňaukne a začne chytať myši. Myši rýchlo utekajú a schovávajú sa v dierach (zaujmú svoje miesta). Mačka berie chytené myši domov. Keď sa zvyšok myší skryje vo svojich dierach, mačka sa opäť prechádza po miestnosti, potom sa vráti na svoje miesto a zaspí.

Pokyny na vykonanie. Myši môžu vybehnúť z dier, len keď mačka zavrie oči a zaspí, a vrátiť sa do dier, keď sa mačka prebudí a zamňauká. Učiteľ dbá, aby všetky myši vybehli a rozpŕchli sa čo najďalej od norkov. Norky, okrem stoličiek, môžu slúžiť ako oblúky na plazenie a potom deti - myši - vyliezajú z ich dier. Keď sa myši vrátia, môžu jednoducho utiecť za stoličku alebo oblúk a schovať sa tak, že sa za ňu prikrčia.

Huňatý pes

Cieľ. Naučte deti pohybovať sa v súlade s textom, rýchlo meniť smer pohybu, behať, snažiť sa nezachytiť lapačom a bez tlačenia.

Popis. Deti sedia alebo stoja na jednej strane haly alebo ihriska. Jedno dieťa na opačnej strane na koberci predstiera, že je pes. Deti sa k nemu potichu približujú v dave a v tom čase učiteľ hovorí:

Tu leží huňatý pes,
S nosom zaboreným v labkách,
Ticho, ticho leží,
Buď drieme, alebo spí.
Poďme k nemu a zobuďme ho
A pozrime sa: "Stane sa niečo?"

Deti pristupujú k psovi. Len čo učiteľ dočíta básničku, pes vyskočí a nahlas šteká. Deti utekajú, pes ich prenasleduje a snaží sa niekoho chytiť a vziať k sebe. Keď sa všetky deti skryjú, psík sa vráti na svoje miesto a opäť si ľahne na koberček.

Pokyny na vykonanie. Miesto, kde je pes a miesto, kde behajú deti, by mali byť umiestnené ďalej od seba, aby bol priestor na behanie. Učiteľka dbá na to, aby sa deti psíka pri priblížení k nemu nedotýkali a pri úteku od neho sa navzájom netlačili.

Jazdci

Cieľ. Naučiť deti behať bez toho, aby do seba narážali, zrýchľovať alebo spomaľovať pohyby a orientovať sa v priestore.

Popis. Skupina detí (5-6 osôb) stojí na jednom okraji ihriska. Učiteľka dá každému palicu dlhú 50-60 cm Deti sedia obkročmo na palici a cválajú na opačnú stranu ihriska, predstierajú, že sú jazdci, snažia sa nenaraziť do seba a nedotýkať sa predmetov alebo zariadení umiestnených na ihrisku .

Návod na realizáciu. Počas hry môže učiteľ požiadať jazdcov, aby jazdili rýchlo a pomaly, ako aj rôznymi smermi. Keď sa deti naučia rýchlo behať, môžete organizovať súťaže. Úlohou je zistiť, kto môže jazdiť na koni rýchlejšie na určité miesto na mieste alebo dráhe.

Vlak

(komplikovaná verzia)

Cieľ. Naučiť deti chodiť a behať v kolóne po jednom, zrýchľovať a spomaľovať, zastavovať na signál; naučiť deti nájsť si svoje miesto v kolóne, netlačiť na svojich súdruhov a byť pozorní.

Popis. Deti stoja v stĺpci po jednom (bez toho, aby sa navzájom držali). Prvým je parná lokomotíva, zvyšok sú vozne. Učiteľ zapíska na píšťalke – a vláčik sa začne pohybovať dopredu, najskôr pomaly, potom rýchlejšie, rýchlejšie a nakoniec sa deti rozbehnú. Keď učiteľ povie: „Vlak sa blíži k stanici,“ deti postupne spomaľujú a vlak zastavuje. Učiteľ pozve všetkých na prechádzku, na zber kvetov a lesných plodov na pomyselnej čistinke. Na signál sa deti opäť zhromažďujú v kolóne – a vlak sa dáva do pohybu.

Pokyny na vykonanie. Najprv sa deti zoradia do kolóny v ľubovoľnom poradí a ku koncu roka si už svoje miesto v kolóne pamätajú - nájdu svoj kočiar. Vlak sa môže pohybovať, niekedy zrýchliť, niekedy spomaliť a zastaviť na signál. Signálom, okrem slov učiteľa, môže byť aj červená vlajka, ktorú vztýči.

Pri opakovaní hry je vhodné vykonať zmeny v jej zápletke. Môžete napríklad vyzvať deti, aby sa na zastávkach hrali s loptou, chytali motýle (vyskakovali a tlieskali nad sebou), zbierali šišky, žalude atď.

Električka

Cieľ. Naučte deti pohybovať sa vo dvojiciach a koordinovať svoje pohyby s pohybmi ostatných hráčov; naučiť ich rozpoznávať farby a meniť podľa nich pohyby.

Popis. 3-4 páry detí stoja v stĺpci a držia sa za ruky. Voľnými rukami sa držia šnúry, ktorej konce sú zviazané, t.j. niektoré deti sa šnúry držia pravá ruka, ostatné - vľavo. Toto je električka. Učiteľ stojí v jednom z rohov miestnosti a v rukách drží tri vlajky: žltú, zelenú, červenú. Deťom vysvetľuje, že električka ide, keď je zelený signál, keď je žltá, spomaľuje a keď je červená, zastaví. Učiteľ zdvihne zelenú vlajku - a električka sa pohne: deti behajú po okrajoch haly (ihrisko). Ak učiteľ zdvihne žltú alebo červenú vlajku, električka spomalí a zastaví.

Pokyny na vykonanie. Ak je v skupine veľa detí, môžete urobiť dve električky. Dej hry môže byť rozvinutejší: počas zastávok niektorí cestujúci vystúpia z električky, iní nastúpia a zdvihnú šnúru. Učiteľ oboznámi deti s pravidlami ulice. Dbá na to, aby boli všetci hráči pozorní, nevynechávali zastávky, sledovali výmenu vlajok a menili pohyby.

Vrabce a mačka

Cieľ. Naučte deti jemne skákať, ohýbať kolená, behať bez toho, aby sa navzájom dotýkali, vyhýbať sa lapaču, rýchlo utekať, nájsť si svoje miesto; naučte deti dávať pozor pri zaberaní miesta a netlačiť na kamarátov.

Popis. Deti stoja na nízkych lavičkách alebo kockách (10-12 cm vysokých) umiestnených na podlahe na jednej strane ihriska alebo miestnosti. Toto sú vrabce na streche. Na druhej strane, ďaleko od detí, spí mačka. "Vrabce vyletia na cestu," hovorí učiteľ a deti vyskakujú z lavíc, blokov a rozptýlia sa rôznymi smermi. Mačka sa zobudí, natiahne sa, povie „mňau-mňau“ a beží chytiť vrabčekov, ktoré sa schovávajú na streche. Mačka berie chytené vrabce do svojho domu.

Pokyny na vykonanie. Lavičky a kocky by mali byť umiestnené ďalej od seba, aby deti mohli pohodlne stáť a skákať bez toho, aby si navzájom prekážali. Učiteľ dbá na to, aby deti pri zoskoku pristáli jemne a ukázal, ako sa to robí. Spočiatku, keď učiteľ vystupuje ako mačka, mačka vrabce nechytá, ale iba ich vystraší a predstiera, že ich chytí. Keď sa dieťa vyberie do role mačky, môže chytiť deti.

Králiky

Cieľ. Naučte deti skákať na dvoch nohách, pohybovať sa vpred, plaziť sa pod nohami stoličiek, rozvíjať zručnosť a sebadôveru.

Popis. Na jednej strane miestnosti sú stoličky usporiadané do polkruhu, pričom sedadlá sú vo vnútri polkruhu. Toto sú klietky pre králiky. Na opačnej strane je dom strážcu. V strede je trávnik, kde sa môžu králiky túlať. Deti (po 2-3) sa postavia za stoličky, na pokyn učiteľa si čupnú - zajace sedia v klietkach. Ošetrovateľ pristúpi ku klietkam a vypustí králiky na trávnik: deti jeden po druhom podliezajú stoličku a potom skáču a pohybujú sa vpred po celom trávniku. Na signál učiteľa "Utekajte ku klietkam!" králiky sa vrátia na svoje miesta a znova sa plazia pod stoličkami.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ musí zabezpečiť, aby sa deti, ktoré sa plazia pod stoličkami, snažili nedotýkať ich chrbta. Namiesto stoličiek môžete použiť oblúky na šplhanie alebo palice a lišty umiestnené na sedákoch stoličiek.

Matka sliepka a kurčatá

Cieľ. Naučte deti plaziť sa pod lanom bez toho, aby sa ho dotkli, vyhýbať sa lapači, byť opatrný a pozorný; naučte ich konať podľa pokynov, netlačiť na iné deti a pomáhať im.

Popis. Deti vydávajúce sa za sliepky spolu so sliepkou sú za povrazom natiahnutým medzi stoličkami vo výške 35-40 cm. Toto je ich domov. Veľký vták sedí na opačnej strane plošiny alebo miestnosti. Sliepka odíde z domu a ide hľadať jedlo, volá sliepky: „Ko-ko-ko-ko“. Na jej výzvu sa kurčatá plazia pod povraz, bežia ku sliepke a kráčajú s ňou a hľadajú jedlo. Na signál "Veľký vták!" kurčatá rýchlo utekajú.

Pokyny na vykonanie. Rolu sliepky najprv vykonáva učiteľka a potom môžu byť do tejto roly priradené deti, najskôr na ich žiadosť a potom podľa pridelenia učiteľa.

Keď sa kuriatka po úteku pred veľkým vtákom vrátia do domu, učiteľ môže zdvihnúť lano vyššie, aby sa ho deti nedotkli.

Taxi

Cieľ. Naučiť deti pohybovať sa spolu, vyrovnávať svoje pohyby, meniť smer pohybu a byť pozorní k svojim herným partnerom.

Popis. Deti stoja vo veľkej obruči (priemer 1 m), držia ju v spustených rukách: jeden na jednej strane ráfika, druhý na opačnej strane, jeden po druhom. Prvé dieťa je taxikár, druhé je pasažier. Deti behajú po ihrisku alebo po ceste. Po chvíli si vymenia úlohy.

Pokyny na vykonanie. Hrať sa môžu 2-3 páry detí súčasne a ak to priestor dovolí, tak aj viac. Keď sa deti naučia bežať jedným smerom, učiteľ môže dať úlohu pohybovať sa rôznymi smermi a robiť zastávky. Miesto zastávky môžete označiť vlajkou alebo značkou stanovište taxíka. Na zastávke sa cestujúci premenia, jeden z taxíka vystúpi, druhý nastúpi.

Zajace a vlk

Cieľ. Naučte deti pozorne počúvať učiteľa, vykonávať skoky a iné akcie v súlade s textom. Naučte sa navigovať vo vesmíre, nájdite si svoje miesto (ker, strom).

Popis. Deti-zajace sa schovávajú za kríkmi a stromami. Za kríkom na boku je vlk. Zajace vybehnú na čistinku, skáču, okusujú trávu a šantia. Na signál učiteľa: "Vlk prichádza!" - zajace utekajú a schovávajú sa za kríky, pod stromy. Vlk sa ich snaží dobehnúť.

V hre môžete použiť malý text:

Zajačiky skáču: hop, hop, hop,
Na zelenú lúku.
Štípu trávu, jedia ju,
Pozorne načúvať
Prichádza vlk?

Deti vykonávajú činnosti opísané v básni. S koncom textu sa objaví vlk a začne chytať zajace.

Pokyny na vykonanie. Dieťa hrajúce rolu vlka by malo byť ďaleko od kríkov, kde sa deti skrývajú. Najprv úlohu vlka hrá učiteľ, ale neponáhľa sa chytiť zajace, čím dáva deťom príležitosť utiecť a schovať sa. Potom môžete pozvať deti, aby si zahrali rolu vlka, ak si to želajú.

Hry bez zápletiek

Účelom nižšie uvedených hier je naučiť deti rýchlo reagovať na signál, naučiť ich navigovať v priestore a rozvíjať zručnosť.

Dobehni ma

Popis. Deti sedia na stoličkách alebo lavičkách na jednej strane ihriska alebo miestnosti. Učiteľ ich vyzve, aby ho dobehli a beží opačným smerom. Deti bežia za učiteľom a snažia sa ho chytiť. Keď k nemu pribehnú, učiteľ sa zastaví a povie: "Utekaj, utekaj, ja to dobehnem!" Deti utekajú späť na svoje miesta.

Pokyny na vykonanie. Najprv je vhodné hrať hru s malou skupinou detí (4-6), potom sa počet hráčov zvyšuje na 10-12 osôb. Učiteľ by nemal pred deťmi utekať príliš rýchlo: majú záujem ho chytiť. Za deťmi by ste tiež nemali behať príliš rýchlo, pretože môžu naraziť do stoličiek. Najprv sa beh vykonáva iba jedným smerom. Keď deti pribehnú k učiteľke, treba ich pohladkať a pochváliť, že vedia rýchlo behať. Pri opakovaní hry môže učiteľ zmeniť smer a utiecť od detí. Zjednodušenou verziou tejto hry je hra „Utekaj ku mne“, potom sa deti rozbehnú len jedným smerom, k učiteľovi, a vrátia sa späť na svoje miesta.

Nájdite svoju farbu

Popis. Učiteľ rozdá deťom vlajky troch alebo štyroch farieb: červená, modrá, žltá, zelená. Deti s vlajkami rovnakej farby stoja na rôznych miestach v miestnosti, v blízkosti vlajok určité farby. Keď učiteľ povie „Choď na prechádzku“, deti sa rozptýlia po ihrisku alebo v miestnosti rôznymi smermi. Keď učiteľ povie: „Nájdi svoju farbu“, deti sa zhromaždia pri vlajke zodpovedajúcej farby.

Pokyny na vykonanie. Namiesto vlajok môže každé dieťa dostať štvorce a kruhy rôznych farieb, podľa ktorých nájde svoju vlajku. Učiteľ dbá na to, aby sa deti vzdialili od svojich vlajok a rozišli sa po celom ihrisku a hale.“

Postarajte sa o položku

Popis. Deti stoja v kruhu. Každé dieťa má pri nohách kocku (alebo hrkálku). Učiteľ je v kruhu, snaží sa zobrať predmet od jedného alebo druhého dieťaťa. Hráč, ku ktorému prichádza učiteľ, sa prikrčí, prikryje kocku rukami a nedovolí nikomu, aby sa jej dotkol. Len čo učiteľka odíde, bábätko vstane a kocku nechá na tom istom mieste.

Pokyny na vykonanie. Učiteľka spočiatku deťom bločky neberie, len sa tvári, že si ich vezme teraz. Potom pri opakovaní hry môže kocku zobrať dieťaťu, ktoré ju nestihlo zavrieť. Toto dieťa sa dočasne nezúčastňuje hry. Keď sa vodičovi podarí zobrať kocky dvom-trom hráčom, vráti im ich a povie, aby kocku rýchlo zavreli a nedávali späť.

V druhej mladšej skupine si môžete vybrať jedno z detí, ktoré sa zahrá na šoféra. V tomto prípade učiteľ navrhne, ako sa hrať, a on a deti sa postavia do kruhu.

Nemeškaj

Popis. Učiteľ rozloží kocky (alebo malé krúžky, alebo hrkálky) na podlahu do kruhu. Deti stoja blízko kociek. Na signál učiteľa sa rozpŕchli po miestnosti, na signál „Nemeškajte!“ utekaj ku kockam.

Pokyny na vykonanie. Spočiatku môžu deti dobehnúť k akejkoľvek voľnej kocke, postupne si zvyknú zaujať ich miesto. Pri opakovaní hry môžete vyzvať deti, aby bežali ako kone, zdvihli kolená vysoko alebo ako myši, ticho na špičkách. Po signáli „Nemeškajte!“ Učiteľ beží s deťmi a tvári sa, že chce kocku zobrať. Ak deti rýchlo zaujmú svoje miesta, učiteľ by ich mal pochváliť.

Učiteľ pri hre dbá na to, aby deti utekali ďalej od kociek, nenarážali do seba a pri zaznení signálu si pomáhali nájsť svoju kocku.

Účelom nižšie uvedených hier: naučiť deti navigovať podľa zvuku, podľa ucha určiť, odkiaľ zvuk pochádza, pohybovať sa v smere zvuku; naučiť sa konať na signál, pohybovať sa bez toho, aby do seba narážali; naučiť deti nájsť určitý predmet.

Nájdite svoj dom

Popis. S pomocou učiteľa sa deti rozdelia do skupín, každá skupina stojí pri určitom strome. Toto sú ich domy. Na signál učiteľa sa deti rozpŕchnu po čistinke rôznymi smermi. Potom na signál: "Nájdite svoj dom!" - deti by sa mali zhromaždiť v skupinách k stromom, kde stáli pred začiatkom hry.

Pokyny na vykonanie. Hru je možné hrať v blízkosti stromov, ktoré sú deťom dobre známe. Pred začatím hry učiteľ upozorní deti na strom, pri ktorom stoja, a požiada ich, aby ho pomenovali. Hra sa môže nazývať „Nájdi svoj strom“.

Kde zvoní zvonček?

Popis. Deti sedia alebo stoja na jednej strane miestnosti. Učiteľ ich požiada, aby sa otočili k stene a neotáčali sa. V tomto čase sa pred nimi opatrovateľka so zvončekom skrýva napríklad za skriňou. Učiteľka vyzve deti, aby počúvali, kde zvoní zvonček, a našli ho. Deti sa otáčajú a sledujú zvuk, nájdu ho a potom sa zhromaždia okolo učiteľa. Medzitým sa opatrovateľka presunie na iné miesto - a hra sa opakuje.

Pokyny na vykonanie. Deti by sa nemali pozerať, kde sa opatrovateľka skrýva. K tomu ich učiteľ zhromažďuje okolo seba a odvádza ich pozornosť. Najprv musíte zvoniť potichu, potom hlasnejšie.

Ak hru zopakujete veľakrát, na konci roka môžete dieťaťu prikázať, aby sa schovalo a zazvonilo.

Nájdite začiarkavacie políčko

Popis. Deti sedia na stoličkách na jednej strane miestnosti, haly alebo ihriska. Učiteľ ich požiada, aby zavreli oči, pričom v tomto čase umiestni vlajky na rôzne miesta v miestnosti. Potom hovorí: "Hľadajte vlajky." Deti otvárajú oči, chodia po miestnosti a hľadajú. Tí, ktorí nájdu vlajku, pristupujú k učiteľovi. Keď všetky deti nájdu vlajku, učiteľ ich vyzve, aby sa prešli po miestnosti, potom vlajky opäť pozbiera a rozloží. Hra sa opakuje.

Pokyny na vykonanie. Namiesto vlajok môžu byť iné malé predmety: kocky, chocholy, hrkálky. Malo by byť toľko vecí, koľko je detí. Je lepšie, ak sú vlajky alebo kocky rovnakej farby, inak si dieťa vyberie tú, ktorá sa mu najviac páči, čo spôsobí nespokojnosť medzi ostatnými deťmi. Vlajky alebo predmety by mali byť rozmiestnené tak, aby ich deti nemuseli príliš dlho hľadať a mohli ich ľahko získať.

Herné cvičenia

Pre deti tretieho roku života

Cvičenie na chôdzu a beh

Cieľ. Naučte deti chodiť a behať v malých skupinách a potom celú skupinu v určitom smere, jeden po druhom, roztrúsene, na obmedzenom území; rozvíjať zmysel pre rovnováhu, obratnosť a koordináciu pohybov.

Prineste hračku

Učiteľ vyzve jedno z detí, aby prinieslo hračku, ktorá bola vopred umiestnená na stoličke na opačnom konci miestnosti. Keď dieťa prinesie hračku, učiteľ mu poďakuje, požiada ho, aby si hračku pozrel a pomenoval, a potom ho požiada, aby si ju vzal na svoje miesto. Ďalšie dieťa je požiadané, aby prinieslo ďalšiu hračku.

Pokyny na vykonanie. Cvičenie je možné zorganizovať aj pre skupinu detí. V tomto prípade učiteľ rozloží na opačnú stranu miestnosti rôzne hračky (krúžky, kocky, vlajky) podľa počtu detí zapojených do hry a vyzve všetkých, ktorí sa hrajú v rovnakom čase, aby si išli priniesť po jednej hračke, a potom ich odviesť na ich miesto. Predmety by mali byť umiestnené na viditeľných miestach, nie príliš blízko seba, aby sa deti pri približovaní nezrazili. Úlohu môžete skomplikovať tým, že každého hráča vyzvete, aby priniesol určitú hračku.

Učiteľ musí sledovať plnenie jeho požiadaviek.

Deti môžu chodiť alebo behať za hračkou len podľa pokynov učiteľa.

Navštívte bábiky

Deti sedia na stoličkách umiestnených pozdĺž jednej zo stien miestnosti. Učiteľka im povie, že teraz pôjdu navštíviť bábiky. Deti vstávajú zo stoličiek a spolu s učiteľkou pomaly kráčajú do kútika pre bábiky. Pozdravia bábiky, porozprávajú sa s nimi a keď učiteľka povie: „Už je neskoro, je čas ísť domov,“ otočia sa a odídu, každý si sadne do svojej stoličky.

Pokyny na vykonanie. Pred spustením hry je možné umiestniť niekoľko bábik inde v miestnosti. Keď sa hra opakuje, deti navštevujú aj tieto bábiky. So súhlasom učiteľa si ich môžu vziať, chodiť s nimi, tancovať, potom ich posadiť a vrátiť sa na stoličky.

Chytiť loptu

Deti sa hrajú v izbe alebo na ihrisku. Učiteľ zavolá niekoľkých z nich a vyzve ich, aby bežali za loptou a hrali sa s ňou. Kotúľa loptičky rôznymi smermi a každé dieťa beží za loptou, chytá ju a prináša učiteľke, ktorá loptičky opäť hádže, ale iným smerom.

Pokyny na vykonanie. Súčasne sa môže hrať 1 až 6-8 detí. Namiesto loptičiek môžete použiť viacfarebné plastové gule, gumené krúžky a malé obruče.

Učiteľ, ktorý dal za úlohu niekoľkým deťom behať za loptičkami, vyvalí všetky loptičky naraz. Deti vedia s nadšením behať za kotúľajúcimi sa loptičkami mnohokrát za sebou, preto by učiteľ mal do cvičenia zapájať skupiny detí po jednom. Počet súčasne hrajúcich sa detí sa postupne zvyšuje.

Pozdĺž cesty

Na podlahu alebo na zem (asfalt) vo vzdialenosti 25 - 30 cm od seba nakreslite dve rovnobežné čiary (alebo položte dve laná, šnúry) dlhé 2,5-3 m. Učiteľka povie deťom, že toto je cestu, po ktorej pôjdu na prechádzku. Deti pomaly kráčajú jeden po druhom po ceste tam a späť.

Pokyny na vykonanie. Deti by mali chodiť opatrne, snažiť sa nestúpať na čiaru, neprekážať si a nenarážať do človeka vpredu. Učiteľ môže zväčšiť alebo zmenšiť šírku a dĺžku cesty v závislosti od schopností detí.

Po dlhej kľukatej ceste

Učiteľ položí na podlahu 5-6 m dlhú šnúru v cikcakovom vzore - to je cesta, po ktorej musíte prejsť až do konca.

Pokyny na vykonanie. Pre deti bude cvičenie zaujímavejšie, ak na druhý koniec cesty umiestnite nejaký predmet, ktorý je pre nich zaujímavý: medveďa, bábiku, hrkálku, vtáčika atď. Úloha bude závisieť od toho, čo na konci cesty: choď pohladkať medveďa, nakŕm vtáčika, hrkálkou.

Učiteľka dbá na to, aby deti počas chôdze skúšali šliapať na šnúru alebo lano. Ak má niektoré z detí ťažkosti, učiteľ by mu mal pomôcť, držať ho za ruku a povzbudzovať ho. Deti by mali chodiť pokojne a pomaly.

Cez potok (Na moste)

Učiteľ nakreslí na zem dve čiary (v interiéri môžete použiť šnúru) - toto je rieka. Potom cez ňu položí dosku (2-3 m dlhá, 25-30 cm široká) - to je most. Deti musia prejsť cez most na druhú stranu rieky.

Pokyny na vykonanie. Učiteľka povie deťom, aby chodili po moste opatrne, nezakopli a nenamočili si nohy. Keď sa všetky deti presunú na druhú stranu, môžete ich pozvať, aby sa tam prešli, zbierali kvety - viacfarebné kúsky roztrúsené po podlahe. Na signál učiteľa sa deti musia vrátiť späť po moste.

Pri opakovaní sa cvičenie môže skomplikovať zdvihnutím dosky do malej výšky alebo vytvorením mosta z 2-3 políčok s výškou 10 cm, môžete vyzvať deti, aby bežali po moste.

Kto je tichší?

Deti chodia v zástupe spolu s učiteľom z jedného konca miestnosti (ihriska) na druhý. Učiteľka ich vyzve, aby chodili potichu, na špičkách, aby ich nebolo počuť. Deti pokračujú v chôdzi po špičkách a snažia sa chodiť čo najtichšie.

Opatrne kráčame po moste, aby sme nezakopli a nenamočili si nohy.

Pokyny na vykonanie. Chôdza po prstoch je prospešná, pretože posilňuje klenbu nôh vášho dieťaťa. Toto cvičenie je však dosť ťažké. Mnohé deti pri tom sťahujú hlavu do pliec – zdá sa im, že v tomto prípade chodia tichšie. Učiteľ musí zabezpečiť, aby deti mali správne držanie tela a aby sa neunavili.

Prejdite cez palicu

2-3 palice sú umiestnené na podlahe v strede miestnosti vo vzdialenosti 1 m od seba. Deti stoja 2-3 kroky od palíc čelom k nim. Na opačnej strane miestnosti je stolička, na ktorej leží vlajka alebo hrkálka. Na pokyn učiteľa dieťa prejde cez paličky na stoličku, vezme vlajku a zamáva ňou, potom vlajku položí na stoličku a vráti sa späť.

Pokyny na vykonanie. Deti toto cvičenie vykonávajú striedavo. Ak po niekoľkých opakovaniach deti vykonajú cvičenie rýchlo a sebavedomo, môže sa to sťažiť - zvýšte počet palíc na 5. Na prešľap môžete použiť obruče, plosky alebo hrazdy.

Cez kamienky a cez potok

Na podlahu položte drevenú škatuľu (šírka 40 cm, dĺžka 60 cm, výška 10-15 cm). Toto je kamienok, ktorý musíte prejsť cez potok, aby ste si nenamočili nohy. Učiteľ vyzve dieťa, aby prešlo k boxu, postavilo sa naň, potom vystúpilo, ale na druhú stranu, a vrátilo sa.

Pokyny na vykonanie. Pri opakovaní cvičenia môžete umiestniť 2-3 krabice na podlahu vo vzdialenosti 1 m od seba. Dieťa musí vyliezť na každú krabicu a pokojne z nej zostúpiť, bez skákania. Cvičenie vykonávajú deti po jednom.

Na prechádzku

Učiteľka vyzve deti, aby sa stali pármi, kto chce byť s kým, a išli sa prejsť po ihrisku alebo miestnosti. Deti, držiace sa za ruky, chodia vo dvojiciach, rôznymi smermi. Na signál učiteľa sa vrátia na určité miesto.

Pokyny na vykonanie. Na plošine alebo v miestnosti si môžete postaviť dve stoličky krátka vzdialenosť od seba - to je brána, cez ktorú musia deti prejsť, keď idú na prechádzku. Chôdza vo dvojiciach vyžaduje, aby deti dokázali koordinovať svoje pohyby s pohybmi tých, ktorí idú vedľa nich. Učiteľ pomáha deťom stať sa pármi, ukazuje, ako chodiť vo dvojiciach: neťahajte sa navzájom, nezaostávajte.

Cieľ. Zlepšiť lezenie detí, povzbudiť ich k tomuto pohybu, naučiť ich preliezť prekážku, podliezť ju bez dotyku; cvičiť plazenie v obmedzenom priestore; rozvíjať lezecké schopnosti, kultivovať odvahu a obratnosť.

Plaziť sa k hrkálke

Deti sedia na stoličkách umiestnených pozdĺž jednej zo stien miestnosti. Pred nimi, vo vzdialenosti 3-4 m, je na podlahe umiestnená vlajka alebo hrkálka. Učiteľ zavolá jedno z detí a vyzve ho, aby sa štvornožky priplazilo k hrkálke, vzalo ju, postavilo sa a zahrká (alebo zamávalo vlajkou nad hlavou), potom hrkálku položilo na zem a vrátilo sa na svoje miesto.

Pokyny na vykonanie. Cvičenie môže vykonávať niekoľko detí naraz. Potom by mal počet hračiek zodpovedať počtu detí. Úloha hrkať hrkálkou alebo mávať vlajkou núti deti doplaziť sa k cieľu čo najrýchlejšie. Ale v tomto prípade sa kvalita pohybov často znižuje: dieťa sa ponáhľa, koordinácia pohybov je narušená; preto by učiteľka nemala špecificky upriamovať pozornosť detí na rýchlosť pohybu.

Keďže plazenie sa vyskytuje v ohnutej polohe tela, je užitočné aktívne narovnanie po ňom.

Cvičenie plazenia je vhodné doplniť úlohami, pri ktorých je potrebné narovnanie, napr.: mávanie vlajkou nad hlavou, hrkanie hrkálky, vloženie loptičky do siete zavesenej o niečo vyššie, ako je výška dieťaťa, nasadenie krúžku na zdvihnutú palicu. učiteľom.

V golieroch

Deti sedia na stoličkách. Vpredu vo vzdialenosti 2,5 m je oblúk - golier. Ďalej vo vzdialenosti ďalších 2 m je stojan so sieťkou a na podlahe pri stojane je lopta. Učiteľka zavolá jedno z detí a požiada ich, aby sa štvornožky plazili k oblúku, podliezli ho, podliezli k lopte, potom sa postavili, zdvihli loptu oboma rukami a spustili ju do siete.

Pokyny na vykonanie. Obojky môžu byť: oblúk, stolička, stôl (plazenie medzi nohami), obruč pripevnená medzi stoličkami, palica umiestnená na operadlách alebo sedadlách stoličiek.

Deti by sa mali učiť plaziť a liezť rôznymi spôsobmi, plaziť sa po štyroch, chodiť pod prekážkou, ohýbať sa, ale bez toho, aby sa rukami dotkli zeme („Chôdza pod oblúkom“). Zároveň sa deti učia rôzne pojmy: plaziť sa a chodiť.

Prelez cez poleno

Organizácia detí pri vykonávaní tohto cvičenia je podobná predchádzajúcim. Prekážkou, ktorú musí dieťa prekonať, je poleno: cestou k hračke ho musí štvornožky preliezť.

Pokyny na vykonanie. Prekážkou môže byť aj lavička, podlhovastá krabica, či bloky veľkého stavebného materiálu. Cvičenie môže vykonávať viacero detí súčasne.

Učiteľka dbá na to, aby sa deti, keď sa priblížia k prekážke, nepostavili, ale preliezli cez ňu po štyroch.

Plazte sa po chodbe

Učiteľ nakreslí na podlahu dve rovnobežné čiary dlhé 3-4 m vo vzdialenosti 40-50 cm od seba. Deti sa striedavo plazia po štyroch medzi čiarami a snažia sa ich nedotknúť. Na konci chodby by sa malo dieťa postaviť, zdvihnúť obe ruky, natiahnuť alebo tlieskať rukami nad hlavou a potom sa vrátiť na sedadlo.

Pokyny na vykonanie. Na cvičenie môžete použiť dosku umiestnenú na podlahe.

Buď opatrný

Deti sedia na stoličkách. Pred nimi je umiestnená gymnastická lavica. Učiteľ vyzve jedno z detí, aby prišlo na koniec lavice, postavilo sa na všetky štyri (opieralo sa o kolená a dlane) a doplazilo sa na koniec, pričom sa držalo jej okrajov. Na konci lavice sa dieťa musí postaviť a zísť z nej.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ pomáha deťom, povzbudzuje ich a podporuje. Cvičenie sa dá robiť aj na naklonenej doske a môžete sa plaziť hore a dole.

Opice

Učiteľka vyzve deti – opice – po jednej alebo po dvoch, aby sa priblížili k gymnastickej stene, postavili sa čelom k nej a vyliezli na 3. – 4. koľajnicu, začínajúc od prvej – vyliezli na strom po ovocie alebo orechy. Ostatné deti sedia alebo stoja a pozerajú sa. Potom vylezú ďalší.

Pokyny na vykonanie. Na prvé lezenie je vhodnejšie použiť rebrík, pretože pre deti je ľahšie vyliezť po šikmom rebríku. Potom môžete ponúknuť lezenie na vertikálnej gymnastickej stene. Keď sa deti naučia s istotou liezť po rebríkoch a stenách a schádzať dole, musíte im skomplikovať úlohu tým, že ich požiadate, aby sa presúvali z jedného poľa na druhé (zo stromu na strom).

Od detí nemožno vyžadovať, aby jasne rozlišovali spôsob lezenia, pretože stále majú problém rozlíšiť ďalší krok a striedavý krok. Treba ale dbať na to, aby deti pri lezení neprehliadli lišty, postavili sa na každú a posúvali ruky z koľajnice na koľajnicu vyššie a vyššie. Počas zostupu by sa deti nemali nechať visieť za ruky bez podpory nôh.

Striedavým krokom sa deti učia liezť postupne. Aby sa deti naučili liezť v striedavých krokoch, učiteľ by mal často venovať pozornosť tým deťom, ktoré dobre a správne posúvajú ruky a nohy dopredu.

Lezecké cvičenia sú dosť monotónne, ale deti sa nenudia a robia ich s radosťou. Úlohy by sa však mali diverzifikovať, mali by sa zaviesť nové obrázky a zápletky („Získanie orechov“, „Chyťme vtáka“ atď.).

Cvičenia na hádzanie a chytanie

Cieľ. Naučiť deti kotúľať loptičky, loptičky, obruče správnym smerom, zlepšiť zručnosť odtláčania lopty pri kotúľaní; naučiť sa hádzať loptičku určitým smerom a chytiť ju, rozvíjať základné zručnosti zasiahnutia cieľa, rozvíjať zrak, obratnosť, koordináciu pohybov; naučiť sa navigovať v miestnosti alebo na mieste; zlepšiť schopnosť pracovať s rôznymi predmetmi: nosiť ich, kotúľať, hádzať, chytať, posilňovať jemné svaly rúk.

Lopta v kruhu

Deti sedia na podlahe v kruhu a najprv na pokyn učiteľa a potom podľa vôle gúľajú loptu z jednej na druhú.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ stojí mimo kruhu a hovorí, komu má loptičku hádzať, vysvetľuje, že loptičku treba tlačiť oboma rukami silnejšie, ukazuje, ako to najlepšie urobiť, a podá deťom loptu, ak sa vykotúľala z kruhu. .

Rolovať loptu

Deti sedia na podlahe v kruhu alebo polkruhu; Učiteľ, ktorý drží loptu v rukách, stojí v strede kruhu alebo oproti deťom sediacim v polkruhu. Postupne hádže loptu každému dieťaťu. Deti chytia loptu a potom ju hodia k učiteľovi.

Pokyny na vykonanie. Keď deti dobre zvládnu toto cvičenie, namiesto učiteľa môže byť v strede kruhu jedno z nich. Bábätká môžu sedieť na podlahe s nohami od seba alebo prekríženými pred sebou.

Vezmite loptu

Deti stoja v kruhu vo vzdialenosti rúk natiahnutých do strán. Cvičenie spočíva v podávaní veľkej lopty z ruky do ruky susedovi. Lopta sa musí podať a zdvihnúť oboma rukami.

Pokyny na vykonanie. Deti tretieho roku života ešte nie sú dostatočne orientované v smere pohybu, preto ich učiteľ vyzýva: „Olya, otoč sa k Shurikovi a daj mu loptu. A ty, Shurik, daj loptu Vova,“ atď. Učiteľka dbá na to, aby deti pri otáčaní stáli na mieste a nešliapali na nohy.

Požičajte si obruč

Dieťa stojí tvárou k učiteľovi vo vzdialenosti 3-4 krokov od neho a drží obruč. Prevalí obruč k učiteľovi a potom obruč chytí pod vedením učiteľa.

Pokyny na vykonanie. Učiteľka najskôr ukáže, ako obruč umiestniť a ako ju odsunúť, aby sa zrolovala. Najprv dieťa vykonáva cvičenie spolu s učiteľom a potom môžu rovnaké cvičenie robiť dve deti. Ak sa s úlohou vyrovnajú, učiteľ môže len pozorovať, občas dá inštrukcie, ako úlohu splniť ešte lepšie.

Zasiahnite bránku

Deti sedia na lavičke. Jeden po druhom vstávajú a idú na miesto určené učiteľom, pred ktorým sú vo vzdialenosti 2-3 krokov brány - oblúky. Dieťa sa zohne, vezme jednu z loptičiek ležiacich na podlahe a kotúľa ju a snaží sa dostať do bránky. Po zvalení 3-4 loptičiek dieťa ide a zbiera ich.

Pokyny na vykonanie. Lopta môže byť tlačená jednou alebo dvoma rukami. Cvičenie môžu vykonávať súčasne 2-3 deti, na to potrebujete 2-3 oblúky. Keď deti zvládnu trafenie bránky, môžete im úlohu skomplikovať, napríklad ponúknutím zraziť kolíky atď.

Skočte z kopca

Na jeden koniec kocky alebo sedadlo detskej vysokej stoličky musíte položiť dosku - ukáže sa, že je to kopec. Pripravte si 3-4 guľôčky alebo malé guľôčky na vyvýšenom konci dosky (na podlahe alebo na sedadle stoličky). Dieťa ich berie a kotúľa po šmýkačke jednu po druhej, potom ide, zbiera loptičky a znova ich kotúľa.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ môže do cvičenia zapojiť najviac 2-3 deti naraz.

Mierte lepšie

Deti stoja v kruhu, každé dieťa drží v ruke malú loptičku alebo vrecko s pieskom. V strede kruhu je krabica alebo veľký kôš (vzdialenosť od terča k deťom nie je väčšia ako 1,5-2 m).

Na signál učiteľa deti hodia predmety v rukách do škatule, potom k nej podídu, vytiahnu vyhodené predmety, vrátia sa na svoje miesta a cvičenie niekoľkokrát zopakujú.

Pokyny na vykonanie. Cvičenie môže vykonávať súčasne najviac 8-10 detí.

Ak dieťa minie cieľ, zoberie len predmet, ktorý hodilo.

Pri hode na cieľ väčšina detí hádže predmet jednou rukou z ramena. Treba im ukázať iný spôsob hádzania – jednou rukou zospodu, keďže takto je pre nich ľahšie zasiahnuť cieľ.

Deťom sa páči, keď nimi hodený predmet zasiahne skutočný a nie podmienený cieľ. Najlepšie je, ak v ňom môže predmet zostať (košík, sieťka).

Na hádzanie cvičení na mieste počas chôdze môžete použiť kamienky, kužele, hádzať ich do drážok, otvorov atď.

Cieľ. Naučte deti skákať na dvoch nohách, jemne pristávať, skákať cez šnúru, skákať z nízkych predmetov, pozorne počúvať signály, vykonávať pohyby v súlade so signálmi alebo textom, ktorý učiteľ vysloví.

Vyskočte na dlaň

Učiteľ zavolá najskôr jedno alebo druhé dieťa k sebe a požiada ho, aby vyskočilo vyššie tak, aby sa mu hlava dotkla dlane.

Pokyny na vykonanie. Cvičenie sa vykonáva individuálne s každým dieťaťom. Ruka by mala byť v krátkej vzdialenosti od hlavy dieťaťa. Ak dieťa bez problémov vyskočí na dlaň, učiteľ ho môže zdvihnúť vyššie. Skákacie cvičenia by sa mali vykonávať v ľahkej obuvi (papuče, topánky).

Môžete pozvať deti, aby skákali ako lopty alebo ako zajačiky. Tohto cvičenia sa môže zúčastniť viacero detí. Učiteľ ukazuje a vyzýva, aby ste vyskočili vyššie a jemne sa znížili na podlahu.

Preskočte cez šnúru

Deti sedia na stoličkách. Učiteľ položí na podlahu farebnú šnúru (3-4 m dlhú). Deti (6-8 osôb) sa priblížia k šnúre a na signál učiteľa sa ju pokúsia preskočiť.

Pokyny na vykonanie. Môžete umiestniť 2-3 šnúry rôznych farieb v krátkej vzdialenosti od seba. Deti, ktoré preskočili jednu šnúru, idú na druhú a preskočia ju.

Deťom v tomto veku by sa však nemalo ponúkať viac skákacích cvičení. Deti tretieho roku života predvádzajú najjednoduchšie poskoky a skoky s veľkým záujmom. príbehové hry. Ako hra postupuje, dieťa môže ľahko skákať a skákať niekoľkokrát bez toho, aby sa sústredilo na tieto pohyby.

Pre deti štvrtého roku života

Deťom druhej najmladšej skupiny sa začiatkom roka venujú rovnaké herné cvičenia ako deťom v treťom roku života. Zároveň sa v súlade so zvýšenými možnosťami detí postupne zavádzajú komplexnejšie cvičenia a na kvalitu ich prevedenia sú kladené väčšie nároky ako v predchádzajúcej vekovej skupine.

Cvičenie na chôdzu a beh

Cieľ. Rozvíjať koordináciu pohybov rúk a nôh, učiť ich voľne chodiť a behať, v malých skupinách, ako celá skupina, v stĺpci po jednom, vo dvojiciach, v kruhu, roztrúsene; naučiť deti meniť pohyby na signál učiteľa; rozvíjať zmysel pre rovnováhu, obratnosť, odvahu, priestorovú orientáciu.

Prineste vlajku (kocku)

Deti sedia alebo stoja na jednej strane miestnosti (priestoru). Na opačnej strane, vo vzdialenosti 6-8 m od nich, sú na stoličkách alebo na lavici položené vlajky (kocky). Skupina detí na návrh učiteľa ide k vlajočkám, vezme ich a ide za učiteľom. Potom sa deti na jeho signál rozbehnú k stoličkám, umiestnia vlajky (kocky) a vrátia sa späť.

Pokyny na vykonanie. Vlajky by nemali byť umiestnené príliš blízko pri sebe, aby bolo pre deti pohodlné ich vziať. Učiteľka dbá na to, aby deti kráčali určitým smerom, usporiadane, bez toho, aby do seba narážali, a krásne a rovnomerne povzbudzuje tých, ktorí kráčajú s vlajkou.

Cvičenie na ihrisku v teplom počasí môže zapojiť viac detí a zvýšiť vzdialenosť pre chôdzu a beh.

Cez prázdniny

Deti sa stanú pármi, ktoré sa držia za ruky. Každý z nich má vlajku. Deti chodia vo dvojiciach, v rukách držia vlajky.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ pomáha deťom dostať sa do dvojíc, každému dá vlajku a vysvetlí, ako pekne a plynulo chodiť vo dvojiciach, neťahať sa a držať krok.

Na signál učiteľa sa deti môžu rozptýliť rôznymi smermi a potom znovu nájsť svojho partnera.

Od hrbolčeka k hrbolčeku

Deti stoja na jednej strane chodby. Učiteľ položí obruče na podlahu v krátkej vzdialenosti (20 cm) od seba. Na signál učiteľa sa deti presunú na druhú stranu chodby a prechádzajú od obruče k obruči.

Pokyny na vykonanie. Namiesto obrúčok môžete použiť malé kruhy z preglejky s priemerom 30-35 cm.Ak sa cvičenie vykonáva na mieste, môžete na zem nakresliť malé kruhy. Keď sa deti naučia dobre kráčať, môžete ich vyzvať, aby prešli na druhú stranu a behali z kruhu do kruhu.

Po chodbe

Kolíky (paličky) sú umiestnené v dvoch radoch na podlahe. Vzdialenosť medzi nimi je 35-40 cm a medzi kolíkmi v tom istom rade je 15-20 cm Deti musia chodiť alebo behať po chodbe bez toho, aby sa kolíkov dotýkali.

Pokyny na vykonanie. Deti chodia po chodbe, najprv po jednom a potom niekoľko ľudí jeden po druhom. Jednomu dieťaťu môžete dať za úlohu chodiť po chodbe tam a späť.

Prejdite a nenechajte sa zraziť

Niekoľko kolíkov je umiestnených v jednom rade na podlahe alebo kocky sú umiestnené vo vzdialenosti najmenej 1 m od seba. Deti musia prejsť na druhú stranu miestnosti, obísť kolíky (ako had) a bez toho, aby sa ich dotkli.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ najprv umiestni iba 3 kolíky, ukáže, ako prejsť, a potom vyzve deti, aby urobili toto cvičenie, pomôže im prejsť. Pri opakovaní cvičenia môžete zvýšiť počet špendlíkov alebo kociek a vyzvať deti, aby medzi nimi pobehovali.

Na ťažkej ceste

Učiteľ položí na podlahu dosku so šírkou 25-30 cm a za ňu rozloží kocky a tyče vo vzdialenosti 25-30 cm od seba. Učiteľ vyzve deti, aby kráčali po náročnej ceste, najprv po tabuli. , snažiac sa nezakopnúť, potom prekračovať kocky, tyče, bez toho, aby ste sa ich dotkli.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ pomáha deťom, ktoré majú problém s dokončením úlohy, povzbudzuje ich, niektorých drží za ruku. Je potrebné zabezpečiť, aby deti chodili pokojne a neponáhľali sa.

V cvičeniach „Od nárazu k nárazu“, „Po chodbe“, „Choďte a nenechajte sa zraziť“, „Na ťažkej ceste“, aby ste zvýšili záujem detí o ich vykonávanie, môžete použiť hračky, vlajky, hrkálky. , ktoré deti majú dosiahnuť. Prejdite napríklad chodbou k vlajke, zdvihnite ju a zamávajte ňou nad hlavou. Alebo si pohladkajte medveďa, mačku atď. Cvičenia ako „Od hrboľa k hrbolčeku“, „Na ťažkej ceste“ je dobré robiť vo vzduchu, pričom si na to vyberte vhodné podmienky.

Pozdĺž snehového mosta

Deti jeden po druhom stúpajú na snehový breh (20-25 cm) a kráčajú po ňom až na koniec, snažiac sa udržať rovnováhu. Po dosiahnutí konca šachty z nej zoskočia a vrátia sa späť, aby sa po šachte opäť prešli.

Pokyny na vykonanie. Učiteľka dbá na to, aby deti neprekážali chodiacim po šachte, neponáhľali sa, pomáha bojazlivým a neistým deťom.

Vybehnite a jazdite

Najprv sú deti požiadané, aby kráčali po ľadovej ceste, udržiavali rovnováhu a potom sa pokúsili trochu vybehnúť a jazdiť.

Pokyny na vykonanie. Učiteľka najprv drží deti za ruku, najmä tie nesmelé, a pomáha im jazdiť po ľadovej ceste.

Cvičenie na plazenie a lezenie

Cieľ. Naučte deti plaziť sa rôznymi spôsobmi (opierajúc sa o kolená a dlane, o chodidlá a dlane) a tiež ich naučte liezť cez prekážku, plaziť sa bez toho, aby sa dotkli prekážky; zdokonaľovať sa v plazení po obmedzenom priestore, priamom aj naklonenom, v lezení po kolmých schodoch, rozvíjať koordináciu pohybov, obratnosť a pestovať odvahu.

Plaziť sa – dnes nie

Deti sú umiestnené na jednej strane miestnosti alebo haly. Vo vzdialenosti 3-4 m od nich sú umiestnené stoličky, na ktorých sedadlách sú umiestnené gymnastické palice alebo dlhé lamely. Dve alebo tri deti musia vliezť pod palice a snažiť sa ich nedotknúť, doplaziť sa k lavičke, na ktorej sú vlajky, postaviť sa, vziať vlajky a zamávať s nimi, potom utiecť späť.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ môže zvýšiť vzdialenosť na plazenie a tiež podľa vlastného uváženia umiestniť palice vyššie alebo naopak nižšie. Dbajte na to, aby sa deti pri plazení nedotýkali palíc alebo líšt, dobre ohýbali chrbát a nevstávali skôr, ako sa plazia k lavičke.

Chodiť s medveďom, plaziť sa s myšou

Deti sedia pri jednej stene miestnosti. Učiteľ umiestni dva oblúky pred seba, jeden za druhým. rôzne veľkosti. Prvý oblúk je vysoký 50 cm, vo vzdialenosti 2-3 m od neho je druhý oblúk vysoký 30-35 cm Učiteľka zavolá jedno dieťa a vyzve ho, aby prešlo cez prvý oblúk po štyroch, ako medveď, t.j. opierajúc sa o chodidlá a dlane a pod druhým oblúkom sa plazte ako myš (na kolená a dlane), potom vstaňte a bežte na svoje miesto.

Pokyny na vykonanie. Na vykonanie tohto cvičenia môžete použiť aj lamely umiestnené na kockách alebo sedadlách (operadlách) stoličiek. Učiteľka dbá na to, aby sa deti plazili rôznymi spôsobmi, povzbudzuje ich a hovorí im, ako majú cvičenie robiť.

Preliezť cez obruč

Učiteľ položí obruč okrajom na zem a pridrží ju rukou zhora. Privolané dieťa sa musí cez obruč plaziť po štyroch bez toho, aby sa jej dotklo, potom sa postaviť a tlieskať rukami nad hlavou.

Pokyny na vykonanie. Deti robia cvičenie jedno po druhom. Učiteľ môže cvičenie sťažiť tým, že požiada deti, aby preliezli obruč bez toho, aby sa rukami dotkli podlahy. V tomto prípade sa dieťa, ktoré sa blíži k obruči, musí posadiť a pohybovať sa iba na nohách a preliezť cez obruč. Pre dobré narovnanie potom môžete požiadať deti, aby dosiahli na loptu alebo zvonec zavesený v sieti.

Vyliezť na kopec

Deti sedia na stoličkách alebo stoja. Učiteľ nastaví dosku šikmo, pričom jej jeden koniec pripevní háčikmi k koľajnici gymnastickej steny alebo tribúny - ukáže sa, že je to kopec. Dieťa privolané učiteľkou musí vyliezť na šmykľavku. Dieťa príde na koniec dosky, zohne sa, rukami sa chytí jej okrajov a štvornožkuje po naklonenej doske na gymnastickú stenu alebo tribúnu, potom sa bábätko narovná, chytí sa hrazdy a ide dole po rebríku.

Návod na realizáciu. Doska sa inštaluje najskôr s miernym sklonom, potom, keď deti zvládnu pohyby, učiteľ môže zdvihnúť jej koniec vyššie, na ďalšiu koľajnicu - sklon sa zväčší. Cvičenie vyžaduje od detí dostatočnú šikovnosť a odvahu, preto ich učiteľka povzbudzuje, pomáha tým, ktorí to majú ťažké, podporuje ich. Toto cvičenie je dobré vykonávať v lete v prírodných podmienkach.

Cvičenie kotúľania, hádzania a chytania

Cieľ. Zlepšiť zručnosti detí pri práci s rôznymi predmetmi (lopty, lopty, obruče); naďalej rozvíjať schopnosť hádzať lopty a hádzať ich určitým smerom oboma rukami a jednou rukou; naučiť sa zasiahnuť cieľ, rozvíjať zrak, koordináciu a obratnosť.

Deti stoja na jednej strane haly alebo ihriska za nakreslenou čiarou alebo umiestneným lanom. Každý dostane tašky a na signál učiteľa ich odhodí do diaľky. Každý by si mal všimnúť, kam mu taška spadla. Na signál učiteľa deti bežia k svojim taškám a zastavia sa pri nich; Oboma rukami zdvihnú tašky nad hlavu. Učiteľ označí tých, ktorí tašku hodili najďalej. Potom sa deti vrátia späť za čiaru.

Pokyny na vykonanie. Deti hádžu tašky podľa pokynov učiteľa pravou a ľavou rukou. Počet hráčov sa môže líšiť, ale nie viac ako 10-12 ľudí. Hmotnosť vrecka 150 g.

Vstúpte do kruhu

Deti stoja v kruhu vo vzdialenosti 2-3 krokov od veľkej obruče alebo kruhu ležiaceho v strede (vyrobeného z lana alebo nakresleného na podlahe, zemi, s priemerom 1-1,5 m). V rukách majú vrecia s pieskom, na signál učiteľa hádžu vrecia do kruhu, na znamenie vstanú, vrecia zdvihnú a vrátia sa na svoje miesta.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ môže podľa vlastného uváženia zväčšiť alebo zmenšiť vzdialenosť, z ktorej deti hádžu vrecia. Vrecia sa musia hádzať pravou a ľavou rukou.

Hoď to vyššie

Jedno dieťa alebo niekoľko detí si vezme loptu a postaví sa na prázdne miesto v miestnosti alebo na ihrisku. Každý si hodí loptu hore, oboma rukami priamo nad hlavu a snaží sa ju chytiť. Ak dieťa nemôže chytiť loptu, zdvihne ju z podlahy a znova hodí.

Pokyny na vykonanie. Deťom vo štvrtom roku života treba podávať lopty s priemerom 12-15 cm.Cvičenie môže vykonávať súčasne až 10-15 osôb. Učiteľ povie deťom, aby sa pokúsili chytiť loptu rukami bez toho, aby si ju tlačili na hruď.

Chytiť loptu

Učiteľ stojí oproti dieťaťu vo vzdialenosti 1,5-2 m od neho. Loptu hodí dieťaťu, ktoré ju vráti.

Pokyny na vykonanie. Dieťa by malo začať hádzať loptu z menšej vzdialenosti. Keď zvládne zručnosti hádzania a chytania, vzdialenosť sa môže zväčšiť. Učiteľka učí deti hádzať si loptičky a chytať ich. Dbá na to, aby loptičky hádzali zdola nahor oboma rukami a pri chytaní si ich netlačili na hruď.

Prehodiť cez lano

Deti sedia na stoličkách pozdĺž jednej steny haly. Vo výške približne 1 m od podlahy sa ťahá lano. (3 m dlhé lano so závažím na koncoch možno umiestniť na operadlá dvoch dospelých stoličiek alebo skákacieho stojana.) Vo vzdialenosti 1,5 m pred zaveseným lanom je na podlahe umiestnená šnúra. Neďaleko neho ležia 1-2 loptičky s priemerom 12-15 cm.Jedno alebo dve deti prídu k šnúre, zodvihnú loptičky a hádžu ich oboma rukami spoza hlavy cez lano, potom ich dobehnú, beh pod lanom; Po dobehnutí loptičiek sa vrátia späť.

Pokyny na vykonanie. Namiesto lana môžete použiť dlhý pásik, ktorý je umiestnený aj na operadlách stoličiek. Výšku, v ktorej je lano natiahnuté a vzdialenosť od neho učiteľ znižuje alebo zväčšuje podľa vlastného uváženia, v závislosti od možností detí. Na mieste je možné lano natiahnuť medzi skákacie stĺpy alebo blízke stromy.

Zrazte špendlík

Nakreslí sa čiara alebo sa položí šnúrka na podlahu alebo zem. Vo vzdialenosti 1-1,5 m od nej sú umiestnené 2-3 veľké kolíky (vzdialenosť medzi kolíkmi je 15-20 cm).

Deti sa striedavo približujú k určenému miestu, zbierajú neďaleko ležiace loptičky a kotúľajú ich, pričom sa snažia zraziť špendlík. Po hodení 3 loptičiek sa dieťa rozbehne, pozbiera ich a prihrá ďalšiemu hráčovi.

Pokyny na vykonanie. Na vykonanie cvičenia je potrebné dať najprv loptičky s priemerom 15-20 cm, potom, keď sa deti naučia loptičku energicky kotúľať a udierať do kolíkov, môžu im dať menšie loptičky a zväčšiť ich vzdialenosť.

Skákanie a skákacie cvičenia

Cieľ. Pokračujte v učení detí skákať na dvoch nohách, skákať z nízkych predmetov, jemne pristávať, ohýbať kolená; zdokonaľovať skokanské schopnosti, postupne viesť deti k predvádzaniu dlhých skokov v stoji.

Cez potok

Na mieste sú nakreslené dve čiary vo vzdialenosti 15-20 cm - to je prúd. V interiéri môžete umiestniť dve šnúry na podlahu v rovnakej vzdialenosti. Niekoľko detí je požiadané, aby sa priblížili k potoku a preskočili ho, pričom sa odrazili oboma nohami naraz.

Pokyny na vykonanie. Učiteľka môže deťom povedať, že potok je hlboký, preto treba skočiť čo najďalej, aby do neho nespadli a nenamočili si nohy.

Cvičenie môže vykonávať 4-5 detí súčasne. Vzdialenosť medzi čiarami by sa mala postupne zväčšovať na 30-35 cm Učiteľ dbá na to, aby sa deti silnejšie odtlačili a pristáli mäkko, pričom pokrčia kolená.

Z humna do humna (možnosť II)

Na ihrisku učiteľ nakreslí malé kruhy s priemerom 30-35 cm.Vzdialenosť medzi kruhmi je približne 25-30 cm.Sú to hrbole v močiari, po ktorých sa musíte dostať na druhú stranu. Dieťa zavolané učiteľkou sa priblíži ku kruhom a začne skákať na dvoch nohách z jedného kruhu na druhý, pričom sa posúva dopredu. Potom, čo sa presunul na druhú stranu miesta, kráča späť. Potom nasledujúca osoba vykoná cvičenie.

Pokyny na vykonanie. Pri vykonávaní tohto cvičenia v interiéri môžete použiť kartónové kruhy alebo ploché preglejkové obruče rovnakého priemeru. Najprv deti predvedú cvičenie po jednom a potom môžete dať za úlohu skákať z humna na humno 2-3 deťom naraz.

Dotknite sa lopty

Dospelý drží malú loptičku v sieti. Vyzve dieťa, aby vyskočilo a dotklo sa lopty oboma rukami. Jedno dieťa vyskočí 3-4 krát, potom učiteľ vyzve ostatné deti, aby skočili.

Pokyny na vykonanie. Namiesto lopty môže učiteľ držať v rukách zvonček alebo hrkálku. V závislosti od výšky detí a ich možností dospelý prispôsobuje výšku lopty a zvončeka. Zvonček alebo hrkálky je možné zavesiť na natiahnutú šnúru tak, aby boli o niečo vyššie ako natiahnuté ruky dieťaťa. Učiteľ dbá na to, aby sa deti pri skákaní snažili dotknúť predmetu oboma rukami, čím sa zabezpečí rovnomerný rozvoj svalov ramenného pletenca.

Chytiť komára

Deti stoja v kruhu na dĺžku paže, čelom k stredu kruhu. Učiteľ je v strede kruhu. V rukách drží prút dlhý 1-1,5 m s komárom z papiera alebo látky priviazaným na šnúre. Učiteľ zakrúžkuje šnúru mierne nad hlavami hráčov - nad hlavami letí komár; deti vyskočia a snažia sa ho chytiť oboma rukami. Ten, kto chytí komára, hovorí: Chytil som ho.

Pokyny na vykonanie. Musíme zabezpečiť, aby deti pri odrážaní nezmenšovali kruh. Otáčaním tyče ju učiteľ buď spúšťa alebo dvíha, ale do takej výšky, aby deti na komára dosiahli.

Otočte sa

Učiteľ vyzve jedno dieťa alebo niekoľko detí, aby skákali na dvoch nohách na mieste s obratom. Deti stoja v krátkej vzdialenosti od seba tvárou k učiteľovi a na jeho signál začnú skákať. Pri každom skoku urobia mierny obrat na jednu stranu (doľava alebo doprava), aby sa po niekoľkých skokoch vrátili do pôvodnej polohy. Potom sa cvičenie môže zopakovať a obrátiť sa opačným smerom.

Pokyny na vykonanie. Predtým, ako deti začnú vykonávať toto cvičenie, musí učiteľ ukázať, ako sa vykonáva. Musíme zabezpečiť, aby deti vyskočili vyššie a jemne dopadli na prsty na nohách. Voľne sa držia za ruky a pri skákaní nimi môžu hojdať. Keď sa deti naučia dobre skákať, možno ich požiadať, aby si dali ruky na opasok. Toto cvičenie sa môže vykonávať v malých skupinách alebo v celej skupine detí súčasne.

Skok na vlajku

Učiteľ nakreslí na ihrisko čiaru a do vzdialenosti 2-3 m od nej umiestni stojany s vlajkami. Potom vyzve dve alebo tri deti, aby podišli k čiare, vyskočili na dve nohy a pohybovali sa dopredu, kým nedosiahli vlajky. Keď sú deti pri vlajočkách, mali by ich zdvihnúť, zamávať a vrátiť ich na miesto. Vracajú sa do behu.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ najprv ukáže, ako sa má cvičenie robiť. Dohliada na to, aby sa deti pri skoku odrazili oboma nohami súčasne a mäkko dopadli a povzbudzuje tých, ktorým skákanie ešte veľmi nejde. Učiteľ môže podľa vlastného uváženia zväčšiť alebo zmenšiť vzdialenosť na skok.

Skočte do kruhu

Učiteľ umiestni nízku lavicu (10-12 cm) a pred ňu nakreslí na zem kruhy (priemer 30-35 cm). Vyzve deti (podľa počtu kruhov), aby sa postavili na lavičku a skákali z nej do kruhov. Ostatní stoja na lavičke.

Pokyny na vykonanie. Je potrebné dbať na to, aby si deti stojace na lavičke navzájom neprekážali, pri skákaní dopadli prstami na obe nohy naraz a pokrčili kolená. Môžete ich pozvať, aby skákali tak potichu, že ich nikto nepočuje. To ich povzbudí, aby previedli skok správnejšie.

Trvanie cvičení so skákaním pre deti by malo byť krátke, pretože u detí v tomto veku sa svaly chodidiel ešte nezosilnili (toto treba pamätať najmä pri skákaní). Postupne, ku koncu pobytu detí v druhej mladšej skupine, by sa mal počet zoskokov zvyšovať.

Cez šnúrku

Učiteľ a jedno zo starších detí držia švihadlo alebo malé lano za konce tak, aby sa jeho stred dotýkal zeme. Niekoľko detí je požiadaných, aby skočili cez lano. Striedavo prichádzajú a skáču cez lano, pričom sa oboma nohami odtláčajú.

Potom, čo všetci preskočia lano ležiace na zemi, môže sa zdvihnúť najskôr o 2-3 cm a potom vyššie.

Pokyny na vykonanie. Jeden koniec lana je možné priviazať k stojanu alebo stromu, druhý je potrebné držať v rukách nie príliš pevne. Ak sa skokan dotkne lana, jeho koniec musí byť uvoľnený z rúk, aby dieťa nespadlo.

Keď sa lano zdvihne, učiteľ by mal deťom povedať, že teraz, aby vyskočili vyššie a nedotkli sa ho, musia sa odraziť silnejšie.

Výška lana by sa mala zvyšovať postupne v súlade s možnosťami detí.

Po ceste na jednej nohe

Na ihrisku učiteľ nakreslí dve čiary dlhé 2-3 m vo vzdialenosti 50-60 cm od seba. Toto je cesta. V miestnosti môžete umiestniť dve lamely alebo dve šnúry na podlahu v rovnakej vzdialenosti. Učiteľ vyzve niekoľko detí, aby skákali pozdĺž dráhy na jednej nohe. Deti sa striedavo približujú k jednému koncu cesty a snažia sa na jednej nohe doskočiť na koniec.

Pokyny na vykonanie. Skákanie na jednej nohe pre deti štvrtého roku života je pomerne náročné cvičenie, ale v druhej polovici roka je už možné im takúto úlohu dať. Od detí by sa však nemalo vyžadovať, aby skočili na koniec cesty. Deti ľubovoľne skáču, v strede dráhy môžu meniť nohy. Je dôležité, aby začali praktizovať tento typ pohybu.

Na koniec cesty si môžete postaviť stoličku a položiť na ňu hrkálku alebo inú hračku, aby bola úloha zaujímavejšia. Deti sa vracajú späť obvyklým tempom alebo bežia.

Zábavné hry

Cieľ. Zabavte deti, pomôžte v nich vytvoriť dobrú, radostnú náladu, zabavte sa.

Schovávačka

Popis. Učiteľ vyzve deti, aby sa u neho schovali pred opatrovateľkou, ktorá by sa v tomto čase mala odvrátiť a nepozerať sa, kde sa skrývajú. Deti s učiteľkou idú za skriňu alebo si sadnú na koberec a učiteľka ich zakryje priehľadnou šatkou. Učiteľka sa pýta opatrovateľky: „Kde sú naše deti? Teta Katya, videla si ich? Opatrovateľka začne pátrať po deťoch, zámerne hľadá na iných miestach. Deti s radosťou vyskočia zo svojho úkrytu a s veselým smiechom k nej pribehnú. Opatrovateľka ich objíme a prívetivo povie: „Kde ste sa schovali, aby som vás nenašla?

Pokyny na vykonanie. Potom, čo sa deti niekoľkokrát schovali u učiteľky, budú sa vedieť skryť aj samé a učiteľka ich bude hľadať. Učiteľ sa môže aj schovať, potom ho deti hľadajú. Robí im to veľkú radosť. Po opakovanom opakovaní hry bude vedieť hľadať deti aj dieťa.

Žmurki

Popis. Učiteľ vyzve deti, aby sa rozišli po miestnosti. Zavrie oči alebo ich zaviaže šatkou a predstiera, že sa snaží deti chytiť: opatrne sa pohybuje po miestnosti a chytá deti tam, kde nie sú. Deti sa smejú. Učiteľ sa pýta: "Kde sú naše deti?" Potom si dá dole obväz, otočí sa k deťom a povie: "Tam sú naše deti!"

Pokyny na vykonanie. V tejto hre hrá učiteľ aktívnu úlohu. Koná opatrne, aby deti nevystrašil, ale len pobavil.

Namiesto obväzu počas hry môžete použiť jasnú papierovú čiapku (kužeľ), ktorá sa nosí hlboko a pokrýva hornú časť tváre.

Blind Man's Bluff so zvončekom

(komplikovaná verzia)

Popis. Jedno z detí dostane zvonček. Ďalšie dve deti sú slepé milenky. Majú zaviazané oči. Dieťa so zvončekom uteká a slepý buff ho dobehne. Ak sa jednému z detí podarí chytiť dieťa so zvončekom, potom sa vymenia.

Pokyny na vykonanie. Pre túto hru musíte obmedziť priestor, pretože vo veľkom priestore je pre deti ťažké chytiť deti, najmä so zatvorenými očami.

Dajte zajačikovi mrkvu

Popis. Deti sedia na lavičkách na verande alebo ihrisku. Jeden z nich, ten pripravenejší, dostane mrkvu, ktorú musí dať zajačikovi. Dieťa stojí vo vzdialenosti 3 m od králika a má zaviazané oči. Dieťa musí ísť ku králikovi a dať mu mrkvu (prineste mrkvu králikovi na tvár).

Pokyny na vykonanie. Zvyčajne dieťa nedokáže okamžite dokončiť úlohu presne a jeho činy vyvolávajú smiech medzi ostatnými deťmi. Preto je vodič v tejto a podobných hrách menovaný podľa ľubovôle.

Bublina

Popis. Na hranie je potrebné pripraviť plastové rúrky alebo slamky (zrelé ražné alebo pšeničné) pre počet detí, zriediť mydlovú vodu v malej podšálke alebo miske. Všetky deti dostanú slamky a pokúsia sa vyfúknuť mydlovú bublinu. Ak sa im to podarí, nadšene vyfukujú mydlové bubliny, sledujú, ako lietajú, bežia za nimi a vidia, komu bublina lietala dlhšie a nepraskla.

Pokyny na vykonanie. Najprv musíte deťom ukázať, ako vyrobiť mydlovú bublinu: ponorte jeden koniec slamky do mydlovej vody, potom ju vyberte z vody a opatrne vyfúknite z druhého konca.

Dajte koňovi napiť

Popis. Podmienky hry sú rovnaké ako v hre „Daj králikovi mrkvu“.

Dieťa stojí za čiarou vo vzdialenosti 2-3 m od hračky Koník. Učiteľ mu dá vedro a zaviaže mu oči.

Dieťa musí ísť ku koňovi a dať mu vodu (priniesť vedro koňovi k tvári).

Pokyny na vykonanie. Na hru je vhodné vziať si koňa veľká veľkosť, na ktorom môžu deti sedieť. To im uľahčí splnenie úlohy – koňa môžu napojiť bez toho, aby sa zohýbali.

Učiteľka volá deti len na ich žiadosť. Ak žiadny z nich nevyjadrí želanie začať ako prvý, potom sa učiteľ môže pokúsiť dokončiť úlohu sám. Do hry môžete prizvať jedno z detí zo staršej alebo prípravnej školskej skupiny. Nechajte mladšie deti, aby sa najprv pozerali, zasmiali sa na porazenom a potom sa skúsili hrať sami.

Traf loptu

Popis. Hrá sa v hale alebo na ihrisku. Musíte trafiť loptu so zaviazanými očami. Učiteľ položí veľkú loptu na podlahu (zem) a nakreslí čiaru vo vzdialenosti 2-3 m od nej. Dieťa, ktoré súhlasilo s dokončením úlohy, sa priblíži k lopte, postaví sa k nej chrbtom, potom sa presunie k čiare a otočí sa tvárou k lopte. Učiteľ mu zaviaže oči. Vodič sa musí priblížiť k lopte a kopnúť ju.

Pokyny na vykonanie. Ak je úloha úspešne dokončená, potom sa zavolá ďalšie dieťa. Ak bol zásah do lopty neúspešný, môžete to isté dieťa pozvať, aby úlohu zopakovalo. Ak neúspech dieťa rozladí, treba ho povzbudiť, povedať mu, že nabudúce sa mu to určite podarí.

Vodič v tejto hre je menovaný podľa svojich predstáv.

Súbor komunikatívnych hier s malými deťmi v adaptačnom období

pre deti v ranom veku

Pripravila: Bolshakova E.S.,

učiteľ v ranom detstve

č. 2 "Ladushki"

Vstup dieťaťa do predškolského zariadenia je vysoko stresujúca skúsenosť, ktorú je potrebné zmierniť.

Hry zamerané na emocionálnu interakciu dieťaťa s dospelým pomôžu vyhladiť adaptačné obdobie.

Emocionálna komunikácia vzniká na základe spoločného konania, sprevádzaného úsmevom, láskavou intonáciou a starostlivosťou o každé dieťa.

Hlavná úloha hry s deťmi v adaptačnom období - nadviazať s každým dieťaťom dôverný vzťah, dať deťom chvíle radosti a vyvolať pozitívny vzťah k materskej škole. V tomto období sú potrebné individuálne aj frontálne hry, aby sa žiadne dieťa necítilo ochudobnené o pozornosť.

Účel hier- nejde o rozvoj a výcvik dieťaťa, ale o emocionálnu komunikáciu, nadväzovanie kontaktu medzi dieťaťom a dospelým.

Kontakt rúk;

Kontakt s pokožkou.

Okrem toho hry zamerané na rozvoj komunikácie vyžadujú

splnenie niekoľkých podmienok:

po prvé, dospelý prejavuje veľký záujem o hru, aktívne organizuje interakciu s dieťaťom, snaží sa dieťa zaujať hra;

po druhé, dospelý sprevádza herné akcie komentármi, slovami opísať všetky fázy hry. Mnoho hier používa básne a riekanky.

po tretie, Dospelý robí všetko pre to, aby počas hry vytvoril príjemnú a vrelú atmosféru.

po štvrté, dospelý pozorne sleduje priebeh hry, kontroluje jej začiatok, pokračovanie a koniec.

Po piate, emocionálne hry zamerané na rozvoj komunikácie s dospelými a nadviazanie kontaktu s nimi, vykonávané individuálne(jeden dospelý - jedno dieťa).

-Tlieskam rukami, budem dobrý, Tlieskame rukami, budem dobrý!

Potom vyzve dieťa, aby s ním zatlieskalo:

-Zatlieskajme si rukami.

Ak dieťa neopakuje činnosti učiteľa, ale iba sa pozerá, môžete

skús vziať jeho ruky do svojich A tlieskať im. Ale ak sa dieťa bráni, nemali by ste naliehať, možno nabudúce prejaví väčšiu iniciatívu.

Kukučka!

Vybavenie: Petržlenová bábika.

Priebeh hry:

Učiteľ ukazuje dieťaťu hračku (Petržlen schoval).

- Oh! Kto sa to tam skrýva? Kto je tam? Potom petržlen

sa zobrazuje slovami: - Kukučka! To som ja, Petruška! Ahoj!

Petržlen sa ukloní, otočí sa rôznymi smermi a potom znova

skrývanie. Hru je možné niekoľkokrát opakovať.

Chytiť loptu!

Vybavenie: malá gumená alebo plastová loptička.

Priebeh hry: Učiteľ zoberie loptu a vyzve dieťa, aby sa s ňou hralo. Je lepšie organizovať hru na podlahe: učiteľ a dieťa sedia oproti sebe, s nohami široko rozkročenými, aby sa lopta neprevrátila.

__Poďme hrať loptu. Chytiť loptu!

Učiteľka gúľa loptu smerom k bábätku. Potom ho povzbudí, aby loptičku kotúľal opačným smerom, loptu chytá a emotívne komentuje priebeh hry.

-Hoď loptu! Zapnuté! Chytil som loptu!

Hra sa hrá po určitú dobu; hra by sa mala zastaviť pri prvom náznaku únavy alebo straty záujmu zo strany dieťaťa.
Petržlen

Vybavenie: Petržlenová bábika.

Priebeh hry: Bez vedomia dieťaťa mu učiteľ položí hračku na ruku a potom začne hru. Petržlen pristúpi k bábätku a ukloní sa.

- Ja som Petržlen- zábavná hračka! Ahoj ahoj!

Potom Petržlen pozve dieťa, aby sa pozdravilo a vezme jeho ruku do jej.

-Poďme sa pozdraviť! Daj mi pero!

Potom Petržlen vykonáva rôzne akcie: tlieska rukami, tancuje a spieva, pozýva dieťa, aby tieto akcie opakovalo.

Mäkké labky.

Na treťom a štvrtom riadku zatína a uvoľňuje prsty - mačiatko „uvoľňuje“ svoje škrabavé pazúry.

Ale na každej labke

Škrabkavé pazúry!

Potom vyzve dieťa, aby predstieralo, že je mačiatko. Potom, čo sa dieťa naučí predstierať, že je mačiatko, môžete ponúknuť hru vo dvojici: učiteľ najprv pohladí ruku dieťaťa, potom predstiera, že ho chce poškriabať „pazúrmi“ (v tejto chvíli môže dieťa rýchlo odstrániť ruky ). Potom si učiteľ a dieťa vymenia úlohy:

Dieťa najprv pohladí učiteľa po ruke, potom „uvoľní pazúry“ a pokúsi sa zľahka poškriabať.

Kitty, Kitty! Strieľať!

Cieľ: rozvoj emocionálnej komunikácie medzi dieťaťom a dospelým, nadviazanie kontaktu; naučiť sa schopnosť prepínať z jedného! hernú akciu na inú.

Priebeh hry: Učiteľ vyzve dieťa, aby sa hralo na mačku. K tomu dospelý vysvetľuje a ukazuje, ako pohladkať mačku, so slovami "Kisa, mačička!" ako odháňajú mačku, slovom "Scram!" V tomto prípade dospelý najprv jemne pohladí natiahnuté dlane dieťaťa a potom sa ich pokúsi zľahka udrieť - zatiaľ čo dieťa musí rýchlo skryť ruky za chrbtom.

-Poďme sa hrať na mačku! Keď sa mačka hladká- "Kisa! Kitty!- držte dlane. A keď povedia "Scram!"- rýchlo schovajte dlane za chrbát. Páči sa ti to.

Mačička, mačička! Strieľať!

Keď sa dieťa naučí hrať túto hru, môžete mu ponúknuť výmenu rolí.

Tritetovanie - tri-ta-ta!

Priebeh hry: Dospelý si posadí dieťa do lona tvárou k nemu, pričom ho drží za pás. Potom vykonáva rytmické telesné trasenie (vľavo-vpravo, hore-dole), sprevádzajúce pohyby opakovaným vyslovovaním slov:

- Tritetovanie- tri-ta-ta! Tritetovanie-tri-ta-ta!

Na hladkej ceste!

Priebeh hry: Učiteľ si posadí dieťa do lona, ​​potom ho začne rytmicky odrážať, pričom pohyby sprevádza riekankou. Na konci hry učiteľ predstiera, že dieťa upustí.

Na hladkej ceste,

Na hladkej ceste,

Cez hrbole, cez hrbole,

Cez hrbole, cez hrbole,

Rovno do diery- Bang!
Tush-tutushka!

Priebeh hry: Učiteľ si posadí dieťa do lona, ​​potom ho začne rytmicky hádzať, pričom pohyby sprevádza riekankou. Na konci hry učiteľ predstiera, že dieťa upustí.

Tush-tutushka!

Posadili sa na vankúše.

Prišli priateľky

Odstrčil vankúš-

Bang!

Hojdačka

Priebeh hry: Učiteľ vyzve dieťa, aby sa hralo na hojdačke.

- Radi sa hojdáte na hojdačkách? Poďme hrať swing! Učiteľ si sadne na pohovku alebo pohodlnú stoličku, posadí dieťa do lona, ​​tvárou v tvár. Potom vezme ruky dieťaťa do svojich a položí ich do strán, potom napodobňuje rytmické pohyby hojdačky - kýva sa zo strany na stranu a ťahá dieťa so sebou.

-Hojdačka sa hojdá: hojdačka-hojdačka! Kach-kach!

Môžete hrať aj v stoji. Dospelý a dieťa stoja oproti sebe, nohy široko rozkročené, vezmú si ruky a roztiahnu ich do strán. Slová „kick-kick“ napodobňujú pohyby hojdačky – dospelý a dieťa sa spolu kývajú zo strany na stranu, pričom striedavo dvíhajú najprv pravú, potom pravú. ľavá noha z podlahy.

Sledujte

Priebeh hry: Na začiatku hry učiteľ upozorní dieťa na nástenné hodiny a potom ho vyzve, aby sa s hodinami hralo.

-Pozrite sa na hodiny na stene. Hodiny tikajú: „tik-tak!“ – Poďme sa hrať s hodinami!

Učiteľ si sadne na zem, posadí dieťa do lona tvárou v tvár, vezme ruky dieťaťa do svojich (paže pokrčené v lakťoch) a začne napodobňovať hodiny - robí rytmické pohyby dopredu a dozadu, ťahá dieťa pozdĺž seba. s ním.

- Hodiny tikajú: „tik-tak!“ Tik tak!

Rovnakú hru možno hrať striedavým striedaním rytmu - hodiny | môže tikať pomaly a rýchlo.
ja to dobehnem!

Cieľ: rozvoj emocionálnej komunikácie medzi dieťaťom a dospelým, nadviazanie kontaktu; rozvoj pohybov.

Priebeh hry: Učiteľ vyzve dieťa, aby sa hralo na chytanie.

-Poďme sa hrať na dobiehanie: ty utečieš a ja ťa dobehnem!

ja to dobehnem!

Dieťa utečie a dospelý ho dobehne. Zároveň nie je potrebné sa ponáhľať - dajte dieťatku možnosť behať, cítiť sa rýchlo a obratne. Potom učiteľka dieťa chytí – objíme a zastaví. Je potrebné poznamenať, že táto hra je emocionálne intenzívna a obsahuje prvok rizika pre dieťa. Navyše počas hry dochádza k blízkemu fyzickému kontaktu.

Preto môžete dieťaťu takúto hru ponúknuť vtedy, keď už medzi ním a dospelým existuje určitá miera dôvery. A ak sa dieťa bojí, nie je potrebné naliehať - skúste inokedy.
Dobre.

Priebeh hry: Učiteľka vyzve dieťa, aby počúvalo riekanku a tlieskalo rukami.

-Tlieskajme takto rukami.

Dobre dobre! Učiteľ a dieťa tlieskajú rukami.

-Kde si bol?

- Od babičky!

- Čo si jedol?

-Kaša!

- čo si pil?

-Mash!

Jedli sme kašu,

Vypili sme nejaké pivo!

Š-u-u-u, poďme lietať,

Sedeli na hlavách! Na posledných riadkoch mávajte rukami ako

krídla, potom jemne spustite dlane na hlavu dieťaťa.

Straka bielostranná

Priebeh hry: Učiteľ vezme dieťa za ruku a začne čítať riekanku, pričom text sprevádza pohybmi.

Straka bielostranná

uvarila som kašu,

Nakŕmila deti:

Dal som tomuto, dal tomuto,

Dal som tomuto, dal tomuto,

Ale nedala to na toto:

Ty, syn, si malý,

Nám to nepomohlo

Kašu ti nedáme.

Učiteľka pohybuje prstom dieťaťa krúživým pohybom po jeho

palma - „mieša kašu“. Keď poviete „dal som ti to“, zohnite sa

striedavo prsty dieťaťa, počnúc malíčkom. Keď poviete „ale toto som nedal“, otočte palec dieťaťa a pošteklite ho na dlani.

Rohatá koza

Priebeh hry: Učiteľka recituje text detskej riekanky a sprevádza ju pohybmi.

Prichádza rohatá koza,

Prichádza koza so zadkom,

Nohy dupať dupať!

Očami tlieskaj-tlieskaj:

„Kto neje kašu,

Kto nepije mlieko?

Prejdem ho

Prejdem, prejdem!"

Stlačte prsty pravej ruky a posuňte dopredu iba ukazovák a malíček - dostanete „kozu“ s rohmi. Pri vyslovovaní viet potom „kozu“ priblížte a potom sa vzdiaľte. Pri slovách „gore“, „gore“ dieťa.

Hry pre druhú skupinu malých detí v škôlke

Vlak

Materiál. V zložitejšej verzii hry: dve vlajky - červená a zelená; doska široká 15-20 cm.

Priebeh hry. Deti stoja vedľa seba. Každé dieťa predstavuje kočiar a učiteľ stojaci vpredu predstavuje lokomotívu. Lokomotíva zapíska a vlak sa dá do pohybu – najskôr pomaly, potom rýchlejšie. Pri približovaní sa k stanici (vopred vyznačené miesto) vlak spomaľuje a zastavuje. Potom lokomotíva zapíska a pohyb sa obnoví.

Pokyny pre hru. Najprv úlohu lokomotívy stvárňuje učiteľ, neskôr jedno z detí. Je lepšie usporiadať vlak bez spojky, aby nebránil pohybu detí.

Pri predstieraní, že je vlak, každé dieťa môže voľne otáčať rukami, bzučať a hovoriť „chug, chug, chug...“.

Po určitom čase je možné do tejto hry zaviesť množstvo doplnkov. Niekto môže byť napríklad semafor, dostane dve vlajky – červenú a zelenú: keď sa zdvihne červená vlajka, vlak sa zastaví, ak sa zdvihne zelená, pokračuje v pohybe. (Deti sa v tejto úlohe striedajú.)

Vlak môže jazdiť po „moste“ – pevne vystuženej doske (deti sa po nej môžu voziť len v lete, v zime sa môžu pošmyknúť a spadnúť) alebo medzi dvoma čiarami zreteľne vyznačenými na zemi alebo v snehu. Ak vozeň „zíde z koľajníc“ (niekto prekročí trať), vlak zastaví, vagón sa odpojí na „opravu“, potom sa k nemu pripojí parný rušeň a opäť sa pošle cez most. Dieťa teda zopakuje pohyb, ktorý sa mu nepodarilo.

Hru je možné dokončiť takto: vlak prišiel s cestujúcimi do mesta, každý ide navštíviť „škôlku“ (konvenčné miesto), kde si môžete sadnúť a oddýchnuť si od pohybu.

V budúcnosti môžete do hry pridať nasledujúce možnosti: môžete ísť vlakom do lesa, do mesta za hračkami, do krajiny atď. Tu je jeden z možné možnosti taká hra. Deti chodia vláčikom do lesa zbierať bobule alebo kvety (chodia za sebou alebo behajú). Po nejakom čase vlak zastaví a všetci cestujúci zbierajú bobule alebo kvety, t.j. ohýbať sa, hrbiť sa, predstierať, že sa pozeráte atď. Potom sa deti vrátia domov. Pomocou tejto možnosti sa môžete vyhnúť komplikáciám pri pohybe vlaku, aby ste deti nenudili veľkým množstvom pravidiel.

Presťahovanie sa do chaty

Materiál. Šnúry na spájanie „vozňov“, strojových zariadení alebo fungujúcich ako oťaže (vozidlá môžu predstavovať stoličky umiestnené za sebou). Pohyb vlaku (chôdza) môže byť sprevádzaný spevom piesne „Vlak“ od N. Metlova.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: jedna skupina zobrazuje deti, ktoré sa presúvajú na daču vlakom, druhá zobrazuje autobus, nákladné auto alebo kočišov s koňmi.

Vlak môžete zobraziť rôznymi spôsobmi:

a) pohybovať sa po mieste, chodiť jeden po druhom (ak sa hra hrá v polovici roka, môžete dať šnúry na uchopenie);

b) sedieť na stoličkách umiestnených za sebou alebo na lavičkách.

Kým vlak ide, autá čakajú v garáži (obdĺžnik načrtnutý na zemi), kone sú v stajni.

Len čo sa ozve znamenie, že sa vlak blíži k stanici (zvonček, píšťalka alebo slovo učiteľa alebo dieťaťa, ktoré sa vydáva za prednostu), vychádzajú autá alebo kone v ústrety deťom.

Keď vlak zastaví, všetky deti sú umiestnené na autách alebo na koňoch (podliezajú šnúru, ktorou sú autá usporiadané, alebo „opraty“).

Ako sa hra opakuje, roly sa menia.

Pokyny pre hru. Táto hra je náročnejšia ako tá opísaná vyššie. Vyžaduje veľkú samostatnosť a schopnosť čakať. Pre malé deti práve prijaté do škôlky by bola táto hra príliš náročná.

Ak sa hra hrá v zmiešanej skupine, staršie deti sa môžu vydávať za furmanov s koňmi a autami, ktorí prídu po deti, zatiaľ čo najmenšie deti pôjdu s učiteľkou vo vlaku.

Počas procesu nastupovania do auta by sa mal učiteľ aktívne zúčastňovať, vyhýbať sa tlačeniciam a nepríjemnostiam, ktoré by obmedzovali pohyb detí. Aby bola hra jednoduchšia, môžete všetky deti zo stanice prepraviť v dvoch alebo troch krokoch v jednom aute.

Na rovnej ceste

Priebeh hry. Učiteľka pozve deti na prechádzku. Všetci idú jeden za druhým a hovoria:

Na hladkej ceste,

Na hladkej ceste,

Cez kamienky

Na kamienkoch (Skáču na dvoch nohách.)

Cez kamienky

Do diery - buch... (Drepnú si.)

Wow! (Vzpriamiť sa.)

Tento text a zodpovedajúce pohyby sa opakujú 2-krát. Potom deti povedia tieto slová:

Na hladkej ceste,

Po rovnej ceste (Chodia jeden po druhom, mierne relaxujúc svoje telo, ako keby boli unavení.)

Naše nohy sú unavené.

Naše nohy sú unavené.

Tu je náš dom - (Bežia k stoličkám na opačnom konci a sadnú si.)

To je miesto, kde žijeme!

Pokyny pre hru. Učiteľ môže najprv pohyby vykonávať sám s deťmi, slúži im ako príklad. Keď sa deti oboznámia s pravidlami a pohybmi, učiteľ nesmie vykonávať pohyby, ale iba vyslovovať text, pozorovať deti a dávať im potrebné pokyny.

Slnko a dážď

Materiál. Stoličky otočené dozadu a zobrazujúce domy (na zemi vyznačené kruhy). Počas hry deti spievajú pieseň „Slnko“ (slová A. Barto, hudba M. Rauchwerger).

Priebeh hry. Domy sú umiestnené v polkruhu, v určitej vzdialenosti od seba. Deti sú spolu s učiteľom v domoch (črepujú pred sedadlom). Všetci sa pozerajú von oknom (do otvoru v operadle stoličky). Pri pohľade z okna učiteľ hovorí:

- Ktoré dobré počasie! Teraz pôjdem von a zavolám chalanov, aby hrali.

Vyjde do stredu miestnosti a zvolá všetkých hráčov. Deti vybehnú, držia sa za ruky, tancujú a spievajú pieseň:

Slnko sa pozerá z okna,

Svieti nám do izby. (Spievajú a chodia v kruhu.)

Budeme tlieskať rukami

Máme veľkú radosť zo slnka.

Top top, top top,

Top-top-top, (Dúpajú, keď stoja na mieste (melódia sa opakuje, ale bez slov).)

Top-top-top,

Top-top-top.

Tlieskať, tlieskať, tlieskať. (Tlieskajú do rytmu melódie.)

Tlieskať, tlieskať, tlieskať.

Tlieskať, tlieskať, tlieskať.

Učiteľka pre deti nečakane hovorí:

- Pozri, prší, ponáhľaj sa domov!

Každý sa ponáhľa na svoje miesta.

- Počúvajte, ako dážď bubnuje na strechách.

Učiteľ, poklepávajúc ohnutými prstami na sedadlo stoličky, napodobňuje zvuk dažďa. Najprv je dážď výdatný, potom utíchne a postupne úplne ustáva.

"Teraz sa pozriem, ako to vyzerá na ulici, a zavolám ti."

Učiteľ odchádza z domu, predstiera, že sa pozerá na oblohu, a volá všetkých:

— Slnko svieti, neprší. Choďte von na prechádzku!

Teraz môžete opäť hrať okrúhly tanec alebo voľne behať pred stoličkami, tancovať atď. Pre deti nečakane (ale po chvíli čakania) opäť zaznie signál „prší!“ a každý uteká na svoje miesto.

Hra sa niekoľkokrát opakuje.

Pravidlá hry. Na signál "prší!" musíte bežať na miesto, na signál "slnko svieti!" - prejdite do stredu stránky. Vykonajte pohyby podľa piesne.

Pokyny pre hru. Hru je možné hrať v interiéri aj exteriéri. Namiesto stoličiek môžete na zemi urobiť kruhy-domy (položte ich z borovicových šišiek alebo ich nakreslite).

Je žiaduce, aby všetky domy boli v rovnakej vzdialenosti od seba a umiestnené v polkruhu alebo okolo malého priestoru na okrúhly tanec a voľné pohyby.

V budúcnosti môžete zaviesť pravidlo: zapamätajte si svoje miesto a vráťte sa iba do svojho domova. Učiteľka sa hrá spolu s deťmi, najmä na začiatku, keď je hra pre deti nová a nová.

Z času na čas učiteľ, ktorý učí deti, aby boli samostatnejšie, dáva iba signály bez vykonávania pohybov. Namiesto piesne „Slnko“ môžete spievať inú, ktorá vyhovuje obsahu hry.

Autá

Materiál. Stoličky, hrnčeky od serso (malé obruče, preglejkové kruhy).

Keď sa hra stáva ťažšou: červené a zelené vlajky.

Priebeh hry. Na jednej strane miesta, kde sa hrá, postavili garáž (postavili stoličky a položili na ne poháre síry, malé obruče alebo preglejkové kruhy, ktoré by mohli slúžiť ako volant). Na druhej strane je na zemi načrtnutý malý priestor - to je dom, kde žijú „vodiči“ (deti).

Hra začína prípravou na prácu. „Šoféri“ sa umyjú, vypijú čaj (pohyby sú zadarmo) a idú do garáže (1-2 krát sa prechádzajú po okolí). Každý „vodič“ stojí pred autom (v blízkosti kruhu). „Správca garáže“ (vychovávateľ) skontroluje, či je všetko v poriadku a vydá signál: „Naštartujte motor!“ Deti mierne nakláňajú telo a opierajú sa o lavicu a robia rotačné pohyby rukami a hovoria „tr-tr-r“. "Choď!" - oznamuje učiteľ. Deti berú do rúk volanty a behajú po ihrisku (priestor, kde môžu jazdiť autá, je vopred vyznačený alebo označený šnúrou, vlajočkami a pod.). Vodiči môžu jazdiť rôznymi smermi a objednávať bez toho, aby opustili ulicu (vyhradená oblasť). „Manažér“ zostáva na mieste a sleduje jazdu. Ak dôjde k „nehode“ alebo nejakej poruche, „manažér“ môže ísť sám a všetko vyriešiť alebo poslať asistenta - jedného z chlapcov. "Autá, do garáže!" – volá manažér v domnení, že deti sa už nabehali dosť. Všetci vodiči sa musia okamžite vrátiť a dať auto na miesto, to znamená sadnúť si na stoličku. Potom „manažér“ obíde stroje, skontroluje, či je všetko v poriadku, a uvedie, aké opravy sú potrebné. (To sa robí kvôli odpočinku po behu.) Opravy je vhodné vykonávať rôznymi pohybmi. Môžete napríklad napumpovať vzduch do pneumatík (v sede, deti dajú päste k sebe, mierne ich zdvihnú a znížia, pričom hovoria „psh... psh...“ alebo „s... s... s. .."); môžete skontrolovať spiatočku (deti sediace na mieste otáčajú volantom a hovoria „tr... tr...“); môžete umyť auto (vytriasť si šaty, pohladiť ruky, nohy atď.); kolieska môžete zafixovať (zaviazať si voľnú šnúrku, vytiahnuť si ponožky a pod.) Keď si deti po behu trochu oddýchnu, učiteľka oznámi, že „garáž sa zatvára“. Vodiči idú domov. Hra môže začať odznova.

Pravidlá hry. Opustite garáž a vráťte sa do nej včas, keď dostanete príkaz. Vykonajte pohyby spoločne. So zvyšujúcou sa obtiažnosťou sa zavádza tretie pravidlo: sledujte, ako sa vlajky menia a zastavte, keď sa zdvihne červená vlajka (zavedená, keď sa deti dostatočne zoznámia s hrou).

Pokyny pre hru. Rôzne pohyby počas odpočinku pomáhajú zaujať deti a prilákať ich, aby sa vrátili na svoje miesto včas.

Neskôr možno do hry zaviesť rolu policajtov – sú umiestnení po okrajoch lokality. Keď „policajti“ dostanú červené a zelené vlajky, vztýčia ich podľa príkladu učiteľa, ktorý má rovnaké vlajky. Keď je vztýčená červená vlajka, autá zastavia; Keď sa rozsvieti zelená, jazdia. Vodič, ktorý poruší pravidlá cestnej premávky, zaplatí pokutu a udrie policajtovi dlaň do dlane.

Lietadlá

Materiál. Girlanda s vlajkami; zelené a červené vlajky.

Priebeh hry. Na jednej strane plošiny (miestnosti) sú lavičky alebo stoličky. Vpredu je natiahnutá girlanda s vlajkami a je usporiadaný oblúk. Toto je letisko. Deti sú piloti. Sedia na stoličkách a čakajú na signál na začatie letu. "Piloti, ste pripravení letieť?" - pýta sa „náčelník letiska“ (pedagóg). Deti sa postavia a odpovedajú: "Pripravené!" "Naštartujte motor!" - príkazy „šéfa“. Deti otáčajú pravou rukou, akoby štartovali motor, a hovoria „tr-tr-r“. „Šéf“ zdvihne zelenú vlajku – môžete lietať. „Piloti“ lietajú okolo celej lokality rôznymi smermi, až kým „šéf“ neukáže červenú vlajku. "Piloti, lette späť!" - zvolá učiteľ a pripomenie vám, čo znamená červená vlajka. Všetci sa vrátia na letisko a sadnú si na stoličky.

Šéf chodí okolo lietadiel, kontroluje ich a naznačuje, aké opravy sú potrebné (pozri hru „Autá“),

Potom je opäť daný signál na let a hra sa opakuje. Pravidlá hry. Pamätajte na signály: keď je zelená vlajka vztýčená, vyleťte, keď je červená vlajka, vráťte sa na letisko.

Pokyny pre hru. Aby ste si uľahčili hru, môžete okamžite dať signál na let bez toho, aby ste predstierali spustenie motorov. Alebo nahraďte signály vlajkou správou „v rádiu“ („Počúvajte, počúvajte! Piloti, vráťte sa!“).

Po určitom čase si učiteľ vyberie jedno z detí za asistenta, dostane aj vlajky a spolu s učiteľom dáva signály. To je dôvod, aby deti preukázali svoju nezávislosť, aby sa v budúcnosti mohli hrať bez účasti učiteľa.

Ak sa hra hrá vonku, je potrebné obmedziť oblasť, kde je povolené lietanie, inak bude pre deti ťažké sledovať signály.

Vrabce a auto

Priebeh hry. Na prechádzke učiteľka upozorňuje deti na to, ako vrabce lietajú, ako skáču, ako sa rozpŕchnu rôznymi smermi, keď prejde auto alebo keď sa priblížia ľudia.

Keď učiteľ pripomenul deťom ich pozorovania, ponúkne im, že si zahrajú vrabce. Načrtáva oblasť, kde môžu vrabce lietať a skákať, pozdĺž okrajov oblasti umiestňuje lavičky alebo stoličky a hovorí:

— Vrabce sem priletia, keď príde auto. Na strome a na streche sa vrabce neboja rozdrvenia autom. Sedia a pozerajú. Len čo auto odíde, vrabce opäť poletia hľadať zrná a omrvinky.

Ihneď sa učiteľ s deťmi dohodne, že bude auto, ukáže deťom, ako prejde auto a zatrúbi.

- Na dvore je ticho, nikto tam nie je. Lietajte, vrabce!

Deti vybehnú do stredu a predstierajú, ako vrabce lietajú a skáču. Zrazu sa ozve pípnutie a cez miesto prejde „auto“. „Vrabci“ rýchlo bežia a sedia na lavičkách. Aby si deti oddýchli, učiteľ sa trochu „vozí“ z konca na koniec alebo okolo ihriska a ustúpi. Deti opäť bežia do stredu. Toto sa opakuje niekoľkokrát.

Pravidlá hry. Utekajte k lavičkám, keď sa objaví auto, vráťte sa do stredu miesta, keď zmizne.

Pokyny pre hru. Aby sa deti neunavili, môžete do hry zaviesť množstvo pokojných úkonov - napríklad vrabce sedia, čistia si perie (vytriasajú sa), čvirikajú v sede na konároch (na lavičkách) atď.

žaby

Materiál. Pri zavádzaní doplnku: lavica alebo doska.

Priebeh hry. Učiteľ číta básničku, deti vykonávajú príslušné pohyby.

Tu sú žaby pozdĺž cesty

Skáču s vystretými nohami. (Skáču po mieste.)

"Kwa-kwa-kwa, kwa-kwa"

Skáču s vystretými nohami. (Zastavte sa, oddýchnite si, potom skočte smerom k lezeckej doske alebo klátu vysokému 10-15 cm.)

Z kaluže do kopca,

Áno, skočte za muchou. (Vylezú na dosku, odpočívajú, predstierajú, že počujú bzučanie múch.)

Už nechcú jesť, skočia späť do močiara. (Skáču z dosky, ako keby chytali muchy.)

Hra začína znova.

Pokyny pre hru. Pre relaxáciu môžete zaviesť nasledujúci doplnok: žaby sedia na „hrboľa“ (na lavičke, doske alebo tráve) a vyhrievajú sa na slnku. Táto hra sa najlepšie hrá v malých skupinách. Môžete napríklad rozdeliť deti do dvoch skupín: niektoré žaby odpočívajú vo svojom močiari (kruh, v ktorom sa dá sedieť na tráve alebo na lavičke), iné skáču a chytajú muchy. Potom sa role vymenia.

Deti by si pri hraní tejto hry mali postupne vypestovať väčšiu samostatnosť. Napríklad učiteľ si vyberie jedno z detí - bude viesť „žaby“ k lovu múch a sám sleduje ich pohyb a hovorí text. Učiteľ môže hrať úlohu žeriava alebo volavky, keď sa objaví, žaby sa skryjú v močiari (behajú v kruhu). Chytanie v takejto hre netreba predstavovať, aby deti neunavovalo, keďže hra je už teraz bohatá na pohyby. V tomto prípade je výskyt volavky, ktorá chodí okolo žiab, ale nechytá ich, potrebný na predĺženie odpočinku od pohybov (žaby nevyliezajú z močiara, kým volavka neodíde) a povzbudiť deti, aby nezávislé akcie: oni sami musia prísť na to, čo robiť, kde sa schovať, kedy sa môžu dostať z močiara.

Sliepky a kurčatá

Priebeh hry. Učiteľ hovorí deťom:

— Išla matka sliepka s mláďatami na prechádzku. Kuriatka sú malé, žlté, pobehujú okolo sliepky a klujú zrná. „Pite, pite, pite vodu! Pite, pite, pite vodu! - kurčatá kvíli a rozchádzajú sa rôznymi smermi. A sliepka sa bojí, že sa kurčatá stratia. Len čo sa trochu vzdiali, zavolá im: „Kle, klee – všetci poďte ku mne!“ Kle, cle - všetci poďte ku mne!

Učiteľ zobrazuje kura a deti zobrazujú kurčatá. Sliepka sedí na stoličke alebo na koberci, sliepky okolo nej v tesnej skupine. Sliepka drieme a kurčatá sa pomaly rozchádzajú rôznymi smermi, chodia okolo, klujú a hovoria: „Pi, pi, pi vodu! Musíme nechať deti chodiť a behať trochu po celej miestnosti alebo ihrisku.

Sliepka sa zobudila, ale sliepky tam neboli. Volá ich spolu: "Kle, klee - všetci poďte ku mne!" Sliepky pribehnú, keď zavolajú.

Potom sa hra opakuje.

Pravidlá hry. Kurčatá chodia alebo behajú po celej miestnosti alebo oblasti. Všetky kurčatá by mali pribehnúť, keď sliepka zavolá.

Pokyny pre hru. Táto hra je prístupná pre najmenšie deti. Ak sa vykonáva na dvore, je potrebné načrtnúť hranice oblasti, kde môžu kurčatá chodiť a behať. Nakreslené čiary budú predstavovať plot. Ak sa deti zhlukujú okolo učiteľky, musia im vysvetliť, že kurčatá najradšej hľadajú pod plotom červy a pakomáry – to povzbudí deti, aby sa pohybovali po celom areáli.

Pri opakovaní hry na rozvoj väčšej nezávislosti je úloha kuriatka pridelená jednému z detí. Ale zároveň musí učiteľ nájsť pohodlný spôsob, ako povedať sliepke, kedy má zavolať sliepky. Môže sa napríklad vžiť do úlohy mačky, ktorá svojím mňaukaním zobudí kura, alebo šteniatka, ktoré pribehne a zašteká atď.

Kurčatá v záhrade

Materiál. 4 palice; šnúra; blokové stojany.

Ak sa hra hrá vo vnútri, namiesto palíc, šnúr a stojanov sa používa stavebný materiál.

Priebeh hry. Zeleninová záhrada je vyrobená z tyčiniek a šnúry, ktorá je k nim priviazaná. „Kuratá“ (deti) sa do toho chcú dostať. Palice by mali byť zaistené na stojanoch, aby sa neprevrátili, keď sa „kurčatá“ plazia popod plot (pod lano). Na jednej strane nechávajú miesto bez plotu, takže je pohodlné uniknúť zo záhrady.

Učiteľ hrá strážcu. Sedí v chatrči na okraji záhrady (na stoličke alebo lavičke), zatvára oči, akoby spal. „Sliepky“ sa plazia pod plotom (pod povrazom) a začínajú klovať, behať po záhrade a kvokať. Strážca sa zobudí (po krátkom čakaní) a vyženie ich zo záhrady: „Šup, šup,“ a tlieska rukami.

„Sliepky“ utekajú a „strážca“ obíde záhradu, aby zistil, či niekde nie je ďalšie kura, a vráti sa do svojho domu.

Hra sa opakuje.

Pravidlá hry. Keď strážca tlieska rukami a hovorí „šu, šup“, musíte vybehnúť zo záhrady. Musíte sa plaziť pod lanom bez toho, aby ste sa ho dotkli.

Pokyny pre hru. Po prvé, zeleninová záhrada môže byť nakreslená na zemi pomocou čiar, potom bude potrebné dodržiavať iba prvé pravidlo. Potom môžete hru skomplikovať zavedením druhého pravidla. Ak sa hra hrá vo vnútri, plot môže byť vyrobený zo stavebného materiálu (v jednom rade), aby ho deti preskočili (výška 8-10 cm). Na jednej strane musíte vytvoriť východ, z ktorého kurčatá uniknú.

Úloha strážcu sa postupne prenáša na deti: najskôr ich môžete zapojiť ako pomocných strážcov (aby spoločne odohnali sliepky), potom túto rolu prenesiete úplne.

Huňatý pes

Priebeh hry. Učiteľ predstiera huňatý pes. Deti „bývajú“ v tom istom dome (obrysový obdĺžnik alebo plocha oplotená lavičkami) alebo v rôznych domoch (sedia na stoličkách).

„Husatý pes“ prežúva kosť, potom si sadne do búdy (na stoličku) alebo si ľahne na koberec a zaspí (zavrie oči).

Potom sa deti, držiace sa za ruky a tvoriace jednu reťaz, prikradnú k nemu a vyslovia tieto slová:

Tu leží huňatý pes,

S nosom zaboreným v labkách.

Ticho, ticho leží,

Buď drieme, alebo spí.

Poďme k nemu a zobuďme ho

A uvidíme, či sa niečo stane?

„Pes“ by sa v tomto čase nemal hýbať, ani keď sa ho zľahka dotknete, hladkať ho môžete, až keď doslovíte riekanku.

Pre deti neočakávane „pes“ otvorí oči a šteká a deti utečú a skryjú sa vo svojom dome. Pes beží, šteká a opäť si ľahne. Deti opäť opustia svoj dom a hra sa začína odznova.

Pravidlá hry. Deti sa nedotknú psa, kým nedopovedia text. Pes sa nepohne, kým sa ho nedotkne.

Pokyny pre hru. Je dôležité vypočítať vzdialenosť medzi detským „domčekom“ a „chovateľskou búdou“, aby sa k nemu deti pred skončením textu nepriblížili. V opačnom prípade bude pre nich ťažké odolať dotyku psa vopred. Potom v hre nebude poriadok.

Deti treba postupne učiť neutekať pred časom, teda rozvíjať odvahu a vytrvalosť. Pri hraní tejto hry so staršími deťmi môžete zmenšiť vzdialenosť od búdy, zaviesť chytanie (pes chytá deti), ostatné pravidlá zostávajú rovnaké.

Úloha psa sa postupne prenáša na deti.

Medveď a včely

Materiál. Šesťhranný plot.

Priebeh hry. Plot stojaci na mieste zobrazuje úľ, v ktorom žijú „včely“ (deti). Učiteľ v úlohe medveďa sa skrýva za stromom alebo kríkom.

„Včely“ vylietajú z úľa zbierať med. Poletujú po okolí a bzučia. Zrazu sa objaví „medveď“. Chodí, kolíše z jednej nohy na druhú, šnupe med. Keď sa objaví, „včely“ vletia do úľa (do šesťuholníka) a „medveď“ sa priblíži k úľu a pokúsi sa nabrať med labkou. „Včely“ bzučia a bodajú medveďa (snažia sa dotknúť ruky učiteľa, keď ju položí medzi priečky). Učiteľ predstiera, že ho poštípali včely, potrasie „labkou“ a utečie. Včely opäť vyletia po med a hra sa opakuje.

Pravidlá hry. Keď sa objaví medveď, vleťte do úľa (bežte k šesťhrannému plotu) a keď odíde, vyleťte von po med. Obletujte celý areál a netlačte sa pri plote.

Pokyny pre hru.„Medveď“ by sa mal schovať ďaleko od úľa, aby sa deti nebáli behať po celom priestore. Aby ste ich naučili byť odvážnejšími a utekať z úľa, môžete nakresliť záhradu (obdĺžnik) na zem na opačnej strane šesťuholníka od šesťuholníka (cca 25-30 krokov), kam „včely“ lietajú. med.

Medveď musí dať včelám možnosť schovať sa v úli - jeho pohyby sú neunáhlené, pokojné, živo zobrazujúce obraz labužníckeho labužníckeho medveďa.

šedý vlk

Priebeh hry. Jeden z hráčov je vymenovaný za vlka a odvedený do brlohu (na to je vyznačená časť plochy), ostatné deti zobrazujú kozy, ktoré sa pasú na lúke, okusujú trávu a hovoria:

Štipkáme, štípeme trávu,

My sa vlka nebojíme

Poďme jesť všetky mravce

Poďme rýchlo utekať.

Po poslednom slove „vlk“ vyskočí z brlohu a chytí kozy. Keď vlk chytí dve kozy, určí sa nový vlk a hra sa začína odznova.

Pravidlá hry. Behať a chytať by ste mali až po dorecitovaní básne do konca.

Pokyny pre hru. Táto hra by sa mala hrať na jar alebo v lete, keď sa deti nebudú hanbiť za oblečenie navyše a keď môžu bezpečne skákať a behať v skupine. Hra vyžaduje väčšiu výdrž a nezávislosť ako predchádzajúce, keďže je tu zavedený rybolov. Okrem toho si samotné deti musia pamätať pravidlá hry a postupnosť akcií, v predchádzajúcich hrách im učiteľ pripomínal nadchádzajúce akcie.

Keď sa deti s hrou zoznámia, je dôležité, aby sa s nimi učiteľ správal ako koza a vyslovoval text. Svojím príkladom pomôže deťom pochopiť pravidlá hry. V budúcnosti nie je účasť učiteľa na tejto úlohe potrebná - môže to byť vlk alebo babička, ktorá vyháňa kozy na pastvu. Posledná uvedená úloha umožňuje zúčastniť sa hry len pre potešenie detí, ktoré v podstate samostatne vykonávajú všetky pohyby a dodržiavajú pravidlá hry. Pomoc potrebujú hlavne pri výbere, kto bude vlk. Môže to byť ten, koho pomenuje predchádzajúci vlk alebo všetky deti, alebo ten, koho vyberú pomocou počítacej riekanky.

Bublina

Priebeh hry. Deti stoja v tesnom kruhu a „fúkajú bublinu“: so sklonenými hlavami fúkajú do pästí naskladaných pod sebou - pomocou trubice. Súčasne sa narovnajú a nasávajú vzduch a potom sa znova zohnú a povedia „f-f-f“ a fúkajú vzduch do svojej trubice (akcia sa opakuje iba 2-3 krát). Pri každom nafukovaní deti urobia krok späť, akoby sa bublina trochu nafúkla. Potom sa všetci spoja za ruky a postupne rozširujú kruh, pohybujúc sa dozadu a hovoria tieto slová:

Nafúknuť, bublina,

Nafúknuť, veľké...

Zostaň takto

Nevybuchni.

Kým deti hovoria text, vytvorí sa veľký, natiahnutý kruh. Učiteľ hovorí, že bublina bola krásna, veľká a ide skontrolovať, či je bublina dobre nafúknutá a pevná (spojí ruky svojich najbližších susedov a kráča do kruhu). Učiteľ sa dotkne každého páru spojených rúk, v určitom bode sa zastaví a povie: „Vzduch, poď von. Všetky deti bez toho, aby pustili ruky, bežia do centra a hovoria „ts...ts...“. Potom sa bublina opäť nafúkne a hra sa opakuje dookola.

Pri opakovaní môžete hru ukončiť inak. Môžete povedať: "Bublina praskla." Potom si deti zlomia zopnuté ruky, čupnú si a povedia „tlieskať!“ a tlieskajú rukami. Učiteľ ide opraviť bublinu: obehne deti a každého sa dotkne, dieťa, ktorého sa učiteľ dotkol, vstane a príde do centra. Postupne sa opäť vytvorí malý kruh a hru môžete začať odznova.

Pokyny pre hru. Táto hra funguje obzvlášť dobre v zmiešanej skupine, kde sú staršie deti, alebo v prípadoch, keď staršie deti prídu navštíviť deti a hrať sa spolu.

Môžete hrať len s deťmi, ale toto nie je hra, s ktorou by ste mali začať svoje prvé skupinové hry s pravidlami.

Je lepšie deti zoznámiť s hrou, začať s malou skupinkou počas prechádzky a potom postupne zapájať ostatné deti (pre deti je pohyb vzad v kruhu zvyčajne náročný - prerušia kruh a harmónia hra je prerušená).

Dohnať medveďa

Materiál. Veľký plyšový medvedík.

Priebeh hry. Učiteľ má v rukách medveďa. Príde k deťom sediacim na stoličkách a hovorí:

- Teraz medveď ukáže, kto ho chytí.

Obchádza deti a medvedou labkou sa dotýka 2-3 detí. Nasleduje povel „Chyť medveďa!“, učiteľ beží s medveďom v náručí a vybrané deti ho dobiehajú.

Po troche behu sa učiteľ nechá chytiť. Tí, ktorí medveďa chytia, ho berú za labky a vedú k deťom. Medveď opäť ukazuje, koho má dobehnúť. Pri chytaní medveďa sa teda striedajú všetky deti. Postupne sa počet chytačov zvyšuje, aby ste nemuseli dlho čakať, kým na vás príde rad.

Nakoniec všetky deti chytia medveďa. Učiteľ hovorí:

- Teraz bude medveď odpočívať, je unavený z behu.

Hra končí.

Pravidlá hry. Dohnať ho môžu len tí, ktorých sa medveď dotkol. Tí, ktorých si medveď nevybral, musia pokojne sedieť na lavičke a čakať, kým na nich príde rad.

Pokyny pre hru. Túto hru je možné hrať v interiéri alebo počas teplého dňa na dvore. Učiteľ by nemal bežať veľmi rýchlo a nie príliš ďaleko. Nové deti to musia zakaždým dobehnúť.

Bež ku mne

Priebeh hry. Deti sedia v rade na stoličkách pri jednej zo stien miestnosti alebo na okraji ihriska. Učiteľ odíde od detí a hovorí:

- Bež ku mne!

Zároveň ich rukami kýva:

- Bež, bež, bež!

Deti bežia, učiteľ ich objíme s roztiahnutými rukami a hovorí:

- Pribehol si?! No a teraz utekajte späť.

Deti bežia k stoličkám a sadnú si na ne.

Keď sa všetci upokojili a oddýchli si, učiteľ znova volá:

— Oddýchol si si? No, bež ku mne znova!

Hra sa opakuje.

Pravidlá hry. Behajte len vtedy, keď vás učiteľ zavolá. Keď povie, aby ste utiekli späť, musíte bežať ku stoličkám a sadnúť si.

Pokyny pre hru. Táto hra je veľmi primitívna vo svojich pohyboch a pravidlách. Zároveň deti dobre organizuje a robí im radosť. Túto hru je možné hrať s najmenšími deťmi, ktoré prvýkrát nastupujú do škôlky.

V budúcnosti si k nemu môžete vyrobiť rôzne doplnky, ktoré poslúžia ako oddych po behaní a spestria ho. Napríklad, keď si deti sadnú na stoličky, učiteľ ich ide navštíviť. Ponúka deťom:

- Ukáž mi svoje perá.

Deti natiahnu ruky a učiteľ „dá cukrík“ pre každú osobu (ľahko tlieska dlaňou). Inokedy požiada, aby im ukázal nohy a dotkol sa ich kolien päsťou a povedal: "klop, klop!" Zvyšok hry sa hrá tak, ako je popísané vyššie.

Možnosť hry. Deti sedia na stoličkách. Učiteľ odíde a volá:

- Bežte ku mne, kone!

Deti bežia k učiteľovi a zdvíhajú nohy vyššie. Druhýkrát učiteľka zavolá zajačikov a deti k nej vyskočia na dvoch nohách (treba sa k nim priblížiť). Tretíkrát učiteľ zavolá mačiatka a deti sa k nemu rozbehnú po štyroch.

Táto možnosť je vo svojich pohyboch zložitejšia a vykonáva sa so staršími deťmi. Pri hre s mladšími deťmi sa dajú niektoré pohyby nahradiť, ak sa vám zdajú ťažké. Napríklad namiesto koní môžu priletieť vtáky, namiesto zajačikov môžu pribehnúť sliepky atď.

Lopta

Priebeh hry. Hra sa hrá vonku v zime s jednotlivými deťmi, ktoré chcú zostať v teple.

Dieťa, ktoré predstiera, že je loptou, skáče na mieste na dvoch nohách a učiteľka robí pohyby dlaňou hore a dole nad jeho hlavou a hovorí:

Moja veselá zvoniaca lopta,

Kam si utiekol?

Červená, žltá, modrá...

Nestíham s tebou držať krok...

Po týchto slovách lopta utečie a chytí ju učiteľ alebo ktokoľvek, koho pomenuje. Ak sa hrá viacero detí, postavia sa okolo lopty a skáču s ňou. Keď lopta utečie, deti ju chytia. Kto ju chytí ako prvý, stáva sa loptou a ide do stredu kruhu.

Pokyny pre hru. Môžete hrať bez chytania, potom učiteľ použije iné slová:

Šedá gumová guľa

Skáče a skáče bez váhania.

Nízka, nízka, nízka, nízka,

Veľmi blízko pri zemi!

Visačky so stuhami

Materiál. Viacfarebné stuhy podľa počtu hráčov.

Priebeh hry. Každému z hrajúcich sa detí je na chrbte pripevnená stuha (na golier). Učiteľ sa stáva štítkom. Deti utekajú na všetky strany a visačka ich chytí. Učiteľ nechá deti trochu pobehať a potom jednému z obojkov vytiahne stuhu. Ten, kto stratí stuhu, sa stane visačkou a učiteľ si stuhu pripevní na opasok. Pätnástka vytiahne cudziu stužku a pripevní si ju k sebe za golier a nová pätnástka chytá deti atď.

Pravidlá hry. Deti utekajú pred visačkou a nedovolia mu vytiahnuť stuhu. Ten, kto stratí stuhu, sa stáva štítkom.

Pokyny pre hru. Táto hra učí deti utekať od lapača, pričom zvyčajne sa naopak okolo neho motajú, aby boli rýchlejšie chytené. Okrem toho sa deti radi preháňajú s farebnými „chvostmi“ lietajúcimi, vďaka ktorým je hra pestrá a hlavne zábavná.

Kto sa tam dostane rýchlejšie?

Hmota l. Vlajka ako vodítko (na prechádzku môžete použiť strom alebo krík).

Priebeh hry. Všetky deti stoja v jednom rade. Učiteľ ich ukáže na strom alebo vlajku, ktorá je viditeľná pre všetkých, a povie:

- Kto rýchlejšie dobehne k vianočnému stromčeku (breza, vlajka a pod.)?

Deti (spolu s učiteľom) 3x zatlieskajú a utekajú. Potom sa vrátia a hra sa opakuje, ale zmení sa miesto, kde potrebujú spustiť (vlajka sa presunie na iné miesto, namiesto jedného stromu sa označí iný atď.).

Pravidlá hry. Musíte bežať na určené miesto. Pred behom musíte 3 krát tlieskať rukami.

Pokyny pre hru. Hru je možné hrať vonku v rôznych obdobiach roka. V lete môžete vybehnúť ku kvetinám, ktoré deti zbierajú v kyticiach a rozkladajú v rade (s prestávkami) na tráve alebo na lavičke.

Hru môžete prepojiť s rozlišovaním stromčekov (raz bežte k vianočnému stromčeku, inokedy k breze). Deti musia byť rozmiestnené voľnejšie, aby si pri behu neprekážali. Je potrebné postupne zabezpečiť, aby deti dodržiavali druhé pravidlo hry a nepribehli, kým 3x nezatlieskajú.

Ak je hráčov veľa, možno ich rozdeliť do dvoch skupín: niektorí bežia, iní odpočívajú a sledujú. Keď prvá skupina dosiahne požadované miesto, môže si tam sadnúť a po behu relaxovať. Zároveň budú sledovať, kto sa tam z detí druhej skupiny dostane ako prvý.

Vzdialenosť by mala byť malá, približne 25-30 krokov, aby sa deti neunavili.

Priestor, kde deti behajú, musí byť rovný, bez pňov alebo dier. Deti treba upozorniť, aby si pri behu dávali pozor. Ak sú deti veľmi malé, v hre sa urobí zmena: je potrebné povedať nie „kto pobeží prvý“, ale „pobežme k vlajke“ (alebo kvetinám atď.), pričom dôraz sa nekladie na rýchlosť. , ale o tom, kam utiecť.

Ak sa hra hrá prvýkrát, učiteľka musí s deťmi najskôr prejsť na miesto, kde potrebujú behať, aby všetci pochopili, čo sa od nich vyžaduje. Môžete požiadať 1-2 deti, aby bežali na toto miesto a videli, kde bežia.

Loptová hra

Materiál. Svetlá veľká guľa.

Možnosti hry

1. Deti sedia na podlahe v kruhu a gúľajú loptu k sebe. Učiteľ ukazuje deťom, ako tlačiť loptu oboma rukami, aby sa kotúľala správnym smerom.

2. Deti stoja v polkruhu a učiteľ im po jednom hádže loptu. Ak dieťa chytí loptu, podrepne a gúľa loptu späť k učiteľovi. Ak ju nechytí, beží za loptou a prináša ju učiteľovi.

3. Učiteľ vezme loptu a vyzve 2-3 deti, aby sa s ňou zahrali. Deti stoja oproti učiteľovi vo vzdialenosti 80-100 cm. Učiteľ hádže loptu jednu po druhej s povelom „Chyť!“ Deti chytia loptu a hodia ju späť učiteľovi.

Pokyny pre hru. Hra je živšia so skupinou 8-10 ľudí.

Je žiaduce, aby boli gule odlišné. Ak to nie je možné, zavedie sa pravidlo - dobehnúť akúkoľvek loptičku bez rozlišovania, kto ju hodil.

Navštívte bábiky

Materiál. Bábiky (podľa počtu hráčov).

Priebeh hry. Bábiky (8-10, podľa počtu hráčov) sedia na stoličkách na koberci. Po pozvaní detí hrať sa učiteľ hovorí, že teraz pôjdu navštíviť bábiky a ukáže, kde bábiky sedia. Deti spolu s učiteľkou pokojne pristupujú k bábikám a pozdravujú ich. Učiteľ ponúka, že vezme bábiky a zatancuje si s nimi. Potom, čo si deti trochu poskákali s bábikami, ich umiestnili na miesto a vrátili sa „domov“.

Pri opakovaní hry môžu deti ísť na návštevu k medveďom a zajacom (učiteľka ich najskôr umiestni do inej časti miestnosti). Deti sa s týmito hračkami vracajú „domov“ a hrajú sa s nimi, ako chcú.

Kde to zvoní?

Materiál. Bell.

Priebeh hry. Deti stoja čelom k stene. Asistent učiteľa sa schová na druhom konci miestnosti a zazvoní. Učiteľ hovorí deťom: "Počúvajte, kde zvoní, a nájdite zvonček." Keď deti nájdu zvonček, učiteľ ich pochváli a potom ich požiada, aby sa opäť otočili k stene. Asistent učiteľa znova zazvoní a schová sa na inom mieste.

Po ceste (ceste)

Materiál. Pri hre v interiéri: niekoľko vlajok alebo hračiek.

Priebeh hry. Učiteľ zavolá deti k sebe a ukáže, ktorá cesta je nakreslená (dve rovnobežné čiary vo vzdialenosti 20-30 cm). Potom sú deti pozvané, aby kráčali po tejto ceste, ale aby neprekročili čiaru. Deti idú za sebou jedným smerom a vracajú sa späť v rovnakom poradí.

Túto hru je dobré hrať vonku. Je lepšie zapojiť do hry 5-6 ľudí súčasne, aby sa deti navzájom nebúchali.

Na jeseň môžete na mieste nasmerovať cestu k stromu a pozývať deti, aby sa po nej prechádzali a priniesli 2-3 listy. Tým hru oživíte. V interiéri môžete na koniec cesty umiestniť vlajky alebo nejaké hračky, aby si ich deti mohli priniesť.

pravidlá. Pri pohybe po ceste neprekračujte čiaru. Pohybujte sa tam a späť v rovnakom poradí, bez strkania.

Na moste cez potok

Materiál. Doska 2-3 m dlhá, 25-60 cm široká.

Priebeh hry. Učiteľ nakreslí dve čiary (šnúry možno použiť v interiéri) a povie deťom, že toto je rieka, potom cez ňu položí dosku, most a navrhne:

- Naučme sa chodiť po moste!

Učiteľ pozoruje, že deti chodia len po tabuli bez toho, aby do seba narážali, a pripomína im, že musia chodiť opatrne, aby nespadli do rieky. Deti chodia po doske jedným smerom a druhým 2-3 krát.

pravidlá. Choďte po moste opatrne, snažte sa nespadnúť „do rieky“ a netlačiť.

Prineste vlajku (prekročte palicu)

Materiál. Vlajky (podľa počtu hráčov).

Priebeh hry. Po zhromaždení skupiny detí (4 – 6 osôb) im učiteľ ukáže vlajky a vyzve ich, aby sa s nimi hrali. Deti stoja blízko čiary nakreslenej v určitej vzdialenosti od steny. Na opačnú stranu ihriska (miestnosti) učiteľ umiestni stoličku a umiestni na ňu vlajky. Tyčinky (2-3) sú rozložené medzi vlascom a stoličkou vo vzdialenosti 1 m od seba. Učiteľ striedavo volá tých, ktorí pôjdu za vlajkou a dohliada na to, aby všetci opatrne prešli cez prekážky. Keď dieťa vezme jednu vlajku z vysokej stoličky, vráti sa späť rovnakou cestou.

Keď sa všetky deti vrátia s vlajkami, učiteľ im ponúkne, že ich zdvihne a pochodí (učiteľ môže rytmicky udierať do tamburíny alebo povedať „jeden-dva, jeden-dva“).

Hra sa potom hrá s ďalšou skupinou detí.

pravidlá. Za vlajkou by sa mala riadiť iba menovaná osoba. Vezmite si zo stoličky iba jednu vlajku.

Chytiť loptu

Materiál. Košík s loptičkami (počet lôpt zodpovedá počtu účastníkov).

V tejto verzii hry sa namiesto loptičiek používajú viacfarebné drevené alebo plastové gule.

Priebeh hry. Učiteľ ukáže deťom kôš s loptičkami a vyzve ich, aby sa postavili vedľa neho pozdĺž jednej strany ihriska. Potom so slovami "dohnať lopty!" vyhodí ich z koša a snaží sa, aby sa kotúľali rôznymi smermi, preč od detí. Deti bežia za loptičkami, berú ich a dávajú do košíka.

Hra sa opakuje.

Možnosť hry. Pre hru sa vyberajú gule rôznych farieb. Po vložení do košíka učiteľ vyzve deti, aby videli, aké má krásne gule, a pomenuje ich farby. Potom ich vysype so slovami:

- Tak sa guľky kotúľali... Dobehni ich a vlož ich späť do koša.

Deti bežia za loptičkami a berú ich do koša.

Pri opakovaní hry učiteľ pomenuje, kto akú loptu priniesol: červená, žltá atď.

S plastovými loptičkami je možné hru hrať na mieste aj na čistinke; Je lepšie hrať sa s leštenými drevenými loptičkami v interiéri na koberci, aby ste ich nepokazili.

Učiteľka dbá na to, aby sa deti k sebe netlačili, ale behali po celom ihrisku (každé dieťa beží svojim tempom).

Pokyny pre hru. Najprv sa hrá s malou skupinou detí, postupne sa počet hráčov zvyšuje.

Slnečné zajačiky

Materiál. Zrkadlo.

Priebeh hry. Po zhromaždení skupiny detí okolo seba učiteľ pomocou zrkadla vystrelí slnečný lúč na stenu a hovorí:

Slnečné zajačiky

Hrajú sa na stene

Nalákajte ich prstom

Pribehnú k vám.

Po prestávke dá signál: "Chyťte zajačika!" Deti bežia k stene a snažia sa chytiť zajačika, ktorý sa im vyšmykol spod rúk.

Chyť ma

Priebeh hry. Deti sedia na stoličkách umiestnených pri jednej zo stien miestnosti alebo pozdĺž okraja ihriska. "Dobehni ma!" - zaznie príkaz učiteľa, beží na opačnú stranu miesta. Deti bežia za ním a snažia sa ho chytiť. Opäť zaznie príkaz: "Dohoň ma!" - a učiteľ beží opačným smerom, deti ho opäť dobiehajú. Po dvoch behoch si deti sadnú na stoličky a relaxujú. Potom hra pokračuje.

Pokyny pre hru. Túto hru je najlepšie hrať s malými skupinami detí: kým jedna skupina hrá, druhá sa pozerá, potom si deti vymenia úlohy.

Mačka a myši

Materiál. Gymnastický rebrík alebo šnúra; veľká stolička alebo peň.

Priebeh hry. Hra sa hrá s malou skupinou detí v miestnosti (na koberci) alebo na trávniku pokrytom mäkkou trávou.

Pomocou gymnastického rebríka umiestneného na jeho okraji alebo šnúry je oplotené miesto pre „myši“ (deti). Jedno z detí je označené ako mačka. Sedí na veľkej stoličke alebo pni. „Myši“ sedia v otvoroch (za rebríkom alebo šnúrou).

Učiteľ hovorí:

Mačka stráži myši

Predstierala, že spí.

„Myši“ vylezú zo svojich dier (vylezú medzi lamely rebríka alebo sa plazia pod šnúrou) a začnú bežať. Po chvíli učiteľ hovorí:

Ticho, myši, nerobte hluk,

mačku nezobudíš...

Toto je signál pre mačku: vstane zo stoličky, postaví sa na všetky štyri, prehne chrbát, nahlas povie „mňau“ a začne chytať myši, ktoré im vbehnú do dier.

pravidlá. Konaj podľa slov básne. Utekajte pred „mačkou“ za gymnastickým rebríkom alebo natiahnutou šnúrou.

Pokyny pre hru. Hru je možné opakovať 3-4 krát, vždy pri výbere novej mačky. Pre rolu mačky musíte najskôr vybrať tie najrozvinutejšie, najaktívnejšie deti a potom tie bojazlivejšie, ktoré ich všetkými možnými spôsobmi povzbudzujú.

Sliepka chocholatá

Priebeh hry. Učiteľ zobrazuje kura, deti - kurčatá. Jedno dieťa (staršie) je mačka. Sedí na stoličke nabok. Sliepka a kurčatá chodia po miestnosti. Učiteľ hovorí:

Vyšla chocholatá sliepka,

Sú s ňou žlté kurčatá,

Kurča kvokne: „Ko-ko,

Nechoď ďaleko."

Keď sa učiteľ blíži k „mačke“, pokračuje:

Na lavičke pri ceste

Mačka sa usadila a drieme...

Mačka otvára oči

A kurčatá dobiehajú.

„Mačka“ otvorí oči, mňaukne a uteká za kurčatami, ktoré utekajú do určitého rohu miestnosti – „domu“, k kuriatku.

Učiteľ (kura) chráni kurčatá roztiahnutím rúk do strán a hovorí:

- Choď preč, mačka, nedám ti sliepky!

Keď sa hra opakuje, rola mačky je pridelená inému dieťaťu.

pravidlá. Konaj podľa slov básne. Utekajte od „mačky“ ku „kuriatku“ (učiteľovi).

Malý biely zajačik sedí...

Priebeh hry. Na jednej strane stránky sú miesta pre „zajace“ (deti). Každé dieťa zapadne na svoje miesto. Na signál učiteľa "bežte v kruhu!" všetky deti sa zhromaždia v kruhu a jeden zo „zajakov“ stojí uprostred.

Deti stoja v kruhu a spolu s učiteľom recitujú básne, pričom robia pohyby, ktoré ilustrujú text.

Malý biely zajačik sedí

Krúti ušami.

Takto, takto

Krúti ušami. (Od slov „takto“ až po koniec štvorveršia deti pohybujú rukami a dvíhajú ich k hlavám.)

Zajačikovi je zima na sedenie

Potrebujeme si zahriať labky,

Tlieskať, tlieskať, tlieskať, tlieskať,

Potrebujeme si zahriať labky. (Od slova „tlieskať“ až po koniec štvorveršia deti tlieskajú rukami.)

Zajačikovi je zima, aby stál

Zajačik potrebuje skákať.

Skok-skok, skok-skok,

Zajačik potrebuje skákať. (Od slova „skok“ až po koniec štvorveršia deti skáču na dvoch nohách na mieste.)

Niekto vystrašil zajačika

Zajačik vyskočil... a utiekol. (Učiteľ tlieska rukami a deti utekajú do svojich „domov“.)

Hra potom pokračuje s novým zajacom.

pravidlá. Konaj podľa signálov učiteľa a slov verša. Deti stojace v kruhu robia potrebné pohyby a „zajac“ v kruhu sa po nich opakuje.

Pokyny pre hru. Pred začiatkom hry učiteľ a deti pripravia miesta pre zajacov. V zime je dobré kresliť kruhy na snehu farbou; V miestnosti môžu byť stoličky domy pre zajace.

Sivý zajačik si umýva tvár...

Priebeh hry. Jeden z hráčov je vymenovaný za zajačika. Všetci ostatní stoja v kruhu.

„Zajačik“ zaujme miesto v strede kruhu. Deti tvoriace kruh hovoria spolu s učiteľom:

Sivý zajačik sa umýva.

Vraj ide na návštevu

Umyla som si nos,

Umyla som si chvost.

Umyla som si ucho

Utrel do sucha!

„Zajačik“ robí všetky pohyby zodpovedajúce textu: umyje si nos, chvost, ucho a všetko utrie.

Potom vyskočí na dve nohy a pohne sa smerom k niekomu, kto stojí v kruhu (ide na návštevu). Zaujme miesto zajačika a hra sa opakuje.

Hra končí, keď sa vystrieda 5-6 zajacov.

Pravidlo. Deti čítajú verš, „zajačik“ vykonáva príslušné pohyby.

Gúľanie lopty

Materiál. Sada farebných loptičiek; box alebo košík.

Priebeh hry. Učiteľka ukáže deťom sadu farebných loptičiek, dá deťom možnosť guľôčok sa nielen pozrieť, ale ich aj dotknúť a vyzve ich, aby pomenovali svoje farby. Potom učiteľ ukáže, ako sa guľôčky kotúľajú, a potom po jednom zavolá deti a vyzve ich, aby si hádzali 1-2 guľôčky. Dieťa, ktoré guľôčky kotúľalo, beží za nimi a vkladá ich do škatule alebo košíka.

Pokyny pre hru. Pri opakovaní hry môže učiteľka upriamiť pozornosť detí na farbu loptičiek. Sám si napríklad hodí červenú guľu a vyzve dieťa, aby si tú istú gúľalo. Alebo dá za úlohu hádzať 2-3 loptičky v určitom poradí (červená, žltá, zelená), pričom zakaždým pomenuje farby.

Úlohy môžu byť rôzne.

Prevezte sa cez bránu

Materiál. Loptičky (viacfarebné loptičky); brány z veľkého stavebného materiálu ( vysoká stolička- jeho nohy budú slúžiť ako brány).

Priebeh hry. Učiteľ ponúka hru s loptičkami (alebo viacfarebnými loptičkami) a nakreslí čiaru, za ktorou sa zhromažďujú deti, ktoré chcú alebo ich hra láka. Brány sú inštalované vo vzdialenosti 1-1,5 m od vedenia. Po rozdelení jednej loptičky medzi deti učiteľ vyzve všetkých, aby ju hodili cez bránku. Dieťa, ktoré kotúľalo loptičku, beží za ňou a vracia sa cez čiaru.

Hry sa zúčastňuje 5-6 detí. Skupiny hráčov sa môžu striedať: tým, ktorí si už 2-3 krát gúľali loptičku, učiteľ ponúka odpočinok a sledovanie, ako sa valia ostatní.

pravidlá. Môžete gúľať loptu, keď stojíte za čiarou. Ten, kto to hodil, musí vziať loptu.

Hodiť loptu do koša (zamieriť lepšie)

Materiál. Malé loptičky (podľa počtu hráčov); box (veľký košík).

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Každé dieťa drží v ruke malú loptičku. V strede kruhu je krabica alebo veľký kôš (vzdialenosť od terča k deťom nie je väčšia ako 1,5-2 m). Na signál učiteľa deti hodia loptičky do škatule, potom ich vytiahnu a vrátia sa na svoje miesta. Ak dieťa nezasiahne terč, zoberie loptu zo zeme (z podlahy) a tiež sa postaví do kruhu.

Hra sa opakuje od začiatku.

Do hry sa môže zapojiť 8-10 ľudí súčasne.

Plaziť sa k hrkálke

Materiál. Hrkálka (jedna alebo viac).

Priebeh hry. Deti sedia na stoličkách, vo vzdialenosti 2,5 - 3 m od nich je hrkálka.

Učiteľka pomenúva deti po jednom a ponúka sa, že sa budú hrať s hrkálkou. Aby ste to urobili, musíte sa doplaziť k hrkálke, vziať ju, postaviť sa na nohy, zahrkotať, vrátiť späť a vrátiť sa na svoje miesto.

Pravidlo. Činnosti uvedené učiteľom by sa mali vykonávať v prísnom poradí.

Pokyny pre hru. Keď sa deti naučia šikovne plaziť, odporúča sa pridať 3-4 hrkálky: vtedy môže príslušný počet detí pôsobiť súčasne.

Opice

Materiál. Gymnastická stena(trojuholníkový plot).

Priebeh hry. Učiteľ hovorí:

- Dnes sa naučíš liezť ako opice.

A vyzve 2-3 deti, aby sa postavili čelom k rebríku a vyšli pár schodov.

Keď deti prejdú 5-6 schodov, učiteľ hovorí:

- Tak vysoko vyliezli opice na strom! Teraz sa vráťte dole.

Pokyny pre hru. Je nevyhnutné zabezpečiť, aby deti pri nastupovaní a vystupovaní šliapali na každý krok. Zatiaľ čo niektoré opice šplhajú, iné sa pozerajú.

Získajte prsteň

Materiál. Palica dlhá 0,5 m, šnúra, svetlé krúžky (podľa počtu účastníkov).

Priebeh hry. Učiteľka upozorní deti na svetlý krúžok zavesený na šnúrke na konci palice.

Keď sa okolo zhromaždí skupina 4-6 ľudí, učiteľ zdvihne krúžok a v kruhu ho podáva deťom nad hlavami so slovami: „Vezmi to, získaj to! Deti siahajú po krúžku. Pre tie deti, ktoré veľmi netúžia po krúžku, učiteľ spustí prútik nižšie, dá im možnosť dotknúť sa krúžku a rýchlo ho opäť zdvihne, aby u detí vyvolal aktívny pohyb.

Po prejdení krúžku cez deti 2-3 krát týmto spôsobom učiteľ zaznamená, kto sa k nemu dostal a hneď im dá rovnaké (náhradné). Postupne dostávajú krúžok všetky deti. Učiteľ navrhuje vziať krúžky ako volanty a hrať sa na vodiča – behať po miestnosti.

Malé a veľké nohy

Priebeh hry. Deti sedia na stoličkách v polkruhu. Učiteľ si sadne oproti a vyzve deti, aby ukázali, aké majú nohy. Deti dajú nohy trochu dopredu a zdvihnú ich. Učiteľ hovorí veselo:

— Nožičky behali po ceste. Pozrite sa, ako bežali. Top, top, top!

Zároveň v rýchlom tempe niekoľkokrát dupne nohami. Deti robia to isté. Potom učiteľ spomalí pohyb a pomaly hovorí:

— Veľké nohy kráčali po ceste. Top, top!

Učiteľ povie text niekoľkokrát, najprv o malých nohách, potom o veľkých nohách. Deti po ňom opakujú, striedajú rýchle aj pomalé pohyby.

Zajačik, poď von...

Priebeh hry. Skupina detí a ich učiteľka stoja v kruhu. Učiteľ hovorí, kto bude zajačik. Všetci idú do kruhu a spievajú:

Zajačik, poď von,

Gray, poď von!

Len tak, poď von!

Len tak, poď von!

Dieťa, ktoré sa volá zajačik, vychádza do kruhu. Po zaspievaní nasledujúceho verša všetci hráči vykonajú príslušné pohyby, akoby ukazovali zajačikovi, čo má robiť, a každý pohyb po deťoch zopakuje.

Zajačik, dupni nohou,

Grey, dupni nohou!

Takto dupnite nohou!

Takto dupnite nohou!

Zajačik, tancuj,

Grey, tancuj!

Len tak, tancuj,

Takto tancuj!

Zajačik, skoč,

Grey, skoč!

Skočte takto

Skočte takto

Zajačik, vyber si

Grey, vyber si!

Takto si vyberáš,

Takto si vyberáte!

Po týchto slovách zajačik pristúpi k jednému z detí. Ostatní stojaci na mieste spievajú:

Zajačik, pokloň sa,

Šedá, klaňaj sa!

Skloň sa takto,

Takto sa pokloňte!

Ten, komu sa uklonil, sa stane zajačikom a hra sa začína odznova.

Pokyny pre hru. Po každom verši by ste mali zmeniť smer pohybu.

Slnko, slniečko...

Priebeh hry. Deti stoja okolo učiteľa, ktorý číta poéziu a ukazuje pohyby. Deti po ňom opakujú:

Slnko, slniečko, (Rytmicky tlieskajú rukami, pružne napoly podrepe na prízvuk.)

Pozrite sa von oknom! (Pokračujú v tlieskaní rukami a vyskočia na miesto.)

Vaše deti plačú

Skáču po kamienkoch.