Test1

Test4

1. Homografy

3. Nářeční slova

5. Frazeologismy

Test2

Test5

1.Omoformy

1. Homofony

2. Žargon

3. Staroslověnština

8.Pokec

9.Sup

10.Boyarin

Test3

Test6

1.Omoformy

1. Homofony

2. Kontextové

Na lekci číslo 1.

Učební test #1

Slovní zásoba

A1. Jaký jazykový pojem slova znázorňují vlašský ořech- Řecký?

1) homonyma 2) paronyma 3) synonyma 4) antonyma

„Všechno se rozdrtí, bude mouka !»

Lidé jsou touto vědou utěšováni.

Stane se moukou, co to bylo?

nelépe mouka !

1) homofony 2) homoformy 3) homografy 4) antonyma

1) homonyma 2) paronyma 3) antonyma 4) synonyma

1) hala plný 3) tenký prsty

2) hala potlesk ve stoje 4) strmé Pobřeží
A5. Ve kterém příkladu je podtržené slovo použito v přeneseném smyslu?

1) strmé vroucí voda 3) těžký zavazadlo

2) strmé zvedání 4) hedvábí oblečení
A6. Ve kterém příkladu je podtržené slovo použito v přeneseném smyslu?

1) horký káva 3) hedvábí vlasy

2) hedvábí košile 4) zlaté hodinky
A7. Ve kterém příkladu je podtržené slovo použito v jeho přímém významu?

já) hodiny běží 2) déšť prošel 3) muž uplynulo 4) uplynulo století
A8. Ve kterém příkladu je slovo KEY použito v jeho přímém významu?

1) klíč k šifře 3) v optimistickém klíči

2) klíč 4) působí jediným klíčem
A9. Ve kterém příkladu je slovo IRON použito v jeho přímém významu?

1) železná ruda 3) železná logika

2) železná vůle 4) železná rukojeť
A10. V jakém příkladu je slovo DEAF použito v jeho přímém významu?

1) hluchá nespokojenost 3) hluchá souhláska

2) hluchý k žádostem 4) hluchý stařec
A11. V jakém příkladu je slovo JAZYK použito v jeho přímém významu?

1) rozpustit jazyk 3) lahodný želé jazyk

2) jazyky plamene 4) zkuste jazyk
A12. V jaké větě je použito slovo TABULKA ve významu „jídlo, jídlo“?

1) Vezmi si knihu a sešit, posadíš se ke stolu.

2) Na kuchyňském stole byla krásná obsluha.

3) Jeho stůl byl nenáročný: miloval jehněčí maso, tučnou zelnou polévku.

4) Proběhlo jednání u kulatého stolu.
A13. Ve které větě je slovo CHLÉB použito ve významu „výživa“?

1) Chléb byl vyjmut a přivezen k výtahu.

2) Nejen chlebem žije člověk.

3) Můj bratr má rád žitný chléb.

4) Toto dílo je opravdový chléb.
A14. V jaké větě je použito slovo DŮM ve významu „rodina“?

1) Známe se doma. 3) Vlast je náš společný domov.

2) V jednom pruhu byly domy. 4) V létě jsme byli na odpočívadle.
A15. V jakém příkladu je slovo HEAD použito v jeho přímém významu?

1) Je šéfem celého podniku. 3) Je to muž s hlavou.

2) Hlava pěší kolony. 4) Na hlavu si nasadil klobouk.
A16. Co znamená slovo CESTA ve větě „Práce je cesta k úspěchu“?

1) místo, kterým lze projít nebo projít

2) cesta, pobyt na cestě

3) vzor jednání, akční linie

4) pás země určený k pohybu
A17. Jaká jsou synonyma?

1) vitální – světský

2) arogance – arogance

3) vysoká - nízká

4) pokoj byl nucen zařídit - byl jsem nucen studovat
A18. Který příklad neobsahuje frazeologickou frázi?

1) Má vlastní ruku na ministerstvu.

2) Převezměte nad sebou kontrolu.

3) K čištění rukou.

4) Pracujte neúnavně.
A19. Ve kterém řádku není žádná frazeologická fráze?

1) překračovat z nohy na nohu 3) ne do zubu nohou

2) od hlavy až k patě 4) žít ve velkém
A20. Ve kterém řádku jsou všechna slova stylisticky vybarvena?

1) povaleč, lenoch, záškolák 3) kondenzované mléko, malinký, oči

2) malý, dítě, pochod 4) škodlivý, zlomyslný, hlupák
A21. Ve kterém řádku jsou všechna slova hovorová?

1) pokladní, otevřeno, brambory

2) hlasatel, ohlamon, veselý chlapík

3) chamtivý, bramborový, hangout

4) elektrický vlak, překupník harampádí, zmatek
A22. V jakém pořadí patří obě slova do slovní zásoby omezeného použití?

1) chat, počítač 3) internet, ram (přinést)

2) básník, herec 4) kuře, předci (rodiče)

A23. Které z následujících slov má význam „nezbytný, stálý znak, sounáležitost“?

1) atribut 2) atavismus 3) aspekt 4) asociace

1) nacionalista 2) pacifista 3) šovinista 4) militarista

1) egoista 2) filantrop 3) altruista 4) filantrop

1) filantrop 2) altruista 3) filantrop 4) pacifista

1) plný sál 2) benefiční představení 3) premiéra 4) senzace

1) mytologie 2) etnografie 3) bibliografie 4) ekologie

1) podnikatel 2) oligarcha 3) filantrop 4) producent

1) správně - správně, přesně

2) briefing – tisková konference k politickým otázkám

3) kaligrafie - schopnost správně psát

4) konsolidace - posílení, sjednocení něčeho
A31. Které slovo má špatný význam?

1) zkorumpovaný – nezákonně se obohacující úředník nebo politik

2) full house - koncert nebo vystoupení na něčí počest

3) pečlivý - přesný do nejmenších detailů, extrémně důkladný

4) filantrop - bohatý mecenáš věd a umění
A32. Které z následujících slov znamená „lhostejný, lhostejný“?

1) nestranný 2) apatický

3) apolitický 4) nemorální
A33. Které slovo je špatně pochopeno?

1) student diplomky - student zpracovávající diplomovou práci

2) certifikace - stanovení úrovně znalostí a dovedností zaměstnance nebo studenta prováděné specialisty

3) starožitník - amatér, znalec a sběratel starožitností, starožitných předmětů

4) argument - logický argument, úsudek vydaný k prokázání něčeho
A34. Které slovo je špatně pochopeno?

1) duplikát - druhá kopie dokumentu, která má stejnou právní sílu jako originál

2) adresát - osoba přijímající poštovní nebo telegrafickou zásilku

3) dabing - nahrazení řečové části zvukového filmu novou nahrávkou

4) zbytky – to, co zbylo z již existujícího

Učební test #2

Slovní zásoba
A1. Ve kterém příkladu místo slova nemovitý třeba použít slovo realistický?

1) skutečný směr v malbě

2) realita

3) sledovat realpolitiku

4) udělat skutečný pokrok
A2. Ve které větě místo slova jednotka třeba použít slovo jediný?

1) Hromadná podstatná jména označují soubor jednotlivých homogenních předmětů.

2) Jediný dobrý skutek vždy zůstane, protože je to potřeba jednotlivce.

3) Jeho hlavní, jedinou vášní byla láska k vědě.

4) Nešlo zdaleka o ojedinělé případy, opakovaly se téměř každý rok.
A3. Ve které větě místo slova tuhost třeba použít slovo krutost?

1) Zasáhl mě tvrdostí svých černých vlasů, které na čas místy zešedivěly.

2) Vzpomněl jsem si na výraz jeho tváře, když na něm byly nalezeny minuty tvrdosti.

3) V jeho tváři a hlase se objevila nepříjemná drsnost.

4) Přísnost termínů všechny upozornila.
A4. Ve které větě místo slova kámen třeba použít slovo skalnatý?

1) V horkých letních dnech kamenné město chřadlo od slunce.

2) Napjatý úsměv se k jeho kamenné tváři tak nehodil.

3) Stopy bosých nohou jsou otištěny v kamenném prachu.

4) Na strmých svazích s kamenitou půdou stéká tající sněhová voda.
A5. Ve které větě místo slova kost třeba použít slovo kost?

1) Kostěný krunýř želvy je velmi pevný.

2) Živá kostní tkáň lidského těla je nasycena neživou hmotou – minerálními solemi.

3) Viděli jsme krásný kostěný nůž.

4) Denní strava zvířat by měla zahrnovat kostní moučku.
A6. Ve které větě místo slova barva třeba použít slovo barva?

1) Děti měly v rukou barevné vlaječky.

2) Tyto barevné a světlé rysy drahokamů nám dávají pocit tajemna.

3) Barevné žárovky se v pološeru matně leskly.

4) V knize bylo mnoho fotografií a barevných kreseb.
A7. Ve které větě místo slova královský třeba použít slovo královský?

1) Byl to téměř královský dárek.

2) Královský tok Volhy v těchto místech je působivý.

3) Šla kolem svou královskou chůzí.

4) Na obrázku je dobře znázorněna královna borovice.

A8. Ve které větě místo bydlení slov třeba použít slovo obytný?

1) V hale byly vystaveny modely, výkresy, projekty nové bytové výstavby.

2) Na čínskou čtvrť navazuje nová rezidenční část evropského města.

3) Starosta musel řešit bytové problémy.

4) Je třeba upravit naši bytovou legislativu.
A9. Ve které větě místo slova led třeba použít slovo led?

1) Je nemožné popsat jas a barevnost polárního ledového moře.

2) Ladožské jezero byla ledová dráha, která Leningradům přinesla život.

4) Změny ledových podmínek v arktických mořích jsou předmětem velkého vědeckého zájmu.
A10. Ve které větě místo slova představovat si třeba použít slovo poskytnout?

1) Aspirující spisovatel představil čtenářům svůj román.

2) Žadatelé předložili potvrzení a potvrzení o zdravotní způsobilosti.

3) A tato pole si představovala pod podzimním beznadějným deštěm.

4) Ruština je obrovská pokladnice, která nám nabízí nekonečné možnosti.
A11. Ve které větě místo explicitní třeba použít slovo explicitní?

1) Viděl jsem jasné obrysy hor.

2) Byla to jasná lež.

3) Plukovník ke mně očividně neměl rád.

4) Toto dítě bylo zjevné zázračné dítě.
A12. Ve které větě místo slova okázalý třeba použít slovo efektivní?

1) Samozřejmě kácení lesa je mnohem působivější pohled než jeho výsadba.

2) Bílá pěna moře vytvořila mimořádně velkolepý obraz.

3) Její póza byla velmi působivá.

4) Proti této nemoci nebyl dosud nalezen žádný účinný lék.
A13. Ve které větě místo slova základna třeba použít slovo základ?

1) Rozvoj základních věd poskytuje základ pro další hledání perspektivních oblastí.

2) Je třeba zlepšit teoretický základ studia.

3) Při přechodu z jedné základny do druhé se nemění jen názory veřejnosti, ale i jim odpovídající instituce.

4) V druhé polovině minulého století se začala prudce rozvíjet atomová základna našeho průmyslu.
A14. Ve které větě místo slova hospodárný třeba použít slovo hospodárný?

1) Vznikl nový ekonomický stroj.

3) Nové stavební materiály jsou ve stavebnictví velmi ekonomické.

4) Tento způsob je v zemědělství velmi ekonomický.

A15. Ve které větě místo slova želva třeba použít slovo želvovina?

1) Nejprve se podávala želví polévka.

2) K cíli se přiblížil hlemýždím tempem.

3) Želví mláďata se už dávno vylíhla.

4) Želví krunýř má zvláštní sílu.
A16. Ve které větě místo slova člověk třeba použít slovo humánní?

1) Myslela si, že konečně našla svou vlastní lidskou duši.

2) Ochrana lidské důstojnosti je jedním z nejcharakterističtějších rysů tohoto publicisty.

3) Ve svých dílech často zobrazoval lidské utrpení.

4) Máme velmi lidského zkoušejícího.
A17. Ve které větě místo slova platit třeba použít slovo platit?

1) Instituce hradí cestovní náklady.

2) Mzdy byly vyplaceny pozdě.

3) Na konci roku byla zaměstnancům vyplacena prémie.

4) Spisovatel dostal honorář od nakladatelství.
A18. Ve které větě místo slova hlučný třeba použít slovo hlas?

Kontrolní test číslo 1.

Slovní zásoba a frazeologie. Lexikální význam slova. Synonyma. Antonyma

1) Katalog - "rozdělení jakýchkoliv objektů, jevů, pojmů do tříd, skupin, sekcí na základě obecných pravidel";
2) hbitý – „v pohybech obratný, rychlý, hbitý“;
3) indigo - "tmavě zelená barva";
4) identický - "proti jinému, který je jeho opakem."

Úkol 2

Ve kterém příkladu je správně definován lexikální význam slova?

1) Altruismus – „nezaujatý zájem o blaho druhých, ochota obětovat své osobní zájmy pro druhé“;
2) vitráž - "dovedně vyrobená, zdobená krabička na uložení šperků";
3) obelisk - "struktura ve formě vysokého sloupu, sloužící jako podpora v budově nebo postavená jako památník";
4) licence – „písemná nebo ústní dohoda o vzájemných závazcích“.

Úkol 3

špatně.

1) Rozhodce – „ten, kdo posuzuje sportovní hru, soutěž“;
2) kanec - "divoké prase";
3) mráz – „velmi jemný déšť“;
4) vlastní zájem - "užitek, prospěch pro sebe."

Úkol 4

Označte číslo slova, jehož lexikální význam je definován špatně.

1) Kluzák – „bezmotorový letoun“;
2) navátý sníh - "nízký vítr v zimě, stejně jako sníh unášený tímto větrem";
3) mýtina - "malý listnatý les";
4) symbol - "konvenční znak".

Úkol 5

Které z následujících slov znamená „ostře vyjádřený opak“?

1) antipatie;
2) kontrast;
3) rozdíl;
4) konflikt.

Úkol 6

Které z následujících slov znamená „nebát se nebezpečí, jít mu vstříc“?

1) Statečný;
2) volání;
3) neskromný;
4) zdarma.

Úkol 7

Které z následujících slov znamená „umění navrhovat, stavět a zdobit budovy“?

1) Sochařství;
2) konstrukce;
3) architektura;
4) design.

Úkol 8

Které z následujících slov má význam „seznam sestavený v určitém pořadí, seznam libovolných položek“?

1) Ceník;
2) katalog;
3) klasifikace;
4) bulletin.

Úkol 9

Které z následujících slov znamená „neschopnost se soustředit, projevovat nepozornost“?

1) Apatický;
2) lhostejný;
3) líný;
4) rozptýlené.

Úkol 10

Které z následujících slov má význam „aspirovat na živou účast na něčem, projevující se činností“?

1) Skutečné;
2) aktivní;
3) aktuální;
4) podnikavý.

Úkol 11

křiklavý .

1) Plný vzteku, nezkrotný;
2) působí silným dojmem svou přesvědčivostí, výrazností;
3) vyvolání protestu nadměrnou silou, míra jeho projevu;
4) postrádající jednoduchost, nárokující si originalitu, důrazně neobvyklé.

Úkol 12

Vyberte správnou definici lexikálního významu slova humánní.

1) Adresováno osobě, jejím právům a zájmům;
2) humánní, filantropický, prodchnutý úctou k lidské osobě a starostí o její blaho;
3) benevolentní, projevující dispozice;
4) jednoduché a dostupné ve vztazích s lidmi.

Úkol 13

1) kolísat - houpat se, houpat se;
2) diskreditovat - klamat, klamat;
3) nástupce - mentor, učitel, vychovatel;
4) folio - vzácnost, vzácnost, unikát.

Úkol 14

Které slovo má správná synonyma?

1) Renome - styl, způsob;
2) tyl - závěs, závěs, závěs;
3) podobenství - bajka, bajka, fikce;
4) duch - přízrak, duch.

Úkol 15

Co je to soubor synonym špatně?

1) Skirmisher, iniciátor;
2) slib, nesouhlas, odmítnutí, zřeknutí se;
3) iniciativa, podnik, iniciativa;
4) sněhová bouře, vánice, vánice, sněhová bouře.

Úkol 16

Které slovo je synonymem špatně?

1) Milovat - vážit si;
2) snít - snít;
3) spěchat - spěchat;
4) čarodějnictví je zázrak.

Úkol 17

Jaké je správné antonymum pro slovo?

1) Štědrý - lakomý;
2) opozdit se - zdržovat se;
3) lesk - třpyt;
4) pán je lenoch.

Úkol 18

V jakém příkladu špatně vybrané antonymum?

1) Zdvořilý - hrubý;
2) respektovat – pohrdat;
3) soumrak - svítání;
4) pasivní - responzivní.

Úkol 19

V jakém případě došlo k chybě při reprodukci frazeologické jednotky?

1) Zatímco podstata a hmota;
2) strouhaný kalach;
3) srdce krvácí;
4) porazit kbelíky.

Úkol 20

V jakém případě je zvýrazněná fráze frazeologická?

1) Kroutily se a proplétaly se podél silných kmenů pnoucí rostliny.
2) U žáby dech beroucí ze strašlivé výšky, do které byla vyzdvižena.
3) Dítě spadlo a starší bratr ho zvedl a postavit na nohy.
4) Bez ohýbání zpět dej ruce nahoru.

Na lekci číslo 7.

Učební test #1. Fonetika.
A1. Která slova mají stejný počet písmen a zvuků?

1) úsměv, poznání 3) vánice, štěstí

2) stromy, vchod 4) terén, vesnice
A2. Která slova mají stejný počet písmen a zvuků?

1) vánice, vesnice 3) socha, pomocník

2) koupání, červen 4) gramatika do
A3. Která skupina slov má více zvuků než písmen?

1) plevel, pouze 3) déšť, jižní

2) v noci, na jih 4) zpívající, zuřivý
A4. Která skupina slov má více zvuků než písmen?

1) bojovný, vášnivý 3) dvojí, opozice

2) tulipán, hbitý 4) význam, jev
A5. Která slova mají více písmen než zvuků?

1) přeběhlík, bydlíš 3) lokalita, hrdina dne

2) koupat se, červenec 4) zlobit se, smutnit
A6. Která slova mají méně zvuků než písmena?

1) počítat, pět 3) slunce, kotva

2) jižní, pařez 4) hra, efekt
A7. Ve kterém slově jsou všechny souhlásky měkké?

1) život 2) přítel 3) step 4) psaní

1) přistání 2) jaspis 3) ježek 4) kyj

1) mráz 2) jižní 3) hluboko do 4) náhle

1) vrabec 2) jáhen 3) jít 4) nesl

1) hokej 2) volánky 3) hodinky 4) jazyk

1) sledovat 2) kompas 3) živě 4) také

1) fotbal 2) smích 3) oplocení 4) chůze

1) spolehlivý 2) odrazit 3) nápis 4) rostlina

A15. Ve kterém slově se vyslovuje souhláska [r]?

1) sníh 2) modrý 3) měkký 4) koule

1) láska 2) vliv 3) úterý 4) opona

1) koláč 2) na chatu 3) nádraží 4) kino

I) zapálit 2) srazit 3) sklouznout 4) kluzký

1) dělat 2) dnes 3) kluzký 4) vyrostl

1) bříza 2) chléb 3) holubice 4) chléb

1) chill 2) houba 3) piano 4) hra

1) život, kniha 3) krajina, přátelství

2) přeběhlík, vrátnice 4) mazák, žongl
A24. Ve kterém řádku všech slov je hláska [k]?

1) náhle, měkký 3) obvod, najeté kilometry

2) hodit, do domu 4) do obchodu, jezdit
A25. Ve kterém řádku ve všech slovech je hláska [r]?

2) zima, hřebík 4) kytara, učitel
A26. Ve kterém řádku všech slov je hláska [w]?

1) vrátnice, přátelství 3) jíst, drsný

2) chvění, umělec 4) krajina, asistent
A27. Ve kterém řádku ve všech slovech je hláska [g]?

1) nádraží, do budovy 3) úmrtí, katalog

2) přítel, zkouška 4) anekdota, herbář
A28. Ve kterém řádku ve všech slovech není žádný zvuk [s]?

1) mačkat, sekat, štěstí 3) mlčet, dělat, pít

2) lokomotiva, šít, ledovec 4) sedět, chválit, za
A29. Ve kterém řádku ve všech slovech je zvuk [d "]

1) svatba, vchod, dům 3) milá, delegátka, kůň

2) sedni, divočej, hlásej 4) dálka, mlácení, akademie
A30. Ve kterém řádku ve všech slovech není žádný zvuk [з]?

1) šplouchání, záře, syntéza 3) blízko, klouzat, voj

2) zima, přeběhlík, hřebík 4) zrcadlo, pištění, make

Učební test #2. Fonetika.

1. Uveďte, ve kterém řádku všech slov je více zvuků než písmen:

1) strom, oslavit, vrabec, vzal;

2) sestupuje, přišel, srazil, červen; . 3) flex, vzhled, píle, demonstrace;

4) oznámení, vystěhováno, ne.

1) Vůz, západ slunce, houby;

2) mlácení, zvěd, nízké;

3) obtížný, zametací, řezbářský;

4) papír, mráz, nahlas.
3. Ve které řadě jsou zněly všechny souhlásky?

1) Hodinky, sražené, šité;

2) jiskra, hlasitý, běh;

3) drzý, mlátící, vyhrožovaný;

4) běžet, snil, žil.
4. Ve kterém řádku ve všech slovech označují písmena e, e, u, i dvě hlásky?

1) Mýval, míjení, jablko;

2) do stanice, prasnice, mráz;

3) bílý, inzerát, vystěhovat se;

4) var, smrk, ohýbání.
5. Ve které řadě jsou všechny souhlásky plné?

1) Ptáci, neobvyklí, skořápka;

2) ocas, uvolnění, hotel;

3) medicína, prchající, kurděje;

4) motorka, šitá, cirkus.

6. Uveďte slovo, jehož pravopis odpovídá výslovnosti:

1) být překvapen;

2) peals;

3) bariéra;

4) překvapení.
7. Které slovo je správně zdůrazněno?

1) utrhl;

2) zdřímnutí;

3) odzátkovat;

8. Ve které řadě všech slov je přízvuk na první slabice?

1) Ucho (chléb), docent, hýčkat;

2) letmý pohled, dorty, srpen;

3) meloun, tesař, šťovík;

4) řepa, porcelán, aretace.

9. Ve kterém řádku mají všechna slova nevyslovitelné souhlásky?

1) švýcarský (?) kopat, účastnit se (?) účastnit se, umění (?) ny;

2) amatérské (?) nebe, cítit (?) jednat, zázračné (?) ny;

3) lesní (?) nitsa, nenosní (?) ny, přírodní (?) ny;

4) měsíc (?) ny, gollan (?) skii, nebezpečný (?) -ny.
10. Ve kterém řádku všech slov se vyslovuje spojení písmen ch jako [shn]?

1) Smažená vejce, šťavnatá, nudná;

2) hnědá, odolná, výborná;

3) schválně, samozřejmě nuda;

4) pekárna, přesně tak, ptačí budka.

Učební test. Ortoepie. č. 3

A1. Ve které dvojici slov nehraje stres smysluplnou roli?

1) Iris - duhovka 3) Jiskra - jiskra?

2) Atlas - atlas 4) kluby - kluby?
A2. Které slovo má přízvuk na třetí slabice?

1) zajistit 2) plíseň 3) sílu 4) nabrat

1) Christian 2) pochopil 3) hezčí 4) odkorkoval

1) socha 2) kopeček 3) odnesl 4) šťovík

1) záměr 2) započatý 3) rez 4) zimák

1) začátek 2) smyčka 3) volání 4) černý kašel

1) hýčkat 2) dovedně 3) pazourek 4) kuchyň

A8. Které slovo má přízvuk na druhé slabice?

1) krátce 2) nabíráme 3) bavlnu 4) dlouze

1) ošetřovna 2) kopřiva 3) žil 4) pseudonym

1) rez 2) skrovný 3) losos 4) znamená

1) faksimile 2) řepa 3) kašel 4) porcelán

1) začátky 2) zvyky 3) orba 4) hunk

1) dřevěné třísky 2) zesvětlit 3) socha 4) katalog

1) záměr 2) opatření 3) plíseň 4) odkork

1) informovat 2) demokracie 3) aristokracie 4) mráz

1) meloun 2) vzal 3) alkohol 4) vrba

1) červená řepa 2) volání 3) apostrof 4) pseudonym

1) šťovík 2) exkurze 3) odborník 4) cikán

1) nekrolog 2) ošetřovna 3) naběračka 4) fax

1) vzal 2) krátce 3) kopřivu 4) jiskru

1) cement, vzal, odborník 3) socha, řepa, pochopil

2) pomlčka, velkoobchod, svolání 4) dortů, start, zvonit
A22. Která slova mají důraz na první slabice?

1) kuchyně, suchá, plesnivá 3) žaluzie, truhlář, lhal

2) čekal, volný čas, rebarbora 4) agent, půjčka, řidič

A23. Která slova mají důraz na druhé slabice?

1) prohloubit, katalog, výdejna 3) přijat, apostrof, abeceda

2) záměr, ucpat, vzal 4) dědův, dohnal, majitelé
A24. Ve kterém slově je podtržené písmeno tvrdou souhláskou?

1) zabarvení 2) morfém 3) kabátek 4) krém

1) Muzeum 2) Testy 3) Akademik 4) Tempo

1) Abstrakta 2) sendvič 3) Terasa 4) Termoska

1) ateliér 2) káva 3) chata 4) svetr

1) macrame, dálnice, tenis 3) kavárna, káva, groteska

2) modernizace, kabát, kašmír 4) integrace, spojovník, lahůdky
A29. Ve kterém řádku všechna slova písmene CH H označují hlásky [SHN]?

1) venkovský dům, ptačí budka 3) samozřejmě natáčení

2) míchaná vajíčka, věčná 4) nuda, schválně

Na lekci číslo 10.

EXPRES - TEST č.1

KONTROLOVANÉ NEDŮVYŠENÉ SLIBY

EXPRES - TEST č. 2

NEZKRÁCENÉ NEZKRÁCENÉ SLIBY

EXPRES - TEST č. 3

KOŘENOVÁ ALTERNACE

Na lekci číslo 11.

EXPRES - TEST č. 4

samohlásky O- JEJÍ) PO HISTS

Na lekci číslo 12.

EXPRES - TEST č. 5

HLASOVÉ A HLASOVÉ SOUHLÁSKY. NEPŘEPISOVATELNÉ SOUHLÁSKY

EXPRES - TEST č. 6

DVOJOUHLÁSKY

I. Najděte trop nebo stylistickou figuru.

1. V jakých větách se používá protiklad?

A. Síto je zkroucené, zlatem pokryté, kdo se dívá, každý bude plakat.

B. Bílý jí zralý ananas, černý - nasáklý hnilobou.

B. Co má střízlivý člověk na mysli, má opilec na jazyku.

D. Uklidněné stromy tiše a poslušně shazovaly žluté listí.

2. Jaké příklady využívají paralelismus?

A. Vedl jsi meče na bohatou hostinu.

B. Na modrém nebi svítí hvězdy.

V modrém moři narážejí vlny.

B. Obdivuji tě: Tvé oči, tvůj úsměv, tvé projevy.

D. Začátkem listopadu udeřily mrazy, bylo nezvykle chladno.

3. Vyberte příklady obsahující epiforu.

A. Všude sníh. Sněhově bílé rozlohy lahodí oku.

B. Stepi a silnice neskončily,

Nenalezené kameny a prahy se počítají.

B. Hlava byla přesnou kopií vejce...

Byla plešatá jako vejce vejci.

G. Zdravím tě, pouštní kout! ..

4. Jaké věty používají obrácení?

A. Přišla půlnoc, neproniknutelná tma.

B. Po obloze plují bouřkové mraky.

B. Den byl horký, stříbrné mraky byly každou hodinu těžké.

D. Přišlo úžasné jaro.

5. Jaké věty používají anaforu?

A. Jen občas protne ticho

Křik čápa letícího na střechu.

B. Počkejte na mě, a já se vrátím, jen čekejte hodně.

Počkej, až mě žluté deště rozesmutní

B. Chtěl bych tě jen vidět,

D. Dlouho jsem šel podzimním lesem, koukal do modrých dálek.

6. Jaké věty používají stupňování?

A. Trojka spěchá, trojka skáče, trojka se vine...

B. A pak se tenká stopka ohne a pohár

převrhne.

V. Břeh rychle potemněl, zmodral, zmodral, fialověl.

G. Mrak se dlouho mračil, byl rozmarný a teď se rozplakal.

7. Označte příklady obsahující metaforu.

A. Nemám v duši jediný šedý vlas.

B. Vedl jsi meče k bohaté hostině.

D. V lese plápolá jasným sluncem oheň.

8. Označte příklady obsahující zosobnění.

A. Ospalé břízy se usmály.

B. Anchar, jako impozantní hlídač,

Stojí sám v celém vesmíru.

V. A sešlý a šedý podzimní západ slunce.

G. Déšť pláče, vánice kvílí.

9. Označte příklady obsahující metonymii.

A. Stříbrný pohár.

B. Zlato a stříbro na stole.

Otázka: Toto je starožitné stříbro.

D. Stříbrný řetízek.

10. Označte příklady obsahující epiteton.

A. Zlatá položka.

B. Zlatý charakter.

B. Zlaté ruce.

G. Zlatá léta.

11. Označte příklady obsahující synekdochu.

A. Student dnes šel špatným směrem.

B. Hodinu! Teď budu volný.

V. A otrok požehnal osudu.

D. Za soumraku vypadají louky jako moře.

12. Označte příklady obsahující srovnání.

A. Les jako malovaná věž,

Fialová, zlatá, karmínová,

Veselá, barevná stěna

Stojí nad světlou loukou.

B. Bohatý, hezký, Lensky

Všude byl přijat jako ženich.

B. Jako racek je tam bílá plachta na nebi.

D. Spadl na studený sníh,

Na studeném sněhu, jako borovice,

Jako borovice ve vlhkém lese

Pod pryskyřičným u kořene, nasekané.

13. Označte příklady obsahující hyperbolu.

A. Vyděsil mě k smrti!

B. Ve sto čtyřiceti sluncích pálil západ slunce, léto se převalilo do července.

V. Vasilij přinesl tisíc omluvenek.

D. Tisíce lidí na světě hladoví.

14. Označte příklady obsahující litoty.

A. Přísahám na první den stvoření, přísahám na jeho poslední den...

B. Na kuřecích stehýnkách je chýše.

B. Z hrnce dva palce.

D. Břeh potemněl, zmodral, zmodral, fialověl.

15. Označte příklady obsahující parcelaci.

A. A na strmém kopci,

Kde se žalud schoval v norce,

Dub stál. Vousatý, hnědý.

Velmi šlachovité. Velmi ponuré.

B. Počkejte na mě a já se vrátím.

Jen hodně čekat.

Q. Šel jsem rychle. Téměř běžel. Nepředbíhej mě.

G. ...kde je teď můžete najít, tihle chlapci? Oni pravděpodobně

povečeřeli a šli spát a vidí desáté sny. A člověk

je na hodinách. Ve tmě. A asi hladový.

16. Označte příklady obsahující oxymoron.

A. To tání je pro mě nuda: smrad, špína - na jaře jsem nemocný ...

B. Jemný jed.

B. Optimistická tragédie.

D. Pták k němu neletí a tygr neletí.

17. Označte příklady obsahující gradaci.

A. Ach, chůvo, chůvo! Jsem smutný. Je mi špatně, má drahá: Jsem připraven plakat, jsem připraven plakat!...

B. Dawn brzy začal prosakovat dovnitř. Rozšířil se, rozmazal, smyl bezbarvý opar.

V. Přímo pod mým oknem je selský statek. Celý dům byl nahnutý, zchátralý, skoro se rozpadl.

D. A nyní dlouhá cesta končí, křišťálová hvězda se dotýká Země.

II. Určete výrazové prostředky.

1. 1. Syčení napěněných sklenic a modrý punč.

2. Muž s nehtem.

3. Počítání schodů a cest není dokončeno, počítání kamenů a prahů nebylo nalezeno.

4. Z nenávistné lásky.

5. Obec byla z akce nadšená.

A - metonymie, B - aliterace, C - litota, D - epifora, D - oxymoron.

2. 1. A sešlý a šedý podzimní západ slunce.

2. Prázdné nebe průhledné sklo.

3. A roztomilý obličej zabírá celou verandu.

4. Zdravím, pouštní kout.

5. Na lodi nás bylo hodně: Někteří napínali plachtu, Jiní společně odpočívali Hluboko v mocných veslech.

A - alegorie, B - parafráze, C - personifikace, D - hyperbola, D - metafora.

3. 1. Pod ním je proud světlejšího azuru.

2. Divoká hlavička svěšená na jeho široké hrudi.

3. Bílá vánice ohně pod okny.

4. Led v nížinách a bažinách vrčí, praská, cvaká.

5. Student se dnes vydal špatným směrem.

A - gradace, B - srovnání, C - epiteton, D - synekdocha, D - metafora.

4. 1. Kdo by si pomyslel, že jsem na tebe zapomněl?

2. Žijte do šedivých vlasů.

3. Jsi krásná - já jsem hrozná.

4. Po obloze plují bouřkové mraky.

5. Atletika je královnou sportů.

A - inverze, B - řečnická otázka, C - parafráze, D - metonymie, D - antiteze.

5. 1. Den byl horký, stříbrné mraky byly každou hodinu těžké.

2. Kvílelo, zpívalo, pod nebem letěl kámen.

3. Ospalé břízy se usmály.

4. Ale přečtěte si Adama Smithe.

5. Kdy přestaneš chodit pozdě?

A - metonymie, B - metafora, C - gradace, D - personifikace, D - řečnická otázka.

6. 1. Můj drzý lorňon ji vážně rozzlobil.

2. Velké město bzučelo jako pohádkový úl.

3. Neustálá sněhová vánice, která nepolevila z noci, celý večer se třásla, našla v závějích něco jiného, ​​vyrazila hrst nebo dvě bílého korálku a tahala bílé nitě šikmo, přes dráhu, přes kládu, přes cesta se natahovala, točila, kroutila je na ostrém vřetenu zimy.

4. Zlatý háj mě odradil.

5. Kam se, chytrá, touláš, hlavu?

A - ironie, B - epiteton, C - metonymie, D - přirovnání, E - metafora.

7. 1. Jasný úsměv přírody

Prostřednictvím snu se setkává ráno v roce.

2. Ne na stříbře - na zlatě jsem jedl.

3. Na modrém nebi hvězdy svítí, V modrém moři vlny šplouchají.

4. Ty jsi šedý a já, kámo, jsem šedý.

5. Čajová lžička za hodinu.

A - hyperbola, B - metafora, C - metonymie, D - alegorie, D - paralelismus.

Odpovědi a komentáře

Stylový test (stupně X-X1)

1 - B, C, 2 - B, C, 3 - B, C, 4 - B, D, 5 - B, C, 6 - A, C, D, 7 - A, D. 8 - A, C, D, 9 - B, C, 10 - B, C, D, 11 - A, B, C, 12 - A, C, D,

1. 
   13 - A, B, C, 14 - B, C, 15 - A, C, D, 16 - B, C, 17 - A, B, C.

Slohový test (stupně X-X1).

Téma I. Stylistické prostředky jazyka

Úkol 1. Úroveň obtížnosti 1, úroveň základního výcviku. Existují starověké vědy, jejichž stáří se neměří ani na staletí, ale na tisíciletí. Existují i ​​mladé vědy, jmenujte je.

1) Stylistika, kybernetika, astrobotanika;

2) lékařství, astronomie, geodézie;

3) zeměpis, matematika, farmacie;

4) lingvistika, farmakologie, pedagogika.

Úkol 2. Úroveň obtížnosti 1, úroveň základního výcviku.

Moderní stylistika je rozvinutá věda s několika důležitými směry. Který směr studuje vzorce a účelnost, vhodnost použití slov, frází, gramatických tvarů a konstrukcí?

1) Funkční styl;

2) praktický styl;

3) fonostylistika;

4) styl textu.

Úkol 3. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku.

Které z následujících slov a slovních spojení má význam „druh jazyka vyznačujícího se rysy ve výběru, kombinaci a organizaci jazykových prostředků v souvislosti s úkoly komunikace“?

1) Jazykový styl;

3) styl výslovnosti;

4) styl řeči.

Úkol 4. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku.

Které z následujících slov a frází má význam „napodobování stylu řeči typického pro jakoukoli dobu nebo sociální prostředí, způsobu vyprávění charakteristickém pro určitý žánr, techniky literární dovednosti charakteristické pro určité autory atd., obvykle s cílem vytvořit dojem autenticity?

1) Stylistika;

2) styling;

3) stylistické zbarvení;

4) stylistická figura.

Úkol 5. Úroveň obtížnosti 3, pokročilá úroveň výcviku.

Jmenuj lingvistu, jehož roli ve vývoji stylistiky ruského jazyka ve 20. století nelze přeceňovat.

1) A.Kh. Vostokov;

2) A.A. Šachy;

3) V.V. Vinogradov;

4) L.Yu. Maksimov.
Téma I. Obrazné a expresivní prostředky řeči

(tropy a stylistické postavy)

Úkol 6. Úroveň obtížnosti 1, základní úroveň výcviku. Které z těchto slov tvoří základ ruského lexikonu?

1) Neutrální slova;

2) knižní slova;

3) hovorová slova;

4) taková slova neexistují.

Úkol 7. Úroveň obtížnosti 1, úroveň základního výcviku. Nulové stylistické zbarvení má:

1) neutrální slova;

2) knižní slova;

3) hovorová slova;

4) taková slova neexistují.

Úkol 8. Úroveň obtížnosti 1, základní úroveň výcviku. Najděte v daném textu kontextová synonyma .

„Kdy myslíš, že se vrátíš? zeptal se Kesselman Osipova.

Jde i Osipov? - Byl jsem překvapen.

Jdu, - inspektor mi klidně řekl sám ... “(L. Likhodeev)

1) Překvapený, řekl;

2) zeptal se překvapeně;

3) zeptal se překvapeně, řekl;

4) taková slova neexistují.

Úkol 9. Úroveň obtížnosti 1, základní úroveň výcviku. Nejpřekvapivější mezi vizuálními a výrazovými prostředky a nejčastější je

1) personifikace;

2) litote;

3) hyperbola;

4) metafora.

Úkol 10. Úroveň obtížnosti 1, úroveň základního výcviku. Který z jazykových výrazových prostředků je ve větě použit?

"Jasný paprsek života dopadá na nás všechny, ale okamžitě z nás mizí a sotva se dotýká našeho vědomí." (N. Dobroljubov)

1) Metafora;

2) personifikace;

3) srovnání;

4) synonyma.

Úkol 11. Úroveň obtížnosti 1, úroveň základního výcviku. Který z jazykových výrazových prostředků je v textu použit?

Kdo je z kamene, kdo je z hlíny, -

A já jsem stříbrná a třpytivá!

Kdo je z hlíny, kdo je z masa -

Rakev a náhrobky...

V křtu moře pokřtěno - a v letu

Jeho - neustále zlomený!

(M. Cvetajevová)

1) Antonyma;

2) protiklad;

3) oxymoron;

4) epifora.

Úkol 12. Úroveň obtížnosti 1, úroveň základního výcviku. Který z jazykových výrazových prostředků je ve větě použit?

"Prázdné nebe průhledné sklo."

(A. Achmatova)

1) synekdocha;

2) metafora;

3) personifikace;

4) hyperbola.

Úkol 13. Úroveň obtížnosti 1, základní úroveň výcviku. Který z následujících výrazových prostředků je v textu použit?

Dáváme vám syny krásné jako noc; Žebráci jako noc, synové.

(M. Cvetajevová)

1) Anaphora;

2) epifora;

3) lexikální opakování;

4) gradace.

Úkol 14. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Na jaký druh slovní zásoby moderního ruského jazyka se vztahují podtržená slova v textu?

„Nemůžete si myslet, že jste umělec, pokud jste se naučili aplikovat přenosový papír na realitu a získat na něm přesný obraz skutečného světa. Skutečnost je taková, že samotná podoba skutečného světa nám plně nezprostředkovává svou pravou podstatu – a úkolem umělce je přidat na zdání to, co mu před jeho pravdivostí chybí, nebo to změnit. (A.Platonov)

1) konverzační;

2) neutrální;

3) kniha;

4) vysoká.

Úkol 15. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Která synonymická řada neobsahuje stylově neutrální slovo?

1) Spin - spin - rotace;

2) stěžovat si - plakat - kňučet;

3) zdvořilý – správný – nápomocný;

4) vytrvalý - tvrdohlavý - cílevědomý.

Úkol 16. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku.

V závislosti na povaze kvality, která rozlišuje synonyma v řádku, se rozlišují čtyři typy synonymních řádků. Určete sémanticko-stylistická synonyma.

1) Dohoda - podmínka - dohoda - smlouva - pakt;

2) zářit - jiskra - zářit;

3) pravopis - pravopis;

4) příslušenství - atribut - příslušenství.

Úkol 17. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Upřesněte obrazové možnosti slovotvorby.

1) Neologismy, termíny;

3) saturace textu citoslovci a onomatopoickými slovy;

4) věty s uvozovacími slovy, adresy, samostatné členy.

Úkol 18. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Uveďte vizuální možnosti tvarosloví.

1) Oxymoron;

2) lexikální opakování;

3) onomatopoeia;

4) přímé a obrazné použití časových tvarů sloves.

Úkol 19. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Upřesněte obrazové možnosti syntaxe.

1) Expresivní užití vět různého typu (jednočlenné, neúplné, nesvazkové aj.);

2) frazeologické jednotky;

Úkol 20. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Tropy jsou založeny na obrazném použití slov a stylistické figury jsou...

1) stejné uspořádání obdobných členů návrhu;

2) zvláštní uspořádání slov, které porušuje obvyklý pořádek;

3) speciální syntaktické konstrukce;

4) záměrné přerušení výpovědi, zprostředkovávající emocionalitu řeči.

Úkol 21. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Který typ metafory je nejvýraznější?

1) Obecná poetická;

3) lingvistické (genetické);

4) u všech typů metafor je obraznost stejná.

Úkol 22. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Jaká stylová figura dodává výpovědi dynamiku, živost, intonaci přirozené konverzace?

1) Elipsa;

2) inverze;

3) gradace;

4) protiklad.

Úkol 23. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku.

Uveďte, ve které větné metonymii je založena na vnějším nebo vnitřním spojení mezi místem a lidmi na tomto místě.

1) Apuleia jsem četl dobrovolně, ale Cicerona jsem nečetl. (ALushkin)

2) Jejich vesnice a pole pro násilný nájezd odsoudil k meči a ohni. (A. Puškin)

3) Celé pole zalapalo po dechu. (A. Puškin)

4) Ne na stříbro, - na zlato jsem jedl. (A.Griboyedov)

Úkol 24. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Expresivita jakých prostředků je založena na použití slov v přeneseném smyslu?

1) Metafora, metonymie, synekdocha;

2) inverze, gradace, anafora;

3) aliterace, asonance, intonace;

4) paronyma, homonyma, synonyma.

Úkol 25. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Jaká vyjadřovací technika je založena na používání synonym?

1) Paralelismus;

2) gradace;

3) inverze;

4) protiklad.

Úkol 26. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Ve které sérii se používá stylistická figura řeči - oxymoron?

1) Hlupák bude soudit, chytrý soudí (Přísloví);

2) Zpívej dobře jako stehlík než špatně jako slavík (I. Krylov);

3) Rodná strana je matka, cizí strana je nevlastní matka (Přísloví);

4) Výmluvné ticho, ubohé luxusní oblečení.

Úkol 27. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Jak se jmenuje literární dílo založené na protikladu?

1) "Válka a mír" (L. Tolstoj);

2) "Zločin a trest" (F. Dostojevskij);

3) "Osel a slavík" (I. Krylov);

4) "Mistr a Margarita" (M. Bulgakov).

Úkol 28. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku.

A.N. Tolstoj použil následující tropy a stylistické figury jako figurativní a výrazové prostředky v článku „Moskva je ohrožena nepřítelem“. Určete, který řádek je synekdocha.

1) Na naši zem padl černý stín.

2) Červený válečník musí vyhrát.

3) Ty (Vlast) nosíš dobro a krásu ve svém srdci; Jeho (světlou budoucnost) budujete vlastníma rukama.

4) Drahší než vlast, dražší než srdce naší vlasti - Moskva; žádný krok dále, žádný krok zpět.

Úkol 29. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Uveďte větu, kde je porušena lexikální kompatibilita.

1) Přesnost a správnost řeči je důležitým aspektem stylistiky.

2) V literatuře, stejně jako v životě, je přesná volba slova velmi důležitá.

4) Umělec zprostředkovává krásu hmotného a duchovního světa prostřednictvím barev, čar, barev.

Úkol 30. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Označte větu s nevhodným použitím emocionálně nabitých slov nebo frazeologických jednotek.

1) Umělecká řeč je jakýmsi zrcadlem spisovného jazyka.

2) Všechny jazykové prostředky jsou vyjadřovací, jen je třeba je dovedně používat.

3) Astafiev se tu a tam uchýlí k použití metafor a personifikací.

4) Jazyk beletrie byl vždy považován za vrchol spisovného jazyka.

Téma III. Styly řeči

Úkol 31. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku.

Který z předních ruských lingvistů vyčlenil v jazyce tři styly: vysoký, průměrný (střední), nízký?

1) V.V. Vinogradov;

2) D.N. Ušakov;

3) L.V. Ščerba;

4) M.V. Lomonosov.

Úkol 32. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Uveďte hlavní žánrové varianty publicistického stylu.

1) Eseje, články v novinách a časopisech, letáky, projevy na sociální a politická témata, reportáže;

2) monografie, článek, recenze, abstrakt, zpráva, přednáška;

3) různé obchodní dokumenty, usnesení, zákony, vyhlášky, soudní řeči;

4) dialogy, snadné konverzace, soukromé dopisy, poznámky.

Úkol 33. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Upřesněte stylové rysy publicistického stylu.

1) Snadnost; konkrétnost; nekonzistence a diskontinuita; emocionální a hodnotící informační obsah; osobní charakter; ^

2) stylová jednotnost; vážnost; objektivita vyjadřování; přesnost, nedovolující jiné výklady; standardizace;

3) hodnocení; odvod; "účinek novosti"; kolektivnost; dokumentární a věcná správnost; omezení; nějaká oficialita;

4) abstrakce; všeobecnost; zdůrazněná logika; přesnost; vážnost.

Úkol 34. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Do jakého stylu řeči tento text patří?

Barabinsk je stejně starý jako Novosibirsk, v roce 2003 mu bylo 110 let.

Dnešní Barabinsk je město s výraznou specializací. Více než polovina jeho práceschopného obyvatelstva je zaměstnána v dopravě nebo podnicích dopravních služeb.

Barabinsk zaujímá jedno z prvních míst mezi městy regionu z hlediska velikosti a podílu vlastních příjmů na městském rozpočtu: více než 70 % obyvatel města si vydělává sami.

Pokud bylo v roce 2000 vyrobeno zboží a poskytnuty služby za 84,5 milionů rublů, pak v roce 2001 tato částka přesáhla 125 milionů rublů a v roce 2002 to bylo 174 milionů rublů. Největší objem produktů vyrábějí podniky: Antares JSC, Barabinsk Meat Products LLC, pobočka Barabinsk Fish Plant, krmivárna. (A. Yudin)

1) Vědecký styl;

2) oficiální obchodní styl;

3) konverzační styl;

4) publicistický styl.

Úkol 35. Úroveň obtížnosti 2, úroveň základního výcviku. Uveďte větu, kde autor používá slova jiného stylistického zabarvení.

1) Puškinova díla jsou skvělá nejen jako díla literární, ale také jako díla jazyka, umění slova.

2) Vědecká próza působí na mysl, umělecká próza působí na smysly.

3) Spisovatel, zabývající se tímto problémem, se snaží poslat lidi do trochu jiných zajetých kolejí.

4) Vědec myslí v pojmech, umělec myslí v obrazech.

Úkol 36. Úroveň obtížnosti 3, pokročilá úroveň výcviku.

Ve kterém řádku nejsou uvedena typická porušení norem novinářského stylu?

1) Komplikace ústních forem publicistického stylu s knižními konstrukcemi;

2) nevhodné použití jazykových prostředků odlišného stylistického zabarvení v textu;

3) zneužívání novinových známek;

4) informativnost, kombinace logiky s obrazností, otevřené hodnocení.

Úkol 37. Úroveň obtížnosti 3, pokročilá úroveň výcviku.

Uveďte chybu v definici lexikálních a frazeologických znaků oficiálního obchodního stylu.

1) Normalizované ustálené otáčky, razítka;

2) běžná knižní slovní zásoba;

3) právní a diplomatická terminologie;

4) široké použití slov s abstraktním významem.

Úkol 38. Úroveň obtížnosti 3, pokročilá úroveň výcviku.

Uveďte chybu v určování morfologických znaků vědeckého stylu řeči.

1) Převaha sloves;

2) časté používání abstraktních slovesných podstatných jmen;

3) nepoužívaná zájmena já, ty, slovesa 1. a 2. osoby jednotného čísla;

4) použití věcných a abstraktních podstatných jmen v množném čísle.

Úkol 39. Úroveň obtížnosti 3, pokročilá úroveň výcviku.

Poukázat na chybu v definici syntaktických znaků hovorového stylu.

1) Převaha běžných vět s velkým počtem stejnorodých členů, izolované participiální a adverbiální fráze, vkládací struktury;

2) rozšířené používání tázacích a pobídkových vět;

3) množství jednoduchých, zejména neúplných vět;

4) převaha koordinačních spojení ve větě nad podřadnými, spojenecké spojení nad spojeneckým.

Úkol 40. Úroveň obtížnosti 3, pokročilá úroveň výcviku.

Určete styl řeči podle typických porušení norem:

nemotivované používání jazykových prostředků s knižním stylistickým zabarvením; používání psacích potřeb; úplnost řeči; nedostatek lehkosti, emocionality; plná výslovnost zvuků a zvukových kombinací.

1) Oficiální obchodní styl;

2) publicistický styl;

3) vědecký styl;

4) konverzační styl.

Odpovědi

Při studiu ruského jazyka ve škole se poměrně často vyskytují lingvistické termíny, které nejsou školákům vždy jasné. Pokusili jsme se sestavit krátký seznam nejpoužívanějších konceptů s dekódováním. V budoucnu jej mohou využít školáci při studiu ruského jazyka.

Fonetika

Lingvistické termíny používané při studiu fonetiky:

• Fonetika je obor lingvistiky, který se zabývá studiem zvukové struktury.
• Zvuk je nejmenší částice řeči. Zvýrazněte zvuky.
• Slabika je jeden nebo často několik zvuků vyslovených na jeden výdech.
• Stres je přiřazení zvuku samohlásky v řeči.

• Ortoepie je část fonetiky, která studuje normy výslovnosti ruského jazyka.

Pravopis

Při studiu pravopisu je nutné pracovat s následujícími pojmy:

• Pravopis - část, která studuje pravidla pravopisu.
• Pravopis - hláskování slova v souladu s aplikací pravidel pravopisu.

Lexikologie a frazeologie

• Lexém je jednotka slovní zásoby, slovo.
• Lexikologie je část ruského jazyka, která studuje lexémy, jejich původ a fungování.
• Synonyma jsou slova, která mají stejný význam, když jsou napsána jinak.
• Antonyma jsou slova, která mají opačný význam.
• Paronyma jsou slova, která mají stejný pravopis, ale různé významy.
• Homonyma jsou slova, která mají stejný pravopis, ale jiný význam.

• Frazeologie je obor lingvistiky, který studuje frazeologické jednotky, jejich vlastnosti a principy fungování v jazyce.
• Etymologie je věda o původu slov.
• Lexikografie je obor lingvistiky, který studuje pravidla pro sestavování slovníků a jejich studium.

Morfologie

Několik slov o tom, jaké ruské lingvistické termíny se používají při studiu části morfologie.

• Morfologie je věda o jazyce, která studuje části řeči.
• Podstatné jméno - Nominálně nezávislý Označuje předmět, o kterém se diskutuje, a odpovídá na otázky: "kdo?", "Co?".
• Přídavné jméno - označuje znak nebo stav předmětu a odpovídá na otázky: "co?", "co?", "co?". Týká se nezávislých jmenovitých částí.

• Sloveso je slovní druh, který označuje akci a odpovídá na otázky: „co dělá?“, „co bude dělat?“.
• Číslice - označuje počet nebo pořadí předmětů a zároveň odpovídá na otázky: "kolik?", "Jaký?". Odkazuje na nezávislé slovní druhy.
• Zájmeno - označuje předmět nebo osobu, její atribut, aniž by ji pojmenovával.
• Příslovce je slovní druh označující znak jednání. Odpovídá na otázky: "jak?", "kdy?", "proč?", "kde?".
• Předložka je slovní druh, který spojuje slova.
• Sjednocení – slovní druh, který spojuje syntaktické celky.
• Částice jsou slova, která dávají slovům a větám emocionální nebo sémantické zabarvení.

Další podmínky

Kromě pojmů, které jsme dříve zmínili, existuje řada pojmů, které je žádoucí, aby student znal. Vyzdvihněme hlavní lingvistické pojmy, které také stojí za připomenutí.

• Syntax je část lingvistiky, která studuje věty: rysy jejich struktury a fungování.
• Jazyk je znakový systém, který se neustále vyvíjí. Slouží ke komunikaci mezi lidmi.
• Idiolekt - rysy řeči konkrétní osoby.
• Dialekty jsou odrůdy jednoho jazyka, které jsou v protikladu k jeho literární verzi. V závislosti na území má každý dialekt své vlastní charakteristiky. Například okane nebo akanye.

• Zkratka je tvoření podstatných jmen zkracováním slov nebo slovních spojení.
• Latinismus je slovo, které se k nám dostalo z latinského jazyka.
• Inverze - odchylka od obecně přijímaného slovosledu, díky níž je přeskupený prvek věty stylisticky označen.

Stylistika

Při zvažování se často setkáváme s následujícími lingvistickými termíny, příklady a definicemi, které uvidíte

• Antiteze je stylistický prostředek založený na opozici.
• Gradace je technika založená na vynucení nebo oslabení homogenních výrazových prostředků.
• Zdrobnělina je slovo tvořené pomocí zdrobnělé přípony.
• Oxymoron je technika, při které se tvoří kombinace slov se zdánlivě neslučitelnými lexikálními významy. Například „živá mrtvola“.
• Eufemismus je nahrazení slova souvisejícího s obscénním jazykem neutrálním.
• Epiteton je stylistický trop, často přídavné jméno s výrazným zabarvením.

Toto není úplný seznam požadovaných slov. Uvedli jsme pouze nejnutnější lingvistické termíny.

závěry

Při studiu ruského jazyka studenti tu a tam narazí na slova, jejichž význam neznají. Abyste předešli problémům s učením, je vhodné mít svůj osobní slovník školních pojmů v ruském jazyce a literatuře. Výše jsme uvedli hlavní lingvistická slovíčka-termíny, se kterými se při studiu na škole a univerzitě nejednou setkáte.

Cesta dobyvatelů

Obálka sbírky básní Nikolaje Gumiljova - "Cesta dobyvatelů"

Sbírka obsahuje básně:

• Jsem conquistador v železné zbroji...
• Budu s tebou až do svítání...
• Píseň o Zarathustrovi
• Krédo
• Sen o noci a temnotě
• Píseň o pěvci a králi
• Příběh dívky
• Panna Slunce
• podzimní píseň
• Pohádka o králích
• Když z temné propasti života...
• Lidé současnosti
• K lidem budoucnosti
• proroci
• Mořská panna
• Na základě Griegových motivů
• Podzim
• Někdy je mi smutno...
• Na stěnách prázdného domu...

Existuje předpoklad, že později autor Cestu dobyvatelů ze seznamu vlastních sbírek „vyškrtl“, čehož nepřímým důkazem bylo připomenutí ve čtvrté sbírce „Mimozemské nebe“, že se jedná o třetí knihu básní. Věnující nápis na knize Vera Melentyevna Gadzyatskaya zní:

Tato "Cesta dobyvatelů", Sbírka nesouhlasných veršů, Je nehodná tvých očí, Příliš jasná a klidná.

Odkazy

• „Cesta dobyvatelů“ v Electronic Collected Works

Nadace Wikimedia. 2010

• Anaraud ap Gruffydd
• Výtvarné umění renesance

Podívejte se, co je „Cesta dobyvatelů“ v jiných slovnících:

Gumiljov, Nikolaj Stěpanovič- Wikipedia má články o jiných lidech s tímto příjmením, viz Gumilyov. Nikolai Gumilyov Fotografie N. Gumilyova ve vyšších třídách gymnázia. Rodné jméno ... Wikipedie

Gumiljov, Nikolaj Stěpanovič- básník. Rod. v Kronštadtu. Jeho otec byl námořní lékař. Celé své rané dětství prožil G. v Carském Selu. Gymnázium začalo v Petrohradě, skončilo v Carském Selu [ředitelem zde byl I. Annensky (viz)]. Po absolvování střední ...... Velká biografická encyklopedie

Gumiljov- Nikolaj Stepanovič (1886 1921) básník. R. v Kronštadtu. Jeho otec byl námořní lékař. Celé své rané dětství prožil G. v Carském Selu. Gymnázium začal v Petrohradě, absolvoval v Carském Selu (zde byl ředitelem I. Annensky (viz)). ... ... Literární encyklopedie

Gumiljov Nikolaj Stěpanovič- (1886 1921), ruský básník. V 10. letech 20. století jeden z předních představitelů akmeismu. Básně se vyznačují omluvou za „silného muže“ válečníka a básníka, dekorativností, propracovaností básnického jazyka (sbírky „Romantické květiny“, 1908, „Bonfire“, ... ... encyklopedický slovník

Gumilev Nikolaj Stepanovič- Nikolaj Stepanovič (3. 4. 1886, Kronštadt 25. 8. 1921, u Petrohradu), básník, prozaik, lit. kritik. Rod. v rodině lodního lékaře. Podle některých informací pocházela rodina otce z duchovního postavení. Manžel A. A. Achmatovové, otec L. N. Gumiljova. Velký…… Ortodoxní encyklopedie

Gumilyov, Nikolay

Gumiljov, Nikolaj Stěpanovič

Gumilyov N. S.- Nikolai Gumilyov Fotografie N. Gumilyova ve vyšších třídách gymnázia. Rodné jméno: Nikolaj Stepanovič Gumilev Datum narození: 3. (15. dubna), 1886 Místo narození: Kronštadt, Ruská říše Datum úmrtí: srpen 1921 ... Wikipedia

Gumiljov Nikolaj- Nikolai Gumilyov Fotografie N. Gumilyova ve vyšších třídách gymnázia. Rodné jméno: Nikolaj Stepanovič Gumilev Datum narození: 3. (15. dubna), 1886 Místo narození: Kronštadt, Ruská říše Datum úmrtí: srpen 1921 ... Wikipedia

Gumiljov N.- Nikolai Gumilyov Fotografie N. Gumilyova ve vyšších třídách gymnázia. Rodné jméno: Nikolaj Stepanovič Gumilev Datum narození: 3. (15. dubna), 1886 Místo narození: Kronštadt, Ruská říše Datum úmrtí: srpen 1921 ... Wikipedia

knihy

• Nikolaj Gumiljov. Básně. Básně. Próza, Nikolaj Gumiljov. Nikolaj Gumiljov je kultovní básník počátku 20. století, muž, který vlastnil mysl celé generace ruské inteligence. Nejlepší poetické cykly jsou „Cesta dobyvatelů“, „Romantické květiny“,…

(motiv "dobytí (objevení) Ameriky" ​​v díle N. S. Gumilyova)

Dílo velkého ruského básníka N. S. Gumiljova (1886-1921) je jednou z nejsvětlejších stránek „kroniky“ ruské literatury počátku dvacátého století. Zvláštní roli v poezii, próze a dramatu N. S. Gumiljova hrají geografické obrazy, témata, motivy a symboly, které básník interpretoval a pojal nejen po umělecké, ale i kulturní, filozofické a náboženské stránce. V dílech básníka se geografie rozvíjí v geosofii - filozofii geografie. Lyrický hrdina Gumiljovova poezie je cestovatel, válečník, poutník, putující světem při hledání tajemné „Indie ducha“, kterou lze interpretovat jako duchovní a poetický vrchol, svatou zemi, „říši poezie“, „pozemský ráj“. ".

Během svého krátkého, ale překvapivě pohnutého života měl Gumilyov velký zájem o éru velkých geografických objevů, o téma „dobytí Ameriky“ španělskými dobyvateli vedenými Cortesem. A v první, mladistvé sbírce „Cesta dobyvatelů“ (1905), ve zralé básni „Objevení Ameriky“ ​​(1910) a v básních pozdějšího období rozvinul Gumilyov téma objevování a dobývání nových, neznámých zemí, přirovnal básníka, jeho roli ve světě s posláním objevitele, cestovatele, geografa. Bouřlivý nárůst zájmu o téma dobývání Latinské Ameriky (Mexika a Peru) conquistadory Gumilyov zažil v zákopech první světové války. Básník šel do války jako dobrovolník, za odvahu projevenou v bitvách si zasloužil svatojiřské kříže, ale nepřestal tvořit, tvořit brilantní básně a tvořit nápady pro nová díla.

15. ledna 1917 z vojenského tábora v New Bevershof napsal NS Gumilyov budoucí „ženě ruské revoluce“, „komisařce“, „rudé Valkýře“ Larise Michajlovně Reisnerové: „Hra, kterou jste mi objednali (o Cortes a Mexiko) se přede mnou každou hodinu rýsuje jasněji a jasněji. Skrze "magický krystal" (pamatuj, Puškin) vidím bolestně živé obrazy, slyším pachy, hlasy. Někdy dokonce vyskočím, jako pes, který viděl sen, který ji vyrušil. Bylo by úžasné, moje hra, kdybych byl šikovnější technik. Jak lituji nyní promarněných let, kdy jsem, uposlechl návrhů neznalých kritiků, hledal v poezii trochu upřímnosti a vřelosti a neprocvičoval jsem psaní rond, rondelů, le, virele. Hra uvedená v tomto dopise měla být věnována dobytí Cortes v Mexiku, v důsledku čehož padla říše Montezuma. Gumilyov si velmi vážil díla anglického spisovatele Ridera Haggarda, a proto výchozím bodem pro myšlenku hry o Cortezovi a Mexiku (spolu s dalšími zdroji) byl Haggardův román The Daughter of Montezuma.

Haggardův román vypráví o zkáze říše Aztéků, kteří se podle hlavního hrdiny románu, anglického panoše Thomase Wingfielda, provinili tím, že nabídli své děti oltářům Huitzilopochtli a Tezcatlipoca. Haggard ústy Thomase Wingfielda obvinil lid Montezumy, že tento lid páchal zlo ve jménu dobra, obětoval tisíce lidských životů svým bohům v naději, že si vydělá mír, prosperitu a bohatství. Hovoříme zde o chápání civilizací Jižní a Střední Ameriky katolickým a protestantským vědomím. Když se křesťanští misionáři seznámili s místními kulty doprovázenými oběťmi, došli k závěru, že země objevená Kolumbem je královstvím Antikrista. Haggard prostřednictvím hlavního hrdiny románu obvinil „lidi z Anuaku“ z krvavých a krutých rituálů. Thomas Wingfield však považoval Španěly za ještě větší vinu: „Ve jménu milosrdenství prováděli takové krutosti, o jakých se pohanským Aztékům ani nesnilo; ve jménu Krista každý den porušovali jeho přikázání. Opravdu zvítězí, přinesou jim tato zvěrstva štěstí? Jsem příliš starý a nedožiji se na vlastní oči odpovědi na svou otázku. Sám Thomas Wingfield však formuluje odpověď na svou vlastní otázku: „Vím, že všechna zvěrstva Španělů padnou na jejich vlastní hlavy, a již nyní vidím tento nejpyšnější lid světa zneuctěn, zneuctěn a zničen, nešťastník zmetek, který nemá nic jiného než skvělou minulost. Co Drake nedávno začal pod Gravelines, Bůh dokončí všude jinde jindy. Po moci Španělska nebude ani stopy, říše Španělů zmizí, jako zmizela říše Montezuma.

V předmluvě k románu („Proč Thomas Wingfield vypráví svůj příběh“) je úpadek námořní slávy Španělska již hotová věc. Román začíná smrtí nepřemožitelné armády, která se ztratila během bouře u britského pobřeží. Ve smrti španělské armády vidí Wingfield historickou odplatu: země, obohacená zničením Montezumovy říše, musí ztratit ukradené zlato a stát se stejně zbídačená jako zdevastovaná země Aztéků. Jestliže se Haggardův román stal výchozím bodem Gumiljovovy hry o dobytí Mexika Cortesem, pak hlubší přístup k určenému tématu souvisel se základním dílem Williama Warrena Prescotta „Dobytí Mexika“.

Ve výše citovaném dopise z 15. ledna 1917 Gumilyov požádal Larisu Reisnerovou, aby mu poslala Prescottovu knihu, která vyšla v roce 1843 v New Yorku a byla přeložena do hlavních evropských jazyků. Prescottova práce inspirovala Gumilyova natolik, že 22. ledna téhož roku 1917 básník napsal Larise Reisnerové: „Jaká je to úžasná kniha. Vše je sestaveno na základě spisů starověkých kronikářů, součástí Cortesových spolupracovníků, a sám Prescott od nich ve sladké naivitě stylu a myšlenek nešel daleko. (...) Jediná škoda je, že teď musíme změnit plán hry, Prescott mě přesvědčil o mé neznalosti mexických záležitostí. Ale plán je nesmysl, ještě se bude hrát, a nevím, proč jste se rozhodli, že bude miniaturní, je to tragédie o pěti jednáních, syntéza Shakespeara a Racina! .

Gumilyov sice nikdy nenapsal hru o Cortesovi a Mexiku, ale obrazy dobyvatelů z Cortezovy armády i motiv pádu tajemné starověké civilizace pod náporem hrstky Evropanů Gumiljova zaměstnával celý život. První, mladistvá, básníkova sbírka – jak jsme si řekli výše – se jmenovala „Cesta dobyvatelů“. Klíčem k této kolekci byl „Sonnet“ („Jsem dobyvatel v železné skořápce“). Lyrický hrdina této básně - rytíř ducha, odpočívající v "radostné zahradě" jako Eden, má jistě daleko k historickým conquistadorům z armády Cortes, kteří zničili říši Montezuma. V "Sonetu" Gumilyov použil pouze jednu vlastnost skutečných conquistadorů - jejich nepopiratelnou vášeň, vzácný vášnivý náboj, díky kterému se hrstce španělských dobrodruhů podařilo přivést mocnou aztéckou říši na pokraj smrti.

„Cesta dobyvatelů“ je podle Gumiljova cesta do neznáma, cesta do tajemných starověkých království, nebezpečná cesta, jejíž každý okamžik může skončit smrtí. Ale i smrt slibuje hrdinovi „Sonetu“ úžasné objevy spojené s dotykem jiného, ​​vyššího, dobrého začátku bytí: „A pokud v tomto světě není dáno / můžeme odkovat poslední odkaz, / ať přijde smrt, volám žádný! / Budu s ní bojovat až do konce, / A snad rukou mrtvého / dostanu modrou lilii.

Modrá lilie zmíněná v sonetu je invariantem mystického „modrého květu“ německých romantiků 19. století. a ruští symbolisté. Romantik jenské školy, básník-filozof Georg Friedrich Philipp Baron von Hardenberg, který si zvolil pseudonym Novalis, zpíval „modrý květ“ v románu Heinrich von Ofterdingen. „Modrá květina“ znamenala „duši světa“, věčně ženský princip vesmíru, Sophii, Boží moudrost. Modrá barva zosobňovala pro Novalise výšku oblohy a hloubku moře, nekonečnost a věčnost. „Modrý květ“ je nejvyšší metou, za kterou se Heinrich von Ofterdingen vydává na své cesty.

V Novalisově románu se hlavní hrdina dozví o modré květině z příběhu „tajemného cizince“. „Mladý muž se zmítal v posteli a přemýšlel o cizinci a jeho příbězích. „Nejsou to poklady, co mě tak nevýslovně přitahují,“ řekl si, „chamtivost je mé duši cizí: sním jen o tom, že uvidím modrý květ. Neúnavně zaměstnává mé myšlenky, nemohu ani psát, ani myslet na nic jiného. Nikdy jsem nic podobného nezažil: jako by všechno předtím byl sen, nebo jako bych ve snu přešel do jiného světa. Ve světě, ve kterém jsem žil, by nikdo nepřemýšlel o květinách; a nikdy jsem ani neslyšel o tak zvláštní vášni pro květinu, “říká hlavní hrdina Heinrich von Ofterdingen. Ve snu se před hrdinou otevírají okvětní lístky „modrého květu“ a v poháru rostliny je zobrazena „něžná tvář“. Před čtenáři - symbol věčné ženskosti, krásy a duchovní hloubky světa.

Gumiljovova „modrá lilie“, kterou lyrický hrdina „Sonetu“, dobyvatel v železné skořápce hluboké a upřímné víry, získává za cenu svého života, nás odkazuje k Bibli, k „Písni písní“, kde jsou duše ženicha a nevěsty srovnávány s krásou „konvalinky“, které spojuje věčná a nevadnoucí láska. Ve středověké křesťanské ikonografii byla lilie atributem Panny Marie. Fleur-de-lis je spojen s monogramem Krista nebo křížem sv. Ondřeje, "překřížené písmenem "p" a starým křížem Eduarda Golla (kříž sv. Ondřeje s kolmou čarou procházející středem)" .

Conquistadoři se nazývali „rytíři víry“ a přinášeli světlo křesťanství neosvíceným národům Jižní a Střední Ameriky. Christianizace Montezumovy říše byla nepochybně krutá a krvavá a vedla ke smrti jedné z nejstarších světových civilizací, o kterou byl na počátku 20. století obrovský zájem. Básníci „stříbrného věku“ ruské kultury se začali zajímat o Aztéckou říši v kontextu teorie „zmizelých civilizací“. Velké civilizace starověku byly uznávány jako nositelé „posvátného vědění“, starověkých magických tajemství.

Základní dílo Williama Warrena Prescotta odhalilo Evropanům a ruským čtenářům jedinečnou kulturu zničenou dobyvateli. Prescott popsal ty druhé jako kruté a chamtivé dobrodruhy, kteří však měli mimořádnou energii a odvahu projevenou v bitvách s Indiány.

V Gumiljově básni „Starý dobyvatel“ je dobyvatel Ameriky líčen jako hledač neznáma, cestovatel po nebezpečné, ale atraktivní cestě, prohlubující se v „neznámých horách“: sněhových masách. Kondoři – Američtí supi a zasněžené masy „neznámých hor“ nám připomínají Střední a Jižní Ameriku. V říši neznáma však conquistador vzpomíná na „slunnou Kastilii“ a umírá, zve smrt, aby si „hrála se zlomenými kostmi“. Báseň obsahuje motiv souboje se smrtí jako hry, v níž nepochybně vítězí odvaha a vášeň letitého dobrodruha. Jak vidíme, Gumiljovův conquistador – cestovatel, tulák, hledač „jiných věcí“ – má k historickým conquistadorům, které popisuje Prescott, daleko.

„Gumiljovovi tuláci jsou mystici, mystagogové, kteří sledují především mystické cíle. Jejich hlavním cílem je úplná vize světa, pronikání za fenomenalitu, a dosažení tohoto cíle je podle Gumilyova na cestách pohybu, „božském pohybu“, jehož účast je vnímána jako asketismus, duchovní výkon. . Pojem „putování“ se zde prolíná s pojmem „pouť“ – forma poslušnosti, která se rovná té, která je vlastní křesťanskému i muslimskému náboženskému hnutí“, – Yu. Pro biblickou tradici a patristickou literaturu je charakteristické chápání putování jako formy poslušnosti. Jak v případě mnišství, tak v případě pouti, člověk opouští domov a obvyklý život za nějakým vznešeným cílem.

Motiv cesty do neznáma je spojen s Gumilyovem s obrazovým symbolem geografické mapy s vyznačenými tajemnými cestami. Obrazový symbol takové karty je přítomen v básni A. Achmatovové „Miloval tři věci na světě“, věnované NS Gumiljovovi: „Miloval tři věci na světě: / Za večerní zpěv, bílé pávy / A vymazané mapy Ameriky“.

„Vymazané mapy Ameriky“ ukazují na Gumilyovovu báseň „Úsvity jsou stále oslnivé“ (1907), jejíž lyrický hrdina se nazývá „hledač nadpozemská Amerika"("Hledač z jiného světa, / dal jsem se lodi, / takže při pohledu na opuštěný břeh / šeptal zlaté "Miluji!". tajemná "Indie ducha", jejíž obrazový symbol je přítomen v Gumilyovově básni "Ztracená tramvaj".

Pochopit posvátný význam „vymazaných map Ameriky“, rekonstruovat jejich nejasné cesty musí být poetická imaginace, poetické slovo. Mapy „cizí Ameriky“ vyžadují spoluvytváření básníka, který je čte. Zde by bylo vhodné připomenout vytrženou mapu z cyklu „Kapitáni“ („Na polárních a jižních mořích“) („Kdo s jehlou na roztrhaná mapa// Označuje svou drzou cestu “, a „neznámé kontinenty // bolestné obrysy“, které se geografovi objeví „v hodině těžkých snů“ (báseň „Ledový závěj“. Mapa vyžaduje čtení, „mučivé obrysy“ neznámých kontinentů jsou rekreace, a proto se geografovy sny nazývají „obtížné“.

Hledání "zlaté indiánské zahrady", tajemné úrodné země, je průchozím motivem Gumiljovovy básně "Objevení Ameriky". Jak víte, Kryštof Kolumbus hledal západní cestu do Indie a podařilo se mu touto myšlenkou uchvátit Juana Pereze, bývalého zpovědníka španělské královny Isabely, opata kláštera Rabida, který se nachází nedaleko města Palos. Právě z přístavu Palos vstoupily Kolumbovy karavely do moře. V Gumiljovově básni preláti, kteří vyzvali španělské námořníky k účasti na Kolumbově výpravě, vyprávěli lidem o „zlaté indiánské zahradě“, která čeká na cestovatele. Gumiljov popsal přípravné období Kolumbovy výpravy takto: „A nikdo na lodi neběžel / Do podivuhodných zemí, rezervovaných křovin, / Neodvážil se myslet na budoucnost; / V myšlenkách bylo prázdno a temno; / Zamračeně změřil dno s hodně, / Opravil plátno plachet. A dále: „Astrologové večer jejich odjezdu / Vypočítané hvězdné události, / Jejich slova zní: „Všechno je lež. / Vítr zleva zpěnil oceán, / A hrůzou potopy vyděšený / Temná proroctví gitanů. / A marně preláti z kazatelny / Tolik odměn jim slibovali, / rytířské brnění slibovali, / místo žoldu slibovali království, / A o zlatá indická zahrada/ Tolik slok hřmělo a balad.

Kolumbovu touhu otevřít novou cestu do bohaté a velké Indie, do „zlaté indické zahrady“ Gumiljov interpretoval jako cestu do neznáma, k jiné bytosti, k „novým, lepším bylinám a jezerům“. V této interpretaci obrazu Kolumba básník navázal na D. N. Anuchina, jehož dílo „O osudu Kolumba jako historické postavy a o kontroverzních a temných bodech jeho biografie“ vyšlo v roce 1894. V tomto díle Anuchin upozornil na následující pasáž z Kolumbova dopisu španělskému králi a královně: „Zjevil jsem se Vašemu Veličenstvu jako vyslanec Nejsvětější Trojice nejmocnějšímu křesťanskému panovníkovi, abych podporoval a šířil křesťanskou víru. ; neboť skutečně Bůh mluví jasně o těchto zámořských zemích ústy proroka Izaiáše (Iz. 24, 15; 65, 17), když prohlašuje, že se jeho svaté jméno má šířit ze Španělska. V básni Gumilyov zdůraznil vysoké poslání Kolumba, duchovní povahu tohoto poslání: cestu hledače „zlaté indiánské zahrady“ v „Objevení Ameriky“ osvětluje Múza dalekého putování, symbolizující věčné, dobrý pohyb a dokonalost.

V básni „Objevení Ameriky“ Kolumbus zpočátku objevil neznámou zemi z „tabulek, kreseb a vybledlých stránek“, podnikl imaginární cestu pod klenbou klášterní knihovny, třídil kresby s převorem Juanem, než si to uvědomil. Gumiljov spojuje anestezii zrozenou z hloubky (viz v cyklu „Kapitáni“: „Jaká anestezie vám kdysi zrodila hloubku...“) a knihovní prach (připomeňme báseň „V knihovně“, kde „ prach je opilejší než droga“.

Jak již poznamenal Yu.V. Zobnin, v Gumiljovových textech je proces čtení metaforicky přirovnáván k cestě. Čtení a interpretace vybledlých stránek starých knih je cesta v miniaturách, obsahuje prototyp budoucí cesty. Čtení je také pozváním na cestu, prologem k cestě jako velký úspěch, práce ducha. Pokud je ale čtenář jako navigátor, jako v básni „Čtenář knih“, pak je básník geograf, který nejen „čte“, vykládá prostor, ale objevuje i nové země a hlavně je pojmenovává.

V The Discovery of America Kolumbus "vypočítal" neznámou zemi, než ji objevil a pojmenoval. Sloveso „počítat“ je pro tento kontext zcela přirozené. V básni „Hotentotská kosmogonie“ může pouze Stvořitel „vypočítat“ stvořený svět („Bůh, který spočítal celý svět...“ . Podle Gumilevovy logiky vypočítat stvořený svět znamená stvořit a poznat jej. Poznání následuje pojmenování, které dává vytvořenou plnost bytí.Básník jako objevitel a pojmenovávač je schopen určitý prostor nejprve „vypočítat“, poté jej objevit a pojmenovat. starověké posvátné jméno tohoto prostoru.

N. S. Gumilyov mytologizoval roli geografa a všemožně zdůrazňoval duchovní vztah mezi geografem a básníkem. Opravdový básník v Gumiljově je jako zeměpisec, kterému jsou „v hodině těžkých snů“ (báseň „Ledový závěj“) „mučivými obrysy neznámých kontinentů“. Bolestný, strašný, utrpení pro básníka i geografa, proces kreativity vede k „objevení Ameriky“. V básni „Objevení Ameriky“ je otevřená země námořníkům představena jako známá, drahá, viděná „v hodině těžkých snů“. Přísně vzato, pro Gumilyova je dílo básníka, proces kreativity obecně, prorockým snem o „sladké vlasti“, o „Indii ducha“. Takže v básni „Objevení Ameriky“ čteme: „ Uvidí-li smrtelník záblesk ráje, / Jen se neúnavně otevírající» Proto Kolumba v básni „Objevení Ameriky“ doprovází Múza vzdálených toulek, která také sponzorovala básníka Gumilyova.

Básník-geograf je básník-objevitel a tvůrce jmen, který podobně jako Adam v ráji dává věcem jména. „Objevení Ameriky“ je také objevem jazyka „panenských jmen“ (viz báseň „Růže“: „Jen panenská jména básníkům je dovoleno odejít“, autentická, starobylá jména věcí. Zároveň je básník přirovnáván k archeologovi, který znovu objevuje antiku – chrámy pokryté pískem a starověká města ztracená v poušti.

V posvátné geografii NS Gumilyov lze „úrodnou zemi“ – cíl a výsledek cestovatelského putování – přirovnat k zahradě, ostrovu (ostrovům), panně, neznámé zemi, mořskému pobřeží nebo oáze v poušť. V tomto ohledu se básník opíral o biblickou tradici zobrazování ráje ve Starém a Novém zákoně, v Knize Genesis a ve Zjevení Jana Teologa: „A Pán Bůh zasadil ráj v Edenu na východě; a umístil tam muže, kterého stvořil. A Pán Bůh dal vyrůst na zemi každý strom příjemný na pohled a dobrý k jídlu, strom života uprostřed ráje a strom poznání dobra a zla. Řeka vyšla z Edenu do vodního ráje; a pak rozděleny do čtyř řek“ (Gn 2, 8, 10). V prvním případě je Ráj nádherná zahrada, Eden, ve druhém Nebeský Jeruzalém: „A já, Jan, jsem viděl svaté město nový Jeruzalém, jak sestupuje od Boha z nebe, připravené jako nevěsta ozdobená pro svého manžela“ ( Rev. 21, 2); „A noc tam nebude a nebudou potřebovat lampu ani světlo slunce, neboť je osvěcuje Pán Bůh“ (Zj 22,5); „A on (anděl) mě v duchu vyzdvihl na velikou vysokou horu a ukázal mi velké město, svatý Jeruzalém, který sestoupil z nebe od Boha“ (Zj 21,10).

Gumiljovovi hrdinové-tuláci mají vize ráje, rajské zahrady nebo neznámých, blažených zemí. Takže v básni "Rajská zahrada" čteme: "Ve zlatofialové fatamorgáně / přede mnou se tyčí podivuhodná zahrada." V Gumiljově tvorbě se objevuje téma „putování ducha“, chápané v kontextu křesťanské kultury. Téma „svátku“, „velkého věčného požehnání večeře“, které Kristus vytvoří pro věřící v Království nebeském, Městě Božím, přímo souvisí s představou člověka jako poutníka a poutníka. cizinec v tomto světě. Putování jako duchovní fenomén má svůj prostor, svou „geografii“ (exodus z Egypta, pozemského světa, do Jeruzaléma – Města Božího). Putování je neoddělitelné od motivu stavby města „vnitřního člověka“. Mezi takové tuláky patří i Gumilevskij Kolumbus. Proto admirála drží na jeho pozemských stezkách Múza dalekých toulek. Chyby a hříchy Kolumba blednou v básni „Objevení Ameriky“ před jeho velkým činem, založeným na touze po „nových, lepších bylinách a jezerech“. Gumilyovův Kolumbus ztělesňuje myšlenku věčného pohybu, chápaného jako zlepšování a rozvoj, jako překonání setrvačnosti pozemské existence pomocí božského, dobrého rytmu.
4. Zobnin Yu. V. Tulák ducha (o osudu a díle N. S. Gumilyova) // N. S. Gumilyov: PROetCONTRA. Osobnost a dílo N. S. Gumiljova v hodnocení ruských myslitelů a badatelů. SPB. : RKhGI, 1995.
5. Kerlot H. E. Slovník symbolů. M: Refl-book, 1994.
6. Novalis. Heinrich von Ofterdingen. Řada "Literární památky". SPB. : Nauka, 2003.
7. Haggard R. Dcera Montezuma. M.: Eksmo, 2007.

Cesta dobyvatelů

Obálka sbírky básní Nikolaje Gumiljova - "Cesta dobyvatelů"

Sbírka obsahuje básně:

• Jsem conquistador v železné zbroji...
• Budu s tebou až do svítání...
• Píseň o Zarathustrovi
• Krédo
• Sen o noci a temnotě
• Píseň o pěvci a králi
• Příběh dívky
• Panna Slunce
• podzimní píseň
• Pohádka o králích
• Když z temné propasti života...
• Lidé současnosti
• K lidem budoucnosti
• proroci
• Mořská panna
• Na základě Griegových motivů
• Podzim
• Někdy je mi smutno...
• Na stěnách prázdného domu...

Existuje předpoklad, že později autor Cestu dobyvatelů ze seznamu vlastních sbírek „vyškrtl“, čehož nepřímým důkazem bylo připomenutí ve čtvrté sbírce „Mimozemské nebe“, že se jedná o třetí knihu básní. Věnující nápis na knize Vera Melentyevna Gadzyatskaya zní:

Tato "Cesta dobyvatelů", Sbírka nesouhlasných veršů, Je nehodná tvých očí, Příliš jasná a klidná.

Odkazy

• „Cesta dobyvatelů“ v Electronic Collected Works

Nadace Wikimedia. 2010

• Anaraud ap Gruffydd
• Výtvarné umění renesance

Podívejte se, co je „Cesta dobyvatelů“ v jiných slovnících:

Gumiljov, Nikolaj Stěpanovič- Wikipedia má články o jiných lidech s tímto příjmením, viz Gumilyov. Nikolai Gumilyov Fotografie N. Gumilyova ve vyšších třídách gymnázia. Rodné jméno ... Wikipedie

Gumiljov, Nikolaj Stěpanovič- básník. Rod. v Kronštadtu. Jeho otec byl námořní lékař. Celé své rané dětství prožil G. v Carském Selu. Gymnázium začalo v Petrohradě, skončilo v Carském Selu [ředitelem zde byl I. Annensky (viz)]. Po absolvování střední ...... Velká biografická encyklopedie

Gumiljov- Nikolaj Stepanovič (1886 1921) básník. R. v Kronštadtu. Jeho otec byl námořní lékař. Celé své rané dětství prožil G. v Carském Selu. Gymnázium začal v Petrohradě, absolvoval v Carském Selu (zde byl ředitelem I. Annensky (viz)). ... ... Literární encyklopedie

Gumiljov Nikolaj Stěpanovič- (1886 1921), ruský básník. V 10. letech 20. století jeden z předních představitelů akmeismu. Básně se vyznačují omluvou za „silného muže“ válečníka a básníka, dekorativností, propracovaností básnického jazyka (sbírky „Romantické květiny“, 1908, „Bonfire“, ... ... encyklopedický slovník

Gumilev Nikolaj Stepanovič- Nikolaj Stepanovič (3. 4. 1886, Kronštadt 25. 8. 1921, u Petrohradu), básník, prozaik, lit. kritik. Rod. v rodině lodního lékaře. Podle některých informací pocházela rodina otce z duchovního postavení. Manžel A. A. Achmatovové, otec L. N. Gumiljova. Velký…… Ortodoxní encyklopedie

Gumilyov, Nikolay

Gumiljov, Nikolaj Stěpanovič

Gumilyov N. S.- Nikolai Gumilyov Fotografie N. Gumilyova ve vyšších třídách gymnázia. Rodné jméno: Nikolaj Stepanovič Gumilev Datum narození: 3. (15. dubna), 1886 Místo narození: Kronštadt, Ruská říše Datum úmrtí: srpen 1921 ... Wikipedia

Gumiljov Nikolaj- Nikolai Gumilyov Fotografie N. Gumilyova ve vyšších třídách gymnázia. Rodné jméno: Nikolaj Stepanovič Gumilev Datum narození: 3. (15. dubna), 1886 Místo narození: Kronštadt, Ruská říše Datum úmrtí: srpen 1921 ... Wikipedia

Gumiljov N.- Nikolai Gumilyov Fotografie N. Gumilyova ve vyšších třídách gymnázia. Rodné jméno: Nikolaj Stepanovič Gumilev Datum narození: 3. (15. dubna), 1886 Místo narození: Kronštadt, Ruská říše Datum úmrtí: srpen 1921 ... Wikipedia

knihy

• Nikolaj Gumiljov. Básně. Básně. Próza, Nikolaj Gumiljov. Nikolaj Gumiljov je kultovní básník počátku 20. století, muž, který vlastnil mysl celé generace ruské inteligence. Nejlepší poetické cykly jsou „Cesta dobyvatelů“, „Romantické květiny“,…

"Ruský literární jazyk" - Slovní zásoba. Pravidla se mohou změnit. Jaké jsou vlastnosti spisovného jazyka. Lingvisté. Fonetika. Role ve vývoji jazyků. Nový slovník. Místo ruského jazyka. Spisovný jazyk. Ruský jazyk. Ruský jazyk patří do skupiny slovanských jazyků. Norma. Zvláštnost. lexikální norma. ruský literární jazyk.

"Geografie ruského jazyka" - historické pozadí. Lidové jazyky a dialekty. Dialekty okresu Tamalinsky. Kiselka. Slovinský. Don. Věkový žargon. Jazyky národů obývajících naši zemi. SVERBUKHA (od slova SVERBIT - svědit, svědit). Severní dialekt. árijský jazyk. Španělština - asi 300 milionů lidí Severní dialekty Jižní dialekty.

"Moderní ruština" - Slovo "lekce" v pohanských dobách je druh "magického, čarodějnického poškození člověka." Hraní rolí (utváření komunikativní kompetence). Moderní pedagogický koncept „lekce“ je původně ruský. Záměr lekce. Jazyková telekomunikace: „Lingvistický vkus“ sestává především z:

"Velký ruský jazyk" - Změna tváře člověka. Ruský jazyk. Celá válka. Žijeme v podmínkách 4. světové války. Ruský člověk dokázal vnímat 43 písmen. Ruština zdarma. Musíme prosadit jazykový zákon. Inspirace. V azbuce bylo 43 písmen. Proč neudělat tečku Y. Postarejte se o náš jazyk. Vliv slova na lidský život.

"Bohatost ruského jazyka" - Jazyk je spojnicí mezi časy a generacemi. Jazyk je neocenitelný dar, kterým je člověk obdařen. Severozápadní ruské dialekty. Relevantnost. Památník ruského jazyka. Původ ruského jazyka. Výkladové slovníky ruského jazyka. „Ruský jazyk je národní poklad“. Vždyť je to jazyk, který zachovává jak lid, tak stát.

"Obchodní ruský jazyk" - Obchodní dopisy. Prezentace. Tvořivý. Obchodní řeč, jazyk obchodních dokumentů. Školní uniforma: klady a zápory? Lexikální normy obchodní řeči. Vyhledávače. Kultura řeči. Zlepšit obecnou kulturu řeči. Formy obchodní komunikace. Buďte kritickými posluchači. Obchodní ruština. Hry. Sféry řeči v moderní společnosti.

V tématu je celkem 25 prezentací

Příprava žáků 9. ročníku na sepsání stručného shrnutí ve formátu GIA

Úkolem stručné prezentace je stručně, zobecněnou formou zprostředkovat obsah textu, vybrat podstatné informace, vyloučit detaily a najít řečové prostředky zobecnění. Při výstižném podání není nutné zachovat stylové rysy autorského textu, ale bez výjimky by měla být sdělena autorova hlavní myšlenka, logický sled událostí, charaktery postav a situace.

Stručná prezentace je považována za nejobtížnější typ prezentace, protože mnoho studentů neví, jak zdůraznit hlavní a další důležité myšlenky, nevědí, jak odvést pozornost od nepodstatných informací.

Existují tři hlavní způsoby komprese textu (komprese): 1) vyloučení; 2) zobecnění; 3) zjednodušení. Kterou metodu komprese použít v každém konkrétním případě bude záviset na komunikačním úkolu a vlastnostech textu.

Jmenované metody komprese textu studenti neovládají stejně. Nejobtížnější je pro ně metoda zobecnění, při níž se nejprve vyčlení jednotlivá podstatná fakta (nepodstatná se vynechají), spojí se v jeden celek, vyberou se vhodné jazykové prostředky a sestaví se nový text. Problém je v tom, že ne všichni studenti jsou schopni vyčlenit to hlavní a najít to podstatné, protože mají potíže s abstrakcí. Ale tento proces, stejně jako jiné procesy lidského myšlení, lze trénovat.

V první fázi osvojování metody zobecňování je užitečné dát studentům drobné texty pro napsání stručné prezentace s kreativním úkolem. Při provádění kreativního úkolu se studenti učí zvýraznit hlavní věc (koncept) ve zdrojovém textu. Ať už je nabízen jakýkoli tvůrčí úkol, je důležité, aby student text reflektoval, kladl si otázky, stavěl věty a kontroloval je v průběhu čtení a po přečtení byl schopen vyjádřit hlavní myšlenku, sestavit plán, Odpověz na otázku.

Kreativní úkoly mohou být velmi rozmanité.

Úkoly zaměřené na schopnost předvídat obsah textu.

A) Přečtěte si nadpis a zkuste uhodnout, o kom (o čem) text bude. Po poslechu textu zkontrolujte své odhady.

B) Poslechněte si nebo přečtěte začátek textu (1. věta, 1. odstavec), na který budete prezentaci psát, a zkuste uhodnout, o čem se bude dále diskutovat (jaké události budou následovat, jaké myšlenky budou vyjádřeny).

2. Úkoly zaměřené na schopnost zvýraznit to hlavní v textu.

A) Najděte věty, které obsahují hlavní myšlenku textu, nebo ji formulujte sami.

b) Najděte hlavní událost.

C) Uspořádejte události podle důležitosti.

D) Nejdůležitější informace dejte na první místo, na začátek prezentace. Stručně (výstižně) podejte obsah zbývajících částí.

3. Úkoly zaměřené na interpretaci textu.

a) Vysvětlete, jak rozumíte tvrzení, že...

C) Vyjádřete svůj názor v souvislosti s četbou (napište, jak události rozumíte).

D) Spojte přečtený text s ostatními nebo zvolte významově podobný.

E) Uveďte přiměřenou odpověď na otázku položenou autorem.

4. Úkoly zaměřené na kreativní zpracování textu.

A) Vložit do textu: zadejte popis své oblíbené hry, oblíbené roční období, zdůvodnění jednání hrdinů, příběh o ... atd.

b) Doplňte text podobnými příklady.

C) Uveďte obsah textu v jiném žánru (stylu).

D) Najděte v textu obecné a konkrétní. Řekněte nejprve o konkrétním a poté převyprávějte fragment, což je obecná úvaha.

E) Najděte v textu části, které jsou příčinou a části, které jsou následkem.

E) Dejte na první místo pro vás nejzajímavější informace a podrobně je převyprávějte. Zbývající části stručně převyprávěj.

Další důležitou fází je reflexe textu (reflexe, reflexe). V této fázi si student položí následující otázky:

Co jsem se z textu dozvěděl?

Jaké skutečnosti pro mě byly neočekávané?

co si o tom myslím?

Jak se to srovnává s tím, co už vím?

K jakým myšlenkám mě tato fakta vedou?

Viděl jsem už něco podobného – v životě, literatuře, kině?

Jaká fakta, příklady, případy mohu použít ve své eseji?

Řetězec takových otázek je ve skutečnosti algoritmem pro interní práci studenta s textem. To ještě není esej samotná, ale fáze přemýšlení, porozumění textu a aktualizace znalostí a myšlenek je na cestě k vytvoření textu budoucí eseje velmi důležitá.

Tyto úkoly mají za cíl:

za prvé aktualizovat předchozí znalosti6, protože to, co se učíme, je určeno tím, co již víme;

za druhé, dát učení aktivní charakter; znalosti nelze „investovat“, lze si je pouze „přivlastnit“;

Příklady zadání k textům.

Úkol. Přečtěte si začátek dvou textů, které hovoří o stejné věci, ale různými způsoby. Najděte otázky skryté v textu. Vyjádřete své odhady o dalším obsahu každého textu. (Mezi přečtením prvního a druhého textu je dán čas na dokončení úkolu.)

Německý geofyzik Alfred Wegener, nakloněný nad geografickým atlasem, učinil na prahu 20. století mimořádný objev: východní pobřeží a západní pobřeží Afriky lze kombinovat stejně přesně jako odpovídající části rozděleného obrázku – puzzle.

V roce 1913 vydal geofyzik Wegener knihu Původ kontinentů a oceánů. V něm nastínil svou slavnou hypotézu, která se jmenovala teorie posunu neboli teorie kontinentálního driftu.

(Co je to za hypotézu? Jaká fakta ji podporují?)

Úkol. Přečtěte si úryvek z Magellan rakouského spisovatele Stefana Zweiga. Toto je začátek umělecké biografie velkého navigátora. Pojmenujte text a podrobně jej převyprávějte.

Zdrojový text.

Nejprve bylo koření. Od té doby, co Římané na svých cestách a válkách poprvé poznali kouzlo pikantního a omamného orientálního koření, Západ se již nemůže a nechce obejít bez indického koření, bez koření, přestože bylo drahé a neustále zdražovalo. .

Na začátku druhého tisíciletí se tatáž paprika, která dnes stojí na kuchyňské poličce každé hospodyňky, počítala na zrna a měla cenu zlata. Jeho hodnota byla tak konstantní, že mnoho měst a států jim místo toho platilo. Zázvor, skořice, kůra mochyně se vážily na špercích a vahách a zároveň se pevně zavírala okna, aby vzácné smítko prachu neodfoukl průvan. Bez ohledu na to, jak je v moderním pohledu taková cena, je jasné, když si vzpomenete na potíže s jejich dodáním a riziko s tím spojené.

Jaká nebezpečí nebylo třeba překonat na cestě k lodím, karavanám a konvojům s kořením, než se dostali ze zeleného buše Malajského souostroví na své poslední molo – přepážku evropského obchodníka. V kolika rukách prošel produkt mořem a pouští, dokud se nedostal k poslednímu kupci! Moderní badatelé vypočítali, že indické koření muselo projít ne méně než dvanácti dravými rukama, než skončilo na stole Evropana.

Dlouhá, neuvěřitelně dlouhá cesta! Existuje nějaký jiný, kratší a jednodušší způsob, jak dosáhnout vytouženého cíle? Na tuto otázku začali hledat odpověď mořeplavci spolu s panovníky a obchodníky. Odvaha, která přiměla Kolumba a Magellana k přesunu na západ a Vasca de Gamu na jih, se zrodila především z cílevědomé touhy najít novou cestu na východ.

Ať se to na první pohled zdá jakkoli zvláštní, právě koření se stalo zcela pozemskou, hmotnou příčinou všech těch velkých objevů, které byly učiněny v hrdinském 16. století. Monarchové a obchodníci by nikdy nevybavili flotilu pro statečné dobyvatele, kdyby tyto výpravy do neznámých zemí zároveň neslibovaly tisícinásobnou náhradu vynaložených peněz.

Nejprve bylo koření.

(Podle S. Zweiga. 306 slov.)

Kreativní úkol.

Deváťáci měli na text různé reakce. Například:

„Dozvěděl jsem se spoustu zajímavých faktů. Například to, že pepř měl cenu zlata a že při jeho vážení byly v domě zavřené dveře a okna.

"Ukazuje se, že koření urazilo dlouhou cestu, než se dostalo do Evropy."

„Zdálo se nanejvýš neočekávané, že autor považuje koření za hlavní, „hmotný“ důvod všech velkých geografických objevů. S tím lze jen stěží souhlasit. Četl jsem o výpravě Kolumba a Magellana, ale nic o tom nebylo řečeno. Hledali něco úplně jiného. Co je s kořením? Text je samozřejmě zajímavý, ale Zweigova myšlenka je nějak zvláštní, řekl bych, paradoxní. Ale možná na tom něco je."

"Donutí vás to podívat se na známá fakta z neobvyklého úhlu, podnítí to jiné myšlenky."

"Pravděpodobně není náhoda, že text začíná a končí stejnou frází."

Ať už studenti text hodnotí jakkoli, hlavní je, že je donutil přemýšlet, aktivně diskutovat o přečteném, konfrontovat různé názory, nebrat nic jako samozřejmost a nakonec vzbudil touhu dozvědět se více o předmětu diskuse, obrátit se na jiné zdroje informací.

Zdrojový text.

Smutná sbírka.

Už jste slyšeli jméno Galvani? Ano, ano, tentýž italský vědec, který dělal pokusy s žabím stehýnkem a elektrickým proudem.

Nyní se nám zdají prastarý starověk vědy, ale kdysi byly důležitou stránkou ve studiu elektřiny.

Když Galvani řekl svým kolegům vědcům o svých experimentech, byl zesměšněn.

V roce 1873 Francouzská akademie věd většinou odmítla přijmout Darwina za člena a o 5 let později Edisonův vynález zesměšnila.

Když fyzik de Monsel na žádost Edisona na setkání akademie ukázal, jak funguje zařízení, které vynalezl pro záznam a reprodukci zvuků, jeden z akademiků vyskočil a zakřičel na něj:

Ničema! Odvažuješ se sem přijít a oklamat nás triky ubohého břichomluvce! Může někdo z nás souhlasit s názorem, že žalostný kus kovu může opakovat ušlechtilý zvuk lidského hlasu?

A většina přítomných jeho naštvaný projev podpořila.

Zesměšňovali a hanobili Jennera, vědce, který navrhl očkování proti neštovicím. A lékař, který nabízel úlevu od bolesti při operacích.

Otrávili vynálezce parníku. Dělali si legraci z vynálezce parní lokomotivy. Škádlil vynálezce auta.

Toto je jen několik úryvků z velmi dlouhé a velmi smutné sbírky. Člověk, který učinil objev nebo vynalezl něco nového, často proti sobě neviděl jednoho protivníka, ale mnoho. A jeho odpůrci mu říkali takto:

Mýlíte se, protože je nás víc.

Někdy to řekli slušně. Někdy náhle. Někdy zlomyslně. Ale vždy s jistotou, že pokud je více těch, kteří říkají, že to nejde, než těch, kteří věří, že to je možné, pak mají pravdu a ten, kdo trvá, je tvrdohlavý, který se staví proti většině. . Nemůže se stát, že by celá společnost byla mimo krok a on jediný šel do kroku!

Myslíte si, že všechny tyto smutné příběhy patří do vzdálených časů, kdy elektřina žila jen v leidenských bankách, parní lokomotivy a auta se teprve učily chodit, na rádio nikdo nepomyslel?

Nás, lidi 21. století, by samozřejmě potěšilo, kdybychom si mysleli, že to všechno je minulost. Ale není.

(S. Lvov. 310 slov.)

Po čtení následuje diskuse.

Kolik různých faktů o pronásledování vynálezců je v textu zmíněno? (Osm. Slova a fráze obsahující tyto skutečnosti jsou v textu vyznačeny tučně.)

Jaký je význam názvu?

Představte si, že obsah textu je potřeba prezentovat ve formě poznámky o objemu 90-100 slov. Napište stručné shrnutí.

Kreativní úkol.

Víte o dalších podobných příkladech? Pokud víte, napište o tom. Pokud ne, vysvětlete písemně význam názvu textu a formulujte hlavní myšlenku.

Příklady esejí na 1 téma.

1. Text Sergeje Lvova je věnován problému neuznávání vědců a jejich vynálezů. Nejen v dřívějších dobách, ale i dnes se mnohé objevy nesetkávají s pochopením a ti, kdo je vynalezli, jsou zesměšňováni a otráveni.

Představte si následující obrázek: co by se stalo, kdyby Newton nebyl rozpoznán svým objevem pozemské gravitace? Zcela správně, lidstvo by zaostávalo o mnoho staletí, nebylo by mnoho jiných vynálezů, člověk by neletěl ke hvězdám.

Z nějakého důvodu jsou vědci často uznáváni jako brilantní až po své smrti. Například Giordano Bruno, který tvrdil, že Země se točí kolem Slunce, byl uznán za kacíře a na příkaz katolické církve byl upálen na hranici. A nyní se skláníme před srdcovkou jeho mysli a mluvíme o něm jako o bojovníkovi za pravdu ve vědě.

Takových příběhů bylo vždy mnoho a bohužel nikdy neskončí, protože vždy se najdou lidé, kteří nechtějí, „aby celá společnost šla z kroku, ale on sám šlape do kroku“. (148 slov)

2. Mnoho příkladů podobných těm, které uvádí ve svém článku S. Lvov, bohužel najdeme v dějinách 20. století. Zde je jen několik z nich.

Sergej Pavlovič Korolev, o jehož významu v dějinách vědeckého myšlení nestojí za řeč, se celý život potýká s nepochopením druhých. Nevěřilo se mu, byl pronásledován stejně jako Galvani, Edison nebo Jenner.

„Nevšimli si“ svého času vědce, který vyvinul systém neviditelnosti letadel pro radary. A později americká armáda náhodou narazila na jeho knihu a nyní je Stealth chloubou amerického letectva.

Sovětské ministerstvo obrany tvrdošíjně odolávalo vynálezu aktivního pancéřování tanků a kolik životů vojáků bylo zachráněno během čečenské války díky instalaci této novinky na tank T-72!

Tato smutná zkušenost nás učí být pozorní ke všem, i těm nejneobvyklejším a nejbláznivějším nápadům, abychom nepřehlédli to skutečně cenné, nedoplňovali „smutnou sbírku“ vynálezů, které nebyly včas rozpoznány. (140 slov)

Nejlepších výsledků dosahují ti studenti, kteří se v rámci přípravy ke zkoušce naučí rozumět textu. Prezentace ve „službě porozumění“ rozvíjí řadu důležitých dovedností:

Porozumět textu a zapamatovat si ho na základě kreativní představivosti;

Zvýrazněte hlavní věc;

Vést dialog s textem;

Udělejte si vlastní názor na to, co čtete.

Porovnejte zdrojový text s existujícími znalostmi a osobními zkušenostmi;

Připravte studenty na procvičování takové kompresní techniky, jako je generalizace.

Při výuce technik komprese textu je stejně důležitá fáze, ve které jsou studentům nabídnuty lingvistické úkoly. Při jejich řešení samostatně docházejí k závěrům o metodách komprese textu a také zjišťují, jaké jazykové nástroje lze při komprimaci textu použít.

Lingvistické úlohy při vývoji techniky zobecnění.

Přečíst text. Jak může tato fráze charakterizovat „mnohostrannost“ Kuprina?

Byl „jeden a mnoho“. "Jeden", protože to byl Alexander Ivanovič Kuprin - umělec slova, originální a jedinečný. „Mnohotvárný“, protože tam byli i Kuprinové: jeden byl zeměměřič, druhý nakladač, třetí byl účetní v továrně, sportovec, vrátný na nádraží, zpěvák ve sboru. A mnoho, mnoho dalších. Ale celá tato pracovní armáda byla spojena v jedné osobě - ​​spisovateli Kuprinovi. (Podle.)

Přečíst text. Nahraďte slova jedné lexikální skupiny společným pojmem (slovem).

Neméně štědrý byl náš čistý podzim. Bulvár se topil ve spadaném listí, žlutém, červeném, mramorovém, březovém, osickém, javorovém, lipovém listí. (Podle.)

Přečíst text. Jak lze několika slovy charakterizovat architektonickou podobu Leningradu?

Narodil jsem se a prožil většinu svého života v Leningradu. Ve svém architektonickém vzhledu je město spojeno se jmény Rastrelli, Rossi, Quarenghi, Zakharov, Voronikhin. (Podle.)

4. Přečtěte si text. Zkraťte větu tak, že výrazy, které mají podobný význam, nahradíte obecným pojmem (frází).

Je možné se stejnou měrou zajímat o stavbu sopek a nepravidelných sloves, zákony vzájemného působení částic a hádanku knihovny Ivana Hrozného, ​​zařízení počítače a zátiší? .. (Podle I. Miloslavského .)

5. Přečtěte si text. Převeďte soukromé informace o přístupu k lidem do obecné představy o nich.

Máme například dostatek fantazie? Fantazie totiž není vůbec potřeba, aby člověk přišel na něco neexistujícího nebo nerealizovatelného. Představivost je potřebná k tomu, abychom rozumem a srdcem objali veškeré bohatství života, jeho situací, abychom okem mysli viděli skrytá zákoutí lidské duše. Bez představivosti není obrazu světa a není obrazu člověka. A bez těchto obrazů se život stává plochým a zjednodušeným, jsme v něm obklopeni pouze modely a schématy, nikoli živými lidmi. (Na základě materiálů z internetových stránek.)

6. Přečtěte si text. Rozřízněte ho na polovinu.

Tihle tři byli živí, vtipní, s ostrými jazyky. Rozhovor byl o nových knihách. Bylo příjemné slyšet, jak tito kluci, mladí stavitelé, ukázali svůj vkus, nezávislost úsudku. Znali básně Bulata Okudžavy, četli už nový román Gabriela Garcíi Marqueze. Byly aktuální s nejnovějšími filmy a premiérami, které jsem ještě neviděl, a novými knižními vydáními, o kterých jsem ještě neměl tušení. (Podle D. Granina.) k poslednímu odstavci doplňte příklady.!

Po vyřešení takových lingvistických problémů studenti dospějí k závěru, že zobecnění je překlad konkrétního do obecného, ​​zkrácení původní informace v důsledku zobecnění. Pomocí substituce můžete zobecnit

Homogenní členy věty zobecňujícím pojmem,

Věta nebo její část je definitivní nebo negativní se zobecňujícím významem.

Můžete také zobecnit několik homogenních malých (soukromých, jednoduchých) otázek, faktů, příkladů, vytvořit složitou větu spojením dvou sousedních vět, které vypovídají o stejném předmětu řeči.

A) ruff, zlatý, kořen c) antonyma, kolo, autobus

B) tužka, chléb, přípona d) lékař, astronaut, konjugace

Najděte řádek, kde jsou všechna slova homonyma

A) oblast, slovo, slovní zásoba, zelí c) list, krok, komár, chlapec

B) krk, bór, manželství, luk d) odpověď, jazyk, cvičení, odkaz

3. Určete druh slovní zásoby, do které slova patří:

Tsybarka (kyblík), tsybulya (cibule), drobyna (žebřík), večeře (večeře), gutar (mluva), mumlá (mrholení)

4. Najděte řádek, kde jsou všechna slova archaismy:

A) motorkář, voucher, četník c) revoluce, jazyk, hit

B) lyceum, piit, líce d) oči, lokomotiva, člun

Jak se jmenují následující sady frází?

Mlátit kýble, namydlit si krk, říznout se do nosu, upadnout do dětství.

řecko-řec

a) homonyma c) synonyma

b) paronyma d) antonyma

7. V jakém příkladu je slovo NEslyšící použito v jeho přímém významu?

A) hluchá nespokojenost c) hluchá souhláska

B) hluchý k žádostem d) hluchý stařec

Jaká jsou synonyma?

A) život - světský c) vysoký - nízký

B) arogance - arogance d) vnutili pokoj nábytkem -

Byl jsem nucen studovat

9. Ve kterém řádku jsou všechna slova hovorová? A) pokladní, razzyava, brambory c) chamtivý, brambory, bordel

B) lékař, okhlamo, veselý chlápek d) elektrický vláček, obchodník s harampádím, zmatek

Ve kterém řádku jsou všechna slova stylisticky vybarvena?

A) povaleč, lenoch, záškolák c) kondenzované mléko, malinký, oči

B) malý, kůzle, pochod d) škodlivý, zlomyslný, hlupák

Test 2

Princ Alexander se usadil

V horní místnosti, kde bydlel velitel.

Jak vidíte, velitel se usadil zde -

Kolem se válel bič býčích žil. (K.Simonov)

2. Určete druh slovní zásoby, do které slova patří:

Salaga (nezkušený námořník), předci (rodiče), cool (dobrý), nalít (vyprávět), beran (přinést).

Ve kterém řádku jsou všechny fráze - frazeologické jednotky?

A) napsat zprávu, sdílet, kopnout

B) vyhrát, odejít z domova, oblíbená kniha

D) pište dobře, stáhněte se do sebe, pravý úhel

D) bez rukávů, bílá vráno, bijte vědra

Jaké lingvistické pojetí ilustrují zvýrazněná slova v básni M. Cvetajevové7

"Všechno se semele, bude to mouka!"

Lidé jsou touto vědou utěšováni.

Stane se moukou, co to bylo?

Ne, mouka je lepší!

A) homofony c) homografy

B) homoformy d) antonyma

ALE ) Hala plné c) tenký prsty

b) hala potlesk ve stoje ) strmé Pobřeží

Ve kterém příkladu je podtržené slovo použito v jeho přímém významu?

Hodiny jít b) pršelo c) muž prošel d) století prošel

7 . V jakém pořadí patří obě slova do slovní zásoby omezeného použití?

A) gutara, počítač c) Internet, ram (přinést)

B) básník, herec d) kuře, předci (rodiče)

Které z následujících slov má význam „nezbytný, stálý znak, sounáležitost“?

A) atribut b) atavismus c) aspekt d) asociace

A) správně - správně, přesně

B) briefing – tisková konference k politickým otázkám

C) kaligrafie - schopnost správně psát

D) konsolidace - posílení, sjednocení něčeho

Jaký jazykový pojem slova znázorňují

Kontury – obrysy?

A) homonyma b) paronyma c) antonyma d) synonyma

Test 3

malá zvířátka

S švihem na prsou

A bláznivě poskakovali a padali,

Sokolov ale šlápl na pád

A vytrvale pokračoval v cestě(N. Zabolotsky)

Ve kterém řádku jsou všechna slova vypůjčená z francouzštiny?

A) reproduktor, světlice, kabát, šátek

B) skříň, zápletka, hokej, finiš

C) repertoár, rolety, foyer, režie

D) knockout, sprinter, grace, žánr

ALE) strmé vroucí voda b ) strmé vstát ) těžký zavazadla d) hedvábí oblečení

4.Ve kterém příkladu je slovo KEY použito v jeho přímém významu?

A) klíč k šifře b) klíč c) optimisticky

D) jednat jednotně

Co znamená slovo CESTA ve větě „Práce je cesta k úspěchu“?

A) místo, kam jít nebo kam zajet autem

B) cestování, být na cestách

C) vzorec jednání, směr činnosti

D) pás země určený k pohybu

Který příklad neobsahuje frazeologickou frázi?

A) Má vlastní ruku na ministerstvu. b) převezměte nad sebou kontrolu

B) Vezměte si to do rukou. D) Pracujte neúnavně.

Které z následujících slov znamená „člověk, který odsuzuje všechny války a požaduje mír na zemi?

A) nacionalista B) pacifista c) šovinista d) militarista

8.Které slovo má špatný význam?

A) Korupční – nezákonně se obohacující úředník nebo politik

B) full house - koncert nebo vystoupení na počest něčeho

C) pečlivý - přesný do nejmenších detailů, mimořádně důkladný

D) filantrop - bohatý mecenáš věd a umění

Ve které větě místo slova CLEAR použít slovo CLEAR?

A) Viděl jsem jasné obrysy hor. b) Byla to nehorázná lež.

C) Plukovník ke mně zjevně neměl rád.

D) Toto dítě bylo zjevné zázračné dítě.

Určete význam následujících paronym, vytvořte s nimi fráze

Překlep - odhlášení, dobře živený - uspokojující, vybělit - zbělat, narovnat - narovnat, sestavený - shromáždění, sousedský - sousedský, jednat - pochybení.

Test 4

Jaký typ jazykové homonymie se používá?

V košilce byl lilek plný lesku,

Ráno v kuchyni řekl Herringovi:

Treska je namyšlená!

Podívejte se, kolik tresky

Rozhodl jsem se to zvednout na pánvi!

Ve kterém řádku jsou všechna vypůjčená slova?

A) hlas, basketbal, hokej c) oblečení, brány, lodě, maloobchod

B) tenis, žánr, zápletka, zápas d) hlava, párty, bavič, dálnice

3. Najděte řádek, kde jsou použity pouze výrazy:

A) slovní zásoba, syntax, morfém, přípona c) farma, vzor, ​​kleště, kružítko

B) noviny, titulek, kuren, kleště d) kochet, řeč, město, kuchyně

4.Ve kterém příkladu je podtržené slovo použito v přeneseném smyslu?

A) horká káva b) hedvábná košile c) hedvábné vlasy d) zlaté hodinky

5. .Ve kterém příkladu je slovo IRON použito v jeho přímém významu?

A) železná ruda b) železná vůle c) železná logika d) železná rukojeť

V jaké větě je použito slovo DŮM ve významu „rodina“?

A) Známe se doma. b) V této uličce byly domy.

C) Vlast je náš společný domov. D) V létě jsme byli v odpočívadle.

Ve kterém řádku není žádná frazeologická fráze?

A) přešlapování z nohy na nohu c) ne do zubu nohou

B) od hlavy až k patě d) žít ve velkém stylu

8. Které z následujících slov znamená „člověk, který je připraven nezištně jednat ve prospěch druhých bez ohledu na své osobní zájmy“?

A) sobecký b) filantrop c) altruista d) filantrop

9. Význam toho kterého slova je definován nesprávně?

A) student diplomky - student zpracovávající diplomovou práci

B) certifikace - provádějí specialisté za účelem zjištění úrovně znalostí a dovedností zaměstnance nebo studenta

C) amatérský starožitník, znalec a sběratel starožitností, starožitností

D) argument - logický argument, úsudek vydaný k prokázání něčeho

Ortoepické normy

Možnost číslo 1

1. Ve kterém slově je správně zvýrazněno písmeno označující přízvučnou samohlásku?

1) kladivo 2) přátelské 3) zdřímnutí 4) třísky

2. Ve kterém slově je špatně zvýrazněno písmeno označující přízvučnou hlásku?

1) arašídy 2) zkažené 3) kopeček 4) náboženství

3. Ve kterém slově je přízvuk na první slabice?

1) šťovík 2) exkurze 3) odborník 4) cikán

4. Označ slovo, ve kterém přízvuk nepadá na poslední slabiku?

1) explodoval 2) odstranil 3) vytvořil 4) úplně

5. V jakém slově zvýrazněné písmeno označuje měkkou souhlásku?

1) ateliér 2) káva 3) chata 4) svetr

6. Ve kterém slově padá přízvuk na třetí slabiku?

1) zajistit 2) plíseň 3) sílu 4) nabrat

7. Ve kterém slově padá přízvuk na třetí slabiku?

1) anatom 2) začal 3) rez 4) zimák

Ortoepické normy

Možnost číslo 2

1. Uveďte sloveso, ve kterém přízvuk dopadá na kmen.

1) vzal 2) sebral 3) vykopl 4) lhal

2. Ve kterém slově je přízvuk na poslední slabice?

1) faksimile 2) řepa 3) drcený kámen 4) porcelán

1) ošetřovna 2) kopřiva 3) žil 4) pseudonym

1) zabarvení 2) morfém 3) kabátek 4) krém

1) platýs 2) odlehčit 3) svetr 4) tanečnice

6. Místo zvýrazněného písmene uveďte slovo, ve kterém se vyslovuje [o].

1) životnost 2) hrana 3) simultánní 4) předpovězená

7. Uveďte slovo, ve kterém jsou povoleny varianty přízvuku.

1) slučovač 2) rolety 3) apostrof 4) zubaté

Ortoepické normy

Možnost číslo 3

1. Označte sloveso v ženském tvaru minulého času, ve kterém je správně umístěn přízvuk.

1) volal 2) vzal 3) čekal 4) věděl

2. Ve kterém slově padá přízvuk na druhou slabiku?

1) socha 2) katalog 3) malba ikon 4) svetr

1) krátce 2) nabíráme 3) bavlnu 4) dlouze

4. Uveďte slovo, ve kterém se zvýrazněná souhláska vyslovuje pevně.

1) krém 2) groteska 3) kabátek 4) efekt

1) ropovod 2) losos 3) slíbený 4) petice

1) perlivá 2) jinak 3) oblíbená 4) kuchyň

7. Ve slovech které řady padá přízvuk na druhou slabiku?

prohloubit, katalog, výdejna

záměr, ucpat, vzal

přijatý, apostrof, abeceda

dědeček, dohnal, fenomén

Ortoepické normy

Možnost číslo 4

1) podpatky 2) krmení 3) bota 4) živnostník

2. Ve kterém slově je správně zvýrazněno písmeno označující přízvučnou samohlásku?

1) sjezd rektorů 3) při pohřbu

2) představenstvo 4) z letiště

3. Ve kterém slově je přízvuk na druhé slabice?

1) nekrolog 2) ošetřovna 3) naběračka 4) fax

4. V jakém slově zvýrazněné písmeno označuje měkkou souhlásku?

1) Abstrakta 2) sendvič 3) Terasa 4) Termoska

5. Ve kterém slově je přízvuk na třetí slabice?

1) Christian 2) pochopil 3) hezčí 4) odkorkoval

6. Uveďte slovo, ve kterém jsou přípustné varianty přízvuku.

1) svolání 2) plynovod 3) tvaroh 4) ikonografie

7. V jaké řadě slov padá přízvuk na první slabiku?

kuchyně, suchá, plesnivá 3) žaluzie, truhlář, lh

čekal, volný čas, rebarbora 4) agent, půjčka, řidič

Ortoepické normy

Možnost číslo 5

1. Ve kterém slově padá přízvuk na první slabiku?

1) odborník 2) uklízeč 3) žárlivý 4) pomlčka

2. Ve kterém slově je správně zvýrazněno písmeno označující přízvučnou samohlásku?

1) zhoršit 2) zvyky 3) křesťanské 4) hostitelé

3. Ve kterém slově padá přízvuk na druhou slabiku?

1) socha 2) kopeček 3) odnesl 4) šťovík

4. V jakém slově označuje zvýrazněné písmeno tvrdou souhlásku?

1) muzeum 2) testy 3) akademik 4) téma

5. Ve kterém slově je přízvuk na čtvrté slabice?

1) informovat 2) demokracie 3) aristokracie 4) mráz

6. Označte slovo, ve kterém je možná dvojí výslovnost místo CHN - [shn] a [ch].

1) pekárna 2) míchaná vajíčka 3) ptačí budka 4) housle

7. Ve kterém řádku ve všech slovech představují zvýrazněná písmena pevné souhlásky?

1) macrame, dálnice, tenis

2) modernizace, kabát, kašmír

3) kavárna, káva, groteska

4) Integrace, spojovník, lahůdky

Lexikální normy

Možnost číslo 1

1. Jaké slovo znamená „neaktivní, neaktivní“?

1) melancholický 2) obyčejný 3) stručný 4) inertní

2. Které z následujících slov znamená „člověk, který je připraven nezištně jednat ve prospěch druhých bez ohledu na své osobní zájmy“?

1) egoista 2) filantrop 3) altruista 4) filantrop

3. V jakém příkladu je zvýrazněné slovo použito v přeneseném smyslu?

horký káva 3) hedvábí vlasy

hedvábí košile 4) zlatý hodiny

4. Ve kterém řádku není frazeologická fráze?

1) překračovat z nohy na nohu 3) ne do zubu nohou

2) od hlavy až k patě 4) žít ve velkém

5. V jakém příkladu je zvýrazněné slovo použito v jeho přímém významu?

1) hodiny běží 3) osoba prošla

2) déšť uplynul 4) uplynulo století

želva třeba použít slovoželvovina ?

1) Nejprve se podávala želví polévka.

2) K cíli se přiblížil hlemýždím tempem.

3) Želví mláďata se už dávno vylíhla.

4) Želví krunýř má zvláštní sílu.

Lexikální normy

Možnost číslo 2

1. Jakým jazykovým pojmem jsou znázorněna slovavlašský ořech - Řecký?

1) homonyma 2) paronyma 3) synonyma 4) antonyma

2. Jaký je význam slovakrajina?

hornatý terén

celkový pohled na oblast

plocha se stromy a keři

vegetace

3. Které z následujících slov znamená „člověk, který pomáhá potřebným, funguje charita“?

1) filantrop 2) altruista 3) filantrop 4) pacifista

4. V jakém příkladu je zvýrazněné slovo použito v přeneseném smyslu?

strmé vroucí voda 3) těžký zavazadlo

strmé vzestup 4) hedvábí oblečení

5. Ve které větě je vhodné použití přejatého slova?

1) Včerejší hosté k nám přišli na přátelskou návštěvu.

2) Odpisy musí být prováděny měsíčně.

3) V mnoha částech města bylo vody minimum.

4) Řekl mi o tom s apogeem.

6. V jakém příkladu je zvýrazněné slovo použito v přeneseném smyslu?

1) hala plný 3) tenký prsty

2) hala potlesk ve stoje 4) strmé Pobřeží

7. explicitní třeba použít slovoPrůhledná ?

1) Viděl jsem jasné obrysy hor.

2) Byla to jasná lež.

3) Plukovník ke mně očividně neměl rád.

4) Toto dítě bylo zjevné zázračné dítě.

Lexikální normy

Možnost číslo 3

1. Jaký jazykový pojem znázorňují slova kontury - obrysy?

1) homonyma 2) paronyma 3) antonyma 4) synonyma

2. Které z následujících slov má význam "ten, kdo hlásá národní a rasovou výlučnost, podněcuje národní nepřátelství"?

1) terorista 2) šovinista 3) pacifista 4) militarista

3. Které z následujících slov má význam „nezbytný, stálý znak, sounáležitost“?

1) atribut 2) atavismus 3) aspekt 4) asociace

4. V jakém příkladu je zvýrazněné slovo použito v jeho přímém významu?

1) zlatý podzim 3) zlato náramek

2) zlatý ruce 4) zlato charakter

5. Ve které větě místo slovahospodárný třeba použít slovohospodárný ?

1) Vznikl nový ekonomický stroj.

3) Nové stavební materiály jsou ve stavebnictví velmi ekonomické.

4) Tento způsob je v zemědělství velmi ekonomický.

6. Ve které větě místo slovadvojnásobek třeba použít slovodvojí ?

1) Našeho agronoma jako prvního napadlo osázet celou velkou plochu dvouřadou lip.

2) Knihu odhodil se smíšeným pocitem závisti a opovržení, tento dvojí pocit ho dlouho neopouštěl.

3) To vše mohl být chytrý trik, kalkulovaný s tím, že zaměstnanec vstoupí do důvěry nepřátel a spustí dvojí hru.

4) V tomto městě byla všechna stará kupecká příjmení dvojí.

7. Který příklad neobsahuje frazeologické spojení?

1) Má vlastní ruku na ministerstvu. 3) K čištění rukou.

2) Převezměte nad sebou kontrolu. 4) Pracujte neúnavně.

Lexikální normy

Možnost číslo 4

1. Ve kterém řádku nejsou všechna slova zahrnuta v řádku synonym?

velký, velký, obrovský, kolosální

výhoda, převaha, převaha

mírný, jemný, bez hněvu, andělský, dobromyslný

křičet, řvát, řvát, řvát

2. V jakém případě je význam slova definován nesprávně?

audience - oficiální recepce s vysoce postavenou osobou;

plný dům - humorný program;

podvod - bezohledný podvodný podnik, podnikání, akce;

analogie - podobnost mezi jevy nebo pojmy.

3. Které z následujících slov znamená "bohatý patron"vědy a umění?

1) podnikatel 2) oligarcha 3) filantrop 4) producent

4. V jakém příkladu je slovohlava

Je s námi celou cestu hlava. 3) Je to muž s hlava.

Hlava pěší kolona. 4) Nasaďte si klobouk hlava.

5. Uveďte větu, ve které je frazeologická fráze použita bez chyb.

Věděl, jak obhájit svůj názor.

Zkoušku zvládl se smutkem napůl.

Nechce spoléhat na vavříny.

Pohár jeho trpělivosti konečně praskl.

6. V jakém pořadí jsou slova synonyma?

okouzlující, okouzlující, vtipný

vyjádřit, vyjádřit, jmenovat

myšlenky, pocity, myšlenky

dovést k uskutečnění, dovést k uskutečnění

7. Ve které větě místo slovadiplomatický potřeba použítporazit slovodiplomatický?

Vyhýbavý a přehnaný diplomatický výkon zaměstnance zůstal nejasný, jaké změny tým v blízké budoucnosti očekává.

Opatrný a diplomatický výrazy pomohly zmírnit složitou situaci při jednání.

Diplomatický etiketu porušovali lidé, kteří nevlastnili

znalosti o normách řečového chování přijatých v této zemi.

4) Byl to výjimečně inteligentní člověk, měkký, subtilní, velmi diplomatický.

Lexikální normy

Možnost číslo 5

1. Ve kterém řádku jsou uvedena synonyma?

život - světský

arogance — arogance

vysoký nízký

pokoj byl nucen zařídit - byl jsem nucen studovat

2. Které slovo má špatný význam?

zkorumpovaný - nezákonně obohacený úředník nebo politik;

full house - koncert nebo vystoupení na něčí počest;

pečlivý - přesný do nejmenších detailů, mimořádně důkladný;

filantrop - bohatý mecenáš věd a umění.

3. Které z následujících slov znamená „věda, která studujehmotná a duchovní kultura národů“?

1) mytologie 2) etnografie 3) bibliografie

4) ekologie

4. V jakém příkladu je slovoklíč použit doslova?

klíč zašifrovat 3) v optimistickém žíla

matice klíč 4) jednat v jediném žíla

5. Ve které větě je vhodné použít hovorový a hovorový slovník?

Naši atleti poslední soutěž úplně prohráli.

Ředitel ve svém projevu upozornil na skutečnost, že někteří studenti se vyhýbají úklidu území.

3) Díky investicím začal závod fungovat bez nánosů. 4) Je skvělé, že celá třída jde na vandr.

6. Ve které větě místo slovaled třeba použít slovoled?

Jasnost a barevnost poláry nelze popsat led moře.

Ladožské jezero bylo led cesta, která přinesla život lidem v Leningradu.

Změna led podmínky v arktických mořích jsou předmětem velkého vědeckého zájmu.

7. Ve které větě místo slovaplatit potřeba použítslovoplatit?

instituce platí cestovní výdaje.

mzdy zaplaceno se zpožděním.

Na konci roku zaměstnanci zaplaceno pojistné.

Spisovatel v nakladatelství zaplaceno poplatek.

Morfologické normy

Volba №1

1. Uveďte příklad, ve kterém nejsou porušeny normy tvarování.

osm jablek 3) slabší

pár bot 4) bobule zesládly

krásnější scenérie

oba studenti

více než osmdesát pět kilogramů

nové smlouvy

sedm kilogramů lilku

nejpohodlnější způsob

nové ovladače

pět studentů

nejúspěšněji 3) bolavý mozol

dělat, co potřebujete 4) položit na stůl

5.

obě ruce

podzimní jablka jsou kyselejší

zemřel v boji

velcí učitelé lidstva

6.

obdivovat hluboké Mississippi

viděli jsme hnízdo zpustošené predátorem

kilogram meruněk

oba studenti dokončili domácí úkol

1) dva lidé 3) velký mozol

2) nejdůležitější 4) ředitelé podniků

Morfologické normy

Volba №2

oba břehy 3) zpívají hlasitěji

džíny 4) bobule jsou sladší

2. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

mladší bratr

naši chlapi

tři sta šedesát pět lidí

pár pantoflí

3. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

s jejich dívkou 3) běžte rychleji

praktičtější 4) na krásném nástěnném svítidle

4.

odpočíval u pobřeží 3) přijďte rychle

pět plechovek šprotů 4) tento příklad je zajímavější

5. Uveďte příklad, ve kterém nejsou porušeny normy tvarování.

padesát set rublů 3) pár punčoch

lehni si na pohovku 4) pár ponožek

6. Označte příklad s chybou při tvoření slovního tvaru.

staří trenéři 3) dát tašky

pět pomerančů 4) černý závoj

7. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

1) na čele 3) šest set sedm lidí

2) komolé kužely 4) zemřel

Morfologické normy

Volba №3

1. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

nové ovladače 3) obě knihy

4) vysoké rychlosti vložené do pytlů

2. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

zvuk zmizel 3) tři nůžky

bez ramenních popruhů 4) s dvěma sty rubly

3. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

krásný tyl 3) starý necelých pět set let

nejvyšší skóre 4) ředitelé škol

4. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

džemový koláč 3) z jejich balkonu

před oběma zeměmi 4) mnoho kilogramů meruněk

5. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru. 1) lepší 3) hluchý

2) džíny 4) devět set devadesát devět stromů

6. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

dva lidé 3) velký mozol

nejvýznamnější 4) ředitelé podniků

7. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

léta 2000 3) severní flotily

žádná sedadla 4) na místo

Morfologické normy

Volba №4

1. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

džíny

na shromáždění přišlo asi osm set lidí

tyto bobule jsou sladší

neobdržel můj hlasovací lístek včas

2. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

mluví o tobě 3) džemový koláč

položte na polici 4) okraj knihy se bude třepit

3. Označte příklad s chybou ve tvoření tvaru slova.

pár punčoch 3) více než padesát rublů

běž dnes 4) vzor je krásnější

4. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

plastové kbelíky

nejhorší případ

sedm set šedesát sedm stromů

kilogram vaflí

5. Uveďte příklad, kdy jsou porušeny normy tvarování.

žádné meruňky 3) moderní tiskárny

pět set knih 4) nejchytřejší

6. Označte příklad s chybou ve tvoření tvaru slova.

lahodné koláče 3) o pět set stromů

prst s mozolem 4) ve dvou tisících čtyřech

7. Uveďte příklad, ve kterém nejsou porušeny normy tvarování. 1) sedm set rublů 3) pět studentů

2) dvacet smyček 4) zkušení trenéři

Morfologické normy

Volba №5

1. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

sestra je mladší než bratr

sedm set padesát osm

počasí se oproti předpovědi zlepšilo

zkušení řidiči

2. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

květina rychle uschla

nejlepší lék

sladké preclíky

na tři sta šedesát osm kilogramů

3. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

nejlepší možnost 3) krásné dorty

pět set padesát stran 4) pět ampér

4. Uveďte příklad, ve kterém nejsou porušeny normy tvarování.

jejich počítače

zasmušilejší

balení těstovin

pět set padesát pátá stránka

5. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

Po absolvování školy nastoupil do ústavu

několik kroužků na klíče

moderní trendy tyl

sedmdesát pět kilogramů

6. Uveďte příklad s chybou ve tvoření slovního tvaru.

pět kilogramů rajčat 3) je mladší

starý dub uschlý 4) lahodné koláče

7. Uveďte příklad, ve kterém jsou porušeny normy tvarování.

nejrelevantnější 3) dvě stě dvacet voltů

Syntaktické normy (stavba vět s příslovečným obratem)

Možnost číslo 1

1. Vyberte gramaticky správné pokračování věty.

Příprava na zkoušku z ruského jazyka,

nezapomeňte si zopakovat pravidla pravopisu a interpunkce.

je nutné opakovat celý školní kurz.

Pomoci vám mohou rady studentů.

musíte používat slovníky.

2. Uveďte gramaticky správné pokračování věty.

Uvědomění si svých chyb

obohacuje zkušenosti každého.

může se objevit neočekávané řešení.

nashromážděné životní zkušenosti.

člověk je nebude v budoucnu opakovat.

3. Uveďte gramaticky správné pokračování věty.

Seznámil se s etymologií některých ruských slov,

ukazuje se, že mnoho z nich je vypůjčených.

to často pomáhá jejich správnému pravopisu.

začnete věnovat pozornost jejich pravopisu.

je nápadné, že mnohé z nich jsou převzaty z jiných jazyků.

4. Uveďte gramaticky správné pokračování věty.

Poslouchejte svou oblíbenou hudbu

Vždy se objeví něco nového, co tu ještě nebylo.

čas jakoby přestal existovat.

pokaždé, když v něm objevíte něco nového.

ona se překvapivě nikdy nenudí.

5. Vyberte gramaticky správné pokračování věty.

Cestování autem

nezapomeňte si prostudovat mapu oblasti.

měla dobrou náladu.

nejprve se určí trasa.

měli byste se cítit pohodlně.

6. Uveďte gramaticky správné pokračování věty.

Pomocí vysvětlujícího slovníku,

přečtěte si nejprve úvodní článek.

Byl jsem ohromen bohatstvím našeho jazyka.

podívejte se na ilustrace.

mnoho slov vám bude neznámých.

7. Uveďte větu s participiálním obratem, která neobsahuje chybu.

Po odpočinku, získání síly se práce začala dělat rychleji.

Po příjezdu na dovolenou jsme se nejprve postarali o bydlení.

Po upevnění tužka rychle praskla.

Když vstoupili do tramvaje a trochu jeli, vstoupili do ní kontroloři.

• Obsah kalorií a užitečné vlastnosti vinaigrette Zdravý vinaigrette Pojďme si odpovědět na tuto otázku...
• Kandované ovoce při pečení nebo „barevné“ košíčky →