Kun lähetämme lapsen lastentarhaan, olipa kyseessä kunnallinen, osasto, yksityinen tai koti, kiinnostaa meitä "Mitä vauvani harjoittaa lastentarhassa?" Valitettavasti hyvin harvoilla vanhemmilla on tietoja siitä, mitä ohjelmaa pitäisi lapsi käsitellä vierailuprosessissa lastentarha. Ja on suositeltavaa saada nämä tiedot lapsen itsestä, vaan toimivaltaisesta lähteestä.

Joten katselemaan, rakkaat kävijät, esitämme useita opetusohjelmia esikouluopetusta.

Nykyisen lainsäädännön mukaan Venäjän lasten puutarhat toimivat tieteellisten ryhmien ja tutkijoiden opettajien luomia ohjelmia.

Esikokoululaitoksen mallissääntöjen 21 ja 22 kohdan mukaan Venäjän federaation hallituksen asetuksella, joka on hyväksytty Venäjän federaation hallituksen asetuksella, nro 666, koulutusprosessin sisältö esikoulu koulutuslaitoksessa määräytyy Esikouluopetuksen koulutusohjelma kehittyi ja toteutti itsenäisesti liittovaltion mukaisesti hallituksen vaatimukset Erikoiskoulutuksen pääkoulutusohjelman rakenne ja liittovaltion toimeenpanevan elimen perustaman täytäntöönpanon edellytykset, jotka suorittavat tehtäviä kehitettäessä julkisia politiikkoja ja sääntelyasetusta koulutuksessa ja ottaen huomioon psykoon erityispiirteet fyysinen kehitys ja lasten mahdollisuudet.

Perusoikeuskirjan määrittelemien tavoitteiden ja tavoitteiden mukaisesti esikoulun oppilaitos voi toteuttaa lisää koulutusohjelmat ja tarjota lisää koulutuspalveluja, jotka eivät kuulu aseman, joka määrittelee asemansa, ottaen huomioon perheen tarpeet ja esikoulun oppilaitoksen ja vanhempien (lailliset edustajat) välisen sopimuksen perusteella.

Nyt jokaisesta ohjelmasta erikseen ja tarkemmin.

Kaikki esikouluohjelmat voidaan jakaa monimutkaiseen ja osittain.

Monimutkaiset kehittämisohjelmat(Tai yleinen varakas) - sisältää kaikki tärkeimmät suunnat lapsen kehitykselle: fyysinen, informatiivinen puheeksi, sosiaalinen ja henkilökohtainen, taiteellinen ja esteettinen; Edistää erilaisten kykyjen muodostumista (henkinen, kommunikaatio, moottori, luova), tietyntyyppisten lasten toiminta (aihe, peli, teatteri, visuaalinen, musiikki, muotoilu jne.).

Osittaiset kehittämisohjelmat(Erikoistunut, paikallinen) - sisältää yhden tai useamman suunnan lapsen kehittämiselle.

Koulutusprosessin eheys voidaan saavuttaa paitsi käyttämällä yhtä tärkeintä (integroitua) ohjelmaa myös osittaisten ohjelmien pätevän valinnan menetelmällä.

Kattavat esikouluopetusohjelmat

- (M.A.VASILIEV)
-
-
-
-
-

Ohjelma "Kindergartenin koulutus" koulutus "
Tekijän joukkue - M. A. Vasilyeva, v.v. Herb, TS Komarova.
Luodaan Tyypillisen koulutusohjelman Kindergartenin koulutusohjelman perusteella, se on mukautettu vaihtoehto venäläisille päiväkodeille.
Ohjelman tarkoitus : Elämän suojelu ja lasten terveyden vahvistaminen, niiden kattava koulutus, koulutus ja koulutus koulu.
Vuonna 2004.V. Novaya Koulutusohjelma ja lastentarha. Uusi ohjelma - sitten Venäjän esikoululaitosten käytännön työntekijät ovat jo kauan odottaneet.
Yksi sen eduista on se, että kaikentyyppisillä lasten toiminnassa kaikissa ikäryhmissä, ensisijainen huomiota kiinnitetään lasten luovan kykyjen kehittämiseen, yksilöllisyyteen.
Ohjelman ideologinen perusta oli yleissopimuksen tärkeimmät eettiset periaatteet "lapsen oikeuksista", mikä vastaa nykyaikaiset standardit Lapsen kasvatus ja kehittäminen.
Kirjoittajat ovat säilyttäneet edellisen ohjelman parhaat perinteet: Lapsen kattava, harmoninen kehitys, selkeä päättäväisyys koulutuksen tehtävistä, kaiken ikäisen ja esikoulun lapsuuden jatkuvuudesta alueelliseen osaan sekä valmistella lapsia kouluun. Samanaikaisesti kirjoittajat ovat päivittäneet esikouluopetuksen yleisen sisällön, koulutuksen tärkeimmät ohjeet, oppiminen ja lapsen kehittäminen, esittelivät heille esikoululaisten psykofysiologisia ominaisuuksia.
Ohjelma tarjoaa vaihtelevia koulutusmuotoja - jokainen kouluttaja voi käyttää luovasti kirjoittajien tarjoamaa sisältöä. Uusi ohjelma on säilyttänyt jatkuvuuden vuoden 1985 ohjelmaan, mutta samanaikaisesti sen rakenne selvennetään, uusia osia ilmestyi. Ensimmäistä kertaa esteettistä kehitysympäristöä kuvataan yksityiskohtaisesti, suosituksia sen luomiselle, mukaan lukien lapset itse, heidän luovuutesi ja ympäröivien mikro- ja makrojen kehittäminen. Uusi ohjelma täyttää lasten henkisen koulutuksen puutteet ja niiden pääsy yleismaailmallisiin arvoihin.
Suuri paikka ohjelmaan annetaan lasten terveydelle, heidän emotionaalisen hyvinvoinnin, fyysisten harjoitusten käyttö ja liikkuvat pelit, moottorin luovuuden kehittäminen.
Kauni korostuu erillisessä osassa taiteen tyyppinä ja yhtenä lasten älykkyyden ja lasten luovuuden tavoista.
Uusi ohjelma on rikastuttanut lasten kanssa työskentelevän tekniikkaa, joka tarjoaa useita jo julkaistuja etuja esikoululaitosten opettajille.

Ohjelma "Rainbow"
Tekijät: T. N. Doronova, V. V. Herbova, T. I. Grisik, E. V. Soloshov ja muut.
Ohjelman tavoitteet:
1. Kypsennä lasten terveyttä ja muodosta terveellinen elämäntapa.
2. Taistele lasten ajoissa ja täydellistä ja henkistä kehitystä.
3. Jotta jokainen lapsi on iloinen ja mielekäs oleskelu esikoulun lapsuuden ajan.
Ohjelma perustuu ajatukseen, että jokaisen lapsen elämän vuosittain on ratkaiseva tiettyjen henkisten neoplasmien muodostamiseksi. Pedagoginen työ perustuu teoreettisiin kantoihin johtavan toiminnan roolista lapsen henkisessä kehityksessä ja persoonallisuutensa muodostumisessa. Olento erityisolosuhteet avaa laajan kentän riippumattomat toimet Lapset, stimuloi uusien tavoitteiden tuotantoa, voit etsiä ratkaisuja.
Merkittävä hetki pedagogisessa työssä on myös lapsille motivaatiota, jota voidaan käyttää ja auttaa rohkaisemaan lapsia etsimään uusia asioita, joita aikuiset siirretään heille.
Tällä perusteella tarjotaan 3 motivaatiota:
. Pelin motivaatio,
. Viestinnän motivaatio
. Henkilökohtaisen edun motivaatio.
Ohjelman kirjoittajat kutsuivat sitä "Rainbow" analogisesti seitsemän värin sateenkaaren kanssa, koska Se sisältää 7 tärkeintä lasten ja luokkien toimintaa, jonka prosessissa lapsen koulutus ja kehitys tapahtuu: visuaalinen toiminta, matematiikka; Puhekehitys, suunnittelu, musiikki, maailmaa ympäröivä liike.
Ohjelma on täysi sarja Metodologinen tuki ja on kokonaisvaltainen koulutusjärjestelmä, kehittää ja koulutusta lastentarhassa. .
Kirjoittajat pyrkivät tavoitteeseen esikoulu lapsuuden muodostavat tällaiset persoonallisuuden ominaisuudet koulutuksellisina, itsenäisyytenä, tarkoituksenmukaisuudeksi, kyky asettaa tehtävä ja saavuttaa sen ratkaisut ja muut, jotka mahdollistavat lapsen menettämättä kiinnostusta opetuksiin, täysin hallitseva tieto ei pelkästään koulussa, mutta jatkuvasti. Tältä osin koulutus- ja koulutustehtävien ratkaisu pyrkii ensisijaisesti lapsen kasvatukseen ja yleiseen henkiseen kehitykseen. Samalla tiedon, taitojen ja taitojen muodostumista ei pidetä itsessään, vaan yhtenä keinona kehittää lapsen.
"Rainbow" on seitsemän tärkeintä toimintaa, jonka aikana lapsen koulutus ja kehitys tapahtuu.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee ohjelmaa.

Ohjelma "Lapsuus"
Tekijät: V.I. LOWNOVA, T. I. Babayev, N. A. Notcina jne.
Ohjelman tarkoitus: Lapsen kehityksen varmistaminen esikoulun lapsuuden aikana: älyllinen, fyysinen, emotionaalinen, moraalinen, voisitteinen, sosio-henkilökohtainen.
Johdanto, lapsen ympäröivä maailma toteutetaan sen vuorovaikutuksessa erilaisten olemisen (ihmisten maailma, luonto jne.) Ja kulttuuri (kuvataide, musiikki, lasten kirjallisuus ja äidinkieli, matematiikka jne.). Ohjelma esittää suun kautta kansan luovuutta, kansanpelejä, musiikkia ja tanssia, koristeellinen ja levitetty Art of Venäjä. Opettajalla on oikeus määrittää itsenäisesti luokkien verkko, sisällön, organisaatiomenetelmä ja paikka päivässä. Ohjelmassa
Uusi tärkeä osa on korostettu: "Lapsen asenne itsellesi" (itsetieto).
"Lapsuus" on kattava opetusohjelma, jonka tekijä on kehittänyt humanistisen pedagogiikan näkökulmasta, henkilökohtaisesti herkullisen lähestymistavan lapsen esikoululaiseman kehittämiseen ja koulutukseen. Se sisältää kolme osaa kolme vaihetta esikoulujakson (nuorempi, keskisuuri, vanhempi esikoulu ikä).
. Jokaisen osan perustana on yleiset ideat, jotka heijastavat kirjoittajien näkemyksiä esikoulu lapsuudelle, sen merkitys ihmisen elämässä, edellytykset tehokkaaseen kehitykseen esikoululuvuosina.
Lähimmällä ja luonnollisimmalla lapselle toiminnot ovat henkisen, fyysisen, emotionaalisen moraalisen, voisitteisen, sosio-henkilökohtaisen kehityksen esikoululaajan.
Kaikki ohjelman sisältö tavanomaisesti yhdistää noin neljä päälohkoa:
"Kognition", "Humane Suhde", "Luominen", "Terveellinen elämäntapa".
Esimerkiksi "Humane Suhde" -lohko tekee lapsia ystävällisellä, huolellisella, huolehtiva asenne maailmaan; Lohkon tarkoitus "Kognition" - auttaa esikoululaisia \u200b\u200bhallitsemaan erilaisia saatavilla olevat menetelmät ympäröivän maailman tuntemus (vertailu, perusanalyysi, yleistys jne.).
Ohjelman erityistä huomiota tehdään lasten hankkimiseen luonnon maailmaan, joka kasvattaa huolellista asennetta luonnon esineisiin. Ohjelmalla on täydellinen metodologinen tuki.

Ohjelma "Origins"
Tekijät: L. A. Paramonova, T. I. Aliyev, A.N. Davidchuk jne.
Ohjelman nimi heijastaa esikoululuohjelmien intrue-merkitystä ainutlaatuisena ikänä, jossa koko ihmisen tulevan kehityksen perustukset ovat.
Ohjelmassa "metsät" lapsi on keskeinen luku koulutusprosessista.
Ohjelman tarkoitus: monipuolinen lapsen kehitys; Universaalin muodostuminen, mukaan lukien luovat, kyvyt ikärajoitusten ja vaatimusten mukaiseksi tasolle moderni yhteiskunta; Kaikkien lasten tasavertaisen kehityksen varmistaminen; Säilyttäminen ja niiden terveyden vahvistaminen.
Ohjelman suunnassa humanistinen antaa opettajalle vedota ikäryhmiin, ottaa huomioon lasten kehityksen vauhdit ja toteuttaa yksilöllinen lähestymistapa heille. Psykologinen ikä ei ole sama kuin kronologinen ja yksi psykologinen ikä sen kestossa ei ole yhtä suuri kuin toinen. Tämän lähestymistavan yhteydessä psykologiset ikärajat kohdennetaan ohjelmaan:
Varhaislapsuus (2 vaihetta)
. Infant ikä (syntymästä 1 vuoteen)
. Varhainen ikä (1-3 vuotta).
Esikoulu lapsuus (2 vaihetta) j
. Junior esikoulu ikä (3-5 vuotta vanha)
. Vanhempi esikoulu (5-7 vuotta vanha)
Tällainen jako määräytyy siihen, että lapsen kehityksessä on merkittäviä laadullisia muutoksia, jotka on havaittu monissa psykologisissa tutkimuksissa ja empiirisessä kokemuksessa monissa psykologisessa tutkimuksessa ja empiirisessä kokemuksessa.
Ohjelma on tarkoitettu rikastumaan - vahvistus; Eikä keinotekoista kiihdytystä - kehityksen kiihtyvyys. Lapsen psyykkisen kehityksen vahvistaminen edellyttää muodostettujen valmiuksien enimmäismäärää ja ilmeistä nimenomaan lasten toimintaa. Toisin kuin kiihdytys, se mahdollistaa lapsen fyysisen ja henkisen terveyden säilyttämisen ja vahvistamisen.
Ohjelmalla otetaan huomioon esikoulun oppimisen erityispiirteet, jotka ovat pohjimmiltaan erilaisia \u200b\u200bkoulusta. Lapsen koulutuksen tavoitteiden ja tavoitteiden saavuttamiseksi hankkeessa tarjotaan Kindergartenin ja perheen mielekäs vuorovaikutus.
Perusohjelma, jossa määritellään yleiset suuntaviivat koulutus, koulutus ja lasten kehittäminen voivat olla tulevien muuttuvien ja erityisohjelmien perustana.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "kehitys"
Tekijät: L. A. Wenger, O. M. Dyachenko, N. S. Vavarattova jne.
Ohjelman tarkoitus: lasten henkisten ja taiteellisten kykyjen kehittäminen 3-7 vuotta.
Ohjelma keskittyy kehittämään L. A. Unkarin psykologista teoriaa, joka perustuu Lasten kykyjen kehityksestä.
Ohjelma perustuu kirjoittajien osoittamaan, on olemassa kaksi teoreettista määräyksiä. Ensimmäinen on A. V. Zaporozhetsin teoria, joka koskee esikoulun kehityskauden luontaisuutta. Toinen - L. A. Unkarin käsite kykyjen kehittämisestä.
Ohjelmassa pyritään kehittämään lasten henkisiä kykyjä. Ohjelmistomateriaalia kehitettäessä ensinnäkin se otettiin huomioon, mikä tarkoittaa, että lapset voivat oppia kognitiivisten ja luovien tehtävien ratkaisemiseksi ja mitä sisältöä näitä varoja voidaan oppia tehokkaimmin.
Ohjelma laaditaan jokaisesta iästä.
Erityistä huomiota kiinnitetään menetelmien muodostamiseen kognitiivisten ja luovien tehtävien ratkaisemiseksi.
Työn organisointi ikäryhmätah sisältää 8-10 ihmisen alaryhmien käsittelyä. Vaikka yksi alaryhmä suorittaa opettajan tehtävän, muut lapset avustajan opettajan valvonnassa ovat pelejä tai itsenäisiä toimintoja.
Perinteisen lisäksi ohjelmassa on seuraavat osat: "Expressioliike", "Art Design", "Ohjaaja peli". Ohjelmassa on käyttöönotetut suunnitelmat jokaiselle ammattimaiselle ja pedagogiselle diagnostiikalle, sillä on täydellinen etuja opettajien auttamiseksi.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "Kroch"
Tekijät: G. Grigorieva, D. V. Sergeva, N. P. Kocheva jne.
Tarkoitus: Alle 3-vuotiaiden lasten yhdennetty kehitys, koulutus ja koulutus.
Suunniteltu perhe- ja julkisen koulutuksen humanisoinnin ideoiden hengessä.
Ohjelman erityispiirteet ovat laaja valikoima lapsen kehitysjakson kattavuus, joka alkaa intrauteriinista (mukaan lukien äidin valmistelu lapsen sytyttämiseen) ennen sopeutumista sopeutumaan esikouluopetukseen.
Ohjelmaa käsitellään ensisijaisesti DOU: n perheelle ja hoitajille.
Ohjelma sisältää tiedotusmateriaaleja kaikkiin ohjeisiin lapsen persoonallisuuden kehittämiseksi enintään 3 vuoden ajan sekä suuntaviivat.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Osittaiset esikoulutusohjelmat

-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-

Terveyden säästötaseen ohjelma "Lasten turvallisuuden perusteet esikoulun ikä»
Tekijät: R. B. SKKINA, O. L. KNYAZEVA, N. N. AVDEEV.
Ohjelman tarkoitus: Koulutus lapsen taito riittävät käyttäytymisen eri odottamattomina tilanteissa, riippumattomuutta ja vastuuta niiden käyttäytymisestä.
XXI-luvulla ihmiskunnan edessä yksi tärkeimmistä ongelmista on kattavasti varmistaa ihmisen tärkeän toiminnan turvallisuus.
Ohjelma sisältää kuusi osaa: "Lapsi ja muut ihmiset", "lapsi ja luonto", "lapsi kotona", "Lapsi terveys", "henkinen hyvinvointi", "lapsi kaupungin kaduilla".
Tämän ohjelman toteuttamisessa jokainen esikoululaitos järjestää koulutusta ottaen huomioon lasten, sosiokulttuuristen erojen, kaupunki- ja maaseutualueiden koti- ja kotimaisten olosuhteiden omaperäisyys.
Lasten elämän ja terveyden suojelun erityisen merkityksen vuoksi ohjelma edellyttää pakollista noudattamista sen pääperiaatteista
Ohjelmalla on koulutus- ja metodinen paketti: opetusohjelma Vanhempien esikoulun ikäisten lasten elämänsuojelun perusteet ja neljä värittömästi kuvitettua lastenhoitoalbumia.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ympäristökasvatuksen ohjelmat

Ohjelma "nuori ekologi"
Kirjoittaja: S. N. Nikolaev.
Tarkoitus: Esikoululaisten ympäristökulttuurin koulutus.
Ohjelmaa voidaan käyttää millä tahansa esikoululaitoksella, joka perinteisestä perehdyttämisesta luontoon etenee esikoululuokan ympäristökasvatuksen ongelmien ratkaisemiseksi. Ohjelma sisältää viisi osaa:
. Kaksi ensimmäistä on omistettu laitosten ja eläinten välisen suhteen julkistamiseen elinympäristöön;
. Kolmas jäljittää niiden roolin ontogenesis-prosessissa - kasvu ja kehitys erilliset lajit kasvit ja korkeammat eläimet;
. Neljänneksi yhteisöjen väliset suhteet paljastuvat, jonka elämä voi tarkkailla;
. Viidesosa osoittaa erilaisia \u200b\u200bihmisen vuorovaikutusta luonnon kanssa.
Ohjelma "Young Ecolog" sisältää aliohjelman - sen tarkoituksena on parantaa opettajien pätevyyttä ja ajatella ajattelua "perehdyttämiseen luontoon" ympäristökasvatus ".
Ohjelma kehitettiin menetelmät "Ympäristökulttuurin koulutus esikoulu lapsuudessa", jossa lastentarhassa olevien vanhempien esikoulutelmien ympäristökasvatuksen erityinen tekniikka on esitetty, esitetään suunnitella lasten kanssa koko kouluvuoden aikana kuukausia ja viikkoja.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "Pautinca"
Kirjoittaja: J. L. Vasyakina-Novikova.
Tarkoitus: Suoraan tietämyksen ja taitojen muodostuminen, planeetan ajattelu lapsilla, jotka perustuvat sosioekontisuunnitelman muodostumiseen; Ympäristökasvatus.
Ohjelmaa sovelletaan erilaisiin DIR: hen, mutta se voi erityisesti olla kiinnostunut kyseisten toimielinten opettajista, joille ympäristökasvatus on etusijalla.
Ohjelmaan upotettu tietojärjestelmä edustaa neljää suurta vastausta tämän ikäisten lasten tärkeimpiin kysymyksiin: - "Kuinka asun?", "Missä asun?", "Kun asun?" Kuka asun kenen kanssa asun? " - ja sitä kootaan ikäryhmittäin.
Ohjelma "Pautinka" antoi suositukset, kehittänyt erityinen teknologia ympäristökasvatuksen ongelmien ratkaisemiseksi junior EsikoululahjatVuoden koulutusmateriaalin likimääräinen jakautuminen esitetään.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Talomme - Luonto-ohjelma
Kirjoittaja: N. A. Ryzhova.
Ohjelma vanhempi esikoulu ja nuorempi kouluikä.
Ohjelman päätavoitteena on kouluttaa ensimmäisistä elämänvuosista inhimillinen, sosiaalisesti aktiivinen, luova henkilö, joka voi tehdä ja rakastaa maailmaa, luontoa ja huolellisesti kohdella niitä huolellisesti.
Erityistä huomiota kiinnitetään kokonaisvaltaisen luonteen ja henkilöön, ympäristöllisyyden ja turvallisen ihmisen käyttäytymisen muodostamiseen.
Tämä ohjelma Tarjoaa jatkuvuutta esikoululuohojen ympäristökasvatuksessa peruskoulussa "ympäröivän maailman" ja "ympäristöön".
Ohjelma tuotti kirjojen sarjassa N. A. RYZHOVA: "Wizard-Water", "näkymättömät langat", jne.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Taide-esteettiset sykliset ohjelmat

Ohjelma "Luonto ja taiteilija"
Kirjoittaja T. A. Koptsieva.
Tarkoitus: Lasten maahanpääsy maailman taiteelliseen kulttuuriin osana hengellistä kulttuuria ja ideoiden muodostumista luonnosta elävän organismina. Luonnon maailma toimii läheisessä tutkimuksessa ja keinona emotionaalisesti muotoiltujen vaikutusten luovaan toimintaan.
Ehdotettu taiteellisten ja luovien tehtävien järjestelmä perustuu ohjelman "Kuvataide ja taideteoksen" kohderyhmissä, joka on suunniteltu B.M: n ohjauksessa. Nemensky.
Ohjelmalla on esto-aiheinen suunnittelu. Päälohkot: "Mir of Nature", "Eläinten maailma", "ihmisen maailma", "Taiteen maailma".

Ohjelma "Integraatio"
Tekijä T. G. Kazakova.
Tarkoitus: Visuaalisen luovuuden muodostaminen esikoulussa; Kuvataiteen käsitys; Taiteellisten kuvien muodostuminen, taiteellisten kykyjen muodostuminen lapsilla.
Kirjoittaja rakensi linjan kaikentyyppisten kuvataiteen integroimiseksi.
Ohjelma on kehittänyt ohjelmia lasten perehdyttämiseksi kuvataidetta (maalaus, grafiikka, veistos, koristeellinen ja soveltava taidetta, muotoilua); Luokkien tyypit lasten kanssa (yksittäinen, integroitu, monimutkainen taide); Huvi-lajien integrointi.
Kirjoittaja tarjoaa teknologian visuaalisten kykyjen kehittämiseen lapsilla varhainen ikäJoka säädetään luovien ilmentymien alkamisen tarkoituksenmukaisesta kehityksestä. Tärkein painopiste on emotionaalisen muotoisen käsityksen, taiteellisen ja muotoilun aloittamisen muodostumisessa piirustuksessa, mallinnuksessa, applikaatioissa.
Kirjoittaja keskittyy maaleihin - Gouassi-maaliin, mikä edistää assosiatiivisten kuvien varhaisen sitoutumisen syntymistä. Auttamiseksi hoitajat ja vanhemmat ovat kehittäneet luokkien järjestelmän, paljastaneet pedagogisen johtajuuden pienten lasten amfibiousness. Kirjassa T. G. Kazakova "-luokat, joissa esikoululaiset visuaalisille aktiviteeteille" Lukuun ottamatta tiivistelmiä, valittiin havainnollistavia materiaaleja, valmistetaan erityisiä kannettavia.

Ohjelma "Semisweedics"
Tekijät: V. I. Ashikov, S. G. Ashikova.
Tarkoitus: kulttuuri ympäristökasvatus Esikouluohjelman lapset, henkisesti rikkaan, luovan, itsekehittäisen persoonallisuuden, moraalin kasvatuksen, horisontin kasvatuksen, luomisen kehityksen kauneuden käsitystä.
Lohkot valittiin: "Planet Earth", "Sky", "Art", "Sveti"; Työn aihekohtainen suunnittelu vuodessa ja esimerkillisiä luokkien lausekkeita esitetään.
Semitsvettisen ohjelman motto on kasvatus kulttuurin ja kauneuden kautta.
Paljon huomiota kiinnitetään lasten ja aikuisten yhteiseen luovaan toimintaan. Ohjelma on suunniteltu käyttämään sitä päiväkodissa, taiteellisissa ja luovissa lasten studioissa sekä kotikoulutuksessa.
Ohjelma on liitetty ohjelmaan "Pro taivas ja maa: upeat lukemat", jotka sisältyvät kansantarut ja eri maiden legendoja kahden ensimmäisen korttelin aiheista. Kirjoittajat ovat luoneet etuja: "Sunny Circle", "Sata luokkaa esikoulun ikäisten lasten kanssa, ohjelman" puolivaikutelmat "," maailman "maailman aakkoset". "
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "Suunnittelu ja manuaalinen työ Kindergartenissa"
L.v. Kutsakova.
Tavoite: Suunnittelutaitojen ja taiteellisten ja luovien kykyjen kehittäminen, perehtyy niihin erilaisiin mallintamis- ja muotoiluun.
Ohjelma sisältää teknologioita, jotka koskevat muita kuin perinteisiä menetelmiä ja koulutustekniikoita, jotka mahdollistavat opettajan kehittämään assosiatiivista ajattelua, mielikuvitusta, luovia taitoja, käytännön taitoja, taiteellista makua.
Tekijän korvaus "-luokissa, joissa on esikoululuojia suunnittelu- ja taiteelliselle työlle" annetaan yksityiskohtainen teknologia lasten suunnittelussa suunnittelijoiden, paperin, pahvin, rakentamisen, luonnollisten, valettujen ja muiden materiaalien avulla. Luovuuden koulutusmateriaalin valinta vastaa didaktiikan periaatteista ja lasten ikääntymismahdollisuuksista.

Ohjelma "UMKA" - Triz
Tekijät: L.M. Kurbatov jne.
Tarkoitus: Aktiivisten ajattelutapojen esikoululaajan kehittäminen yhtenäisyydellä luovasta mielikuvituksesta, fantasian kehityksestä rikastumalla lastentarhasta (upea, peli, esteettinen, ympäristö, tekninen luonne).
Ohjelma luo edellytyksiä maailman systeemiselle näkemykselle ja sen luovaa muutosta.
Koostuu kolmesta suhteessa itsenäisiin osiin:
. Preschool-ikäisten lasten ajattelun ja luovien kykyjen kehittämisohjelma - "Umka" - Triz;
. Ohjelmavaihtoehto, mukaan lukien koulutuspitoisuus lasten kanssa henkisen ja esteettisten kehitystutkimusten kanssa;
. Esiopiston laatiminen esikoulun opettajien valmistelu koulutusinstituutiot Ajattelun ja luovien kykyjen kehittämisohjelman toteuttamiseen esikoulun ikä "Umka" - Triz.
Triz on tekniikka, jolla opettaja muodostaa luovan persoonallisuuden laadun esikoululaisilta. Päätelmät lasten kanssa on pedagoginen haku. Lapsen kouluttaminen opettaja tulee luonteestaan, ts. Käyttää luonteen ulkonäön periaatetta. Trizzytsev Credo: Jokainen lapsi on lahjakas, on välttämätöntä vain opettaa se navigoida nykyisessä maailmassa niin, että mahdollisimman tehokkuuden kustannukset voidaan saavuttaa.

Ohjelma "Harmony"
Tekijät: K. V. Tarasova, TV. Nesterenko, T.G. Ruban.
Tavoite: Lasten yleinen musiikillinen kehitys, musiikki kykyjen muodostuminen perustyyppien musiikillisen toiminnan aikana: musiikin kuuntelu, musiikkiliike, laulaminen lapsille soittimet, Musiikillinen pelin dramaattinen.
Ohjelman ominaisuus on se, että se perustuu monien vuosien tutkimuksiin musiikillisten kykyjen kehittämisen tieteellisestä tutkimuksesta.
Ohjelma toteuttaa kattavan kokonaisvaltaisen lähestymistavan esikoululaisimen musiikilliseen kehitykseen. Joidenkin kirjoittajien tarjoamien oppituntien improvisoitu luonne on erityisen tärkeää musiikillisen luovuuden muodostamiseksi. Ohjelmaa tarjotaan metodisesti oppikirjoja, audiokasetit, suositukset kaiken ikäisten lasten kanssa ottaen huomioon niiden psykologiset ominaisuudet.

Ohjelma "lapsi"
Tekijä V. A. Petrov.
Tarkoitus: Kolmannen elinvuoden musiikillisten kykyjen kehittäminen kaikentyyppisillä musiikillisissa toiminnoissa, esittelyssä esikoulun lapsuuden varhaisessa vaiheessa musiikillisen kulttuurin maailmaan, korkeat hengelliset arvot.
Tämä on uusi nuorten lasten musiikillinen koulutusohjelma (3. elämää). Kirjoittaja on kehittänyt sitä lasten käytännön työkokemuksen perusteella.
Ohjelma "vauva" on suunniteltu pienten lasten musiikillisen kehityksen mahdollisuuksiin ja musiikillisen ohjelmiston tehtävien vaihtelusta tietyn ryhmän ominaisuuksista riippuen.
Ohjelma tarjoaa työtä kasvattajien ja vanhempien kanssa. Paketti sisältää:
1. Ohjelma.
2. Musiikin ohjelmiston lukemat.
3. Menetelmälliset suositukset kaikentyyppisille musiikilliselle koulutukselle sekä juhlaisille Matinees ja vapaa-alueelle.
4. Äänikasetti, jossa syöttötyökalu musiikki kuuntelee sinfonisia ja merkkijonoja orkestereita.

Ohjelma "Music Masterpieces"
Tekijä O. P. Radina.
Tarkoitus: Musiikin kulttuurin perustukset esikoululaisissa, luovien kykyjen kehittäminen eri tyypit musiikillinen toiminta.
Kirjoittaja tarjoaa selkeän työjärjestelmän, joka perustuu taideteosten käyttöön, aito näytteitä maailmanmestari klassikoita.
Ohjelman keskellä - lasten musiikin luovan kuuntelemisen kehittäminen, joka ehdottaa lasten impulssia luovan toiminnan erilaisten muotojen ilmenemiseen - musiikki, musiikki ja moottori, taiteellinen.
Ohjelman rakentamisen perusperiaate (6 aiheen läsnäolo, joita tutkitaan yhden tai kahden kuukauden kuluessa ja toistetaan uudella materiaalilla kussakin ikäryhmässä.
Ohjelma on kehittänyt opettajalle suuntaviivoja, luokkien järjestelmään kaikkien lastentarhojen, konserttikeskustelujen, viihteen.
Ohjelmassa liittyy lasten kognitiivisten, arvoarvioitujen ja luovien toimintojen suhde musiikkikulttuurin perustusten muodostamisessa.
Ohjelmaa suosittelee Venäjän federaation yleisen ja ammatillisen koulutuksen ministeriö

Esikoululaisten sosioekontrollin kehittämisen ohjelmat

Ohjelma "minä, sinä, me"
Tekijät: O. M. KNYAZEVA, R. B. STERKINA.
Tarkoitus: Esikoulun ikäisen lapsen sosioernologinen kehitys, sen emotionaalisen alueen ja sosiaalisen pätevyyden muodostaminen.
Ohjelma auttaa ratkaisemaan joukko tehtäviä, jotka liittyvät moraalisen käyttäytymismalleja, kyky rakentaa suhdetta lapsiin ja aikuisiin, ansaitsee konfliktitilanteet, arvioi riittävästi omia ominaisuuksiasi.
Ohjelmaan sisältyy seuraavat osat:
. "Itsetunto";
. "Tunteet, toiveet, näkymät";
. "Sosiaaliset taidot."
Ohjelman sisältö toteutetaan muiden kuin perinteisten muuttuvien luokkien skenaarioiden perusteella käyttäen koulutusta ja visuaalisia apuvälineitä lapsille riippumattomalle toiminnalle.
Opettajan ja vanhempien metodiset suositukset annetaan. Kit sisältää koulutus- ja visuaaliset käsikirjat: "Mitä sinä olet?", "Mitä pidät?", "Hyvää, surua ...", "Olemme kaikki erilaiset", "miten käyttäytyä?", "Kuka sinä olet Ystävät? "
Venäjän federaation opetusministeriön suosittelema

Ohjelma "Minä olen mies"
Kirjoittaja S. A. Kozlova.
Tavoite: Auttaa opettajaa paljastamaan lapsen ympäri maailmaa, muodostamaan käsityksen itsestään ihmiskunnan edustajana, maan päällä asuvista ihmisistä, tunteistaan, toiminnasta, oikeuksista ja tehtävistä ja monipuolista toiminnasta; Perustuu tietoon luovan, vapaan henkilön kehittämiseen, jolla on tunne itsetunto ja täynnä ihmisten kunnioitusta.
Ohjelma pyrkii muodostamaan maailman maailmankumppanin, sen visio maailmasta, sen "kuva maailmasta", konsonantti mahdollisen kehityksen tunteistaan.
Ohjelmaan kuuluu neljä suurta osaa: "Mitä tiedän itsestäni", "Kuka ovat tällaisia \u200b\u200baikuisia", "Mies Luoja", "Maa on meidän yhteinen talo". Jokaisella osalla on useita alajaksoja, jotka määrittävät sen sisällön. Kaikki ohjelman osuudet ovat toisiinsa yhteydessä, ne täydentävät toisiaan, vaikka kaikilla on omat erityispiirteet, sen opetustarkoitus.
Ohjelma tarjoaa vaatimuksia kaikkien jaksojen assimilaatiotasolle, myös ehdotettuja suosituksia vanhemmille, kasvattajille ja ensisijaisten luokkien opettajille. Ohjelmalla on metodiset sarjat, jotka koostuvat työohjeista, dydaktisista korttijoukkoista ja aikuisten metodologisista käsikirjoista.
Tekijä on kirjoittanut oppikirjan "teoria ja menetelmä esikoululuokan perehdyttämisestä yhteiskunnallisella todellisuudella", joka voi toimia teknologian ohjelman toteuttamiseksi "I - MAN".
Ohjelma sallii Venäjän federaation opetusministeriön yleinen keskiasteen koulutusosasto.

Ohjelma "Lasten liittäminen venäläisen kansankulttuurin alkuperään"
Tekijät: O. L. Knyazeva, M. D. Mahaneva.
Tavoite: muodostuminen esikoululaiset (3-7 vuotta) perusta kulttuurin pohjalta perehtymistä ja henkivakuutustoiminnan sukulaisistaan, sen luonne luonnostaan \u200b\u200bmoraalisia arvoja, perinteitä, ominaispiirteitä kulttuurin.
Ohjelman koulutusmahdollisuus koostuu lasten maahanpääsyyn kaikentyyppisiin kansalliseen taiteeseen - arkkitehtuurilla, tansseista, satuista ja musiikista teatteriin.
Ohjelma koostuu kolmesta osasta. Ensimmäinen sisältää erityisiä suosituksia ohjelman toteuttamiseksi ja Dowin kehitysympäristön organisoinnissa korostetaan opettajan vuorovaikutuksen lomakkeita ja tekniikoita lasten kanssa. Toisessa osassa lupaavia ja kalenterisuunnitelmia kaikkien ikäryhmien lasten kanssa annetaan yksityiskohtaisesti kaikkien luokkien sisältö. SISÄÄN
Kolmas osa sisältää sovelluksia: kirjallisuus, historialliset, etnografiset, historialliset tekstit, sanakirja vanhoista slaavilaisista sanoista, joita käytetään useimmiten satuissa, sananlaskuissa, sanoilla.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee ohjelmaa.

Ohjelman "kehittäminen ideoiden historiasta ja kulttuurista."
Tekijät: L. N. Galiguzov, S. Yu. Mescheryakova.
Tavoite: Vanhin esikoulun ikäisten lasten muodostuminen henkisen kulttuurin perusasiat, inhimillinen asenne henkilöön ja hänen työnsä, kulttuuristen arvojen kunnioittaminen eri kansakunnista; Kognitiivisen toiminnan kehittäminen, luovat kyvyt. Ohjelma koostuu neljästä osasta:
. primitiiviset ihmiset;
. Muinaisen maailman ihmeet;
. Matkustaminen satulla;
. ennen ja nyt.
Kullekin luetellulle osiolle luokkien sisältö sijaitsee erillisessä julkaistussa käsikirjassa, joka sisältää kuvituksia, pelejä ja yksinkertaisia \u200b\u200btehtäviä.
Kohtuullisen tason ohjelma tarjoaa ihmisten elämän tuntemuksen eri historiallisissa aikoina, antaa perusedellytyksiä teknisestä kehityksestä.

Ohjelma "Heritage"
Tekijät: M. M. Novitskaya, E. V. Solovyva.
Tarkoitus: Lapsen käyttöönotto venäläisessä kulttuurissa, esittely tällaisille hengellisille arvoille, jotka ovat ihmisten välinen yhteys.
Ohjelma koostuu lohkoista, joilla on suhteellisen itsenäisyys ja tiettyjä tehtäviä:
. Tapahtumien ympyrä;
. perheen ympyrä;
. Lukemisen ympyrä.
Kirjoittajat ovat kehittäneet merkityksellisiä materiaaleja näille lohkoille, loma-skenaarioihin, kansanpeleihin, viitteisiin. Kirjoittajat käyttävät venäläisen kulttuurin perinteistä maatalouskalenteria, mikä heijastaa luonnon ja ihmisen vuosittaisen elämän rytmiä yhteistyössä sen kanssa. Ortodoksinen kalenteri Se toimii kansallisten perinteiden ja muistin muodossa maan ja maailman historiasta. Muistettavien päivämäärien kalenteri muistutetaan Venäjän klassisen kulttuurin erilaisista ilmiöistä ja tapahtumista.

Esikoululaisten fyysisen kehityksen ja terveyden ohjelmat

Ohjelma "pelata terveyttä" ja teknologiaa sen käyttöä Dou.
Tekijät: Voloshina L.N, Kurilova T.V.
Tekijän ohjelma "Pelaa terveyttä", se perustuu pelien käyttöön urheiluelementteillä. Ohjelma perustuu Dowin aineelliseen kokeelliseen työhön
№ 69 Belgorod. Se on osoitettu lastentarhan opettajille, fyysisen kulttuurin ohjaajat, lasten urheilukoulut, keskukset, wellness-leirit.
Pelit ja pelin hetket ovat monenlaisia \u200b\u200bmoottoriajoneuvoja, jotka luovat kokonaisvaltaisen koulutusjärjestelmän aikuisille ja lapsille.
Ohjelmassa ehdotettujen pelien käyttö urheilun elementtien kanssa rikastuttaa lasten moottoria, tekee siitä monipuolisen ja vastaavan yksilölliseen kokemukseen ja heidän kiinnostuksensa. Lapset, jotka ovat oppineet ohjelmaan, tulevat aloitteet järjestämään liikkuvia pelejä pihalla, tarjoavat mielellään kokemuksensa vauvoille, mukaan lukien aikuiset pelit.
Etujen käytännön merkitys määräytyy fyysisen koulutuksen esitetyillä tiivistelmillä.

Ohjelma "Sparkle"
Tekijä L. E. Simin.
Se perustuu "lapsuuden" -ohjelman määräyksiin. Koulutusmateriaalin sisältö esitetään kahdessa osassa: teoreettinen ja käytännöllinen.
Kysymysten ja vastausten muodossa olevat teoreettiset tehtävät annetaan jokaisessa oppitunnissa. Luokkien käytännöllisessä osassa on suositeltavaa käyttää kattavasti kuusi vaihtoehtoa moottori- ja aistinorganisaatiolle:
. liikkuminen ja hengitys;
. Liikkeet ja visualisointi luontomaailman maalauksiin ";
. liikkeet ja soittimet;
. kouluttajan urheilullisen ulkonäön liikkuminen ja visualisointi;
. liikkeen ja lämpötilan kontrasti ympäristön;
. Liikkuminen ja positiivinen emotionaalinen tila sekä erilaisten tyyppien harjoitukset: paraneminen, kovettuminen, maalaus, hauska, juhlallinen ja kilpailukykyinen.
Kirjoittaja väittää ja osoittaa, että yksi esikoululaiskon fyysisen tilan parantamiseksi ei ole tilavuus harjoitteleJa moottoritoimien laatu ja johdonmukainen vuorovaikutus kylmän kovettumisen annostuksen kanssa.
Teknologian toteutustekniikka vähennetään lapsen yksittäisen muovikuvan yleiseen ja erityiseen valmisteluun tontti-rooliympäristön olosuhteissa ja ilmassa.

Ohjelma "Hei!"
Tekijä M. L. Lazarev.
Tavoite: Auta opettajia ja vanhempia järjestävät virkistystyötä esikoulun lasten kanssa, joilla pyritään muodostamaan terveelliset elämäntavoitteet. Ohjelma ja metodologinen opas kehitetään nykyaikaisten lähestymistapojen pohjalta esikoululaisten nostamiseksi.
Ohjelman materiaali sisältää paitsi hyvinvointia, vaan myös kognitiiviset elementit, jotka edistävät lapsen persoonallisuuden koulutusta. Ohjelmassa on tärkeä rooli musiikki, joka ensimmäistä kertaa terveydenmuodostuksen pedagogisessa kirjallisuudessa ei ole lisämateriaali, vaan koko kurssin integraalipohja.

Teknologia "Start"
L. V. Yakovlev.
Ohjelman kehittämisessä Venäjän federaation opetusministeriön liittovaltion asiantuntijaryhmän jäsen RA Yudinan ja Ortopedian johtaja Polycliinin johtaja Traumatologian ja Ortopedian lasten polykliinisen polyklinikin johtaja Lääketieteelliset tieteet LK Mikhailova.
Ohjelman sisältö heijastaa monta vuotta käytännön kokemusta lasten esikoululuokista (alkaen lastentarhasta) terveellisen elämäntavan oppimiseen.
Kirjoittaja kieltäytyi ikäryhmien aineellisten aineiden jakamisesta, mikä oikeutti tämän perusteella, että tällainen lähestymistapa hidastaa lapsen kehitystä. Teknologialla on materiaalia akrobaattisten harjoitusten käytöstä, harjoituksia ei-standardeihin laitteiden esikoululaisille, venytysharjoituksia varten.
Ohjelma julkisti johdonmukaisesti kysymyksiä:
. Kuinka käyttää vakio- ja ei-standardi laitteita työskentelyssä esikoululaisten kanssa;
. Lasten moottorin aktiivisuuden diagnmentmenetelmät niiden urheilun etujen ja kykyjen määrittämiseksi;
. Suositukset työjärjestelmän valmistelusta, kun otetaan huomioon esikoululaitoksen edellytykset;
. Konsernin fyysisen kulttuurin ja kasvattajan kasvattajan vuorovaikutuksen ominaisuudet;
. Liikenteen harjoittaminen ilmassa ja salissa;
. Esimerkkejä wellness-voimistelu, hengityskehitysharjoitukset.

"Terveys" -ohjelma
Tekijä V. G. Alyamovskaya.
Tarkoitus: Esikoululaisimen koulutus on fyysisesti terve, monipuolinen kehittynyt, aloite ja vapautunut, itsetunto.
Kirjoittaja tarjoaa järjestelmän, joka koostuu neljästä pääkohdasta, joista kukin toteutetaan yhdellä tai useammalla aliohjelmalla:
1. Psykologisen hyvinvoinnin varmistaminen ("Comfort").
2. Lasten terveyden suojelu ja vahvistaminen ("terveysvirheet").
3. Hengellinen terveys ("Mastersin kaupunki", "Little yrittäjä").
4. Moraalinen terveys, lapsen pääsy yleismaailmallisiin arvoihin ("etiketti", "persoonallisuus"). Kognitiiviset kehitysohjelmat esikoululaisille

Ohjelma "esikoululainen ja ... talous"
Tekijä A. D. Shatova.
Ohjelma on suunniteltu toimimaan vanhempien esikoulun I ikäisten lasten kanssa ja pyrkii varmistamaan, että lapsi voi :.
Opi ymmärtämään ja arvostamaan ympäröivää aiheen maailmaa (ihmisten työn tuloksena); .

Tietoja esikouluopetusohjelmista

Dow-lasten koulutuksen tehokkuuteen ja laatuun vaikuttavien tekijöiden joukossa, tärkeä rooli kuuluu koulutusohjelmaan. Esikouluopetuksen moderni eriyttäminen, Dowdow Downce -lajike ehdottaa merkittävää vaihtelevuutta ohjelmien ja pedagogisten teknologioiden käytössä. Venäjän federaation lainsäädännön 14 §: n 5 kohdan mukaisesti jokaisella oppilaitoksella myönnetään oikeus kehittää itsenäisesti tai muuttujan monimutkaisesta monimutkaisesta ohjelmasta, jotka otetaan täysin huomioon erityisolosuhteet Työskentele taikina. Uuden koulutuspolitiikan puitteissa on kehitetty useita uuden sukupolven kotimaisia \u200b\u200bohjelmia ja pedagogisia teknologioita. Kaikki ohjelmat tarjoavat erilaisia \u200b\u200blähestymistapoja Pedagogisen prosessin järjestämiseen lastentarhassa.

Venäjän liiton opetusministeriön kirjeen 24.4.1995 N 46 / 19-15 "Suositukset Venäjän federaation esikouluopetoselementtien koulutusohjelmien tutkimisesta"

Kaikki esikouluohjelmat voidaan jakaa monimutkainen ja osittainen.

Monimutkainen(Tai yleinen varakas) - Sisällytä kaikki lapsen kehittämisen tärkeimmät ohjeet: fyysinen, informatiivinen puhe, sosiaalinen ja henkilökohtainen, taiteellinen ja esteettinen; Edistää erilaisten kykyjen muodostumista (henkinen, kommunikaatio, moottori, luova), tietyntyyppisten lasten toiminta (aihe, peli, teatteri, visuaalinen, musiikki, muotoilu jne.).

Osittainen(Erikoistunut, paikallinen) - sisältää yhden tai useamman suunnan lapsen kehittämiselle. Koulutusprosessin eheys voidaan saavuttaa paitsi käyttämällä yhtä tärkeintä (integroitua) ohjelmaa myös osittaisten ohjelmien pätevän valinnan menetelmällä.

Kattavat esikouluopetusohjelmat

· Kindergartenin kasvatus- ja oppimisohjelma. Vasilyeva

· Rainbow-ohjelma

· Ohjelma "lapsuudesta nuoruus"

· Ohjelma "lapsuus"

· Ohjelma "Origins"

· Ohjelma "kehitys"

· Ohjelma "Kroch"

Osittaiset esikoulutusohjelmat

· Terveyden säästämisen ohjelma "Lapsen esikoulun lasten perusteet"

· Ympäristökasvatusohjelmat

· Taiteellisen ja esteettisen syklin ohjelmat

· Sosiaaliset ja moraaliset kehitysohjelmat esikoululaisille

· Esikoululuojien fyysinen kehitys ja terveysohjelmat jne.

Nykyaikaisista koulutuslaitosten nykyaikaisista ohjelmista

Tekijänoikeusryhmien kehittämät ohjelmat maassamme tai lainatuilla ulkomaisilta pedagogialla ovat epäoikeudenmukaisia \u200b\u200betuja, jotka ovat lähestymistapoja pedagogisen työn rakentamiseen ja erilaisia \u200b\u200bnäkemyksiä lapsesta ja sen kehityksestä. Samanaikaisesti jokainen ohjelma voi sisältää sellaisia \u200b\u200bominaisuuksia, joita kukin opettaja ei aina ole epäilemättä. Suuri sisäinen arvio on välttämätön, että opettajan tietyn ohjelman teoreettinen käsitys on lähellä teoreettista käsitettä. Minkä tahansa upean ohjelman muodollinen siirto olemassa olevaan pedagogiseen tilanteeseen ei voi johtaa myönteiseen vaikutukseen. Siksi pedagogisen prosessin organisaation eri lähestymistapojen tuntemus on erittäin hyödyllinen ja lupaava tuleville opettajille.

Vakavat tutkijat tai suuret tieteelliset joukkueet ovat kehittäneet monia ohjelmia, jotka monien vuosien ajan ovat testaneet kokeellisia ohjelmia käytännössä. Pätevien metodologisten keskushallinnon esikoululaitosten joukot luovat myös kirjailijaohjelmia. Lapsen suojelemiseksi epäpätevästä pedagogisesta vaikutuksesta Venäjän opetusministeriön muotoilun muodostumisen yhteydessä, metodologinen kirje laadittiin "suositukset koulutusohjelmien tutkimiseksi esikoulututkimuslaitosten Venäjän federaatio ", joka ilmoitti, että integroidut ja osittaiset ohjelmat perustuvat lasten persoonallisuuden suuntautuneeseen vuorovaikutukseen lasten kanssa ja annettava:

lasten fyysisen ja henkisen terveyden suojelu ja vahvistaminen, niiden fyysinen kehitys;

jokaisen lapsen emotionaalinen hyvinvointi;

henkinen lasten kehittäminen;

lapsen identiteetin kehityksen edellytykset, hänen luovat kyvyt;

lasten maahanpääsy yleismaailmallisille arvoille;

vuorovaikutus perheen kanssa varmistaakseen täysimittaisen lapsen kehityksen.

Suositukset toteavat, että ohjelmilla olisi oltava lasten elämän järjestäminen luokkiin, valittujen toimintojen ja lastentarhan vapaa-ajalla päiväkodissa. Samanaikaisesti olisi säädettävä yksittäisten lasten yksilön ja yhteisten toimintojen optimaalinen yhdistelmä erilaisissa lajeissa (peli, muotoilu, visuaalinen, musiikki, teatteri ja muu toiminta).

Tällä hetkellä julkaistaan \u200b\u200bja jaetaan erilaisten pedagogisten seminaarien kautta. Kaikki esikoululaitoksen koulutuksen koulutusta ja koulutusta koskevat ohjelmat ja ohjeet julkaistaan. Useat ohjelmat ovat seurausta monien vuosien tieteellisten ja tieteellisten ja pedagogisten ryhmien työtä. Kaikki nämä ohjelmat osoittavat erilaisia \u200b\u200blähestymistapoja pedagogisen prosessin järjestämiseen lastentarhassa. Se on pedagoginen joukkue valita ohjelma, jolla tämä esikoululaitos toimii.

Moderni koulutusohjelmat esikoululaitoksille

Ohjelma "Rainbow"

Ohjelma "Kindergarten - House of Joy"

Ohjelma "kehitys"

Ohjelma "lahjakas lapsi"

Ohjelma "Origins"

Ohjelma "Lapsuus"

Ohjelma "lapsuudesta nuoruus"

Triz-ohjelma

Ohjelma "nuori ekologi"

Ohjelma "Ya- Man"

Ohjelma "Friendly Guys"

Ohjelma "Heritage"

Ohjelma "Esikoululaisten turvallisuuden perusteet"

Ohjelma "esikoululainen ja taloustieteet"

Nykyaikaisen kouluopetuksen koulutustilan laajentaminen

Käyttämällä ulkomaista kokemusta esikoululaitoksissa

Pedagoginen Mary Montessori.

Waldorfsky Kindergarten

"Pilotikoulu"

"Askel askeleelta)

Lasten varhaisen sodanalisoinnin keskellä "vihreä ovi" ja muut.

(Kirjallisuus: Moderni koulutusohjelmat esikoululaitoksille - m.: Publishing Center "Akatemia", 1999. - 344 s. / Ed. Erofeeva T.I.)

Mitkä ovat ohjelmat?

Ohjelmat ovat monimutkaisia \u200b\u200bja osittaisia. Kattavat ohjelmat sisältävät kaikki lapsen kehityksen tärkeimmät ohjeet: fyysinen, älyllinen, moraalinen, sosiaalinen, esteettinen. Ja osittainen on yksi tai useampi suunnistus. Pääsääntöisesti Kindergarten on yksi kattavista ohjelmista, mutta myös tällaisia \u200b\u200bpuutarhoja, jotka toimivat vahvoja pedagogisia joukkueita, jotka yhdistävät kattavan ohjelman osittaisella ja lisäämällä omia pedagogisia ideoita. Vuoteen 1991 asti integroitu ohjelma oli vain yksi - tyypillinen. Oli tiukasti, että kaikki Neuvostoliiton kindergartens työskenteli sitä, ja hänen ansiosta hänen, esikoulusi koulutusjärjestelmä tunnustettiin parhaiten maailmassa. Tyypillinen ohjelma rajoittaa voimakkaasti opettajien työtä, ei sallinut lähestyä jokainen lapsi erikseen, ja sen sisältö ei vastannut yhteiskuntamme nopeita muutoksia. Siksi vuonna 1991 heille annettiin paitsi tehdä muutoksia, vaan myös luodaan integroitu ", muunnelmia" ja tekijänoikeusohjelmia. Muuten, tyypillinen ohjelma, jonka on luonut parhaita kotimaisia \u200b\u200bopettajia ja psykologeja, "elossa" vielä. Se toistuu toistuvasti, se on mukautettuja korjauksia, jotka täyttävät täydennysten nykyaikaiset vaatimukset. Monet lastentarhat toimivat nyt. Erityisesti tämä ohjelma on erittäin suosittu Japanissa. Koulutusohjelma on asiakirja, joka määrittää koulutusprosessin sisällön Kindergartenissa. Siinä otetaan huomioon kaikki: opettajien tavoitteet ja tavoitteet, jotka ovat lasten kanssa, tärkeimmät ohjeet ja työn muodot, ympäristön organisointi, jossa vauva sijaitsee, tiedon, taitojen ja taitojen määrä, jonka lapsen on hallita ennen koulua. Jokaisessa ohjelmassa on myös joukko ohjeita. Venäjän federaation lain mukaan asiakirjalla on kuitenkin oikeus kutsua vain sellaiset ohjelmat, jotka ovat valtion koulutusstandardin mukaisia \u200b\u200bja tämän perusteella hyväksytään ja suositellaan työskentelemään opetusministeriön kanssa.

Yleiskatsaus monimutkaisista ohjelmista

Ensimmäinen ohjelma, jossa kerrotaan, kutsutaan " Sateenkaari " Tekijän joukkue - Esikouluokastutkintoneuvoston työntekijät yleissivistävä koulutus Venäjän federaation yleisen ja ammatillisen koulutuksen ministeriö. Ohjelma on suunniteltu K.P. n. Niin sanottu Doronova.

Työskentely on tehty vuodesta 1989 Venäjän opetusministeriön määräyksellä. Missä tällainen nimi tulee? Kirjoittajat kutsuivat ohjelmansa, kuvaisesti vertaamalla sitä todellisella sateenkaarella: seitsemän tärkeintä lasten ja luokkien toimintaa, jonka aikana lapsen koulutus ja kehitystapa tapahtuvat. Puhumme fyysisestä kulttuurista, pelistä (perustuu tuttavuuteen kansankulutukseen), suunnittelu, musiikki ja muovi taide, puhe kehitys ja perehtyminen ympäröivään maailmaan, matematiikka. Yksi ohjelman tärkeimmistä ideoista on luoda "haku" kehittää keskipitkällä kaikissa lastentarhan tiloissa. Uskotaan, että heillä on luonnetta utelias mieli, vauva "näyttää" tavoitteeseen, pyrkii sitten uusiin saavutuksiin.

Ohjelma " Kehitys "Luonut tekijän henkilöstön joukko RAO: n esikoulututkinnon ja perheopetuksen instituutin. Ja aloin kehittää psykologisia tieteitä L.A. Wenger. Ohjelman pääajatus on se, että esikoulu lapsuus on ainutlaatuinen ajanjakso ihmisen elämässä. Kirjoittajat korostavat, ettei missään tapauksessa painostettu lapselle, asettaen koulutuksen ulkomaalaisten koulutusmuotoja säiliöön. Ja se on seisoo, luottaa vauvan tiedot kyvyn luonteesta, muodostamaan hänet maailman esittelyn pelissä. Erityistä huomiota maksetaan ohjelman tekijöillä, jotta lapset henkinen ja taiteellinen kehitys.

Ohjelma " Lahjakas lapsi »Sama tekijän tiimi kehittämä" kehitys ". Tämä on eräänlainen "vaihtelu" edellisen ajatuksen, mutta suunniteltu työskentelemään kuuden seitsemän vuoden lasten kanssa, joilla on korkeat tasot henkinen kehitys. Ohjelmalla pyritään myös kehittämään tällaisten lasten taiteellisten kykyjen. Ohjelman tekijät "Kindergarten - iloa" - Ph.D. N.m. Krylova ja V.T. Ivanova, kasvattaja-Novator. "House of DOY": n pohjalla on vanhempien, kasvattajien ja vauvojen vuorovaikutuksen periaate. Ohjelman erityispiirteet ovat siinä, että kouluttaja ei toimi suunnitelman mukaan, vaan kirjoittajien kehittämän 12 tunnin työpäivän komentosarjojen mukaan. Joka päivä tällaisessa puutarhassa lapselle on pieni suorituskyky, jossa jokainen vauva on rooli. Tavoitteena on nostaa yksilöllisyyttä lapselle. Erityistä huomiota kussakin ikäryhmässä annetaan sellaisten toimintojen kehittämiseen, jotka edellyttävät enimmäisvaimennusta: itsepalvelua, kotitaloustyövoimaa, peliä, tuottavaa toimintaa, viestintää.

« Lähteet "- Yksi suosituimmista ohjelmista modernissa puutarhassa. Tekijän joukkue - Keskuksen tutkijat "esikoulu lapsuus". A.V. Zaporozhets. Se kehitettiin Moskovan koulutuslaitoksen määräyksellä perusohjelmana esikoululaiskon kehittämiselle. Se perustuu monivuotisiin psykologisiin ja pedagogisiin tutkimuksiin, jotka suoritetaan Academemian A.V. Zaporozhets. Ja ottaa huomioon kotimaisen esikoululuokan kehityksen nykyiset suuntaukset. Ohjelma antaa opettajan löytää yksittäisen lähestymistavan jokaiselle lapselle. Tavoitteena on vauvan monipuolinen kehitys, universaalin muodostuminen, mukaan lukien luovat, kyvyt. Sekä lasten fyysisen ja henkisen terveyden säilyttäminen ja vahvistaminen.

Ohjelma " Lapsuus "Kehitti tekijänoikeusryhmän - Rsupin esikoulun pedagogiikan laitoksen opettajat. A.I. Herzen. Sen tarkoituksena on paljastaa lapsen yksittäiset ominaisuudet ja auttaa häntä sopeutumaan yhteiskuntaan. Ohjelman erityispiirteet on se, että kaikentyyppiset toiminnot: ja erilaiset luokat ja viestintä aikuisten ja ikäisten kanssa sekä pelin ja työn ja kokeilun sekä teatterisoinnin - hyvin tiiviisti toisiinsa keskenään. Tämä mahdollistaa lapsensa, joka ei vain muistaa yksilöitä toisistaan, mutta huomaamattomasti kerätä erilaisia \u200b\u200bideoita maailmasta, mikä hallitsee kaikenlaisia \u200b\u200btietoa, taitoja ja taitoja, ymmärtää valmiudet. Ohjelma sisältää neljä päälohkoa: "kognition", "Humane Suhde", "Luominen", "Terveellinen elämäntapa".

« Lapsuudesta nuoruudesta oH "- Niin kutsuttu ohjelmansa tekijän joukkue K.P.N. Niin sanottu Doronova. Ohjelma on suunniteltu ja suunniteltu vanhemmille ja opettajille, jotka herättävät lapsia 4-10 vuotta. Sen perustavanlaatuinen ero muista on se, että siinä säädetään lasten toimielimen läheisestä suhteesta kaikissa ohjeissa lapsen identiteetin kehittämiseen.

Toinen ohjelma - " Koulu 2100. " Tiedemies ja idean tekijä - A.A. Leontyev. Kirjoittajat - Buneev, Buneeva, Peterson, Vakhruusv, Kochchemasov ja muut. Tärkein ajatus on täytäntöönpanon koulutuksen, peruskoulutuksen, peruskoulun ja lukion jatkuvan koulutuksen ja jatkuvuuden periaatteen täytäntöönpano.

Osittaiset ohjelmat

Ohjelmoida Triz tulin G.S. Alshuller. Triz puretaan keksinnöllisten tehtävien ratkaisujen teoriana. Sen tavoite ei ole helppo kehittää lapsen mielikuvitusta, vaan opettaa ajatella systeemisesti, jotta vauva ymmärtää prosessin, kaivaa siihen. Opettaja tämän ohjelman edessä ei anna lapsille valmiita tietoja, ei paljasta totuutta heidän edessään, mutta opettaa sen ymmärtämään itsenäisesti, herättää kiinnostusta tietoon. K.P.N. kehitti K.P.N. -ohjelmaa "nuori ekologi" S.N Nikolaev. Se on suunnattu, kuten nimestä näkyy, luonteeltaan esikoululaitteiden tuttavaksi ympäristökasvatuksesta ja kehityksestä. Opettajat käyttävät tätä ohjelmaa, kokeile ekologista kulttuuria lapsilla, kyky tarkkailla ja tehdä johtopäätöksiä huomautuksistaan, opettamaan ymmärtämään ja rakastamaan ympäröivää luontoa.

"Olen ihminen k "professori, DP N. S.A. Kozlova. Ohjelma perustuu lapsen liittämiseen sosiaaliseen mireen. Sen kanssa on mahdollista kehittää kiinnostusta ihmisten ja itsensä maailmaan, jotta voit aloittaa maailmanmuodostuksen, sen "maalauksen" maalaus ".

Tekijän joukkue R.S. Bure, Dr., professori Preschool Pedagogy Mpggu, loi "Friendly Guys" -ohjelman. Se perustuu inhimillisen tunteiden kasvatukseen ja esikoulun ikäisten lasten välillä. Toinen ohjelma - "Heritage", jota kehitetään Ph.D. M. Novitskaya ja e.v. Solovyva, joka perustuu perinteisen venäläisen kulttuurin lasten tuttamiseen.

Ohjelman päätehtävä "Preschool Age of Preschool Age" -tekniikan perusteet "on edistää itse omistautumista, vastuuta käyttäytymisestä. Sisältää ohjelman mukaan lapset reagoimaan oikein eri elintärkeissä, mukaan lukien vaaralliset ja äärimmäiset tilanteet. Tekijät: K.PSIH.N. N.N. Avdeeva, k.psikh.n. Olin KNYAZEVA, K.PSIKH.N. R.B. Sturkina. Sama tekijän joukkue loi upean sosio-emotioalisen kehityksen ohjelman "minä, sinä, me". Tämän ohjelman avulla voit paljastaa jokaisen lapsen, oppia hallitsemaan tunteitasi ja ymmärtämään muiden emotionaalista tilaa.

Ohjelma "esikoululainen ja ... talous" tuli K.P.N. HELVETTI. Shatva. Hänen tavoitteena on opettaa lapsille ymmärtämään ja arvostaa ympäröivää maailmaa, kunnioittaa ihmisiä, jotka osaavat työskennellä hyvin ja ansaita elämänsä. Ja lisäksi tietoinen "työvoiman - tuotteen - rahan" käsitteistä aflicary esikoululaisella tasolla. Ohjelma on suunniteltu vanhempien esikoulun ikäisille lapsille.

"Golden Avain" pedagoginen prosessi perustuu perheen periaatteeseen. Lasten elämä on täynnä toisiaan tapahtumia, mikä tuottaa emotionaalisen vaikutelman lapselle, löytää vastauksen sielussaan. Tekijät: K.PSIH.N. G. g. Kravtsov, K.psikh.n. HÄNEN. Kravtsov.

Nizhny Novgorod Humanitaarisen keskuksen tekijän tiimi pedagogisen tieteen hakijan johdolla G.G. Grigorieva kehitti ohjelman "Croha". Tämä on integroitu kehitys ja nostaminen alle kolmen vuoden ajan. Hänen tavoitteena on auttaa vanhempia tietoisia henkilön elämän varhaisen ajanjakson olennaisesta ja erityisestä merkityksestä avustamaan oman lapsensa ymmärtämistä ja valitsemalla riittävät polut ja keinot, koulutusmenetelmät.

"Kindergartenin kasvatus- ja oppimisohjelma" Ed. M.A.vasilieva, v.v. Gerbova, TS Komarova (3. Painos M., 2005) on valtion ohjelmaasiakirja, joka on valmis ottaen huomioon kotimaisen esikouluopetuksen viimeisimmät saavutukset ja nykyaikainen muuttuva ohjelma, jossa kaikki tärkeimmät sisällön koulutus, oppiminen ja a Lapsi on kattavasti edustettuna syntymästä 7 vuoteen.

Ohjelma eturintamassa esitti koulutuksen kehittämisen, varmistaen lapsen persoonallisuuden muodostumisen ja paljastaen yksittäiset ominaisuudet.

Ohjelma perustuu kulttuurisuusperiaatteeseen. Tämän periaatteen täytäntöönpano varmistaa kansallisten arvojen ja perinteiden kirjanpidon, lapsen henkisen ja moraalisen ja emotionaalisen koulutuksen haitat keskittyvät.

Ohjelmiston tärkein kriteeri on sen koulutusarvo, kulttuurin teosten korkea taiteellinen taso (klassinen, sekä kotimaiset että ulkomaiset), mahdollisuus kehittää lapsen kattavia kykyjä esikoulun lapsuuden vaiheessa.

Ohjelman johtavat tavoitteet - suotuisten olosuhteiden luominen esikoululuokan lapsen täydelliseen oleskeluun, persoonallisuuden peruskulttuurin muodostumisesta, henkisten ja fyysisten ominaisuuksien kokonaisvaltaisen kehityksen ja yksittäisten ominaisuuksien mukaisesti, Lapsen valmistelu elämään nykyaikaisessa yhteiskunnassa.

Nämä tavoitteet toteutetaan erilaisten lasten toimintojen prosessissa: pelaaminen, koulutus, taiteellinen, moottori, peruskoulutus.

Ohjelman tavoitteiden saavuttamiseksi ensiarvoisen tärkeä ovat:

Kunkin lapsen terveys, emotionaalinen hyvinvointi ja ajankohtainen kattava kehitys;

Luominen in ilmakehän ryhmät ja ystävälliset asenteet kaikille oppilaille, jotka tekevät heistä kasvavat seurallisella, ystävällisellä, utelias, aloitteella, etsimällä riippumattomuutta ja luovuutta;

Erilaisten lasten toimintatyyppien suurin käyttö; niiden integraatio koulutusprosessin tehokkuuden parantamiseksi;

Luovuus (luova organisaatio) kasvatus- ja oppimisprosessista;

Koulutusmateriaalin käytön vaihtelu, joka mahdollistaa luovuuden kehittämisen kunkin lapsen etujen ja kaltevuuden mukaisesti;

Kunnioittava asenne lasten luovuuden tuloksiin;

Lapsen kehityksen varmistaminen kasvatus- ja oppimisprosessissa;

Lähestymistapojen koordinointi lasten nostamiseen perheen ja perheen olosuhteissa;

Varmistaa perheen osallistuminen lastentarhan ja esikoululaitoksen ryhmien elämään;

Kindergarten ja peruskoulun jatkuvuuden noudattaminen ilman henkistä ja fyysistä ylikuormitusta esikoulun ikäisen lapsen koulutuksen sisällössä.

On melko ilmeistä, että ohjelmassa merkittyjen tavoitteiden ratkaiseminen ja koulutustehtävät ovat mahdollisia vain opettajan tarkoituksenmukaisella vaikutuksella lapselle hänen oleskelunsa ensimmäisistä päivistä esikoulussa koulutuslaitoksessa. Jokaisen opettajan pedagogisesta mestaruudesta, hänen kulttuurinsa, yhteisen kehityksen aste, joka pääsee lapseen ja niiden aiheuttamat moraaliset ominaisuudet. Huolehdi lasten terveydestä ja kattavasta koulutuksesta, opettajien opettajien opettajat yhdessä perheen kanssa On pyrittävä tekemään onnellinen lapsuuden lapsuus.

Ohjelman rakenne: Ohjelma laaditaan ikäryhmittäin. Se kattaa neljä ikää fyysistä ja henkistä kehitystä:

Varhainen ikä - syntymästä 2 vuotta vanha (ensimmäinen ja toinen varhainen ikäryhmä);

Junior esikoulu ikä - 2-4 vuotta (ensimmäinen ja toinen nuorempi ryhmä);

Keskimääräinen ikä - 4-5 vuotta (keskimmäinen ryhmä);

Senior esikoulu - 5-7 vuotta vanha (vanhempi ja valmisteleva koulu-konserniin).

Jokaisessa ohjelman osassa annetaan lasten henkisen ja fyysisen kehityksen ikä-ominaisuudet, koulutuksen yleiset ja erityiset tehtävät, lasten elämän organisaation ominaisuudet, on esitetty Tarvittavat ajatukset, elintärkeät taidot ja taidot oppimisprosessissa ja niiden kehittämisessä jokapäiväisessä elämässä.

Ohjelma on kehittänyt lasten loma-, viihde- ja vapaa-ajan sisältöä. Arvioitu kehityksen taso tunnistetaan, mikä heijastaa lapsen hankkimat saavutukset kunkin oleskelun vuoden lopussa esikoulussa.

Ohjelmassa on kirjallisuus- ja musiikkityöt, didaktiset ja liikkuvat pelit, joita suositellaan käytettäväksi pedagogisessa prosessissa.

Osittaisten ohjelmien yleiskatsaus

Ohjelma "Esikoululaisten turvallisuuden perusteet"(R. B. STERKINA, O. L. KNYAZEVA, N. N. Avdeeva)

Ohjelmassa liittyy tärkein sosio-pedagoginen tehtävä - koulutus lapsen taitoihin riittävän käyttäytymisen eri odottamattomissa tilanteissa. Kehitetty projektin perusteella valtion standardi esikoulu-opetus. Se sisältää monimutkaisia \u200b\u200bmateriaaleja, jotka takaavat stimulaation preschoul-lapsuuden (vanhempi esikoulu) riippumattomuudesta ja vastuusta niiden käyttäytymisestä. Sen tavoitteet - muodostaa kohtuullisen käyttäytymisen lapsella, opettaa riittävästi käyttäytyä vaarallisissa tilanteissa kotona ja kadulla, kaupungin Trance-satamassa, kun kommunikoivat tuntemattomia ihmisiä, vuorovaikutuksessa palovaarallisten ja muiden esineiden kanssa, eläimiä ja myrkyllisiä kasvit; Edistää ympäristökulttuurin perustusten muodostumista, ottaa käyttöön terveellistä elämäntapaa. Ohjelma on osoitettu esikoululaitosten vanhempien ryhmien kasvattajille. Se koostuu esittämisestä ja kuudesta osasta, joiden sisältö heijastaa nykyaikaisen yhteiskunnan ja teemakohtaisen suunnittelun muutoksia, joiden mukaisesti lasten opetustyö on rakennettu: "Lapsi ja muut ihmiset", "lapsi ja luonto", "lapsi" Kotona "," Lasten terveys "," henkinen hyvinvointi lapsi "," lapsi kaupungin kadulla ". Ohjelman sisältö lehtiä jokaiselle esikouluaille oikeutta käyttää erilaisia \u200b\u200bmuotoja ja menetelmiä koulutuksen järjestämiseksi ottaen huomioon lasten yksilölliset ja ikä-ominaisuudet, sosiokulttuuriset erot, kotimaisten ja elinolojen omaperäisyys Yhteinen sosioekonominen ja rikosgenilainen tilanne. Lapsien elämän ja terveyden suojelun erityisen merkityksen vuoksi ohjelma edellyttää pääperiaatteidensa pakollista noudattamista: täydellisyys (kaikkien sen väliseinien toteuttaminen), järjestelmällinen ottaen huomioon kaupunkien ja maaseudun, kausiluonteisuuden olosuhteet, Ikäosoitteet. Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "minä, sinä, me"(O. L. Knyazeva, R. B. STERKINA)

Ehdotettu ohjelma on merkityksellinen kaikentyyppisille esikoululaitoksille ja ne voivat tehokkaasti täydentää mitään esikouluopetusta. Tarjoaa peruskoulutuksen valtion standardin perus- (liittovaltion) osa. Suunniteltu täydentämään merkittävää kuilua perinteisessä kotimaisessa koulutuksessa, joka liittyy esikoulun ikäisen lapsen sosioekonioollinen kehittämiseen. Tavoitteena on ratkaista tällaiset tärkeät tehtävät emotionaalisen alueen muodostumisena, lapsen sosiaalisen pätevyyden kehittäminen. Ohjelma auttaa myös ratkaisemaan moraalisen käyttäytymisen kasvatukseen liittyviä koulutustehtäviä, kyky rakentaa suhdettaan lapsille ja aikuisille, kunnioittamaan niitä, jotka ansaitsevat konfliktitilanteita sekä itseluottamusta, kykyä arvioida asianmukaisesti omia mahdollisuuksiaan. Opetusministeriön suosittelema tekijä RF.

Ohjelma "Avaa itsesi"(E. V. Ryleev)

Tarkastelee nykyaikaisen esikouluopetuksen tärkeintä ongelmaa - kahden tai kuuden vuoden lasten henkilökohtaisen kehityksen yksilöiminen ja erottamattomasti liittyvä tehtävä itsetietoisuuden kehityksestä esikoululaisilta puheaktiviteetin avulla. Ohjelma perustuu humanistisen psykologian ja tekijän rakenteilla olevien tekniikan periaatteisiin, mikä mahdollistaa koulutussisältöjen mukauttamisen, jotta se olisi joustavampi, riittävät lastenvaatimukset ja etuja lasten kanssa eri tasoilla Persoonallisuuden ja kykyjen kehittäminen. Kannattaa useita esikouluopetuksen valtion standardin johtavia ohjeita: "Puheenkehitys", "ideoiden kehittäminen historian ja kulttuurin henkilöstä", "luonnontieteiden edustustojen kehittäminen", "ympäristökulttuurin kehittäminen". Siinä on lohkorakenne, koulutusmateriaalin samankeskinen ulkoasu, jonka ansiosta lapset voivat selektiivisesti ottaa käyttöön ohjelman koulutussisältöä. Ohjelman tärkeimmät aihekohtaiset lohkot: "Minä olen sellainen", "ihmisten maailma", "itsenäisen" maailma "," voin "- varmistaa ideoiden muodostumisen ihmisen elämän merkittävistä palloista, mahdollistaa itsearvioinnin korjauksen, Lapset voittamaan itsenäisesti vaikeuksia. Ohjelmassa määrätään mahdollisuudesta osallistua oppilaiden vanhempien pedagogiseen prosessiin. Osoitettu esikoululaitosten opettajille, tyypin "peruskoulun - lastentarhat", psykologit, kuvernöörit, vanhemmat. Jonka liittovaltion asiantuntija-neuvosto hyväksyy yleiskoulutuksen.

Osittainen ohjelma - Nämä ovat käsittämättömiä sanoja kaikille äidille, jotka ajattelee, mitä hänen lapsensa harjoittaa lastentarhaa. Siitä huolimatta heissä ei ole mitään kauheaa. Osittainen ohjelma on osa esikouluopetusta, joka on kiinteä osa ihmisen muodostumista. Perusopetuksen lisäksi pedagoginen toiminta sisältää sekä ylimääräisiä, osittaisia \u200b\u200bohjelmia.

Mikä se on ja mikä tarkoitus on?

Osittaiset ohjelmat Dow-luokat ja tekniikat, jotka on suunnattu pienen liikkuvuuden kehittämiseen, puhtaan puheen, kielten ja kielten ymmärtämisen muodostamiseksi, osakkuusyhtiön ajatteluun. Mikä on ero osittaisen ohjelman välillä. Nämä ohjelmat ovat lisäohjelmaan lastentarhan kehittämisohjelmaan lastentarhassa. Useimmiten hoitajat käyttävät tekniikoita, jotka tekijät tai kirjoittajat ovat luoneet. Lasten esikoulu oppilaitos ei saa käyttää osittaisia \u200b\u200besikoululaisia. Mutta sitten lapsen elämä tulee tylsää eikä täynnä koulutuspelejä ja luokkia, hän ei halua vierailla heitä. Osittaiset ohjelmat ovat hyviä, koska ne kuvaavat muiden kasvattajien jo kulkevia tekniikoita ja heijastavat niiden tuloksia. Joissakin tavoin tällaiset ohjelmat luotetaan. Kindergartenin oppaan ja opettajien valinta.

Mikä on osittaisen ohjelman merkitys?

Osittaiset koulutusohjelmat ohjaavat lasten huomiota oppimistyökaluihin ja mielenkiintoisiin tehtäviin. Luova toiminta ja tuotot ovat tervetulleita. Tässä ainutlaatuisessa ajanjaksossa, kun pienet lapset ovat alttiita kirjaimellisesti ympäröivässä maailmassa, luova pelit Auta heitä kuin mikään muu. Siksi pedagoginen toiminta maksaa niin suurta huomiota. Mitä enemmän tietoa lapsen tietämyksestä maailmasta saa Kindergartenissa, sitä enemmän mahdollisuuksia havaita riittävästi maailmaa, selviytyä työmäärästä koulussa ja myöhemmässä elämässä. Mutta positiivinen asenne alkaa kehittyä vain kolmesta tai neljästä vuodesta. Siksi osittainen ohjelma on mahdollisuus kaikille lapsille. Mitkä ovat osittaiset ohjelmat?

Osittaiset ohjelmat Dow on jaettu useisiin suuntiin. Jotkut heistä ehdottavat kansanlyöntiä, satuja, bassoja, runoja ja eeppisiä sankareita. Tämä ei anna vain lapsille ajatusta historiasta, mutta kehittää myös muistia: otteita Basenista, laskemisesta ja yksinkertaisista jakeista tutkimuksesta helposti ja ovat esimerkki itsetoiminnasta. Matemaattiset ohjelmat esittelevät yksinkertaisimmat aritmeettiset toiminnot ja tehtävät seokselle, mikä kehittää järkevää ajattelua. Voit myös lisätä teatteriesityksiä, joilla pyritään opiskelemaan teatteritaitoja tähän luetteloon.

Jopa esikoululaisten keskuudessa yksinkertainen ympyrä voi olla poikkeuksellinen suosio, jos lähestytte asianmukaisesti luokkien järjestämistä ja esitysten luomisprosessin. Lisäksi lastentarhassa toimintaa pyritään ostamaan etiketin ja kohteliaisuuden sääntöjä.

Osittaiset ohjelmat GEF: ssä.

Tietenkin Kindergartensin toiminta säädetään liittovaltion standardit. Osittaiset ohjelmat GEFS: lle viittaavat siihen, että esikoululuokan tarkoituksena on yksilöidä luokkien, lasten aloitteen ja toiminnan tukemiseksi kaikilla aloilla, yhteistyössä perhe- ja vanhempainsavun kanssa, aktiivinen työ Kouluttajat ja muut lastentarhat virkailijat varmistavat mukavan oleskelun päiväkodissa. Jokaiselle lapselle erikseen valittu osittainen ohjelma on tärkeä. GEF: n avulla voit järjestää sen kaikkiin sääntöihin. Lasten esikoulu oppilaitos valitsee koulutusohjelmia, mutta niiden on noudatettava liittovaltion standardeja.

Mitä ovat osittaisia \u200b\u200bohjelmia?

Osittaisten ohjelmien periaatteet ovat yksinkertaisia. Koulutuksen ohjeita on useita. Niitä käytetään joko erikseen tai yhdistyvät, saavuttavat paremmat vaikutukset. Lapsi annetaan esimerkiksi ideoita jokapäiväisestä elämästä, ihmisen asuntokulttuurista, elämän ja materiaalien aiheista, joista heidät tehtiin, kunkin aiheen tarkoituksesta ja tarkoituksesta. Vähitellen syntyy paitsi ymmärrystä hänen paikkansa maailmassa, vaan myös haluavat tehdä panoksensa ja ottaa itsenäisesti osallistuminen hänen tutkimukseensa

Miten tällainen toiminta vaikuttaa lapsiin?

Kindergarten-tila lähetetään yleensä järkevästi: lapsi ei väsy, saada aikaa levätä ja pelejä, joilla ei ole jonkinlaista tarkkaa tavoitetta. Mutta on tärkeää varmistaa, että aktiiviset pelit ja luokat eivät ole stressin syy. On mahdotonta saada oppitunti niin, että yksi välittömästi seuraa toisaalta, että jopa loput jäävät. Monet vanhemmat harjoittavat koulutusta, joskus näyttävät liiallisen savukkeen. He uskovat, että lastentarha ei ole lapsi, joten ne johtavat sen ylimääräisiin luokkiin. Tällä iässä ei ole välttämätöntä pakottaa joitakin luokkia väkisin. Krooninen väsymys lapsille, joka ei ole vielä alkanut kouluun, on hölynpölyä, mutta se on mahdollista, jos irrotat koulutusprosessin.

Voiko vanhemmat auttavat?

Lähimmät sukulaiset, äiti ja isä, ota eri ratkaisut Kuinka paljon aikaa heidän lapsensa viettää lastentarhassa. Jos heillä on tarpeeksi mahdollisuuksia käsitellä itseään, ei ole tarpeen osallistua lastentarhaan. Jos olet samaa mieltä tästä ongelmasta hallinnassa, voit näkyä luokissa vain iltapäivällä tai päinvastoin ensimmäisessä. Loput ajasta voit opiskella lapsen koulutusta itse.

Osittainen ohjelma on hyvä mahdollisuus Ja vanhemmille. Se ei välttämättä ole tällä alalla asiantuntija, mutta on tarpeen olla ajatus siitä, mitkä luokat pidetään lastentarhassa, jotta et menetä edistystä kotona. Tämä on hyödyllistä vanhemmille lapsille. Esimerkiksi rakentamalla sisään vanhempi ryhmä Se voi kestää paitsi lapsia, myös vanhempia. Ja mikä voisi olla parempi kuin yhteinen peli? Mutta vaikka töiden yhteydessä ei ole aikaa harjoittaa lapsia päivän aikana, voit omistaa pari tuntia illalla.

Mitä ongelmia perhe täyttää?

Monimutkaisten perhetilanteiden lisäksi, kuten yhden vanhemman tai laiminlyönnin puute, koulutus voi estää varhaisilla tekijöillä. Ensinnäkin on tärkeää muistaa, että pienet lapset ovat hyvin vaikutuksia. Ja vaikka he asuvat ehdottoman, vaurasperheessä, heillä voi olla ongelmia. Esimerkiksi vertaisryhmien keskuudessa.

Kindergartensin opettajat tulevat joskus uhreiksi ensimmäisellä silmäyksellä, pahat vitsejä. Se ei ohita ja lapsia. Ne kykenevät moraalittomat toimet. Jos vanhemmat huomaavat, että heidän lapsensa alkoivat olla suljettu, ei halua puhua siitä, mitä tapahtui lastentarhassa tai kävellä, se voi olla merkki siitä, että joku rudely maksaa hänelle. Muiden lasten sanat ja toimet voivat johtaa monimutkaisien kompleksien luomiseen, jotka kirjaimellisesti häiritsevät korkean iässä.

Pahat opettajat: myytti tai todellisuus?

Lisäksi lapsi voi kokea ujo tai jopa pelätä yhtä tai muuta kouluttajaa. Kindergartensin henkilökunta valitaan luontaisella perusteellisella tavalla. Mutta jokainen tilanne on yksilöllinen. Lasten esikoulu oppilaitos ei saa jättää lapsen huonoja näyttökertoja. Keskustelut ja käsikirjat johtavat vain ylimääräisiin hermoihin ja stressiä. Riippumatta siitä, kuinka hyvät Dowin osittaiset ohjelmat, lapsi heijastavat vain epämiellyttäviä tunteita, jos hän näkee vihollisen tai pahan noita kasvattajalta.

materiaaleilla http: //fb.ru |

Opettajien kuuleminen

Osittaisten ohjelmien yleiskatsaus

Ohjelma "Esikoululaisten turvallisuuden perusteet"
(R. B. STERKINA, O. L. KNYAZEVA, N. N. Avdeeva)

Ohjelmassa liittyy tärkein sosio-pedagoginen tehtävä - koulutus lapsen taitoihin riittävän käyttäytymisen eri odottamattomissa tilanteissa. Kehitetty perustuen valtiontasolla esikoulutuotannosta. Se sisältää monimutkaisia \u200b\u200bmateriaaleja, jotka takaavat stimulaation preschoul-lapsuuden (vanhempi esikoulu) riippumattomuudesta ja vastuusta niiden käyttäytymisestä. Sen tavoitteet - muodostaa kohtuullisen käyttäytymisen lapsella, opettaa riittävästi käyttäytyä vaarallisissa tilanteissa kotona ja kadulla, kaupungin Trance-satamassa, kun kommunikoivat tuntemattomia ihmisiä, vuorovaikutuksessa palovaarallisten ja muiden esineiden kanssa, eläimiä ja myrkyllisiä kasvit; Edistää ympäristökulttuurin perustusten muodostumista, ottaa käyttöön terveellistä elämäntapaa. Ohjelma on osoitettu esikoululaitosten vanhempien ryhmien kasvattajille. Se koostuu esittämisestä ja kuudesta osasta, joiden sisältö heijastaa nykyaikaisen yhteiskunnan ja teemakohtaisen suunnittelun muutoksia, joiden mukaisesti lasten opetustyö on rakennettu: "Lapsi ja muut ihmiset", "lapsi ja luonto", "lapsi" Kotona "," Lasten terveys "," henkinen hyvinvointi lapsi "," lapsi kaupungin kadulla ". Ohjelman sisältö lehtiä jokaiselle esikouluaille oikeutta käyttää erilaisia \u200b\u200bmuotoja ja menetelmiä koulutuksen järjestämiseksi ottaen huomioon lasten yksilölliset ja ikä-ominaisuudet, sosiokulttuuriset erot, kotimaisten ja elinolojen omaperäisyys Yhteinen sosioekonominen ja rikosgenilainen tilanne. Lapsien elämän ja terveyden suojelun erityisen merkityksen vuoksi ohjelma edellyttää pääperiaatteidensa pakollista noudattamista: täydellisyys (kaikkien sen väliseinien toteuttaminen), järjestelmällinen ottaen huomioon kaupunkien ja maaseudun, kausiluonteisuuden olosuhteet, Ikäosoitteet.

Ohjelma "minä, sinä, me" (O. L. Knyazeva, R. B. STERKINA)

Ehdotettu ohjelma on merkityksellinen kaikentyyppisille esikoululaitoksille ja ne voivat tehokkaasti täydentää mitään esikouluopetusta. Tarjoaa peruskoulutuksen valtion standardin perus- (liittovaltion) osa. Suunniteltu täydentämään merkittävää kuilua perinteisessä kotimaisessa koulutuksessa, joka liittyy esikoulun ikäisen lapsen sosioekonioollinen kehittämiseen. Tavoitteena on ratkaista tällaiset tärkeät tehtävät emotionaalisen alueen muodostumisena, lapsen sosiaalisen pätevyyden kehittäminen. Ohjelma auttaa myös ratkaisemaan moraalisen käyttäytymiskoulutukseen liittyviä koulutustehtäviä, kyky rakentaa suhteetaan lapsille ja aikuisille, kunnioittamaan heitä, jotka ansaitsevat konfliktitilanteita sekä itseluottamusta, kykyä arvioida riittävästi omia valmiuksiaan.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "Avaa itsesi" (E. V. Ryleev)

Tarkastelee nykyaikaisen esikouluopetuksen tärkeintä ongelmaa - kahden tai kuuden vuoden lasten henkilökohtaisen kehityksen yksilöiminen ja erottamattomasti liittyvä tehtävä itsetietoisuuden kehityksestä esikoululaisilta puheaktiviteetin avulla. Ohjelma perustuu humanistisen psykologian ja tekijän teknologian periaatteisiin, mikä mahdollistaa koulutussisältöjen mukauttamisen, jotta se olisi joustavampi, riittävät vaatimukset ja etuja, joilla on erilaisia \u200b\u200bhenkilökohtaista kehitystä ja kykyjä. Kannattaa useita esikouluopetuksen valtion standardin johtavia ohjeita: "Puheenkehitys", "ideoiden kehittäminen historian ja kulttuurin henkilöstä", "luonnontieteiden edustustojen kehittäminen", "ympäristökulttuurin kehittäminen". Siinä on lohkorakenne, koulutusmateriaalin samankeskinen ulkoasu, jonka ansiosta lapset voivat selektiivisesti ottaa käyttöön ohjelman koulutussisältöä. Ohjelman tärkeimmät aihekohtaiset lohkot: "Minä olen sellainen", "ihmisten maailma", "itsenäisen" maailma "," voin "- varmistaa ideoiden muodostumisen ihmisen elämän merkittävistä palloista, mahdollistaa itsearvioinnin korjauksen, Lapset voittamaan itsenäisesti vaikeuksia. Ohjelmassa määrätään mahdollisuudesta osallistua oppilaiden vanhempien pedagogiseen prosessiin. Osoitettu esikoululaitosten opettajille, tyypin "peruskoulun - lastentarhat", psykologit, kuvernöörit, vanhemmat.

Ohjelma "Harmony" (D. I. VOROBYOVA)

Ohjelman pääajatus on kahden tai viiden vuoden lapsen persoonallisuuden kokonaisvaltainen kehitys, älyllinen ja taiteellinen ja luova potentiaali. Johtava periaate on monivaiheinen integrointi erilaisten toimien koulutus- ja koulutustehtävien integroituna painottaen lasten (visuaalinen, rakentava, taiteellinen puhe, teatteri). Ohjelman rakenne säädetään kahdesta toisiinsa liittyvistä alueista: sosiaalisen kokemuksen kertyminen itsestään ja ympäröivästä maailmasta (ks. Kuule, voittaa, luoda) ja sen toteuttaminen lasten riippumattomien toimintojen olosuhteissa. Ohjelma sisältää uusia alkuperäisiä tekniikoita, jotka perustuvat lapsen hakutoimintaan, joka tarjoaa hänelle subjektiivisen aseman kognitiivisessa luovassa prosessissa. Osa Harmony-ohjelmat ovat rytmikäsittelyn rytmi, joka on rytmikäs muovi lapsen "rytmistä mosaiikki", joka on rakennettu yhdelle käsitteellä.

Ohjelma "UMKA" - Triz (L. M. Kurbatova jne.)

Ohjelmassa on dialektinen lähestymistapa kolmen tai kuuden vuoden lasten luovien kykyjen muodostumiseen, jotka perustuvat aktiivisten ajattelutapojen kehittämiseen yhtenäisyydessä luovan mielikuvituksen kanssa. Ohjelma luo edellytyksiä maailman systeemiselle näkemykselle ja sen luovaa muutosta. Tarjoaa kehityksen fantasian lapsilla; Lasten oppilaitoksen aihepiiriläisen ympäristön rikastuttaminen ja määrittelee edellytykset, jotka edistävät keksinnöllisten tehtävien esiopettajien päätöstä (upea, pelaaminen, eettinen, ympäristö, tekninen luonne jne.). Tarjoaa yleistä käyttöä vuorovaikutteisten lomakkeiden ja opetustekniikoiden käyttöön. Perusperiaatteet: humanistinen painopiste, monivaiheinen luonne (kattaa nuoremmat, keskisuuret, vanhemmat esikoulun ikä, nuorempi kouluikä), lahjakkaiden lasten psykologinen tuki, käyttötarkoituksen vaihtelu perus- ja ylimääräisessä koulutuksessa. Koostuu kolmesta suhteessa itsenäisiin osiin:

• ohjelmat ajattelu- ja luova kykyjen kehittämiseen esikoulun ikä - "UMKA" - Triz;
• ohjelman variantti, johon kuuluu koulutuspitoisuus lasten kanssa henkisen ja esteettisen kehityksen studiossa;
• aliohjelmat, jotka valmistautuvat esikoululaitosten opettajien toteuttamiseksi ohjelman kehittämiseksi esikoulun ikäisten lasten ajattelu- ja luova kyky "Umka" - Triz.

Ohjelma "Semisweedics" (V. I. Ashikov, S. G. Ashikova)

Tämä ohjelma on suunniteltu ratkaisemaan esikoulaisten lasten kulttuuri- ja ympäristökasvatuksen tehtävä - henkisen rikkaan, luovan, itsekehittäisen persoonallisuuden muodostamisen alkuvaihe. Kuinka lapsi oppii ajattelemaan ja tuntumaan, hänen toimintansa riippuu toiminnasta. Tämän ongelman päätös kirjoittajat näkevät tietoisuuden yleisen, hienostuneen ja kauniin, joka antaa maailman, luonto- ja maailmankulttuurin. Moraalin koulutus, laaja näkymät, luovuuden kehittäminen kauneuden käsitysten avulla - pääominaisuus Tämä ohjelma. Paljon huomiota ohjelmaan maksetaan lasten ja aikuisten yhteiseen luovaan toimintaan. Ohjelma on suunniteltu käyttämään sitä lastentarhassa, erilaisissa taiteellisissa ja luovilla lasten studioissa sekä kotikoulutuksessa.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "Kauneus - iloa - luovuus" (T. S. Komarova et ai.)

Se on kokonaisvaltainen integroitu ohjelma esikoululaisten esteettiseen koulutukseen, edistää tehokkaasti lasten henkistä ja henkistä kehitystä esikoulu lapsuudessa. Se on rakennettu tekijän esteettisen koulutuksen käsitteeseen ja lasten taiteellisten ja luovien kykyjen kehittämiseen, joka perustuu kansallisuuden periaatteisiin, erilaisten taiteen yhdennetyn käytön (musiikki, hieno, teatteri, kirjallisuus ja arkkitehtuuri) , lapsen aistien kehityksen. On selkeä rakenne ja ottaa huomioon nousu luovat mahdollisuudet kaksi tai kuusi vuotta. Sisältää kaikki lastentarhan esteettisen koulutuksen osuudet. Perinteisen lisäksi ohjelmaa käytetään laajalti ja epätavalliset koulutustyökalut esteettiseen koulutukseen - vapaa-aika ja viihde.

Ohjelma "Suunnittelu ja manuaalinen työ Kindergartenissa" (L. V. Kutsakova)

Luottaa esikoululaisten taiteellisen ja esteettisen koulutuksen käsitteeseen. Päätavoitteena on kehittää lasten suunnittelu- ja taiteellisia ja luovia kykyjä, esitellä ne eri tekniikoilla mallintamiseen ja suunnitteluun. On rakennettu kaikentyyppisten muotoilun yhdennetystä käytöstä ja fiktio Kindergartenissa. Suunniteltu koko esikouluikäisille - kolmesta kuuteen vuoteen. Tarjoaa eriytetyn lähestymistavan lapsille, joilla on erilaiset henkiset ja taiteelliset ajat, mukaan lukien lapset, joilla on heikko ja voimakas motivaatio sekä lahjakas. Luovuuden koulutusmateriaalin valinta vastaa esikoulun didaktiikan periaatteista ja lasten ikääntymismahdollisuuksista. Sisältää teknologiat, jotka koskevat muiden kuin perinteisten menetelmien ja koulutustekniikoiden käyttöä, joiden avulla opettaja voisi kehittää assosiatiivista ajattelua lapsilla, mielikuvituksessa, luovissa taitoja, käytännön taitoja, taiteellista makua, esteettinen asenne todellisuuteen. Opettajan ja lasten yhteisten toimintojen luovaa luonnetta maksetaan paljon huomiota.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "Luonto ja taiteilija" (T. A. KOPSTEVA)

Ohjelmassa pyritään muodostamaan neljän kuusi vuotta kokonaisvaltaisia \u200b\u200bideoita luonnosta elävän organismina. Luonnon maailma toimii läheisessä tutkimuksessa ja keinona emotionaalisesti muotoiltujen vaikutusten luovaan toimintaan. Visuaalisen taiteen keinot ratkaista ympäristö- ja esteettisen koulutuksen ongelmat, kulttuurien vuoropuhelun menetelmiä, luonnonilmiöiden hengellisyyden, upeiden pelitilanteiden jne. Ohjelmalla on esto-aiheinen suunnittelu. Tärkeimmät lohkot "Mir of Nature", "Eläinten maailma", "ihmisen maailma", "Taiteen maailma" sisältävät taiteellisia ja luovia tehtäviä, jotka edistävät emotionaalisen arvon kokemusten siirtoa ja kerääntymistä Esikoululaisilta maailmaan luovan toiminnan lisääntyminen, visuaalisten, koriste- ja rakentavallisten toimintojen taitojen kehittäminen ja taitojen kehittäminen ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet.
Jonka liittovaltion asiantuntija-neuvosto hyväksyy yleiskoulutuksen.

Talomme - Luonto-ohjelma (N. A. RYZHOVA)

Ohjelman sisältö tarjoaa lapsille ja varallisuudelle luonnollinen maailma, edistää alkuperäisten luonnollisten tieteellisten ideoita ja ympäristökäsitteitä. Suunniteltu kouluttamaan vanhempi esikoulun ikä. Tarjoaa jatkuvuutta oppimisen peruskoulussa kursseissa "ympäristö" ja "luonto". Suuret tavoitteet - Koulutus ihmisen elämästä inhimillisen, sosiaalisesti aktiivinen henkilö, joka kykenee ymmärtämään ja rakastamaan maailmaa ympärillä, luonto, huolellisesti kohdella niitä. Ohjelman erikoisuutta on muodostaa kokonaisvaltainen näkemys kokonaisvaltaisesta luonteesta ja henkilöstä, ekologisesti pätevästä ja turvallisesta käytöksestä. Ympäristötietojen nousu on orgaanisesti merkitty yleisesti sisältöä, mukaan lukien luonnolliset ja sosiaaliset näkökohdat, jotka määräytyvät ohjelman rakenteellisista piirteistä, opetusmateriaali joka sisältää koulutus- ja koulutuskomponentit. Ohjelmassa määrätään erilaisten lasten käytännön toiminnan laajasta käytöstä tutkimuksessa ja ympäristökysymyksissä. Ohjelman sisältöä voidaan selventää paikallisten luonnollisten ja ilmasto-olosuhteiden mukaisesti.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "elämä ympärillämme"
(N. A. Avdeeva, B. STEPANOVA)

Suunniteltu ehdokas koulutuksen valtion standardin mukaan lasten ekologisen kulttuurin kehittäminen. " Siinä säädetään vanhempien esikoululaisten ympäristökasvatuksesta ja koulutuksesta, joka opiskelee heidän ymmärryksensä luonteen ja sosiaalisten ilmiöiden suhteen. Ohjelman teoreettinen perusta on henkilökohtaisen suuntautuvan koulutuksen käsite, jonka keskiaikana - lapsen identiteetin kehityksen edellytysten luominen. Tarjoaa mahdollisuuden lapselle kohtuuhintaan, jotta ympäristötietoa hallitsee, muodostaa henkisen positiivisen, huolellisen ja vastuullisen asenteen lasten villieläimille. Ohjelmaa täydentävät esimerkinomaiset luokat ja organisaation ja metodologiset suositukset sen täytäntöönpanosta.

Ohjelma "nuori ekologi" (S. N. Nikolaev)

Suunnattu ekologisen kulttuurin alkamiseen kahden - kuusi vuotta lastentarhassa. Siinä on teoreettinen perustelu ja käyttöönotto metodologinen tuki. Ympäristökulttuuria pidetään tietoisina lastensuojeluna luonnollisille ilmiöille ja esineille, jotka ympäröivät heitä, itselleen ja heidän terveyteensä, luonnollinen materiaali. Koostuu kahdesta aliohjelmasta: " Ympäristökasvatus Esikoululaiset "ja" Pre-School-oppilaitosten työntekijöiden pätevyyden parantaminen ". Ensimmäisen aliohjelman rakenne perustuu luonnontieteisiin, emotionaaliseen yhteistyöhön sen aistilliseen käsitteeseen, elämän alkeisiin tuntemuksiin, elävien olentojen kasvuun ja kehitykseen. Ympäristönäkökulmainen lähestymistapa luonnon luonteeltaan ja kaikkien grammojen kaikkien osioiden ympäristösisältö rakentuu luonteen tärkeimpään malliin - elinympäristön elävien organismien suhde.
Jonka liittovaltion asiantuntija-neuvosto hyväksyy yleiskoulutuksen.

Ohjelma "Pautinca" (J. L. Vasyakina Novikova)

Ohjelman tavoite on planeetan ajattelu lapsilla, mikä nostaa järkevää suhtautumista rauhaan ja itse asukkaana maapallolla. Ohjelma tarjoaa uuden alkuperäisen järjestelmän ympäristönsuojelualueiden kehittämiseksi periaatteella periaatteessa lasten sisällön keskittämisestä lapsilla laajalla hakumenetelmillä koulutus- ja peliohjelmat. Esittelee neljä korttelia: "Missä asun?", "Kuka asun?", "Kuinka asun?", "Kun asun?" Hänen "minua", hänen elämän tarpeidensa tuntemuksen kautta lapsi ymmärtää luonnon ja ihmisten välisen suhteen monimuotoisuuden. Suunniteltu työskentelemään kaikkien esikoulun oppilaitoksen kaikkien ikäryhmien kanssa.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "Harmony" (K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban / ed. K. L. Tarasova)

Ohjelma toteuttaa kattavan kokonaisvaltaisen lähestymistavan lapsen musiikilliseen kehitykseen esikoulu lapsuudessa. Ohjelman tarkoitus on lasten yleinen musiikkikehitys, musiikillisten kykyjen muodostuminen. Ohjelman sisältö määräytyy logiikan tulossa musikaaliviranomaisiksi esikouluopissa kussakin vaiheessa. Se sisältää kaikki suuret musiikilliset aktiviteetit esikoulun ikäisille lapsille: musiikin kuuntelu, musiikkiliike, laulaminen, lasten soittimet, dramaattiset musiikkipelit. Ohjelman keskeinen paikka on osoitettu musiikin luovuuden muodostamiseen lapsilla ja luokkien improvisaatio. Ohjelman musiikkivalmistus, uusi ja laaja, tehdään erilaisten eri aikakausien ja tyylien klassisen, modernin ja kansanmusiikin erittäin taiteellisten ja folk-musiikin yhdistelmä; Se järjestetään käytettävissä olevien ja mielenkiintoisten lasten joukkovelkakirjoihin, jotka on täysin esitetty musiikkivalikoiman teksteissä ja osittain äänikasettien tietueissa.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "Synthesis" (K. V. Tarasova, M. L. Petrov, T. G. Ruban jne.)

Tämä ohjelma pyrkii kehittämään lapsen musiikillista käsitystä neljästä seitsemään vuoteen. Siinä on laaja koulutusnäkökohta. Sen sisältö tuo esiin lapsen paitsi musiikillisen taiteen maailmaan, vaan myös taiteellinen kulttuuri kokonaisuutena. Ohjelma perustuu integroidun lähestymistavan periaatteeseen, jossa musiikillisia teoksia pidetään yhdessä monimutkaisessa monimutkaisessa taidekokonaisuudella ja fiktio. Samanaikaisesti ohjelman varsi-taide on musiikkia. Ohjelmaan sisältyy klassisen taiteen ja Folkloren edullinen. Ensimmäistä kertaa yhdessä kammion ja sinfonisen musiikin kanssa käytetään musiikillisen taiteen synteettisiä lajityyppejä - Opera ja baletti.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "Pelaa orkesteriä kuulo" (M. A. TRUBNIKOVA)

Ohjelman tavoitteena on kouluttaa kolmen napavuoden lapsia valitsemaan kuulo melodioita ja lasten soittimien pelaamista (yhtyeessä, orkesterilla). Ohjelmalla on pohjimmiltaan uusi menetelmä lasten opettamiseen soittimien soittolaitteiden kanssa kuulo melodioiden valinnassa. Musiikin kuulemisen (timbre, ääni, melodinen) kehittäminen ja musiikillisen rytmin tunteet ohjelmassa, lapsen yleisen kehityksen kysymykset henkilöksi ratkaistaan \u200b\u200bkattavasti. Ohjelman musiikillinen ohjelmisto muodostaa klassisen, modernin ja kansanmusiikin teokset, mukaan lukien uusi, erityisesti tämä ohjelma.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "lapsi" (V. A. Petrov)

Ohjelmassa määrätään musiikillisten kykyjen kehittämisestä kolmannen elämänvuoden lapsilla kaikissa niihin käytettävissä olevien musiikkitoiminnan tyypissä, edistää heidän maahantulonsa musiikillisen kulttuurin maailmaan. Ohjelman perusta on klassisen ohjelmiston teokset, joista rikas valikoima tarkoittaa vapautta valita tiettyyn musiikillisen työn opettajan, ottaen huomioon tietyn lapsen valmistelu- ja kehittämisen taso. Ohjelma on merkittävästi päivittänyt musiikkipelejen ohjelmiston.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "Music Masterpieces" (O. P. RADINA)

Ohjelmassa on tieteellisesti perustuva ja järjestelmällisesti rakennettu järjestelmä esikoululaisten musiikkikulttuurin muodostamiseksi (kolme - seitsemän vuotta), jossa otetaan huomioon lasten yksilölliset ja psykofysiologiset piirteet ja yhteenliitetty kaikkiin lasten lasten koulutustyöhön . Ohjelma perustuu korkealaatuisten teosten, aitojen näytteiden maailman musiikin klassikoista. Ohjelman perustavanlaatuiset periaatteet (temaattinen, kontrastin vertailu teoksista, keskittymisestä, sopeutumiskyvyn ja syntismin periaatteista) Antaa systemoida musiikillisten klassikkojen ja kansanmusiikin ohjelmiston, jotta voit kerätä intonaatiokokemusta musiikin käsitystä, kehitystä luovia kykyjä erilaisissa musiikillisissa toiminnoissa, muotojen joustava käyttö, menetelmien ja pedagogisen työn menetelmät iästä riippuen yksittäiset ominaisuudet Lapset. Ohjelma edellyttää lasten kognitiivisten ja luovien toimien suhdetta musiikkikulttuurin perustusten muodostamisessa.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "Lasten liittäminen venäläisen kansankulttuurin alkuperään" (O. L. Knyazeva, M. D. Mahaneva)

Tämä ohjelma määrittelee uusia vertailuarvoja lasten moraalisessa ja isänmaallisessa koulutuksessa, joka perustuu Venäjän kansankulttuurin maahanpääsyyn. Päätavoitteena on edistää henkilökohtaisen kulttuurin muodostumista lapsille, esitellä ne rikkaaseen kulttuuriperintöön venäläisten ihmisten kanssa, asettavat vankan perustan kansallisen kulttuurin lasten kehittämisessä tuttavuuden perusteella ja Venäläisten ihmisten elämä, sen luonne, joka on luonteeltaan moraalisia arvoja, perinteitä ja erityispiirteitä materiaalin ja hengellisen ympäristön erityispiirteisiin. Samanaikaisesti ohjelma ratkaisee kysymyksiä, joilla laajennetaan esikoululaitosten opettajien identiteetin peruskulttuuria. Ohjelman teoreettinen perusta on tunnettu asema (D. likhachev, I. Ilyin), jonka lapset perehdyttämisessä heidän äidinkulttuurinsa kanssa ovat mukana irreversiivisissa yleismaailmallisissa arvoissa. Ohjelma on suunniteltu toimimaan kolmen tai seitsemän vuoden lasten kanssa, sisältää lupaavia ja kalenterisuunnittelua. Tarjoaa uusia organisaatio- ja metodologisia työmuotoja; Sisältää erilaisista kirjallisista, historiallisista, etnografisista, taidetta historiallisia ja muita lähteitä.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.

Ohjelma "Malaya Motherlandin useita arvoja" (E. V. Pchelintseva)

Käsittelee kolmen tai seitsemän vuoden ikäisen lapsen historiallista ja kulttuurista näkökulmaa. Luodaan nykyaikaisen tieteen ja edistyksellisen pedagogisen kokemuksen perusteella Ivananovan alueen esikoulutuksen koulutuslaitoksista. Riitsee sisältöä ja tarvittavat edellytykset tulossa varhaisvaiheet Henkilön siviiliperusteet, sen isänmaallinen, moraalinen ja eettinen ja esteettinen suuntautuminen, rakkauden koulutus ja heidän kansansa kunnioittaminen, hänen kulttuurinen vauraus ja monipuolinen lahjakkuus. Ohjelman erityispiirteet on integroida historiallinen, ympäristö, esteettinen, eettiset ideat lapsen laajaun lisäykseen alkuperäisen maan kulttuuriperintöön, kansanperinneihin, alkuperäiseen luonteeseen syntymäalue. Materiaalin valintaperuste on paikallinen historia kulttuuri, taide ja historia, tosiasiat ja tapahtumat osana Venäjän koko kansallista kulttuuria. Ohjelmassa on kolme lohkoa, jotka sisältävät laajan valikoiman aiheita erityisesti järjestetyistä luokista ja lasten perehdyttämisestä äidinkielellään, sen historiassa, kansanperinne-, folk- ja visuaalisella luovuudella jne. Ohjelma määrittelee yhteisyrityksen sisällön ja Lapset tarjoavat vapaan itsenäisen toiminnan järjestämisen, jonka sisällä kunkin lapsen luova toiminta kehittyy.
Jonka liittovaltion asiantuntija-neuvosto hyväksyy yleiskoulutuksen.

Ohjelma "Kehitys ideoiden historiasta ja kulttuurista" (L. N. Galiguzova, S. Yu. Mescheryakova)

Joka on suunniteltu esikouluopetuksen valtion standardin rakenteellisen komponentin mukaan historian ja kulttuurin henkilöstä. " Erityistä huomiota ohjelmaan maksetaan maailman sivilisaation Incredit-arvoihin. Päätavoitteena on muodostaa vanhempien esikoulujen lapsilla hengellisen kulttuurin perusteet, inhimillinen asenne henkilöön ja hänen työnsä kunnioittamiseen eri kansojen kulttuuristen arvojen kunnioittaminen, kognitiivisen toiminnan kehittäminen, luovat kyvyt. Kohtelevien lasten tasojen sisältö tuo esiin ne ihmisten elämään eri historiallisissa aikoina, antaa perusedellytyksiä teknisestä kehityksestä.

Ohjelma "Teatteri - luovuus - Lapset" (N. F. Sorokina, L. G. Milanovich)

Ohjelman tarkoituksena on kehittää lasten luovia kykyjä teatteriesiteillä. Se on tieteellisesti perusteltu vaiheittainen käyttö Tietyntyyppiset lasten luova toiminta teatteri-inkarnaatioprosessissa; systeemisesti esitetyt keinot ja menetelmät teatteri- ja pelitoiminnan, ottaen huomioon lasten ikä; Rinnakkaisliuos taiteellisen ja puheen, vaihe- ja musiikkitaiteen tehtäviin on rinnakkainen ratkaisu. Ohjelman johtava periaate on lasten osallistuminen tuottavaan teatteri- ja pelin luovaan toimintaan, joka aiheuttaa vaiheita, jotka aiheuttavat emotionaalisia kokemuksia. Ohjelma on osittainen ja voi toimia kokonaisuudessaan kattaviin ja perusohjelmiin.
Jonka liittovaltion asiantuntija-neuvosto hyväksyy yleiskoulutuksen.

Ohjelma "pieni emo" (V. G. Razhnikov)

Ohjelman tarkoitus on viiden kuusi-vuotiaiden esikoululuokan emotionaalinen ja esteettinen kehitys, lapsen maahanpääsy täysimittaiseen emotionaalisesti esteettiseen kulttuuriin: Lapsi voi katsoa maailmaa runoilijan, taiteilijan silmien kautta, muusikko; Opi sävelmään ja suorittamaan yksinkertaisin taideteos. Ohjelma perustuu taiteellisten asenteiden kehittämiseen, joka on yhteinen kaikille esteettisille ilmiöille. Emotionaalinen esteettinen kulttuuri ei välttämättä ole hallinnoitu yksinkertaisin taiteellisen toiminnan muodoista lähes jokaiselle lapselle. Nämä ovat rytmiä Äänen improvisaatiot, värin improvisaatiot ja tavu-runolliset rytmit; Taiteellisissa peleissä lapsi mestari tekijän, taiteilijan ja yleisön (kuuntelija) luovia tehtäviä. Ohjelma tarjoaa rinnakkaisvaltaisen oppimisen sekä lapsen että opettajan. Suunniteltu esikoulun oppilaitosten ja taidekasvatuksen opettajille sekä vanhemmille.
Venäjän federaation opetusministeriö suosittelee.