Methodische Materialien zur Entwicklung intellektuellen Fähigkeiten Kadetten der Klassen 7-9, die bei der Arbeit mit Kadetten eingesetzt werden, die Lernschwierigkeiten haben, die mit einer schwachen Entwicklung der intellektuellen und kognitiven Fähigkeiten verbunden sind. Die Übungen können beim Unterrichten von Kindern sowohl in der Gruppe als auch einzeln verwendet werden.

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Vorschau:

zur Korrektur und Entwicklung intellektueller Fähigkeiten

Kadett Klassen 7-9

Entworfen von: Erzieher-Psychologe KMKK

Afanasjewa N.V.

Relevanz.

Moderne Bildungsprogramme stellen recht hohe Anforderungen an das Ausbildungsniveau der Studierenden. In dieser Hinsicht hat die Zahl der Schüler, die Probleme mit schulischen Fehlanpassungen haben, in letzter Zeit zugenommen.

Neuer Landesbildungsstandard Allgemeinbildung zielt darauf ab, Bedingungen für die effektive Umsetzung und Beherrschung der grundlegenden Bildungsprogramm allgemeine Sekundarbildung, einschließlich der Schaffung von Bedingungen für die individuelle Entwicklung der Schüler. Studierende, die Lernschwierigkeiten haben, benötigen psychologische Hilfe von Fachkräften der Unterstützungsdienste, um die Grundausbildung erfolgreich zu meistern und die Persönlichkeitsentwicklung erfolgreich zu gestalten.

Die Persönlichkeitsentwicklung im Bildungssystem wird in erster Linie durch die Bildung universeller Bildungsaktionen (ULE) sichergestellt, die als Grundlage des Bildungs- und Erziehungsprozesses dienen. Im Landesbildungsstandard wird der Begriff „universelles pädagogisches Handeln“ definiert als eine Gesamtheit von Handlungsweisen (sowie der mit der pädagogischen Arbeit verbundenen Fähigkeiten) des Schülers, die seine Fähigkeit zur selbstständigen Aufnahme neuer Kenntnisse und Fähigkeiten einschließlich der Organisation sicherstellen dieses Prozesses. Darüber hinaus stellt die Durchführung des GIA und des Einheitlichen Staatsexamens die Aufgabe, die für das erfolgreiche Bestehen der Prüfungen notwendigen mentalen Prozesse, persönlichen Eigenschaften und Verhaltenskompetenzen zu trainieren. Die erfolgreiche Ausbildung der UUD ist Voraussetzung für das erfolgreiche Bestehen der Staatsprüfung und der Einheitlichen Staatsprüfung.

Als Teil der Haupttypen von UUD werden vier Blöcke unterschieden: 1) persönlich, 2) regulierend, 3) kognitiv, 4) kommunikativ. Eine erfolgreiche Anpassung an das Lernen ist nur möglich, wenn alle oben genannten Arten von ECD vollständig ausgebildet sind. Für die Mehrheit der Schüler geht der Prozess der Bildung einer UUD erfolgreich in den Unterricht in der Grundschule über.

Eine Reihe von Studierenden haben jedoch aus verschiedenen Gründen Schwierigkeiten im kognitiven Bereich, in der zwischenmenschlichen Kommunikation, ungenügend ausgebildete Selbstregulation des Verhaltens und persönliche Probleme. Die erfolgreiche Ausbildung der UUD bei diesen Studenten ist nur möglich, wenn sie rechtzeitig psychologische Unterstützung erhalten. Um diesen Schülern psychologische Unterstützung bei der Ausbildung des ECD zu bieten, wurden Leitlinien zur Entwicklung kognitiver Fähigkeiten bei Kindern mit geistiger Behinderung entwickelt.

Die Anwendung dieser Übungen beinhaltet die Entwicklung der folgenden kognitiven Prozesse: Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken.

Übungen zur Entwicklung der Aufmerksamkeitsspanne.

Finde die Zahlen

Ausstattung: Stoppuhr, Zeiger, digitale Zahlentafeln (die Anzahl der Ziffern ändert sich mit zunehmender Aufmerksamkeit von Klasse zu Klasse).

Anweisung: „Jetzt zeige ich Tabellen mit Zahlen. Sie müssen Zahlen so schnell wie möglich in aufsteigender (absteigender) Reihenfolge finden, beginnend mit einer. Du musst sie mit einem Zeiger zeigen und sie laut rufen." (Anhang 1.2)

"Taste"

Zwei Leute spielen. Vor den Kindern liegen zwei identische Tastensätze, kein einziger Knopf wird wiederholt. Jeder Spieler hat ein Spielfeld - ein Quadrat, das in Zellen unterteilt ist. Der Anfänger legt 3 Knöpfe auf sein Feld, der zweite Spieler muss schauen und sich merken wo welcher Knopf ist. Danach deckt der erste Spieler sein Spielfeld mit einem Blatt Papier ab und der zweite muss die Knöpfe auf seinem Spielfeld platzieren.

Je mehr Zellen und Schaltflächen im Spiel verwendet werden, desto schwieriger wird das Spiel.

Aufgaben zur Bildung der Aufmerksamkeitsmenge auf das verbale Material.

Ausrüstung: Karten mit folgendem Inhalt:

Übung 1

Wortgruppen mit 3 bis 9 Konsonanten, zum Beispiel:

DPV ShGS

RKBL KTCM

ZhKPRCH DZNTK

KPTSD SHRVTBCH

Aufgabe 2

Bekannte Wörter Muttersprache mit 4 bis 16 Buchstaben, zum Beispiel:

TISCH, TASSE, MASCHINE, SÜßIGKEITEN, BLEISTIFT, TV, RECORDER, DESIGNER, FAHRRAD.

Aufgabe 3

Bietet an. Mit 5 bis 16 Buchstaben, zum Beispiel:

ICH LAUFE WAS DU

GIBT MIR ICH FLIEGE

RAUCH WIRD FAUL ZU MIR

YARD CLEAN ONE WARRIOR

WAS ZU TUN DER VOGEL SINGT

LERNEN - LIGHT TO BUSINESS - ZEIT

Die Karten für jede Aufgabe werden in aufsteigender Reihenfolge der Buchstabenanzahl angezeigt. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, sich die präsentierten Buchstaben, Wörter oder Sätze zu merken und zu reproduzieren.

Aufgaben zur Entwicklung der Aufmerksamkeitsverteilung.

1. Einen kleinen Satz lesen.Das Kind wird aufgefordert, einen kleinen Satz vorzulesen. Das Lesen wird von einem sanften Tippen mit dem Bleistift auf den Tisch begleitet. Das Kind muss den Text auswendig lernen und die Anzahl der Striche zählen.
2. Buchstaben durchstreichen... Das Kind wird gebeten, 1 oder 2 Buchstaben im Text zu streichen und gleichzeitig ein Kinderbuch mit einem Märchen anzubringen. Dann prüfen sie, wie viele Buchstaben das Kind beim Durchstreichen übersehen hat und fragen, was es aus dem Märchen gehört und verstanden hat.

1. Nummernverteilung in einer bestimmten Reihenfolge... Die linke Tabelle enthält 25 Ziffern von 1 bis 40. Sie müssen diese in aufsteigender Reihenfolge in die leere Tabelle rechts, beginnend mit dem linken oberen Quadrat, umschreiben.
2. Finde die Wörter.

Ausrüstung: Karten mit Buchstaben, unter denen Sie die versteckten Wörter finden müssen.

Aufgaben zur Entwicklung des Aufmerksamkeitswechsels.

1. "Jede Hand hat ihr eigenes Geschäft."

Blättern Sie mit der linken Hand langsam eine Minute lang ein Buch mit Illustrationen (in Erinnerung) und zeichnen Sie mit der rechten Hand geometrische Formen oder lösen Sie einfache Beispiele.

1. "Rote und schwarze Tische".

Ausstattung: Tische mit schwarzen und roten Nummern an verschiedenen Stellen.

Der Unterricht umfasst drei Phasen:

Stufe 1 - Betrachten Sie die Tabelle und finden Sie alle schwarzen Zahlen von 1 bis 12 in der richtigen Reihenfolge.

Stufe 2 - Betrachten Sie die Tabelle und finden Sie alle roten Zahlen in umgekehrter Reihenfolge;

Stufe 3 - Es ist notwendig, abwechselnd nach den schwarzen Zahlen in Vorwärtsreihenfolge und den roten in umgekehrter Reihenfolge zu suchen.

Nachdem das Kind die obige Anzahl von Ziffern zufriedenstellend gefunden hat, kann seine Zahl auf 16, dann auf 24, dann auf 40 usw. erhöht werden.

1. Korrekturlesen-Aufgabenmit alternierenden Regeln zum Löschen von Buchstaben.
2. "Suche ununterbrochen".

Die Aufgabe besteht darin, innerhalb von 10-15 Sekunden möglichst viele Objekte der gleichen Farbe (oder der gleichen Größe, Form, Material usw.) um sich herum zu sehen. Auf Zeichen des Lehrers beginnt ein Kind mit der Aufzählung, die anderen vervollständigen sie.

YAFOUFSNKOTPKHABTSRIGMSCHYUSAEEMYACHLOIRGNMORE

ZhRLRAKGDZP MYLOAKMNPRSTURFRSHUBATVGDIZHSYAIU

MAMATSCHUCHUSCHMRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALCAF

SPTUCHAOSMTLAOUZHYELAUTOBUS

SPEICHERENTWICKLUNG

Logisch nicht verwandte Textübung

Um 20 Wörter auswendig zu lernen, sind 40 Sekunden Zeit, danach sollten Sie auflegen, was Sie auswendig gelernt haben. Die Antwort gilt als richtig, wenn sowohl die Seriennummer als auch das Wort selbst richtig angegeben sind. Wenn wir die Anzahl der richtigen Antworten mit 5 multiplizieren, erhalten wir die Speichereffizienz in Prozent

Übung "Zahlen".

In 40 Sekunden müssen Sie sich 20 Zahlen und ihre Ordnungszahlen merken.

Die Speichereffizienz wird auf die gleiche Weise wie in der vorherigen Übung berechnet.

Übung "Logisch verknüpfter Text".

Die Aufgabe besteht darin, sich 10 Hauptbestimmungen einzuprägen, die im folgenden Text hervorgehoben werden. Sie müssen die Übung lesen und in einer Minute den Inhalt der wichtigsten Bestimmungen in der angegebenen Reihenfolge wiedergeben. Multiplizieren Sie die Anzahl der richtigen Antworten mit 10 und erhalten Sie den Prozentsatz der Gedächtnisleistung.

Text: Wir übernehmen die Verwahrung der Gedanken und Titel anderer Personen (1), das ist alles. Sie müssen sie jedoch zu Ihren eigenen machen (2). Wir sind wie ein Mann, der Feuer brauchte, ihm nachging und zu seinem Nächsten ging und ein schönes, helles Feuer von ihm fand, sich im Herd eines anderen sonnen (3) und seine Absicht vergaß, einen Herd in seinem zu entzünden Heimat. Was nützt es, unseren Bauch mit Rindfleisch zu füllen, wenn wir es nicht verdauen (4), wenn es sich nicht in das Gewebe unseres Körpers verwandelt, wenn es uns nicht Gewicht und Stärke verleiht? Oder meinen wir vielleicht, dass Lucullus, der die militärischen Angelegenheiten nur aus Büchern kennengelernt und trotz fehlender persönlicher Erfahrung ein so prominenter Kommandant wurde, sie auf unsere Weise studiert hat? Wir verlassen uns mit solcher Kraft auf die Hände anderer Menschen, dass wir am Ende geschwächt sind (5). Will ich meine Todesangst überwinden? Ich tue dies auf Kosten von Seneca (6). Versuche ich, den anderen zu trösten? Ich zeichne von Cicero (7). Inzwischen könnte ich mich dafür (8) an mich wenden, wenn ich richtig erzogen worden wäre. Nein - ich mag diesen sehr relativen Reichtum nicht, der an einer Schnur aus der Welt gesammelt wird. Und wenn es möglich ist, durch die Gelehrsamkeit eines anderen Wissenschaftlers zu sein (9), dann können wir nur durch unsere eigene Weisheit weise sein (10).

(Michel de Montaigne)

Entwicklung des verbalen Gedächtnisses

Um das verbale Gedächtnis bei Jugendlichen zu entwickeln, können Sie die folgende Übung verwenden:

In Anbetracht der Tatsache, dass das menschliche Gedächtnis wie ein Gefäß angeordnet ist, ist die Menge der eingehenden Informationen begrenzt. Die Anzahl der reproduzierten Wörter ist das am stärksten assimilierte Wissen, und daher erhöht eine Erhöhung ihrer Anzahl den Lernerfolg.

Die Aufgabe von Erwachsenen, Lehrern und Eltern besteht darin, den Wortschatz der Jugendlichen zu erweitern,

auf bestimmte Wissensgebiete bezogen.

Übung "Wortschatz"

Anleitung für einen Teenager:Sie sollten so viele Wörter wie möglich zum Thema aufschreiben:

1) Schule, 2) Mathematik, (vielleicht Chemie, Physik, Biologie usw., 3) Musik 4) Buch, 5) Kunst. 6) Jahreszeiten, 7) Ethik, 8) Sport, 9) Komponisten, 10) Schriftsteller, 11) Wissenschaftler usw.

Jedes Thema hat 5 Minuten

Diese Themen können nicht alle auf einmal gegeben werden, sondern 2 - 3.

Wenn Schüler im Alter von 8-9 Jahren zum Thema Musik im Durchschnitt etwa 7 Wörter wiedergeben, dann sind es 15-Jährige - bereits 37 Wörter, beim Thema Literatur beträgt dieser Indikator 3 bzw. 28 Wörter zum Thema Malerei - 3,7 und 20,5 Wörter.

Übung "Wörter merken"

Die Teilnehmer werden in Paare aufgeteilt.

Bedingungen: jeder Partner nimmt sich ein Blatt Papier und schreibt 20 beliebige Wörter. Während Teenager schreiben, müssen sie sich an sie erinnern. Ein Zeitlimit von 1 Minute ist vorgegeben.

Danach tauschen die Teilnehmer Papierblätter aus und prüfen, wie gut sich jeder von ihnen an die aufgeschriebenen Wörter erinnert.

Die Anzahl der wiedergegebenen Wörter ist festgelegt. Der Führende muss bestimmen, wer den 1., 2. und 3. Platz belegt hat.

Übung "Artikel"

Die Teilnehmer werden in 2 Teams aufgeteilt. Aus jedem Team wird ein Anführer ausgewählt. Jedes Teammitglied legt einen Gegenstand auf den Tisch. Der Fahrer schaut und merkt sich, wer welchen Gegenstand abgelegt hat. Danach muss jeder Fahrer die Frage beantworten: Wer hat welchen Gegenstand in welcher Reihenfolge platziert.

Der Moderator wertet die Ergebnisse der Antworten der Fahrer aus. Jedes Mitglied des Teams sollte als Leiter fungieren.

Übung "Erinnern durch Zeichnen"

Die Teilnehmer sitzen an Tischen.

Der Moderator bereitet 20 Wörter im Voraus vor. Jeder der Teilnehmer des Spiels bereitet im Voraus einen Stift und ein Blatt Papier vor. Der Moderator benennt die Wörter der Reihe nach. Nach jedem benannten Wort zählt er bis 3. Während dieser Zeit müssen die Teilnehmer des Spiels Zeit haben, dieses Wort mit einem beliebigen Muster zum Auswendiglernen zu skizzieren. Lassen Sie die Zeichnung für andere unverständlich sein, wenn nur der Spielteilnehmer dann die Wörter der Reihe nach benennen könnte. Wer sich an die meisten Wörter erinnert, hat gewonnen.

Übung "Schneeball"

Spielteilnehmer sitzen im Kreis

Bedingungen: der erste Teilnehmer benennt ein beliebiges Wort, zum Beispiel einen Bleistift, der nächste muss dieses Wort wiederholen und muss eines seiner eigenen benennen, zum Beispiel einen Wald. Der dritte Teilnehmer wiederholt die beiden vorherigen Wörter: Bleistift und Holz, nennt seinen eigenen usw.

Somit gewinnt am Ende des Spiels derjenige mit dem besten Gedächtnis.

Das Spiel kann mehrmals gestartet werden.

Übung "Vertraute Begriffe"

Diese Übung hilft Ihnen, sich so viele Wörter wie möglich zu merken – Begriffe, die zur gleichen Gruppe gehören.

Die Teilnehmer sitzen im Kreis

Bedingungen: Der Moderator erklärt, dass die Teilnehmer Begriffe auswählen müssen. Außerdem benennt das Vorwort den Begriff und gibt das Thema an: Geometrie. Der erste heißt "parallelpiped". Die zweite wiederholt das "Parallelepiped" und nennt es "Dreieck". Die dritte wiederholt "Parallelepiped" und "Dreieck" und nennt es "Linie" und so weiter.

Einer der Jugendlichen, der die vor ihm genannten Wörter vergisst oder seine eigenen nicht nennt, fällt aus dem Spiel.

Der Letzte gewinnt.

Übung "Dichter und Schriftsteller"

Diese Übung entwickelt das Gedächtnis und das Denken der Jugendlichen und erweitert ihren Horizont.

Die Teilnehmer sitzen im Kreis.

Bedingungen: der Moderator nennt einen Dichter oder Schriftsteller, zum Beispiel Puschkin. Der erste Teilnehmer des Spiels muss sich den Namen des Autors mit dem Buchstaben "N" merken. Zum Beispiel nennt er Nekrasov. Der nächste sollte sich den Namen des Autors mit dem Buchstaben "B" merken usw.

Wenn einer der Spieler ein Wort nennt, das mit einem Buchstaben endet, mit dem der Nachname eines Schriftstellers / Dichters nicht beginnt, oder sich den erforderlichen Nachnamen nicht merken kann, ist er aus dem Spiel.

Wer als Letzter bleibt, gewinnt.

Übung "Objekte in Aktion"

Das

Die Teilnehmer sitzen im Kreis.

Bedingungen: der Moderator schlägt ein Nomen vor, und jeder der Teilnehmer des Spiels nennt der Reihe nach ein Verb, das zu diesem Nomen passt. Einer der Teilnehmer, der kein sinnvolles Verb benennen kann, wird aus dem Spiel ausgeschlossen. Du kannst dich nicht wiederholen.

Wer als Letzter bleibt, gewinnt.

Übung "Antonyme"

Bewegung fördert das Gedächtnis und das Denken von Jugendlichen.

Die Teilnehmer sitzen im Kreis.

Bedingungen: der Host nennt ein Adjektiv, zum Beispiel "kalt". Spieler in einem Kreis müssen die Antonyme für dieses Wort benennen. Du kannst dich nicht wiederholen. Wer das Antonym nicht nennen kann, wird aus dem Spiel eliminiert.

Der Letzte gewinnt.

Übung "Antonyme und Synonyme"

Übung entwickelt Gedächtnis, Denken und Aufmerksamkeit bei Jugendlichen.

Bedingungen: der Gastgeber nennt das Adjektiv heiß. Der erste Teilnehmer benennt ein Synonym für dieses Wort und der zweite - ein Antonym, der dritte - ein Synonym, der vierte - ein Antonym usw. Wenn jemand kein Antonym oder Synonym finden kann, verlässt er den Kreis. Und das Spiel beginnt von vorne. Der Letzte gewinnt.

Übung "Im Kreis nacherzählen"

Bewegung fördert das Gedächtnis und das Denken von Jugendlichen.

Die Teilnehmer sitzen im Kreis.

Bedingungen: der Moderator liest den Text (eine logische Passage aus dem Abschnitt über Geschichte, Biologie usw.). Die Teilnehmer hören aufmerksam zu. Die Nacherzählung beginnt mit einem der Spieler. Weiter im Uhrzeigersinn. Jeder spricht einen Satz. Hören Sie dann alle gemeinsam den Text noch einmal an, ergänzen Sie die Nacherzählung und korrigieren Sie die gemachten Fehler.

Übung "Den Text merken"

Bewegung fördert das Gedächtnis und das Denken von Jugendlichen.

Die Teilnehmer werden in 2 Teams aufgeteilt.

Bedingungen: der Moderator liest den Text. Die Teilnehmer hören aufmerksam zu, während auf einem Blatt Papier möglichst viele Informationen festgehalten werden sollen.

Dann stellen die Teams die Texte wieder her. Danach besprechen alle die von beiden Teams reproduzierten Texte. Vergleichen Sie die Ergebnisse.

Gewinner ist das Team, das den Text genauer wiedergegeben hat.

Übung "Text auswendig lernen"

Übung entwickelt das Gedächtnis.

Die Teilnehmer werden in 2 Teams aufgeteilt.

Bedingungen: Jeder Teilnehmer erhält einen gedruckten Text. Jeder ist eingeladen, sich den Text anzuschauen, um ihn später auswendig zu reproduzieren. Sie haben 2 Minuten Zeit, um mit dem Text zu arbeiten.

Außerdem muss jedes Team jeden auswählen, der antreten möchte. Zuerst kommt der 1. Teilnehmer aus Team Nummer 1. Erzählt den Text bis zum ersten Fehler auswendig. "Halt". Dann verlässt der 1. Teilnehmer das Team Nr. 2 und so weiter.

Der Spieler mit dem besten Gedächtnis wird ermittelt.

Übung "Formen"

Übung zum Trainieren des visuellen Gedächtnisses.

Die Teilnehmer werden in Paare aufgeteilt. Zuerst legt einer zu zweit die Streichhölzer auf dem Tisch aus und bedeckt sie mit einem Blatt Papier, dann zeigt es seinem Kameraden, indem er es 1-2 Sekunden lang anhebt, die resultierende Figur. Nach dem Hinsehen schließt der zweite Spieler die Augen und versucht die Anzahl der verwendeten Streichhölzer zu zählen. Dann öffnet er die Augen und holt die "fotografierte" Figur aus seinen Streichhölzern. Danach hebt der erste Spieler das Blatt und überprüft die Anzahl und Richtigkeit der Übereinstimmungen mit dem Original. Dann wechseln die Spieler die Rollen. Während des Trainings wird der Nummer und dem Ort zum Auswendiglernen Farbe hinzugefügt. Sie können mit der nächsten Übung fortfahren, wenn der Teilnehmer mindestens 10 Streichhölzer frei in seiner Vorstellung hält.

Übungen zur Fähigkeit, Verbindungen zwischen materiellen Elementen herzustellen

Übung "Doppelte Gedächtnisstimulation"

Bewegung fördert das Gedächtnis und das Denken von Jugendlichen.

Vor dem Teenager werden 15-20 Karten mit dem Bild einzelner Gegenstände ausgelegt (zum Beispiel ein Apfel, ein Trolleybus, ein Wasserkocher, ein Flugzeug, ein Stift, ein Hemd, ein Auto, ein Pferd, eine Flagge , ein Hahn usw.). Dem Kind wird gesagt: "Ich werde Ihnen jetzt ein paar Worte sagen. Schauen Sie sich diese Bilder an, wählen Sie aus ihnen das aus, das"wird Ihnen helfen, sich jedes Wort zu merken und es beiseite zu legen. "Dann wird das erste Wort gelesen. Nachdem der Teenager das Bild beiseite gelegt hat, wird das zweite Wort gelesen usw. Dann muss er die präsentierten Wörter reproduzieren. Dazu nimmt er die reihen der bilder beiseite gelegt und mit ihrer hilfe erinnert er sich an die worte, die ihm genannt wurden.

Eine ungefähre Wortfolge: "Feuer", "Fabrik", "Kuh", "Stuhl", "Wasser", "Vater", "Gelee", "Sitz", "Fehler", "Freundlichkeit" usw.

Analyse / Synthese-Übung

Die Übung entwickelt die analytischen und synthetischen Denkfähigkeiten der Jugendlichen.

Der Moderator gibt den Jugendlichen ein paar Worte, sie müssen neu gruppiert und auf einer bestimmten Basis kombiniert werden, um das Auswendiglernen zu erleichtern; und dann eine Geschichte entwickeln, die sie zusammenbringt.

Air Vase Katze Hypotenuse Luchs Sonne Wasser Dreieck Bärenkrug

Übung "Das Abstrakte konkretisieren"

Die Übung fördert das assoziative Denken und die Vorstellungskraft der Jugendlichen.

Der Moderator gibt spezifische visuelle Bilder, die mit jedem der untenstehenden Wörter in Verbindung gebracht werden können, zum Beispiel Liebe / Herz, Freundschaft / Lächeln, Streit / Mornia usw. Er lädt Jugendliche außerdem ein, Assoziationen zu finden, die diese Wörter verbinden. Lassen Sie sie die ersten Assoziationen aufzeichnen, die ihnen in den Sinn kommen. Es ist wichtig, ihrer Fantasie freien Lauf zu lassen, ohne sie auf den Rahmen logischer Assoziationen zu beschränken. Das Ergebnis sollte eine kleine Geschichte sein. Durch die häufige Anwendung dieser Übung kann bei Kindern eine nachhaltige Fähigkeit entwickelt werden.

Übung "Besondere Art des Paukens"

Die Übung zielt auf die Entwicklung des Langzeitgedächtnisses ab.

1. Wiederholung eines Wortes oder einer Phrase, die Sie sich merken sollten.

2. Warten Sie 1 Sekunde und wiederholen Sie den Vorgang.

3. Warten Sie 2 Sekunden und wiederholen Sie den Vorgang.

4. Warten Sie 4 Sekunden und wiederholen Sie den Vorgang.

Warten ist ein emotional aufgeladener Zustand. Wenn Informationen in diesem Zustand gehalten werden, können sie nicht herausspringen, sie schlagen und knüpfen Verbindungen zu anderen Konzepten.

5. Nach 10 Minuten wiederholen (zum Bedrucken erforderlich).

6. Für eine sichere Übersetzung ins Langzeitgedächtnis wiederholen Sie dies in 2-3 Stunden.

7. Gegebenenfalls nach 1-2 Monaten; Nach 1 Jahr.

Korrekturübungen, Übungen zur Entwicklung von abstrakten logisches Denken

Übung "Wichtige Zeichen"

Der Zweck der Übung: die Bildung der Fähigkeit, die wesentlichen Merkmale hervorzuheben, um die Konsistenz von Urteilen bei der Lösung einer langen Reihe ähnlicher Probleme zu bewahren. Diese Übung ermöglicht es Ihnen, die Suche nach einer Lösung zu lenken, das Denken zu aktivieren und eine gewisse Abstraktion zu schaffen.

Die Heranwachsenden werden angewiesen: "Nun lese ich Ihnen eine Reihe von Wörtern vor. Von diesen Wörtern müssen Sie nur zwei auswählen, die die Hauptzeichen des Hauptwortes bezeichnen, dh ohne die dieses Objekt nicht sein kann. Andere Wörter haben auch" mit dem Hauptwort zu tun. , aber es sind nicht die wichtigsten.Sie müssen die wichtigsten Wörter finden.Zum Beispiel Garten ... Was denken Sie, welche dieser Wörter sind die wichtigsten: Pflanzen, Gärtner, Hund, Zaun, Erde, also etwas, ohne das ein Garten vielleicht nicht sein kann?Könnte es einen Garten ohne Pflanzen geben?Warum?..Ohne Gärtner...ein Hund...einen Zaun...Land?..Warum? "

Jedes der beabsichtigten Wörter wird im Detail analysiert. Die Hauptsache ist, dass die Jugendlichen verstehen, warum dieses oder jenes Wort das wichtigste und wesentliche Merkmal dieses Konzepts ist.

Beispielaufgaben:

a) Stiefel (Schnürsenkel, Sohle, Absatz, Reißverschluss, Stiefelschaft)

b) Fluss (Ufer, Fisch, Fischer, Schlamm, Wasser)

c) Stadt (Auto, Gebäude, Menge, Straße, Fahrrad)

d) Scheune (Heuschober, Pferde, Dach, Vieh, Mauern)

e) Würfel (Ecken, Zeichnung, Seite, Stein, Holz)

f) Division (Klasse, Dividende, Bleistift, Teiler, Papier)

g) Spiel (Karten, Spieler, Strafen, Strafen, Regeln)

h) Lesen (Augen, Buch, Bild, Druck, Wort)

i) Krieg (Flugzeug, Waffen, Schlachten, Waffen, Soldaten)

Die Arbeit des Lehrers, bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, die wesentlichen Merkmale von Begriffen hervorzuheben, verschiedene Beziehungen herzustellen, bereitet einen fruchtbaren Boden für die Entwicklung der Urteilsfähigkeit als eine höhere Stufe in der Entwicklung des abstrakt-logischen Denkens. Zielstrebigkeit der Urteile, der Grad ihrer Tiefe hängt von der Fertigkeit ab.

Übung "Sprichwörter verstehen"

Zweck der Übung: Entwicklung der Fähigkeit, mit Bedeutung zu operieren.

Anweisung: "Jetzt lese ich dir ein Sprichwort vor, und du versuchst einen passenden Satz dafür zu finden, der widerspiegelt allgemeine Bedeutung Sprichwörter, zum Beispiel:

Siebenmal messen und einmal schneiden

a) Wenn du es selbst falsch schneidest, dann solltest du der Schere keinen Vorwurf machen

b) Bevor Sie dies tun, müssen Sie sorgfältig nachdenken

c) Der Verkäufer hat sieben Meter Stoff gemessen und geschnitten

Die richtige Wahl ist hier "Bevor Sie dies tun, müssen Sie gut nachdenken", und die Schere oder der Verkäufer sind nur Einzelheiten und spiegeln nicht die Hauptbedeutung wider. "

Dem Spiegel ist nichts vorzuwerfen, wenn das Gesicht schief ist

a) Du solltest nicht über die Umstände nicken, wenn es um dich geht

B) Gute Qualität Spiegel hängen nicht vom Rahmen ab, sondern vom Glas selbst

c) Der Spiegel hängt schief

Du kannst nicht nur Kuchen essen, du musst auch Roggenbrot essen

b) Der Fall wird nach den Ergebnissen beurteilt

c) Ein leckerer Kuchen ist zehn geschmacklos wert

a) Wenn du gute Arbeit geleistet hast, kannst du dich ausruhen

b) Der Junge ging spazieren

a) Petr Ivanovich wird nie langweilig

b) Ein Meister seines Fachs liebt und weiß zu arbeiten

a) Wenn Sie nicht wissen, was Sie tun sollen, gehen Sie es nicht an

b) Im Winter fahren sie Schlitten und im Sommer fahren sie Karren

c) Fahren Sie nur mit Ihrem Schlitten

Beispielaufgaben

1. Weniger ist mehr.

Eine Eins gutes Buch Nützlicher lesen als sieben schlechte

B) Ein leckerer Kuchen ist zehn geschmacklos wert

a) Der Clown bringt die Leute zum Lachen

b) Um einen Job besser zu machen, musst du gut darüber nachdenken

c) Eile kann zu lächerlichen Ergebnissen führen

a) Ein Schmied schmiedet heißes Eisen.

b) Wenn sich günstige Geschäftsmöglichkeiten bieten, müssen Sie diese sofort nutzen

c) Ein Schmied, der langsam arbeitet, macht oft mehr als einer, der es eilig hat

5. Die Hütte ist nicht rot vor Ecken, sondern rot vor Kuchen

2. In Eile - Leute zum Lachen bringen

6. Hat den Job gemacht - mutig gehen

3. Schlagen Sie zu, während das Bügeleisen heiß ist

7. Geschickte Hände kennen keine Langeweile

8. Raus aus deinem Schlitten

9. Es ist nicht alles Gold, was glänzt

a) Kupferarmband glänzte wie Gold

b) Äußerer Glanz ist nicht immer mit guter Qualität verbunden

c) Nicht immer ist das, was uns gut erscheint, auch wirklich gut.

Übung "Wesentliche Merkmale hervorheben"

Der Zweck der Übung: die Entwicklung mentaler Operationen der Generalisierung (die Fähigkeit, das Allgemeine zu finden) und der Abstraktion (die Fähigkeit, von unbedeutenden Zeichen abzulenken und nur das Wesentliche mental hervorzuheben).

Jugendliche sind eingeladen, ein gemeinsames wesentliches Merkmal der Konzepte hervorzuheben:

a) 1 Regen - Schnee b) 1. Gurke - Kohl - Apfelbaum

2. Auge - Ohr 2. Hoffnung - Glaube - Liebe

3. Kamera - Brille 3. Kleid - Tisch - Geschirr

4. Magen - Darm 4. Hund - Ameise - Wurm

5. Zucker - Diamant 5. Eiche - Eberesche - Fichte

6. Flagge - Kreuz 6. Gold - Kupfer - Quecksilber

7. Pistole - Pistole 7. Jugend - Jugend - Alter

8. Violett - Elefant 8. Wein - Wasser - Saft

9. Erde - Mars 9. Brot - Fleisch - Tomate

10. Gasspeicher - Portfolio 10. Lampe - Kerze - Sonne

Entwicklung der Flexibilität des Denkens.

Übung "Vorschläge"

Zweck der Übung: entwickelndie Flexibilität des Denkens von Jugendlichen.

Der Moderator bittet die Teenager, die Fragen zu beantworten: „Wie viele einfache Sätze werden in? komplexer Satz mit drei Kommas? (2) Wie viele Kommas gibt es in einem komplexen Satz mit sechs einfachen Sätzen? (5) "

Übung "Krähe und Fuchs"

Zweck der Übung: Entwicklung der Flexibilität des Denkens bei Jugendlichen.

Der Moderator weist die Jugendlichen darauf hin, dass ein Indikator für Denkflexibilität die Fähigkeit ist, schnell von einer Denkweise zu einer anderen zu wechseln. Und wenn er ihnen eine symbolische Aufnahme von zwei Sätzen mit folgender Übersetzung ins Russische anbietet:

A I B, "A aß B".

C: (A I B), "C hat A absichtlich dazu gebracht, B zu essen."

Anleitung: "Schreiben Sie die folgenden Sätze mit diesen Symbolen auf (bezeichnen Sie Substantive mit den Anfangsbuchstaben, mit der Zahl 2 ersetzen Sie das Wort" siehe ", 3 - "haben")."

1) Rabe hatte Käse.

2) Lisa hat den Käse bemerkt.

3) Der Fuchs versuchte, das Auge der Krähe zu erregen.

4) Die Krähe prahlte mit Käse vor Fox.

5) Lisa hatte den Käse.

Anhang 3.

Memo für Teenager.

Wie man das Denken entwickelt

Die Fähigkeit zum Denken ist für alle Menschen aller Berufe unabdingbar, wobei natürlich die Anforderungen an den Entwicklungsstand unterschiedlicher Denkfähigkeiten für unterschiedliche Berufe nicht gleich sind. Können Sie Ihr Denken entwickeln? Und wenn ja, wie wird man schlau und schlagfertig?

1. Die meisten allgemeines Prinzip bekannt: "Wenn du schlau sein willst, lerne intelligent zu fragen, höre gut zu, antworte ruhig und hör auf zu reden, wenn es nichts mehr zu sagen gibt."

2. Der Verstand bestimmt die Einheit von Wissen und Handeln. Wissen kann nicht ohne die Anstrengung des Denkens, ohne geistige Arbeit erworben werden, aber das Denken selbst ist ohne Wissen unmöglich.

Denken zu entwickeln bedeutet, deinen Geist mit Wissen zu sättigen. Wissensquellen können sehr vielfältig sein: Schule, Bücher, Zeitschriften, Radio und Fernsehen usw. Sie machen mit den Phänomenen der umgebenden Welt und verschiedenen Aspekten des menschlichen Handelns vertraut.

3. Denken beginnt mit einer Frage. Wieso den? und wie?" Die Menschheit verdankt die meisten Entdeckungen. Lernen Sie, zu jedem Ereignis und jedem Phänomen, dem Sie begegnen, Fragen zu stellen. Und stellen Sie sicher, dass Sie die Antworten darauf suchen und finden. Das Denken wird aktiviert, wenn vorgefertigte Schablonenlösungen keine Möglichkeit bieten, das gewünschte Ergebnis zu erzielen. Daher ist es für die Entwicklung des Denkens wichtig, in sich eine Eigenschaft zu bilden, wie die Fähigkeit, einen Gegenstand oder ein Phänomen aus verschiedenen Blickwinkeln zu sehen, die Fähigkeit, das Neue im Vertrauten wahrzunehmen.

4. Die Eigenschaft, in einem Objekt oder Phänomen einige der offensichtlichsten Zeichen zu bemerken, ist eine allgemeine Eigenschaft des Geistes. Aber jemand bemerkt einige Anzeichen, jemand anderes. Wie mehr Zeichen, Seiten des Objekts von einem Menschen gesehen wird, desto flexibler und perfekter sein Denken. Diese Fähigkeit zu sehen kann in Spielen für schnellen Verstand trainiert werden, um verschiedene Arten von logischen Problemen und Rätseln zu lösen.

5. Der Vergleich bedeutungsnaher Konzepte ist eine der Methoden zur Entwicklung des Denkens.

6. Denken und Sprache, Denken und Sprechen sind untrennbar. Jeder von euch weiß, dass jeder Gedanke eine verbale Form hat. Daher können Sie für die Entwicklung des Denkens die folgende Technik anwenden: Was Sie selbst nicht vollständig verstehen, versuchen Sie, jemand anderem zu erklären.

7. Auch der aktive Gebrauch der Schriftsprache (Komposition, Tagebuch, Schreiben) trägt zur Entwicklung des Denkens bei.

8. Eine unabdingbare Voraussetzung für die Entwicklung des Denkens ist die freie Präsentation des Gelesenen, die Teilnahme an Diskussionen, die Lösung kreativer atypischer, paradoxer Probleme. Denken ist die schwierigste Aufgabe für einen Menschen. Um es zu erfüllen, brauchen Sie Organisation, gut entwickelte Aufmerksamkeit und Gedächtnis, Beobachtungsgabe und Arbeitsfähigkeit.

9. Denken entwickelt Problemlösungen, Rätsel. Hier sind Übungen, um es zu entwickeln:

a) Versuchen Sie, die Kerze auf der Waage so zu balancieren, dass das Gleichgewicht nach einiger Zeit durchbrochen wird.

b) Zwei Menschen trafen sich - Freunde aus der Kindheit und es fand folgender Dialog zwischen ihnen statt:

„- Wie viele Jahre habe ich dich nicht gesehen und nichts von dir gehört!

Und ich habe schon eine Tochter!

Wie heißt sie?

Wie ihre Mutter.

Und wie alt ist Lena?"

Wie hat der Gesprächspartner den Namen der Tochter herausgefunden?

c) Zwei gingen zum Fluss. In der Nähe des Ufers befand sich ein Boot, in das eine Person passen konnte. Beide überquerten in diesem Boot den Fluss und setzten ihren Weg fort. Wie haben sie das gemacht?

d) Vergleichen Sie die Begriffe: Neugier und Neugier, Beharrlichkeit und Sturheit, Stolz und Eitelkeit, Egoismus und Stolz.

e) Eliminieren Sie unnötige Wörter:

Hund, Kuh, Schaf, Elch, Katze;

Hund, Kuh, Schaf, Elch, Pferd;

Fußball, Hockey, Handball, Basketball, Wasserball;

Jenissei, Ob, Petschora, Lena, Indigirka.

Referenzliste:

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13. Khukhlaeva O., Kirilina T., Fedorova O. Glücklicher Teenager. Programm zur Störungsprävention psychologische Gesundheit... M., April Press., EKSMO-Presse, 2000

Übungen zur Entwicklung intellektueller Fähigkeiten

Entwicklung von Denken, Logik, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Beobachtung, Wahrnehmung, verbale und nonverbale Intelligenz. Burime, Limericks, Rätsel als Mittel der geistigen Entwicklung. Logische Aufgaben, Fragen zur Entwicklung der Logik werden gestellt. Aufwärmübung im Gruppentraining. Gruppenverfahren psychologisches Training... Die Teilnehmer spielen ein Spiel, als ob sie "Gedankenholiker" wären und davon geheilt werden wollen. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Den Teilnehmern wird kurz eine Tabelle mit 25 Buchstaben gezeigt, dann sollen sie aus dem Gedächtnis Wörter aus diesen Buchstaben bilden. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Die Teilnehmer finden Analogien in nicht zusammenhängenden Dingen. Die Übung zielt auf die Entwicklung von Witz und Intelligenz im Allgemeinen ab. Übung hilft, intellektuelle Fähigkeiten zu entdecken, verborgenes Potenzial zu verwirklichen und Witz zu entwickeln. Entwicklung der Fähigkeit und Gewohnheit, verschiedene Arten von Objekten und Phänomenen miteinander zu vergleichen. Die Übung ermöglicht es Ihnen, Ihren Intellekt etwas zu entwickeln, indem Sie die objektive Denkkraft steigern. Die Übung ist für den individuellen Gebrauch bestimmt. Es wird dir helfen, zu lernen, zu komponieren mündliches Porträt, schnell auswendig lernen Aussehen andere Menschen, ihre Eigenschaften. Entwickelt das visuelle Gedächtnis. Es ist gar nicht so einfach, ohne Obszönitäten zu denken. Aber es ist notwendig, wenn Sie Ihre Intelligenz steigern möchten. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Zielt darauf ab, intellektuelle Fähigkeiten aufzudecken. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Die Teilnehmer merken sich verschiedene Posen. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Die Teilnehmer erfinden Hieroglyphen, schreiben ihre Gedanken mit ihnen auf. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Die Teilnehmer suchen nach einer zusätzlichen vierstelligen Nummer. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Auf die Entwicklung der Beobachtung und des visuellen Gedächtnisses ausgerichtet. Bewegung wird dazu beitragen, Ihr intellektuelles Niveau zu erhöhen, indem Sie kombinatorische Fähigkeiten entwickeln. Es schadet nie, die Welt mit den Augen eines Narren zu betrachten: Dies erhöht einerseits den Respekt für den eigenen Intellekt, für Ihre Leistungen im intellektuellen Bereich und kann andererseits helfen, Ihr Weltbild zu erweitern , finden Sie neue, nützliche Wahrheiten in den unterschiedlichsten Wissensgebieten! Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Die Teilnehmer trainieren in Abstraktion-Konkretisierung. Eine Übung in der Entwicklung der Beobachtung, der Fähigkeit, die persönlichen Qualitäten anderer Menschen schnell einzuschätzen. Die Übung soll konzeptionelles Denken und Intelligenz im Allgemeinen entwickeln. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Die Teilnehmer versuchen, sich den Algorithmus zum Ausführen von Aktionen mit Zahlen zu merken. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Die Teilnehmer bieten viele Interpretationen derselben Geschichte. Ein wenig Übung kann sehr effektiv sein, um Flexibilität in Ihrem Denken zu entwickeln. Die Übung wird dazu beitragen, intellektuelle Fähigkeiten durch die Offenlegung analytischer Fähigkeiten zu entwickeln. Die Übung entwickelt Beobachtung, intellektuelle Fähigkeiten. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Es kann sowohl in Intelligenztrainings als auch als intellektuelles Aufwärmen für andere Trainings verwendet werden. Die Teilnehmer nehmen Reime auf. Die Übung wird dazu beitragen, die Beobachtung zu entwickeln, die Fähigkeit, Menschen zu verstehen und ihre Probleme zu verstehen. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Jeder Teilnehmer erhält eine geheime Anweisung, sich zu verhalten; andere müssen raten. Die Übung zielt darauf ab, Beobachtung zu entwickeln. Eine bekannte Übung zur Entwicklung der intellektuellen Flexibilität. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Die Teilnehmer lösen Anagramme: Nicht nur Buchstaben werden verwechselt, sondern auch Wörter. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Die Übung zielt darauf ab, intellektuelle Fähigkeiten aufzudecken und die Fähigkeit zu entwickeln, Menschen zu verstehen. Das Verfahren des gruppenpsychologischen Trainings zur Entwicklung intellektueller Fähigkeiten. Entwickelt die Fähigkeit, logisch und vernünftig zu denken. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Die Teilnehmer entwickeln Superkräfte. Die Übung zielt darauf ab, flüssiges Denken zu entwickeln. Verfahren zum intellektuellen Gruppentraining. Aus dem gegebenen Axiom „Alles ist relativ“ ziehen die Teilnehmer verschiedene amüsante Schlüsse. Ein Verfahren zum intellektuellen Training für Gruppen oder Einzelpersonen. Die Teilnehmer ordnen die Dinge mit den Worten von Sprichwörtern. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Die Teilnehmer konkurrieren untereinander - wer die längste Pause (eine Folge von Vokalen in einem sinnvollen Satz) hat. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Die Teilnehmer stellen sich selbst als Schachfiguren vor. Ein gruppenpsychologisches Trainingsverfahren zur Entwicklung intellektueller Fähigkeiten. Gut geeignet zur Befreiung der Gruppe, dem Kennenlernen der Teilnehmer untereinander (für den Beginn des Trainings). Es ist notwendig, nur die Wörter zu belassen, die in irgendeiner Weise etwas Ähnliches bezeichnen, und ein Wort "überflüssig" auszuschließen, das diese Eigenschaft nicht besitzt. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Die Teilnehmer werden in 2-3 Teams eingeteilt, sie zählen gemeinsam in ihren Köpfen. Intellektuelle Emanzipation. Übungen zur Entwicklung des Gedächtnisses durch Erweiterung des Gedächtnisvolumens, Beherrschung spezieller Techniken des Auswendiglernens und Abrufens. Eine etwas Übung für die Entwicklung des Gedächtnisses bei Jugendlichen. Die Entwicklung der Aufmerksamkeitsvolatilität sowie der individuellen Aufmerksamkeitsmerkmale. Entwicklung der Vorstellungskraft, Fantasie. Entwicklung analytischer und kombinatorischer Fähigkeiten. Es wird für niemanden überflüssig sein, seine Vorstellungskraft zu entwickeln. Eine gute Vorstellungskraft lässt unser Gedächtnis effizienter und effizienter arbeiten und ist auch eine zuverlässige Unterstützung für unser Denken, die es uns ermöglicht, mit komplexen Bildern zu arbeiten. Eine Möglichkeit, Ihre Vorstellungskraft zu entwickeln, ist die Poesie. Änderung der gewohnten temporären Verbindungen. Gewohnte räumliche Verhältnisse ändern. Ändern der vertrauten Bindungen der Gemeinschaft. Mehrere Spiele zur Entwicklung des visuellen Gedächtnisses. Die Hauptsache in der Entwicklung des visuell-figurativen Denkens besteht darin, zu lehren, wie man neue Bilder schafft, um die Vorstellungskraft zu befreien. Diese Übung, oder besser gesagt ein Übungszyklus, wurde entwickelt, um schnelle Lesefähigkeiten zu entwickeln. Mehrere Spiele zur Entwicklung des taktilen Gedächtnisses. Mehrere Wortspiele. Entwicklung der verbalen Intelligenz. Entwicklung der verbalen Intelligenz. Diese Technik hilft bei der Entwicklung originelle Ideen, unerwartete Lösungen für das Problem. Entwickelt für unsichere Situationen, in denen nicht alle möglichen Lösungen für das Problem klar sind. Übungen zur Entwicklung der Qualitätswahrnehmung. Entwicklung der verbalen Intelligenz. Beherrschung der mnemonischen Technik. Entwicklung von Aufmerksamkeit und Gedächtnis im Prozess des Gruppentrainings. Die Übung wurde entwickelt, um das Gedächtnis und die verbale Intelligenz zu entwickeln. Die Entwicklung der Intelligenz im Gruppentraining. Entwicklung der Sprachflüssigkeit. Bildung der Fähigkeit, mit Worten zu operieren, Gedanken genau auszudrücken. Sprachliche Geläufigkeit. Entwicklung der verbalen Intelligenz. Entwicklung der verbalen Intelligenz. Entwicklung des konzeptionellen Denkens. Die Entwicklung des assoziativen Denkens. Entwicklung einer intuitiven Wahrnehmung der Wahrscheinlichkeit von Ereignissen, taktischer Fähigkeiten. Entwicklung der verbalen Intelligenz: Wiederherstellung der Wortfolge in Sprichwörtern. Entwicklung der Konzentration der Aufmerksamkeit. Entwicklung der Konzentration der Aufmerksamkeit. Entwicklung des konzeptionellen Denkens. Entwicklung des logischen Denkens. Gruppenpsychologisches Trainingsverfahren. Die Teilnehmer erstellen eine verbale Beschreibung des Monsters. Entwicklung der Konzentration der Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft. Entwicklung der verbalen Intelligenz, Vorstellungskraft. Entwicklung der Sprachflüssigkeit. Es ist notwendig, die Konzepte zu verallgemeinern und einzuschränken. Entwicklung des konzeptionellen Denkens. Entwicklung der Sprachflüssigkeit. Entwicklung von kritischem Denken, Aufmerksamkeit, Sprachgefühl. Entwicklung des konzeptionellen Denkens. Entwicklung von Aufmerksamkeit, Sprachsinn. Entwicklung der Aufmerksamkeit. Entwicklung der Vorstellungskraft. Die Aufgabe ist auf die Breite des Denkens, eine umfassende Analyse ausgerichtet. Entwicklung der verbalen Intelligenz. Entwicklung der Sprachflüssigkeit. Entwicklung der verbalen Intelligenz. Entwicklung der Sprachflüssigkeit. Entwicklung der verbalen Intelligenz. Entwicklung der verbalen Intelligenz. Entwicklung der verbalen Intelligenz. Intellektuelle Emanzipation. Entwicklung des logischen Denkens. Bildung einer Haltung zu einer umfassenden Analyse der Situation. Die Aufgabe diszipliniert und vertieft das Denken. Entwicklung der Sprachflüssigkeit.

"Sensorisches und intellektuelles Training

"Akademie der klugen Kerle"

Im Zusammenhang mit dem Austritt des Bundes Bildungsstandard der Vorschulerziehung haben die Autoren des Childhood-Programms das Programm entsprechend dem Standard überarbeitet und überarbeitet. Solche Änderungen und Ergänzungen als kulturelle Praktiken tauchten im Programm auf.

Speziell organisierte Aktivität Der Lehrer und die Kinder im Rahmen des Programms "Kindheit" finden in der ersten Tageshälfte statt, und in der zweiten Tageshälfte werden verschiedene kulturelle Praktiken organisiert, die sich auf die Manifestation von Unabhängigkeit und Kreativität der Kinder in verschiedenen Arten von Aktivitäten konzentrieren . Im Prozess kultureller Praktiken schafft der Pädagoge eine Atmosphäre der Wahlfreiheit, des Selbstausdrucks und der Zusammenarbeit zwischen Erwachsenen und Kindern. Die Organisation kultureller Praktiken ist überwiegend Untergruppencharakter.

„Kulturelle Praxis“ ist eine spontane und alltägliche Entwicklung unterschiedlicher Erfahrungen von Kommunikation und Gruppeninteraktion mit Erwachsenen und Gleichaltrigen. Kulturelle Praktiken umfassen die ganze Vielfalt des forschenden, sozial orientierten, kommunikativen, künstlerischen Handelns.

Sensorisches und intellektuelles Training- ein Aufgabensystem, hauptsächlich spielerischer Art, das die Bildung eines Systems sensorischer Standards (Farbe, Form, räumliche Beziehungen usw.) systematisieren nach einem Attribut usw.). Dazu gehören Lernspiele, Logikübungen und unterhaltsame Aufgaben.

In unserer vorschulischen Bildungseinrichtung in Vorbereitungsgruppen sensorisches und intellektuelles Training wird regelmäßig im Rahmen von Projekt" Entwicklung der intellektuellen Fähigkeiten älterer Kinder Vorschulalter Durch Gebrauch von Gaming-Technologien»Umgesetzt seit September 2014 auf Basis unseres Kindergartens. Wir haben dieses Training "The Academy of Smart Guys" genannt. Es ist immer nachmittags, einmal pro Woche, geplant.

Die Trainings werden in Form eines Teamspiels durchgeführt, das kognitive Prozesse, Einfallsreichtum, Gelehrsamkeit, Denken und Ausdauer bei Vorschulkindern aktiviert. Kinder, die sich entlang der Punkte bewegen, führen eine Vielzahl von Aufgaben aus. Die Aufgaben werden so ausgewählt, dass sie interessant sind, für die gewählte Handlung geeignet sind und keine erfordern Besondere Kenntnisse und Fähigkeiten von den Vorschulkindern selbst. Am Ende des Jahres erhalten die Kinder Abschlusszeugnisse der „Academy of Smart Children“.

Spielkomplexe mit unterschiedlicher Ausrichtung erfüllen anregende, entwicklungsfördernde Funktionen und werden in Form von Trainings durchgeführt. Jede Trainingsart konzentriert sich zum einen auf und Entwicklung mentale Prozesse (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Wahrnehmung, Vorstellungskraft, Denken), andererseits - zur Entwicklung bestimmter mentaler Funktionen(sensomotorische, intellektuelle, mnemonische, psychomotorische Trainings).

Sensomotorisches Training fördert die Entwicklung und Stimulation der Aktivität von mentalen Prozessen wie Wahrnehmung und Vorstellungskraft. Das Ergebnis ist:

Steigerung der Ausbildung sensorischer Fähigkeiten, analytischer und synthetischer Aktivität

Beherrschung des Systems der Wahrnehmungshandlungen (Vergleich, Unterscheidung, Korrelation, Zerstückelung) bei der Wahrnehmung von Begriffen wie Raum, Zeit, Bewegung

Ausbildung von Fähigkeiten zur Wahrnehmung von Form, Größe, gegenseitige Verfügung Objekte, generalisierte Orientierungsaktionen, Auge

Stimulieren Sie die wichtigsten Arten der Sensibilität (visuell, auditiv, taktil, kinästhetisch, taktil)

Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft, Kommunikationsfähigkeiten

Die Wirksamkeit des sensomotorischen Trainings liegt darin, dass das Kind die erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten bei verschiedenen Aktivitäten in der Praxis anwenden kann Alltagsleben... Der Spielekomplex ist so zusammengestellt, dass er didaktische Spiele manipulativ-instrumenteller Natur (Fähigkeitstraining) umfasst, Problemsituationen kreativer Natur im Modellierungsprozess, Konstruktion verwendet werden. Das Training kann Handlungscharakter haben oder aus mehreren unabhängigen Teilen bestehen.

Ausbildung Allgemeines didaktisches Ziel: Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit, analytisch-synthetische Aktivität, kreative Vorstellungskraft.

1. "Nennen Sie so viel wie möglich"

Zweck: die Entwicklung von freiwilliger Aufmerksamkeit, Beobachtung, visueller Sensibilität.

Die Kinder werden gebeten, so viele Gegenstände wie möglich zu benennen, die sich im Raum befinden. (Verschiedene Formen: dreieckig, quadratisch, rund, oval, rechteckig. Nenne so viele schwere und leichte, schmale und breite, lange und kurze Gegenstände. Nenne so viele rote Gegenstände wie möglich (alle anderen).

2. "Zaubertasche"

Zweck: Ausbildung von Fähigkeiten in der Untersuchung von Form und Größe, Entwicklung der Tastsensibilität.

Kinder sollten feststellen, welche Gegenstände sich in der Tasche befinden, ohne hineinzuschauen, sondern sie nur mit den Fingern zu ertasten.

3. „Figur auslegen“

Zweck: Entwicklung der Korrelationswirkung, Zerstückelung, analytisch-synthetische Aktivität.

Der Psychologe fordert die Kinder auf, die Probe zu betrachten (Abb. 4), ihre Bestandteile hervorzuheben, sie aus Stäbchen zu falten oder zu skizzieren.

4. „Finde die Unterschiede“ (Anhang, Abb. 38.)

Zweck: Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit und Wahrnehmungshandlungen (Identifikation, Diskriminierung).

Der Psychologe fordert die Kinder auf, zwei Handlungsbilder zu vergleichen und möglichst viele Unterschiede in ihnen zu finden. Zusammen mit den Kindern spielt er mit den Zeichnungen. Zum Beispiel „Die Bremer Stadtmusikanten“, „Zwei Freunde-Musiker“, „Zirkusartisten“.

5. "Wie es aussieht"

Kinder erhalten Karten mit Bildern von dunklen Silhouetten von Objekten, deren Aussehen bestimmt werden muss. Kinder können Karten umdrehen.

6. "Alles zusammenfügen"

Zweck: Bildung kombinatorischer Fähigkeiten, Stimulation der analytischen und synthetischen Aktivität, Integrität der Wahrnehmung.

Kinder stellen gemeinsam Plotbilder aus Würfeln zusammen.

"Kreis und Farbe"

Zweck: Entwicklung der Handkoordination, Feinmotorik der Finger.

Kinder erhalten Umrisse von Tieren oder Schablonen. Es ist notwendig, das Tier entlang der Kontur zu umkreisen und dann das Zeichnen und Übermalen zu beenden. Die Übung kann kollektiv auf einem großen Blatt durchgeführt werden. Wenn die Übung gemeinsam durchgeführt wird, können Sie die Kinder einladen, eine Geschichte zu schreiben, ein Märchen zu komponieren.

Tangram "

Zweck: Entwicklung der Vorstellungskraft, Wahrnehmungshandlungen der Zerstückelung, Korrelation.

In Fortsetzung des Themas werden die Kinder gebeten, ein "Schiff" aus zu bauen geometrische Formen... Ihre Silhouette ist ein Beispiel. Wenn es für Kinder schwierig ist, können Sie ein Umrissbild des Objekts erstellen.

Psychomotorisches Training gezielt auf

Entwicklung der Koordination und Proportionalität der Handbewegungen, Feinmotorik der Finger, Hand-Auge-Koordination

Entwicklung von räumlicher Orientierung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis

Der Spiele- und Aufgabenkomplex besteht aus drei Komponenten:

Manipulative Trainingsübungen:

Fingergymnastik u.a. (Verschieben, Besaiten, Dehnen, Quetschen, Rollen, Wickeln, Abwickeln, Stricken)

Übungen zu grafischen Elementen, Schreiben (Schatten, Nachzeichnen, visuelle Diktate, Skizzieren einfacher Schreibelemente: Punkte, Stäbchen, Kreise, Wellenlinien usw.)

Übungen im Zusammenhang mit traditionellen Aktivitäten (Zeichnen, Applikationen, Modellieren), die jedoch als Teil des Trainings verwendet werden und einen entwicklungsfördernden Charakter haben)

Ausbildung 1. Allgemeines didaktisches Ziel: Entwicklung der motorischen Koordination der Hand, Feinmotorik der Finger.

1. Fingergymnastik

Der Psychologe lädt Kinder ein, die Finger zu strecken:

a) die Finger grüßen (die Finger der rechten Hand berühren abwechselnd die Finger der linken, während Sie sagen müssen: "Hallo, Finger!");

b) Finger werden zu einem "Schloss" zusammengedrückt und strecken sich abwechselnd;

c) "Gänse" (Daumen, Zeigefinger und Mittelfinger werden gequetscht, der Rest wird gegen die Handfläche gedrückt. Die "Gans" der rechten Hand kneift stark in die Finger der linken Hand und "zischt").

2. "Die Taschentücher glätten"

Zweck: Entwicklung der Handkoordination und Feinmotorik der Finger.

Jedes Kind sollte in zwei oder drei Schritten diagonal falten quadratisches Blatt Papier.

3. "Muster von Stöcken"

Den Kindern wird angeboten, einen Zaun, eine Leiter, einen Brunnen, ein Geländer usw. aus Streichhölzern zu falten.

4. "Machen Sie ein Quadrat"

Zweck: Entwicklung der Hand-Auge-Koordination.

Jedes Kind bekommt eine Tüte mit zugeschnittenen quadratischen Stücken, die nach dem Muster gefaltet werden müssen.

5. Kreise eine Tierfigur ein und schattiere sie.

Zeichnung beenden.

6. "Wer macht die meisten Knoten?"

7. "Layout durch Berührung"

Jedes Kind bekommt kleine geometrische Formen und zwei Teller. Mit verbundenen Augen müssen Sie die Figuren auf Tellern anordnen. Kinder versuchen, dies so schnell wie möglich zu tun; beginnen und enden auf ein Signal eines Psychologen.

8. "Tasten besaiten"

Zweck: Entwicklung der Feinmotorik der Finger.

Jedes Kind bekommt eine Leine mit einem Knopf am Ende und einen Teller mit Knöpfen. Die Aufgabe besteht darin, sie so schnell wie möglich an der Leine aufzureihen (je mehr, desto besser).

9. "Beschattung"

Ziel: Entwicklung der Beweglichkeit der Hände, der Fähigkeit, den Druck eines Bleistifts, eines Kugelschreibers zu regulieren.

Um schön schreiben zu lernen, müssen Hand und Finger geschickt, flexibel und gehorsam sein. Kinder machen Übungen, die dabei helfen. Sie müssen beispielsweise einen Ballon in eine Richtung schattieren.

1. Strich, wenn der Stift gerade das Papier berührt - "Ballon". Hier müssen Sie den Kindern zeigen, wie man den Stift so hält, dass die Striche in eine Richtung leicht sind und nicht über den Umriss hinausgehen.

2. Bar mit erhöhtem Druck - "Zaun".

3. Kurzer und langer Hub - "Wurm", "Raupe".

4. Schrägstrich - "Igel", "Blütenblätter".

10. "Zeichnen mit verbundenen Augen"

Zweck: Entspannung, gute Laune bei Kindern erzeugen.

Mehrere Kinder kommen an die Tafel und beginnen gleichzeitig, eine geometrische Figur zu zeichnen, zum Beispiel ein Dreieck. Dann zeichnen andere Kinder dasselbe.

11. „Zeichnen nach Zellen“ (Anhang, Abb. 41.)

Kinder betrachten die Zeichnungen. Der Psychologe sagt, dass Tiere, Tiere, Menschen in Zellen gezogen werden können. Es ist nicht schwierig, Sie müssen nur die Zeichnung sorgfältig prüfen und die Zellen zählen. Kinder lösen die Aufgabe selbstständig.

12 „Schreiben lernen“

Die Kinder bekommen die Aufgabe, möglichst viele Gurken oder Äpfel auf ein Blatt Papier in einer Schachtel zu zeichnen, damit sie sich nicht berühren. Kinder bestimmen selbst den Sieger und überlegen, wer mehr Gurken im „Garten“ oder Äpfel im „Apfelbaum“ hat.

13. "Plasticine-Zeichnung"

Sie müssen einen Gegenstand oder ein Bild auf Karton zeichnen und dann mit Plastilin dekorieren verschiedene Farben.

Spinnennetz für eine Spinne "

Auf ein Blatt Papier zeichnen Kinder ein Spinnennetz, Regen mit einem Stift.

... "Wer knüpft mehr Knoten?"

An einem Stück Seil (weicher Draht) sollten Kinder in einer bestimmten Zeit so viele Knoten wie möglich knüpfen und dann, nachdem sie sich mit einem Nachbarn ausgetauscht und die Augen geschlossen haben, diese durch Berührung zählen.

Gedächtnistraining ist ein Komplex von Spielübungen, der sich mehr auf die Entwicklung verschiedener Arten des Gedächtnisses bei Kindern (visuelles, auditives, motorisches, taktiles, emotionales) sowie die Prozesse des Auswendiglernens und der Reproduktion basierend auf mentalen Handlungen und Operationen konzentriert.

Bringen Sie Kindern bei, rationale Gedächtnistechniken anzuwenden (Vergleich, Gruppierung, Klassifikation, funktionale, assoziative, figurative Verbindungen durch Ähnlichkeit, Kontiguität)

In dieser Hinsicht ist das vorgeschlagene Training für die Entwicklung des figurativen (visuellen, auditiven, taktilen, motorischen, emotionalen) und verbal-logischen Gedächtnisses notwendig, damit Kinder den Umgang mit rationalen Gedächtnistechniken erlernen (Vergleich, Gruppierung, Klassifikation, Funktionales, assoziative, figurative Verbindungen nach Ähnlichkeit, Kontiguität). Solche Schulungen sind für alle Kinder nützlich, insbesondere für diejenigen, die Hinweise zur Korrektur der festgestellten Symptome haben.

Ausbildung Allgemeines didaktisches Ziel: Entwicklung der Aufmerksamkeitsstabilität, des motorischen Gedächtnisses, des mediatisierten visuellen Gedächtnisses, der rationalen Gedächtnismethoden.

1. "Mach das Gleiche"

Zweck: Entwicklung des motorischen Gedächtnisses.

Die Kinder folgen den Bewegungen des Lehrers genau, merken sich die Abfolge (z. B. zwei Klatschen, drei Sprünge, eine Kreisbewegung mit den Händen, Kopfschütteln) und reproduzieren dann den Handlungsablauf.

2. „Bilder auswendig lernen“

Zweck: Entwicklung des figurativen Gedächtnisses basierend auf der Technik des Auswendiglernens durch funktionale Verbindungen.

Kinder werden gebeten, sich Wörter mit Bildern ("Doktor", "Koch", "Machinist", "Baumeister", "Kind") zu merken. Stichworte: "Krankenwagen", "Pfanne", "Zug", "Haus", "Whirlligig". Der Psychologe benennt die Schlüsselwörter und bittet sie, sich diese zu merken. Dann zeigt er Bilder, und die Kinder wählen dafür Wörter aus. Dann entfernt der Psychologe die Bilder. Kinder müssen alle zehn Wörter benennen.

3. "Was hat sich an der Position der Figuren geändert"

Zweck: Entwicklung der Aufmerksamkeitsstabilität, des visuellen Gedächtnisses.

Kinder untersuchen die Anordnung geometrischer Formen in verschiedenen Farben auf einer Satzleinwand, erinnern sich an das Gesehene und schließen die Augen. Der Lehrer wechselt die Plätze der Figuren. Kinder müssen die Reihenfolge der Figuren wiederherstellen.

4. "Wörter auswendig lernen"

Zweck: Entwicklung des vermittelten Gedächtnisses durch semantische Verbindungen.

Kinder müssen Wortpaare reproduzieren. Wörter, die man sich merken sollte: "Angelrute", "Katze", "Huhn", "Fisch", "Ei", "Honig", "Biene", "Milch".

5. "Erinnere dich an das Gezeichnete und füge es selbst hinzu"

Zweck: die Entwicklung des figurativen Gedächtnisses, freiwillige Aufmerksamkeit.

Der Psychologe zeigt das Bild, die Kinder müssen sich das Muster merken und aus Stäbchen basteln (Abb. 2). Die Kinder basteln zunächst ein Muster aus fünf Stäbchen und erhöhen dann ihre Anzahl.

6. Bieten Sie an, sich Wörter und Bilder aus den obigen Spielübungen zu merken.

Zweck: Anregung des Langzeitgedächtnisses.

5. "Piktogramm"

Zweck: Entwicklung des figurativen Gedächtnisses, Vermittlung von Gedächtnistechniken (Verschlüsselung).

Der Psychologe erklärt Kindern was ein Code ist, ein Code (Code im Eingang, Safe, Morsecode, Code in Kriegsspiel, Intelligenz usw.) und sagt: „Heute werden wir auch lernen zu verschlüsseln, zu verschlüsseln. Stellen Sie sich vor, Sie sind Pfadfinder und müssen eine wichtige geheime Nachricht verschlüsseln. Wir verwenden dafür den Ausdruck "Regenwetter". Sie müssen es sich als Symbol merken, zum Beispiel schräge kurze Striche oder Tröpfchen. Die Worte anhören, auswendig lernen und „verschlüsseln“: Frohe Feiertage, Rakete, Feuerwerk, Kindergarten, Gemüsegarten, Zoo. Am Ende des Spiels können Sie die Kinder auffordern, Wörter zu benennen, indem Sie sich die Bilder ansehen, und auch diskutieren, wie das gleiche Wort für jedes der Kinder verschlüsselt wird.

Intellektuelle Ausbildung - Dies ist ein Spielkomplex, der logisch strukturierte Spielübungen und -aufgaben umfasst. Sein Hauptziel besteht darin, die kognitive Aktivität, die Entwicklung geistiger Handlungen und Operationen bei Kindern mit unterschiedlichen geistigen Fähigkeiten sowie die Entwicklung der Stabilität der Aufmerksamkeit, des visuell-figurativen und verbal-logischen Denkens und der Vorstellungskraft zu stimulieren.

Gedankenspiele sollten in aufsteigender Schwierigkeitsreihenfolge verwendet werden. Sie müssen thematisch aufeinander bezogen sein; die anzahl der spiele im training reicht von 5 bis 8 und richtet sich nach dem mentalen entwicklungsstand der kinder in der gruppe.

Ein Psychologe (Lehrer) kann sowohl einen kollektiven als auch einen individuellen Weg zur Lösung von Aufgaben anwenden. Kinder haben die Möglichkeit, sich auf eine Lösung zu einigen, Informationen auszutauschen, sich zu beraten. Der Psychologe stimuliert sie Denkaktivität, ermutigend und unaufdringlich anziehend für diejenigen, die noch keine angemessene Aktivität zeigen. Solche Aktivitäten tragen zur Entwicklung bei kreatives Denken, Verbesserung der geistigen Handlungen und Operationen, Sprachfähigkeit von älteren Vorschulkindern.

Die vorgeschlagenen Spiele, Übungen, Problemsituationen, Aufgaben mit Algorithmen aktivieren die Sprache der Kinder, wenn der Psychologe (Lehrer) ihnen die Möglichkeit gibt, die Spielregeln zu formulieren, die Lösungen zu erklären, kleine Geschichten, Geschichten, Märchen zu zweit zu verfassen und Gruppenarbeit, und Rätsel erraten.

Ausbildung 1. Allgemeines didaktisches Ziel: Entwicklung von Aufmerksamkeitsstabilität, visuell-figurativem und verbal-logischem Denken, Intelligenz, Vorstellungskraft.

1. "Seien Sie aufmerksam"

Zweck: die Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit, Konzentration.

Den Kindern wird ein kleiner Text (aus einer Zeitung, einem Buch) angeboten, in dem sie beispielsweise den Buchstaben „o“ streichen müssen.

2. "Mach keinen Fehler"

Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, schnell auf ein Signal zu reagieren, Verbesserung des konzeptionellen Apparats.

Kinder stehen im Kreis. Der Psychologe wirft jemandem einen Ball zu und nennt ein Wort, zum Beispiel "Kohl". Das Kind, das den Ball zurückgibt, muss das allgemeine Wort "Gemüse" nennen. Wenn der Psychologe ein anderes Kind anspricht, ruft er jedes Mal ein neues Wort. Auch eine andere Möglichkeit ist möglich: Der Psychologe nennt einen verallgemeinernden Begriff, und die Kinder wählen die dafür notwendigen Wörter aus.

3. "Das vierte Extra"

Zweck: Entwicklung mentaler Operationen (Vergleich, Verallgemeinerung, Klassifikation).

Von den vier Elementen müssen Sie das Extra ausschließen:

1) Tisch, Stuhl, Bett, Puppe;

2) eine Katze, ein Hund, eine Kuh, ein Kalb;

3) Erdbeeren, Blaubeeren, Preiselbeeren, Kirschen;

4) Karotten, Tomaten, Radieschen, Rüben.

4. „Fehlende Zahl“ (Anhang, Abb. 20.)

Zweck: Entwicklung analytischer und synthetischer Aktivität, visuell-figuratives Denken.

Der Psychologe fordert die Kinder auf, die Knöpfe ihrer Kleidung zu untersuchen und ihre Anzahl zu zählen. Dann untersuchen sie die Zeichnung sorgfältig und erklären, wie sich die Figuren, die wie Knöpfe aussehen, unterscheiden. Es gibt keine dritte Zahl in der letzten Reihe. Kinder sollten es unter den sechs vorgeschlagenen Optionen finden und zeichnen, die Lösung erklären. Die richtige Antwort ist 4.

5. "Wie sieht es aus?"

Zweck: Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft.

Der Psychologe zeigt Karten mit Bildern (zB: etc.) und schlägt vor, möglichst viele Möglichkeiten zu finden, wie das aussehen könnte. Er dreht das Bild in eine andere Richtung.

In unserer vorschulischen Bildungseinrichtung findet in Vorbereitungsgruppen für die Schule regelmäßig ein sensorisches und intellektuelles Training im Rahmen von Projekt" Entwicklung der intellektuellen Fähigkeiten von älteren Vorschulkindern durch den Einsatz von Gaming-Technologien“, die seit September 2014 auf Basis unseres Kindergartens umgesetzt wird. Wir haben dieses Training "The Academy of Smart Guys" genannt. Es ist immer nachmittags, einmal pro Woche, geplant.

Alle Klassen im Rahmen dieses Trainings werden durch eine einzige semantische Handlung vereint – eine Reise durch das Land des Wissens. Während unserer Reise mit den Kindern treffen wir verschiedene Helden, aber die wichtigsten sind Glupius und Znayka. Glupius hindert die Kinder daran, Probleme zu lösen, arrangiert für sie allerlei Intrigen, und Znayka gibt Aufgaben und hilft unseren Kindern.

Bei einer Reise durch das Land des Wissens finden sich unsere "zukünftigen Akademiker" im Zauberwald, auf der Insel der Mysterien, in der Stadt der Meister, in der Unterwasserwelt etc. wieder.

In meinen Trainings kombiniere ich Spiele und Übungen aus den oben aufgeführten Trainings (sensomotorisch, psychomotorisch, etc.)

Der Algorithmus zum Konstruieren solcher Trainings kann wie folgt aussehen:

1. Das Ritual der Begrüßung

2. Grafische Diktate

Bei der Bearbeitung der Aufgaben erwarben die Kinder die notwendigen grafischen Fähigkeiten, lernten das Navigieren auf einem Blatt Papier in einem Käfig, entwickelten die visuelle und auditive Wahrnehmung sowie die Beliebigkeit von Aufmerksamkeit und Gedächtnis. Grafische Diktate entwickeln sich nicht nur Feinmotorik und Koordination der Handbewegungen, sondern prägt auch das räumliche Denken.

Darüber hinaus helfen uns in unserem Training grafische Diktate, den Ort unserer Reise zu bestimmen. ("Schlüssel", "Rakete", "Fisch" usw.)

3.Block von Spielen, die mentale Operationen in Kombination mit mnemonischen Aktionen aktivieren, die Gedächtnisprozesse entwickeln

4. Der letzte Bestandteil eines solchen Trainings sind spielerische Übungen mit produktivem Charakter. ("Erfinde und baue die von Glupius zerstörte Stadt", "Zieh den Einwohnern Freunde an Vom Zauberwald"," Baue eine neue Rakete am Kosmodrom " usw.)

Am Ende des Trainings gibt Znayka den Kindern ein Symbol des Ortes, an dem sie sich befanden, das sie auf die Karte kleben. Endpunkt sollte die Academy of Smart Boys sein, wo Kinder ihre Diplome von der Academy erhalten.

Das beabsichtigte Ergebnis ist:

Aufleveln kognitive Entwicklung Kinder;

Kinder, die die Fähigkeiten der Kooperation und aktiven Interaktion mit Gleichaltrigen und Erwachsenen in Team-Spielaktivitäten beherrschen;

Selbständige Organisation von intellektuellen Spielen durch Kinder;

Die Fähigkeit der Kinder, ihre Aktivitäten und die Aktivitäten der Spielpartner objektiv einzuschätzen, eigene und gemeinsame Erfolge zu genießen;

Aktive Beteiligung der Eltern an Kindergartenangelegenheiten;

Entwicklung eines Spielsystems, das zur Entwicklung der individuellen Fähigkeiten älterer Kinder im Vorschulalter beiträgt

Ich glaube, dass kulturelle Praktiken Kindern helfen, sich selbst zu studieren, sich zu entwickeln und Antworten auf alle aufkommenden Fragen zu finden, und so dazu beitragen, unsere Kinder darauf vorzubereiten Erwachsenenleben... Mit Hilfe kultureller Praktiken setzen wir Ziele in der Phase der Fertigstellung des FSES DO um.

Verweise

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10. Tikhomirova L. V. Entwicklung des logischen Denkens bei Kindern / L. V. Tikhomirova, A. V. Basov. Jaroslawl, 1997.

Ist es möglich, Intelligenz zu entwickeln? Neurowissenschaftler haben diese Frage längst positiv beantwortet. Ihr Gehirn ist flexibel und kann sich physisch verändern, je nachdem, was Sie tun. Und selbst der intelligenteste Mensch hat etwas, wonach er streben muss. Verschwenden Sie also keine Zeit! Wir haben Tipps und Übungen aus unseren Büchern gesammelt, damit Sie schlauer werden.

1. Logikrätsel lösen

Faszinierende Aufgaben zum Trainieren des logischen Denkens finden Sie im Buch des beliebten Bloggers Dmitry Chernyshev "Was machen Sie abends mit Ihrer Familie in der Datscha ohne Internet?" Hier sind einige davon:

Antworten:

Dies ist eine Art Kreditkarte. Die Kerben über die ausgeliehenen Waren wurden gleichzeitig an beiden Stöcken angebracht. Eine wurde vom Käufer behalten, die andere vom Verkäufer. Dadurch wurde Betrug beseitigt. Als die Schulden beglichen waren, wurden die Stöcke zerstört.

Antworten:

Dies ist Morrisons Versteck, um die Menschen während des Bombenanschlags zu schützen. Nicht jeder hatte Keller, in denen er sich verstecken konnte. Für arme Haushalte war das Gerät kostenlos. 500.000 dieser Schutzräume wurden bis Ende 1941 gebaut und weitere 100.000 im Jahr 1943, als die Deutschen mit dem Einsatz von V-1-Raketen begannen. Das Asyl hat sich gelohnt. In 44 mit solchen Notunterkünften ausgestatteten Häusern, die schwer bombardiert wurden, starben laut Statistik nur drei von 136 Bewohnern. Weitere 13 Personen wurden schwer und 16 leicht verletzt.

Antworten:

Sehen Sie sich noch einmal den Zustand der Aufgabe an: Es gab keine Aufgabe „Sequenz fortsetzen“. Wenn 1 = 5, dann 5 = 1.

2. Trainiere dein Gedächtnis

Bisher haben Sie versucht, die Zahl zu erraten, indem Sie den Durchschnitt wählen. Dies ist eine ideale Strategie für ein Spiel, bei dem die Zahl zufällig gewählt wurde. Aber in unserem Fall wurde die Nummer nicht willkürlich gewählt. Wir haben bewusst eine Nummer gewählt, die für Sie schwer zu finden sein wird. Die Hauptlektion Die Spieltheorie besagt, dass Sie sich in die Lage eines anderen Spielers versetzen müssen. Wir versetzen uns in Ihre Lage und sind davon ausgegangen, dass Sie zuerst die Nummer 50, dann 25, dann 37 und 42 anrufen würden.

Was ist Ihre letzte Vermutung? Ist das die Nummer 49? Herzliche Glückwünsche! Du selbst, nicht du. Du bist wieder gefangen! Wir haben nach der Zahl 48 gefragt. Tatsächlich zielte all diese Argumentation über die durchschnittliche Zahl aus dem Intervall genau darauf ab, Sie in die Irre zu führen. Wir wollten, dass Sie die Nummer 49 wählen.

Der Sinn unseres Spiels mit Ihnen ist nicht, Ihnen zu zeigen, wie gerissen wir sind, sondern deutlich zu machen, was genau jede Situation zu einem Spiel macht: Sie müssen die Ziele und Strategien anderer Spieler berücksichtigen.

5. Mache Mathe

Lomonosov glaubte, dass Mathematik den Geist in Ordnung bringt. Und das ist es tatsächlich. Eine Möglichkeit, Intelligenz zu entwickeln, besteht darin, sich mit der Welt der Zahlen, Grafiken und Formeln anzufreunden. Wenn Sie diese Methode ausprobieren möchten, hilft Ihnen das Buch „Beauty Squared“, in dem die schwierigsten Konzepte auf einfache und unterhaltsame Weise beschrieben werden. Ein kleiner Auszug daraus:

„1611 beschloss der Astronom Johannes Kepler, sich eine Frau zu suchen. Der Prozess begann nicht gut: Er lehnte die ersten drei Kandidaten ab. Kepler hätte einen vierten geheiratet, wenn er nicht einen fünften gesehen hätte, der "bescheiden, sparsam und in der Lage war, Adoptivkinder zu lieben". Aber der Wissenschaftler verhielt sich so unentschlossen, dass er sich mit mehreren weiteren Frauen traf, die ihn nicht interessierten. Dann heiratete er dennoch den fünften Kandidaten.

Nach der mathematischen Theorie des „optimalen Anhaltens“ müssen 36,8 Prozent berücksichtigt und verworfen werden, um eine Wahl zu treffen. Möglichkeiten... Und dann verweilen Sie beim ersten, der das Beste von allen Abgelehnten sein wird.

Kepler hatte 11 Termine. Aber er konnte sich mit vier Frauen treffen und dann der ersten der verbleibenden Kandidaten einen Antrag machen, die ihm besser gefielen als die, die er bereits gesehen hatte. Mit anderen Worten, er würde sofort die fünfte Frau wählen und sich sechs erfolglose Treffen sparen. Die Theorie des "optimalen Stoppens" ist in anderen Bereichen anwendbar: Medizin, Energie, Zoologie, Ökonomie usw. "

6. Lerne ein Musikinstrument zu spielen

Die Psychologin Victoria Williamson, Autorin von We Are Music, sagt, dass der Mozart-Effekt nur ein Mythos ist. Das Hören von Klassikern wird Ihren IQ nicht verbessern. Aber wenn Sie selbst Musik machen, werden Sie Ihrem Gehirn helfen, besser zu arbeiten. Dies wird durch folgendes Experiment bestätigt:

„Glenn Schellenberg hat eine Reihe eingehender Analysen zum Zusammenhang zwischen Musikunterricht und IQ bei Kindern durchgeführt. Im Jahr 2004 teilte er 144 Sechsjährige aus Toronto nach dem Zufallsprinzip in vier Gruppen ein: die erste war Keyboard, die zweite Gesang, die dritte Schauspiel und die vierte eine Kontrollgruppe ohne zusätzlichen Unterricht. Der Fairness halber wurden den Kindern der Kontrollgruppe nach der Studie die gleichen Aktivitäten wie den anderen angeboten.

Der Unterricht dauerte 36 Wochen in einer eigenen Schule. Alle Kinder bestanden IQ-Tests während Sommerferien vor Beginn dieser Sitzungen und auch am Ende der Studie. Kriterien für vergleichbares Alter und sozioökonomischer Status wurden verwendet.

Nach einem Jahr schnitt die überwiegende Mehrheit der Kinder beim IQ-Test besser ab, was logisch ist, da sie ein Jahr älter sind. In den beiden Gruppen, die Musik studierten, war der Anstieg des IQ jedoch größer als in der Gruppe Schauspiel und Kontrolle.

7. Praktiziere Achtsamkeitsmeditation

Meditation hilft nicht nur, Stress abzubauen, sondern hilft auch, Gedächtnis, Kreativität, Reaktion, Aufmerksamkeit und Selbstkontrolle zu entwickeln. Mehr zu dieser Methode finden Sie im Buch Achtsamkeit. Ratschläge von ihr:

„Ist Ihnen aufgefallen, dass die Zeit umso schneller vergeht, je älter Sie werden? Der Grund dafür ist, dass wir uns mit zunehmendem Alter Gewohnheiten aneignen, bestimmte Verhaltensmuster und leben von einer „Automatik“: Der Autopilot führt uns, wenn wir frühstücken, Zähne putzen, zur Arbeit gehen, jedes Mal auf dem gleichen Stuhl sitzen ... Infolgedessen vergeht das Leben und wir fühlen uns elend.

Machen Sie ein einfaches Experiment. Schokolade kaufen. Brechen Sie ein kleines Stück davon ab. Betrachten Sie es als ob Sie es zum ersten Mal sehen. Achten Sie auf alle Knicke, Textur, Geruch, Farbe. Dieses Stück in den Mund nehmen, aber nicht gleich schlucken, sondern langsam auf der Zunge zergehen lassen. Probieren Sie das ganze Bouquet der Aromen. Dann langsam die Schokolade schlucken, versuchen zu fühlen, wie sie die Speiseröhre hinunterfließt, die Bewegungen des Gaumens und der Zunge beobachten.

Stimmen Sie zu, die Empfindungen sind nicht die gleichen, als ob Sie nur die Bar ohne zu zögern gegessen hätten. Versuchen Sie, diese Übung mit einem anderen Essen und dann mit Ihren üblichen Aktivitäten zu machen: Seien Sie am Arbeitsplatz, beim Gehen, beim Zubettgehen usw.

8. Lernen Sie, über den Tellerrand hinaus zu denken.

Ein kreativer Ansatz wird Ihnen helfen, auch in einer Situation, die den meisten aussichtslos erscheint, eine Lösung zu finden. Buchautor"Reissturm"Ich bin sicher, dass jeder Mensch Kreativität trainieren kann. Versuchen Sie es zunächst mit der Methode von Leonardo da Vinci:

„Leonardo da Vincis Ideengenerierung war wie folgt: Er schloss die Augen, ganz entspannt und strich ein Blatt Papier mit willkürlichen Strichen und Kritzeleien ein. Dann öffnete er die Augen und suchte in den Gemalten nach Bildern und Nuancen, Gegenständen und Phänomenen. Viele seiner Erfindungen wurden aus solchen Skizzen geboren.

Hier ist ein Plan, wie Sie die Methode von Leonardo da Vinci in Ihrer Arbeit anwenden können:

Schreiben Sie das Problem auf ein Blatt Papier und denken Sie einige Minuten darüber nach.

Entspannen. Lassen Sie Ihre Intuition Bilder erstellen, die die aktuelle Situation widerspiegeln. Sie müssen nicht wissen, wie die Zeichnung aussehen wird, bevor Sie sie zeichnen.

Geben Sie Ihrer Aufgabe eine Form, indem Sie ihre Grenzen ziehen. Sie können jede beliebige Größe und Form haben.

Übe unbewusst zu zeichnen. Lassen Sie die Linien und Kritzeleien bestimmen, wie Sie sie zeichnen und positionieren.

Wenn Sie mit dem Ergebnis nicht zufrieden sind, nehmen Sie ein weiteres Blatt Papier und zeichnen Sie eine weitere Zeichnung und dann so viel wie nötig.

Untersuche deine Zeichnung. Schreiben Sie das erste Wort, das Ihnen für jedes Bild, jede Kringel, jede Linie oder jede Struktur in den Sinn kommt.

Binden Sie alle Wörter zusammen, indem Sie eine kurze Notiz schreiben. Sehen Sie nun, wie sich das Schreiben auf Ihre Aufgabe bezieht. Gibt es neue Ideen?

Achten Sie auf die Fragen, die sich in Ihrem Kopf stellen. Zum Beispiel: "Was ist das?", "Woher kommt es?" Wenn Sie das Bedürfnis verspüren, Antworten auf konkrete Fragen zu finden, dann sind Sie auf dem richtigen Weg zur Lösung des Problems.“

9. Fremdsprachen lernen

Laut den Forschern fördert es die Entwicklung des Gehirns und hilft, die geistige Klarheit auch in reifes Alter... Im Handbuch der Polyglotte Susanna Zarayskaya finden Sie 90 umsetzbare Ratschläge wie lernt man neu Fremdsprachen einfach und macht Spaß. Hier sind drei Richtlinien aus dem Buch:

• Hören Sie Lieder in der gewünschten Sprache beim Autofahren, Putzen Ihres Hauses, Kochen, Blumenpflege oder anderen Aktivitäten. Auch beim passiven Zuhören werden Sie von den Rhythmen der Sprache durchdrungen. Die Hauptsache ist, es regelmäßig zu tun.

• Die gemeinnützige Planet Read verwendet Musikvideos aus Bollywood in ihrem Alphabetisierungsprogramm in Indien und fügt ihnen Untertitel in derselben Sprache hinzu. Das Untertitelformat ist das gleiche wie bei Karaoke, dh das gerade klingende Wort wird hervorgehoben. Der einfache Zugriff auf solche Videos verdoppelt die Anzahl der Erstklässler, die das Lesen beherrschen. Und das alles aufgrund der Tatsache, dass die Zuschauer natürlich Audio- und Videosequenzen synchronisieren. Die in Indien angewandte Methode zur Bekämpfung des Analphabetismus ermöglicht es Ihnen, das Gehörte mit dem, was Sie sehen, in Einklang zu bringen.

• Wer hat gesagt, dass das Drama mit der Tabelle der unregelmäßigen Verben unvereinbar ist? Seifenopern können viel Spaß machen, um eine neue Sprache zu lernen. Einfach Handlungsstränge, und die Schauspielerei ist so ausdrucksstark, dass Sie, auch wenn Sie nicht alle Wörter kennen, immer noch wissen, was passiert, indem Sie einfach den Emotionen der Charaktere folgen.

10. Geschichten schreiben

Dies ist eine weitere Möglichkeit, kreativer zu werden und Flexibilität in Ihrem Denken zu entwickeln. Nicht sicher, wo Sie anfangen sollen? Im Notizbuch "642 Ideen, worüber man schreiben sollte" finden Sie viele Hinweise. Ihre Aufgabe ist es, die Geschichten fortzusetzen und zu vollständigen Geschichten zu machen. Hier einige Aufgaben aus dem Buch:

• Du triffst ein Mädchen, das ihre Augen schließen und das ganze Universum sehen kann. Erzähl mir von ihr.

• Versuchen Sie, das gesamte Leben einer Person in einen Satz zu fassen.

• Nehmen Sie einen Artikel aus einer frischen Zeitung. Schreiben Sie zehn Wörter oder Sätze auf, die Ihnen aufgefallen sind. Verfassen Sie mit diesen Worten ein Gedicht, das so beginnt: "Was wäre, wenn ..."

• Ihre Katze träumt von der Weltherrschaft. Sie hat herausgefunden, wie man mit dir Leichen tauscht.

• Schreiben Sie eine Geschichte, die so beginnt: "Die Verrücktheit begann, als Fred ein Haus für seine Miniaturschweine kaufte ..."

• Erklären Sie einem Goldgräber von 1849, wie E-Mail funktioniert.

• Eine unbekannte Kraft hat Sie in den Computer geworfen. Du musst raus.

• Wählen Sie ein beliebiges Element auf Schreibtisch(Kugelschreiber, Bleistift, Radiergummi usw.) und schreiben Sie ihm ein Dankeschön.

11. Holen Sie sich genug Schlaf!

Die Lernfähigkeit hängt von der Qualität Ihres Schlafes ab. Eine interessante Tatsache aus dem Buch "The Brain in a Dream":

„Wissenschaftler haben herausgefunden, dass unterschiedliche Schlafphasen für unterschiedliche Arten des Lernens bestimmt sind. Langsamer Schlaf ist zum Beispiel wichtig, um Aufgaben zu meistern, bei denen es um das tatsächliche Gedächtnis geht, wie zum Beispiel das Auswendiglernen von Daten für eine Geschichtsprüfung. Der REM-Schlaf hingegen ist unerlässlich, um zu beherrschen, was mit dem prozeduralen Gedächtnis verbunden ist – wie etwas getan wird, einschließlich der Beherrschung neuer Verhaltensstrategien.

Psychologieprofessor Carlisle Smith sagt: „Einen Monat lang haben wir Blöcke ausgesägt, aus denen wir ein Labyrinth für Mäuse gebaut haben, und dann zehn Tage lang ihre Gehirnaktivität rund um die Uhr aufgezeichnet. Die Mäuse, die im Labyrinthlauf eine große Intelligenz zeigten, zeigten auch eine größere Gehirnaktivität in der REM-Schlafphase. Ich selbst habe nie daran gezweifelt, dass Schlaf und Lernen zusammenhängen, aber jetzt haben sich genug Daten angesammelt, damit sich andere für dieses Thema interessieren.“

12. Vernachlässige das Training nicht

Sport wirkt sich positiv auf unsere intellektuellen Fähigkeiten aus. Das erklärt der Evolutionsbiologe John Medina in seinem Buch The Rules of the Brain:

„Alle Arten von Tests haben gezeigt: körperliche Bewegung während des gesamten Lebens zu dramatischen Verbesserungen der kognitiven Prozesse beitragen, im Gegensatz zu einem sitzenden Lebensstil. Anhänger des Sportunterrichts haben Faule und Faule in Bezug auf Langzeitgedächtnis, Logik, Aufmerksamkeit, Problemlösungsfähigkeit und sogar die sogenannte mobile Intelligenz umgangen.

Weitere Bücher zum Thema Intelligenzentwicklung- .

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So wie wir unsere Geschäftsfähigkeiten verbessern, können wir unsere Intelligenz trainieren. Intelligenztraining ermöglicht es Ihnen, die geistigen Fähigkeiten und das Denken von Mitarbeitern und Führungskräften für eine effektivere Arbeitsleistung zu entwickeln. Wir machen Sie auf betriebliche Schulungen zur Intelligenzentwicklung aufmerksam, die wir jeweils an die intellektuellen Aufgaben der Mitarbeiter Ihres Unternehmens anpassen.

Was ist Intelligenz? Die menschliche Intelligenz ist ein komplexer Satz angeborener und erworbener Komponenten und macht jeden von uns zu Besitzern einzigartiger Talente. Doch nach neuesten Erkenntnissen von Wissenschaftlern besteht die komplexe Intelligenz eines Menschen aus 10 Komponenten.

Komplexe menschliche Intelligenz und ihre Komponenten:

1. Sprachliche Intelligenz

2. Logische und mathematische Intelligenz

3. Soziale Intelligenz

4. Musikalische Intelligenz

5. Körperliche Intelligenz

6. Kreative Intelligenz

7. Räumliche Intelligenz

9. Naturalistische Intelligenz

10. Existenzielle Intelligenz

Beim Intelligenztraining bieten wir den Teilnehmern zum Beispiel folgende Aufgabe: „Bewerte dich für jede Art von Intelligenz auf einer Skala von 1 bis 10 und du bekommst ein Bild von deinen Talenten und deiner Persönlichkeit.“

Bei der Entwicklung von Intelligenz für Mitarbeiter eines bestimmten Unternehmens legen wir Wert auf die Entwicklung selektiver Intelligenzkomponenten, die es Ihnen ermöglichen, bessere Geschäftsergebnisse zu erzielen. Aufgrund unserer Erfahrung in der Zusammenarbeit mit führenden westlichen und russischen Unternehmen haben wir ein Kompetenzmodell für die Anwendung von Intelligence in der Wirtschaft geschaffen, nach dem wir Intelligence-Trainings durchführen und nach dem Training unterstützen.

Kurzes Intelligenz-Trainingsprogramm:

1. Das Konzept der Intelligenz

• Terminologie und Ansätze
• Arten von Intelligenz
• Selbstprüfung Ihres Potenzials

2. Logische und mathematische Intelligenz

• Grundlagen der Logik
• Fähigkeit, eine Aufgabe zu stellen
• Entwicklung der Fähigkeit zur Lösungsfindung

3. Abstraktes Denken

• Kategorien des abstrakten Denkens
• Betrachtungsweisen desselben Phänomens
• Die Fähigkeit entwickeln, nicht offensichtliche Beziehungen zu sehen

4. Entwicklung des Gedächtnisses

• Merkmale des Gedächtnisses
• Methoden zum Erinnern von Informationen
• Fähigkeits-Entwicklung Schneller Zugang zu den benötigten Daten

5. Kreativität

• Kreativitätskonzept
• Kreative Problemlösung

6. Entwicklung grundlegender Schnelllesefähigkeiten

• Missverständnisse und Stereotype über das Lesen
• Lesetyp
• Techniken zum schnellen Textverständnis
• Training der Fähigkeit zur schnellen Informationsbeschaffung
• Üben verschiedener Arten des Lesens

7. Grundlagen des Systemdenkens

• Konzept des Systemdenkens
• Grundtechniken
• Training der Fähigkeit zur systemischen Problemlösung

8. Fantasievolles Denken

• Visuelle Wahrnehmung
• Merkmale des Denkens mit Bildern
• Entwicklung der Fähigkeit, mit visuellen Informationen zu arbeiten

9. Verbale Intelligenz

• Merkmale der verbalen Intelligenz
• Verwendungsmethode
• Workshop zur Entwicklung der verbalen Intelligenz

10. Arbeiten mit Informationen